設計教案時，需要注重教學內(nèi)容的層次性和邏輯性，確保學生能夠逐步發(fā)展和提升。教案的編寫需要綜合考慮教育教學的整體目標，將知識、能力和情感融入教學設計之中。以下是一些教師們分享的教案范本，希望可以給大家的教學工作帶來一些啟示和思考。
四年級教案小英雄雨來篇一
鬼子又要來掃蕩了,村里的人都慌慌忙忙趕著牛、驢和豬,肩扛手提著東西往溝里跑.
民兵也都集合了起來.武裝班長申俊福領著十五、六個民兵,個個扛著地雷,拿著鐵鍬,急急忙忙奔向村外的大道上去埋地雷.
雨來和他的小伙伴們跟在民兵的屁股后面,一邊跑一邊喊:“我們也要去埋地雷！”
雨來追上申俊福,拉著他的衣襟說:“大叔,我們會挖坑！”
申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個民兵也說:“搗什么亂！”
雨來和幾個小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來又對申大叔說:“我們就是來幫助埋地雷的！”申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個民兵也說:“搗什么亂！”
雨來和幾個小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來又對申大叔說:“我們就是來幫助埋地雷的！”
申俊?？此麄兯榔虬踪嚨夭换厝?就對一個民兵說:“把紙條和粉筆給他們一些,讓他們畫偽裝地雷去吧！”
雨來和小伙伴高興起來,忙著在大道上“埋地雷”.他們在紙條上寫上字,什么“喂！小心地雷！”、“請日本鬼子吃點心！”、“請日本皇軍坐飛機！”……用土塊把每一個紙條壓好,再用粉筆在紙條周圍畫上一個圓圈,任務很快完成了.
雨來把要滑下去的褲子提了一下,望著堅硬的土地,皺著眉頭琢磨是不是再在地上寫幾個字.寫什么呢？對了,就把課本上那句話寫上吧.于是,他用粉筆歪歪斜斜地寫上了:“這兒是中國的土地！”
任務都完成了,民兵和雨來他們都迅速躲了起來.
雨來他們跳下一個土坎,等了半天也不見鬼子的影,心里真著急,埋了半天不是白埋了？
雨來他們決定去偵察一下.他們屏住氣,慢慢地往村邊蹭,來到一截土墻下邊.雨來豎起耳朵仔細聽了聽,村里沒什么動靜,可能鬼子已經(jīng)走了.
墻根底下有一棵白楊樹,筆直筆直的,雨來讓小伙伴們藏好,蹭蹭幾下爬上了樹,一腳邁到了墻上.他看見村里沒有人走動,院子里豬圈門敞著,里面沒有豬,亂七八糟的,什么爛線團、花褂子、空煙盒,扔了一地.看樣子,鬼子搶完東西真的走了.
雨來對伙伴們說:“鬼子都走了,你們等著,我去把院子的角門開開.”
墻頭里面是一個草垛,雨來想從草垛上跳到院子里,他的腳剛伸下去,覺得不對勁,踩著的不像是草垛.是什么呢？原來是一個人腦袋,是一個特務在那兒藏著呢！
雨來趕緊喊:“里邊有敵人,快跑！”
小伙伴們跑了,雨來的雙腳被那特務一拽,摔了下去,落到了敵人手里.
那個特務抓住了雨來非常高興,得意的說:“逮住一個就不錯！”
雨來坐在地上心想,得想法跑,讓他帶回去就沒命了.他往周圍看看,就這一個特務,猛一站起來要跑.特務腳下一絆,雨來又倒在地上.
雨來被押著走,還不甘心,走著走著,突然一伸腿,將那特務絆倒在地.那個特務翻起身上去就打了雨來兩個嘴巴,說道:“小兔崽子,你也會這手,再跑我就一槍打死你！”
一個滿臉大胡子的日本軍官,瞪著兩只老鼠眼,兇狠地對雨來嚷道:“小孩！帶路！”
雨來站著沒動,那軍官以為他嚇昏了,從口袋里掏出一把日本糖:“害怕的不要,給皇軍帶路,死拉死拉的,沒有！”
雨來心想,跑是跑不掉了,不是帶路嗎？我把他們帶到地雷陣里,對,就這么辦！
雨來又想,我要是順順當當?shù)貛?鬼子會生疑心.他站在那兒一動不動.日本軍官抽出洋刀架在雨來的脖子上:“趕快帶路！”
鬼子推搡著雨來,雨來憤怒地說道:“這么推搡我,還不把我推到地雷上！”鬼子松了手.
到了村東大道上,鬼子看到那些紅紙、綠紙說:“這兒真的有地雷？”
雨來說:“不信拉倒,你踩踩試試！”可鬼子沒一人敢踩.
雨來領著200多鬼子在假地雷陣里轉(zhuǎn)了半天.雨來故意嚇唬鬼子:“小心地雷！”一個鬼子踩到一處松軟地土地,以為踩上了地雷,嚇得趕緊趴在地上,好幾個鬼子也跟著趴在地上,嘰哩哇啦亂叫.
轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,終于要到地雷區(qū)了.雨來琢磨得想個辦法逃走.
雨來領著鬼子走上了河堤,前邊堤上,大路上都埋有地雷.距離第一個地雷不遠了,可雨來卻大聲嚷著:“前面,地雷地沒有！”
離第一個地雷兩丈遠了,一丈遠了,再往前走就踩著地雷了.這時候,雨來故意一腳邁空栽到河里去了.他在水里撲騰著,故意從水里伸出腦袋喊道:“救命??！”不一會兒,雨來好像被水沖走了,不見人影了.
鬼子軍官以為真的到了無雷區(qū),邁著大步往前走.沒走幾步,地雷響了.轟！轟！轟！一個地雷響了,像連環(huán)炮似的,一個個地雷接連不斷地響了起來,這里是地雷區(qū)??！沒有多長時間,200多鬼子死的死,傷的傷,還有不少做了我們的俘虜,只逃走了30多個.
戰(zhàn)斗勝利了,雨來從水里冒了出來,混身是水,抱著濕衣裳跑來了.
這個故事給我啟發(fā)很大,我長大一定要成為治國奇才,使中國成為世界強國.
四年級教案小英雄雨來篇二
曾經(jīng)，有這樣一個人。他，在魏軍中七進七出，英勇奮戰(zhàn);他，被譽為“五虎上將”之一，乃當時頂尖武將;他忠于一主，一生只為一主而戰(zhàn);他，戎馬一生，一人一槍，令敵將聞風喪膽。他，就是我心中的英雄——姓趙，名云，字子龍。
趙云師出“蓬萊槍王”，是最杰出的弟子，被贈與槍王兵器“豪龍膽”。他不僅習得槍法“百鳥朝鳳”，還自創(chuàng)“七探蛇穴”槍法。他武藝高超，曾在萬人大軍中來去自如，如入無人之地。征戰(zhàn)一生，留下一段神奇的傳說。后人把他看作僅次于呂布的武將，連毛澤東主席也說過：“常山是個好地方，出了一個趙子龍。”
我認為他是英雄，因為他多么忠義。他追隨劉備時，劉備僅數(shù)千人馬，而曹操帶著幾十萬大軍來招募他時，誠心相邀，但子龍何曾動搖了半點忠心!他國的高官厚祿撼不動他的堅貞，他邦的位高權(quán)重改變不了他的初心，他人的知遇感遇打動不了他的忠義。他心中只有唯一的主公——劉備，他若是一柄利劍，也只為劉備舞動。
英勇!忠義!趙子龍以一身龍膽虎藝演繹真英雄的傳奇!
四年級教案小英雄雨來篇三
一年一度的籃球賽開始了!有的同學坐在那藍色的小椅子上，翹首期盼著比賽的開始，有的站著，還有的議論著什么!操場上一片熱鬧的場景。
“何佳樂，你又把我的杯子踢倒了，我要告訴老師去?！毖劭春渭褬酚直桓媪?，他今天一定會進入黑名單。平常的何佳樂也真是調(diào)皮，那天在課堂上，“何佳樂，你來到黑板這里來講這個數(shù)為什么可以簡便?”老師說道。何佳樂摸了摸他的頭說：“老師，我知道，因為所以科學道理?！边@一說可把老師氣壞了。
“加油!加油!”只見球賽已經(jīng)如火如荼地舉行著，我們班小歐臉部干凈，說話清脆，他把球扔到左手，左手又扔到右手，眼看著小歐馬上就有一個兩分得球，他跑到了相應的地方拍了拍球，他蹲了下來，腳不小心崴了，他摸著腳來到了醫(yī)生旁，咬著牙包扎了下。
“小歐，沒事吧?”
“接下來怎么辦啊?”
“我們?nèi)裥W不要再打了吧!”
正當大家發(fā)愁時，何佳樂自告奮勇地站起說：“小歐，讓我來吧!我不會讓他們看不起我們，而是讓他們怕我們?！?/p>
此時我心里早已忘了那個調(diào)皮的何佳樂了，他現(xiàn)在的自己是認真的'，充滿自信的。
我們有自己的想法，有自己的性格，就像調(diào)皮又勇敢的何佳樂一樣。
四年級教案小英雄雨來篇四
一、按原文填空。
1.鬼子已經(jīng)到樹底下，伸手()住雨來的腳，往下一()，雨來就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一()，()起來，()回到屋里。
讀了這段話，我覺得鬼子_________。
2.蘆花開的時候，()的蘆葦上好像蓋上了一層()的白雪。風一吹，()的蘆葦就()地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在()的蘆花里。
讀了這些段話，我覺得蘆花村。
[答案]。
1.追抓拉擰捆綁推推揉揉兇狠殘暴。
2.黃綠厚厚鵝毛般飄飄悠悠柔軟很美。
四年級教案小英雄雨來篇五
教學目標：
1、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
2、初步掌握概括小標題的方法，并試著積累運用。
教學重、難點：
掌握概括小標題的方法并學會運用。
一、明確定義。
1、這節(jié)課我們來學習――出示：小英雄雨來（齊讀）。
2、這是一個短篇小說，第一次讀我整整讀了――16分58秒，我一翻竟然有――十頁半，再一數(shù)，有3258個字！
你想說？
過渡。
（這么長的文章可怎么學??？）這節(jié)課我就教給你們一個妙招，板書：概括小標題，咱們給長文瘦瘦身。
二、習得方法。
（一）概括法。
2、一個詞：了不起，這么長的一段，你把它瘦身成一句話。還能繼續(xù)嗎？
學生說，（游泳技高/雨來游泳）出示：表格一小標題。
3、回顧方法：這第一個妙招就是把這部分的主要內(nèi)容概括出來，再從中提煉――（關鍵詞或者重要信息）。
出示（概括法：根據(jù)各部分主要內(nèi)容概括小標題）。
（二）引用法。
出示本段標記人物語言。
2、復習：誰來給這部分瘦瘦身？（雨來上夜校）。
評價語：“（）概括法”真有效，瘦身效果明顯。
3、發(fā)現(xiàn)：不過，我覺得這樣也行――放大“我們愛自己的祖國”。
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？猜猜我選這句的原因？
引導：（聯(lián)系上下文來思考，會學習，其實…）雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的.祖國”
出示：小標題。
小結(jié)：你瞧，抓住文中的一句話來引用，也是概括小標題的一種方法。
這個妙招就叫板書：引用法。
（雖然是我發(fā)明的，但是是你說出來的，就叫他――板書：引用法。）。
（三）積累運用。
1、小組合作：現(xiàn)在就讓我們運用這兩種方法給后面的部分瘦瘦身。四個人為一組，完成學習單。出示：方法和表格示范（隨機巡視引導學生說說理由組長匯報補充）。
2、交流匯報。
預設：游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來脫險（機智逃生）。
“雨來耍水”，“我們愛自己的祖國”，“把缸挪回原地”，“什么也沒看見”，“有志不在年高”，“雨來沒有死”。
生：匯報展臺展示（有補充嗎）。
3、適當修正。
出示：適當修正。
（四）串講全文。
師小結(jié)：怎么樣？佩服自己吧！給自己掌聲！
四年級教案小英雄雨來篇六
每個人的心里都有自己喜歡或崇拜的人。這個人可能是革命前輩、英雄模范，可能是你的父母、同學、老師，也可能是你從書籍、報刊、電視等媒體中了解到的人，那你們猜一猜，我崇拜的人是誰呢?對啦!真聰明，我崇拜的人就是做好事不留名的雷鋒。
雷鋒，他七歲起就是一個孤兒，但是他堅強刻苦，不畏兇惡的地主，他從小就對自己的未來充滿了獻身祖國的豪情壯志。雷鋒說，將來不論革命需要我做什么，我都想要做一顆不生銹的螺絲釘。事實上，他就是那一顆“不生銹的螺絲釘”處處閃光。無論他做什么，都那樣踏實，一絲不茍。他有著金子般的助人精神，人們一見到為人們做好事的同志，便自然而然的想起了雷鋒。
民間傳著這樣一句，“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。春節(jié)到了，戰(zhàn)友們愉快地在一起搞活動，而雷鋒呢?卻沒有去參加活動，他想到每逢年節(jié)，正是各個服務部門最忙的時候，這些人很需要幫忙，便叫上幾個同志向連長請假，直奔撫順車站，去幫助服務員。他們這個掃車室，那個給旅客倒水，這個扶老攜幼，那個幫旅客提行李，雷鋒把全班都帶動起來了。烈車服務員又以為雷鋒趁出差機會為大家服務，便問：“雷鋒同志，春節(jié)還出差?”雷鋒邊擦汗邊說：“不，我們是來幫你們的”。列車服務員們深受感動，忙讓雷鋒歇著，雷鋒卻說：“做這點事能累著嗎?”......
雷鋒就是這樣永不停息，全心全意地為人民做好事，啊!雷鋒，我心中的英雄!
四年級教案小英雄雨來篇七
5月12日，四川汶川發(fā)生了8.0級大地震，在抗震救災中，年紀最小的救人英雄林浩的事跡感動著我。
發(fā)生地震時，在四川汶川映秀漁子小學的二年級的一個班，全班31人，只有十名同學逃了出來，而其中有兩人，是林浩同學救出來的.。
當時，9歲的小林浩已經(jīng)跑出了教室，當他看到還有同學沒出來時，毅然返回教室，用稚弱的身體又背出來兩名已經(jīng)昏迷的同學，在背第二名同學出來時，他的手臂也受傷了。
林浩，你真勇敢??！我的年齡跟他差不多，可我卻沒有他那種勇敢精神：媽媽叫我去收被子，可我卻怕太累，就說腳很痛，爸爸叫我去端熱水來，我怕太熱，不去端；學習也一樣，遇到一點小困難，都要爸爸媽媽幫我解決，自己也不去思考一下。與林浩相比，我真是臉紅啊。
我又想到了地震發(fā)生時一個人跑在最前面的范跑跑老師，看也不看他后面的學生一眼，地震發(fā)生后，他還振振有詞，真是枉為人師啊。
林浩，在大災難面前表現(xiàn)出來的冷靜與勇敢，令人欽佩。“舍己救二人，英雄出少年”。林浩，你是我的好榜樣。
四年級教案小英雄雨來篇八
教材第16～18頁。
1.了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。
2.認識億級的計數(shù)單位，掌握十進制計數(shù)法的含義。.
重點：理解自然數(shù)的概念和十進制計數(shù)法。
難點：掌握含有億級數(shù)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。
一、創(chuàng)設情境
我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應用地非常廣泛，可以說是無處不在，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來了解關于數(shù)的知識。
（板書：數(shù)的產(chǎn)生）
二、自主探究
1.探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
（1）如果沒有了數(shù)字，怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢？（教師舉起手中的4根粉筆）
組織學生在小組中討論：怎樣表示有4根粉筆？
（學生通過討論，會想到各種不同的表示方法，教師對學生的創(chuàng)造及時給予肯定和表揚）
（2）在生產(chǎn)勞動中，人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等，這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。
引導學生看教材第17頁中的圖片，讀下面的文字。了解在遠古時代，人們用自己的聰明才智，用各種方法來表示物體的個數(shù)。隨著語言的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，這就是數(shù)字。如：巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字，后來流傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳入歐洲，人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字，一直把它叫做阿拉伯數(shù)字，即0，1，2，3，4，5，6，7，8，9……經(jīng)過了幾千年，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯數(shù)字。
（3）了解了數(shù)的產(chǎn)生過程，你有什么想法？
教師教育學生要珍惜人類燦爛的文化遺產(chǎn)，認真努力地學好知識，創(chuàng)造出更多的知識。
2.認識自然數(shù)。
（1）表示物體個數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然數(shù)。（板書：自然數(shù)）
（2）一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。
3.十進制計數(shù)法。
（1）我們已經(jīng)學過億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人，世界人口有70多億等。
（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，認識十億、百億、千億。
教師在計數(shù)器上先撥珠，讓學生數(shù)數(shù)：10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億。
（板書：十億、百億、千億）
指出：十億、百億、千億和以前學過的個（一）、十、百、千……一樣都是計數(shù)單位。
（3）在數(shù)位順序表上填出億級的數(shù)位和計數(shù)單位。
讓學生獨立填一填，再指名匯報，共同訂正。
（4）說一說每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系：
10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千……10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億。
教師指出：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。
（板書：十進制計數(shù)法）
（5）觀察比較：比較數(shù)位順序表上個級、萬級和億級有什么異同？
組織學生在小組中議一議，再分別說一說各自的看法。
三、實踐應用
1.填空。
（1）一百億里有（）個十億，（）個一百億是一千億。
（2）從個位起，第（）位是萬位，第（）位是十億位。
（3）和億位相鄰的兩個數(shù)位是（）和（）。
2.教材“練習三”第1題。
想一想，說一說。
3.教材“練習三”第2題
同桌兩人合作完成。
四、課堂小結(jié)
通過學習，你對數(shù)又有了什么新的認識？
四年級教案小英雄雨來篇九
英雄是什么？人們千百年來曾作出無數(shù)解釋。愛好閱讀的人士，可以從名著和史書中審閱出結(jié)論。
對日常生活的一切一日一夜都有新的情趣，即生活的有心人眼中的也一定有說不出的內(nèi)涵，但有黨派信仰的人則更容易作出判斷。不過我要談的不是這些，因為之前的大面積歷史挖掘使我意識到我之前的一些“偶像”根本不是什么神，只是一味的空想的產(chǎn)物。借此文，我特地從一些可能人們已經(jīng)注意卻不常提起的方面論述。
人類的歷史不算長啊，但終究只有一條路――發(fā)展，無論落后還是先進，都避免不了。
那么發(fā)展即是正道，正道即是發(fā)展，如果阻撓這條路的人或生物豈不都是逆天而為？那么我們便可以得出其中一個結(jié)論――促進發(fā)展的人物便有成為英雄的資格，那么所有的科學家不都是？經(jīng)濟學家不能落下吧！由于思想和生活是有同等價值的，那文學家嘛，詩人吧，或者革命家（思想家）都有這個稱號了嗎。但誰也不能否認，發(fā)展是多種多樣也存在差距的。自然的力量把世界分隔開來，但人類可以通過自己的力量聯(lián)合世界，到那時差距便出來了。
先進的文明一邊殘害一邊融合著落后的文明，這看起來不公卻也是這個高智慧團體管理低智慧團體的世界的必然趨勢，就算現(xiàn)在，某些人士不也認了嗎？但有時卻有這種情況：擁有先進文明的那方?jīng)]能力守護自己悠久燦爛的文明導致落后的文明糟踐著先進的文明，但由于先進文明那方自古流傳的精神，那方的人民展開了英勇的反抗，在此期間便出現(xiàn)了人們所公認的英雄。到這里我所要闡述的都差不多了（不愿看我發(fā)牢騷的可以退了），或許讀者也知道了我到底要說什么。
當我腦海里想到這樣一個判斷體系時，一些人被排除了，而另一些則留了下來并變的更加高大。
可當我再次與時事觀點比較時，卻發(fā)現(xiàn)了異議。“文天祥，岳飛不是民族英雄，當時的中國里的戰(zhàn)爭頂多是內(nèi)戰(zhàn)，而抵抗外族入侵才是民族英雄的判斷原則。當時由于他們的抵抗，整個中華民族融合的腳步被拖了好幾年，所以英雄之名也是子虛烏有?！碑斈懵牭竭@個觀點你怎么想的？我反正非常的憤怒！先往遠的說，當時的民族中國定義尚且不清，既是已認可幾千年的結(jié)論，何必再行反駁？再者，如我上文所言，當時的宋朝文明遠勝游牧民族，若任由游牧民族入侵，損失又是何等巨大？反對民族融合？笑話！既然如此說來，那么當年的抗日戰(zhàn)爭也是反對民族融合，我們這些在先輩灑滿鮮血守衛(wèi)的土地上快樂成長的孩子不是也應該對他們指指點點，視他們?nèi)缱锶藛?？答案當然是不！可能我們沒感受到先輩的貢獻，可能這種感恩會隨時間而流逝，但不可否認，每一代人都是在前幾代人的關懷下成長的，這就是愛，對國家的，對名族的愛，這樣英雄便有了另一個定義：擁有將人們的幸福視為己任的博愛胸襟的人！
四年級教案小英雄雨來篇十
1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。
2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝。
影圖片的不同感受。
課件出示圖片。
1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。
2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。
3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。
4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。
1．課件圖片：自然界的樹。
2．課件出示方法步驟。
1．教師演示樹干的線描畫法。
2．教師演示樹葉的線描畫法：
(1)三種常見的葉叢畫法演示：
(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。
3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。
4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：
(1)紅色為什么會有深淺變化?
(2)綠色是直接畫上去的嗎?
(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
5．學生嘗試進行調(diào)色練習，同桌或小組討論以上問題。
6．師生合作驗證討論結(jié)果：
(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；
(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色；
(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
7．指出調(diào)色注意事項：
(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：
(2)水分控制適當；
(3)防止把色彩畫得太臟。
1．課件出示色彩探究的三個問題。
2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。
1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。
2．教師巡回指導。
色彩畫工具材料。
作業(yè)展評，小結(jié)全課。
四年級教案小英雄雨來篇十一
1、認識生字新詞.
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感.
4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.
預習探究
（一）引入新課
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間.”詩人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學習任務
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野.（簡介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點.如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”
合作交流
（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容
1、學生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導閱讀：
順序從山的外圍寫到山的深處.
（2）學生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法：a、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”.）
（3）第三段集中寫天山的原始森林.
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）
品讀體驗
（四）細品語言文字，小結(jié)學習內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低.表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻.
2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處.
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
（五）小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征.
四年級教案小英雄雨來篇十二
《烈火英雄》作為首次全景聚焦消防員群體的電影、除了1:1呈現(xiàn)出大規(guī)模的火災場面之外，還刻畫了有血有肉的英雄形象和真實生動的情感故事。那么你知道《烈火英雄》的觀后感怎么寫嗎?下面是小編為大家收集有關于烈火英雄的觀后感四年級，希望你喜歡。
作為博納影業(yè)打造的“中國驕傲三部曲”之一，電影《烈火英雄》擁有著良好的先天條件。劇情方面有出色的原著作為支撐，火災場景方面的塑造上劇組也全力追求真實。為追求場景真實，劇組1：1搭建巨大港口油罐區(qū)，為追求救火場面真實，導演真實放火，不依靠特效不用替身，演員們親歷火場840小時，甚至面臨“窒息”的危險……就是在這樣的艱苦的拍攝環(huán)境下，電影《烈火英雄》為我們呈現(xiàn)了一個史無前例的爆炸和救援場面。在imax的影像條件下，更加真切地感受到電影中的英雄史詩和電影所要表達的消防救援精神！
消防員作為和平年代最危險的職業(yè)帶給我們的感動太多太多，每年都有數(shù)十名消防戰(zhàn)士葬身火海，英勇獻身。人們在惋惜英魂早逝的同時也產(chǎn)生了一種質(zhì)疑，那就是用年輕的生命去換老人的生命到底值不值得？年輕生命的犧牲固然讓人無比痛惜，然而用年齡去衡量生命的價值，以功利主義的思維去評判這樣做到底值不值，是一種十分自私狹隘的想法?；饒鼍热?，千鈞一發(fā)，并沒有時間研究這么多后果。消防員的職業(yè)使命就是救人，這種職業(yè)本能早就超過了人的生存本能和功利本能。生命不分老幼貴賤，或許這個年輕的生命本能夠有幾十年的大好時光，老人僅有幾年甚至幾個月，如果因為這個放棄對生命的拯救，是對生命的不尊重，也是人性倒退的開始。在一個禮貌的社會中，人們不僅僅不會用高低、貴賤、長幼來衡量生命的價值，甚至會在面臨抉擇時向弱者傾斜，保護老弱病殘者。從功利主義角度看，這好像毫無理性，是違反人類生存本能和進化論的，但人類禮貌的一大提高正表此刻這種超越生存本能、超越叢林原則的精神進化上。
誰都期望“好人好夢”，誰都祈禱“一生平安”，但我們阻擋不了天災人禍，世事無常。當警笛聲牽動著每一根神經(jīng)，思維里只剩下職責。作為人民子弟兵，作為消防戰(zhàn)士，再高的火焰，也阻擋不了云梯上的攀援；再大的困難，也抵擋不了人生的執(zhí)著。既然選擇了警營，既然投身于消防事業(yè)，就應當承載個人的犧牲，無怨無悔，不辜負黨和人民的期望。雖是血肉之軀，卻也無懼無畏，雖有生命危險，決然義無反顧，這就是英雄。英雄的身軀雖已犧牲，英魂卻在烈火中永生。
電影《烈火英雄》根據(jù)鮑爾吉·原野的長篇報告文學《最深的水是淚水》改編，作為博納影業(yè)獻禮新中國成立七十周年中國驕傲三部曲的第一部，影片講述了濱海市海港碼頭發(fā)生輸油管道泄露引發(fā)爆炸，消防員奮戰(zhàn)在一線死守油罐全力滅火的故事。
有一抹亮麗的“紅”，他們會給蒼白的濃煙帶去生機，會給兇猛冰涼的洪水帶去期望，而他們應對危險和死亡卻一往無前，他們就是離危險最近的人——消防戰(zhàn)士！
“最帥的逆行”，曾是2015年最風靡的詞組，也是大眾最關心的一群人，因為那一年天津高新區(qū)爆炸，讓所有人的目光都聚集在消防隊員身上。那場大火有11名消防戰(zhàn)士為救火犧牲，當所有人都往火場外躲避的時候，僅有他們背道而馳走向火海，之后出現(xiàn)對他們的形容“最美逆行”，“烈火英雄”等等的詞匯都不足以形容人們對消防戰(zhàn)士感激與敬畏。而就在今年，3月30日，四川省涼山州木里縣雅礱江鎮(zhèn)立爾村發(fā)生森林火災，又是這一群無畏的消防戰(zhàn)士奔向大火中。此次火災，著火點位于海拔3800余米左右，多個火點均位于懸崖上，無數(shù)的消防戰(zhàn)士奔赴救援，可是水火無情27名消防指戰(zhàn)員和4名地方干部群眾被突然變換風向的大火吞噬。4月2日，聽聞這一消息，數(shù)以萬計的群眾慕名來到西昌市紛紛送英雄回家！他們用生命澆滅大火，為國家和人民帶來安全與期望！
“最閃光的保護傘”，而除了救火之外，洪澇、泥石流等等出現(xiàn)的災害面前，你都會看到消防戰(zhàn)士們的身影。就在這次涼山火災中，犧牲的消防指戰(zhàn)員他們平均年齡僅有23歲，最小的消防指戰(zhàn)員剛滿18歲，他們剛剛退去孩童的稚氣，剛剛走向人生朝氣蓬勃的青春時代，也正是人生中最璀璨的年華，但當應對危險和死亡他們卻有超越了自我年紀的堅定與勇敢！這也是讓所有人民群眾感到悲痛惋惜的！他們用自我的生命為祖國譜寫著恢弘的樂章，為人民描繪著幸福平安的畫卷，卻將自我永遠定格在這最完美的年華！
“最可愛的人”，在危險災害面前讓我們一次次對消防戰(zhàn)士有了深刻的認識了解，讓我們心里燃起無比的敬畏。而生活中，消防戰(zhàn)士對群眾的幫忙也是無處不在，當有人輕生想要跳樓，我們能夠看到消防戰(zhàn)士的協(xié)助，在打撈落水的小貓，我們能夠看到消防戰(zhàn)士的救助，甚至，我們戒指、手鐲摘不下來，危及生命的時候，也是由消防戰(zhàn)士來幫忙解決……在涼山大火之后，從手機和電腦網(wǎng)絡上能夠看到，有很多人默默來到消防隊，為消防戰(zhàn)士搬來礦泉水，什么話和信息也沒有留下就走了；還有一個5、6歲小女孩拿著一瓶水和家長走到消防戰(zhàn)士的哨崗前，準備跑去把水給站崗的戰(zhàn)士，戰(zhàn)士看到小女孩過來向她揮了揮手，她便默默的把水放到哨崗前的地上，深深鞠了一躬，轉(zhuǎn)身跑向家長，兩人就離開了……我們對消防戰(zhàn)士的感激和敬畏無法言表，在我們心里你們是“最可愛的人”，因為有了你們，在生活遇到的困難和危險時，你們的到來才讓我們看到期望！
《烈火英雄》是一部消防題材的電影，電影原型事件是大連“7.16”事故。這部紀實電影場面很震撼，涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的英雄人物。
電影敘述了消防戰(zhàn)士不畏犧牲、勇敢向前，誓死保衛(wèi)人民生命財產(chǎn)安全的種.種英雄事跡：楓林中隊班長徐小斌在供給遠程供水時，為了清理河里的垃圾被絲網(wǎng)纏住了腳，溺水犧牲了。之前，他的婚紗照還沒有拍完，就趕去救火現(xiàn)場。東山中隊班長江立偉為了避免事故擴大而不得不手動關閥門，他與大火奮勇抗爭。一個閥門需要轉(zhuǎn)八千圈，他被熊熊烈火燒得有多痛苦，我們不明白，我們只明白他是英雄?！敖ネ?，犧牲了！”。聽到這句話，全場鴉雀無聲，觀影席上的每一個人都落下了眼淚。
還有特勤一中隊的戰(zhàn)士鄭志，還有三個月就要退伍了，他卻用自我的寶貴的生命挽救了全隊人的性命。在全隊被大火包圍的時候，是他一個人扛著水槍沖進大火救了大家。犧牲的前一秒，他用力的把他的消防帽丟了出去同時說了最終一句話：“給我媽”。然后他瞬間被火勢吞沒了。水槍沒水了，泡沫用完了，而此時此刻，火勢依然直逼化學罐區(qū)。“有我們在，陣地就在；中隊有我，有我必勝”，說完，特勤一中隊全體戰(zhàn)士手挽著手，鑄成一堵人墻，哪怕火從他們的身上燒過，也要誓死保衛(wèi)化學罐區(qū)?？吹侥抢?，全場觀眾早已泣不成聲。
在面臨火災威脅的時候，像他們這樣的英雄數(shù)不勝數(shù)，可我們不想他們成為英雄，只想他們能平平安安的回來，家里有愛你的和你愛的人在等你們回家！
向可歌可敬的消防戰(zhàn)士們，敬禮！
小時候，我媽常跟我說的一句話就是：水火無情。在天災人禍中，火災的發(fā)生率十分高，火災就像惡魔一樣，一個小火星就有可能引起大火災，不僅僅使大自然的寶貴資源遭到破壞，也能使生命、財富化為灰燼。就像前幾天發(fā)生的日本京都動畫公司縱火案，死亡人數(shù)已達34人，成為日本近二十年來最重大的公共場所盲目殺人案。應對大火，人類是無力而退縮的，但有一群人，他們?yōu)榱藝业呢敭a(chǎn)、人民的安全是需要和大火正面剛的，他們就是最美的逆行者，也是《烈火英雄》的主角們——消防員。
其實一向以來，展現(xiàn)消防員情節(jié)的影視作品真的不多，有印象的就是tvb的《烈火雄心》，銀河映像的《十萬火急》以及香港電影《逃出升天》、《救火英雄》，而這幾部電影對我其實就僅有片名和題材的印象了，故事情節(jié)幾乎不記得。我想消防員題材的電影之所以不多，有一個重要的原因就是以前的電影對火災的表現(xiàn)由于技術(shù)上的原因很難實現(xiàn)。而這次的《烈火英雄》沒有讓我失望，火災場景拍出了國內(nèi)災難類型電影里前所未有的恐懼感和震撼感，很多鏡頭讓銀幕前的我都屏住了呼吸，替銀幕上的英雄們捏了無數(shù)把冷汗。尤為難得的是，片中的火并不是cg，一切為了真實，用的竟然是真火。
影片根據(jù)真實事件改編，陳國輝導演為了更寫實地執(zhí)導這部電影，走訪了100多位消防員，積累了很多素材，讓場景的還原和人物心理、動機的刻畫更為真實。
除了對火災大場面的拍攝十分震撼和真實，片子另一個讓我喜歡的點是這其實是一個群像電影，除了兩位主角江立偉、馬衛(wèi)國，其他每個主角都刻畫得很有戲，令人難忘。原本就要退役、喜歡吃雞腿的鄭志，因結(jié)婚而和女友鬧矛盾的徐小斌，甚至客串的劉金山和丁嘉麗扮演的一對夫婦，都十分立體且賺人眼淚。
片子沒有將這些“烈火英雄”塑造得高高在上，而是有血有肉，在日常生活中也會被各種問題困擾。江立偉在一次行動中由于指揮失誤導致隊員犧牲，患上創(chuàng)傷后應激障礙，要應對提前退役和兒子的質(zhì)疑，馬衛(wèi)國得不到父親的認可，立刻退役的鄭志只想混日子……他們應對大火災難的時候，也有恐懼也會退縮，但正是身上的消防員服和職業(yè)職責，讓他們堅守在最前線。片中震撼的場面和淚點相當密集，我旁邊的姐們兒看到一半的時候就開始哭了。
片中有一個場景令人印象深刻，應對漸漸失去控制的火勢，年輕的消防員情緒失控，而杜江飾演的隊長馬衛(wèi)國只能努力控制自我的情緒安撫隊員，他拿出手機讓隊員給家長留下一段話：“要讓他們明白我們干了什么！”然后，隊員們一張張笑中帶淚、恐懼中帶著堅毅的面孔出此刻鏡頭前，“要是有下輩子，兒子必須再照顧你們?！辟|(zhì)樸的語言再次構(gòu)成本片的淚點之一。
影片的節(jié)奏十分緊湊，震撼的大場面比比皆是，幾乎沒有一個剩余的情節(jié)，在緊張到窒息的劇情和感動的情緒中來回切換。具備了一部標準配置的災難片要具備的必要因素：火災呼嘯而來的那種強烈的恐懼感和震撼感、人性的描述以及有血有肉的主角塑造。敘事結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和宏大場面以及情感渲染上絕不輸給任何好萊塢災難電影，加上檔期又是八一建軍檔，我覺得這片會是今年暑期檔的一匹黑馬。
一部標準配置的災難片要具備那些必要因素呢？起碼個人認為有兩點：首先是要表現(xiàn)出災難呼嘯而來的那種強烈的恐懼感與震撼感，其次還要刻畫出在無情災難面前渺小人類在生死關頭的那種真實情感。
走出影院最大的感慨就是這群消防員真的是無名英雄，而我們普通民眾對這個職業(yè)的了解還是太少了，期望這部電影的上映能讓更多的人關注到消防員這個職業(yè)。片中稱如果油罐炸了相當于發(fā)射了二十顆原子彈。這并不是刻意夸大，真實情景是油罐和化學品全部爆炸的話相當于三十顆原子彈的爆炸威力，想起來就后怕，真的感激消防員，真的。
昨天和仙女一起去看了紅海行動，結(jié)果仙女起晚了，我一個人蕭索的坐在電影院門口的長椅上默默等待，怨念ing，結(jié)果就是我們錯過了開場前五分鐘的介紹吧，我猜想，等紅海上映網(wǎng)站的時候，再去看一次，但是慶幸的是，我們倆并沒有錯過紅海行動從大銀幕上飛入的畫面。
老實說，我對紅海行動有一點忐忑，從杜江拍攝爸爸去哪兒的時候，我就知道了這部電影，杜江在第一期和第二期的時候簡直黑到飛起，完全沒有奶油小生的形象，這和我之前看爸爸回來了完全兩個人，這也是紅海行動吸引我的一個原因。其二吸引我的原因是導演林超賢，一開始并不知道是林超賢導演導的這部戲，之前看過破風，說實話，我對電影從來都沒有很深入的研究，我就是很普通的一個觀眾，有我喜歡的演員，沒有好的情節(jié)可能我會無感，沒有我喜歡的演員，有好的情節(jié)，我肯定會開心的蹦起，我就是一個很膚淺的觀眾。所以我對破風其實也就一般的感覺，但是據(jù)說影評很不錯。再到湄公河行動，那部戲由于是在考試周期間上映，我沒有能夠到影院支持有點可惜，從題材到演員再到情節(jié)，都讓我對導演林超賢，演員張涵予積累無數(shù)的好感。所以賀歲檔里的紅海，其實是我心里的白月光吧。就在我懷著對紅海滿滿的期待的時候，我看到了一篇紅海的影評，很專業(yè)，從拍攝手法到拍攝技巧再到特效，都井井有條，這也在我心里埋下了這部電影真的會好看的疑問。
開頭我沒有看見，但是我可以自己腦補出來，畢竟也是看過很多電影的人了，額沒有很悲傷的主旋律，只有一個叫羅星的狙擊手在執(zhí)行任務的時候受傷了，另外一位叫顧順的狙擊手代替了他的崗位，然后他們就出海執(zhí)行任務了。
老實說，其實戰(zhàn)爭片的電影的故事結(jié)構(gòu)我們大概都能了解，一個暖暖的隊長，一群很厲害的兵，跟著艦隊出發(fā)了。我一直想看他的原因到底是什么呢，我希望看到一個團隊合作的電影而不是像美國電影那樣，只有一個英雄。在我的世界觀里面，一個人他即使再厲害，他可以厲害到哪里去，地球離了誰都是可以轉(zhuǎn)的，單絲不成線，獨木不成林，這是我的觀點，所以我總是想看見一個合作的團隊，紅海很符合我的觀影指南，全局拍的很鮮血淋漓，老實說，如果我的身上有一床被子，我一定有半個頭是在被子里面的，然而我沒有，所以我有半個頭是在大衣里面的，截斷的手指，炸裂的身體在廢墟之中微微顫抖，在槍林炮火中，沒有人可以保持鎮(zhèn)定，所有人都只能等待軍隊的救援。但是戰(zhàn)士也會害怕呀，戰(zhàn)士也是從和平年代里誠摯的啊，戰(zhàn)士也是第一次看見這殘忍的修羅場啊，但是蛟龍，從來都是勇者無敵，即使心有恐懼，的他們總是可以克服自己內(nèi)心的波瀾，征服浩瀚大海。隊長幫助夏楠救那一百多人質(zhì)，顧順幫助李懂戰(zhàn)勝子彈的恐懼，而全劇我的淚點，大面積噴發(fā)的給了佟莉和石頭，那個說吃了糖就不疼的石頭，那個偷偷把自己和佟莉的照片縫在防彈衣的石頭，那個竊竊給佟莉糖揚起嘴角的石頭，因為戰(zhàn)爭，含著他給佟莉然后再由佟莉撥開的糖，永遠的定格在炮火之中。
世界上最可怕的東西，一個是時間，一個是戰(zhàn)爭。我希望，時間不會改變我原來的模樣，戰(zhàn)爭永遠不會來到我身邊。
近日，電影《烈火英雄》的點映，為近期低迷的電影市場加了一把火，影片中兩個片段讓我深刻印象，一是成立消防員敢死隊時，要求黨員向前一步走，敢為人先；一是特勤一中隊在化學罐區(qū)手拉手直面烈焰，以血肉之軀阻擋烈焰，絕不退縮。向消防英雄致敬是電影的主題，而在我看來，每一個共產(chǎn)黨員都應當如電影中的消防員一樣，應對危難，挺身而出，為國，為民。
共產(chǎn)黨員要有敢為人先的勇氣。作為基層黨員干部，作為人民群眾的榜樣標桿，我們肩負重擔，但必將不辱使命。我們要牢牢樹立敢于擔當，扎實苦干的精神品質(zhì)，牢記宗旨使命，不斷強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，發(fā)揚黨員干部吃苦在前，享受在后的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用。
共產(chǎn)黨員要有不懼犧牲的精神。不怕犧牲是共產(chǎn)黨員薪火相傳的光榮傳統(tǒng)。革命戰(zhàn)爭年代，共產(chǎn)黨員沖鋒在前，不怕犧牲，夏明翰、黃繼光、董存瑞等感人事跡就是這種精神的最好詮釋。和平建設年代，我們新時代的共產(chǎn)黨員仍然高揚著不怕犧牲的旗幟，并將其賦予時代內(nèi)涵，把不怕犧牲的寶貴精神發(fā)揚光大。
和平年代，發(fā)展和改革是新時代的主旋律，新時代的共產(chǎn)黨員作為主旋律中的最強音，要高度發(fā)揚敢為人先、不懼犧牲的精神，在發(fā)展與改革事業(yè)中敢于動真碰硬，真抓實干，負重奮進。時時刻刻把自我放到工作第一線，放到矛盾聚焦、問題集中的地方，在處理復雜局面中攻堅克難，在實現(xiàn)中華民族的偉大復興中勇挑重擔。
四年級教案小英雄雨來篇十三
知識目標：
1、通過聯(lián)系上下文和自學理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。
能力目標：能利用導學稿對文章做簡單的分析，品味文本中關鍵詞句。
情感目標：感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
了解課文的敘述順序，比較完整地復述故事。
通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。
以導學稿為教學模式引導學生自主學習，培養(yǎng)良好的自學習慣；運用朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。運用多媒體輔助教學，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
幻燈片、音樂
一、激發(fā)情感引入課題
二、導學稿研學交流
檢查導學稿
小組合作學習
（1）學生對導學稿提出的問題進行交流。
（2）學生自選感興趣的問題匯報，師隨機板書。
1、師指名讀詞語：櫥窗假發(fā)項鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
指名讀文：請同學們品一品這是一位怎樣的小女孩？
匯報最能體現(xiàn)小女孩特點的語句。
1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時小女孩什么心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。
2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
小女孩因為什么為難呢？（體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。）如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實的差距太大了，小女孩有沒有放棄？她又是如何做的呢？
3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導學生抓住關鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
播放音樂，教師范讀第4自然段。
學生自由讀。
指名讀課文。
4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。
小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣？
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？體會小女孩當時的心情。
指導有感情朗讀。
小結(jié)：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅強，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味
1、你知道圣誕老人是誰了嗎？
2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
其實，這個世界并不缺乏愛，我相信用我們的心，用我們的愛，用我們無限的真情，就會在愛的陽光中，享受生活。
五、布置作業(yè)，展開想象
作業(yè)超市，自由選擇
1、想一想做一做，用你的實際行動表達愛。
2、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。
板書設計
圣誕老人的禮物
換贈
小女孩假發(fā)老板
得
媽媽
本課故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，以愛為線索，講述了小女孩對媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽，同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為了讓學生體會這份美好的情感，本課教學我主要突出以下兩點：
一、運用多種方式讀文，感悟母愛情懷。
在初讀課文之后，我設計這樣一個問題：這是的一個女孩，你是怎么知道的？。學生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關的語句進行了品讀。在學生匯報時我引導學生抓住重點詞語進行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會人物的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，走進文本，從而受到潛移默化的愛的教育。
二、創(chuàng)設情境，感受人間真情。
在結(jié)束全文的學習后，我有意識地引導學生去感受生活中愛的存在，只要你有愛心，每一個人都可以成為愛的使者————圣誕老人，你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷？這樣設計讓學生捕捉生活中愛的信息，讓學生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”，讓學生的情感升華。
不足：
1、時間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對您說”這一環(huán)節(jié)給學生的時間不夠，學生表大地也就不夠充分。
2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒有愛的體現(xiàn)。
我想，在語文課中，只有充分發(fā)揮文本、學生、教師三者的和諧統(tǒng)一，才能促進課堂教學質(zhì)的飛躍。
四年級教案小英雄雨來篇十四
在面對這樣一個世界，難免會想起那些為換來今天局面而犧牲的英雄們，他們?yōu)槲覀儷I出了寶貴的生命，我們決不能忘記他們。
在朝鮮的一次戰(zhàn)役中，軍隊的子彈打關了，不容多想，所有人似洪水般撲向敵人，與敵人展開了肉搏戰(zhàn)。那次戰(zhàn)后清理戰(zhàn)場，那滿地的尸體，催人淚下，有的致死還緊緊掐著敵人的脖子，有的致死還咬著敵人的耳朵，有的死死抱著敵人不放，整個都是讓人淚下的景象。為了解救朝鮮人民，這么多人奉獻出了年輕的生命，只為讓朝鮮人民過上安寧的好日子。不求回報，這就是英雄，他們是我們的榜樣，不求回報，甘于奉獻。
不論現(xiàn)在科技有多發(fā)達，不論我們有多厲害，我們永遠都不能忘記，為我們換來發(fā)達的今天，美好的今天的先烈們，沒有他們，就沒有我們的今天。
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