成功需要勤奮和毅力，付出總有回報。寫總結(jié)之前，先梳理一下過去一段時間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，做好準(zhǔn)備。感謝小編為我們精心搜集整理的這些總結(jié)范文，讓我們一起來欣賞吧。
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇一
合：大家好!
男;棕溪中心學(xué)校20xx年國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過一段時間的緊張籌備，今天終于拉開了帷幕。
女：在這里我們希望每個參賽班級都能賽出水平，賽出成績，也預(yù)祝本次比賽取得圓滿成功。
男：中華五千年悠久的歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。
女：華廈源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典美文，是文化藝苑經(jīng)久不衰的瑰寶。
男：中華經(jīng)典猶如一座座取之不盡的寶藏，積淀著智慧的結(jié)晶，映射著理性的光輝。
女：誦讀經(jīng)典，可以讓我們開闊視野，增長知識，領(lǐng)悟人生的`真諦，
男：國學(xué)經(jīng)典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽;。
女：國學(xué)經(jīng)典是圣賢留給我們的一曲絕唱，溫馨而久遠(yuǎn)。
男：誦讀國學(xué)經(jīng)典，讓優(yōu)秀的華夏精神在我們的血脈中流淌，
女：誦讀國學(xué)經(jīng)典，讓燦爛的民族文化支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>
男：今天，我們相聚在這里，誦讀國學(xué)經(jīng)典，彰顯華夏文明，
女：弘揚(yáng)民族氣概，展示自我風(fēng)采。
合：讓我們尋著先賢的足跡，去傾聽古人的教誨，吟誦圣人的篇章。
男：棕溪中心校20xx年“國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽”現(xiàn)在開始。
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇二
摘要：城市園林景觀的逐漸規(guī)?；蟊姷钠茐男袨椴豢杀苊獾貙ζ洚a(chǎn)生負(fù)面影響。通過分析大眾破壞行為的類別、特點及產(chǎn)生原因，提出通過合理引導(dǎo)、優(yōu)化設(shè)計、合理規(guī)避等方面避免大眾對園林景觀的破壞行為，從而保護(hù)園林景觀和城市環(huán)境。
關(guān)鍵詞：破壞行為;策略;園林景觀。
一、大眾對景觀的破壞性行為原因。
1.1環(huán)境誘導(dǎo)。
環(huán)境心理學(xué)研究表明，不良環(huán)境因素比如高溫、空氣污染、設(shè)施不全、昏暗的光線、噪聲、人流量大、擁擠等，會引發(fā)大眾的焦慮、恐慌、緊張不安等負(fù)面情緒，這種不良情緒極易導(dǎo)致人的破壞行為。其次，行為約束理論認(rèn)為，低水平的控制感在某些情況下會誘發(fā)故意破壞行為，如公共綠地中健身器材安放位置偏僻，遠(yuǎn)離人群，監(jiān)管不易，容易導(dǎo)致大眾的破壞行為發(fā)生。
1.2主觀破壞。
主觀破壞行為屬于故意實施的破壞行為，破壞者明知該行為的后果而進(jìn)行的主觀行為。究其原因：一方面與破壞者道德素質(zhì)、心理狀態(tài)和動機(jī)有關(guān)，如破壞者對不公平的報復(fù)、負(fù)面情緒的宣泄、無聊或者為引起他人注意等原因?qū)嵤┑钠茐男袨椤?/p>
1.3園林景觀設(shè)計及管理因素。
在園林景觀設(shè)計過程中，以人為本的主導(dǎo)思想一直以來被認(rèn)為是園林設(shè)計的基本理念，但是不乏在一些設(shè)計中存在忽略景觀使用者行為學(xué)及心理學(xué)因素的景觀實例，直接導(dǎo)致了公眾破壞行為的產(chǎn)生，設(shè)計者在設(shè)計時未能充分考慮大眾行為習(xí)慣，造成了后期不必要的額外維護(hù)成本。
二、保護(hù)策略。
2.1通過教育，增強(qiáng)公眾保護(hù)意識。
風(fēng)景園林是一門藝術(shù)，在城市化、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展迅速的當(dāng)今中國，也是一門可以很好地為公眾提供良好服務(wù)的行業(yè)。因此，在設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到使用者的行為感受，以方便大眾的使用，增加場地的使用率。早期人類的諸多行為，都是從大自然的實踐中得出，因此，可以借助園林，對公眾進(jìn)行教育，以寓教于樂的方式對大眾進(jìn)行素質(zhì)教育，提高人口素質(zhì)。
2.2合理設(shè)計，一切以人為本。
在設(shè)計之初，設(shè)計者應(yīng)親自到場地調(diào)研，對場地將來的使用者征求意見，做出合理的場地分析及情感分析，對場地進(jìn)行準(zhǔn)確定位，完成初步設(shè)計。之后進(jìn)行破壞行為風(fēng)險評估，根據(jù)評估情況優(yōu)化化設(shè)計，完善施工圖，進(jìn)而建成投入使用。之后還需進(jìn)行使用后評價，反饋意見，在條件允許的`情況下，對不合理的部分進(jìn)行改造或重建。
2.3合理規(guī)避破壞。
(1)改善環(huán)境質(zhì)量、完善設(shè)施。通常優(yōu)美、安全舒適、設(shè)施齊備的環(huán)境，能使使用者感到滿意，進(jìn)而主動放棄破壞行為。然而，在臟、亂、差、設(shè)施不配套的環(huán)境里，很容易招致新的破壞行為等，如垃圾桶等設(shè)施量不足，不便于公眾使用，就會導(dǎo)致垃圾亂放現(xiàn)象，從而影響景觀。(2)警示設(shè)施的設(shè)置。安全設(shè)施、警示、標(biāo)示的設(shè)置可以在一定程度上起到制止和減少破壞的作用，如對易破損、易引發(fā)盜竊的設(shè)施安裝安全護(hù)欄、報警器、監(jiān)控視頻等安全設(shè)施;娛樂、運(yùn)動器材設(shè)置使用標(biāo)示說明可以防止游客因誤用而損壞，水體附近設(shè)置適當(dāng)數(shù)量的垃圾桶及禁止亂丟廢棄物的警示標(biāo)志，來防止游客亂拋垃圾而引起水體污染。(3)自然監(jiān)視。自然監(jiān)視是指環(huán)境能夠被方便有效地監(jiān)視和控制。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)一個人受到陌生人眼光注視時，會因為所產(chǎn)生的心理張力，無意識地將自己的行為對照周圍環(huán)境加以規(guī)范。(4)藏匿或隔離。將一些易遭破壞、盜竊的設(shè)施或物品有效地隱藏和隔離，如通過種植帶刺籬、設(shè)置圍欄、護(hù)欄、水景、巨石等障礙物控制游人人內(nèi)或使游人不容易覺察，以保護(hù)易受到破壞的景觀。(5)提高空間控制感。一方面通過控制使用空間的容量，包括活動場地大小、游人容量、空間與空間之間的距離，防止擁擠和人滿為患帶來踐踏等破壞行為;另一方面，明確的場地界限有利于約束大眾的破壞行為。(6)選擇堅固耐用的材質(zhì)。對易破損的設(shè)施，如標(biāo)志牌、座椅、欄桿等，增加材料的堅韌度和耐磨度，使用不易受污染的材質(zhì)，或為破壞行為提供專門場所等。
2.4加強(qiáng)管理力度，通過立法保護(hù)。
(1)合理宣傳。合理的宣傳可以起到提升市民保護(hù)環(huán)境、熱愛家園的思想意識，增強(qiáng)市民的自豪感和歸屬感。(2)加強(qiáng)園林景觀的后期養(yǎng)護(hù)管理。一方面通過安裝安全監(jiān)控設(shè)施、安排巡邏等措施加強(qiáng)監(jiān)控，另一方面對已遭到破壞的景觀或設(shè)施，及時修繕和更換，維持良好的園林景觀效果，并避免破壞行為的繼續(xù)發(fā)生。(3)加強(qiáng)立法保護(hù)。我國現(xiàn)有法律還未涉及景觀設(shè)計保護(hù)的方面，只有各地或各景區(qū)自己的管理條例，其中對景觀破壞行為沒有明確的懲罰措施，建議建立《城市景觀保護(hù)法》或其它相關(guān)的法律，加強(qiáng)執(zhí)法部門的執(zhí)法投入，懲戒大眾的破壞行為，保護(hù)園林景觀。
三、結(jié)論。
雖然景觀破壞行為有著主觀或者客觀的復(fù)雜原因，但是從園林設(shè)計者和園林管理部門的角度來說，可以通過合理化的手段進(jìn)行正面引導(dǎo)、廣告宣傳、合理設(shè)計等手段來規(guī)避破壞，通過立法來制止破壞行為的發(fā)生。
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇三
合：大家早上好!
劉：時光飛逝，日月如梭。
趙：轉(zhuǎn)眼間，我們成為十一小已近兩年。
趙：悠悠歲月。
劉:漫漫長河。
趙：中華文明傳承了上下五千年。
劉：燦爛的民族文化彌久恒遠(yuǎn)。
趙：誦讀中華經(jīng)典，
劉:營造書香校園，
趙：繼承中華文化，
劉:傳承華夏文明。
趙：唐詩宋詞帶我們穿越時空，
劉：浩瀚詩海讓我們結(jié)緣詩人。
趙：下面我宣布李杜詩歌朗誦會。
合：現(xiàn)在開始!
劉：兒時李白，面對一輪皎月，留下千古名篇：
合：小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
趙：美麗春天，詩圣杜甫寫出了千古佳句：
合：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
劉：長風(fēng)破浪會有時，
趙：直掛云帆濟(jì)滄海。
劉：終于看到廬山真面目。
合：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天!
趙：萬畝桃花，萬家酒店，
劉：善意的謊言擋不住兄弟情深!
趙：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲.
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
劉：今天，我們暢游在經(jīng)典美文的海洋。
趙：走近圣賢，與圣賢為友;。
劉：誦讀經(jīng)典，與經(jīng)典同行。
趙：愿五千年文化瑰寶，大放異彩，
劉：愿中華少年。
合：豪情滿懷，再譜新篇。
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇四
大家上午好！
彈去五月的風(fēng)塵，迎來六月的時光，我們的心像怒放的花朵，蕩起歡樂的海洋。
炎炎的夏日，似我們心中的激情熱烈而奔放。
菁菁校園，在彩旗的映襯下更顯風(fēng)光。
今天，我們陶醉在詩海里，感恩祖國，贊美生活。
1、白：中國，一個傳奇的國度；
中國，一個有著五千年文華的禮儀之邦。
如果有人問我是哪里人？
我會驕傲的說：“我是中國人！”
下面請欣賞三（5）班帶來的詩歌《我驕傲，我是中國人》。
2、白：我為是一名中國人而驕傲，我還為擁有一顆感恩的心而自豪。
感恩父母，給予我們寶貴的生命。
感恩老師，帶我們品嘗知識的瓊漿。
學(xué)會感恩，就會體驗生活的快樂，擁有美好的未來。
下面請欣賞三（1）班帶來的詩歌《常懷一顆感恩的心》。
3、白：是的，我們會擁有快樂、擁有幸福、擁有美好的未來，這也是幾代人真誠的期待，今天的紅領(lǐng)巾將是未來的主宰。
下面請欣賞三（2）班帶來的詩歌《紅領(lǐng)巾相約中國夢》。
4、白：紅領(lǐng)巾相約中國夢，
這是我的夢，這是你的夢，是我們大家共同的夢。
是藍(lán)色的航天夢，是紅色的奧運(yùn)夢，是綠色的和平夢……。
下面請欣賞三（6）班帶來的詩歌《中國夢》。
5、白：??！中國夢是五彩斑斕的！
這是祖國母親的夢。
攀爬過歲月的脊梁，滄桑印證著她求索的'腳步。
九十余載的風(fēng)雨，六十多載的崢嶸。
正是祖國母親哺育著億萬炎黃子孫，
我們要為她祝福！
我們要為她歌唱！
下面請欣賞三（4）班帶來的詩歌《寫給祖國母親的歌》。
6、白：在我們很小的時候，就有了一個最好的朋友，它的名字叫書。
每天書之舟載著我們駛向知識的海洋。
下面請欣賞三（8）班帶來的詩歌《我愛讀書》。
7、白：捧一把泥土，掬一簇浪花，撫摸祖國的脊梁。
翻開《四庫全書》的塵封，彈一曲《高山流水》的悠揚(yáng)，
傾聽祖國的心香……。
下面請欣賞三（3）班帶來的詩歌《我的祖國》。
8、白：我的祖國容光煥發(fā)，
我的祖國培育我成長，
我們是祖國的花朵，
是東方剛剛升起的朝陽。
張開那自信的翅膀，
我和祖國一起飛。
下面請欣賞三（7）班帶來的詩歌《我和祖國一起飛》。
結(jié)束：激情澎湃，抑揚(yáng)頓挫的朗誦，展現(xiàn)了雛鷹對天空的憧憬。
斗志昂揚(yáng)、鏗鏘有力的詞句，表達(dá)了同學(xué)們心懷感恩、勵志、奮進(jìn)。
中國的山有夢，撐起浩瀚的蒼穹，
中國的水有夢，孕育出大地郁郁蔥蔥。
同學(xué)們“感恩·祖國·夢”詩歌朗誦比賽到此結(jié)束，再會！
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇五
女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。
合：大家下午好！
伴隨著冬日的暖陽，我們迎來了這一次詩歌朗誦會。大家都知道，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，如今，我們正在與經(jīng)典為伴！與詩歌同行！在經(jīng)典文化的陶冶中快樂著、成長著。今天，我們相聚在這里，一起來享受詩歌帶給我們的快樂。下面，由我們六年級全體師生主辦的“男：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。
女：華夏源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
男：用普通話，弘揚(yáng)民族文化，傳承華夏文化。
女：用普通話，誦讀經(jīng)典美文，營造書香校園。
合：今天在這里舉行中華經(jīng)典詩詞誦讀活動，展示風(fēng)帆教師豐厚的文化底蘊(yùn)，今天……的到來，讓我們以掌聲對他們表示熱烈的歡迎并表示衷心的感謝。
男：它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；
女：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。
男：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。
女：打造精彩人生底色。
男：是呀，我們營造書香校園，誦讀千古美文，以傳承華夏文明。
女：金色的童年陽光燦爛，童年時光我們親近蒙學(xué)經(jīng)典。
男：金色的童年如夢如幻，校園內(nèi)外我們誦讀蒙學(xué)經(jīng)典。
女：
男；中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
女；中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。
男：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈流淌。
女：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>
男：愿五千年文化瑰寶大放異彩。
女：愿中華兒女豪情滿懷，在諧新的樂章。
經(jīng)典詩文誦讀不再是語言教學(xué)的延續(xù)而是成為建設(shè)書香校園的途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的載體是師生生命成長的需要。從關(guān)注課堂，到關(guān)注生命；從關(guān)注語文知識的積累，到關(guān)注語文素養(yǎng)的發(fā)展；再到關(guān)注人文素養(yǎng)與生命品位的提升，經(jīng)典誦讀實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
我國歷史悠久，古典詩文更是燦若星河。他預(yù)言精湛。意境深遠(yuǎn)，清韻悠長，在與經(jīng)典詩文對話的過程中，我們親近自然，啟迪人生，修身養(yǎng)性，自強(qiáng)不息。他像絲雨一樣潤物細(xì)無聲地滋養(yǎng)了一代又一代學(xué)子的心靈，潤澤著一批又一批炎黃子孫的生命。讓我們每一個炎黃子孫汲取中華經(jīng)典之精華，打造人生美好心靈。經(jīng)典美文，啟迪心智，經(jīng)典美文，清凈靈魂，經(jīng)典美文，感悟人生。
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇六
大量家教實踐表明，孩子們與生俱來都是有進(jìn)步愿望的。很多孩子之所以厭學(xué)甚至輟學(xué)，追根溯源，都是父母原因所致?？梢哉f，都是父母親手把孩子的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣扼殺掉了?？陀^地講，孩子們的學(xué)習(xí)興趣不需要刻意保護(hù)，不破壞就等于保護(hù)。正如美國人經(jīng)常說的一句話：“如果你不是解決方案的一部分，你一定是導(dǎo)致問題的一部分。”為什么那么多父母辛辛苦苦卻幫了孩子倒忙？為什么眾多家長嘔心瀝血卻事與愿違？究其原因主要是父母目光短淺、急功近利、缺乏高度所致。
我認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績下降主要是以下原因所致。
1
孩子面前站著一位學(xué)習(xí)權(quán)威，不免會感到壓抑，孩子非常被動的學(xué)習(xí)，主觀能動性調(diào)動不起來。
2
爸爸天天給孩子補(bǔ)課，孩子得到的心理暗示是：我學(xué)習(xí)能力弱，爸爸才會幫助我，孩子的自信心免不了受挫。
3
爸爸每天手把手指導(dǎo)孩子，孩子丟不掉爸爸這根拐杖，孩子不會自主學(xué)習(xí)，缺少了思考的過程，孩子學(xué)習(xí)能力只能會越來越弱。
4
雞蛋在外面打破是食物，從里面突破是生命。一個人接受的最好教育是自我教育，一個人最大的學(xué)習(xí)能力是自學(xué)能力。給孩子補(bǔ)課是“要我學(xué)”，不是“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效率自然會大打折扣。
黑龍江大慶油田的尤廣慶先生，也經(jīng)歷了冰火兩重天的體驗。尤先生和其它父母一樣，對獨生子女的期望自然比較高，望子成龍的愿望也尤為迫切。尤先生的兒子小學(xué)學(xué)業(yè)一直非常優(yōu)秀，后來升入一類重點初中，尤先生為兒子而驕傲。兒子上初二時，由于迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績急劇下降，從年級前150名落到了300名以外。面對孩子學(xué)習(xí)退步，尤先生沉不住氣了。為了制止兒子玩游戲，父子不斷發(fā)生沖突。兒子回到家，顧不上吃飯就開始玩游戲，尤先生少不了嘮叨和說教。為了免受干擾，兒子把自己反鎖在房間里玩。尤先生打不開門，就在外邊砸門、叫罵。父子對抗的結(jié)果是兒子越玩越厲害，學(xué)習(xí)成績節(jié)節(jié)下滑，父子關(guān)系越鬧越僵。
實在沒招了，尤先生參加了和潤萬青的“愛中管教”課程。課程之余，尤先生向我討要教子良方，我告訴尤先生：“急功近利是破壞孩子學(xué)習(xí)興趣的最兇惡敵人。要想讓孩子努力學(xué)習(xí)，最好的方法是淡化學(xué)習(xí)。放下學(xué)習(xí)，是對孩子學(xué)習(xí)的最大支持?！?/p>
通過學(xué)習(xí)，尤先生內(nèi)心有了定力。他看見孩子玩電腦、玩手機(jī)，內(nèi)心不再焦慮了。他把功利心化作了對孩子的信任，對孩子的.祝福。他堅信孩子有追求進(jìn)步的愿望，有一顆向上的心。孩子沒完成家庭作業(yè)，對爸爸說完成了，要求爸爸簽字，尤先生毫不猶豫地給兒子簽字；他和孩子說活，不再居高臨下，不再用命令的口氣，而是用商榷的語言；孩子和他說話，哪句話說得不太恰當(dāng)，他也不會責(zé)怪孩子，而是站在孩子立場上思考問題，找著原因去體諒孩子。漸漸地，兒子開始和父親交心了，親子之間的鴻溝被博大的父愛慢慢填平了。兒子把父親的理解、尊重、信任化作了成長的力量。漸漸地，兒子的自控能力在不斷增強(qiáng)，玩電子產(chǎn)品的頻率在逐漸降低，隨之而來的是學(xué)習(xí)成績節(jié)節(jié)攀升，一步步跨入優(yōu)等生行列。中考，兒子以優(yōu)異成績被大慶排名第一的重點高中錄取。
尤先生感慨地說：“跟著賈老師學(xué)習(xí)，找到了解決問題的路徑。按照賈老師的引導(dǎo)，我把視線轉(zhuǎn)向自己內(nèi)心。我認(rèn)識到：‘我是一切問題的根源?！畷止肿约?，不會怪怪孩子。’以前，我天天關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而沒有關(guān)注孩子的精神需求。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)那么辛苦，回家后玩玩游戲，適當(dāng)放松一下，都在情理之中啊！是功利心讓我粗暴地干涉孩子玩游戲，引發(fā)了孩子的對抗情緒，以致親子關(guān)系進(jìn)一步惡化，孩子更加迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?！?/p>
其實我也沒有做什么，我只是停止了對孩子的傷害。我深深體會到：不幫倒忙就是對孩子支持，不破壞就等于保護(hù)??！孩子哪有什么過錯，都是父母沒有做好??！孩子都是通情達(dá)理的，父母的一點點改變，竟然帶來孩子如此大變化。改變孩子，先改變自己，真是家庭教育的真經(jīng)啊！
尤先生之所以能贏得孩子的信任，并取得驕人的成就，是他洞析了人性的奧秘，掌握了教育的真諦。由于他的心完全放下了，不計功利了，看孩子玩游戲，內(nèi)心不再焦慮了。孩子看他心態(tài)平和了，對抗情緒自然減弱了。
放下意味著升華。一個人心胸豁達(dá)了，定力增加了，智慧通道也隨之打開了。放下意味著拓寬心胸；意味著登高望遠(yuǎn)；意味著提升境界；意味著擴(kuò)大格局。簡言之，放下是一種人生高度，是一種人格力量，放下是對孩子信任，是給孩子祝福??！
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇七
你養(yǎng)育了偉大的民族。
我自豪你的悠久，
數(shù)千年的狂風(fēng)吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的堅強(qiáng)，
抵住內(nèi)憂外患闖過歲月蹉跎。
我自豪你的光明，
中華民族把自己的命運(yùn)牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前開放氣勢磅礴。
愿母校越來越美麗https:///。
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇八
它能滋潤我們的心房；
回憶，是一片白云，
它能裝扮我們的天空；
回憶，是一縷陽光，
它能照亮我們的前方；
回憶，是一顆種子，
它能生長出我們的大樹，
為我們遮風(fēng)擋雨，
回憶，是一棵小草，
它能為我們的世界。
增添一份愛的綠意。
回憶，是一陣清風(fēng)，
它能吹走我們心靈的。
陰霾。
回憶，是一首人生的曲子，
它能記錄我們的美好。
回憶，是一把鑰匙，
它能打來我們囚禁的已久的心。
回憶，是最美好的東西。
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇九
甲：在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的風(fēng)光，在這片古老的土地上，到處也都有青春的力量，這，就是我的祖國。有請二年級給大家?guī)淼摹段业淖鎳贰?/p>
結(jié)束語：
甲：63年崢嶸歲月稠。我們由基本溫飽到實現(xiàn)小康，由一國兩制到兩岸三通，由嫦娥奔月的神話到神州升天的實現(xiàn)。
乙：無數(shù)偉大成就展現(xiàn)在我們眼前，激勵著我們邁向一個新的跨越！
甲：讓我們共同為我們的祖國和家鄉(xiāng)祝福，祝福祖國與日月同輝祝愿家鄉(xiāng)繁榮昌盛祝愿人民辛福安康！
乙：青杠小學(xué)中華頌.20xx經(jīng)典詩歌朗誦比賽到此結(jié)束！甲：謝謝大家的光臨，再見！
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇十
為它取一個思念的名字。
在夜風(fēng)里尋覓你的`氣息。
煙蒂在酒精里搖曳。
我，在你的眼睛里癡迷沉醉。
桃花，僅在三月里嫵媚。
你，柔媚了十二個月的淺顰。
折一千架紙飛機(jī)。
一千次思念的心。
一千倍的比例縮短距離。
飛機(jī)。
緩緩的遠(yuǎn)去。
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇十一
誰會指引你走向人生的的正確方向？
——當(dāng)然是我們最敬愛的老師！
在你犯了錯時，
是誰會來教育我們？
在你過得幸福的時候，
你是否想過日夜操勞的父母？
在你想放棄時，
你是否想過父母對你一生的希望？
——當(dāng)然是我們?nèi)找共賱诘母改福?/p>
在你孤獨的時候，
是誰給了你溫暖？
在你難過的時候，
是誰給了你安慰？
在你困難的時候，
是誰給予了你幫助？
——當(dāng)然是與你相伴的親愛的朋友們！
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇十二
背包里藏有我生命的種子。
我踏著清澈的水流。
趟著一條小溪。
腳丫拍起銀花四射的浪花。
我歡雀、跳躍。
一不小心，背包滑落。
跑進(jìn)潔白浪花的懷里。
我撿起生命的寶匣，打開。
捧著濕淋淋的生命種子。
種子——你渴了嗎。
你不跑進(jìn)我干涸的腦海。
卻跑進(jìn)濕潤的小溪。
現(xiàn)在，我把你怎樣處置。
把你帶回我的教室。
讓同學(xué)們把你譏誚、批評。
或把你放在岸邊的.巖石上。
讓慈愛的陽光媽媽把你沐浴。
——也許她們粗糙的舉止。
讓我對你有些愧疚。
還是讓我手的溫度把你烘干。
把你藏在寶匣。
藏在我神秘的腦海。
不受世界任何元素的傷害。
——因為你是我生命的種子。
干凈的種子，美麗的種子。
我害怕你背上大自然任何的污點。
弄壞我純凈的思想。
猶如我腳下這條清澈的小溪。
讓我看到奔跑的潔白的浪花。
裝飾著生活的美麗。
你們伴著我童年的快樂。
帶著我夢的翅膀。
向一個美麗的地方飛去。
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇十三
女：爸爸媽媽說：詩書相伴，智慧同行。
男1：老師們說：腹有詩書氣自華。
男2：我們都說：中國娃娃就愛讀詩。
男1：讀詩若少了李白，就少了一分豪氣。
女：讀詩若少了李白，就減了三分情義。
男2：讀詩若少了李白，就丟了七分月色。
3人合：讀詩。
全班合：必讀李白?。ㄊ謩荩?。
3人合：今天，就讓我們靜靜聆聽他的詩聲，感受他的情懷。
女：您看，他的詩中蘊(yùn)藏著靈動的童氣，那輪高掛的'明月，是白玉盤，還是瑤臺鏡？
男1：您瞧！他的詩中描繪著祖國的大好河山，那奔瀉而下的瀑布就將呈現(xiàn)在我們眼前。
全班齊：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
女：他的詩中還有濃濃的友情，那桃花潭的水，縱有千尺深也比不上朋友送他的情意深呀！
男1：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。全班齊：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
男2：您聽:他的詩中分明蘊(yùn)藏著濃濃的思鄉(xiāng)情，那一地雪白的月光喚起了多少游子的思鄉(xiāng)緒。
全班齊：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（播放唱的背景音樂）。
女：酒入豪情。
男1：七分釀成月色。
男2：三分化為詩韻。
齊：秀口一吐，便是半個盛唐。
3人合：讀詩：
全班齊：必讀李白?。ㄊ謩荩?。
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇十四
乘上了蒲公英的降落傘，
我不怕，有陽光！我要堅強(qiáng)！
日記丟在了床底下，布滿了灰塵；
在窗簾后的籃球，想伸伸懶腰；
放在作業(yè)本上的鉛筆，滾到了手邊。
我對藍(lán)天揮揮手：“你好?！?/p>
我折了一只紙飛機(jī)，
好重，因為上面坐了我的夢想。
風(fēng)將它送到薄荷綠的天際，
“請你，把我的夢想跟時間分享！”
追到時間，你要給他一個甜甜的微笑。
我會安靜地等你，
把懦弱的透明眼淚裝進(jìn)瓶子里，
把委屈寫在信里，給今后的自己！
遇到了狂風(fēng)暴雨，不要害怕，
風(fēng)雨過后總會有陽光！
遇到了驕陽烈日，不要退縮，
勇敢地往前飛，不怕困難！
我只有一個小小的請求，
把我的夢想告訴時間！
時間，如果你目睹了我的成長，
我想告訴你，我有好多夢想等你實現(xiàn)。
我想踏著帆布鞋，
臉上還是帶著天真的笑容，
走遍我愛的城市，我愛的'家鄉(xiāng)，
我愛的中國。
我想不被掉進(jìn)社會這個大染缸，
被染得五顏六色，
只要一個人安靜地，
寫著自己的故事。
我的路在自己腳下，
我會小心翼翼地走好每一步，
遇到了分叉口，
我會認(rèn)真選擇我人生的路。
我有好多夢想，
需要時間，
需要我堅強(qiáng)，需要我獨立。
時間，你是不可缺少的。
紙飛機(jī)，你要載著我沉重的夢想，
去找時間！
時間他走得很快，無影無蹤，
你要盡全力追上他！
我想和你一起旅行。
就算旅途艱辛，
我愿意用汗水交換我的淚水！
小學(xué)經(jīng)典詩歌主持詞篇十五
今夜美麗的月光你看多好!
飲水和鹽的馬。
和聲音。
今夜美麗的月光你看多美麗。
羊群中生命和死亡寧靜的聲音。
我在傾聽!
這是一支大地和水的歌謠月光!
不要說你是燈中之燈月光!
不要說心中有一個地方。
那是我一直不敢夢見的地方。
不要問桃子對桃花的珍藏。
不要問打麥大地處女桂花和村鎮(zhèn)。
今夜美麗的月光你看多好!
不要說死亡的燭光何須傾倒。
生命依然生長在憂愁的河水上。
月光照著月光月光普照。
今夜美麗的月光合在一起流淌。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16228120.html】
