理解是對(duì)信息和知識(shí)進(jìn)行深入思考和領(lǐng)悟的過(guò)程,通過(guò)理解可以提高自己的思維能力和分析能力。怎樣選擇適合自己的健身方式,保持健康的生活習(xí)慣?以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,供大家在寫總結(jié)時(shí)參考和借鑒。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的《青蛙看?!肥且黄⒁馍羁痰耐捁适拢瑪⑹鰪埰谏钤诤叺那嗤埽芟肟纯创蠛?,后來(lái)在蒼鷹的指點(diǎn)下,在松鼠的鼓勵(lì)下,一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳完了所有的臺(tái)階,最后終于到達(dá)了山頂,看到了大海,針對(duì)課文特點(diǎn),結(jié)合本人承擔(dān)的課題,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我主要注重了以下幾個(gè)方面:
(2)在閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,則是側(cè)重了在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上在語(yǔ)言環(huán)境中較好的理解生詞的意思,如理解“失望”,學(xué)生肯定無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述,而把它放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,青蛙很想看看大海,而要想看到大海就必須要登上山項(xiàng),可它又覺得自己上不去,所以它感很失望,這樣學(xué)生就容易接受。
(3)在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中,再次把這篇課文中所有要求會(huì)寫的生字進(jìn)行認(rèn)讀,目的是考察、學(xué)生在脫離了語(yǔ)言環(huán)境還能否認(rèn)出這些生字,這樣識(shí)字教學(xué)貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)之中,也是使識(shí)字教學(xué)面向全體學(xué)生,但使更多的學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字,鞏固識(shí)字效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的起步階段。這個(gè)階段的閱讀教學(xué)首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語(yǔ)言描寫的形象,可以通過(guò)多種手段得以展示,使抽象的語(yǔ)言文字變得逼真,具體富有感染力。我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中要想方設(shè)法讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,如在讀青蛙和蒼鷹的對(duì)話時(shí),抓住“天哪,這么高的山!”“我沒有……也沒有……”來(lái)體會(huì)青蛙當(dāng)時(shí)的畏難情緒,教學(xué)時(shí),我采用了圖文結(jié)合,先讀正確,既而指導(dǎo)讀懂,在此基礎(chǔ)上讀好課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生積極參加討論,讓他們對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見,能做到認(rèn)真聽別人講話,能用普通話比較清楚的表達(dá)自己的意思。從而不斷提高自己的說(shuō)話能力,在教學(xué)中,我針對(duì)本課的特點(diǎn)有意識(shí)的設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)。
(1)在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了“初讀了課文,你了解了課文哪些內(nèi)容”,目的是檢查學(xué)生在第一課時(shí)中學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度。
(2)另外一個(gè)說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn),就是在讀到“不知不覺,它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階,到達(dá)了山頂”時(shí),“青蛙終于到達(dá)了山頂,它會(huì)說(shuō)什么呀!”因?yàn)橛辛饲案形蛘n文內(nèi)容的輔墊,青蛙從失望到充滿信心,一級(jí)一級(jí)地跳完了,所有的臺(tái)階學(xué)生也是有感而發(fā)了,因而說(shuō)出了“我疑義于看到大海了!”“大海真美呀!”……我想,針對(duì)每篇課文內(nèi)容的不同,設(shè)計(jì)相應(yīng)的說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn),對(duì)于提高低年級(jí)孩子的口頭表達(dá)能力,一定是受益匪淺的。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇二
《青蛙看?!肥菄?guó)標(biāo)版語(yǔ)文教科書二年級(jí)上期的一篇精讀課文,本文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事,說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個(gè)自然段,分兩部分:第一至三自然段講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn),按照事情的發(fā)展順序?qū)?,揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求,確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境,深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”、“自讀課文,了解大意”、“初讀課文,整體感知”、“自主識(shí)字,鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
上課開始,我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,青蛙為什么要去看大海?它看到大海了嗎?讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容,從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站()地址 )
二、自讀課文,了解大意
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,在朗讀中自學(xué)生字,了解課文大意。
三、初讀課文,整體感知
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文,對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音,課文中對(duì)話的朗讀,我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí),運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四 自主識(shí)字,鞏固練字
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序:
一、巧設(shè)情境,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
播放動(dòng)畫:小青蛙捉蟲畫面,學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,小青蛙就呱呱叫一下,學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文,順學(xué)而導(dǎo),慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過(guò)程
1、在多媒體渲染的情境中,自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段,出示句子“喏,只要登上前面那座高山,就能看到大海了!”指導(dǎo)朗讀,比賽朗讀。
表演(吸了口涼氣),再模仿青蛙的口氣說(shuō)話,讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信,蒼鷹說(shuō)的話通過(guò)朗讀、表演,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
3、接著請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論:小青蛙看到大海了嗎?是誰(shuí)鼓勵(lì)小青蛙,給小青蛙信心的?小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)??小青蛙跟松鼠一?jí)一級(jí)地跳上山頂,容易嗎?請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下,說(shuō)說(shuō)感覺。請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下,說(shuō)說(shuō)感覺。再通過(guò)多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動(dòng)畫,體會(huì)他們登山的辛苦,他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子,齊讀,指名讀,小組讀,再練習(xí)分角色朗讀這一部分,然后推選代表上臺(tái)朗讀。
4、說(shuō)話訓(xùn)練:小青蛙和松鼠終于登上了山頂,他們的心情怎樣?
課件出示圖,指名說(shuō):“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作,表演課本劇
分組開展競(jìng)賽,戴上頭飾,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
四、實(shí)踐活動(dòng),課外拓展
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事,并說(shuō)給爸爸媽媽聽聽。我們?cè)诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽,看看誰(shuí)是咱們班的“故事大王”。
五、識(shí)寫生字,探究入微 ,體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上,借助小青蛙呱呱的叫聲,出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué),請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí),我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“吸”字,邊引導(dǎo)觀察,邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設(shè)計(jì): 青蛙看海(堅(jiān)持不懈)
爬到山頂 看到大海
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇三
《青蛙看?!肥翘K教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指導(dǎo)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)了山頂,看到了大海的事,說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)?,揭示了一個(gè)深刻的`道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察想象。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法,掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢(shì)。他們喜歡朗讀,特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲,但他們的問題意識(shí)不強(qiáng),雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題,但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問題。
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析,我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練,即讀、說(shuō)、畫、想的語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練,幫助學(xué)生樹立大語(yǔ)文觀。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生喜愛閱讀,在樂讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇四
唱歌是人們表現(xiàn)情緒、情感的方式之一,想讓幼兒主動(dòng)、積極、喜歡唱歌活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),選擇合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。
(一)教材內(nèi)容分析:在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該"既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"小青蛙是孩子們比較熟悉和喜愛動(dòng)物,此歌曲的歌詞簡(jiǎn)單、句式短小,情緒活潑、輕快,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,尤其是后面9-16小結(jié),歌詞是小青蛙"咕呱呱呱、咕呱呱呱"的叫聲,孩子特別喜歡,這均符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,我選擇了《小青蛙》做為歌唱活動(dòng)來(lái)組織。
(二)幼兒現(xiàn)狀分析:中班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展有了一定進(jìn)步,基本上能夠完整的再現(xiàn)一些短小的歌曲,和較長(zhǎng)歌曲中的某個(gè)片段,但在用速度、力度、音色的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲中的不同形象和情緒還是比較困難。
中班幼兒對(duì)"喜怒哀樂"已有一定的生活體驗(yàn),欲通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn),豐富幼兒的內(nèi)心情感,滿足其情感表達(dá)的需要。
(三)活動(dòng)目標(biāo)接下來(lái)我要說(shuō)的是活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒才唱歌的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了滿足"四個(gè)要素"和"三個(gè)維度"的活動(dòng)目標(biāo)。
目標(biāo)一(知識(shí)與技能):學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲。
目標(biāo)二(過(guò)程與方法):能根據(jù)不同的角色形象,用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲的不同情緒。
目標(biāo)三(情感態(tài)度與價(jià)值觀):感受歌唱活動(dòng)中的不同唱法所帶來(lái)有趣、活潑、詼諧的氛圍,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。
(四)重難點(diǎn):
中班的孩子基本上能夠完整的再現(xiàn)一些短小的歌曲,和較長(zhǎng)歌曲中的某個(gè)片段,但在改變速度、力度、音色之后,在音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面會(huì)產(chǎn)生跑調(diào)、節(jié)奏不穩(wěn)定的情況,因此,我本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲。難點(diǎn)是能根據(jù)不同的角色形象,用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲的不同情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí),幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)活動(dòng)發(fā)展的,為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出有趣、活潑、詼諧、快樂的氛圍,并能夠體現(xiàn)活動(dòng)的游戲性、活動(dòng)性的原則,我做了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、物質(zhì)材料兩方面的準(zhǔn)備:
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芾斫飧柙~、熟唱歌曲;知道不同體態(tài)、不同性別、不同年齡的人,他們說(shuō)話的音色和節(jié)奏是有區(qū)別的。
(二)物質(zhì)材料:歌曲vcr,各種不同角色形象的青蛙頭飾若干,電子琴(或者歌曲伴奏)。多媒體設(shè)備,教學(xué)課件,一體機(jī)音箱1個(gè)。
(一)說(shuō)教法:新《綱要》中指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。在以往的教學(xué)中,我們經(jīng)常"老師唱一句,幼兒跟一句",或者干脆用跟唱的方法學(xué)習(xí)歌曲,只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的,活動(dòng)沒到幾分鐘,孩子們就膩歪了,在本活動(dòng)中,主要采用了游戲互動(dòng)法,情境表演法,示范演示法。
互動(dòng)游戲法:指的是在活動(dòng)中運(yùn)用游戲的方式與幼兒進(jìn)行互動(dòng),從而進(jìn)行教學(xué),這種方法可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒主動(dòng)的參與到課堂中來(lái),還可以增進(jìn)師幼之間、同伴之間的溝通與交流,從中獲得發(fā)展。游戲是幼兒園最基本的活動(dòng),也是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,本活動(dòng)的.四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了《快樂的小青蛙》、《我是一只青蛙》、《百變歌王》和《青蛙王國(guó)合唱團(tuán)》四個(gè)游戲,從始至終都是采用游戲互動(dòng)的教學(xué)方法。
情境表演法:情境表演法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本活動(dòng)我主要是設(shè)計(jì)了多媒體情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)動(dòng)畫、圖片、音樂等多媒體手段,形象生動(dòng)直觀地給予了幼兒強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊,使其更好地學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯變化較完整、連貫、準(zhǔn)確地演唱歌曲,并表現(xiàn)歌曲的不同情緒。
示范講解法:示范講解法是指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演,為幼兒提供具體模仿的范例,便于幼兒理解和掌握。在本活動(dòng)中,孩子在改變音色、節(jié)奏演唱時(shí),要保持原有歌曲的流暢、完整、準(zhǔn)確上會(huì)有所困難,教師可根據(jù)實(shí)際情況給予示范講解,以幫助幼兒解決音色、節(jié)奏、音準(zhǔn)和表現(xiàn)歌曲情緒上的困難和糾正錯(cuò)誤,從而達(dá)到演唱歌曲時(shí)保持其流暢、完整、準(zhǔn)確。
(二)說(shuō)學(xué)法:
新《綱要》的頒布就是要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和幼兒的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒,鼓勵(lì)他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。"老師講、學(xué)生聽"似乎已經(jīng)成為長(zhǎng)年累月一成不變的模式。在遇到問題和困難的時(shí)候,我們的孩子大多會(huì)等待老師或教授與幫助,缺乏主動(dòng)探索的精神。整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法在以往的活動(dòng)中,本活動(dòng)幼兒主要的學(xué)習(xí)方法有:游戲法、情境體驗(yàn)法、模仿練習(xí)法等等。
根據(jù)活動(dòng)過(guò)程需遵循循序漸進(jìn)的原則,我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),即:激發(fā)興趣、引出課題,復(fù)習(xí)歌曲,練習(xí)發(fā)聲,學(xué)習(xí)新唱法、拓展與延伸。
(一)激發(fā)興趣。主要是讓幼兒邊唱邊表演,表現(xiàn)出小青蛙活潑、快樂的而情緒,激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
(二)發(fā)聲練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,把本活動(dòng)的難點(diǎn)前置,利用對(duì)唱的練聲環(huán)節(jié)來(lái)突破難點(diǎn)。師幼以對(duì)唱的游戲方式,模仿唱出不同青蛙形象(小青蛙、老青蛙、奧特曼青蛙、青蛙公主、青蛙國(guó)王)、不同情緒(正常青蛙、餓、著急、哭、累、吃辣椒的青蛙)的叫聲及情緒。
(三)演唱歌曲。是本活動(dòng)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)用不同的音色或者節(jié)奏流暢、完整、準(zhǔn)確地演唱歌曲,并嘗試能表現(xiàn)歌曲不同的情緒。
(四)拓展延伸。教師扮演國(guó)王,幼兒可根據(jù)提供的頭飾,選擇自己喜歡的角色進(jìn)行歌唱,體驗(yàn)一首歌曲多種情緒的樂趣。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,接下來(lái),我講給大家試講我的活動(dòng)。謝謝大家!
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式?!痹谌粘5膶?shí)踐教學(xué)過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候,對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到,其實(shí)音樂教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂器演奏等等內(nèi)容,節(jié)奏在音樂教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),掌握一些簡(jiǎn)單的音樂符號(hào),一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現(xiàn)能力,另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂作好基礎(chǔ)。于是,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ),滲透簡(jiǎn)單的音樂常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中,教師能圍繞感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容展開,通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),幫助孩子們感受休止。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇五
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的青蛙部隊(duì)說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養(yǎng)學(xué)生正常的身體姿勢(shì),根據(jù)小學(xué)生低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn),有效地鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)。小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣,喜歡做游戲,善于模仿,愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動(dòng),在此的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本節(jié)體育課《青蛙部隊(duì)》。
本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。立定跳遠(yuǎn)學(xué)起來(lái)比較單調(diào),所以,我在教學(xué)過(guò)程中采用形象化、直觀化“青蛙跳荷葉”間接學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。為了更好發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力,所以我又選擇了游戲“青蛙捉害蟲”作為補(bǔ)充教材。通過(guò)游戲“青蛙捉害蟲”來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)躲、閃、跑、跳、急停等動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì),應(yīng)變能力和速度,并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)青蛙,保護(hù)有益的動(dòng)物。
一年級(jí)的孩子自我控制和約束能力較差,但只要是讓他們感興趣的活動(dòng)(游戲),他們就樂意去做,樂意去學(xué),去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學(xué),學(xué)中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。
根據(jù)以上我對(duì)教材分析和學(xué)生實(shí)際情況特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)情景教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中掌握簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作與游戲方法和規(guī)則,發(fā)展跳躍、奔跑、急停的能力,提高靈敏,反應(yīng)協(xié)調(diào)和下肢力量。
3、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、愛憎分明、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。
教學(xué)難點(diǎn):掌握跳躍的基本動(dòng)作。
1、教法:
根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外,還采用了示范法,以準(zhǔn)確優(yōu)美的`動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感,以及采用講解法和練習(xí)法,通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法:
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動(dòng)作,然后小組討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)、最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
整堂課以情境教學(xué)為主線,下面我通過(guò)三個(gè)部分來(lái)加以說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
1、準(zhǔn)備部分:
學(xué)生成四列橫隊(duì)站立,師生問好,教師檢查服飾。首先引出“青蛙姐姐”宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容,然后進(jìn)行“穿山洞”熱身運(yùn)動(dòng)及做模仿操。目的是使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對(duì)安靜狀態(tài)逐步過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2、基本部分:
在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中,我運(yùn)用了“青蛙跳荷葉”進(jìn)行間接學(xué)習(xí)。首先請(qǐng)“青蛙姐姐”出來(lái)教兒歌:“小青蛙,真可愛,蹦蹦跳跳,呱呱呱”,然后提出問題“從起點(diǎn)到荷葉”應(yīng)怎樣跳?誘導(dǎo)學(xué)生自己想象動(dòng)作,再小組討論交流跳得遠(yuǎn)的方法,并請(qǐng)青蛙姐姐講解示范。接著把全班分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽。看哪一組跳得棒。最后由“青蛙姐姐”當(dāng)裁判并頒發(fā)小紅旗加以鼓勵(lì)。在活動(dòng)中配上歡快的音樂,使學(xué)生在不知不覺的輕松、愉快的練習(xí)中已完全正確地掌握跳躍的基本動(dòng)作要領(lǐng)。使教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)中得到更好的解決。
根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)量循序漸進(jìn)的原則,我在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的立定跳遠(yuǎn)后安排了相對(duì)強(qiáng)度較大的游戲“青蛙捉害蟲”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑、跳、躲、閃、轉(zhuǎn)身等適應(yīng)性練習(xí)來(lái)完成任務(wù)。具體做法是:教師先講解示范游戲的規(guī)則,然后全班分成兩大青蛙家庭進(jìn)行活動(dòng)。每一個(gè)青蛙家庭20人,15人當(dāng)害蟲,5人當(dāng)青蛙。青蛙呆在家里邊玩耍邊念兒歌:“小青蛙,呱呱呱,田里住,水里劃,看見害蟲吃掉它,農(nóng)民伯伯把我夸。”當(dāng)害蟲的分散在稻田吃莊稼,青蛙看到后從家里跳過(guò)小河來(lái)到稻田。接著,可采用各種方式的跳法捉害蟲。最后評(píng)選出害蟲捉得最多的家庭。
3、結(jié)束部分:
學(xué)生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進(jìn)行放松活動(dòng),學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。
總之,整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則,使學(xué)生學(xué)得活潑,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得愉快,身體素質(zhì)得到了提高。
一個(gè)操場(chǎng),一臺(tái)錄音機(jī),一面小紅旗、一個(gè)青蛙道具。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇六
《小青蛙找新家》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第六單元《小精靈》中的第一課,是一首通俗簡(jiǎn)練,富于兒童情趣的歌曲。歌曲由四個(gè)樂段構(gòu)成,2/4拍,歌詞淺顯,旋律流暢,塑造了小青蛙天真活潑的可愛形象。
(一)情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛,從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。
(二)過(guò)程與方法:
1.通過(guò)聆聽來(lái)感受歌曲,通過(guò)模仿練習(xí)來(lái)學(xué)唱歌曲并表演。
2.通過(guò)體驗(yàn)與感受的方法,親身參與演唱、表演等藝術(shù)實(shí)踐。
3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱,即興表演,展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
(三)知識(shí)與技能:
1.用自然活潑的聲音,整齊地演唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)響板,學(xué)會(huì)并探索其演奏方法,記住其音色特點(diǎn),能按照歌曲中編配的樂器圖譜為歌曲伴奏。
重點(diǎn):學(xué)唱歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。
難點(diǎn):歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
在本課中,我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),我在本課的教學(xué)中主要采用了一下幾種教學(xué)方法:
1、興趣導(dǎo)入法:根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征,我在開始部分讓學(xué)生用節(jié)奏、歌聲這些音樂課上特有的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。
2、情景教學(xué)法:在新課教學(xué)部分,通過(guò)孩子最喜歡的謎語(yǔ)故事開始新課,將學(xué)習(xí)貫穿故事之中,環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導(dǎo):在歌曲處理和創(chuàng)造部分,教師引導(dǎo)學(xué)生,說(shuō)說(shuō)小青蛙尋找家和找到家的兩種心情,在演唱歌曲時(shí)用不同的感情處理歌曲,做到有感情帶表情地演唱;學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲為歌曲填詞,這大大地提高了他們編創(chuàng)歌曲的積極性。
由于一年級(jí)的孩子年齡小,本課的教學(xué)中,我運(yùn)用了聆聽法,通過(guò)多次聆聽來(lái)感受歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。
4、自主探究:音樂是聽覺藝術(shù),響板是本課的一個(gè)新知識(shí),我先讓學(xué)生閉上眼睛聽,再讓學(xué)生自己觀察,發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)并探索演奏方法。
(一)、課前律動(dòng)。
通過(guò)演唱發(fā)聲練習(xí)歌,打開學(xué)生的聲音,為下面的歌曲演唱做鋪墊。
(二)、故事引入課題。
本環(huán)節(jié)通過(guò)觀看課件,在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家,突破第一個(gè)難點(diǎn)。
(三)、學(xué)唱歌曲。
本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲,感受音樂形象。通過(guò)學(xué)生熟悉歌曲,模仿小青蛙的叫聲,用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,教師用電子琴糾正唱不準(zhǔn)的地方,慢慢學(xué)會(huì)演唱歌曲,通過(guò)啟發(fā),用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂的唱歌。
(四)、為歌曲加入伴奏。
讓學(xué)生自己觀察響板,探索其演奏方法,再根據(jù)圖片上的圖譜用打擊樂器為歌曲加入伴奏。
(五)、創(chuàng)編歌詞。
這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)本課的另外一個(gè)難點(diǎn),教師用生動(dòng)的語(yǔ)言將孩子的思維再次打開,請(qǐng)他們通過(guò)模仿其他小動(dòng)物的聲音填詞歌唱,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使課堂氣氛更加的生動(dòng)活潑。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲,教師再做最后的總結(jié),教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物,做動(dòng)物的`好朋友,滲透德育教育。最后在歌聲中結(jié)束本課。
本課是一節(jié)一年級(jí)課,無(wú)論在導(dǎo)入,還是在整個(gè)課程環(huán)節(jié)中,我在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下,結(jié)合實(shí)際,擯棄舊觀念,舊模式。首先,在很自然的情況下讓學(xué)生通過(guò)師生談話中了解歌曲內(nèi)容,在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境,把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié),激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望,他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā),就能推動(dòng)其自身發(fā)展。果真如此,模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中,加之一些有趣的語(yǔ)言,使學(xué)生樂此不比的跟著你的思路走,在這過(guò)程中,教師引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與,大膽、自信地表現(xiàn),積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)很出色,真讓我佩服他們的聰明。
音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生和音樂的橋梁?,F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系,既尊重學(xué)生的主體地位,又要成為學(xué)生的合作伙伴,所以在游戲表演中,我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲,保持良好的交流,做到師生互動(dòng),并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié),通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生的心馬上為小青蛙擔(dān)憂起來(lái),學(xué)生自己開始想辦法?怎么幫?從而教育學(xué)生保護(hù)益蟲,保護(hù)小動(dòng)物。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當(dāng)然,本課設(shè)計(jì)還有諸多不盡人意的地方,比如說(shuō)教室的布置應(yīng)做到更加情境化,頭飾應(yīng)做到人手一個(gè),師生應(yīng)該配合的更加默契等等。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。
通過(guò)以上反思和總結(jié),我明確了今后應(yīng)采取的措施:
一、抓好常規(guī)工作,平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化,規(guī)范。
二、以學(xué)生為本去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。
三、多關(guān)注男同學(xué),多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇七
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
在倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)、和諧家園的今天,幼兒也需要有一個(gè)溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動(dòng)中,選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)的:《青蛙賣泥塘》這一故事題材,作為主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容之一,設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感,能大膽地從各個(gè)角度設(shè)想,并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事,感受故事的有趣,初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵,萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件(背景效果圖,山腳下一塊空地,一個(gè)爛泥塘,一只青蛙,一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報(bào)。
2、活動(dòng)前介紹過(guò)故事的主要線索,并請(qǐng)幼兒思考你覺得青蛙這個(gè)想法好不好,有誰(shuí)會(huì)來(lái)買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉,青蛙最終的新家在哪兒。
活動(dòng)過(guò)程。
一、分享交流。
師:前幾天陳老師講過(guò)有一只青蛙住在爛泥塘里,覺得不怎么樣,想把它賣掉,搬到城里去住,還請(qǐng)你們思考了四個(gè)問題。(幼兒回憶。)。
師:你們都進(jìn)行了思考,有的把自己的想法畫成了有趣的畫,有的收集了相關(guān)的材料,還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法,聽聽誰(shuí)的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)。
師:(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片:爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼:一只青蛙。/一個(gè)水坑。)。
師:對(duì)了,一只青蛙和一個(gè)爛泥塘,這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語(yǔ):青蛙的家在爛泥塘里?)。
師:(見幼兒對(duì)青蛙住在爛泥塘里很感興趣,于是改變了原來(lái)先講述故事后提問的計(jì)劃,即興與幼兒互動(dòng))青蛙住在爛泥塘里會(huì)怎樣?它會(huì)高興嗎?(幼:高興,爛泥塘里有水,它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟,我們不愿意住,青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈,青蛙吃了會(huì)生病的,青蛙不高興住在那里。)。
師:對(duì)了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰(shuí)要爛泥塘!)。
師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個(gè)想法好不好?(針對(duì)賣與不賣與幼兒互動(dòng),賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)。
幼:爛泥塘我才不要呢,我覺得青蛙這個(gè)想法很好,因?yàn)榍嗤茏≡跔€泥塘里感到臟兮兮的,爛泥塘里水少,不太可能長(zhǎng)荷花,青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來(lái)跳去玩,沒勁!所以它要賣掉爛泥塘,搬到城里去,城里可能會(huì)有清澈的池塘,美麗的景色,青蛙該多高興啊。
幼:我覺得青蛙不應(yīng)該賣掉爛泥塘,應(yīng)該想辦法讓爛泥塘的水多起來(lái),可以撒一些荷花的種子、菱角種子,等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果,青蛙就可以在荷葉上玩耍了,生活在這樣的池塘里該多快樂!
幼:青蛙應(yīng)該住在田野的池塘里,可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好,可以通過(guò)自己的努力改變環(huán)境。
幼:對(duì)呀!青蛙本來(lái)就住在爛泥塘里,它覺得不怎樣的話,可以改變環(huán)境,讓環(huán)境美麗起來(lái),就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河,多美啊!
師:可它還是想賣,有誰(shuí)會(huì)來(lái)買爛泥塘呢?為什么?
幼:我覺得小動(dòng)物聽到這個(gè)賣爛泥塘的消息,它們都會(huì)想來(lái)買的,但是看了后可能會(huì)不滿意的。因?yàn)楝F(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。
幼:我認(rèn)為蚯蚓可能會(huì)來(lái)買爛泥塘,因?yàn)樗矚g在泥巴里鉆來(lái)鉆去。
幼:我認(rèn)為水牛會(huì)來(lái)買爛泥塘,因?yàn)樗O矚g在泥塘里打滾,水牛滾了一身泥,蟲子就不會(huì)來(lái)咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。
幼:我覺得野豬會(huì)來(lái)買爛泥塘,但是野豬買好爛泥塘后,它會(huì)在泥塘邊蓋一幢房子,因?yàn)橥砩纤≡诜孔永锏摹?幼兒圍繞著賣與不賣,盡情表達(dá)著自己的想法.既有大膽的想象,又不乏合理的推理,語(yǔ)言也完整而優(yōu)美。)。
師:如果一個(gè)爛泥塘給你住,你會(huì)怎么辦?(幼兒展開討論。)。
幼:我會(huì)把爛泥塘改造成魚塘,在里面養(yǎng)魚,那我就有魚吃了。
幼:假如我是青蛙,我會(huì)把泥塘賣掉,搬進(jìn)城里去住,那里有清澈的池塘,多干凈,多舒服,就像我的家,把小房子賣掉換新的大房子,有花有草,有樹有流水和小橋,景色很美。
幼:我會(huì)想辦法改造爛泥塘,把它變成度假村,開賓館,還要種些花,把爛泥塘打扮得漂亮些。
師:(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園,創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法,來(lái)改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)。
師:青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?
幼:我想青蛙最后不會(huì)再賣爛泥塘了,因?yàn)榻?jīng)過(guò)青蛙的努力,爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。
幼:青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路,蝴蝶在花叢中飛舞,小烏在樹上唱歌,青蛙的家園真是太美啦,青蛙舍不得賣它了。
幼:我想青蛙是不會(huì)賣的,因?yàn)闋€泥塘的環(huán)境變美了,要是累的話,它可以躺在草地上,休息休息,還可以曬曬太陽(yáng),多舒服。
師:陳老師說(shuō)的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來(lái)我們一起來(lái)看這本書,聽這個(gè)故事,看看和大家剛才說(shuō)的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)。
三、交流討論。
師:(歸納小結(jié),重復(fù)幼兒優(yōu)美的語(yǔ)言):原來(lái)青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理,不賣也有不賣的道理。小動(dòng)物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境,向往美好的生活,它覺得住在爛泥塘里不怎么樣,想把泥塘賣掉搬進(jìn)城里,在賣泥塘的過(guò)程中,得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手,把一個(gè)不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路?,F(xiàn)在,它能看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽到小鳥在樹上唱歌,還可以在清澈的池塘里游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)。青蛙的家園真是太美啦,青蛙實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
四、欣賞歌曲《快樂的小青蛙》(略)。
五、幼兒自由組合,看書講故事(略)。
六、活動(dòng)延伸:主題游戲“青蛙賣泥塘”(略)。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)是一則語(yǔ)言活動(dòng),但活動(dòng)的目標(biāo)與重點(diǎn)并不是對(duì)語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí),而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動(dòng)過(guò)程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達(dá)的機(jī)會(huì),所以活動(dòng)有效地讓幼兒體驗(yàn)和感受了青蛙想往美好生活的情感,并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護(hù)美好家園的積極情感,同時(shí)很好地調(diào)動(dòng)了幼兒關(guān)于動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn),鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使后面的故事欣賞變得水到渠成。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇八
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)20課,跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。
2、在上新課之前,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這一課的字詞。
第一類:采集、播撒、綠草如茵、舒服。
指名讀、齊讀,注意平翹舌。問:你平時(shí)什么時(shí)候感覺很舒服呀?(泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)。
第二類:一只、一頭、一朵、一塊、第一。
自由讀,發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)量詞,一在變調(diào))教師講授:一作數(shù)字讀本身,一后面是4聲變2聲,一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語(yǔ)(一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……)。
第三類:爛泥塘、覺得、城里、吆喝。
通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)的連讀,相機(jī)回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、整體感知。
有哪些動(dòng)物來(lái)看泥塘了?他們最后買了沒有呢?請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題去讀課文的3——8自然段。(學(xué)生自由朗讀)反饋。
三、學(xué)習(xí)第3自然段。
師:老牛為什么沒有買泥塘?請(qǐng)大家自由去讀一讀課文第三自然段,看看老牛怎么說(shuō)的?
1、你知道了什么?(滿意……不滿意……)。
2、再讀這句話,讀出老牛的兩種看法。練習(xí)、指名、評(píng)讀。
3、課文用一個(gè)詞連接了滿意和不滿意,它是——“不過(guò)”。這個(gè)詞讓這段話讀起來(lái)更連貫,轉(zhuǎn)折很巧妙,有點(diǎn)像前面《刮臉》學(xué)過(guò)的:但。——再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的用法。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
聽了老牛的話,青蛙是怎么想的?怎么做的?請(qǐng)大家自由朗讀第五自然段,橫線、波浪線勾畫。
1、課件出示勾畫情況,大家對(duì)照檢查一下。
2、兩人合作讀。
3、看“青蛙怎么做”的這句話。
4、師配樂講述,把孩子們帶進(jìn)童話的世界:為了改變泥塘,青蛙翻山越嶺,這天遇上滂沱大雨,把他渾身淋得透濕,但他克服困難,采到了野牛草;又一天,青蛙遇上天敵,有生命危險(xiǎn),可他依然克服了重重困難,采來(lái)了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來(lái)并收集好,真不容易!在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上,它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周,讓他們?nèi)ズ煤蒙L(zhǎng),成為一片草地。
5、讀好這這一段,體會(huì)青蛙的不容易。
五、學(xué)習(xí)第6自然段。
付出了這么多的勞動(dòng),泥塘有什么變化?(指名朗讀6自然段。)。
1、猜猜草長(zhǎng)得怎么樣?
2、課文用上了一個(gè)詞。(詞卡)——抓住“茵”這個(gè)詞中的關(guān)鍵字,用喜歡的方法查字典。(學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào):今后遇到不理解的詞語(yǔ)可以像今天這樣,抓住重點(diǎn)字查字典去理解)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了,注意感嘆號(hào)讀法。
六、學(xué)習(xí)第7自然段。
聽了你的吆喝,小動(dòng)物們都想來(lái)池塘看看,瞧,誰(shuí)先來(lái)了?(野鴨)野鴨,野鴨,你買我的泥塘嗎?為什么呀?看來(lái),野鴨也不滿意呀,誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出他的不滿意。
七、總結(jié)全文。
老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草,所以他不買,勤勞的小青蛙通過(guò)自己的勞動(dòng)把泥塘變得綠草如茵;野鴨又嫌泥塘的水太少,沒有買泥塘,飛走了。那大家猜猜,聽了野鴨的話,青蛙會(huì)怎樣呢?朗讀全文。
八、寫字訓(xùn)練。
1、讀字、分類。(上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu))。
2、這幾個(gè)字怎么記?
3、演示“服”字的筆順,提問:第5筆是什么?
4、教師范寫,學(xué)生觀察。自己對(duì)照例字寫。教師巡查評(píng)講。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇九
一、教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問題。
從活動(dòng)的目標(biāo)到活動(dòng)的過(guò)程,教師通過(guò)優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問和插問,引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗(yàn)、探索音樂的變化,自主地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂的高低、快慢,用聲音的變化表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象,用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲,等等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,教師注重幼兒自己的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn),注重幼兒的想象與表達(dá),注重幼兒說(shuō)、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式,體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問題。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)情景連貫,過(guò)渡自然,使幼兒充分感受了音樂的樂趣和藝術(shù)的魅力。
基于幼兒對(duì)青蛙特征和習(xí)性的已有經(jīng)驗(yàn),教師以青蛙為主角開始了本次活動(dòng)設(shè)計(jì)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層展開、情景連貫。從荷葉與風(fēng),聯(lián)系到荷葉上的青蛙,進(jìn)而推進(jìn)到青蛙和水里的動(dòng)物朋友;從傾聽風(fēng)的變化聲,轉(zhuǎn)換到撥動(dòng)荷葉動(dòng)作和表現(xiàn)不同的風(fēng)速;從想象小青蛙的叫聲,轉(zhuǎn)換到用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲,等等。教師的設(shè)計(jì),使整個(gè)活動(dòng)情景連貫,過(guò)渡自然,一氣呵成。這將有助于幼兒對(duì)音樂的`感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn),更有益于孩子們?cè)谛蕾p音樂、想象情景、參與游戲的過(guò)程中,充分感受音樂的樂趣和藝術(shù)的魅力。
三、教師本身具有良好的音樂素養(yǎng),使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)更有意義。
教師首先對(duì)名曲進(jìn)行了巧妙的改編,將音樂旋律作了變奏處理,使音樂形象更加生動(dòng)有趣,更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師注意使自身的情緒、語(yǔ)言表達(dá)、身體動(dòng)作與音樂所傳達(dá)的情景相融合。在參與韻律游戲的過(guò)程中,教師的語(yǔ)言時(shí)而溫柔舒緩,時(shí)而詼諧有趣,把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過(guò)程中,教師傾聽、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達(dá)小青蛙和老青蛙的不同叫聲,幫助幼兒梳理了語(yǔ)言節(jié)奏,使幼兒的表現(xiàn)表達(dá)更準(zhǔn)確、更清晰。從活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)到組織,都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂素養(yǎng),也使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)變得更有意義了。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十
《青蛙看?!肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指導(dǎo)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn),按事情的發(fā)展順序?qū)?,揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成,我今天要講的是第二課時(shí)。
知識(shí)和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法:
(1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語(yǔ)氣。
(2)能根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合課文插圖,展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印,就能到達(dá)理想的彼岸。
1、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地分角色朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn):
(1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語(yǔ)氣。
(2)懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
1、有利因素:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,他們思維處于表象思維階段,活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境,通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能,形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素:小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中,自控能力不強(qiáng),加上上課觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此,可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣。圍繞這一理念,教學(xué)中我以生為本,結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn),采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主,采用評(píng)價(jià)法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演,激發(fā)學(xué)生的思維,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),所以,在開課伊始,讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊,使教學(xué)內(nèi)容前后銜接,以達(dá)到溫故知新的目的。
(二)、精讀課文,加深感悟(學(xué)習(xí)2—3自然段)
在教學(xué)第2、3自然段時(shí),我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法,再現(xiàn)課文情境,給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情,從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí),主要采用了評(píng)價(jià)修正法,及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用,通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的朗讀熱情,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的朗讀能力。
(三)、角色遷移、加深體驗(yàn)(學(xué)習(xí)4;10自然段)
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn),為了突出重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
(設(shè)計(jì)意圖:看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛,抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前,生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子,激發(fā)他們讀和演的興趣。)
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,指名在全班朗讀,通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo),讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著,讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀,然后,師生配合分角色演讀。
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,通過(guò)分角色練讀、演讀,充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受,幸福地體驗(yàn)心靈的快樂。)
(四)拓展延伸、展開相象(學(xué)習(xí)11、12自然段)
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段,把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段,體會(huì)青蛙登山的艱難。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng),感受青蛙登山的辛苦,從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。)
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話:登上了山頂,看到了大海。
青蛙說(shuō):
松鼠說(shuō):
(設(shè)計(jì)意圖:這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。)
(五)總結(jié)全文、升華感情
(六)結(jié)合生活,課外拓展。
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到各種困難,比如:今天,老師布置了很多作業(yè)、練習(xí),咱們寫著寫著,累了,怎么辦?(指名說(shuō))
(七)作業(yè)
1、把對(duì)話部分讀熟,找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事,在全班交流。
(設(shè)計(jì)意圖:課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂,還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。)
青蛙看海
山簡(jiǎn)筆畫成功
水簡(jiǎn)筆畫自信
青蛙圖失望
(設(shè)計(jì)意圖:我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書設(shè)計(jì)。圖是對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)作,文是課文三個(gè)部分的概括,這種設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),審美情趣,又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。)
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十一
本課圍繞立定跳遠(yuǎn)為題,努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種自然、寬松、愉快、良好的氛圍,師生建立起友好融洽的關(guān)系。
立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)生跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)教材,是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段,它對(duì)于促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)育,發(fā)揮著積極的作用。
首先,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生在《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》情景的感染下,以探究學(xué)習(xí)、小組合作等形式,懷著愉快、興奮的心情掌握立定跳遠(yuǎn)的蹬擺協(xié)調(diào)用力動(dòng)作,完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而達(dá)到課堂的有效、高效。
其次,我比較重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:有序的進(jìn)行練習(xí);為同伴鼓勁加油;專心聽講;積極參與練習(xí)等。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,除了輔導(dǎo)學(xué)生的集體練習(xí),也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,區(qū)別對(duì)待進(jìn)行糾錯(cuò),提高他的學(xué)習(xí)自信心,最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,與學(xué)生同樂,真正體現(xiàn)教學(xué)氛圍的和諧,讓他們享受體育成功的快樂。兩個(gè)游戲階段,孩子們?cè)谧袷赜螒蛞?guī)則的基礎(chǔ)上盡情地展示自己的本領(lǐng),課堂氣氛活躍,孩子們的身體不但得到了鍛煉,最重要的是鞏固了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作,在捉害蟲游戲中,讓孩子懂得做一個(gè)勇敢、有愛心的孩子。
課后回憶,教學(xué)還是有點(diǎn)瑕疵:第一次小組練習(xí)后四位同學(xué)的展示動(dòng)作,其中走到第三位時(shí),學(xué)生可能情緒緊張,動(dòng)作完成的不協(xié)調(diào),出現(xiàn)了類似單腳起跳,結(jié)束時(shí),我的評(píng)價(jià)不應(yīng)該以全概偏,評(píng)價(jià)他們表現(xiàn)都優(yōu)秀,潛移默化中應(yīng)該給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒓妓嚽缶膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。
2、體驗(yàn)青蛙向美好生活的感情,能大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn):
感受故事的有趣,體驗(yàn)青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)難點(diǎn):
能從各個(gè)角度設(shè)想,并闡述自己的想法。
教學(xué)過(guò)程:
1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來(lái)買我的泥塘呀!”
師:咦?是誰(shuí)在說(shuō)話?在說(shuō)什么?
師:你覺得青蛙說(shuō)的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)。
師:哦,原來(lái)是一個(gè)爛泥塘呀,這就是青蛙的家。
提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營(yíng)造故事情境)。
2、提出問題,引發(fā)幼兒思考和表達(dá)。
提問:如果你是青蛙,也給你一個(gè)爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?
小結(jié):小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問:故事里有哪些小動(dòng)物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?
提問:老牛是怎么說(shuō)的?野鴨又是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的對(duì)話)。
提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來(lái)給青蛙出了什么主意?聽了小動(dòng)物的話青蛙是怎么做的?
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。
提問:你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去,為什么?
小結(jié):“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來(lái),“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽(yáng),這里還有道路通向城里……”說(shuō)到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!
5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十三
《小青蛙》是部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元識(shí)字中的第三課。這是一首兒歌形式的字族文識(shí)字,讀起來(lái)節(jié)奏明快,音樂和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng),號(hào)召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中的“清、晴、情、請(qǐng)”都是由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中,通過(guò)讀文識(shí)字,能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。將字與文融合在一起,不斷鞏固青子族中各字的音行義,既有利于讀文識(shí)字,也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求,我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
1、會(huì)寫“青、清、晴、情、請(qǐng)”5個(gè)生字。
2、通過(guò)聯(lián)系課文,老師范寫,學(xué)生跟寫來(lái)學(xué)習(xí)生字。
3、正確流利地朗讀課文,知道小青蛙做了不少好事情,我們要愛護(hù)小青蛙。
這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫“青、清、晴、情、請(qǐng)”5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地朗讀課文,知道小青蛙做了不少好事情,我們要愛護(hù)小青蛙。
針對(duì)以上學(xué)情,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué):
1.朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵,只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。
2.對(duì)比學(xué)習(xí)法:將課文中的由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字“清、晴、情、請(qǐng)”放到一節(jié)課來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生掌握對(duì)比學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)方法。
出示謎面,通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生自讀,聽錄音范讀,跟老師讀課文,通過(guò)多種方式讀課文,反復(fù)讀課文,知道小青蛙它保護(hù)禾苗吃害蟲,做了不少好事情,我們要愛護(hù)小青蛙。這樣能讓發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟的習(xí)慣。
1、出示生字“青”,引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”在田字格中的位置,便于規(guī)范學(xué)生的書寫。
2、指名認(rèn)讀生字并組詞語(yǔ)。
3、范寫生字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫,學(xué)生書空生字。
4、練寫生字。
5、激勵(lì)評(píng)價(jià)。
6、同樣的方法學(xué)習(xí)“清、晴、情、請(qǐng)”。
7、指名學(xué)生認(rèn)讀生字,鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。
通過(guò)對(duì)這四個(gè)形近字的練習(xí),掌握這五個(gè)字的寫法,以及它的運(yùn)用。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)生字,一個(gè)是青,另外四個(gè)是:清、晴、情、請(qǐng)。我們還知道小青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲,做了不少好事情,我們要愛護(hù)小青蛙。
青(青蛙)(青色)清(清水)晴(晴天)。
情(心情)請(qǐng)(請(qǐng)問)。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十四
教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的數(shù)學(xué)問題,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。
學(xué)生喜愛小動(dòng)物,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
在具體生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義;通過(guò)計(jì)數(shù)器操作,探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。
通過(guò)對(duì)問題情境的探索,引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加、減法的問題,在小組內(nèi)合作交流,理解加減法的意義,探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),感受動(dòng)物是人類的朋友,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。
由情境圖引出問題后,組織學(xué)生分組探究?jī)晌粩?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
《青蛙吃害蟲》的情境圖,計(jì)數(shù)器、小棒等。
師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這有一個(gè)謎語(yǔ),謎底是個(gè)小動(dòng)物,你若猜對(duì)了,它就出現(xiàn)在課堂上,愿意猜猜它是誰(shuí)嗎?(大眼睛,闊嘴巴,說(shuō)起話來(lái)呱呱呱,會(huì)捉害蟲人人夸。)
(用猜謎語(yǔ)的形式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
1。瞧,兩只青蛙來(lái)到了我們班上,它們正在比賽吃害蟲呢,我們快來(lái)看看?。ń處熣迟N青蛙吃害蟲情境圖)
能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。)
指名提問題,并列出算式。
大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲?56+30=
大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲?56—30=
小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲?56—30=
2。誰(shuí)愿意幫助小青蛙解決這些問題?
用計(jì)數(shù)器撥。(邊演示邊說(shuō):先撥上56,再在十位上撥上3,表示30,計(jì)數(shù)器上的是86。)
3。交流方法。
1、練一練第1題
學(xué)生看圖思考,獨(dú)立列式計(jì)算,指名學(xué)生公布算式,教師板書。
(1)學(xué)生分組討論講故事。
(2)指名學(xué)生講故事,并解決問題列算式。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)理由。(33+5=3838—5=33)
同學(xué)們,通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了什么?有什么收獲?(指名學(xué)生談收獲)
(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)自己參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程做一個(gè)總結(jié)、反思。通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。)
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十五
1、進(jìn)一步鞏固2、3、5的乘法口訣,能正確熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
2、會(huì)用2、3、5的乘法口訣解決實(shí)際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聽算。
2、一句口訣兩個(gè)算式。
3、3×4+35×7-55×8+53×9-9。
怎樣算快?你怎樣想的?
以3×4+3=?為例。3×4可以看作3個(gè)4相加,也可以看作4個(gè)3相加。再加1個(gè)4。3個(gè)4加1個(gè)4得4個(gè)4。所以3×4看作3個(gè)4好些。
主要看后面要加或要減的是1個(gè)幾,前面的乘法算式就看成幾個(gè)幾。
解決一個(gè)問題,至少需要幾個(gè)相關(guān)的條件?2個(gè)相關(guān)的條件。
1、每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙共吃幾只害蟲?
找出2個(gè)相關(guān)的已知條件。
(1)每只青蛙吃9只害蟲。(2)3只青蛙。
問:3只青蛙共吃幾只害蟲?
這2個(gè)條件都是和問題有關(guān)的。
你能列式嗎?為什么這樣列式?(求3個(gè)9相加)。
9×3=27(只)或3×9=27(只)。
2、看圖,每層樓大約高3米,這座樓大約高多少米?
這道題告訴我們幾個(gè)條件?還有一個(gè)條件是什么?(隱藏的條件)。
還必須知道大樓有幾層?
怎樣列式?為什么?
3、這輛汽車多少元?
3張5元的,1張10元的。正好!什么意思?(不多也不少)。
4、餅干每包5元,礦泉水每瓶2元,點(diǎn)心每塊3元,果汁每瓶4元。
你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題?試著算一算。
完成書上18頁(yè)計(jì)算,19頁(yè)1題。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十六
我在設(shè)計(jì)和執(zhí)教《青蛙吃害蟲》一課時(shí),本著追求實(shí)效,以學(xué)生為主體,運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本,安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,(二)根據(jù)數(shù)學(xué)信息,提出問題,(三)自主探索,合作交流,解決問題,(四)鞏固練習(xí)。
首先,我來(lái)介紹一下第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”
在這一環(huán)節(jié),為了在課的開頭就能牢牢吸引學(xué)生的注意力,我抓住一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),活潑好動(dòng)、思維靈活,所以就從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)活動(dòng)導(dǎo)入,我先調(diào)動(dòng)孩子的積極性說(shuō):“今天老師這就有一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)呀能很快猜出是什么?大家可要認(rèn)真聽呀!”孩子們馬上各個(gè)興致勃勃,用期待的目光看著我,當(dāng)我把謎語(yǔ)剛剛說(shuō)完時(shí),孩子們就紛紛舉手,爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出謎底“青蛙”。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造出輕松、活潑、感興趣的教學(xué)情境。
對(duì)于教材中的情境圖我做了一個(gè)小改動(dòng),就是為這兩只小青蛙起了名字“青青”和“蛙蛙”,目的是將兩只小青蛙有所區(qū)別,這樣,在后面環(huán)節(jié)“提出數(shù)學(xué)問題”時(shí),孩子們表述起來(lái)就比較方便了。同時(shí)也拉近了學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性,使孩子們更加感興趣。對(duì)于情境圖中的兩條數(shù)學(xué)信息,我是這樣處理的。我沒有把信息直接呈現(xiàn)給孩子們,讓他們找一找,說(shuō)一說(shuō),因?yàn)楹⒆觽儗?duì)這種教學(xué)模式已經(jīng)再熟悉不過(guò),幾乎成了一個(gè)定式,如果我此時(shí)改變一下策略,必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感,引起學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)思考以后,我把這節(jié)課要用到的數(shù)學(xué)信息提煉出來(lái),通過(guò)我的表述讓學(xué)生獲取信息。所以我就以兩只小青蛙的口氣說(shuō)出“青青吃的害蟲的只數(shù)是一個(gè)兩位數(shù),十位上是5,個(gè)位上是6?!焙汀巴芡艹缘暮οx的只數(shù)是一個(gè)在10至50之間的整十?dāng)?shù)?!弊寣W(xué)生進(jìn)行猜想,孩子們都舉起小手搶著回答,“青青吃了56只害蟲?!痹诓聹y(cè)蛙蛙吃的害蟲的只數(shù)時(shí),學(xué)生不能一下子說(shuō)準(zhǔn),我就用“多了”或“少了”這樣的詞語(yǔ)來(lái)提示學(xué)生,所以孩子們也順利的猜出是30只害蟲。這樣設(shè)計(jì)的目的一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激起他們的挑戰(zhàn)意識(shí),另一方面也是對(duì)前面知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),喚起那些注意力,還沒有集中到課堂上的,學(xué)生的,學(xué)習(xí)意識(shí)。
經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極,參與熱情很高,很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。但這還是我的一個(gè)嘗試,在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中還有那些好的方式方法,同樣能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果呢?希望聽到各位老師寶貴的經(jīng)驗(yàn),謝謝大家。
第二個(gè)環(huán)節(jié)“根據(jù)數(shù)學(xué)信息,提出問題”
這一環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)信息提出問題的能力。在教學(xué)中,我采用了把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣的教學(xué)方法。一定要讓學(xué)生感覺到自己就是課堂的主人,學(xué)生當(dāng)上主人后,自然就有了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。學(xué)生在提問題時(shí),由于是一年級(jí)學(xué)生,分析數(shù)量關(guān)系的能力還不強(qiáng),所以提出的問題有的時(shí)候是不合理的,比如,有的同學(xué)就提出了“青青比蛙蛙少吃了多少只害蟲?”這樣的問題其實(shí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很容易出現(xiàn)的,尤其是思維能力稍弱的學(xué)生更容易出現(xiàn),所以在教學(xué)時(shí),我在這里沒有怕浪費(fèi)時(shí)間,而是用了一些時(shí)間引發(fā)學(xué)生思考,究竟應(yīng)該怎樣提出問題,到底是多多少還是少多少?在學(xué)生互相交流中讓提出錯(cuò)誤問題的學(xué)生明確,根據(jù)數(shù)量的大小,和比較的關(guān)系,來(lái)確定誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少,這樣就使部分學(xué)困生得到了關(guān)注。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出了三個(gè)問題:“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲?”“青青比蛙蛙多吃了多少只害蟲?”和“蛙蛙比青青少吃了多少只害蟲?”在孩子們提出問題后,我原本的設(shè)計(jì)是讓他們從中自由選擇一個(gè)問題,師生一起解決,這也是為了體現(xiàn)教師尊重學(xué)生,以人為本的教育觀念。但我在網(wǎng)上看到了一位老師給我提出的一個(gè)疑問:當(dāng)學(xué)生對(duì)解決哪個(gè)問題的意見不統(tǒng)一時(shí),怎么辦?在教學(xué)實(shí)踐中我也感覺到了,40多個(gè)孩子,意見不可能一致,為了統(tǒng)一意見,在這個(gè)地方也的確浪費(fèi)了不少教學(xué)時(shí)間,為了優(yōu)化教育資源,莫不如改為在老師的引領(lǐng)下,將問題逐一解決,在這里,很感謝這位老師的建議。
另外在教學(xué)時(shí)我還有意識(shí)地在一個(gè)同學(xué)提出問題以后,讓其他學(xué)生大聲把前面同學(xué)提出的問題進(jìn)行復(fù)述,目的一方面是加深學(xué)生對(duì)即將解決的數(shù)學(xué)問題的印象,另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話的好習(xí)慣。
接下來(lái)是“探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”環(huán)節(jié)。本節(jié)課雖然是一節(jié)新課,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),所學(xué)知識(shí)未必是新知,因?yàn)槲覀儼鄬W(xué)生基本上都有較好的學(xué)前教育基礎(chǔ)。所以在解決第一個(gè)問題“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲?”時(shí),學(xué)生脫口而出“56+30=86”,學(xué)生不但列出算式,還把結(jié)果都一并說(shuō)出來(lái)。當(dāng)時(shí)我就想:學(xué)生已經(jīng)會(huì)了,還有什么興趣?我要怎樣做才能讓學(xué)生再次燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?將計(jì)就計(jì),我只能順著孩子的思路,將結(jié)果板書出來(lái)。計(jì)算的結(jié)果固然重要,但計(jì)算方法的研究才是本節(jié)課的重點(diǎn)!我只能用老師質(zhì)疑,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”的辦法,來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。于是我就一臉糊涂的樣子說(shuō):“可是老師卻不明白56+30為什么會(huì)等于86,你能想出好方法說(shuō)服我嗎?請(qǐng)大家先獨(dú)立想好說(shuō)服我的方法,然后把你的好方法與同桌說(shuō)一說(shuō)。”聽老師這么一說(shuō),孩子們果然又來(lái)了精神,學(xué)習(xí)熱情再次被激起。孩子們紛紛的把各自的算法說(shuō)給同桌聽。在孩子們的交流過(guò)程中,我有意識(shí)的巡視,了解到孩子們大致有四種不同的算法,所以在全班交流時(shí),孩子們都成了我的小老師,我也自然成了學(xué)生,不懂就問,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
孩子們的第一種算法是用豎式計(jì)算,我請(qǐng)這位學(xué)生進(jìn)行板演并講解計(jì)算過(guò)程,我聽出學(xué)生表達(dá)上的一個(gè)錯(cuò)誤“5加3等于8”,這個(gè)問題很有普遍性。為了不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我并沒有直接提出來(lái),而是用請(qǐng)教的口氣提出疑問,經(jīng)過(guò)我的“不恥下問”孩子們理解了本課的重點(diǎn),同時(shí)獲得了成功的喜悅學(xué)習(xí)的信心。抓住這個(gè)興奮點(diǎn),我又問:“用豎式計(jì)算時(shí)還要注意什么?誰(shuí)能提醒大家?”孩子們總結(jié)的“數(shù)位要對(duì)齊”,“橫線要用直尺”,“加號(hào)要寫在左下方”,“要從個(gè)位加起”,真是出乎我的意料,真的很全面。
學(xué)生的第二種算法是利用計(jì)數(shù)器計(jì)算,我用期待的目光,認(rèn)真的傾聽,孩子講解起來(lái)信心十足,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分得以調(diào)動(dòng)。當(dāng)我肯定了這個(gè)學(xué)生的方法后,問到其他同學(xué)們是否聽懂了的時(shí)候,另一個(gè)孩子舉手問到:“為什么要在十位上撥3個(gè)珠子而不在個(gè)位上撥3個(gè)珠子呢?”這真是個(gè)有價(jià)值的好問題,在我的預(yù)設(shè)中,如果學(xué)生不問,我也是要問問的。抓住機(jī)會(huì),引發(fā)孩子們的思考,使學(xué)生們思維火花得以碰撞。學(xué)生的第三種算法是口算的方法,“50+30=80,80+6=86”,學(xué)生很巧妙的把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過(guò)的“整十?dāng)?shù)相加”和“兩位數(shù)加一位數(shù)”等知識(shí),來(lái)解決問題。學(xué)生的第四種算法是利用小棒來(lái)計(jì)算,我還是請(qǐng)學(xué)生做“小老師”到實(shí)物投影前邊擺邊講,盡量的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
在學(xué)生給我當(dāng)老師的過(guò)程中,我有意識(shí)地提出質(zhì)疑,讓他們來(lái)解決,這樣,我把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,學(xué)習(xí)效果很好。
在確認(rèn)學(xué)生沒有其它算法后,我先是對(duì)孩子們出色的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)信心,又讓學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行了比較,選擇自己喜歡的算法,并提醒他們計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真。
在提出問題環(huán)節(jié),我用把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在解決問題環(huán)節(jié),我用裝糊涂質(zhì)疑,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在教學(xué)中,還可以怎樣做,同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢?很想從各位老師處得到借鑒。謝謝大家!
接下來(lái)是探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。對(duì)于學(xué)生提出的另外兩個(gè)問題,我想如果再按部就班的讓學(xué)生列式解答的話,課堂形式就顯得過(guò)于單調(diào),再加上此時(shí)時(shí)間過(guò)半,孩子們的注意力已經(jīng)慢慢的開始分散了,為了再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我就直接將機(jī)靈狗所列的算式“56—30”引入情境中,問:“大家看這個(gè)算式,能解決我們剛才提出的哪個(gè)問題?”學(xué)生通過(guò)觀察思考討論最終得出,可以解決“青青比蛙蛙多吃多少只害蟲?”和“蛙蛙比青青少吃多少只害蟲?”兩個(gè)問題。經(jīng)常變換教學(xué)策略,孩子們新鮮,學(xué)習(xí)興趣自然上來(lái)。
我又問孩子們:“你們會(huì)計(jì)算56 — 30嗎?誰(shuí)能像解決第一個(gè)問題那樣把你的好辦法說(shuō)一說(shuō)?”在給學(xué)生一定的思考時(shí)間后,孩子們也是說(shuō)出四種算法:口算的方法,50—30=20,20+6=26;豎式方法;擺小棒方法;用計(jì)數(shù)器計(jì)算。
接著我為孩子們安排了一個(gè)他們非常喜歡的課間律動(dòng),讓他們隨著音樂邊唱邊跳,給孩子一個(gè)大腦休息的時(shí)間和空間,以提高后面的學(xué)習(xí)效率。
在教學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算經(jīng)歷,所以,我沒有再讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程,只給了獨(dú)立思考的時(shí)間,沒有給學(xué)生同桌互相交流的時(shí)間,經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生也都會(huì)說(shuō),而且說(shuō)的時(shí)候有了前面要求說(shuō)完整話的鋪墊,這里學(xué)生說(shuō)得都很好。
計(jì)算教學(xué)真的很容易讓學(xué)生感到枯燥,因?yàn)樗惴偸悄敲磶追N,重復(fù)地?cái)⑹觯厝粫?huì)讓學(xué)生覺得乏味,可是有什么更好的辦法來(lái)引起學(xué)生的興趣呢?我很希望得到大家的幫助。謝謝大家。
第四個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固練習(xí)”
在練習(xí)之前我先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的“56+30”和“56—30”兩個(gè)算式的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,盡而明確本節(jié)課所學(xué)的就是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),并在板書中體現(xiàn)。在練習(xí)題的安排上,由于前面讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,就用去了大量的教學(xué)時(shí)間,所剩時(shí)間真的很有限了,我只安排了兩道練習(xí)題。
練習(xí)第一題我先讓學(xué)生在書上計(jì)算,并寫出計(jì)算結(jié)果,再用開火車的形式集體訂正。為什么要選擇這樣一道再普通不過(guò)的練習(xí)題呢?我的想法是,本節(jié)課用了大量的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法多樣化,在這其中,我盡量讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái),整節(jié)課學(xué)生說(shuō)的很多,在練習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),讓學(xué)生參與,進(jìn)而達(dá)到鞏固新知的效果,但我的設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生在此時(shí)靜下心來(lái),在自己的頭腦中將各種算法進(jìn)行再一次的梳理,并落在筆頭上,我認(rèn)為,這是一個(gè)十分必要的由想到做的過(guò)程。
練習(xí)第二題是利用“50、20、16、86、46、10、76”七個(gè)數(shù)寫出得數(shù)是66的算式,的確有一定的難度,我的設(shè)計(jì)目的就是為了給孩子一定的自由發(fā)揮的空間,讓孩子們的思維得到發(fā)散。再有這一類型的題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新鮮,趣味性強(qiáng),學(xué)生對(duì)感興趣的問題自然就會(huì)積極思考,尋求答案。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣再一次得到了激發(fā),老師心目中認(rèn)為的難題,就有可能成為孩子們感興趣的題目了。為了面向全體學(xué)生,使全班學(xué)生都得到發(fā)展、得到提升,我在后面又安排了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生任意說(shuō)出得數(shù)是66的算式。在后面談收獲的環(huán)節(jié),雖然是一年級(jí)的孩子,說(shuō)的很多,有說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么的,也有說(shuō)自己本節(jié)課的表現(xiàn),為了更好的將課內(nèi)知識(shí)延伸到課后,在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三種圖案不同,難易程度不同的題卡,分層次發(fā)給孩子們來(lái)完成,目的是將趣味性融入到枯燥的計(jì)算中,作為教師,不但要在課堂上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,更要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中注意調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
總之,這是我和孩子們共同學(xué)習(xí)的一節(jié)課,我和孩子們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的一節(jié)課。
懇請(qǐng)各位老師對(duì)在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上如何能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,或針對(duì)我的整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出您的好做法或?qū)氋F的意建議。再一次,由衷的感謝各位老師對(duì)我的幫助,謝謝!
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十七
青蛙與蛇的不幸正文:
“秋天到,麥子香;拖拉機(jī)隆隆響不?!辈诲e(cuò),秋天是個(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯們都忙著收糧食,“呱、呱呱……”就連勤勞愉快的小青蛙與小蛇們也來(lái)幫忙――吃掉一部分忙著準(zhǔn)備越冬的害蟲。
“老師好!”這不,“圓圓動(dòng)物小學(xué)”又開了個(gè)“增強(qiáng)捕蟲技巧”班,來(lái)報(bào)名的青蛙可多了,誰(shuí)叫它是這片土地上最出名的一所學(xué)校呢!小青蛙飛飛與小蛇嘟嘟也來(lái)報(bào)名了。經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多星期的時(shí)間,它們終于走上真正的職位――捕捉害蟲。
一天夜里,飛飛與嘟嘟在一片麥田里休息,突然,一陣霧氣飄了過(guò)來(lái),“不好,快跑!是農(nóng)藥!”飛飛叫著。可這卻無(wú)濟(jì)于事,它倆沒跑兩三步就暈倒在地。這時(shí),走來(lái)一位農(nóng)民:“嗯!看你還跑!”他惡狠狠地說(shuō)著,便把飛飛提上來(lái)?!鞍?!還有一條又肥又壯的小蛇!農(nóng)民驚喜地叫著:這下一定能賣個(gè)好價(jià)錢,俺就可以為小孫孫買他喜歡的衣服了!”他掂了掂飛飛和嘟嘟,便喜滋滋地放進(jìn)尼龍袋了。這對(duì)可憐的'好朋友,過(guò)了一會(huì)兒才醒過(guò)來(lái):“嘟嘟,快醒醒!我們這是在哪???嘟嘟被飛飛一推,這才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在“監(jiān)牢”里了?!鞍?!飛飛,這是哪呀?”它們害怕極了,站在一旁當(dāng)“監(jiān)工”的農(nóng)藥不耐煩了:“喂,兩個(gè)笨蛋,這是我主人的家里……”話還沒說(shuō)完,門“吱呀”一聲開了,走進(jìn)了一個(gè)人。對(duì),那就是捉他們倆的農(nóng)民?!肮⊥冕套印瘋?,明天我就把你們賣了換錢!”飛飛與嘟嘟害怕極了,身上不停的顫抖,不停地叫著:“救命呀!救命……”可是,又有誰(shuí)能聽見呢?慢慢地,它們漸漸累了,帶著一絲睡意,夾著一絲傷感,漸漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
“來(lái)呀!新鮮的魚!”“看,剛出池塘的嫩蓮藕!”……吵鬧聲把它們吵醒了,一個(gè)婦人走過(guò)來(lái)問老農(nóng)“這青蛙與蛇怎么賣?”“一共97元”“我包了”婦人爽快地說(shuō)。老農(nóng)接過(guò)錢放入包里,尼龍網(wǎng)給了婦人,面帶微笑走了,他哪知道,飛飛與嘟嘟有多痛苦呀!
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十八
你們好!
我今天說(shuō)課的題目是《青蛙和蛇》。下面,我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì):
一、設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?!标P(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?!备鶕?jù)這些基本理念,我在本課教學(xué)時(shí),采取抓關(guān)鍵詞理解法、直觀感受法、引導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學(xué)任務(wù)。把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)特色。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的要求,結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、歸類、比較的方法學(xué)習(xí)生字,并查字典理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗(yàn)。
過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、討論相結(jié)合,利用創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)一定的表達(dá)方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
《新課標(biāo)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)策略要求:注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。本課的識(shí)字教學(xué)我是這樣安排的:
1、學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。
2、交流學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu),要求學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái);
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學(xué)生通過(guò)歸類、比較來(lái)鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu),哪些是后鼻音和前鼻音,哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些,寫時(shí)應(yīng)注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字,但寫的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬,而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友,并把生字詞寫一寫,要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
播放cai,觀察第一幅活動(dòng)插圖內(nèi)容,學(xué)生看講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導(dǎo)入課文。
(三)媒體再現(xiàn),體驗(yàn)感悟。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。學(xué)習(xí)1-3自然段時(shí),要充分信任學(xué)生,在理解“羨慕”一詞時(shí),讓學(xué)生找近義詞,并用“羨慕”一詞說(shuō)話。通過(guò)學(xué)生的個(gè)性朗讀來(lái)體會(huì)青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產(chǎn)生的真誠(chéng)的友誼。
(四)圖文結(jié)合,以讀促講,角色演讀。
“美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò):‘聽來(lái)的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會(huì)?!瘜W(xué)習(xí)重點(diǎn)段落4-5自然段時(shí),結(jié)合活動(dòng)插圖二、插圖三,放手讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演。
1、質(zhì)疑:小青蛙和小蛇會(huì)成為永遠(yuǎn)的朋友嗎?
2、觀圖說(shuō)圖,在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”;讀文說(shuō)文,體會(huì)青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)的心情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及個(gè)性體驗(yàn)。
3、緊扣關(guān)鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠(yuǎn)離”,并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語(yǔ)下加上著重符號(hào),在反復(fù)朗讀這些關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎(chǔ)上再說(shuō)說(shuō)小青蛙的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽,并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)母愛的偉大,以及母親為孩子擔(dān)心的焦慮心情。
5、再次提問:小蛇的媽媽又會(huì)怎樣說(shuō)呢?
先由插圖導(dǎo)入朗讀此段,對(duì)蛇媽媽和小蛇的心情整體感知,再仿效前面一段的學(xué)法,找出蛇媽媽和小蛇的話,找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來(lái)比較,并理解“習(xí)俗”一詞,讓學(xué)生體會(huì)蛇吃青蛙是其本性,暗示大自然的生存要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)要在學(xué)生認(rèn)真讀文,細(xì)心體會(huì),小組合作分角色朗讀的基礎(chǔ)上,得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣,也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結(jié)論,讓學(xué)生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
(五)引發(fā)思考,思辯明理。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。課文的最后部分,有小青蛙和小蛇想的話:“要是我們能一直在一塊玩就好了”,學(xué)生誦讀時(shí),肯定會(huì)體會(huì)到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠(chéng)的愿望,學(xué)生學(xué)到這兒,一定有所感,有所悟,同時(shí)也會(huì)有疑問。那么,在學(xué)習(xí)6-7自然段的時(shí)候,很自然的會(huì)引發(fā)出一個(gè)問題:他們的這個(gè)愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?這時(shí),安排學(xué)生開一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生研究的愿望,讓他們明白本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):自然界是殘酷的,青蛙和蛇是一對(duì)天敵,他們永遠(yuǎn)不可能成為真正的朋友。
總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我是根據(jù)教材的特點(diǎn),兒童的認(rèn)知能力,不過(guò)多使用其他輔助手段,教學(xué)程序力求自然簡(jiǎn)潔,重在讓學(xué)生自讀、在讀中對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學(xué)拓展。
1、自然界還有哪些動(dòng)物不能成為朋友,課前布置學(xué)生利用各種查閱資料的方法來(lái)尋找相關(guān)資料。
2、學(xué)生敘說(shuō)青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情,并表演出來(lái)。
3、全班交流“天敵”的資料,老師歸納總結(jié)。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇十九
《青蛙看?!肥且黄捁适?。聽了雷老師執(zhí)教的《青蛙看海》一課,感受很深。
雷老師在過(guò)程中緊緊圍繞青蛙和松鼠、蒼鷹的對(duì)話展開,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中體會(huì)、感悟。
教師首先引導(dǎo)孩子說(shuō)出對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō),登山看海是件難事,然后抓住“難”字,問學(xué)生“難在哪里?課文中哪句話能體現(xiàn)登山難?”學(xué)生找得都很準(zhǔn),一句是“天哪,這么高的山!”另一句是“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢?”老師重點(diǎn)指導(dǎo)了這兩句話的朗讀。
“上不去就不上嗎?”,在青蛙感到很失望的時(shí)候,小松鼠來(lái)幫助了它,引領(lǐng)它一級(jí)一級(jí)的跳上臺(tái)階。這兒的節(jié)奏編排又獨(dú)具匠心,這時(shí)青蛙開始變得有信心了,為了讓學(xué)生體會(huì)青蛙登山的艱辛,教師又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流登山時(shí)遇到的各種困難,還會(huì)遇到什么意外,同時(shí)讓學(xué)生一起做登山的動(dòng)作來(lái)體會(huì)辛苦。最后,教師展示小松鼠、小青蛙爬上山頂?shù)膱D片,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,體會(huì)到實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)的'幸福感、成就感。
聽完這課,我豁然開朗,突然覺得我們老師不正是帶領(lǐng)青蛙登上山頂?shù)倪@只松鼠嗎?我想,只有我們正確的引導(dǎo)和不斷的鼓勵(lì),每個(gè)孩子都會(huì)實(shí)現(xiàn)理想,到達(dá)成功的彼岸。
青蛙和蛇的說(shuō)課稿篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解故事,體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1、課件:青蛙的叫聲呱呱呱,賣泥塘哦,快來(lái)買我的泥塘呀。
咦?是誰(shuí)在說(shuō)話呀?在說(shuō)什么?
你覺得青蛙說(shuō)的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢?
讓我們一起去看看吧。(觀看課件)。
哦,原來(lái)是一個(gè)爛泥塘,這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會(huì)怎樣?它會(huì)高興嗎?
對(duì)了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰(shuí)要爛泥塘?。?/p>
師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個(gè)想法好不好?(針對(duì)賣與不賣與幼兒互動(dòng),賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)。
可它還是想賣,有誰(shuí)會(huì)來(lái)買爛泥塘呢?為什么?
2、初步理解故事。
(1)到底會(huì)有誰(shuí)來(lái)買呢?(老牛走出來(lái))是誰(shuí)呀?
(2)提問:老牛看到泥塘?xí)趺凑f(shuō)?
幼兒討論。
(3)到底怎么說(shuō)的?學(xué)說(shuō)老牛說(shuō)話的語(yǔ)氣。
(4)聽了老牛的話,青蛙會(huì)怎么做?
幼兒討論。
觀看課件(畫面三)。
(5)觀看課件(畫面四)提問:
這個(gè)時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?(野鴨)。
他看見泥塘,會(huì)怎么說(shuō)?
是不是你們說(shuō)的那樣,聽聽看。(觀看課件)。
學(xué)說(shuō)野鴨的語(yǔ)氣。
這個(gè)時(shí)候,青蛙會(huì)怎么做?
幼兒討論后,觀看課件(畫面五)。
(6)那還有誰(shuí)會(huì)過(guò)來(lái)買泥塘,我們一起看看。
觀看課件(畫面六)提問:
小動(dòng)物提出了這么多的意見,青蛙會(huì)怎么想?
幼兒討論,
(7)觀看課件(畫面七)提問:
泥塘變得怎么樣了?
青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會(huì)賣掉泥塘嗎?為什么?
(幼兒討論)。
(8)到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說(shuō)的。(觀看畫面八)。
3、完整講述故事,
提問:(1)老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個(gè)故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)。
幼兒討論。
小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來(lái)打扮我們的世界,那我們的世界將會(huì)更美好!
4、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊(duì),看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開的變廢為寶商店里的商品,哪一對(duì)加分。
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