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故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇一
１、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
２、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)方位詞。
【教學(xué)設(shè)想】
１、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。
２、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可一讀而過(guò)。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
３、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
４、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙
１、給下列黑體的字注音：
金鑾殿（luán）蟠龍（pán）鎏金（liú） 玉璽（xǐ）妃嬪（pín）湛藍(lán)（zhàn）上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊坤宮（yì）修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書(shū)
２、解釋黑體的字：
舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）
殘破不堪（忍受、能支持）
禍國(guó)殃民（使……受害；使……遭殃）
３、閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次
１、教師發(fā)下示意圖（部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線(xiàn)條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
２、提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？
（學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）
３、分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：
教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：
第一部分（１）：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分（２～２１）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分（２２～２４）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題
１、全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？
２、課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？
（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿。）
３、研讀５──８段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
討論：
⑴各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？
⑵每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
⑶太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？
⑷這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
寫(xiě)太和殿：
５段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
６段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
７段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。
８段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)?。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)用其在表意上的準(zhǔn)確性。
４、研讀１７～１８段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
⑴這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？
⑵采用了什么說(shuō)明順序？
⑶主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)
１、在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？
明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
２、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
３、課文２、２１段以及４、１１段在文章主體部分各起什么作用？
明確：２、２１段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
４、 ４、１１段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。１１段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。
５、至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
６、課堂練習(xí)：
⑴在（）內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ)，并按要求歸類(lèi)：（只填序號(hào)）
①規(guī)模（宏）大②莊嚴(yán)肅（穆）③大肆揮（霍）
④重重殿宇⑤舉世（聞）名⑥（煥）發(fā)光彩
⑦煙霧（繚）繞 ⑧腐朽昏（庸）
⑨龍鳳（呈）祥 ⑩池館水（榭）
名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥
形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨
⑵判斷正誤：（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）
①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。 （√）
②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。 （×）
③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 （×）
④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。 （×）
⑶課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
２、通過(guò)自讀感悟到說(shuō)明事物要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
３、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
２、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)步驟】
１、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
２、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì)：
大家好啊，早前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，給咱們大家講講，好不好？
教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。
３、今天我們?cè)蹅兙蛠?lái)學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開(kāi)課本，而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽(tīng)。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂(lè)聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測(cè)的土地。
不過(guò)呀，請(qǐng)諸位聽(tīng)的時(shí)候，要留心哦。因?yàn)榇龝?huì)兒作者帶你游歷過(guò)故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來(lái)乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會(huì)你在聽(tīng)的時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線(xiàn)啊，宮殿的方位啊，名稱(chēng)啦等記下來(lái)，當(dāng)然，你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開(kāi)始。
聽(tīng)課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。
４、好，錄音聽(tīng)完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡(jiǎn)圖畫(huà)好了嗎？
先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的游覽路線(xiàn)圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽(tīng)到和記錄下來(lái)的內(nèi)容，互相品評(píng)手繪的圖樣，好嗎？
５、好，請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來(lái)，老師用投影儀展示展示。
（打出收上來(lái)的圖樣）咱們大家一起來(lái)，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好？
每個(gè)人都來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。
得明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。
得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~
得突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
６、教師小結(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說(shuō)得特棒！今后我們?cè)谙蚩腿私榻B我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評(píng)，我想他們一定會(huì)像老師這樣兒，非常滿(mǎn)意于大家的解說(shuō)。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟悖o客人們留下最美好的回憶。
７、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過(guò)的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇三
學(xué)生不僅可以從中獲得對(duì)故宮布局的基本了解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生去參觀(guān)故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對(duì)稱(chēng)之美。
八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文并不陌生，之前也積累了許多關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)，但是八年級(jí)學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng)，有很多學(xué)生沒(méi)有親自去過(guò)故宮，所以在理解這篇文章時(shí)還是存在一些難度，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】過(guò)學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，提高學(xué)生描寫(xiě)復(fù)雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫(xiě)作手法，并體會(huì)故宮的建筑之美。
小組合作探究法、品讀感悟法。
(一)導(dǎo)入新課
我將運(yùn)用視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，對(duì)于故宮有了一個(gè)初步的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)整體感知
首先，我通過(guò)“文中主要描寫(xiě)的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫(xiě)故宮的”(板書(shū)：南到北)通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的寫(xiě)作思路有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中的這一句“從天安門(mén)往里走，沿一條筆直的大道穿過(guò)端門(mén)”和這一句“進(jìn)了太和門(mén)，就到紫禁城的中心三大殿”通過(guò)這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者在寫(xiě)作時(shí)，始終是在圍繞著“中軸線(xiàn)”去寫(xiě)故宮的，(板書(shū)：中軸線(xiàn))。
那么通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對(duì)文章的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作方位有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。
首先，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀(guān)呢?”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿、御花園等等，這時(shí)我會(huì)用質(zhì)疑的語(yǔ)氣提問(wèn)學(xué)生：“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀(guān)地點(diǎn)都是文中大段描寫(xiě)的部分?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細(xì)介紹每一個(gè)宮殿的，而是有詳有略的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會(huì)“詳略得當(dāng)”這種寫(xiě)法的好處是什么?這時(shí)學(xué)生得出的答案是：對(duì)于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢(shì)給出引導(dǎo)：在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。
其次我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫(xiě)他們所喜歡的句子，有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。”體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?這時(shí)學(xué)生可以體會(huì)到：作者是在高處和低處去描寫(xiě)的，同時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細(xì)的分寫(xiě)，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總分結(jié)合的寫(xiě)作手法，能將復(fù)雜的事物全面并有重點(diǎn)的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書(shū)：總分結(jié)合。
(四)延伸作業(yè)
拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。
這時(shí)我提問(wèn)學(xué)生，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的，并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識(shí)，故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事，明天上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)上來(lái)分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、通過(guò)自讀感悟到說(shuō)明事物要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)步驟】
1、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì)：
大家好啊，早前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，給咱們大家講講，好不好？
教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。
3、今天我們?cè)蹅兙蛠?lái)學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開(kāi)課本，而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽(tīng)。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂(lè)聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測(cè)的土地。
不過(guò)呀，請(qǐng)諸位聽(tīng)的時(shí)候，要留心哦。因?yàn)榇龝?huì)兒作者帶你游歷過(guò)故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來(lái)乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會(huì)你在聽(tīng)的時(shí)候，不妨手上拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線(xiàn)啊，宮殿的方位啊，名稱(chēng)啦等記下來(lái)，當(dāng)然，你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手，協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開(kāi)始。
聽(tīng)課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。
4、好，錄音聽(tīng)完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡(jiǎn)圖畫(huà)好了嗎？？
先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的游覽路線(xiàn)圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽(tīng)到和記錄下來(lái)的內(nèi)容，互相品評(píng)手繪的圖樣，好嗎？
5、好，請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來(lái)，老師用投影儀展示展示。
（打出收上來(lái)的圖樣）咱們大家一起來(lái)，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好？
每個(gè)人都來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。
得明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。
得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~
得突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
6、教師小結(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說(shuō)得特棒！今后我們?cè)谙蚩腿私榻B我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評(píng)，我想他們一定會(huì)像老師這樣兒，非常滿(mǎn)意于大家的解說(shuō)。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟?，給客人們留下最美好的回憶。
7、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過(guò)的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇五
兩課時(shí)
1、知識(shí)與技能
(1).體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；
(2).學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；
2、過(guò)程與方法
了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入：
故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
二、自讀課文，掌握字詞
金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹩癍t（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)
上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書(shū)
齊讀課文，思考討論。
（1）.各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語(yǔ)。
1節(jié)：故宮的位置稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀
（北京的中心，城中之城，我國(guó)最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫(xiě)
2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)
宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
3節(jié)：午門(mén)及護(hù)城河
4節(jié)：三大殿概況（總寫(xiě)）
5、6節(jié)：太和殿（分寫(xiě)）
7節(jié)：中軸線(xiàn)（插寫(xiě)）
8節(jié)：太和殿（分寫(xiě)）
9節(jié)：中和殿（分寫(xiě)）
10節(jié)：保和殿（分寫(xiě)）
11節(jié)：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過(guò)渡）
12節(jié)：乾清宮
13節(jié)：交泰殿
14節(jié)：坤寧宮
15節(jié)：御花園
16節(jié)：神武門(mén)與景山看故宮
（2）.理清結(jié)構(gòu)層次
總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格
分——前朝（前三殿）
內(nèi)廷（后三宮）
總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價(jià)值
四、課堂練習(xí)：
1．全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?（故宮博物院）
2．作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征?（規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。）
3。完成課后第一題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、重點(diǎn)研讀
1.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
討論：
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
寫(xiě)太和殿：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。
8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)取Ｕ?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.作者在介紹故宮博物院時(shí)，有褒有貶，但其感情基調(diào)是愛(ài)和贊頌。想一想，作者褒的是什么？貶的是什么。
建筑文物精美——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧重要的歷史價(jià)值——愛(ài)和贊頌
封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露
三、明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。按照空間順序，由南到北、由外到內(nèi)寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
四、寫(xiě)作方法：
1.總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
2.詳略得當(dāng)。
3.恰當(dāng)安排說(shuō)明順序。
五、課后作業(yè)
寫(xiě)一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文,字?jǐn)?shù)不限。
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教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可一讀而過(guò)。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法。
能力目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說(shuō)明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國(guó)歷史上的獨(dú)特的地位。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國(guó)傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀(guān)，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類(lèi)的文化成果。
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
“能力目標(biāo)”。
〖方法〗
啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章
二、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見(jiàn)所聞導(dǎo)入
三、識(shí)記重點(diǎn)字詞
四、整體感知
學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說(shuō)明的順序完成研討與練習(xí)第一題。
本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn)：
1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南向北。逐次介紹建筑物。
2、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的創(chuàng)作手法。
根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。
五、揣摩品味
本文大體按照游覽的`順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問(wèn)題：
六、教師總結(jié)
1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時(shí)
1、學(xué)生分組交流所查的資料
2、上臺(tái)交流
3、學(xué)生評(píng)價(jià)
4、教師總結(jié)
課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。
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第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記重點(diǎn)字詞；掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法。
能力目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說(shuō)明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國(guó)歷史上的獨(dú)特的地位。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國(guó)傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀(guān)，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類(lèi)的文化成果。
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
“能力目標(biāo)”。
〖方法〗
啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、課前二分鐘演講；教師念優(yōu)秀文章
二、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見(jiàn)所聞導(dǎo)入
三、識(shí)記重點(diǎn)字詞
四、整體感知
學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說(shuō)明的順序完成研討與練習(xí)第一題。
本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn)：
１、著眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南向北。逐次介紹建筑物。
２、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的創(chuàng)作手法。
根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。
五、揣摩品味
本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問(wèn)題：
六、教師總結(jié)
１、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？
２、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時(shí)
１、學(xué)生分組交流所查的資料
２、上臺(tái)交流
３、學(xué)生評(píng)價(jià)
４、教師總結(jié)
課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇八
1．按照說(shuō)明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。
2．模仿寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路；
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；
2、填圖法；合作探究法；
3、多媒體展示法。
2課時(shí)
（第一課時(shí)）
教學(xué)安排
設(shè)計(jì)意圖
（一）情境導(dǎo)入：由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境
（二）檢查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生合上課本說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些建筑物。
學(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章，與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照。
（三）根據(jù)課文內(nèi)容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。
使學(xué)生明白說(shuō)明順序的重要性。
（四）合作探究：
1、作者詳寫(xiě)了哪個(gè)殿？（太和殿）
2、文章寫(xiě)了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料的？
4、在文中找出說(shuō)明故宮博物院特點(diǎn)的語(yǔ)句。
學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次；
讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說(shuō)明事物時(shí)要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞。
讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住事物的特征。
（五）播放視頻：《故宮博物院》
從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度感受文章的內(nèi)容，避免說(shuō)明文的枯燥性。
（六）課堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫(xiě)得條理清晰、層次分明的呢？
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文鋪墊。
（七）拓展延伸：展示一幅臥室圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》。
鞏固本節(jié)課所學(xué)。
（八）作品展示：學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。
培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
（九）作業(yè)：1、舉例說(shuō)明本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用；2、找出文中你覺(jué)得寫(xiě)的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。
為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇九
原設(shè)計(jì)思路：
這是一篇典型的說(shuō)明文，教給學(xué)生清理說(shuō)明的順序和學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。通過(guò)完成課后練習(xí)一，來(lái)理清說(shuō)明順序；完成課后練習(xí)二，來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的寫(xiě)法，
課堂上以教師的講解為主。
原教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師以介紹故宮特點(diǎn)為內(nèi)容導(dǎo)入，學(xué)生傾聽(tīng)。
朗讀課文
分析課文
首先，根據(jù)讀課文，檢驗(yàn)學(xué)生是否把練習(xí)一中的平面圖填隊(duì)，如果填不對(duì)教師給予指正。教師總結(jié)課文是按空間順序排列的，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。
然后，分析本文說(shuō)明事物的寫(xiě)法。在分析的過(guò)程中，教師帶領(lǐng)同學(xué)們逐段分析，每段都仔細(xì)地講解。
課堂小結(jié)：
教師總結(jié)全文重難點(diǎn)和本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
做文布置：
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
課堂上學(xué)生是純粹的聽(tīng)者，他們只是在機(jī)械記錄，并沒(méi)有動(dòng)腦思考。
教師是“地道的傳授者”，課堂上所有問(wèn)題，老師實(shí)行“三包”即“包
讀、包分析、包思考”。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致上可注意力不集中。學(xué)生不會(huì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因是：師生的位置關(guān)系沒(méi)有找對(duì)。學(xué)生本是學(xué)習(xí)的主體，可教師在不知不覺(jué)中戰(zhàn)領(lǐng)了課堂的“主陣地”。這樣，學(xué)生的自主性。能動(dòng)性得不到發(fā)展，個(gè)性無(wú)法張揚(yáng)，再加上學(xué)習(xí)方法單調(diào)，久久之，就算教師講得天花亂墜，口若懸河，學(xué)生也不動(dòng)于衷，麻木不仁的。
句到以上問(wèn)題后，我和教研員及其他語(yǔ)文教共同商討，細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了課標(biāo)。大家一致認(rèn)為：教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，教學(xué)方法要改革。教師在教學(xué)中要由教者變?yōu)閷?dǎo)師和促學(xué)者。課堂上要以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)的探究問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師在備課中，要考濾到學(xué)生主動(dòng)的探究問(wèn)題，無(wú)論那個(gè)環(huán)節(jié)都要考錄到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“。
尋找到了解決問(wèn)題的策略。我又仔細(xì)研讀了教研員寧鐵霞老師的“讀── 悟──賞“的教學(xué)模式。在教研員的幫助上，對(duì)《故宮博物院》一課做了改進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)：課前準(zhǔn)備：
１、知識(shí)和能力：
教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō) 學(xué)生：作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，搜集有關(guān)故宮明的寫(xiě)法，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)知識(shí)，為課堂交流作好充分準(zhǔn)名方法準(zhǔn)備。
２、過(guò)程與方法：
自主。合作。探究
教學(xué)內(nèi)容：的學(xué)習(xí)方式。這是一篇比較規(guī)范的事物說(shuō)明文
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì) 作者以空間為順序，著眼于縱貫紫禁我國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。成的中軸線(xiàn)，由南到北，由中間到兩側(cè)，諑次并詳略得當(dāng)?shù)慕樯倭斯蕦m的主要建筑及其布局和功用。
導(dǎo)入：課堂上以“我所知道的故宮” 為題進(jìn)行交流。用多媒體展示故宮有關(guān)圖片，讓學(xué)生右故宮，同時(shí)教師口述導(dǎo)入：同學(xué)們，如果站在天安門(mén)廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，你就回看到重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)春亭 .在湛藍(lán)的晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美。雄偉的感覺(jué)，這就是故宮 故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大。最完整的古代宮殿代建主群。今天，我們就跟隨黃傳惕一起走進(jìn)故宮！
課題：故宮博物院！
感知課文內(nèi)容
檢查生字詞。
教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。
學(xué)生自由朗讀課文，（或仿讀） 要求：正確。流利。有感情。
帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示間題組：
本文說(shuō)明對(duì)象是什么？
說(shuō)明對(duì)象有什么歷史意義？
讀了課文，你能畫(huà)出故宮平面圖嗎？結(jié)和畫(huà)面你能填寫(xiě)下邊的平面圖嗎？
看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序。
（教師導(dǎo)學(xué)）
“讀” 是學(xué)生接處課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，在這一部分教師要給予學(xué)生充分得時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解。品味而不要流于形式。
（教師小結(jié)）
本文大體按照瀏覽參觀(guān)路線(xiàn)，以空間順序，著眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，自由到北逐次個(gè)紹建筑物。
研讀賞析：
大屏幕逐個(gè)投影問(wèn)題：
故宮的總體特點(diǎn)是什么？
你能找到體現(xiàn)故宮特點(diǎn)的句子嗎？請(qǐng)完成下表：
宏大壯麗建筑精美 布局統(tǒng)一
為了準(zhǔn)確生動(dòng)說(shuō)明故宮特點(diǎn)，文中運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？
（教師導(dǎo)學(xué) ）
讓學(xué)生分組討論這些問(wèn)題，然后課堂交流。小組指派代表讀體現(xiàn)“重音，語(yǔ)氣語(yǔ)速“入手。
（教師小結(jié) ）
故宮所具有的獨(dú)特的我國(guó)古氏建筑材料。彩畫(huà)。雕飾及建筑物式樣上等，著都是我國(guó)傳統(tǒng)審美觀(guān)的表現(xiàn)。
重點(diǎn)研讀：
大屏幕出示問(wèn)題：
再故宮的諸多宮殿中，作者詳細(xì)介紹是哪個(gè)宮殿？除此之外，還介紹了那些宮殿？為什么如此安排？
作者把太和殿介紹的清晰明了，其原因是什么呢？
如果你是導(dǎo)游人員，你如何為你的游客介紹太和殿？
（教師小結(jié) ）
太和殿是“前朝”以致故宮重點(diǎn)建筑物。是封建黃帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，他也是最具代表性的建筑。作者以從外到內(nèi)總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的說(shuō)明順序，再介紹太和殿內(nèi)部時(shí)，用了一定的方位詞，使說(shuō)明簡(jiǎn)潔明了。
速讀課文，理解全文結(jié)構(gòu)的安排。
質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考，提出自己不理解問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討，如果不能解決，提交全班討論，若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。分析。理解。
拓展延伸，應(yīng)用反饋：
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（說(shuō)明順序。說(shuō)明結(jié)構(gòu)。）介紹我我們的校園。
體驗(yàn)反思：
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？再思想上感悟到什么？
（提示）自由回答，言之有理即可。
（教師總結(jié)）
我們學(xué)習(xí)了這篇文章，及理解了說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)，又了解了故宮的知識(shí)，更能激起我們的民自豪感。
布置作業(yè)：
查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局，然后采用與
本文不同的順序口頭介紹故宮。
“讀”是學(xué)生接觸文章的第一步，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊聽(tīng)老師讀一邊看大屏幕中展示的故宮圖片。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)故宮有了初步的感性認(rèn)識(shí)。
在“悟” 和“賞”的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)他們“自主。合作。探究” 的能力尤其是畫(huà)屏面圖時(shí)，學(xué)生熱情很高。通過(guò)對(duì)課文理解，畫(huà)出有創(chuàng)意的平面圖。畫(huà)不出來(lái)的再一起參看大屏幕上的平面圖。這樣，通過(guò)直觀(guān)再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主題布局，幫助學(xué)生去繁就間地把握課文內(nèi)容，并能初步認(rèn)識(shí)到課文里采用的說(shuō)明順序。在重點(diǎn)研讀時(shí)，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬導(dǎo)游。這一環(huán)節(jié)不僅檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，不能更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局。并能鍛煉學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。學(xué)生表現(xiàn)得也十分有積極性，在不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
通過(guò)以上課例，可以看出，教師的教學(xué)理念和角色發(fā)生了很大的變化。教師不再是教師，而是導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。
故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線(xiàn)、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
⑵ 了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
⑶ 了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
⑵ 體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、德育目標(biāo)：
故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
2、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：
教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說(shuō)明順序當(dāng)不成問(wèn)題。
2、圖示法：
刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。
3、延伸拓展法：
標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、故宮掛圖。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色;說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)：
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀(guān)故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
設(shè)計(jì)(二)：
故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀(guān)故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話(huà)介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。
2、請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)：
玲瓏：精巧細(xì)致。
湛藍(lán)：深藍(lán)。
布局：全面安排。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序：形容整齊的樣子。
造句略。
2、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。
3、教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
4、選三位同學(xué)口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確：天安門(mén) 端門(mén) 午門(mén) 漢白玉石橋 太和門(mén) 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門(mén) 神武門(mén)
四、理清文章的說(shuō)明順序
1、明確空間順序：
⑴ 師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。
多媒體顯示：
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
⑵ 提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
⑶ 學(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。
教師總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀(guān)路線(xiàn)，以天安門(mén)為中國(guó)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生思考，明確：
第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：
五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
1、學(xué)生齊讀5～8段。
2、學(xué)生精讀5～8段，思考：
⑴ 作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?
⑵ 作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
⑶ 揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。
同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。
明確：
⑴ 對(duì)太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫(xiě)太和殿外觀(guān)氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén))，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
⑵ 因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
⑶ 文中寫(xiě)龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)€襯托著流云火焰。”
寫(xiě)龍，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?，龍是皇?quán)的象征。
教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
六、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
多媒體顯示故宮博物院全景圖。
教師提示：可以試著以神武門(mén)為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線(xiàn)前行到午門(mén)，介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門(mén)以?xún)?nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。
選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料)，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線(xiàn)，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總──分──總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線(xiàn)、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作業(yè)
閱讀下面這段話(huà)，指出其說(shuō)明順序，并畫(huà)出說(shuō)明這種順序的有關(guān)詞語(yǔ)。
陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書(shū)“博愛(ài)”橫匾一方。石坊北就是通往陵門(mén)的緩長(zhǎng)坡道，汽車(chē)可循此直達(dá)陵門(mén)之前。墓道北端有一傾斜臺(tái)地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過(guò)去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門(mén)，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣，正中拱門(mén)楣上鐫刻著中山先生手書(shū)“天下為公”幾個(gè)金光大字。
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