在人生的道路上，我們會(huì)遇到很多坎坷和挫折，但最重要的是如何勇敢面對(duì)。如何了解歷史并從中吸取教訓(xùn)呢？以下是一些人際關(guān)系處理的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能夠幫助你建立良好的人際關(guān)系。
我與水的故事篇一
水是我們?nèi)祟惿嬷畷r(shí)不可缺少的物質(zhì)，是我們生命的源泉。我與水從小就是形影不離的好朋友，每天我都與水一起上學(xué)，一起玩耍，可是，在一個(gè)夜深人靜的夜晚，我感冒了，但是水這位好友還是對(duì)我不離不棄。
“好難受?。寢?，媽媽！快給水！快！”我忍受疼痛，努力地將自己所需的水“咕嚕咕?！钡睾攘讼氯?。但是鼻子里頭還是癢癢的，就好像一群罪惡的蟲子在我的鼻子里左撓撓，右撓撓，讓我不得松懈。
忽然，“啊！啊啊！”我的鼻子已經(jīng)受不了這種折磨了，剛剛好，媽媽在這里把“援兵”搬到桌上——水。
我眼前一亮，把藥瓶的蓋兒趕忙擰了下來(lái)，我一手握瓶“救命良藥”，一手捏著幾粒小藥丸，“咕！”我把藥吞了下去，“?。 蔽议L(zhǎng)松一口氣，感嘆道，“水真是我的好朋友，還有小小的藥丸居然有如此之強(qiáng)大的功效，水和藥丸，你們真是我的好朋友！”
雖然那時(shí)我的痛楚已經(jīng)消失了，但過(guò)了一陣子，我居然開始拉肚子了！“哎喲！痛死我了！媽媽，媽媽！快把‘救命良藥’給我！”我大聲喊道。媽媽一聽(tīng)，慌了神，她不知道“救命良藥”是什么，所以就七手八腳地把藥丸遞給了我，我驚呆了，那感覺(jué)似乎我掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵，不管我怎么努力地爬也爬不上岸，我對(duì)媽媽已經(jīng)被什么想法了，只好在無(wú)奈之下自己三步并作兩步一拐一拐地跨向水。
媽媽恍然大悟，原來(lái)她費(fèi)盡心思，卻怎么也猜不透的`“救命良藥”居然是再普通不過(guò)了的水！
我耐心地向媽媽解釋道：“媽媽，您知道嗎？經(jīng)歷過(guò)這場(chǎng)風(fēng)波之后，我懂得了水，它不是一件普通的東西，也不是任我們?cè)闾５哪九?，它是‘救命良藥’！這次風(fēng)波，水的功勞功不可沒(méi)，算一算，水還救過(guò)我兩次呢！俗話說(shuō)得好，人可以一個(gè)星期不吃飯，但是絕不能不喝水！從今以后，我們應(yīng)當(dāng)好好地善待我們的朋友——水！”
媽媽感動(dòng)了，她一邊撫摸著我的小腦袋瓜，一邊親切地對(duì)我說(shuō)：“孩子，你能這樣想，媽媽心里比吃了蜜還甜，這說(shuō)明了我們家孩子是保護(hù)水資源小衛(wèi)士！媽媽引以為傲，媽媽因?yàn)槟隳且活w純潔、善良的心而自豪！”
其實(shí)，水不僅僅是“救命良藥”更是我們應(yīng)保護(hù)的資源，如果我們不知好歹，只管享受天倫之樂(lè)，任性地去破壞它們，將原本附有美麗的容貌的小河，變成一位年事已高的“老太太”……我與水的故事讓我懂了它的珍貴，它的美好！
請(qǐng)讓我們一起提倡：“請(qǐng)珍惜身邊的每一滴水！”
我與水的故事篇二
一切都從生命開始，我也不列外。我常在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)自己也背著書包，奔跑在小路上。我看的第一本書，確切說(shuō)是聽(tīng)的。我記不清是叫什么名字了，但我很清楚，那一晚，我聽(tīng)完故事后，問(wèn)媽媽，最后他為什么要死?。繈寢屨f(shuō)“是人都會(huì)死”。那一晚，我哭了，哭得很沉默，沒(méi)有誰(shuí)知道是什么原因，我趴在炕上，一直哭到睡著了，醒來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是第二天了。從那一天開始，我便喜歡上了書，或者說(shuō)是聽(tīng)故事，我總是纏著媽媽，媽媽不給我講我就找鄰居家的奶奶。到我上學(xué)后，我便開始自己看書，自己尋找未知，也許從那時(shí)開始，便擁有了書齋，他是屬于我一個(gè)人的，只存在于我的心中。
成長(zhǎng)。
一本書的尺寸可以是度量的，也可是無(wú)限的。我的喜歡是從一而終的，只不過(guò)喜歡的內(nèi)容一直在變。從小人書，到故事說(shuō)，再到精美散文，我的書齋開始封印著每一本的過(guò)去，我不喜歡倒賣他們，他們是我的成長(zhǎng)，也是他們見(jiàn)證了我的開始，我的現(xiàn)在。每天的時(shí)間都是夢(mèng)中的旅途，我喜歡帶這一本書去旅行，那樣既旅途不會(huì)顯得孤獨(dú)。很多個(gè)夜晚，我都喜歡在燈光下感受主人公的悲歡離合，喜怒哀樂(lè)。每一次的讀書，都是生命的一次洗禮，我喜歡讓自己活在故事里，我喜歡做故事的主角，我愿意用自己的一生，去演繹最美的瞬間。家人不喜歡我讀書，總是把我書齋的書弄丟。好多次我都尋找無(wú)果。也許是時(shí)間把他們都偷走了。
回收，展望。
時(shí)間會(huì)是生命的印證，看過(guò)浮沉，經(jīng)歷滄桑，才會(huì)對(duì)自己說(shuō)抱歉?，F(xiàn)在很多的時(shí)間，我都喜歡待在自己的書屋里，雖然朋友都說(shuō)我年輕，可是我能感覺(jué)得到我的心總是在追逐。我不喜歡在叫我的書房為書齋了，我更喜歡稱他為書屋。其實(shí)他就是一件普通的房間，只是里面有幾本書，一扇窗而已。再也沒(méi)有什么其他的了，每到閑暇的時(shí)候，我就把把自己鎖在里面不愿出來(lái)，陪我最多的總是陳舊的書籍，我從他們的身上一直在看自己，我知道我就是書中的主人公?，F(xiàn)在的生活總是不太如意，每天都在街道上奔跑，每個(gè)夜晚都在為白日的繁瑣而籌劃著，生怕有什么差錯(cuò)，但錯(cuò)誤總是不可避免的，有時(shí)候真的不知道該如何讓自己安靜下來(lái)，很多的時(shí)候我以為幾瓶酒就可以讓自己安靜一會(huì)，但總是事與愿違，每次醒來(lái)總是焦頭爛額，只好硬著頭皮繼續(xù)無(wú)奈。很少有機(jī)會(huì)在走進(jìn)我的書屋，突然有一個(gè)下午，走近他才發(fā)現(xiàn)灰塵替我光顧了他們，他們用自己身體的痕跡向我訴說(shuō)著，我不知道自己有多脆弱，看到他們我的心是隱忍的，我生怕這些書籍會(huì)取笑我，我知道，我不該冷落我的老朋友。輕輕拿起一本，吹一口氣，吹掉灰塵，可是怎么也吹不掉，上面泛黃的色彩，也許他們也是書本的見(jiàn)證。
日子。
生活從不會(huì)為誰(shuí)停止，也不會(huì)為誰(shuí)加速，他總是勻速的前行。我看過(guò)江河順流，也聽(tīng)過(guò)東風(fēng)狂虐，但很少看時(shí)間的勻速。翻看一本書，靜坐在午后的陽(yáng)光下，我的眼睛開始變困，不知不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)想，一覺(jué)醒來(lái)才發(fā)現(xiàn)書還沒(méi)來(lái)得及合上，抬起頭笑笑，繼續(xù)往下看。很多的時(shí)間，有數(shù)的陪伴我會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界只有我的存在，我在自己的世界中簡(jiǎn)單開心的笑著，跑著，跳著，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有苦悶。好像帶著每一本書，就這樣走下去，直到永遠(yuǎn)。
從不會(huì)為誰(shuí)停止，也不會(huì)為誰(shuí)加速，他總是勻速的前行。我看過(guò)江河順流，也聽(tīng)過(guò)東風(fēng)狂虐，但很少看時(shí)間的勻速。翻看一本書，靜坐在午后的陽(yáng)光下，我的眼睛開始變困，不知不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)想，一覺(jué)醒來(lái)才發(fā)現(xiàn)書還沒(méi)來(lái)得及合上，抬起頭笑笑，繼續(xù)往下看。很多的時(shí)間，有數(shù)的陪伴我會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界只有我的存在，我在自己的世界中簡(jiǎn)單開心的笑著，跑著，跳著，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有苦悶。好像帶著每一本書，就這樣走下去，直到永遠(yuǎn)。
我與水的故事篇三
小時(shí)候，我很怕水，就連洗臉都只敢輕輕拍水。從半歲一直到十歲，我一直被中耳炎纏身，但不敢相信的是，這樣一個(gè)我，竟然學(xué)會(huì)了游泳，并且精通和享受其中。
還記得第一次去游泳時(shí)，我什么也沒(méi)干，在岸邊站了一節(jié)課，那時(shí)候還只是初夏，風(fēng)吹在身上涼的發(fā)抖，第一節(jié)課學(xué)憋氣，我不敢把頭埋進(jìn)水里，教練說(shuō)你學(xué)不會(huì)憋氣就一直站著吧。第二天，我竭盡全力，克服了對(duì)我來(lái)說(shuō)巨大的恐懼，終于下水嘗試著學(xué)習(xí)憋氣，那是第一次體驗(yàn)到水下的感覺(jué)。
還記得我學(xué)的非常困難和緩慢，當(dāng)我學(xué)會(huì)漂在水面上時(shí)，別人已經(jīng)開始學(xué)習(xí)蹬腿了，我看著他們?cè)谒袝晨斓赜沃?，心生無(wú)限羨慕，我渴望自己能快些趕上他們的腳步。終于，我逐漸擺脫了對(duì)水的恐懼，束縛。在滿滿的期待中，進(jìn)入了所謂的“第三梯隊(duì)”——縛了背漂拿了浮板蹬腿。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我以一種極慢的速度進(jìn)化著，但現(xiàn)在想起來(lái)，還是蠻感謝那時(shí)候的漫長(zhǎng)，刻苦，扎實(shí)的訓(xùn)練，讓蛙泳成了我如今最快，最優(yōu)美的泳姿。
接下來(lái)的路幾乎是一馬平川了，我通過(guò)了一口氣游一千米的蛙泳考試，學(xué)會(huì)了自由泳，仰泳，蝶泳，也輕松地過(guò)了考級(jí)。游泳，也從此成為了我生命中的一部分。
水是人、植物、動(dòng)物的必需品。每個(gè)生物的生都長(zhǎng)需要水。正所謂，水是生命之源，我們要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
我記得，在五歲的時(shí)候，我還不懂事，也不知道水對(duì)人類的重要性。我老家門前有一個(gè)池塘，我喜歡在水池邊玩耍，隨手就把垃圾扔進(jìn)了池子里。而外婆每天都要清理我的殘局——免得讓池子里的魚死掉。
讓我記憶猶新的一件事。有一次，酷暑的夏日，門外的太陽(yáng)，把地面曬得滾燙，小草低下了頭，渴望人們給它一點(diǎn)水。
我想用水洗臉，并沒(méi)有把帕子放入水中，而是直接把水倒出來(lái)沖。聽(tīng)著水滴在地上的聲音伴著一陣陣腳步聲，媽媽出來(lái)了，一把從我手中奪走了盆子，又把水倒進(jìn)了缸子里。氣憤的說(shuō)：“水是生命之源，你怎么能這么浪費(fèi)水呢？”媽媽的話讓我無(wú)言以對(duì)，只是默默地在旁邊流淚。
經(jīng)過(guò)這件事，我知道了水的重要性，水讓我們快樂(lè)的存活了下來(lái)，水就像我們的母親一樣把我們撫養(yǎng)。
請(qǐng)不要讓最后一滴水成為人們后悔的眼淚。
我與水的故事篇四
我與你的第一次邂逅，在50多人中你顯的異常普遍。漸漸地，不知從什么時(shí)候起，我的腦海里一直浮現(xiàn)著那個(gè)修長(zhǎng)的身影。整個(gè)校園，似乎很難找到你的身影，只因你是個(gè)讀書控。似乎除了圖書館和班級(jí)可以證明你的存在，每每看見(jiàn)你的身影，我就肯定的告訴自己是你！從你身邊掠過(guò)，留下的只是你細(xì)長(zhǎng)頭發(fā)中的一陣余香。
不知道從什么時(shí)候起，似乎已經(jīng)離不開你了好像就這樣不要離開你了，看到別人‘’占有‘’你我好妒忌。對(duì)于我這樣一個(gè)好勝心切的人來(lái)說(shuō)我絕對(duì)不能允許別人超越我，尤其是我的朋友，看著老師越發(fā)對(duì)你的重視我總在心里感到強(qiáng)烈的不滿，可我明白---你不是我的專屬物品，你是個(gè)有血有肉的人。當(dāng)我現(xiàn)在看到還是會(huì)感到心如刀絞。
過(guò)去你在我眼里無(wú)足輕重可時(shí)間改變了我這個(gè)好強(qiáng)的人，在你的面前我只想如個(gè)孩子一般依偎在你的身邊。歲月不饒人，時(shí)間總是要走的，我們最美好的回憶即將成為過(guò)去，我們最青蔥的'歲月就要被封死在這個(gè)校園里，當(dāng)時(shí)間不會(huì)停止或許再過(guò)流年又會(huì)有第二個(gè)你我。我們一起手挽著手漫步校園的情景永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)去，只是主角或許不再是你我。一起在美麗的樹下邂逅的情景，我也不會(huì)忘記，只是主角或許不在是你我。
我非常感謝你，感謝你愿意成為我的朋友。感謝你愿意傾聽(tīng)我的心聲，感謝你愿意陪伴我走過(guò)這三年；感謝你愿意讓我改變；感謝你愿意原諒我；在這6年里我們所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我在成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的路上我會(huì)遇到很多的伙伴，當(dāng)我心里沒(méi)底，為什么？因?yàn)槲也恢浪麄兊拿婢呦虏刂粡堅(jiān)鯓拥哪橗嫛．?dāng)你卻愿意摘下面具，你的一眸一笑成為我最美好的回憶，你這個(gè)古靈精怪的丫頭卻成為我最大的勁敵。
謝謝上帝，他讓我一路有你！
我與水的故事篇五
有了水，杯覺(jué)得充實(shí)，一顆心不再空空蕩蕩。有了杯，水覺(jué)得安穩(wěn)，不必再四處奔波，四處飄蕩。水是杯是內(nèi)容，杯是水的依靠。杯每日將水擁在筑成的小窩里。水在杯溫情的懷抱中，蕩起一圈圈幸福的波紋。
這樣寂靜的幸福，這種安靜的美好，讓杯與水心中都一平如鏡。
杯說(shuō)：我會(huì)將你一直當(dāng)成心中的至寶。
水說(shuō)：我會(huì)將你一直當(dāng)成心中最堅(jiān)實(shí)的屏障。
杯與水都以為，這樣溫馨的日子，會(huì)持續(xù)到永遠(yuǎn)，直到唇的出現(xiàn)。
唇那帶有天生魅力的誘惑，讓杯與水不約而同地在看到他的那一刻驚心。杯隱隱地感到，一種危機(jī)在彌漫。而水則隱隱地有了一種迷亂。
火紅的唇，在杯與水的面前，一張一合，帶著野性的誘惑。杯悲哀地發(fā)現(xiàn)，水凝視唇的時(shí)間愈來(lái)愈長(zhǎng)，杯知道，唇是那種花言巧語(yǔ)的家伙，早已在暗中為水設(shè)下了一個(gè)個(gè)美麗的陷阱。
杯曾無(wú)數(shù)次有意無(wú)意地提醒水，但水變得越來(lái)越不專心，始終將杯的活當(dāng)成了耳旁風(fēng)。水在杯中，杯卻發(fā)現(xiàn)，他越來(lái)越把握不住水。水在杯中，越來(lái)越搖晃，一如她搖蕩的心。
水說(shuō)：他能給我只取一杯水的安穩(wěn)。
唇說(shuō)：你安身于杯，就浪費(fèi)了你的美麗容顏，生活是多么枯燥。我能給你鳳凰涅磐的快樂(lè)。說(shuō)著，唇露出迷人的火紅。
水猶豫著，癡迷著，思索著。唇在面前能言善辯，和他在一起，定然會(huì)無(wú)憂無(wú)慮。
唇給了水一個(gè)深深的吻，水便不由自主地?fù)湎虼降膽牙铩?/p>
我與水的故事篇六
（一）。
看到水潺潺地一次次從眼前流過(guò)，那樣曼妙的舞姿，那樣柔美的線條，杯突然感到自己少了一點(diǎn)什么。
空寂的時(shí)候，水的影子一遍遍出現(xiàn)在杯的腦海里，耳邊似乎還回蕩著水的清脆的笑聲。當(dāng)思念襲來(lái)，杯才知道，他缺少的是他人的陪伴。那個(gè)人，無(wú)疑是水。
當(dāng)水無(wú)意間從杯的身邊經(jīng)過(guò)，便瞥見(jiàn)杯那深邃、寂寞卻熾熱的眼神。她的那雙眼在她的心底里驚起一圈圈的漣漪。不思量，自難忘。于是，水亦有了難忘的心事。
終于，杯問(wèn)：你為何越來(lái)越惆悵？
水說(shuō)：因?yàn)樾睦镉辛四?。我?shù)次在你跟前奔流不息，只為能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將你凝望。
水問(wèn)：你的眼里為何如此空寂？
杯說(shuō)：因?yàn)樯磉厸](méi)有你。我固執(zhí)的守在這個(gè)角落里，只為接觸你的氣息。
杯問(wèn)：你日夜不停，看夠云卷云舒，花開花落，可生了倦?。?/p>
水打了打呵欠，說(shuō)：我早已倦怠了日曬雨淋，風(fēng)餐露宿，也想找個(gè)地方歇息。
杯張開雙臂，說(shuō)：來(lái)吧，來(lái)我的懷抱里，我可以給你安穩(wěn)的停息與牢固的依靠。
水心頭一暖，輕柔地跌進(jìn)杯的懷抱里，成了杯中水。
（二）。
有了水，杯覺(jué)得充實(shí)，一顆心不再空空蕩蕩。有了杯，水覺(jué)得安穩(wěn)，不必再四處奔波，四處飄蕩。水是杯是內(nèi)容，杯是水的依靠。杯每日將水擁在筑成的小窩里。水在杯溫情的懷抱中，蕩起一圈圈幸福的波紋。
這樣寂靜的幸福，這種安靜的美好，讓杯與水心中都一平如鏡。
杯說(shuō)：我會(huì)將你一直當(dāng)成心中的至寶。
水說(shuō)：我會(huì)將你一直當(dāng)成心中最堅(jiān)實(shí)的屏障。
杯與水都以為，這樣溫馨的日子，會(huì)持續(xù)到永遠(yuǎn)，直到唇的出現(xiàn)。
唇那帶有天生魅力的誘惑，讓杯與水不約而同地在看到他的那一刻驚心。杯隱隱地感到，一種危機(jī)在彌漫。而水則隱隱地有了一種迷亂。
火紅的唇，在杯與水的面前，一張一合，帶著野性的誘惑。杯悲哀地發(fā)現(xiàn)，水凝視唇的時(shí)間愈來(lái)愈長(zhǎng)，杯知道，唇是那種花言巧語(yǔ)的家伙，早已在暗中為水設(shè)下了一個(gè)個(gè)美麗的陷阱。
杯曾無(wú)數(shù)次有意無(wú)意地提醒水，但水變得越來(lái)越不專心，始終將杯的活當(dāng)成了耳旁風(fēng)。水在杯中，杯卻發(fā)現(xiàn)，他越來(lái)越把握不住水。水在杯中，越來(lái)越搖晃，一如她搖蕩的心。
水說(shuō)：他能給我只取一杯水的安穩(wěn)。
唇說(shuō)：你安身于杯，就浪費(fèi)了你的美麗容顏，生活是多么枯燥。我能給你鳳凰涅磐的快樂(lè)。說(shuō)著，唇露出迷人的火紅。
水猶豫著，癡迷著，思索著。唇在面前能言善辯，和他在一起，定然會(huì)無(wú)憂無(wú)慮。
唇給了水一個(gè)深深的吻，水便不由自主地?fù)湎虼降膽牙铩?/p>
（三）。
唇的心機(jī)，水不懂，杯卻懂。杯愛(ài)水，是因?yàn)槊詰偎募冋?，而唇?ài)水，不過(guò)是出于內(nèi)心的饑渴。杯看到唇的內(nèi)心深處，已干燥如同火焰山。他迫切需要水的滋潤(rùn)，而水卻固執(zhí)地以為那是一種從未有過(guò)的熾烈。杯留不住水那顆搖移動(dòng)蕩的心，更無(wú)法留住水。
嗎唇展露著熱烈的紅，一往情深地說(shuō)：來(lái)吧，我已為你準(zhǔn)備了一場(chǎng)豪華的宴會(huì)，只為等你一人來(lái)赴。水感動(dòng)到熱淚盈眶，毫不遲疑地移動(dòng)了腳步。
杯偷偷地躲在角落里，看著水與唇，然后痛苦地閉上了雙眼。
水滿心歡喜，以為是和唇在赴一場(chǎng)曼妙無(wú)比的約會(huì)，她一心奔赴唇為她而留的勝宴，卻不知赴宴的結(jié)果是粉身碎骨。
水被唇帶到一個(gè)火紅的世界，最初的欣喜還來(lái)不及細(xì)細(xì)體味，就感到一陣莫名的疼痛。水不由自主地被吸入深不可測(cè)的邃道，沉淪……，而后，水便感到了焚身的痛苦。
看到水毫無(wú)準(zhǔn)備地被肢裂，回味著水的甘洌，舔著水留下的最后一滴淚，唇的笑意更濃。
我與水的故事篇七
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。這句古話傳到今，讓我們銘記在心！但是可千萬(wàn)不要一次就看太久的書，要不然，你就成了書呆子，或者會(huì)出現(xiàn)一系列的幻覺(jué)的！就讓我來(lái)講一講我與書的故事吧！
一次，我一連看了兩個(gè)小時(shí)的書，“劉欣，好啦，不要再看了！這樣你的眼睛會(huì)受不了的?！薄昂玫?，就再看一下好了?！辈恢挥X(jué)又過(guò)了好久，我發(fā)現(xiàn)書里的圖片人物開始走動(dòng)，跳著，走著?！澳愫茫∧愫?！劉欣！”“誰(shuí)？誰(shuí)？誰(shuí)？你是誰(shuí)？你怎么知道我的名字？”“是我！我在書里面！”“你是？”“哦！忘記介紹了，我是芊芊，來(lái)自書王國(guó)里的一只小精靈。”芊芊停了一會(huì)兒，“我是書國(guó)王最喜愛(ài)的一只的寵物，現(xiàn)在，我要成為你的伙伴！”“哦，就你？”“嗯，你不信？那就讓我來(lái)考考你吧，你看過(guò)什么書？”“好的，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)我看到的書吧！”
我讀過(guò)《苦兒流浪記》這本書雷米被人欺負(fù)，后來(lái)米耶利夫人與她的兒子小康幫助了他，還讓他飽餐了一頓，讓雷米感受到人間的溫暖！還讀過(guò)《豪夫童話》里的童話好似一道穿透陰霾天空的陽(yáng)光，可以讓“花園永恒翠綠”，讓人們?cè)凇皠诳喙ぷ鲿r(shí)有了快樂(lè)”，“嚴(yán)酷生活里有了笑聲”?！逗苫ā防锩嬷v了許多的故事，他的語(yǔ)言樸實(shí)·生動(dòng)·故事寓意深刻，極富教育意義！讓我感受到我們是多么幸福的人，要珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)！《夏洛的網(wǎng)》一個(gè)蜘蛛和小豬的真摯友誼的故事！
我咳了一下又說(shuō)“這四本書讓我體會(huì)到主人公的勇敢·智慧和友誼。童話中的主人公是神仙精靈·山魔鬼水怪·鳥獸蟲魚，它們都有超常的魔力，還能像人一樣說(shuō)話。”“哇！”芊芊直夸我，“你讀過(guò)的書，還真不少，劉欣，你真棒，不過(guò)以后還要多讀其他的書哦，它的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的境界，使你們更能受到真·善·美的熏陶！繼續(xù)努力，加油！”
我與水的故事篇八
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
行為與習(xí)慣：養(yǎng)成關(guān)注家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)的行為習(xí)慣。
知識(shí)與技能：了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境；了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活；能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受。
過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)用多種方法收集有關(guān)資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用；在老師的幫助下，匯總、表達(dá)獲得的信息；樂(lè)意和同伴合作、交流，共同分享成果與快樂(lè)。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)的孩子對(duì)自己生長(zhǎng)、生活的地方是熟悉的，是感到親切的，與一年級(jí)相比，他們參加的集體活動(dòng)、接觸的人更多，對(duì)周圍的事物有更多的興趣。根據(jù)兒童生活范圍的擴(kuò)展，他們?cè)絹?lái)越多地接觸到了家庭、學(xué)校之外的地方，但是對(duì)“家鄉(xiāng)”的概念還沒(méi)有形成具體印象，對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的美的感受不深，更缺乏對(duì)家鄉(xiāng)人文景觀（家鄉(xiāng)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)、家鄉(xiāng)的舞蹈、家鄉(xiāng)的戲劇、家鄉(xiāng)的名人故事等）的了解。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，家鄉(xiāng)是自己生長(zhǎng)的地方，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)。作為農(nóng)村孩子，平時(shí)更多地游戲于山水之間、村灣周圍，社會(huì)交往活動(dòng)較少，生活視野比較封閉。由于大家大都是同一村落的學(xué)生，家鄉(xiāng)的山和水都是一樣，要學(xué)生談對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)的地方以及對(duì)家鄉(xiāng)的感受，很難有深度地引發(fā)對(duì)生活的地方的熱愛(ài)。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“家鄉(xiāng)”含義的理解是不充分的，對(duì)“家鄉(xiāng)”的關(guān)注也是不夠的，無(wú)意識(shí)的，盡管他們的生活與“家鄉(xiāng)”的人和事有著緊密的聯(lián)系，但是缺少對(duì)家鄉(xiāng)情感的體驗(yàn)。
因此，針對(duì)以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
要解決好本課教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，教師在教學(xué)中可通過(guò)模擬導(dǎo)游、讀讀詩(shī)歌、畫畫美景、講講故事、唱唱歌、跳跳舞等多種生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的故事，體驗(yàn)家鄉(xiāng)愉快的生活，從而激起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
能運(yùn)用觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
通過(guò)了解自己家鄉(xiāng)的`自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教師準(zhǔn)備：課件及相關(guān)資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙和彩筆。
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“這里是生我養(yǎng)我的地方”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的故事，家鄉(xiāng)的歌”的教材內(nèi)容。
活動(dòng)一說(shuō)說(shuō)我的家鄉(xiāng)。
1．創(chuàng)設(shè)情境、歌曲導(dǎo)入：[播放動(dòng)畫：韓紅的歌曲《家鄉(xiāng)》]。
（1）提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？這首歌曲的名字是什么？
（2）提問(wèn)：這首歌飽含著對(duì)自己家鄉(xiāng)的感情。那么，你們的家鄉(xiāng)都在哪里呢？
（3）小結(jié)：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。
2．提問(wèn)：你的家鄉(xiāng)景色怎么樣，有哪些吸引你的地方呢？
（1）[播放視頻：家鄉(xiāng)的風(fēng)光]。
（2）提問(wèn)：誰(shuí)愿意把你家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景介紹給大家？
引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己家鄉(xiāng)的美。
（3）提問(wèn)：除了家鄉(xiāng)的美景讓人喜愛(ài)，你的家鄉(xiāng)還有什么吸引你的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、自己在家鄉(xiāng)的快樂(lè)生活、家鄉(xiāng)人的親切和熱情方面交流。
（板書：我愛(ài)我的家鄉(xiāng)）。
3．模擬表演：我?guī)Э腿擞渭亦l(xiāng)。
帶領(lǐng)小客人參觀家鄉(xiāng)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出家鄉(xiāng)的地名，介紹自己對(duì)家鄉(xiāng)最感興趣的地方。
4．活動(dòng)：猜猜看。
請(qǐng)一名學(xué)生描述自己最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，說(shuō)出這里的特點(diǎn)，請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜是哪里。
5．小結(jié)：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，家鄉(xiāng)是祖祖輩輩生活的地方，這里的山、這里的水，讓我們感到無(wú)比親切，我們愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水！
板書：我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水。
活動(dòng)二贊美我的家鄉(xiāng)。
1．提問(wèn)：每個(gè)人都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，要是讓。
你來(lái)贊美你的家鄉(xiāng)，你會(huì)采用什么樣的方式呢？
2．學(xué)生分組選擇恰當(dāng)?shù)姆绞劫澝雷约旱募亦l(xiāng)。
（1）學(xué)生可以根據(jù)課前觀察自己居住地周邊的環(huán)境，在課堂上把自己認(rèn)為最美的景色畫下來(lái)，并與大家一起交流。
（2）學(xué)生可以聽(tīng)一聽(tīng)贊美家鄉(xiāng)的歌曲，可以學(xué)著唱一唱。
（3）教師出示小詩(shī)：學(xué)生可以進(jìn)行詩(shī)歌填寫，并有感情地讀出來(lái)，進(jìn)一步抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
[播放課件：兒歌]。
3．集體交流：請(qǐng)學(xué)生將小組對(duì)家鄉(xiāng)的贊美進(jìn)行展示。
引導(dǎo)學(xué)生從不同方式了解、熟悉自己的家鄉(xiāng)，通過(guò)多種方式，便于學(xué)生從不同的視角來(lái)了解自己的家鄉(xiāng)。
4．總結(jié)：我們都有自己的家鄉(xiāng)，這里是生我養(yǎng)我的地方，家鄉(xiāng)的山美、水美……家鄉(xiāng)是我們心中最美麗、最可愛(ài)的地方，我們都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)！
（板書：這里是生我養(yǎng)我的地方）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫家鄉(xiāng)、讀兒歌的活動(dòng)，進(jìn)一步提升愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。】。
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。
這里是生我養(yǎng)我的地方。
活動(dòng)一家鄉(xiāng)的故事。
1．故事導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？
2．[播放課件：家鄉(xiāng)的故事]（“家鄉(xiāng)的故事”包括“白色藏房的傳說(shuō)”“傣家竹樓的傳說(shuō)”“刺繡的來(lái)歷”“泰山的傳說(shuō)”四個(gè)動(dòng)畫和“樂(lè)山大佛”“二王廟”兩個(gè)視頻。）。
（1）討論：這些故事講的都是哪些地方的事情呢？
（2）提問(wèn)：通過(guò)這些故事，你們知道當(dāng)?shù)氐氖裁磦髡f(shuō)？
（3）討論：在我們生活的地方，你們知道有哪些傳說(shuō)故事嗎？
（4）教師講述故事：自己家鄉(xiāng)的傳說(shuō)故事。
（5）小結(jié)：不同的地方會(huì)有一些不同的傳說(shuō)故事，每個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)都會(huì)有動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)，這些本地區(qū)人們喜歡的動(dòng)人的傳說(shuō)故事就是我們家鄉(xiāng)特有的文化。
【設(shè)計(jì)意圖：了解家鄉(xiāng)的動(dòng)人的傳說(shuō)故事，感知家鄉(xiāng)的文化。】。
活動(dòng)二家鄉(xiāng)的歌。
1．過(guò)渡：除了傳說(shuō)故事，你們還知道自己的家鄉(xiāng)有什么特色戲曲嗎？
2．[播放視頻：家鄉(xiāng)的戲曲家鄉(xiāng)的歌]。
3．討論：每個(gè)地方的戲曲都一樣嗎？你認(rèn)為這是為什么？
4．小結(jié)：我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)因?yàn)榈赜虿灰粯樱L(fēng)土人情不一樣，流傳的戲曲也不一樣，都帶有不同地區(qū)的特色，是我們自己家鄉(xiāng)所特有的。
5．提問(wèn)：你還知道哪些家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，還知道哪些家鄉(xiāng)的舞蹈？給大家唱一唱，演一演吧！
6．總結(jié)：我們每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。希望你們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后能為自己的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量。
（板書：我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水）。
【設(shè)計(jì)意圖：從本地區(qū)特有的故事、戲曲及舞蹈等感知家鄉(xiāng)的文化?！?。
我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水。
我與水的故事篇九
人累了，喜歡獨(dú)坐一室，讓疲憊之身得以安寧;心累了，喜歡捧起一書，讓浮躁之心得以慰藉。
書是流消的血液，書是靈動(dòng)的生命，書是無(wú)盡的源泉。
在書中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是溫馨的寧?kù)o，是激烈的舞動(dòng)…………。
回首讀書的日子，我仍忍不住怦然心動(dòng)，一路走來(lái)，山高水遠(yuǎn)，我對(duì)書始終保持著一種綿綿不盡的情感，夜闌人靜，一書在手思緒萬(wàn)千。拜讀古今中外燦爛的文長(zhǎng)卷，卷卷都綴滿一個(gè)深深的情字，翻閱人世千般氣象，萬(wàn)種風(fēng)情的紙頁(yè)，觸摸書中所訴故事的經(jīng)脈，展讀書中人物的笑顏，捧書中文章的內(nèi)涵，那行云如水的語(yǔ)句，花雨繽紛的意境，真摯動(dòng)人的情感，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈像花瓣綻放在春陽(yáng)中一般，有書的日子，充實(shí)，快樂(lè)，振奮，青春的本色在書香的溫潤(rùn)中閃光，炫彩，歌唱。
作為人類靈魂的工程師，我們面對(duì)的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師必須錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提高語(yǔ)言的感召力、說(shuō)服力、鼓動(dòng)力，拓寬自己的語(yǔ)言內(nèi)涵，增強(qiáng)語(yǔ)言的親和力、凝聚力、向師力，豐富自己的語(yǔ)言積累，再現(xiàn)語(yǔ)言趣味性、靈活性、厚重性。當(dāng)我們擁有了精妙的語(yǔ)言技巧，高超的駕馭能力、靈活的應(yīng)變能力，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富，那時(shí)候，我們的每一句話都會(huì)真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而這些能力的獲得，只能信賴于書，只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)生求知若渴的心田，只有讀書，我們才能引領(lǐng)生讀書;只有讀書，教起書來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，妙趣橫生，事倍功半。
讓研讀教育名著成為我們生活方式的一部分吧，讓我們的生活再添幾縷書香吧!讓教育先賢的智慧，把我們課改實(shí)踐的前行之路照亮吧!讓我們?cè)诖蛟炀G色課堂，全面實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)吧!
漫游在教育書籍中，我的心潮此起彼伏，《愛(ài)心與教育》讓我知道了為人師者要有愛(ài)心、耐心和信心;《民主與教育》使我明白了生也的有說(shuō)“不”的權(quán)力，《我的教育理想》讓我懂得了一名優(yōu)秀的教師要有理想、有文化、有愛(ài)心。所以，教師讀書既要有栽花，也要用心插柳。
與書為友吧!因?yàn)樽x一本好書就象嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會(huì)以無(wú)私的自信給你燃起澎湃與激情。
與書為友吧!因?yàn)樽x一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃陽(yáng)，在你孤芳自賞時(shí)，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。
與書為友吧!因?yàn)樽x一本好書，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈，高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程?！皶矶嗲樗乒嗜?，晨昏憂樂(lè)每相親，眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。
與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行!
我與水的故事篇十
人累了，喜歡獨(dú)坐一室，讓疲憊之身得以安寧；心累了，喜歡捧起一書，讓浮躁之心得以慰藉。
回首讀書的日子，我仍忍不住怦然心動(dòng)，一路走來(lái)，山高水遠(yuǎn)，我對(duì)書始終保持著一種綿綿不盡的情感，夜闌人靜，一書在手思緒萬(wàn)千。拜讀古今中外燦爛的文學(xué)長(zhǎng)卷，卷卷都綴滿一個(gè)深深的情字，翻閱人世千般氣象，萬(wàn)種風(fēng)情的紙頁(yè)，觸摸書中所訴故事的經(jīng)脈，展讀書中人物的笑顏，捧書中文章的內(nèi)涵，那行云如水的語(yǔ)句，花雨繽紛的意境，真摯動(dòng)人的情感，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈像花瓣綻放在春陽(yáng)中一般，有書的日子，充實(shí)，快樂(lè)，振奮，青春的本色在書香的溫潤(rùn)中閃光，炫彩，歌唱。
作為人類靈魂的工程師，我們面對(duì)的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師必須錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提高語(yǔ)言的感召力、說(shuō)服力、鼓動(dòng)力，拓寬自己的語(yǔ)言內(nèi)涵，增強(qiáng)語(yǔ)言的親和力、凝聚力、向師力，豐富自己的語(yǔ)言積累，再現(xiàn)語(yǔ)言趣味性、靈活性、厚重性。當(dāng)我們擁有了精妙的語(yǔ)言技巧，高超的駕馭能力、靈活的應(yīng)變能力，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富，那時(shí)候，我們的每一句話都會(huì)真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而這些能力的獲得，只能信賴于書，只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田，只有讀書，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書，教起書來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，妙趣橫生，事倍功半。
讓研讀教育名著成為我們生活方式的一部分吧，讓我們的生活再添幾縷書香吧！讓教育先賢的智慧，把我們課改實(shí)踐的前行之路照亮吧！讓我們?cè)诖蛟炀G色課堂，全面實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)吧！
漫游在教育書籍中，我的心潮此起彼伏，《愛(ài)心與教育》讓我知道了為人師者要有愛(ài)心、耐心和信心；《民主與教育》使我明白了學(xué)生也的有說(shuō)“不”的權(quán)力，《我的教育理想》讓我懂得了一名優(yōu)秀的教師要有理想、有文化、有愛(ài)心。所以，教師讀書既要有栽花，也要用心插柳。
與書為友吧！因?yàn)樽x一本好書就象嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會(huì)以無(wú)私的自信給你燃起澎湃與激情。
與書為友吧！因?yàn)樽x一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃陽(yáng)，在你孤芳自賞時(shí)，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。
與書為友吧！因?yàn)樽x一本好書，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈，高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程。“書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親，眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。
與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！
我與水的故事篇十一
小時(shí)候，爸爸對(duì)我說(shuō)：他是大海，我就是海邊的浪花。
后來(lái)呀，爸爸對(duì)我說(shuō)：他是森林，我就是森林中的一棵小樹。
少年時(shí)，爸爸對(duì)我說(shuō)：他是太陽(yáng)，我就是太陽(yáng)系的一顆行星。
我的故事也是爸爸的故事，爸爸是我的故事的創(chuàng)作者，我就是爸爸創(chuàng)作的故事中的主角。
小時(shí)候，我最喜歡《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，因?yàn)槲揖拖衲莻€(gè)公主，有著無(wú)數(shù)人的呵護(hù)，而爸爸無(wú)疑是最關(guān)愛(ài)我的人。爸爸在我童年的每一個(gè)時(shí)光里，揚(yáng)起他大海里的波浪，拍打著我的海岸，讓我在無(wú)憂無(wú)慮中享受童年的幸福。每一個(gè)見(jiàn)過(guò)我的人都夸我，說(shuō)我的臉總是笑出兩個(gè)酒窩，特別可愛(ài)，可他們不知道，這樣開心的笑，是爸爸給我的。爸爸會(huì)伏在地上給我當(dāng)馬騎，爸爸會(huì)教我折紙飛機(jī)，爸爸會(huì)從空空的手心變出一顆顆甜甜的糖果……在童年的故事里，我總是一個(gè)快樂(lè)的小公主。
后來(lái)呀，在爸爸的故事里，我真的一天天長(zhǎng)大起來(lái)，有了自己的夢(mèng)想與追求。爸爸說(shuō)，他是太陽(yáng)，我就是太陽(yáng)系里的一顆行星。我生活在爸爸的視野里，我有我自己的運(yùn)行軌跡，我又總是沒(méi)有離開爸爸的照耀。我在自由地旋轉(zhuǎn)，我在享受著獨(dú)自飛翔的快感。爸爸說(shuō)，我不久就會(huì)成為一個(gè)真實(shí)的自我?？墒?，我擔(dān)心有一天，爸爸會(huì)在故事中消失，讓我再也享受不到被爸爸照耀的溫暖。
我是天空，爸爸就是自由翱翔的雄鷹；
我是高山，爸爸就是臨風(fēng)而嘯的青松。
我與水的故事篇十二
要是有人問(wèn)我：“對(duì)你很重要的一件東西是什么”？我一定會(huì)不假思索的回答，書。
書在我們還未出世時(shí)我們就已經(jīng)接觸到了書，只不過(guò)那是媽媽看書將給我們聽(tīng)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們認(rèn)識(shí)了拼音，于是自己就可以看一些圖文結(jié)合并且?guī)匆舻男∪藭纭度恍∝i》、《賣火柴的小女孩》還有《白雪公主》這樣的短篇童話故事。當(dāng)時(shí)我們只是注意文章中美麗的幻想、生活的美好和對(duì)童話的向往。也許就是想從書中找取笑點(diǎn)與感動(dòng)的情節(jié)罷了。隨著我們繼續(xù)長(zhǎng)大，扔掉了拼音這根拐杖，學(xué)會(huì)自己完全獨(dú)立的去看一本書。而書多半是家長(zhǎng)和老師給選擇的，也就從這時(shí)開始，我們也在慢慢去學(xué)會(huì)評(píng)判什么樣的書是好書，什么書是有用的書。
漸漸讀書多了，拜讀了許多位作家的作品就會(huì)發(fā)現(xiàn)每位作家的寫作風(fēng)格各不相同，讀不同的書所感受到的也不同，例如：讀魯迅先生的《吶喊》會(huì)讓我感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗勢(shì)力的痛恨，文筆多諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)，手法十分巧妙。讀老舍的先生的《駱駝祥子》會(huì)讓我為當(dāng)初一個(gè)雄心壯志的男子變成最后連“靈魂”都沒(méi)有的可悲老頭而感到惋惜。我也會(huì)思考當(dāng)時(shí)社會(huì)最真實(shí)的一面是什么樣子的。讀馬克?吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》會(huì)讓我們一起見(jiàn)證一個(gè)喜歡搗亂，但又沖滿正義感的男孩是如何盡力重重磨難最終成為一個(gè)僅僅十幾歲的孩子就擁有幾百桶黃金的富翁。從中我們可以吸取主人公身上的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然書有很多本，很多本各式各樣的，但都如冰心老人所說(shuō)：“多讀書，讀好書?！?/p>
書是一個(gè)不能丟棄的朋友，“她”是我們無(wú)言的老師，“她”是會(huì)給予我們財(cái)富的人。這一切都不能用金錢去衡量。
我與水的故事篇十三
“書是人類進(jìn)步的階梯。”這是前蘇聯(lián)著名作家高爾基的一句千古流傳的名句。看了書不僅能提高寫。
作文。
的能力，還能讓自己快樂(lè)起來(lái)。在此，我就要向大家證實(shí)這一點(diǎn)。
想當(dāng)年，老師問(wèn)我們大家：“誰(shuí)讀過(guò)世界四大童話《格林童話》、《安徒生童話》《一千零一夜》《寓言兩則》？”班里面只有我舉起了手，四年級(jí)的時(shí)候，我讀完了中國(guó)四大名著《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》也許是我從小與書有緣，從我識(shí)字的時(shí)候開始，我就鬧著媽媽帶我去買書。買的都是一些關(guān)于寫。
日記。
的書，我五歲的時(shí)候開始學(xué)著寫日記，我先是抄日記書上面的，到了六歲我才真正的學(xué)會(huì)了寫日記，到了七歲，我漸漸的學(xué)會(huì)了看圖寫作。八歲時(shí)，我已能寫出一篇完整的作文了。然而，這些都是書的功勞，如果不是我常?？磿?，恐怕到了現(xiàn)在我都沒(méi)能學(xué)會(huì)寫作。我很感謝書也很感謝那些寫書的人。他們使我快樂(lè)了起來(lái)。
我與水的故事篇十四
生命事：
在常識(shí)活動(dòng)《浮與沉》和美術(shù)活動(dòng)《小河》的過(guò)程當(dāng)中，孩子們對(duì)水有著相當(dāng)大的好奇心，特別是在觀察小河的活動(dòng)當(dāng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)小河里有許多的垃圾，喝水很臟，而且本學(xué)期我園的專題定為環(huán)境保護(hù)，因此主題活動(dòng)《水》也與其吻合，經(jīng)過(guò)分析，我提出實(shí)施開展水的探索活動(dòng)依據(jù)。
1、幼兒對(duì)水的特征、用途、自來(lái)水的來(lái)源有極大的'興趣，活動(dòng)內(nèi)容有助于幼兒對(duì)自然的關(guān)注和熱愛(ài)。
2、幼兒從周圍環(huán)境當(dāng)中可以收集大量的有關(guān)水的直接和間接資料，使探索活動(dòng)和創(chuàng)造性表現(xiàn)具有信息來(lái)源和物質(zhì)可能。
3、探索活動(dòng)的連續(xù)性擴(kuò)展，可提高幼兒操作行為的目的性和計(jì)劃性。
幼兒通過(guò)活動(dòng)《魚媽媽為什么要搬家》，激發(fā)幼兒要愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源，并以故事的形式引起幼兒對(duì)水污染的關(guān)注和探究，符合幼兒的生理和心理年齡特點(diǎn)，幼兒從關(guān)愛(ài)魚媽媽的死活開始逐步深入地了解水污染所造成的傷害和了解了造成水污染的各種現(xiàn)象，引起了幼兒對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注，從而激起幼兒關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)，保護(hù)好水資源的生態(tài)環(huán)境，萌發(fā)了幼兒初淺的環(huán)保意識(shí)。
智慧人生：
從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)著手，結(jié)合多媒體、錄像等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，深深吸引幼兒，使幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、講講中多感官參與活動(dòng)，從中深深接受教育，教師為幼兒提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和支持幼兒查找資料，相互交流，使幼兒不僅獲得了有關(guān)知識(shí)，增進(jìn)了交往，而且積累了如何獲取相關(guān)信息的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)幼兒養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法極具價(jià)值。
他山之石：
繼續(xù)拓展幼兒對(duì)水污染的了解，充分認(rèn)識(shí)水污染對(duì)人的危害。
保護(hù)水資源。
我與水的故事篇十五
水清冷，藍(lán)湛，像風(fēng)一樣輕柔，像云一樣飄灑，流動(dòng)是她生命的靈魂，她的流淌聲好似美妙的樂(lè)曲，讓人感到歡暢，水在我心目中是美與圣潔的象征。我對(duì)水的感情首先源于日常生活，它每天被用來(lái)洗臉，洗衣服，飲用，灌溉……，時(shí)時(shí)處處都不能沒(méi)有它，它就像維持一盞燈的燈油，沒(méi)有了燈油，燈蕊就會(huì)很快地燃完。生活里沒(méi)有水，就像是沒(méi)有了活力，沒(méi)有了生機(jī)，沒(méi)有了陽(yáng)光。日常生活中需要大量的水，隨著人口的增長(zhǎng)，水資源已出現(xiàn)危機(jī)，缺水的地方越來(lái)越多，可有些人仍在浪費(fèi)水，我也有一件自愧的事。有一次，我在飯廳洗快餐杯，冷水水籠頭開得很大，可我卻在盛熱水，由于著急沒(méi)有意識(shí)到，后面一位高年級(jí)的同學(xué)私語(yǔ)說(shuō)：“水都流了多可惜?！蔽蚁乱庾R(shí)地急忙關(guān)上水籠頭，由衷地佩服那位說(shuō)話者，同時(shí)也深深地自責(zé)。從那以后，只要有水籠頭開著，我就匆匆上前關(guān)上。
珍惜水資源需要從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。記得小時(shí)候，我很喜歡玩水，每當(dāng)下雨的時(shí)候，我總會(huì)穿上雨鞋打上雨傘在雨中走來(lái)走去，感覺(jué)很舒暢，很高興，有時(shí)折幾只小紙船放在地上的積水中，讓它慢慢地游動(dòng)。那時(shí)以為水很多，是用不完的?？呻S著年齡的增長(zhǎng)我已意識(shí)到水資源是有限的且越來(lái)越少，因此也開始節(jié)約水了。盡管我的家鄉(xiāng)在黃土高原，，無(wú)法目睹世界上的大江大河，飛流瀑布。可我可以從電視上欣賞到一些名川大海，黃果樹瀑布的雄偉壯觀，飛流直下，有如一道拂動(dòng)的白綃。
漓江的水清澈透明，如人在畫中游；長(zhǎng)江的浩浩蕩蕩，幽深僻靜，令人神往。每當(dāng)看到這些，我都心情激動(dòng)，甚至產(chǎn)生自己也變成大海中的一滴水的奇想。沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；沒(méi)有水，就沒(méi)有明天，我們每個(gè)人都應(yīng)愛(ài)水，護(hù)水，與水為伴。
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