總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈袑?shí)效性。寫一篇好的總結(jié)需要抓住核心要素、突出重點(diǎn),并注重文字的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。希望以下總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹覍懽骺偨Y(jié)提供一些參考和指導(dǎo)。
手指說課稿篇一
你們畫過手指畫嗎?如果你沒畫過還等什么?快跟我們?nèi)ギ嫲?!?duì)了,對(duì)于我這個(gè)未來的畫家,畫手指畫可算不了什么!
老師選了郭睿萱的手,她的手肥嘟嘟的,接著老師在她的手上吹了“仙氣”,小手就緊緊地粘在黑板上,然后老師把她手掌的輪廓描在黑板上,同學(xué)們都覺得這樣畫太單調(diào)了,根本算不上一幅畫,老師就請(qǐng)朱諾言上臺(tái)把這幅畫加工一下,于是朱諾言在手掌的邊緣畫上豎線,我覺得這幅畫的名字叫做《手掌太陽(yáng)》。
接著我上臺(tái)開始畫起來了,我在左邊畫一個(gè)手掌,右邊也畫了一個(gè)手掌,有人說我畫的像抹布,我當(dāng)時(shí)快暈了,我接著把頭和尾畫出來,這時(shí)大家才發(fā)現(xiàn)我畫的是一只尾巴很長(zhǎng)的蝴蝶,所以我畫的叫《長(zhǎng)尾蝶》。
我們開始了手指畫大賽,有人畫的是《春天里的大樹》、《五頭怪物》、《可愛的小雞》和《美麗的熱帶魚》,最終車之行的《美麗的熱帶魚》得了第一名,因?yàn)樗嫷呢S富多彩,如果涂上色彩就更美了!
看來想畫手指畫要?jiǎng)幽X筋,才能讓手指畫變得更有趣!
手指說課稿篇二
你有沒有印過手指畫呢?今天,秦老師就帶著我們來印手指畫了。
一上課,晴老師先面帶著微笑地對(duì)我們說:“拿到印泥后可以前后左右互相借?!比缓笏贿吔o我們發(fā)紙,一邊給我們發(fā)印泥。我一拿到印泥,就驚喜地發(fā)現(xiàn),我的印泥是粉色的!于是我打算印一只小兔。首先,我用小拇指往印泥里輕輕地摁了兩下后我把小拇指抬起來一看:哈哈,我的小拇指就像一朵小花一樣啦!然后,我小心翼翼地往白紙上摁了兩下,白紙上出現(xiàn)了兩個(gè)橢圓形。接著,我精挑細(xì)選了一個(gè)紫色的印泥后用大拇指輕輕地摁了一下后再往白紙上摁了一下。這樣一來就印出了一個(gè)大橢圓形。然后我再用黃色印泥來印它的四肢,用綠色的來印它的身體。最后,一只栩栩如生的小兔子在我的手中誕生啦!
看著可愛的小兔,我心里樂開了花。媽媽看到這幅畫后,連忙夸獎(jiǎng)我說:“這真是一幅美麗的手指畫?。 ?/p>
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手指說課稿篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱和用途。
2、愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。
3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。
活動(dòng)重點(diǎn):
愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個(gè)手指印畫的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫。
能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫出各種不同生動(dòng)有趣的形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大手教具一個(gè)、教師范例畫(單個(gè)的手指印畫和手指組合印畫)。
2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。
活動(dòng)過程:
一、開始部分。
1、以猜謎游戲,導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:喜歡猜謎語嗎?今天老師也帶來了一個(gè)謎語,想不想猜一猜?
教師:兩棵小樹十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉來不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天勞動(dòng)人人夸。(手)。
2、師幼共同討論:“我的小手真能干”
(教師出示一只大手的圖片)。
教師:這是手媽媽,看一看她有幾個(gè)手指寶寶?
教師:你知道這幾個(gè)手指寶寶的名字嗎?(大拇指、食指、中指、無名指、小拇指)。
教師:你最喜歡那個(gè)手指寶寶?你能用它做什么?
3、討論“手指王國(guó)”
教師:今天一群生活在手指王國(guó)的人要舉行盛大的聚會(huì)了,看看都有誰來參加了?(教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,說說畫面上的內(nèi)容。)。
教師:你想?yún)⒓訂?那你會(huì)代表誰來參加?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。)。
4、示范與講解。
教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項(xiàng)。
步驟:
(1)用任意一指蘸顏料,在合適的位置用力按。
(注意手指蘸的顏料要覆蓋整個(gè)指肚。若顏料太稀,注意在顏料盒旁邊刮一下;若顏料太干,注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚;可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫,注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。)。
(2)待顏料干后,用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫、創(chuàng)意。
(鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。)。
二、基本部分。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(鼓勵(lì)幼兒嘗試將手印添畫出印各種各樣的形象,提醒幼兒將手印進(jìn)行大膽組合。教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),對(duì)能力強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們對(duì)作品進(jìn)行大膽創(chuàng)意。)。
三、結(jié)束部分。
幼兒作品展示,讓幼兒自由講述自己的作品,啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品。
手指說課稿篇四
首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái),讓我們有一次展示自我和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天我說課的題目是《有趣的手指畫》,本次說課我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述,即一、說教材;二、說教法、學(xué)法;三、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)教材分析。
《有趣的手指畫》是贛美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的第5課,本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物,通過對(duì)指印和手印的聯(lián)想,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)想象力和審美能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)新課標(biāo)精神,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手指畫,了解創(chuàng)作手指畫的基本方法。
2、學(xué)會(huì)用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想,添畫成有趣的形象,再以合作的形式創(chuàng)作一幅完整的手指畫作品。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫的愿望,體驗(yàn)其創(chuàng)作的喜悅,從而熱愛繪畫,熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)印制,聯(lián)想和添畫的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)指印、手印的聯(lián)想及畫面的合理布局。
教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)兒童好奇好動(dòng)的特點(diǎn),我把學(xué)法與教法有機(jī)結(jié)合起來,采用欣賞法、比較法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,經(jīng)歷創(chuàng)作過程,體驗(yàn)成功樂趣。
(1)激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
上課伊始,為活躍氣氛,我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》,孩子們?cè)谟淇斓母杪曋校?jié)奏做拍手游戲,課堂氣氛一下子變得熱烈起來,接著我借助多媒體播放課件,讓學(xué)生通過課件認(rèn)識(shí)指腹、指尖、掌心等部位,為后面的教學(xué)作了輔墊。
(2)欣賞作品、提示課題。
《課標(biāo)》明確指出,教師可借助各種形象的教學(xué)手段,增加學(xué)生的直觀感受,提高其審美能力。在這一環(huán)節(jié)中,我先借助兒化語言,激起學(xué)生思考,激發(fā)其探究欲望,“手不拿筆能畫畫嗎?”接著我又借助多媒體,播放精美的手指畫課件,把學(xué)生帶入到一個(gè)美的情境中,這樣就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究欲望,為后面的學(xué)習(xí)打開了情感目標(biāo)的大門,并作了扎實(shí)的鋪墊。這樣,在不知不覺中就進(jìn)入了新課。
(3)嘗試壓印、體驗(yàn)樂趣。
在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課后,我首先讓學(xué)生在視覺上獲得對(duì)指印的感受。于是,我一邊在指腹上涂上顏色,壓印在紙上,示范給學(xué)生看,一邊告訴他們涂色,壓印時(shí)需注意的問題。為了讓學(xué)生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形,我把問題拋給學(xué)生:“除了用指腹,還能用什么地方???不同部位印出的形狀是怎樣的?用手指按一按會(huì)出現(xiàn)指印,那用手指來擦一擦,刮一刮又會(huì)是怎樣的呢?”接著讓學(xué)生主動(dòng)探究,嘗試用手的不同部位通過按、擦、刮等方法在紙上隨意造型,讓他們?cè)谖孱伭畜w驗(yàn)用筆無法獲得的樂趣。這其中學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題,例如:調(diào)色時(shí),水放多了,以致于印出來的造型不清晰,多種顏料混在一起導(dǎo)致畫面色彩灰暗等。這時(shí),我把這些問題擺在學(xué)生面前,讓他們找出出現(xiàn)問題的原因,明白正確的方法,為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
(4)啟發(fā)聯(lián)想,小組創(chuàng)作。
為拓展學(xué)生的思路,讓他們展開豐富的聯(lián)想,我拿出一張學(xué)生已印好的各種圖形問學(xué)生,看到這些不同的形狀,你會(huì)想到什么?教師根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進(jìn)行添畫,把它們變成各種有趣的形象,讓學(xué)生眼前一亮,達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的目的。因這些形象彼此之間無聯(lián)系,擺在一起又比較零亂,畫面沒有整體美感。此時(shí),我再提出疑問:“它們就這樣擺在一起,美不美?”學(xué)生回答:“不美!”于是我就讓他們?nèi)フ也幻赖脑颍⒊鍪玖藥讖埻暾氖痉懂嫞ㄟ^比較,他們很快就得出了結(jié)論:畫面的合理安排和色彩的有機(jī)搭配,才能組成美的畫面。這正應(yīng)驗(yàn)了《新課標(biāo)》中的一句話:美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能,更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。接著在創(chuàng)作過程中,我讓他們分小組進(jìn)行合作,這種小組合作的方式,加強(qiáng)了他們之間的交流,增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,并將集體的力量轉(zhuǎn)化為智慧的結(jié)晶,他們創(chuàng)作出了各具特色的作品,這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創(chuàng)造力。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)既突破了本課的難點(diǎn),又亮出了教學(xué)精彩的一面。
(5)展評(píng)作品,促進(jìn)交流。
在《課標(biāo)》中有這樣一句話:沒有評(píng)價(jià),就無法客觀、公正地判斷課程目標(biāo)是否達(dá)成,就不能有目的地改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在展評(píng)作品中,我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式,每小組選派一名學(xué)生對(duì)本組的作品進(jìn)行介紹,觀察他們?cè)谧鳂I(yè)中能否較好地表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意及想法,并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),選擇自己喜歡的作品,并講出喜歡的原因。之后,教師再給予綜合評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)過程中達(dá)到發(fā)現(xiàn)并糾正問題的目的。最后,我和大家一起評(píng)出最佳合作獎(jiǎng),最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),最佳色彩獎(jiǎng)。
本課的教學(xué)活動(dòng),從聽一聽到評(píng)一評(píng),從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動(dòng)探索,無不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成,學(xué)生從體驗(yàn)中獲得快樂,收獲了成功!
以上是我的說課設(shè)計(jì),不足之處敬請(qǐng)專家評(píng)委指正!
手指說課稿篇五
今天,我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社,第三冊(cè)第5課的內(nèi)容《有趣的手指畫》,我準(zhǔn)備分五個(gè)步驟來說。
首先是對(duì)教材的分析和認(rèn)識(shí)。
手指畫是采用壓印、聯(lián)想、添畫的方法來創(chuàng)作的。在欣賞感受手指和手形變化的基礎(chǔ)上,嘗試用手蘸色,通過沾、按、添等方法創(chuàng)作出更多造型。
本課的教學(xué)目標(biāo)我分為兩點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的角度去觀察自己的手指和手形。
2、學(xué)會(huì)用手指印畫,通過聯(lián)想、加工,組合成有趣的圖形。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)是讓學(xué)生充分展開想象,利用手指、添畫創(chuàng)作出有趣的作品。
難點(diǎn)在于:指紋的輕重、圖形的設(shè)計(jì)以及畫面整體效果的`處理很難掌握。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力,尋找生活中的美。因此,在教學(xué)中我采用視頻激趣法、演示法、示范直觀法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中,通過范例的欣賞,感受美的過程,去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
學(xué)生通過觀看大量實(shí)例產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)指紋和手形的變化。在教學(xué)過程中,我采用多媒體課件、水粉顏料、水彩筆、勾線筆等進(jìn)行教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)、視頻激趣,強(qiáng)化手形特征。
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。動(dòng)畫視頻能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)手型的聯(lián)想,我出示手影表演導(dǎo)入新課,然后問學(xué)生:看了精彩的手影表演,你覺得我們的手指神奇嗎?它還可以用來做什么呢?通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng),學(xué)生對(duì)下面的學(xué)習(xí)充滿了好奇。于是出示手指畫作品讓學(xué)生欣賞,并問學(xué)生:你知道這些畫是怎么畫出來的嗎?趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動(dòng),告訴學(xué)生這些畫都是用手指印出來的,讓學(xué)生再次感受手指的神奇。這時(shí),我將印畫的步驟展示出來。比如畫一個(gè)蘿卜,先用一只手指沾上你喜歡的顏色印在紙上,作為蘿卜的外形,再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理,一個(gè)營(yíng)養(yǎng)豐富的蘿卜就畫好了。接著我又出示其它手指畫的作畫步驟給學(xué)生作參考。然后問學(xué)生,一個(gè)手指印可以畫出這么多圖形,多個(gè)手指印又能畫出什么呢?出示課件原來多個(gè)手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的畫。為了讓學(xué)生更直觀地了解手指印畫步驟,于是請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)與我參與示范。
有了課件的展示與作畫步驟的示范后,我和學(xué)生一起總結(jié)手指印畫的方法,并把印畫步驟通過課件展示出來。
第一步:沾顏料這時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生用手指均勻地沾上顏料。
第二步:按圖形告訴學(xué)生將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上。
第三步:添畫這一步,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進(jìn)行添畫。經(jīng)過這一環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)作畫步驟有了基本的了解。
第三環(huán)節(jié)、手指畫創(chuàng)作出示課件。
針對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的特殊性,我讓學(xué)生采用小組合作形式進(jìn)行創(chuàng)作,提供給學(xué)生合作鍛煉的機(jī)會(huì)。在作畫前,叫學(xué)生先商量好畫什么,并根據(jù)自己的想法開始創(chuàng)作。之后,我邊巡視邊指導(dǎo),讓孩子充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,張揚(yáng)個(gè)性。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作到了一定階段,我會(huì)指點(diǎn)學(xué)生注意背景的處理,讓學(xué)生懂得一幅優(yōu)秀的作品一定要畫面完整。
第四環(huán)節(jié)、展一展、評(píng)一評(píng)。
評(píng)價(jià),既能提高學(xué)生的審美能力;也能鞏固所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完后,讓他們把作品展示出來,大膽地介紹自己的作品,再讓學(xué)生展開互評(píng),全班互動(dòng)。這時(shí),我也會(huì)肯定學(xué)生作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)技法。
第五環(huán)節(jié)、歸納總結(jié),課后延伸。
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,我將進(jìn)行課堂小結(jié)。并請(qǐng)學(xué)生來說說今天學(xué)的手指印畫的步驟。之后再進(jìn)行課后延伸:原來我們的手指可以印出這么美麗的畫呀!回家后再和父母一起玩玩手指印畫的游戲吧!
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)帶到生活中,與家人進(jìn)行情感交流。
一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)能在教學(xué)過程中起向?qū)ё饔?。美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體,因此在教學(xué)中,應(yīng)將板書與作畫過程相配合,與多媒體課件相對(duì)應(yīng),做到和諧一致。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的:出示課件把作畫步驟板書出來,并在每一個(gè)步驟旁貼上作畫步驟圖。
手指說課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委老師,大家上午好,我是小學(xué)語文組第18號(hào)考生。
今天我要說課的題目是《手指》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面展開我的說課。
本課是部編版語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元第22課。本組教材以“語言的藝術(shù)”為專題,安排了三篇課文。本文通過樸實(shí)又富有風(fēng)趣語言,擬人化的手法,寫出了五個(gè)手指的不同特點(diǎn),告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng),各有所短,以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。學(xué)習(xí)本文有助于激發(fā)學(xué)生大膽思考,仔細(xì)觀察周圍事物,感悟帶來的啟發(fā),讓學(xué)生初步感受精妙語言的魅力。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備了聯(lián)系上下文理解詞句以及揣摩文章表情達(dá)意的能力。但在重點(diǎn)詞句以及寫作手法上還需要老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。因此,在教學(xué)過程中我將通過啟發(fā)引導(dǎo)和語言直觀等方式幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容?!妒种浮氛n文語言幽默風(fēng)趣,對(duì)學(xué)生很有吸引力,因此,在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)五根手指的特點(diǎn),點(diǎn)撥描寫手指的寫作手法。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,我將本課的目標(biāo)擬定為以下三個(gè)方面。
知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)正確書寫“憎”等15個(gè)生字,理解詞語。并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):感受語言的風(fēng)趣,概括課文主要內(nèi)容,以及五根手指不同特點(diǎn)和作用,了解作者運(yùn)用擬人句描寫手指的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟團(tuán)結(jié)就是力量的人生哲理。
根據(jù)新課標(biāo)的三位目標(biāo)設(shè)計(jì)體系,并結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,我將確立:
我的教學(xué)重點(diǎn)是:概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指不同特點(diǎn)和作用。
我的教學(xué)難點(diǎn)是:了解作者運(yùn)用擬人句描寫手指的方法,悟課文蘊(yùn)含的道理。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀?!痹诒菊n中,我將采用讀書指導(dǎo)法、合作探究法,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)、思、議相結(jié)合,通過抓重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,還學(xué)生主體地位。
手指說課稿篇七
本文為人教版五年級(jí)下冊(cè)課文,通過學(xué)文讓學(xué)生明白每個(gè)手指的特點(diǎn)和作用,讓學(xué)生懂得人人各有所長(zhǎng),各有所短,團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
教師以猜謎語的游戲?qū)氡菊n,然后通過播放彈鋼琴時(shí)手部特寫視頻、手影視頻,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手指的藝術(shù)之美及作用。接下來老師對(duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查,采用不同形式的讀,讓學(xué)生明白文意并及時(shí)正音,在本部分教師特別安排,讓學(xué)生相互解答不明白的`問題,這充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性,老師適時(shí)點(diǎn)撥。在課文學(xué)習(xí)部分,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀對(duì)每一個(gè)手指的描寫文段,與學(xué)生一起分析譴辭造句,既讓學(xué)生明白了手指的作用特點(diǎn),又讓學(xué)生學(xué)得了描寫方法,本部分安排學(xué)生仿寫句子做得非常的到位。
本堂課老師對(duì)ppt運(yùn)用恰到好處,生動(dòng)形象地向?qū)W生們展示了一些抽象的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)較積極主動(dòng),通過小組合作學(xué)習(xí),能很快掌握目標(biāo)內(nèi)容。
本堂課教學(xué)部分是成功的,但課前準(zhǔn)備略顯不足,對(duì)多媒體的調(diào)試戰(zhàn)時(shí)較多,浪費(fèi)了較多的教學(xué)時(shí)間,個(gè)別學(xué)生紀(jì)律性較差,老師也。沒有給予指正。希望老師在今后的教學(xué)當(dāng)中,首先要求學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律,這才是真正一堂好課的最基本保障。
手指說課稿篇八
上個(gè)星期梁老師讓我們準(zhǔn)備顏料、水彩筆,一個(gè)同學(xué)問為什么要帶這些,梁老師說“保密”。
今天同學(xué)們帶著迫不及待的心情來到了作文班,哇,原來要做手指畫呀!大家高興得歡呼起來。我覺得自己一個(gè)人的速度太慢,靈機(jī)一動(dòng)“我可以跟坐在旁邊的好朋友陳炎姍合作嘛?!蔽覀兩塘亢昧?,要做的題目是《毛毛蟲的一家四口》。
我們開始分工了,我做姐姐和弟弟,陳炎姍做爸爸媽媽。我先可愛的小弟弟,我用綠色的顏料給他穿了一件綠色的小布衫,用黃色的'顏料給姐姐穿了一條漂亮的小裙子。他們扭動(dòng)著胖嘟嘟的身體眨了眨眼,仿佛在說“主人,我喜歡這美麗的童話世界?!标愌讑櫼沧龊冒职謰寢屃恕?粗覀冇H手制作的一家四口,我和陳炎姍笑開了花。
最后,咱倆寫上了各自的名字,就大功告成了。
這是我和陳炎姍的第一次合作,還不夠默契,相信第二次配合一定會(huì)更加愉快。期待我們的下一次合作!
手指說課稿篇九
我的小手很靈巧,很可愛,也很能干。所以今天我們要用小手畫“手指畫”。
我先把我兩只手張開印在紙上,再拿鉛筆把小手的輪廓描了一遍,可是等我松手時(shí)發(fā)現(xiàn)這手指倒了過來,我在大拇指上畫了一個(gè)錘子,又畫了兩個(gè)圓圓的腦袋,在剩下四只手指上畫了四只小鞋子,這樣就變成了“手指錘子兄弟”啦!我相信有了錘子兄弟,鐵匠工人再也不用愁釘釘了!
我又把手勢(shì)變成槍的樣子印在了紙上,又畫了一些子彈,再畫了子彈夾和15倍鏡。不過一把強(qiáng)大的槍這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以我加了很多炫酷的圖案,這把槍就成了一把炫酷的“ak47”!
我們班的手指畫多姿多彩,各式各樣。經(jīng)過老師的評(píng)選,龔琪駿的作品《飛魚》被老師選中了!這只飛魚有著非常有力的翅膀,好像真的能帶我們遨游世界!老師獎(jiǎng)勵(lì)了龔琪駿了一塊橡皮。
看來只要有豐富的想象力,就能畫出最好的手指畫。
手指說課稿篇十
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),體會(huì)手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。
教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)作者寫出了五根手指的什么特點(diǎn)?用了什么表達(dá)方式?
課前準(zhǔn)備:
1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。
2.自學(xué)題的課件。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,理解大意。
1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。
2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、自學(xué)感悟,讀文明理。
出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。
1.自讀課文,填表格。
手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。
大拇指。
食指。
中指。
無名指。
小指。
2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”
3、通過以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎?
4.有感情地把課文朗讀兩遍。
5.小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué),深化理解。
1.學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。
2.指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。
五、拓展延伸,啟迪思維。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、照樣子,寫詞語。
隨時(shí)隨地有聲有色掏掏耳朵抹抹鼻涕。
2、填寫合適的字。
()算盤()螺絲()藥末()脂粉()鋼琴。
手指說課稿篇十一
各位老師:
大家好!
我今天說課的內(nèi)容是《手指》第一課時(shí),我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書五個(gè)方面進(jìn)行說明、。
先生一篇有趣而意味深長(zhǎng)的散文,編排在部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元,本單元一個(gè)重要的語言要素就是感悟作者語言的風(fēng)趣幽默。這篇課文就是用生動(dòng)而又風(fēng)趣的語言,通過寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn),告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng),各有所短,以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
結(jié)合以上教材的特點(diǎn)以及本單元的語言要素,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
2、學(xué)會(huì)抓中心句概括課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章先概括后具體的寫作方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。
3、通過抓關(guān)鍵詞品析大拇指的姿態(tài)和性格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大拇指似的人物的。
崇敬之情,感悟作者語言的風(fēng)趣幽默。
重點(diǎn)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:
理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:
品悟文章語言的風(fēng)趣幽默。
(一)說教法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?;诖?,我采用的教法:
1、品詞品讀法。引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語,品味詞語的準(zhǔn)確、生動(dòng),并通過反復(fù)地朗讀訓(xùn)練,積累好詞,培養(yǎng)語感。
2、想象描述法。借助課文語言文字的創(chuàng)設(shè)情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物,讓學(xué)生披文入境,品詞品讀,并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
(二)說學(xué)法。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法,通過朗讀課文,品詞析句、展開聯(lián)想等多種途徑,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)、思維、朗讀的能力,體味作品的語言幽默風(fēng)趣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。
第一步:導(dǎo)入新課。
1、從作者“豐子愷”入手,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)他的了解。
孩子們自然會(huì)提到已經(jīng)學(xué)過豐子愷的《白鵝》,接著追問:為什么對(duì)這篇課文印象深刻?自然地提到作者的語言風(fēng)格——幽默風(fēng)趣?!白屛覀?cè)僖淮晤I(lǐng)略大師的風(fēng)采?!睆亩氡菊n的學(xué)習(xí)。
(此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
第二步:檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。
(五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的預(yù)習(xí)自學(xué)能力,所以這一環(huán)節(jié),我力圖從學(xué)生自身需求出發(fā),去學(xué)習(xí)難讀、難寫、難理解的字詞,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生)。
1、讀音。
2、詞意。
讓學(xué)生提出自己比較陌生的詞,其他孩子幫助理解。
3、字形。
再出示要求會(huì)寫的生字,同樣讓孩子自己觀察,提出難寫的字,老師范寫,學(xué)生再練寫。
第三步:初讀課文,概括主要內(nèi)容,抓出中心句。
此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的`朗讀和概括能力。
1、讓孩子快速瀏覽課文,說說主要內(nèi)容。
2、課文主要內(nèi)容在那一段明確寫了?引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。
3、根據(jù)中心句推測(cè)作者在寫五根手指時(shí)會(huì)從那幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(引導(dǎo)學(xué)生抓中心句中的重點(diǎn)詞——姿態(tài)、性格)。
第四步:品讀“大拇指”,感受語言的風(fēng)趣幽默(重難點(diǎn))。
1、拋出一個(gè)開放性的問題:自讀第二段,說說你從這段中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生大膽地去動(dòng)手,動(dòng)腦,去發(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),重點(diǎn)交流以下幾方面的內(nèi)容。
(1)姿態(tài)。
從那幾個(gè)方面寫大拇指的姿態(tài)?他在你腦海中是個(gè)什么形象?能讀一讀嗎?
(2)性格特點(diǎn)。
吃苦耐勞:
a、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比的句式,擬人的手法,標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用,重點(diǎn)詞的感悟。
b、聯(lián)系生活,大拇指還能干什么?并仿照文中排比句寫一寫。
c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。
默默無聞:你又是從哪些地方感受到他的這一特點(diǎn)的?
(3)拓展:
由大拇指想到了生活中的哪些人?由此產(chǎn)生敬佩之情,鼓勵(lì)孩子從小養(yǎng)成吃苦耐勞的品格。
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
姿態(tài):其貌不揚(yáng)。
大拇指吃苦耐勞。
性格。
默默無聞。
結(jié)束語:本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體完成了教學(xué),教師的導(dǎo)立足生的學(xué),在教學(xué)中與學(xué)法為中心放手,讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),使他們主動(dòng)的參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中,再積極愉快的課堂氛圍中,提高自己的認(rèn)識(shí),并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,我的說課完畢,謝謝!
手指說課稿篇十二
時(shí)下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)。“小蝌蚪”、“青蛙”作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一,早已被幼兒所熟悉。而且,那些大腦袋,細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的??土恕R簿褪钦f,這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情趣?!边@點(diǎn)要求。在幼兒聽過故事,學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài),通過“觀察------想象------創(chuàng)作”這一過程,可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感,發(fā)展積極性思維及操作能力。
基于以上這些設(shè)計(jì)意圖,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的:進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí),要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的.觀察力和豐富的想像力。
3、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖,也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn),也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過幼兒動(dòng)手操作的過程,實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展,前面已經(jīng)分析過,這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點(diǎn),主要在幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向,就是難點(diǎn)所在,也是目標(biāo)1中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,在課的開始部分,通過課件演示,形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,但我把它放到最后,主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?!安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,幼兒通過動(dòng)手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容,這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面:
(一)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
(二)教具及材料準(zhǔn)備:包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。
幼兒的的操作材料有:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。
有了以上這些分析和準(zhǔn)備,活動(dòng)程序也就一目了然了。可以簡(jiǎn)單的概括為。
“觀察------想象------創(chuàng)作”三個(gè)部分。
(一)以圖片導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場(chǎng)入座。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng),增加活動(dòng)的生動(dòng)性,讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、老師:“呱呱呱、呱呱呱,誰來了呀?”(出現(xiàn)青蛙媽媽的圖片)。
老師:“咦!青蛙媽媽皺著眉頭,好像有點(diǎn)心事,我們一起來聽聽是怎么回事吧!”(教師扮演青蛙媽媽,說:“唉,聽說我的寶寶在到處在找我,可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,真著急??!”)。
老師:那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后出示出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪的圖片。)。
老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢!來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題。
5、幼兒自由討論。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣??!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”于是,帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)幼兒自由想象并表現(xiàn),掌握手指壓印及添畫曲線的方法。
對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!?。所以,我改變以往教師示范,幼兒學(xué)習(xí)的模式,讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體,變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、在幼兒自由探索之后,老師請(qǐng)畫得好的幼兒上來畫一畫,說一說自己的方法。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,再來解決這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)(難點(diǎn))。老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”小朋友在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣,為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi),從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣,老師在這里可以重點(diǎn)指出,要求幼兒按老師的方法來作畫。
3、老師:“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”
(三)幼兒再次操作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
1、在聽過老師的講解后,請(qǐng)幼兒再次作畫。這時(shí)可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境,同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
2、老師巡回觀察,適時(shí)的加以指導(dǎo):
(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。
(2)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。
(3)請(qǐng)作完畫的幼兒把材料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育,就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中,老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì),鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景,對(duì)幼兒說:“青蛙媽媽看到這么多的寶寶,真高興??!一蹦就蹦到了我們小三班來了。請(qǐng)小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧!”這時(shí),老師出示青蛙媽媽的大圖片,貼到教室的主題墻上,讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍,表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。
4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),夸夸自己能干的小手。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,頭尾呼應(yīng),把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅!
手指說課稿篇十三
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。
體會(huì)作者寫出了五根手指的什么特點(diǎn),用了什么表達(dá)方法,帶給我們什么啟示。
一課時(shí)。
1.猜謎語。
兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天勞動(dòng)不說話。(手)。
3.學(xué)生回憶生活,想一想,說一說。
4.過渡導(dǎo)入:關(guān)于手指,同學(xué)們想說的還真不少。是啊,手長(zhǎng)在每個(gè)人手上,時(shí)時(shí)看到,常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章——《手指》,今天就讓我們一起來分享這篇文章吧!
1.簡(jiǎn)介作者。
2.默讀閱讀提示,標(biāo)出閱讀要求并指名回答。
3.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.指名朗讀課文,糾正字音。
5.快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
6.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。
7.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格,匯報(bào)交流。
手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。
大拇指最肯吃苦。姿態(tài)不美。
無名指風(fēng)光無限能力薄弱。
小指小巧玲瓏能力薄弱。
4.感受作者通過描寫五根手指的特點(diǎn),所運(yùn)用的表達(dá)方法。
1.準(zhǔn)備一支筆,一塊磚,指名學(xué)生上臺(tái)配合做游戲。
(團(tuán)結(jié)就是力量)。
2.做了這個(gè)游戲后,你認(rèn)為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。
3.指名朗讀課文最后一個(gè)自然段,明確課文告訴我們的道理。
小練筆:你愿意做哪根手指呢?為什么?試著寫一寫。
手指說課稿篇十四
1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。
體會(huì)作者寫出了五根手指的什么特點(diǎn),用了什么表達(dá)方法,帶給我們什么啟示。
一課時(shí)。
1、猜謎語。
兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天勞動(dòng)不說話。(手)。
3、學(xué)生回憶生活,想一想,說一說。
4、過渡導(dǎo)入:關(guān)于手指,同學(xué)們想說的還真不少。是啊,手長(zhǎng)在每個(gè)人手上,時(shí)時(shí)看到,常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章——《手指》,今天就讓我們一起來分享這篇文章吧!
1、簡(jiǎn)介作者。
2、默讀閱讀提示,標(biāo)出閱讀要求并指名回答。
3、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、指名朗讀課文,糾正字音。
5、快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
6、速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。
7、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
1、默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3、根據(jù)課文內(nèi)容完成表格,匯報(bào)交流。
手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。
大拇指最肯吃苦。姿態(tài)不美。
無名指風(fēng)光無限能力薄弱。
小指小巧玲瓏能力薄弱。
4、感受作者通過描寫五根手指的特點(diǎn),所運(yùn)用的表達(dá)方法。
1、準(zhǔn)備一支筆,一塊磚,指名學(xué)生上臺(tái)配合做游戲。
(團(tuán)結(jié)就是力量)。
2、做了這個(gè)游戲后,你認(rèn)為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。
3、指名朗讀課文最后一個(gè)自然段,明確課文告訴我們的道理。
小練筆:你愿意做哪根手指呢?為什么?試著寫一寫。
手指說課稿篇十五
今天,我說課的題目是《有趣的手指畫》,《有趣的手指畫》是江西美術(shù)出版社小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第5課的內(nèi)容,本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域,手指畫是采用壓印、聯(lián)想、添畫的方法來創(chuàng)作的。通過對(duì)指印的學(xué)習(xí),來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)手指畫,了解創(chuàng)作手指畫的基本方法。
2、技能目標(biāo):學(xué)會(huì)用手指印畫,通過聯(lián)想、加工,組合成有趣的圖形。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫的興趣,體驗(yàn)其創(chuàng)作的喜悅,從而熱愛繪畫,熱愛生活。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生充分展開想象,體驗(yàn)手指印畫的樂趣。
難點(diǎn)在于:指紋的輕重、圖形的設(shè)計(jì)以及畫面整體效果很難掌握。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我運(yùn)用多媒體播放一個(gè)視頻導(dǎo)入新課,然后采用直觀教學(xué)法和講解示范法來幫助學(xué)生把握手指畫的制作過程,在教學(xué)過程中,我以“學(xué)生”為主體,讓學(xué)生自由大膽的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
同時(shí)為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我還采用勾線筆、水粉顏料、水彩筆、調(diào)色盤、水粉紙進(jìn)行教學(xué)。
低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是天真、好動(dòng),課堂自制能力較差,過多的批評(píng)會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理,為喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我借助多媒體播放一首兒歌《我有一雙勤勞的手》導(dǎo)入新課。讓孩子們?cè)谟淇斓母杪曋?,跟著?jié)奏邊唱邊做拍手游戲,通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng),課堂氣氛一下子變得活躍起來,學(xué)生也就對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇。(從而進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié))。
欣賞手指畫在這個(gè)環(huán)節(jié)中我出示手指畫作品讓學(xué)生欣賞,并提出問題,你們知道這些畫是怎么畫出來的嗎?趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動(dòng),告訴他們這些畫都是用手指印出來的,讓學(xué)生感受手指的神奇。你想擁有這樣一雙神奇的手嗎?那就跟我一起走進(jìn)神奇的世界吧!緊接著出示課題——《有趣的手指畫》。這時(shí),我將印畫的方法展示出來。比如畫一個(gè)蘿卜,先用一個(gè)手指沾上你喜歡的顏色印在紙上,作為蘿卜的外形,再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理,一個(gè)營(yíng)養(yǎng)豐富的蘿卜就畫好了。接著我又出示其它手指畫的作畫步驟給學(xué)生作為參考。然后問學(xué)生,一個(gè)手指印可以畫出這么多圖形,多個(gè)手指印又能畫出什么呢?原來多個(gè)手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的圖形。為了使學(xué)生更直觀地了解手指印畫方法,我通過多媒體課件來展示作畫步驟。
第一步:沾顏色,把手指沾到顏料盤中,注意手指上的顏料要沾得均勻。
第二步:按圖形,將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上,不要用力按,就可以輕松地按出圖形。
第三步:添畫,請(qǐng)學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進(jìn)行添畫。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感,我又利用課件展示同齡孩子優(yōu)秀的作品,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和審美能力。
為了使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到活動(dòng)中,我特意開展了一個(gè)繪畫比賽,主題是“我的手,我繪畫”。在創(chuàng)作中要求學(xué)生搭配自己喜歡的顏色來進(jìn)行壓印,看看印出來的形狀像什么,然后通過添畫讓它變得更形象、更漂亮。最后伴隨著兒童歌曲,讓孩子們?cè)趦?yōu)美的旋律中展開思路,體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)所帶來的樂趣。
接下來是第四個(gè)環(huán)節(jié):展示作品,促進(jìn)交流。
對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià),是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完后,我先讓學(xué)生把作品展示出來,大膽的介紹自己的作品,再讓學(xué)生展開互評(píng),全班互動(dòng)。最后,我和學(xué)生一起評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),最佳色彩獎(jiǎng)。
最后是第五環(huán)節(jié):歸納總結(jié),課后延伸。
在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上,我請(qǐng)學(xué)生回憶并歸納今天所學(xué)的內(nèi)容?;丶液笳?qǐng)同學(xué)們與父母一起玩玩手指印畫的游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)帶到生活中,與家人進(jìn)行情感交流。
最后我來說說我的板書設(shè)計(jì),一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)能在教學(xué)過程中起向?qū)ё饔?,美術(shù)課的板書應(yīng)融于一體,我將板書設(shè)計(jì)與作畫步驟相配合,與多媒體課件相對(duì)應(yīng),通過用手指沾顏料、按圖形、添畫三個(gè)步驟達(dá)到了直觀教學(xué)的效果。
本課的教學(xué)活動(dòng),從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動(dòng)探索,無不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成,學(xué)生從創(chuàng)作中獲得快樂,收獲了成功!
手指說課稿篇十六
課文講述了一位旅店房客的經(jīng)歷,描述了貝多芬刻苦練琴的一幕,揭示了成功的又一秘訣:勤奮。
旅客的情感變化貫穿故事的始終:欣賞琴聲時(shí)的陶醉和贊許——發(fā)現(xiàn)天花板滲水時(shí)的疑惑——得知真相后的驚訝和贊嘆。這是故事的明線。故事的暗線是:描繪貝多芬琴聲之美,寫他藝高——貝多芬蘸水彈琴,寫他刻苦——侍者的贊嘆,寫貝多芬的聲望。藝高與聲望,更說明其精神可貴。這篇課文很特別,他不是很直接的介紹偉大人物,而是通過其他人的所見所聞顯現(xiàn)人物之所以偉大。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是第一次接觸到這樣的課文,內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但如何設(shè)計(jì)教法有一定的難度。如果第三人稱旅客講多了,就有一種喧賓奪主之感。光講貝多芬又覺有些唐突。如何處理好他們倆的關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn)。經(jīng)過反復(fù)思考之后,設(shè)計(jì)教學(xué)過程。以下就是我設(shè)計(jì)教法的說明。
1能借助拼音正確認(rèn)識(shí)"維,館,亢,委,婉,縫,繼,涼,芬,偉"10個(gè)生字;理解,積累"簡(jiǎn)陋,高亢激昂,委婉深沉,全神貫注"等4個(gè)詞語,能正確書寫"館"。
2正確朗讀課文,能在閱讀中邊讀邊思考,逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
3學(xué)習(xí)課文后,懂得勤奮苦練是人的美德,只有勤奮苦練才能取得成就。
讓學(xué)生能在閱讀中邊讀邊思考。這是本單元的教學(xué)目標(biāo),又是學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)閱讀方法的第一課,而這個(gè)語文學(xué)習(xí)能力,可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣,在本課的教學(xué)中我通過關(guān)鍵字的品讀來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
1,沒有教學(xué)這篇課文之前,孩子們就知道貝多芬是一位音樂家,他的鋼琴曲《命運(yùn)》有些學(xué)生也熟悉。再說課文的第一小節(jié)也有一句介紹貝多芬音樂的句子:琴聲時(shí)而高亢激昂,時(shí)而委婉深沉于是我就請(qǐng)小朋友閉上眼睛欣賞鋼琴曲,聽完后,請(qǐng)他們說說感受。播放音樂使孩子思想高度集中,在孩子說感受時(shí)很自然地引出課文那句描寫琴聲的句子,學(xué)生通過聽音樂明白了兩個(gè)抽象詞語:高亢激昂,委婉深沉意思。無需解釋,音樂是最好的答案。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充兩三個(gè)描寫音樂的詞,發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高詞語運(yùn)用能力。
2,通過琴聲講到貝多芬。貝多芬是怎樣一個(gè)人我給學(xué)生兩種介紹人物的句式(1),他就是_____貝多芬。(2),貝多芬是_______。請(qǐng)學(xué)生選一種句式介紹貝多芬。給孩子固定的句式是讓他們語言表達(dá)更規(guī)范。兩種句式是讓他們知道相同的意思可以有不同的表達(dá)方式。其實(shí)在介紹貝多芬時(shí)我已經(jīng)提前把侍者的話教學(xué)完了。因?yàn)槭陶吆蛯W(xué)生們是同一層次的,他們只知道貝多芬是一位偉大的音樂家。
3,過渡到課文主要內(nèi)容時(shí)我用了這樣一句過渡語:讓我們穿越時(shí)空來到二百多年前,音樂之都——維也納,一間簡(jiǎn)陋的小旅館里,跟隨一位旅客近距離的了解貝多芬。這句話我覺得很有必要說一說,這樣使教學(xué)更連貫,很自然的引出故事,處理好旅客和貝多芬的關(guān)系。
這一環(huán)節(jié)凸現(xiàn)出課堂中以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的作用。都是在我的引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子要說,又有內(nèi)容說,從而提高語文學(xué)習(xí)的能力。
1,我反復(fù)讀這篇課文時(shí),發(fā)現(xiàn)作者講發(fā)燙的手指,其實(shí)是突出貝多芬的勤奮和努力!于是我確認(rèn)"真努力呀,偉大的音樂家!"是課文的突破口,也是課文的中心。于是就讓學(xué)生從課文里找到這位旅客是怎樣稱贊貝多芬的句子。引出課文的中心句。
2,因?yàn)檫@個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是:邊讀邊思考。這個(gè)語文學(xué)習(xí)能力,可以說是影響人一生的閱讀習(xí)慣。到底如何培養(yǎng)這一能力呢對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,他們可以關(guān)鍵詞來了解句子的內(nèi)在意思。這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,邊讀課文邊思考的能力。
(1)先讓學(xué)生知道中心句"真努力呀,偉大的音樂家!"中"努力"是個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞,再讓學(xué)生從課文中找到一句最能體現(xiàn)貝多芬努力的句子。出示重點(diǎn)句,如:原來,他彈得太久,十個(gè)手指都發(fā)燙了,需要隨時(shí)用涼水冷卻一下。這句句子是講貝多芬很努力,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)貝多芬的努力。
(2)我通過重點(diǎn)句中關(guān)鍵詞的把握,讓學(xué)生結(jié)合上下文再一次了解到貝多芬是多么的努力和勤奮。
在教的過程中,我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),寫貝多芬努力的三句句子,我分步驟分層次地由扶到放地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第一句學(xué)習(xí)時(shí),重教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第二句,學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三句,學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在品詞品句的過程中,不但了解課文的內(nèi)容,而且培養(yǎng)了語文能力。
1,我在不斷完整板書的過程中,最后揭示課題。板書內(nèi)容:1,貝多芬2,"偉大的音樂家3,真努力呀,(偉大的音樂家)!"4,發(fā)燙的手指5,43(發(fā)燙的手指)。課題的揭示是放在最后的,是為了不破壞故事的完整性和連貫性。并且在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生好好的讀讀課題,課題出示得既不突然,還強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語。
2,明白道理:只有不斷努力,才能取得成功。
生字教學(xué)還是二年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。但是不同于一年級(jí)起步時(shí)字字教,字字寫。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握大部分的識(shí)字方法,要放手讓他們用自己的方法識(shí)字,作為教師在課堂上不需每個(gè)字用力均衡,但要有側(cè)重,要隨課文識(shí)字,以免割裂了課文的整體感。比如教學(xué)"館"時(shí),我著重指導(dǎo)最后一部分的書寫筆順,因?yàn)檫@是學(xué)生最容易寫錯(cuò)的。"維""亢""委""婉"最主要放到課文的詞語中讓學(xué)生理解意思即可,如高亢激昂,委婉深沉都讓學(xué)生聽著音樂自己感受。"縫""繼""涼""芬"都在教學(xué)中隨文出現(xiàn),只需指導(dǎo)讀準(zhǔn)確即可。
手指說課稿篇十七
1:引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的角度去觀察自己的手指和手形。
2:學(xué)會(huì)用手指印畫,通過聯(lián)想、加工,組合成有趣的圖形。
重點(diǎn)是讓學(xué)生充分展開想象,利用手指、添畫創(chuàng)作出有趣的作品。難點(diǎn)在于:指紋的輕重、圖形的設(shè)計(jì)以及畫面整體效果的處理很難掌握。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力,尋找生活中的美。因此,在教學(xué)中我采用視頻激趣法、演示法、示范直觀法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中,通過范例的欣賞,感受美的過程,去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
學(xué)生通過觀看大量實(shí)例產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)指紋和手形的變化。在教學(xué)過程中,我采用多媒體課件、水粉顏料、水彩筆、勾線筆等進(jìn)行教學(xué)。
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。動(dòng)畫視頻能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)手型的聯(lián)想,我出示手影表演導(dǎo)入新課,然后問學(xué)生:看了精彩的.手影表演,你覺得我們的手指神奇嗎?它還可以用來做什么呢?通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng),學(xué)生對(duì)下面的學(xué)習(xí)充滿了好奇。于是出示手指畫作品讓學(xué)生欣賞,并問學(xué)生:你知道這些畫是怎么畫出來的嗎?趁學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動(dòng),告訴學(xué)生這些畫都是用手指印出來的,讓學(xué)生再次感受手指的神奇。這時(shí),我將印畫的步驟展示出來。比如畫一個(gè)蘿卜,先用一只手指沾上你喜歡的顏色印在紙上,作為蘿卜的外形,再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理,一個(gè)營(yíng)養(yǎng)豐富的蘿卜就畫好了。接著我又出示其它手指畫的作畫步驟給學(xué)生作參考。然后問學(xué)生,一個(gè)手指印可以畫出這么多圖形,多個(gè)手指印又能畫出什么呢?出示課件原來多個(gè)手指印可以創(chuàng)作出更多有趣的畫。為了讓學(xué)生更直觀地了解手指印畫步驟,于是請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)與我參與示范。
有了課件的展示與作畫步驟的示范后,我和學(xué)生一起總結(jié)手指印畫的方法,并把印畫步驟通過課件展示出來。
第一步:沾顏料這時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生用手指均勻地沾上顏料。
第二步:按圖形告訴學(xué)生將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上。
第三步:添畫這一步,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生注意將印好的圖形晾干后再進(jìn)行添畫。經(jīng)過這一環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)作畫步驟有了基本的了解。
針對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的特殊性,我讓學(xué)生采用小組合作形式進(jìn)行創(chuàng)作,提供給學(xué)生合作鍛煉的機(jī)會(huì)。在作畫前,叫學(xué)生先商量好畫什么,并根據(jù)自己的想法開始創(chuàng)作。之后,我邊巡視邊指導(dǎo),讓孩子充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,張揚(yáng)個(gè)性。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作到了一定階段,我會(huì)指點(diǎn)學(xué)生注意背景的處理,讓學(xué)生懂得一幅優(yōu)秀的作品一定要畫面完整。
評(píng)價(jià),既能提高學(xué)生的審美能力;也能鞏固所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完后,讓他們把作品展示出來,大膽地介紹自己的作品,再讓學(xué)生展開互評(píng),全班互動(dòng)。這時(shí),我也會(huì)肯定學(xué)生作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)技法。
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,我將進(jìn)行課堂小結(jié)。并請(qǐng)學(xué)生來說說今天學(xué)的手指印畫的步驟。之后再進(jìn)行課后延伸:原來我們的手指可以印出這么美麗的畫呀!回家后再和父母一起玩玩手指印畫的游戲吧!
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)帶到生活中,與家人進(jìn)行情感交流。
一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)能在教學(xué)過程中起向?qū)ё饔?。美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體,因此在教學(xué)中,應(yīng)將板書與作畫過程相配合,與多媒體課件相對(duì)應(yīng),做到和諧一致。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的:出示課件把作畫步驟板書出來,并在每一個(gè)步驟旁貼上作畫步驟圖。
手指說課稿篇十八
《有趣的手指畫》是贛美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的第5課,本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物,通過對(duì)指印和手印的聯(lián)想,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)想象力和審美能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)新課標(biāo)精神,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手指畫,了解創(chuàng)作手指畫的基本方法。
2、學(xué)會(huì)用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想,添畫成有趣的形象,再以合作的形式創(chuàng)作一幅完整的手指畫作品。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫的愿望,體驗(yàn)其創(chuàng)作的喜悅,從而熱愛繪畫,熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)印制,聯(lián)想和添畫的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)指印、手印的聯(lián)想及畫面的合理布局。
教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)兒童好奇好動(dòng)的特點(diǎn),我把學(xué)法與教法有機(jī)結(jié)合起來,采用欣賞法、比較法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,經(jīng)歷創(chuàng)作過程,體驗(yàn)成功樂趣。
(1)激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
上課伊始,為活躍氣氛,我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》,孩子們?cè)谟淇斓母杪曋?,跟著?jié)奏做拍手游戲,課堂氣氛一下子變得熱烈起來,接著我借助多媒體播放課件,讓學(xué)生通過課件認(rèn)識(shí)指腹、指尖、掌心等部位,為后面的教學(xué)作了輔墊。
(2)欣賞作品、提示課題。
《課標(biāo)》明確指出,教師可借助各種形象的教學(xué)手段,增加學(xué)生的直觀感受,提高其審美能力。在這一環(huán)節(jié)中,我先借助兒化語言,激起學(xué)生思考,激發(fā)其探究欲望,“手不拿筆能畫畫嗎?”接著我又借助多媒體,播放精美的手指畫課件,把學(xué)生帶入到一個(gè)美的情境中,這樣就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究欲望,為后面的學(xué)習(xí)打開了情感目標(biāo)的大門,并作了扎實(shí)的鋪墊。這樣,在不知不覺中就進(jìn)入了新課。
(3)嘗試壓印、體驗(yàn)樂趣。
在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課后,我首先讓學(xué)生在視覺上獲得對(duì)指印的感受。于是,我一邊在指腹上涂上顏色,壓印在紙上,示范給學(xué)生看,一邊告訴他們涂色,壓印時(shí)需注意的問題。為了讓學(xué)生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形,我把問題拋給學(xué)生:“除了用指腹,還能用什么地方???不同部位印出的形狀是怎樣的?用手指按一按會(huì)出現(xiàn)指印,那用手指來擦一擦,刮一刮又會(huì)是怎樣的呢?”接著讓學(xué)生主動(dòng)探究,嘗試用手的不同部位通過按、擦、刮等方法在紙上隨意造型,讓他們?cè)谖孱伭畜w驗(yàn)用筆無法獲得的樂趣。這其中學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題,例如:調(diào)色時(shí),水放多了,以致于印出來的造型不清晰,多種顏料混在一起導(dǎo)致畫面色彩灰暗等。這時(shí),我把這些問題擺在學(xué)生面前,讓他們找出出現(xiàn)問題的原因,明白正確的方法,為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
(4)啟發(fā)聯(lián)想,小組創(chuàng)作。
為拓展學(xué)生的思路,讓他們展開豐富的聯(lián)想,我拿出一張學(xué)生已印好的各種圖形問學(xué)生,看到這些不同的形狀,你會(huì)想到什么?教師根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進(jìn)行添畫,把它們變成各種有趣的形象,讓學(xué)生眼前一亮,達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的目的。因這些形象彼此之間無聯(lián)系,擺在一起又比較零亂,畫面沒有整體美感。此時(shí),我再提出疑問:“它們就這樣擺在一起,美不美?”學(xué)生回答:“不美!”于是我就讓他們?nèi)フ也幻赖脑?,并出示了幾張完整的示范畫,通過比較,他們很快就得出了結(jié)論:畫面的合理安排和色彩的有機(jī)搭配,才能組成美的畫面。這正應(yīng)驗(yàn)了《新課標(biāo)》中的一句話:美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能,更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。接著在創(chuàng)作過程中,我讓他們分小組進(jìn)行合作,這種小組合作的方式,加強(qiáng)了他們之間的交流,增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,并將集體的力量轉(zhuǎn)化為智慧的結(jié)晶,他們創(chuàng)作出了各具特色的作品,這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創(chuàng)造力。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)既突破了本課的難點(diǎn),又亮出了教學(xué)精彩的一面。
(5)展評(píng)作品,促進(jìn)交流。
在《課標(biāo)》中有這樣一句話:沒有評(píng)價(jià),就無法客觀、公正地判斷課程目標(biāo)是否達(dá)成,就不能有目的地改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在展評(píng)作品中,我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式,每小組選派一名學(xué)生對(duì)本組的作品進(jìn)行介紹,觀察他們?cè)谧鳂I(yè)中能否較好地表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意及想法,并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),選擇自己喜歡的作品,并講出喜歡的原因。之后,教師再給予綜合評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)過程中達(dá)到發(fā)現(xiàn)并糾正問題的目的。最后,我和大家一起評(píng)出最佳合作獎(jiǎng),最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),最佳色彩獎(jiǎng)。
本課的教學(xué)活動(dòng),從聽一聽到評(píng)一評(píng),從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動(dòng)探索,無不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成,學(xué)生從體驗(yàn)中獲得快樂,收獲了成功!
以上是我的說課設(shè)計(jì),不足之處敬請(qǐng)專家評(píng)委指正!
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