心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中所得到的經(jīng)驗和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納。在總結(jié)中可以提出問題和建議,為以后的改進(jìn)和提高提供思路和方向。接下來,我們可以一起瀏覽一些優(yōu)秀的心得體會范文,更好地理解這種寫作方式。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇一
我參加了聯(lián)合校組織的小學(xué)語文2022年版新課程標(biāo)的學(xué)習(xí),我感覺自己有了明確的目標(biāo),受益匪淺,讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,以下就是我的一點心得。
通過本次培訓(xùn),我的思想認(rèn)識得到了很大的提高。
第一,我明白了作為一個語文老師,為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo);
第二,新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達(dá)能力,才能讓學(xué)生喜歡你,以至于喜歡你所教的學(xué)科。
第三,明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的.大環(huán)境。
第四,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。
第五,要明白教書育人,教書只是手段,育人才是目的,在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生,心得體會《小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)個人心得》。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
作為一線教師誰都知道,語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢?通過今天的培訓(xùn),我有了新的教學(xué)定向:
1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,且要注意糾偏。
4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。
今天的學(xué)習(xí),我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,總之,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇二
我非常感謝我們的鄒老師給我們這樣一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。這次全員培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我感到迷茫、困惑但困惑之后也有了之后教學(xué)的方向和目標(biāo)。聽了劉老師的忠言我認(rèn)為基本功對我們是重中之重我要在空余時間要多加強基本功訓(xùn)練。正所謂“藝高人膽大”。其次,學(xué)會自己整合教材。經(jīng)??吹轿覀兊恼Z文老師會給學(xué)生推薦一些課外優(yōu)秀讀物。就像李冬老師所說:音樂是一門聽覺藝術(shù),學(xué)生對于音樂的感知和體驗是通過音響獲得的,因此,我想在課上也不妨為學(xué)生提供大量豐富的具有欣賞價值的音樂讓學(xué)生感覺。所謂“操千曲而后曉聲”,通過大量的音樂欣賞來積累音樂語匯。尤其是高年級的學(xué)生喜歡聽一些流行的通俗的音樂,所以我決定平時要做個有心人,把教材中的欣賞和課外的學(xué)生喜歡的音樂結(jié)合在一起聽,注意音樂素材的積累。如:“歷屆奧運會主題歌”專題欣賞、“抗震救災(zāi)”勵志歌曲專題欣賞、在這種課外作品的欣賞中,我們不能“動畫音樂”專題欣賞等等。
像對課內(nèi)作品一樣做到分段仔細(xì)聆聽,最多只是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行相對細(xì)致的欣賞。大部分還是一種瀏覽性的欣賞。但是正像學(xué)生的課外閱讀一樣,語文老師也不可能做到對每一部文學(xué)作品的'細(xì)致分析,只是讓學(xué)生在大量的課外閱讀中自己感悟。人說熟讀詩三百,不會作詩也會吟。如果我們從小就讓學(xué)生積累了大量的音樂作品聽覺體驗,這又何嘗不是一種無聲的感染和熏陶呢?最后再次感受到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),幾年新課程上下來,感覺不學(xué)習(xí)真的不行啊。對于一個優(yōu)秀的音樂專職教師,要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)??纯葱抡n程的內(nèi)容,想想做為一個專職的音樂老師,不僅要琴聲美一點,歌聲美一點,還要會一點舞蹈,還要有豐厚的音樂理論知識,還要有豐富的知識,還要有一些電腦技術(shù),更要學(xué)會駕馭課堂的教學(xué)能力。讓我們一起努力,打造自己的魅力課堂,讓學(xué)生笑著來、樂著回,輕輕松松地學(xué)習(xí)新知識,高高興興地主動創(chuàng)造。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇三
有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀2022版《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,感覺受益匪淺。新出臺的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),其改動比較明顯。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的`終身受用的語文能力。
在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的`能力。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
衷心期盼在實施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師,接受新挑戰(zhàn)!
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇四
今天是研修的第一天,我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),受益匪淺,提出自己的學(xué)習(xí)心得。新課程改革的核心就是學(xué)生的.全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,但是課改是一項綜合性改革。因此,在語文學(xué)科實施新課標(biāo),進(jìn)行課改中,不論是思想觀念上,還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、樹立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,增強教師的服務(wù)意識。新課標(biāo)“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”,變“一言堂”為群言堂,不少時候會把教師請下講臺,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時,還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。
(2)圈點批注和做讀書筆記的習(xí)慣;
(3),置疑和發(fā)問習(xí)慣;
(4)使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣;
(5)按照先指明x頁x段x行再回答問題的習(xí)慣;
(6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;
(7)寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;
(8)集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過程。
三、走出單一的課堂授課模式,堅持多元化教學(xué)形式?!靶抡n標(biāo)”強調(diào):“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。
四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會,給學(xué)生以示范。新課標(biāo)要求“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”,“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器——一味地灌輸知識,一味地把學(xué)生的認(rèn)識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的答案上,甚至強迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范,使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。
五、突出教與學(xué)的互動,教學(xué)由實施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,這就需要師生間互相尊重、欣賞,相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。
六、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與“教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計、施教。目前七年級上冊(原初一第一冊)課本有30篇課文和6個“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的。同時,新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行“求同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí)。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇五
梁啟超說:“非精不能明其理,非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人內(nèi)心折服,之廣博令人眼界大開,更注重英語課的人文性,注重英語學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!迸d趣是最好的老師,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有興趣多讀英語。而這也的確是提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。
在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點難點的`把握,對不同課型的處理,側(cè)重點也有所不同,如對每個單元的對話處理以學(xué)生多讀為主,在反復(fù)誦讀中去品味英語,另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點,達(dá)到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
現(xiàn)在的課程改革可謂熱火朝天,但是也有一些做法值得反思,比如有些人的認(rèn)識有誤區(qū):認(rèn)為課改是趕時髦,是走形式,是要讓課堂熱熱鬧鬧,對學(xué)生不能批評不能懲罰…其實不然,那些并不是新課程的核心,教育改革要落到實處,扎實有效,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗,在實踐中不斷地成長成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈感。
讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn),創(chuàng)造明天的輝煌吧!
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇六
《新課標(biāo)解讀》使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書?!庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活,使我感受到:教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),才得以使他們健康成長。
常讀書和常思考,能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。把讀書和教書結(jié)合起來,創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。
當(dāng)然讀書需要認(rèn)真的態(tài)度,更需要堅決的毅力。一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實,但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力才有成功。有一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。
我深深地知道,只有樂學(xué)的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),才能變成為教者樂教,學(xué)者樂學(xué),才能會讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!薄郀柣拿粤鱾髦两瘢恢盍硕嗌佥份穼W(xué)子們。我們的生活離不開書,它給予了我們各種各樣的知識,告訴了我們做人的道理,更帶給了我們無盡的快樂。我喜歡讀書,讓我們一起來分享讀書的快樂和喜悅吧,在書的世界里,我們都是最完美的自己!
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇七
在2017年12月27日至2017年12月28日期間,我參加了我初中新課標(biāo)骨干教師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了專家的報告,李老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),還看了一些優(yōu)秀教師的示范課,使我能感受到了思想火花的沖擊,在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:
一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)。
塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
我體驗為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
四、多鼓勵,多表揚、提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!
牛艷潔。
2017年12月28日。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇八
暑期剛一放假,我便有幸研讀了義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版),讓我在對語文課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)變化有了新認(rèn)識,深感受益匪淺,收獲滿滿!
此次新課標(biāo)主要有五方面變化:
1。強化了課程育人導(dǎo)向;
2。優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);
3。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);
4。增強了指導(dǎo)性;
5。加強了學(xué)段銜接。
它的修訂完善,猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,讓我們在學(xué)習(xí)感悟中豁然開朗,既有理念上的更新,又有理論上的提升;既有知識上的積淀,又有技能上的引領(lǐng),可謂是一次饕餮盛宴!現(xiàn)將收獲感悟淺談如下:
《語文新課程》圍繞以德樹人的任務(wù),充分發(fā)揮其人文性與工具性相統(tǒng)一作用,堅持以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,有效整合學(xué)習(xí)資源,學(xué)科資源,以學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,注重學(xué)生積累,勤于思考,樂于實踐,勇于探索等習(xí)慣,鼓勵自主性閱讀及多元化評價。以促進(jìn)學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí),進(jìn)而提升他們的四大核心素養(yǎng),即文化自信,語言運用,思維能力,審美創(chuàng)造。克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),應(yīng)主動提倡促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。
《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育各個階段提出了總體目標(biāo)及學(xué)段要求,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了注重愛國主義,集體主義之外,更多的是在感知豐厚博大的中國文化的基礎(chǔ)上,注重學(xué)科整合,生活聯(lián)系以及合作實踐。大力提倡學(xué)生在閱讀,寫作,鑒賞,表達(dá)等方面要有個性化創(chuàng)造,鼓勵學(xué)生自主閱讀,自由寫作,創(chuàng)意表達(dá),個性鑒賞,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體創(chuàng)新地位。
其中第一層是語言文字積累與梳理;
第二層是實用性閱讀與交流;
第三層是整本書閱讀,跨學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)實施時要根據(jù)學(xué)段特點安排教學(xué)任務(wù)。如第一二學(xué)段可以圍繞生活真實情境進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活語言,學(xué)會文明交往,學(xué)會表達(dá)生活。
第三,第四學(xué)段則可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,開展閱讀與探究活動,學(xué)會表達(dá)和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)與感受?;顒訒r,可以采用朗讀,復(fù)述,游戲,表演,講故事,情景對話等喜聞樂見形式,將識字,寫字,閱讀,寫作,口語交際搜集處理信息等融為一體,進(jìn)而高效完成各學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)。
“過程”是相對于“結(jié)果”而言的,具有導(dǎo)向性,關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生智能發(fā)展的過程性結(jié)果,如解決現(xiàn)實問題的能力等,及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷,肯定成績,找出問題,是過程性評價的一個重要內(nèi)容。過程性評價的功能主要不是體現(xiàn)在評價結(jié)果的某個等級或者評語上,更不是要區(qū)分與比較學(xué)生之間的`態(tài)度和行為表現(xiàn)。從教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的參照系來看,過程性評價屬于個體內(nèi)差異評價,亦即“一種把每個評價對象個體的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較?;蛘甙褌€體的有關(guān)側(cè)面相互進(jìn)行比較,評價的功能主要在于及時地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況,促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極地反思和總結(jié)。因為學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,我們應(yīng)注重評價主體的多元與互動,同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進(jìn)評價方式的不斷改革與提升。
隨著課程改革的深入,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),教師現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面,已跟不上推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。教師作為知識的傳承者,如果自身不進(jìn)行不斷的知識更新,就無法完成這一使命。為了適應(yīng)時代的需求,促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展,跟著目前的信息潮流,掌握教改動態(tài),提高課堂效率,增長自己的見識,就必須樹立終身學(xué)習(xí)理念,以順應(yīng)時代的新發(fā)展。
未來設(shè)想:語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。關(guān)于語文課程的性質(zhì),課標(biāo)在表達(dá)上略有出入,但整體不變,新課標(biāo)對語文教師職能和職業(yè)修養(yǎng)的要求也都有了變化,在堅守語文課程性質(zhì)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,我們今后要多反思自己的教學(xué),要緊跟新時代的步伐和要求,擁有新理念、新思維、新知識和新視野,在教學(xué)觀念和教學(xué)行為上積極求變,不斷更新自我、發(fā)展自我、豐富自我,做有學(xué)習(xí)力、思考力、創(chuàng)造力、研究力和執(zhí)行力的適應(yīng)時代需求的語文教師,努力讓自己成為最好的課程。
古人說,水本無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而生靈光。新的教學(xué)改革形勢下,要想與時俱進(jìn),順應(yīng)時代發(fā)展需求,我們就應(yīng)充分吸收新課程標(biāo)準(zhǔn)精華,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,立足立德樹人,全面落實黨中央,國務(wù)院“雙減”政策要求,為百年大計的教育事業(yè)盡獻(xiàn)綿薄之力!
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇九
20xx年4月,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》正式發(fā)布,為了深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵實質(zhì),本人利用暑假時間對新課標(biāo)進(jìn)行了研讀,對新課標(biāo)的理解和語文教學(xué)工作的開展有了新的思考。
新課標(biāo)指出義務(wù)教育語文課程要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的。所謂核心素養(yǎng),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價值的集中體現(xiàn)。而義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程,它的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。語言是重要的交際工具和思維工具,語言發(fā)展的過程也是思維發(fā)展的過程,二者相互促進(jìn)。語言文字及作品是重要的審美對象,語言學(xué)習(xí)與運用也是培養(yǎng)審美能力和提開審美品位的重要途徑。語言文字既是文化的載體,又是文化的重要組成部分,學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程。在語文課程中,學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用為基礎(chǔ),并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)。而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心,也是培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。接下來,本人將以《雷鋒叔叔,你在哪里》為例,談一談如何在教學(xué)過程中落實核心素養(yǎng)。
《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩,文章采用了擬人的手法,以問答形式與小溪、小路對話,在對話中讓學(xué)生去尋找雷鋒的足跡,從而感悟到“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的雷鋒精神。
新課標(biāo)在對第一學(xué)段的閱讀要求中提到:結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語;認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號,在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣;借助讀物中的圖畫閱讀。在教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生結(jié)合、聯(lián)系生活實際理解詞語“泥濘”、“晶瑩”、“荊棘”等,聯(lián)系上下文理解詞語“年邁”等,通過朗讀加深對重點詞匯“背”、“踏”、“灑”等動作和短語“蒙蒙的細(xì)雨”、“泥濘的小路”、“路上的荊棘”等情景的理解,從中體會雷鋒的`辛苦,同時借助“?”等標(biāo)點符號進(jìn)行重點語句的理解,指導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌,比如:指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個“你在哪里”,讓學(xué)生感受到第二個“你在哪里”要比第一個“你在哪里”語氣加重,語調(diào)拉長,要讀出深情呼喚的語氣,讀出急與緩的變化。通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí),使學(xué)生輕松而深刻地掌握本課的生字詞,并能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
新課標(biāo)在對第一學(xué)段的閱讀要求中還提到:誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。本課是一首兒童詩,極具詩歌的節(jié)奏美和韻律美,另外本首兒童詩還采用了自問自答的形式,非常適合學(xué)生進(jìn)行多種形式的合作朗讀,讓學(xué)生在朗讀過程中感受美、發(fā)現(xiàn)美。另外,想象畫面,講述文中的故事是本課的重點,課上可以通過抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生展開聯(lián)想,并配樂朗誦創(chuàng)設(shè)情境,將雷鋒冒雨抱小孩、小路上背大娘的形象具體化,將內(nèi)心視像轉(zhuǎn)換為語言表達(dá),通過多次朗讀將雷鋒無私奉獻(xiàn)的美好形象深入到每個孩子心中,不斷豐富他們的審美經(jīng)驗。
在教學(xué)過程中,要不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)生通過圈畫描寫雷鋒叔叔動作的詞語以及描寫當(dāng)時環(huán)境的詞語,展開無限的想象,并用自己的話描述“你沿著長長的小溪邊看到了什么”,再把詩歌中看到的感人畫面讀出來,接著引導(dǎo)學(xué)生分享感受“此時此刻,你想對雷鋒叔叔說什么”,在學(xué)生心中深化雷鋒無私奉獻(xiàn)的形象。接著,讓學(xué)生繼續(xù)采用找詞語、想畫面、讀出情的方法自學(xué)三、四小節(jié),進(jìn)一步感受到雷鋒叔叔那無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。最后,通過提問“我們找到雷鋒叔叔了嗎?他在哪里?”引導(dǎo)學(xué)生理解“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的含義,接著提問“雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很久了,我們現(xiàn)在找到的雷鋒叔叔會是誰呢”,啟發(fā)學(xué)生思考,那些像雷鋒叔叔一樣樂于助人、無私奉獻(xiàn)的人就是“雷鋒”。讓學(xué)生在閱讀和想象的過程中提升思維能力,加深對于課文內(nèi)容的理解。
教材是一種重要的課程資源,但不是唯一資源。要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識,課前可以搜集更多關(guān)于雷鋒的故事供學(xué)生們學(xué)習(xí),也可以把舞臺給學(xué)生,讓學(xué)生自己提前搜集并利用課上時間講好雷鋒故事,深刻感悟雷鋒精神。為了將學(xué)生的情感體驗進(jìn)一步升華,還可以通過“尋找身邊的雷鋒”活動走進(jìn)生活,讓學(xué)生在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣默默無聞、甘于奉獻(xiàn)的人,并呼喚學(xué)生向“雷鋒們”學(xué)習(xí),弘揚和傳承雷鋒精神,爭做新時代好少年,把愛灑向人們需要的地方。最后,全班齊誦本首兒童詩,在誦讀中進(jìn)一步升華情感,增強文化自信。
以上就是本人在研讀新課標(biāo)之后,就在語文閱讀教學(xué)過程中落實核心素養(yǎng)的一些思考。在今后的教育教學(xué)工作中,本人會更加深入地學(xué)習(xí)新課標(biāo),努力將新課標(biāo)的精神和理念落到實處,爭取不斷地提高自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)生呈現(xiàn)更高質(zhì)、更高效、更具時代感的課堂。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十
通過為期五天(20xx年9月21日—9月25日)的短期培訓(xùn),為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短,但是通過這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,雖然苦點,累點,但我要說:“樂中學(xué),學(xué)中樂?!边@次培訓(xùn)我受益匪淺,感悟頗多,兼而也有太多的困惑!
在課堂教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點,以學(xué)的方法討論教的方式,以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,提倡和追求有效教學(xué),關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種種生成。然而,反思我們的課堂教學(xué),不可否認(rèn),還有部分教師沒有研讀文本,語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生,學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本,又何來感悟,何來的思維呢?結(jié)果,教師講得津津有味,學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此,作為一名語文教師,我們應(yīng)該深究教材,挖掘教材,盡量做到用教材去教,把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉,讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如,在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,授課教師非常注重對文本的誦讀,情感的煽動,讓學(xué)生由讀悟情,由情入境,深刻體會了詩歌情感,進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情,設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié),先內(nèi)容,后方法;為內(nèi)容,定方法,才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而,在我們的課堂教學(xué)中,教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題,甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,界定了,學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如,在《背影》一文的教學(xué)過程中,絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味,限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年?”這一問題直切文章核心,其他所有問題都由此而生發(fā),拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,并讓學(xué)生學(xué)有所獲,培養(yǎng)了語文能力。
1、作為課堂,特別是語文課堂,應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn),教師要加強學(xué)習(xí),提高語文素養(yǎng),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn),都應(yīng)該有所感,有所為,付諸行動,充分發(fā)揮各自的正能量,讓自己學(xué)有所獲,學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材,挖掘教材,用教材去教,以主問題為核心,設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感,要先學(xué)課例,還是先傳授文體知識,每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之,這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十一
隨著教育改革的不斷深入,新課標(biāo)在我國初中教育中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。為了適應(yīng)這一變化,我參加了一次新課標(biāo)初中培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)給我們帶來的是一次機(jī)會,是對我們教育思維方式和教育方法的全面升級。以下是我的學(xué)習(xí)心得。
首先,在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中,我對傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行了深入反思。過去,我在課堂上主要采用傳統(tǒng)的“教-學(xué)-練-知識評價”的教學(xué)模式。但是,在培訓(xùn)中,我了解到新課標(biāo)中強調(diào)的是“啟發(fā)學(xué)生的思維,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力”。因此,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念,更注重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次,在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。以前,我更注重授課的內(nèi)容和形式,而忽視了學(xué)生的個體差異。通過培訓(xùn),我知道了如何靈活運用不同的教學(xué)方法,針對學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如,在教學(xué)過程中,我可以使用多媒體輔助教學(xué),引入探究式學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)等方式,讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)效果。
另外,在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中,我對評價方式和標(biāo)準(zhǔn)也有了更深入的了解。新課標(biāo)強調(diào)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價,不僅僅關(guān)注知識掌握的成果,更重要的是關(guān)注學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,我要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價,傾聽學(xué)生的聲音,了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題,提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。同時,我也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自評和互評能力,激發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)動力。
最后,新課標(biāo)初中培訓(xùn)使我明確了教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過去,我們更注重學(xué)生的語數(shù)外成績,忽視了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中,我了解到新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、生活素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等方面的要求,這使我們改變了對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。因此,在今后的教育中,我要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育的重點,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
通過這次新課標(biāo)初中培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)給我們帶來的是一次教育觀念和教學(xué)方式的革命。我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,學(xué)習(xí)和運用新的教育方法和技巧,注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣,我們才能更好地適應(yīng)新時代的教育要求,為學(xué)生成長成才提供更好的教育環(huán)境和資源。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?/p>
在課程目標(biāo)部分,讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞,我們的祖國日益強大,綜合國力逐漸增強,我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),熱愛中華文化,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強民族自信心。
語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達(dá)與交流的能力、梳理與探究的能力。
教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,建立以生活為基礎(chǔ),以語文實踐活動為主線,學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,并在這個任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力。
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,入景。
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十三
有幸聆聽了奔牛實小的`潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,感覺受益匪淺。新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),其改動比較明顯。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(1)體會:新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)領(lǐng)悟:教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
(3)確立:語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
(4)反思:在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
衷心期盼在實施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師,接受新挑戰(zhàn)!
初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會篇十四
語文是學(xué)生初中階段最重要的一門學(xué)科之一,在學(xué)習(xí)過程中起到重要的引導(dǎo)作用。然而,隨著學(xué)生的升學(xué)壓力不斷增加,語文教學(xué)在一些學(xué)校中出現(xiàn)了一些問題。為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力,我校特意邀請了一位資深語文教師,進(jìn)行了一次語文新課標(biāo)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我受益匪淺,收獲了很多知識和心得體會。
第一段:整體概述。
這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)是我校為了提高學(xué)生語文素養(yǎng)而開展的一項重要活動。我們邀請了一位經(jīng)驗豐富的資深語文教師,他詳細(xì)講解了新課標(biāo)的要點和教學(xué)方法。通過這次培訓(xùn),我深刻了解到了新課標(biāo)對學(xué)生的要求和教師的角色轉(zhuǎn)變,對我今后的語文教學(xué)起到了積極的引導(dǎo)作用。
第二段:理論知識的學(xué)習(xí)。
在這次培訓(xùn)中,我們首先學(xué)習(xí)了新課標(biāo)下語文教學(xué)的理論知識。我了解到,新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,提倡“學(xué)做有用的人”的教育理念。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動思考和提問。此外,我還學(xué)會了一些實用的教學(xué)方法,如問答互動、小組合作等。這些理論知識為我今后的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)和幫助。
第三段:案例分析與實踐。
在培訓(xùn)過程中,老師為我們講解了一些教學(xué)案例,并進(jìn)行了實際操作。通過分析這些案例,我更加深入地認(rèn)識到了新課標(biāo)下的語文教學(xué)特點和難點。在實踐環(huán)節(jié)中,我們分組進(jìn)行了一些小組合作的活動,例如課堂討論和教學(xué)設(shè)計。通過這些實踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組活動中更加積極主動,思維更加活躍,能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。
第四段:教學(xué)計劃和課堂觀摩。
在培訓(xùn)的最后,老師還給我們安排了教學(xué)計劃和課堂觀摩的任務(wù)。我們要自己設(shè)計一堂新課標(biāo)下的語文課,并邀請其他老師進(jìn)行課堂觀摩和評價。通過這個過程,我對于新課標(biāo)下的課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。在觀摩他人課堂的同時,我還學(xué)到了很多其他老師的教學(xué)經(jīng)驗和方法,豐富了自己的教學(xué)思路。
第五段:心得體會和未來展望。
通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn),我深入了解了新課標(biāo)對學(xué)生和教師的要求,提高了自己的教學(xué)水平。我意識到作為一名語文教師,不僅要傳授知識,更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,引導(dǎo)學(xué)生主動思考和提問。今后,在我教學(xué)的過程中,我將更多地運用新課標(biāo)的理念和方法,為學(xué)生提供更好的語文教育。
總結(jié):通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn),我對于新課標(biāo)的理念和方法有了更深入的了解,收獲了很多心得和經(jīng)驗。我相信,只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求,發(fā)揮出自己的教育價值。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī),不斷提高自己的教學(xué)能力,為學(xué)生成長做出更大的貢獻(xiàn)。
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