課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)

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課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)
時(shí)間:2023-11-29 04:37:32     小編:LZ文人

閱讀是拓展知識(shí)和增長見識(shí)的途徑之一,我們需要培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。我們應(yīng)該追求高效的時(shí)間利用,而不是單純追求多忙。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)的范文,希望對大家寫作有所幫助。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到感情熏陶。

1、課件及生字卡片

2、學(xué)生收集小貓的圖片。

1、同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好朋友,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(學(xué)生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)

2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)

(設(shè)計(jì)意圖:通過一組活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2、教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)

2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)

(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)

1、今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

2、學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)

3、學(xué)生默讀課文(第二次)

1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“_______”畫下來。

2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。

3)指名全班交流

老師要注意適時(shí)評價(jià),并請學(xué)生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀??凑l說的有趣,那誰讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)

3、默讀課文最后三個(gè)自然段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果什么關(guān)愛地球上的植物,植物就給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠的關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)

5、小結(jié)默讀的.方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法,學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題?,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的打打去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

(設(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出你覺得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)

1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)

2、試著寫廣告詞。

3、課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

(設(shè)計(jì)意圖:了解生活的廣告:通過課外閱讀。進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時(shí)感受閱讀的快樂與趣味)

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)小主人公對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來得快樂與生活情趣。感受卡羅爾給人們帶來的童心,受到情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)默讀課文,感悟卡羅爾對小貓的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】默讀中學(xué)會(huì)思考。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教師出示小貓圖,問:看到這幅圖你想到了什么?有什么感受?

學(xué)生欣賞畫面,說出對小貓的喜愛之情。

教師提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

學(xué)生自讀課文,理解字義,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,提出不懂的問題。

不出聲、不指讀、用眼看、用心悟。

學(xué)生默讀畫出生字,自主認(rèn)讀,小組合作識(shí)字,教師指導(dǎo)學(xué)困生識(shí)字方法。

學(xué)生鞏固識(shí)字,用自己喜歡的方法識(shí)記。

師出示一段含有生字的話讓學(xué)生讀一讀,找出藏者的生字,認(rèn)一認(rèn)。

1、布置學(xué)生自主默讀,邊讀邊體會(huì)課文寫了什么,讀的時(shí)候有什么感受。

學(xué)生自主默讀,圈圈畫畫。

2、用一句或者幾句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、你認(rèn)為課文那些地方寫得有趣?

學(xué)生邊匯報(bào)邊給大家讀一讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡這一段。

五、寫字教學(xué)

教師組織學(xué)生自主書寫,再指導(dǎo)難寫字。二學(xué)生寫字,自評,互評。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師出示詞語卡片,問:上節(jié)課通過默讀你有那些收獲?有什么問題?

學(xué)生匯報(bào)各自的問題與學(xué)習(xí)情況。

二、朗讀感悟

1、默讀課文畫出文中寫得有趣的句子、段落:

學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)與方法默讀課文,邊讀邊畫邊想。

2、指導(dǎo)學(xué)生第二次默讀課文,要求邊讀邊思考,帶著問題讀:

學(xué)生默讀課文,與問題無關(guān)的一掃而過,與問題有關(guān)的作出記號(hào)。

3、指導(dǎo)交流閱讀體會(huì):

學(xué)生各自談,鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì),尊重自己的獨(dú)特感受。

小結(jié):卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情,人和動(dòng)物只要能和睦相處,就會(huì)成為好伙伴。

三、趣味識(shí)記本課生字

1、學(xué)生自己識(shí)字,互相考生字。

2、開火車識(shí)記生字。

3、用擊鼓傳花的形式識(shí)記生字。

四、說說你與小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的故事

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

新授。

【教法學(xué)法】。

教師引導(dǎo),學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的.童心,并從中受到情感熏陶。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)本課的生字,熟讀課文并做到感情朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

小貓的圖片或照片、生字卡片。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、引入新課、激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么動(dòng)物一起玩耍呢?(師生暢談)。

2、有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧!

二、初讀課文、整體感知。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、生生互相檢查自己掌握的生字。

3、教師檢查生字掌握情況。

(請小老師教讀、小組齊讀、男女分讀、開火車讀等)。

三、默讀課文、了解內(nèi)容。

1、邊默讀、邊想課文哪些地方寫的有趣?

2、交流學(xué)習(xí)心得。

3、小結(jié):卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情。人和動(dòng)物只要能和睦相處,就會(huì)成為好伙伴。

四、趣味識(shí)記本課生字。

1、學(xué)生在自己再記生字的基礎(chǔ)上互考生字。

2、開火車識(shí)記生字。

3、游戲識(shí)字(擊鼓傳花、猜字、走迷宮等)。

五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置。

學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你有什么想法?

回去背誦一段你最喜歡的文字。

六、板書設(shè)計(jì)。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)。

2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過一組活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2、教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

(1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。

(2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。

(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)。

三、默讀課文,了解內(nèi)容。

1、今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

3、學(xué)生默讀課文(第二次。

(1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。

(2)把自己畫下來的`句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。

(3)指名全班交流。

老師要注意適時(shí)評價(jià),并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀??凑l說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)。

4、默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

5、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)。

6、小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到感情熏陶。

1、課件及生字卡片。

2、學(xué)生收集小貓的圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好朋友,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(學(xué)生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)。

2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過一組活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2、教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。

2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。

(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)。

三、默讀課文,了解內(nèi)容。

1、今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

2、學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)。

3、學(xué)生默讀課文(第二次)。

1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“_______”畫下來。

2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。

3)指名全班交流。

老師要注意適時(shí)評價(jià),并請學(xué)生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀??凑l說的有趣,那誰讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)。

3、默讀課文最后三個(gè)自然段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果什么關(guān)愛地球上的植物,植物就給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠的關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)。

5、小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法,學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的'時(shí)候,可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的打打去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

(設(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出你覺得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)。

2、試著寫廣告詞。

3、課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

(設(shè)計(jì)意圖:了解生活的廣告:通過課外閱讀。進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時(shí)感受閱讀的快樂與趣味)。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、會(huì)認(rèn)“卡”等15個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情以及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

【課前準(zhǔn)備】。

1、學(xué)生收集小貓的圖片或照片。

2、老師準(zhǔn)備生字卡片。

【教學(xué)過程】。

一、引入新課,激發(fā)興趣。

我們知道許多動(dòng)物都是人類的好朋友,你最喜歡跟什么小動(dòng)物玩耍?

有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓,最終他是怎樣得到的呢?讓我們一起到課文中找答案吧。

二、初讀課文,整體感知。

自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

交流生字毒癮,讀準(zhǔn)確,讀流利。

三、默讀課文,了解內(nèi)容。

默讀課文,想想課文哪些地方寫得有趣,自己讀讀課文,想說些什么?

交流學(xué)習(xí)心得。

小結(jié):卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情,人和動(dòng)物只要和睦相處,就會(huì)成為好朋友。

四、識(shí)記生字。

多種形式識(shí)記生字。

五、讀讀自己覺得有趣的地方。

【課后記】。

現(xiàn)在很多家長都注重學(xué)前教育,很早就給孩子買書,有的孩子沒上學(xué)就能背好幾首古詩,會(huì)講好多故事。新教材中安排了一定量的成語積累。于是課前我讓學(xué)生買《成語故事》搜集有關(guān)故事,讓學(xué)生自行閱讀,課堂就成了展示他們講故事的舞臺(tái),學(xué)生不僅理解了這兩個(gè)成語,還學(xué)到了其他的成語故事,課堂教學(xué)得到了延伸。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

爸爸對卡羅爾說:“那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧?!?/p>

廣告登出來了,是這樣寫的:“我們非常需要一只小貓。我們會(huì)給它安排一個(gè)舒適的家,會(huì)很好地照顧好它。請問您有多余的小貓嗎?”

卡羅爾端出一碟牛奶,還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一個(gè)籃子里,就待在家里等起小貓來。丁零零,門鈴響了,進(jìn)來的是一個(gè)提著籃子的男孩。他說:“我家的`貓生了三只小貓,我送給你一只。它叫洛洛。”這是一只黑白相間的花貓。

卡羅爾接過小貓,送走了小男孩。小貓喵喵叫著,卡羅爾說:“別難過,我會(huì)照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶,吃點(diǎn)心,還讓它玩絨線團(tuán)。

丁零零,門鈴又響了,一個(gè)小女孩抱著一只小貓走進(jìn)來。說完,她放下小貓,跟她媽媽一起走了。

不一會(huì)兒,門鈴又響了,進(jìn)來一位叔叔,真滑稽,他的沒個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來,朝屋里跑。

卡羅爾笑了,小貓們真是太有趣了。

打這以后,門鈴一直響個(gè)不停,好多小貓都來了,什么樣的都有。

晚上可不得了了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、衣柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會(huì)突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。

爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一直小貓來。他搖著頭,說:“太多啦!太多啦!這可不行,得想個(gè)辦法?!?/p>

第二天,爸爸又在報(bào)紙上登了個(gè)廣告:免費(fèi)贈(zèng)送小貓。請趕快來挑選。

人們從四面八方趕來了。卡羅爾很傷心,整整一天,她都在和小貓告別。天快黑了,奶奶打來一個(gè)電話,叫卡羅爾幫個(gè)忙。卡羅爾出門的時(shí)候,家里還有三只小貓,等她回來的時(shí)候,一只小貓也沒有了。

媽媽說:“我都給弄糊涂了,怎么把所有小貓全送人?我是想留下一條的?!?/p>

卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音也沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

忽然她聽見了喵喵的叫聲,一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來。卡羅爾高興地叫了起來:“??!是伯洛!”

伯洛親熱地用嬸子蹭著卡羅爾的手,好像在說:“我藏起來,是不愿意給送掉,我想和你在一起。”

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3.感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

課前準(zhǔn)備。

1.課件及生字卡片2.學(xué)生收集小貓的圖片。

教學(xué)過程?。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課。

1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)。

2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過一組活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)。

二、初讀課文,整體感知。

1.請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

(1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。

(2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)?。

(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)。

三、默讀課文,了解內(nèi)容。

1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書)?,什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)。

3.學(xué)生默讀課文(第二次?。

(1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。

(2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。

(3)指名全班交流。

老師要注意適時(shí)評價(jià),并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀??凑l說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)。

3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)。

5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題?,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

(設(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出你覺得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)。

2.試著寫廣告詞。

3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

(設(shè)計(jì)意圖:了解生活中的廣告:通過課外閱讀,進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時(shí)感受閱讀的快樂與趣味)。

這是一節(jié)區(qū)級(jí)研討課教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)效果很好。請老師們指正。

(原創(chuàng)作品)。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)小主人公對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來得快樂與生活情趣。感受卡羅爾給人們帶來的童心,受到情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)默讀課文,感悟卡羅爾對小貓的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】默讀中學(xué)會(huì)思考。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。

教師出示小貓圖,問:看到這幅圖你想到了什么?有什么感受?

學(xué)生欣賞畫面,說出對小貓的喜愛之情。

二、自讀感悟。

教師提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

學(xué)生自讀課文,理解字義,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,提出不懂的問題。

三、指導(dǎo)默讀,提出要求。

不出聲、不指讀、用眼看、用心悟。

學(xué)生默讀畫出生字,自主認(rèn)讀,小組合作識(shí)字,教師指導(dǎo)學(xué)困生識(shí)字方法。

學(xué)生鞏固識(shí)字,用自己喜歡的方法識(shí)記。

師出示一段含有生字的話讓學(xué)生讀一讀,找出藏者的生字,認(rèn)一認(rèn)。

四、再讀課文,整體感知。

1、布置學(xué)生自主默讀,邊讀邊體會(huì)課文寫了什么,讀的時(shí)候有什么感受。

學(xué)生自主默讀,圈圈畫畫。

2、用一句或者幾句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、你認(rèn)為課文那些地方寫得有趣?

學(xué)生邊匯報(bào)邊給大家讀一讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡這一段。

五、寫字教學(xué)。

教師組織學(xué)生自主書寫,再指導(dǎo)難寫字。二學(xué)生寫字,自評,互評。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師出示詞語卡片,問:上節(jié)課通過默讀你有那些收獲?有什么問題?

學(xué)生匯報(bào)各自的問題與學(xué)習(xí)情況。

二、朗讀感悟。

1、默讀課文畫出文中寫得有趣的句子、段落:

學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)與方法默讀課文,邊讀邊畫邊想。

2、指導(dǎo)學(xué)生第二次默讀課文,要求邊讀邊思考,帶著問題讀:

學(xué)生默讀課文,與問題無關(guān)的一掃而過,與問題有關(guān)的作出記號(hào)。

3、指導(dǎo)交流閱讀體會(huì):

學(xué)生各自談,鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì),尊重自己的獨(dú)特感受。

小結(jié):卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情,人和動(dòng)物只要能和睦相處,就會(huì)成為好伙伴。

三、趣味識(shí)記本課生字。

1、學(xué)生自己識(shí)字,互相考生字。

2、開火車識(shí)記生字。

3、用擊鼓傳花的形式識(shí)記生字。

四、說說你與小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的故事。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

2、課文后面有一個(gè)問題,要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢?(不出聲、不指讀、邊讀邊思考)

3、課文很長,但寫得很有趣,我能一口氣把它讀完。

1、那我們就按照剛才說的去默讀課文,邊讀邊思考:課文中哪些地方寫得非常有趣?

2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣,那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),趕快行動(dòng)吧?

標(biāo)上了小節(jié)號(hào)我們匯報(bào)起來就方便多了。你喜歡哪一節(jié)?

3、隨機(jī)學(xué)習(xí)。

第七節(jié):有一個(gè)詞寫出了叔叔的有趣,你看是哪一個(gè)?(滑稽)叔叔怎么個(gè)滑稽法?

我們再來看看圖,說說這位叔叔的滑稽相?

卡羅爾看到小貓后怎么樣?

假如你也在,你會(huì)怎么樣?

我們每個(gè)人再來讀讀第七段,想想哪些寫得妙極了?

第十節(jié):這一段,你從哪些地方讀出很有趣?

小貓非常多;

小貓?jiān)诳_爾家里無拘無束;

小貓還會(huì)嚇唬人。

4、 除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外,你們還對這篇課文中的哪些詞語很感興趣?

黑白相間 冷冷清清 滴滴答答 糊涂 抽屜 四面八方 跳來跳去

蹭(贈(zèng))動(dòng)作表演

5、 讀了這篇課文,你有什么收獲?

廣告的作用可真大!

卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子!

那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>

伯洛是一只很可愛的小貓!

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊的一篇課文,課文講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可別人送來了許多許多小貓,為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了,卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

這篇故事篇幅雖長,但內(nèi)容通俗易懂,具有濃厚的生活氣息。因此,教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣,感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

師:你覺得課文中哪些地方有趣,為什么覺得有趣呢?快讀讀課文吧!

(生自讀課文后紛紛舉手回答)。

生1:我覺得門鈴一直響個(gè)不停很有趣,因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓,這時(shí)一下子多了這么多的貓,卡羅爾肯定非常高興。

生2:我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣,因?yàn)檫@樣,家里肯定特別熱鬧。

生3:我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣,因?yàn)榘职质欠浅jP(guān)心卡羅爾的。

生4:我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣,小貓們多可愛呀!要是這樣,卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。

小學(xué)生喜歡小動(dòng)物,有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望,學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過“個(gè)性化的自由閱讀”,能夠說出課文中有趣的事,并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣,因?yàn)榘职质欠浅jP(guān)心自己的孩子的,可見這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛子女的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬響成一片,很有趣,并說它家里很熱鬧,這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗(yàn)和理解,可能與成人的看法不一樣,但同樣是心靈中感悟的火花,學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣,激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。

師:這么多貓,會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢?

生1:它們會(huì)玩卡羅爾的玩具,把它的玩具弄得亂七八糟的`。

生2:它們會(huì)捉卡羅爾家的老鼠。

生3:它們會(huì)爬到卡羅爾家的桌子上,跑到櫥房里偷東西吃?

生4:它們會(huì)到處亂跑,打碎卡羅爾家里的東西。

師:小貓打碎了東西,你們還會(huì)喜歡它嗎?為什么?

生1:喜歡,這是可以原諒的。

生2:東西打碎了可以粘起來,小貓走了,就沒有小貓玩了。

尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),留給學(xué)生想象的空間。如,有的學(xué)生說小貓會(huì)玩玩具,有的學(xué)生說小貓會(huì)捉卡羅爾家的老鼠,有的學(xué)生說小貓會(huì)打碎東西……這些精彩的回答,不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過自己積極地、大膽地想象,去重建教材的文本,去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎?是啊,想象與創(chuàng)造是如此美,像一枚綻放的煙花,為此,我情不自禁地去點(diǎn)燃它,拓展它。

生1:因?yàn)樨執(zhí)?,沒那么多地方住。

生2:貓?zhí)?,在一起肯定?huì)打架的。

生3:因?yàn)檫€有許多的人愛貓,如果沒有貓,別人肯定會(huì)到卡羅爾家里來要貓的。

師:有一位同學(xué)說伯洛躲了起來,所以沒被送出去。老師想知道伯洛為什么會(huì)躲藏起來呢?

生1:它害怕被送走。

生2:卡羅爾給食物它吃,它喜歡卡羅爾。

生2:它怕卡羅爾傷心,所以就躲起來了。

在三位目標(biāo)中,情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維,沒有它,將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。態(tài)度不僅指學(xué)生的態(tài)度,還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等,價(jià)值觀作為一個(gè)比較廣泛和抽象的概念,它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中,學(xué)生懂得了原諒別人的缺點(diǎn),如不計(jì)較小貓打碎東西,領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式,如卡羅爾得到貓是一種愛,同時(shí)把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn),更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來,泊洛得到卡羅爾的食物,不愿離開她,這不正是一種知恩圖報(bào)的感情嗎?學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急,得到貓而高興,貓?zhí)喽赋?,送走貓而傷心,最終擁有貓而欣喜,學(xué)生學(xué)會(huì)了人與動(dòng)物和諧相處,人與人之間友愛、寬容、奉獻(xiàn)。短短的一節(jié)課,學(xué)生受到了許許多多的情感熏陶,享受生活的快樂,體驗(yàn)到了生活的樂趣。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué),我有三點(diǎn)啟示:

首先,相信孩子的學(xué)習(xí)能力,騰出其運(yùn)用的空間,事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張,在老師長時(shí)間的規(guī)范引導(dǎo)閱讀中,他們已不知不覺得積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。

其次,尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),留給孩子想象的空間。孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過自己的積極的想像去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義,得出具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí),想像與創(chuàng)造是如此的美,像一枚綻放的煙花,令我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。

再次,樹立參與意識(shí),營造寬松和諧的空間。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),那么孩子精彩的想像回答無疑來自于生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上對文體的理解。如:為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓?學(xué)生的回答可謂是“各有千秋”。我對孩子的回答未加直接的否定與肯定,而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識(shí)與感受,以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中,坐觀其變,察漏補(bǔ)缺,并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議。只要平時(shí)閱讀訓(xùn)練是規(guī)范的、縝密的,那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手,讓孩子自己走。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文,是一個(gè)十分有趣的兒童故事,它的情節(jié)曲折有趣,課文內(nèi)容較長,但內(nèi)容通俗易懂,可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力,能夠抓住孩子們的心,使其一口氣讀下去。本課教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀中體會(huì)小貓得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感悟卡羅爾對小貓的喜愛,感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。

對于二年級(jí)的孩子來說,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,因此在教學(xué)本課時(shí),所以我放手讓學(xué)生在小組中合作、探究中學(xué)習(xí),要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求:1、不出聲,2、不指讀,3、用眼看,4、用心悟。在小組中由小組長帶領(lǐng)采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出文中寫得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三默讀,感悟、欣賞。然后通過小組匯報(bào)、交流、評議,學(xué)生讀懂了課文,在情感上引起了共鳴。一節(jié)課下來,默讀的時(shí)間比較充分,通過這次默讀練習(xí),學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧,為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

一、小組合作學(xué)習(xí),抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會(huì)卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓(高興)――失去貓(傷心)――見伯洛(驚喜),課文雖然長,但通過這條感情線的梳理,學(xué)生也能準(zhǔn)確把握故事情節(jié)。

二、由于學(xué)生用心感悟,從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利,學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解,在課堂上,學(xué)生發(fā)言非常踴躍,課堂氣氛較好。

但是,也存在不少的問題:

一、由于少數(shù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中參與興趣不高,該如何培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是值得在今后的教學(xué)中思考的重點(diǎn)。

二、過多地解讀文本,而忽略了識(shí)字教學(xué),朗讀指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槎昙?jí)的教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字和朗讀,在教學(xué)中我過多地考慮了文本的人文性,而忽視了文本的工具性,雖然課前我設(shè)計(jì)了“我也想要一樣小動(dòng)物,我也來寫一段廣告詞”這一實(shí)踐環(huán)節(jié),但是,由于課堂上過多地注重故事情節(jié)的賞析,以至于來不及完成。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要吃透教材,抓住重點(diǎn),有詳有略,有取有舍,保證重點(diǎn),突出重點(diǎn),抓住幾個(gè)點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練,并要保證訓(xùn)練的時(shí)間,及時(shí)地進(jìn)行反饋評價(jià),這樣才能訓(xùn)練到位。

三、由于時(shí)間的限制,在品讀中感悟語言不到位,沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生積累“黑白相間、跳來跳去、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、舒適、照顧、贈(zèng)送、照顧”等詞語。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué),我有三點(diǎn)啟示:

首先,相信的能力,騰出其運(yùn)用的空間,事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張,在老師長時(shí)間的規(guī)范引導(dǎo)閱讀中,他們已不知不覺得積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。

其次,尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),留給孩子想象的空間。孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過自己的積極的想像去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義,得出具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí),想像與創(chuàng)造是如此的美,像一枚綻放的煙花,令我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。

再次,樹立參與意識(shí),營造寬松和諧的空間。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),那么孩子精彩的想像回答無疑來自于生活經(jīng)驗(yàn),尊重在已有的.生活經(jīng)驗(yàn)上對文體的理解。如:為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓?學(xué)生的回答可謂是“各有千秋”。我對孩子的回答未加直接的否定與肯定,而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識(shí)與感受,以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中,坐觀其變,察漏補(bǔ)缺,并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議。只要平時(shí)閱讀是規(guī)范的、縝密的,那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手,讓孩子自己走。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊的一篇課文,課文講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事??_爾一直想有一只小貓,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可別人送來了許多許多小貓,為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了,卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

這篇故事篇幅雖長,但內(nèi)容通俗易懂,具有濃厚的生活氣息。因此,教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣,感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

[教學(xué)過程]。

片斷一:

師:你覺得課文中哪些地方有趣,為什么覺得有趣呢?快讀讀課文吧!

(生自讀課文后紛紛舉手回答)。

生1:我覺得門鈴一直響個(gè)不停很有趣,因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓,這時(shí)一下子多了這么多的貓,卡羅爾肯定非常高興。

生2:我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣,因?yàn)檫@樣,家里肯定特別熱鬧。

生3:我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣,因?yàn)榘职质欠浅jP(guān)心卡羅爾的。

生4:我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣,小貓們多可愛呀!要是這樣,卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。

[教學(xué)反思]。

小學(xué)生喜歡小動(dòng)物,有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望,學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過“個(gè)性化的自由閱讀”,能夠說出課文中有趣的事,并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣,因?yàn)榘职质欠浅jP(guān)心自己的孩子的,可見這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛子女的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬響成一片,很有趣,并說它家里很熱鬧,這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗(yàn)和理解,可能與成人的看法不一樣,但同樣是心靈中感悟的火花,學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣,激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。

片斷二:

師:這么多貓,會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢?

生1:它們會(huì)玩卡羅爾的玩具,把它的玩具弄得亂七八糟的。

生2:它們會(huì)捉卡羅爾家的老鼠。

生3:它們會(huì)爬到卡羅爾家的桌子上,跑到櫥房里偷東西吃?

生4:它們會(huì)到處亂跑,打碎卡羅爾家里的東西。

師:小貓打碎了東西,你們還會(huì)喜歡它嗎?為什么?

生1:喜歡,這是可以原諒的。

生2:東西打碎了可以粘起來,小貓走了,就沒有小貓玩了。

[教學(xué)反思]。

尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),留給學(xué)生想象的空間。如,有的學(xué)生說小貓會(huì)玩玩具,有的學(xué)生說小貓會(huì)捉卡羅爾家的老鼠,有的學(xué)生說小貓會(huì)打碎東西……這些精彩的回答,不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過自己積極地、大膽地想象,去重建教材的文本,去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎?是啊,想象與創(chuàng)造是如此美,像一枚綻放的煙花,為此,我情不自禁地去點(diǎn)燃它,拓展它。

片斷三:

生1:因?yàn)樨執(zhí)?,沒那么多地方住。

生2:貓?zhí)?,在一起肯定?huì)打架的。

生3:因?yàn)檫€有許多的人愛貓,如果沒有貓,別人肯定會(huì)到卡羅爾家里來要貓的。

生1:它害怕被送走。

生2:卡羅爾給食物它吃,它喜歡卡羅爾。

生2:它怕卡羅爾傷心,所以就躲起來了。

[教學(xué)反思]。

在三位目標(biāo)中,情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維,沒有它,將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。態(tài)度不僅指學(xué)生的態(tài)度,還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等,價(jià)值觀作為一個(gè)比較廣泛和抽象的概念,它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中,學(xué)生懂得了原諒別人的缺點(diǎn),如不計(jì)較小貓打碎東西,領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式,如卡羅爾得到貓是一種愛,同時(shí)把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn),更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來,泊洛得到卡羅爾的食物,不愿離開她,這不正是一種知恩圖報(bào)的感情嗎?學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急,得到貓而高興,貓?zhí)喽赋睿妥哓埗鴤?,最終擁有貓而欣喜,學(xué)生學(xué)會(huì)了人與動(dòng)物和諧相處,人與人之間友愛、寬容、奉獻(xiàn)。短短的一節(jié)課,學(xué)生受到了許許多多的情感熏陶,享受生活的快樂,體驗(yàn)到了生活的樂趣。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

上完這一課時(shí),孩子們是那么快樂,我的心情也隨之被感染。我由衷地稱贊這篇有趣的課文。這是一個(gè)非常溫馨的喜劇短片,雖很難提煉出能上綱上線的人文主題,但很適合孩子們進(jìn)行消遣性閱讀。讀過,笑過,回味一下,遐想一下,享受一下,也就達(dá)到了閱讀目的。也許,“無為而讀”,有時(shí)會(huì)給我們帶來更多的驚喜。

上這一課之前,我是粗粗地看了一下教學(xué)目標(biāo),一是要掌握默讀的方法,二是要體會(huì)小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感悟卡羅爾對小貓的喜愛,感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。上課的思路也很清晰,圍繞“課文哪些地方寫得很有趣”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。了解了大致的意思和,我便開始了我這堂課的教學(xué)。

我有一個(gè)習(xí)慣,每每在揭示課題后,我總要聲情并茂地范讀一遍課文,以引起孩子們對課文的興趣,讀著讀著,有幾處孩子們在偷偷地笑,開始以為自己哪兒讀錯(cuò)了,但從孩子的表情看,他們是被課文所感染,好幾處的確有意思,我慶幸孩子們對這篇略讀課文感興趣。

接著,就開始指導(dǎo)閱讀,分層次地叫孩子們默讀,并在讀的過程中,畫畫寫得有趣的句子。課文由于語言質(zhì)樸,具有濃厚的生活氣息,敘述也清楚明白,對話生動(dòng)自然,孩子們讀得津津樂道。于是到了反饋的時(shí)候了,孩子們的小手林立,都想說說自己的感受。說到每一處,我都會(huì)讓孩子讀讀這幾處有趣的地方,嘗試著把這些有趣的地方讀活。讀著讀著,那些有趣的畫面自然而然地就在眼前呈現(xiàn),孩子們都相互笑著,可能也喜歡上了卡羅爾的小貓,或許也想要幾只小貓來養(yǎng)養(yǎng)。在無形中,孩子們也感受到了卡羅爾的美好童心,從中受到了情感的熏陶。

這篇課文與孩子生活經(jīng)驗(yàn)接近,孩子們是那么容易接受,也正說明只有孩子們感興趣的,孩子們很愿意學(xué),很喜歡學(xué),這才是我們所需要的。如果在教材中,多幾篇這樣的文章,我想,孩子們都會(huì)學(xué)得很開心,于是從中悟出的道理也就更為深刻。當(dāng)然,這也讓我想到了其他類型課文,有的與孩子生活不接近,有的是孩子們不感興趣的,這就要看教師如何挖掘課文,把課文上出滋味,讓孩子們學(xué)得有滋有味,這是帶給我思考的,我想我會(huì)努力的,盡量從孩子的角度出發(fā),讓每一篇課文充滿樂趣,帶給學(xué)生快樂,爭取讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)知識(shí),長見識(shí)。

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文,是一個(gè)十分有趣的兒童故事,它的情節(jié)曲折有趣,但課文內(nèi)容較長。在這節(jié)課中,我主要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。因?yàn)閷W(xué)生比較少默讀,所以我要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,明確默讀要求:1.不出聲,2.不指讀,3.用眼看,4.用心悟。采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出文中寫得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三默讀,感悟、欣賞。通過這次默讀練習(xí),學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧,為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。一節(jié)課下來,默讀的時(shí)間比較充分,有以下一些令人滿意的地方:

一、學(xué)生初讀課文對教材把握很好,能概括出課文是講卡羅爾要貓和送貓的過程,讓人感到很意外。從中我感覺到我們的學(xué)生并不是一無所知,在我們平常的教學(xué)過程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法,同時(shí)也讓我感覺到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。

二、由于學(xué)生用心感悟,從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利,學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解。

但是,也存在不少的問題:

一、教學(xué)中只重視了體會(huì)有趣的段落,也點(diǎn)撥了廣告在其中所起的作用,但沒有抓住卡羅爾的心情變化這條主線來體會(huì)卡羅爾非常喜歡小貓的心情。主要原因是對教材把握不深,沒有吃透教材,以后的教學(xué)中應(yīng)該更深入地鉆研教材。

二、過多地解讀文本,而忽略了識(shí)字教學(xué),朗讀指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槎昙?jí)的教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字和朗讀,在教學(xué)中我過多地考慮了文本的人文性,而忽視了文本的工具性,雖然課前我設(shè)計(jì)了“我也想要一樣小動(dòng)物,我也來寫一段廣告詞”這一實(shí)踐環(huán)節(jié),但是,由于課堂上過多地注重故事情節(jié)的賞析,以至于來不及完成。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)上,要吃透教材,抓住重點(diǎn),有詳有略,有取有舍,保證重點(diǎn),突出重點(diǎn),抓住幾個(gè)點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練,并要保證訓(xùn)練的時(shí)間,及時(shí)地進(jìn)行反饋評價(jià),這樣才能訓(xùn)練到位。

總之,這節(jié)課讓我更具體地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中所存在的弊端,我會(huì)不斷地學(xué)習(xí),不斷地反省,不斷地完善,使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。

師:自由默讀課文,找一找,課文中哪些地方寫得最有趣?用橫線劃出來,好好體會(huì)體會(huì)。

生默讀,并找句子。

生1:我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。(第10段:晚上,家里可不得了了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會(huì)突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。)。

師:為什么你覺得這個(gè)地方寫得最有趣呢?

生1:因?yàn)樾∝埡芏啵阡撉偕隙加?,很有意思。(并不是非常深刻)?/p>

(有另一學(xué)生舉手,躍躍欲試)。

師:你來說說有趣的原因吧?

生2:丁丁冬冬響成一片,真好聽!

生3:我覺得家里到處是小貓很煩。

(這一回答完全出乎我的意料之外,當(dāng)時(shí)我愣了一下。我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受小貓的活潑可愛,為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊,同時(shí)也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。)。

師:小貓?jiān)阡撉偕隙《《靥鴣硖ィ拖皲撉偌以趶椙?,多么有趣??!讓我們一起讀出小貓的有趣吧?(如此牽強(qiáng),連我自己都覺得心虛不已?。?。

(接著,全體齊讀自然段)。

……。

雖然,課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過來了,但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情,學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走,結(jié)果,學(xué)至文末,學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥,無法深刻體會(huì)卡羅爾的心情。

課后,我問了那孩子,為什么覺得“煩”。他說,他家就有很多小貓,晚上吵得大家不能好好休息、睡覺,想要送人都送不掉,真煩!孩子的這種理解也是合情合理的,其實(shí),課堂上可以利用這種生成,引導(dǎo)學(xué)生這樣思考:每一只小貓都很可愛,可是小貓?zhí)嗔?,可能?huì)影響人們的休息,這可怎么辦呢?自然地引到“免費(fèi)贈(zèng)送小貓”這一環(huán)節(jié)。

由于我的固執(zhí),忽視了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn),真是可惜可嘆!類似的案例并不鮮見,這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強(qiáng)與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。

浙江省諸暨市浣紗小學(xué) 陳 燕。

《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文,篇幅很長,和本單元的其他課文相比,修飾語少,抒情也少,但語言質(zhì)樸,可讀性強(qiáng),情節(jié)跌宕起伏,充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概,所以我們教師要教給學(xué)生默讀的方法,抓住關(guān)鍵長文短教,使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會(huì)交流合作,充分享受閱讀的樂趣??_爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)孩子的生活,相似的生活經(jīng)歷讓他們在讀悟、體驗(yàn)、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心,并從中受到了情感熏陶。學(xué)習(xí)本課時(shí)我讓孩子們從喜聞樂見的動(dòng)物談起,這樣既激發(fā)了孩子們學(xué)文的興趣,也拉近了孩子和文本之間的距離。接著我教給學(xué)生默讀的方法:集中注意力,不出聲,不指讀。然后讓孩子默讀課文,并說說有什么感受。初步默讀課文后孩子們有很多種感受,如,“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子!”“那一群小貓?zhí)腥ち?!”“伯洛是一只很可愛的小貓!”此時(shí)我能尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng),巧妙地將話題引到課后的問題:課文哪些地方寫得有趣?讓孩子們再次默讀課文,邊讀邊勾劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落再交流?!墩n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。而這種綜合能力的培養(yǎng),正是通過自我的閱讀實(shí)踐來體現(xiàn)的。在本課的教學(xué)中通過反復(fù)默讀感悟,既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對話,又使學(xué)生在讀悟、體驗(yàn)、積累的過程中提高了語感。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):仿照課文的寫法,試著寫一則廣告詞。學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容,領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)行練筆,真正體現(xiàn)了學(xué)以致用,這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教授完《卡羅爾和她的小貓》,我認(rèn)真地觀看了自己的教學(xué)錄像。經(jīng)過靜心思考,我認(rèn)為自己在本節(jié)課上有以下幾點(diǎn)值得同行借鑒。

一、尊重學(xué)生,貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

在設(shè)計(jì)本堂課時(shí),我就決定把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)實(shí)施過程中,我的的確確做到了這一點(diǎn)。如剛接觸文本時(shí),請學(xué)生默讀課文,思考:這篇文章講了一件什么事?因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)默讀課文,我給出了默讀的方法:不出聲讀,不指讀,用眼看,用心悟。我也給出了充足的時(shí)間讓學(xué)生默讀課文,而且我及時(shí)了解學(xué)生默讀完成的情況,對沒有讀完課文的學(xué)生再給出時(shí)間讀。這里充分體現(xiàn)了我對全體學(xué)生的尊重。在賞析課文時(shí),我第二次請學(xué)生默讀課文,找出課文寫得有趣的語句和段落。我分四步完成這個(gè)教學(xué)過程:一是請學(xué)生一邊讀一邊標(biāo)畫,二是想一想這些語句和段落有趣在哪里,三是同位互相交流自己讀書所得,四是全班交流。

在這四步教學(xué)過程中,我始終引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,始終顧及學(xué)生真實(shí)的感受,沒有過多地講解,尤其注重全班交流這個(gè)步驟。在全班交流時(shí),我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,以此提高閱讀效率,強(qiáng)化閱讀效果,同時(shí)訓(xùn)練語感。在學(xué)生第二次默讀時(shí),我把朗讀權(quán)利、言語權(quán)利、感悟權(quán)利、思想權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)交給了學(xué)生?!耙詫W(xué)生為主體”是我永恒的教學(xué)理念。

二、注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

《卡羅爾和她的小貓》篇幅較長,生字較多,僅多音字就有三個(gè),為了方便學(xué)生掌握牢固,我把帶多音字的詞語都打在了幻燈片上,并實(shí)施了教師范讀,學(xué)生跟讀的教學(xué)方法。從教學(xué)效果看,我的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程均圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。針對文章篇幅長這個(gè)特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu),即故事的起因——卡羅爾一直想有一只自己的小貓,故事的經(jīng)過——登廣告要貓,人們送來貓,登廣告贈(zèng)送貓,送走貓,故事的結(jié)果——卡羅爾終于有了她自己的小貓。雖然初學(xué)寫事的文章,但我在授課伊始就交給了學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章的方法,使學(xué)生對文章的思路有了清晰地認(rèn)識(shí)。另外,在請學(xué)生談本節(jié)課的收獲時(shí),學(xué)生能夠在我的啟發(fā)下談出本文吸引人的原因是:語言有趣,故事情節(jié)曲折。在這里我巧妙地滲透了文章的寫作特點(diǎn)。

三、重視語言的積累。

本文語言質(zhì)樸,生活氣息濃厚。所以在教學(xué)時(shí),我時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生找出好詞佳句,進(jìn)行積累。為了方便學(xué)生積累,我還對這些詞語進(jìn)行了歸類,如四字詞語(黑白相間、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答),表示聲音的詞語(丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、撲撲地),二字詞語(安排、舒適、照顧、告別、糊涂、終于)。生動(dòng)有趣的句子,我也全部打在幻燈片上,鼓勵(lì)學(xué)生朗讀感悟。課下,我布置了摘抄好詞佳句的作業(yè)。學(xué)生自主地選擇,自主地摘抄,受到了很好的教學(xué)效果。

不足之處是對文章的情感因素有所忽視。所以,第二天上課時(shí),我又和學(xué)生共同體驗(yàn)了文本所蘊(yùn)含的豐富情感。學(xué)生的心靈得到凈化,精神得到提高。

學(xué)習(xí)本課前覺得這是一篇略讀課文,篇幅很長,跟本單元的其他課文相比,修飾語少,抒情也少,很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。果然上課時(shí),一調(diào)皮學(xué)生翻開課文就大呼小叫:“這課文這么長??!”教室里馬上響起一片唏噓聲。我強(qiáng)忍不快,和聲樂色地請學(xué)生自學(xué)課文,說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在交流時(shí),自稱“小問號(hào)”的同學(xué)說:“老師,我發(fā)現(xiàn)這篇課文沒有要求寫得生字!這是什么意思???”

不得不驚嘆孩子的細(xì)心!我笑這說(這次可不是強(qiáng)裝出來的):“真不愧為小問號(hào)啊?這是略讀課文?!?/p>

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊的一篇課文,講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了??_爾終于有了一只她自己的小貓。

這篇課文雖然篇幅較長,但內(nèi)容通俗易懂,故事情節(jié)曲折有趣,具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”,可放手讓學(xué)生自讀,在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。讓學(xué)生體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣。感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

〖片斷一

師:你覺得課文中哪些地方寫得很有趣,為什么覺得有趣呢?

生1:我覺得“爸爸對卡羅爾說:‘那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧?!焙苡腥?。因?yàn)樗职趾荜P(guān)心她,對她很負(fù)責(zé)任,幫助她解決困難。

生2:我覺得門鈴一直響個(gè)不停很有趣,因?yàn)榭_兒想有一只貓,可一下子就得到了許許多多的貓,她該多高興呀!

生3:我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣,因?yàn)樾∝堅(jiān)诒荣悘椾撉?,很熱鬧,卡羅爾家里開音樂會(huì)。

生4:我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。因?yàn)榭_爾家里的人再也沒有拖鞋穿,只好打赤腳走路了。

〖片斷二

師:這么多貓,會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢?

生1:它們會(huì)把卡羅爾家的老鼠抓完。

生2:它們抓完老鼠后,對著卡羅爾喵喵直叫,好像是說我立了功,該給我魚吃。

生3:它們把我的玩具堆在一起玩。

生4:它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。

師:貓打破了花瓶,你們還愛它嗎?為什么?

生1:愛!我們可以原諒它。

生2:花瓶破了可以粘起來,小貓走了就再也沒有小貓玩。

〖片斷三

師:如果你是卡羅爾,你與小貓分別時(shí)會(huì)說些什么呢?

生1:我會(huì)說:“小貓,再見,我會(huì)想你的,我祝你幸福?!?/p>

生2:我會(huì)說:“小貓,我相信我們有緣份,會(huì)再見面的?!?/p>

生3:我會(huì)說:“小貓,不要怪我心狠,你到了新家,一定比我家強(qiáng)?!?/p>

生4:我會(huì)說:“小貓,我做夢都想你?!?/p>

生5:我會(huì)說:“小貓,記住有時(shí)間到我家里來玩?!?/p>

〖片斷四

生1:因?yàn)樨執(zhí)?,沒有地方睡覺。

生2:因?yàn)樨執(zhí)?,沒有那么多的碗吃飯,老是搶著吃,有時(shí)還打架。

生3:因?yàn)檫€有許許多多的人愛貓,可是沒有貓,就到卡羅爾家里來要貓。

生4:因?yàn)閯e人也會(huì)像卡羅爾家一樣愛小貓,他們會(huì)養(yǎng)好小貓的。

〖片斷五

生1:它很聰明,它看見別人送走了,它怕被送走,就趕快藏起來。

生2:它怕卡羅爾流淚,怕卡羅爾傷心就躲了起來。

生3:它喝了卡羅爾的牛奶,吃了卡羅爾點(diǎn)心,很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心。

生4:它要和卡羅爾玩游戲。

這雖然是二年級(jí)的一篇略讀課文,但具有濃厚的生活氣息,豐富的人文內(nèi)涵,是進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課,有三點(diǎn)啟示:

1、在課堂中體驗(yàn)生活,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解:

小學(xué)生喜歡小動(dòng)物,有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過“個(gè)性化的自由閱讀”,能夠說出課文中有趣的事,并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說覺得爸爸做廣告很有趣,因?yàn)榘职质且粋€(gè)負(fù)責(zé)任的人??梢娺@個(gè)學(xué)生希望每個(gè)爸爸都對孩子負(fù)責(zé),她感受到親人關(guān)愛的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣,并說她家里很熱鬧,像開音樂會(huì)。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂趣。還有一名學(xué)生體驗(yàn)到了生活有時(shí)有點(diǎn)無耐,說貓躲藏在拖鞋里,卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗(yàn)和理解可能與成人的看法不一樣,但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花,學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣,激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。

2、在課堂中再現(xiàn)生活,激發(fā)學(xué)生的想像力:

尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),留給學(xué)生想象的空間。如:學(xué)生說卡羅爾家的小貓抓老鼠,抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請賞”,有的小貓會(huì)玩我的玩具;有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子,打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過自己的積極的大膽的想象,去重建教材的文本,去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎?是啊,想象與創(chuàng)造是如此的美,像一枚綻放的煙花,為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。

3、在課堂中認(rèn)識(shí)生活,讓學(xué)生受到情感的熏陶:

在三維目標(biāo)中,情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維,沒有它,將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn);態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度,還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等;價(jià)值觀作為一個(gè)比較寬泛和抽象的概念,它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分,如:“我做夢都想你”、“再見,我會(huì)想你的,祝你幸福!”,懂得了原諒別人的缺點(diǎn),如不計(jì)較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式,如卡羅爾得到貓是一種愛,同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn),更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”,如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來,伯洛得到了卡羅爾的食物,不愿意離開她,這不是一種知恩圖報(bào)感情嗎?學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急,得到貓而高興,貓?zhí)喽赋?,送走貓而憂心,最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課,學(xué)生受到許許多的情感熏陶,享受生活的快樂,體驗(yàn)到童心的成長。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

在第二課時(shí)默讀感悟后,我請學(xué)生自由談默讀后的感受時(shí)。

有個(gè)學(xué)生說:“我覺得廣告的作用真大!”劉驍馬上接嘴道:“是的,是的,我天天看電視,里面有很多廣告。有的我還會(huì)背呢。”我有點(diǎn)不相信地說:“那你就背給大家聽聽。”他得意洋洋地背起來:“娃哈哈麥香牛奶,提取大麥精華,容入純鮮牛奶,營養(yǎng)好味一塊買,娃哈哈麥香牛奶。娃哈哈!”最后一個(gè)“娃哈哈”是唱出來的,引得同學(xué)哈哈大笑?!袄蠋煛⒗蠋?,我也會(huì)背廣告!”“老師、老師,讓我來背!”教室里響起一片嚷嚷聲。

本來我打算將話題引到課后的問題:課文哪些地方有趣?見此情景,我想:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上不是要求我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力,綜合表達(dá)能力嗎?于是我靈機(jī)一動(dòng):對!就在廣告上做做文章!我說:“大家真會(huì)觀察,記性也不錯(cuò)。不過,那都是別人設(shè)計(jì)的廣告,如果你們能設(shè)計(jì)出廣告,那才叫真本領(lǐng)呢。你們想不想自己設(shè)計(jì)廣告呢?”“想!”接著我就把設(shè)計(jì)廣告的基本要求講給他們聽,然后布置課堂作業(yè):為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一條廣告。并強(qiáng)調(diào)可以合作設(shè)計(jì),也可以模仿別的廣告。

大家興奮地忙碌起來。有的你一言、我一語地表演起來;有的手握鉛筆皺眉苦思。這時(shí)我看見一個(gè)叫李嘉欣的女生舉起手來,又迅速放下。這個(gè)女生成績不怎么好,同桌的男生有時(shí)愛欺負(fù)她,我以為她又是想告狀,就沒有理睬她。過了一會(huì),她又舉起了手,眼睛盯著我似乎有很重要的話要說。我點(diǎn)她發(fā)言,她說:“老師,書上的這兩條廣告有毛病。它們都沒有寫地址。別人怎么知道往哪里送貓呢?”“是啊,是啊。廣告上不寫清地址,別人怎么知道去哪里領(lǐng)小貓呢?”馬上就有學(xué)生附和道。我心理一喜,不由得朝她樹起了大拇指:“李嘉欣同學(xué)真厲害!挑出了書上的毛病。所以你們要記住廣告的最后要寫明地址和電話號(hào)碼?!彼d奮地坐下寫起廣告來。

“好了,同學(xué)們,下面我們來開一個(gè)廣告交流會(huì)。哪個(gè)小設(shè)計(jì)師首先站起來向大家展示一下?”。

姜翰之馬上站起來神氣地說:“我們北師大南山附小在環(huán)境優(yōu)美的‘蔚藍(lán)海岸’的旁邊,學(xué)校里面綠樹成陰,鮮花盛開,還運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué),讓我們學(xué)到更多的知識(shí),得到全面的發(fā)展。把您的孩子送到我校,讓他成才吧!電話……”我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。馬貞站起來念到:“北師大南山附小是中國一流名校。老師的教學(xué)水平很高。學(xué)校很寬大、美觀。請你來我校讀書,你一定會(huì)學(xué)習(xí)很棒,身體很健壯的?!薄笆悄阕约簩懙陌??不錯(cuò)、不錯(cuò)!”我剛表揚(yáng)完她,就有學(xué)生提意見:“老師,她沒有寫地址和電話號(hào)碼。”馬貞有點(diǎn)不好意思,還沒坐下,李胤龍和王寧就一前一后地跑上講臺(tái)。我示意他倆先下去一個(gè)。李胤龍說他和王寧合作寫的。他倆就神氣活現(xiàn)地表演起來。李:500—36+54=?王:等于528。李:對極了!你怎么這么厲害呀?你在哪兒讀書呀?王:我在北師大南山附小讀書。那兒有大操場,小操場,老師對我們很好,他們的教學(xué)水平非常高,同學(xué)們對我也很好。你也去我們學(xué)校讀書吧?李:好哇。那你們學(xué)校在哪兒呢?王:我們學(xué)校在美麗的蔚藍(lán)海岸旁邊。他倆一表演完,我和同學(xué)們就情不自禁地鼓起掌來。

我高興地說:“同學(xué)們可真愛我們的學(xué)校?。V告設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)!請你們回家再修改修改,還可以配上彩圖。明天送給校長看看,向校長推薦你們的作品,希望在我們學(xué)校的宣傳單上用上你們設(shè)計(jì)的廣告詞。你們敢不敢啊?”“敢!”非常自信的回答。

【案例分析】。

這節(jié)課雖然我原本安排的教學(xué)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn),但是,學(xué)生大膽質(zhì)疑,積極地設(shè)計(jì)廣告、交流廣告,學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分地發(fā)揮,真是無心插柳柳成陰!

我覺得這次的廣告設(shè)計(jì)的安排很有意義。既體現(xiàn)以學(xué)定教,又落實(shí)了《課標(biāo)》上的要求:開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。教師、學(xué)生共同開發(fā)利用語文課程資源,實(shí)踐活動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,學(xué)以至用,讀寫相長,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。學(xué)生們在這節(jié)課獲得的知識(shí)不再是單薄虛擬的。我驚異孩子們有如此巨大的創(chuàng)造力!他們將電視上的廣告模式和課文中的詞語活學(xué)活用,創(chuàng)設(shè)情景,贊美我們的學(xué)校。其言樸實(shí),其情感人!可以說這是一節(jié)有成效而又愉快的語文實(shí)踐課。反思這節(jié)課,我認(rèn)為讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑是本節(jié)課的成功之處。

讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí),拉近了師生之間的距離,拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活之間的距離。要讓學(xué)生主宰課堂自主學(xué)習(xí),就要還給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。學(xué)生有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利,課堂上就會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面,如果出現(xiàn)像本節(jié)課開頭的那種鬧而無序的場面時(shí),我們怎么辦?我的體會(huì)是:千萬不能心煩意亂,強(qiáng)行將學(xué)生拉回既定的軌道。而要冷靜地想一想:學(xué)生對什么感興趣?為什么情緒亢奮?我很高興自己能關(guān)注學(xué)情,當(dāng)機(jī)立斷定下新的教學(xué)目標(biāo),使師生獲得雙豐收!

古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)也?!薄墩n標(biāo)》上也這樣要求學(xué)生:“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題。”由此可見,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑太重要了,因?yàn)閷W(xué)會(huì)質(zhì)疑是創(chuàng)新的開端。

在低年級(jí)學(xué)生心目中,老師有著神圣的地位,老師的話有時(shí)像“圣旨”。讓學(xué)生從惟命是從到養(yǎng)成敢于懷疑,學(xué)會(huì)懷疑的習(xí)慣要從低年級(jí)培養(yǎng)起。我經(jīng)常對學(xué)生說:“老師和書本都會(huì)出錯(cuò)。如果你們發(fā)現(xiàn)問題要大膽提出。如果你們有比老師或書本上更好的答案,一定要勇敢地說出來。如果能這樣做,那老師就太高興了!還要拜你為師呢?!彼岳罴涡劳瑢W(xué)敢于站起來挑出書上的毛病,這也與我平時(shí)鼓勵(lì)他們質(zhì)疑有關(guān)。

課文卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

晚上,家里可不得了了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ《《懗梢黄?。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會(huì)突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。

教學(xué)設(shè)計(jì):

聽課文錄音,想笑和話就笑吧。聽完全文后,問學(xué)生哪里最有趣?很多孩子說是這一節(jié),于是我們就從這一節(jié)切入開始進(jìn)入局部的感受理解。

(一)入境描繪動(dòng)態(tài)。

自由讀這一節(jié)。想象小貓?jiān)诩依锍臭[的情景。

生一:小貓玩得很開心。

生二:家里很熱鬧。

師引導(dǎo):小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?,丁丁冬冬響成一片。它們在干什么?/p>

生三:它們在彈琴跳舞。

生四:它們在開晚會(huì)。

有了范例,接下來學(xué)生的表達(dá)更為豐富。

生五:小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜里跟人捉迷藏。

生六:我有補(bǔ)充,小貓是想找個(gè)窩,在里面睡覺。

生七:小貓突然從門后撲出來,和人開個(gè)小玩笑。

生八:不是哦,它是在惡作劇。

師:這么多小貓?jiān)谝黄?,家里可真是不得了了。讓我們把這情景讀出來。

(二)入情摹擬聲音。

師:小貓除了玩耍、游戲,還會(huì)發(fā)出聲音嗎?

教室里一下子就沸騰起來,全班的小貓都叫了起來,長的、短的、粗的、細(xì)的。

叫得不亦樂乎!我又讓他們模仿膽大的,老實(shí)的,膽小的,緊張的小貓的叫聲。學(xué)生很快樂,教室里也很熱鬧。

接下來我們又進(jìn)行了朗讀競賽。又一次體會(huì)了家里可不得了了的情景。學(xué)生讀得較有感情。

教后反思:

兒童是用形式、聲音、色彩、感覺思維的,特別是對年齡較小的學(xué)生來講,他們的思維具有直觀性的特點(diǎn)。因此教學(xué)要符合這一規(guī)律性要求。語言文字是抽象的、概括的,我們要做得就是讓它們變得生動(dòng)、形象、可感。這也是感性語文教學(xué)的一個(gè)技術(shù)策略吧。

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