教案是教師為完成教學(xué)任務(wù)而制定的一種有計劃、有步驟的教學(xué)設(shè)計，它是教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。教案的編寫可以幫助教師提前思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，合理安排教學(xué)時間和資源，提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)活動應(yīng)該設(shè)計得富有趣味性和互動性，調(diào)動學(xué)生的積極性。歡迎大家查閱以下教案范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。
中班教案誰住在皮球里篇一
訓(xùn)練幼兒倒退走的能力，發(fā)展幼兒的平衡性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒敏銳的`觀察能力。
通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
準(zhǔn)備三張報紙和三個皮球，三個幼兒一組，進行游戲比賽。把皮球放在報紙上，讓幼兒背對著終點線。游戲開始后，幼兒倒退著向后拉報紙，看誰先到終點。中間如果皮球滾出報紙，幼兒必須把皮球再放回報紙上，繼續(xù)前行。
運球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。
中班教案誰住在皮球里篇二
1欣賞故事，對皮球的動態(tài)---蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2通過觀察、比較，理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
3培養(yǎng)探索自然的興趣。
4學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
晨間活動中，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
幼兒活動材料第四冊第9-12頁。
充足氣的皮球和癟氣球若干。
會蹦、會滾、會飛的皮球。
----教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
----老師玩皮球的時候，皮球是怎么運動的？
----請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的動態(tài)。
----皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？究竟誰住在皮球里呢？
----幼兒完整地聽教師講述故事一遍。
----皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？
----幼兒邊看幼兒活動材料第四冊第9---12頁，邊聽教師講述故事一遍。
----教師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來擠壓。
----教師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。
----皮球里沒有空氣會怎么樣呢？
----只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起。
程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預(yù)期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時的目標(biāo)預(yù)期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。
中班教案誰住在皮球里篇三
1.理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.了解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。
1.相關(guān)教師教學(xué)資源。
2.皮球若干、球針、水、大盆。
(一)說說會蹦、會跳、會飛的皮球。
1.小朋友們，你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時是怎么玩皮球的?(用手拍)嗯，用手拍，那你能上來拍一拍給大家看看嗎?還有什么玩法?除了剛才說的玩法，誰還有不一樣的玩法?(請小朋友到前邊演示)。
2.剛才小朋友們都很會玩皮球，真不錯!這些小朋友在玩皮球的時候，你發(fā)現(xiàn)皮球是怎樣動的?小朋友們先來看我們拍球的時候，皮球是怎么動的(會蹦)，滾皮球的時候呢(滾動)，踢皮球的時候呢(會飛)。
3.皮球會蹦、會滾、會飛，小朋友們能用自己的身體來模仿皮球蹦跳、滾動和飛起來的動作嗎?讓我們一起來學(xué)學(xué)皮球運動時候的樣子吧!現(xiàn)在小朋友們和老師都變成小皮球了，我們先來學(xué)學(xué)皮球蹦跳的樣子，再來學(xué)學(xué)滾的樣子，再來學(xué)學(xué)飛起來的樣子。
1.播放故事視頻。
2.故事看完了，皮球里住的是誰呀?有的小朋友說是兔子，有的小朋友說是輪子，又有的小朋友說是氣。到底是什么呢?我們一塊來驗證一下。
2.所以皮球里住的是什么?(空氣)。
3.小朋友們想不想自己來驗證一下，老師給你們準(zhǔn)備了水還有皮球、還有球針，一會小朋友們像老師剛才那樣把球針插到皮球里，然后把有球針的一邊放到水里，用力的擠壓皮球，看看能發(fā)現(xiàn)什么?操作的時候我有幾個要求：
1.四個小朋友一組，如果夠了四個就去別的大盆邊;。
2.小朋友們可以兩個人合作把球針插進去;。
3.不要把大盆里的水弄到地下;。
4.把袖子挽起來，現(xiàn)在小朋友們就挽起袖子到后面開始試驗吧。
5.小皮球不能蹦了，可傷心了，小朋友們想一想怎樣才能讓他再蹦起來。
6.老師給小朋友們準(zhǔn)備了氣管，現(xiàn)在讓我們一起來給小皮球充氣吧。
7.小朋友們再試一試皮球能蹦起來了嗎?現(xiàn)在我們拿著小皮球到戶外去玩吧。
中班教案誰住在皮球里篇四
1.理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)：蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。
2.充足氣的皮球兩個，氣針一枚。
1.說說玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
(1)教師和個別幼兒演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
師：小朋友們，你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍)分別請幾個小朋友說說并演示皮球的不同玩法。
(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式(蹦跳、滾動、飛起來等)。
(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
(1)分圖講解，皮球里住著誰?
(2)讓幼兒知道皮球里的兔子，輪子、喜鵲是怎樣運動的?
(1)猜測、驗證皮球里的是空氣。教師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來幫忙。
總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。
(2)足氣的皮球與癟氣球比較，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。
問：如果皮球里沒有空氣會怎樣?猜想。
教師出示癟的皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證猜想。
總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，他就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來?？諝饪烧媪瞬黄?
故事看完了，皮球只有空氣的時候才可以蹦跳、滾動、飛起來。皮球需要空氣，我們?nèi)艘搽x不開空氣，讓我們現(xiàn)在一起排好隊到外面呼吸新鮮空氣吧!
中班教案誰住在皮球里篇五
空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題??！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用。
【活動目標(biāo)】。
1.欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.通過觀察、比較，理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
【活動準(zhǔn)備】。
活動材料、充氣癟氣球。
【活動過程】。
1．教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
2．老師玩皮球的時候，皮球是怎么運動的？（蹦跳、滾動、飛起來）。
3．請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球的蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
1．皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？教師用力擠壓皮球，究竟誰住在皮球里呢？
2．幼兒完整地聽故事一遍。
3．皮球里真的住著兔子、輪子和小鳥嗎？
1．皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，到底是什么呢？（空氣）。
2．師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。
3．球里沒有空氣會怎么樣呢？（蹦不起來，滾不了幾下，飛不起來）。
4．小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，小鳥那樣飛?？諝庹媪瞬黄?。
中班教案誰住在皮球里篇六
1、欣賞故事表演，感知皮球滾、跳、飛的動態(tài)。
2、通過觀察、比較，理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
3、在自主玩球和大皮球游戲活動中，感知玩球的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1、幼兒人手一個皮球。
2、打氣筒一個。
活動過程。
1、幼兒自主地玩皮球，感知皮球的不同運動狀態(tài)。
教師：為什么皮球會跳、會滾動、還會飛起來呢？究竟是誰住在皮球里面呢？教師邊講故事，邊表演相應(yīng)的動作。
3、引導(dǎo)幼兒感知故事中有趣的皮球，探索皮球里面有什么。
教師：皮球里面真的'住著兔子、輪子、喜鵲嗎？
教師請小朋友捏一捏、壓一壓皮球，請小朋友說說摸上去有什么感覺？
教師：皮球里面有什么呢？教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓皮球，或教師對著小朋友的手或臉放氣，感知皮球中的氣體。
請個幼兒上來玩癟皮球。
教師：皮球里面沒有空氣會怎樣呢？（皮球沒有了空氣，就蹦不起來、滾不了幾下、也不能飛起來）。
教師：怎樣讓皮球再跳起來、再滾起來、再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球等。
1、游戲活動《大皮球》。幼兒手拉手站成一個大圓圈，變成一個大皮球。
教師引導(dǎo)幼兒念兒歌，表演相應(yīng)的動作。
例如：大皮球，圓又圓，
拍一拍，跳一跳，
推一推，向前滾，
拋一拋，向前飛，
皮球沒氣了。（幼兒蹲下來）。
教師扮演打氣人，一一走到小朋友面前做打氣動作，小朋友漸漸地站起來，表示皮球里面有了空氣。待所有的“皮球”都打足了氣，教師發(fā)出：皮球飛高了！小朋友便自主地飛開。然后游戲重新開始。
中班教案誰住在皮球里篇七
1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)---蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較，理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
晨間活動中，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
幼兒活動材料第四冊第9-12頁。
充足氣的皮球和癟氣球若干。
會蹦、會滾、會飛的皮球。
----教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
----老師玩皮球的時候，皮球是怎么運動的?
----請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的動態(tài)。
----皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢?究竟誰住在皮球里呢?
----幼兒完整地聽教師講述故事一遍。
----皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?
----幼兒邊看幼兒活動材料第四冊第9---12頁，邊聽教師講述故事一遍。
----教師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來擠壓。
----教師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。
----皮球里沒有空氣會怎么樣呢?
----只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
中班教案誰住在皮球里篇八
這個活動上下來有一個最深刻的體會是，孩子們在活動中過于興奮，也可能是因為平時活動中我對他們的一些違反教學(xué)活動紀(jì)律的行為沒有及時處理或者處理不夠深入，活動中他們常常因為自己的情緒發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動，比如趴到地上。所以活動過程中我故意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的注意力，特別是講故事的時候。但是就算這樣的控制，也讓孩子們錯失了一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二個不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說說按起來怎么樣，有沒有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說摸到了，有的甚至發(fā)揮自己的想象力說出了其他東西在皮球里。在這個環(huán)節(jié)中，我用了太多時間對他們進行糾正，導(dǎo)致他們思維比較混亂，不知道老師到底想他們說摸到了還是沒摸到。其實在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時候，孩子們通過比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么，我沒有必要過分強調(diào)皮球里沒有住著兔子、輪子和喜鵲。
第三，我可以通過對一只癟皮球進行充氣，來讓孩子們觀察到皮球里住了什么，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時經(jīng)驗總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的，不夠直觀。
中班教案誰住在皮球里篇九
1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)――跳、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
1、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗。
2、充足氣的和癟皮球各一個。
3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。
一、導(dǎo)入。
二、比較探索皮球的運動狀態(tài)。
1、師：（1）我們平時都是怎么玩皮球的呢？（引導(dǎo)幼兒說出拍、推、拋，老師做出相應(yīng)動作，可請幼兒坐在座位上小手學(xué)老師做這幾個動作）。
（2）師：那你們看看，劉老師拍皮球的時候，皮球怎么樣了？推皮球的時候皮球怎么樣了？拋皮球的時候皮球怎么樣了？（總結(jié)跳、滾、飛）。
2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在里面呀？我們來聽聽看這個故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢。
三、幼兒完整欣賞故事。
1、師：剛才聽了故事，你們聽到故事里說有誰住在皮球里??？為什么說是它住在皮球里呢？（一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片）。
2、引導(dǎo)幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：
4、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案：
師：咦，桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么好像和我們剛才請來的小皮球有點不一樣啊。是哪里不一樣呢？你看出來沒有？原來這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。（拍）。
5、教師總結(jié)：為什么這只癟皮球拍不起來呢？那皮球里面住著誰??？哦，原來是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛?？諝饪烧媪瞬黄?。那空氣到底是什么呢？小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來。剛才啊，我們吸進去的就是空氣。
四、結(jié)束。
師：哎呀，我們終于知道是誰住在皮球里了，可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來，發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球里。我們一起來夸夸自己吧?！鞍舭舭簦艺姘?！”
中班教案誰住在皮球里篇十
1、理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)——蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚。
1、重點：對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。
2、難點：知道皮球里面裝的是空氣。
1、出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍皮球)。
師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯!
(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式。
(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來(跳，蹦，轉(zhuǎn))的動作嗎?讓我們一起學(xué)學(xué)皮球運動的樣子。
問：皮球什么形狀的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個皮球，現(xiàn)在我們先來學(xué)學(xué)皮球跳的樣子，再來學(xué)學(xué)皮球滾。分別讓幼兒模仿。
現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》。
(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里到底住著誰呢?
(1)猜測、驗證皮球里住的是空氣。
啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
請部分幼兒講講自己的探索過程。
(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。
師問：如果皮球里沒有空氣會怎么樣?請幼兒猜想。
教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。
4、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態(tài)。
中班教案誰住在皮球里篇十一
聽音樂，全體幼兒有序進場，圍坐成半圓，有節(jié)奏的拍手;
二)準(zhǔn)備活動
1、 安靜旋律
2、 律動《做做，摸摸》：幼兒邊唱邊做相應(yīng)動作;
三)、熟悉音樂
1、 幼兒邊聽音樂邊看老師玩球(a段:左右手來回滾球; b段：拍接球)
提問：剛才老師是怎么玩球的?(引導(dǎo)幼兒模仿老師來邊講邊玩球)那剛剛除了眼睛看到老師玩球，耳朵聽到了什么呀?(引出音樂)下面呢老師再跟著這音樂來表演玩球，請你們聽聽看老師滾球時音樂是怎樣的?(柔柔的、連貫的)拍接球時音樂又是怎么樣的?(有力的、跳躍的)
三)感受連貫與跳躍的音樂旋律
師：那許老師之前就欣賞了一遍這音樂旋律，老師邊欣賞邊把這音樂的樣子畫了下來，小朋友們想看嗎?(出示圖譜)下朋友們，你們在這圖譜上看到了些什么呀?(根據(jù)幼兒回答引出圓滑線和斷奏點符號，引出圓滑線出表現(xiàn)的是滾球，而斷奏點符號表現(xiàn)的就是拍接球)下面呢請小朋友們邊欣賞這音樂旋律邊看這一圖譜，看的時候注意老師的食指，會依照這一圖譜做哪些動作。(幼兒邊欣賞邊觀看圖譜、食指動作)
提問：剛剛老師的食指依照這一圖譜做了些什么動作呀?(引導(dǎo)幼兒邊說邊做)哎!在這圓滑線時食指是劃、搖來表現(xiàn)皮球滾動的，在斷奏點符號時食指是點來表現(xiàn)皮球的跳躍的'。那我們的身體上還有很多的肢體部位，那還可以用什么肢體動作來表現(xiàn)皮球的滾動與跳躍呢?(引導(dǎo)個別幼兒用肢體動作來分別表現(xiàn))引出跟著音樂選擇喜愛的肢體動作表現(xiàn)皮球的滾動與跳躍(正式開始前可請個別幼兒演示一下等等要表現(xiàn)的相應(yīng)肢體動作)。
幼兒跟著音樂運用肢體動作表現(xiàn)。(可換一下肢體部位再次表現(xiàn))
四)皮球游戲
1、介紹游戲玩法
師：小朋友表現(xiàn)的真棒!為了獎勵小朋友，老師帶來了一個游戲——皮球游戲。等等請小朋友們來做小皮球蹲在地上，老師先做拍皮球的人，聽音樂在前面兩段圓滑線處也就是表現(xiàn)皮球滾動的地方請慢慢的左右搖動身體，等到音樂斷奏處也就是拍接球時老師會拍某一個小朋友，那個幼兒就快速的蹲著跳一下。
在音樂旋律下，帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)動作有序的出活動室，結(jié)束;
選擇本次音樂欣賞活動是因為本次欣賞活動的趣味性較強，其中活動中有小游戲，幼兒也會在活動中用肢體動作來表現(xiàn)音樂旋律特點，幼兒是比較感興趣的，因此選擇了本次活動。那活動一開始教師用音樂帶進場，還做了一些律動，幼兒都很感興趣;在活動正式開始時，教師的導(dǎo)入(選用了小皮球來吸引幼兒的注意)，想法很不錯，幼兒的目光一下子就被吸引住了，很順的引入到了活動中去;在教師跟著音樂玩球時幼兒都看得很仔細;那教師課前的準(zhǔn)備也很充分，對活動流程也很熟悉，每個環(huán)節(jié)間過度的也很流暢，都會有過渡語;教師的語氣語調(diào)也還可以，在游戲時教師能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最后在音樂當(dāng)中邊做動作帶離活動室也與開頭上下呼應(yīng)，不錯!當(dāng)然，在活動中也存在著一些不足或可提高的部分，聽過課的老師也都給予了對課的評價，給我提了不少意見，那以下就是我對自己活動的一些反思及老師提出的一些不足及意見：如：教師與配班老師配合的不是很好，因?qū)ｉT選一個老師來放音樂，這樣就不用讓配班老師又忙于播放音樂又要拍照，趕不來及;此外，在引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)皮球滾動與跳躍時，由于教師沒有很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致有些幼兒沒有很好理解老師的意思，說了幾遍，幼兒才弄明白;但幼兒選擇的肢體動作表現(xiàn)范圍不是很廣，肢體部位的動作不是很多，就只有個別幼兒選用了不同的肢體動作來表現(xiàn)，其他幼兒特別在跳躍音樂時都是用整個身體跳躍來表現(xiàn)皮球的跳躍的;沒有自己的一些想法，會跟著其他幼兒去做動作表現(xiàn);因此，教師可積極提示、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的肢體動作表現(xiàn)皮球滾動、跳躍;最后，在進行拍皮球游戲時，由于教師沒有組織、分配好，集體幼兒在蹲下游戲時會擠來擠去，有些亂，我覺得當(dāng)時可讓一部分幼兒在椅子后面，一部分在椅子前面，這樣可能就會避免這個問題了。
當(dāng)選幼兒當(dāng)拍皮球的人時，可以分男、女輪流進行，不游戲的來拍節(jié)奏跟著音樂，這樣就不會使他們傻乎乎的坐著了，分批進行也可以避免以上的一些擠、亂的現(xiàn)象;此外，感覺像是健康活動，這是因為教師讓幼兒欣賞、感受的不夠，都是老師在提醒幼兒做什么動作，可讓幼兒自己去感受什么音樂時做什么動作。不過，整體來說活動目標(biāo)還是基本上完成的，開展的還可以。
中班教案誰住在皮球里篇十二
設(shè)計意圖：空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題??！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用。
1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)――蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球動動狀態(tài)所起的作用。
1，幼兒已有過玩皮球的經(jīng)歷。
3，皮球兩個、氣針、打氣筒。
：對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。
：知道皮球里裝的是空氣。
一、開始部分。
師：小朋友，老師這里有一個神奇的百寶箱，里面藏了好多好玩的東西。你想知道是什么嗎？我們一起來念咒語，@@###@變變變（出示皮球）。
師：小朋友，你們喜歡玩皮球嗎？誰來演示一下你平時是怎樣玩皮球呢？分別請小朋友來說并演示玩皮球。還沒有別的玩法？（可以拍、滾、踢、轉(zhuǎn)）剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯！這些小朋友在玩皮球的時候，你們觀察到皮球它是怎樣動起來的呢？拍皮球的時候，皮球怎么樣了？（師模仿氣球跳起來）踢皮球的時候皮球怎么樣了？（模仿皮球會滾）拋皮球的時候皮球怎么樣了？（模仿皮球會飛）（引導(dǎo)幼兒說出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉(zhuǎn)等。哦，皮球能跳，能滾，能飛l）。
二、基本部分。
師：哎呀，可是老師想不通了，為什么皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在里面呀？我們來聽聽看下面這個故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢。（播放故事課件《誰住在皮球里》）師：好了，現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里到底住的是什么呢？（請個別幼兒回答）有的小朋友說是兔子，有的小朋友說是輪子，如果是小兔子、輪子，它們是怎么跑進去的呢？到底是什么呢？老師偷偷給這個皮球戳一個洞，我們一起來看一下。
教師將氣針插到氣門芯，把皮球里的氣放出來并朝幼兒臉上。提問幼兒剛才感覺到了什么？（氣）教師總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。哦，原來是空氣住在皮球里??！
師：現(xiàn)在皮球變癟了，你們說這個癟皮球它能拍起來嗎？（不能）我們請小朋友上來試一下，看看到底能不能拍起來。為什么這個癟的皮球拍不起來呢？（因為沒有了空氣）教師總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能像小兔子那樣蹦起來，像輪子那樣滾起來，像喜鵲那樣飛起來，如果沒有空氣皮球就不能運動起來。
看，老師的百寶箱里還藏著好玩的東西呢，出示打氣筒，小朋友看這是什么?通過打氣筒，我們就可以把空氣打進氣球里，現(xiàn)在我們一起給這個癟的皮球打進空氣好不好。（請幼兒為癟皮球打氣，在打到一半時停下，讓幼兒嘗試沒有很多空氣的氣球能否拍起來）現(xiàn)在我找小朋友上來試一下皮球能不能拍起來）為什么？因為里面的空氣太少了，所以皮球還是拍不起來，我們繼續(xù)來給皮球打滿空氣。小朋友看，現(xiàn)在這個皮球是不是鼓鼓的，充滿了空氣啊。我們再來試一下這次皮球能不能拍起來了。剛才小朋友上課上的這么棒這么認(rèn)真，接下來我們做一個《我是大皮球》的游戲好不好？所有小朋友請起立，手拉手圍成一個大圓圈，現(xiàn)在我們變成一個大皮球啦（播放音樂）大皮球、圓又圓，拍一拍，跳起來，大皮球，沒氣了，變小了（幼兒一起往中間走），打氣筒，來幫忙，變大了，拍一拍，跳起來?，F(xiàn)在看哪個小皮球最先回到自己座位上。
除了皮球需要充滿空氣之外，我們一起來看一下還有哪些東西需要充滿了空氣的呢？（出示幻燈片游泳圈）如果游泳圈沒有充足的空氣，游泳時朋友就會沉到水底（羊角球）沒有充足的空氣小朋友就不能玩了（輪胎）輪胎里沒有充足的空氣汽車就不能正常行駛了。
三、結(jié)束部分。
除了剛剛老師提到的這些，是我們?nèi)艘彩切枰諝獾摹，F(xiàn)在請小朋友和老師一起做一個小實驗，請小朋友把嘴巴閉上，一只手捏住鼻子。堅持一小會，小朋友有什么感覺？我們?nèi)撕粑彩切枰諝獾?，現(xiàn)在讓我們一起到外面去呼吸一下新鮮的空氣吧。
中班教案誰住在皮球里篇十三
1、通過故事引導(dǎo)幼兒大膽的猜想，誰會住在會跳、會飛、會滾的皮球里，使幼兒用身體的動作來感知皮球運動的三種狀態(tài)。
2、鼓勵幼兒自主探索，讓他們通過自己的觀察、比較、操作了解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系，滿足他們的好奇心。
活動目標(biāo)。
1、對皮球的動態(tài)――蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2、知道皮球里裝的是空氣，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。
3、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備。
皮球7個、打氣筒7個、氣針7個。
活動重、難點。
了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用。
活動過程。
1、故事導(dǎo)入。
（2）想一想會飛的皮球房子里會住著誰？
（3）到底是誰住在這個會跳、會飛、會滾的皮球房子里？（用身體感知皮球運動的三種動態(tài)）。
小結(jié)：皮球房子里也許就住著剛剛你們說的這些會跳、會飛的小動物。
2、幼兒自主探索皮球里面住著誰。
請你們擠一擠、拍一拍、聽一聽，也可以用你們自己想到的辦法，看看到底是誰住在皮球房子里。
提問：你們發(fā)現(xiàn)皮球房子里住著誰了嗎？你用的什么方法？
引導(dǎo)幼兒找到皮球房子的門（圓圓的小門），并用鑰匙（氣針）打開門。
提問：聽到了什么聲音，是誰從里面跑出來了？（空氣）。
小結(jié)：是的，原來是皮球房子的門太小了，小動物們都進不去，只有空氣才能住到里面。
3、理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。
提問：癟了的皮球房子還會像以前那樣蹦起來嗎？請幼兒嘗試。
提問：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來呢？
4、比較、操作、探索皮球充滿氣的過程。
幼兒通過自己的操作――給皮球充氣，與充滿空氣的皮球進行比較，自主探索皮球充滿氣的.過程。
小結(jié)：皮球房子只有住滿了空氣才能運動起來，同時也不能充太多的空氣！
5、利用多媒體，進一步探索空氣住在皮球里的秘密。
提問：你們知道為什么充上了空氣的皮球房子能跳起來嗎？
小結(jié)：當(dāng)我們拍一個充滿空氣的皮球時，球里面的空氣被緊緊地擠壓在一起?？煽諝獠桓市氖艿竭@樣的擠壓，它們一齊用力向地面推，于是皮球高高地彈了起來。拍皮球的力量越大，產(chǎn)生的彈力也越大，皮球彈得就越高。
6、我們一起和充好氣的皮球到院子里跳起來、滾起來、飛起來吧！
教學(xué)反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
中班教案誰住在皮球里篇十四
1.理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)：蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。
3.培養(yǎng)探索自然的興趣。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
2.充足氣的皮球兩個，氣針一枚。
1.說說玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
(1)教師和個別幼兒演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
師：小朋友們，你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍)分別請幾個小朋友說說并演示皮球的不同玩法。
(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式(蹦跳、滾動、飛起來等)。
(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
(1)分圖講解，皮球里住著誰?
(2)讓幼兒知道皮球里的兔子，輪子、喜鵲是怎樣運動的?
(1)猜測、驗證皮球里的是空氣。教師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來幫忙。
總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。
(2)足氣的皮球與癟氣球比較，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關(guān)系。
問：如果皮球里沒有空氣會怎樣?猜想。
教師出示癟的皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證猜想。
總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，他就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來?？諝饪烧媪瞬黄?
故事看完了，皮球只有空氣的時候才可以蹦跳、滾動、飛起來。皮球需要空氣，我們?nèi)艘搽x不開空氣，讓我們現(xiàn)在一起排好隊到外面呼吸新鮮空氣吧!
程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預(yù)期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時的目標(biāo)預(yù)期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。
中班教案誰住在皮球里篇十五
1、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗。
2、充足氣的和癟皮球各一個。
3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。
一、導(dǎo)入
二、比較探索皮球的運動狀態(tài)
1、師：（1）我們平時都是怎么玩皮球的呢？（引導(dǎo)幼兒說出拍、推、拋，老師做出相應(yīng)動作，可請幼兒坐在座位上小手學(xué)老師做這幾個動作）
（2）師：那你們看看，劉老師拍皮球的時候，皮球怎么樣了？推皮球的時候皮球怎么樣了？拋皮球的時候皮球怎么樣了？（總結(jié)跳、滾、飛）
2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在里面呀？我們來聽聽看這個故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢。
三、幼兒完整欣賞故事
1、師：剛才聽了故事，你們聽到故事里說有誰住在皮球里??？為什么說是它住在皮球里呢？（一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片）
2、引導(dǎo)幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：
4、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案：
師：咦，桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么好像和我們剛才請來的小皮球有點不一樣啊。是哪里不一樣呢？你看出來沒有？原來這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。（拍）
5、教師總結(jié)：為什么這只癟皮球拍不起來呢？那皮球里面住著誰??？哦，原來是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛。空氣可真了不起。那空氣到底是什么呢？小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來。剛才啊，我們吸進去的就是空氣。
四、結(jié)束
師：哎呀，我們終于知道是誰住在皮球里了，可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來，發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球里。我們一起來夸夸自己吧?！鞍舭舭?，我真棒！”
這個活動上下來有一個最深刻的體會是，孩子們在活動中過于興奮，也可能是因為平時活動中我對他們的一些違反教學(xué)活動紀(jì)律的行為沒有及時處理或者處理不夠深入，活動中他們常常因為自己的情緒發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動，比如趴到地上。所以活動過程中我故意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的注意力，特別是講故事的時候。但是就算這樣的控制，也讓孩子們錯失了一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二個不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說說按起來怎么樣，有沒有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說摸到了，有的甚至發(fā)揮自己的想象力說出了其他東西在皮球里。在這個環(huán)節(jié)中，我用了太多時間對他們進行糾正，導(dǎo)致他們思維比較混亂，不知道老師到底想他們說摸到了還是沒摸到。其實在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時候，孩子們通過比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么，我沒有必要過分強調(diào)皮球里沒有住著兔子、輪子和喜鵲。
第三，我可以通過對一只癟皮球進行充氣，來讓孩子們觀察到皮球里住了什么，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時經(jīng)驗總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的，不夠直觀。
中班教案誰住在皮球里篇十六
中班體育活動：花樣玩球壽光市文家中心幼兒園 李振紅活動目標(biāo)：
1.通過玩球，讓幼兒發(fā)現(xiàn)玩球的各種方法，體會玩球的快樂。
2.培養(yǎng)幼兒的合作能力和團結(jié)友愛的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1.每個幼兒一個皮球。
2.錄音機，磁帶。呼啦圈，小棒，飲料瓶，積木板，羽毛球拍，保齡球，平衡木等。 活動過程：
一：準(zhǔn)備活動：
1.幼兒隨教師自由入活動場地。
2.幼兒聽音樂《健康歌》做熱身運動。
二：基本部分：玩球
1.拿球，讓球圍繞幼兒身體及腳各轉(zhuǎn)一圈，以激發(fā)幼兒玩球的興趣。
2.拍球
（1）以不同方法拍球：
一只手拍球，雙手拍球，快拍和慢拍等，讓幼兒體會快拍與慢拍的不同。
（2）花樣拍球
教師在幼兒已經(jīng)學(xué)會基本的拍皮球技能后，啟發(fā)幼兒在以會的基礎(chǔ)上，變換花樣拍球，并請有創(chuàng)意的幼兒示范，鼓勵幼兒大膽想象。如：用手背拍球，背手拍球，轉(zhuǎn)圈拍球，胯下拍球，兩個小朋友互相交換拍球等。
3.鞏固游戲
為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)。做兩個游戲加以鞏固。
（1）運西瓜
在活動中教師和幼兒一起將皮球當(dāng)做西瓜，并想出各種辦法，將“大西瓜”運到目的地。
（2）自由選材游戲
教師提供豐富的.材料，幼兒自由選擇各種材料玩球，充分發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力。
三、小結(jié)
聽音樂活動一下，教師與幼兒一起總結(jié)玩球的感覺。將自己的問題拿出來和大家一起討論，找到解決問題的辦法，或者把自己認(rèn)為好的方法告訴大家。
中班教案誰住在皮球里篇十七
1、練習(xí)手上傳球的動作。
2、提高小朋友的合作和協(xié)調(diào)能力。
3、遵守游戲規(guī)則，不做“禁止”的事，感受拍皮球的樂趣。
4、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
將小朋友分為四組，每組一個小皮球，共四個。1-4的序號牌子。
一、引出游戲。
師：老師知道每個小朋友最近都在學(xué)習(xí)怎樣拍皮球，而且有許多小朋友拍的不錯，還有些小朋友通過練習(xí)進步的'很快。你們都很棒。
師：今天，我們也來玩一個和皮球有關(guān)的游戲，這次不是拍皮球，我們來傳皮球。
二、游戲的學(xué)習(xí)。
先讓小朋友按早操隊形排成四列，調(diào)整人數(shù)，使各排相等，若人數(shù)不等，可以讓配班老師參與或讓多出來的小朋友幫助老師進行監(jiān)督。隊形為左右各兩排，老師在中間講解。
1、（簡單）用手傳球至最后一個小朋友。
師：請小朋友雙手向前平舉，調(diào)整距離，不要碰到前面的小朋友，老師把球給第一位小朋友，第一位小朋友轉(zhuǎn)身把球傳給第二位小朋友，第二位小朋友又把球傳給第三位，依次下去，排在最后的小朋友快速的接住球，并舉手示意一下你們組已經(jīng)完成。
（進行2次，由老師邊講規(guī)則邊拿球示范）。
2、（遞進）用手傳球至最后，最后一名小朋友跑到隊伍最前面。
師：現(xiàn)在我們改變一下，第一??小朋友轉(zhuǎn)身把球傳給第二位小朋友，第二位小朋友又把球傳給第三位，依次下去，當(dāng)最后一位小朋友拿到球后，記??這次不是站在原地，要快速跑到隊伍最前面，并舉手示意一下你們已經(jīng)完成。
（進行2次，由老師邊講規(guī)則邊拿球示范）。
3、（較難）用手傳球，在2的基礎(chǔ)上循環(huán)。
師：現(xiàn)在我們再加一點難度，當(dāng)球傳到最后一位小朋友時，最后一位小朋友拿到球后快速跑到隊伍最前面，繼續(xù)傳給下面的小朋友，傳到隊伍最后的一位小朋友又要跑到最前面，繼續(xù)傳，一直循環(huán)下去，當(dāng)掛著編號牌子的小朋友再一次站到了隊伍最前面時，（也就是所有的小朋友都有從最后面跑到最前面來），那么請全組小朋友一起舉手，示意你們已經(jīng)完成。這樣老師就可以知道哪組小朋友速度最快。
（進行2-3次，因為有點難理解，可以請其中一組小朋友跟老師一起來示范，便于其他小朋友理解）。
三、游戲結(jié)束。
師：今天的游戲考驗了小朋友的合作能力，大家表現(xiàn)的都不錯，在以后做游戲的時候小朋友可以自己組隊來比一下。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16248562.html】
