神奇的激素說(shuō)課稿(匯總14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 04:27:33
神奇的激素說(shuō)課稿(匯總14篇)
時(shí)間:2023-11-29 04:27:33     小編:ZS文王

總結(jié)是一個(gè)自我監(jiān)督和自我激勵(lì)的過程。在總結(jié)中,我們可以體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,但也要保持客觀和中立。為了提高效率,以下是一些高效學(xué)習(xí)方法供大家參考。

神奇的激素說(shuō)課稿篇一

實(shí)施新課程以來(lái),基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域面臨一個(gè)重要的理念――“有效教學(xué)”。本課通過教學(xué)方法的選擇,教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì),評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用,旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),重視學(xué)生發(fā)展,關(guān)注課堂效益,實(shí)踐“有效教學(xué)”。

教材分析。

《神奇的畫筆》這一課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上第三單元第12課內(nèi)容。本單元是在學(xué)習(xí)完“畫圖”程序后,安排學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫王”程序。“金山畫王”作為一款專為兒童設(shè)計(jì)的畫圖程序,在易用性、趣味性方面有其獨(dú)到之處,安排在“畫圖”之后,其目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,讓學(xué)生在主動(dòng)探索、嘗試中學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用電腦畫畫。而本課是本單元中的第一課,讓學(xué)生了解到金山畫王的奇特之處,并初步使用金山畫王,基本掌握畫筆工具的操作使用,過程中重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成較好的繪畫習(xí)慣,如細(xì)膩得使用畫筆,及時(shí)撤銷和保存等,能為后面的教學(xué)做鋪墊。

學(xué)情分析。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦畫圖比較感興趣的。個(gè)別學(xué)生已經(jīng)對(duì)“金山畫王”這個(gè)程序有所了解。金山畫王的易用性和趣味性必然能引起學(xué)生更大的興趣。另外三年級(jí)的學(xué)生相對(duì)而言思維較發(fā)散,創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),但整體布局設(shè)計(jì)的意識(shí)不強(qiáng),由此一來(lái),如何較好地讓學(xué)生創(chuàng)作,并能舉一反三,合理得創(chuàng)作出美觀有意義的作品,成了難題。學(xué)生已經(jīng)能較熟練的在畫圖工具里進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫,但他們的繪畫技巧和鼠標(biāo)細(xì)膩調(diào)控能力還不夠,學(xué)生在這方面的差異也很大,教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計(jì)難易程度不易把握,分層教學(xué)顯得尤為重要。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能:

(1)能熟練打開退出“金山畫王”以及“撤銷”、保存作品等基本操作。

(2)認(rèn)識(shí)“金山畫王”的基本操作界面。

(3)了解金山畫王畫筆的種類,初步使用各類畫筆。

(4)能按需要選擇合適的畫筆并選擇顏色、調(diào)整形狀和粗細(xì)進(jìn)行繪畫。

(5)能初步使用仙女袋工具美化作品。

過程與方法:

(1)通過自主嘗試,了解金山畫王畫筆的不同特點(diǎn)。

(2)通過觀察分析,能較合理的設(shè)計(jì)畫面布局。

(3)通過范例引導(dǎo)、自主探索、師生講解提示,能舉一反三,創(chuàng)作出合理美觀的作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣以及對(duì)美的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

金山畫王的基本操作(打開、退出、界面認(rèn)識(shí)、畫筆的使用)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、能按需要選擇合適的畫筆形狀和粗細(xì)進(jìn)行金山畫王的作品創(chuàng)作。

2、能合理設(shè)計(jì)畫面布局,創(chuàng)作出較美觀的作品。

教學(xué)環(huán)境。

多媒體教室;在學(xué)生機(jī)上安裝好“金山畫王”軟件;相關(guān)圖片和課件。

教學(xué)方法。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

2、講授法+演示法。

3、分層教學(xué)法。

4、自主探究學(xué)習(xí)法。

5、觀察學(xué)習(xí)法。

教法闡述學(xué)法指導(dǎo)。

(學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想)。

教學(xué)方法。

教法闡述:

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng),分層教學(xué),幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。同時(shí),在教學(xué)過程中輔之以講解+演示法,等達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

學(xué)法指導(dǎo):

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)―嘗試―創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一:欣賞圖片,談話導(dǎo)入(4分鐘)。

環(huán)節(jié)二:初步認(rèn)識(shí)金山畫王(8分鐘)。

環(huán)節(jié)三:我的奇幻小屋(20分鐘)。

環(huán)節(jié)四:作品展示、保存、課堂小結(jié)(8分鐘)。

比一比:誰(shuí)的小屋創(chuàng)建得又快又漂亮s。

欣賞金山畫王作品,說(shuō)說(shuō)作品特點(diǎn)。

1、教師講解金山畫王的進(jìn)入、退出操作和基本界面的認(rèn)識(shí)。

2、繪制“七彩陽(yáng)光”(任務(wù)一)【合理選擇畫筆種類、顏色、

粗細(xì)、涂鴉和直線選項(xiàng)繪圖】。

1、小屋設(shè)計(jì)(任務(wù)二)。

繪畫綠色草原(分層任務(wù))。

2、魔法小院(任務(wù)三)【仙女袋工具】。

金山畫王作品。

金山畫王界面。

線條形狀、粗細(xì)、顏色不同。

繪制“七彩陽(yáng)光”

點(diǎn)

小屋的設(shè)計(jì)。

魔法小院。

畫面內(nèi)容合理,生動(dòng)有意義。

有效教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,合理設(shè)計(jì)任務(wù)環(huán)節(jié),維持學(xué)生的求學(xué)激情。

2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極探索。

3、提取重難點(diǎn),有效突破重難點(diǎn)。

4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)言,激勵(lì)學(xué)生全程參與。

5、關(guān)注學(xué)生差異,分層任務(wù),使學(xué)生全體得到發(fā)展。

6、有效巡視,反饋典型。

7、適當(dāng)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。

有效教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,合理設(shè)計(jì)任務(wù)環(huán)節(jié),維持學(xué)生的求學(xué)激情。

“魔法小院”

精彩壓軸,再次激發(fā)興趣。

欣賞精彩圖片。

愉快情境,引發(fā)興趣。

“七彩陽(yáng)光”

簡(jiǎn)單漂亮,維持興趣。

“小屋的設(shè)計(jì)”

深入探索,稍顯枯燥。

有效教學(xué)。

2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極探索。

自主探索學(xué)習(xí)法:“七彩陽(yáng)光”和“魔法小院”(仙女袋工具)環(huán)節(jié)。

觀察學(xué)習(xí)法:(范例引導(dǎo))“七彩陽(yáng)光”、“小屋設(shè)計(jì)”和“魔法小院”環(huán)節(jié)。

分層教學(xué)法:“七彩陽(yáng)光”環(huán)節(jié)“畫點(diǎn)”任務(wù),“小屋設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)“綠色草原”任務(wù)。

有效教學(xué)。

2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極探索。

欣賞金山畫王作品:精彩作品欣賞,創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

3、提取重難點(diǎn),有效突破重難點(diǎn)。

重復(fù)鞏固。

范例引導(dǎo),“小老師”或老師提示“仙女袋工具”

欣賞金山畫王作品:精彩作品欣賞,創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

難點(diǎn):

1、能按需要選擇合適的畫筆形狀和粗細(xì)。

2、能合理設(shè)計(jì)畫面布局,

有效教學(xué)。

4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)言,激勵(lì)學(xué)生全程參與。

引導(dǎo)語(yǔ)言,以求授課時(shí)順暢、自然,不但能起到承上啟下的作用,還能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

“我們成功畫出了七彩陽(yáng)光,那你知道它會(huì)照亮哪片美麗的地方呢?”

“同學(xué)們真厲害,你神秘的小屋出現(xiàn)了,表?yè)P(yáng)下自己?!悄隳茏屇愕男∥葑兂赡Щ眯∥輪帷?/p>

環(huán)節(jié)2和環(huán)節(jié)3過渡:

環(huán)節(jié)3和環(huán)節(jié)4過渡:

有效教學(xué)。

5、關(guān)注學(xué)生差異,分層任務(wù)使學(xué)生全體得到發(fā)展。

“小屋的設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié),對(duì)于第一次使用金山畫王學(xué)生而言,書本的范例作品難度很大,對(duì)學(xué)生的繪畫技巧要求很高。為此,這個(gè)環(huán)節(jié)降低難度,設(shè)計(jì)了分層任務(wù),讓已完成“小屋設(shè)計(jì)”的學(xué)生按照自己的想法對(duì)小屋旁邊的草坪進(jìn)行選擇繪畫。自主嘗試后,展示優(yōu)秀作品和反饋問題作品,獲知技巧后再修改完成。主要提示畫筆的大面積繪畫和細(xì)致繪畫結(jié)合的技巧。

有效教學(xué)。

6、有效巡視,反饋典型。

教師的巡視不僅是輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,還需要關(guān)注典型問題作品或是優(yōu)秀作品,及時(shí)地展示反饋有利于全體學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn),還可以過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),更是對(duì)展示學(xué)生的表?yè)P(yáng)和肯定。本課中“小屋的設(shè)計(jì)”“魔法小院”的任務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)個(gè)別作品的反饋,有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握,和重難點(diǎn)的突破。

有效教學(xué)。

7、適當(dāng)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。

評(píng)價(jià)方式多種多樣,可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也可以學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià),還可以是學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià),甚至可以是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。本課中采取學(xué)生對(duì)作品的自評(píng)和其他學(xué)生的互評(píng),教師引導(dǎo)或激勵(lì)肯定學(xué)生。

教學(xué)反思。

1、正確分析學(xué)情,結(jié)合實(shí)際把握任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)有效突破。

2、帶著要求自由創(chuàng)作。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng),分層教學(xué)必須精心設(shè)計(jì)。

4、最后作品評(píng)價(jià)不夠到位。

教學(xué)反思。

1、正確分析學(xué)情,結(jié)合實(shí)際把握任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)有效突破。

畫筆粗細(xì)、畫面布局、細(xì)膩?zhàn)鳟嫷戎仉y點(diǎn)沒有突破。

2、帶著要求自由創(chuàng)作。

速度、布局、內(nèi)容合理上要求不明確。

改進(jìn)后。

4、最后作品評(píng)價(jià)不夠到位。

神奇的激素說(shuō)課稿篇二

《石頭書》是義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí),也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué),探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

本課情趣盎然,寓科學(xué)知識(shí)與充滿童真的對(duì)話中,是一篇有趣的科普作品,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、價(jià)值觀熏陶的好體例。

我們學(xué)校的科技展廳里有一些化石和動(dòng)物的標(biāo)本,學(xué)生已經(jīng)參觀過,并且也像文本中的川川和磊磊一樣對(duì)它們非常好奇。因此,當(dāng)他們接觸到這篇課文時(shí),馬上會(huì)進(jìn)入文本所描寫對(duì)話情境中。

基于以上對(duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析,并根據(jù)《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求,我擬訂了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

情感目標(biāo):借助課文的語(yǔ)言文字,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的志趣。

其中,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀好對(duì)話,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而結(jié)合課文語(yǔ)境,特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子,來(lái)理解石頭是一本怎樣的書,從三年級(jí)學(xué)生的理解、接受能力來(lái)看我覺得既是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將借助多媒體課件等有關(guān)必要的教學(xué)輔助手段來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

對(duì)于本課的教學(xué),我安排了兩教時(shí)。

第一教時(shí),我準(zhǔn)備安排“疑問導(dǎo)入”、“初讀課文,整體感知”,“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫”這三個(gè)環(huán)節(jié)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課”中,我準(zhǔn)備先板書課題,當(dāng)你看到這三個(gè)字時(shí),想到了什么?學(xué)生提出了一系列的疑問。教師小結(jié):同學(xué)們腦海中一下子浮現(xiàn)出這么多問題,真好!大家都想很快找到答案,一直要把問題弄明白為止,學(xué)生齊聲說(shuō):對(duì)!教師歸納:?jiǎn)杺€(gè)明白,探個(gè)究竟,這就叫刨根問底(板書:刨根問底)那么,就讓我們輕輕打開書,到課文中去刨根問底吧。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“初讀課文,整體感知”,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先布置學(xué)生把課文讀正確、讀流利,特別要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的讀音,如“堪、炭”是前鼻音,殼是多音字,還要指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的停頓,第七自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。同時(shí)在讀的過程中,借助多種方法理解部分詞語(yǔ),如借助媒體展現(xiàn)雨痕、波痕、礦物的畫面,讓學(xué)生理解石頭書上的字是什么樣的。通過理解“刨根問底”的“刨”是“挖掘”的意思,接著讓學(xué)生找出他們問了哪些問題,請(qǐng)男同學(xué)問,女同學(xué)讀叔叔的回答,再次感知課文內(nèi)容。在這一教時(shí)的最后,是“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫”這一環(huán)節(jié)。通過分析字形、示范書寫、巡回指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)把字寫端正、勻稱。

第二教時(shí),我將在第一教時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的重點(diǎn)對(duì)話部分,使學(xué)生對(duì)課文的理解通過教師有機(jī)調(diào)控,學(xué)生自主參與達(dá)到逐步到位,對(duì)第二課時(shí)的教學(xué),我也準(zhǔn)備安排三個(gè)環(huán)節(jié),分別是:復(fù)習(xí)檢查,作好鋪墊;精讀課文,理解感悟;總結(jié)課文,延伸拓展。

課始,先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),然后對(duì)上堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過上一節(jié)課學(xué)習(xí),對(duì)課文有了什么了解,從而為精讀課文作好鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“精讀課文,理解感悟“中,我將引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的字、詞、句、段,通過讀一讀、想一想、看一看、議一議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,體會(huì)兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探究知識(shí)的強(qiáng)烈的愿望。進(jìn)而讀懂石頭書。比如在學(xué)習(xí)課文的第六至第九自然段時(shí),我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè):

2、學(xué)生自讀課文第六至九自然段。明白他們的問題是石頭書上有字嗎?有畫嗎?根據(jù)叔叔的回答學(xué)生明白了石頭書和語(yǔ)文書一樣,上面有字、有畫。

3、引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入文本,仔細(xì)讀讀,找出描寫石頭書上的字、畫的一段,教師根據(jù)學(xué)生交流的先后順序出示相應(yīng)的句子引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀?!斑@是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕;這是波浪留下的足跡,叫波痕;還有那些小不點(diǎn)兒,黃的,黑的,紅的,閃光的,透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字?!薄斑@是樹葉,這是貝殼,那塊石頭上還有一條小魚,這些都是化石。”

第一步:指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

第二步:根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)鼓勵(lì):你真行,一邊讀一邊將“石頭書”與“語(yǔ)文書”進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)他們有相同的地方。石頭書上的字只有勘探隊(duì)員才能看明白。

第三步:借助媒體,使“雨痕”這個(gè)石頭書中的字變紅,旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟,交流各自感受。在學(xué)生的自主探究和教師的適當(dāng)點(diǎn)撥下,體會(huì)出“雨痕”是“雨點(diǎn)留下的腳印”,教師出示放大的雨痕的圖片,教師總結(jié)這些都是石頭書上的字。這些字呀,可只有勘探隊(duì)員才認(rèn)識(shí)呢。所以,指板書,大家一起讀:石頭就是書。在感悟的基礎(chǔ)上再讀這句話,把句子中包含的情趣表達(dá)出來(lái)。

其他“波痕”“礦物”我也將采用上述的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如在討論“波痕”時(shí)重點(diǎn)抓住“波浪留下的足跡”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)波痕就是石頭書中的字,也只有勘探隊(duì)員才能看懂,所以指板書:一起讀“石頭就是書。學(xué)生再次分角色朗讀這段對(duì)話。通過讀讀、想想、看看、等方法,緊扣“石頭就書”來(lái)品悟文本內(nèi)涵。

第四步:教師過渡,石頭書中的畫能看懂,學(xué)生讀書上的話“這是樹葉,這是貝殼,那塊石頭上還有一條小魚,這些都是化石?!薄?/p>

第五步:借助媒體,使“樹葉、貝殼、小魚”這些石頭書中的畫變紅,旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟,交流各自體會(huì)。你說(shuō)你認(rèn)識(shí)石頭書中的畫,那么你上次參觀了我校的科技展廳,你說(shuō)說(shuō)看到了哪些畫呀?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō),估計(jì)會(huì)說(shuō):恐龍蛋化石,三葉蟲化石等等。教師小結(jié):所以,石頭就是書。學(xué)生分角色朗讀這段對(duì)話,把他們那種熱愛科學(xué)、探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望表達(dá)出來(lái)。通過讀讀、想想、議議等方法,緊扣“石頭就是書”來(lái)品悟文本內(nèi)涵。并在這過程中,形成這樣的板書:

石頭書字:雨痕、波痕、礦物。

畫(化石)樹葉、貝殼、小魚。

課文的最后一段對(duì)話化石說(shuō)明的問題,我準(zhǔn)備聯(lián)系課文的第七自然段“這是樹葉,這是貝殼,那塊石頭上還有一條小魚,這些都是化石。”來(lái)學(xué)習(xí),如果我們?cè)谶@座山上發(fā)現(xiàn)有樹葉的化石,說(shuō)明在很久很久以前,這里曾是什么?學(xué)生通過想想、議議發(fā)現(xiàn)曾是密林,我隨即利用媒體把“密林”點(diǎn)紅,出示密林的圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀好“在很久很久以前,這里曾是一片密林,地上有花有草,還有許多昆蟲?!?/p>

其他的“大海”“高山”我也準(zhǔn)備采用上述的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,讓學(xué)生明白“石頭書里的學(xué)問還真不少”再出示課文第一段,怪不得“他們?cè)谏缴贤妫匆娨粋€(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上,聚精會(huì)神地看著什么”,原來(lái),教師引讀““石頭書里的學(xué)問還真不少”。

學(xué)完課文,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié),“總結(jié)課文,延伸拓展“。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備讓學(xué)生當(dāng)一回解說(shuō)員,在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,我校的科技展廳缺少一個(gè)解說(shuō)員,教師作當(dāng)場(chǎng)測(cè)試進(jìn)行選拔,題目:向游客介紹“石頭書”。

以上是我對(duì)《石頭書》一課的教學(xué)構(gòu)想。當(dāng)然,在具體的教學(xué)實(shí)施過程中我將根據(jù)學(xué)情作適當(dāng)調(diào)整。謝謝!

神奇的激素說(shuō)課稿篇三

我最喜歡的是海獅、海豹、護(hù)士鯊、鰩魚。海豹有長(zhǎng)長(zhǎng)的小胡須,肚子有白色加黑色的小斑點(diǎn),背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿,還使勁向上跳,想把東西叼下來(lái)。游人拿著釣竿想多逗它一下,結(jié)果每次都不到一分鐘,誘餌就被海獅叼走了。護(hù)士鯊真懶,工作人員碰它,它他才周游一圈,就又回“家”睡大覺去了。聽導(dǎo)游說(shuō),鰩魚是一個(gè)高度近視眼,尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。

回來(lái)后,我對(duì)爸爸說(shuō):“好好看啊,你沒去真可惜!”爸爸說(shuō):“沒什么嘛?!?/p>

來(lái)源:m.01/。

請(qǐng)保留文章來(lái)源信息和原文鏈接!

神奇的激素說(shuō)課稿篇四

政治組梁老師在高三(10)班執(zhí)教高三第一輪復(fù)習(xí)課,課題是《神奇的貨幣》,政治組全體老師參加了聽課,課后全體老師進(jìn)行了交流。

一、教學(xué)內(nèi)容分析。

本課是《經(jīng)濟(jì)生活》的開篇部分,知識(shí)含量較大且內(nèi)容較為抽象,理論色彩濃厚。本課講了《經(jīng)濟(jì)生活》中最為基礎(chǔ)的概念,例如商品、貨幣、紙幣等等,這也是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可或缺的要素。所以,掌握這些最基本的知識(shí),對(duì)于后面認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)具有重要意義。

二、執(zhí)教情況分析。

梁老師執(zhí)教的這節(jié)復(fù)習(xí)課,主要由核心知識(shí)、知識(shí)體系、易混知識(shí)點(diǎn)、高考典題以及作業(yè)講評(píng)五大部分構(gòu)成。從上課實(shí)際來(lái)看,梁老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,準(zhǔn)備充分,注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。尤其值得一提的是,易混知識(shí)點(diǎn)的歸納,運(yùn)用對(duì)比歸納的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí)。還特別注重講練結(jié)合,特別選擇了一些高考典型題目供學(xué)生練習(xí)鞏固,應(yīng)該說(shuō),高考題具有很強(qiáng)的科學(xué)性和一定的導(dǎo)向性,使用價(jià)值比較高。此外,整節(jié)復(fù)習(xí)課思路清晰。例如在第二部分幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)候,梁老師按照“商品——貨幣——紙幣——電子貨幣”的理論邏輯展開,并在指導(dǎo)過程中逐一展開具體的知識(shí)點(diǎn),最后做到了點(diǎn)面結(jié)合。整節(jié)課,學(xué)生氛圍較好,互動(dòng)也比較順利。

三、借鑒學(xué)習(xí)之處。

1、咬定基礎(chǔ)內(nèi)容。要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要。梁老師憑借著多年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握應(yīng)該說(shuō)很扎實(shí)很到位,所以準(zhǔn)備也很充分,全面把握知識(shí)點(diǎn),不留死角。

2、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考是在知識(shí)交匯點(diǎn)上命題,所以網(wǎng)絡(luò)一定要清晰。梁老師通過理清知識(shí)的`內(nèi)在聯(lián)系,建立知識(shí)線。使學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,將自己所掌握的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化,這樣便于讓學(xué)生從整體上把握知識(shí),更好地記憶、理解,從而進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力。

3、結(jié)合高考典題。復(fù)習(xí)過程中,梁老師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,并向?qū)W生展示近年高考題,從而加深了學(xué)生對(duì)某一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。這樣有利于學(xué)生更好地把握住對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)處理的深淺程度,從而提高復(fù)習(xí)的效果。

四、建議探討之點(diǎn)。

1、可否把第一部分“核心知識(shí)”的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生在課前自己花時(shí)間去復(fù)習(xí)。在課堂中老師可以在第二部分構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)一并檢查、回顧。

2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高考政治試題,往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題作為背景材料,考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問題的能力,考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在復(fù)習(xí)過程中,我們要遵循“宏觀把握、微觀切入”之原則,將時(shí)政材料引入課堂,作為教材的延伸。這樣,還可以使復(fù)習(xí)課更活躍一點(diǎn)、更豐富一點(diǎn)。

神奇的激素說(shuō)課稿篇五

《找到“神奇子彈”的人》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文,講述的是19諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者德國(guó)醫(yī)學(xué)家歐立??吹疆?dāng)時(shí)社會(huì)傳染病嚴(yán)重危害著人類,他以解救人民疾苦的堅(jiān)強(qiáng)信念,以對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)百折不撓的勇氣,終于找到一種只殺死病菌,而不傷害人體的“神奇子彈”的故事。

《找到“神奇子彈”的人》條理清楚,重點(diǎn)突出,1-3小節(jié)講述了歐立??吹絺魅静?yán)重危害人類,下定決心要找到神奇的子彈。4-9小節(jié)是的重點(diǎn),寫歐立希用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了找到神奇子彈的“幻想”。這段話圍繞中心詞語(yǔ)“廢寢忘食”與“不折不撓”展開,不蔓不枝,體現(xiàn)了歐立希堅(jiān)強(qiáng)的信念和百折不撓的勇氣,是他獲得成功的關(guān)鍵。如何讓學(xué)生理解堅(jiān)強(qiáng)的信念是他成功的內(nèi)驅(qū)力,廢寢忘食地學(xué)習(xí)是他成功的基礎(chǔ),百折不撓的實(shí)驗(yàn)勇氣是他成功的意志力呢?如果學(xué)生能在文本的研讀過程中了解歐立希尋找“神奇子彈”的原因、過程與結(jié)果,并從中感受歐立希的人格魅力,那么教學(xué)也就水到渠成了。

課文以事情的發(fā)展順序記述事情的原委,以先概括后具體、先具體后概括的表達(dá)方法寫了學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過程,突出了的重點(diǎn),表明了的主旨。

二、學(xué)情分析。

五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,在字詞學(xué)習(xí)方面的能力更強(qiáng)。教學(xué)中,教師可通過相關(guān)的預(yù)習(xí)組織學(xué)生自主識(shí)字,在課堂中可分別就字詞的音、形的難點(diǎn)稍加指點(diǎn)即可,應(yīng)更側(cè)重詞語(yǔ)的理解上,學(xué)生雖已學(xué)習(xí)了不少方法,但比較習(xí)慣查字典理解,對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結(jié)合課文加以理解,讓學(xué)生的理解更到位,突顯教學(xué)的價(jià)值所在。

在理解與表達(dá)方面,學(xué)生具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力,但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能獨(dú)立概括主要內(nèi)容,清晰、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解,對(duì)內(nèi)涵的感悟,對(duì)人物精神的體會(huì)等。而對(duì)學(xué)習(xí)能力的較弱的學(xué)生也許還需要老師的指點(diǎn)作為拐杖達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。

在理解重點(diǎn)語(yǔ)句方面,學(xué)生一般都能依據(jù)問題找到關(guān)鍵語(yǔ)句,而對(duì)語(yǔ)言的理解因?qū)W生的差異而會(huì)有理解深度的差距。教學(xué)中,教師可通過設(shè)計(jì)各種有效的語(yǔ)言訓(xùn)練,針對(duì)該年段學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力的特點(diǎn),針對(duì)性練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解從內(nèi)容的理解而落到思維的訓(xùn)練,語(yǔ)言的感悟與內(nèi)化,情感的認(rèn)同。

三、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

目標(biāo)一:能運(yùn)用已掌握的合適的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字新詞,重點(diǎn)理解和積累“廢寢忘食”、“百折不撓”、“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語(yǔ)。

五年級(jí)的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點(diǎn),但基礎(chǔ)教學(xué)還是需要夯實(shí),教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文的理解上,為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙。

目標(biāo)二:根據(jù)所給的“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語(yǔ)概括課文的相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的.主要信息,是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一?!皩映霾桓F”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”四個(gè)成語(yǔ)是串聯(lián)19世紀(jì)傳染病危害人類的關(guān)鍵,讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ),用連貫、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括,不但體現(xiàn)了教學(xué)的訓(xùn)練性,還能在概括中提升學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解。

五年級(jí)的學(xué)生有一定的概括能力,但由于年齡、知識(shí)水平的限制,但部分學(xué)生的概括會(huì)出現(xiàn)過于簡(jiǎn)單或過于煩瑣的現(xiàn)象,這就需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地給予指導(dǎo)。課堂中就是引導(dǎo)學(xué)生提煉四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀、感悟,再概括,體現(xiàn)訓(xùn)練效果。

目標(biāo)三:在閱讀理解的基礎(chǔ)上,了解圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)展開內(nèi)容的表達(dá)方法。了解歐立希,學(xué)習(xí)他解救人民疾苦的信念和探究科學(xué),百折不撓的勇氣。

5、6、7節(jié)表現(xiàn)的是歐立希廢寢忘食地學(xué)習(xí),百折不撓地實(shí)驗(yàn)勇氣。學(xué)生僅僅通過對(duì)“廢寢忘食””和百折不撓“的字面意思的理解是不夠的,是無(wú)法深刻理解其中的內(nèi)涵的。因此,在字面理解這兩個(gè)詞義的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的反復(fù)朗讀,圈劃重點(diǎn)詞句,交流自己的理解,并運(yùn)用”雖然……但是……“這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)歐立希百折不撓實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)滴,體會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中,歐立希遇到了無(wú)數(shù)的挫折與失敗,但他依然堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)的勇氣著實(shí)讓人佩服,敬意油然而升。

目標(biāo)四:展開想象,說(shuō)說(shuō)在研究碰到困難時(shí),歐立希鼓舞助手們的情景。

歐立希堅(jiān)強(qiáng)的信念、百折不撓的勇氣都是令人折服的。他向?qū)W生傳遞的這份信念與勇氣可以通過學(xué)生的想像說(shuō)話檢測(cè)學(xué)生的感悟與收獲。讓學(xué)生的體悟與語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中在有效訓(xùn)練中同時(shí)達(dá)成,一舉兩得。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)(詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分),著力體現(xiàn)以下兩點(diǎn):

(一)抓住課題,反饋預(yù)習(xí),整體推進(jìn)。

研讀語(yǔ)言文字,讓語(yǔ)文課體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味是語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。本文的課題有著統(tǒng)領(lǐng)全文主要內(nèi)容的作用。為此,在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),我針對(duì)課題,要求學(xué)生圍繞課題自己質(zhì)疑解答,培養(yǎng)學(xué)生一定的質(zhì)疑解惑能力。教學(xué)伊始,我就以檢查預(yù)習(xí)為基礎(chǔ),從“子彈”入手,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)識(shí)說(shuō)說(shuō)子彈的用處,再抓住課題中的這對(duì)引號(hào)的作用,把問題推向課文,說(shuō)說(shuō)課文中的子彈究竟指什么?它有什么神奇的作用?找到它的人是誰(shuí)?三個(gè)問題一下子就把課文的主要內(nèi)容提煉出來(lái)了,讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了一個(gè)比較整體性的概括認(rèn)識(shí),為歐立希這位偉人的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),在檢查中培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣與質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(二)抓住成語(yǔ),豐富認(rèn)識(shí),運(yùn)用表達(dá)。

歐立希決心找到神奇子彈的原因雖然不是的重點(diǎn),但對(duì)的中心句的理解有著舉足輕重的作用。當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生根本不理解傳染病的危害,自然不能深切理解歐立希的解救人民疾苦的堅(jiān)強(qiáng)信念。為了讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)比較直觀、真切地感受,我以四個(gè)關(guān)鍵成語(yǔ)為抓手,以“層出不窮“的理解帶出當(dāng)時(shí)傳染病的資料圖片,感受傳染病的種類之多,危害之大;以“為非作歹”、“橫行不法”的理解,結(jié)合文本的朗讀,感受當(dāng)時(shí)傳染病的猖獗;以“一籌莫展”的理解,了解當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)水平的有限,讓傳染病成為了人類的禍害。歐立希的信念就是由此而來(lái),讓學(xué)生在親身感受中體會(huì)歐立希的決心,并運(yùn)用以上四個(gè)成語(yǔ),依托文本語(yǔ)言,地說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人民所面臨的疾苦,讓文本語(yǔ)言在表達(dá)中內(nèi)化,在內(nèi)化中吸收,逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)抓住重點(diǎn),研讀語(yǔ)言,深化認(rèn)識(shí)。

課文4—9小節(jié)具體寫了歐立希用實(shí)際行動(dòng)找到了“神奇子彈”,是的重點(diǎn),字里行間流露著他的堅(jiān)定信念與百折不撓的勇氣。因此,這一部分是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),如何突破呢?具體的操作步驟如下:

首先,結(jié)合課文5、6、7小節(jié)的閱讀,找到他學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的態(tài)度的詞“廢寢忘食”和“百折不撓”,通過交流討論,幫助學(xué)生理解詞義,理清兩個(gè)層次。

其次,借助“廢寢忘食”這個(gè)詞邊閱讀,邊具體找找他是怎樣廢寢忘食地學(xué)習(xí)的?從文中找到的他閱讀的大量書籍、隨時(shí)隨地的記錄,在個(gè)別讀、引讀等各種形式的朗讀中感悟他學(xué)習(xí)的精神。再采用小組交流的閱讀方式,運(yùn)用“雖然……但是……”說(shuō)說(shuō)歐立希百折不撓地實(shí)驗(yàn)的過程,研讀語(yǔ)言,感悟人物的勇氣。

再次,用自己的語(yǔ)言想像說(shuō)話,說(shuō)說(shuō)歐立希是如何鼓舞助手們的士氣的?讓學(xué)生對(duì)人物精神的感悟通過自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓認(rèn)識(shí)與表達(dá)在訓(xùn)練中提升。

最后,在齊讀中了解歐立希努力的結(jié)果,正如馬克思所說(shuō):“在科學(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?!?/p>

教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生在老師的巧妙設(shè)計(jì)、引領(lǐng)下,通過多種方式,反復(fù)多次的朗讀,真真切切地感受歐立希的堅(jiān)強(qiáng)信念與勇氣,最終創(chuàng)造了奇跡,找到了神奇子彈。

神奇的激素說(shuō)課稿篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.說(shuō)出人體的主要內(nèi)分泌腺及其功能。

2.知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。

3.學(xué)習(xí)調(diào)查事物的方法、步驟。

教學(xué)重點(diǎn):

動(dòng)物的內(nèi)分泌腺與激素。

教學(xué)難點(diǎn):

動(dòng)物激素的反饋調(diào)節(jié)。

課前準(zhǔn)備:

內(nèi)外腺體對(duì)比掛圖、人體主要內(nèi)分泌腺圖、幾種內(nèi)分泌疾病圖。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:同學(xué)們現(xiàn)在已進(jìn)入青春期發(fā)育階段,你會(huì)發(fā)現(xiàn)身體各方面都會(huì)發(fā)生很大的變化,如:身高、體重迅速增加、男孩子長(zhǎng)胡須、女孩子乳腺發(fā)育等。人在青春期為什麼會(huì)發(fā)生這些變化?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。

板書:內(nèi)分泌腺和激素。

提問:同學(xué)們都知道人體有哪些腺體?

答:汗腺、唾液腺。

活動(dòng):出示內(nèi)外腺體對(duì)比圖,讓學(xué)生觀察、比較兩類腺體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

小結(jié):1.具有導(dǎo)管,分泌物經(jīng)導(dǎo)管排出的腺體叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。

2.腺體不具有導(dǎo)管,它的分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管,隨血液循環(huán)輸送到全身各處,這類腺體就是內(nèi)分泌腺。

板書:一、內(nèi)分泌腺。

問:人體有那些主要的內(nèi)分泌腺?它們各在人體內(nèi)什麼部位?

活動(dòng):出示人體主要的內(nèi)分泌腺圖,學(xué)生觀察掛圖,并結(jié)合教材106頁(yè)圖來(lái)認(rèn)識(shí)。

小結(jié):

內(nèi)分泌腺。

位置。

功能。

垂體。

位于大腦的下部。

分泌生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素、促性腺激素等。

甲狀腺。

位于頸前部,喉和氣管的兩側(cè)。

分泌甲狀腺激素。

胰島。

散布于胰腺中。

分泌胰島素等。

講述:我們看到每種內(nèi)分泌腺都能產(chǎn)生相應(yīng)的激素。那麼激素是什麼?有什麼功能?

板書:二、激素。

講述:激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的對(duì)身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它在血液中含量極少,但對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng),都起著重要的調(diào)節(jié)作用。激素是怎樣發(fā)揮調(diào)節(jié)作用呢?下面我們以幾種激素為例來(lái)認(rèn)識(shí)。

板書:1.生長(zhǎng)激素。

分泌部:腦垂體。

功能:調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育。

活動(dòng):出示內(nèi)分泌疾病圖,并結(jié)合教材107頁(yè)圖,讓學(xué)生分析討論生長(zhǎng)激素分泌異常時(shí)出現(xiàn)的`疾病癥狀及其病因。

小結(jié):幼年時(shí)分泌不足——侏儒癥。

幼年時(shí)分泌過多——巨人癥。

成年時(shí)分泌過多——肢端肥大癥。

板書:2.甲狀腺激素。

分泌部:甲狀腺。

功能:促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

活動(dòng):出示甲狀腺分泌異常患者的掛圖,師生共同討論,總結(jié)出甲狀腺功能亢進(jìn)的主要癥狀及功能不足的癥狀,特別強(qiáng)調(diào)幼兒時(shí)期甲狀腺分泌不足而引起的呆小癥。

問:呆小癥與侏儒癥有什麼區(qū)別?

活動(dòng):學(xué)生根據(jù)兩者的主要癥狀加以分析、歸納,得出:呆小癥智力低下;侏儒癥智力正常。

講述:甲狀腺激素在合成過程中需要一種主要原料—碘,有些地區(qū)的土壤、飲水、和食物中缺碘,造成體內(nèi)甲狀腺激素合成的數(shù)量減少,使得人體甲狀腺代償性增生和腫大,引起地方性甲狀腺腫,俗稱大脖子病。

活動(dòng):出示掛圖,認(rèn)識(shí)大脖子病的癥狀及危害。

請(qǐng)同學(xué)分析“私鹽”對(duì)人體的危害。

講述:在日常生活中,我們同學(xué)們一定要注意多攝取含碘的食物,如:海帶、紫菜,食用加碘鹽。

板書:3.胰島素。

分泌部:胰島。

活動(dòng):出示掛圖,介紹胰島的位置及與胰腺的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生看教材105頁(yè)讀圖,歸納胰島素的主要功能。并認(rèn)識(shí)到胰島分泌的胰島素能不斷地調(diào)節(jié)著血糖的濃度,而血糖的濃度又會(huì)反饋控制著這種激素的分泌。

功能:促使血糖合成糖原,加速血糖分解,降低血糖濃度。

講述:一旦胰島素分泌過少,就會(huì)造成糖尿病。糖尿病的主要癥狀為“三多一少”,對(duì)于重癥患者應(yīng)用注射胰島素制劑來(lái)治療。胰島素是一種蛋白質(zhì),1965年9月,我國(guó)科學(xué)工作者在世界上首次用化學(xué)方法人工合成了具有全部生物活性的結(jié)晶牛胰島素,即用人工方法合成蛋白質(zhì),是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)舉。

小結(jié):我們通過以上三種激素的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了激素的調(diào)節(jié)功能。激素一旦分泌異常,就會(huì)出現(xiàn)生理活動(dòng)的異常,引發(fā)疾病,危害人體健康??梢娂に氐恼{(diào)節(jié)功能是非常重要的。

教學(xué)反思:

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了人體的主要內(nèi)分泌腺和激素。通過激素分泌異常時(shí)引起的各種病癥,歸納得出相應(yīng)激素的生理功能,從而體會(huì)到激素調(diào)節(jié)功能的重要性。同時(shí),教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明確,人和動(dòng)物體內(nèi)分泌的激素作用于身體相應(yīng)的部位而引起特異的生理效應(yīng),這些生理效應(yīng)又會(huì)反饋控制著激素的分泌。激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)共同完成調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的任務(wù),使人體成為一個(gè)完整統(tǒng)一的整體,使人體與外界環(huán)境相適應(yīng)。課堂上通過觀察圖片掛圖、教材上的讀圖分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練,提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納綜合能力,并通過介紹我國(guó)首次合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例,提高學(xué)生的民族自信心,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。

神奇的激素說(shuō)課稿篇七

(1)本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎么做的?”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱,又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。

(2)交流討論:“你想做什么樣的時(shí)裝?”“用什么材料制作?”

(1)自選材料,初步感知。

本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的紙來(lái)做服裝,并介紹自己的發(fā)現(xiàn):“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙,有什么發(fā)現(xiàn)?”使幼兒感知到紙除了名字不同,還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

(2)操作記錄,交流分享。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō),“想用什么辦法來(lái)做紙服裝?”而后提出要求:“用喜歡的紙邊做邊比一比,它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上?!边@樣孩子在探索的過程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過程中,我針對(duì)能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo),鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,而且依次記錄;而對(duì)于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性,最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言,向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn),這時(shí),我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽者,巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上,師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪惺裁从猛荆课覀円⒁馐裁??教育幼兒愛惜紙張和書本,并且注意衛(wèi)生與安全。

《指南》中指出:“運(yùn)用整合的思想,根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式,以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合。”本環(huán)節(jié)中,我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值,將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝,在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我,品嘗到成功的快樂。

幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng),并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系,發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用,要做到在生活中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展,如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂活動(dòng)--——有趣的紙樂器”“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動(dòng):“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。

神奇的激素說(shuō)課稿篇八

《神奇的石頭》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本四年級(jí)下冊(cè)第五單元“大自然的贈(zèng)禮”中課題一的教學(xué)內(nèi)容,本課主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭,感受他們的質(zhì)樸、自然之美和形態(tài)之美。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念,由淺至深地引導(dǎo)學(xué)生,通過自主、合作、探究,大膽表現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。在教學(xué)時(shí)則圍繞著石頭的自然美,對(duì)于石頭的想象、石頭的傳說(shuō)和對(duì)石頭的創(chuàng)作等進(jìn)行展開。因此,本課的教學(xué)主要是在石頭上的添畫創(chuàng)作。根據(jù)本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)、賞心悅析身邊平凡的石頭,了解石頭的相關(guān)知識(shí)。

能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo):通過藝術(shù)活動(dòng),感受石頭的神奇、質(zhì)樸、自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。

教學(xué)重點(diǎn):通過了解不同的石頭,體會(huì)石頭的神奇、自然之美。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行再創(chuàng)造,使平凡的石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。

教學(xué)用具:一些小石頭,水粉顏料等。

二、說(shuō)學(xué)情。

本課內(nèi)容主要針對(duì)小學(xué)義務(wù)教育階段四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地。藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見。而小孩子們天性喜歡玩耍,漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。

三、說(shuō)教法、學(xué)法。

1、教法。

神奇的石頭畫是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力,創(chuàng)造出一種全新的作品。所以,上好這堂課的關(guān)鍵是先要啟發(fā)學(xué)生想象。在課堂中,教師結(jié)合自己的經(jīng)歷,給學(xué)生看各種千奇百怪的石頭照片,照片中的石頭具有明顯的特性,學(xué)生進(jìn)行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學(xué)生這時(shí)一定會(huì)對(duì)著自己的石頭進(jìn)行聯(lián)想,進(jìn)行討論,進(jìn)行探究,課的進(jìn)行也就順理成章了。

美術(shù)的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí),最忌諱學(xué)生作業(yè)只有一種模式,一種風(fēng)格。解決好想象的問題后,就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度去思考創(chuàng)作,從構(gòu)圖、涂色技巧等方面進(jìn)行深入的思考。

2、學(xué)法。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念,本課中要做到使學(xué)生通過聯(lián)系生活中的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)、探究、發(fā)展的一個(gè)過程。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中,我讓學(xué)生始終保持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而我,則是一個(gè)引導(dǎo)者。使學(xué)生的創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘、被激發(fā)。

作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段,教學(xué)也起到了不可替代的作用。如:課的開始以歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》為導(dǎo)入,歌聲委婉悠長(zhǎng)極富感染力,點(diǎn)題和導(dǎo)入一箭雙雕,把學(xué)生帶入了一個(gè)全新的想象空間?!笆^是神奇的,到底多神奇?”我這樣問。眼見為實(shí),耳聽為虛,播放出神奇的石頭圖片使得這個(gè)懸念瞬息即破。

四、說(shuō)教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題(板書課題)。

播放歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》,問:從歌曲中你聽到了什么?生:精美的石頭會(huì)唱歌。我的預(yù)設(shè)是:學(xué)生能注意到這句話,因?yàn)閷?duì)石頭本來(lái)就充滿著好奇,本來(lái)就是自己喜愛的物品,會(huì)唱歌的石頭則能深深地吸引著他們,讓他們由好奇進(jìn)而想象。接下來(lái)的教學(xué)就變得順理成章,熒屏出示五張圖片,用以說(shuō)明神奇的石頭會(huì)唱歌。

世界上最大的石頭:座落在澳大利亞的`艾爾斯石,純天然的,高出地面348米,長(zhǎng)3000米,因?yàn)樗拇蠖劽谑馈?/p>

利智復(fù)活島石像:特大的石頭,奇怪的人物,是神秘的石頭。

古埃及金字塔:石頭建筑,規(guī)模宏大、數(shù)量之多被世人驚嘆為奇跡。

海南三亞鹿回頭:我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色,黎族風(fēng)情傳說(shuō)色彩的雕刻。

海南南天一柱:座落在我國(guó)三亞著名的天涯海角,一塊最南端的名石。

石頭,自然界中最為普通的東西,在人們的創(chuàng)造和想象中,卻散發(fā)出神奇的色彩。今天我們就來(lái)體驗(yàn)神奇的石頭。

2、探究學(xué)習(xí),了解石頭。

熒屏出示幾張圖片,讓學(xué)生比較、觀察、合作、探究,說(shuō)說(shuō)喜歡那一塊?

通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解:“一石一木都有美,一山一水都有情?!薄懊涝从诎l(fā)現(xiàn),更源于創(chuàng)造?!?/p>

(1)了解石頭,初選石頭(板書)。

圖片欣賞的優(yōu)點(diǎn)是選材容易,可以選取很多典型的例子,具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。但是藝術(shù)實(shí)踐必須建立在看得見摸得著的事物上,親身體驗(yàn)是藝術(shù)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。了解石頭就是從玩石頭和鑒賞石頭開始的。

師:老師帶了很多石頭,仔細(xì)觀察,哪些石頭你認(rèn)為比較好看?

選擇自己喜歡的石頭,從帶有玩耍性質(zhì)的辨別中開始接觸石頭,并加以自己的理由,這也是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的前提。

(2)觀察石頭,展開想象。(板書)。

生:葡萄、蘑菇……。

學(xué)生進(jìn)行合作討論,教師從旁引導(dǎo)。

師:我們還能用什么辦法讓石頭更加形象?

生:畫、雕刻……。

師:今天我們就用畫的方法,來(lái)改變我們的石頭,使它們更加形象化。

看到石頭,我們展開了想象,這是創(chuàng)作的源泉。

(3)教師引導(dǎo),學(xué)生創(chuàng)作。

引導(dǎo)學(xué)生以手里的石頭為基礎(chǔ),展開想象,然后創(chuàng)作。

3、訓(xùn)練技能、拓展延伸。

1)欣賞、討論、探究(板書)。

教師提供一組圖片,拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。讓學(xué)生進(jìn)行欣賞、討論、探究。

2)作業(yè)。

利用手上的石頭想象創(chuàng)作一副神奇的石頭畫。

3)評(píng)價(jià)——個(gè)性展現(xiàn)。

(1)教師將學(xué)生作品用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái),輸入電腦。

(2)展示。學(xué)生介紹自己作品的創(chuàng)意。

(3)教師小結(jié)。

(4)延伸——知識(shí)拓展。

關(guān)于石頭的話題有許多,它的瑰偉、它的堅(jiān)定、它無(wú)言的奉獻(xiàn),只有熱愛生活的人才可體悟,生活是美好的,泰山之高,非一石之積,高山需要千千萬(wàn)萬(wàn)的一枚枚石頭,才能巍巍壯麗。同學(xué)們,假如你是一顆小石頭,你想做怎樣的石頭呢?課后寫寫自己想說(shuō)的話,在下節(jié)課交流。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“課題二《藏在石頭里的畫》”

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

選石頭。

外形色彩。

神奇的激素說(shuō)課稿篇九

1、教材分析:本節(jié)課內(nèi)容選自冀教版《信息技術(shù)》小學(xué)第三冊(cè)第七課的內(nèi)容《神奇的放大鏡》,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過flash最基本動(dòng)畫原理,能制作出簡(jiǎn)單動(dòng)畫,并對(duì)幀、圖層有了初步了解,所以本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很容易接受。

教學(xué)目標(biāo):

2、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能。

1)初步掌握遮罩動(dòng)畫的工作原理,理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系;

2)掌握放大鏡效果的制作方法;

過程與方法。

2)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1)感受運(yùn)用flash動(dòng)畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣;

2)體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲;

3)體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)flash的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn):flash中的遮罩層。

4、教學(xué)難點(diǎn):flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。

本節(jié)課,我分別采用講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過這些方法,使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識(shí)和操作技能,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

本課是動(dòng)手實(shí)踐操作為主的一節(jié)課,每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)水平差異較大,為了能使大家共同進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,因此,在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的過程中,我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討,小組進(jìn)行合作創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉快、活躍的氛圍,以學(xué)生為主體,始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”,讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。

1、導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生親自體驗(yàn)flash游戲?“小孔探物”的玩法,這里我運(yùn)用了大家比較熟悉的圖片,讓學(xué)生積極參與,觀察游戲中的動(dòng)畫效果。明確本節(jié)課目標(biāo)。這樣做的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考,導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容,然后馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)??欣賞放大鏡效果,制作神奇的放大鏡。

2、講授新課。

掌握“放大鏡”效果的.制作方法。

教材分為三步:

第一步比較簡(jiǎn)單,主要是運(yùn)用了以前的知識(shí),同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下,自主探究去完成。

第二步是本節(jié)課的重點(diǎn),首先通過初識(shí)遮罩動(dòng)畫的基本原理,其次讓同學(xué)們分組探討flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系,然后我演示了整個(gè)示范操作過程,最后再給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)。這些操作過程的不同現(xiàn)象都是直接作用于學(xué)生的視覺,再加上老師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)明,學(xué)生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。

第三步的設(shè)置是為了使這個(gè)動(dòng)畫更加真實(shí),增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展,有余力的同學(xué)可試著去完成,本節(jié)課其他同學(xué)完成前兩步即可,這一步體現(xiàn)了分層教學(xué)。

3、評(píng)價(jià)、交流、提高展示學(xué)生作品,讓學(xué)生感受成功、分享喜悅。交流時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,只要有自己的想法就行,最后教師可以做總結(jié)概括。通過五個(gè)實(shí)例的展示,使學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫產(chǎn)生濃厚興趣,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)遮罩的理解,讓學(xué)生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)flash軟件。

本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了新課程的理念,師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng),通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比較成功環(huán)節(jié)有:

1、課的導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣。

2、知識(shí)的展現(xiàn)不是直接通過教師的講,而是通過學(xué)生自主探究,從而老師輕松帶入新的知識(shí),這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí),也讓學(xué)生覺得新知識(shí)也并不難,容易接受。

3、教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大,而不是千篇一律,能夠以學(xué)生為中心,這樣學(xué)生在接受知識(shí)完成任務(wù)的時(shí)候更能夠有熱情。

4、本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生,讓所有的學(xué)生都有事做,讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)成功,并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。

存在的問題是:

1、對(duì)于學(xué)生的了解不夠,應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀,最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。

2、對(duì)于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力,須加強(qiáng)。

以上是我對(duì)本節(jié)課的反思,有些地方還很膚淺,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!

神奇的激素說(shuō)課稿篇十

本節(jié)課的內(nèi)容是在word中已學(xué)過“編輯、排版、修改、插入力圖片及剪貼畫”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,教材前的內(nèi)容連貫,難度適中。旨在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和審美能力。

學(xué)情分析。

1.由于學(xué)生初步掌握了一些基本的操作技能,且有“插入力圖片及剪貼畫”為基礎(chǔ),讓學(xué)生自主的汲取知識(shí)。

2.由動(dòng)手操作到形成掌握技能的方法過程,能夠形成“插入藝術(shù)字——編輯藝術(shù)字——修改美化藝術(shù)字”系統(tǒng)過程。

3.學(xué)生認(rèn)知的`難點(diǎn)是編排藝術(shù)字的方法。

教學(xué)目標(biāo)。

1、熟練掌握插入藝術(shù)字的方法。

2、會(huì)用藝術(shù)字的工具欄修改藝術(shù)字效果。

3、通過實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、整體感知能力和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):掌握藝術(shù)字的插入方法,會(huì)用不同的方法添加藝術(shù)(如菜單欄中“插入—圖片—藝術(shù)字”,也可以用快捷按鈕直接添加藝術(shù)字)。

難點(diǎn):對(duì)藝術(shù)字美化方法(如編輯、設(shè)置效果、選擇藝術(shù)的樣式等),使得做出更有獨(dú)特的標(biāo)題。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小結(jié):這首古詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)用的是word中的“插入藝術(shù)字”功能編輯的,通過“插入藝術(shù)字”功能,可以編輯和設(shè)置各種各樣、漂亮的標(biāo)題。

二、講授新課。

1、打開word,新建一個(gè)word文檔。

2、單擊菜單欄中的“插入——圖片——藝術(shù)字”按鈕。打開“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框,選擇一種樣式。

3、編輯和設(shè)置“藝術(shù)字”。

在“藝術(shù)字”的空白編輯區(qū)“請(qǐng)?jiān)诖随I入您自己的內(nèi)容”輸入文章的標(biāo)題。同時(shí)對(duì)字體、字號(hào)進(jìn)行設(shè)置,可以讓藝術(shù)字加粗和加上下劃線。

練習(xí),插入五次不同的藝術(shù)字樣式,設(shè)置不同的效果,看看有什么不同。

4、小技巧。先選定要插入的文字,然后打開“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框,在編輯區(qū)里自動(dòng)出現(xiàn)選定的文字,這樣就需要我們?cè)俅屋斎肓恕?/p>

5、完善藝術(shù)字效果。

(1)調(diào)整位置。

設(shè)置環(huán)繞效果后,拖動(dòng)定位點(diǎn)能夠調(diào)整藝術(shù)字標(biāo)題的方向和大小。

(2)美化藝術(shù)字效果。

單擊文檔中的藝術(shù)字,出現(xiàn)“藝術(shù)字”工具欄,通過“設(shè)置藝術(shù)字格式、形狀、文字、環(huán)繞、豎排、對(duì)齊方式、字符間距”等,達(dá)到美化的效果。

提示:當(dāng)輸入的藝術(shù)字里有字母時(shí),還可以設(shè)置“藝術(shù)字寫字母相同高度”,達(dá)到美化的效果。

6、快速打開藝術(shù)字對(duì)話框的技巧。

當(dāng)word工具欄中選定的有“繪圖”選項(xiàng)時(shí),可以直接點(diǎn)擊“a”形按鈕,可以快速打開藝術(shù)字對(duì)話框。

三、保存好自己的文件。

板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)。

獨(dú)特的標(biāo)題。

“a”

保存文件。

神奇的激素說(shuō)課稿篇十一

《神奇的石頭》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本四年級(jí)下冊(cè)第五單元“大自然的贈(zèng)禮”中課題一的教學(xué)內(nèi)容,本課主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭,感受他們的質(zhì)樸、自然之美和形態(tài)之美。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念,由淺至深地引導(dǎo)學(xué)生,通過自主、合作、探究,大膽表現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。在教學(xué)時(shí)則圍繞著石頭的自然美,對(duì)于石頭的想象、石頭的傳說(shuō)和對(duì)石頭的創(chuàng)作等進(jìn)行展開。因此,本課的教學(xué)主要是在石頭上的添畫創(chuàng)作。根據(jù)本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)、賞心悅析身邊平凡的石頭,了解石頭的相關(guān)知識(shí)。

能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo):通過藝術(shù)活動(dòng),感受石頭的神奇、質(zhì)樸、自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。

教學(xué)重點(diǎn):通過了解不同的石頭,體會(huì)石頭的神奇、自然之美。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行再創(chuàng)造,使平凡的石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。

教學(xué)用具:一些小石頭,水粉顏料等。

學(xué)法。

1、教法。

神奇的石頭畫是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力,創(chuàng)造出一種全新的作品。所以,上好這堂課的關(guān)鍵是先要啟發(fā)學(xué)生想象。在課堂中,教師結(jié)合自己的經(jīng)歷,給學(xué)生看各種千奇百怪的石頭照片,照片中的石頭具有明顯的特性,學(xué)生進(jìn)行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學(xué)生這時(shí)一定會(huì)對(duì)著自己的石頭進(jìn)行聯(lián)想,進(jìn)行討論,進(jìn)行探究,課的.進(jìn)行也就順理成章了。

美術(shù)的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí),最忌諱學(xué)生作業(yè)只有一種模式,一種風(fēng)格。解決好想象的問題后,就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度去思考創(chuàng)作,從構(gòu)圖、涂色技巧等方面進(jìn)行深入的思考。

2、學(xué)法。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念,本課中要做到使學(xué)生通過聯(lián)系生活中的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)、探究、發(fā)展的一個(gè)過程。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中,我讓學(xué)生始終保持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而我,則是一個(gè)引導(dǎo)者。使學(xué)生的創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘、被激發(fā)。

作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段,教學(xué)課件也起到了不可替代的作用。如:課的開始以歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》為導(dǎo)入,歌聲委婉悠長(zhǎng)極富感染力,點(diǎn)題和導(dǎo)入一箭雙雕,把學(xué)生帶入了一個(gè)全新的想象空間?!笆^是神奇的,到底多神奇?”我這樣問。眼見為實(shí),耳聽為虛,課件播放出神奇的石頭圖片使得這個(gè)懸念瞬息即破。

教材說(shuō)明:

《騰飛的翅膀》一課屬于浙教版《品德與社會(huì)》第八冊(cè)第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”。這單元有四篇課文,分別是第一課《城鄉(xiāng)巨變》、第二課《騰飛的翅膀》、第三課《交通連四方》和第四課《服務(wù)在身邊》。本單元的目標(biāo)是感受家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng),樂意奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)和社會(huì)的情感?!厄v飛的翅膀》一課主要是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)不同的行業(yè)及它們和家鄉(xiāng)資源的關(guān)系,以及家鄉(xiāng)行業(yè)發(fā)展給家鄉(xiāng)所帶來(lái)的變化,并讓學(xué)生在體驗(yàn)行業(yè)勞動(dòng)的過程中形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。

學(xué)情分析:

根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,四年級(jí)學(xué)生的理性思維普遍處于較低發(fā)展水平。生活中,學(xué)生時(shí)刻在享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展給自己的生活帶來(lái)的快樂,特別是特色行業(yè)給更多的人們帶來(lái)的實(shí)惠,但是,學(xué)生很少會(huì)思考我們這里為什么會(huì)產(chǎn)生這些行業(yè),特別是特色行業(yè)。以及家鄉(xiāng)人在從事這一行業(yè)的過程中所付出的智慧與辛勞。為了達(dá)成課文目標(biāo),需要發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,促使學(xué)生有目的地去了解家鄉(xiāng)行業(yè)和家鄉(xiāng)人所從事的工作。課堂教學(xué)中,呈現(xiàn)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),借助課文學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo),認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的行業(yè)發(fā)展,知道家鄉(xiāng)行業(yè)與本地資源的關(guān)系,初步形成尊重勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我從學(xué)生的角度出發(fā),對(duì)教材進(jìn)行了重新整合、編排。下面以第一教時(shí)的目標(biāo)、過程來(lái)闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”即“貼近學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生的德育從生活中來(lái),到生活中去”的理念。

目標(biāo)定位:

認(rèn)知目標(biāo):.知道家鄉(xiāng)的主要行業(yè),家鄉(xiāng)的人們所從事的主要行業(yè)。

能力目標(biāo):探究它與當(dāng)?shù)刭Y源之間的關(guān)系,了解各行業(yè)的勞動(dòng)情況。

情感目標(biāo):初步形成尊重勞動(dòng)價(jià)值和尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解家鄉(xiāng)的主要行業(yè)以及它與當(dāng)?shù)刭Y源的關(guān)系。

2、了解各行業(yè)的勞動(dòng)情況,初步形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

探究家鄉(xiāng)的主要行業(yè)與家鄉(xiāng)資源之間的關(guān)系。

說(shuō)過程:

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。”學(xué)生在開始新的認(rèn)知活動(dòng)前,頭腦里原有的經(jīng)驗(yàn)是開啟體驗(yàn)之門的鑰匙,因?yàn)橹R(shí)的建構(gòu)有賴于有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支撐,教師只有將原有的生活經(jīng)驗(yàn)激活,才更有利于新的認(rèn)識(shí)。我在第一板塊中分了三個(gè)層次,一是讓學(xué)生欣賞祖國(guó)各地的風(fēng)光,同時(shí)教師加以語(yǔ)言滲透當(dāng)?shù)厝藗兯鶑氖碌囊恍┗顒?dòng)或勞動(dòng)。二是由蠶桑養(yǎng)殖回歸到的行業(yè)和家鄉(xiāng)的主要行業(yè)。三是把自己家鄉(xiāng)的行業(yè)加以適當(dāng)?shù)恼恚淠康氖且蛘n而宜使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)行業(yè)及新興行業(yè)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助他們解決生活中的問題。應(yīng)該說(shuō)第二板塊是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。

為使學(xué)生能掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了這樣的教學(xué)策略。

1、通過設(shè)置疑惑來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、通過討論、交流來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的原因。

3、再次回歸家鄉(xiāng)行業(yè),為下一板塊作好鋪墊。

斯特娜夫人曾說(shuō)過:“孩子的心靈是一塊神奇的土地,播上思想的種子,就能獲得行為的收獲;播上行為的種子,就能獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子,就能獲得品德的收獲;播上品德的種子,就能獲得命運(yùn)的收獲。”因此,在新課程《品德與社會(huì)》教學(xué)中,應(yīng)即時(shí)巧妙引領(lǐng),注重體驗(yàn),提升情感!

生活是學(xué)生道德智慧的肥沃土壤,實(shí)踐體驗(yàn)是促進(jìn)良好心理品質(zhì)逐步養(yǎng)成的最佳途徑。學(xué)生的意識(shí)不會(huì)一下子就銘刻于心,教師要注意超越課堂,把課堂中初步的學(xué)習(xí)成果植入平時(shí)的日常生活中,讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中自覺地把當(dāng)家作主化為具體行動(dòng),從而樹立振興中華的歷史責(zé)任感。

我在教學(xué)第三板塊:讓學(xué)生多方面感受勞動(dòng)者在從事某一行業(yè)的工作中所體現(xiàn)的勞動(dòng)價(jià)值,并從課內(nèi)延伸至課外。讓學(xué)生繼續(xù)為家鄉(xiāng)行業(yè)的發(fā)展增光添彩!為家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的勞動(dòng)創(chuàng)造喝彩,從而使學(xué)生能付諸實(shí)踐,回歸生活,促進(jìn)成長(zhǎng)。

課堂是師生共同的課堂,它是教師綻放自己獨(dú)特光芒的空間,同時(shí)也是學(xué)生展示自己生命色彩的天地。

神奇的激素說(shuō)課稿篇十二

幼兒天生對(duì)外界事物充滿了好奇和探索欲望,也是對(duì)他們開展科學(xué)啟蒙教育的最佳時(shí)期。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了《神奇的玻璃》這一活動(dòng)內(nèi)容,從幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象入手,和他們一起探索光影大世界的奧秘。

《神奇的玻璃》是山東省幼兒園課程大班下學(xué)期主題二《科學(xué)放大鏡》里的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。單單從活動(dòng)內(nèi)容的題目來(lái)看,“神奇”二字就能一下子激發(fā)幼兒的好奇心,可見這一活動(dòng)內(nèi)容一定是一個(gè)讓幼兒積極探索,樂趣無(wú)窮的活動(dòng)。本活動(dòng)內(nèi)容,選擇日常生活中常見的凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象入手,使幼兒通過故事,在發(fā)現(xiàn)、探索等活動(dòng)中了解凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象及與人們生活的密切關(guān)系,認(rèn)識(shí)到科學(xué)給人們生活帶來(lái)的好處,從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。

通過教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖,為滿足幼兒認(rèn)知,能力的需要,確定本次教學(xué)目標(biāo)為:

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法,知道神奇玻璃的含義。

2、了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及生活中的應(yīng)用。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:

1、凸透鏡人手一塊。哈哈鏡一塊。

2、《神奇的玻璃》課件或掛圖、故事磁帶、音樂《郊游》、幼兒用書。

(一)教法:

1、提問法,在學(xué)習(xí)故事時(shí)我設(shè)計(jì)提出了一連串的問題,引導(dǎo)幼兒理解故事。

2、探索操作法,在解凸透鏡的成像特點(diǎn)時(shí),讓幼兒自己摸一摸看一看,進(jìn)行操作嘗試,自己探索凸透鏡的成像特點(diǎn)。

(二)、學(xué)法。

本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法主要是:

1、交流討論法,對(duì)幼兒提出的一些問題讓幼兒進(jìn)行交流討論,然后回答。

活動(dòng)過程流程:一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒聽故事的興趣——欣賞故事前半部分,發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處——欣賞故事后半部分,感受小兔子的勇敢機(jī)智——邊看課件,完整欣賞故事——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

一、導(dǎo)入:

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

師:小朋友,今天的.天氣真好,我們一起去郊游好嗎?(聽音樂《郊游》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地)。

(二)這時(shí)候出示課件,然后教師問:夷?前面草地上有一塊亮晶晶的東西是什么呀?(玻璃)。

(三)師:這塊玻璃怎么會(huì)在這呢?幼兒討論。

(四)師:小朋友,你們都見過什么樣的玻璃呀?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

(五)師:草地上這塊玻璃會(huì)是一塊怎樣的玻璃呢?

通過這一連串的提問,既激發(fā)了幼兒的好奇心,又讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇,而且這些問題的設(shè)計(jì)能讓幼兒充分、大膽的去想象,發(fā)展了幼兒的想象力,激發(fā)了他們的積極性。

二、欣賞故事前半部分,發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處。

(一)師:小兔也看見了這塊玻璃,他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)呢,一起來(lái)聽一個(gè)好聽的故事。

(欣賞故事前半部分)在第一次欣賞故事時(shí),我沒有讓幼兒完整欣賞,而是讓幼兒先來(lái)欣賞故事的前半部分,為故事的結(jié)果留有懸念,讓幼兒自己去猜想故事的后半部分內(nèi)容,為故事后半部分的學(xué)習(xí)作鋪墊,這樣也充分體現(xiàn)了以幼兒為活動(dòng)的主體這一理念。

1、聽完故事后,通過提問:小兔在草地?fù)斓搅艘粔K玻璃,他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)?初步了解故事大意。

(三)為了充分發(fā)揮幼兒想象力,我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié),讓幼兒猜想小兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法。而不是直接把故事結(jié)果呈現(xiàn)給他們。

首先教師通過提問:大灰狼想搶過那塊神奇的玻璃,小兔想出了一個(gè)好辦法對(duì)付大灰狼,猜猜看小兔想了個(gè)什么辦法呢?啟發(fā)幼兒討論:怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

三、“小兔子到底是用什么辦法嚇跑大灰狼的呢?讓我們一起來(lái)聽一聽?!币龑?dǎo)幼兒欣賞故事后半部分,感受小兔子的勇敢機(jī)智。

聽后提問:

小兔子是用什么辦法把大灰狼嚇跑的?說(shuō)明小兔子怎么樣?幼兒通過回答問題來(lái)理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法,進(jìn)一步知道神奇玻璃的含義。

四、邊看掛圖,再來(lái)完整欣賞故事。

師:小朋友,你喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起再來(lái)聽一遍。

五、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

(一)讓幼兒拿出自己的凸透鏡,繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處。師:我們也來(lái)像小兔子一樣,用這塊玻璃把物體變大試一試。(啟發(fā)幼兒通過動(dòng)手操作,來(lái)繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處,來(lái)發(fā)現(xiàn)凸透鏡看近的物體時(shí),物體變大。離得遠(yuǎn)就會(huì)變小,而且物體是倒立的。

(二)讓幼兒廣泛想象,這塊神奇的玻璃還可以做什么?

師:小朋友,這塊神奇的玻璃,我們可以用它來(lái)做什么呢?誰(shuí)有好想法?(讓幼兒討論回答)。

(三)師:你在生活中還在什么地方見過這樣的鏡子?(交流凸透鏡在生活中的應(yīng)用)。

六、結(jié)束活動(dòng):《照哈哈鏡》,讓幼兒感受凸透鏡給人們生活帶來(lái)的樂趣。

師:老師用這塊神奇的玻璃做了一面鏡子,我們一起去照一照,玩一玩。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)的特色是:用一連串的疑問,環(huán)環(huán)相扣,充分讓幼兒大膽設(shè)想、想象。既通過故事學(xué)到了知識(shí),又不受故事得約束,大膽提出提出自己的想法,鍛煉了幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維的能力。

神奇的激素說(shuō)課稿篇十三

各位老師:

下午好!

今天我講的是人教版九年級(jí)歷史與社會(huì)第四單元第二課感受科技之光之科學(xué)技術(shù)的力量。本課時(shí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)(二)中的課程標(biāo)準(zhǔn)4-3“回顧近代科技發(fā)展的歷程,概括當(dāng)前科技發(fā)展的突出特點(diǎn)。”主要包括三部分內(nèi)容:

(1)“科學(xué)技術(shù)的力量”重點(diǎn)講述科技發(fā)展的不同階段及各階段的特點(diǎn),通過身邊就能感受到的各種變化,讓學(xué)生理解現(xiàn)代科技發(fā)展的階段性特點(diǎn)和巨大影響。進(jìn)而為后面知識(shí)經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)做好鋪墊。

基于以上教材的分析,結(jié)合初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),確立如下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能:了解人類社會(huì)三次科技革命的基本情況,概括當(dāng)代科技發(fā)展的突出特點(diǎn)。

(2)過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)、合作討論、探究互助等學(xué)習(xí)方法,體會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的道理,以及當(dāng)前科技步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理分析材料的能力。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的巨大作用,印證“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力“的論斷,使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)代國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)已成為以科技為先導(dǎo)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),由此培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感,激勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)中國(guó)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),刻苦學(xué)習(xí),奮發(fā)圖強(qiáng),為中華民族的騰飛做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):掌握科技發(fā)展的`不同階段及各階段的特點(diǎn)以及科技發(fā)展對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的影響。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)過程:

本節(jié)課由感悟生活、史海拾貝、科學(xué)探索、科技前沿、創(chuàng)意空間五大版塊作組成。

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

20**年10月12日,神六升天,舉國(guó)歡騰,神六飛船將費(fèi)俊龍、聶海勝送入太空,從中我們看到了科技的神奇力量,本節(jié)課我們所要探討的話題就是科學(xué)技術(shù)的力量。

感悟生活:

在現(xiàn)代生活中,科學(xué)技術(shù)滲透到我們?nèi)粘I畹母鱾€(gè)領(lǐng)域,接下來(lái),讓我們一起去感悟科技產(chǎn)品給我們生活帶來(lái)的影響,請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。通過同學(xué)們的發(fā)言,我們深刻感受到了科技產(chǎn)品在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中越來(lái)越普及,我們的生活沐浴著科技之光,那么科技來(lái)源于哪里呢?展示魯班發(fā)明鋸的故事,學(xué)生得出科學(xué)技術(shù)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐。那么科學(xué)和技術(shù)之間存在怎樣的關(guān)系呢?通過事例引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)與技術(shù)是密切相關(guān)的。

史海拾貝:

從近代科學(xué)創(chuàng)立以來(lái),我們?nèi)祟惿鐣?huì)已經(jīng)歷了三次科技革命,科技發(fā)展的每一次重大突破,都引起了經(jīng)濟(jì)的變革和社會(huì)的進(jìn)步,使人類生活發(fā)生重大變化,尤其是近一百年來(lái),新的科技成果層出不窮,科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的決定性作用更加顯著,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。接下來(lái),我們通過觀看錄象的方式來(lái)了解三次科技革命的相關(guān)情況。學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的表格。并在教師的引導(dǎo)下理性的認(rèn)識(shí)三次科技術(shù)革命的影響:(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生從影片中了解三次科技革命的相關(guān)情況,為接下來(lái)的教學(xué)打下框架,符合人感性到理性的認(rèn)知規(guī)律)。

科學(xué)探索:

(1)英國(guó)作為第一次工業(yè)革命的領(lǐng)先國(guó),科技革命對(duì)英國(guó)產(chǎn)生了什么影響?

(2)德,美國(guó)作為第二次工業(yè)革命領(lǐng)先的國(guó)家,科技革命對(duì)它們產(chǎn)生了影響?

(3)第三次科技革命領(lǐng)先的國(guó)家有美國(guó),日本,那么科技革命對(duì)日本有何影響?

從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科技對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起決定性作用。

在剛才的影片中,重點(diǎn)介紹了第三次科技革命,與前二次科技革命對(duì)比第三次科技革命有何特點(diǎn)?(廣泛性、速度快、影響大)。

當(dāng)前我們中國(guó)應(yīng)該如何面對(duì)這次新科技革命呢?(小組合作探究)可以說(shuō)這個(gè)問。

題的設(shè)計(jì)比較科學(xué),符合重要性、探究性、開放性和生活化這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn),有一定的探究?jī)r(jià)值。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性。

設(shè)計(jì)意圖:從能力角度講,旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,綜合運(yùn)用知識(shí)的能力使學(xué)生的探究能力進(jìn)一步得到提升,拓展。從情感角度講,旨在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、公民意識(shí)。

抓住機(jī)遇,增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力,加快發(fā)展科學(xué)技術(shù),才能增強(qiáng)綜合國(guó)力,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

科技前沿與創(chuàng)意空間:

作為中學(xué)生,我們也要不斷培養(yǎng)自已的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,我們一起來(lái)欣賞一下21世紀(jì)有哪些最新的科技成果。

這些科技發(fā)明給了我們同學(xué)們不少啟示,他們可能想到,相信同學(xué)們也能想到,下面,能不能把自已的創(chuàng)意與同學(xué)們一起分享呢?(小組合作學(xué)習(xí))。

總結(jié):同學(xué)們講了這么多的創(chuàng)意,看來(lái)我們的想象力真豐富啊,但最重要的一點(diǎn)是大家要想辦法把這些創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí),老師也相信同學(xué)們能夠通過自已的努力把這些創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)!

神奇的激素說(shuō)課稿篇十四

大自然真神奇正文:東方紅小學(xué)2-2劉令瑤站在西嶺雪山的日月坪,就可以看到對(duì)面的.陰陽(yáng)界了。

陰陽(yáng)界其實(shí)是一個(gè)山坡:左邊長(zhǎng)著草,右邊長(zhǎng)著樹,中間形成了一條明顯的界線,就把它取名為“陰陽(yáng)界”。

大自然真是太神奇了。指導(dǎo)老師:李紅梅。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16242872.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔