教案的編寫(xiě)可以幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。教師要具備良好的教案編寫(xiě)習(xí)慣，提高教案的整體質(zhì)量和實(shí)用性。
花燈謠教案活動(dòng)篇一
1、使幼兒知道十二生肖的十二種動(dòng)物的排列順序和有關(guān)的傳說(shuō)。
2、知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。
3、知道自己和父母的屬相。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示十二生肖圖案。
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅美術(shù)作品，我們一起來(lái)看看吧，提問(wèn)幼兒，你都看見(jiàn)了那些動(dòng)物，讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。
2、老師這里有一些小動(dòng)物，誰(shuí)能夠把你最喜歡的小動(dòng)物挑出來(lái)放在黑板上呢?(讓幼兒提選自己喜歡的小動(dòng)物)。
4、這十二種動(dòng)物我們叫做十二生肖也叫做十二屬相，它是我們中華民族特有的一種，在我們中國(guó)流傳了幾千年，每個(gè)人都知道十二屬相，也都知道自己是屬什么的，那你們知道你自己是屬什么的嗎?(多提問(wèn)幼兒)那小朋友你知道你的爸爸媽媽是屬什么的嗎?引導(dǎo)幼兒用聲音或動(dòng)作表演出來(lái)，讓其她的小朋友猜一猜)。
在很久很久以前，玉皇大帝想給這十二種動(dòng)物排個(gè)隊(duì)，可是怎樣排呢?十二個(gè)動(dòng)物出主意：大家來(lái)比賽，按勝負(fù)決定誰(shuí)排在第一，誰(shuí)排在最后，玉皇大帝來(lái)做裁叛員。
比賽開(kāi)始了，參加第一個(gè)項(xiàng)目的是鉆山洞比賽。老鼠、牛、老虎站在起跑線(xiàn)上。聽(tīng)到口令，老鼠一竄就鉆進(jìn)了山洞。老虎看見(jiàn)了心理也非常的著急，也學(xué)老鼠的樣子想鉆進(jìn)山洞，但是不小心，腳一滑摔了一腳，等老虎爬起來(lái)的時(shí)候，牛已經(jīng)鉆進(jìn)了山洞，老虎得了最后一名。緊接著進(jìn)行的是爬山比賽。兔子、龍、蛇早早的站在起跑線(xiàn)上，口令還沒(méi)有響，蛇就積極忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯規(guī)退出比賽。兔子又蹦有跳非常靈巧，龍要一步步往上爬，兔子得了第一名。第三項(xiàng)比賽是跨步比賽，誰(shuí)的步子跨的大，誰(shuí)就得第一，馬、羊、猴準(zhǔn)備好了，馬跨出了一大步，羊的步子比馬要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。最后一個(gè)比賽項(xiàng)目是跳高比賽，雞狗豬聽(tīng)到口令，大聲一叫，雞跳過(guò)去了，狗跳過(guò)去了，但是把橫竿給弄倒了，豬鼓足了勁也沒(méi)有跳過(guò)去。比賽結(jié)束了，按照比塞的結(jié)果，老鼠排在了第一，豬排在了最后，次序是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。而且這個(gè)順序是永遠(yuǎn)不變的。
提問(wèn)幼兒：今年是什么年?那所有今年出生的人都屬什么?明年是什么年，教師根據(jù)掛圖讓幼兒說(shuō)出來(lái)：羊年過(guò)后是猴年，猴年過(guò)后是雞年，雞年過(guò)后是狗年然后是豬年，豬年過(guò)完之后又是鼠年，牛年，依次類(lèi)推。
那小朋友再仔細(xì)觀察一下，中間的這些小動(dòng)物都是僅僅的挨在一起的，但是鼠和豬卻在兩邊，誰(shuí)能想個(gè)辦法，讓豬和老鼠也挨在一起呢?(教師引導(dǎo)幼兒可以排成一個(gè)圖形，但是中間的小動(dòng)物卻是不能隨便改變順序的)。
6、現(xiàn)在那些小動(dòng)物都藏起來(lái)了，想和我們小朋友一起做游戲，你們想不想做呀?
教師出示轉(zhuǎn)盤(pán)，讓幼兒自己猜：哪只動(dòng)物挨著哪只動(dòng)物，依次復(fù)習(xí)和鞏固。
7、老師這里還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友，老師看看咱們班的哪個(gè)小朋友最聰明，好不好?
一個(gè)鼠年出生的小姑娘，她是屬老鼠的，但是她的媽媽也是屬老鼠的，那你說(shuō)這個(gè)小姑娘和他的媽媽一樣大嗎?為什么?(請(qǐng)幼兒自己說(shuō)出理由)。
教師演示，讓幼兒明白十二生宵是十二年循環(huán)一次的。
花燈謠教案活動(dòng)篇二
1.理解故事《小河馬拔牙》，知道吃東西要有節(jié)制。
2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。
小動(dòng)物圖示。
1.通過(guò)討論引出話(huà)題。
笑一笑，照照鏡子，仔細(xì)觀察自己的牙齒。找一找我們班級(jí)中誰(shuí)牙齒最好，誰(shuí)的蛀牙最多。
2.聽(tīng)講故事《小河馬拔牙》。
3.交流討論。
附故事：小河馬拔牙。
河馬媽媽買(mǎi)了許多好吃的東西給小河馬吃。小河馬真能吃呀，你看：餅干、薯片一會(huì)兒就吃完了！一大塊巧克力幾口就吞下了肚，一袋糖果眼看又要吃完了，媽媽說(shuō)：小河馬，糖果吃多了，牙會(huì)疼的！小河馬說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系。
吃完了飯，小河馬要睡午覺(jué)了，想起了還沒(méi)吃完的那袋糖果，口水都要流下來(lái)了！小河馬偷偷地從床上爬起來(lái)，拿起糖果就往嘴里塞，啊，真甜呀！吃完了糖，小河馬美美地睡著了！睡著睡著，哎喲喲，哎喲喲，不好啦！小河馬捂著牙坐在床上大哭了起來(lái)，媽媽嚇了一跳：怎么啦？媽媽?zhuān)业难捞鬯览玻?/p>
小河馬不好意思地說(shuō)：我我睡覺(jué)前吃糖了！
小猴醫(yī)生說(shuō)：糖雖然好吃，但每次不能吃太多，睡覺(jué)前也不能吃糖，還要漱口、刷牙，不然，牙齒會(huì)壞的！你看，牙齒壞了，就不能吃其他好吃的東西了！
小河馬低下頭說(shuō)：我知道了，我以后再也不這樣了。
小猴醫(yī)生拿出工具給小河馬拔牙。哎，小河馬個(gè)子太高，猴醫(yī)生又太小，怎么拔也拔不動(dòng)，沒(méi)辦法，只好請(qǐng)來(lái)了長(zhǎng)頸鹿和小黃狗，大家一齊用力，才把那顆爛牙拔了出來(lái)。
從此以后，小河馬注意保護(hù)牙齒了，不再多吃糖果了，睡覺(jué)前，也不吃糖果，還知道要刷牙漱口了。它的牙齒再也不疼了，再也不爛了！
花燈謠教案活動(dòng)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想象花燈的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、調(diào)動(dòng)相關(guān)情感體驗(yàn)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡過(guò)年嗎?為什么?
師：過(guò)年真是太好了，全家人都在一起，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有小朋友們個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵、笑哈哈的。老師也特別喜歡過(guò)年，而且我還把過(guò)年時(shí)快樂(lè)的事情都錄了下來(lái)，我們一起來(lái)看看吧!
(播放錄像，其中有放鞭炮、貼春聯(lián)、舞獅子、看花燈等場(chǎng)面，錄制的場(chǎng)面熱烈、歡慶，并且有本班學(xué)生的身影。)。
師：同學(xué)們，你們也去看花燈了嗎?你還看到了什么樣有趣、漂亮的花燈呢，給大家說(shuō)說(shuō)吧!
談話(huà)。
師：你們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?以前在哪見(jiàn)過(guò)嗎?
(板書(shū)：看花燈)。
范讀。
師：先聽(tīng)老師讀讀課文，會(huì)讀的同學(xué)可以輕聲地和我一起讀。
生評(píng)評(píng)老師的讀文，也試著讀讀。
測(cè)讀。
師：我還知道有一些字，同學(xué)們以前就認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)測(cè)一測(cè)，小燈籠上的字，如果你會(huì)讀就大聲地讀出來(lái)，如果不會(huì)讀，就請(qǐng)你誠(chéng)實(shí)地把手舉起來(lái)，告訴老師。
教師將學(xué)生認(rèn)的較好的字，貼在黑板的左側(cè)，將大部分學(xué)生認(rèn)得不好的字貼在黑板的右側(cè)，個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，及時(shí)練讀。
(指黑板左側(cè)多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生再齊讀。)。
識(shí)字。
師：(指黑板右側(cè))這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?
學(xué)生用問(wèn)一問(wèn)，拼拼音的方法認(rèn)識(shí)生字。再組內(nèi)交流學(xué)習(xí)識(shí)字、讀詞。
師：誰(shuí)愿意做小老師，領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。再組個(gè)詞。
師：能給“年”字再多組幾個(gè)詞嗎?
寫(xiě)字。
師：（教師課件出示田字格中的字，學(xué)生交流記憶的方法。）。
可以用記筆畫(huà)的方法，用換部件的方法。用猜謎語(yǔ)的方法。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“年”和“團(tuán)”。（學(xué)生練寫(xiě)。）。
交流誦讀。
師：再讀讀課文，看看你最喜歡哪一種花燈呢?為什么？
（學(xué)生以作動(dòng)作或語(yǔ)言描述等方法動(dòng)情誦讀。）。
表演。
師：（播放課始錄像中看花燈片段)聽(tīng)!歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來(lái)了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧!
學(xué)生排練或個(gè)人讀，或多人讀，或加動(dòng)作演。匯報(bào)演。
識(shí)字鞏固：
花燈謠教案活動(dòng)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解元宵節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗，知道元宵節(jié)是中國(guó)特有的節(jié)日。
2、嘗試帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹一起玩花燈、包元宵。
3、體驗(yàn)和大家一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、事先聯(lián)系好小班幼兒，請(qǐng)小班幼兒每人帶一盞花燈。
2、幼兒已初步了解元宵節(jié)的來(lái)歷知識(shí)，并帶一盞自制的花燈。
3、將幼兒的花燈布置在活動(dòng)室周?chē)?/p>
4、米粉、豆沙餡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的來(lái)歷和相關(guān)民俗。
引導(dǎo)幼兒向小班弟弟妹妹講述自己對(duì)元宵節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié)：元宵節(jié)是中國(guó)特有的節(jié)日，元宵節(jié)這天人們會(huì)與家人團(tuán)聚，包元宵、吃元宵，賞花燈、玩花燈。
2、教師和幼兒一起包元宵。
師幼交流包元宵的方法。
幼兒一起玩包元宵。
教師提醒幼兒洗干凈手，并指導(dǎo)幼兒做元宵。
3、幼兒玩花燈。
教師指導(dǎo)幼兒賞燈，并找出自己喜歡的花燈。
幼兒到戶(hù)外玩燈。
教師指導(dǎo)本班幼兒向小班幼兒介紹自己所帶的花燈，并一起玩燈，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
花燈謠教案活動(dòng)篇五
本課共分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要任務(wù)是讓學(xué)生了解什么是花燈，有哪些花燈，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)元宵節(jié)賞花燈的喜悅之情有一定的認(rèn)識(shí)。另外，識(shí)字教學(xué)也是本課的難點(diǎn)。本課生字較多，除一、二類(lèi)生字外，還有少數(shù)課外生字，因此本節(jié)課我在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生自主識(shí)字，主要方法有：聽(tīng)讀識(shí)字、拼音識(shí)字以及使用查字表識(shí)字。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)耗費(fèi)了大量的時(shí)間，但是在檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)效果不是很理想。本課時(shí)我放棄了以往的集中識(shí)字的環(huán)節(jié)，因?yàn)樯诌^(guò)多，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，但是不集中識(shí)字，課文無(wú)法順利的學(xué)習(xí)，所以這是一個(gè)困惑，值得深思。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極探索更好的識(shí)字方法，達(dá)到雙贏的效果。
第二課時(shí)主要是以寫(xiě)字教學(xué)為主，但是仍是集中寫(xiě)字教學(xué)，只有在書(shū)空筆順的時(shí)候是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，對(duì)于字形的分析，仍然是教師在指導(dǎo)，孩子屬于被動(dòng)寫(xiě)字，而且寫(xiě)字課往往較為枯燥，需要改變教學(xué)策略，還有待于思考寫(xiě)字教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生主動(dòng)分析、主動(dòng)寫(xiě)字的積極性。
這篇《看花燈》是以詩(shī)歌的形式把中國(guó)正月里傳統(tǒng)民俗看花燈記錄下來(lái)的。內(nèi)容形象生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
上課前，我動(dòng)了不少腦筋。因?yàn)榭椿暨@個(gè)傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今天，好像已經(jīng)在我這個(gè)年代就已經(jīng)淡忘了，只有在個(gè)別地區(qū)，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市里的孩子也可以領(lǐng)略著富有民族特色的民間文化活動(dòng)呢？課前，我網(wǎng)上下載了一些有關(guān)的信息，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們把家里存放的花燈拿到班上來(lái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，圍繞看花燈把語(yǔ)文與音樂(lè)、手工通過(guò)生活常識(shí)整合在一起，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。課上，學(xué)生們看著花燈，說(shuō)得自己家鄉(xiāng)的趣事，聽(tīng)著“看花燈”的音樂(lè)，想著當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，再看著花燈的圖片，使學(xué)生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時(shí)，激發(fā)了朗讀的興趣，加深了對(duì)課文的理解和生字的學(xué)習(xí)。
在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，我也采取了猜燈謎的形式。如：兩人坐在土上，打一字等等。本節(jié)課形式好像很多，但是識(shí)字作為重點(diǎn)不夠突出，時(shí)間安排上也不夠緊湊，影響了課堂效果。今后，我要時(shí)刻提醒自己多注意，用新課堂理念指導(dǎo)教學(xué)，充實(shí)課堂，盡量提高課堂40分鐘的效率！
《看花燈》是一首兒歌教學(xué)，它與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系的比較密切，回憶這節(jié)課的教學(xué)，做以下反思。
比較好的地方：
識(shí)字教學(xué)。通過(guò)多角度識(shí)字（隨文識(shí)字，交流識(shí)字方法等），尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起一個(gè)主導(dǎo)作用。由學(xué)生選擇自己喜歡的句子，方式來(lái)讀課文，也充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，由此在朗讀中，學(xué)生流露出的情感體驗(yàn)是多么地真切而自然。
不足之處：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)"，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)對(duì)訓(xùn)練語(yǔ)感的有效性。所以，閱讀教學(xué)要"以讀為本"進(jìn)行教學(xué)，在課堂中應(yīng)留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，充分利用機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓(xùn)練語(yǔ)感。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中，充分體會(huì)兒歌的韻律。
總之，這是一堂比較成功的課，在今后的教育教學(xué)中還應(yīng)該不斷的研究出更好的更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的發(fā)展方向上多下功夫。
花燈謠教案活動(dòng)篇六
1、通過(guò)欣賞花燈，感受中秋節(jié)看花燈的熱鬧場(chǎng)景。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)與傳承精神。
各種花燈圖片。
師：過(guò)幾天就是什么節(jié)日啦？（幼兒：中秋節(jié)）
師：中秋節(jié)我們都做些什么？（幼兒：吃月餅、賞月、提燈籠）
師：老師這里有一些花燈，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧請(qǐng)幼兒欣賞圖片中的花燈，說(shuō)說(shuō)所看見(jiàn)的花燈是什么樣子的？什么顏色，有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行歸納、總結(jié)，初步感受中秋節(jié)欣賞花燈的`熱鬧場(chǎng)景。
讓幼兒中秋節(jié)的時(shí)候注意觀察身邊的花燈，遇上自己喜歡的、新奇的都可以以拍照的形式拍下來(lái)，回校后與其他幼兒一起分享。
花燈謠教案活動(dòng)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲、實(shí)踐等活動(dòng)，初步了解合作的重要。
2、嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力，發(fā)揮小組長(zhǎng)的職能。
3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)進(jìn)一步合作的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四只布袋，氣球若干。
2、每桌一張記錄表，黑色筆每人一支。
3、有各色泡泡的大圖一張。
4、合作照片（醫(yī)生手術(shù)、走大鞋、劃龍舟、拔河、搶險(xiǎn)、蓋房……）。
5、小螞蟻手偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，感受合作。
和幼兒談螞蟻搬運(yùn)食物的情況，提問(wèn)題引出合作。
螞蟻遇到了什么困難？它是怎么解決的？
（有些事情，一個(gè)人做很難，幾個(gè)人或很多人一起合作就變得輕松了。）。
二、引導(dǎo)幼兒在生活中感受合作并體驗(yàn)合作。
（一）討論、交流。
平日里有哪些事情需要合作才能完成？
（二）出示圖片，引導(dǎo)幼兒合作統(tǒng)計(jì)泡泡的數(shù)量。
1、觀看圖片討論，感知單獨(dú)統(tǒng)計(jì)的困難。
（1）你看到了哪幾種顏色的泡泡？
（2）你能自己統(tǒng)計(jì)出來(lái)嗎？
2、小組嘗試合作統(tǒng)計(jì)。
（1）一個(gè)人數(shù)一種顏色的泡泡，請(qǐng)小組內(nèi)部商量并將具體的分工告訴大家。
（2）幼兒統(tǒng)計(jì)。
3、發(fā)現(xiàn)受干擾原因，協(xié)商避免干擾的辦法，統(tǒng)計(jì)并記錄。
（1）提問(wèn)四個(gè)組藍(lán)色泡泡數(shù)了多少個(gè)，為什么結(jié)果不一樣呢？
（2）我們有什么辦法不受干擾呢？讓我們?cè)賮?lái)試一試。
4、對(duì)照正確答案，理解合作中的每一個(gè)人都很重要。
（1）你們都統(tǒng)計(jì)出來(lái)了？你們是怎么做到的？
（2）到底哪一組合作得最好呢？我們一起來(lái)看看答案就知道了。
引導(dǎo)大家看看沒(méi)有合作成功的小組，并提問(wèn)：為什么他們沒(méi)有成功？什么顏色的沒(méi)數(shù)對(duì)？
盡管其他顏色的泡泡都數(shù)對(duì)了，因?yàn)閤顏色沒(méi)有數(shù)對(duì)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作沒(méi)有成功，看來(lái)大家合作的時(shí)候每一個(gè)人都很重要。
三、引導(dǎo)幼兒在裝氣球的游戲中學(xué)會(huì)合作。
小朋友們數(shù)泡泡數(shù)的不錯(cuò)，我送給大家一件禮物，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，裝到袋子里的氣球就都?xì)w你們了。
（一）讓幼兒?jiǎn)为?dú)裝氣球，發(fā)現(xiàn)并協(xié)商解決問(wèn)題。
請(qǐng)每組請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，數(shù)十個(gè)數(shù)字后結(jié)束，讓小朋友拎起來(lái)看看袋子有沒(méi)有裝滿(mǎn)，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)袋子破的時(shí)候，教師引導(dǎo)幼兒找朋友商量辦法。
（二）小組嘗試分工合作，引導(dǎo)幼兒幫忙解決問(wèn)題。
1、有什么辦法讓袋子不漏球呢？四人一組商量一下，一起合作試一試。
2、看看哪個(gè)組裝的最多，并請(qǐng)這個(gè)組的幼兒為大家介紹經(jīng)驗(yàn)。
（三）小組再次協(xié)商，第二次合作裝球。
1、給你們一點(diǎn)時(shí)間，趕快商量一下這一次準(zhǔn)備怎么合作。
2、幼兒合作裝球。
經(jīng)過(guò)我們的合作，四個(gè)袋子全部裝滿(mǎn)了，祝賀大家合作成功！咱們把氣球帶到班上和其他小朋友一起玩吧！
花燈謠教案活動(dòng)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲的情景中感知理解100以?xún)?nèi)單雙數(shù)的實(shí)際意義。
2、萌發(fā)參與春游的愿望，體驗(yàn)春游的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗(yàn)：有初步單雙數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體;人手一份小卡片(11——20);記號(hào)筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找一找——激發(fā)興趣。
1、快要去春游了，猜猜這次會(huì)去哪呢?
3、今天我就帶先帶你們參觀一下東方綠舟吧。
4、瞧!這里就有東方綠舟里的10個(gè)景點(diǎn)，不過(guò)今天我只帶你們參觀5個(gè)編號(hào)為雙數(shù)的景點(diǎn)，請(qǐng)你們找一找是哪些編號(hào)。
教師小結(jié)：5個(gè)編號(hào)為雙數(shù)的景點(diǎn)分別是2號(hào)景點(diǎn)智慧大道、4號(hào)航空母艦、6號(hào)大草坪、8號(hào)求知島、10號(hào)少兒挑戰(zhàn)園。
二、玩一玩——鞏固對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1、接下來(lái)我們?nèi)?號(hào)智慧大道看看，智慧大道兩旁樹(shù)立著許多中國(guó)和外國(guó)名人的雕塑，有柏拉圖、蘇格拉底、李白等等，這些都是對(duì)科學(xué)和文學(xué)有著巨大貢獻(xiàn)的人。
2、講述游戲規(guī)則：我把這些名人的雕塑排成了一排，名人雕塑背后是1——10號(hào)從小到大排列的數(shù)字，呆會(huì)兒玩一個(gè)“翻翻樂(lè)”的游戲，聽(tīng)老師說(shuō)口令，你們根據(jù)老師的口令進(jìn)行翻數(shù)字。
3、師生共同游戲。
(1)請(qǐng)你翻出比8大的雙數(shù)。(10)。
(2)請(qǐng)你翻出比4小的單數(shù)。(1、3)。
(3)請(qǐng)你翻出比2大，比5小的雙數(shù)。(4)。
教師小結(jié)：我們和智慧大道上許多的名人玩了游戲，下次去玩的時(shí)候一定要和他們打個(gè)招呼，認(rèn)識(shí)一下。
三、考一考——單雙數(shù)經(jīng)驗(yàn)的拓展。
1、進(jìn)入航空母艦(4號(hào))，出示帶有11——20數(shù)字的各類(lèi)飛機(jī)模型。
2、提問(wèn)：誰(shuí)是雙數(shù)?你怎么知道它是雙數(shù)?(多媒體驗(yàn)證)。
(如數(shù)字12，點(diǎn)數(shù)12個(gè)點(diǎn)子，能被兩個(gè)兩個(gè)圈完的就是雙數(shù))。
3、雙數(shù)：12、14、16、18、20，有什么秘密?
4、總結(jié)提升：原來(lái)看雙數(shù)是看后面(個(gè)位數(shù)上)的那個(gè)數(shù)字，后面的數(shù)是雙數(shù)，那么這個(gè)數(shù)字就是雙數(shù)。
5、提問(wèn)：那17呢?還有哪些也是單數(shù)?
提升：?jiǎn)螖?shù)和雙數(shù)一樣也要看后面的那個(gè)數(shù)字。
小結(jié)：不管看雙數(shù)還是單數(shù)，都要看個(gè)位數(shù)上的那個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字是單數(shù)，那整個(gè)數(shù)就是單數(shù)，如果個(gè)位上的數(shù)是雙數(shù)，那這個(gè)數(shù)就是雙數(shù)。
6、讓我們先去2號(hào)的大草坪看看吧!這個(gè)大草坪從東方綠舟的2號(hào)門(mén)進(jìn)園過(guò)日本紅橋就可到達(dá)，是目前上海最大的草坪之一，而且它的草一年四季都是綠油油的哦。讓我們一起在這個(gè)又大又舒服的草坪上做個(gè)游戲吧!
7、介紹游戲規(guī)則：呆會(huì)兒一起念兒歌，念到最后一句，看看數(shù)字幾跳出來(lái)，如果這個(gè)數(shù)字是單數(shù)，請(qǐng)你們一個(gè)人做小花的動(dòng)作，如果是雙數(shù)，那么就找一個(gè)好朋友兩個(gè)人合作做一個(gè)愛(ài)心。
8、師生共同游戲：
走走走，跳跳跳，我們一起做游戲，單數(shù)單數(shù)種小花，雙數(shù)雙數(shù)**心。
9、教師小結(jié)：原來(lái)我們看到單數(shù)就要做小花的動(dòng)作，看到雙數(shù)就要兩個(gè)人合作做小花，在這個(gè)大草坪上玩得真開(kāi)心呢。
10、進(jìn)入8號(hào)求知島，出現(xiàn)數(shù)字23、32、36、43、58。
思考：哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。
11、教師小結(jié)：東方綠洲可真好玩呀，真想去東方綠洲春游!
花燈謠教案活動(dòng)篇九
1、認(rèn)識(shí)本課的十五個(gè)生字，滲透識(shí)字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
（一）、揭題導(dǎo)入：
教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇課文，還記得是什么嗎？
學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。
教師：這篇課文告訴我們?cè)?jié)有什么習(xí)俗？
學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
（出示課題）。
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
教師：大家一起讀一讀。
學(xué)生（齊）：看花燈。
教師：（指著燈）這個(gè)字就讀….
學(xué)生：燈。
（點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)識(shí)字抓得好！導(dǎo)課簡(jiǎn)潔明了。）。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教師：這篇課文寫(xiě)了什么？打開(kāi)書(shū)讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音也可以問(wèn)問(wèn)老師。
（學(xué)生自由讀課文）。
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話(huà)，用手勢(shì)告訴老師。
（學(xué)生用手勢(shì)表示）。
教師：四句，都數(shù)對(duì)了！你會(huì)讀哪一句，就讀哪一句，誰(shuí)來(lái)試一試？
（學(xué)生讀自己會(huì)讀的那句話(huà)。）。
教師：你讀對(duì)了！誰(shuí)能把這四句話(huà)連起來(lái)讀一讀。
（學(xué)生完整地讀課文。）。
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜……。
學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）。
教師：咱們來(lái)認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)字。
學(xué)生（齊）：夜、燈、街。
學(xué)生（齊）：紙糊的金魚(yú)吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）。
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字？
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）。
教師：這就是…。
學(xué)生（齊）：追、立。
學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
（教師出示各、彩、奇）。
教師：這些字讀….
學(xué)生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
（教師、學(xué)生復(fù)述課文）。
（點(diǎn)評(píng)：在師生讀文中，學(xué)生隨機(jī)識(shí)字，恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合，既識(shí)了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）。
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒(méi)有什么好辦法介紹給大家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀）彩燈。
學(xué)生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。非常好！（把這兩個(gè)字放在一起）還有其他的方法嗎？誰(shuí)想說(shuō)！
學(xué)生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類(lèi)記住這兩個(gè)字，這兩個(gè)字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀“眨、睛”）。
學(xué)生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類(lèi)。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀“吐泡”）。
學(xué)生（齊）：吐泡。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學(xué)生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀“金紙”）。
教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個(gè)詞，而且“金紙”這個(gè)詞是課文中沒(méi)提到的，是他自己想到的，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的這些字呢，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）。
學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，這個(gè)反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個(gè)人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個(gè)字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒(méi)有別的好方法？
學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個(gè)“矢”，合起來(lái)就是“猴”。（領(lǐng)讀“猴”）。
教師：他把這個(gè)字分成三部分來(lái)記，記得真牢。
教師：還有沒(méi)有了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“立”字，并領(lǐng)讀“立”）：這個(gè)“點(diǎn)”就是人的頭，這個(gè)“橫”就是人的身體，這“一點(diǎn)、一撇”就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個(gè)字想象成一個(gè)人，用的是編故事的方法，還有沒(méi)有別的方法。
學(xué)生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個(gè)“點(diǎn)”，下面再加一個(gè)“橫”；一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)撇，再加一個(gè)橫。
教師：這是什么辦法？
學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫(huà)。
教師：你用的是數(shù)筆畫(huà)的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。
學(xué)生（齊）：立。
教師：還有幾個(gè)新朋友，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)它。誰(shuí)有辦法記住它們？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“追”字，并領(lǐng)讀“追”）：這個(gè)“追”有兩個(gè)口，這兩個(gè)口就是兩個(gè)人，上面的那個(gè)人在說(shuō)“你站住，你站住”，下面的那個(gè)人在跑。
這兩個(gè)口被一條豎串起來(lái)，就是“追”。
教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個(gè)人在追，同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)字。
學(xué)生：追。
教師：還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過(guò)“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“各”字，并領(lǐng)讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）。
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“街”字，并領(lǐng)讀“街”）：左邊是個(gè)雙人旁，加右邊這個(gè)橫、橫、豎鉤，是個(gè)“行”字。中間的兩個(gè)土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領(lǐng)讀“街”）。
教師：同學(xué)們看，“行”字的雙人旁和右邊分開(kāi)，再加上兩個(gè)土，就是“街”，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了…。
學(xué)生（齊）：提。
教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。
學(xué)生（齊）：街。
教師：剩下最后一個(gè)字了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領(lǐng)讀“夜”）：這個(gè)“夜”字，上面的一個(gè)點(diǎn)就是屋頂，這個(gè)橫就是房子。然后這有一個(gè)人，這個(gè)人在窗戶(hù)口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒(méi)有別的辦法？
學(xué)生：“點(diǎn)”是太陽(yáng)，“橫”是云，云彩把太陽(yáng)遮住了。單人旁是一個(gè)人，這個(gè)人在發(fā)抖。
教師：為什么人會(huì)發(fā)抖？
學(xué)生：凍得。
教師：對(duì)，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點(diǎn)來(lái)記住這個(gè)字。這個(gè)辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類(lèi)，有的用了數(shù)筆畫(huà)，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中都可以運(yùn)用。
請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
（學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字，小組長(zhǎng)出示卡片，其余學(xué)生讀。）。
教師：都認(rèn)識(shí)它們了嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看大屏幕。
（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）。
（點(diǎn)評(píng)：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況，評(píng)價(jià)非常到位。）。
（三）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
教師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更熟練！把課文讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
（學(xué)生讀課文）。
教師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文寫(xiě)了幾種花燈？
學(xué)生：四種。
教師：哪四種？
學(xué)生：有金魚(yú)燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）。
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？
學(xué)生：我喜歡猴子燈。
教師：為什么？
學(xué)生：因?yàn)楹镒訒?huì)眨眼睛。
教師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生：我喜歡荷花燈。因?yàn)槲蚁矚g荷花，所以我喜歡荷花燈。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：我也喜歡荷花燈。因?yàn)楹苫羯嫌泻荃r艷的顏色，因?yàn)槲蚁矚g鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。
教師：說(shuō)得多有條理。誰(shuí)還想說(shuō)？
學(xué)生：我喜歡走馬燈，因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會(huì)動(dòng)，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)走馬燈？
學(xué)生：因?yàn)樽唏R燈里有一個(gè)火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動(dòng)燈轉(zhuǎn)。
教師：熱量帶動(dòng)燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？
學(xué)生：我是自己想出來(lái)的。
學(xué)生（齊）：有趣！
教師：還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：我喜歡金魚(yú)燈，金魚(yú)燈就像真的金魚(yú)一樣，還會(huì)吐泡泡，所以我喜歡金魚(yú)燈。
教師：對(duì)了，就像真的一樣。還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：我也喜歡金魚(yú)燈，因?yàn)榻痿~(yú)燈就像真的金魚(yú)一樣，還會(huì)在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚(yú)一樣。
教師：金魚(yú)不是生活在海里，是生活在淡水里的。
學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。
教師：還有嗎？
學(xué)生：我喜歡猴子燈，因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮，還會(huì)眨眼睛。
教師：誰(shuí)能把描寫(xiě)燈的句子讀一讀？自己先練一練。
（學(xué)生自由讀）。
教師：誰(shuí)想來(lái)試一試？
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：我聽(tīng)出來(lái)了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰(shuí)想來(lái)試試，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你最喜歡哪種燈。
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：她最喜歡什么燈，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？
學(xué)生：荷花燈、金魚(yú)燈。
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來(lái)試試，紙糊的金魚(yú)….開(kāi)始。
學(xué)生（齊）：2、3句。
教師：這是一盞什么燈？
學(xué)生：宮廷燈。
教師：你是從哪找來(lái)的？
學(xué)生：這是我媽媽給我買(mǎi)的。
教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點(diǎn)給小朋友們看一看。還有誰(shuí)找到了？你來(lái)！
學(xué)生：我這是從報(bào)紙上剪下來(lái)的。
教師：哦，他注意從報(bào)刊上收集資料，很好，請(qǐng)坐。
學(xué)生：這是我爸爸給我買(mǎi)的荷花燈。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！
學(xué)生：我媽媽給我買(mǎi)了一盞這樣的紅燈籠。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）。
除了我們剛才看過(guò)的這些燈之外，你還見(jiàn)過(guò)什么燈？
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)小熊燈，它的手還會(huì)動(dòng)。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)孔雀燈，它一會(huì)兒開(kāi)屏，一會(huì)兒不開(kāi)屏，我覺(jué)得很奇怪。
教師：你見(jiàn)過(guò)會(huì)開(kāi)屏的燈，還有嗎？
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)龍燈。長(zhǎng)龍燈長(zhǎng)90米，它還會(huì)卷人呢！
教師：哦，它會(huì)動(dòng)，非常長(zhǎng)的一條龍，真壯觀！
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)字燈。字燈是用一條線(xiàn)穿起來(lái)的，燈籠上寫(xiě)著字。
教師：你是在哪兒見(jiàn)到的？
學(xué)生：在糖球會(huì)上見(jiàn)到的。
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)鱷魚(yú)燈。它會(huì)上下地動(dòng)。就像真的一樣，還會(huì)搖尾巴。
教師：真奇怪！還有嗎？
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)小狗燈，小狗燈開(kāi)開(kāi)開(kāi)關(guān)，它就會(huì)在地上跑。
（點(diǎn)評(píng)：教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與課外生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很奇妙。
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很美麗。
教師：很漂亮！
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很可愛(ài)、很奇怪、很奇妙。
教師：用了這么多詞來(lái)形容，還有嗎？
學(xué)生：我覺(jué)得這些燈很好玩。
教師：還有同學(xué)想說(shuō)。
學(xué)生：我想明年我也做花燈。
學(xué)生：我也想上燈會(huì)上看看這些花燈。
教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一句話(huà)，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：我聽(tīng)出來(lái)了，她想做花燈。還有誰(shuí)來(lái)？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你也想做。還有誰(shuí)想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：她突出了最后三個(gè)字，也很棒！還有誰(shuí)想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：“真奇妙”這三個(gè)字讀得好。誰(shuí)能把課文連起來(lái)讀一讀，我們來(lái)評(píng)選朗讀小金星。自己先練一練。
（學(xué)生練習(xí)讀）。
教師：誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生完整地讀課文。
教師：你們覺(jué)得他有沒(méi)有資格當(dāng)選？
學(xué)生：沒(méi)有，因?yàn)樗x得沒(méi)有感情。
教師：我覺(jué)得他“吐泡泡”這個(gè)詞讀得很好。還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：我覺(jué)得他“真奇妙”讀得挺好的。
教師：對(duì)啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生：我覺(jué)得他應(yīng)該當(dāng)選，因?yàn)殡m然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來(lái)朗讀，他很有勇氣，所以我覺(jué)得他應(yīng)該當(dāng)選。
學(xué)生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚(yú)吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？
學(xué)生：很好，她有表情，很流利。
教師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
學(xué)生：我覺(jué)得她“吐泡泡”讀得特別好。
教師：老師把這顆金星送給你，誰(shuí)還想來(lái)試試？
（學(xué)生讀課文）。
教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀，能背過(guò)的小朋友站起來(lái)，沒(méi)背過(guò)的看著書(shū)讀一讀，還可以加動(dòng)作。
（學(xué)生齊讀課文）。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來(lái)讀課文，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，教師如此尊重學(xué)生，給予學(xué)生很多的鼓勵(lì)，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）。
（四）、鞏固游戲：
教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來(lái)做個(gè)拼字的游戲?？茨膫€(gè)小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來(lái)，這個(gè)游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備，開(kāi)始。
（學(xué)生做游戲：共設(shè)有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個(gè)部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學(xué)生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）。
教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒(méi)有資格去摘呢，我們來(lái)看一看。
（教師手指一個(gè)小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）。
教師：貼對(duì)了，看看其他組的，有沒(méi)有什么問(wèn)題？
學(xué)生（齊）：沒(méi)有。
教師：看老師這兒有六個(gè)可愛(ài)的小篩子，每個(gè)篩子面上都有一個(gè)字，我們來(lái)玩擲篩子的游戲，請(qǐng)同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個(gè)字。
（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）。
教師出示教具，學(xué)生齊讀六個(gè)生字。
（五）、全課總結(jié)：
花燈謠教案活動(dòng)篇十
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的大班結(jié)構(gòu)活動(dòng)我喜歡的.動(dòng)物花燈教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、動(dòng)物花燈的外形特征，嘗試建構(gòu)表現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)物燈及細(xì)節(jié)。
2、花燈色彩美，會(huì)用合適的顏色有規(guī)律地搭配進(jìn)行建構(gòu)。
3、大膽介紹自己作品的建構(gòu)方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒參觀過(guò)燈展、知道各種動(dòng)物燈的名稱(chēng)。
1、感知?jiǎng)游锘舻男误w特征：
（1）欣賞動(dòng)物花燈：
師：“我們一起去逛逛燈會(huì)，好嗎？”
師：“燈會(huì)上都有哪些燈？這些燈由哪些形體組成？請(qǐng)小朋友們一邊看一邊和自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)！”
（2）運(yùn)用繪畫(huà)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)物燈：
師：“你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物燈？給你最喜歡的動(dòng)物燈畫(huà)一張像吧！”
（3）交流，鞏固對(duì)動(dòng)物燈的觀察、理解：
師：“你設(shè)計(jì)的是什么燈？是什么樣子的？”
2、嘗試建構(gòu)動(dòng)物燈，教師觀察指導(dǎo)
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽按意愿建構(gòu)自己喜歡的動(dòng)物燈。
“請(qǐng)小朋友把你最喜歡的動(dòng)物燈插出來(lái)，比比誰(shuí)插的最像！”
（2）引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地搭配顏色，感受花燈的色彩美。
“請(qǐng)小朋友想一想，哪些顏色搭配在一起漂亮，比比誰(shuí)的動(dòng)物燈顏色最漂亮！”
3、評(píng)價(jià)：
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的花燈及建構(gòu)方法。
“你設(shè)計(jì)的是什么燈？你是怎么插的？”
（2）師幼共同從顏色及細(xì)節(jié)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
“這兩個(gè)都是兔子燈，可是有什么不一樣呢？請(qǐng)小設(shè)計(jì)者來(lái)介紹！”
花燈謠教案活動(dòng)篇十一
1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。
2、要求會(huì)讀本課的15個(gè)生字，可以進(jìn)行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
4、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以口頭進(jìn)行編燈謎。
掌握本課的生字及課文。
提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，根據(jù)課后短文中的謎語(yǔ)，試著自己編一個(gè)燈謎。
3課時(shí)。
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對(duì)聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字。
一、復(fù)習(xí)。
教師抽卡片復(fù)習(xí)生字，根據(jù)學(xué)生的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
二、新授。
出示課文，教師范讀。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
將課文中的學(xué)過(guò)的生字畫(huà)在書(shū)上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。
把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上，教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生字。
教師將課文中的生字出示在黑板上，并標(biāo)上拼音，根據(jù)黑板上的生字學(xué)生在課文中找出來(lái)，畫(huà)在書(shū)上，并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。
夜 燈 街 紙 金 吐 泡 猴 ?！【Α∽贰×ⅰ「鳌∑妗〔省?/p>
請(qǐng)一到兩名學(xué)生將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后學(xué)生在小組中練習(xí)，讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰(shuí)記住的生字多。
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀生字。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生介紹完后，自己在小組中繼續(xù)進(jìn)項(xiàng)鞏固，最后教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀，檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的讀的情況來(lái)進(jìn)行一下總結(jié)。
3、組詞練習(xí)。
元宵夜、花燈、大街、金魚(yú)、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈。
誰(shuí)愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀，同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況，教師抽卡片檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做一下小結(jié)。
除了這些詞，你還可以用什么字來(lái)組詞？
用自己手中的生字卡片，和本課的生字進(jìn)行組詞。
用“年”來(lái)組詞，各組比一比，看看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
4、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來(lái)鞏固課文。回答下面的問(wèn)題。
（1）課文寫(xiě)的什么時(shí)候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話(huà)中知道的？
（2）人們看花燈時(shí)是怎樣的心情？應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀？
（3）課文中寫(xiě)了哪幾種花燈？你來(lái)讀一讀。（教師。
根據(jù)學(xué)生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請(qǐng)學(xué)生讀一讀課文中怎樣來(lái)寫(xiě)的金魚(yú)，猴子？讓大家來(lái)模仿一下金魚(yú)吐泡泡和猴子眨眼睛。
（4）什么是走馬燈？你能來(lái)表演一下貓追鼠嗎？
（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來(lái)讀出你很喜歡這些燈的語(yǔ)氣？
（6）課文中說(shuō)各種彩燈真奇妙，為什么他覺(jué)得這些燈真奇妙？
在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語(yǔ)氣。
請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動(dòng)作，一邊表演一邊讀。
三、小結(jié)。
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
花燈謠教案活動(dòng)篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂(lè)氣氛，增加學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片、小黑板。
人多：人流如潮燈火通明。
鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈。
聲音多：融成一片響徹天空。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、口頭造句。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
每年的正月十五是什么節(jié)？
你家是怎么過(guò)元宵節(jié)的？
老師簡(jiǎn)介元宵節(jié)。
（學(xué)習(xí)"鬧"字）。
齊讀課題。過(guò)渡：鬧花燈是怎么一回事？
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并想一想每一段寫(xiě)的什么。
3．檢查生字讀音。
4．指名分段讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)段意。
5．"鬧花燈"換個(gè)詞會(huì)說(shuō)嗎？
學(xué)習(xí)第一段。
1.自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。
2.交流：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
3.學(xué)習(xí)"潮"字。說(shuō)說(shuō)"人流如潮"的意思。
4.從哪個(gè)詞可以看出燈多？
5.用"燈火通明"口頭造句。
6.大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺(jué)怎樣？
7.指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
2.用"鬧"、"潮"組詞。
3.背誦第一段。
學(xué)習(xí)第二段。
1.出示投影：
大街上有些什么燈？說(shuō)說(shuō)他們的模樣。
看到這些燈，你想說(shuō)什么？
2．自由讀第二段，想想課文寫(xiě)了哪些燈。
3．課文介紹了哪幾種花燈？
哪些花燈寫(xiě)得簡(jiǎn)略，哪些花燈寫(xiě)得詳細(xì)？
4．你見(jiàn)過(guò)兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？
花燈做了動(dòng)物的形狀，多可愛(ài)呀！書(shū)上是怎么寫(xiě)的'？
5．寫(xiě)得最詳細(xì)的是龍燈。
（1）學(xué)習(xí)"龍"字。
（2）找出寫(xiě)龍燈的句子。
（3）從哪里看出龍燈最有趣？
（4）理解"上下翻飛"，學(xué)習(xí)"翻"字。
（5）出示"擺動(dòng)"，做動(dòng)作理解。
（6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？
（7）課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
（8）指導(dǎo)朗讀。
6．看到這歡樂(lè)的場(chǎng)面，孩子們有什么反應(yīng)？
（1）出示"情不自禁"，理解意思。
（2）指導(dǎo)讀，讀出童趣。
7．指名讀第一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)和后幾句有什么聯(lián)系？
8．指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。
三．指導(dǎo)寫(xiě)字。
第三課時(shí)。
1．讀詞語(yǔ)。
2．背誦第二段。
學(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀。
鬧花燈。
2.認(rèn)識(shí)、理解"融"、"鑼"。
3.指導(dǎo)理解"響徹夜空"的意思。說(shuō)說(shuō)什么聲音響徹夜空？
4.歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說(shuō)明人們心情怎樣？
5.人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛，歡樂(lè)的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
齊讀第二句。
6．指導(dǎo)朗讀第三段。
抄寫(xiě)字詞。
花燈謠教案活動(dòng)篇十三
1．讓幼兒在活動(dòng)中相互交流，體驗(yàn)元宵節(jié)的民俗風(fēng)情，感受生活的美。
2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用重疊折剪的技能制作花燈。
3．讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。
4．讓學(xué)生了解節(jié)日的`習(xí)俗。
1．師生共同收集各種花燈。
2．《手工》幼兒用書(shū)、剪刀、膠水、針、線(xiàn)、花燈范例。
一、以"元宵鬧花燈"為題，引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的花燈。
師：你喜歡哪一盞花燈？為什么？（讓幼兒互相交流感受）
二、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作花燈的興趣。
組織幼兒討論：你想怎么制作花燈？（鼓勵(lì)幼兒大膽討論、交流，并說(shuō)一說(shuō)自己想出的制作花燈的方法）
三、教師講解制作花燈的步驟。
教師按范例講解制作花燈的步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沿虛線(xiàn)折時(shí)要用手將折痕按平，沿虛線(xiàn)剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。
四、交代要求。
1．折時(shí)要對(duì)齊、按平。
2．注意使用剪刀的安全。
五、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
1．教師全面巡視幼兒的制作情況。
2．幫助能力較弱的幼兒完成作品，著重幫助他們沿虛線(xiàn)剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。（指導(dǎo)并觀察幼兒重疊折剪的方法，及時(shí)幫助有困難的幼兒）
3．提醒幼兒折時(shí)要對(duì)齊、按平，并注意使用剪刀的安全。
4．將幼兒制作的花燈懸掛起來(lái)。
六、幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)，結(jié)束。
1．幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。
2．組織幼兒評(píng)價(jià)同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的技能"進(jìn)行小結(jié)、評(píng)價(jià)，結(jié)束。
花燈謠教案活動(dòng)篇十四
《看花燈》是北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，第一單元主題為元宵節(jié)。主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。本課是緊密聯(lián)系上一課《元宵節(jié)》安排的，是一篇洋溢著歡騰喜慶氣氛的兒歌，它以生動(dòng)活潑、極富動(dòng)感的詞語(yǔ)配以充滿(mǎn)年味的畫(huà)面，將元宵夜看花燈的熱鬧場(chǎng)面及各種花燈的奇妙之處淋漓盡致地描繪出來(lái)。
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，在寒假，小朋友們剛剛度過(guò)了歡樂(lè)、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，大部分孩子還沉浸在過(guò)年祥和、高興的氣氛中。但對(duì)于元宵節(jié)看花燈，學(xué)生很多只是從電視上看見(jiàn)過(guò)，很少有孩子親自經(jīng)歷過(guò)，在課上，通過(guò)播放錄像拉近文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
能力目標(biāo)：1、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想像花燈的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。
2、能說(shuō)出課文中花燈的名字，并能把自己見(jiàn)過(guò)的花燈說(shuō)給大家聽(tīng)，感受看花燈的歡樂(lè)。
情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)相關(guān)情感體驗(yàn)，有感情地朗讀課文。
認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。讀好多音字、輕聲和長(zhǎng)句中的停頓。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、孩子們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)你現(xiàn)在知道什么時(shí)候是元宵節(jié)嗎？（知道，是正月十五。）孩子們真棒！那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學(xué)生回答）。
2、現(xiàn)在跟老師一起看看這些美麗的花燈吧!(課件演示：花燈欣賞)大家愿意去感受看花燈的熱鬧場(chǎng)景嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)看花燈這一課。
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字并想辦法解決。
2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的好。
3、師范讀。（課件演示：課文朗讀）。
孩子們，老師也給大家準(zhǔn)備了一些美麗的花燈!你們想擁有它嗎？（想。）可是，老師帶來(lái)的“花燈精靈”只喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)和認(rèn)真的孩子。你們有信心得到“她”嗎？（有！）。
1、出示花燈卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、分小組認(rèn)讀，有的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、我們是好朋友，我來(lái)讀你來(lái)聽(tīng)，你來(lái)讀我來(lái)聽(tīng)。（同桌互相幫助，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。）。
4、聽(tīng)音跟讀。（課件演示：學(xué)習(xí)生字——我會(huì)讀）。
（此環(huán)節(jié)中給表現(xiàn)較好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一些花燈樣式的生字卡片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
看淘氣的字寶寶又跑回課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、再讀課文，思考課文里寫(xiě)了些什么樣的花燈？
2、感情朗讀，由讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件演示：課文朗讀）。
3、抽生回答：文中寫(xiě)了什么樣的花燈？你還看過(guò)什么樣的花燈？
4、你問(wèn)我答。
b、什么花燈眨眼睛？
c、花燈怎么做？（紙糊、紗做）。
d、走馬燈里有什么？
f、你最喜歡課文中哪種花燈？
1、比賽讀一讀詩(shī)歌。
2、能用自己的話(huà)描寫(xiě)你喜歡的花燈？
3、畫(huà)一畫(huà)它是什么樣的嗎？
4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實(shí)踐活動(dòng)）。
5、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、全班感情朗讀。
2、試著背誦。
3、學(xué)生之間互讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)，指名對(duì)方需要改進(jìn)的地方。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、快讀13個(gè)生字。
2、認(rèn)讀生字“花”（課件演示：學(xué)習(xí)生字——我會(huì)寫(xiě)）。
a、抽生讀，跟讀。
b、擴(kuò)詞、擴(kuò)句。
c、學(xué)生當(dāng)小老師分析字形（邊說(shuō)邊書(shū)空），跟著課件寫(xiě)一寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
4、看課件演示，你剛才寫(xiě)正確了嗎？
5、跟著課件學(xué)一學(xué)，在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。
三、課堂練習(xí)。
課件演示：課堂練習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生討論、抽生回答。
四、知識(shí)拓展。
課件演示：知識(shí)擴(kuò)展。
1、了解元宵節(jié)知識(shí)。
2、猜一猜，元宵燈謎。
五、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
看花燈。
吐眨追立。
紙糊紗做。
做花燈。
第二課時(shí)。
看花燈。
花金吐立各年。
花燈謠教案活動(dòng)篇十五
二、活動(dòng)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的興趣。l提高幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體排列次序的能力。l引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同方向辨別7以?xún)?nèi)的序數(shù)，能在教師幫助下嘗試正確說(shuō)出觀察結(jié)果。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：各種不同的花燈圖片。游戲音樂(lè)磁帶?；疖?chē)頭的標(biāo)志。
四、活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：教師將小椅子分成7組，縱向一字排開(kāi)，每組7把椅子組成一列火車(chē)，帖有火車(chē)頭的'標(biāo)志?；静糠郑河變郝?tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作，音樂(lè)停，幼兒各自坐下，相互說(shuō)出自己是在第幾車(chē)廂的第幾個(gè)坐位上，如：我坐在第三節(jié)車(chē)廂的第四個(gè)座位上。游戲反復(fù)進(jìn)行?？椿簟７謩e出示各種不同燈的圖片，啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種燈排第幾，再啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說(shuō)出每盞燈的位置。幼兒再隨音樂(lè)做“坐上花車(chē)去看燈”的游戲。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評(píng)幼兒表現(xiàn)。
五、活動(dòng)延伸：日常生活，如排隊(duì)、游戲比賽活動(dòng)中可滲透序數(shù)教學(xué)。
花燈謠教案活動(dòng)篇十六
1、感受詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確地發(fā)出姥（lao），鬧（nao），浩（hao），搖（yao）等音。
2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，感受作品中歡快的節(jié)目氣氛。
布置花燈展覽，如西瓜燈，荷花燈，金魚(yú)燈，火箭燈，飛機(jī)燈等。
1、花燈在班內(nèi)展出。
提問(wèn)：你在什么地方看到過(guò)花燈？什么節(jié)日要掛花燈？
2、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞、請(qǐng)幼兒聽(tīng)后討論下列問(wèn)題：
（1）詩(shī)歌的題目是什么？詩(shī)歌里說(shuō)到哪些花燈？
（2）詩(shī)歌里還說(shuō)了些什么？
3、幼兒再次學(xué)習(xí)詩(shī)歌、
幼兒討論并回答：
（1）美麗的花燈是誰(shuí)做的？
（2）姥姥把花燈送給了誰(shuí)，送的什么燈？
4、幼兒和教師一起朗誦詩(shī)歌2―3遍。
教師重點(diǎn)幫助幼兒糾正下列發(fā)音：姥（lao），鬧（nao），浩（hao），搖（yao）等。
5、初步了解詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，并討論下列問(wèn)題：
（1）詩(shī)歌中有哪些音比較相像？（讓幼兒知道這叫押韻、）
（2）念這首詩(shī)歌時(shí)，你的心情怎么樣？為什么？
6、師幼小結(jié)。
延伸：請(qǐng)幼兒回家將自己會(huì)念的兒歌，在爸爸、媽媽面前大膽表演。
花燈謠教案活動(dòng)篇十七
1.能用自然、歡快的聲音唱歌，并用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，感受節(jié)日的喜慶氛圍。
2.學(xué)習(xí)“鬧”字的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
3.嘗試以對(duì)唱的形式演唱歌曲，體驗(yàn)合作歌唱的快樂(lè)。
1.請(qǐng)家長(zhǎng)元宵節(jié)期間帶幼兒去觀燈、賞燈，沒(méi)有條件的`地方，教師可提前組織幼兒觀看有關(guān)燈會(huì)的錄像或圖片。
2.《鬧花燈》教學(xué)掛圖(龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片)，音樂(lè)cd、盒帶。
1.觀看燈會(huì)錄象或圖片，組織幼兒談話(huà)，引導(dǎo)幼兒回憶觀燈的情景。
提問(wèn)：你在燈會(huì)上都看到些什么燈?觀燈時(shí)你的心情是怎樣的?
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)難點(diǎn)前置，引導(dǎo)幼兒模仿燈會(huì)上敲鑼打鼓的聲音，按歌曲節(jié)奏說(shuō)出“隆咚――咚鏘”和“咚隆咚――咚鏘”，并說(shuō)出它們的不同。
(2)出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒“數(shù)花燈”，學(xué)唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈?！?/p>
(3)教師示范唱，邀請(qǐng)幼兒在“數(shù)花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入。
(4)教師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法，引導(dǎo)幼兒嘗試滑音的唱法，表現(xiàn)出歌曲幽默、風(fēng)趣的感覺(jué)。
(5)教師組織幼兒采用對(duì)唱的形式演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作歌唱的樂(lè)趣。
1.為幼兒提供音樂(lè)cd盒帶和相應(yīng)的道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)表演。
2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源(1)第5頁(yè)，根據(jù)畫(huà)面填詞演唱。
本節(jié)課，我以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，播放一些課前收集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學(xué)生通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入制作花燈的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生們各抒己見(jiàn)陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個(gè)花燈成品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，分析花燈的基本構(gòu)造特點(diǎn)。
花燈謠教案活動(dòng)篇十八
1、體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。
2、感受詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，能念準(zhǔn)字音（姥、鬧、浩、搖）。
3、喜歡自己動(dòng)手制作花燈。
花燈圖片-西瓜、金魚(yú)、飛機(jī)、火箭等。
1、教師出示“姥姥”：這是誰(shuí)呀？。
2、重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。
3、姥姥的手特別能干，她會(huì)做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢？
4、師逐一出示（西瓜燈、小兔燈、金魚(yú)燈、飛機(jī)燈、火箭燈），幼兒練習(xí)朗誦。
5、姥姥作樂(lè)這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。
1、老師把這許多燈連起來(lái)，還是一首花燈謠，想聽(tīng)嗎？
2、師完整地朗誦一遍。
3、什么是“謠”？
4、花燈謠里說(shuō)了什么？（幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍）。
5、師特別提醒一些字的讀音。
1、朗誦著首詩(shī)歌的時(shí)候，你的心情怎樣？
2、你最喜歡哪一只花燈？為什么？
3、你還看見(jiàn)過(guò)其他的花燈嗎？
1、看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來(lái)制作花燈嗎？
2、幼兒設(shè)計(jì)制作花燈。
好姥姥，手兒巧，做花燈，鬧元宵。
西瓜燈，小兔燈，金魚(yú)兒燈尾巴搖。
飛機(jī)燈，給寶寶，火箭燈，給浩浩，
寶寶樂(lè)，浩浩笑，一同鞠躬謝姥姥。
花燈謠教案活動(dòng)篇十九
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
2、積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗，感受鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。
1、通過(guò)感悟詞句，體會(huì)元宵節(jié)鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。
2、讀懂課文第二節(jié)，結(jié)合圖文，感悟元宵節(jié)花燈的特點(diǎn)。
卡片、投影、錄音、板書(shū)等。
一課時(shí)
一、提問(wèn)引入
1、同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)日？ 板書(shū)：元宵節(jié)
2、元宵節(jié)最常見(jiàn)的習(xí)俗是鬧花燈、吃元宵。今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)一起來(lái)感受鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。
出示課題：2 鬧花燈（指名讀、齊讀）
說(shuō)出合適的動(dòng)詞：（ ）花燈 （看、賞、提、做等）
3、學(xué)習(xí)生字：元 宵 比較：宵――霄――悄
二、整體感知
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)的晚上怎么樣？ 交流，出示：人流如潮
2、出示句子，讀一讀：“歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空?！?/p>
3、學(xué)生字：鑼 鼓 融 徹
（1）同桌自學(xué)交流識(shí)字好辦法。
（2）給生字找朋友。
三、學(xué)生字詞語(yǔ)
1、師范讀第2節(jié)，找找有哪些燈？用“――”劃出。
給你留下深刻印象的'是什么燈？
2、出示句子：“最有趣的是龍燈……不停地?cái)[動(dòng)?！?/p>
（1）自讀（讀通）
（2）學(xué)生字：翻 閃 鱗 禁（前鼻音）
龍 追 擺（做動(dòng)作）
（3）開(kāi)火車(chē)抽讀生字
3、指導(dǎo)背誦這一節(jié)
自己背、師生配合背、看圖師生配合背
四、朗讀課文，鞏固生字詞語(yǔ)
1、出示詞語(yǔ)（自讀、搶讀）
2、詞寶寶回家，讀課文
（1）和好朋友齊讀課文 (2)師生配合讀，男女聲配合讀
（2）結(jié)合投影試背課文
五、說(shuō)話(huà)練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)你還知道什么燈？（出示圖片）
2、你喜歡什么燈？它是怎么樣的？講給大家聽(tīng)。今年你的元宵節(jié)是怎樣度過(guò)的？
花燈謠教案活動(dòng)篇二十
1、能用自然、歡快的聲音唱歌，學(xué)習(xí)“鬧“字的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
2、嘗試用跑、跳、扭、敲等動(dòng)作創(chuàng)造性表現(xiàn)鬧花燈的情景和自己愉快的心情，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的喜慶氣氛。
1、活動(dòng)前與家長(zhǎng)一起商量并制作“親子花燈”。
2、有關(guān)燈會(huì)的錄像資料、掛圖。
一、師幼談話(huà)，經(jīng)驗(yàn)回顧
1、教師：小朋友，你們看過(guò)燈會(huì)嗎？都見(jiàn)過(guò)什么燈？
2、啟發(fā)幼兒大膽回答，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
二、觀看錄像，加深印象
師播放錄像，幼兒在觀看之前，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：
1、在錄像里你看到了什么燈？
2、人們是怎樣鬧花燈的？
3、你看了以后有什么感受？
三、學(xué)唱歌曲，理解內(nèi)容
1、引導(dǎo)幼兒模仿燈會(huì)上敲鑼打鼓的聲音，將難點(diǎn)前置，唱“隆咚――咚鏘”和“咚隆咚――咚鏘”。
2、結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒“數(shù)花燈”，學(xué)唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈。”
3、教師彈奏，便于幼兒清楚地感知歌詞的內(nèi)容，加深對(duì)歌曲旋律的理解，引導(dǎo)幼兒完整的.說(shuō)歌詞。
4、教師范唱，幼兒跟唱；教師重點(diǎn)突出“鬧”字的下滑音唱法。
5、幼兒跟隨音樂(lè)完整的唱歌曲。
6、采取男女對(duì)唱的形勢(shì)，并加上動(dòng)作，激發(fā)幼兒歌唱的興趣。
四、創(chuàng)編動(dòng)作，嘗試表演
1、幼兒拿自制的花燈唱歌配動(dòng)作即興表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
2、請(qǐng)創(chuàng)編好的幼兒進(jìn)行示范表演，激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)編興趣。
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