教案是教師為了指導教學而編寫的一種詳細的教學設計和組織教學活動的指導文稿。編寫教案時需要考慮教學方法和教具的選擇，以及課堂管理的策略。緊密結合素質教育的教案范文，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。
為了他的尊嚴教案篇一
理解課文意思，體會人物內容感情變化。
布置預習課文。（課前）。
1．自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。
2．把課文讀熟。
3．把不理解的地方標注出來。
導入新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？
今天我們來認識一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的？我們一起來學習《為了他的尊嚴》。
1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……。
2．小結學生預習情況。
4．說說本課講了一件什么事？
引導學生用自己的話來說。
1．指名讀1-8段。
說說你都知道了什么？
教師引導；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）。
實際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴的。）。
聯系課文理解：濡濕、慷慨施舍……。
2．指名讀9——13。
說說你都知道了什么？
雙手健全的乞丐為什么不搬磚？
聯系課文理解不屑。
夫人為什么不接受這個人的好意？“因為我們一家人都有兩只手”這句話你是怎樣理解的？
分角色朗讀課文。
一只手的乞丐憑自己的力氣。
婦人不接受照顧。
雙手健全的乞丐。
為了他的尊嚴教案篇二
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。
2、板書課題，學生齊讀。
1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴？
2、指名回答。（婦人——乞）
過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。
3、師：請同學們自由讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。
4、生自由讀課文，四人小組交流。
5、師：課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？
6、開火車生字接力組詞。
7、師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？
8、指名回答。
9、初讀質疑。
（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在文章的上圈圈點點。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。
（2）學生朗讀質疑。
（3）全班交流。
10、師： 這節(jié)課我們先學習到這，課后請大家思考課后的兩個思考題。
2、指名回答。
2、師：那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？
請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。
（1） 集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？
（體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。）
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下?！?/p>
師：這句話要用來說明什么？
（抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。）
（4） 師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。
（5）指名學生讀乞丐干活時的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？
（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？
（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。）
（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）
4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！?/p>
師：你對這句話是怎么理解的？
5、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。
1、師：課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？
2、小結：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！
3、師：結合自己說一說你對“尊嚴”的理解？
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。
2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。
3、完成《伴你成長》。
為了他的尊嚴
婦人 乞丐 （得到自尊）
搬磚掙錢
為了他的尊嚴教案篇三
理解課文意思，體會人物內容感情變化。
布置預習課文。（課前）。
1．自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。
2．把課文讀熟。
3．把不理解的地方標注出來。
導入新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？
今天我們來認識一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的.？我們一起來學習《為了他的尊嚴》。
1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……。
2．小結學生預習情況。
4．說說本課講了一件什么事？
引導學生用自己的話來說。
1．指名讀1-8段。
說說你都知道了什么？
教師引導；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）。
實際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴的。）。
聯系課文理解：濡濕、慷慨施舍……。
2．指名讀9——13。
說說你都知道了什么？
雙手健全的乞丐為什么不搬磚？
聯系課文理解不屑。
分角色朗讀課文。
一只手的乞丐憑自己的力氣。
婦人不接受照顧。
雙手健全的乞丐。
為了他的尊嚴教案篇四
理解課文意思，體會人物內容感情變化。
布置預習課文。（課前）
1．自己讀課文，解決生字：包括查字典、問別人等。
2．把課文讀熟。
3．把不理解的地方標注出來。
導入新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？
今天我們來認識一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的？我們一起來學習《為了他的尊嚴》。
一、檢查預習情況。
1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……
2．小結學生預習情況。
4．說說本課講了一件什么事？
引導學生用自己的話來說。
二、理解課文內容。
1．指名讀1-8段。
說說你都知道了什么？
教師引導；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）
實際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴的。）
聯系課文理解：濡濕、慷慨施舍……
2．指名讀9——13。
說說你都知道了什么？
雙手健全的乞丐為什么不搬磚？
聯系課文理解不屑。
夫人為什么不接受這個人的好意？“因為我們一家人都有兩只手”這句話你是怎樣理解的？
三、指導朗讀：這篇課文中的任務性格各不相同，你能在朗讀中體現出來嗎？
分角色朗讀課文。
為了他的尊嚴
一只手的乞丐憑自己的力氣
婦人不接受照顧
雙手健全的乞丐
為了他的尊嚴教案篇五
抓住獨臂乞丐的言行、神態(tài)，體會其由不情愿搬磚到搬磚后的復雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。
通過理解乞丐搬磚后前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說的“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬磚對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。
多媒體課件、有關尊嚴的名言或者故事。
2課時。
一、談話導入。
2、板書課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：同學們，讀完課題，有沒有思考下課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴？（他—乞丐；誰—婦人）（指名回答）。
4、課文主要寫了獨臂乞丐什么事情呢？誰愿意來說說？（指名回答）。
5、師：你說的真好，這篇課文主要記敘了一個乞丐來到一個院子里乞討，女主人沒有立即施舍給他錢物，而是毫不客氣地要求他搬磚，剛開始獨臂乞丐很生氣，后來搬磚中受到了啟發(fā)，若干年后成了一名成功人士，因為他從中獲得了自信和做人的尊嚴，懂得了只有靠自己的勞動才能獲得報酬，這樣才有自尊和尊嚴。
6、師：那現在有誰愿意跟大家說說這篇課文是按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序）。
三、學習生字詞。
1、師：很好，說的太好了，現在讓我們一起來劃一下本課的生字詞。
2、全班齊讀生字詞兩遍。
為了他的尊嚴教案篇六
1、學會本課19個生字，理解由生字組成的詞。
2、閱讀課文，了解課文內容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴，懂得了自尊。
3、鼓勵學生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色讀課文。
1、閱讀課文，了解課文內容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴，懂得了自尊。
2、鼓勵學生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起的作用。
談話法、小組合作學習法等。
多媒體課件
教學課時：兩課時
（第一課時略）
1、同學們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對待他們的？
2、師：在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴。（板書：尊嚴）今天我們要學的課文講述的就是和尊嚴有關的故事。（板書完課題）請齊讀課題。
3、讀了課題，你最想知道什么？
打開書，帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀讀課文，看看自己能弄懂哪些問題。
（1）學生自由讀課文，并思考剛才提出的問題。
（2）學生匯報、交流，并提出還沒有弄懂的問題。
課題中的“他”就是故事中的（板書：乞丐），“他”長得什么樣呢？請從文中勾出描寫“他”樣子的句子。
（1）學生勾畫、匯報。
（2）師課件出示句子：這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。
男生齊讀此句，師問：他讓人覺得怎樣？（板書：可憐）怎樣可憐？（板書：獨臂）
（3）可是，若干年后，他卻變了一副模樣出現在我們面前。請女生讀：（課件出示句子）他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。
這時的他讓人覺得怎樣？（板書：體面、董事長）句中哪些詞寫出了他的體面？（指導學生理解西裝革履，氣度不凡和自信、自重，并從中體會到此時的他已擁有了做人的尊嚴。）
指導朗讀這兩句。
（4）師引導學生質疑：同一個人，原來是那樣的可憐，現在卻是如此的體面。此時，你一定很想知道……（生：他為什么會由一個可憐的乞丐變成一個體面的董事長呢？）
同學們到一個感人的場景中去找答案吧。（課件出示第13—21自然段的文字和配音朗讀）
（1）學生邊聽邊思考問題。
（2）指名回答。師根據學生的回答引讀相應句子（并板書：婦人幫助自己拼搏）
若干年前，婦人是如何幫助乞丐，以致于改變了他一生的命運呢？現在我們就通過品讀婦人的語言來認識她吧。（課件出示婦人的四次語言）
（1）師：有一天，一個獨臂乞丐來到一個婦人家里乞討。她卻是這樣說的……
請第一組同學讀句子：（可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧?！保?/p>
師：婦人怎樣指著磚對乞丐說話？誰來讀出婦人的毫不客氣？獨臂乞丐向她乞討，她卻毫不客氣地說了這樣的話，讓人覺得她……（太狠心、太沒有同情心……）
（2）師：乞丐生氣了，責怪女主人捉弄自己，可女主人并不生氣，還動手搬起磚來。
請第二組同學讀句子：（她只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”）
師：婦人這樣做，這樣說，是為了告訴乞丐什么？
（3）師：乞丐怔住了，然后搬起磚來。磚搬完了，婦人給了他20元錢。他感激地向婦人道謝，可婦人這樣說……請第三組同學讀句子：（婦人說：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢。”）
師：與第一句對比，你現在對婦人的看法改變了嗎？說說理由。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動生活，這樣才能得到別人的尊重，才能活得有尊嚴。婦人是在真正地幫助乞丐。）
指導朗讀這句。
（4）師：婦人的孩子不明白母親為什么要叫乞丐搬磚。母親對他說……請第四組同學讀句子：（母親說：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！保?/p>
師：“一樣”又“不一樣”，怎樣理解這句話呢？為了理解這句話，請同學們把獨臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他們有什么相同，有什么不同？先同桌同學討論一下，再請學生匯報。
（相同：他們都是乞丐。不同：獨臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐雙手健全；獨臂乞丐搬了磚，雙手健全的乞丐沒有搬磚；他們的命運不同。結合學生的回答，品讀獨臂乞丐搬磚的句子，引導學生感受他搬磚的不容易。）
再來理解婦人對孩子說的話。（“一樣”指磚放在哪里對婦人來說是一樣的。“不一樣”指搬不搬磚對乞丐的命運不一樣。因為“搬”就意味著把握一個機會，讓乞丐有可能認識到可以靠自己的勞動生活，喚醒他們的自尊意識，脫離乞討生活。）
如果乞丐向婦人的孩子乞討，他會怎么做？
師：婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人，他們的慷慨施舍只能滿足乞丐的一時之需，卻無法改變乞丐以后的生活。這樣，更反襯出婦人通過讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。
指導朗讀母親對孩子說的話。
（1）小組討論。
（2）請學生匯報。
2、師總結：是啊，只有擁有自信和做人的尊嚴，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老師送幾則名言給大家，齊讀（課件出示）：
（1）天行健，君子以自強不息。
（2）只要愿意做，人無所不能。
（3）弱者把希望寄托于他人，強者把希望寄托在自己身上。
為了他的尊嚴
婦人幫助
獨臂乞丐——-——董事長
（可憐）自己拼搏（體面）
為了他的尊嚴教案篇七
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依*自己的勞動取得成功的故事。
1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。
2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依*勞動才能創(chuàng)造幸福。
（一）導入新課。
1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。
（二）檢查預習，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）。
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）。
3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字）。
（抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。）。
5、說一說課文主要講了什么事？
6、預習中，有不理解的問題嗎？（學生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學生提到的關鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。）。
7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？（教給學生讀書的方法，抓住關鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）。
（三）細讀課文，讀中感悟。
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。
（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。
（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。
（5）學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）。
小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結果怎樣呢？（成了董事長）。
（8）我們去看看這位董事長吧。睡來讀一讀。
小結：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
（小結：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的`尊嚴。）。
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！睂W生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）。
7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。
（四）感情升華。
課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？
總結：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！
（五）布置作業(yè)。
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。
2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。
（六）板書設計：
婦人。
乞丐。
搬磚掙錢。
為了他的尊嚴教案篇八
北師大版《語文》4年級上冊。
1．在預習中，運用自己喜歡的方法認識17個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學生通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，使學生懂得做人要有尊嚴，要用自己的勞動實現自己的價值。
抓住重點詞語和句子，使學生體會到老婦人的行為實際上喚醒了乞丐的尊嚴。
一課時。
2．學生介紹人物。
1．課前。老師布置大家預習課文，通過預習，你都知道了什么?
2．課文中提到哪幾個人物?你能把所了解的內容講給大家聽嗎?
3．分組讀課文，注意他們是否讀得正確、流利。
1．學生默讀課文，邊讀邊進行批注。
2．組內交流批注的情況。
3．學生提出不懂的問題。
問題一：那個獨臂乞丐開始就搬磚了嗎?后來為什么搬了?引導學生仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句體會。
出示句子：“乞丐怔住了，他用同樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W生抓住乞丐表情變化來體會內心變化。
問題二：引導學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切你感受了什么?引導學生抓住關鍵詞，如“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。
問題三：乞丐干了這又臟又累的活，他還生氣嗎?他的`態(tài)度有什么變化?
問題四：乞丐為什么要帶走那條擦汗的毛巾?
4．引導學生帶著感激之情讀乞丐的話。
5．小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。
7．再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”，引導學生談談你對這句話的理解。
問題五：“婦人為什么不要報酬，還讓他把房子送給一只手也沒有的人?”引導學生抓住婦人的話，體會婦人很有尊嚴，而且很善良。
8．師生分角色朗讀課文，再次體會婦人的高尚品質。
［評析：培養(yǎng)學生獨立的良好習慣，能夠提高每個學生獨立閱讀的能力。］
找?guī)酌瑢W表演課文，將自己學后的內心感受與同桌交流。
1．閱讀《語文天地》中《嗟來之食》，圍繞尊嚴這一主題談談自己的感受，并將其記錄下來。
2．收集有關“尊嚴”的格言和故事。
本課設計通過“提問題——解疑惑——談感受”等環(huán)節(jié)，引導學生漸進有序地讀書、理解、感悟，同時針對學生的實際情況設置了幾個不同問題的預設，更充分體現了學生是課堂的主人這一理念。
“讀”是閱讀教學的主要方法。整節(jié)課的設計，教師引導學生運用各種朗讀方法，帶著問題、認真充分地閱讀，細心品讀，以讀促講，以讀代講，以讀代教。學生通過整體感知課文，整體把握課文內容，突破課文重點。
鼓勵學生大膽質疑，引導學生積極探究。課前，布置學生預習，在預習中學生通過“質疑——解疑”，已基本掃除障礙，了解了課文內容。初讀課文后，又針對文章內容進一步質疑，并幫助學生梳理疑問，以此開放學生的思維空間，讓學生在持續(xù)質疑中明確學習的方向。
為了他的尊嚴教案篇九
一天一個獨臂乞丐來到一座庭院想讓女主人施舍。可是女主人讓這位獨臂乞丐搬磚，乞丐不服氣女主人就以身示范說；“我只用一只手就能搬磚，你為什么不行？乞丐想了想俯下身子足足搬了兩個小時才把這堆磚搬完！
女主人遞給他20元錢并送給他一條潔白的毛巾。從次這個乞丐知道魯迅說的一句話；偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。
真的，奇跡出來了，一個乞丐變成了董事長。雖然有一位雙手健全的乞丐來找過那個女主人，但是他不愿意用雙手創(chuàng)造財富，而是選擇了別人的施舍。只有勞動才能創(chuàng)造財富，這個乞丐寧愿祈求別人的施舍也不愿意用勞動創(chuàng)造財富，說明他是一個懶惰的人。在臺的身上永遠不會發(fā)生奇跡！
而用勞動換來財富的那個獨臂乞丐現在已經是一家公司的董事長！
五年級:管麗珠。
“呦，這不是咱班的蘇乞兒嗎？今天沒跟你媽撿破爛去??？”他又一次毫不留情地把我的尊嚴踩在地上，我沒有抬頭，他高出我半個頭之余，我絲毫沒有反擊的余地。
站在他身后的“小弟”們捧腹大笑，我低頭看著腳上已經破舊不堪的鞋，現在的樣子一定很滑稽?！皢柲阍捘?，說話呀”他一遍一遍地用他的手拍打著我的頭，越來越多的人圍上來，我想走，卻抬不起腿，我想罵，卻張不開嘴。就憑他那開著奔馳跑車的富商父親和濃妝艷抹的母親，單親的我卻要靠母親撿破爛維持生計。我的臉瞬間滾燙了，火熱的陽光打在臉上生疼生疼，我在心里祈禱希望這一切快點結束，雖然每天我都要承受這樣的屈辱，即使沒有那些嘲笑的聲音，我依然抬不起頭。
“干嘛呢！還不去上課”是教導主任。他是學校出了名的“黑山老妖”，無人不怕，他們拔腿就跑，我深吸了一口氣。他走進我，“站這兒干嘛？沒聽見上課鈴聲？”見鬼的課堂！但我還是畢恭畢敬地說了句“是”。
他剛一轉頭，我便拔腿跑出校門，我不知道自己該去哪兒，漫無目的地踢著腳下的石子，我恨死了這雙鞋，最好快點爛，爛到不能穿，我就可以求媽媽給我買雙新鞋，哪怕很便宜。起碼它是完整的。
“哎呦”聽到聲音，我立即抬頭，是一位老奶奶，我的石子不小心踢到了她身上，我跑過去，“奶奶，您沒事吧？”“沒事”她慢悠悠的`說道，低頭撿起地上的空塑料瓶丟到左手拿著的麻袋里，麻袋癟癟的，看來沒什么收獲?！靶∨笥眩阍趺床簧险n?。俊蔽也⒉幌牖卮?，她身上的味道和穿著都讓我感到厭惡，我厭惡的是，我竟然和她一樣?！安挥媚愎堋蔽壹涌炷_步向前走。
“等一下，等一下，等一下，小伙子！”
“干嘛”我不耐煩地轉身。
老奶奶小心翼翼地從麻袋里找東西，拿出一雙鞋，對我說，“你看，這雙鞋還是新的呢，你看你穿著合不合適？”
“我才不要別人的破爛！”我嘴上逞強，眼睛卻不曾離開那雙鞋，這是我夢寐以求的鞋樣，我曾經夢想我用它踢球，跑步，疾步如飛。雖然邊上有一點點裂口，但絲毫不影響它的美觀。
老奶奶走過來，“你坐那邊的石凳上試一下嘛，試一下”我不由自主地點點頭，它越過了我的那一點點自尊?！按笮≌线m！”沒錯，它就像是為我量身定做的，我愛不釋手。老奶奶看著我，笑了：“小朋友，送給你！”“真的嗎？真的嗎？謝謝您”我突然生出一絲敬意和感恩之意。我站起來蹦蹦跳跳，剛剛的陰霾一掃而光。老奶奶小心的把我那雙舊鞋撿起來，我有些不好意思，“它很丟臉，是不是？”
此時一位年輕叔叔走過，用鄙夷的眼光看了一眼，很輕蔑地把空水瓶子扔在奶奶腳下，奶奶彎下腰撿起來，我生氣地打掉奶奶手中的瓶子，“你有沒有尊嚴？就為了一個破瓶子？”
奶奶淡然一笑，尊嚴不是別人給的，對遭受的侮辱，不需要憤怒，也不需要還擊，只需要蔑視。孩子，鞋子不丟人，你看你媽媽把它洗得多干凈！去上學吧。奶奶走了，我看著她遠去的背影，她說的我并沒有聽懂，我只是安靜地撿起整整齊齊放在地上的鞋，塞進了書包里。
以前我覺得，懦弱是個可恥的東西，我不允許自己害怕，但時至今日我才發(fā)現，敢于直面自己的懦弱才能真的釋懷，真的強大。我決定下一次遇到那幫男孩的時候，要微笑。
初二:上官燕妮。
生存的尊嚴_600字。
五一勞動節(jié)，走在川流不息的街頭，仰著頭看城市的燈紅柳綠，低頭就見在這個城市的角落，在一個有些荒僻卻又讓人無法忽視的街角――一群乞丐。
就算國家再怎么發(fā)展，永遠也少不了窮人。我搖著頭走向他們，晃蕩著口袋里嘩嘩作響的零錢，挨個扔了個硬幣。其中也有些不是乞丐，但混在這一堆的人誰又會拒絕意外之財？錢永遠不會嫌多。
凡事都有個例外。
我被叫住了，盡管來來往往的人很多，可我覺得他是在叫我，我轉過身，還沒從人堆認清一個人是誰，一個硬幣在空中畫了個銀色的拋物線，砸到我身上，又掉落到地上，當我正詫異的不知作何反應，有一個人向我揮了揮攤在地上的牌子，我剛剛還真沒注意，現在定眼一看,牌子上寫仨大字：打短工。
正想著，一個輕朗的聲音，帶著晚風的涼氣掛進我耳朵里：“我不是要飯的?！甭曇羝狡降木拖裨陉愂鲆粋€事實。也許他不是乞丐，只是穿得有些邋遢，大大咧咧的靠著一群乞丐坐，但我還是納悶：這年頭還有人和錢過不去!我有種甩上百元大鈔的沖動，看他裝什么清高!
也許我的目光有些怪異，他又問我：要短工嗎，還帶點淡淡的鄉(xiāng)音?！辈唬恍枰?。“我突然有些郝然，抓抓頭快步走開了。
雖然離那個街口很遠了，但我一直在想剛剛的事，我不由的摸上那個硬幣咋回來的落腳點，居然有些疼痛，當然這是幻覺，那疼痛不是在皮肉傷，我知道，那是內傷。
我覺得悲哀的事，當一個有尊嚴的人立在我面前，我的的第一反應竟是這人真裝，真虛偽!生存和尊嚴，有些人會先選擇生存下來其次是尊嚴。那個人用生存的尊嚴，只是用它的選擇砸在了我的軟肋上。
高二:李倩倩。
為了他的尊嚴教案篇十
星期五，我讀了一篇名叫《為了他的尊嚴》的文章。其中，那位婦人和氣概的事深深地打動了我，讓我從中懂得了什么是人，什么是人格。
這篇課文主要講：一次，一個獨臂乞丐向女主人乞討，婦人卻讓乞丐搬磚，幫他找回了自己的尊嚴，最后，那人便成了成功人士的事。
讀了這篇課文，我想到了婦人說得那句話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！笔前?！獨臂的乞丐聽了婦人的話，搬了磚。而雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開了。所以，獨臂乞丐是靠勞動所掙來的，而雙手健全的乞丐卻靠別人施舍，不勞而獲，反成了一事無成。
總之，讀了這篇課文，真是讓我受益匪淺?。?/p>
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為了他的尊嚴教案篇十一
今天，我在老師的帶領下，學了為了他的尊嚴這一課，感受很深。我從中懂得了一個道理：只有靠勞動，才能獲得報酬，才能有尊嚴，靠他人施舍，是可恥的。
文章寫了一個獨臂乞丐向女主人乞討，女主人毫不客氣的叫他去搬磚，搬完一對磚后才給他二十元錢。乞丐氣地說不出話來。但到最后還是很辛苦得把磚搬完了。臨走時，他向女主人千恩萬頁。起初，我很不理解，他為什么謝那女主人呢?為什么還要拿擦黑的毛巾作紀念呢?經過老師的講解，我終于明白獨臂乞丐之所以感謝女主人，是因為女主人教乞丐學會了自尊，獲得了自信。證明了自己依靠勞動完全可以養(yǎng)活自己。最后，獨臂乞丐成了人才，獲得了成功。
在我們生活當中，我們經?？梢钥吹揭恍┦帜_健全的年輕人，有的甚至是風華正貌的少年。他們寧愿低三下四的乞討，也不愿勞動，喪失了做人的尊嚴。這些人完全可以靠自己的雙手去獲得報酬，用自己的勞動體現自己的價值!
為了他的尊嚴教案篇十二
文中主要講了一個獨臂乞丐來到一座庭院乞討，可女主人沒有馬上給他施舍，而是讓他搬磚，然后給他報酬。乞丐通過幫女主人搬磚，獲得了相應的報酬，從這件事中他發(fā)現自己也是個有用的人，從而找到了自尊，增強了自信，最后干成一番大事業(yè)。而在獨臂乞丐走了之后又來了一個雙手健全的乞丐，女主人也叫他搬磚，可那個乞丐卻鄙視地走了。他認為女主人是在故意為難他。那個雙手健全的乞丐一直還是當乞丐，靠著別人的施舍過日子。
我覺得獨臂乞丐不是因為女主人給他那二十元錢的酬金干出事業(yè)，而是他從搬磚的事情中找到了尊嚴，從而支持著他干出一番事業(yè)。恰恰相反雙手健全的乞丐卻不一樣其實他比獨臂乞丐更加有用，可是他放棄了自己的尊嚴，只想得到別人的施舍，不想自己付出任何的努力，現在是乞丐，以后也是乞丐。
讀了這篇文章，讓我深深地體會到一個人不管身處什么地位，尊嚴不能放棄，做任何事情要付出努力才能有收獲，只要努力去做，無所不能。
為了他的尊嚴教案篇十三
教學內容：
理解課文意思，體會人物內容感情變化。
教學過程：
布置預習課文。（課前）。
1．自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。
2．把課文讀熟。
3．把不理解的地方標注出來。
導入新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？
今天我們來認識一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的？我們一起來學習《為了他的尊嚴》。
一、檢查預習情況。
1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……。
2．小結學生預習情況。
4．說說本課講了一件什么事？
引導學生用自己的話來說。
二、理解課文內容。
1．指名讀1-8段。
說說你都知道了什么？
教師引導；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）。
實際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴的。）。
聯系課文理解：濡濕、慷慨施舍……。
2．指名讀9——13。
說說你都知道了什么？
雙手健全的乞丐為什么不搬磚？
聯系課文理解不屑。
夫人為什么不接受這個人的好意？“因為我們一家人都有兩只手”這句話你是怎樣理解的？
三、指導朗讀：這篇課文中的任務性格各不相同，你能在朗讀中體現出來嗎？
分角色朗讀課文。
板書設計：
一只手的乞丐憑自己的力氣。
婦人不接受照顧。
雙手健全的乞丐。
為了他的尊嚴教案篇十四
“人一旦有了尊嚴，就會有勇氣去克服困難，甚至創(chuàng)造奇跡?！边@是我讀了《為了他的尊嚴》后最深的感觸，文中的乞丐在女主人的教育下找回了尊嚴，最后成為了一位董事長。尊嚴改變了一個人的命運，尊嚴是多么重要??！
當我讀到“可是女主人并不生氣，俯身搬起磚來”這句話時，敬佩之情油然而生：女主人為了喚醒乞丐的尊嚴，竟自已搬起磚來，讓乞丐明白可以自食其力，這一切也許會讓乞丐終生受用不盡。這位女主人的品格真高尚呀！
尊嚴使人不再丑陋，尊嚴使美麗成為永恒，但生活中仍常常出現沒有尊嚴的人。
想著，想著，我又回憶起了著名石油大王——哈默的故事：在一個風雪交加傍晚，一群難民來到一座小鎮(zhèn)。善良的小鎮(zhèn)居民做了可口的飯菜貢獻給災民，許多災民都狼吞虎咽地吃著。但一個瘦骨嶙峋的年青人卻與眾不同，他走到鎮(zhèn)長面前。鎮(zhèn)長立即將食物呈上去，可被年青人“要用勞動換來食物”的話拒絕了。無奈之下，鎮(zhèn)長請他幫自已捶背。年青人捶了一陣后，鎮(zhèn)長將飯菜端給他，他快樂地吃了起來。
“喪失了自尊心的人，是一個沒有出息的人；喪失了自尊心的民族，是一個無望的民族”。尊嚴是多么重要呀！只要我們有了尊嚴，也許就會像那位董事長一樣擁有美好的明天。
為了他的尊嚴教案篇十五
面對“尊嚴”這個詞，過去我只當是又多學了一個新詞，對它的意義卻不甚了解?？僧斘易x了《為了他人的尊嚴》后，豁然開朗：尊嚴是自身自重的行為而取得別人對你的認可。它對每一個人而言都是那么重要，它可以改變人的一生。
文中的一位婦女讓獨臂乞丐搬磚，幫他明白了：通過勞動可以獲得報酬，維護自己的尊嚴。因為有了尊嚴，這個乞丐最后奇跡般的當上了董事長。
一個乞丐，而且還只有一只手，怎么就當上了董事長？沉思過后，我找到了答案：女主人幫乞丐及時浪子回頭，找回了尊嚴?！皨D人遞給了乞丐一條雪白的毛巾，乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾?！逼蜇ぐ阉淖饑勒一厝ズ?，婦人遞給他毛巾，尊重了他的尊嚴，這樣讓乞丐有了信心和力量，“仔細”地擦了擦臉。此時的他，更像一位紳士。他已經不是一個人人憐憫，沒有尊嚴的乞丐了。若是沒有女主人的毛巾，他能當上董事長的機率也許沒那么高?？梢姡饑蓝嗝粗匾?！
在班上，就有那么幾個“有錢人”，包里經常多放了幾塊錢。他們有時，就對一些同學說：“來！今天我錢多，招待你！”而總有一些人，聽了就會美滋滋的，搖尾乞憐。沒被招待的居然還會去要零食，纏著人家不放！雖說是朋友，偶爾要一要，增強友誼，但我還真擔心他們長大會不會成為沒有尊嚴，向人乞討的乞丐。
大家也許讀過這個故事：
挪威有一位小有名氣的音樂家。他曾經去報考音樂學院，結果落選了。他身無分文，只好在街上拉琴賣藝。拉完后，他舉起琴盒，人們紛紛把錢放進去。一個無賴把錢扔在忒他腳下。他撿起來遞給無賴：“先生，您的錢掉了?！睙o料，無賴又把錢扔在他腳下：“錢歸你的了?！彼蟼€躬，說：“剛才您的錢掉了，我?guī)湍鷵炝似饋?；現在我的錢掉了，您應也撿起我掉的錢?！睙o賴只好應從。這恰好被音樂考官看到了，就錄取了他。呵呵，尊嚴真像是一位魔法師，可以改變你的命運。
尊嚴，就是這樣幫助我們創(chuàng)造更美好的明天！我們不僅要像文中的董事長（曾經的乞丐）一樣維護自己的尊嚴，還要像婦人一樣尊重別人的尊嚴。
為了他的尊嚴教案篇十六
當我的目光剛剛劃過最后一段的最后一個字時，當我讀完這個故事以后，我真的被女主人的所作所為震驚了。
我對這篇文章印象非常深刻，主要寫了一個乞丐去了一座庭院里去討錢，而女主人并沒有直接給這個乞丐錢，而是讓這個只有一只手的人將一些磚從屋前搬到了屋后才給了他錢。最后，這個乞丐變成了一個氣度不凡的成功人士。
我欣賞的這篇文章就是《為了他的尊嚴》。這篇文章的女主人告訴了每一個乞丐三點：1、要自食其力。2、要有尊嚴的活著。3、要覺得自己有用。我覺得第一個乞丐能成為成功人士是因為他知道了并不是只有兩只手才能勞動。而第二個乞丐則有兩只手，他卻不屑那二十元錢，他鄙夷勞動。所以到后來，他要么還在乞討，要么就已經餓死了。
在現實生活中，我也會碰到形形色色的乞丐，但我對待他們的態(tài)度卻跟文章里的女主人稍有差異。
如果是我，對待那些四肢都健全的乞丐，我不會可憐他們，誰讓他們有能力卻不去勞動呢？
如果是我，對待那些殘疾的老年人在路邊乞討，我會彎下腰來給他們施舍一點錢，因為他們已經沒有能力去掙錢了。
這篇文章我很喜歡，我喜歡女主人那樂于助人的精神，我也很喜歡那些用自己勞動來得到收獲的人。我希望我們每一個人都能熱愛勞動。因為孫老師還說過：“勞動能使人變得更智慧?！?/p>
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為了他的尊嚴教案篇十七
一個乞丐來到一座庭院,向女主人乞計很可憐,他的右手連同整條手臂斷掉了,空空的袖子晃蕩著,讓人看了很難過,碰上誰都會慷慨施舍的?？墒桥魅撕敛豢蜌獾刂钢T前一堆磚對乞丐說:“你幫我把這些磚搬到屋后去吧?！?/p>
乞丐生氣地說:“我只有一只手,你還忍心叫我搬磚不愿施舍罷了,何必捉弄人呢？”
女主人并不生氣,俯身搬起磚來。她只用一只手搬了一趟說:“你看,并不是非兩只手才能干活。我能干,你為什么不能干呢？”
乞丐征住了,他用異樣的眼光看著婦人,尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。終于,他俯下身子,用惟一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊,整整搬了兩個小時,才把磚搬完。他累得氣喘如牛,臉上布滿灰塵,幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了,歪巾在額頭上。
婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過來,很仔細地把臉和脖子擦了一遍,白毛巾變成了黑毛巾。
婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢,很感激地說:“謝謝你?！?/p>
女人說:“你不用謝我,這是憑你自己的力氣掙的工錢?！?/p>
乞丐說:“我不會忘記你的,這條毛巾也留給我作紀念吧?！闭f完深深地鞠了一躬,就上路了。
過了很多天,又有一個乞丐來到這庭院。那婦人把乞丐引到屋,指著磚堆對他說:“把磚搬到屋前就給你二十元錢。”這位雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開了,不知是因為不屑那二十元錢還是別的什么原因。
婦人的孩子不解的問母親:“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后,這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后,還是放在屋前？”
母親對他說:“磚放在屋前和話在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”
此后還來過幾個乞丐,那堆磚也就在屋前屋后來回挪了幾趟。
苦干年后,一個很體面的人來到這座庭院。他西裝革履,氣度不凡,嗖那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是,這人只有一只左手,右邊是條空空的前袖,一蕩一蕩的。
來人俯下身,用一只手拉住有些老態(tài)的女主人說:“如果沒有你,我還是個乞丐,可是現在,我已是一家公司的董事長?！?/p>
婦人已經記不起來他是哪一位了,只是淡淡地說:“那是你自己干出來的?！?/p>
獨臂的董事長要把婦人連同他一家人遷到城里去住,做城市人,過好日子。
婦人說:“我們不能接受你的照顧。”
“為什么？我已經替你們買好了房子?！?/p>
“因為我們一家人個個都有兩手?！?/p>
董事長傷心地堅持著:“夫人,你讓我知道了什么叫人,什么是人格,那房子是你教育我應得的報酬！”
婦人笑了:“那你就把房子送給一只手都沒有的人吧。”
為了他的尊嚴教案篇十八
我執(zhí)教的是第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。
課文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，主要寫了婦人幫助過的兩個不同的乞丐。一個是獨臂乞丐，當婦人讓他搬磚掙20元時，開始他很生氣，覺得自己已經是一個可憐的殘疾人了，是沒有勞動能力的，只能靠別人的施舍生活。后來婦人的做法感染了獨臂乞丐，他辛苦的搬完磚后，明白了自己也是可以靠勞動生活，也是有尊嚴的，從而靠勞動變成了一位自信、自重的董事長。另一位乞丐是一位雙臂健全的'乞丐，他雖然有勞動能力，但他寧可不要20元錢也不肯搬磚，因為他覺得靠勞動掙錢不如乞討來得容易。兩個乞丐從外形到內心到做法都形成了鮮明的對比，另外在故事的每一個環(huán)節(jié)中都隱含著人物復雜的心理活動，的確需要下一番工夫去思考探究。要理解這樣一篇情節(jié)復雜的故事，并悟出文章的中心，對生活閱歷較淺的四年級的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課中反復鉆研教材，準確把握課文的中心，找出了本文的一個主要的矛盾點加以突破。并根據本班學生的學習特點，設計教學思路。
教學目標：
1、學會認讀本課17個生字；會寫11生字。
2、聯系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思；初步把握文章的主要內容；知道孩子、雙臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二課時）。
3、通過對課文的理解與感悟，進一步培養(yǎng)學生質疑探究的能力；鍛煉學生抓住關鍵詞句，理解內容、體會文章思想感情的能力。
4、通過對課文內容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。
教學設計：
一、檢查預習，導入新課。
因為本課是這個單元的第三篇課文，學生已對“尊嚴”有了初步的了解，另外我班學生已具有了一定的預習能力，他們能通過預習，自學生字，積累對自己有用的詞語和句子，提出許多有價值的問題，初步了解文章的主要內容。因此我采用檢查預習的方法導入新課。設計了課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴？圍繞著“婦人”和“乞丐”課文主要講了什么事？幾個問題。這樣不僅能讓學生初步的感知課文，而且調動了學生預習學習的積極性，讓更多的學生明白要課堂上有精彩的表現，課前的預習十分重要，在潛移默化中培養(yǎng)了學生語文學習的習慣。
二、質疑問難，主動學習。
《語文課程標準》指出“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！币虼嗽趥湔n中我首先設計了請學生提出在預習中遇到的不理解的問題，學生一邊發(fā)問，我隨手將學生的問題寫在黑板上，并讓學生自主選擇想研究的問題。這樣做是因為我班學生有這個實力，在平常的閱讀教學中，我特別注重培養(yǎng)學生讀書時要邊讀邊想，及時提出問題讓全班討論，學生們都以自己的問題能引起大家的爭論為自豪。因此學生已具有了在讀書中邊讀邊提出自己不明白的問題，而且提出的問題比較有討論的價值，也比較集中。這樣做也充分調動了學生在學習中的主動性，真正做到了學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。
為了他的尊嚴教案篇十九
學了《為了他的尊嚴》這一課，使我很受感動，讓我明白了做人的道理，懂得了什么是人格以及人的尊嚴。
這篇課文寫一個缺條手臂、很可憐的一個乞丐來到一座庭院，向女主人乞討，可是女主人卻讓乞丐把門前的一堆磚搬到屋后，乞丐生氣地說“不愿施舍罷了，何必捉弄人呢?”女主人用一只手搬了一趟說，我能干你也能干。后來乞丐把那堆磚搬完了，女主人遞給乞丐二十元錢，說這是你的工錢。再后來，那位乞丐用自己的一條手臂，勤奮工作，成為了一家公司的董事長。
如果當初女主人不讓乞丐搬那堆磚，直接施舍給乞丐，那他就不會成為一位董事長，也不會有自己的尊嚴。我們也要學習這種精神，好好學習，將來才會有所成就。
為了他的尊嚴教案篇二十
一、導入新課。
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。
2、板書課題，學生齊讀。
二、檢查預習，整體感知。
2、指名回答。（婦人——乞）。
過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。
3、師：請同學們自由讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。
4、生自由讀課文，四人小組交流。
5、師：課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？
6、開火車生字接力組詞。
7、師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？
8、指名回答。
9、初讀質疑。
（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在文章的上圈圈點點。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。
（2）學生朗讀質疑。
（3）全班交流。
10、師：這節(jié)課我們先學習到這，課后請大家思考課后的兩個思考題。
第二課時。
一、復述回顧。
2、指名回答。
二、細讀課文，讀中感悟。
2、師：那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？
請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。
（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？
（體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。）。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下?！?/p>
師：這句話要用來說明什么？
（抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。）。
（4）師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。
（5）指名學生讀乞丐干活時的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？
（“整整……才……”、“氣喘如?！薄ⅰ安紳M灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）。
（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？
（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。）。
（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）。
4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！?/p>
師：你對這句話是怎么理解的？
5、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。
三、感情升華。
1、師：課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？
2、小結：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！
3、師：結合自己說一說你對“尊嚴”的理解？
四、布置作業(yè)：
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。
2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。
3、完成《伴你成長》。
板書設計：
婦人乞丐（得到自尊）。
搬磚掙錢。
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