六年級語文教案(熱門14篇)

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六年級語文教案(熱門14篇)
時(shí)間:2023-11-29 05:15:36     小編:夢幻泡

教案的制定需要教師不斷進(jìn)行反思和完善,以提高教學(xué)質(zhì)量。教案中的評價(jià)要科學(xué)、客觀,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。接下來是一些研究性的教案案例,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┥钊胨伎己吞剿鞯姆较颉?/p>

六年級語文教案篇一

這篇課文是講師生之間深厚感情的。細(xì)膩淡雅的文字,娓娓講述,在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。

課文記敘了有月亮的晚上,為了滿足孩子們的愿望,“我”這個(gè)山村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間,陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。

山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此,本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月,是很純凈,很明朗的月夜,使人倍感美好珍貴,使人細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味。

作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間,就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色,愛頑皮活潑的學(xué)生,愛寧靜致遠(yuǎn)淡泊名利的生活,愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛,使平凡的世界變得絢爛,使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。

(一)知識與能力。

1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上,真美”,品讀文中的中的`重點(diǎn)句,品味語言的質(zhì)樸美。

2.認(rèn)識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動、簇?fù)?、肆意揮灑、”等詞語的意思。

3.熟悉課文內(nèi)容,理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。

(二)過程與方法。

自學(xué)與交流相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情,感受文字的優(yōu)美。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

理解作者的寫作思路,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

通過分析重點(diǎn)語句,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,品味語言的質(zhì)樸美。

搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(如古詩、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)交流課前搜集的資料。

同學(xué)們,這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔,但是在這月夜伴讀故事中,到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎?那就趕緊讀一讀吧。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生與老師的談話,將學(xué)生帶入課文情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

1.課文朗讀(自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音)。

2.對照實(shí)物投影,學(xué)生解決疑難字詞。

3.再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí),體會他們的樂趣,抓住課文的主要內(nèi)容,梳理作者的思路。

月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書、讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣。通過自讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,學(xué)會給課文分段落并總結(jié)段意,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。

出示中心話題:“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

(學(xué)生自由朗讀,自主感悟,自由交流,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。)。

設(shè)計(jì)意圖:品味文中三次對月夜的描寫,在反復(fù)品讀中體會感情,感受語言美。

(1)踏月上學(xué)景色美:圓圓的月亮掛在樹梢,看上去濕漉漉的,仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼,好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著,時(shí)而走進(jìn)樹影里,時(shí)而走在月光下,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。

老師:月亮、小河、楊柳、長堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。

老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因?yàn)樗麄儽舜藷釔?,相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖:此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開合理的想象。通過充分朗讀重點(diǎn)句,使學(xué)生進(jìn)一步感受語言文字的美麗,感受景色的美麗,感受濃濃的師生情誼的美麗。

拓展練習(xí):課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動,你的生活里有過類似的情景嗎?請從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷,形象的表現(xiàn)師生之間的感情。

(學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。)。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。

教師小結(jié):我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活,要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1.整理精彩語句并作點(diǎn)評。

2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較,體會兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中,有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫?寫一篇讀后感。

設(shè)計(jì)意圖:讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識,又能加深學(xué)生對文本主題的理解。

六年級語文教案篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“緘、霹、靂”3個(gè)生字,讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解“一句話”的含義,感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想情感。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

2、讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”,簡介作者。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文,讀通讀順,并畫出生字。

2、指名朗讀課文,提出不理解的詞語或句子。

3、說說:詩中講到的“一句話”是一句什么話?

4、朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說說“一句話”的含義。

三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

讀后交流:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。

四、拓展閱讀。

祈禱(略)。

聞一多。

五、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀本課生字,說說自已是怎樣記住它們的。

2、背誦課文。

六年級語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

過程與方法:

讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語言美、意境美,在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

體會我和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,理解課文,感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中,品味語言,感悟作者對春天的向往與熱愛。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。

設(shè)計(jì)意圖:《二十四節(jié)氣歌》應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{,上課開始齊聲朗誦,能調(diào)動學(xué)生的聽覺感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個(gè)節(jié)氣有關(guān),冬至!誰來說說你對冬至有什么了解啊?(冬至)課件補(bǔ)充介紹冬至。今天,我們就來學(xué)習(xí)29課《冬至的夢》,下面就請同學(xué)們和老師一起板書課題。(29冬至的夢)。

2、冬至?xí)惺裁礃拥膲裟?請同學(xué)們打開書170頁,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號,多讀幾遍!

3、看同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真,下面老師想請一些同學(xué)站起來讀一讀,我會隨時(shí)叫停,然后請下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)讀,希望大家認(rèn)真聽。(及時(shí)糾正錯(cuò)誤字音)。

課文我們讀完了,誰來說說你最喜歡聽誰讀?為什么?

4、我們都知道這是一篇散文,其實(shí)讀是學(xué)習(xí)散文的一種很好的方法!美美的讀,用心的讀,投入的讀,當(dāng)我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時(shí)候,我們就可以說這篇文章我們讀懂了,讀好了,讀出滋味來了。

下面就請同學(xué)們用你喜歡的方式再次讀課文,勾畫出給你留下印象最深的地方,在旁邊簡單批注你的感受!

5、全班交流。

誰愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?

預(yù)設(shè)一:第二自然段。

(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢?

同學(xué)們想象一下,還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢?一個(gè)省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天,看上去是那么冷清,但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動,是迎春的力量,我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼,下面就讓我們通過朗讀,感受生命的血液在涌動。(感受到作者對生命力的謳歌。)。

(3)在這樣寒冷的冬天,如果讓你去尋找春天的足跡,你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動作:撥開、扒開,仔細(xì))。

他們已經(jīng)等不及了,誰等不及了?他們會說話嗎?到底是誰等不及了?你覺得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(板書:向往春天、熱愛生活)。

冬至過后,人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠,一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說,冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊(yùn)藏著——希望,下面就讓我們在讀中品味這份溫暖,在讀中感悟這份希望。(配樂讀)。

(讀得真好,老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛)。

這樣優(yōu)美的文字,就讓我們把它記在心里,經(jīng)常重溫這份溫暖與感動,但熟讀才是背誦的基礎(chǔ)。讓我們一起再來讀一讀吧。(齊讀)。

還有哪些段落或句子你感受特別深,我們接著交流。

預(yù)設(shè)二:第三自然段。

(1)為什么要經(jīng)過難熬的八十一天?從冬至開始數(shù)九,看大屏幕,《數(shù)九歌》。冬至的夢要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。

(2)你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼?

我們在讀的時(shí)候就要突出這些詞,誰想帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段,讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。

第五自然段。

(2)齊讀對聯(lián)。

你覺得爺爺是怎樣的人?文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián),體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。

第四自然段。

“哦,……!”你體會到了作者怎樣的情感?

在冬夜里等待春天的過程是美好的,因?yàn)樗屛覀兪冀K心懷希望,心懷向往,下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢里,去感受它的溫暖、漫長,而又充滿希望。

6、冬至的夢是多么美好,你能不能模仿文中的寫法,用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。

課件出示:哦,我多么向往明朗的溫暖的春天,我更深深地懷念那無數(shù)個(gè)漫長的冬夜里曾經(jīng)做過的溫暖的夢!

那是_________的夢,是_________的夢,是_________……是希望的夢,溫暖的夢,難熬的夢,等待的夢,懷念的夢,這還是童年的夢,是盼望著長大與自由的夢。配樂讀!

大家僅僅通過讀,就讀到了作者的內(nèi)心深處,可見讀的魅力非同一般。作者為什么說冬至的夢是溫暖的夢,是希望的夢呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)!

六年級語文教案篇四

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí),就失去獨(dú)立性,和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié),使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。

鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。

小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。

蓋(動詞)——蓋兒(名詞)。

畫(動詞)——畫兒(名詞)。

尖(形容詞)——尖兒(名詞)。

眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)。

頭(腦袋)——頭兒(“負(fù)責(zé)人”之義)。

六年級語文教案篇五

魯賓孫漂流記一、教學(xué)目標(biāo):

1.通過閱讀《魯賓孫漂流記》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2.結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

3.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,了解外國名著。

4.鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著的興趣。

二、閱讀準(zhǔn)備:

學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》。

三、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題。

2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著,先請大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。

(二)匯報(bào)了解,整體感知。

1.書主要內(nèi)容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?

2、說說你印象深刻的故事或情節(jié)。

3.生交流,師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié),引起閱讀興趣。

(三)欣賞品味,交流體會。

1.指導(dǎo)讀精彩片段,抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

2.交流精彩描寫片段,體會原著的精彩。

3.激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

4.指導(dǎo)朗讀,體會人物特點(diǎn),體會情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。

四、課后作業(yè)。

1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》,同學(xué)之間互相交流閱讀感受。

2.寫寫自己的讀后感,評選優(yōu)秀作文。

附學(xué)生的一篇讀后感。

學(xué)會生存。

——讀《魯賓孫漂流記》有感。

六一班熊吟清指導(dǎo)老師李朝暉。

一個(gè)人,在荒島上,從一無所有,到豐衣足食;一個(gè)人,被上帝單獨(dú)挑出來,在荒島上生活了二十七年兩個(gè)月零十九天之多。這一切多似乎看似不可能,可卻有一個(gè)人辦到了,他——就是魯濱孫。

穿過汪洋,不要問舟船,要問毅力;勇攀高峰,不要問雙手,而要問意志;跑過峽谷,不要問雙腳,而要問決心!

魯濱孫之所以可以在荒島上存活那麼久,不就是靠他的毅力嗎?

在生活中,只要我們多一點(diǎn)頑強(qiáng),我們就能打造一片天空;在生活中,只要我們多一些努力,我們也可以打造一片溫馨家園。

在“5·12”大地震中,只有樂觀向上、勇敢鎮(zhèn)定、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的人活了下來,他們憑著頑強(qiáng)的毅力、不去的信念、是自己和親人、朋友一起從鬼門關(guān)連拉帶拽的回來了。他們用他們的知識,造就了一個(gè)又一個(gè)有血有肉的神話、傳奇和一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。

我們生活中有很多困難,要是都放棄的話,怎能活下去?所以,我們要想魯濱孫那樣,面對困難去克服它,不慌張,沉著冷靜,勇敢鎮(zhèn)定,這樣才能在艱苦的環(huán)境生存下去。

六年級語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們,酷愛音樂的詞句,感受維也納濃厚的音樂氛圍,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情懷。

2、體會維也納的特點(diǎn),理解為什么稱維也納為音樂之都、

教學(xué)重難點(diǎn):

能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷,感受維也納濃厚的音樂氛圍。

教具準(zhǔn)備:

多媒體。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)言:

二、新課。

(一)、分析第一自然段。

1、請同學(xué)們打開課本我們一起分析第9課:音樂之都維也納。

2、指名朗讀。

3、學(xué)生提出問題(一邊提一邊問)。

a:維也納在什么地方?

b景色怎樣?

c:哪個(gè)詞語用的好?

d:“風(fēng)韻”是什么意思?

e:與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好?

f:本自然段寫了什么?

(二):維也納景色美那這座古城有什么特點(diǎn)呢?我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名朗讀。

2、提出問題。

(1)、為什么說維也納是古典音樂的搖籃?

(2)、哪一句是總起句?起什么作用?

(3)、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過?

(4)、有哪些詞語用得好?

(5)本段主要內(nèi)容是什么?

(三)、自學(xué)。

1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。

2、分段提出問題并解答。

(1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。

a、找出總起句。

b、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市?

c、哪個(gè)詞用的好?

d、用“裝飾”造句。

e、歸納本段段義。

(2)、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

a、找出課文的總起句。

b、為什么“天天離不開音樂”?

c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”?

d、哪個(gè)詞語用得好?用“幾乎”造句?

e、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義?

(3)第五段問題。

a、中心句是哪句話?

b、為什么被稱為歌劇中心?

c、哪個(gè)詞語用的好?

d、用“金光閃閃”造句。

e、歸納本段段義。

(4)學(xué)習(xí)課文第六段。

a、本段寫了什么?

b、我國民族樂團(tuán)哪年在這里演出?

c、說明了什么?

(四)、讓學(xué)生齊讀最后一段。

師概括總結(jié)文章最后自然段。

(五)、用導(dǎo)游的方式,再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。(出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片)。

(六)、師總結(jié)。

今天,我們學(xué)習(xí)了音樂之都維也納,這只是地球上璀璨明珠的一顆,有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析,好好讀書,將來一定能身臨其境去體會世界各地的美,豐富我們的生活,讓我們的生活更加美好!

(七)作業(yè)。

搜集有關(guān)世界名都資料。

板書設(shè)計(jì):

音樂之都維也納。

古典音樂的搖籃。

維音樂裝飾的城市音。

也天天離不開音樂樂。

納世界歌劇的中心之。

舉辦一流音樂會都。

六年級語文教案篇七

1.詞語超市:復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)和會寫的詞。

2.金鑰匙:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí),品味好詞好句的能力。

3.語文故事:培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過對“一字師”的理解,了解修改對寫作的重要性。

4.古詩誦讀:使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境,領(lǐng)略西湖之美,達(dá)到積累的目的。

5.語文生活:通過說畢業(yè)感言的活動,提高學(xué)生的演講能力。

6.習(xí)作:寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事,注意寫清事情的經(jīng)過,寫出真實(shí)感受。

課前準(zhǔn)備一些紙條,紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

4課時(shí)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)會認(rèn)詞、會寫詞。

2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀,檢查掌握情況。

3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語??梢月爩憴z查,也可以做選詞寫話練習(xí)。

1.導(dǎo)言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對母親描寫非常細(xì)致,詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

2.自主朗讀,抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀,想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動?

3.指名讀,并談?wù)勛x后的體會。

4.教師小結(jié):閱讀好文章時(shí),一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣,這樣既有助于對文章的理解和感悟,也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法,積累好詞佳句。

5.拓展:用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

1.導(dǎo)語激趣。

“一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?

2.自讀故事,完成以下自學(xué)要求。

(1)正確、流利地讀短文。

(2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?

(3)讀了短文,你有什么樣的啟發(fā)?

3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。

鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的感受,可以談對故事的.看法,也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。

1.導(dǎo)言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光,今天我們再來學(xué)一首描寫西湖的古詩,再一次領(lǐng)略西湖的美。

2.自主朗讀,讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀熟,質(zhì)疑。

3.檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀,在難讀處指導(dǎo),解疑。

(2)通過引讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠,打入游船。

生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

…………。

4.品讀,邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

5.練習(xí)背誦。

(1)同桌合作背誦或自己背誦。

(2)齊背。

(語文生活)。

六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶:老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動……即將要分別了,你一定有許多話想要對老師、對同學(xué)、對朋友說!

今天,就請同學(xué)們到講臺前,作一個(gè)簡短的發(fā)言,說一說你們想說的話。

1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容,內(nèi)容有:向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后,準(zhǔn)備幾分鐘。

2.要抓住主要內(nèi)容說,不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。

3.上臺后不要慌張,態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚,聲音響亮,語速不要太快。

4.認(rèn)真聽別人的發(fā)言,聽完后要掌聲鼓勵(lì)。

5.發(fā)言后,同學(xué)之間相互評價(jià)一下,看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容,語言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場。

1.四人為一小組,組內(nèi)抽簽,確定內(nèi)容。

2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。

3.組內(nèi)發(fā)言,同學(xué)評價(jià)。

1.指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。

2.全班同學(xué)評價(jià)。

這一次說畢業(yè)感言的活動,就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個(gè)有心人,多找機(jī)會發(fā)表自己的見解,多與人交流,就會提高自己的講能力。

(習(xí)作)。

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

2.說一說你最難忘的那件事。(同學(xué)自由說,教師給予肯定和鼓勵(lì),糾正學(xué)生表述不清的語句)。

根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。

1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

2.教師幫助有困難的學(xué)生,根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(習(xí)作評改)。

一、學(xué)生朗讀習(xí)作,進(jìn)行自改。

二、指名朗讀習(xí)作,師生共同評議。

請3—4名學(xué)生讀習(xí)作,一個(gè)一個(gè)評,相機(jī)指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過典型習(xí)作的評議,使學(xué)生明白評改作文的要求和方法。

三、小組互讀互評,對習(xí)作提出修改意見。

四、進(jìn)一步修改習(xí)。

六年級語文教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫和拼讀。認(rèn)識五個(gè)生字,會讀兒歌。

2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

3、認(rèn)識五個(gè)生字,字母兒歌。

二、教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。

生:……。

生:圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個(gè)小朋友在喝水。

師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。

生:這是“鴿”。

師:你真行,你是怎么知道的?

生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。

師:那你能教教大家嗎?

生:……。

師:我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”

生:跟讀。

師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

生:老師,小蝌蚪是字母“”

師:你也把它教給其他小朋友好嗎?

生:……。

師:那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎?

生:……。

師:小朋友們,我們在念這三個(gè)字母的.時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。

師:我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識。又能讀字母,還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢!

生:……。

師:那么,當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí),你們能把它們區(qū)別開來嗎?小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。

生:練讀。

師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

師:好,現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。

生:練寫。

師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來寫一寫,練一練,我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。

生:……。

師:好,學(xué)會了這三個(gè)聲母之后呢,我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。

六年級語文教案篇九

1、回顧本單元所學(xué)課文,交流對魯迅的認(rèn)識。

2、交流體會本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。

(1)學(xué)了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

(2)提出要求:可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會。

(3)小組討論,合作學(xué)習(xí)。

(4)匯報(bào)交流,師生評議。

(5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。

(1)學(xué)生讀教材中的內(nèi)容,談理解。

(2)學(xué)生找句子,交流體會方法。

(3)教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法:

聯(lián)系上下文。

聯(lián)系生活實(shí)際。

結(jié)合時(shí)代背景。

展開豐富聯(lián)想。

……

:希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文,一定會有更多的收獲。

日積月累

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語:

千夫:眾多的人。

孺子:小孩子。

無端:沒有來由地;無緣無故地。

空耗:白白地消耗。

無異:沒有不同;等同。

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。

1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對子妙在哪里?他為什么對得好?

文人巧對對聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學(xué)們交流。

六年級語文教案篇十

1、學(xué)會本課的8個(gè)生字,理解字詞,積累詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解文章內(nèi)容,體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

4、理解和認(rèn)識為了締造我們的幸福生活,中華民族所付出的巨大代價(jià)。

1.重點(diǎn):了解作者情感變化的過程及其原因。

2.難點(diǎn):激發(fā)使命感。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

主教案。

一、情境導(dǎo)入。

1、你對人民英雄紀(jì)念碑有什么樣的了解?

2、看彩圖,談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o(jì)念碑的最初感受。

二、了解內(nèi)容。

1、問題設(shè)置:圍繞“讀碑”這個(gè)題目,文章寫了什么內(nèi)容?

2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,理解詞義,了解主要內(nèi)容。

3、交流匯報(bào)。

1)讀準(zhǔn)生字的音,辨別字形。

繹(yi)沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)。

儲(chu)銘(ming)締(di)。

2)理解詞語。

瞻仰:恭敬的看。

上溯:往上推求或回想。

逶逶迤迤:形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

締造:創(chuàng)立,建立(多指偉大的事業(yè))。

3)文章的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生注意文中的相關(guān)信息,如:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、中心事件。

三、理清思路。

2、自主探究,在文中圈點(diǎn)、批注。

3、交流匯報(bào)。

4、指名小結(jié)“我”讀碑過程中內(nèi)心的感受的變化。

5、二人小組討論總結(jié)理清思路的方法。

四、質(zhì)疑問難。

學(xué)生自讀,提出問題。

五、課堂小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫生字詞。

2.口述“我”讀碑過程中內(nèi)心感受的變化。

二、品讀課文。

1.學(xué)生自讀,思考:

1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的?你有什么體會?

2)去南泥灣時(shí)“我”又是怎樣讀碑的?你又有什么體會?

3)你知道人民英雄紀(jì)念碑的碑文嗎?“我”又是怎樣解讀的?

4)為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑,是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?說說你的感悟。

2.小組交流,推薦代表班內(nèi)匯報(bào)。

3.班內(nèi)匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

1)1)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“細(xì)細(xì)地”,突出我讀碑時(shí),回顧了每一段艱苦卓絕的歷史,領(lǐng)會了烈士們英勇無畏的精神。

2)排比、反復(fù)的運(yùn)用,刻畫“我”對九龍泉紀(jì)念碑的解讀。

3)幾個(gè)反問句,接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強(qiáng)調(diào),刻畫“我”對人民英雄紀(jì)念碑產(chǎn)生新的認(rèn)識,這是從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)到理性認(rèn)識的升華。

3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀(jì)念碑,那密密麻麻的字是一個(gè)個(gè)有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事,是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑?!拔摇毙闹序v起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學(xué)生更有一種震撼,有責(zé)任,有義務(wù)熱愛幸福生活,創(chuàng)造幸福生活,奉獻(xiàn)社會。

4.激情朗讀課文。

三、課堂小結(jié):讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。

1、讀碑。

初讀:20余年、后來莊嚴(yán)雄偉壯觀偉大。

又讀:那年(南泥灣)悲壯凝重震撼升華。

再讀:現(xiàn)在悲壯感使命感。

六年級語文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確地看拼音寫詞語,能根據(jù)意思寫出詞語,進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語。

2、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改;體會排比、比喻、擬人句子的作用,積累佳句,有余力的模仿樣句寫句子。

3、讀懂短文,積累好詞佳句,劃準(zhǔn)中心句,能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)行說明。

教學(xué)重點(diǎn):

完成第1、2、4、5(1)(2)題,繼續(xù)理解積累好詞佳句。

教學(xué)難點(diǎn):

準(zhǔn)確修改病句,歸納說理。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

指導(dǎo)并完成1——3題,掌握積累好詞語的知識要求。

教學(xué)過程。

一、揭題,講清目標(biāo)。

進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求,理解積累本單元更多的詞語。

二、看拼音寫漢字。

1、學(xué)生獨(dú)立做,指名板演。

2、反饋訂正。

三、根據(jù)意思寫詞語。

1、完成書中練習(xí)中的4個(gè)詞。

2、補(bǔ)充下列解釋:

1)青綠色的水波一起一伏地動。()。

2)招引朋友、同伴。()。

四、照樣子寫詞語。

家家戶戶aabb:

活動活動abab:

閃閃亮aab:

金亮亮abb:

五、修改病句。

1、小黑板出示:

缺主語病句修改。

1)從這件小事中得到了深刻的教育。

2)標(biāo)志著中華人民共和國成立了。

3)讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識。

搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷摹?/p>

1)聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。

2)天黑了,風(fēng)雨越刮越猛。

3)小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

4)指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。

5)造紙是我國古代的四大發(fā)明。

6)《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。

關(guān)聯(lián)詞語使用錯(cuò)位的病句修改。

7)由于建設(shè)社會主義,我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

8)即使你是天才,卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。

9)盡管刮風(fēng)下雨,民警總是站在馬路上,指揮來往的車輛。

2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論,找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。

2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題,修改病句。

3、交流講評:說病因,講修改辦法及修改病句的結(jié)果。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、指導(dǎo)完成4——4題。

2、積累佳句,劃出中心句,進(jìn)行說理訓(xùn)練。

教學(xué)過程。

一、單元聽寫。

二、讀下面的句子,體會句子的寫法。

1、比較下列句子的異同:

1)春風(fēng)像母親的手撫摸著你。

2)春風(fēng)吹拂著你。

3)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

4)桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

兩組句子的一、二句,句子意思都一樣,但都是第一句生動,讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手,那多親切。把書上開滿了花,寫成花兒像人一樣,趕趟兒的爭相開放,又生動又有意思。

自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

春天是美麗的,充滿著活力。你看春天萬物蘇醒,小草泛青,花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

相同:思想內(nèi)容一致。

不同:課本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壯的青年,很生動很形象,也很容易懂,句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁,越讀越想讀。

自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。

(教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式)。

三、閱讀短文。

1、閱讀短文,在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子,聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

2、第二次閱讀,劃出中心句,校對說理。

3、指名讀短文,思考第3小題。

出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯:

之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?/p>

自由說——指名說——評議學(xué)說。

四、課堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本。

五、補(bǔ)充練習(xí)。

2、模仿第4題寫句子:

1)夏天的太陽像。

2)西北風(fēng)像。

3)滿天的星星。

4)當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候,樹木為我們;當(dāng)我們;當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時(shí),樹木為我們,綠葉你真是。

六年級語文教案篇十二

:課文記敘了作者童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情,抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng),懷念故鄉(xiāng)的桂花樹的事情。學(xué)習(xí)本文,主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情。

:學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會作者所要表達(dá)的思想感情。

:結(jié)合課文想像補(bǔ)白,體會作者的思想感情:作者的“搖花樂”

:1理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

:有感情地朗讀課文,從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

:邊讀邊想像課文描述的情景,理解母親的話。

:多媒體

1出示桂花圖片:同學(xué)們知道這是什么花嗎?說說你對桂花的了解吧。

2揭題:桂花對于本文的作者琦君來說,有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢?請同學(xué)們讀讀課文。

1 學(xué)生自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?

2交流主要內(nèi)容。

3文中的哪一段具體描寫了童年時(shí)代的“搖花樂”呢?

1學(xué)生自學(xué)第5自然段,找出體現(xiàn)作者“樂”的詞句。

2交流:哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂”?

3看畫面,想像情境,帶著“樂”的心情朗讀這一段。

4桂花帶給琦君的“樂”,又何止表現(xiàn)在“搖”呢?想想看,桂花還給作者帶來了哪些樂趣?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),體會桂花帶來的其它樂趣。

5匯報(bào)交流:聞花樂、送花樂和品花樂,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

1琦君讀中學(xué)后,搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢?生找句子。

2可母親卻說―――(引讀)

3母親為什么這么說?你能想像出母親當(dāng)時(shí)的神情嗎?指導(dǎo)朗讀。

4在母親的眼中,杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)?

5引讀最后一自然段。

六年級語文教案篇十三

感受文中表達(dá)的思想感情,匆匆(全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì))。

這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說應(yīng)是散文詩)。文章寫于“五四”退潮時(shí)期,屬作者的早期作品,真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識分子對未來的追求,探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象,精煉,富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章,教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美,發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢,給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀,表達(dá),感悟等語文綜合素養(yǎng)。

通過朗讀感悟,體會文章的語言文字之美。

讀中悟情,積累感悟。

1、搜集查閱有關(guān)朱自清的'資料。

2、閱讀朱自清的其他作品。

3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。

1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情,深刻體會文章的優(yōu)美語言,引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn),小學(xué)六年級語文教案《匆匆(全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì))》。

2、學(xué)會生字新詞,結(jié)合上下文理解詞語含義。

3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。

2、自學(xué)生字新詞。

3、正確流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。

一、導(dǎo)入。

1、板書課題,由題質(zhì)疑,談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。

2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

(培養(yǎng)學(xué)生提問題能力,搜集處理信息的能力與習(xí)慣,通過交流,豐富知識積累,通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑,便于確定教學(xué)努力的方向。)。

二、初讀。

1、自由讀文。教師巡視,了解學(xué)生自讀自悟情況,引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿,采用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀后談話,通過讀文,你讀懂了什么?還有哪些問題。

(把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生,把理解的權(quán)力交給學(xué)生,把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生,搜集未讀懂的問題,為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。)。

在交流中應(yīng)明確:生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。

三、再讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書,采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書。

2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說出選擇的理由,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評價(jià)。

(發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,促進(jìn)閱讀,促進(jìn)交流,促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。)。

六年級語文教案篇十四

1.自主識寫生字,積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

4.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的寫作方法。

1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),體會作者的思想感情。

2.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的方法。

1.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的方法。

2.感悟蠶的精神品質(zhì)。

生字卡片、閱讀材料

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)

同學(xué)們,中國是一個(gè)文明古國,有著五千年的輝煌歷史,其中,絲綢是中國古老文化的象征,人們把中國稱為“絲國”。同學(xué)們,中國能有這樣的美譽(yù),你們知道誰是其中的大功臣嗎?(蠶)對,蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天,我們就來增加一些對蠶的了解,一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。(板書課題)

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

1.開火車讀課文。

2.指名讀生字,糾正錯(cuò)誤讀音。

3.齊讀生字。

三、細(xì)讀理解

1.自由讀課文,看看你能從課文中了解蠶的哪些知識?

2.匯報(bào)交流:

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美)

3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢?

4.小結(jié)。

四、再讀課文,賞讀語言

1.默讀課文,劃出你認(rèn)為寫得好的句子?好在哪里?這個(gè)句子用了什么說明方法?請你在課文中劃出來,并把你想到的在旁邊做出批注。

2.學(xué)生交流。

3.重點(diǎn)探究。

(1)為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”?蠶為了吐絲,耗盡了所有的生命,你覺得這是一種什么樣的精神?(默默無聞、無私奉獻(xiàn))

(2)“春蠶到死絲方盡”是什么意思?

在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人,你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人?

4.把你喜歡的語句再一次讀出來。

五、拓展閱讀

1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

2.談話小結(jié)。

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