讀后感是對(duì)作者思想和寫(xiě)作技巧的評(píng)價(jià)和思考。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感要注意細(xì)節(jié)的把握和情感的表達(dá)。以下是小編為大家整理的一些精選讀后感范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇一
這個(gè)故事講:一個(gè)數(shù)學(xué)教授,懷疑古代的一名大科學(xué)家中的一句話有錯(cuò)。是這樣說(shuō)的:"一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先落下來(lái),速度是1磅的10倍?!彼磸?fù)地想,終于去試驗(yàn)了。結(jié)果都同時(shí)著地。在一次數(shù)學(xué)課上,他在斜塔頂上,同時(shí)仍一個(gè)10磅重的和一個(gè)1磅重的,結(jié)果讓大家目瞪口呆,兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。
我的感觸是人們真是太笨啦!科學(xué)家的話不一定是正確的。沒(méi)有試驗(yàn)過(guò)怎么知道呢?應(yīng)該是親眼所見(jiàn)才是真的,你們自己不知道,只是別人說(shuō)的。不過(guò)呢,這也不全怪你們,因?yàn)檫@個(gè)大科學(xué)家也有錯(cuò)。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇二
自從我讀了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇文章后,才明白了主見(jiàn)的重要性。文章主要寫(xiě)了:亞里士多德是一位偉大的哲學(xué)家,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò):一個(gè)10磅重的鐵球和一個(gè)1磅重的鐵球同時(shí)落下來(lái),10磅重的鐵球先著地。25歲的伽利略用實(shí)驗(yàn)證明亞里士多德的回答是錯(cuò)誤的。一個(gè)10磅重的鐵球和一個(gè)1磅重的鐵球是同時(shí)著地。伽利略能夠堅(jiān)持說(shuō)亞里士多德的說(shuō)法是錯(cuò)誤的,靠的是什么?是——主見(jiàn)。對(duì)啊!主見(jiàn)能改變你的一生;能夠使你成為命運(yùn)的主人;能……在我身邊就發(fā)生過(guò)這樣一件事情:有一次,要語(yǔ)文考試了。
我們班的男生向我們女生挑釁地說(shuō):“這次語(yǔ)文考試,你們女生的成績(jī)肯定比我們男生差,差得遠(yuǎn)呢!”一副必勝的樣子。我聽(tīng)了他們的話,心里十分氣憤,拳頭捏得“咯噔、咯噔……”地響,我忍不住說(shuō)道:“誰(shuí)說(shuō)女子不如男,我們女生照樣得第一,等著瞧吧!”語(yǔ)文考試成績(jī)出來(lái)了,我們女生的成績(jī)果然比男生強(qiáng)!是?。e人說(shuō)的話不一定能決定你的一切,再說(shuō),命運(yùn)是掌握在自己的手中,別人根本就沒(méi)有資格來(lái)決定你,你也不能決定別人的'一切。當(dāng)你的某一件事被別人嘲笑時(shí),千萬(wàn)不要沮喪,應(yīng)該把自己當(dāng)作“聾子”,把別人說(shuō)得壞話拋到九霄云外去。做一個(gè)有主見(jiàn)的人!有尊嚴(yán)的人!
走自己的路,讓別人去說(shuō)吧!
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇三
《》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力,勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話,并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn),用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神,是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看,主要有兩個(gè)突出特點(diǎn):一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì);二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物,這些都是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解的試驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例和人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。
三課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1.簡(jiǎn)介伽利略、亞里士多德。(強(qiáng)調(diào)偉大、著名)。
3.出示:“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.提出讀書(shū)要求:正確,流利。在讀書(shū)的過(guò)程中思考:課文講了一件什么事。
2.自學(xué)生字詞。
三、初讀感知。
1.默讀全文,畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2.交流收獲。
3.引導(dǎo)學(xué)生填空,并說(shuō)明理由。
課文的主要內(nèi)容是講意大利偉大科學(xué)家()在青年時(shí)代敢于質(zhì)疑權(quán)威,大膽進(jìn)行(),以()的態(tài)度對(duì)待科學(xué)的故事。
伽利略是一個(gè)(________________)的科學(xué)家。
四、為課文分段。
提示:課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威,敢于提出問(wèn)題,進(jìn)行試驗(yàn),以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。
全文6個(gè)自然段,按事情的階段劃分,是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證,緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)敘述的,段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞,了解生字詞的掌握情況。
二、研讀課文。
1.讀第2自然段,體會(huì)一下人們對(duì)他的肯定和崇拜??纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)了這種肯定和崇拜?(“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類(lèi)的真理”)。
“信奉”,怎么理解?“真理”是一種什么道理?“真理”不容許更改,而且是屬于人類(lèi)的,這又說(shuō)明了什么?(“信奉”,信仰和崇拜。“真理”,真實(shí)的、普遍的,人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改,而且是屬于人類(lèi)的??梢?jiàn)亞里士多德的話,在大家心目中的位置多么重要。)。
這一段最后一句話用反問(wèn)句,讀一讀這句話,說(shuō)一說(shuō)為什么用反問(wèn)的語(yǔ)氣?改用加句號(hào)的陳述句效果有什么不同?(改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了,達(dá)不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。)。
伽利略居然對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的,不容許更改的話提出了疑問(wèn),說(shuō)明伽利略的一種什么精神,或者說(shuō)什么態(tài)度?(不迷信權(quán)威,認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。)。
2.讀第三自然段。伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話提出了疑問(wèn),提出了怎樣的疑問(wèn)?
(亞里士多德的話是:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的先著地,速度是1磅重的10倍?!保?。
按亞里士多德的說(shuō)法,大鐵球落地速度快,小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話,那么,小鐵球落地就得幾秒鐘?(50秒鐘)。
3.這一疑問(wèn)中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)??jī)蓚€(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)?(疑問(wèn)中的。
“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說(shuō)的兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái)。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”:一個(gè)是:把兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的就會(huì)拖住落得快的,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。一個(gè)是:把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。)。
4.把兩個(gè)不同的結(jié)論展示出來(lái),讓學(xué)生用自己的話把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說(shuō)給鄰近的同學(xué)聽(tīng)。
5.伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的話,不僅提出疑問(wèn),而且推想出兩個(gè)不同的結(jié)論后,用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)或者不對(duì)呢?(用試驗(yàn)的辦法去檢驗(yàn)、證明自己的懷疑是對(duì)或者不對(duì)。)。
從這一點(diǎn)看,伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度?(認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。)。
三、課堂小結(jié)。
一、默讀第4、5自然段。一邊讀,一邊想以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話,他的話可是“不容許更改的真理”,因此,試驗(yàn)的態(tài)度怎么樣?結(jié)果怎么樣?第4自然段中有五個(gè)詞,突出了試驗(yàn)的態(tài)度,有力地證實(shí)了試驗(yàn)的結(jié)果。把它們找出來(lái),標(biāo)上橫線。
2.為什么還要在比薩斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)?
3.公開(kāi)試驗(yàn)時(shí),人們又怎樣議論的?
(伽利略帶著疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯(cuò)了。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地??梢?jiàn),鐵球往下落的速度,跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系?!胺磸?fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個(gè)詞突出了試驗(yàn)態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真,也有力地證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果和亞里士多德的說(shuō)法不一樣。
伽利略決定在比薩斜塔上做公開(kāi)的試驗(yàn),目的是公布自己試驗(yàn)的結(jié)果,也是為了告訴大家,不要盲目迷信權(quán)威。
公開(kāi)試驗(yàn)時(shí),人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類(lèi)的真理”挑戰(zhàn),是膽大妄為,是固執(zhí),會(huì)丟盡臉的。)。
二、朗讀最后一段,再看看插圖,想一想,議一議:
1.公開(kāi)試驗(yàn)成功了。斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái),因?yàn)槭裁茨兀?/p>
(“因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)了,正跟伽利略說(shuō)的`一樣?!保?。
(顛倒順序:因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)了,正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣,所以斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)。
意思一點(diǎn)沒(méi)變,因?yàn)榘严日f(shuō)結(jié)果的句子跟后說(shuō)原因的句子,顛倒了順序。這種先說(shuō)原因后說(shuō)結(jié)果的句子,一般中間要加上“所以”一詞。)。
3.課文結(jié)尾的一句話:這時(shí)大家才明白,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。
這句話里的“原來(lái)”,有兩個(gè)意思:一個(gè)是“起初”的意思,還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況。你認(rèn)為是前者,還是后者?(是后者)。
這句話最后指出“大哲學(xué)家說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”,“不是全都對(duì)的”換個(gè)意思不變的另一種說(shuō)法,是什么?(“也會(huì)有錯(cuò)的”)。
4.這句話還有什么進(jìn)一層的意思,聯(lián)系生活實(shí)際,大家說(shuō)一說(shuō)這句話給你什么啟發(fā)。
(權(quán)威、專家學(xué)識(shí)淵博,懂得東西比一般人要多,這是事實(shí),應(yīng)該尊重,應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專家說(shuō)的話也不是全都對(duì)的,也會(huì)有錯(cuò)誤。因此,不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“”的試驗(yàn)行動(dòng),就足以說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。)。
三、升華感情,體會(huì)寫(xiě)法。
1.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,看課文是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫(huà))。
2.交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。
伽利略亞里士多德。
勇敢質(zhì)疑博學(xué)。
認(rèn)真求證權(quán)威。
公開(kāi)試驗(yàn)信奉。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇四
我在教小學(xué)課程《》這篇課文時(shí),經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生像伽利略那樣質(zhì)疑解疑,我時(shí)常這樣發(fā)問(wèn):“你們能不能學(xué)學(xué)伽利略,做做伽利略?”。
“能!”學(xué)生異口同聲地說(shuō)。我接著發(fā)問(wèn):“同學(xué)們能不能談?wù)剳?yīng)該怎樣學(xué)伽利略,做伽利略?”思考了片刻,學(xué)生翟月驀地站起來(lái)說(shuō):“既要像老師您常說(shuō)的那樣,不唯師是聽(tīng),唯課本是從,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn);又要像伽利略那樣,學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地提出疑難問(wèn)題,并學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地解決疑難問(wèn)題。”教室里響起了熱烈的掌聲。接著把她平時(shí)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的課文中有毛病的句子提出來(lái),并發(fā)表修改意見(jiàn),讓老師同學(xué)評(píng)議。她說(shuō):“課文中‘伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了’。這個(gè)句子,‘反復(fù)’與‘許多次’,都表示試驗(yàn)的次數(shù)多,意思重復(fù),應(yīng)刪去其中一個(gè)。老師,您認(rèn)為是嗎?”我一愣:哎呀,你怎么提這個(gè)意想不到的問(wèn)題?我便引發(fā)同學(xué)討論:“大家的看法呢?”話音剛落,學(xué)生便紛紛發(fā)表意見(jiàn)。有的贊同她的看法,有的卻說(shuō):“‘反復(fù)’,是從不同方面、不同角度,用不同的方式做試驗(yàn),做了一回又一回;‘許多次’,是指每回試驗(yàn)做了一次又一次,意思不重復(fù)?!眱煞N矛盾的意見(jiàn)爭(zhēng)持了好久,都下不了結(jié)論。這時(shí),她忽然轉(zhuǎn)過(guò)話題問(wèn)我:“老師,這兩種意見(jiàn),哪個(gè)正確?”一下把問(wèn)題推到了我身上。
我想:說(shuō)翟月的.意見(jiàn)正確吧,這篇課文入編了好幾年,已經(jīng)過(guò)編者或?qū)<曳磸?fù)審核過(guò)。說(shuō)她的看法錯(cuò)誤吧,這兩個(gè)詞從詞義來(lái)說(shuō),確實(shí)重復(fù)呀!不刪怎行?我首先肯定她敢于提出疑問(wèn),像伽利略那樣有創(chuàng)新精神,并夸她是班上的“伽利略”;同時(shí)回答道:因?yàn)榫渥佑谩胺磸?fù)”和“許多次”是為了體現(xiàn)伽利略試驗(yàn)嚴(yán)格要求、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,是一種強(qiáng)調(diào)的寫(xiě)法,意思不算重復(fù)?;卮鸾Y(jié)束,我說(shuō),我的看法也不一定對(duì),希望同學(xué)們查,或問(wèn)問(wèn)其他老師、同學(xué)。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇五
這個(gè)星期,我們學(xué)習(xí)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇文章,我深受感動(dòng)。亞里士多德是世界上偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。而伽利略只是一個(gè)數(shù)學(xué)教授。而且那時(shí)的人們都信奉亞里士多德,把他的話當(dāng)做真理,誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他。但伽利略還是很勇敢,向亞里士多德的話產(chǎn)生疑問(wèn),他的勇氣令我敬佩。
當(dāng)我讀到第五段和“伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)了”這句話時(shí),我又想,不管伽利略被人們?cè)鯓拥耐诳?,怎樣的諷刺,他都能堅(jiān)持事實(shí)和“真理”的挑戰(zhàn),而且還按時(shí)到了斜塔做實(shí)驗(yàn)。要是我呀,我可能就會(huì)放棄,一聽(tīng)別人諷刺就退縮了。我想,不只是我,其他人也是這樣的。而伽利略不是這樣。伽利略堅(jiān)持事實(shí)的精神令我敬佩,值得我好好的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,我們每個(gè)人都會(huì)遇到一些意想不到的困難,甚至是別人的不理解,我們是知難而進(jìn)的,還是退步不前呢?不同的人可能會(huì)有不同的選擇,但退步不前的人永遠(yuǎn)都不會(huì)獲得成功的喜悅,只有知難而進(jìn)永不放棄的人才能成功。我要像伽利略一樣,知難而進(jìn),而不是退步不前。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇六
相信大家都對(duì)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文耳熟能詳吧。但令我不滿的是,文中并沒(méi)有解釋兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球,在同樣高度同時(shí)落地的原因。我突發(fā)奇想,于是就做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
首先,我把一個(gè)空瓶子和一個(gè)裝滿水的瓶子在同樣高度,同時(shí)拋下,結(jié)果是同時(shí)著地,我又把一張紙和空瓶子向下拋,結(jié)果是瓶子先落地。這個(gè)情況令我有些費(fèi)解。就在這時(shí),我想到了“空氣阻力”,是空氣阻力的緣故!可以確定:裝水的瓶子和空瓶子這兩個(gè)較重的物體幾乎不受空氣的`影響。而像紙這樣,面積大,體積小的物體,肯定會(huì)受到空氣阻力的影響,導(dǎo)致下降變慢。
但是文中10磅重的鐵球羽1磅重的鐵球,它們?yōu)槭裁炊鴷?huì)同時(shí)落地呢?我絞盡腦汁想了半天,靈感告訴了我一個(gè)合理的答案:10磅重的鐵球雖重10磅,卻也是10個(gè)1磅重的鐵球組成。什么意思呢?就是說(shuō):把10磅鐵等分成10個(gè)1幫的帖,再把它們綁在一起,質(zhì)量仍然是10磅重。那么現(xiàn)在,把這綁起來(lái)的10磅鐵和1磅鐵同樣高度,同時(shí)拋下,被綁起來(lái)的10快鐵分別以1磅的速度下落,整體下落速度還是1磅,而1磅鐵的下落速度必然是1磅,因此兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。我想同學(xué)闡述了自己的發(fā)現(xiàn),他卻說(shuō):“如果把這10個(gè)鐵球擺成一豎排,上面的就會(huì)往下面壓,這該怎么解釋呢?”我思索了一下,說(shuō)道:“既然都是一磅的鐵球,下落的速度應(yīng)該是一樣的!舉個(gè)例子吧,倆個(gè)同為一磅的鐵球,一個(gè)在距地面9米,另一個(gè)在距地面10米,你說(shuō)第一個(gè)球在落地時(shí),他和另一個(gè)球在高度上相差多遠(yuǎn)?同樣的道理,所以說(shuō),綁在一起的鐵球之間,是不會(huì)受到壓迫的。
現(xiàn)在問(wèn)題解決了,我得出一個(gè)結(jié)論:只要不受空氣影響,不論是怎樣大小的物體都會(huì)在同樣高度,同樣時(shí)間,同時(shí)落地。
任何事物都有因又有果,都有一個(gè)合理的解釋。而合理的解釋往往都要有實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,并且我認(rèn)為,一個(gè)理論只要能做到不矛盾,有道理才算得上是真理??茖W(xué)里有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),我要感謝它帶給我精神上的快樂(lè)。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇七
1.理解伽利略追求真理的過(guò)程:懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開(kāi)驗(yàn)證。
2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
1.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。
2.理解伽利略懷疑思考的過(guò)程。
今天這堂課,李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》(齊讀)。
1.出示課文第一二自然段。
1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,邊讀邊思考,說(shuō)說(shuō)你的感受。
2)交流體會(huì)。
3)小結(jié):
2.出示斜塔圖片:
2)這么多人有勇氣,老師真高興,但是,老師告訴大家,僅僅有勇氣是不夠的。
3)出示:兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。
a)指名讀。
b)所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書(shū),看看在做公開(kāi)試驗(yàn)前,伽利略是怎么想的,怎么做的,一邊讀一邊思考,第三四自然段,看看有沒(méi)有不明白的地方。
c)生提不明白之處,師出示伽利略的思考過(guò)程,生自由讀這部分,邊讀邊想,還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。
d)生說(shuō)、師說(shuō)(課件演示)。
e)師引讀第四自然段。
3.創(chuàng)設(shè)情境,自主閱讀。
大家可以同桌一起研究,也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴,共同探討(自讀課文第五六自然段)。
2)學(xué)生讀書(shū)、交流。
5)生生對(duì)話。
6)生表演(點(diǎn)擊課件,是范讀第六自然段的一部分)。
8)可適當(dāng)初,你們是這么說(shuō)的嗎?(出示課文第二自然段)。
9)現(xiàn)在,你們明白了什么?
4.拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際:
是的,伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來(lái)的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格,真讓人嘆服。
同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)類(lèi)似追求真理的小故事呢?
我們小朋友身邊有沒(méi)有這樣的事例呢?
(聯(lián)系材料:《動(dòng)手做做看》)。
5.尾聲:
正如《伽利略傳》的作者布萊希特說(shuō)的那樣“真理是時(shí)間的孩子,不是權(quán)威的孩子”(出示),這些故事,故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L(zhǎng)河中。
6.老師建議:
創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇八
1、正確讀寫(xiě)生字、新詞,理解個(gè)別詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。(嘗試)
2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
(1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)
(2)小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀、解釋詞語(yǔ)。(針對(duì)學(xué)困生)
(3)小老師聽(tīng)寫(xiě)典型的詞語(yǔ)。
(1) 課文主要內(nèi)容寫(xiě)了什么?
(2)伽利略是個(gè)怎樣的人?
(教師邊聽(tīng)課邊做記錄,檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià))
1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。(教師巡視指導(dǎo)。)
2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。(特別是學(xué)困生)
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。(重點(diǎn)是學(xué)困生)
4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。)
教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
板書(shū)設(shè)計(jì):
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 (伽利略)
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇九
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、給課文分段,說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
給課文分段,說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
生字卡片、課件。
一、引入課題,明確目標(biāo)
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元的專題是什么內(nèi)容,對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。
3、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書(shū)課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè),引導(dǎo)自學(xué)
1、檢查字詞掌握情況
2、多形式檢查課文朗讀。
三、小組討論,合作互助
1、學(xué)習(xí)提示:
(1)小組再讀讀文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?
(2)根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(3)讀1、2自然段,思考:人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?找出相關(guān)語(yǔ)句談感受。
2、小組合作交流
四、精彩展示,點(diǎn)撥釋疑
1、小組再讀讀文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?
教師歸納整理:課文為我們講述的伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?(伽利略,17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗(yàn),把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球,同時(shí)從斜塔頂上落下,結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)
2、根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?
第一部分(第1自然段):講人們稱伽利略為“辯論家”。
第二部分(第2自然段):講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,“把他的話當(dāng)作真理,不容許更改”。
第三部分(第3自然段):講亞里士多德說(shuō)的話,從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò),而伽利略卻表示了懷疑。
第四部分(第4—6自然段):伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn),證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來(lái)就是本文的主要內(nèi)容。
3、讀1、2自然段,思考:人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?找出相關(guān)語(yǔ)句談感受。
4、你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的科學(xué)家?
五、課堂檢測(cè),總結(jié)評(píng)價(jià)
1、書(shū)寫(xiě)并會(huì)聽(tīng)寫(xiě)下列字詞,爭(zhēng)取寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
伽利略辯論信奉違背一磅 拴住
拖住 宣布固執(zhí)比薩城 膽大妄為
2、請(qǐng)注意本課的多音字并標(biāo)注拼音:
著( )地 更( )正的( )確膽大妄為( )
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?
人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十
1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。
2、理解課文內(nèi)容,概括中心思想。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,體會(huì)含義深刻的句子。
4、朗讀課文。
體會(huì)含義深刻的句子,掌握課文的中心思想。
3課時(shí)
同學(xué)們知道物體從高處落下來(lái)有什么規(guī)律嗎?這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。
1、指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不理解的詞句。
2、課文著重講的是什么人?
3、他對(duì)誰(shuí)的話提出了疑問(wèn)?
4、為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題,他做了哪些工作?
5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?
1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2、提問(wèn):
你怎么分段:講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹
伽利略:意大利物理學(xué)家,天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。
亞里士多德:古希臘哲學(xué)家,科學(xué)家,被馬克思,恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”
思考:該段怎樣向我們介紹伽利略的?他是一個(gè)什么樣的人?
(因?yàn)樗岢龅膯?wèn)題常常使老師都很難解答,這說(shuō)明他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)事物有獨(dú)特的見(jiàn)解)
1、亞里士多德是什么人?
“信奉”是什么意思?
當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的?
為什么要提到這個(gè)人物,他與下文有什么聯(lián)系?
(對(duì)這樣的人提出疑問(wèn),需要有相當(dāng)大的勇氣。公開(kāi)實(shí)驗(yàn)時(shí),才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略,對(duì)伽利略敢于懷疑,勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。)
生:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。
師:你們?cè)趺粗赖模渴钦l(shuí)得到的這個(gè)結(jié)論?
今天,我們通過(guò)這課書(shū)的學(xué)習(xí),要了解伽利略通過(guò)哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。
思考:課文的主要內(nèi)容是什么?包括哪些自然段?
第1,2自然段講了什么?
1、這一段主要講了什么內(nèi)容?
2、伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑?
讀出亞里士多德的話,教師出示,學(xué)生理解這句話:如果10磅重的鐵球是1秒落地的話,1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。
3、解伽利略的疑問(wèn):
從亞里士多德的話中,可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論?
第一個(gè)結(jié)論是:1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球,使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。
板書(shū):如果……那么……
演示,解釋:
因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的,等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來(lái)解釋,重量減輕了,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)慢??梢杂脠D來(lái)表示:
還可以用數(shù)學(xué)式子表示:
第二個(gè)結(jié)論是什么意思?板書(shū):如果……就……
用圖可以表示:
用數(shù)學(xué)式子表示:
誰(shuí)能仿照第一個(gè)結(jié)論說(shuō)說(shuō)道理嗎?
生:因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體,鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來(lái)解釋,重量增加了,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快。
師:你對(duì)這兩個(gè)結(jié)論有什么看法?
生:同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反,是矛盾的,說(shuō)不通。
師:伽利略也覺(jué)得說(shuō)不通,那么他是怎樣證明亞里士多德是錯(cuò)的,而得出自己的結(jié)論呢?
1、學(xué)生讀第四節(jié):
其他同學(xué)思考:伽利略得出了什么結(jié)論?
結(jié)論:
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。
2、對(duì)照前面亞里士多德的話,伽利略的結(jié)論與之完全相反,這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論,是前所未有的,真是了不起。
3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢?
“反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。”伽利略的結(jié)論不是憑空想象,而是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。
4、伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時(shí),才25歲,已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授,這句話說(shuō)明了什么?
生:說(shuō)明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕,卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ住!?/p>
5、他為什么要做公開(kāi)的試驗(yàn)?
既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果,也為了啟發(fā)大家破除迷信,不顧自己這樣宣布,會(huì)面臨人們?cè)鯓拥呢?zé)備。
(二)人們對(duì)于伽利略的公開(kāi)實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度?
“是……還是……”
解詞:膽大妄為、固執(zhí)
人們?yōu)槭裁磳?duì)伽利略有這樣的評(píng)價(jià)?人們這時(shí)認(rèn)為誰(shuí)的話是對(duì)的?
(三)1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,對(duì)照課文內(nèi)容展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場(chǎng)面。
理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來(lái)。
這句話與別的不同,是先說(shuō)結(jié)果,后說(shuō)原因。
理解文中得“才”
這句話是比喻句嗎?“像”是什么意思?你對(duì)這句話怎樣理解?
權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博,懂得比一般人要多,應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見(jiàn)。但是,權(quán)威說(shuō)的“不是全都對(duì)的”,也會(huì)有錯(cuò),不能盲目迷信權(quán)威,伽利略公開(kāi)試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理,這是多么重要啊!
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。
課文講述了伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的“鐵球的輕重不同,落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑,通過(guò)分析和試驗(yàn),公開(kāi)在比薩斜塔上進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn),得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論,取得了科學(xué)研究新成就的故事,表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信,堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。
完成課本后面的作業(yè)。
1、教師提示學(xué)法
2、學(xué)生分段
3、檢查學(xué)生分段情況:
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十一
1、正確讀寫(xiě)生字、新詞,理解個(gè)別詞語(yǔ)。(重點(diǎn))。
2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))。
3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。(嘗試)。
2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
(1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)。
(2)小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀、解釋詞語(yǔ)。(針對(duì)學(xué)困生)。
(3)小老師聽(tīng)寫(xiě)典型的詞語(yǔ)。
(1)課文主要內(nèi)容寫(xiě)了什么?
(2)伽利略是個(gè)怎樣的人?
(教師邊聽(tīng)課邊做記錄,檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià))。
1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。(教師巡視指導(dǎo)。)。
2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。(特別是學(xué)困生)。
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。(重點(diǎn)是學(xué)困生)。
4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。)。
教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十二
(出示圖片)同學(xué)們,知道這是什么塔嗎?對(duì),這就是“斜而不塌”的比薩斜塔,1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn),使這座塔名聲大噪,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。
請(qǐng)看老師板書(shū)課題。(板書(shū)課題)
誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確,這里有一個(gè)多音字,“著地”的“著”字,在這里讀zhao,是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)
請(qǐng)大家齊讀課題。
1.概述課文主要內(nèi)容:
這篇課文講了件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū),自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來(lái)概述全文,真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來(lái)概述課文,真是不錯(cuò)的方法。
3.先來(lái)讀讀介紹加利略的語(yǔ)段,誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀第一段。)
4.從這段話中,你對(duì)他有了哪些初步的了解?(偉大的人,愛(ài)提問(wèn)題的人)
5.是啊,(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑,而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩,而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆星星所組成的等等許多許多,在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說(shuō)自己課下搜集到的資料)
7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰(shuí)來(lái)讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對(duì),亞里士多德的著作被成為是百科全書(shū),他的思想影像了人類(lèi)近兩千年,人類(lèi)歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類(lèi)的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn),他死后的一千多年里,人們遇見(jiàn)解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以,人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理,誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他:(出示:“你是什么意思?難道要違背人類(lèi)的真理嗎?”)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句責(zé)備的話。
8.感受信奉
假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家,當(dāng)聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)大聲的責(zé)備他:讓學(xué)生讀。
1.你是怎么理解這段話的?(說(shuō)明重球比輕球先著地,速度是輕球的十倍。)
看老師演示。(演示)
2.這說(shuō)明,亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書(shū))
4.請(qǐng)學(xué)生用道具便說(shuō)邊演示。
5.剛才從同學(xué)們的演示中,我們明白了加利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的,一起再來(lái)看看動(dòng)畫(huà)演示。(放動(dòng)畫(huà)演示)大家可以看到,同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論,看來(lái)伽利略的置疑是有道理的。
6.亞里士多德憑著“自信的直覺(jué)”,提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn),這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年,人們對(duì)此毫不懷疑,但加利略卻對(duì)這段話產(chǎn)生了疑問(wèn),由此,我們可以看出,他是個(gè)怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書(shū)。
過(guò)渡:帶著這樣的疑問(wèn),加利略是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看課文的第四自然段,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
1.(出示:加利略帶著……)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。
2.再來(lái)看這段,自己再讀讀,看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件,點(diǎn)紅)
3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?
你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說(shuō)。
5.過(guò)渡:加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),科學(xué)試驗(yàn),最后的結(jié)果是什么呢?找出書(shū)中的話說(shuō)說(shuō)。(讀“兩個(gè)……”)由此,我們看出亞里士多德的確說(shuō)錯(cuò)了,物體下落的速度與輕重沒(méi)有關(guān)系。(把有關(guān)的板書(shū)改過(guò)來(lái)。)
6.過(guò)渡:一次次的試驗(yàn),一次次的成功,一次次的證明自己推斷的正確性,一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說(shuō)錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說(shuō)”而觸怒教廷被逮捕,此時(shí)此刻,他在想些什么呢?(堅(jiān)持做公開(kāi)試驗(yàn))
1.出示書(shū)上的圖,看,消息一傳開(kāi),許多人都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到比薩斜塔,他們要看看到底是誰(shuí)嬴誰(shuí)輸。你們瞧,斜塔周?chē)娜俗h論紛紛,他們都在說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的話?(學(xué)生讀,沒(méi)有感情。)你讀的很通順,請(qǐng)同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾,出示,都有一個(gè)感嘆號(hào),你能體會(huì)出什么啊?(人們對(duì)伽的不滿,嘲諷。)
2.那請(qǐng)你不滿的讀讀第一句話,再請(qǐng)另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。
3.過(guò)度:就是在這一片譏諷聲中,加利略登上了斜塔頂端,請(qǐng)看:出示試驗(yàn)的課件。
4.你看到了什么?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了)
你聽(tīng)到了什么?(人們的驚呼聲。)
你就是驚呼的人群中的一員,你說(shuō)些什么?
5.由此,人們都明白了一個(gè)道理:出示最后一句話。(先逐個(gè)讀,后齊讀。)
來(lái),我們一起將心中的贊美呼喊出來(lái):出示課文第一句。
結(jié)束語(yǔ):關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多,同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集,他不迷信權(quán)威,以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí),對(duì)課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”一句,同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ忌钣畜w會(huì),我們下節(jié)課可以一起交流。下課。
25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
速度與質(zhì)量有(無(wú))關(guān)
加利略 亞里士多德
大膽質(zhì)疑
偉大 不迷信權(quán)威
執(zhí)著追求真理
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十三
1. 理解伽利略追求真理的過(guò)程:懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開(kāi)驗(yàn)證。
2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
1. 體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。
2. 理解伽利略懷疑思考的過(guò)程。
今天這堂課,李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》(齊讀)
1.出示課文第一二自然段
1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,邊讀邊思考,說(shuō)說(shuō)你的感受
2)交流體會(huì)
3)小結(jié):
2.出示斜塔圖片:
2)這么多人有勇氣,老師真高興,但是,老師告訴大家,僅僅有勇氣是不夠的
3)出示:兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍 。
a)指名讀
b)所以老師想再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀書(shū),看看在做公開(kāi)試驗(yàn)前,伽利略是怎么想的,怎么做的,一邊讀一邊思考,第三四自然段,看看有沒(méi)有不明白的地方。
c)生提不明白之處,師出示伽利略的思考過(guò)程,生自由讀這部分,邊讀邊想,還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。
d)生說(shuō)、師說(shuō)(課件演示)
e)師引讀第四自然段
3.創(chuàng)設(shè)情境,自主閱讀
大家可以同桌一起研究,也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴,共同探討(自讀課文第五六自然段)
2)學(xué)生讀書(shū)、交流
5)生生對(duì)話
6)生表演(點(diǎn)擊課件,是范讀第六自然段的一部分)
8)可適當(dāng)初,你們是這么說(shuō)的嗎?(出示課文第二自然段)
9)現(xiàn)在,你們明白了什么?
4.拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際:
是的,伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來(lái)的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格,真讓人嘆服。
同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)類(lèi)似追求真理的小故事呢?
我們小朋友身邊有沒(méi)有這樣的事例呢?
(聯(lián)系材料:《動(dòng)手做做看》)
5.尾聲:
正如《伽利略傳》的作者布萊希特說(shuō)的那樣“真理是時(shí)間的孩子,不是權(quán)威的孩子”(出示),這些故事,故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L(zhǎng)河中。
6.老師建議:
創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。???。
2.?能在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)了理解和想象,感知伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)的科學(xué)精神。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)具體的實(shí)例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、直奔課題。
2.檢查字詞:信奉哲學(xué)違背宣布。
懷疑?固執(zhí)解釋英鎊伽利略膽大妄為。
3.想一想課文寫(xiě)了一件什么事?
二、導(dǎo)讀感悟。
(一)走進(jìn)亞里士多德。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地是伽利略實(shí)驗(yàn)證明的,那亞里士多德是怎么說(shuō)的呢?
出示句子:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái)。10磅重一定先著地,速度是1磅重的10倍?!?/p>
1.亞里士多德何許人也?交流課前搜集資料。
2.文中是怎么介紹的?
出示句子:那時(shí)候,研究科學(xué)的人都相信亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改真理。
(1)“信奉”是什么意思?結(jié)合生活理解說(shuō)說(shuō),只是“相信”的意思嗎?
(4)帶著你的體會(huì),自己再讀一讀這句話。讀出人們對(duì)亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語(yǔ)氣。
(5)再讀亞里士多德的話,指名讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的?
小結(jié):當(dāng)時(shí),亞里士多德的話就是真理,不容置疑,不容更改。一千年過(guò)去了,有人懷疑嗎?沒(méi)有,兩千年過(guò)去了,有人懷疑嗎?有!誰(shuí)這么有膽量?伽利略。
(二)品讀伽利略。
1.伽利略是怎么想的呢?
出示語(yǔ)句:“他想:如果這句話是正確的,那么,把這兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的就會(huì)拖住落得快的,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;但是,如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。
(1)指名讀,說(shuō)說(shuō)伽利略是怎么想的?
(2)伽利略想的這句話說(shuō)了哪兩層思,用句子中的一個(gè)字概括每層意思。
(3)出示課件演示,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.伽利略又是怎么做的呢?
出示:伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。
(1)提出問(wèn)題:伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)?(反復(fù)、許多次)。
(2)換詞比較:
3.當(dāng)伽利略要公開(kāi)試驗(yàn)的時(shí)候,人們有什么反應(yīng)?畫(huà)出來(lái),讀好語(yǔ)氣。
6.多么不屈的伽利略,多么執(zhí)著的伽利略!頂著巨大的壓力,試驗(yàn)開(kāi)始了。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢?出示句子:
伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球,左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手,從空中落下來(lái)。一會(huì)兒,斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái),因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了,正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。
(1)指名讀。人們驚訝了!他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的!多么不可想象!把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧!一起讀。
(2)想象補(bǔ)白:當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地,伽利略走下斜塔時(shí),人們有什么表現(xiàn)?
7.理解:“這個(gè)時(shí)候,大家才明白,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”。
三.鼓勵(lì)質(zhì)疑。
2.讀了這篇課文,你明白了什么呢?請(qǐng)你用一兩句話把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,積累言語(yǔ)。
1.總結(jié)寫(xiě)法:伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì),課文是如何表現(xiàn)出來(lái)的?(一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開(kāi)試驗(yàn)三個(gè)典型事例;二是描寫(xiě)了人物心理、語(yǔ)言和動(dòng)作。)。
2.課外練筆:選擇自己熟悉的一個(gè)人,學(xué)用這種方法寫(xiě)一段話或一篇習(xí)作。
3.課外閱讀:推薦閱讀《哥白尼的日心說(shuō)》走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。
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