教案是教師根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生需求而設(shè)計的教學(xué)方案。在編寫教案時應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力。教案范文的分享可以促進(jìn)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)。
七年級地理海陸的變遷教案篇一
課后反思本節(jié)內(nèi)容較少但比較抽象,涉及的時空尺度大,學(xué)生對具體的地理分布知識掌握不多,增強教學(xué)內(nèi)容的直觀形式突出重點、突破難點的有效手段,對所學(xué)知識的及時應(yīng)用能夠較好地理解所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲大洋的知識,對他們的分布有了一定的了解,可以為板塊的分布起到良好的知識鋪墊,因此,我減少教師講述,增加學(xué)生活動,通過分析案例,結(jié)合課件,提供多種方式充分調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,改變地理學(xué)習(xí)方式,令其積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。
心理學(xué)原理告訴我們:單一刺激有助記憶,多種感官協(xié)同作用對記憶的幫助更大。在教學(xué)過程中,通過小組活動、讀圖、拼圖、分析、想象等多種活動形式和多種教學(xué)手段,把學(xué)生的頭、手、口、眼、耳動員起來,讓學(xué)生多想、多做、多說、多看。通過學(xué)生之間的相互作用和相互影響,以小組為單位進(jìn)行討論,互相激勵、互幫互學(xué)、互為師生,實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
新課程的一個理念就是學(xué)習(xí)對生活有用、對終身發(fā)展有用的地理,讓學(xué)生拼圖等操作可能會遇到一系列的實際問題,但這恰巧會促進(jìn)學(xué)生思考、探索,在不斷失敗中求得成功。同時,在上課過程中,力求讓自己去組織、引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵學(xué)生,成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自始自終處于主體地位,并體會到學(xué)習(xí)過程的快樂,最大限度的拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)動手能力、學(xué)習(xí)競爭意識和創(chuàng)新精神。
在實際操作過程中存在一些問題:在學(xué)生案例分析過程中如何準(zhǔn)確地找到問題的關(guān)鍵,如何對活動時間的適時控制,如何保證課堂秩序活而不亂,拼圖時其他學(xué)生的活動怎樣安排更合理,小組內(nèi)部的合作互助學(xué)習(xí)如何才能更充分有效,如何針對不同班級學(xué)情進(jìn)行適度調(diào)節(jié)等都是令我疑惑的問題,這些問題都還有待于在今后的教學(xué)中逐步摸索、完善。
七年級地理海陸的變遷教案篇二
本節(jié)教材,主要講述“滄海桑田”的變化,以及形成這種變化的原因。學(xué)習(xí)本節(jié)知識,要求能運用實例說明海陸的變遷,樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點;了解大陸漂移和板塊運動學(xué)說的基本觀點,并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布;通過大陸漂移――板塊運動學(xué)說的發(fā)展過程,進(jìn)行科學(xué)史教育及培養(yǎng)科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
舉例說明地球表面海陸的'變遷。
了解大陸漂移和板塊運動學(xué)說的基本觀點。
說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。
過程與方法。
通過拼圖和分析示意圖,培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力。
運用板塊運動學(xué)說,解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。
情感態(tài)度與價值觀。
通過大陸漂移―板塊運動學(xué)說的發(fā)展變化,進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點。
世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。
教學(xué)難點。
板塊相對運動形成的地表形態(tài)。
七年級地理海陸的變遷教案篇三
2.了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點。
3.說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。
過程與方法。
1.通過分析課文的示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想象能力、推理能力。
2.運用板塊運動解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過海陸的變遷,使學(xué)生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點;。
2.通過大陸漂移——板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育和探究精神的培養(yǎng)。
【重點與難點】。
1.海陸變遷的原因;。
2.大陸漂移學(xué)說內(nèi)容;。
3.世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。
【教學(xué)方法】。
教學(xué)方法:多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】24。
一、情景導(dǎo)入k。
二、新課講解m。
(一)滄海桑田n。
1.海陸變遷的原因:l。
地殼的變動、海平面的升降(主要原因)和人類活動(如填海造陸)。y。
(講解):喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋,后來地殼隆起形成高山。x。
(導(dǎo)學(xué)):在我國東部海域的海底,人們發(fā)現(xiàn)了古河道及水井等人類活動遺跡。b。
(講解):我國東部海域的海底曾經(jīng)是陸地,海平面上升成為海洋。r。
(導(dǎo)學(xué)):歐洲的荷蘭是世界著名的“低地國”,全國約1/4的陸地低于海平面。i。
(講解):人類活動造成海陸變化。9。
(二)從世界地圖上得到的啟示b。
1.讀圖2.16關(guān)于地球上海陸輪廓的爭論和圖2.17難道僅僅是巧合嗎?l。
(導(dǎo)學(xué)):地球上海陸輪廓是怎樣形成的?p。
(講解):南美洲大陸凸出部分與非洲大陸凸出部分幾乎是吻合的。s。
閱讀材料:從世界地圖上得到的啟示/。
2.讀圖2.18大陸的漂移p。
(導(dǎo)學(xué)):大西洋是怎樣形的?太平洋有什么變化?=12487113。
3.活動:讀圖2.19和2.20運用大陸漂移學(xué)說解釋地理現(xiàn)象(小組合作完成下列問題)。
(導(dǎo)學(xué)):非洲大陸和南美大陸都有古老地層相似性和相似的動物,說明什么問題?
(講解):說明非洲大陸和南美洲大陸曾是相連的。
七年級地理海陸的變遷教案篇四
依據(jù)地理新課標(biāo)的要求,課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助地理教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,引領(lǐng)學(xué)生主動參與,樂于探究,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運用資料說明或解決地理問題的能力,使學(xué)生學(xué)會使用“證據(jù)”表明自己的觀點,建立“用事實說話”的科學(xué)態(tài)度,從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。
教材分析。
本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用:“海陸的變遷”是第二章的重要組成部分,是介紹地球面貌形成的原因。地球自誕生以來,風(fēng)云變幻,歷經(jīng)滄桑,處于永恒的變化之中。今天海陸的分布及千姿百態(tài)的地表形態(tài)只是地球發(fā)展中的一幕。通過學(xué)習(xí)本節(jié)海陸的變遷等實例,初步認(rèn)識自然環(huán)境的變化對人類造成的影響,初步認(rèn)識自然界的發(fā)展變化是無止境的,人類對自然規(guī)律的認(rèn)識和利用自然的手段也無止境。
編者的意圖:使學(xué)生認(rèn)識地球面貌的變化發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義自然觀。
第一課時教學(xué)內(nèi)容安排:
滄海桑田——海陸的變遷。
從世界地圖上得到的啟示——大陸漂移。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):舉例說明地球表面海陸在不斷的運動和變化之中,知道大陸漂移假說。
能力目標(biāo):通過實物圖、課件的閱讀分析;動畫模擬的演示過程;學(xué)生拼合非洲和南美洲大陸輪廓的吻合,初步了解地球海陸變遷的發(fā)展變化,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、讀圖能力和推理能力。
情感目標(biāo):通過講述魏格納大陸漂移假說的故事,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力,不畏艱險、勇于探索、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
重難點的確立及依據(jù):
確立:大陸漂移假說。
依據(jù):初一學(xué)生抽象思維能力差,知識面窄,但要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖與分析問題的能力。
教法指導(dǎo)。
教法及依據(jù):啟發(fā)探究式教學(xué)方法。
在教學(xué)中根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(好奇心、求知欲),結(jié)合本節(jié)課文的內(nèi)容,多選精選實例,配以實物投影片和動畫效果,設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題,盡可能地給學(xué)生動腦、動手、動口的機會,啟發(fā)學(xué)生分析想象,培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力和參與意識、主體意識,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
教學(xué)手段及依據(jù):(多媒體課件、課前活動準(zhǔn)備)。
利用投影儀,將實物圖片設(shè)置成問題,通過學(xué)生看圖思考解決問題,了解認(rèn)識地表形態(tài)的變化和海陸變遷。將大陸漂移的過程通過電腦動畫由靜態(tài)的變成動態(tài)的,學(xué)生易于掌握理解,直觀形象生動,吸引了學(xué)生注意力,激發(fā)興奮點,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,有利于加大課堂教學(xué)的力度,提高課堂教學(xué)效率,活躍課堂氣氛,也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法指導(dǎo)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),精讀課文,把握重點。
指導(dǎo)學(xué)生運用實物投影圖培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,利用動畫培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及推理能力。
通過課前準(zhǔn)備活動,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和主動獲取知識的能力。
課前活動。
活動材料:1個地球儀、1張描圖紙、一支筆、1把剪刀。
實踐活動:把描圖紙覆蓋在地球儀上,用筆描出非洲大陸、南美洲大陸的輪廓,將描好的兩幅圖,剪下來,看一看,拼合處是否吻合,演示這兩塊大陸是怎樣漂移的。
確定依據(jù):課前活動是為了配合課堂教學(xué)過程中學(xué)生演示非洲和南美洲的吻合,以及大西洋的形成,為大陸漂移提供證據(jù)。
教學(xué)程序。
教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖導(dǎo)入新課師問:誰知道成語:滄海桑田的含義和來歷嗎?
滄海桑田就是指海陸變遷,在地球上滄海變成桑田,桑田變成滄海的實例有許多引用成語,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點看圖思考出示實物圖片投影:喜馬拉雅山脈中的海洋生物化石。師問:誰能解釋這種現(xiàn)象?(海洋變成陸地)。
出示實物圖片投影:中國東南海底的古河流遺跡。師問:誰能解釋這種現(xiàn)象?(陸地變成海洋)。
七年級地理海陸的變遷教案篇五
1、知識積累與疏導(dǎo):知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的基本觀點,了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。
2、技能掌握與指導(dǎo):運用地圖說明大陸漂移、板塊運動的基本觀點和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo):通過教材的組圖和資料補充,從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。
4、情意修煉與開導(dǎo):通過課堂活動,用實例激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強學(xué)生的探究興趣。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo):通過了解大陸漂移——板塊運動學(xué)說的發(fā)展過程,使學(xué)生得到一次科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)海陸變遷的資料。
(一)創(chuàng)設(shè)場景引出問題用南通由海成陸的實例引出問題。(從當(dāng)?shù)赜珊3申懙膶嵗鰡栴},不僅使學(xué)生感到好奇,也為今后原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學(xué)生通過思考產(chǎn)生疑問,進(jìn)而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學(xué)的問題場。)。
(二)閱讀教材自主學(xué)習(xí)。
1、“滄海桑田”原為什么意思?原意為海陸的變更,后人用此成語比喻世事變化很大。
2、學(xué)生活動1:看教材圖3、9——圖3、11分別反映了哪些地理現(xiàn)象?從閱讀材料和圖3、11魏格納與大陸漂移說的故事中,我們得到了什么啟示?對學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng),應(yīng)在教學(xué)中給予充重視。
(圖表及文字材料是教學(xué)資源,也是教學(xué)媒體。利用好這些資源進(jìn)行教學(xué)活動,這是教學(xué)情景場的主要表現(xiàn)形式。)。
(三)合作學(xué)習(xí)加深理解地球上的海陸輪廓是怎么形成的?
學(xué)生活動2:參考教材和課外知識分小組討論,找出(1)科學(xué)依據(jù)(2)科學(xué)理論,用自己的語言敘述。(通過師生互動、生生互動,了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過程,從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。認(rèn)識科學(xué)成果的形成是科學(xué)家們不斷進(jìn)行科學(xué)探究的結(jié)果,形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加)。
(四)看圖釋文形成概念。
(教師進(jìn)一步引導(dǎo),深化教學(xué)情景,促使學(xué)生自然而然的進(jìn)入教學(xué)的情境場。這給學(xué)生一個很好的展現(xiàn)自己能力的機會,在生生互動、師生互動中,學(xué)生的思維活動和語言表達(dá)能力得到強化,形成個體意境場,這為下面的探究活動創(chuàng)設(shè)了因人而宜的個體意向,形成了個體意向場。)。
七年級地理海陸的變遷教案篇六
本節(jié)課從一個小小的島嶼開啟了孩子探索、發(fā)現(xiàn)之旅,一個忽隱忽現(xiàn)的幽靈島,讓孩子明白了滄海桑田的巨變?!半y道世界上真的有幽靈島嗎?”引發(fā)孩子好奇的導(dǎo)入,實驗的探究讓孩子們明確了海陸變遷的原因,虛擬實地的考察,如荷蘭的圍海造陸工程、喜瑪拉雅地區(qū)的發(fā)現(xiàn)、海底古河流三角洲的發(fā)現(xiàn)給學(xué)生探究問題得出結(jié)論一個有力的支撐,讓學(xué)生在問題中、在情景中去發(fā)現(xiàn)、去分析、去綜合。在講述大陸漂移時,讓學(xué)生去動手、探究、發(fā)現(xiàn);利用自制教具拼圖,讓孩子得出哪兩塊最有可能是一塊大陸,你是怎樣判斷的,層層遞進(jìn),而后再引入到“如果你是魏格納,你會從那些方面進(jìn)行嚴(yán)密的論證?”從動物的相似性、古老地層的相似性得出大陸漂移說的全部內(nèi)容,由此再導(dǎo)入板塊學(xué)說,讓學(xué)生慧眼讀圖,讓學(xué)生在圖中進(jìn)行大膽發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生一一的判斷、分析、總結(jié),從而得出了板塊學(xué)說的內(nèi)容,將難點的'知識化解為通俗易懂的內(nèi)容。課堂中創(chuàng)新性的設(shè)問時時再現(xiàn),如“板塊碰撞運動,地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?”“板塊張裂運動地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?”“幽靈島為什么會多次出現(xiàn)和消失呢?”“你有地質(zhì)學(xué)家的潛質(zhì)嗎?”教學(xué)做到圖文并茂,讓學(xué)生聽起來輕松、好奇,學(xué)生聽起來感知意猶未盡。
縱觀本節(jié)課,教師只有真正把課堂還給了學(xué)生,教師成為課堂的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。讓學(xué)生在探究、發(fā)現(xiàn)中,感受到自然的神奇,體會到地理課給他們帶來別樣的快樂。
七年級地理海陸的變遷教案篇七
本節(jié)教材,主要講述“滄海桑田”的變化,以及形成這種變化的原因。學(xué)習(xí)本節(jié)知識,要求能運用實例說明海陸的變遷,樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點;了解大陸漂移和板塊運動學(xué)說的基本觀點,并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布;通過大陸漂移——板塊運動學(xué)說的發(fā)展過程,進(jìn)行科學(xué)史教育及培養(yǎng)科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生的年齡特點,決定了他們對千變?nèi)f化的自然界充滿好奇心,教師在教學(xué)中設(shè)置探究性和懸念性很強的問題,開啟學(xué)生求知欲望;根據(jù)學(xué)生已掌握的地理技能,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。
三、設(shè)計思路。
1.教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
了解大陸漂移和板塊運動學(xué)說的基本觀點。
說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。
過程與方法。
通過拼圖和分析示意圖,培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力。
運用板塊運動學(xué)說,解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。
情感態(tài)度與價值觀。
通過大陸漂移—板塊運動學(xué)說的發(fā)展變化,進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
2.教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點。
世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。
教學(xué)難點。
海陸變遷的原因。
板塊相對運動形成的地表形態(tài)。
3.教學(xué)方法。
演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法。
四、教學(xué)過程。
幽靈島究竟從何而來,又因何而去呢?難道真的是幽靈在作怪嗎?今天我們就揭開幽靈島的對幽靈島的名稱的由來發(fā)表見解。通過懸念的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖神秘面紗。
實驗探究。
水在這里代表海洋,露出水面的沙土代表陸地。
實驗一:
如果不斷向水里倒入沙土,插小旗的位置海陸情況發(fā)生了怎樣的變化。
這是自然原因還是人為因素引起的海陸變遷呢。
實驗二:
請同學(xué)們設(shè)計方案,如何使插小旗的位置由陸地變成海洋呢?(材料:水)?
綜上所述,引起海陸變遷的原因有地殼的變動、海平面的升降、人為活動。
我們剛才通過實驗分析了引起海陸變遷的原因。在地球上這樣的實例有很多,下面我們一起去看一看。
實地考察。
荷蘭的圍海造陸工程。?
喜馬拉雅山地區(qū)。
海底世界。
現(xiàn)在,大家來分析一下幽靈島出現(xiàn)和消失的原因?
觀察圖片。
分析引起海陸變遷的原因。
利用實驗探究的結(jié)論,分析各地海陸變遷的原因。
觀察世界地圖,談發(fā)現(xiàn)、談猜想。?
通過實驗探究,縮短學(xué)生與自然變化的距離,使學(xué)生更易接受。
理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用。
最早發(fā)現(xiàn)其中的奧秘是德國的科學(xué)家魏格納,他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?又提出什么猜想呢?
閱讀材料。
19的一天,年僅30歲的魏格納躺在病床上,目光正好落在墻上的一幅世界地圖上。“奇怪!大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸,為什么竟如此吻合?”他的腦海再也平靜不下來:“非洲大陸和南美洲大陸以前會不會是連在一起的?只是后來因為受到某種力的作用才破裂分離。大陸會不會是漂移的?”
猜想是空想還是有科學(xué)依據(jù)的?需要證據(jù)去驗證。
如果你是魏格納,你會從哪些方面進(jìn)行了嚴(yán)密的論證呢?
下面通過拼圖活動,看看你會得到哪些啟示呢?
探究發(fā)現(xiàn)。
七年級地理海陸的變遷教案篇八
1、這節(jié)課的關(guān)鍵是學(xué)生找到根據(jù)自己本節(jié)課學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說的基本知識,分析教師所給材料,才能達(dá)到真正能用板塊構(gòu)造學(xué)說解決生活中的問題的目的。學(xué)生的認(rèn)識路線是先認(rèn)了解板塊構(gòu)造基本內(nèi)容,然后分析現(xiàn)實生活中的地理問題。
2.問題引導(dǎo)是本節(jié)地理課的特色。用問題作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海陸變遷的學(xué)習(xí)興趣,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到板塊構(gòu)造學(xué)說的學(xué)習(xí)。的運在進(jìn)行海陸變遷講述時,我提出的問題是“你們能不能舉出海陸變遷的例子?這些例子又分別是什么原因造成的呢?”;在進(jìn)行大陸漂移說講述時,我提出的問題是“海陸是變遷的,那么世界上的大洲和大洋是否是就是固定不變得呢?這次是一個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。他是誰?你們知道他的故事嗎?”;在進(jìn)行板塊構(gòu)造學(xué)說的講述時,我提出的問題是“請同學(xué)們讀圖,看看全球被分為幾大板塊?都是大洋的板塊是哪個?用大洋的名字命名,但包括陸地的大陸的是哪個?看圖,注意圖上的箭頭表示板塊運動的方向,看看板塊又是如何運動的?”;在講述板塊構(gòu)造學(xué)說與世界火山地震帶關(guān)系時,我提出的問題是“我們剛才提到了“火山國”和“地震國”,它與板塊的運動有關(guān)嗎?看圖,對比板塊分布圖,和世界火山地震帶分布圖,有沒有關(guān)系呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀察,能否總結(jié)出火山、地震帶的分布特征?”。我提出的這些問題是層層深入的,有些問題有轉(zhuǎn)折的意義,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海陸變遷的原因和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容,并能用板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容解釋現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題。
學(xué)生被我設(shè)計的問題,一點一點引入本節(jié)重點難點的學(xué)習(xí),將抽象難懂的問題細(xì)化,并逐步完成每個步驟問題的講述,最終到達(dá)落實重點難點的目的。
七年級地理海陸的變遷教案篇九
1、知識積累與疏導(dǎo):知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的基本觀點,了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。
2、技能掌握與指導(dǎo):運用地圖說明大陸漂移、板塊運動的基本觀點和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo):通過教材的組圖和資料補充,從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。
4、情意修煉與開導(dǎo):通過課堂活動,用實例激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強學(xué)生的探究興趣。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo):通過了解大陸漂移——板塊運動學(xué)說的發(fā)展過程,使學(xué)生得到一次科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
二、學(xué)程與導(dǎo)程活動。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)海陸變遷的資料。
(一)創(chuàng)設(shè)場景引出問題用南通由海成陸的實例引出問題。(從當(dāng)?shù)赜珊3申懙膶嵗鰡栴},不僅使學(xué)生感到好奇,也為今后原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學(xué)生通過思考產(chǎn)生疑問,進(jìn)而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學(xué)的問題場。)。
(二)閱讀教材自主學(xué)習(xí)。
1、“滄海桑田”原為什么意思?原意為海陸的變更,后人用此成語比喻世事變化很大。
2、學(xué)生活動1:看教材圖3、9——圖3、11分別反映了哪些地理現(xiàn)象?從閱讀材料和圖3、11魏格納與大陸漂移說的故事中,我們得到了什么啟示?對學(xué)生的科學(xué)史和科學(xué)觀教育及科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng),應(yīng)在教學(xué)中給予充重視。
(圖表及文字材料是教學(xué)資源,也是教學(xué)媒體。利用好這些資源進(jìn)行教學(xué)活動,這是教學(xué)情景場的主要表現(xiàn)形式。)。
(三)合作學(xué)習(xí)加深理解地球上的海陸輪廓是怎么形成的?
學(xué)生活動2:參考教材和課外知識分小組討論,找出(1)科學(xué)依據(jù)(2)科學(xué)理論,用自己的語言敘述。(通過師生互動、生生互動,了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過程,從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。認(rèn)識科學(xué)成果的形成是科學(xué)家們不斷進(jìn)行科學(xué)探究的結(jié)果,形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加)。
(四)看圖釋文形成概念。
(教師進(jìn)一步引導(dǎo),深化教學(xué)情景,促使學(xué)生自然而然的進(jìn)入教學(xué)的情境場。這給學(xué)生一個很好的展現(xiàn)自己能力的機會,在生生互動、師生互動中,學(xué)生的思維活動和語言表達(dá)能力得到強化,形成個體意境場,這為下面的探究活動創(chuàng)設(shè)了因人而宜的個體意向,形成了個體意向場。)。
四、筆記與板書提綱。
七年級地理海陸的變遷教案篇十
預(yù)習(xí)目標(biāo):。
1、了解我們生活的地理環(huán)境中存在的地理問題。
2、知道在日常生活、經(jīng)濟建設(shè)、社會文化等方面離不開道理知識。
預(yù)習(xí)重點:。
地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)的關(guān)系。
預(yù)習(xí)任務(wù):。
1、從日常生活出發(fā),提出地理知識與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)的事情。
2、列舉一些人類的生產(chǎn)活動受地理環(huán)境的影響和制約。
3、歸納各地風(fēng)土人情具有明顯的地域性。
預(yù)習(xí)珍斷。
一、選擇:
1、下列體育活動與開展地區(qū)的組合正確的是:
a沖浪內(nèi)陸地區(qū)。
b冬季運動會廣州。
c登山運動平原地區(qū)。
d滑雪運動?xùn)|北地區(qū)。
2、下列農(nóng)作物,主要分布在我國南方的是:
a、水稻。
b、小麥。
c、玉米。
d、大豆。
二、綜合題。
學(xué)校所在地和你的家鄉(xiāng)群眾最喜歡的體育活動是什么?與當(dāng)?shù)氐牡览憝h(huán)境有什么關(guān)系?
預(yù)習(xí)質(zhì)疑。
探討如何解開道理之“迷”的方法。
地理學(xué)科七年級上冊第一單元第二課時(總二第課時)。
第二課時。
預(yù)習(xí)目標(biāo):
調(diào)查家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要農(nóng)作物的種類與地理環(huán)境的關(guān)系。
預(yù)習(xí)重點:
農(nóng)作物生長需要的條件。
預(yù)習(xí)任務(wù):
調(diào)查訪問收集有關(guān)農(nóng)作物生長的條件。
預(yù)習(xí)診斷:
小麥、玉米等需要熱量、水、肥沃土壤。
七年級地理海陸的變遷教案篇十一
本學(xué)期,本人承擔(dān)七年級三個班的地理教學(xué)任務(wù),每周每班二個課時,課時相對教材內(nèi)容有些不足。新課標(biāo),新教材,新環(huán)境,高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系,先進(jìn)的教育理念,愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念,大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo),加強課堂教學(xué),更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動,努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的`提高。同時,通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”,走向“會學(xué)地理”。
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到全批全改。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論,領(lǐng)會新課標(biāo)精髓,用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
3、積極參加教研教改活動,在教研處,教務(wù)處的指導(dǎo)下,努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點,開展學(xué)科知識競賽活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、認(rèn)真參與集體備課,精益求精,爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí),取長補短,不斷提高教學(xué)水平。
7、擬好復(fù)習(xí)計劃,制定復(fù)習(xí)提綱,認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
8、每次單元檢測后,全面做好每個學(xué)生。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
10、合理使用教學(xué)必備的地理教具,課件。做好器材的登記,使用,保管工作。
教學(xué)課時安排。
第一周:亞洲的位置和范圍2課時。
第二周:亞洲的自然環(huán)境2課時。
第三周:單元檢測2課時。
第四周:日本2課時。
第五周:一次月考2課時。
第六周:東南亞2課時。
第七周:印度2課時。
第八周:俄羅斯2課時。
第九周:單元檢測2課時。
第十周:期中考試2課時。
第十一周:中東2課時。
第十二周:歐洲西部2課時。
第十三周:撒哈拉以南非洲2課時。
第十四周:澳大利亞2課時。
第十五周:美國2課時。
第十六周:巴西2課時。
第十七周:極地地區(qū)2課時。
第十八周:復(fù)習(xí)(一)2課時。
第十九周:復(fù)習(xí)(二)1課時。
第二十周:期末考試。
七年級地理海陸的變遷教案篇十二
1、了解世界主要國家和地區(qū)概況,知道國界線的劃分情況。
2、了解發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的劃分情況,掌握主要的發(fā)達(dá)國家。
3、了解國際合作的重要性,掌握世界主要的國際組織
發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家
1、國家和地區(qū)。
提問:世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯,最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國家,記住他們所在的大洲,首都和輪廓特征。
人口最多的國家:中國,印度。找出人口占前十位的國家,找出所在的大洲,看看哪一個洲的人口最多。
最大的地區(qū):格陵蘭島。
政治制度:社會主義,資本主義。
補充:國界線的劃分是一個很復(fù)雜的問題,有的依據(jù)山脈、河流、海洋,經(jīng)緯線等自然情況劃分,有的根據(jù)語言、民族、總結(jié)等社會經(jīng)濟情況劃分。如美國和加拿大,智利和秘魯?shù)?。世界各國無論大小,貧富,一律平等。
2、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。
劃分標(biāo)準(zhǔn):經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。
發(fā)達(dá)國家:北半球的北部:美國,加拿大,英國,法國,德國,意大利,澳大利亞等。
發(fā)展中國家:北半球的南部,南半球:中國,印度。
強調(diào):南北對話就是發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間的對話,北代表發(fā)達(dá)國家,南表示發(fā)展中國家。近年來許多發(fā)展中國家發(fā)展迅速,如亞洲的韓國,印度的計算機軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的重點內(nèi)容,要掌握世界主要發(fā)達(dá)國家所在的大洲和位置,輪廓等特征。
3、國際合作。
讀課本,明確國際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國家需要:資金,技術(shù),人才。
發(fā)達(dá)國家需要:資源,勞動力,土地。
世界主要的國際組織:聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。
聯(lián)合國是世界上最大的國際組織,總部在美國的紐約。五個常任理事國:美國、英國、法國、俄羅斯、中國。
補充:掌握世界主要組織的英文縮寫,標(biāo)志,主要職能等。
總結(jié):本章主要講述了國際合作和發(fā)展的知識,重點是發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的合作,要掌握世界主要的國際組織,如聯(lián)合國,奧林匹克等。
七年級地理海陸的變遷教案篇十三
作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的七年級地理教案模板,希望對大家有所幫助。
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是:體會聚落差異源自環(huán)境差異,認(rèn)識聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn),在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失,在探討傳統(tǒng)聚落價值中認(rèn)識保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。
本課教學(xué)應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主,重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展,順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢,深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理,了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值,在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園,產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
1.知識與技能
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。
(2)懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的`意義。
2.過程與方法
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件,理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物,必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值,懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng),進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。
(2)體會人類文明的發(fā)達(dá)程度和思想實踐上的智慧高度,培養(yǎng)民族自豪感和自信心,增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生樂于分析問題,透過現(xiàn)象看本質(zhì),樂于合作與交流。
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn),保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。
整個教學(xué)過程運用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生積極思考,合作探究的教學(xué)模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。
推陳出新,創(chuàng)設(shè)情境
展示課件中不同聚落的圖片,啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市,人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動,師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境,謀求生存與發(fā)展的手段,所以必須立足于環(huán)境。因而,聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)
七年級地理海陸的變遷教案篇十四
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識世界,反映地理學(xué)和社會發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié),通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對地球的運動有一個大概的了解,讓學(xué)生對地球運動的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識。
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并熟悉其基本的運動規(guī)律。2、用簡單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗,比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
4、用實例解釋時差現(xiàn)象,在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。5、利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點。
對教材中,四季的形成問題不容易理解,課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離,不利于正確認(rèn)識四季的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片(一)、引入新課:
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了地球是一個球體,下面請看---------(教師演示地球活動)
師:同學(xué)們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本,自主學(xué)習(xí)
1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?
3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?(三)、合作學(xué)習(xí),分析成因
1、教師演示投影片,講解晝夜形成有兩個最基本的要素,一是地球為不透明的球體,二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線,叫做晨昏線,且與太陽光垂直的大圓圈。
提問:觀察投影片,看此時除中國是白天,還有那些國家是白天,有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動1800,再讓學(xué)生觀察:中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學(xué)生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況,思考晝夜更替的原因是什么?
5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié):可見,地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異,在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時刻。
七年級地理海陸的變遷教案篇十五
2.主要的礦產(chǎn)資源。
經(jīng)濟特點。
南非教學(xué)課件。
(導(dǎo)入)由于長期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的單一,在國際貿(mào)易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災(zāi)害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學(xué)們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經(jīng)濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)。
(課件展示)南非的地理位置。
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯(lián)系?
2.該國面臨哪些海洋?
(簡要總結(jié))非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋。
2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。
(引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出好望角)。
(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經(jīng)過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經(jīng)過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)越的條件。
(課件展示)好望角。
(簡要講解)。
(課件展示)開普敦。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?
(課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計表。
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些?
2.儲量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?
(講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富,是世界五大礦產(chǎn)國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。
(提問)南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(總結(jié))利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產(chǎn)出口國和先進(jìn)的工礦業(yè)國。
(課件展示)南非的礦產(chǎn)分布。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡。
(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心。
(承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟最發(fā)達(dá)的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀(jì)90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關(guān)系,原因在與當(dāng)時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。
(課件展示)南非人種統(tǒng)計圖。
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過半個多世紀(jì)的不懈斗爭才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。
(講解)曼德拉的事跡。
(設(shè)問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)。
第三節(jié)南非。
1.非洲大陸最南端的國家。
南非最大港——開普敦。
2.礦產(chǎn)豐富,經(jīng)濟發(fā)達(dá)。
(1)主要礦產(chǎn)。
(2)經(jīng)濟特征。
3.南非人民反對種族主義的斗爭。
七年級地理海陸的變遷教案篇十六
1、了解巴西的民族融合。
2、認(rèn)識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。
3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。
4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護(hù)措施。
5、認(rèn)識巴西的城市化問題。
(二)能力目標(biāo)。
1、利用錄像、圖片和相關(guān)資料,幫助學(xué)生認(rèn)識巴西是民族大熔爐的縮影。
2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學(xué)生直觀認(rèn)識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。
3、通過數(shù)字、圖表等資料,了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。
5、借助圖片、文字等資料,了解巴西城市化帶來的問題。
(三)情感目標(biāo)。
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀,激發(fā)對地理學(xué)習(xí)興趣,探討地理的學(xué)習(xí)的方法。
(一)教學(xué)重點。
認(rèn)識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境,了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。
(二)教學(xué)難點。
1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的'原因。
3、探討解決巴西能源不足的問題。
5、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。
2課時。
(一)第1課時。
一、民族大熔爐的縮影。
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。
大家看錄像,說出展現(xiàn)的內(nèi)容。
播放日韓世界杯,巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。
說說看,你還知道巴西的哪些事物?
總結(jié):今天我們就一起認(rèn)識巴西。
板書:第二節(jié)巴西。
2.展示世界政區(qū)圖。
要求:指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結(jié):巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰?,緯度較低,光熱資源豐富。
板書:位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。
3.展示巴西的地形圖。
在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。
巴西位于西半球,大部分位于北緯4到南緯32之間,赤道從北部穿過,東臨大西洋,西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。
4.總結(jié)(投影資料):巴西高原是世界上面積最大的高原;亞馬孫平原是世界上面積最大的平原;亞馬孫河是世界上流域面積最廣,水量最大的河流,也是世界第四長河。
過渡:巴西有著廣闊的土地,在這塊神奇的土地上,生活著1.7億人口,居民的種族構(gòu)成及文化風(fēng)俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。
5.閱讀教材1—3段及相關(guān)閱讀材料,
概括歸納巴西的發(fā)展歷史。
巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀(jì)末,來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵,并開發(fā)了種植園,發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。
在巴西,白種人占一半多,黑白混血種人約占40%,黑種人占6%,還有少部分印第安人、日本人和華人。
巴西是一個有大量混血種人的社會。
因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見,因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍,使他們后代的很多人成為混血種人。
洲和拉丁美洲愛好人數(shù)最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展,形成了具有特色的拉丁文化。)。
8.總結(jié):所以說,巴西是拉丁美洲地區(qū)。
板書:民族大熔爐的縮影,形成有特色的拉丁美洲文化。
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