教案的編寫(xiě)要注重開(kāi)展學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式。教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，再次提醒大家，教案只是一種參考，具體的教學(xué)還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
山谷中的謎底教案篇一
1、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，要求能正確的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。
重點(diǎn)：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
同學(xué)們，現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子。這是什么？（花生）對(duì)！我說(shuō)的麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子叫謎面。花生呢？（謎底）謎底就是謎語(yǔ)的答案，有時(shí)也比喻事情的真相。
板書(shū)課題：10
山谷中的謎底
以簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解山谷：兩山之間低凹而狹窄的地方。
山谷中的謎底也可以怎么理解？（山谷中某一奇異現(xiàn)象的真相）
1、各自輕輕讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。
（1）查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
惟一：只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二。
摧毀：用強(qiáng)大的力量毀壞。
（2）一了解的詞語(yǔ)
女貞：樹(shù)的名字。
（3）用鋼筆描紅、臨寫(xiě)
3、指名試讀課文，要求讀得正確。
4、理清文章層次。
（1）（1）如果用猜字謎來(lái)打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分是謎語(yǔ)底？
默讀課文畫(huà)出兩個(gè)部分的起止。（第1、2自然段為第一段，謎面；第3～6自然段為第二段，謎底）
（2）說(shuō)說(shuō)各段的段落大意。（第一段：魁北克的一個(gè)山谷里有一個(gè)奇異景觀，西坡長(zhǎng)滿多種樹(shù)，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者揭開(kāi)謎底并且從中得到啟示）
（3）各自默讀課文思考，并在課文中畫(huà)出：a寫(xiě)山谷中的謎的句子。b兩位旅行者得到的啟示。討論。
1、指名讀第一段，要求用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示南北走向的'山谷及東坡，西坡。
2、這條山谷有一個(gè)什么謎？
（西坡：長(zhǎng)滿東坡：只有雪松）
從許多人不知所以然再次理解謎語(yǔ)的意思。
3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)
2、抄寫(xiě)生字
激趣導(dǎo)入
設(shè)疑激趣
動(dòng)手實(shí)踐，加深理解。
課后感受
學(xué)生學(xué)習(xí)這一文時(shí)，主要從課文的題目入手，讓學(xué)生來(lái)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，從而達(dá)到了解課文內(nèi)容，讀通課文的目的。
第2教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展的深刻含義。
2、學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展的深刻含義。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文中的重點(diǎn)句子的演示、課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
魁北克的一條南北走向的山谷中有一個(gè)什么謎？
學(xué)生回答后，教者板書(shū)：謎西坡長(zhǎng)滿東坡只有雪松
1、過(guò)渡：這個(gè)謎后來(lái)怎么揭開(kāi)的？謎底是什么？它給我們的啟示是什么？今天我們就要進(jìn)行研究。
2、指名朗讀第3自然段，思考：這個(gè)謎是怎么揭開(kāi)的？
（外部原因東坡雪大，西坡雪?。蛔陨碓蚴茄┧傻奶匦詻Q定的）
（2）著重朗讀和理解當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又是立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。其他那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。
體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法。
（3）了解詳寫(xiě)略寫(xiě)：詳寫(xiě)東坡和東坡雪松的情況，略寫(xiě)西坡和其他樹(shù)的情況。
3、理解少頃的意思。（少頃:一會(huì)兒，不多時(shí)）他們得到了什么啟示？
（對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要象雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C(jī)會(huì)）
4、齊讀最后一段。
5、學(xué)習(xí)用警句結(jié)尾，點(diǎn)明文章中心。
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。這句話的理解。
1、讀一讀，再抄寫(xiě)。
女貞惟一摧毀完好無(wú)損
景觀帳篷毀滅得到啟示
2、彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：山谷中的謎底
（啟示）
彎曲和倒下更好的發(fā)展和生存
小組討論
合作學(xué)習(xí)
課后感受
本課文主在是通過(guò)學(xué)生的朗讀來(lái)理解課文的內(nèi)容，這樣學(xué)生覺(jué)得比較有勁，同時(shí)，在學(xué)習(xí)雪松是如何生存下來(lái)的時(shí)候，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)記憶，這樣學(xué)生記得牢。
山谷中的謎底教案篇二
1、能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。
2、學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課文中的重點(diǎn)句子的演示、.課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
三、.總結(jié)談話。
四、作業(yè)。
魁北克的一條南北走向的山谷中有一個(gè)什么“謎“？
學(xué)生回答后，教者板書(shū)：謎西坡長(zhǎng)滿……東坡只有雪松。
1、過(guò)渡：這個(gè)謎后來(lái)怎么揭開(kāi)的？謎底是什么？它給我們的啟示是什么？今天我們就要進(jìn)行研究。
2、指名朗讀第3自然段，思考：這個(gè)謎是怎么揭開(kāi)的？
（外部原因東坡雪大，西坡雪??；自身原因是雪松的特性決定的）。
（2）著重朗讀和理解“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又是立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。”“其他那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。”
體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法。
（3）了解詳寫(xiě)略寫(xiě)：詳寫(xiě)東坡和東坡雪松的情況，略寫(xiě)西坡和其他樹(shù)的情況。
3、理解“少頃”的意思。（少頃:一會(huì)兒，不多時(shí)）他們得到了什么啟示？
（對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要象雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C(jī)會(huì)）。
4、齊讀最后一段。
5、學(xué)習(xí)用警句結(jié)尾，點(diǎn)明文章中心。
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展?！边@句話的理解。
1、讀一讀，再抄寫(xiě)。
女貞惟一摧毀完好無(wú)損。
景觀帳篷毀滅得到啟示。
2、“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。”聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（啟示）。
彎曲和倒下更好的發(fā)展和生存。
小組討論。
合作學(xué)習(xí)。
課后感受。
本課文主在是通過(guò)學(xué)生的朗讀來(lái)理解課文的內(nèi)容，這樣學(xué)生覺(jué)得比較有勁，同時(shí)，在學(xué)習(xí)雪松是如何生存下來(lái)的時(shí)候，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)記憶，這樣學(xué)生記得牢。
山谷中的謎底教案篇三
教材分析：
本課通過(guò)兩位旅行者揭開(kāi)了加拿大魁北克一條南北走向的山谷里的一種奇特的自然現(xiàn)象之謎這一過(guò)程，不僅表現(xiàn)了人們?cè)诖笞匀幻媲坝掠谔剿鞯木瘢艺故玖巳藗儗?duì)大自然的領(lǐng)悟和思索，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓、以退為進(jìn)。
課文敘事簡(jiǎn)潔，說(shuō)理深刻，配有插圖，可以幫助學(xué)生閱讀理解。朗讀課文，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片若干。
2、雪松的圖片及介紹。
3、布置學(xué)生收集有關(guān)的小故事，以幫助理解課文最后一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一.猜謎導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)大家猜一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)?！奥槲葑樱t賬子，里面住著紅胖子?！边@是什么？（花生）對(duì)！我說(shuō)的“麻屋子，紅賬子，里面住著白胖子”叫謎面?！盎ㄉ蹦?？（謎底）謎底就是謎語(yǔ)的答案，有時(shí)也比喻事物的真相。（板書(shū)：謎底）。
2、在加拿大的魁北克的一條山谷中便有一個(gè)謎，（板書(shū)：山谷中）這是個(gè)怎樣的謎？它的謎底也就是真相又上什么？它能給我們什么啟示呢？這節(jié)課我們一起從課文的語(yǔ)言文字中來(lái)探究吧。
3、齊讀課題。
二.了解“謎面”。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真課文，注意發(fā)現(xiàn)加拿大的魁北克的這條山谷中究竟藏著個(gè)什么謎？
2、生交流，師板書(shū)。
三.探究“謎底”。
過(guò)渡：1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個(gè)旅行者來(lái)到了這個(gè)山谷，他們支起賬篷，望著滿天飛舞的大雪，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，從而解開(kāi)了這一謎底。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流所發(fā)現(xiàn)的，老師適當(dāng)板書(shū)。
3、你能用自己的方式把發(fā)現(xiàn)謎底的過(guò)程介紹給大家嗎？（出示幻燈片）。
（學(xué)生用自己的方式介紹：邊讀邊評(píng)，以雪松自述，用詩(shī)描繪雪松的品質(zhì)等）。
4、是呀，雪松它蒼翠挺拔，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧?。ɑ脽舫鍪狙┧僧?huà)面及介紹資料）。
5、教師描述雪松抗風(fēng)雪的情景，引讀：“就這樣——”生接讀。
從這句話中你讀懂了什么？（齊背《青松》詩(shī)）。
6、師引讀：“謎底終于被揭開(kāi)了——”生接讀。
四.感受啟示。
1、兩個(gè)旅行者揭開(kāi)了謎底，并得到了啟示，請(qǐng)同學(xué)們自讀課。
文4——6小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他們得到了什么啟示？
2、第二個(gè)旅行者的啟示與文中的另一段實(shí)際上是一個(gè)意思，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，是哪段話，請(qǐng)找出來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示幻燈片）。
3、這兩段話告訴我們一個(gè)什么道理呢？（學(xué)生自由談理解）。
4、這兩句中包含的道理是很深的，我們同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際或舉一些例子來(lái)談?wù)勛约旱睦斫鈫幔浚ㄅP薪嘗膽，雪壓麥子等）。
5、同學(xué)們說(shuō)得很有道理，著名作家夏衍寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《種子的力》，文章中有這樣的話，大家不妨一起來(lái)看看（出示幻燈片）。
6、師小結(jié)：是呀，這又休何嘗不是一種偉大，為了生存和更好地發(fā)展，我們不妨先彎曲著，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，其?shí)雪松的精神已成為我們生活的哲理，外交的策略。讓我們?cè)俅螐恼Z(yǔ)言文字中感受一下吧。（齊讀啟示與結(jié)尾）。
山谷中的謎底教案篇四
1、大千世界，無(wú)奇不有。美麗的大自然總令人神往！投身在大自然的懷抱，我們總是無(wú)比喜悅！的確，大自然除了供人們欣賞之外，還會(huì)通過(guò)自身的某種現(xiàn)象給人以啟迪，而關(guān)鍵在于你善不善于領(lǐng)悟！
2、今天，就讓我們用自己敏銳的雙眼、智慧的大腦到加拿大的魁北克去感受、去領(lǐng)悟——。
3、聯(lián)系課前，讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
山谷中的謎底教案篇五
課文的第三部分主要講兩位旅行者的對(duì)話中的啟示——面對(duì)壓力，適當(dāng)彎曲，以求反彈的機(jī)會(huì)，才會(huì)更好生存和發(fā)展。
在教學(xué)中，我以“智者”和“愚者”兩個(gè)角色的探討展開(kāi)。
第一層次：課文中的“智者”和“愚者”分別是誰(shuí)？為什么？（智者——雪松；愚者——東坡的雜樹(shù)。）。
第二層次：課文中還有誰(shuí)是“智者”？為什么？（西坡的雜樹(shù)，因?yàn)樗鼈冞x擇了——正面抗?fàn)?。）?/p>
第三層次：什么情況下選擇“彎曲”？什么情況下選擇“正面抗?fàn)帯保浚磯毫Υ笮。?/p>
第四層次：延伸。你知道哪些與此相關(guān)的故事？故事里，誰(shuí)是“智者”？誰(shuí)是“愚者”？（勾踐——臥薪嘗膽；韓信——胯下之辱；抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)等。）。
教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)言很精彩。在理解“教參”上定義的啟示的同時(shí)，對(duì)“智者”和“愚者”的理解很到位。有些同學(xué)列舉了發(fā)生在自己身上的事，作了深刻的反思。
我想：這是對(duì)教材的超越，也是對(duì)自己的超越。
山谷中的謎底教案篇六
師：同學(xué)們看我寫(xiě)一個(gè)字。（板書(shū)：謎）認(rèn)識(shí)嗎？一起讀讀！
生：齊讀“謎”。
師：猜過(guò)謎嗎？
生：猜過(guò)。
師：現(xiàn)在我就出個(gè)謎給你們猜猜。（出示投影）“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊”。
生：是手指。
師：恩，反應(yīng)很快呀！知道嗎，一個(gè)謎語(yǔ)通常由兩部分組成，剛才我說(shuō)的部分叫——謎面，你們猜的部分叫——謎底。
生：有！
師：好！請(qǐng)你們打開(kāi)課本，認(rèn)真地把第10課讀一讀，邊讀邊劃出生字詞，爭(zhēng)取把課文讀通順了。當(dāng)然，別忘了從文中找出這個(gè)“山谷中的謎”是什么。把找到的謎面用橫線劃下來(lái)。開(kāi)始讀吧！
生：開(kāi)始自由地讀起課文。五分鐘后，學(xué)生基本讀完，開(kāi)始劃句子。
師：誰(shuí)找到了謎面？
生：（讀找到的謎面）“山谷中沒(méi)有什么特別之處，唯一能引人注意的是，它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松。”
師：好，找對(duì)了！大家再自由讀讀，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)謎面嗎？
生：這個(gè)謎面就是說(shuō)山谷中的西坡長(zhǎng)滿了許多雜樹(shù)，而東坡卻只有雪松。
師：是??！同一個(gè)山谷為什么會(huì)出現(xiàn)這樣奇異的景觀呢？
（師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出山谷及東西破各自不同的景象）。
生：不容易！書(shū)上有句話告訴了我們——“這一奇異的景觀始終是個(gè)謎，誰(shuí)也不知道它的謎底在哪兒。”
師：一齊讀讀這句話。
生齊讀句子。
………………………………………。
（附上教學(xué)設(shè)計(jì)）——。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；熟記寫(xiě)雪松“本領(lǐng)”的句子。
2、學(xué)習(xí)4個(gè)生字，理解本課新詞的意思。
3、讀懂課文，知道山谷中的謎的形成；了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的堅(jiān)強(qiáng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，明白山谷中的謎形成的原因，了解雪松的特殊“本領(lǐng)”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、扣“謎”導(dǎo)入，激趣促學(xué)。
1、板書(shū)“謎”字。學(xué)生猜謎語(yǔ)：“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊?！保ㄊ种福?。
2、簡(jiǎn)介謎語(yǔ)的組成：一般由謎面和謎底兩部分構(gòu)成。
3、師述：這節(jié)課，咱們還要猜一個(gè)謎，是一個(gè)“山谷中的謎”，有信心嗎？
（板書(shū)：山谷中的）。
二、初讀課文，揭開(kāi)“謎面”
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地閱讀全文，邊讀邊劃出生字詞，注意讀準(zhǔn)生字的字音。再仔細(xì)找一找“山谷中的謎”是什么？用橫線劃出來(lái)。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生讀書(shū)情況。
3、讀后交流：
（1）學(xué)習(xí)生字。
出示認(rèn)讀，糾正讀音：柘?丫?貞?帳?摧。
a、指名讀找出的句子，相機(jī)出示——。
“山谷沒(méi)有什么特別之處，唯一能引人注意的是，它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松。”
b、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這是個(gè)什么謎，師相機(jī)迅速地在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出山谷東西坡的不同景象。
c、這個(gè)謎容易解開(kāi)嗎？從哪里可以體會(huì)出？
引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，從“始終”、“誰(shuí)也不知道謎底”體會(huì)這個(gè)謎的難解。
4、指導(dǎo)齊讀1、2兩個(gè)自然段。
三、精讀課文，探究“謎底”
1、默讀第三自然段，找一找謎底是什么？用波浪線劃下來(lái)。（補(bǔ)充課題：底）。
2、學(xué)生按要求默讀課文。
3、讀后交流，揭示“謎底”：
（1）指名讀找到的寫(xiě)“謎底”的句子，相機(jī)出示——。
“謎底終于被揭開(kāi)了：東坡雪大，其他那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹(shù)上少量的積雪根本就壓不斷樹(shù)枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類(lèi)的樹(shù)種，也都存活了下來(lái)?！?/p>
自由朗讀這句話，想想：這個(gè)謎底告訴我們到底是什么原因使山谷有了這個(gè)難解之謎的？找找哪些關(guān)鍵詞能能夠解釋。
——引導(dǎo)學(xué)生找出“雪大”和“雪小”、“壓斷了”和“壓不斷”等表面現(xiàn)象解釋的謎底。
（2）深入探究：為什么同是一個(gè)山谷，會(huì)存在“東坡雪大，西坡雪小”的奇異現(xiàn)象？
——指導(dǎo)學(xué)生理解“風(fēng)向”：
在黑板上用箭頭標(biāo)出山谷中的“風(fēng)向”，懂得造成“東坡雪大，西坡雪小”的地理成因。
（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么東坡雪大使其他樹(shù)喪失了生機(jī)，而雪松卻安然無(wú)恙？
——感受雪松特殊的“本領(lǐng)”：
a、自讀第三自然段，找出寫(xiě)雪松“本領(lǐng)”的句子。
b、雪松的“本領(lǐng)”可以用什么詞來(lái)概括？（先彎曲，再反彈。）。
c、模擬演示，感受雪松的“本領(lǐng)”。（用準(zhǔn)備好的鋼尺和粉筆作為“雪松”和“其他樹(shù)”的模型演示受雪壓迫的情形。）。
d、和其他樹(shù)相比，你能感受到雪松身上蘊(yùn)藏著什么嗎？
e、指導(dǎo)有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住“反復(fù)”、“不論……始終……”、“完好無(wú)損”等詞體會(huì)雪松的特殊本領(lǐng)和頑強(qiáng)不屈的精神。
自由讀、齊讀。
f、嘗試復(fù)述這部分內(nèi)容。
4、再讀“謎底”，感受旅者的欣喜。
（1）齊讀“謎底”。
朗讀句子：“謎底終于被揭開(kāi)了”，體會(huì)旅者的高興之情。
（3）兩位旅行者因?yàn)樯朴谟^察、勤于思考，因而揭開(kāi)了這一奇異的景觀，這讓他們感到十分高興。然而，更讓他們欣喜的是他們從這一現(xiàn)象中還領(lǐng)悟到了一些人生的哲理。
四、課外作業(yè)。
1、描紅生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，預(yù)習(xí)4-6自然段，體會(huì)兩位旅行者的話。
山谷中的謎底教案篇七
1、的確，大自然中，無(wú)論是什么動(dòng)物、植物，無(wú)論是誰(shuí)，面對(duì)困難和壓力，首先要敢于面對(duì)，要和它作斗爭(zhēng)；但是，如果困難太大，也要學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)驗(yàn)闀簳r(shí)的彎曲、忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機(jī)會(huì)，以求更好地發(fā)展。記住：進(jìn)一步，寸步難行；退一步，海闊天空！
2、推薦閱讀：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《自然現(xiàn)象之謎》。
3、興趣作業(yè)：觀察一個(gè)奇特的自然現(xiàn)象，并找出原因，說(shuō)說(shuō)得到什么啟示，并把它寫(xiě)下來(lái)。
[整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師意在始終鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，盡情地讀，任意地論，從而不斷擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到真正地培養(yǎng)和發(fā)展。
山谷中的謎底教案篇八
生一起讀題。
師：初讀課題時(shí)，你曾產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
生2：山谷中有什么謎？
生3：謎是怎么被揭開(kāi)的？
生4：謎底是什么？
師隨即板書(shū)：謎、謎底。
師：其他同學(xué)也有類(lèi)似的疑問(wèn)嗎？題是文的眼睛，讀題時(shí)產(chǎn)生問(wèn)題，就為讀書(shū)思考開(kāi)啟了一扇窗戶(hù)。
師：通過(guò)自學(xué)，你又解決了哪些問(wèn)題？
生5：我知道了這是一個(gè)怎樣的謎：加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。山谷沒(méi)有什么特別之處，可神奇的是它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松。
生6：我也解決了這個(gè)問(wèn)題：加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松。這個(gè)自然景觀引起了人們的好奇，也成了一個(gè)謎。
師：同意他們的回答嗎？看樣子你們已經(jīng)讀懂了第一自然段。
師：謎底找到了嗎？
生7：我知道了謎底：因?yàn)闁|坡雪大，可是很多樹(shù)沒(méi)有雪松能夠反彈的本領(lǐng)，漸漸喪失生機(jī)，只有雪松存活下來(lái)；而西坡雪小，少量積雪壓不斷樹(shù)枝，所有的樹(shù)都存活了。
師：她在講的時(shí)候，大家聽(tīng)得特別專(zhuān)心，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生8：我也找到了答案：東坡雪大，那里也曾長(zhǎng)過(guò)雜樹(shù)，只是由于沒(méi)有雪松的反彈彎曲本領(lǐng)才被大雪摧毀了。西坡雪小，少量積雪壓不斷樹(shù)枝，所有的樹(shù)都存活了。
師：讀書(shū)就是這樣：讀中質(zhì)疑，思考解疑，漸漸把握主要內(nèi)容。
師：剛才在交流謎底時(shí)，大家都談到雪松有一個(gè)能反彈的特殊本領(lǐng)（板書(shū)：彎曲、反彈），關(guān)于這個(gè)本領(lǐng)，文中有一段細(xì)致描寫(xiě)，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)言文字，細(xì)細(xì)品讀。
師出示文字：由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來(lái)得大。不一會(huì)兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。
學(xué)生自由多遍朗讀。
生9朗讀。
師：細(xì)細(xì)品讀這段語(yǔ)言文字，你產(chǎn)生了哪些讀書(shū)感悟？將你的思考與學(xué)習(xí)同伴分享，在交流中不斷豐富自己的想法，并商議好小組匯報(bào)方式：是中心發(fā)言人負(fù)責(zé)還是人人匯報(bào)。
學(xué)生四人小組交流、合作學(xué)習(xí)。
師：老師在巡視小組學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有四個(gè)發(fā)言小組長(zhǎng)很有組織、引領(lǐng)能力，老師也自愧不如啊！開(kāi)始匯報(bào)你們的精彩感悟吧！
小組生10：我們牛氣沖天小組首先來(lái)匯報(bào)我們的讀書(shū)思考。我關(guān)注到的是這句話：“由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的來(lái)的大。不一會(huì)兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落。”這句話中我關(guān)注到了這三個(gè)詞：“一定程度”、“富有彈性”與“就開(kāi)始”?！耙欢ǔ潭取边@個(gè)詞看出了雪松并不是非常脆弱，有的時(shí)候它也想抵抗一下積雪搏一搏，但事實(shí)證明它是不行的，在這種情況下，雪松為了保全生命，只能下滑。從“富有彈性”一詞看出了雪松一種能屈能伸的特點(diǎn)，如果它的樹(shù)枝沒(méi)有彈性，枝干就永遠(yuǎn)會(huì)固定在那里，不會(huì)繼續(xù)生存，而這個(gè)“彈”字正好突出了這點(diǎn)。我最欣賞的是“就開(kāi)始”這一詞，突出了雪松的彎曲是一個(gè)非常緩慢的過(guò)程，如果太快就容易折斷，在有人看來(lái)屈服是可恥的，但我不這么認(rèn)為，并且我認(rèn)為這是一個(gè)明智之舉。聯(lián)系上文，我又想到了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)偉大的舉動(dòng)?！皟扇f(wàn)五千里長(zhǎng)征”，這“兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”使得紅軍避開(kāi)了強(qiáng)大的敵人實(shí)行了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，紅軍并不是膽小怕敵，而是為了保存實(shí)力，留下革命的火種，免遭滅頂之災(zāi)，紅軍的這一舉動(dòng)使得自己有了養(yǎng)精蓄銳的時(shí)間。我認(rèn)為其實(shí)有時(shí)候的躲避不是懦弱，而是為了積蓄更多的力量去抗衡，后退不是膽怯困難，而是為了迎接新的挑戰(zhàn)。
師：聽(tīng)完你的發(fā)言，老師不禁想插嘴了：你對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳的感悟能力，還對(duì)雪松的特點(diǎn)有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？“能屈能伸！”請(qǐng)把你的重大發(fā)現(xiàn)寫(xiě)到黑板上去。另外，你還能由語(yǔ)言文字的感悟，聯(lián)系到積累的歷史故事，談自己的思考，這就是在讀書(shū)。
師：好一個(gè)“待”字，這是智慧的等待，無(wú)論是雪松還是勾踐！請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)到黑板上去。生板書(shū)：委曲求全、退讓。
生11：吳佳頤雖然是我們小組最膽小的女生，但是她也是我們小組很有學(xué)問(wèn)的一位。
生12：我覺(jué)得剛才柏婷說(shuō)得十分好，我很認(rèn)同她的觀點(diǎn)，但我最有感受的是這一句：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。從這段話中，我感受到雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍钠D辛，面對(duì)風(fēng)雪，雪松是個(gè)強(qiáng)者，是個(gè)勝利者?！胺磸?fù)地積”讓我感受到雪的大、猛，“反復(fù)地彎”，讓我們體會(huì)到雪松承受的壓力之大，“反復(fù)地落”讓我們感受到雪松的智慧，“反復(fù)地彈”讓我們感受到雪松不屈不撓的精神。從而，我也覺(jué)得我們?cè)谏钪幸锰弁磿r(shí)刻提醒自己，不能松懈，不能氣餒，不能放棄，憋著一股勁，為著目標(biāo)不懈努力。
生：真是“不鳴則已，一鳴驚人”??！
生13：我們小組的吳佳頤說(shuō)得太好了！我也突然想到了一點(diǎn)：“就這樣….完好無(wú)損”這段話中，作者連續(xù)用了4個(gè)“反復(fù)”，以省略號(hào)表示無(wú)數(shù)次的反復(fù)，它們都說(shuō)明雪松在不斷地承受著壓力，又不斷巧妙地化解這種壓力，從而頑強(qiáng)地生存下來(lái)，從中我看出了風(fēng)雪之大存活之難，策略之精，更感受到雪松不屈不撓的精神，從“無(wú)論……始終”我又感受到了雪松是在風(fēng)雪中的勝利者！
師：萬(wàn)浩太會(huì)讀書(shū)了！還能關(guān)注到語(yǔ)言文字的表達(dá)關(guān)注到修辭的妙用，體會(huì)到了雪松的生存智慧！
生14：這里用了四個(gè)短語(yǔ)“反復(fù)地積”、“反復(fù)地彎”、“反復(fù)地落”、“反復(fù)地彈”，體現(xiàn)出了兩點(diǎn)。第一，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月地下雪，在東坡的一些雜樹(shù)，因?yàn)榻黄鸱e雪的巨大壓力，樹(shù)枝紛紛折斷，從而死去。第二，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的風(fēng)雪交加，東坡的雪松早已適應(yīng)這里的環(huán)境，它們已是飽經(jīng)風(fēng)霜。我想：不管是樹(shù)還是人，沒(méi)有一個(gè)生來(lái)就是不怕困難的，這都需要后天的磨練，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”所以，每一棵雪松都是要經(jīng)過(guò)不斷的歷練才有今天的韌性。其實(shí)，雪松和韓信一樣，受過(guò)“胯下之辱”，當(dāng)年韓信在項(xiàng)羽手下一直是無(wú)用武之地，滿懷一生理想，卻得不到重用，而且一直受挫，所以，只有經(jīng)歷磨難的人才會(huì)有大成就。生活中，我們也應(yīng)當(dāng)?shù)酵饷娑鄽v練，這樣才會(huì)有更大長(zhǎng)進(jìn)。
生15：我同意沈裕東的觀點(diǎn)，而且我也認(rèn)為雪松它不僅有一種頑強(qiáng)的精神，它還很會(huì)適應(yīng)環(huán)境。你看，當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落。在這種環(huán)境中其它雜樹(shù)都因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境而被大雪給摧毀了?？墒?，雪松卻憑借自己獨(dú)有的富有彈性的枝干生存了下來(lái)。所以，我認(rèn)為我們要適應(yīng)自己所生存的環(huán)境。只有我們適應(yīng)了環(huán)境，我們才能打牢自己的生存基礎(chǔ)，從而更好地去創(chuàng)造。
師：你是一個(gè)理性的智者，雪松的彎曲就是為了更好地適應(yīng)環(huán)境更好地生存。你的思維很獨(dú)特！
生16：我對(duì)柏婷剛才的話有補(bǔ)充，我覺(jué)得雪松是在給自己等待機(jī)會(huì)、養(yǎng)精蓄銳，尋找他人的弱點(diǎn)，以求反擊，因?yàn)槿^縮回來(lái)，是為了更好地?fù)舫鋈?。在與人抗衡時(shí)正面交鋒難免會(huì)有傷痕，而“忍”字就是心字頭上一把刀，刀上一滴血，就是說(shuō)人得學(xué)會(huì)承受壓力，學(xué)會(huì)放棄。并且，當(dāng)它們精神已經(jīng)充足時(shí)，就會(huì)反彈，將白雪彈走。我曾經(jīng)在書(shū)上讀到過(guò)一句話：“對(duì)于外界來(lái)的壓力，要盡力承受；當(dāng)成受不了時(shí)，就要學(xué)會(huì)退讓。”所以，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)這雪松，將它們懂得退讓的精神成為我們的精神。總之不懂得退讓的人，又怎知前進(jìn)！
師：的確，小不忍則亂大謀呀！
生17：剛剛同學(xué)們都說(shuō)得很精彩，下面請(qǐng)老師同學(xué)把目光飄移到我身上。請(qǐng)王老師把課堂給我3分鐘。老師同學(xué)，很高興我再次登上講臺(tái)，下面，我跟大家主要談3點(diǎn)：1.剛剛?cè)f浩和沈裕東都在雪松抖落的過(guò)程中發(fā)表了自己的高見(jiàn)，可我覺(jué)得，作者在描寫(xiě)積雪滾落的過(guò)程中，沒(méi)有用太多優(yōu)美華麗的詞語(yǔ)，而是恰到好處地用了“厚厚的”“一定程度”“富有彈性”幾個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)雪松的特點(diǎn)?！昂窈竦摹斌w現(xiàn)出了加拿大魁北克省那一帶天氣非常惡劣，風(fēng)雪交加，同時(shí)，也暗示著雪松的生存環(huán)境非常的惡劣，起到了環(huán)境烘托的作用?！耙欢ǔ潭取笔且粋€(gè)量詞，又沒(méi)有限定程度的大小，畢竟每顆雪松的韌性都是不一樣的，而且，這樣寫(xiě)也使得語(yǔ)言非常凝練?！案挥袕椥浴边@個(gè)詞語(yǔ)是直接描繪雪松特點(diǎn)的，寫(xiě)出了雪松的韌性十足，可謂精確。2.剛剛大家說(shuō)的事例都非常的貼切，可我要讓大家來(lái)一次視覺(jué)的享受（她拿出一根皮筋邊說(shuō)邊演示）：“要想讓橡皮筋產(chǎn)生更大的彈力，把它豎著拉并不能更好的體現(xiàn)，可是，要將它彎曲一下，然后彈出去，力會(huì)產(chǎn)生更大，大家都看到了，橡皮筋的青筋我們都可以看見(jiàn)，這一個(gè)事例就和雪松非常的相似。3.剛剛大家都說(shuō)雪松是一位智者，它的種種精神品質(zhì)都非常使我們敬佩，而且我還覺(jué)得，雪松不可去埋怨大雪，而應(yīng)該去感謝它，因?yàn)樗纳姹绢I(lǐng)只有在惡劣的環(huán)境中才能發(fā)揮到最好！只有在千百次的錘煉下才能讓韌勁得到鍛煉，生存本領(lǐng)得到認(rèn)可，它真得好好感謝大雪，因?yàn)橹挥懈兄x對(duì)手才能讓自己的思想得到升華！
（全體一片熱烈掌聲）。
師：感謝劉舒婷給我們帶來(lái)全新的思維視覺(jué)，她很會(huì)讀書(shū)，還會(huì)讀人，讀自然現(xiàn)象，還有很強(qiáng)的聯(lián)系能力。令人敬佩！
生18：我也已像雪松那樣等待多時(shí)了！這個(gè)句段寫(xiě)出了東坡的雪松有以退為進(jìn)，懂得暫時(shí)退讓、等待時(shí)機(jī)的品質(zhì)，當(dāng)東坡的雪由于風(fēng)向而越下越大時(shí)，它并沒(méi)有以硬碰硬，而是靈活地運(yùn)用自身的枝干的彈性巧妙地存活了下來(lái)，倘若它像柏、柘、女貞等樹(shù)死板地以硬碰硬的話，恐怕連松也將在東坡上滅亡，由此可見(jiàn)，暫時(shí)退讓、等待時(shí)機(jī)并不是一種膽小的表現(xiàn)，而是一種理智的選擇，它能使人在滅亡的邊緣逃脫。讀著這段話，我既聯(lián)想到了越王勾踐臥薪嘗膽的故事，也想到了國(guó)外一些名人故事。例如天文學(xué)家錢(qián)德拉塞爾，他的天文結(jié)論遭到了當(dāng)時(shí)權(quán)威的一致否決，但他始終堅(jiān)持真理，最后當(dāng)他已是兩鬢斑白的老人時(shí)，他終于獲得了晚來(lái)30年的肯定，可見(jiàn)真理是不會(huì)因?yàn)閴毫Χ⑹Ч饷⒌?。說(shuō)到這里，我還想用一個(gè)反例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)：二戰(zhàn)期間的一場(chǎng)歷史性的戰(zhàn)爭(zhēng)——斯大林革勒保衛(wèi)戰(zhàn)，德國(guó)侵略者在蘇聯(lián)紅軍強(qiáng)大的“雙狙”政策下，因?yàn)槌惺懿涣司褤羰值膲毫Γ┞冻鲎约旱念^顱被暴頭，這正是不知退讓、不知等待的結(jié)果啊。
學(xué)生寫(xiě)品讀啟示。
投影儀展示：
生19：彈弓為了彈得更遠(yuǎn)要彎曲，狗熊為了在春天更好地存活要冬眠……有時(shí)，暫時(shí)地委屈并不是一件壞事，反而，它會(huì)成為你成功的一種力量，在你放棄時(shí)鼓舞你，給予你能量。
生20：往往，屈辱和失敗，讓我們“痛不欲生”，但更能讓我們明志，明白自己的目標(biāo)，明白自己到底為了什么而努力。等待固然漫長(zhǎng)，但等待背后的成功卻讓人“垂涎三尺”，所以，忘記痛苦，忘記難過(guò)，忘記一切，為了目標(biāo)，前進(jìn)吧！
生21：“大丈夫能屈能伸”！有時(shí)，面對(duì)巨大壓力、困難而又無(wú)法解決，一時(shí)的退讓是智者選擇的辦法。也許暫時(shí)忍讓是很多人眼中的‘膽小鬼’，甚至視為一種恥辱，但在這之后又是另一番收獲的景觀。退讓是一時(shí)的，換來(lái)的卻是一世的！
生22：只有忍辱，才能負(fù)重。只有委屈，才能求全。強(qiáng)硬的挺進(jìn)有時(shí)只能帶來(lái)無(wú)限的失敗。退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。讓那些挫敗，低迷，甚至嘲諷成為前進(jìn)路上奮進(jìn)的無(wú)限動(dòng)力吧。
生23：彎曲是一種藝術(shù)，因?yàn)樵趶澢倪^(guò)程中，使人學(xué)會(huì)思考，體驗(yàn)到順境中無(wú)法體會(huì)到的東西，使人深入地接觸實(shí)際，了解社會(huì)，促使思想得以升華，從而也得到了世界的肯定。
師：真是精彩紛呈！想讀讀原文中的結(jié)尾嗎？
學(xué)生朗讀課文結(jié)尾。
師：你們用自己的感悟詮釋了文中兩位旅行者的啟示，真是慧心慧眼??！
出示原文，師生共讀。
生24：彎曲不是倒下，是新的成功的開(kāi)始；彎曲也不是窩囊，而是為了更好地前進(jìn)更好地生活。
師：你的感悟很真切，但是還沒(méi)有跳出松樹(shù)的智慧感悟框架，還能換個(gè)角度來(lái)思考嗎？
生25：屈辱是精神壓迫，當(dāng)前進(jìn)路上遇到屈辱時(shí)，讓屈辱鞭策我們，讓精神得到成長(zhǎng)，從而更好地前進(jìn)。
師：故事中出現(xiàn)了一對(duì)夫婦，有沒(méi)有從人物身上產(chǎn)生新的感受？有自己的頓悟？
生26：生活中到處充滿喜劇與悲劇，當(dāng)我們過(guò)度沉迷于喜劇中時(shí)，就成了一種悲??；當(dāng)我們從悲劇中走出來(lái)時(shí)，就又成為一種喜劇。
師：面對(duì)人生悲劇，如何才能走出來(lái)，而且走得那么輕松？
生27：我發(fā)現(xiàn)人世間所有的不和不僅是由貪念引起的，更是由不會(huì)退讓引起的。我們都不愿做智心禺所說(shuō)的那個(gè)“膽小鬼”，都想做大丈夫。如果我們能寬容一些，學(xué)會(huì)退讓?zhuān)谴笾廖覀冞@個(gè)世界，小至我們這個(gè)班，都會(huì)充滿溫暖。
生28：生活處處有發(fā)現(xiàn)，生活處處有智慧，我們要有發(fā)現(xiàn)的雙眼，更多懂得退讓?zhuān)袝r(shí)退讓并不是當(dāng)小人的表現(xiàn)，而是大丈夫，退一步海闊天空、忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，與別人發(fā)生沖突了，忍讓才會(huì)讓事情變得更美好。
生29：力求保己，需則彎曲。這是我讀了雪松和夫婦的故事后自己編的名言，我相信世界的和諧是來(lái)自于人類(lèi)的，只要人類(lèi)和平和諧了，世界一定變得很安寧！
師：我們從夫婦身上可以得到很多啟示：首先，當(dāng)我們面臨困境時(shí)，可以退讓一步，這不是彎曲也不是倒下，這是一種生存的智慧與藝術(shù)；另外，我們讀書(shū)、讀人、讀己、讀世界要從多個(gè)角度，來(lái)豐富思維，提升認(rèn)識(shí)，歷練智慧！
附板書(shū)：
謎??????????????????彈性、彎曲、反彈。
雪松。
謎底????????????????以退為進(jìn)、隨機(jī)應(yīng)變、不屈不撓。
退一步海闊天空、忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。
山谷中的謎底教案篇九
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、理解什么是“謎”、什么是“謎底”。
2、質(zhì)疑。如：山谷中有什么謎?謎底是什么?是誰(shuí)揭開(kāi)了這個(gè)謎底?……。
二、學(xué)生自讀課文，要求：
1、把課文讀得正確、流利。
2、聯(lián)系課文想想新詞的意思，在不懂之處做上記號(hào)。
3、讀完后思考一下剛才提出的問(wèn)題。
三、檢查學(xué)生初讀情況。
指名分段讀課文，隨文簡(jiǎn)介“加拿大”、“魁北克”等詞，視學(xué)生情況指導(dǎo)朗讀。
四、組織交流初讀收獲，引導(dǎo)進(jìn)一步質(zhì)疑。
1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂的“謎”和“謎底”，找讀文中有關(guān)句段。
2、提出自己感興趣的問(wèn)題，視情況相機(jī)處理。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
山谷中的謎底教案篇十
《山谷中的謎底》這篇課文出自劉燕敏之手，課文通過(guò)對(duì)加拿大魁北克省山谷中一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象的敘述，啟發(fā)人們“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”。因此，在逆境和壓力面前，我們既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓?zhuān)獙W(xué)會(huì)以退為進(jìn)。
課文講述了：在加拿大的魁北克省，一座山谷的西坡有松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松。原來(lái)，由于特殊的風(fēng)向，東坡雪大，西坡雪小，那些雜樹(shù)的枝丫在東坡都被壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)；唯有雪松，當(dāng)大雪壓得它承受不了時(shí)，它便彎下樹(shù)枝，待雪滑落再反彈回來(lái)。反反復(fù)復(fù)，雪松始終完好無(wú)損的故事。
“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話令我深受感觸，其實(shí)有很多人都有雪松的精神，大家都知道《臥薪嘗膽》的故事吧？春秋時(shí)期，越國(guó)被吳國(guó)打敗，越王勾踐甘愿做吳王夫差的奴仆，為吳王做牛做馬，好像心甘情愿，暗地里卻在打探吳國(guó)的虛實(shí)，獲得了重要的情報(bào)。勾踐回到越國(guó)后，臥薪嘗膽，最后不僅是自己的國(guó)家昌盛起來(lái)，還大敗吳國(guó)。越王勾踐為什么能夠反敗為勝？因?yàn)樵酵跸热棠团c彎曲，再求反擊。由彎曲、忍耐又會(huì)聯(lián)想到，這樣做不僅是為了自己，更多的時(shí)候是為了集體利益。
我也深深領(lǐng)悟到:我們?cè)诿鎸?duì)困難、挫折、打擊和壓力時(shí)，首先不是彎曲，而是抗?fàn)帲M自己最大的能力去挑戰(zhàn)。但是，當(dāng)困難大到你無(wú)法承受的時(shí)候，就要像雪松那樣彎曲，以求反彈的機(jī)會(huì)。只有這樣，我們才能成為生活的強(qiáng)者。
確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。
山谷中的謎底教案篇十一
第1教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，要求能正確的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。
學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備圖片、課件。
教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)。
一、猜謎導(dǎo)入??。
二、初讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
四、作業(yè)?。
同學(xué)們，現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”。這是什么？（花生）對(duì)！我說(shuō)的“麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子”叫謎面?！盎ㄉ蹦兀浚ㄖi底）謎底就是謎語(yǔ)的答案，有時(shí)也比喻事情的真相。
以簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解“山谷”：兩山之間低凹而狹窄的地方。
“山谷中的謎底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇異現(xiàn)象的真相）。
1、各自輕輕讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。
（1）查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
惟一：只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二。
摧毀：用強(qiáng)大的力量毀壞。
（2）一了解的詞語(yǔ)。
女貞：樹(shù)的名字。
（3）用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、指名試讀課文，要求讀得正確。
4、理清文章層次。
（1）（1）如果用猜字謎來(lái)打比方的話，文章的哪一部分是謎面，哪一部分是謎語(yǔ)底？
默讀課文畫(huà)出兩個(gè)部分的起止。（第1、2自然段為第一段，謎面；第3～6自然段為第二段，謎底）。
（2）說(shuō)說(shuō)各段的段落大意。（第一段：魁北克的一個(gè)山谷里有一個(gè)奇異景觀，西坡長(zhǎng)滿多種樹(shù)，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者揭開(kāi)謎底并且從中得到啟示）。
（3）各自默讀課文思考，并在課文中畫(huà)出：a寫(xiě)山谷中的“謎”的句子。b兩位旅行者得到的啟示。討論。
1、指名讀第一段，要求用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示“南北走向的山谷”及“東坡，西坡”。
2、這條山谷有一個(gè)什么“謎”？
（西坡：長(zhǎng)滿……東坡：只有雪松）。
從“許多人不知所以然”再次理解“謎語(yǔ)的意思。
3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2、抄寫(xiě)生字。
激趣導(dǎo)入??。
設(shè)疑激趣。
動(dòng)手實(shí)踐，加深理解。
課后感受。
學(xué)生學(xué)習(xí)這一文時(shí)，主要從課文的題目入手，讓學(xué)生來(lái)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，從而達(dá)到了解課文內(nèi)容，讀通課文的目的。
第2教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。
2、學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課文中的重點(diǎn)句子的演示、課件。
教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
三、總結(jié)談話。
四、作業(yè)?。
魁北克的一條南北走向的山谷中有一個(gè)什么“謎“？
學(xué)生回答后，教者板書(shū)：謎西坡長(zhǎng)滿……東坡只有雪松。
1、過(guò)渡：這個(gè)謎后來(lái)怎么揭開(kāi)的？謎底是什么？它給我們的啟示是什么？今天我們就要進(jìn)行研究。
2、指名朗讀第3自然段，思考：這個(gè)謎是怎么揭開(kāi)的？
（外部原因東坡雪大，西坡雪?。蛔陨碓蚴茄┧傻奶匦詻Q定的）。
（2）著重朗讀和理解“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又是立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。”“其他那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。”
體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法。
（3）了解詳寫(xiě)略寫(xiě)：詳寫(xiě)東坡和東坡雪松的情況，略寫(xiě)西坡和其他樹(shù)的情況。
3、理解“少頃”的意思。（少頃:一會(huì)兒，不多時(shí)）他們得到了什么啟示？
（對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要象雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì)）。
4、齊讀最后一段。
5、學(xué)習(xí)用警句結(jié)尾，點(diǎn)明文章中心。
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展?！边@句話的理解。
1、讀一讀，再抄寫(xiě)。
女貞惟一摧毀完好無(wú)損。
景觀帳篷毀滅得到啟示。
2、“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。”聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解。
（啟示）。
彎曲和倒下更好的發(fā)展和生存。
小組討論。
合作學(xué)習(xí)。
課后感受。
本課文主在是通過(guò)學(xué)生的朗讀來(lái)理解課文的內(nèi)容，這樣學(xué)生覺(jué)得比較有勁，同時(shí)，在學(xué)習(xí)雪松是如何生存下來(lái)的時(shí)候，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)記憶，這樣學(xué)生記得牢。
山谷中的謎底教案篇十二
今天，我們上了《山谷中的謎底》這一課我深受感悟：加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。山谷沒(méi)有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長(zhǎng)滿松，柏，柘，女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松，雪松的精神讓我感動(dòng)。我學(xué)到了面對(duì)挫折時(shí)要能屈能伸。
文章講述了山谷東坡為什么只有雪松，沒(méi)有其他的樹(shù)，是因?yàn)檠┧沙惺懿涣藭r(shí)就會(huì)放棄，而其他的樹(shù)只知道一味的抗衡不知道屈服，所以等待它們的只有屈服和毀滅。
就拿上次的事說(shuō)起吧！有一次我在學(xué)校里看見(jiàn)了這樣的一幕使我難忘：五四班和五一班踢球，五四班用盡全力抵擋，五一班輸了就耍賴(lài)皮，說(shuō)他們贏了，五四班氣不過(guò)說(shuō)了句憑什么，五一班的一個(gè)人沖上去打了說(shuō)了話的人幾下但由于力量懸殊，雖然全力抵擋可還是被打的鼻青臉腫，他低頭認(rèn)完錯(cuò)后，那個(gè)人便起來(lái)了，待壓力減輕時(shí)那個(gè)人立刻反擊，讓他們氣焰便被壓了下去。歷史上的越王勾踐應(yīng)剛即位，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，吳王趁虛而入，大敗越國(guó)，在關(guān)鍵時(shí)刻越王勾踐愿意投降去吳國(guó)服侍吳王，細(xì)心照料吳王，在吳王生病時(shí)越王舔吳王的排泄物來(lái)確定吳王的病情，吳王病好后，不知是計(jì)，放虎歸山，越王勾踐回國(guó)后立雪前恥，臥薪嘗膽，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨不忘之前受過(guò)的苦。后來(lái)占領(lǐng)吳國(guó)。
我知道了，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。
讀完后，我合上了書(shū)，在日記本上記下了一句話，對(duì)于外界的壓力可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要向雪松那樣先彎曲一下，做出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì)。
山谷中的謎底教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利地朗讀課文，理解“摧毀”“少頃”的含義。
2、借助課文規(guī)范語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生表達(dá)能力。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
魁北克的這一奇異的景觀始終是一個(gè)謎，讀學(xué)生回答：謎西坡長(zhǎng)滿……東坡只有雪松。
二、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、這一奇異的景觀始終是個(gè)謎，誰(shuí)也不知道謎底在哪兒。1983年的一個(gè)大雪紛飛的一天，兩個(gè)旅行者來(lái)到了這里。如今，謎面終于解開(kāi)了。
2、自由讀第三自然段。
3、出示：“東坡雪大……也都存活了下來(lái)?！?/p>
（1）齊讀這句話。討論交流造成這種現(xiàn)象的原因是：
a、特殊的風(fēng)向，東坡雪大，西坡雪小。（外部原因）。
4、除了這個(gè)原因，還有什么？（“這個(gè)本領(lǐng)”指什么本領(lǐng)？）。
默讀第3自然段，找出重要的句子來(lái)回答。
出示：“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿。”自身原因是雪松的特性決定的。
a、自由讀，說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候都注意了哪些詞語(yǔ)？
（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：彈性、彎曲、反彈、依舊）。
b、那位同學(xué)愿意借助實(shí)物把這部分內(nèi)容講解給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
c、小結(jié)：剛才的演示物如果換成硬木頭行不行？
5、出示“就這樣，反復(fù)地積，……雪松始終完好無(wú)損。”
（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：積、壓、落、彈）。
看多媒體課件，體會(huì)四個(gè)“反復(fù)”。
（雪鋪天蓋地，漫天飛舞，狂風(fēng)怒吼著，撲向雪松，山谷中不時(shí)傳來(lái)樹(shù)枝被風(fēng)雪折斷的咔嚓聲。雪越下越大，樹(shù)上的雪越積越多，沉甸甸的，枝丫嘎嘎作響，似乎馬上就要被折斷。雪松一點(diǎn)點(diǎn)向下彎曲，積雪紛紛滑落，雪松抖抖枝丫，迅速反彈起來(lái)，還是那么蒼翠挺拔……）。
5、當(dāng)你看到這一切的時(shí)候，你再來(lái)讀讀。（相機(jī)指導(dǎo)）。
你們覺(jué)得他哪些詞讀得特別好，哪些詞還應(yīng)注意。
a一定程度？（不是懦弱）。
b向下彎曲？（不是屈服）。
c立即反彈（充滿著力量）。
d蒼翠挺拔（自豪）。
e……（循環(huán)）。
6、哪些詞是直接寫(xiě)雪松的，讀一讀，讀出它的不折不撓，這是正面描寫(xiě)。
哪些詞也突出了雪松的這種不達(dá)目的不罷休的精神？寫(xiě)雪的，讀一讀，這是側(cè)面烘托。讀好了這些詞，也就讀好了這段話。
7、風(fēng)還在呼嘯，雪還在飛舞，（再指名讀）。
8、風(fēng)刮得更猛了，雪下得更大了，肆虐的風(fēng)雪摧殘了柘、柏、女貞，雪松呢？（齊讀）。
9、讀到這兒，你覺(jué)得雪松的彎曲是一種怎樣的彎曲？（在原來(lái)的板書(shū)前加）。
（不屈不撓、充滿智慧、以退為進(jìn)、充滿抗?fàn)幍模?/p>
10、小結(jié)延伸：
11、交流：
（預(yù)設(shè)：a一種精神；
b一種人生態(tài)度。
c一個(gè)生活哲理。
d一種人，忍辱負(fù)重、不屈不撓的人）。
13、文中的旅行者也和我們一樣恍然大悟出示第六小節(jié)的句子男女生讀。
臥薪嘗膽忍辱負(fù)重引讀“不是屈服和毀滅，而是為了更好地生存和發(fā)展“小不忍則亂大謀引讀“忍”是一種彎曲，但（不是……而是……）。
退一步，海闊天空引讀“退”是一種彎曲，但（不是……而是……）。
因?yàn)椤傲舻们嗌皆?，不怕沒(méi)柴燒”
韓信忍胯下之辱，不是貪生怕死，而是等待為國(guó)報(bào)效。
四、贈(zèng)言。
大丈夫能屈能伸！
退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜！
五、作業(yè)。
六、板書(shū)。
奇異（）彎曲反彈。
抗?fàn)帯?/p>
山谷中的謎底教案篇十四
“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，這是莎士比亞說(shuō)的。今天我就讀了《山谷中的謎底》這片美文。
這片美文講述了加拿大北克省山谷中的一個(gè)奇異的自然景觀—西坡長(zhǎng)滿松樹(shù)，而東坡只有雪松。啟示人們?cè)谀婢钞?dāng)中和壓力面前，我們也要學(xué)會(huì)退讓?zhuān)酝藶檫M(jìn)。
我最喜歡文中的一句話“又是彎曲不是屈服和毀滅，而是為了更好的發(fā)展和生存。”是啊，人的一生是充滿困難的，對(duì)于困難我們要盡力去克服。但當(dāng)困難大到你不能解決時(shí)，不要盲目去硬拼硬撞，要學(xué)會(huì)退讓一步，要有承受失敗的心理。這里的退一步不是后退、膽小，而是為了幾句力量，尋找時(shí)機(jī)戰(zhàn)勝困難，這樣才能更好的發(fā)展。
這不禁讓我想起了另一個(gè)故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王出兵攻打越國(guó)，大獲全勝，并一舉俘虜了越勾踐。勾踐見(jiàn)了便請(qǐng)求吳王留下他，他愿意服侍吳王。吳王聽(tīng)了很高興，便同意留下勾踐，但要越王為他做牛做馬。勾踐每天吃飯前都要嘗一下苦膽，睡覺(jué)前睡在柴草上，時(shí)刻提醒自己：不要忘了這幾年的恥辱。慢慢地，吳王見(jiàn)勾踐一心一意地為自己做牛做馬，絕無(wú)二心，便放松了警惕。越王見(jiàn)了，便偷偷地招兵買(mǎi)馬，準(zhǔn)備等待時(shí)機(jī)滅了吳國(guó)。終于，十多年以后，越王出兵一舉滅了吳國(guó)，殺了吳王，洗了恥辱。這個(gè)故事告訴我們，越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年，不是向吳王屈服，而是為了積聚力量，東山再起。
在我們生活中也應(yīng)以退為進(jìn)。比如在數(shù)學(xué)考試中如果有一道題目不會(huì)做，可以先做下面的，不要一直在思考，浪費(fèi)時(shí)間。等全部做完了，再去慢慢思考難題，這樣就不會(huì)時(shí)間不夠了。
你看，讀了一片美文我就明白了一個(gè)這么大的道理，可見(jiàn)莎士比亞說(shuō)“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。
今天，我學(xué)了課文《山谷中的謎底》，讓我明白了雪松之所以能在狂風(fēng)大雪中仍然蒼翠挺拔，是因?yàn)樗袕椥杂许g性，有一種堅(jiān)忍不拔的毅力和鍥而不舍的精神。它啟示著我們，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，既可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，有時(shí)更應(yīng)該作出適當(dāng)?shù)淖尣揭郧筮M(jìn)一步的發(fā)展。
這樣的例子比比皆是。
越國(guó)打敗了吳國(guó)，越王勾踐甘愿做吳王的奴隸，甘愿為吳王做牛做馬，表現(xiàn)得很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國(guó)的虛實(shí)，獲得了很重要的情報(bào)。勾踐回到越國(guó)后，立志報(bào)仇雪恥。他唯恐眼前的安逸消磨了志氣，他還把席子撤去，用柴草當(dāng)作褥子。這就是后來(lái)人傳誦的“臥薪嘗膽”。后來(lái)越王不僅打敗了吳國(guó)，還把國(guó)家治理很強(qiáng)盛。越王之所以能成功，是因?yàn)樗芮苌臁?/p>
的確，有時(shí)彎曲和退縮并不是屈服和毀滅，而是為了更好的生存和發(fā)展。
今天，我們學(xué)習(xí)了《山谷中的謎底》這篇課文，這篇課文讓我深有感觸，那是因?yàn)?，雪松有著“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”的精神。
這篇文章的主要內(nèi)容是在加拿大的魁北克省，有一座山谷的西坡有很多雜樹(shù)，而東坡只有雪松屹立在那里。這引起了兩個(gè)旅行者的好奇，他們就到這里來(lái)探究了。他們看著，驚奇的發(fā)現(xiàn)，是由于特殊的風(fēng)向，使東坡雪大，西坡雪小，別的小樹(shù)的枝丫在東坡都被壓斷了，無(wú)法生存；唯有雪松，它不會(huì)硬撐著，當(dāng)大雪壓得它承受不了時(shí)，它便彎下樹(shù)枝，待雪滑落后再反彈回來(lái)。就這樣，反復(fù)的積，反復(fù)的壓，反復(fù)的落，反復(fù)的彈……最后謎底就這樣被揭開(kāi)了。
這篇文章告訴我們，不要逞一時(shí)英雄好漢，忍，過(guò)后便是風(fēng)和日麗的晴天，忍一時(shí)，贏一世，要以退為進(jìn)，這樣，才能才能更好的生存，更好的發(fā)展下去。
山谷中的謎底教案篇十五
今天我們學(xué)習(xí)了課文《山谷中的謎底》，深深的打動(dòng)了我。
當(dāng)然還有另一種人，在困難面前寧死不屈，比如項(xiàng)羽。項(xiàng)羽被劉邦的軍隊(duì)打得很慘。他帶著50個(gè)人來(lái)到了烏江。江長(zhǎng)早已為他備好了船，對(duì)他說(shuō)：“你坐船過(guò)烏江，就是江東了。你要在家鄉(xiāng)積蓄精力，以后東山再起?！?。但是項(xiàng)羽覺(jué)得自己被打敗了，就拔劍自殺了，沒(méi)有見(jiàn)到自己的長(zhǎng)輩蔣東。其實(shí)他可以先學(xué)雪松之氣，先屈之，逃往江東以求東山再起。那樣的話，我想中國(guó)歷史大概會(huì)被改寫(xiě)。
所以，彎曲有時(shí)候也不是壞事。也許是你人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。放棄了，只會(huì)失去所有的機(jī)會(huì)，默默的在彎曲中工作，才是走向成功的一步。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16240976.html】
