人們對(duì)未知的好奇心驅(qū)使著科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。在解決這個(gè)挑戰(zhàn)時(shí),我們需要充分考慮各種可能的方案。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能給你提供一些靈感和借鑒。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),提高認(rèn)識(shí)和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
1、學(xué)會(huì)字詞,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2、提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第一段。
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),體會(huì)民族感情。
1、體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2、體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性。
1課時(shí)。
教學(xué)掛圖2幅。
第一課時(shí)。
一、揭示課題:19。草原。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次,劃分段落,了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1、了解草原“天”的特點(diǎn),理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”,體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2、了解草原的特點(diǎn),抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3、體會(huì)作者感情。
4、理解“駿馬”、“大牛”句。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫(xiě),深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1、第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的,我說(shuō)我的”等語(yǔ)句,體會(huì)主人的熱情,客人的動(dòng)情。
2、第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句,體會(huì)兩族人民感情的交融。
3、第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩(shī)句,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會(huì)寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)民族感情。
2、寫(xiě)一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》,多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫(huà)片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。(放課件,聽(tīng)歌曲)
聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞著草原美麗的畫(huà)面,此時(shí)你有什么想法?
2板書(shū)課題,指名讀課題。(板書(shū)課題)
今天,讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,齊讀課題。
過(guò)渡:在預(yù)習(xí)課文中,大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是著名的作家老舍先生,第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。
1讀了文章題目,你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
2教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。(課件展示)
1帶著自己提出的問(wèn)題,用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀,一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句,在課文的空白處,寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡:在自學(xué)的過(guò)程中,同學(xué)們特別認(rèn)真,尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,寫(xiě)出了自己的體會(huì)和感受。這種做法,很值得我們學(xué)習(xí)。
2小組同學(xué)自學(xué)交流,認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后,待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi),和同學(xué)一起交流探討,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué)。
過(guò)渡:剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面,我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué),匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,(教師展示課件),加深學(xué)生感悟,充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。(聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受,一定想走入草原了,來(lái)吧!放課件)
3鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
4學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況,教師適時(shí)鼓勵(lì)。(出示課件)
(二)研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。
1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,放聲朗讀課文。
2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,感受草原人民的熱情好客。
(1)迎接遠(yuǎn)客:學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì),然后看錄像,學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。(出示課件,板書(shū)概括的詞語(yǔ))
教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來(lái)到了蒙古包外。
(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
(3)熱情接待:先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,(學(xué)生看錄像),再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ))
1如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員,看到草原的美麗景色,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,此時(shí)你有什么話要說(shuō)?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)?(教師板書(shū):人熱情)
2時(shí)間過(guò)得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中,今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了,作者感受到了草原的景色美,人更美。在斜陽(yáng)下,怎么舍得分別?作者感嘆:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”理解句子的意思,齊讀。
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、看懂圖意,能正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課九個(gè)生字。
能正確、流利地朗讀課文。能正確書(shū)寫(xiě)生字。
錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片。
學(xué)生活動(dòng)。
備注或修改欄。
1、談話:小朋友,幾天來(lái),我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開(kāi)的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
2、板書(shū)課題:5草原的早晨。
3、引導(dǎo)解題:你見(jiàn)過(guò)草原嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)草原的印象?你在草原上見(jiàn)到過(guò)什么?
1、要求自讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字卡片。
一
1、談話。
2、讀題。
3、解題。
二
看圖說(shuō)說(shuō)草原怎么樣。從哪兒可看出它的美,大?圖上有誰(shuí)在干什么?
三
按要求自讀課文。交流自學(xué)情況。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,識(shí)記字形;理解詞語(yǔ)的意思,積累文中的好詞佳句。
2.圍繞導(dǎo)讀要求,整體把握課文內(nèi)容,通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一、二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
課時(shí)安排 2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.齊讀課題。今天,就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光,透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
指名交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥:這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分?(兩個(gè))
4.每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū):風(fēng)光美 人情美
5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)? 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2.指名讀第一自然段。
3.自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)。
4.指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。
6.配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子,學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
7.引導(dǎo)思考:作者前后的感受有什么不同?
8.背誦第一自然段。
(1)多么美麗的風(fēng)光,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們拿起書(shū)來(lái),再讀一遍課文,再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中?。R讀)
(2)課文學(xué)到這兒,誰(shuí)把這美景記在腦海中了,誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)?請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。(配樂(lè))
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里,去蒙古人民家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.先有感情地朗讀全文,再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.指名朗讀生字、詞語(yǔ)。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
1.草原風(fēng)光無(wú)限美,草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待,感受到了濃郁的蒙古族風(fēng)情。課文第二至第五自然段給我們作了詳細(xì)介紹。
2.自由朗讀課文,思考:這部分都講述了哪些內(nèi)容?
3.全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)。
4.課文四個(gè)自然段就講了這四個(gè)內(nèi)容,請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué),然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
5.組內(nèi)交流。
6.全班交流。
重點(diǎn)理解以下句子:
走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河?。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜。)
馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝,揮動(dòng)馬鞭,從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人的情景,體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,對(duì)漢族兄弟的深厚情誼。)
靜寂的草原熱鬧起來(lái):歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。(感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。)
聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!
8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情地朗讀推薦給大家。
三、品味語(yǔ)言,揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)
3.把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文,升華情感
1.充滿感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.找出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3.繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1 草原
一碧千里 大 綠 景美 (靜態(tài))
熱情迎客 (動(dòng)態(tài))
款待 好客 人情美
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握生字詞,理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
重點(diǎn):1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解重點(diǎn)句子。
一、導(dǎo)入
課間,我們欣賞了優(yōu)美的旋律,觀看了草原美麗的景色,你有什么感受?草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課,我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原,觀賞草原美麗的景色。
二、檢查預(yù)習(xí)
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分,你會(huì)怎樣分?
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受,你會(huì)用哪一個(gè)字?圍繞著“美”,寫(xiě)了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文,整體感知
接下來(lái),請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀,邊讀邊在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。
四、精讀課文,欣賞佳句
2、集體交流,指導(dǎo)有感情朗讀
(1)草原的天
為什么喜歡草原的天?他和別的地方的天什么不同?怎樣讀出它的特別之處?
作者想高歌一曲表示滿心的愉快,你想怎樣表示你滿心的愉快?
(2)小丘和小丘上的羊群
交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花,把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。
(3)草原上的駿馬和大牛
交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),更突出草原的美麗景色。
(4)讓學(xué)生跟隨畫(huà)面復(fù)述第一自然段
3、草原上的人熱情好客,你是通過(guò)那些句子體會(huì)的?
(1)忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
(2)大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說(shuō)你的,我說(shuō)我的,總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
(3)是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?
(4)聯(lián)系文章內(nèi)容,體會(huì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)?!钡囊馑肌?/p>
四、小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們的收獲一定很多,你愿意和大家分享你的收獲嗎?
五、作業(yè)
1、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美,仿照課文做一個(gè)寫(xiě)景敘事的小練筆。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、掌握生字詞,理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
重點(diǎn):
1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解重點(diǎn)句子。
課間,我們欣賞了優(yōu)美的旋律,觀看了草原美麗的景色,你有什么感受?(學(xué)生暢談)草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課,我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原,觀賞草原美麗的景色。(板書(shū)課題)。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,我們知道課文一共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生回答,教師播放課件)。
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分,你會(huì)怎樣分?(分成寫(xiě)景和敘事兩部分)。
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受,你會(huì)用哪一個(gè)字?(美)圍繞著“美”,寫(xiě)了草原的景美和草原的人美。
接下來(lái),請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀,邊讀邊在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。(學(xué)生品讀課文后小組交流)。
1、剛才交流的`是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手,看來(lái)美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。(課件播放第一自然段)同學(xué)們默讀第一自然段,仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫(xiě)了幾種景物?你最喜歡哪種景物?為什么?(學(xué)生默讀課文)。
2、集體交流,指導(dǎo)有感情朗讀。
(1)草原的天(播放課件)。
為什么喜歡草原的天?他和別的地方的天什么不同?怎樣讀出它的特別之處?(抽生讀,學(xué)生評(píng)價(jià))。
作者想高歌一曲表示滿心的愉快,你想怎樣表示你滿心的愉快?(學(xué)生交流)。
(2)小丘和小丘上的羊群(播放課件)。
交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花,把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。(抽生讀,學(xué)生評(píng)價(jià))。
(3)草原上的駿馬和大牛(播放課件)。
交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),更突出草原的美麗景色。(抽生讀,學(xué)生評(píng)價(jià))。
(4)讓學(xué)生跟隨畫(huà)面復(fù)述第一自然段。
3、草原上的人熱情好客,你是通過(guò)那些句子體會(huì)的?(隨著學(xué)生的交流,教師播放課件)。
(1)忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
(2)大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說(shuō)你的,我說(shuō)我的,總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
(3)是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?(板書(shū)民族團(tuán)結(jié))。
(4)聯(lián)系文章內(nèi)容,體會(huì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思。
這節(jié)課,同學(xué)們的收獲一定很多,你愿意和大家分享你的收獲嗎?(學(xué)生交流)。
1、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美,仿照課文做一個(gè)寫(xiě)景敘事的小練筆。
草原。
造就。
景美民族團(tuán)結(jié)人美。
創(chuàng)造。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)理念:
這是一篇優(yōu)美的散文,形散神聚,文章寫(xiě)景有些人,經(jīng)合人交融在一起,使景美人更美這一主旨自然的生發(fā)開(kāi)去?;诮滩牡奶攸c(diǎn),在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、討論、交流地方法,整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式,努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使其在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
景美人更美。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《草原》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1、聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》,多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫(huà)片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。(放課件,聽(tīng)歌曲)
聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞著草原美麗的畫(huà)面,此時(shí)你有什么想法?
2、板書(shū)課題,指名讀課題。(板書(shū)課題)
今天,讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,齊讀課題。
過(guò)渡:在預(yù)習(xí)課文中,大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是著名的作家老舍先生,第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。
1、讀了文章題目,你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
2、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。(課件展示)
1、帶著自己提出的問(wèn)題,用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀,一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句,在課文的空白處,寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡:在自學(xué)的過(guò)程中,同學(xué)們特別認(rèn)真,尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,寫(xiě)出了自己的體會(huì)和感受。這種做法,很值得我們學(xué)習(xí)。
2、小組同學(xué)自學(xué)交流,認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后,待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi),和同學(xué)一起交流探討,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué)。
過(guò)渡:剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面,我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué),匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
2、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,(教師展示課件),加深學(xué)生感悟,充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。(聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受,一定想走入草原了,來(lái)吧!放課件)
3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
過(guò)渡:這么迷人的景色,這么優(yōu)美的.語(yǔ)句,我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀,把自己的感受讀進(jìn)去。
(二)研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。
1、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,放聲朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,感受草原人民的熱情好客。
(1)迎接遠(yuǎn)客:學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì),然后看錄像,學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。
教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來(lái)到了蒙古包外。
(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
(3)熱情接待:先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,(學(xué)生看錄像),再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ))
1、如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員,看到草原的美麗景色,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,此時(shí)你有什么話要說(shuō)?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)?(教師板書(shū):人熱情)
2、時(shí)間過(guò)得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中,今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了,作者感受到了草原的景色美,人更美。在斜陽(yáng)下,怎么舍得分別?作者感嘆:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”理解句子的意思,齊讀。
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè),初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱:《草原上》,并進(jìn)行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
《草原上》這首歌曲為4/4拍、羽調(diào)式,歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象地勾勒出風(fēng)和日麗、綠草如蔭的草原風(fēng)光,使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民族音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律,跳動(dòng)的節(jié)奏,具有舞蹈性的律動(dòng)感,表現(xiàn)了草原小牧民放牧是的喜悅心情。歌曲為2/4拍、五聲羽調(diào)式,系擴(kuò)充了的一段體。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭,快樂(lè)歡唱的形象。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào),天真活潑,自豪的表達(dá)了草原對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
1、聽(tīng)音樂(lè)、編舞蹈、講故事,鍛煉學(xué)生的想象力。
2、唱準(zhǔn)音高,進(jìn)行即興編曲。
合作法講授法。
一、組織教學(xué)。
二、新課學(xué)習(xí):
1、導(dǎo)入:(談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情,并配以《草原上》伴奏音樂(lè))。
教師介紹:在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族,他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。
教師范唱,學(xué)生感受歌曲的情緒,聽(tīng)后回答,你仿佛看到了什么情景?
2、再聽(tīng)音樂(lè),學(xué)生自由隨音樂(lè)表演,教師可稍做指點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)歌曲(出示大歌片或投x)。
1)聽(tīng)歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤(pán)x內(nèi)容);
2)教師范唱,引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱;學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
4)多媒體出示大草原,學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱,注意唱出對(duì)草原的贊美之情,開(kāi)展聯(lián)想與想象,投入到“草原上”的情景中去。
5)邊唱邊即興表演。
6)教師出示打擊樂(lè)器,學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
三、音樂(lè)知識(shí)。
1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2、師:歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音?
看老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。(學(xué)生唱)。
教師彈琴,開(kāi)火車游戲,教師彈一組,學(xué)生按節(jié)奏唱一組,一個(gè)接著一個(gè)。
(唱音高時(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。)。
3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符(由節(jié)奏入)。
4、節(jié)奏游戲找媽媽。
將《草原上》的歌譜分割成卡片,將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類,邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼,以小組為單位,比一比看哪一組貼得快,貼得最正確。
小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),指出不足之處。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫(xiě)得美的句子,背誦課文第一、二自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):抓關(guān)鍵詞句感受草原的美麗風(fēng)光和蒙古人的熱情好客。
教學(xué)方法:讀中感悟小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、草原風(fēng)光圖。2、蒙古族音樂(lè)和民歌。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、出示課題,想象美麗的草原。
1、出示課題:草原。
2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。
學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述,語(yǔ)言表述要流暢,還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如:
(1)草原是遼闊的,一望無(wú)際……。
(2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花……。
(3)草原是充滿生機(jī)的……。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子中含著的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)作者的思想感情,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
理解重點(diǎn)句子。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2.引導(dǎo)思考。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.師范讀。
2.組織自由讀、思考:這一段主要寫(xiě)了什么?哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?
3.“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點(diǎn),那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢?教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.指導(dǎo)讀文。
2.出示投影片:組織分組討論,教師點(diǎn)撥。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第三段。
指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段。
請(qǐng)學(xué)生朗讀,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
六、學(xué)習(xí)第五段。
齊讀最后一段,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
七、總結(jié)。
八、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)生字、生詞。
2、讀課文,說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
4、自由讀、思考:這一段主要寫(xiě)了什么?哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?
5、看圖,默讀這一段,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、朗讀第一段,想象畫(huà)面,體會(huì)作者的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句,集中交流。
7、再讀第一段,體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
8、自由讀第二段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
9、初入草原和走了許久后景色有什么不同?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,集中交流。
10、讀句子,說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?
11、有感情地朗讀,深化理解。
12、自由讀,思考:好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
13、請(qǐng)學(xué)生朗讀,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”說(shuō)說(shuō)你的理解。
本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在:
1、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;
2、體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗,是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)者、探究者,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中,在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰;掌握抓重點(diǎn)句讀懂段落內(nèi)容的方法,體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn),背誦積累、學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、會(huì)認(rèn)闊、僅、鷹、牧、騎等19個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)闊、丹、鈴、閑、偶、爾、騎等13個(gè)字,理解10個(gè)詞語(yǔ)。
2、在探究實(shí)踐中理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法。
3、在品詞、品句、品讀中品悟語(yǔ)言的表達(dá)效果,探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)錫林郭勒大草原是個(gè)美麗而歡騰的世界。
2、在自主的探究實(shí)踐中,掌握“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法,探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課件、字卡、詞卡等。
[教學(xué)過(guò)程]。
1、理清文章脈絡(luò):草原不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。
2、自由讀第一、二自然段,初步探究:從哪里感受到了草原的美麗?
[設(shè)計(jì)意圖:以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究的欲望,產(chǎn)生研究課文內(nèi)容的興趣]。
(一)品讀探究,感悟野草美。
1、哪些句子是描寫(xiě)野草的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(相機(jī)感悟句子)。
2、在評(píng)價(jià)過(guò)程中,品析“滿眼”“一直”,品讀“藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直伸向遠(yuǎn)方”,感悟野草的綠、多,以及草原的廣闊。
3、品讀“平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草”,讓學(xué)生邊讀邊想象草原上沒(méi)有一處不覆蓋著野草,體會(huì)草多。
4、創(chuàng)設(shè)情境,品析“沒(méi)過(guò)”。(你是十來(lái)歲的孩子,如果讓你站在草原上野草最深的地方,草會(huì)長(zhǎng)到你的什么地方?草比你高還是比你矮?)體會(huì)野草多、高、趣。
5、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感受(野草的多、高、趣)。
(二)展開(kāi)想象,感受湖水的神奇。
1、默讀描寫(xiě)湖水的句子,質(zhì)疑探究。(讀了這個(gè)句子,你有什么不懂的嗎?你想提什么問(wèn)題?)。
2、圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究、討論??梢月?lián)系上下文,聯(lián)系生活展開(kāi)想象,也可以借助工具書(shū)解決問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流:a通過(guò)想象神話故事中的寶鏡的樣子、作用,體會(huì)草灘湖水的神奇、美麗。b結(jié)合圖片、生活體驗(yàn)探究感悟詞語(yǔ)“嵌著”的`意思。
4、探究拓展。
神話般的寶鏡映出了太陽(yáng)的七彩光芒,還映出了什么?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,按這樣的句式表達(dá)自己的想法:
高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出_______,映出_________,映出______,還映出_________,就像神話故事里的寶鏡一樣。
(三)小結(jié)回顧,感情背誦。
2、練習(xí)背誦第二段,積累語(yǔ)言。
(四)探究發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)形式,掌握理解段落內(nèi)容的方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、再讀課文的第一、二自然段,你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎?
(第二自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)的,第一自然段是概括地寫(xiě),第二自然段圍繞第一自然段具體地寫(xiě)。)。
師揭示:閱讀課文時(shí),抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容。這是一種讀書(shū)的方法。
2、閱讀課文的第三、四自然段,看這部分是圍繞哪句話寫(xiě)的?(草原是個(gè)歡騰的世界。)。
(1)從這句話我們就可以知道,第四自然段是寫(xiě)什么?(寫(xiě)草原是個(gè)歡騰的世界)。
(2)師總結(jié):你們看,我們抓住了重點(diǎn)句子“草原是個(gè)歡騰的世界”,很快就理解了第四段寫(xiě)了什么,這是一種讀書(shū)的好方法。
1、自由讀,并小組交流:你從哪里體會(huì)“草原是個(gè)歡騰的世界”?并出示思考題(略)。
教師引讀課文第二部分,感悟草原的“歡騰”。
1、仿說(shuō)練習(xí):我們的校園不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。
(要求抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用平時(shí)或在課中積累的詞語(yǔ)說(shuō)出校園的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的美。)。
(1)說(shuō)一個(gè)片段:校園是個(gè)美麗的地方。
(2)說(shuō)一個(gè)片段:校園是個(gè)歡騰的世界。
(3)仿照課文,從兩方面來(lái)說(shuō):校園不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。(學(xué)生任選一方面說(shuō))。
2、學(xué)生練說(shuō)、展示、評(píng)價(jià)。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這篇文章是大作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受,遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民,都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成整篇文章,首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫,即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景,接著描寫(xiě)了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面,最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙汗情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。全文脈絡(luò)清晰,行文流暢而且語(yǔ)言優(yōu)美,既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格,有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。
學(xué)習(xí)這篇文章的目的:一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情,體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn),并積累語(yǔ)言.
一、設(shè)計(jì)理念。
“學(xué)生是課堂的主人,一切為孩子的發(fā)展”是本次課改的主旨,因此,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,然后放手讓他們大膽地去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,在讀中找(批畫(huà)),讀中思,讀中議,讀中悟,再通過(guò)感情朗讀,表達(dá)自己對(duì)文章的感情和體會(huì),設(shè)法使學(xué)生能在整篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,始終激情滿懷,積極主動(dòng),并能自覺(jué)地與學(xué)習(xí)伙伴合作探究。另外在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,還要努力體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng),力求整體推進(jìn),全面提高。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力。
(1)自學(xué)本課生字新詞,能聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)意思。
(2)體會(huì)句子含著的意思,弄清本文的思想內(nèi)容。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
(2)品讀優(yōu)美句段,感受草原綺麗風(fēng)光和蒙族兄弟姐妹的熱情好客。
(3)選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀并背誦。
3、過(guò)程與方法。
(1)讓學(xué)生有感情地朗讀課文,品味積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
(2)學(xué)習(xí)本文邊描繪邊議論抒情的描寫(xiě)自然景物的方法。
(3)有感情地朗讀課文,結(jié)合課文體會(huì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”。
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解來(lái)把握文章的內(nèi)在思想感情。
(一)觀看錄像,導(dǎo)入新課。
1.播放草原風(fēng)光錄像,學(xué)生邊看邊想怎樣概括地描述草原的綺麗風(fēng)光。
2.同桌交流,概括草原的綺麗風(fēng)光。
3.師:誰(shuí)來(lái)給大家描述一下草原美麗的風(fēng)景?
生:那里天是那么藍(lán),飄著幾朵白云,那一望無(wú)際的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿著鞭子,正在高歌一曲。
生:蔚藍(lán)的天空中飄著白云,一眼望不到邊的草原上,牛羊在悠閑地吃著草,清清的湖水泛著微波,此情此景真使人難忘。
4.師:今天老師和你們?nèi)ゲ菰纯茨抢锏膬?yōu)美風(fēng)景和熱情的蒙族人民。
(二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。同桌互讀檢查生字認(rèn)讀情況。
2.繼續(xù)自由讀課文,要求一定要把課文讀得正確、流利。
3.指名朗讀(或開(kāi)火車讀),檢查是否能正確流利地朗讀。(學(xué)生依據(jù)讀得正確流利的標(biāo)準(zhǔn)自評(píng),互評(píng))。
4.默讀全文,想一想文章的主要內(nèi)容。同桌交流。
5.指名說(shuō)。
生:這篇文章主要講了草原的美麗風(fēng)光和熱情好客的蒙族人民。
生:課文主要講了草原的迷人景色和蒙漢兩族的深情厚誼。
(三)理清文章脈絡(luò),初步理解文章內(nèi)容。
1.默讀課文,找一找作者都去了哪些地方,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
(初見(jiàn)草原――接近陳巴爾虎旗――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――蒙古包外)。
2.同桌或小組交流。
3.反饋層次劃分的情況。
4.自由讀課文,想想,在這五個(gè)地方,作者各寫(xiě)了什么呢?給每段加個(gè)小標(biāo)題。
(草原美景、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別)。
5.教師作必要指導(dǎo)。
6.四人小組交流,互評(píng)。
7.反饋。
(四)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段,體會(huì)草原靜態(tài)美。
(2)同桌或前后同學(xué)交流。
(3)全班反饋討論。
師:哪位同學(xué)愿意和大家交流一下你的感受呢?
生:“那些小丘的線條是那么柔美,就像用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà),到處翠色欲流,輕輕流入云際?!边@句話使我感受到了草原美得像一幅賞心悅目的風(fēng)景畫(huà)。
生:我感受到了草原的色彩特別美。
師:你的感受很好,作者描寫(xiě)草原色彩,突出了哪種顏色?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀課文,找出描寫(xiě)草原色彩的句子好好讀一讀,想一想,作者是怎樣突出描寫(xiě)草原色彩的。(學(xué)生認(rèn)真讀課文,自由交流)指名朗讀描寫(xiě)草原色彩的句子。
師:大家一起說(shuō),作者用哪個(gè)字突出了草原的色彩,為什么?
生:(齊答)綠色,因?yàn)椴菔蔷G色的,寫(xiě)草原的顏色就要突出一個(gè)“綠”字。
生:作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,把小丘比作了中國(guó)畫(huà)。
生:還運(yùn)用了夸張的修辭手法。
師:找一找哪點(diǎn)運(yùn)用了夸張的手法。一起讀運(yùn)用夸張手法的句子。
生:我讀了以后感受到草原的美是一種靜態(tài)的美。
師:怎么見(jiàn)得呢?
生:課文中只寫(xiě)了草原到處一片綠色,沒(méi)寫(xiě)聲音,還寫(xiě)道:“在這境界里連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?!?/p>
生:我認(rèn)為該用欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師:你能不能試著讀一讀。
生:老師,我認(rèn)為該用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師:為什么呢?
生:因?yàn)榭吹竭@么美麗的景色,我的心情一下好起來(lái)了,所以我認(rèn)為該用高興的語(yǔ)氣讀。
師:你的感受也很獨(dú)特,你來(lái)讀一讀好嗎?(學(xué)生朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。)。
師:你們讀得都不錯(cuò),老師聽(tīng)了以后,眼前仿佛展現(xiàn)了一幅美麗的中國(guó)畫(huà)。
師:還有哪位同學(xué)想談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生:四面都是小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。從這句話中,我感受到了草原是碧綠的。
生:我認(rèn)為還是草原的色彩美。
生:老師不僅是我們知識(shí)的傳授者,也是我們的好朋友。
(3)師:哪位同學(xué)還想談?wù)勛约旱目捶??(生回答略)?/p>
師:同學(xué)們都讀得格外認(rèn)真,都有很真切的體會(huì),那就讓我們用讀來(lái)把我們的不同感受表達(dá)出來(lái)吧。(自由讀,同桌交流讀,指名讀)。
2.師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí),采用了什么學(xué)習(xí)方法呢?
生:我們用的學(xué)習(xí)方法是“讀―思―議―讀”的方法。
師:請(qǐng)同學(xué)們就用這種學(xué)習(xí)方法,小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文2~5自然段,注意在書(shū)中作好批注。(學(xué)生四人小組學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo))。
(1)師:哪個(gè)小組的同學(xué)想談?wù)勀銈兊母惺埽?/p>
生:“忽然像一陣風(fēng)吹過(guò)……這是主人歡迎遠(yuǎn)客”。從這段話中,我感受到了草原人民是那么好客。
生:老師,我們小組認(rèn)為,這句話不僅寫(xiě)出了草原人民的好客,而且寫(xiě)得很美,駿馬疾馳襟飄帶舞的迎客隊(duì)伍像一條彩虹飛過(guò)來(lái),我想他們一定穿得很鮮艷才給作者留下了深刻的印象。
師:你們都談得很有見(jiàn)解,能把你體會(huì)到的美用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)嗎?
生:老師我認(rèn)為語(yǔ)速要讀得快些,這句話除了寫(xiě)色彩美,還寫(xiě)了草原牧民縱馬疾馳的場(chǎng)面。
師:這又是一種什么寫(xiě)作手法呢?
生:動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
師:請(qǐng)你試著讀一讀,好嗎?
(2)師:謝謝你給大家?guī)?lái)美的感受,哪個(gè)小組的同學(xué)還愿意匯報(bào)你們的感受?
生:“初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)……忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”從這句話中我體驗(yàn)到了草原的安靜。
師:不錯(cuò),草原為什么會(huì)這樣安靜呢?請(qǐng)大家默讀下面的內(nèi)容,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
生:老師,我知道了,那是因?yàn)椴菰罅恕Un文里寫(xiě)“汽車走了一百五十里,才到達(dá)……”人們驚嘆“呵!”表示走了一百五十里路突然見(jiàn)到一條明如玻璃的河時(shí)很驚喜。
師:很好!誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“快了,快到了!”這句話的體會(huì)呢?
生:我想,人們坐車跑了一百五十里路,突然見(jiàn)到了河,見(jiàn)到了牛羊,隱隱聽(tīng)到鞭子聲,急著要見(jiàn)到草原牧民。
生:“也不知道怎么的,就進(jìn)了……聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?!蔽覐倪@段話中,體會(huì)到了草原人民的熱情好客。
生:我認(rèn)為這段話還寫(xiě)出了蒙古的風(fēng)俗特點(diǎn),淳樸、好客、熱情、大方。
生:這段話也體現(xiàn)了蒙漢兩族的深情厚誼。
師:能把你們的感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?(生有感情地朗讀)。
生:老師,我們組認(rèn)為,最后一段也表達(dá)了蒙漢兩族的友誼。
生:這部分還表達(dá)了人們愉快地相見(jiàn),盛情地款待,讓主客忘了回家,忘了太陽(yáng)已經(jīng)偏西。
3.選擇自己喜歡的段落,試著背下來(lái),和小組同學(xué)交流。
(五)配樂(lè)朗讀,感情升華。
1.在《草原上升起不落的太陽(yáng)》的歌聲中,朗讀全文。
2.選擇自己喜歡的詞句抄在《好詞佳句本》中,和同桌交流一下。
3.選擇自己喜歡的段落,試著背下來(lái),和小組同學(xué)交流。
4.以小組為單位,試著設(shè)計(jì)板書(shū),歸納文章大意和中心。
5.反饋歸納板書(shū)設(shè)計(jì)。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美麗大草原的美好熱愛(ài)憧憬之情,感受蒙古明朗、豪放的音樂(lè)特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)會(huì)以小組合作、互助的形式進(jìn)行二拍子的兒歌創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。
【知識(shí)與技能】。
模擬蒙古族“那達(dá)慕大會(huì)”的情景,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生肢體語(yǔ)言的創(chuàng)造模仿能力。
【重點(diǎn)】。
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌,會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
【難點(diǎn)】。
能夠初步體驗(yàn)到蒙古音樂(lè)粗狂的音樂(lè)風(fēng)格,了解蒙古族的風(fēng)土人情,團(tuán)結(jié)少數(shù)民族的小朋友,喜歡并對(duì)我們的少數(shù)民族產(chǎn)生興趣。
ppt以及音頻設(shè)備、鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器。
(一)導(dǎo)入新課。
1.組織教學(xué)。
教師彈奏《馬兒歌》,學(xué)生們伴隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
2.創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入。
(1)播放蒙古風(fēng)土人情的視頻,揭示課題。
(2)教師通過(guò)視頻感受本課歌曲旋律,請(qǐng)同學(xué)們談感受。
通過(guò)觀看視頻,感受到了蒙古大草原一望無(wú)際的景色,看到了馬兒、小溪、蒙古包,聽(tīng)到了馬蹄聲、蒙古人民的'歌聲等,朗誦描寫(xiě)蒙古族的詩(shī)歌,仿佛帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了蒙古大草原。
(二)新課教授。
1.教師通過(guò)《找朋友》的游戲分4小組。
2.創(chuàng)編蒙古族兒歌。
3.教師出示歌曲節(jié)奏,同學(xué)們創(chuàng)編歌詞。
4.教師打節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們邊做動(dòng)作邊表演自己創(chuàng)編的作品。
通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞加入節(jié)奏,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中小組合作、探究的教學(xué)理念,發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
5.完整把創(chuàng)編的歌詞表演。
教師打節(jié)奏,學(xué)生完整表演自己所創(chuàng)作的歌詞,在此環(huán)節(jié),學(xué)生便已基本掌握了本首歌曲的節(jié)奏。
6.教師范唱旋律并出示歌曲旋律。
7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐楦枳V,并注意休止符和低音音符。
在已經(jīng)基本掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,試唱歌譜。
8.請(qǐng)同學(xué)們完整演唱歌曲。
填上自己創(chuàng)編的歌詞,加上旋律完整地演唱一遍。
同學(xué)們回答出歌詞內(nèi)容,了解歌曲內(nèi)容,引出本課課題。
教師帶領(lǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏,把這首歌曲的歌詞讀一遍。
10.學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏和注意休止音符。
學(xué)生通過(guò)讀歌詞,和剛才同學(xué)們自己創(chuàng)編的歌曲對(duì)比,引出本課的難點(diǎn)附點(diǎn)八分節(jié)奏,并通過(guò)“知了”的讀法解決它。
11.試唱樂(lè)譜,再加入歌詞演唱歌曲。
注意一音多詞、二分音符、附點(diǎn)八分節(jié)奏的正確演唱,有感情地演唱一遍歌曲。
(三)鞏固提高。
1.教師范唱(加律動(dòng)),學(xué)生表演唱,交換唱。
鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有感情地表演唱。
2.請(qǐng)學(xué)生們自由表演唱(跟錄音視頻)。
3.播放視頻,介紹那達(dá)慕大會(huì)。
4.分組模仿那達(dá)慕大會(huì)項(xiàng)目。
(播放背景音樂(lè))賽馬、摔跤、射箭。
提問(wèn)同學(xué)們都看到了哪些比賽項(xiàng)目,做簡(jiǎn)單的介紹,并分組進(jìn)行模仿表演。
5.用木棒打節(jié)奏,邊唱邊跳。
(四)小結(jié)作業(yè)。
今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原,你有哪些收獲呢?(學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈,為歌曲伴奏)今天大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈,請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結(jié)束本課)。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本文語(yǔ)句優(yōu)美,富有形象感和畫(huà)面感,要加強(qiáng)感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),邊讀邊想象畫(huà)面。在設(shè)計(jì)時(shí)注重圖文并茂,配以有關(guān)草原的圖片歌曲,以加深學(xué)生的直觀印象,用眼睛、用心靈去感受草原的美麗,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受、悟中生情,體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫(xiě)結(jié)合的方式,更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、把課文讀通順、讀流利。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文記敘順序,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
把課文讀通順、讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)。
弄清課文記敘順序,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法。
1、采用自主、合作、探究法,輕松掌握生字、檢查把課文讀生動(dòng)、讀流利。
2、注重圖文并茂,配以有關(guān)草原的圖片歌曲,讓學(xué)生了解草原。
3、利用榜樣示范法,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、教師范讀,出示多媒體課件。(草原美麗風(fēng)光的圖畫(huà))。
你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!
(草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了,教師配上美麗的多媒體圖畫(huà),抒情的音樂(lè),讓學(xué)生初步感知草原的美,為理解課文作好了鋪墊,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
二、學(xué)生初讀課文,感知內(nèi)容。
1、認(rèn)真讀課文,遇到不懂的字,向同桌或查字典解決。
2、這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,所以這個(gè)環(huán)節(jié),要給學(xué)生充足的時(shí)間,真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。)。
三、再讀課文,理清層次。
1、同桌互相每人讀一自然段,檢查字音讀正確與否,讀得流不流利。
2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
(讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色,學(xué)生更有興趣,檢查的力度更高,更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。)。
四、指名讀帶生字的句子,理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。隨文識(shí)字的方法,把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,更容易理解,而且沒(méi)那么枯燥。)。
五、寫(xiě)生字。
1、請(qǐng)學(xué)生在黑板上范寫(xiě)兩個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的“澀”。
2、學(xué)生寫(xiě)生字。(描紅、在生字本上寫(xiě)一個(gè))。
3、學(xué)生對(duì)照書(shū)本自己評(píng)析、同桌互相評(píng)析,推薦寫(xiě)得好的讓大家欣賞,說(shuō)明推薦的理由。
(為學(xué)生樹(shù)立榜樣,為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,讓他們?nèi)プ约m自查,共同進(jìn)步。)。
六、質(zhì)疑、總結(jié)。
(“學(xué)貴有疑”,人們的進(jìn)步往往是在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的,而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提,閱讀也不例外,如能抓住要點(diǎn),抓住關(guān)鍵提問(wèn),提出有價(jià)值的問(wèn)題,這是一種能力的表現(xiàn),這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)。
風(fēng)光美。
人情美。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、展開(kāi)想象,具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪情境。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
3、感受草原的美麗可愛(ài),體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn):感受草原的美麗可愛(ài),體會(huì)蒙古族人民的熱情好客。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼,民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情。
教學(xué)方法。
1、從讀入手,以讀,貫穿本文教學(xué)的始終,體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感、悟生情的設(shè)計(jì)理念,既讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌,又要讀出熱情友好的蒙漢情深。
2、采用自主,合作、探究等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受、悟中生情,體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。
4、在課堂上采用讀寫(xiě)結(jié)合的方式,更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握。
5、利用講練的方式,學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ),檢查讀音。
2、課文寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容呢?(風(fēng)光美、人情美)。
(鞏固檢查上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),起到以舊帶新的作用。)。
二、朗讀品析,感受草原風(fēng)光美。
品讀感悟,重點(diǎn)指導(dǎo)理解:
1、“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際。”
觀看兩幅中國(guó)畫(huà),明白“渲染”就是用顏色涂抹,“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”,指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限?!按渖鳌保钦f(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚,就像要流下來(lái)一樣?!坝保恰皩⒁钡囊馑?。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō),綠色的草原一望無(wú)際,與天相接,仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(你覺(jué)得哪個(gè)詞把小丘寫(xiě)活了呢?小丘本不會(huì)動(dòng),作者在這里用了一個(gè)流字,這是為什么?)。
2、在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
你從一碧千里讀出了什么?為什么草原是一碧千里而并不茫茫呢?
(蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,而兒童精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”抓住這一強(qiáng)烈的需求,讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,誘發(fā)良好的思維情感,可以使學(xué)生的思維更積極,感知更敏銳,想像更豐富,記憶更牢固。自主參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。學(xué)生是主體,是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的天地。因此,在教學(xué)中應(yīng)該有讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái),學(xué)起來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。)。
(二)欣賞歌曲《美麗的草原我的家》,加深體會(huì)草原的美,體會(huì)作者的思想感情。
草原真是美不勝收,你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓我們?cè)俅涡蕾p美麗的大草原吧!播放視頻《美麗的草原我的家》。
2、老舍先生的感受呢?
理解“高歌”和“低吟”,兩種不同的感情。這兩句話能調(diào)換嗎?為什么?
3、理解情景交融的寫(xiě)作方法。
同學(xué)們的想象力真豐富,說(shuō)得多好啊!那如果它們不會(huì)回味,那作者為什么要這樣寫(xiě)呢?(把駿馬和大牛人格化了,借物抒情的寫(xiě)法。)。
5、課后練習(xí)3,體會(huì)兩個(gè)“回味”的意思。
(學(xué)生閱讀文章,一要理解作者的思維,二要學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)他的思維結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生走近作者,體會(huì)作者的思想感情,與作者對(duì)話,產(chǎn)生共鳴,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,有感而發(fā)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,來(lái)加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,發(fā)散學(xué)生的思維,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而努力。)。
三、感受草原的人情美。
(二)匯報(bào)交流,概括第一件事的小標(biāo)題。交給學(xué)生自學(xué)的方法。小組合作完成這部分其他的內(nèi)容。
(三)課文通過(guò)哪些具體的句子、詞語(yǔ)表現(xiàn)草原的人情美呢?請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己的感受。邊說(shuō)邊通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
匯報(bào)交流,重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會(huì):
1、忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)的,……歡迎遠(yuǎn)客。
2、他們端上了奶茶奶豆腐,而且喝酒時(shí)喝了又喝,敬了又敬,老在舉杯敬酒,那么誰(shuí)能用一個(gè)詞把你也舉杯我也舉杯,不斷地敬酒這個(gè)情節(jié)描述出來(lái)?(頻頻舉杯)。
3、理解“會(huì)心”包含著什么?
(在這環(huán)節(jié)中,實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀與自學(xué)相結(jié)合。給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,讀與思考相結(jié)合,邊讀邊品,讀得投入,讀得深入,自然就能獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。讓學(xué)生在小組里探討交流,形成了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛,自然而然讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛中暢所欲言,毫無(wú)顧忌,實(shí)話實(shí)說(shuō)。教師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)體會(huì)、感受都給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)自主、自信和自身價(jià)值,讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生主人公的自豪感,教師也充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,從而讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。)。
四、品讀課文,感受深情的草原。
理解:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)?!?/p>
逐句逐字地理解:“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“斜陽(yáng)”指的是?這個(gè)“話”是什么意思啊?跟夕陽(yáng)話別?這是一句倒裝句,什么是倒裝句呢?(為了強(qiáng)調(diào)、突出等目的,顛倒原有的語(yǔ)序。)舉一些倒裝句的例子:《珍珠鳥(niǎo)》的第一句:“真好!朋友送我一只珍珠鳥(niǎo)。”《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的第一句:“起來(lái)!不愿做奴隸的人們?!薄霸捫标?yáng)”強(qiáng)調(diào)了什么呢?是指在夕陽(yáng)中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著。
2、他們會(huì)談些什么呢?會(huì)做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象,具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。
(對(duì)于學(xué)生難理解的句子,教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,不能生搬硬套地把自己的理解灌輸給學(xué)生,要讓學(xué)生真正地理解。這句詩(shī)句中,當(dāng)學(xué)生理解了這句倒裝句倒裝的作用時(shí),學(xué)生就比較容易作者所要表達(dá)的意境了。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,再采用“讀寫(xiě)結(jié)合”的方式,在腦子中再現(xiàn)作者構(gòu)思時(shí)的種種人物、情節(jié)、情景的畫(huà)面,然后充分表達(dá)出來(lái),所有的情感都被充分地激發(fā)出來(lái),水到渠成,充分感受到草原上的人民熱情、好客,體會(huì)到民族大團(tuán)結(jié)的思想感情。)。
四、總結(jié)。寫(xiě)景,通過(guò)寫(xiě)景然后怎樣?(抒情)。
寫(xiě)事,通過(guò)寫(xiě)事,然后怎樣?(抒情)。
這兩個(gè)抒情的“情”共同表達(dá)了什么情感呀?蒙漢兩族的友誼,這種友誼使作者怎么樣?你們說(shuō),看到風(fēng)光,又要高歌又要低吟,看到蒙古人民這么熱情,他對(duì)整個(gè)草原怎么樣?。浚◥?ài))。
(教師的總結(jié)起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,既了解了作者的寫(xiě)作手法,又升華學(xué)生的情感。)。
五、作業(yè)。
1、背誦課文第1、2自然段。
2、推薦課外閱讀文章:老舍的《林海》,運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)。
(語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,有些內(nèi)容不是通過(guò)一節(jié)課就能教給學(xué)生的,因此教師要以教材、以課堂教學(xué)為橋梁,做好課內(nèi)外的銜接工作,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的課外閱讀主動(dòng)獲取書(shū)本以外的知識(shí),這樣才能使課堂教學(xué)得以延伸。只有廣泛、科學(xué)地拓寬學(xué)生的閱讀面,才能開(kāi)闊學(xué)生的視野,陶冶性情,砥礪意志,促進(jìn)身心發(fā)展,同時(shí)在潛移默化中。增加了知識(shí)的含量,切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效益。)。
景????????????????????。
高歌????????。
風(fēng)光美?低吟??蒙漢情深何忍別。
16、草原?????????迎客???????????情。
人情美?相見(jiàn)?天涯碧草話斜陽(yáng)。
款待。
聯(lián)歡。
事
情景交融?。
借物抒情。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2.讀懂第一自然段,領(lǐng)會(huì)草原的自然美,體會(huì)句中含著的意思.。
3.品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
領(lǐng)會(huì)草原的自然美,品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、交流,拓展。
1.同學(xué)們,你們游覽過(guò)祖國(guó)的大好河山嗎?說(shuō)說(shuō)這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象?
2.是啊,我們的祖國(guó)山河秀麗,江南嫵媚,塞北雄奇,就像一幅多姿多彩的畫(huà)卷。這節(jié)課,就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。
3.板書(shū)課題,齊讀。
4.老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)(草原后加上?號(hào))現(xiàn)在你再讀讀看,意思改變了嗎?你又讀出了哪些新意思?(師加上?。┱?qǐng)你再讀讀看,有沒(méi)有什么新感覺(jué)?(生自由談)。
二、整體感知,理清作者敘述順序。
2.生充分自讀思考。
3.讀后交流,師相機(jī)概括板書(shū):風(fēng)光美、人情美。
三、品讀,感悟第一自然段,體會(huì)草原的美。
2.師配樂(lè)范讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?生自由說(shuō)。
4.過(guò)渡:草原的美是如此與眾不同,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀,用波浪線畫(huà)出文中描寫(xiě)的最讓你心動(dòng)的景色,美美地讀一讀,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
5.生自讀交流,說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色。
6.全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),相機(jī)出示課件畫(huà)面,圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。
結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段,配樂(lè)賽讀,師生評(píng)議。
8.面對(duì)如此美麗寬廣的大草原,假如你置身其中最想做的是什么?
9.那么,我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧!用橫線畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)作者感受的句子。
10、交流讀后感受,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。
這兩種情調(diào)一樣嗎?如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置,好不好?
11.是啊,作者陶醉了,你們陶醉了嗎?讓我們帶著贊嘆,帶著興奮,帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段。
12.讀了這么多,大家會(huì)背了嗎?把你最心動(dòng)的句子背下來(lái)。
13.拓展。假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人,你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢?假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游,你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢?想一想,你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游?趕快寫(xiě)下你們的贊美吧!
14.生練筆。試寫(xiě)小詩(shī)或?qū)в卧~。
15.指名生上臺(tái)讀自己寫(xiě)的小詩(shī)或?qū)в卧~,師給予熱情評(píng)價(jià)。
四、欣賞歌曲,升華情感。
同學(xué)們,雖然這節(jié)課我們沒(méi)有真正去美麗的大草原,但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美?,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首獻(xiàn)給草原的贊歌,來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美,下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。(放歌曲《美麗的草原我的家》)。
草原的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo):借助工具書(shū),識(shí)記、理解文中的生字詞。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受作者對(duì)大草原深深的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的高尚情操。
難點(diǎn)重點(diǎn):把握文章內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn):如何使學(xué)生理解作者采取的分節(jié)描述這種結(jié)構(gòu)形式。
選擇情境教學(xué)法、討論法課型新授
準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是
時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)
時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第54課時(shí)
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)們本單元的主題是“原野放歌”,前面我們學(xué)習(xí)的《敕勒歌》、《靜默草原》都是描寫(xiě)草原的文章,由于每個(gè)作者生活經(jīng)歷不同寫(xiě)作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進(jìn)她眼中獨(dú)特的草原。
2.播放幻燈片,感受草原之美。
3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)法導(dǎo)航
1.默讀課文,勾畫(huà)課文生字詞。
2.對(duì)課文進(jìn)行批注
3.初步感知課文內(nèi)容
三、學(xué)生自學(xué),教師巡視
1.作者簡(jiǎn)介
楚楚,女,1965年出生,山東榮成人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員,中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事,現(xiàn)供職于《福建日?qǐng)?bào)》社。主要從事散文創(chuàng)作,已出版作品集《行走的風(fēng)景》、《生命轉(zhuǎn)彎的地方》、《輕輕踏在我的夢(mèng)上》、《淡墨輕衫》、《人間有味是清歡》十余項(xiàng)。
2.初讀課文,識(shí)記生字詞,讀準(zhǔn)字音。
屏息()俯瞰()纏繞()撒嬌()
黔貴()踱步()鑄成()嚼草()
喘氣()繁衍()簇?fù)恚ǎ┬邼ǎ┮黄常ǎ一ǎǎ┫s蛻()搭訕()叨擾()引吭高歌()捉襟見(jiàn)肘()
恣情率性()肆無(wú)忌憚()心旌搖蕩()
3.再讀課文,再次感知課文。
思考:文章是如何描寫(xiě)草原的“草、云、花”的?
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果.
1.課文第1部分,思考:作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫(xiě)的?
明確:第一,作者抓住了草原上草的綠色,這種綠是城市人很少看到的自然的綠色,真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過(guò)的、灌溉過(guò)的、移播放幻燈片導(dǎo)入新課。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
給學(xué)生講清學(xué)法。
提出問(wèn)題,分配學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
出示幻燈片上的問(wèn)題。
指名口答、糾正、講解明確。
觀看幻燈片,感受情境。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
認(rèn)真聽(tīng)老師的要求,掌握具體學(xué)習(xí)方法。
利用練習(xí)冊(cè)的導(dǎo)航塔了解作者。
劃出文中字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
閱讀課文,獨(dú)立思考,劃出關(guān)鍵詞。
四人為小組進(jìn)行合作探究。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
植過(guò)的、人工很強(qiáng)的綠色。第二,作者抓住了草原上綠沒(méi)有拘束、沒(méi)有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩(shī)意的詞語(yǔ)來(lái)描繪草原上的綠,如“靈醒”、“恣情率性”、“肆無(wú)忌憚”、“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來(lái)寫(xiě)人的詞語(yǔ),在這里作者賦予了草以人的靈性,二者在作者的描繪下交融。
教師點(diǎn)撥:楚楚寫(xiě)草不同于其他人的地方是,她是帶著想象去看草的,自然而然流露出心靈深處無(wú)拘無(wú)束的心態(tài),帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫(xiě)草原的寬廣,無(wú)邊無(wú)際說(shuō)成是草和天空賽跑,帶著孩子氣的描繪使文章變得生動(dòng)、有趣。這就是楚楚的特點(diǎn):率性自然。
2.詳讀課文第2部分,思考:作者為什么說(shuō)云矮?
明確:因?yàn)闀缫帮@得天低,云也因此變得矮了。這是討巧的寫(xiě)法,把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹(shù)”化為散文。
教師點(diǎn)撥:化用詩(shī)句是散文家常用的手法。下文把霧形容成貓:“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人桑德堡的《霧》:“霧來(lái)了,踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著,靜靜的俯視海港和城市,又再往前走。”
強(qiáng)調(diào):這種方法我們可以在寫(xiě)作中借鑒。
明確:多;無(wú)名;不論形狀;沒(méi)有香味;耐嚴(yán)寒;好養(yǎng)活;繁盛。
教師點(diǎn)撥:草原上的花很美,美的自足、美的自信,美的有些自戀,連“香氣”都覺(jué)得俗氣。草原上的花生在荒野,沒(méi)人欣賞時(shí)也很滿足,無(wú)須裝飾,總是與純潔、善良、真誠(chéng)、歡樂(lè)以及一切美好的事物站在一起。
五、學(xué)生討論,更正,教師點(diǎn)撥六、當(dāng)堂練習(xí):1.朗讀課文。2.練習(xí)冊(cè)1—4題
板書(shū)設(shè)計(jì)
胖草——恣情率性
矮云——潔白柔軟
笑花——笑對(duì)生活指名學(xué)生回答,補(bǔ)充并板書(shū)要點(diǎn)。
指名回答,引導(dǎo)補(bǔ)充明確答案要點(diǎn)。
出示幻燈片上的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生討論、更正,并點(diǎn)撥補(bǔ)充歸納。
集體訂正、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
布置作業(yè),講明要求。
在課文中劃出關(guān)鍵詞語(yǔ),做標(biāo)記。
匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果,明確要點(diǎn),做好筆記。
匯報(bào)交流探究結(jié)果。
學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由討論、更正,各抒己見(jiàn)。
朗讀課文
書(shū)面作業(yè)
作業(yè)
設(shè)置抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)三遍
教學(xué)
反思等級(jí)評(píng)價(jià)
(a/b/c/d)
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