教案是教師為了有效組織教學(xué)活動(dòng)而制定的教育教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣,使教學(xué)更具吸引力。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
風(fēng)車大班教案篇一
1.在學(xué)會(huì)用正方形紙制作風(fēng)車的基礎(chǔ)上,大膽嘗試用多種有規(guī)則圖形紙制作風(fēng)車。
2.能感知風(fēng)車的結(jié)構(gòu)與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的關(guān)系,理解風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。
1.各種形狀的成品紙風(fēng)車若干。
2.各種規(guī)則圖形形狀的彩紙若干。
3.輔助材料:吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。
4.布置場(chǎng)地:風(fēng)車展覽會(huì)。
1.出示各類成品風(fēng)車,教師玩風(fēng)車,引發(fā)幼兒制作興趣。
2.觀察風(fēng)車,分析制作材料和制作方法,引導(dǎo)幼兒制作。
小朋友,接下來(lái)我們來(lái)看一看,風(fēng)車身上有些什么,我們?cè)趺捶Q呼它們(風(fēng)車葉、風(fēng)車竿、風(fēng)車的車軸)一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看(幼兒回答)。
1以正方形紙制作的風(fēng)車為例,師幼共同討論、分析制作風(fēng)車的方法。
2幼兒嘗試制作。
3嘗試用其他形狀的紙制作風(fēng)車,探索什么形狀的紙比較適合做成風(fēng)車。
布置任務(wù):一會(huì)兒請(qǐng)小朋友來(lái)做風(fēng)車的小醫(yī)生,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋:看為什么風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)?而有的小朋友做的風(fēng)車不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?什么形狀紙做的風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),為什么?然后把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄的來(lái)告訴老師,小朋友準(zhǔn)備好了嗎?帶上我們做的各類風(fēng)車,出發(fā)!
3.戶外玩風(fēng)車,教師巡回指導(dǎo)。
4.師幼共同交流發(fā)現(xiàn)的情況。
小朋友都玩得開不開心???(幼兒回答)教師請(qǐng)出幾個(gè)玩得不開心的幼兒說(shuō)說(shuō)他們遇上了什么問(wèn)題。
小悠:“老師,我的風(fēng)車跑去跑去它也不會(huì)轉(zhuǎn)的...”果果:“老師我的風(fēng)車它老是塌下來(lái)的...”鵬鵬:“老師,我的風(fēng)車我動(dòng)一下才轉(zhuǎn)一下,我不動(dòng)它它就不轉(zhuǎn)的...”師:“那你有沒(méi)有嘗試用跑或者原地轉(zhuǎn)圈來(lái)幫助它轉(zhuǎn)動(dòng)呢?鵬:“有的,它就是沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)?!?/p>
風(fēng)車要想轉(zhuǎn)起來(lái)呀,首先它要用對(duì)稱圖形的紙做,這樣才能使得風(fēng)車的兩邊平衡,這樣風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候兩邊受到風(fēng)的力量一樣大,就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,然后如果你的風(fēng)車是對(duì)稱的,你還沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái),有可能就是制作風(fēng)車的時(shí)候,小朋友將風(fēng)葉剪線的部分剪得太到了,應(yīng)該在中心點(diǎn)周圍再空出些位置來(lái),還有就是在固定風(fēng)車的時(shí)候小朋友的大頭針固定的太到了,應(yīng)該把大頭針再往外挪挪,讓風(fēng)葉顯得鼓鼓的寬松點(diǎn)。
5.幼兒自由的玩風(fēng)車,教師指引幼兒布置好的“風(fēng)車展覽會(huì)”場(chǎng)地,供幼兒擺放風(fēng)車。
風(fēng)車大班教案篇二
設(shè)計(jì)意圖:
最近,我們開展了有關(guān)風(fēng)車的系列活動(dòng),在一次多媒體活動(dòng)開展之后,在孩子們中引發(fā)出許多不同的疑問(wèn)和意見:
“為什么風(fēng)車要叫風(fēng)車?…”、“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?…”、“風(fēng)車都是用紙做的嗎?…”帶著這些問(wèn)題我們就開展了一系列的活動(dòng),目的是解答孩子們所提出的問(wèn)題,激發(fā)幼兒對(duì)探索科常現(xiàn)象的興趣,教師也初步嘗試在整個(gè)活動(dòng)中注入“handson”教學(xué)的新理念。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒選擇合適的多種材料制作風(fēng)車。
2、初步感受風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)力大小及材料的關(guān)系,體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前開展子題一、子題二活動(dòng)。
2、“大風(fēng)車俱樂(lè)部”環(huán)境布置、多媒體課件及設(shè)備。
3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。
重、難點(diǎn):
1、選擇合適的材料制作風(fēng)車。
2、風(fēng)車的固定與葉片的制作。
活動(dòng)過(guò)程:
一、講講風(fēng)車。
1、以“大風(fēng)車俱樂(lè)部”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
二、做做風(fēng)車。
3、主持人重點(diǎn)指導(dǎo):風(fēng)車車身與把桿的固定和風(fēng)車葉片的制作。
三、評(píng)評(píng)風(fēng)車。
1、誰(shuí)愿意把你制作的風(fēng)車介紹給其他小朋友呢?也可以把你特別的想法告訴大家。
2、主持人小結(jié):其實(shí)在生活中風(fēng)車不僅僅是讓小朋友玩樂(lè)的玩具,還有很多風(fēng)車有著自己特殊的用途,等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。
教學(xué)反思:
幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
風(fēng)車大班教案篇三
1.懂得借助工具能使麥子變成面粉,并知道許多食品都是由面粉制作而成的。
2.學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言描述麥子變成食品的過(guò)程。
1.小石磨一臺(tái),面粉一袋。
2.布置一個(gè)食品品嘗會(huì),有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物,供幼兒品嘗。
一.欣賞故事。
——完整欣賞故事一遍。
——小螞蟻想讓麥子變成什么?
——為什么媽媽說(shuō)要讓它們先變成白白的、細(xì)細(xì)的?白白的細(xì)細(xì)的是什么呢?
——怎樣才能讓麥子變成面粉呢?
——小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)了?
——借助風(fēng)車和石磨,麥子可以變成面粉,面粉可以變出許許多多好吃的東西。
二.理解麥子變成食品的過(guò)程。
——啟發(fā)幼兒用自己的語(yǔ)言描述麥子變食品的過(guò)程。
——你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎?
三.面粉食品品嘗會(huì)。
——引導(dǎo)幼兒品嘗一些面粉食品,并自由說(shuō)說(shuō)這些食品的顏色、形狀、味道。
——說(shuō)說(shuō)這些食品是用什么做成的。
1.有條件的幼兒園可以請(qǐng)幼兒觀看石磨磨麥子的過(guò)程,如沒(méi)有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細(xì)末狀的變化過(guò)程。
2.在區(qū)角活動(dòng)中可投放石磨、糯米、小米等材料,讓幼兒學(xué)習(xí)操作。
附:花瓣兒風(fēng)車
一群小螞蟻,扛著許多黃澄澄的麥子,嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐,他們開心地說(shuō):“麥子,麥子,神奇的麥子就要變成……”
麥子會(huì)變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著:“要變成軟軟的!”“不,要變成脆脆的!
”“我說(shuō)會(huì)變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說(shuō):“等一等,你們說(shuō)得都對(duì),可是,先要讓麥子變成白白的、細(xì)細(xì)的……”
螞蟻爸爸搬來(lái)了一臺(tái)小小的磨盤?!肮韭÷。韭÷?!”磨盤轉(zhuǎn)起來(lái)啦!“咕隆隆,咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動(dòng)啦,螞蟻媽媽接著推,小螞蟻們都爭(zhēng)著來(lái)幫忙,他們的力氣太小啦,哼哧哼哧拼命推,磨就是不動(dòng)!小螞蟻們急得直冒汗!
螞蟻爺爺說(shuō):“麻雀家有架老古董,它會(huì)吱吱嘎嘎地轉(zhuǎn),麥子就會(huì)變成好多好多的面粉,可有趣啦!”一只小螞蟻說(shuō):“我知道,那是風(fēng)車!”其他小螞蟻都叫起來(lái):“快,我們快去找風(fēng)車!”小螞蟻們?nèi)鲩T兒找風(fēng)車去了。
可是,到哪兒去找風(fēng)車呢?小螞蟻們看見了一朵美麗的花,花瓣兒好像風(fēng)車上的風(fēng)葉。小螞蟻們把花兒扛回了家,和爸爸媽媽一起把“風(fēng)車”安在磨盤上。風(fēng)兒呼呼地吹來(lái)了,花瓣兒風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了,磨盤也轉(zhuǎn)起來(lái)了!風(fēng)小的時(shí)候,螞蟻們就鼓足了腮幫,一起用力吹氣,花瓣兒風(fēng)車越轉(zhuǎn)越快,磨盤也越轉(zhuǎn)越快?!肮韭÷。韭÷?!”好多好多雪白的面粉磨出來(lái)了!
白白的面粉變成了白白的大饃饃,脆脆的餅干,還有又香又甜的面包……小螞蟻們吃得真香啊,點(diǎn)心里還有一股花兒的甜味兒呢!
風(fēng)車大班教案篇四
1.學(xué)習(xí)根據(jù)故事提供的材料編構(gòu)故事,培養(yǎng)藝術(shù)想象力。
2.學(xué)習(xí)故事類作品的語(yǔ)言表達(dá)方式。
3、了解食品加工的變化及食品發(fā)霉的變化。
4.教育幼兒不吃變質(zhì)的食品。
1.小房子場(chǎng)景,小螞蟻頭飾,自制的麥子、磨盤,實(shí)物面粉等。
2.甜甜圈、漢堡、面包、三明治等服裝道具及綠色皺紙年自制的霉點(diǎn)。
1.引導(dǎo)幼兒思考作品中的人物形象和主題內(nèi)涵。
2.教師請(qǐng)幼兒分別回憶故事《花瓣兒風(fēng)車》與《面包生病了》的事內(nèi)容。
(1)在《花瓣兒風(fēng)車》中螞蟻是怎樣把面粉變成食品的?他們做了哪些事?
(2)《面包生病了》面包為什么會(huì)生病?面包弟弟后來(lái)是怎樣治好自己的???
3.教師向幼兒介紹游戲的場(chǎng)地。
4.尊重幼兒游戲的意愿,根據(jù)角色需要,讓幼兒通過(guò)協(xié)商選擇自己所扮演的角色。
5.在游戲中,教師有意識(shí)地吸引語(yǔ)言發(fā)展能力較差的幼兒玩表演游戲。
6.教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)某些情節(jié)進(jìn)行想象、加工,使游戲更有情趣和創(chuàng)造性。
7.活動(dòng)結(jié)束,教師指導(dǎo)幼兒收拾好活動(dòng)用具并歸類擺放整齊,以備下次游戲再用。
8.教師評(píng)價(jià)本次活動(dòng),著重評(píng)價(jià)本次活動(dòng)中角色的分配,場(chǎng)景的布置,以及在表演中大膽創(chuàng)編故事情節(jié)的組。
風(fēng)車大班教案篇五
理解故事內(nèi)容,懂得借助工具能使麥子變成面粉,知道許多食品都是由面粉制作而成的。
能完整地用自己的語(yǔ)言描述麥子變成食品的過(guò)程。
掛圖3號(hào),幼兒活動(dòng)材料,活動(dòng)前幼兒了解一些由面粉變成的食品。
一、聽聽故事,猜猜情節(jié)。
1、(出示圖一,教師講述故事第一段)你猜一猜,麥子會(huì)變成什么?那小螞蟻想讓麥子變成什么呢?讓我們繼續(xù)往下聽。(學(xué)習(xí)詞匯:黃澄澄的麥子)。
2、(聽故事第二段)小螞蟻想讓麥子變成什么呢?(變成軟軟的、香香的、甜甜的、脆脆的)是什么東西呢?(軟軟的是面包,脆脆的是餅干,香香的是點(diǎn)心,…)螞蟻媽媽要讓麥子先變成什么?(白白的、細(xì)細(xì)的)那白白的、細(xì)細(xì)的是什么呢?(面粉)。
3、那怎樣才能讓麥子變成面粉呢?小螞蟻是用了什么方法讓黃澄澄的小麥變成白白的、細(xì)細(xì)的面粉呢?讓我們一起往下聽(聽故事后半部分)。
6、它們用什么工具把麥子變成了面粉?
二、完整欣賞故事。
1、幼兒看幼兒活動(dòng)材料邊聽邊講述故事。
2、最后,麥子可以變成什么?(餅干、面包、大饅頭)。
三、知道麥子變成食品的過(guò)程。
1、現(xiàn)在你們知道麥子是怎樣變成食品的嗎?
2、麥子變成的面粉除了能做成大饃饃、餅干、面包,你們還知道哪些食品也是由麥子變成的?是怎么變的?要用一些什么工具來(lái)幫很忙?(幼兒根據(jù)已知的一些由面粉變成的食品,講述麥子變食品的過(guò)程,以及借助的工具)。
故事中出現(xiàn)了石磨,石磨對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的東西,我讓孩子們先來(lái)說(shuō)一說(shuō),石磨師什么?干什么用的?湯加說(shuō):“我看見過(guò)的.,它可以用來(lái)做豆?jié){?!薄罢娌诲e(cuò),你說(shuō)得很對(duì)?!庇岵ㄕf(shuō):“那個(gè)石磨上有一個(gè)大大的盤,上面有一個(gè)洞洞,還有個(gè)柄,往洞洞里放東西,再拉那個(gè)柄,就會(huì)把東西磨碎了?!?/p>
聽了她的回答,我們不由鼓起掌來(lái),孩子們也在她的解說(shuō)中知道了石磨的大體特征和作用。于是,我將石磨的圖片出示給幼兒看,見過(guò)的孩子說(shuō):“對(duì),就是這個(gè)。”沒(méi)見過(guò)的孩子說(shuō):“噢,原來(lái)這個(gè)就叫石磨。”當(dāng)聽到小螞蟻幫爸爸媽媽想辦法找風(fēng)車,找到一個(gè)花瓣做風(fēng)車,問(wèn)為什么要用花瓣兒做風(fēng)車時(shí),孩子們紛紛發(fā)表了自己的見解。有的說(shuō):“花瓣兒的形狀像風(fēng)車?!庇械恼f(shuō):“一片片花瓣像風(fēng)車上的風(fēng)葉?!?/p>
風(fēng)車大班教案篇六
1、通過(guò)節(jié)奏游戲,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。有利于對(duì)歌曲更好正確的掌握。
2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風(fēng)車》,并體會(huì)天真、歡快的情緒。
3、緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動(dòng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲,激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受,并創(chuàng)設(shè)活動(dòng),給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
2、激發(fā)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。
1、《大風(fēng)車》多媒體課件。
2、錄音磁帶:《開火車》、《大風(fēng)車》(歌曲、伴奏)。
一、節(jié)奏游戲。
節(jié)奏一:4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆。
節(jié)奏二:4/4××××××|××××××|。
轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆。
節(jié)奏三:4/4×·××-|×·××-|。
轟隆隆轟隆隆。
節(jié)奏四:4/4×--0|×--0|。
嗚嚓!嗚嚓!
(每出示一條節(jié)奏,都請(qǐng)學(xué)生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的`節(jié)奏來(lái)讀)。
(二)、師:小朋友們,你們?nèi)绻?xì)心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂(lè)。火車在啟動(dòng)、開的過(guò)程當(dāng)中、減速、到站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)小朋友們討論一下,看看這四種節(jié)奏哪一列是火車啟動(dòng);哪一種是火車正在開;哪一種是火車減速;哪一種是火車到站。
生:討論。
總結(jié)得出。
節(jié)奏一:4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轟隆隆轟隆轟隆隆轟?。ɑ疖噯?dòng))。
節(jié)奏二:4/4××××××|××××××|。
轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆?。ɑ疖囌陂_)。
節(jié)奏三:4/4×·××-|×·××-|。
轟隆隆轟隆?。ɑ疖嚋p速)。
節(jié)奏四:4/4×--0|×--0|。
嗚嚓!嗚嚓!(火車到站)。
(三)、師:小朋友們,讓我們來(lái)演示一段火車從啟動(dòng)到火車到站的整個(gè)過(guò)程,好嗎?
師:火車火車準(zhǔn)備開嘍,嗚!…火車啟動(dòng)了(學(xué)生讀“火車啟動(dòng)”節(jié)奏);火車正在開(學(xué)生讀“火車正在開”節(jié)奏);火車減速了(學(xué)生讀火車啟動(dòng)節(jié)奏);火車到站了(學(xué)生讀火車到站節(jié)奏)。
(游戲時(shí),老師和學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀)。
師:火車到站了,聽什么歌?
(一)、初聽歌曲《大風(fēng)車》。
師:這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀?它叫什么名字???對(duì)了,它是我們小朋友最愛(ài)看的《大風(fēng)車》節(jié)目的主題曲《大風(fēng)車》,它表達(dá)了小朋友們看節(jié)目時(shí)快樂(lè)的心情。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲。
(二)、再次聽范唱《大風(fēng)車》。
1.師:下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽一聽,邊聽邊體會(huì)歌曲情緒。
2.師:這首歌曲用怎樣的情緒演唱的?(歡快地)你還能說(shuō)出跟歡快相近的詞語(yǔ)嗎?(高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…)。
(三)、第三次聽范唱《大風(fēng)車》。
師:讓我們用歡快的心情跟著音樂(lè)一起輕聲地演唱《大風(fēng)車》。
(四)演唱歌曲《大風(fēng)車》并解決重難點(diǎn)。
1.師:小朋友們唱得很不錯(cuò),在演唱過(guò)程中有沒(méi)有覺(jué)得哪些樂(lè)句比較難唱的。
(生說(shuō)出難唱樂(lè)句,大家一起來(lái)學(xué)一學(xué))。
2.師:小朋友們學(xué)的真快,唱的真好!大家注意到第一句的休止符號(hào)了嗎?這里要唱的簡(jiǎn)短跳躍些。
4.第二段最后一句“好朋友”的“友”字應(yīng)該唱幾拍呢?(課件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子,我們來(lái)練習(xí)一下。
5.師:小朋友們,這首歌你們學(xué)會(huì)了嗎?讓我們連起來(lái)把這首歌曲唱一遍。
(生跟音樂(lè)完整演唱歌曲。)師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。
6.歌曲處理。
師:4/4的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”,請(qǐng)大家跟著伴唱唱一遍,把每一小節(jié)的第一拍強(qiáng)拍唱出來(lái)。
(五)、為歌曲聲勢(shì)伴唱。
師:小朋友們,我們現(xiàn)在為這首歌曲加點(diǎn)伴奏,好嗎?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦為歌曲伴唱;一部分小朋友用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吱悠悠的轉(zhuǎn)為歌曲伴唱,我們一起跟音樂(lè)來(lái)試一試。
三、集體舞:風(fēng)車舞。
(一)、師:我們今天唱起來(lái)了,老師還要請(qǐng)小朋友跳起來(lái)呢!先請(qǐng)看我們要站的圖形(出示圖形)師講解動(dòng)作說(shuō)明。
(二)、請(qǐng)8位小朋友到前臺(tái)來(lái)排列成圖形狀,跟音樂(lè)做動(dòng)作,其他的小朋友為他們伴唱。老師引導(dǎo)學(xué)生唱的節(jié)奏要準(zhǔn)確,跳的隊(duì)形不能亂,動(dòng)作盡量不錯(cuò)。)。
(三)、師總結(jié):小朋友跳得很不錯(cuò),由于時(shí)間關(guān)系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風(fēng)車舞”。
四、布置作業(yè)。
歌曲雖然簡(jiǎn)單,但都很有意義。里面用簡(jiǎn)單歌詞總結(jié)了風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。
風(fēng)車大班教案篇七
1、知道風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)有關(guān),并且風(fēng)的大小能影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
2、體驗(yàn)玩風(fēng)車的樂(lè)趣,并激發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣。
已經(jīng)學(xué)會(huì)制作風(fēng)車、布置小型的風(fēng)車展。
1、帶領(lǐng)孩子們到已經(jīng)布置好的風(fēng)車展中,給孩子營(yíng)造一個(gè)探究的氛圍。
師:這兒都是我們小朋友的作品,你們看到了怎樣的'風(fēng)車?(五顏六色的、大大小小的、制作的、各種花紋的)。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)車的構(gòu)造??匆豢?,風(fēng)車有什么(有風(fēng)車頁(yè)、有軸)。
3、幼兒集體玩風(fēng)車。
師:現(xiàn)在讓我們來(lái)玩一玩風(fēng)車,想一想你是怎么玩的?在玩的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?你可以用筆把它記下來(lái)。
教師小結(jié):原來(lái)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)和風(fēng)有關(guān),風(fēng)推動(dòng)風(fēng)車的葉子,所以風(fēng)車能夠在風(fēng)的推動(dòng)下轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、第二次玩風(fēng)車。
(1)有了風(fēng),小風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),那么怎樣使你的小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的更加快?
(2)請(qǐng)你們自己去試一試,用什么辦法使你的小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的更加快。(請(qǐng)幼兒將自己嘗試的方法記錄在記錄紙上。)。
(3)討論交流:你是用什么辦法使你的小風(fēng)車轉(zhuǎn)的更加快的?
教師小結(jié):小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)有關(guān)系。我們?cè)诒寂艿臅r(shí)候,空氣流動(dòng)的快,風(fēng)就大,風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的快;空氣流動(dòng)的慢,風(fēng)就小,風(fēng)車就轉(zhuǎn)動(dòng)的慢。
根據(jù)大家討論的結(jié)果,對(duì)自己的風(fēng)車從制作上進(jìn)行修改,從玩法上進(jìn)行調(diào)整。
風(fēng)車大班教案篇八
1.在學(xué)會(huì)用正方形紙制作風(fēng)車的基礎(chǔ)上,大膽嘗試用多種有規(guī)則圖形紙制作風(fēng)車。
2.能感知風(fēng)車的結(jié)構(gòu)與風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的關(guān)系,理解風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。
1.各種形狀的成品紙風(fēng)車若干。
2.各種規(guī)則圖形形狀的彩紙若干。
3.輔助材料:吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。
4.布置場(chǎng)地:風(fēng)車展覽會(huì)。
1.出示各類成品風(fēng)車,教師玩風(fēng)車,引發(fā)幼兒制作興趣。
2.觀察風(fēng)車,分析制作材料和制作方法,引導(dǎo)幼兒制作。
小朋友,接下來(lái)我們來(lái)看一看,風(fēng)車身上有些什么,我們?cè)趺捶Q呼它們(風(fēng)車葉、風(fēng)車竿、風(fēng)車的車軸)一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看(幼兒回答)。
以正方形紙制作的風(fēng)車為例,師幼共同討論、分析制作風(fēng)車的方法。
幼兒嘗試制作。
嘗試用其他形狀的紙制作風(fēng)車,探索什么形狀的紙比較適合做成風(fēng)車。
布置任務(wù):一會(huì)兒請(qǐng)小朋友來(lái)做風(fēng)車的小醫(yī)生,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋:看為什么風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)?而有的小朋友做的風(fēng)車不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?什么形狀紙做的風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),為什么?然后把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄的來(lái)告訴老師,小朋友準(zhǔn)備好了嗎?帶上我們做的各類風(fēng)車,出發(fā)!
4.師幼共同交流發(fā)現(xiàn)的情況。
小朋友都玩得開不開心?。浚ㄓ變夯卮穑┙處熣?qǐng)出幾個(gè)玩得不開心的'幼兒說(shuō)說(shuō)他們遇上了什么問(wèn)題。
小悠:“老師,我的風(fēng)車跑去跑去它也不會(huì)轉(zhuǎn)的...”果果:“老師我的風(fēng)車它老是塌下來(lái)的...”鵬鵬:“老師,我的風(fēng)車我動(dòng)一下才轉(zhuǎn)一下,我不動(dòng)它它就不轉(zhuǎn)的...”師:“那你有沒(méi)有嘗試用跑或者原地轉(zhuǎn)圈來(lái)幫助它轉(zhuǎn)動(dòng)呢?鵬:“有的,它就是沒(méi)有轉(zhuǎn)起來(lái)?!?/p>
風(fēng)車大班教案篇九
2、長(zhǎng)地上畫一條橫線。
1、感受秋天的氣息。
2、培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)作的控制能力及參加體育活動(dòng)的興趣。
3、練習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑。
1、組織幼兒做簡(jiǎn)單的.準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、寶寶在橫線后面,孩子排成一列橫隊(duì),每人手持一個(gè)風(fēng)車。在孩子的前方5米,畫一條橫線。教師和孩子一起朗誦兒歌:“小風(fēng)車,真好玩,我一跑,它就轉(zhuǎn)?!比缓蠼處煱l(fā)出口令:“跑”幼兒手持小風(fēng)車,向前跑去,跑到橫線后邊站好,游戲重新開始。
3、教師示范游戲的玩法。幼兒練習(xí)向指定方向跑,指定的方向應(yīng)該有變化。
4、為確保安全,場(chǎng)地應(yīng)平整;游戲中應(yīng)防止孩子相互碰撞;風(fēng)車手柄不要太長(zhǎng)。
教師變換指定方向。
風(fēng)車大班教案篇十
1、感知風(fēng)車色彩的序列及其旋轉(zhuǎn)變化的規(guī)律。
2、能按已知條件靈活地解決問(wèn)題。
1、5色風(fēng)葉,大風(fēng)車,范畫一張。
2、水彩筆一套(自備)。
3、見幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第30頁(yè)。
1、觀察旋轉(zhuǎn)風(fēng)車。
出示5片風(fēng)葉,引導(dǎo)幼兒觀察5片風(fēng)葉有什么不同。教師小結(jié):顏色不同。
以“變魔術(shù)”的游戲情節(jié)為由,將5片風(fēng)葉拼成一架風(fēng)車。請(qǐng)幼兒觀察,說(shuō)出最上面的風(fēng)葉是什么顏色的。
探索操作。
教師小結(jié)
2、教師出示范畫
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并理解風(fēng)車色彩旋轉(zhuǎn)變化的有序性。
3、 做畫冊(cè)
請(qǐng)幼兒打開幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第30頁(yè),為圖上的大風(fēng)車涂顏色,想一想,風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后,每種顏色的風(fēng)葉應(yīng)該在什么位置。
4、教師批改作業(yè)
可讓幼兒嘗試自己檢查、判斷自己的操作是否正確。
旋轉(zhuǎn)五色大風(fēng)車范畫,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)照,幫助幼兒檢查、判斷自己的操作是否正確。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)風(fēng)車色彩變化的規(guī)律是關(guān)鍵,它有利于發(fā)展幼兒的空間概念和推理能力。
風(fēng)車大班教案篇十一
1.懂得借助工具能使麥子變成面粉,并知道許多食品都是由面粉制作而成的。
2.學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言描述麥子變成食品的過(guò)程。
1.小石磨一臺(tái),面粉一袋。
2.布置一個(gè)食品品嘗會(huì),有餅干、饅頭、面包等面粉制成的'食物,供幼兒品嘗。
一.欣賞故事。
完整欣賞故事一遍?!∥浵佅胱岥溩幼兂墒裁?——為什么媽媽說(shuō)要讓它們先變成白白的、細(xì)細(xì)的?白白的細(xì)細(xì)的是什么呢?——怎樣才能讓麥子變成面粉呢?——小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)了?——借助風(fēng)車和石磨,麥子可以變成面粉,面粉可以變出許許多多好吃的東西。
二.理解麥子變成食品的過(guò)程。
啟發(fā)幼兒用自己的語(yǔ)言描述麥子變食品的過(guò)程?!阒肋€有哪些東西也是面粉做的嗎?
三.面粉食品品嘗會(huì)。
引導(dǎo)幼兒品嘗一些面粉食品,并自由說(shuō)說(shuō)這些食品的顏色、形狀、味道?!f(shuō)說(shuō)這些食品是用什么做成的。
1.有條件的幼兒園可以請(qǐng)幼兒觀看石磨磨麥子的過(guò)程,如沒(méi)有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細(xì)末狀的變化過(guò)程。
2.在區(qū)角活動(dòng)中可投放石磨、糯米、小米等材料,讓幼兒學(xué)習(xí)操作。
風(fēng)車大班教案篇十二
風(fēng)車是幼兒極為喜愛(ài)的、制作簡(jiǎn)單的一種玩具。無(wú)論何時(shí),都能玩。在玩風(fēng)車過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風(fēng)車很容易就破損壞掉,“用什么紙制作風(fēng)車更好”成了孩子們爭(zhēng)論的話題,他們都要自己制作風(fēng)車,并且還提議要進(jìn)行風(fēng)車比賽。為此開展了此次活動(dòng)《有趣的風(fēng)車》,讓幼兒在制作風(fēng)車、玩風(fēng)車的過(guò)程中探索什么紙適合做風(fēng)車。
1、制作簡(jiǎn)易風(fēng)車,體驗(yàn)制作樂(lè)趣。
2、通過(guò)玩風(fēng)車探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車。
1、材料準(zhǔn)備:紙張(報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩風(fēng)車的經(jīng)驗(yàn),知道制作風(fēng)車的方法,在玩的過(guò)程中提出提問(wèn),對(duì)什么紙適合做風(fēng)車有了疑問(wèn)并做了猜想。
記錄根據(jù)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)情況,并與同伴交流分享。
探究不同紙張風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
1、說(shuō)一說(shuō)。
(1)引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。
教師:猜想了哪些紙適合做風(fēng)車?
幼兒:報(bào)紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師:你是怎樣猜想的?為什么?
幼兒:瓦楞紙結(jié)實(shí),不會(huì)破。
幼兒:手揉紙柔軟,會(huì)轉(zhuǎn)得快。
幼兒:圖畫紙硬,會(huì)轉(zhuǎn)得快。
教師:怎樣才能知道你的.猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風(fēng)車)。
根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。
3、玩一玩(感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng))。
讓幼兒到戶外動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車,讓幼兒感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。
4、想一想(由分享個(gè)人驗(yàn)證結(jié)果引出集體驗(yàn)證表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理)。
教師:你的驗(yàn)證結(jié)果是什么?是哪里出了問(wèn)題?(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來(lái)”。)。
教師:你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是用什么樣的紙制作的?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車)。
5、評(píng)一評(píng)(集體驗(yàn)證結(jié)果,選出最適合做風(fēng)車的紙)。
教師:能轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風(fēng)車?
風(fēng)車大班教案篇十三
1、通過(guò)討論、看圖示的方式,學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。
2、遇到困難能主動(dòng)尋求解決方法,感受制作活動(dòng)的快樂(lè)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。
2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。
一、出示風(fēng)車,引發(fā)幼兒制作的興趣。
1、師:今天老師帶來(lái)了很好玩的玩具,你們看看是什么呢?(出示風(fēng)車)。
2、師:你們想玩嗎?你們自己也來(lái)做一個(gè)好嗎?
(評(píng)析:孩子的世界是多姿多彩的,表達(dá)方式也是多種多樣的,給他們自由的空間,讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦校\(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。)。
二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。
1、師:做風(fēng)車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。)。
2、師:怎樣制作風(fēng)車呢?老師今天帶來(lái)了做風(fēng)車的步驟圖,你們要按順序一步一步地看,就能學(xué)會(huì)做風(fēng)車的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖:
師:一共有幾步?你是從哪里看出來(lái)的?里面要用到哪些材料和工具?
重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn):
剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開。
第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn),
并加以固定,防止散開。
(評(píng)析:步驟圖的出示,可以幫助幼兒明確探索的方向,調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性和主動(dòng)性,也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動(dòng)的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來(lái),從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)。
三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。
2、幼兒自由操作,制作風(fēng)車。
3、教師鼓勵(lì)幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助,并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問(wèn)題的策略。
(評(píng)析:在操作活動(dòng)中,有二門積極思考、主動(dòng)探索,充分享有自主性,而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者,給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料,引導(dǎo)幼兒自己去探索,進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。)。
四、師幼一起玩風(fēng)車。
2、師:你在玩風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。)。
(評(píng)析:?jiǎn)栴}是幼兒學(xué)習(xí)的開端,也是教師了解孩子的窗口,幼兒在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程,是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。)。
這一次,我也被感染了,拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的`笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái),讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。
美國(guó)華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ);“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了?!边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽不行,過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行,雖比聽效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái),探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,增強(qiáng)觀察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。
風(fēng)車大班教案篇十四
1、讓幼兒在制作風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)材料的不同會(huì)影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、在玩風(fēng)車的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的多種因素。
3、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的'結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
制作風(fēng)車用的同樣大小的廢紙、按釘、一次性筷子等,幼兒每人1份。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?在這個(gè)季節(jié)里你最愛(ài)玩的玩具有哪些?
2、你玩過(guò)風(fēng)車嗎?讓我們學(xué)著做一個(gè)風(fēng)車吧。
3、你知道用什么材料做的風(fēng)車最好玩嗎?
1、讓幼兒制作風(fēng)車。教師觀察幼兒選擇什么樣的材料是怎樣制作的。
2、問(wèn)幼兒:你的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了嗎?為什么?
3、讓幼兒調(diào)試自己制作的風(fēng)車。
4、讓幼兒試一試風(fēng)車在哪兒轉(zhuǎn)得最快?
1、怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快?請(qǐng)幼兒討論,交流自己的玩法。
2、幼兒再次體驗(yàn)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、讓幼兒互相學(xué)著同伴的玩法,發(fā)現(xiàn)多種因素影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。
風(fēng)車大班教案篇十五
1、能夠閉目起重踵自轉(zhuǎn)和單足站立,發(fā)展幼兒的平衡耐力。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)口令更換角色和動(dòng)作,提高幼兒反應(yīng)能力。
3、體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。
1、問(wèn)候舞音樂(lè)及放松音樂(lè)、錄音機(jī)。
2、場(chǎng)地。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)。幼兒自由結(jié)伴,隨音樂(lè)跳"問(wèn)候舞",活動(dòng)腳、膝、胯等關(guān)節(jié)。
2、以簡(jiǎn)單的故事引起幼兒的興趣。
教師:從前,在一片田野上,住著一座大風(fēng)車和一只公雞,他們是一對(duì)好朋友,公雞每天都喜歡來(lái)到大風(fēng)車跟前和它學(xué)跳舞,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧!
3、從幼兒的表演中尋找像"風(fēng)車"的身體動(dòng)作,并讓大家學(xué)習(xí)。
(1)教師:大風(fēng)車是什么樣的?我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
(2)幼兒自由表現(xiàn),教師挑選最形象的。
(3)教師:小風(fēng)吹來(lái),風(fēng)車轉(zhuǎn)了一圈,大風(fēng)吹來(lái),風(fēng)車轉(zhuǎn)了三圈,龍卷風(fēng)吹來(lái),風(fēng)車轉(zhuǎn)了六圈。
(4)幼兒自由練習(xí)原地自轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
(5)教師:我們閉上眼睛試試風(fēng)車能不能轉(zhuǎn)起來(lái)。
4、從幼兒的表演中尋找像"公雞"的動(dòng)作,并鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)。
(1)教師:公雞睡覺(jué)時(shí)候是什么樣子的,我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
(2)幼兒自由表現(xiàn),教師挑選形象,讓其他的幼兒學(xué)一學(xué),
(3)教師:天黑了,公雞睡覺(jué)了。我數(shù)1點(diǎn)了。2點(diǎn)了,3點(diǎn)了一直到6點(diǎn)了,公雞才能把腳放下來(lái)。
(4)幼兒練習(xí)單腳站立的動(dòng)作。
(5)教師:公雞可以換一只腳,我們?cè)偻嬉淮喂u睡覺(jué)的`游戲。
5、游戲:風(fēng)車和公雞。
(1)交代游戲情節(jié)和規(guī)則。
教師:我們來(lái)玩風(fēng)車和公雞的游戲,一半小朋友演公雞,在操場(chǎng)上散點(diǎn)站好,教師說(shuō):"天黑了"后,公雞單腳站立在睡覺(jué),風(fēng)車一直轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),等天亮公雞發(fā)出喔喔喔叫聲時(shí)候,風(fēng)車和公雞再一起唱歌跳舞。
幼兒游戲4—5次,期間,教師逐漸延長(zhǎng)數(shù)鐘點(diǎn)的時(shí)間,并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
游戲新玩法:為了增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的興趣,在后面幾次游戲時(shí),可交換角色玩,增加游戲難度。
6、結(jié)束部分。
小公雞跟著大風(fēng)車去休息了。
風(fēng)車大班教案篇十六
1、讓幼兒在制作風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)材料的不同會(huì)影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、在玩風(fēng)車的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的多種因素。
3、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
制作風(fēng)車用的同樣大小的廢紙、按釘、一次性筷子等,幼兒每人1份。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?在這個(gè)季節(jié)里你最愛(ài)玩的玩具有哪些?
2、你玩過(guò)風(fēng)車嗎?讓我們學(xué)著做一個(gè)風(fēng)車吧。
3、你知道用什么材料做的風(fēng)車最好玩嗎?
1、讓幼兒制作風(fēng)車。教師觀察幼兒選擇什么樣的材料是怎樣制作的。
2、問(wèn)幼兒:你的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了嗎?為什么?
3、讓幼兒調(diào)試自己制作的風(fēng)車。
4、讓幼兒試一試風(fēng)車在哪兒轉(zhuǎn)得最快?
1、怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快?請(qǐng)幼兒討論,交流自己的玩法。
2、幼兒再次體驗(yàn)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、讓幼兒互相學(xué)著同伴的玩法,發(fā)現(xiàn)多種因素影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。
這一次,我也被感染了,拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái),讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。
美國(guó)華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ);“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了?!边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽不行,過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行,雖比聽效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái),探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,增強(qiáng)觀察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用:
好動(dòng)。愛(ài)玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力,將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),在玩中探究知識(shí)??朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性,是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán),本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相探究,共同解決問(wèn)題,從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
課堂開放性,是教學(xué)改革的主要標(biāo)志,更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐,放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn):幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開放式的課堂,要確保幼兒思考問(wèn)題。提出問(wèn)題。發(fā)表意見的時(shí)間和空間,使幼兒敢于質(zhì)疑,敢于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究,以獲取知識(shí)和技能。
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