傳記是以生平事跡為主要內(nèi)容，敘述一個人一生經(jīng)歷和成就的一種文學(xué)形式。健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣對于身體健康至關(guān)重要。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以拓寬自己的思維，提升自己的寫作水平。
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇一
1.了解在課間不能玩的危險游戲及可能發(fā)生安全事故的重點場所和設(shè)施設(shè)備。
2.知道課間活動的安全知識，掌握基本的安全規(guī)則。
3.樹立良好的安全活動意識，創(chuàng)建平安校園。
1.了解在課間不能玩的危險游戲及可能發(fā)生安全事故的重點場所和設(shè)施設(shè)備。
2.知道課間活動的安全知識，掌握基本的安全規(guī)則。
（一）觀看視頻，情境導(dǎo)入。
觀看《哦，課間十分鐘》兒歌視頻，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中說說自己的`課間活動，從而導(dǎo)入新課《安全快樂過課間》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）小組探究，交流觀點。
1.室內(nèi)安全篇。
（1）辨一辨：出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，與同學(xué)討論判斷圖片中學(xué)生的行為是否安全？并討論不安全的活動可能導(dǎo)致的傷害事故。
（3）說一說：引導(dǎo)學(xué)生就室內(nèi)活動還存在哪些安全隱患暢所欲言，然后引出文具安全，并出示圖片，用真實事例引導(dǎo)學(xué)生提高安全意識。
2.室外安全篇。
（2）想一想：在課間還有哪些不安全的活動？它們會有什么危險？我們應(yīng)該怎樣避免？
3.樓梯安全篇。
（1）觀看樓梯踩踏視頻，談感受。
（2）出示近幾年學(xué)校踩踏事件的真實事例圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知樓梯安全的重要性。
（3）出示防擁擠踩踏常識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)。
（三）交流共識，暢談收獲。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，知道“預(yù)防為先”、“應(yīng)急有法”常識，然后學(xué)唱《課間安全兒歌》，從而深化主題。
（四）拓展實踐，學(xué)以致用。
1.自由檢查課間活動的安全性。
2.制訂班級安全公約。
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇二
1、知識與技能：學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)驗“問題——假設(shè)——驗證——證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實驗的過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生發(fā)展公平實驗的意識，體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
重點：了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關(guān)。
難點：科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實驗的過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
小組準(zhǔn)備：2個燒杯、1根玻璃棒、1個水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。
四、課時安排。
1課時。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒有味道）水中放入了糖，怎么會不甜呢？（糖還沒有溶解），請大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水。
2．生1：（用筷子攪拌。）。
生2：（把水換成熱水。）。
生3：（把水果糖搗碎。）。
生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。
3．教師板書：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。
4．師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題：溶解的快與慢。（板書課題）。
（二）、設(shè)計方案，實驗探究。
1、以攪拌實驗為例，探討實驗方法。
師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來做一回小小的科學(xué)家，來親自驗證他們，我們先來驗證第一個猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準(zhǔn)備了食鹽，你準(zhǔn)備用什么樣的實驗來驗證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對比實驗）。
（師生共同討論相同條件和不同條件。）。
師：其實我們的科學(xué)書上對這個實驗做了專門的講述，就大家翻開書本31頁，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來仔細(xì)看一看課文中第二自然段，從這里找出實驗有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來填寫實驗報告單?，F(xiàn)在開始，記錄員以簡單的文字記錄你們的討論結(jié)果。
實驗記錄單一。
研究問題。
攪拌能否加快物質(zhì)的溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
攪拌快。
慢
不攪拌快。
慢
研究結(jié)論。
攪拌（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。）。
相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時放鹽、觀察時間相同。
不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。
師：好了，這個實驗我們已經(jīng)設(shè)計好了，在動手之前，老師要送給大家?guī)讉€實驗提示，我們一起將它讀一遍。
實驗提示：
1、嚴(yán)格按照實驗方案進(jìn)行實驗；
2、注意觀察實驗現(xiàn)象，完成記錄表一；
3、請實驗操作時動作輕、聲音小，勤思考；
4、注意實驗安全。
（生齊讀。）。
師：好，小科學(xué)家們，按照我們剛才的實驗方案嚴(yán)格控制條件，開始小組實驗，并完成實驗記錄單。
學(xué)生實驗，教師巡視。
得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解。
2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實驗。
（分組進(jìn)行，1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是方糖。）。
師：在實驗前，老師還是想請同學(xué)們設(shè)計一下，你們準(zhǔn)備怎么來驗證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫在實驗記錄單二中。
（小組討論填寫實驗記錄單二）。
實驗記錄單二。
研究問題。
熱水能否加快物質(zhì)溶解。
搗碎能否加快物質(zhì)的.溶解。
我的猜想。
不同條件。
相同條件。
溶解程度。
熱水快慢。
冷水快慢。
搗碎快。
慢
不搗碎快慢。
研究結(jié)論。
熱水（能/不能）加快溶解。
搗碎（能/不能）加快溶解。
（學(xué)生匯報記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善）。
師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個？
生：一個。
師：為什么只有一個？如果不同的條件多了，這個實驗還公不公平，而且我們就不知道這個溶解的快與慢究竟是哪個條件引起的，對不對？所以我們做實驗的過程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。
學(xué)生實驗，教師巡視。
得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解。
搗碎能加快物質(zhì)的溶解。
生：對比實驗。
師：并且在實驗中我們找出了相同條件和不同條件，而且對比實驗的不同條件只能有一個。
（三）、結(jié)合生活、拓展探究。
1．討論游戲方案：同時放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動，3-4小組用舌頭翻動攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
2．小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。
3．匯報游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。
溶解糖塊的方法。
溶解快慢順序。
含在嘴里不動。
用舌頭翻動攪拌。
把糖塊咬碎。
8-10小組。
咬碎并攪拌。
（四）、收拾器材、培養(yǎng)習(xí)慣。
師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學(xué)的方法，只要做個有心人，我們會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們在生活中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，爭取成為真正的科學(xué)家，今天，我們的實驗結(jié)束了，科學(xué)家在完成研究后，從來不會忘記整理他的實驗材料，接下來，讓我們也把自己的實驗材料整理好。
2．5溶解的快與慢。
攪拌相同條件。
熱水加快物質(zhì)的溶解對比實驗。
搗碎不同條件（1個）。
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇三
1、能與他人一起，有表情地演唱《大家來唱》，知道這是一首意大利民歌。
2、能正確完成配節(jié)奏的創(chuàng)作練習(xí)。
用三拍子指揮圖式有表情演唱歌曲
二聲部合唱
（一） 學(xué)唱歌曲《大家來唱》
1導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)會了二拍子的拍號、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面這首歌曲就是三拍子的.，請大家來聽。
2 聆聽錄音范唱：老師帶同學(xué)拍手感受2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。
3 再聽：學(xué)生模仿老師的動作做三拍子的指揮圖式
4 先學(xué)習(xí)第二聲部旋律：用三拍子指揮圖邊打拍子邊看書唱譜
要求：放慢速度，分成兩個8小節(jié)學(xué)唱。
（1） 前8小節(jié)注意連線，第3、4小節(jié)同音相連只唱一音時值相加共唱5拍。
（2） 再學(xué)唱后8小節(jié)。
5 再學(xué)習(xí)第一聲部旋律也分兩個8小節(jié)學(xué)唱：前8小節(jié)1—ⅰ跳躍要唱準(zhǔn)想好音高再唱。
6二聲部合唱
（1） 先唱好兩個聲部每句的第一個音即：
（2） 一句一句合唱，唱好一句鞏固一句
要求：集中注意，自己唱一個聲部耳朵另一個聲部使自己聲音融合在集體聲音中間，唱好一句及時鼓勵，讓學(xué)生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。
7 在二聲部旋律唱好的基礎(chǔ)上填唱歌詞。
8配上打擊樂伴奏，完整演唱歌曲。
9小結(jié)：這首歌曲表達(dá)了孩子們快樂課間生活，你們知道是哪個國家的民歌嗎？
（意大利威尼斯）
課件出示：介紹意大利威尼斯。
（二）2/4與3/4對比及三幅圖配節(jié)奏。
1導(dǎo)入：
2教師在參與時可以做2/4、3/4拍的指揮圖式。
3學(xué)生通過音樂實踐活動感受2/4與3/4拍后，完成書上配節(jié)奏。
騎馬：用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱。圖譜也可以用強(qiáng)弱的連續(xù)黑白圓圈表示。
蕩秋千：用三拍子節(jié)奏與圖譜。
時鐘：用二拍子。
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇四
科學(xué)概念：
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭拥纫蛩赜嘘P(guān)。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗證—證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實驗的`過程。
情感態(tài)度價值觀：
愿意將對比實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學(xué)重點】物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)。
【教學(xué)難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】筷子、燒杯、熱水和冷水、糖塊、水槽。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣。
1、讓學(xué)生上臺喝糖水。
2、教師設(shè)問：加了這么多的糖，水怎么還不甜呢？
3、學(xué)生提出自己的想法。（糖還沒有溶解）。
4、引出課題。教師提出探究的任務(wù)：怎樣才能加快糖在水中的溶解呢？
5、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱等。并追問：“你為什么會有這樣的猜想？”
6、這幾種方法真的能加快溶解嗎？這節(jié)課我們就用實驗來驗證我們的猜想。
二、學(xué)生動手，實驗驗證。
制定實驗設(shè)計。（小組設(shè)計實驗，并完善實驗方案記錄單。）。
1、小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一個實驗來證實自己的猜想）。
2、各組實驗設(shè)計交流匯報并補(bǔ)充完善。課件展示相應(yīng)的相同條件和不同條件。（重點指導(dǎo)對比實驗中變量的控制。）。
3、各組根據(jù)本組的實驗方案，領(lǐng)取實驗器材，完成實驗，記錄結(jié)果，驗證猜測。
4、師小結(jié)加快溶解的方法。
三、實踐運用。
化糖水比賽：每組領(lǐng)取一塊同樣大小的冰糖，小組間比賽哪一組化的最快。
請第一名的小組代表總結(jié)經(jīng)驗。
四、全課總結(jié)。
五、整理器材，結(jié)束課堂。
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇五
1、課間、課余是同學(xué)們放松、快樂的時刻，本課的五個作品僅僅反映學(xué)生們快樂的課余生活的一個側(cè)面。在教育部“減負(fù)”的指示下，同學(xué)們會更生動活潑的學(xué)習(xí)、生活。
2、在實踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
音樂自由教學(xué)法。
多媒體、琴、打擊樂器、彩筆。
三課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
《哦!十分鐘》；2/4拍號，《乒乓變奏曲》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、表演《哦，十分鐘》。
2、聆聽范唱。
3、師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。
4、再聽一次范唱，請全體看著歌譜。
5、學(xué)習(xí)曲調(diào)。
(1)先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
設(shè)問：這8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩下的兩小節(jié)就四個音，我相信你能看著譜唱好。(2)講解2/4拍號及指揮圖式。
(3)學(xué)習(xí)第二句的8小節(jié)。
先聽鋼琴彈一次，然后你們用指揮圖式自學(xué)。
(4)把這16小節(jié)連接起來唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。
(5)再下面的8小節(jié)，請跟著我的手勢把它唱出來。
(教師用柯爾文手勢帶著大家唱)。
(6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱。
6、用“啦”把全曲哼一下，要唱得輕松愉快。
7、跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。
(注意前奏的速度與伴奏的配置，要營造歡快的氣氛。)。
8、練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。
9、在伴奏的烘托下，歡快地歌唱。
10、小結(jié)：這課間十分鐘快樂嗎?
三、聆聽《乒乓變奏曲》。
1、初聽變奏曲主題曲調(diào)。
設(shè)問：你聽這段音樂像什么在跳動?
2、復(fù)聽主題曲調(diào)。
要求：看著書上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂唱一次。
3、初聽全曲。
設(shè)問：你能聽出這一主題的不斷變化嗎?
你能說出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)幾次?
4、師生討論。
5、復(fù)聽全曲。
設(shè)問：你能從音樂聲中感受他們在課余打乒乓球的比賽精彩場面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。
6、小結(jié)下課。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
《大家來唱》；3/4拍號，為三幅圖配節(jié)奏。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
師生問好。
二、表演《大家來唱》。
1、知識導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)會了二拍子的拍號、強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是幾拍子?你聽!
2、聆聽范唱，教師邊范唱邊打三拍子的圖式。
3、這首歌就是3/4拍。再聽一次。模仿我的動作一起跟音樂做三拍子指揮動作。
4、學(xué)曲調(diào)：先學(xué)唱第一聲部。
用三拍子指揮圖式邊劃動作邊看譜唱。
要求：放慢速度。分成兩個8小節(jié)，二次學(xué)唱。
(1)先學(xué)唱前8小節(jié)。注意1→i的跳躍要唱準(zhǔn)，先想好音高再唱。(2)再學(xué)唱后8小節(jié)。
5、學(xué)唱第二聲部曲調(diào)，也分成兩個8小節(jié)，二次學(xué)唱。
6、二聲部合成(這是難點)。
(1)先唱好二個聲部每句的第一個音，即：
(2)一句一句合成，唱好一句鞏固一句。
要求：集中注意力，自己唱一個聲部，耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時表揚。讓學(xué)生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。
7、在曲調(diào)二聲部都非常有把握的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一步：填上歌詞，不然的話寧可唱第一聲部的`歌詞，千萬不可為了完成二部合唱而破壞了音樂的美感。一定要加強(qiáng)平時訓(xùn)練，水到渠成。
8、配上打擊樂伴奏。
9、要非常注意歌唱的流暢性與樂感，表達(dá)孩子們快樂的課間生活。
三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。
如：“騎馬”用馬蹄印、
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇六
1、聆聽：管弦樂《陀螺》。
2、聆聽：電子琴獨奏曲《旋轉(zhuǎn)木馬》。
3、音樂知識：2/4、3/4拍的對比。
1、課間、課余是同學(xué)們放松、快樂的時刻，本課的兩個作品《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》僅僅反映學(xué)生們快樂的課余生活的一個側(cè)面。讓學(xué)生感受與體驗不同形式表現(xiàn)的音樂作品。
2、在實踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
1、2/4、3/4拍的對比。
一、組織教學(xué)。
師生問好！
二、聆聽：《陀螺》。
1、解題：（城市的孩子有一部分未見過“陀螺”。）。
設(shè)問：誰玩過陀螺，或見到過陀螺？說說怎樣玩法？
解題：陀螺是一種玩具，請看教材中的插圖：一個小孩執(zhí)鞭子在打陀螺（椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉(zhuǎn)）。本曲就是作者在創(chuàng)作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。
2、初聽全曲。
設(shè)問：你能從音樂聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉(zhuǎn)動的情景嗎？
3、復(fù)聽全曲。
要求邊聽邊看教材中的兩種譜——簡譜與圖形譜，了解快速的節(jié)奏與大跳音程所造成的.歡快、熱烈的氣氛。
三、聆聽《旋轉(zhuǎn)木馬》。
1、教師語言導(dǎo)入：如果說孩子們玩陀螺是一種傳統(tǒng)的游樂活動的話，那么玩電動木馬就是現(xiàn)代的游樂活動了。
2、初聽全曲。
3、復(fù)聽全曲。
4、學(xué)生完成，教師點評。
四、音樂知識：拍號。
1、2/4、3/4拍號的音樂知識教學(xué)結(jié)合歌曲教學(xué)進(jìn)行。即：2/4拍穿插在《哦！十分鐘》中，3/4拍穿插在《大家來唱》中。不單純進(jìn)行。
2、2/4、3/4拍號教學(xué)的重點是節(jié)拍感，即2/4拍的強(qiáng)弱。3/4拍的強(qiáng)、弱、弱。這一節(jié)拍感在前三年的音樂實踐中都已進(jìn)行，現(xiàn)在是在理論上讓學(xué)生掌握，使這一節(jié)拍感成為他們自覺的音樂實踐活動。
3、這種拍號的節(jié)拍感宜通過學(xué)習(xí)指揮圖式、表演活動（隊列步伐、跳圓舞曲）等對比，在實踐活動中掌握和鞏固。
4、在掌握了2/4、3/4拍號后，讓學(xué)生自己完成“在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。
如：“騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表示：
“蕩秋千”用三拍子節(jié)奏與圖譜，“時鐘”當(dāng)然是二拍子的節(jié)奏。
5、學(xué)生展示作品。
五、教師小結(jié)。
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇七
2、體會《哦！十分鐘》歌曲愉快、活潑的情緒。
3、把音樂知識的學(xué)習(xí)穿插在歌曲學(xué)唱過程中，結(jié)合歌曲進(jìn)行教學(xué)。
準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出歡樂的心情。
正確演唱切分節(jié)奏。
電子琴、課件、錄音機(jī)。
師生問好歌。
上課的40分鐘非常寶貴，要集中注意里學(xué)習(xí)，下課的10分鐘同樣非常寶貴，因為只有休息、放松好，才能使下一節(jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)休息兩不誤，你們聽聽他們的10分鐘在玩什么？（播放歌曲《哦！十分鐘》）。
師：歌中歌唱什么內(nèi)容？他們的心情是怎樣的？（師生討論）。
我這里還有一首歌曲，唱出了大家在課間的心情，你們想聽么？（播放歌曲）。
1、歌曲唱了什么，給了你怎樣的感受？
2、這么棒的歌曲再聽一遍好么？請仔細(xì)看著譜子聽。老師帶這學(xué)生隨節(jié)奏輕輕擺動（播放歌曲）。
1、先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
a、設(shè)問：這8小節(jié)有哪兩小節(jié)是一樣的？重復(fù)出現(xiàn)了幾次？這兩小節(jié)你能唱一唱么？總結(jié)學(xué)生的回答，出示課件：
5534︳50︳5534︳50︳。
b、師說明前兩小節(jié)與后兩小節(jié)是一樣的，請學(xué)生來唱一唱。
c、剩下的兩小節(jié)就四個音，我相信你們能看譜唱好！
生邊拍節(jié)奏，邊唱旋律。
2、學(xué)唱第2句的旋律。
a、先聽鋼琴彈一次，播放課件（出示第2句的旋律）。
b、教師唱前兩小節(jié)，請學(xué)生來唱后面的部分。
c、教師指名唱，請學(xué)生跟著齊唱。
d、用lu跟著琴唱，先齊唱再男女同學(xué)唱最后再齊唱。
e、讓我們把剛剛學(xué)過的連起來唱一唱好么？
（播放歌曲1—16小節(jié)，學(xué)生跟唱）。
f、把歌詞填進(jìn)去，一起唱唱（播放歌曲17—24小節(jié)）。
3、學(xué)唱兩個結(jié)束句。
a、在歌曲的結(jié)尾處有一個記號，是什么意思？（這是個反復(fù)記號，意味著歌曲的結(jié)束句是不一樣的）。
b、先學(xué)第1段，跟老師學(xué)唱，注意切分音的空拍，多唱幾遍（播放結(jié)束句）。
c、學(xué)習(xí)第2段，跟老師學(xué)唱，注意和第一段的區(qū)別（播放結(jié)束句）。
4、跟著老師的琴加上前奏把歌曲唱一唱。
同學(xué)們喜歡下課么？唱這首歌時應(yīng)該帶著怎樣的情緒？讓我們帶著輕松愉快的心情完整的唱一唱！
1、用你自己喜歡的方式，可以唱，可以跳，可以敲打打擊樂器，讓我們歡快的合作好么？（播放課件音樂）。
2、生邊唱歌曲邊拍手離開教室！
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、通過小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。
3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和良好做事習(xí)慣。
教學(xué)重點：
利用線材進(jìn)行不同人物動態(tài)的造型。
教學(xué)難點：
人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：
唐代孟郊的詩句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？板出課題。
設(shè)計意圖：利用傳統(tǒng)文化使學(xué)生明確夸張對于藝術(shù)作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結(jié)合書中圖片分小組探究問題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”
（三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時期老子的“天下大事必作于細(xì)?！?/p>
設(shè)計意圖：提升學(xué)生合作探究能力，豐富學(xué)生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點，感知制作中的細(xì)節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，教育學(xué)生做事要注意細(xì)節(jié)。進(jìn)一步豐富人物制作方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
四、課堂練習(xí)：
（一）、學(xué)生設(shè)計制作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯。勿畏難，勿輕略。”
設(shè)計意圖：利用傳統(tǒng)文化樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握表現(xiàn)方法。
五、課堂總結(jié)：
（一）、小組的成果展示、交流、評議。
（二）、相機(jī)滲透傳統(tǒng)文化。
設(shè)計意圖：提高學(xué)生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的態(tài)度。
課題。
制作方法：
1、頭事勿忙。
2、身體忙多錯。
3、四肢勿畏難。
4、裝飾勿輕略。
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。
3、情感、態(tài)度價值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點：結(jié)合生活實際，運用身邊線材進(jìn)行不同人物動態(tài)的造型。
教學(xué)難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
用具準(zhǔn)備：各類線材，使用不同顏色的電線。
解決重難點的方法：通過多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對造型方式的理解調(diào)動學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
教學(xué)過程：
通過欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
1.欣賞快樂形象的藝術(shù)作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
3.哪些活動會讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進(jìn)入到《超級模仿秀》的快樂游戲體驗環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇性的模仿，每個人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
4.感受作品之美，分析材料特點。（欣賞課本作品了解材料特點）。
總結(jié)：書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實表現(xiàn)人體的靈活動作和優(yōu)美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會更加生動有趣。
1．出示多種線材：
能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）較硬的線性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。
（2）塑料繩、毛線等軟性線型材料。
（3）軟硬適度的廢電線。
小結(jié)：通過比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因為它色彩豐富，容易造型。
2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？
（1）說一說圖片與作品的聯(lián)系。
小結(jié)：兩幅作品都是運用簡化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。
（2）探究設(shè)計與制作技法。
總結(jié)：制作時，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動動態(tài)，選擇人物活動及觀察視角：整體、局部。
（3）探究多種方法制作。
a、擰b、纏c、盤。
1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。
有一個同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？
（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。
通過這個作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？
總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。
2.提示注意事項：
通過你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？
（1）情緒的正確表達(dá)。
（2）在制作過程中注意顯得連貫性，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
1.欣賞同齡伙伴的作品。
2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
欣賞學(xué)生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
提出作業(yè)要求：以線性材料為主，獨立或集體合作完成帶有快樂動感的.人物造型。
1.以小組為單位評選出“造型獎”、“制作制作精美獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”。
運用肢體語言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛。
想一想：你要怎樣運用你的肢體語言來向你的父母和家人表達(dá)自己的愛呢？
有時，一個簡單的動作就能讓我們彼此之間有了溝通！
作業(yè)：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達(dá)你對他們的愛！
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇十
今天，我們班每個人的心情，都如這明媚的陽光一樣好。因為，大課間時，我們玩了單腳跳。
腳跳，需要我們?nèi)嗤瑢W(xué)，齊心協(xié)力來完成。首先，全班分成男女生個一排。然后，后面的同學(xué)，雙手搭在前面同學(xué)的肩上，抬起左腳，向前跳。
別看這游戲的步驟少，完成起來可不簡單。比賽終于開始了，同學(xué)們手搭著肩，嘴里還不停喊著：“一二，一二......”腳也在不停的往前跳著。突然，只聽“啊”的一聲，回頭一看，原來是俞中興摔倒了，我們連忙把他扶了起來。他拍拍身上的灰說：“你們前面的人，跑的也太快了吧！”
吸取了上次的教訓(xùn)，我們又重新組隊開始的第二次。這次同學(xué)們不再大意了，整個隊伍也放慢了速度。大家同舟共濟(jì)，終于度過了這條“險河”。這時，同學(xué)們就像戰(zhàn)斗勝利了一樣，大聲歡呼了起來。
單腳跳不僅鍛煉了我們的腳力，還鍛煉了我們的彈跳能力?？墒?，得到最大鍛煉的`，還是團(tuán)隊的合作能力。這個游戲，不僅要快，還要穩(wěn)，少一個都不可能成功。這就像我們的學(xué)習(xí)一樣，努力有多少，回報就有多少！
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇十一
每周二、周四的大課間，是我們最快樂的時候。
“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”第二節(jié)課的下課鈴終于響了。同學(xué)們象放出獸籠的老虎一樣沖出教室。我們爭先恐后的找到自己的位置。伴隨著班長楊天弋“一二一、一二一……”口令，我們像一位位神采飛揚的解放軍，嚴(yán)肅地走到操場上。我們排成兩路縱隊，站如松，大家聽著口令，做著操?；顒踊顒咏罟牵瑒e提有多高興了！
做完操后，大家拿起跳繩，個個好像都是跳繩健將，只見他們拿起繩把，甩著繩子，繩子像雜技團(tuán)的“火圈”，跳繩的同學(xué)像身體敏捷的小猴子，跳得又快又多。高年級的大同學(xué)們也開始跳長繩了。兩位同學(xué)一人一端，握著粗粗的、長長的繩把，他們兩人有規(guī)律地向同一方向甩著繩子，“一二三、跳”同學(xué)們排成隊，飛舞的長繩像舞動的銀蛇，跳動的同學(xué)像一只只快樂小袋鼠，依次跳了過去。跳出了歡笑、跳出了開心、跳出了健康。
“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”唉，上課的鈴聲又響了，我們依依不舍地離開操場。大課間給我們帶來了無限的快樂！
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇十二
叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了，同學(xué)們紛紛走出教室，來到操場上活動。剛才冷冷清清，沒有半點聲音的操場頓時熱鬧起來了。每個人的臉上都洋溢著快樂的笑容。
嘿，劉云聰，來一起打籃球吧，小亮又在招呼我打籃球了!我說“好吧!”。剛想過去和他們一起玩，叮鈴鈴……上課鈴響了，我們戀戀不舍的回到了教室準(zhǔn)備上課，雖然課間的十分鐘很短暫，但是我們都玩得很開心，真是一個快樂的課間十分鐘!
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇十三
藝術(shù)表現(xiàn)的形式多種多樣，不一定只通過繪畫這種方式，仔細(xì)觀察周圍，你會發(fā)現(xiàn)我們可以通過很多種渠道進(jìn)行造型表現(xiàn)?！犊鞓返娜恕氛沁@樣一節(jié)屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅絲、漆包線、麻繩、紙繩等歷數(shù)不盡。本課教材中呈現(xiàn)的作品的選材既適宜于學(xué)生制作又易于保持造型，輔以柔軟的皺紋紙纏繞，剛?cè)嵯酀?jì)，動靜相宜。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守成規(guī)，而用靈活多樣的方式自由地去表現(xiàn)人物活動姿態(tài)，正式本課設(shè)課的目的所在。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):。
1、通過本課學(xué)習(xí).使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
2、了解線材的基本制作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點:。
結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動態(tài)的造型。
教學(xué)難點:。
人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
課前準(zhǔn)備:。
各類線材，如不同顏*的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用;輔助材料及工具，如尖嘴鉗子。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
教師進(jìn)行自我介紹:我是一個成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因為我可以結(jié)交這么多好朋友;在平時的生活和學(xué)習(xí)中，遇到挫折我也不氣餒，因為我想:這是生活給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以我要積極面對。聽了老師的介紹，請你來評價一下，“我”是一個什么樣的人?揭示課題并板書。
二、新授。
1師生互動。
人在快樂時，總要通過動作體現(xiàn)的。我現(xiàn)在就想把這份快樂表達(dá)出來，你猜我會做什么?
我的確想跳一跳。如果你從現(xiàn)在開始就想成為一個快樂的人，請你起立。你可以跟著老師一起跳，也可以觀察，看看我們是用那些動作來表現(xiàn)快樂的。
師生同樂。
舞閉，請坐。請同學(xué)們回憶:剛才我們用了那些動作來表現(xiàn)一個快樂的人?
想一想:除了我們剛才表現(xiàn)的動作之外，還有哪些動作可以表現(xiàn)出一個快樂的人呢?
2研究，介紹比例及特征。
引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行討論。師生交流。
無論怎樣運動，都離不開人體本身。我們現(xiàn)在來了解一下人體特征，出示木棒人并講解基本比例:。
1、人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。
2、頭+頸+軀干=腿的長度。
3、肘關(guān)節(jié)位于手臂的中心，膝關(guān)節(jié)位于腿的中心。我們來看運動的人，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體在運動時的外形特點:肘--向后彎曲，膝--向前彎曲。
3認(rèn)識材料。
如何做一個快樂的人呢?首先要選材，今天我們用的是膠皮銅芯電線，它**豐富、容易造型、軟硬粗細(xì)適度。如果把線折彎，它不會反*回去。(出示鐵絲、毛線進(jìn)行比較說明選材的重要*)。
4教師示范。
如何用這樣特殊的線材進(jìn)行制作呢?我們先要認(rèn)真觀察動態(tài)，然后我們用單線的形式提煉出形象，結(jié)合課件教師進(jìn)行演示:如何抓住人體動態(tài)提煉、夸張并創(chuàng)作為線材作品。強(qiáng)調(diào)連接點的處理方法。
書中也有作品，我們看看書中的作品與老師的作品有什么不一樣?老師剛才用的是單線法，還有幾種最基本的方法，如:纏繞法、盤旋法、螺旋法(教師示范制作方法)。希望同學(xué)們在制作的時候能創(chuàng)造出更多、更奇特的制作方法。
5欣賞。
有一個同學(xué)用銅絲制作了一個快樂的人，出示學(xué)生作品“舉重”。指導(dǎo)欣賞學(xué)生作品的創(chuàng)作思路及制作方法。
師生交流。
三、作業(yè)要求，教師巡視指導(dǎo)。
1、抓住人體動態(tài)，適度夸張。
2、注意人體比例。
3、大膽采用獨特的制作方法。
4、設(shè)計并制作一件快樂的人物動態(tài)作品。
四、作業(yè)展評。
組織學(xué)生進(jìn)行展示。評價要點:。
1、人體動態(tài)是否夸張。
2、制作方法是否大膽、獨特。
3、制作是否精美。
4、作品是否體現(xiàn)了快樂。
快樂的課間教學(xué)設(shè)計篇十四
叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了，同學(xué)們紛紛走出教室，來到操場上活動。剛才冷冷清清，沒有半點聲音的操場頓時熱鬧起來了。每個人的臉上都洋溢著快樂的笑容。
嘿，劉云聰，來一起打籃球吧，小亮又在招呼我打籃球了！我說“好吧！”。剛想過去和他們一起玩，叮鈴鈴……上課鈴響了，我們戀戀不舍的回到了教室準(zhǔn)備上課，雖然課間的十分鐘很短暫，但是我們都玩得很開心，真是一個十分鐘！
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