總結(jié)是不斷進(jìn)步的動(dòng)力之一??偨Y(jié)應(yīng)該具備邏輯性和條理性,清晰明了,易于理解。接下來(lái)為大家提供一些總結(jié)的范文參考,希望能夠幫到大家。
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇一
現(xiàn)將xx年我縣師資培訓(xùn)和語(yǔ)言文字工作完成情況匯報(bào)如下。
“1137”即開(kāi)展了一項(xiàng)調(diào)研;進(jìn)行了一項(xiàng)比賽,完成了三項(xiàng)考核,舉辦了七項(xiàng)培訓(xùn)。
一項(xiàng)調(diào)研——全縣小學(xué)課改調(diào)研。為了增強(qiáng)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)的實(shí)效性,提高校長(zhǎng)指揮教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力,今年春季,我們用35天時(shí)間,深入全縣十八個(gè)聯(lián)校25所小學(xué)校進(jìn)行了課改專項(xiàng)調(diào)研。推門抽聽(tīng)課70余節(jié)。與118名校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、小教主任、教導(dǎo)主任進(jìn)行了座談,聽(tīng)取了實(shí)施課改的簡(jiǎn)要匯報(bào)。與340多名教研組長(zhǎng)、部分普通教師進(jìn)行了座談,聽(tīng)取了他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的困難和困惑。就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師提出的問(wèn)題和困惑進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)21場(chǎng)。為暑期教師校長(zhǎng)培訓(xùn)提供了第一手資料。
一項(xiàng)比賽——中小學(xué)教師教育技術(shù)課堂應(yīng)用能力比賽。全縣在中小學(xué)教師人人參賽的基礎(chǔ)上,有32個(gè)單位53名教師參加了縣里的比賽,比賽評(píng)獎(jiǎng)32名,其中一等獎(jiǎng)9名,二等獎(jiǎng)10名,三等獎(jiǎng)13名,優(yōu)秀組織管理單位獎(jiǎng)3名。從參加比賽教師報(bào)送的課堂實(shí)錄和視頻看,我縣教師在教育技術(shù)應(yīng)用方面較以往取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從我們選送的教師參加省級(jí)比賽情況看,選送16人有獲獎(jiǎng)7人,其中一等獎(jiǎng)2人,二等獎(jiǎng)3人,三等獎(jiǎng)2人。
三項(xiàng)考核——一是xx年度省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師考核。
xx年9月,我們組織全縣任職期滿的`省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師分別在寺頭和駕嶺中心小學(xué)進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)和專題講座,發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的輻射和引領(lǐng)作用。二是對(duì)參加國(guó)培的“頂崗置換教師”的培訓(xùn)情況進(jìn)行了考核。xx年11月我們利用10天左右時(shí)間,先后到大同大學(xué)、忻州學(xué)院和晉中學(xué)院對(duì)頂崗置換派出去大專院校參加集中培訓(xùn)的76名教師(初中43,小學(xué)33)進(jìn)行了和考核。并將考核結(jié)果返回到工作單位,提升了教師今后參加國(guó)培的自我約束力。三是完成了新教師業(yè)務(wù)跟蹤培訓(xùn)考核任務(wù)。為了促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)。xx暑期,我們對(duì)20xx---xx年新聘的286名新教師從課堂教學(xué)技能,粉筆字、毛筆字、鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等五項(xiàng)基本技進(jìn)行了能跟蹤考核,通過(guò)考核的220人,合格率達(dá)83.38%。較好的促進(jìn)了新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
七項(xiàng)培訓(xùn)——-。
1.輔導(dǎo)教師培訓(xùn)。選派優(yōu)秀教師參加了四個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。一是教育技術(shù)中級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)。4月選拔20名優(yōu)秀教師參加了網(wǎng)上輔導(dǎo)員遠(yuǎn)程培訓(xùn),全部獲得輔導(dǎo)員教師資格。二是繼續(xù)教育全員輔導(dǎo)員培訓(xùn),6月選派15名優(yōu)秀教師赴山大商務(wù)學(xué)院參加培訓(xùn),全部獲得輔導(dǎo)員資格。三是教育技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)。7月我校5名教師參加培訓(xùn),全部合格上崗輔導(dǎo)。四是縣級(jí)教師培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)。9月我校8名教師參加了陜師大國(guó)培計(jì)劃(xx)培訓(xùn)者培訓(xùn),全部合格。
2.教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)。根據(jù)市局文件要求和我縣實(shí)際,組織全縣1346名教師參加了教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)為期2個(gè)月,現(xiàn)已全部結(jié)束。合格人數(shù)為1322人,合格率為:98.5%。
3.繼續(xù)教育全員培訓(xùn)。全縣3477名中小學(xué)幼兒教師參加了繼續(xù)教育全員培訓(xùn)。其中高中623人,初中1191人,小學(xué)1133人,總注冊(cè)率99.5%。11月我們還深入基層學(xué)校查看了全員培訓(xùn)視頻答疑。
4.“國(guó)培計(jì)劃”(xx)信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)。全縣中小學(xué)43個(gè)單位500名教師參加培訓(xùn),497人合格,合格率達(dá)99.4%我縣參培教師總均分86.75分,有164人學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到90分以上,優(yōu)秀率達(dá)32.8%。
5.小學(xué)校長(zhǎng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。xx年暑期,在經(jīng)過(guò)前期調(diào)研的基礎(chǔ)上,對(duì)全縣小學(xué)校長(zhǎng)副校長(zhǎng)進(jìn)行了為期兩天的集中培訓(xùn),共有125名校長(zhǎng)聽(tīng)取了專家的兩個(gè)報(bào)告和我縣4名經(jīng)驗(yàn)豐富的校長(zhǎng)的講座,為我縣的教育改革奠定了基礎(chǔ)。
6.新聘教師崗前培訓(xùn)。為了讓今年剛招聘的教師具有較好的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)技能,xx年8月22日我們對(duì)今年新招聘的160名教師進(jìn)行崗前培訓(xùn),為陽(yáng)城教育注入了活力。
7.頂崗置換大學(xué)生實(shí)踐能力培訓(xùn)。針對(duì)全縣各中小學(xué)反映的這些大學(xué)生教學(xué)業(yè)務(wù)不熟悉,教學(xué)常規(guī)不熟練,教師職業(yè)道德不規(guī)范等問(wèn)題,我們于xx年9月28日廳對(duì)在我縣頂崗置換的253名大學(xué)生進(jìn)行了集中培訓(xùn)。大學(xué)生接受了良好的崗位引導(dǎo),明確了自己的角色和責(zé)任。
一項(xiàng)任務(wù)——完成了新一輪普通話等級(jí)測(cè)試任務(wù)。新一輪普通話等級(jí)測(cè)試從xx年4月開(kāi)始,經(jīng)過(guò)申報(bào)、培訓(xùn)、測(cè)試至今已經(jīng)全部結(jié)束。
全縣共3488人參加了測(cè)試,其中2655人合格,合格率為76.1%。不合格人員已于12月全部進(jìn)行了補(bǔ)測(cè)。
三項(xiàng)活動(dòng)——一是開(kāi)展了“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)。組織評(píng)選出優(yōu)秀征文24篇,其中一等獎(jiǎng)10篇,二等獎(jiǎng)14篇。優(yōu)秀書(shū)法作品36幅,其中一等獎(jiǎng)10幅,二等獎(jiǎng)12幅,三等獎(jiǎng)14幅。我縣選送參加市級(jí)評(píng)選的10篇優(yōu)秀征文和10幅優(yōu)秀書(shū)法作品全部獲獎(jiǎng)。選送的三名學(xué)生、兩名教師參加市里的朗誦和演講比賽全部獲獎(jiǎng)。
二是開(kāi)展了全國(guó)“第三屆百佳語(yǔ)文教師”評(píng)選活動(dòng)。全縣有71人參加評(píng)選。11人獲得全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師稱號(hào),有1人被評(píng)為全國(guó)立德樹(shù)人模范,有4人獲全國(guó)最美語(yǔ)文教師入圍獎(jiǎng)。進(jìn)修校也獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
三是開(kāi)展了語(yǔ)言文字示范校的創(chuàng)建活動(dòng)。在陽(yáng)城三小取得國(guó)家級(jí)“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?!焙汀耙?guī)范漢字書(shū)寫(xiě)特色校”的基礎(chǔ)上,在實(shí)小、三中、一中、職中、紅星等10所學(xué)校取得省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校的基礎(chǔ)上,今年我們又對(duì)全縣中小學(xué)創(chuàng)建語(yǔ)言文字示范校和規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)特色校進(jìn)行了全面規(guī)劃,并以陽(yáng)教語(yǔ)字(xx)41號(hào)文件對(duì)20xx年以前的創(chuàng)建活動(dòng)做出了詳細(xì)安排,做到了目標(biāo)明確、任務(wù)具體。
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇二
這節(jié)語(yǔ)言課是根據(jù)繪本《想吃蘋果的鼠小弟》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》還有結(jié)合中班幼兒實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)的。說(shuō)起繪本,之前我也是對(duì)繪本一無(wú)所知,直到上次上到這節(jié)課,才去了解繪本的。繪本,顧名思義是一種適合幼兒閱讀的,以圖畫(huà)文字為輔,甚至完全沒(méi)有文字而全是圖畫(huà)的書(shū)籍。繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面,引領(lǐng)著幼兒們飛翔在一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻的空間里。幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,豐富的繪本為幼兒打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的窗口;多彩的繪本讓幼兒天馬行空的想象得以滿足。
繪本對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度,以及審美的啟迪,正是幼兒日后成功與快樂(lè)的源泉。在這樣的背景下,繪本教學(xué)悄悄地進(jìn)入我們的視線,為幼兒的語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)了鮮活的生機(jī),同時(shí)也大大增強(qiáng)了幼兒在閱讀活動(dòng)中的興趣。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我先通過(guò)出示一棵蘋果讓孩子說(shuō)說(shuō)是什么,其主要原因是樹(shù)和來(lái)了一只鼠小弟,通過(guò)對(duì)鼠小弟的打招呼,幼兒對(duì)主人公加深了印象,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想,引出故事名稱,有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看,注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。當(dāng)我問(wèn)到:鼠小弟站在高高的蘋果樹(shù)下,會(huì)想些什么呢?在活動(dòng)中,各種動(dòng)物的出場(chǎng)我采用了不同的形式:直接出示、描述特征、敘述聲音等,緊緊抓住孩子們的注意力。同時(shí)在給他們基本的語(yǔ)言框架的前提下,讓孩子們自由想象:他是怎樣摘到蘋果的?他會(huì)做什么動(dòng)作?說(shuō)什么話?我發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)活動(dòng)的確有一些值得反思的東西。
鼠小弟又矮又小,在他的身上并沒(méi)有想其他動(dòng)物身上有的本領(lǐng),但是他并不放棄,鍥而不舍地追求自己想要的東西,遇到困難沒(méi)有后退,而是勇敢地嘗試,在活動(dòng)中我沒(méi)有很好地將這種精神傳遞給予幼兒,這是我在活動(dòng)中應(yīng)注意的一個(gè)地方。
幼兒的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的,而良好、有效的提問(wèn)是組織好活動(dòng)的關(guān)鍵所在。在本次教學(xué)的組織過(guò)程中,我分析自己在提問(wèn)的預(yù)設(shè)和技巧上存在明顯的不足,也就所謂的語(yǔ)言不精練。在教學(xué)活動(dòng)中所提出的一系列問(wèn)題其指向性不夠強(qiáng),有的.籠統(tǒng),有的死板。當(dāng)幼兒給予他們的反應(yīng)或答案(特別是一些能力較強(qiáng)幼兒的超前回答)時(shí),我的變通能力就不夠好,依舊把自己在教案中所設(shè)計(jì)的下一個(gè)問(wèn)題按部就班地提出來(lái)。這不僅大大延長(zhǎng)了本次教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,而且從中妨礙了幼兒的邏輯思維能力。
我對(duì)于此感悟到,有效的提問(wèn)需要教師對(duì)幼兒的回答有一個(gè)很充分的預(yù)設(shè)過(guò)程。當(dāng)幼兒的回答是預(yù)設(shè)中的某一項(xiàng)時(shí),那么對(duì)下一個(gè)問(wèn)題的提出就會(huì)從容、自然,更有邏輯性,從而符合"以幼兒發(fā)展為本"的理念。提問(wèn)是一門技術(shù),更是一門藝術(shù),而掌握和提高提問(wèn)的技巧,需要反復(fù)的鍛煉和總結(jié),這樣才會(huì)使課堂變得更加生動(dòng)而精彩,以致更好的完成所預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。而在遇到這樣的情況時(shí),隨機(jī)應(yīng)變的能力還不夠,不能及時(shí)抓住一些信息做為教育的契機(jī)。
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)眼間,暑期幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),也非常感謝文恩教育給我們有這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
雖然天氣炎熱,但是我們依然每天頂著酷暑去培訓(xùn)。首先分段學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè),4天的分段學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步感受到奧爾夫音樂(lè)是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合,通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式,使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng),而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。其次劉華教授的講座《走進(jìn)兒童》讓我知道“走進(jìn)”兒童和“走近”兒童的區(qū)別。前者是把成人自己當(dāng)成兒童,承認(rèn)與兒童在本質(zhì)上一致,這樣才是平等。后者只是手段上從強(qiáng)制變成懷柔,本質(zhì)上不承認(rèn)與兒童是平等的。而永嘉書(shū)院的拓展活動(dòng)讓我明白了一個(gè)道理:人心齊泰山移,團(tuán)結(jié)就是力量。無(wú)論什么事都要有明確的目標(biāo),有了目標(biāo)確定了方向,一切就不是問(wèn)題了。
最后是蘇小君老師的講座《幼兒教師道德體現(xiàn)于細(xì)節(jié)之中》,聽(tīng)了蘇老師的講座使我明白道德由習(xí)慣組成,習(xí)慣體現(xiàn)于細(xì)節(jié)中,細(xì)節(jié)決定我們的成敗,也讓我們知道要在細(xì)節(jié)中修養(yǎng)出優(yōu)良的職業(yè)道德習(xí)慣。
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇四
我是一名從事幼教事業(yè)3年的新教師,作為教師,我深刻的知道自己肩負(fù)的責(zé)任,起初到了幼兒園里我只是覺(jué)得這里的一切都好漂亮、好新鮮、好吸引我以外,面對(duì)新班里的一張張陌生的面孔還談不上愛(ài),有的也只是責(zé)任。隨著時(shí)間一天天的推移,每天我都去抱抱他們,俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的童言稚語(yǔ),幫他們拉拉衣服穿穿鞋,帶領(lǐng)他們一起活動(dòng)、游戲,漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己班上的`每一個(gè)孩子都是那么可愛(ài)、漂亮、能干,那份關(guān)愛(ài)由心底涌出,完全不同于剛開(kāi)始見(jiàn)到他們的感覺(jué),我知道那是因?yàn)槲腋冻隽耍瑫r(shí)我也感受到了愛(ài)。
作為教師,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤、淘氣、闖禍時(shí),我們?cè)撊绾螌?duì)待呢?在以往的工作實(shí)踐中,我們教師往往從成人的角度,如根據(jù)自己的情緒狀態(tài)、已有的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒的看法和態(tài)度去解決所謂的問(wèn)題。在本學(xué)期的園務(wù)會(huì)議中,俞園長(zhǎng)和我們一起學(xué)習(xí)了《幼兒教師的十應(yīng)十忌十心》后,我認(rèn)為,教師要克服自身言行的隨意性,改變以往從成人的角度處理問(wèn)題的做法,對(duì)孩子要多一些寬容與理解。
今天我給孩子上社會(huì)課《“開(kāi)心帽”與“生氣包”》的時(shí)候,擊鼓傳花,“生氣包”落到了穎穎小朋友的手中,按照游戲規(guī)則我們就請(qǐng)穎穎來(lái)跟大家分享一下自己生氣或難過(guò)的事情,但是等了好久他只是對(duì)我搖搖頭,我心想就是怕你們今天不會(huì)說(shuō)昨天還特意發(fā)短息給每個(gè)小朋友的家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒來(lái)回憶自己開(kāi)心生氣的事情,現(xiàn)在居然對(duì)我搖搖頭,我心里已然有點(diǎn)生氣心想現(xiàn)在的家長(zhǎng)怎么這么不配合老師的工作,但立刻我壓住了自己內(nèi)心的無(wú)名火還是很耐心的對(duì)他說(shuō),“你還沒(méi)有想到嗎?老師來(lái)幫你想一想好嗎?”“你哥哥在家欺負(fù)你了,你會(huì)難過(guò)嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,“那你就可以說(shuō)我難過(guò)的事情是哥哥在家老是欺負(fù)我,你學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)”我想這個(gè)你總會(huì)說(shuō)了吧,沒(méi)想到他還是緊閉著他的小嘴巴一聲不肯說(shuō),頓時(shí)我再也壓抑不了自己的情緒,“你這個(gè)小朋友怎么這樣啊,老師都幫你想好了教給你了你還不說(shuō),你不要玩這個(gè)游戲了,回到自己座位上好好想想吧”。
事后我與穎穎小朋友談心,知道是他原來(lái)不想講這件事他想說(shuō)別的事情,但是由于我缺乏更多的耐心,才導(dǎo)致盲目的批評(píng)而錯(cuò)失了小朋友表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這件事我體會(huì)到,老師教育幼兒要有足夠的耐心,要注意幼兒教師語(yǔ)言的藝術(shù)性,這樣才會(huì)消除抵觸心理,獲得尊重、理解,從而接受教師的正面教育。
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇五
語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)形式,而思維的基礎(chǔ)是感覺(jué)、知覺(jué)。幼兒園的幼兒在一日生活活動(dòng)中的表現(xiàn)以語(yǔ)言表達(dá)為主。然而,當(dāng)前幼兒在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中往往參差不齊。如說(shuō)話意識(shí)不強(qiáng),語(yǔ)言活動(dòng)中有囁嚅等不良現(xiàn)象出現(xiàn),直接影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)。主要表現(xiàn)在平時(shí),我們教師在教學(xué)中重視了課堂語(yǔ)言活動(dòng)。忽視了對(duì)幼兒日常生活中隨機(jī)語(yǔ)言的開(kāi)發(fā);重視知識(shí)以及詞匯的灌輸量的多少,忽視課外豐富幼兒知識(shí),注重語(yǔ)言活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化,過(guò)多地使用圖片、靜物等教具引導(dǎo),忽視幼兒通過(guò)體驗(yàn)實(shí)際生活,直接去感知事物觀察以發(fā)展其能力、模仿能力和聽(tīng)說(shuō)能力;注意強(qiáng)調(diào)了集體中的整體觀念。但都抑制了幼兒的自由交際活動(dòng)和對(duì)其個(gè)性的培養(yǎng),因此,怎樣培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。使幼兒能輕松,愉快地用語(yǔ)言進(jìn)行交際,正確地表達(dá)一日活動(dòng)中幼兒的思想感情。促進(jìn)幼兒品德和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展,我作了一些嘗試,現(xiàn)在匯報(bào)如下:
幼兒語(yǔ)言是在幼兒所處的環(huán)境實(shí)踐中不斷感知的過(guò)程,而幼兒語(yǔ)言環(huán)境一般是指物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境這兩個(gè)方面。
就幼兒物質(zhì)環(huán)境而言,為了讓幼兒熟練地掌握有……有……還有……”排比句。上課前我有意識(shí)地將幼兒喜歡的玩具布置在各個(gè)活動(dòng)角,在進(jìn)行看圖講述課《小象回家了》之后,讓幼兒看看教室里的擺設(shè)。幼兒看到教室布置變了樣,紛紛說(shuō)出教室里有娃娃,有電話,有花,還有許多玩具等等,有的幼兒還會(huì)說(shuō)有的魚(yú)在吃飯,有的魚(yú)在喝水,還有的魚(yú)在做游戲。幼兒通過(guò)環(huán)境直接感知事物的動(dòng)態(tài),從而使幼兒的語(yǔ)言在這多姿多彩的生活環(huán)境中得到了培養(yǎng)。
在班上,我發(fā)現(xiàn)女的幼兒很喜歡玩娃娃,做小醫(yī)生,扮作演員等游戲;男的幼兒則喜歡玩軍事演戲、學(xué)英雄等。在游戲中,幼兒自己處理角色的分工,互相提議以及要求角色形象如何等等,盡管有的幼兒平時(shí)很少在課堂上舉手發(fā)言,有的甚至在集體回答時(shí)聲音也較輕,可是在游戲中卻積極表現(xiàn)自己的意見(jiàn)和提議。而且聲音響亮,于是我組織一些為××小朋友過(guò)生日、開(kāi)商店、學(xué)習(xí)解放軍之類的游戲,以發(fā)展幼兒語(yǔ)言,幼兒在愉快和諧、輕松的氣氛中,通過(guò)模仿一些角色,不僅筑固了一些禮貌用語(yǔ),如“請(qǐng)到1號(hào)臺(tái)結(jié)帳,謝謝你的幫助,”等等,還能較牢固地掌握一些詞匯和短句,如;今天,我送給大家的生日禮物是—盒彩色畫(huà)筆,請(qǐng)大家別客氣,吃一塊生日蛋糕等,會(huì)用語(yǔ)言指令“部隊(duì)”跑、跳、臥倒等,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)祝××小朋友生日快樂(lè)。請(qǐng)××小朋友表演節(jié)目等,幼兒在愉快的氣氛中有了發(fā)揮才能的機(jī)會(huì),即培養(yǎng)了幼兒的自信心,又發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,而我作為教師,在游戲中積極鼓勵(lì)幼兒尊重幼兒和幼兒交朋友,熱情地與幼兒交談,創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,使幼兒有更多的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想與情感。
因此,良好的環(huán)境。在很大程度上影響著幼兒感知事物,語(yǔ)言發(fā)展和心態(tài)平衡等,還可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛,讓幼兒有話想說(shuō)。有話敢說(shuō)、有話就說(shuō),從而發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
教師在日常生活中要充分利用一日活動(dòng)中每一個(gè)積極因素,鼓勵(lì)幼兒親自去看、去聽(tīng),激發(fā)幼兒說(shuō)話的欲望。如下午吃點(diǎn)心時(shí),是用圓形的小糕點(diǎn),在幼兒認(rèn)識(shí)香噴噴的糕點(diǎn)是圓形的時(shí),我就進(jìn)行即興提問(wèn):什么東西也是圓形的?什么東西是香噴噴的?幼兒紛紛回答出:皮球是圓形的,火車輪子,汽車輪子是圓形的,還有太陽(yáng)鈕扣等等也是圓形的。說(shuō)蘋果、松糕、香水、雪花膏等是香噴噴的;教師還可以利用一些提示性的話,誘發(fā)幼兒積極發(fā)言。如:“今天下雨,早上你是怎樣進(jìn)幼兒園的?”“路上的行人看見(jiàn)下雨是用什么雨具去上班、上學(xué)的?”這時(shí)幼兒一般都會(huì)興致勃勃地向你作介紹。又如:忽然下雨,就問(wèn)小朋友:你是怎么知道下雨的?雨聲怎樣?為什么雨一會(huì)又不下了?幼兒在親身觀察、思考后,都能說(shuō)出春雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的,象小鬧鐘走動(dòng)一樣,有時(shí)春雨像灰塵在空中輕輕地飄下來(lái),飄下來(lái),春雨是淅淅瀝歷的,斷斷續(xù)續(xù)的,所以一下就是好幾天等等,由于幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài),教師又及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā),使幼兒有了更多、更有利的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì),從而提高了幼兒的語(yǔ)言水平。
在平時(shí),我經(jīng)常向幼兒介紹一些優(yōu)秀的兒童作品,講一些故事,做一些打電視廣告之類游戲,并嚴(yán)格要求幼兒用普通話講述。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的普通話是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ),我從小班開(kāi)始在幼兒日常生活中教幼兒用普通話進(jìn)行交往,幼兒通過(guò)這些活動(dòng),使幼兒的語(yǔ)言意識(shí)逐漸增強(qiáng),產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的表達(dá)愿望,思維比過(guò)去敏捷了,口語(yǔ)表達(dá)能力比以前有了較大的提高。
幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)是引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中豐富詞匯,在模仿和理解的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒的想象力,運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯、句子,逐步培養(yǎng)他們連貫說(shuō)話的能力。
又大,都說(shuō)用深深的來(lái)表示海洋最好了,在教學(xué)過(guò)程中,由于有目的的引導(dǎo),幼兒都說(shuō)能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)了深深的海洋是魚(yú)兒的家,深深的海洋是輪船的家等等。所以幼兒語(yǔ)言能力的表現(xiàn)如何,詞匯運(yùn)用恰當(dāng)與否,除具本形象的教具和圖片外,和教師有目的積極地引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。
講到花草樹(shù)木的變化,從小動(dòng)物的出現(xiàn)講到人們的勞動(dòng),衣著的變化;以幼兒的談話中,已經(jīng)看到他們有條理,分層次地講出季節(jié)的變化。又如:幼兒在玩“開(kāi)商店”的創(chuàng)造性游戲,當(dāng)售貨員的幼兒語(yǔ)言表現(xiàn)得相當(dāng)積極,見(jiàn)到顧客時(shí),很有禮貌地說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)您要點(diǎn)什么?”“我的商店剛剛進(jìn)到一些花布,您要不要看看,價(jià)格很便宜?!?/p>
當(dāng)顧客說(shuō):“謝謝,再見(jiàn)”時(shí),售貨員會(huì)很有禮貌地說(shuō):“歡迎下次再來(lái)”等語(yǔ)言。通過(guò)觀察。模仿等游戲活動(dòng),增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也發(fā)展了幼兒思維能力和想象能力。
除運(yùn)用上述方法外,幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)還應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合,共同促使幼兒的語(yǔ)言得到更好的發(fā)展,如要求家長(zhǎng)帶幼兒接觸社會(huì),認(rèn)識(shí)民警叔叔怎樣工作,商店的阿姨叫如何營(yíng)業(yè)等等,帶幼兒接觸大自然,使他們知道季節(jié),有哪些花開(kāi)了,哪些樹(shù)葉謝了……,然后,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地與家長(zhǎng)交談。當(dāng)然我們當(dāng)教師的更應(yīng)加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng),因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言的最初感知是從周圍人際交往中反復(fù)學(xué)習(xí)和模仿的,所以,周圍人的語(yǔ)言修養(yǎng),語(yǔ)言風(fēng)格在一定程度上對(duì)幼兒有很大的影響,而教師是幼兒最親近、最好模仿對(duì)象,對(duì)幼兒語(yǔ)言起著潛移默化的作用。所以,做為幼兒教師,必須加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng),在教學(xué)中語(yǔ)言條理清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn)、邏輯性強(qiáng),語(yǔ)句不應(yīng)冗長(zhǎng),內(nèi)容生動(dòng)形象。
總之,幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng),不單是通過(guò)某一節(jié)課或者某一個(gè)環(huán)節(jié)所能達(dá)到的,還應(yīng)抓住幼兒一日活動(dòng)中的有利時(shí)機(jī),不斷發(fā)掘潛力,逐步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言,開(kāi)發(fā)其智力,使其天天向上。
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇六
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)縣語(yǔ)委《關(guān)于印發(fā)《武山縣迎接國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估實(shí)施方案》的通知》(武語(yǔ)發(fā)〔20xx〕3號(hào))文件精神,進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字管理工作,提高文字工作規(guī)范化水平,我局結(jié)合審計(jì)實(shí)際,對(duì)審計(jì)監(jiān)督過(guò)程中存在的個(gè)別語(yǔ)言文字應(yīng)用不規(guī)范的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真整改,基本實(shí)現(xiàn)了普及普通話和漢字語(yǔ)言文字使用規(guī)范化的工作目標(biāo),現(xiàn)將我局20xx年語(yǔ)言文字工作開(kāi)展?fàn)顩r總結(jié)如下:
(一)健全機(jī)構(gòu),明確責(zé)任。
按照縣委、縣政府工作部署,我局高度重視迎評(píng)工作,迅速成立了武山縣審計(jì)局語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組,局長(zhǎng)任組長(zhǎng),副局長(zhǎng)、各股室的主要負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、檢查和匯報(bào)我局語(yǔ)言文字迎評(píng)工作。辦公室始終堅(jiān)持將語(yǔ)言文字工作列入機(jī)關(guān)工作議事日程,有效地將語(yǔ)言文字迎評(píng)與審計(jì)工作統(tǒng)籌結(jié)合起來(lái),認(rèn)真組織廣大干部職工深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)省、市、縣文件精神,定期召開(kāi)專題會(huì)議,研究部署迎評(píng)工作,及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的不足和問(wèn)題,為扎實(shí)推進(jìn)迎評(píng)工作帶給了強(qiáng)有力的組織保障及理論支撐。
自語(yǔ)言文字工作開(kāi)展以來(lái),我局高度重視對(duì)干部職工語(yǔ)言文字規(guī)范化使用的培訓(xùn)管理工作,并將語(yǔ)言文字作為一項(xiàng)重要工作常抓不懈。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),進(jìn)一步強(qiáng)化了干部職工語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí),明確其在規(guī)范使用語(yǔ)言文字方面所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。結(jié)合語(yǔ)言文字工作計(jì)劃,對(duì)各股室提出具體要求:一是要將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作與審計(jì)業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來(lái),提高審計(jì)文書(shū)規(guī)范性、實(shí)效性,擴(kuò)展語(yǔ)言文字在審計(jì)工作中的覆蓋面;二是將語(yǔ)言文字工作與干部隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)結(jié)合起來(lái),將普通話作為年度目標(biāo)管理考核的重要指標(biāo)加以衡量,將普通話作為基本公務(wù)語(yǔ)言,在推廣使用普通話方面率先垂范,在全局上下大力提倡人人講普通話、寫(xiě)規(guī)范字,努力提高審計(jì)人員人員整體素質(zhì)和服務(wù)水平,全面展示我局干部良好素質(zhì)及機(jī)關(guān)一流服務(wù)質(zhì)量。
同時(shí),按照“以評(píng)促改,以評(píng)促建”的指導(dǎo)原則,辦公室多次邀分管領(lǐng)導(dǎo)、離退休老干部、服務(wù)對(duì)象及部分政協(xié)人大代表參與我局組織的座談會(huì)、評(píng)議會(huì),認(rèn)真聽(tīng)取社會(huì)各界對(duì)語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)推薦,梳理歸納合理推薦5條,針對(duì)性地提出整改措施4條,用心調(diào)動(dòng)全局干部職工廣泛參整章建制工作,建立完善工作機(jī)制,用心穩(wěn)妥地推進(jìn)評(píng)估工作,進(jìn)一步提高我局語(yǔ)言文字管理水平和應(yīng)用水平。
我局明確要求全體干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等相關(guān)法律法規(guī),各股室在審計(jì)工作中,嚴(yán)格以普通話為工作用語(yǔ),各種會(huì)議及社會(huì)活動(dòng)中的講話、發(fā)言及接聽(tīng)電話堅(jiān)持用普通話表述;對(duì)公文、網(wǎng)站等用字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn);制作各種標(biāo)牌、指示牌、宣傳欄等用字要規(guī)范。通過(guò)監(jiān)督檢查,使干部職工全面了解了規(guī)范用語(yǔ)用字的重要性和必要性,自覺(jué)維護(hù)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化在審計(jì)工作中的權(quán)威性。
與此同時(shí),我局用心開(kāi)展普通話達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。辦公室用心組織參加9名干部職工參加普通話培訓(xùn),機(jī)關(guān)普通話使用率及標(biāo)準(zhǔn)率均到達(dá)90%以上。
根據(jù)迎評(píng)工作需要,我局廣泛開(kāi)展語(yǔ)言文字宣傳活動(dòng),為普及普通話營(yíng)造濃厚社會(huì)輿論氛圍。辦公室組織參加了普通話比賽一次,舉辦了廣場(chǎng)語(yǔ)言文字宣傳活動(dòng)一次,發(fā)放宣傳單1100張(冊(cè)),在社會(huì)中產(chǎn)生了良好影響,為普及普通話做出了用心貢獻(xiàn)。
今年以來(lái),我局以迎接國(guó)家、省市語(yǔ)委對(duì)我縣語(yǔ)言文字工作評(píng)估為契機(jī),本著求真務(wù)實(shí)的精神,從單位工作實(shí)際出發(fā),在做好常規(guī)工作的同時(shí),認(rèn)真開(kāi)展自查自糾,著力解決工作中語(yǔ)言文字不規(guī)范不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題,穩(wěn)步推進(jìn)語(yǔ)言文字創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)工作。
一是對(duì)本單位語(yǔ)言文字使用狀況進(jìn)行全面檢查摸排,重點(diǎn)檢查了印發(fā)的文件、簡(jiǎn)報(bào)、以及相關(guān)網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站上的語(yǔ)言文字規(guī)范狀況,檢查資料涉及異讀詞、異形詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語(yǔ)拼音等,及時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取整改處理。
二是不定期進(jìn)行了暗查暗訪,重點(diǎn)檢查了電話用語(yǔ)、公示欄、學(xué)習(xí)專欄等領(lǐng)域,對(duì)個(gè)別股室仍然存在接聽(tīng)電話不講普通話,個(gè)別工作人員不規(guī)范使用繁體字、公文格式術(shù)語(yǔ)不當(dāng)?shù)葐?wèn)題,責(zé)成當(dāng)事人要立即改正。通過(guò)自查自糾,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決了工作中存在的各種問(wèn)題和不足,收到了較好的效果。
語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,我們要用心行動(dòng),熱情參與,全面推進(jìn)規(guī)范語(yǔ)言文字工作。在今后的工作中,我局將結(jié)合審計(jì)工作實(shí)際,進(jìn)一步改善我局語(yǔ)言文字規(guī)范環(huán)境,推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí),辦公室要用心與相關(guān)部門聯(lián)合行動(dòng),進(jìn)一步加大監(jiān)管力度,加強(qiáng)我局自我管理與監(jiān)督,通過(guò)多種形式,分階段、有部署、實(shí)施和推進(jìn)各項(xiàng)規(guī)范工作,為我縣營(yíng)造良好的社會(huì)語(yǔ)言文字環(huán)境。
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇七
近日,由教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司主辦、教育部民族教育發(fā)展中心承辦、高等教育出版社和人民教育出版社協(xié)辦的20xx年民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師和教研員國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)班開(kāi)班儀式在北京舉行。
來(lái)自廣西、四川、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆9個(gè)省區(qū)有關(guān)縣市的575名教師參加了培訓(xùn)。教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司副司長(zhǎng)王暉、教育部民族教育發(fā)展中心主任郭巖、高等教育出版社總編輯陳曉光出席培訓(xùn)班開(kāi)班儀式并致辭,北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員吳欣歆出席開(kāi)班儀式并為學(xué)員們作第一堂講座報(bào)告。開(kāi)班儀式由教育部民族教育發(fā)展中心副主任胡煒主持。
陳曉光在致辭中強(qiáng)調(diào),此次培訓(xùn)是深入開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教師培訓(xùn)”,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的'實(shí)踐,對(duì)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字、鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有重要意義。要求學(xué)員們提高站位、充分認(rèn)識(shí)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是“國(guó)之大者”,強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)、助力加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育,立足崗位、弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化。郭巖在致辭中指出,也是繼去年教學(xué)教研能力提升活動(dòng)之后又一次服務(wù)民族地區(qū)建設(shè)高質(zhì)量教育體系特別是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的實(shí)際行動(dòng),并向全體學(xué)員提出三點(diǎn)希望和要求:弘揚(yáng)偉大建黨精神、踐行立德樹(shù)人初心,以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線、打牢各族學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字基礎(chǔ),提升專業(yè)能力和教學(xué)水平、勇?lián)虝?shū)育人使命。
本次培訓(xùn)堅(jiān)持需求導(dǎo)向,前期通過(guò)實(shí)地調(diào)研和線上問(wèn)卷調(diào)查等方式,精準(zhǔn)了解了民族地區(qū)教師培訓(xùn)需求,在此基礎(chǔ)上調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提高了培訓(xùn)針對(duì)性實(shí)效性。培訓(xùn)為期一個(gè)月,采取同步直播、異步選修、工作坊研討相結(jié)合的方式,緊扣語(yǔ)文教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和教師能力短板,制定了豐富的高端講座、教研活動(dòng)和互動(dòng)研討,有助于民族地區(qū)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提升教師語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)教研能力、推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字、鑄牢中華民族共同體意識(shí)。
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇八
我參加了“國(guó)培計(jì)劃”教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師規(guī)范職業(yè)語(yǔ)言魅力訓(xùn)練技能》《漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)技能及粉筆字規(guī)范書(shū)寫(xiě)技能指導(dǎo)》《語(yǔ)言文字政策法規(guī)價(jià)值意義與“推普”的具體指導(dǎo)》等網(wǎng)絡(luò)課程。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感受頗多,收獲頗豐。
作為一名一線老師,在課堂上究竟該教學(xué)生什么,才能讓學(xué)生的語(yǔ)文能力能不能提高,才能讓學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣持續(xù)增強(qiáng),才能讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升呢?通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我想從以下三方面說(shuō)說(shuō)我的看法。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言,具體包括三個(gè)方面:第一是學(xué)習(xí)字詞句以及段篇,這是構(gòu)成語(yǔ)言的物質(zhì)材料;第二是學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的技能,這是語(yǔ)文能力的具體體現(xiàn);第三是學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)律。
其實(shí)“字詞句”也屬于語(yǔ)言知識(shí)的范疇,之所以將它們從語(yǔ)言知識(shí)中提取出來(lái)單獨(dú)列項(xiàng),目的是為了強(qiáng)調(diào)其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用,并且也有厘清當(dāng)前對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的模糊認(rèn)識(shí)的意思。學(xué)生在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí),既應(yīng)包括文字學(xué)知識(shí)、詞匯學(xué)知識(shí)、語(yǔ)法學(xué)知識(shí)、文章學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),也應(yīng)該包括字詞句以及段篇等語(yǔ)言物質(zhì)材料的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言的`物質(zhì)材料是具體的,而詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)等知識(shí)是抽象性的,是從語(yǔ)言現(xiàn)象中概括、抽象出來(lái)的,因此抽象的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)必須讓學(xué)生掌握具體的大量的語(yǔ)言材料為基礎(chǔ),否則就成了無(wú)本之木,無(wú)源之水。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言從積累語(yǔ)言材料開(kāi)始。特別是書(shū)面語(yǔ)言中的一些詞語(yǔ)句子,因?yàn)槠綍r(shí)生活中接觸相對(duì)較少,而一般人,口頭語(yǔ)言表達(dá)時(shí)有很少運(yùn)用,因此,就更加依賴于記憶。對(duì)絕大部分人而言,學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言時(shí)背誦必不可少。閱讀文本中諸多書(shū)面語(yǔ)言材料,讀過(guò)了,理解了,并不等于積累,而不能積累相當(dāng)數(shù)量的最基本的語(yǔ)言材料,就不可能掌握好一門語(yǔ)言。當(dāng)前我們的一些學(xué)生表達(dá)能力不能令人滿意,其原因之一就是積累的書(shū)面語(yǔ)言太少,能運(yùn)用的更少。因此不少學(xué)生在作文時(shí)或正規(guī)場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意、詞匯貧乏等“語(yǔ)言痛苦”的現(xiàn)象。只有積累了豐富的語(yǔ)言材料,運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。
語(yǔ)文教師必須讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到大量的各種語(yǔ)言素材,這些是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的藍(lán)本,也是學(xué)習(xí)過(guò)程的起點(diǎn)。沒(méi)有語(yǔ)言輸入,根本談不上語(yǔ)言學(xué)習(xí)。語(yǔ)言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式,往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。語(yǔ)言能力的提高首先依賴于大量的語(yǔ)言輸入,語(yǔ)言輸出必須在有足夠語(yǔ)言輸入的情況下完成。
語(yǔ)言輸入和積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),但還不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的完整過(guò)程,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在表達(dá),因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師還應(yīng)該重視表達(dá)的訓(xùn)練,包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。積累語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用,運(yùn)用表達(dá)既是學(xué)語(yǔ)言的目標(biāo),又是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中比不可少的環(huán)節(jié)。在兒童言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中,有很多積極詞語(yǔ),即既能理解又能運(yùn)用的詞,也有一些消極詞語(yǔ),即或者對(duì)詞義不十分理解,或者雖然有些理解但不能使用的詞。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是大量的語(yǔ)言輸入,然后是語(yǔ)言輸出,也就是在情境中的模仿運(yùn)用。
我們的語(yǔ)文教學(xué)不能喧賓奪主,熱熱鬧鬧搞了許多名堂,卻沒(méi)有把語(yǔ)言文字訓(xùn)練搞好。在今后的教學(xué)中,我要更加注重自身語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、積累和熟練運(yùn)用,注重自身粉筆字、鋼筆字的規(guī)范書(shū)寫(xiě),努力提升自己的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和素養(yǎng),努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和要求。
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇九
語(yǔ)言是交際的工具,文字是語(yǔ)言的載體。語(yǔ)言文字在整個(gè)社會(huì)生活中對(duì)于人們之間的交往,對(duì)于文化的傳播都起著非常重要的作用。堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù),在教育教學(xué)上,國(guó)家對(duì)教師提出了更高的要求。作為教師,其語(yǔ)言文字教學(xué)基本功的高低,直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。近期,青島57中開(kāi)展多項(xiàng)語(yǔ)言文字培訓(xùn)工作,不斷提升專任教師語(yǔ)言文字素養(yǎng)。
說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話是教師語(yǔ)言文字教學(xué)首要的基本功。青島57中教師普通話資格證都在二級(jí)甲等以上,為了讓教師的魅力在普通話這一基本功的運(yùn)用中得以充分展現(xiàn),我校以教研組為單位組織教師進(jìn)行課例展示活動(dòng)。同時(shí),學(xué)校要求老師們課下也都說(shuō)普通話,與學(xué)生私下交流也要注意摒除方言現(xiàn)象。
作為教師,寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字和粉筆字是非常重要的。學(xué)校組織老師們定期進(jìn)行硬筆書(shū)法比賽,統(tǒng)一提供模板,內(nèi)容不限,將好的書(shū)法作品在學(xué)校文化墻面進(jìn)行展示。學(xué)校組織青年教師進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)大賽,將寫(xiě)好的作品在一樓大廳進(jìn)行展示。同時(shí),邀請(qǐng)中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)規(guī)范字名師講師團(tuán)講師明皓老師到學(xué)校進(jìn)行《書(shū)法創(chuàng)作章法解析》的培訓(xùn),鼓勵(lì)老師們傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化,養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,同時(shí)學(xué)校也為老師們搭建創(chuàng)造美、欣賞美的展示舞臺(tái)。
教師要做教育教學(xué)中的有心人,要努力鍛煉自己的寫(xiě)作能力,在工作中學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,把自己的觀察和思考寫(xiě)成文章,及時(shí)整理教學(xué)反思,堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)札記。積極參加各級(jí)各類的教育師德案例、征文,在反思中不斷成長(zhǎng)。
語(yǔ)言文字是國(guó)家綜合實(shí)力的重要支撐力量,在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位和作用,學(xué)校是國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及的主陣地和主渠道,而教師在推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字方面發(fā)揮著極其重要的作用。青島57中希望通過(guò)一系列的培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變角色,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感,把握好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提升自身的國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)能力,積極為基礎(chǔ)教育工作發(fā)揮作用、貢獻(xiàn)力量。
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇十
.現(xiàn)就校在開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化工作方面取得了一定地成績(jī)本學(xué)期語(yǔ)言文字工作總結(jié)如下:
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌
.領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話地推
認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)
.二、將語(yǔ)言文字工作納入教育教學(xué)工作中(一)普及普通話
.在學(xué)校地日常
說(shuō)、讀、寫(xiě)和漢語(yǔ)
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成立以后,認(rèn)真組織教師學(xué)
.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這
提高師生文
使
調(diào)動(dòng)了全體師生員工地積極性,
.版權(quán)文檔,請(qǐng)勿用做商業(yè)用途學(xué)校地語(yǔ)言文字工作得以順理成章地開(kāi)展
我校采取校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合地形式對(duì)未達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn),
在校園地所有場(chǎng)合用普通話,
提倡用字規(guī)范,在學(xué)校地公共用字中不寫(xiě)繁體字、已被廢棄地簡(jiǎn)化
.嚴(yán)格要求教師繁體字及國(guó)家已廢
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇十一
我校的語(yǔ)言文字工作,緊緊圍繞貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,以推廣普通話和推行規(guī)范字為目標(biāo),以強(qiáng)化中學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)和教師普通話培訓(xùn)為目的,不斷加大各項(xiàng)工作力度,取得了較為顯著的成績(jī)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
學(xué)校在強(qiáng)化法規(guī)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)的同時(shí),還加大宣傳力度,增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)。
一是有計(jì)劃地舉行普通話培訓(xùn),提高教師普通話水平和應(yīng)用能力,學(xué)校為每位教職工訂購(gòu)普通話培訓(xùn)教材,定期聘請(qǐng)一級(jí)乙等的教師為教職工進(jìn)行輔導(dǎo)。
二是認(rèn)真組織好每年全國(guó)推廣普通話、宣傳周活動(dòng);
三是在校園顯著位置,如教室樓梯處張貼長(zhǎng)久性語(yǔ)言文字規(guī)范化的宣傳牌;
四是杜絕盜版資料,印章、?;?、牌匾、標(biāo)語(yǔ)、文件等用字規(guī)范。
我校一方面在藝術(shù)、美術(shù)課程中讓學(xué)生了解包括書(shū)法、篆刻在內(nèi)的“多種藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段”,欣賞“我國(guó)書(shū)法、篆刻的代表作品”;另一方面要求教師正確、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),努力做學(xué)生表率。
我校多次舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話比賽,要求教師上課的教案、板書(shū)、課件、作業(yè)批改和評(píng)語(yǔ)等不使用繁體字、異體字,在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。利用每周的練字時(shí)間,強(qiáng)化寫(xiě)字的姿勢(shì),書(shū)寫(xiě)認(rèn)真仔細(xì)。
學(xué)校還利用校報(bào)、版報(bào)及畫(huà)廊為學(xué)生寫(xiě)好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境,增強(qiáng)成功體驗(yàn)。學(xué)校還常常開(kāi)展與普通話有關(guān)的各種活動(dòng)。如各年級(jí)舉行詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、辯論大賽、戲劇比賽,語(yǔ)文老師在課前每日一講等,許多同學(xué)得到了鍛煉。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期深入扎實(shí)的工作,全體師生有了較強(qiáng)的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí),師生在學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)中,能自覺(jué)使用普通話和規(guī)范字。學(xué)校1965年1月1日以后出生的教師普通話100%達(dá)標(biāo),普通話已成為學(xué)校的'教學(xué)語(yǔ)言,校園語(yǔ)言。教師編寫(xiě)的講義、教輔讀物、試卷,學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、公文、證書(shū)、印章、標(biāo)語(yǔ)、課件、會(huì)議、演出等用字規(guī)范。
由于教師在推廣普通話和推行規(guī)范字方面的努力,教學(xué)中注重標(biāo)準(zhǔn)化教育和語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練,注重學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的提高,我校高中語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)較為突出。
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇十二
語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作,意義深遠(yuǎn)。我校以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo),以《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為工作目標(biāo),以縣語(yǔ)委的工作要求為規(guī)范,認(rèn)真貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字方針、政策,執(zhí)行語(yǔ)言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn),高度重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作,建立機(jī)構(gòu),完善制度,加強(qiáng)宣傳、推廣和普及、培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的力度,并取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將我校教師普通話培訓(xùn)實(shí)施情況總結(jié)如下:
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語(yǔ)言文字”工作,將這項(xiàng)工作放到全面落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的高度來(lái)認(rèn)識(shí);專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了學(xué)校語(yǔ)言文字培訓(xùn)計(jì)劃,全面部署學(xué)校的“推普”工作。投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),明確推普制度,確保此項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展。
1.每學(xué)期不定期召開(kāi)校級(jí)專題會(huì)議,研究、部署語(yǔ)言文字工作,將語(yǔ)言文字規(guī)范化納入學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的內(nèi)容。
2.學(xué)校語(yǔ)言文字工作小組定時(shí)或不定時(shí)對(duì)使用規(guī)范進(jìn)行
審核和把關(guān),并將語(yǔ)言文字工作納入教職工考核、教學(xué)管理及評(píng)優(yōu)等工作,尤其把用普通話教學(xué)作為評(píng)課和衡量教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一,納入學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的首要條件。
3.實(shí)施兩個(gè)一:每年一個(gè)推普月(每年九月),每年舉行一次全校性的推普活動(dòng)(演講、詩(shī)歌朗誦等),逐步完善形成制度,使之有效的推動(dòng)了教職員工說(shuō)普通話的水平。
學(xué)校“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)了全校教職員動(dòng)員大會(huì)。在會(huì)上校長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)員、部署具體工作,在全校進(jìn)行廣泛宣傳,學(xué)校各個(gè)地方都掛上了宣傳牌和宣傳標(biāo)語(yǔ),及各種“推普”標(biāo)志,營(yíng)造良好氛圍,動(dòng)員了所有適齡教職員工參加普通話培訓(xùn)。
專家引領(lǐng),表彰先進(jìn),使廣大教師交流有內(nèi)容,工作有榜樣,學(xué)習(xí)有動(dòng)力。
為了使“推普”培訓(xùn)工作取得良好的成果,我校聘請(qǐng)省級(jí)測(cè)試員對(duì)參加培訓(xùn)的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間,教職員工都能自覺(jué)地參加培訓(xùn)活動(dòng),并放棄休息時(shí)間,苦學(xué)苦練,通過(guò)培訓(xùn)與練習(xí),全校教師的普通話的水平有了較大的提高,在學(xué)校講普通話、寫(xiě)規(guī)范字,運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣;真正達(dá)到學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果,培訓(xùn)取得了預(yù)期效果。
當(dāng)然,我校的培訓(xùn)工作也有一些不足:在校園內(nèi),課下使用普通話的氛圍尚不濃厚;沖刺高等級(jí)教師的培訓(xùn)力度稍顯薄弱等。我們將在以后的創(chuàng)建工作中,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,突出特色,不斷積累經(jīng)驗(yàn),努力提高培訓(xùn)質(zhì)量,為創(chuàng)建工作出一份力!
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇十三
近日,由教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司主辦、教育部民族教育發(fā)展中心承辦、高等教育出版社和人民教育出版社協(xié)辦的20xx年民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師和教研員國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)班開(kāi)班儀式在北京舉行。
來(lái)自廣西、四川、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆9個(gè)省區(qū)有關(guān)縣市的575名教師參加了培訓(xùn)。教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司副司長(zhǎng)王暉、教育部民族教育發(fā)展中心主任郭巖、高等教育出版社總編輯陳曉光出席培訓(xùn)班開(kāi)班儀式并致辭,北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員吳欣歆出席開(kāi)班儀式并為學(xué)員們作第一堂講座報(bào)告。開(kāi)班儀式由教育部民族教育發(fā)展中心副主任胡煒主持。
陳曉光在致辭中強(qiáng)調(diào),此次培訓(xùn)是深入開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教師培訓(xùn)”,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的實(shí)踐,對(duì)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字、筑牢中華民族共同體意識(shí)具有重要意義。要求學(xué)員們提高站位、充分認(rèn)識(shí)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是“國(guó)之大者”,強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)、助力加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育,立足崗位、弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化。郭巖在致辭中指出,也是繼去年教學(xué)教研能力提升活動(dòng)之后又一次服務(wù)民族地區(qū)建設(shè)高質(zhì)量教育體系特別是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的實(shí)際行動(dòng),并向全體學(xué)員提出三點(diǎn)希望和要求:弘揚(yáng)偉大建黨精神、踐行立德樹(shù)人初心,以筑牢中華民族共同體意識(shí)為主線、打牢各族學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字基礎(chǔ),提升專業(yè)能力和教學(xué)水平、勇?lián)虝?shū)育人使命。
本次培訓(xùn)堅(jiān)持需求導(dǎo)向,前期通過(guò)實(shí)地調(diào)研和線上問(wèn)卷調(diào)查等方式,精準(zhǔn)了解了民族地區(qū)教師培訓(xùn)需求,在此基礎(chǔ)上調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提高了培訓(xùn)針對(duì)性實(shí)效性。培訓(xùn)為期一個(gè)月,采取同步直播、異步選修、工作坊研討相結(jié)合的方式,緊扣語(yǔ)文教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和教師能力短板,制定了豐富的高端講座、教研活動(dòng)和互動(dòng)研討,有助于民族地區(qū)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提升教師語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)教研能力、推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字、筑牢中華民族共同體意識(shí)。
語(yǔ)言文字工作培訓(xùn)總結(jié)篇十四
本年度,我校認(rèn)真貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針、政策,執(zhí)行語(yǔ)言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格落實(shí)語(yǔ)言文字工作制度,大力推廣普通話,順利完成普通話驗(yàn)收工作?,F(xiàn)將我校的語(yǔ)言文字工作按照組織管理、宣傳工作及教育教學(xué)、校園活動(dòng)、素質(zhì)教育中的用字用語(yǔ)等方面的活動(dòng)總結(jié)如下:
我校一直將語(yǔ)言文字工作作為大事來(lái)抓,采取多種措施,不斷將該項(xiàng)工作推向深入。
(一)將語(yǔ)言文字工作列入學(xué)校議事日程。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視語(yǔ)言文字工作,將語(yǔ)言文字工作作為一個(gè)專門內(nèi)容納入學(xué)校總體工作計(jì)劃和工作總結(jié)中,并多次在專項(xiàng)會(huì)議或行政會(huì)議中提出要求,使語(yǔ)言文字工作的要求為全校教職工所知曉。
(二)語(yǔ)言文字工作納入精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。
學(xué)校非常重視語(yǔ)言文字規(guī)范化使用的宣傳工作,把語(yǔ)言文字規(guī)范化使用的宣傳工作納入到學(xué)校精神文明建設(shè)的活動(dòng)之中,在“積極普及、逐步提高”的方針指導(dǎo)下,積極、主動(dòng)地配合相關(guān)部門進(jìn)行了普通話和規(guī)范文字的宣傳。充分利用學(xué)校辦黑板報(bào)、宣傳櫥窗、掛橫幅、辦講座等宣傳方式,為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營(yíng)造出了良好的宣傳輿論氛圍。
(三)工作機(jī)構(gòu)健全,網(wǎng)絡(luò)深入。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),各處室主任和年級(jí)組長(zhǎng)任成員的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語(yǔ)言文字工作,工作小組辦公室設(shè)在校辦公室。
利用各種渠道和方式,多管齊下,大力宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化。
語(yǔ)言文字工作小組和各相關(guān)部門精心規(guī)劃、科學(xué)組織,活動(dòng)形式靈活多樣,內(nèi)容豐富多彩。如:舉辦演講比賽,在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)糾錯(cuò)字”活動(dòng),向廣大學(xué)生發(fā)出“糾正錯(cuò)別字的倡議書(shū)”;在校園網(wǎng)上專門開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言文字工作的網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)校教育是推進(jìn)語(yǔ)言文字工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ),語(yǔ)言文字工作小組配合各部門,結(jié)合我校教師和學(xué)生的實(shí)際情況,在這方面做了大量具體工作。
(一)把推廣普通話作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓,建立了一系列相關(guān)制度,并認(rèn)真檢查落實(shí)情況。
學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中推廣普及普通話制定了《學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的若干規(guī)定》等制度,并認(rèn)真貫徹落實(shí)。如《教師行為規(guī)范》中對(duì)正確規(guī)范使用語(yǔ)言文字做了明確的規(guī)定,并把它納入教師教育教學(xué)工作中。
學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教師的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、備課教案的每次檢查都要將規(guī)范化用字作為重要監(jiān)察內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、別字立即予以糾正。(二)將普通話合格作為教師業(yè)務(wù)考核和錄用的內(nèi)容、條件。人才培養(yǎng),教師為本。為了督促教師使用普通話,學(xué)校把普通話合格列入教師錄用和上崗的條件,并列入教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容;在教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、評(píng)定職稱中,普通話合格已被列為必備條件之一。
我校語(yǔ)言文字工作向來(lái)重視發(fā)揮學(xué)生的作用,開(kāi)展了形式多樣的校園文化活動(dòng),開(kāi)創(chuàng)了我校語(yǔ)言文字工作的新局面。
在演講、朗讀、辯論、書(shū)法大賽中,我校廣大師生踴躍參加,有力地推動(dòng)了全校推廣普及語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的深入開(kāi)展。
雖然我校在語(yǔ)言文字工作方面取得了一些成績(jī),但我們也清楚地看到自己的不足,總之,語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)持續(xù)、長(zhǎng)期的工作,我校將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的支持下,以提高全體師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)為目標(biāo),積極工作,使我校的語(yǔ)言文字工作逐步走向規(guī)范化,逐步成為校園文化建設(shè)中的形象工程。
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