教案的編寫應(yīng)該兼顧學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和興趣愛好,注重培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。教案的編寫還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。以下是一些針對不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)科的教案設(shè)計,希望能夠滿足不同教師的需求。
會唱歌的木葉教案篇一
1.活動過程對幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動中感受音樂的樂趣,從而對音樂感興趣、能充分體驗、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
3.存在不足:在進(jìn)行同聲合唱時,分聲部站位不明顯,幼兒唱歌時容易跑調(diào)。
4.改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)單聲部練習(xí),練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。
(2)在活動中,教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動進(jìn)行延伸,提供更多的動物圖片,引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動物的叫聲,以便豐富合唱內(nèi)容。
小百科:青蛙(frog)屬于脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物,成體無尾,卵產(chǎn)于水中,體外受精,孵化成蝌蚪,用鰓呼吸,經(jīng)過變異,成體主要用肺呼吸,兼用皮膚呼吸。上頜有齒,一般有犁骨齒。
會唱歌的木葉教案篇二
托班幼兒年齡小,對色彩鮮艷的、有聲響的、會動的物品感興趣,喜歡重復(fù)擺弄物品。另外,幼兒手眼協(xié)調(diào)較弱,因此選擇此活動以發(fā)展幼兒的手部小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。也通過活動激發(fā)幼兒參與活動的興趣。因此選擇《會唱歌的瓶寶寶》這個活動。
1. 學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子,較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
2. 發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
3. 體驗參與活動的.樂趣。
小飲料瓶(瓶口大些的)每人一只,各種豆子分別放在幾只小碗中,與幼兒人數(shù)相等的小勺,磁帶和錄音機(jī)。
1. 歌曲表演《瓶子操》。
2. 把瓶寶寶投放到活動區(qū),供幼兒練習(xí)用勺子舀豆。
會唱歌的木葉教案篇三
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事。
1.展示圖書。
打開圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上,合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論。
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?
什么時候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽故事。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,在結(jié)尾時,用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
會唱歌的木葉教案篇四
(一)情境渲染、感受表現(xiàn)。
1、出示荷葉,引起興趣。
2、感受音樂強(qiáng)弱,聽音樂有節(jié)奏地表現(xiàn)。
(二)嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌。
1、嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌2、通過榜樣示范鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)。
(三)熟悉歌曲,學(xué)習(xí)用不同演唱方式表現(xiàn)小青蛙、老青蛙的形象。
1、復(fù)習(xí)歌曲,回憶歌曲。
2、教師范唱、幼兒聽辨感受并表現(xiàn)。
3、師幼合作,分角色演唱。
(四)加入襯詞,嘗試合聲方法演繹歌曲。
1、師示范演唱。
2、幼兒嘗試加入襯詞演唱。
3、將幼兒分成兩部分,分聲部完整演唱歌曲若干遍。
(四)游戲:青蛙捉害蟲,結(jié)束活動。
1、角色扮演,音樂游戲。
2、結(jié)束整理。
會唱歌的木葉教案篇五
1、出示荷葉,引起幼兒的興趣。這是什么呀?哦!原來是一片大大地、綠綠的荷葉呀,我們讓她靜靜的躺在水面上吧!
2、傾聽音樂,感受和辨別音樂的強(qiáng)弱。
風(fēng)兒吹來,荷葉會怎樣呢?聽,風(fēng)吹來了,是什么樣的風(fēng)?
輕輕的風(fēng)吹過來,荷葉怎么動(輕輕的)荷葉是輕輕的柔柔的抖動。我們轉(zhuǎn)起來,輕輕地抖起來,踮起腳尖。
又來了一陣風(fēng),是什么風(fēng)?
風(fēng)停啦,我們都知道風(fēng)是會變的,讓我們來跟著風(fēng)聲來變化著抖動荷葉吧!(彈兩種不同的音樂,師生共同變化抖動荷葉。)。
3、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲,用不同的聲音區(qū)別老青蛙、小青蛙聲音的變化。
引導(dǎo)幼兒嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
傾聽音樂,學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分老青蛙、小青蛙。
4、游戲:小青蛙捉害蟲,結(jié)束活動。
會唱歌的木葉教案篇六
一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知――別人睡覺時不要唱歌,不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事,激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗,為小麻雀想想辦法。
1.展示圖書。
教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽故事,行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的.小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音:上面的小麻雀,請你不要唱了。小麻雀想:是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。
小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:是你不要我唱歌的嗎?貓頭鷹說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀又往下飛,看見啄木鳥問:啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?啄木鳥說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小猴子問:小猴子,是你不要我唱歌的嗎?小猴子說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?小松鼠說:是的。是我叫你不要唱的。
小麻雀奇怪地問:為什么呢?
小松鼠說:你飛下去看看就知道了。
小麻雀飛到了樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
會唱歌的木葉教案篇七
1、學(xué)習(xí)辨別音樂的強(qiáng)弱、高低,并能用不同動作來表現(xiàn)對音樂的理解感受。
2、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
3、能從音樂高低變化中區(qū)別老青蛙、小青蛙,并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱,體驗演唱的樂趣。
4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
會唱歌的木葉教案篇八
活動設(shè)計意圖:
勺子是幼兒最熟悉、最常見的生活用品,以此作為教學(xué)內(nèi)容,在幼兒有一定直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒的動手能力,并提高他們的手眼協(xié)調(diào)以及小肌肉的靈活性。
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子,較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
2.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
3.體驗參與活動的.樂趣。
活動準(zhǔn)備:
水溶c100飲料瓶每人一只;黃豆子分別放在幾只小碗中;與幼兒人數(shù)相等的小勺;寶寶哭聲、大貓小貓音樂。
重點:重點學(xué)習(xí)用小勺舀起……。
難點:學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子,較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子,較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
2.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
3.體驗參與活動的樂趣。
活動過程:
一、選瓶寶寶。
師:聽,是什么聲音啊,幼:哭聲。師:你們知道是誰在哭嗎?我們來找一找。
二、發(fā)現(xiàn)瓶寶寶在哭,教師:瓶寶寶為什么會哭呢?
三、喂瓶寶寶。
激發(fā)幼兒操作愛好:讓我們用豆子”喂“瓶寶寶,讓瓶寶寶吃飽了唱歌。
1、師示范:擰開瓶蓋--用勺子舀豆--輕輕放進(jìn)瓶內(nèi)--擰緊瓶蓋。等一會老師要發(fā)給寶寶一個小碗,小碗里面會放豆豆,(教師引導(dǎo)幼兒喂豆子:”瓶寶寶,吃豆子,一口一口吃豆子。"幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)。你們的瓶寶寶吃飽了嗎?讓我們把帽子戴上,擰,擰,擰擰緊。)。
3、幼兒練習(xí)喂瓶寶寶吃豆子,最后擰上瓶蓋。
四、瓶寶寶唱歌。
在音樂伴奏下,幼兒搖動瓶寶寶。
會唱歌的木葉教案篇九
運(yùn)動目的:
1、有愛好地不雅察比力數(shù)種常見車輛,發(fā)明它們顯著的差別。
2、相識非凡車輛各有差別的本事,領(lǐng)會它們都能為我們的生存帶來便利。
運(yùn)動預(yù)備:
1、幼兒對消防車、灑水車、救護(hù)車等非凡車輛有開端的熟悉。
2、制造多媒體課件。
3、網(wǎng)絡(luò)種種非凡車輛的玩具。
運(yùn)動歷程:
一、辨聽車的聲音,引出非凡車輛:
1、聽聽是什么聲音?(喇叭聲)本日開來了很多差別的汽車,你們想熟悉嗎?
3、聽聲音猜汽車。
幼兒猜對了,出示車輛。
消防車:
1、它有什么非凡本事?
2、消防車在滅火的時間,水是從那里來的?(消防車上面有一根管子,把馬路上的消防栓門打開今后,水就會活動起來,就可以滅火了。)。
3、為什么消防車上有梯子,它有什么用途?(由于樓房太高,人爬上去很傷害,用很長的梯子就可以滅火了)。
4、為什么消防車的身上涂上赤色?(由于赤色是很美麗的,人家很遠(yuǎn)就能瞥見消防車身上的色彩,另外車子就知道是消防車開過來了,趕緊閃開,讓它開已往救火)。
救護(hù)車:
1、救護(hù)車有什么本事?
2、為什么救護(hù)車上的燈會閃,還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?(由于救護(hù)車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)峻,全部發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家閃開,如許救護(hù)車開得快讓病人早點去病院看好病)。
3、你們知道救護(hù)車內(nèi)里有什么嗎?幼兒手工制作它們有什么用?(由于救護(hù)車根基上救的都是生宿疾的'人,以是車上要放一個床,讓抱病的人可以躺下來)。
灑水車:
1、為什么馬路上須要灑水車?什么時間你們會看到灑水車?(由于天熱的時間,馬路上的溫度很高,灑水可以讓馬路降溫,掩護(hù)馬路)。
2、為什么灑水車可以灑水?水藏在那里?奈何撒水?(由于灑水車有兩根像排氣管一樣的小孔,這內(nèi)里可以灑水,灑水車的水就藏在車上的桶里)。
3、灑水車為什么會有音樂?(要是灑水車沒有音樂,人家就不知道了,水噴出來就會灑到人的身上,衣服都濕了,有音樂,別人就不會灑到水了)。
二、非凡車輛大調(diào)班。
1、著火了―敏捷趕到的是灑水車。
評論辯論:灑水車也有水,為什么不克不及救火?
2、受傷了―敏捷趕到的是消防車評論辯論:消防車為什么不克不及救人?
3、氣候太熱,地面溫度升高,誰能來降溫?
2、幼兒先容,演示。
會唱歌的木葉教案篇十
愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗美好的情感。在教學(xué)過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動氣氛推向高潮。
會唱歌的木葉教案篇十一
阿姐帶著我,走進(jìn)了大山的懷抱。
小鳥在枝頭跳來跳去,愉快地唱起歌兒,熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人。
阿姐樂了。她順手摘片木葉,放在嘴邊,和小鳥對起話來——。
“滴瀝!滴瀝……”那是向黃鶯問好。
“布谷!布谷……”那是和杜鵑交談。
“如意!如意……”那是對畫眉的祝福……。
對完話,阿姐又吹起好聽的木葉歌:“嗚咿——咿喔……”
一時,樹葉不搖了,小鳥不叫了,野兔不跑了。大家在靜靜地聽著,聽這悠揚(yáng)的歌聲向遠(yuǎn)山飛去,又從很遠(yuǎn)的地方飄了回來。
我問阿姐:“小小的木葉,怎么也會唱歌呀?”
阿姐說:“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里,都藏著好多好多的歌哩!”
聽她這一說,我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫:滿山大大小小的樹上,都掛著串串綠色的歌。
會唱歌的木葉教案篇十二
活動過程對幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
幼兒在師幼、同伴之間的的互動中感受音樂的樂趣,從而對音樂感興趣、能充分體驗、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
會唱歌的木葉教案篇十三
小麻雀是怎么問貓頭鷹的?貓頭鷹怎么說?(學(xué)說對話)。
小麻雀怎么問啄木鳥的?啄木鳥怎么說?(學(xué)說對話)。
小麻雀怎么問小猴子的?小猴子怎么說?(學(xué)說對話)。
小麻雀怎么問小松鼠的?小松鼠怎么說?(學(xué)說對話)。
為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢?
會唱歌的木葉教案篇十四
活動目標(biāo):
1、通過做做、玩玩、說說,探索出罐頭會唱歌的秘密。
2、培養(yǎng)幼兒樂于探索,勇于表達(dá)的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動重難點:
重點:通過活動,探索出罐頭寶寶能唱歌的.秘密。
難點:了解罐頭寶寶發(fā)出聲音的大小與投放的東西多少有關(guān)。
活動準(zhǔn)備:
活動過程:
一、游戲?qū)搿⒄J(rèn)識顏色。
1游戲?qū)搿?/p>
認(rèn)識顏色。
2、教師出示罐頭寶寶:看,我?guī)砹耸裁矗?/p>
師:我的罐頭寶寶會唱歌,不信我們一起來聽聽:小罐頭,真好玩,搖一下,唱一下,搖兩下,唱兩下,我的本領(lǐng)真正大。
師:小罐頭好玩嗎?想不想和罐頭寶寶一起玩呀?
師:瞧!那兒還有許多罐頭,我們一起來看看有些什么顏色的罐頭寶寶?
教師請幼兒每人拿一個說說自己拿了什么顏色的罐頭寶寶。
二、引導(dǎo)探索、嘗試配對。
1、進(jìn)行游戲,發(fā)現(xiàn)問題。
引導(dǎo)探索。
嘗試配對。
教師提問:
(1)、請你們搖搖手里的罐頭寶寶,聽聽你們的罐頭寶寶會唱歌嗎?
(2)、為什么不會唱歌?
(3)、想想用什么辦法能讓罐頭寶寶唱起歌來?
2、出示豆子,進(jìn)行配對。
教師提問:
(1)、我給罐頭寶寶們準(zhǔn)備了好東西,你們看看是什么?
(2)、你們誰能找出和你手里的罐頭寶寶一樣顏色的豆豆?
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、區(qū)別聲音大小。
師:聽聽你們的罐頭寶寶們發(fā)出的聲音一樣嗎?
幼兒比較后回答。
教師檢驗結(jié)果,并進(jìn)行小結(jié):在罐頭寶寶里放的東西少,聲音就響,東西多聲音就悶。
三、匹配帽子、感受快樂。
幼兒集體想辦法。
探索玩法。
感受快樂。
2、出示各色形狀的“帽子”:你們想的辦法都很好,今天老師給它們準(zhǔn)備了許多小帽子,請你們找出和你的罐頭寶寶一樣顏色的帽子給它戴上,戴的時候要響亮的對你的罐頭寶寶說一句話:我給你戴上什么顏色什么形狀的帽子。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下和罐頭寶寶一起唱歌。
活動反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
會唱歌的木葉教案篇十五
活動目標(biāo):
1、能積極參與活動,愿意跟老師一起聽音樂打節(jié)奏,并感受活動的快樂。
2、激發(fā)幼兒對音樂活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:杯子、筷子、咚咚鏘的音樂。
活動過程:
一、聽一聽1、看一看:出示杯子,今天唐老師請你們認(rèn)識一個朋友,看看是誰呀?
2、說一說:說說它叫什么名字?平時我們用杯子做什么?
3、杯子說他是會唱歌的杯子,你相信嗎?
師:小朋友,你們聽杯子唱歌啦!
4、教師用筷子有節(jié)奏地敲打杯子(音樂咚咚鏘里的節(jié)奏),引起幼兒興趣。
5、好不好聽?你們想不想來試試?
(意圖:出示杯子引起幼兒的興趣。用提問的.方式吸引幼兒的注意力。讓幼兒初步感受音樂的節(jié)奏,為下面幼兒為音樂伴奏做鋪墊。)。
二、敲一敲1、發(fā)餐具,請幼兒自由敲打。
2、好玩嗎?你們想敲出更好聽的聲音嗎?
3、跟著老師一起有節(jié)奏地敲打。
三、試一試1、聽音樂師:這首音樂真好聽,剛才我們是拍手,現(xiàn)在要是我們用手中的杯子和筷子給它來點伴奏讓它更好聽。
2、試一試:幼兒跟著老師一起聽音樂敲節(jié)奏。
3、提要求:前奏的時候我們點頭,聽好音樂跟著音樂節(jié)拍敲。
4、請幼兒聽音樂敲節(jié)奏。
(意圖:幼兒喜歡敲敲打打,讓幼兒自己敲打,感受活動的快樂,并增強(qiáng)幼兒對音樂的興趣。讓幼兒嘗試著跟著音樂敲打,初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏和節(jié)拍感。)。
四、演一演活動結(jié)束。
1、唱歌伴奏。
師:這首歌啊是我們最喜歡唱的了,而且唱的可好聽了,今天有這么多老師來看我們,那我們就表演給他們看一下吧,唱的時候要怎么樣?(要用會唱歌的杯子伴奏。)。
2、太棒了,表演得真好,表揚(yáng)一下自己吧。(大家一起很開心的敲餐具)。
(意圖:以表揚(yáng)的方式,增強(qiáng)幼兒下次學(xué)習(xí)音樂的興趣。)。
會唱歌的木葉教案篇十六
設(shè)計意圖:
本活動選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班下冊的《奇妙的聲音》主題。原教材目標(biāo)定位更側(cè)重于嘗試用自己的身體發(fā)出聲音,體驗身體唱歌的樂趣。以玩身體為主,而在我自己對教材的分析與反思后,我認(rèn)為可以嘗試讓小班下學(xué)期的幼兒在感受音樂玩音樂的同時發(fā)展培養(yǎng)節(jié)奏感。在演奏中不但能夠體驗滑稽幽默的身體演奏,還能提高幼兒對節(jié)奏把握的能力,于此同時還能發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。真正做到全身總動員的練習(xí)效果。
活動目標(biāo):
1.在動感的音樂中感受敲擊身體發(fā)出聲音的愉悅感。
2.嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音,能根據(jù)簡單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
3.培養(yǎng)初步看圖演奏的習(xí)慣,提高對節(jié)奏的把握能力。
活動準(zhǔn)備:節(jié)奏譜、圖譜、一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂。
活動重難點:能積極用自己的身體來發(fā)出聲音,并且在引導(dǎo)下能根據(jù)簡單的圖譜進(jìn)行身體演奏。
活動過程:——播放進(jìn)場音樂。
一、尋找身上的聲音。
1.剛才我們進(jìn)來的時候是誰在唱歌歡迎我們呢?
師:對了,是小手在唱歌歡迎我們。
師:我們的小手和小手拍一拍會唱歌,那我們身體的其他地方會唱歌嗎?請你試一試。
2.幼兒自由探索讓身體唱歌。
師:小結(jié),原來我們的身體會唱那么多好聽的歌,鼻子、嘴唇、嘴巴、腳…。
3.請個別幼兒示范。
師:請你到前面來讓大家看看你是用身體的哪里唱歌呢?
——你們的身體真厲害,但是我覺得就這樣亂七八糟的唱歌不好聽,方老師準(zhǔn)備了一個節(jié)奏譜,讓身體跟著它唱歌就會變得整齊好聽了。
1.出示簡單節(jié)奏譜。(xx/x)。
2.你知道這個節(jié)奏譜怎么拍嗎?請1-2人試試,播放正確節(jié)奏。(現(xiàn)在你知道這個節(jié)奏怎么拍了嗎,一起來試試吧)。
3.師:剛才我們用小手唱了這個節(jié)奏,可以用身體其他地方唱一唱嗎?請個別幼兒用自己喜歡的方式“唱一唱”節(jié)奏。
4.集體自主根據(jù)節(jié)奏演奏(看節(jié)奏譜);
三、身體演奏會。
1.師做指揮家,嘗試演奏分男女進(jìn)行。
(1)女生拍手,男生跺腳。
(2)女生(親吻聲),男生(嘴巴突突突)。
2.結(jié)束:我們的身體都會唱歌,那么我們身體上面還有什么地方可以唱歌呢,我們回去找找下次再來演奏好嗎!
會唱歌的木葉教案篇十七
1、在情境渲染中感受音樂,用不同的動作和演唱方式表現(xiàn)對音樂形象的理解。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,初步嘗試用襯詞和合聲的方法為部分歌曲伴唱,體驗多形式演唱歌曲的快樂。
3、通過肢體律動,感應(yīng)固定拍。
4、學(xué)會歌唱本首歌曲。
會唱歌的木葉教案篇十八
學(xué)生生理、心理日趨成熟,參與的意識和交往的愿望增強(qiáng),獲得知識和信息的途徑增多,在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗,表達(dá)情感的方式比小學(xué)階段有明顯變化。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動,鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍,更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7~9年級學(xué)生正值變聲期,要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求,注意嗓音保護(hù)。
增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣,使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。
提高音樂感受與評價鑒賞的能力,初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。
發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度,增進(jìn)群體意識,鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
【學(xué)情分析】。
七年級孩子特點。
學(xué)生進(jìn)入初中后,便同時進(jìn)入了人生的青春期,也進(jìn)入了變聲期,不愿開口唱,特別是較高音的歌曲感到很困難,男同學(xué)特別明顯,女同學(xué)雖然不受變聲的限制,但青春期的女同學(xué)略帶羞澀,也不太敢表現(xiàn)自己,但學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)新意識強(qiáng)、模仿能力強(qiáng),很多同學(xué)表面說不敢出來展示,但他內(nèi)心是很想的,所以老師要鼓勵,給學(xué)生更多自我展示的平臺,利用形式多樣的教學(xué)手段來彌補(bǔ)對唱歌的不足。
【教學(xué)內(nèi)容】。
(一)聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的教學(xué)基本要求。
1.先熟悉歌曲《鱒魚》?!恩V魚鋼琴五重奏》是根據(jù)歌曲《鱒魚》創(chuàng)作的,歌曲《鱒魚》是一首有故事情節(jié)、形象鮮明的藝術(shù)歌曲。在欣賞之前,可讓學(xué)生試著先唱一唱歌曲《鱒魚》(或者僅唱歌曲的開頭部分),再聆聽歌曲《鱒魚》的演唱錄音,使他們熟悉音樂的主題,對歌曲塑造的形象有所了解。
2.聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽辨音樂各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化,并關(guān)注由此帶來的音樂情緒的變化,著重于對樂曲音樂形象的感知和樂曲情緒的體驗,切忌把音樂講解得過于具體。
(二)學(xué)習(xí)《搖籃曲》教學(xué)基本要求。
1、完整聆聽樂曲,讓學(xué)生感受歌曲的情緒、力度、速度。給搖籃曲的特點作個初步的定位。
2、在學(xué)習(xí)的過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲音要輕柔、給人搖晃的感覺,還要把歌曲中表現(xiàn)母親對孩子的溫柔和婉轉(zhuǎn)的裝飾音掌握好,把搖籃曲的特點充分地在歌曲中表現(xiàn)出來。
3、把歌曲中的難點:如附點四分音符、休止符、裝飾音、弱起小節(jié)等融入到歌曲的學(xué)習(xí)之中。
4、請學(xué)生在演唱歌曲時模仿抱寶寶、哄寶寶睡覺的搖晃動作。讓學(xué)生自由發(fā)揮,可以在自己的座位周圍或坐、或站、或自由稍走動。
5、聽辨幾種不同體裁的歌曲片段,讓同學(xué)們聽一聽哪首是屬于搖籃曲體裁的歌曲。起到加強(qiáng)鞏固的作用。
【課時安排】。
本課可安排兩課時完成。第一課時學(xué)唱歌曲《搖籃曲》;第二課時聆聽鋼琴五重奏《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。
2、聆聽并能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律,感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。
【教學(xué)重點】。
1、準(zhǔn)確唱好勃拉姆斯的《搖籃曲》,同時感受并體驗搖籃曲音樂體裁的特點。
2、聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽辨音樂各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化,并關(guān)注由此帶來的音樂情緒的變化,感知樂曲的音樂形象和體驗樂曲的情緒。
【教學(xué)難點】。
1、感知樂曲的音樂形象和體驗樂曲的情緒。
2、了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識。
3、搖籃曲的風(fēng)格特點的把握;
4、用輕聲高位的聲音來演唱歌曲,并能較好地把情感表達(dá)出來。
【教學(xué)策略】。
1、本課采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)法、演示教學(xué)、練習(xí)教學(xué)和創(chuàng)作教。
學(xué)法。
設(shè)計有趣的活動展現(xiàn)給學(xué)生生動、具體的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、聽辨等活動寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中。
2、教師將自主學(xué)習(xí)成為課堂的'主要部分。
在教學(xué)中處處體現(xiàn)師生之間的平等意識,給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,教師的設(shè)問要有利于學(xué)生思考、主動去學(xué)習(xí)。而不是簡單的要求,避免在教學(xué)中發(fā)生學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)地位的局面。把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。
3、直觀教學(xué):利用多媒體課件、教師的示范等方式,讓學(xué)生直觀地觀察、欣賞。在新課講解過程中,從生活出發(fā),將教學(xué)與日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合,抓住學(xué)生“好奇”的心理特征去引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景,運(yùn)用各種生動有趣的教學(xué)手法,引起學(xué)生對新知識的好奇,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,學(xué)生的藝術(shù)個性和創(chuàng)新潛能都可以得到較好的開發(fā)。
【教材分析】。
(一)《搖籃曲》。
勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動的形象,曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安詳平緩,情緒親切、溫柔、恬靜,細(xì)膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。聽來使我們仿佛看到一位母親坐在搖籃旁邊,用手晃動搖籃,以親切的語氣,唱著催眠的歌曲,表達(dá)了人類最崇高的感情――母親對孩子慈祥的愛,也使我們感受到和平、幸福和溫馨的生活氣息。
歌曲用f大調(diào)。單二部曲式。全曲由兩個樂段構(gòu)成,方整性結(jié)構(gòu)。
第一樂段(第1――8小節(jié))包括兩個樂句:
第一樂句(第1――4小節(jié)),其中又可分為兩個樂節(jié);
第二樂句(第5――8小節(jié))也可分為兩個樂節(jié)。
第二樂段(第9――16小節(jié))同樣包括兩個樂句:
第一樂句(第9――12小節(jié))其中也可分為兩個樂節(jié);
第二樂句(第13――16小節(jié))其中同樣可分為兩個樂節(jié)。
這首歌雖為四分三拍,但作曲家巧妙地從第三拍起音,把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變,將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律,使音樂更富于徐緩的敘事語氣,而適于詞義。
作者簡介。
勃拉姆斯(1833―1897)德國作曲家、鋼琴家,歐洲浪漫樂派后期的代表人物之一。在歐洲音樂文化史上,他曾與巴赫、貝多芬齊名,被稱作“德國三b”(姓氏的第一個字母都為b),由此可見他在歐洲音樂史上的重要地位。
勃拉姆斯是一位熱愛民族音樂、追求古典精神的作曲家,主要作品有交響曲、協(xié)奏曲、弦樂四重奏、鋼琴小提琴奏鳴曲及合唱作品。在他的創(chuàng)作中力圖維護(hù)德奧的傳統(tǒng),和同時代的作曲家相比,他追求內(nèi)在的感情和深刻的表現(xiàn),反對浮華的表面效果,風(fēng)格質(zhì)樸、嚴(yán)峻,作品富有哲理性。他繼承傳統(tǒng),汲取浪漫主義的精華,寫出有創(chuàng)造性的、有個性的、表達(dá)強(qiáng)烈的民族感情和愛國主義思想的作品,成為19世紀(jì)下半葉德國音樂文化中的杰出代表。
勃拉姆斯一生從未間斷過藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作,數(shù)量最多并最有影響的是抒情歌曲和民歌改編曲(近兩百首)。它們直接繼承了舒伯特和舒曼的藝術(shù)歌曲的傳統(tǒng),感情真摯樸實,聲樂和鋼琴部分結(jié)合完美。他記錄整理所完成的《德意志民歌集》是他對德奧民間音樂文化研究的最大貢獻(xiàn)。
附:在演唱《搖籃曲》時讓學(xué)生模仿母親抱寶寶、哄寶寶睡覺的動作,可用手上的音樂書作為道具,書本放在左手臂彎里,左手架起,稍高些,第一樂段右手按節(jié)奏做拍寶寶的動作,第二樂段雙手做搖晃的動作;可以坐下也可以站立來完成以上的動作,也可以第一條歌詞時坐著來完成動作,第二條歌詞時站立來完成。也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。
(二)《鱒魚鋼琴五重奏》。
《鱒魚》是舒伯特18根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害,借對小鱒魚不幸遭遇的同情,抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡,是一首寓意深刻的作品。
《a大調(diào)鋼琴五重奏》是舒伯特繼歌曲《鱒魚》問世兩年后應(yīng)朋友之邀創(chuàng)作的一部室內(nèi)樂作品。全曲共分為五個樂章。因其中第四樂章用歌曲《鱒魚》音樂主題寫成,故又稱其為《鱒魚五重奏》。在這部作品里舒伯特運(yùn)用了器樂的各種特點和多種變奏手法,將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫和描述。
主題:輕快活潑,由以小提琴為主的弦樂器奏出,表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象,弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。
a1:主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色,弦樂器六連音的琶音伴奏,表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲、悠然自得的情境。
a2:由中提琴和大提琴奏出,鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)。小提琴時而級進(jìn),時而用琶音上下流動,描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。
a3:主題由大提琴和低音提琴奏出,鋼琴以三十二分音符作急速變奏,小提琴和中提琴以痙攣似的節(jié)奏使音樂變得激動起來,給人以一種不祥之感。
a4:主題由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào),節(jié)奏上有較大的變動。它一開始就用了ff的強(qiáng)音由弦樂和鋼琴一起奏出,使人感到小鱒魚遭到不幸。
a5:由大提琴奏出悲痛凄涼的主題,旋律在大小調(diào)之間游動著,表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。
終曲:主題在小提琴及其他各聲部上重新出現(xiàn),鋼琴又奏起了鱒魚的“固定音型”,音樂又恢復(fù)到了開始的那種明快、清澈、透明的音樂形象,預(yù)示著苦難終將過去,歡樂必將到來。
作者簡介。
舒伯特(1797―1828)奧地利作曲家,歐洲浪漫樂派的代表人物之一。從小隨父親學(xué)音樂,很早便顯示出他在音樂創(chuàng)作方面的特殊才能。由于生活貧困,在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒。但他又從不愿依附于權(quán)貴,所以始終沒能改變他的艱難處境,年僅31歲就在貧困中離開了人世。在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中,他寫遍了不同體裁的大量音樂作品,其中包括600多首歌曲、18部歌劇、9部交響曲、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。
歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域。他用席勒、歌德等詩人的作品寫了大量的歌曲,把詩歌與音樂緊密地結(jié)合起來,用富有表現(xiàn)力的旋律與和聲來表現(xiàn)詩的意境。在舒伯特的歌曲中,鋼琴不僅對旋律起陪襯作用,而且是創(chuàng)造特定意境的一種重要手段,有些甚至起著主導(dǎo)性的作用。他創(chuàng)作的歌曲不僅數(shù)量多,而且極具藝術(shù)性,許多歌曲都成為廣泛流傳的民歌,因而被人們稱為“歌曲之王”。
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