能夠讓我們更加清晰地了解自己的優(yōu)勢和劣勢。了解受眾需求，針對性進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。制定清晰的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些總結(jié)范文的精華部分，供大家觀摩學(xué)習(xí)。
奇妙的橋說課稿篇一
悠閑的暑假里，無所事事的我迷上了刷手機(jī)淘寶，淘寶上的玩具五花八門，讓我沉迷其中。
偶然有一天，我看到了一個叫拼豆豆的玩具，是一顆一顆五顏六色的豆子用夾子夾到模板上，可以拼出蝴蝶愛心、大白等形狀。瞬間，我就迷上了它，我暗自在心里琢磨：這段時(shí)間我一定要好好表現(xiàn)，媽媽一高興可能就會給我買了。想到這，我的心里仿佛就像一朵含苞待放的花朵，馬上就可以散發(fā)出芬芳。這段時(shí)間英語培優(yōu)班的考試就是我的機(jī)會，我開始加倍努力，一門心思撲在學(xué)習(xí)上，寫完作業(yè)就開始復(fù)習(xí)，感覺離拼豆豆又近了一步。
功夫不負(fù)有心人，終于，我得到了一個不錯的成績――九十九分，雖然與理想差了一分，但我想媽媽應(yīng)該會滿意了吧！不出意料，媽媽看完試卷滿臉笑容地說：“這次不錯，下次如果再考好的話，就答應(yīng)你一個小小的請求。”話說到這，我心里樂開了花，仿佛已經(jīng)看到了拼豆豆在朝我招手了。每天夜里我都悄悄躲在被子里挑選拼豆豆的組合，我想象著怎么和豆豆們度過一個愉快的暑假，那是多么輕松美妙啊！
有一天晚上，我仍在滿心期待地挑選，結(jié)果燈一亮，開始我以為是老弟，繼續(xù)躲在被子里玩，故意不露出頭，誰知是老媽！老媽用力扒開被子，發(fā)現(xiàn)了一臉驚慌的我，一把收走了我的手機(jī)，命令我睡覺?？蛇@時(shí)，我還心心念念著拼豆豆，一晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
終于，在我焦灼地等待下，這次英語考試成績出來了――一百分，我戰(zhàn)勝了我自己！回家時(shí)，家里的大門都快被我踢壞了，勝利在望的我大搖大擺地走向媽媽，揮出手中的卷子，媽媽仔細(xì)看完后露出燦爛的笑容，給了我一個大拇指，我愣了一下，“你……你不是說答……答應(yīng)我一個請求嗎？”我不可置信地問道。“哦，我想起來了，下次再說吧，沒看到我在忙嗎？下次再說！”媽媽臉上的笑容一下子消失不見，不耐煩地向我擺了擺手。哎，我在心里重重地嘆了一口氣，我媽總是這樣敷衍我，心里那朵剛剛盛放的花瞬間就凋謝了。
奇妙的橋說課稿篇二
糖果山的森林是一個很大的動物王國。這個美麗的國度里住著一頭胖胖的小熊，它的名字叫豆豆?？墒青従雍团笥褌兌枷矚g叫它憨豆先生。豆豆可不是一只普通的小熊哦，它很聰明，甚至可以預(yù)知未來。
這是一個周末的清晨，豆豆醒來伸伸懶腰，打開窗子往外一望，哎呀，森林竟然穿上了一層火紅的衣裳。抬頭一看，原來天空里布滿了大片的火燒云。豆豆正想拿出相機(jī)把這美麗的景象拍下來，結(jié)果小兔萌萌蹦蹦跳跳地跑來喊道：“憨豆先生，借我?guī)づ裼靡幌?，我今天和同學(xué)約好了要出去七彩池露營?！倍苟拐f“今天不適合露營哦，有可能要下大雨的。”豆豆說完就進(jìn)屋找相機(jī)，結(jié)果出來的時(shí)候萌萌已經(jīng)被同學(xué)叫走了。豆豆趕緊去追，可是萌萌已經(jīng)走的不見蹤影了?；貋淼穆飞隙苟褂龅搅诵◇H杜那，杜那家離七彩池很近，豆豆就拜托杜那等一下，給萌萌帶去幾把雨傘，并讓她們趕緊回來。杜那看著手里的幾把雨傘，再抬頭看看天，困惑地?fù)u搖頭，還是帶著雨傘走了。
過了一會兒，忽然天色由紅轉(zhuǎn)暗，烏云黑漆漆地壓了下來。起風(fēng)了，風(fēng)刮的樹葉沙沙地響。緊接著，大大的雨點(diǎn)不由分說地砸了下來，雷公先生也不甘落后，一陣陣的怒吼讓大地都震顫起來。萌萌和同學(xué)們正走在路上，幸好看到了路邊的一間小木屋，他們趕緊跑過去躲在屋檐下。萌萌小聲嘀咕道：“本來憨豆先生就說不讓今天出門的`，都是我沒有聽他的話?！边@時(shí)杜那也來到了小木屋，他把憨豆先生給的雨傘送給萌萌，并感嘆道：“憨豆先生可真神奇啊，我還奇怪好好的天怎么要給你帶雨傘，結(jié)果沒過一個小時(shí)呢，這就派上用場了。”
雨漸漸的小了下來，萌萌和同學(xué)們跟杜那道別，打著雨傘哼著歌兒開心地回到了豆豆的家。萌萌好奇地問：“憨豆先生，你怎么知道今天會下雨呢？”豆豆笑了：“其實(shí)這就是常識，俗語說‘朝霞不出門，晚霞行千里?！裉煸缟掀恋幕馃凭皖A(yù)示著今天要下雨??！”萌萌恍然大悟，原來憨豆先生的聰明是通過細(xì)心觀察和積累經(jīng)驗(yàn)得來的??！萌萌決定，從現(xiàn)在開始，她也要做一個像憨豆先生一樣聰明的兔寶寶！
奇妙的橋說課稿篇三
內(nèi)容的選擇及依據(jù)：
新課標(biāo)指出：第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。低年級的學(xué)生課外閱讀量不大，閱讀水平不高，而兒童詩意境優(yōu)美，語言充滿童趣，想象豐富，非常適合低年級學(xué)生閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。因此我選擇了兒童詩中的擬聲詞作為議題，所選的材料內(nèi)容都與擬聲詞有關(guān)。選文有：讀起來親切、活潑的《聽聽聲音》；“啪嗒”摔碎的《蛋》；“咔嚓咔嚓”的《雪》，《巴喳——巴喳》的神秘小動物給人以無限想像的空間。本組兒童詩因?yàn)橛辛藬M聲詞更加韻味十足，充滿童真童趣，讀起來愛不釋手。所以這節(jié)課就和大家一起感受兒童詩里奇妙的聲音。
目標(biāo)的確定：
結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是擬聲詞。
2、模仿擬聲詞的發(fā)音，有感情的朗讀詩歌，體會兒童詩中擬聲詞的生動、有趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、能展開想像，運(yùn)用擬聲詞創(chuàng)編幾句兒童詩。
因?yàn)閿M聲詞是學(xué)生這節(jié)課認(rèn)識的新概念，具有陌生感，而這組選文的特點(diǎn)就是都含有擬聲詞，所以，體會擬聲詞的趣味，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是本課的重點(diǎn)，運(yùn)用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩是本課的難點(diǎn)。
教法和學(xué)法：
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合群文閱讀“集體建構(gòu)，達(dá)成共識”的核心理念，我以情境創(chuàng)設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用朗讀感悟、合作交流等學(xué)法進(jìn)行知識建構(gòu)，讓學(xué)生感受兒童詩中擬聲詞的生動、有趣，以遷移運(yùn)用法引導(dǎo)學(xué)生用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
基于以上認(rèn)識，我按照“創(chuàng)設(shè)情境，模仿聲音——走進(jìn)童詩，感知聲音——細(xì)讀探究，品味聲音——遷移運(yùn)用，創(chuàng)編童詩”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行《奇妙的聲音》的群文閱讀教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，模仿聲音（5分鐘）。
莎士比亞說：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。所以結(jié)合本組選文的特點(diǎn)，我先播放一段音頻，讓學(xué)生聽聽大自然的聲音，如：雷聲、風(fēng)聲、雨聲、青蛙的叫聲等等，學(xué)生聽完后，再說說你聽到了什么聲音，并選擇自己喜歡的聲音進(jìn)行模仿。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自愿參與到接下來的活動中。
二、走進(jìn)童詩，感知聲音（10分鐘）。
老師為什么要讓大家模仿這些聲音呢？因?yàn)榇笞匀挥忻烂畹囊舴?，兒童詩里也藏有奇妙的聲音，學(xué)生既好奇又期待，這時(shí)候，我出示第一首兒童詩《聽聽聲音》，讓學(xué)生自由讀詩，找出表示聲音的詞語。隨著學(xué)生的交流匯報(bào)，我出示相應(yīng)的詞語，告知學(xué)生這些詞語來源于自然界的聲音，叫做“擬聲詞”，（板書：擬聲詞）在學(xué)生心目中初步建立擬聲詞的概念。接著，我引導(dǎo)學(xué)生回顧書中出現(xiàn)過的擬聲詞，再讓他們在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，說說生活中的擬聲詞。最后把這些擬聲詞進(jìn)行分類，讓學(xué)生邊讀邊發(fā)現(xiàn)擬聲詞的特點(diǎn)，再整合所得信息，從而對擬聲詞有了初步的了解和感知。在此完成教學(xué)目標(biāo)1.
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，又進(jìn)一步感知擬聲詞就在我們的生活中，這樣的設(shè)計(jì)為后面的創(chuàng)編兒童詩奠定了基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀探究，品味聲音（15分鐘）。
為了更好的讓學(xué)生體會擬聲詞的生動、有趣，接下來讓學(xué)生閱讀三首兒童詩。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出兒童詩里的聲音，模仿擬聲詞的發(fā)音和同桌讀一讀；再通過小組合作學(xué)習(xí)，選一首或兩首兒童詩，采用自己喜歡的方式讀一讀，說說你喜歡哪個擬聲詞，為什么喜歡，你仿佛看到了什么畫面，在小組內(nèi)交流自己的感受。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，通過去掉兒童詩《蛋》中的擬聲詞，品讀《雪》清脆的聲音，把《巴喳——巴喳》中的擬聲詞換成小動物的名字，讓學(xué)生體會缺少擬聲詞帶給大家的不同感受，從而讓學(xué)生真正體會到擬聲詞在兒童詩中的生動、有趣、優(yōu)美。（板書：生動有趣優(yōu)美）。
群文閱讀的核心理念是：集體建構(gòu)，達(dá)成共識。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過小組合作探究，感受擬聲詞帶來的生動有趣；在有擬聲詞和沒有擬聲詞的語境中進(jìn)行對比朗讀，把自己的想法和別人的想法進(jìn)行整合，感受擬聲詞在兒童詩中的作用，從而完成教學(xué)目標(biāo)2.
四、遷移運(yùn)用，創(chuàng)作童詩（10分鐘）。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生創(chuàng)作簡單的兒童詩。由于二年級孩子年齡小，閱讀量不大，創(chuàng)作是本課的難點(diǎn)，所以在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞補(bǔ)充兒童詩，同時(shí)，也鼓勵學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣，就很容易突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生不但覺得有趣，而且還很有成就感。創(chuàng)編詩歌目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
最后，告訴學(xué)生，擬聲詞藏在很多的兒童詩和書中，推薦他們讀讀更多的書，去尋找書中的樂趣，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：突出重點(diǎn)，簡單明了。
各位老師，結(jié)合我校課改精神，低年級以情景教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的情境，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，并主動參與到知識形成的整個思維過程中，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
奇妙的橋說課稿篇四
幼兒教誨是本質(zhì)的教誨，請求為幼兒平生生長打好根本。綱領(lǐng)中請求我們“引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品，使之感覺說話的富厚與美好，并經(jīng)由過程多種運(yùn)動資助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和明白?！薄ⅰ敖陶d幼兒敬服公物和大眾情況”、“引導(dǎo)幼兒操縱身邊的物品或廢舊質(zhì)料制造玩具、手工藝品等來美化本身的生存?！倍秺W妙市肆》這一課本既是經(jīng)由過程報(bào)告動物們之間產(chǎn)生的變廢為寶的故事，到達(dá)對幼兒舉行環(huán)保教誨的目標(biāo)。它的內(nèi)容深動形象，切近幼兒的生存感知，很輕易引起幼兒的共鳴，引發(fā)幼兒探討的愛好。對付教誨幼兒敬服情況，擴(kuò)大幼兒想象力，實(shí)驗(yàn)變廢為寶不顯得死板，而非常天然和風(fēng)趣，表現(xiàn)了說話、社會、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的互相滲出與整合，切合大班幼兒的現(xiàn)有程度，又有肯定的挑釁性，有助于拓展幼兒的履歷和視野，又有利于其久遠(yuǎn)生長。能從差別的角度，增進(jìn)幼兒情緒、立場、本領(lǐng)、常識、技能等方面的生長。是以，我肯定本運(yùn)動目的為：
（1）明白故事內(nèi)容，進(jìn)修詞“笑呵呵、欠好意思、平和、不解、精致”。
（2）能勇敢表達(dá)本身的設(shè)法主意，幼兒手工制作體驗(yàn)變廢為寶的興趣，或得樂成的感覺。
（3）引發(fā)自發(fā)敬服情況的意識舉動。此中，重點(diǎn)為明白故事內(nèi)容，進(jìn)修新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的興趣，引發(fā)自發(fā)敬服情況的意識舉動。
根據(jù)幼兒園運(yùn)動的特色，為了給幼兒供給康健、富厚的運(yùn)動情況，滿意他們多方面生長的須要，使他們在運(yùn)動中得到有益于身心生長的履歷，我訂定出以下的運(yùn)動預(yù)備：
1、景象配置：配置市肆景象，擺放故事中由廢料釀成的寶。
2、質(zhì)料預(yù)備：大象伯伯及各腳色的木偶；幼兒網(wǎng)絡(luò)的廢料；小推車一部；鉸剪、漿糊、透明膠等質(zhì)料；人手一份評選表。
幼兒園的教誨運(yùn)動是西席以多種情勢有目標(biāo)、有打算地引誘幼兒活潑、生動、自動運(yùn)動的教誨歷程。是以，在本次運(yùn)動中，我接納了以下幾種教法學(xué)法：
1、景象到場法：情況是主要的教誨資本，應(yīng)經(jīng)由過程情況的創(chuàng)設(shè)和操縱有用增進(jìn)幼兒的生長。在此運(yùn)動中，我配置了市肆景象，并經(jīng)由過程木偶演出，讓幼兒到場故事生長的評論辯論，以此到達(dá)目的中明白故事的目標(biāo)。
2、評論辯論法：評論辯論包羅師生、生生之間的互相交換和分享。在這個運(yùn)動中，評論辯論貫串了全部歷程，從運(yùn)動開展時(shí)的對廢舊物品處置懲罰的評論辯論到故事中廢料能釀成什么，變廢為寶的代價(jià)及運(yùn)動后評論辯論怎樣讓人們都到場情況掩護(hù)、變廢為寶的運(yùn)動中，全部歷程表現(xiàn)幼兒的勇敢摸索與表達(dá)，形成探討式的師生、生生之間的互動。
3、演出法：演出在此運(yùn)動中運(yùn)用于對故事的完備相識環(huán)節(jié)，是經(jīng)由過程讓幼兒和先生一路報(bào)告故事，自由演出來領(lǐng)會故事中表達(dá)的“笑呵呵、幼兒園教育隨筆欠好意思、平和、不解”等腳色動態(tài)，到達(dá)更好地相識掌握故事內(nèi)容的目標(biāo)。
4、操縱法：教誨倡導(dǎo)應(yīng)材施教的開展，在此運(yùn)動中我勉勵幼兒憑據(jù)本身的生長程度、本領(lǐng)與履歷選擇符合的廢舊質(zhì)料，實(shí)驗(yàn)經(jīng)由過程制造來實(shí)現(xiàn)本身的假想，既滿意幼兒著手的須要，又是對運(yùn)動教誨意義的一次提拔，變“知”為“行”。
5、評價(jià)展現(xiàn)法：每個幼兒都有展現(xiàn)自我的須要，操縱后的西席印花評價(jià)及功效展現(xiàn)，既是對幼兒這種須要的滿意，又是對幼兒勞動功效的一種確定，讓幼兒充實(shí)體驗(yàn)成績感，使之更樂于到場這一故意義的“敬服情況、變廢為寶”的運(yùn)動中。
（一）評論辯論廢料的處置懲罰，引發(fā)運(yùn)動愛好。
在此運(yùn)動中，我計(jì)劃讓幼兒手推廢料車入場，評論辯論內(nèi)里裝了什么？小朋儕們要把這些廢料怎么處置懲罰？從而確定幼兒可行性的開端構(gòu)思，又為故事的引出埋下鋪墊。
（二）明白故事。
在此環(huán)節(jié)中，我轉(zhuǎn)變以往講授中西席報(bào)告故事，提問幼兒答復(fù)的單一、死板的情勢，而是讓幼兒到場故事的生長，詳細(xì)即經(jīng)由過程中斷性開導(dǎo)插問，引誘不雅察“誰來到奧妙市肆？他們帶來了什么？”，想像預(yù)測“大象伯伯會把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙釀成什么？”，及把小馬的題目“用美麗的禮品調(diào)換一堆廢料值得嗎？”拋給幼兒評論辯論答復(fù)，勉勵幼兒勇敢報(bào)告本身的來由，相識幼兒的代價(jià)不雅。再引出大象伯伯的答復(fù)，借此改正和教誨幼兒，幼兒園教案讓幼兒知道敬服情況、變廢為寶是一種高尚忘我的舉動。讓幼兒在形成對大象伯伯尊重的同時(shí)，把這一不雅念轉(zhuǎn)化為本身言行的模范。
經(jīng)由過程到場故事生長的評論辯論，幼兒已得到對故事開端的熟悉，但這時(shí)的熟悉是片段的。是以，我在幼兒到場故事生長評論辯論的根本上，又引誘幼兒與先生一同來完備地報(bào)告故事，在報(bào)告的同時(shí)，勉勵幼兒勇敢演出，借此體驗(yàn)故事腳色模樣形狀，既加深對故事的明白，又到達(dá)進(jìn)修運(yùn)用新詞的目標(biāo)，完成講授的重點(diǎn)。
（三）體驗(yàn)變廢為寶的興趣。
在此環(huán)節(jié)中，我計(jì)劃以“小動物們都把廢料交到了奧妙市肆，大象伯伯忙不外來了，請小朋儕幫助”的情勢，讓幼兒到場“變廢為寶”的舉措中，勉勵幼兒勇敢選擇質(zhì)料，想象制造，實(shí)現(xiàn)本身的假想。勇敢追求資助，經(jīng)由過程互相協(xié)作及西席賜與符合的引誘，盡力使每個幼兒都得到滿意與樂成。
而在制造后，勉勵幼兒分享與交換“我用什么廢料釀成什么禮品”，讓聽課先生幫忙用畫紅花的情勢，對幼兒的作品從選擇質(zhì)料是否符合、變出的工具是否有創(chuàng)意、制造穩(wěn)固、美硯等四個方面舉行評價(jià)。既生長了幼兒勇敢來往的本領(lǐng)，同時(shí)也是對幼兒支付勞動的一種確定，表現(xiàn)生生、師生間的常識與互動。
（四）竣事環(huán)節(jié)，延長教誨目標(biāo)，使敬服情況、變廢為寶成為幼兒自發(fā)自律的舉動，進(jìn)一步?jīng)_破講授難點(diǎn)。
在此環(huán)節(jié)中，我不合錯誤幼兒舉行簡樸的環(huán)保教誨，而是讓幼兒到場“奈何讓各人都到場敬服情況、變廢為寶的運(yùn)動”這一評論辯論中，引伸出如：計(jì)劃宣揚(yáng)大海報(bào)、舉行情況評選、舉行變廢為寶義賣運(yùn)動等延長性運(yùn)動。使運(yùn)動不絕留在單一的一堂課上，而成為體系一連性的實(shí)踐運(yùn)動，以真正到達(dá)讓幼兒自發(fā)自律，做好情況小衛(wèi)士的目標(biāo)。
奇妙的橋說課稿篇五
那天，我揉著惺忪的睡眼，又是一個美好的早晨，我高興的笑了起來。突然，我感覺渾身是勁，用力一跳，沖出了那個夢幻小屋，落到了一個綠色的袋子里，從那時(shí)起我的歷險(xiǎn)開始了……嘿！大家好，我叫豆豆，出生于一個綠色的夢幻小屋，它給我們輸送營養(yǎng)，讓我們更快地長大。我在那里貪婪地吸收著那美味無比的養(yǎng)料快速地成長著，直到有一天……那天，我揉著惺忪的睡眼，又是一個美好的早晨，我高興的笑了起來。突然，我感覺渾身是勁，用力一跳，沖出了那個夢幻小屋，落到了一個綠色的袋子里，從那時(shí)起我的歷險(xiǎn)開始了……我的主人是一個叫做小娜的漂亮女孩，真是人見人愛，花見花開，她還有一個可愛的妹妹，小巧玲瓏，活波可愛。小娜怕她的妹妹小橙誤食了那些美麗的豌豆，把它們放在高高的冰箱面上了，可小橙詭計(jì)多端，她自然有辦法吃到一顆豆豆。
她找來一個小板凳放在大椅子上，然后爬了上去，選了一顆最漂亮的豆子放進(jìn)嘴里。那顆豆子碰巧就是我，于是我的周圍立刻變得漆黑，真是所謂的伸手不見五指。
我感覺自己一直下降，由于我適應(yīng)了環(huán)境，漸漸地我看清了東西，我驚呆了，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我在小橙的食管里。那下降的速度極快，比坐碰碰車還刺激，那感覺爽極了！我在下降的時(shí)看到了很多有趣的東西，那是我從未見到過的，有“殺毒高手”有“護(hù)士小姐”有“高級衛(wèi)生員”我都顧不上看了，可是，我又聞到了酸酸的味道，向下看，嚇得半死，下面就是胃了，里面有幫助消化，有腐蝕作用的液體，里面有好多還未消化完畢的東西，亂七八糟的，我可不想在里面多待一下，這不，一下去了，我就往結(jié)腸那里跑，幸好逃得及時(shí)，要不然，我就再也見不到我的夢幻小屋了，我又開始下滑，真的好好玩耶！我從結(jié)腸到了空場，又從空腸到了回腸，有轉(zhuǎn)換成了盲腸，真是羊腸小道，這還沒回小屋呢，現(xiàn)弄了個四腳朝天，真氣人！我進(jìn)入了便池，在馬桶里掙扎了一番，回到水池洗了個熱水澡，那是，已經(jīng)是傍晚了。
我累了，我睡了我把整件事都記在我的夢幻本中了，我要一直珍藏著它，直到永遠(yuǎn)……。
奇妙的橋說課稿篇六
在整節(jié)課里，我主要運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)孩子們練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算，通過做游戲讓幼兒加深對10以內(nèi)數(shù)加減法的運(yùn)用。進(jìn)行分類和數(shù)數(shù)游戲，讓幼兒進(jìn)行自由、獨(dú)立的操作，幫助學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，正確的理解數(shù)的意義，有利于幼兒快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并提高對數(shù)學(xué)的樂趣。如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此本次數(shù)學(xué)活動目標(biāo)設(shè)定如下：
活動目標(biāo)：
1、能快速進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
2、嘗試根據(jù)他人的身體狀況選送合適的水果，體驗(yàn)贈送的樂趣。
本活動只有抓住了重難點(diǎn)，才能使活動有的放矢，所以確立了重難點(diǎn)。
活動的重點(diǎn)是：了解10以內(nèi)數(shù)的分解。
難點(diǎn)是：10以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算。
活動準(zhǔn)備：
1、幻燈片。
2、數(shù)字卡片若干。
3、西瓜一個。
幼兒情況：大班幼兒的邏輯思維開始萌芽，但還是以形象直觀思維為主，并且幼兒的智力發(fā)展水平不均。
教法、學(xué)法：
活動流程：
一、以故事情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：咱們一起來看看都結(jié)了些什么果實(shí)？
二、出示圖片果樹。
教師邊出示水果邊出題，請幼兒回答，并用手里的'數(shù)字卡擺出算式。
師：小朋友們，猜想一下，這棵樹上還會結(jié)出什么樣的果實(shí)？（幼兒自由回答）。
師：過了一會又結(jié)了一串櫻桃，咱們數(shù)數(shù)結(jié)了幾顆櫻桃？（2顆）。
師：櫻桃結(jié)了幾串？怎樣列的算式？？
師：我以為這樣奇異果樹就不結(jié)果了，可是又結(jié)了，你們猜又結(jié)了什么？
師：一個大西瓜。
師：請問：西瓜和香蕉這兩種水果一共有幾個？怎樣列的算式？
三、引導(dǎo)幼兒把各種水果送給需要的人。
師：突然有位老太太闖了進(jìn)來，奇異果樹發(fā)生了奇怪的變化。
師：你們想會怎樣？
師：（出示圖片）4顆香蕉掉到了老奶奶的懷里，老奶奶拿著它笑了？并說了聲謝謝。
師：請問：現(xiàn)在樹上還有幾顆香蕉？怎樣列算式？
師：奇異果樹為什么要把香蕉送給老奶奶，而沒送別的水果給她呢？（讓幼兒討論）。
師：（小結(jié)）因?yàn)槔先说难啦缓?？香蕉又甜又軟，送給他們很合適。
四、幼兒自由討論：
想把其他水果送給誰？為什么？想送幾個？教師可以根據(jù)幼兒說的編應(yīng)用題，也可以讓幼兒試著編，請幼兒擺出和這個應(yīng)用題相符的算式。
教師小結(jié)：
師：小朋友真是有愛心的孩子。奇異果樹很神奇，能滿足小朋友的心愿，你們想讓它結(jié)什么？它就會結(jié)出什么。我們一起來試一試，它是不是這么神奇。
教師用可愛的聲音說：奇異果樹，奇異果樹，請你結(jié)出兩個大菠蘿。（畫面上真的出現(xiàn)兩個大菠蘿，讓幼兒充分感受它的神奇。）。
五、自由想象，讓幼兒快速畫出水果。
師：現(xiàn)在每人有一棵奇異果樹，請你用最快的速度，畫出兩種水果（數(shù)量最多不能超過10個），貼在你的奇異果樹上。貼好后請用數(shù)字卡片擺出一道算式題，并告訴我你的想法。（讓幼兒自由說）。
師：你有這么多水果，送給你的好朋友一起分享好不好？（讓幼兒互相送水果并及時(shí)糾正自己的算式，教師及時(shí)指導(dǎo)并詢問幼兒送水果的情況。）。
六、小結(jié)。
奇異果樹很高興，它知道了咱班小朋友特別棒，不但能把它結(jié)的水果樹數(shù)的很清楚，并且在送水果時(shí)它知道了你們都是有愛心的小寶寶，它決定送全班小朋友一個大水果，小朋友看看是什么？（出示實(shí)物大西瓜，教師和幼兒共同分享。）。
活動延伸：
在區(qū)域內(nèi)放一些有趣的題卡，讓孩子們在平時(shí)多練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
奇妙的橋說課稿篇七
晚上，我不停地飛奔著回家，想趕緊寫完作業(yè)陪逗逗玩。寫著寫著，忽然，我聽到樓梯上又小鈴鐺的聲音。一定是豆豆！我拔腿就跑，只用了一秒鐘的時(shí)間就開了門。
哇塞！豆豆好英俊哦！比媽媽給我看的照片還漂亮。我伸手就去摸摸它、抱抱它。豆豆覺得我不會傷害它，立馬就跟我玩了。
首先我們要去給豆豆買好吃的'，聽說豆豆喜歡吃鴨肝，我和媽媽就去買了好多給它?？啥苟箙s怎么也不肯吃，就像不好意思的小姑娘一樣。
到了睡覺時(shí)間，我和豆豆都要先小便一下。平時(shí)，我上廁所都是讓媽媽陪的，可今天，我連燈都沒開，牽著豆豆就下樓了。豆豆一路飛跑，在左樹根下翹一下腿，又到右樹根下翹一下腿，真把我累壞了。終于，我氣喘吁吁地牽著豆豆回了家，媽媽已經(jīng)為豆豆準(zhǔn)備好了兩張毛毯，分別鋪在了我和媽媽的床邊?？啥苟咕褪遣豢仙咸鹤铀?，恐怕是不熟悉毯子的味道吧。
因?yàn)槎苟箾]有乖乖地睡毯子，玩了，感冒了。第二天，都都變得沒精神了，也不怎么吃東西了，還吐了一小口。我和媽媽非常著急，等媽媽問完怎么辦之后，我倆就幫豆豆喂藥了。豆豆真聽話，媽媽那樣扒開它的嘴，它都沒咬媽媽。藥是不好吃的，豆豆拼命用舌頭把藥頂出來，好不容易才把藥喂完。還真管用，豆豆去趴了一會兒就精神了，又撲在我身上跟我玩了。
到豆豆該回家的時(shí)間了，我特別舍不得豆豆，恨不能就跟它一塊兒回家。唉，我已經(jīng)迷上豆豆了。腦子里，話語里全都是豆豆。媽媽說，只要我表現(xiàn)好，到寒假的時(shí)候，媽媽還會把豆豆帶回家跟我一塊兒玩的。萬歲！我會為豆豆而努力奮斗的！
奇妙的橋說課稿篇八
新課標(biāo)指出：第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。低年級的學(xué)生課外閱讀量不大，閱讀水平不高，而兒童詩意境優(yōu)美，語言充滿童趣，想象豐富，非常適合低年級學(xué)生閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。因此我選擇了兒童詩中的擬聲詞作為議題，所選的材料內(nèi)容都與擬聲詞有關(guān)。選文有：讀起來親切、活潑的《聽聽聲音》；“啪嗒”摔碎的《蛋》；“咔嚓咔嚓”的《雪》，《巴喳——巴喳》的神秘小動物給人以無限想像的空間。本組兒童詩因?yàn)橛辛藬M聲詞更加韻味十足，充滿童真童趣，讀起來愛不釋手。所以這節(jié)課就和大家一起感受兒童詩里奇妙的聲音。
結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解什么是擬聲詞。
2、 模仿擬聲詞的發(fā)音，有感情的朗讀詩歌，體會兒童詩中擬聲詞的生動、有趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、 能展開想像，運(yùn)用擬聲詞創(chuàng)編幾句兒童詩。
因?yàn)閿M聲詞是學(xué)生這節(jié)課認(rèn)識的新概念，具有陌生感，而這組選文的特點(diǎn)就是都含有擬聲詞，所以，體會擬聲詞的趣味，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是本課的重點(diǎn)，運(yùn)用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩是本課的難點(diǎn)。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合群文閱讀“集體建構(gòu)，達(dá)成共識”的核心理念，我以情境創(chuàng)設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用朗讀感悟、合作交流等學(xué)法進(jìn)行知識建構(gòu)，讓學(xué)生感受兒童詩中擬聲詞的生動、有趣，以遷移運(yùn)用法引導(dǎo)學(xué)生用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
基于以上認(rèn)識，我按照“創(chuàng)設(shè)情境，模仿聲音——走進(jìn)童詩，感知聲音——細(xì)讀探究，品味聲音——遷移運(yùn)用，創(chuàng)編童詩”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行《奇妙的聲音》的群文閱讀教學(xué)。
莎士比亞說：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。所以結(jié)合本組選文的特點(diǎn)，我先播放一段音頻，讓學(xué)生聽聽大自然的聲音，如：雷聲、風(fēng)聲、雨聲、青蛙的叫聲等等，學(xué)生聽完后，再說說你聽到了什么聲音，并選擇自己喜歡的聲音進(jìn)行模仿。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自愿參與到接下來的活動中。
老師為什么要讓大家模仿這些聲音呢？因?yàn)榇笞匀挥忻烂畹囊舴?，兒童詩里也藏有奇妙的聲音，學(xué)生既好奇又期待，這時(shí)候，我出示第一首兒童詩《聽聽聲音》，讓學(xué)生自由讀詩，找出表示聲音的詞語。隨著學(xué)生的交流匯報(bào)，我出示相應(yīng)的詞語，告知學(xué)生這些詞語來源于自然界的聲音，叫做“擬聲詞”，（板書：擬聲詞）在學(xué)生心目中初步建立擬聲詞的概念。接著，我引導(dǎo)學(xué)生回顧書中出現(xiàn)過的擬聲詞，再讓他們在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，說說生活中的擬聲詞。最后把這些擬聲詞進(jìn)行分類，讓學(xué)生邊讀邊發(fā)現(xiàn)擬聲詞的特點(diǎn)，再整合所得信息，從而對擬聲詞有了初步的了解和感知。在此完成教學(xué)目標(biāo)1.
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，又進(jìn)一步感知擬聲詞就在我們的生活中，這樣的設(shè)計(jì)為后面的創(chuàng)編兒童詩奠定了基礎(chǔ)。
為了更好的讓學(xué)生體會擬聲詞的生動、有趣，接下來讓學(xué)生閱讀三首兒童詩。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出兒童詩里的聲音，模仿擬聲詞的發(fā)音和同桌讀一讀；再通過小組合作學(xué)習(xí)，選一首或兩首兒童詩，采用自己喜歡的方式讀一讀，說說你喜歡哪個擬聲詞，為什么喜歡，你仿佛看到了什么畫面，在小組內(nèi)交流自己的感受。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，通過去掉兒童詩《蛋》中的擬聲詞，品讀《雪》清脆的聲音，把《巴喳——巴喳》中的擬聲詞換成小動物的名字，讓學(xué)生體會缺少擬聲詞帶給大家的不同感受，從而讓學(xué)生真正體會到擬聲詞在兒童詩中的生動、有趣、優(yōu)美。（板書：生動 有趣 優(yōu)美）
群文閱讀的核心理念是：集體建構(gòu)，達(dá)成共識。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過小組合作探究，感受擬聲詞帶來的生動有趣；在有擬聲詞和沒有擬聲詞的語境中進(jìn)行對比朗讀，把自己的想法和別人的想法進(jìn)行整合，感受擬聲詞在兒童詩中的作用，從而完成教學(xué)目標(biāo)2.
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生創(chuàng)作簡單的兒童詩。由于二年級孩子年齡小，閱讀量不大，創(chuàng)作是本課的難點(diǎn)，所以在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞補(bǔ)充兒童詩，同時(shí)，也鼓勵學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣，就很容易突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生不但覺得有趣，而且還很有成就感。創(chuàng)編詩歌目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
最后，告訴學(xué)生，擬聲詞藏在很多的兒童詩和書中，推薦他們讀讀更多的書，去尋找書中的樂趣，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：突出重點(diǎn)，簡單明了。
各位老師，結(jié)合我校課改精神，低年級以情景教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的情境，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，并主動參與到知識形成的整個思維過程中，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
奇妙的橋說課稿篇九
1、教材的選擇：
小班幼兒情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點(diǎn)是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活。而應(yīng)彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！币虼宋疫x擇了《奇妙的聲音》這一題材作為本次活動內(nèi)容。
2、目標(biāo)定位：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動中滲透多種知識經(jīng)驗(yàn)與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗(yàn)快樂，在活動中獲得發(fā)展。本次活動目標(biāo)定為：
（1）體驗(yàn)探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
（2）能辨別生活中不同的聲音。
（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點(diǎn)：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。
根據(jù)以上三條目標(biāo)我做了如下活動準(zhǔn)備：
（1）寶寶生活中聲音的ppt。
（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂。
（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。
活動中我力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問法：設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。
4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認(rèn)識，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識更加深刻。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：我在活動中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，會發(fā)聲嗎？會會會”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會發(fā)出小鼓的聲音。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動，活動步驟為：
激發(fā)興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區(qū)分——延伸活動
（1）激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發(fā)著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。
（2）動手探索
根據(jù)小班幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
（3）聽音伴奏
在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響。
（4）品嘗區(qū)分
小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。
（5）延伸活動
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒分別品嘗就知道了。
這個活動肯定還存在著許多不足之處，就讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長吧。
奇妙的橋說課稿篇十
在我校舉辦的課堂教學(xué)研究活動中，我聽了一節(jié)由陳老師執(zhí)教的科學(xué)課。本節(jié)課的主題是《螞蟻》。聽完整堂課，我覺得耳目一新，受益匪淺。
作為學(xué)生的時(shí)代的我，在接受科學(xué)教育的過程中用得最多的是一本書、一只筆，耳朵聽、筆頭記。可今天的孩子們真正是在體驗(yàn)、探索中學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)。孩子們在教師的引領(lǐng)下興趣盎然地走進(jìn)科學(xué)。這節(jié)課教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對于我們來說也是很有啟發(fā)性的。
1、課前素材準(zhǔn)備：這個階段主要針對教師備課。陳老師課前收集許多螞蟻以及準(zhǔn)備供學(xué)生觀察螞蟻的瓶子；教師還制作幻燈片，下載有關(guān)螞蟻活動的視頻，用生動形象的畫面讓學(xué)生深入了解螞蟻的習(xí)性，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。
2、課堂情景體驗(yàn)：教師讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、觀察螞蟻是如何交流的，然后學(xué)生小組交流展示，而不是教師直接給出答案。我們英語教師和學(xué)生在上課時(shí)也應(yīng)共同觀看并體驗(yàn)相關(guān)素材，體會在不同情境下語言是如何應(yīng)用的。
3、課堂知識歸納：學(xué)生根據(jù)自己在體驗(yàn)階段得到的認(rèn)識，給出答案，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充說明。學(xué)生們經(jīng)過老師的糾正補(bǔ)充，對所了解的知識印象非常深刻。學(xué)生根據(jù)老師的'問題，運(yùn)用體驗(yàn)和歸納的語言點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，教師進(jìn)行評判和糾正。
在陳老師的“體驗(yàn)式”教學(xué)中，學(xué)生是課堂活動的積極參與者，大膽的表演者，是在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師具備敏銳的觀察力和創(chuàng)造力，善于從看似平淡的日常生活中搜集信息，讓學(xué)生去體驗(yàn)；教師使每個學(xué)生都有參與討論的機(jī)會,教師將開放性的討論歸結(jié)為有序的解決問題的過程，非常值得我們學(xué)習(xí)。
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奇妙的橋說課稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好，今天我上的這一課選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材高中語文必修一梳理探究模塊中的一個專題----奇妙的對聯(lián)，這是新課程改革引導(dǎo)教材邊寫的一個突出亮點(diǎn)，他主張學(xué)生去了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究性發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的過程中提高對語言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學(xué)習(xí)這一專題時(shí)，就不能把對聯(lián)講成高考訓(xùn)練專題，雖然從開始，就在全國高考的語文卷中，出現(xiàn)了對聯(lián)題目。所在本課在設(shè)計(jì)時(shí)就把三維目標(biāo)充分融入教學(xué)過程，體現(xiàn)過程的評價(jià)，發(fā)展的評價(jià)，充分調(diào)動學(xué)生參與、互動在愉快的學(xué)習(xí)過程單中體驗(yàn)中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的.藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。
為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學(xué)科特點(diǎn)，立足教材，把握要點(diǎn)，突出語文性，2.要符合學(xué)生實(shí)際，因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會實(shí)際，靈活選擇，注重實(shí)用性，4.突出過程與方法，注重基礎(chǔ)，增強(qiáng)探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性?；谝陨衔鍌€因素，我對本專題做了分四步走的設(shè)計(jì)，第一步，了解對聯(lián)，通過一些簡單的對聯(lián)，學(xué)生能歸結(jié)出對聯(lián)的基本特征，如字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，平仄相合，內(nèi)容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認(rèn)識到理論升華，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。第二步，欣賞對聯(lián)，通過欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會析字格，回文格，轉(zhuǎn)類格等不同的對聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的文化的探究學(xué)習(xí)，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個奇妙的對聯(lián)背后都有一個不平凡的故事。第三步評改對聯(lián)，這實(shí)際上是對對聯(lián)特點(diǎn)的深化過程。通過辨析和修改對聯(lián)，完成了對對聯(lián)基本知識的再認(rèn)識，并為創(chuàng)作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，創(chuàng)作對聯(lián)，分兩個環(huán)節(jié)，第一個是擬寫對聯(lián)，也就是對對子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在對對聯(lián)的過程中，傾聽別人的不同觀點(diǎn)，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作的思維和應(yīng)用語言的能力。實(shí)現(xiàn)了個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。在對對聯(lián)的過程中，也兼顧了對聯(lián)的基本準(zhǔn)則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合在了一起。第二個環(huán)節(jié)就是書寫對聯(lián)，對聯(lián)自產(chǎn)生以來，就和書法密不可分，因此鼓勵學(xué)生將對聯(lián)用毛筆書寫出來，是將對聯(lián)的藝術(shù)性升華的重要一步，也是鼓舞和激勵學(xué)生的重要步驟，讓學(xué)生動手能力得到了鍛煉，即使是對不會寫毛筆字的同學(xué)也是一種激發(fā)。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環(huán)節(jié)，對聯(lián)的各個步驟，才算圓滿完成。學(xué)生對對聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟。
反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會就是要時(shí)刻激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會其特征和內(nèi)涵，并且動腦思考，動手操作，皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學(xué)生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。著所學(xué)知識走出課堂，走向?qū)β?lián)生長的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂趣。給學(xué)生一個舞臺，就給了語文一片天空。“如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時(shí)候，仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮。
奇妙的橋說課稿篇十二
幼兒教育是素質(zhì)的教育，要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！薄ⅰ敖逃變簮圩o(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活。”而《奇妙商店》這一教材既是通過講述動物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達(dá)到對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動形象，貼近幼兒的生活感知，很容易引起幼兒的共識，激發(fā)幼兒探究的興趣。對于教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，擴(kuò)展幼兒想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分自然和有趣，體現(xiàn)了語言、社會、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我確定本活動目標(biāo)為：
（1）理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。
（2）能大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，或得成功的感受。
（3）激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識行為。其中，重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識行為。
一、說活動準(zhǔn)備。
依據(jù)幼兒園活動的特點(diǎn)，為了給幼兒提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的.需要，使他們在活動中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我制定出以下的活動準(zhǔn)備：
1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。
2、材料準(zhǔn)備：大象伯伯及各角色的木偶；幼兒收集的廢物；小推車一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評比表。
二、說教法學(xué)法。
幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動中，我采用了以下幾種教法學(xué)法：
1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動中，我設(shè)置了商店情景，并通過木偶表演，讓幼兒參與故事發(fā)展的討論，以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。
2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，從活動開展時(shí)的對廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動中，整個過程體現(xiàn)幼兒的大膽探索與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動。
3、表演法：表演在此活動中應(yīng)用于對故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來體會故事中表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動態(tài)，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。
4、操作法：教育提倡應(yīng)材施教的開展，在此活動中我鼓勵幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)選擇合適的廢舊材料，嘗試通過制作來實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，既滿足幼兒動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“知”為“行”。
5、評價(jià)展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師印花評價(jià)及成果展示，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂于參與這一有意義的“愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動中。
三、說活動過程。
（一）討論廢物的處理，激發(fā)活動興趣。
在此活動中，我設(shè)計(jì)讓幼兒手推廢物車入場，討論里面裝了什么？小朋友們要把這些廢物怎么處理？從而肯定幼兒可行性的初步構(gòu)想，又為故事的引出埋下鋪墊。
（二）理解故事。
在此環(huán)節(jié)中，我改變以往教學(xué)中教師講述故事，提問幼兒回答的單一、呆板的形式，而是讓幼兒參與故事的發(fā)展，具體即通過間斷性啟發(fā)插問，引導(dǎo)觀察“誰來到奇妙商店？他們帶來了什么？”，想像猜測“大象伯伯會把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給幼兒討論回答，鼓勵幼兒大膽講述自己的理由，了解幼兒的價(jià)值觀。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育幼兒，讓幼兒知道愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。讓幼兒在形成對大象伯伯尊敬的同時(shí)，把這一觀念轉(zhuǎn)化為自己言行的榜樣。
奇妙的橋說課稿篇十三
幼兒教誨是本質(zhì)的教誨，請求為幼兒平生生長打好根本。綱領(lǐng)中請求我們“引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品，使之感覺說話的富厚與美好，并經(jīng)由過程多種運(yùn)動資助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和明白?！?、“教誨幼兒敬服公物和大眾情況”、“引導(dǎo)幼兒操縱身邊的物品或廢舊質(zhì)料制造玩具、手工藝品等來美化本身的生存。”而《奧妙市肆》這一課本既是經(jīng)由過程報(bào)告動物們之間產(chǎn)生的變廢為寶的故事，到達(dá)對幼兒舉行環(huán)保教誨的目標(biāo)。它的內(nèi)容深動形象，切近幼兒的生存感知，很輕易引起幼兒的共鳴，引發(fā)幼兒探討的愛好。對付教誨幼兒敬服情況，擴(kuò)大幼兒想象力，實(shí)驗(yàn)變廢為寶不顯得死板，而非常天然和風(fēng)趣，表現(xiàn)了說話、社會、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的互相滲出與整合，切合大班幼兒的現(xiàn)有程度，又有肯定的挑釁性，有助于拓展幼兒的履歷和視野，又有利于其久遠(yuǎn)生長。能從差別的角度，增進(jìn)幼兒情緒、立場、本領(lǐng)、常識、技能等方面的生長。是以，我肯定本運(yùn)動目的為：
（1）明白故事內(nèi)容，進(jìn)修詞“笑呵呵、欠好意思、平和、不解、精致”。
（2）能勇敢表達(dá)本身的設(shè)法主意，幼兒手工制作體驗(yàn)變廢為寶的興趣，或得樂成的感覺。
（3）引發(fā)自發(fā)敬服情況的意識舉動。此中，重點(diǎn)為明白故事內(nèi)容，進(jìn)修新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的興趣，引發(fā)自發(fā)敬服情況的意識舉動。
一、說運(yùn)動預(yù)備。
根據(jù)幼兒園運(yùn)動的特色，為了給幼兒供給康健、富厚的運(yùn)動情況，滿意他們多方面生長的須要，使他們在運(yùn)動中得到有益于身心生長的履歷，我訂定出以下的運(yùn)動預(yù)備：
1、景象配置：配置市肆景象，擺放故事中由廢料釀成的寶。
2、質(zhì)料預(yù)備：大象伯伯及各腳色的木偶；幼兒網(wǎng)絡(luò)的廢料；小推車一部；鉸剪、漿糊、透明膠等質(zhì)料；人手一份評選表。
二、說教法學(xué)法。
幼兒園的教誨運(yùn)動是西席以多種情勢有目標(biāo)、有打算地引誘幼兒活潑、生動、自動運(yùn)動的教誨歷程。是以，在本次運(yùn)動中，我接納了以下幾種教法學(xué)法：
1、景象到場法：情況是主要的教誨資本，應(yīng)經(jīng)由過程情況的創(chuàng)設(shè)和操縱有用增進(jìn)幼兒的生長。在此運(yùn)動中，我配置了市肆景象，并經(jīng)由過程木偶演出，讓幼兒到場故事生長的評論辯論，以此到達(dá)目的中明白故事的目標(biāo)。
2、評論辯論法：評論辯論包羅師生、生生之間的互相交換和分享。在這個運(yùn)動中，評論辯論貫串了全部歷程，從運(yùn)動開展時(shí)的對廢舊物品處置懲罰的評論辯論到故事中廢料能釀成什么，變廢為寶的代價(jià)及運(yùn)動后評論辯論怎樣讓人們都到場情況掩護(hù)、變廢為寶的運(yùn)動中，全部歷程表現(xiàn)幼兒的勇敢摸索與表達(dá)，形成探討式的師生、生生之間的互動。
3、演出法：演出在此運(yùn)動中運(yùn)用于對故事的完備相識環(huán)節(jié)，是經(jīng)由過程讓幼兒和先生一路報(bào)告故事，自由演出來領(lǐng)會故事中表達(dá)的“笑呵呵、幼兒園教育隨筆欠好意思、平和、不解”等腳色動態(tài)，到達(dá)更好地相識掌握故事內(nèi)容的目標(biāo)。
4、操縱法：教誨倡導(dǎo)應(yīng)材施教的開展，在此運(yùn)動中我勉勵幼兒憑據(jù)本身的生長程度、本領(lǐng)與履歷選擇符合的廢舊質(zhì)料，實(shí)驗(yàn)經(jīng)由過程制造來實(shí)現(xiàn)本身的假想，既滿意幼兒著手的須要，又是對運(yùn)動教誨意義的一次提拔，變“知”為“行”。
5、評價(jià)展現(xiàn)法：每個幼兒都有展現(xiàn)自我的須要，操縱后的西席印花評價(jià)及功效展現(xiàn)，既是對幼兒這種須要的滿意，又是對幼兒勞動功效的一種確定，讓幼兒充實(shí)體驗(yàn)成績感，使之更樂于到場這一故意義的“敬服情況、變廢為寶”的運(yùn)動中。
三、說運(yùn)動歷程。
（一）評論辯論廢料的處置懲罰，引發(fā)運(yùn)動愛好。
在此運(yùn)動中，我計(jì)劃讓幼兒手推廢料車入場，評論辯論內(nèi)里裝了什么？小朋儕們要把這些廢料怎么處置懲罰？從而確定幼兒可行性的開端構(gòu)思，又為故事的引出埋下鋪墊。
（二）明白故事。
在此環(huán)節(jié)中，我轉(zhuǎn)變以往講授中西席報(bào)告故事，提問幼兒答復(fù)的單一、死板的情勢，而是讓幼兒到場故事的生長，詳細(xì)即經(jīng)由過程中斷性開導(dǎo)插問，引誘不雅察“誰來到奧妙市肆？他們帶來了什么？”，想像預(yù)測“大象伯伯會把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙釀成什么？”，及把小馬的題目“用美麗的禮品調(diào)換一堆廢料值得嗎？”拋給幼兒評論辯論答復(fù)，勉勵幼兒勇敢報(bào)告本身的來由，相識幼兒的代價(jià)不雅。再引出大象伯伯的答復(fù)，借此改正和教誨幼兒，幼兒園教案讓幼兒知道敬服情況、變廢為寶是一種高尚忘我的舉動。讓幼兒在形成對大象伯伯尊重的同時(shí)，把這一不雅念轉(zhuǎn)化為本身言行的模范。
經(jīng)由過程到場故事生長的評論辯論，幼兒已得到對故事開端的熟悉，但這時(shí)的熟悉是片段的。是以，我在幼兒到場故事生長評論辯論的根本上，又引誘幼兒與先生一同來完備地報(bào)告故事，在報(bào)告的同時(shí)，勉勵幼兒勇敢演出，借此體驗(yàn)故事腳色模樣形狀，既加深對故事的明白，又到達(dá)進(jìn)修運(yùn)用新詞的目標(biāo)，完成講授的重點(diǎn)。
（三）體驗(yàn)變廢為寶的興趣。
在此環(huán)節(jié)中，我計(jì)劃以“小動物們都把廢料交到了奧妙市肆，大象伯伯忙不外來了，請小朋儕幫助”的情勢，讓幼兒到場“變廢為寶”的舉措中，勉勵幼兒勇敢選擇質(zhì)料，想象制造，實(shí)現(xiàn)本身的假想。勇敢追求資助，經(jīng)由過程互相協(xié)作及西席賜與符合的引誘，盡力使每個幼兒都得到滿意與樂成。
而在制造后，勉勵幼兒分享與交換“我用什么廢料釀成什么禮品”，讓聽課先生幫忙用畫紅花的情勢，對幼兒的作品從選擇質(zhì)料是否符合、變出的工具是否有創(chuàng)意、制造穩(wěn)固、美硯等四個方面舉行評價(jià)。既生長了幼兒勇敢來往的本領(lǐng)，同時(shí)也是對幼兒支付勞動的一種確定，表現(xiàn)生生、師生間的常識與互動。
（四）竣事環(huán)節(jié)，延長教誨目標(biāo)，使敬服情況、變廢為寶成為幼兒自發(fā)自律的舉動，進(jìn)一步?jīng)_破講授難點(diǎn)。
在此環(huán)節(jié)中，我不合錯誤幼兒舉行簡樸的環(huán)保教誨，而是讓幼兒到場“奈何讓各人都到場敬服情況、變廢為寶的運(yùn)動”這一評論辯論中，引伸出如：計(jì)劃宣揚(yáng)大海報(bào)、舉行情況評選、舉行變廢為寶義賣運(yùn)動等延長性運(yùn)動。使運(yùn)動不絕留在單一的一堂課上，而成為體系一連性的實(shí)踐運(yùn)動，以真正到達(dá)讓幼兒自發(fā)自律，做好情況小衛(wèi)士的目標(biāo)。
奇妙的橋說課稿篇十四
1、教材分析：本單元所選編的都是介紹科學(xué)知識的文章，即事理說明文，都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。學(xué)習(xí)這一單元可以在培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。《奇妙的克隆》一文用小標(biāo)題分四個版塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課安排兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
a、了解克隆的相關(guān)知識。
b、篩選課文信息，概括文章要點(diǎn)。
c、理解說明思路，掌握說明方法。
d、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
a、繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清說明順序。
b、揣摩語言，體會科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生基于前一單元對事物說明文的學(xué)習(xí)，對說明文的文體知識有了一定的了解，但本單元是事理說明文，所以重點(diǎn)學(xué)習(xí)說明的順序,本文介紹克隆知識很有條理，語言形象生動，貼近生活,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課的教學(xué)力求從多方面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:。
1.朗讀圈點(diǎn)法2.自學(xué)輔導(dǎo)法3.多媒體演示法4.辯論法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
截取《西游記》里孫悟空與妖魔大戰(zhàn)時(shí)，從身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗的視頻，形象生動的導(dǎo)入新課。
這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。
2、閱讀課文，整體感知。
瀏覽課文，思考下列問題:。
a.本文的`說明對象是什么?它有什么特點(diǎn)?
b.本文的說明順序是什么?
c.課文使用了四個小標(biāo)題，有什么作用?
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生整體把握課文，了解事理說明文的說明順序。
4、合作交流，解讀探究。
第一板塊:明確什么是克隆?
(1)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。出示圖片，明確“凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代，這就是無性繁殖?！?，“凡來自一個祖先無性繁殖出的一群個體，叫“克隆”。
(2)講解說明方法。
在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)的說明方法，任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。
“克隆”屬于前沿科學(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。此環(huán)節(jié)通過列舉一些大家熟悉的事例，配合形象直觀的圖片加以解說，向?qū)W生直觀的展示，再加以細(xì)致地解釋，最后用準(zhǔn)確、簡潔、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們明確了“什么是克隆”。
奇妙的橋說課稿篇十五
生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰會發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學(xué)習(xí)活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。
活動的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。
活動的難點(diǎn)：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的，豐富幼兒對聲音的感性認(rèn)識。
3、 對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備：
1、 各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）
2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學(xué)方法：
觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運(yùn)用觀察指導(dǎo)法，對他們在活動中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動目標(biāo)。
操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。
體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。
一）猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導(dǎo)語：你聽見了什么聲音？）
教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時(shí)老師不作回應(yīng)。
二）操作活動，在活動中體驗(yàn)聲音的形成（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣？）
這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）
2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。
第二次探索：幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
1、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）
2、聲音是怎么來的呢？（動，振動，）
小結(jié)：物體間相互碰撞、振動產(chǎn)生了聲音。
三）配音游戲活動，感受樂趣。
游戲可以這樣玩
1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲）
2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音（搖動紙張等模仿風(fēng)聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，把活動推向高潮。
活動結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。
奇妙的橋說課稿篇十六
《奇妙的肌理世界》選自《美術(shù)》（蘇少版）第14冊“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元第9課。本課在繼《立線裝飾》等八大課時(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，學(xué)生已能開始關(guān)注周圍物體的形狀美和色彩美，并能初步顯現(xiàn)出改造生活、美化生活的意識，同時(shí)有了前階段的欣賞評論、技能練習(xí)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的練習(xí)后，也為深入學(xué)習(xí)本課做了良好的鋪墊。
本課分四個環(huán)節(jié)。一、了解肌理。二、感知肌理。三、制作肌理。四、肌理的創(chuàng)意表現(xiàn)。其中一、二、三環(huán)節(jié)可以設(shè)置為第一課時(shí)，第四環(huán)節(jié)設(shè)置為第二課時(shí)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
教材內(nèi)容新穎活潑，符合七年學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和水平，其學(xué)習(xí)難度也在有趣的觀察和實(shí)驗(yàn)中無痕式的灌輸。其作業(yè)的開放性亦很大，便于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、小組合作能力和創(chuàng)新能力。
七年級學(xué)生還帶著小學(xué)時(shí)代的稚氣，他們的生理年齡表現(xiàn)為好動、好奇、好勝，思維大膽活躍且不受約束、有新穎獨(dú)特的想法但在表現(xiàn)方法上略欠缺，他們的作品往往會打破常規(guī)、富有創(chuàng)意。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要緊緊抓住學(xué)生這一特質(zhì)，始終以“奇妙”為準(zhǔn)繩，貫穿教學(xué)。如：觀察生活中一些常見的物體，它奇妙在哪里？你會表現(xiàn)這些奇妙的肌理現(xiàn)象嗎？……正是這些奇妙的現(xiàn)象和奇妙的表現(xiàn)，吸引著學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、理解并掌握“肌理”的概念，通過欣賞、感悟、制作肌理等教學(xué)活動，讓學(xué)生快樂自主地參與學(xué)習(xí)，掌握新知。通過觀察、實(shí)踐掌握一些肌理的制作方法。
2、會根據(jù)自己或小組的原始作品進(jìn)一步創(chuàng)意發(fā)揮，設(shè)計(jì)并制作新穎獨(dú)特的藝術(shù)品。
1、體驗(yàn)并感受不同材質(zhì)的肌理美。
2、了解并掌握制作肌理的基本方法。
嘗試用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理。
教師：多媒體課件、實(shí)物：楞紙、海螺、貝殼、陶瓷，水盆4只，油畫顏料稀釋液12杯（各色），毛筆4只，墨汁，宣紙若干。
學(xué)生：油畫棒，作業(yè)紙，樹葉等有紋理的實(shí)物。
（一）游戲創(chuàng)設(shè)、激趣導(dǎo)入。
在老師上課前，我們先來做一個小小游戲。游戲的名稱叫“盲人”摸物。
a、觸摸實(shí)物。
教師：老師這里有幾件東西，你們想知道是什么嗎？
我想讓一個同學(xué)上臺來用手觸摸，說說你的感覺，猜猜它會是什么？
（教師預(yù)先準(zhǔn)備一些肌理特征明顯的實(shí)物，如瓦楞紙、海螺、貝殼、陶瓷等，并請同學(xué)上臺觸摸實(shí)物表面。）。
b、學(xué)生描述觸摸的感覺。
上臺游戲的一個學(xué)生先用手摸物品實(shí)物，然后描述所摸到物品的感覺，其余同學(xué)根據(jù)描述猜測。
c、導(dǎo)出課題。
小結(jié)：這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。除此之外，在生活中我們到處都可以發(fā)現(xiàn)一些奇特的紋理，我們把它叫做“肌理”。
（出示海螺）看！上面漂亮的圈圈螺旋紋就是肌理。
（二）情境設(shè)置，導(dǎo)入新課。
教師展示各種自然肌理，如玻璃的紋理、現(xiàn)代陶藝中的肌理等，同時(shí)配以優(yōu)美的輕音樂，充分釋放學(xué)生的心靈。再找一找你身邊的物品，你有什么新發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)肌理，他們在感嘆肌理的特殊魅力的同時(shí)更能感悟美時(shí)刻在我們身邊。
c、肌理面對面。
小討論：什么叫肌理？
學(xué)生自由回答，教師小結(jié)：肌理：又稱質(zhì)感。是由于物體的材料不同，表面的排列，組織、構(gòu)造各不相同，因而產(chǎn)生了粗糙、光滑等不同的感覺。它分為：視覺肌理和觸覺肌理。
d、感悟肌理作品之美。
從引導(dǎo)學(xué)生欣賞肌理的自然之美，教師再次展示各種肌理作品，讓學(xué)生深層次的感悟多種多樣的肌理所體現(xiàn)的美感，提高學(xué)生的審美觀念。此時(shí)學(xué)生對于肌理已有躍躍欲試的感覺，他們更希望能通過自己的設(shè)計(jì)制作有趣的、變化莫測的肌理。
剛才我們感受了肌理的美，那我們怎么把這種美記錄下來你呢。
1.實(shí)驗(yàn)演示，方法導(dǎo)出。
教師邀請一位同學(xué)上臺操作，做如下實(shí)驗(yàn)：一盆清水中滴入少許已稀釋的油畫顏料，學(xué)生輕輕撥動水面，由該學(xué)生說說水面發(fā)生的變化——即水面產(chǎn)生了有趣的旋渦狀圖形。
教師：這個圖形漂亮嗎？想想能用什么方法來捕捉這瞬間的精彩？（學(xué)生踴躍發(fā)言，此刻學(xué)生的興趣再次高漲。）。
2.師生共同小結(jié)：方法之一——吸附法。
教師指導(dǎo)臺上的學(xué)生繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生在吸附時(shí)不要來回移動紙張，否則肌理紋樣會模糊不清。在指導(dǎo)的同時(shí)，教師小結(jié)出該實(shí)驗(yàn)的原理：油與水的.矛盾法是吸附法的一種，它是利用油性的顏料如油畫顏料、油畫棒等不溶于水的特性，而形成奇異的紋理，然后再用白紙吸附成形的。
教師：如果用吸附法制作多種色彩的肌理，還要注意什么？可以展示幾張效果一般的作品以強(qiáng)化注意點(diǎn)。
學(xué)生討論：要考慮到色彩的搭配和構(gòu)圖問題。
教師：想一想，吸附除了用油畫顏料以外，你還能否用其它材料制作？
學(xué)生討論：墨汁、油畫棒加水粉顏料等。
師：很好，（展示相關(guān)作品）同學(xué)們可以在作業(yè)中嘗試這種方法。
3．討論：除了吸附法之外，我們還有哪些材料或方法能制作出美麗的肌理作品。
教師簡要引導(dǎo)出制作肌理的方法，鼓勵學(xué)生想象開發(fā)出新的方法。
（三）活動設(shè)計(jì)——。
（分組進(jìn)行，由組長分工負(fù)責(zé)，要求用至少2種不同的方法表現(xiàn)）。
情景設(shè)置：某中學(xué)要舉辦一個藝術(shù)花瓶展示，現(xiàn)每組要推薦2件作品參展，請你給花瓶設(shè)計(jì)一個漂亮的肌理圖案。并評出等第，分別記分為20、15、10、5分。
學(xué)生用桌上的材料或自備的材料采用任意方法制作肌理作品。教師指導(dǎo)，創(chuàng)意的關(guān)鍵在于材料的選擇與表現(xiàn)。
作品完成后，由各組派組長上臺展示作業(yè)并講解方法。評議的重點(diǎn)在肌理的構(gòu)圖、色彩和選材上。教師點(diǎn)評、學(xué)生互評選出等次，掌聲鼓勵。
（四）藝術(shù)創(chuàng)想，課后拓展。
教師：羅曼羅蘭說：“藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受。”今天我們學(xué)習(xí)了肌理這一藝術(shù)形式，我們感悟肌理、創(chuàng)造肌理、享受肌理，同時(shí)我們還可以把肌理延伸到我們生活的各個角落，制作成極具肌理美感的裝飾作品。（教師展示作品）。
最后送給同學(xué)們一句名言：（課件出示）羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”
奇妙的橋說課稿篇十七
我們趕赴**小學(xué)聽課，這是一場科學(xué)的盛宴。我們聽了很多老師的課感觸良多。聽著名師的課，想通過評曾慶明老師的課來留下些記憶和積累一些經(jīng)驗(yàn)。
一、精細(xì)的教具設(shè)計(jì)和改進(jìn)有利于課堂的有效推進(jìn)。浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議中第8條指出材料要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要突出探究活動的重點(diǎn)和本質(zhì)?？梢詫滩闹械脑O(shè)計(jì)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提倡自制教具，提高教學(xué)效率。
曾**老師所用的教具——半個雞蛋殼，是通過反復(fù)多次嘗試各種不同的方法比較斟酌后選定的。曾**老師利用自己的想法對雞蛋殼進(jìn)行了砂輪打磨蛋殼、砂紙打磨蛋殼、砂輪加砂紙打磨蛋殼、熟雞蛋殼、生雞蛋殼、有水洗蛋殼、有蛋清蛋殼等各種加工方式加工嘗試。在課堂中由于有了這么一套好的教具，強(qiáng)力的支撐起一個個好的實(shí)驗(yàn)、好的活動已經(jīng)好的交流?？梢赃@樣說沒有這套花費(fèi)心思的教具，這堂課的有效開展將變得困難很多的。
二、演示實(shí)驗(yàn)（蛋殼放書能放幾本——前三本）和分組實(shí)驗(yàn)合理使用起到了恰當(dāng)指導(dǎo)的效果。
浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議中第12、13、14三條分別提到演示和分組的關(guān)系、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以及使用器材的策略。曾**老師放了四個半個的雞蛋殼，然后放了一塊板，再往上面輕輕的一本本疊書，一邊問還能繼續(xù)放嗎？把一個復(fù)雜的需要指導(dǎo)很多注意事項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)，通過簡潔的.動作和語言——演示實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)步驟的指導(dǎo)和課堂發(fā)展的方向引領(lǐng)。
其演示實(shí)驗(yàn)的存在對分組實(shí)驗(yàn)起到了指導(dǎo)的作用，使用材料的策略激發(fā)了課堂的延續(xù)性和深度。
三、曾老師的課堂成功也證明了課前親自做實(shí)驗(yàn)的必須要性。浙江省中小學(xué)建議中第7條指出，精心準(zhǔn)備有關(guān)的教學(xué)器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進(jìn)入教室進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)活動順利進(jìn)行。教材上的觀察、實(shí)驗(yàn)活動，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施。
這堂課的課后曾老師告訴我們生雞蛋殼和熟雞蛋殼承重能力是不同的，很明顯曾老師在課前對實(shí)驗(yàn)做了大量工作。事實(shí)上《春季星空》在這方面也是如此。聽著這些老師講述課前零零種種的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)，感覺對于他們，上課是幸福的。
從他們這些優(yōu)秀的資深教師身上，我明白了很多，成功不是一蹴而就的：是從我們的點(diǎn)滴積累做起的；是通過靜下心來專研開始的；是付出很多很多之后才可能得到的回報(bào)。作為我們年輕教師，應(yīng)該著眼于這些課中閃光點(diǎn)。然后學(xué)起來、做起來，反思起來。我想我們總會有收獲、總會有進(jìn)步的。
奇妙的橋說課稿篇十八
徐老師用多媒體出示了幾組圖片，有學(xué)生熟悉的土豆、柳樹，還有可愛的克隆小豬，一下子把學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，學(xué)生情不自禁地感嘆道：“哎呀，真神奇！”
假如讓你給大家介紹“克隆”知識，你打算介紹什么？怎么介紹？
1、用簡介的方法學(xué)習(xí)第一部分。
（1）用一句話簡介“克隆是什么”？
（2）簡介作者采用了哪些說明方法來說明克隆的含義。
2、用“闡釋”的方法學(xué)習(xí)第二部分。
（1）闡釋本段的說明順序。
（2）找出本段使用列數(shù)字的說明方法的句子，闡釋列數(shù)字的好處。
3、用分析的方法學(xué)習(xí)第三部分。分析多利的誕生有何重大意義。
4、用提取信息的'方法學(xué)習(xí)第四部分。第四部分從哪些方面寫了克隆技術(shù)的利于弊？請同學(xué)們說說自己提取到的信息。
議一議：克隆人正款款向我們走來，你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
2、你還想了解什么？
帶著本節(jié)課的收獲，把視野拓向課外，用“奇妙的——”這樣的句式來介紹你所了解的一門科學(xué)技術(shù)。
徐老師秉承了桐木初中語文教學(xué)活用洋思模式“先學(xué)后教”、“讀寫結(jié)合”的優(yōu)良傳統(tǒng)，課堂教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，班上學(xué)生百分之百地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生思維敏捷，發(fā)言踴躍，語言豐富，表達(dá)流暢，課堂高潮迭起，課后學(xué)生還余味未了。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)如下：
1、目標(biāo)表述富有特色。徐老師將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）掌握一些方法，閱讀說明文的方法。
（2）學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識，關(guān)于克隆的知識。
（3）培養(yǎng)一種態(tài)度，對待科學(xué)的態(tài)度。課標(biāo)對說明文的閱讀要求是：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”。徐老師根據(jù)課標(biāo)要求，將目標(biāo)表述清晰明了，可操作性強(qiáng)，檢查達(dá)成情況也很直觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)的對象指向?qū)W生，且關(guān)注的是全體學(xué)生。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)及閱讀方法的引導(dǎo)。圍繞這個目標(biāo)，課堂有效展開，運(yùn)用自學(xué)指導(dǎo)，化解難點(diǎn)，長文短教，在教學(xué)中對“簡介”“闡釋”“分析”“提取信息”四種閱讀方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
3、導(dǎo)入自然，運(yùn)用幾組圖片一下子將學(xué)生的眼球吸引住了，學(xué)生不由得感嘆道：“真神奇，真奇妙呀！”
順勢導(dǎo)入課題，可謂水到渠成。
4、教學(xué)語言精練而不乏生動。真堂課教師的教學(xué)語言是干練而充滿激情的，呈給學(xué)生的是有趣而生動的語言，是富有激情的教態(tài)。
奇妙的橋說課稿篇十九
杜威說過“兒童有調(diào)查和探究的本能”、中班幼兒已開始觀察周圍生活環(huán)境及其變化，對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運(yùn)用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡問這是什么？為什么蠟光紙會有顏色呢？皺紋紙為什么不是光滑的呢？所以我設(shè)計(jì)了這個探索各種紙類特征的活動，來滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過探索和實(shí)際操作擺弄，獲得切實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達(dá)的能力，已能觀察到事物現(xiàn)象的細(xì)微之處，也有針對性表達(dá)的能力，這些為本次活動的實(shí)施提供了必要的準(zhǔn)備。
二、說內(nèi)容。
幼兒科學(xué)教育對幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學(xué)教育，就要理解什么是幼兒科學(xué)教育，幼兒科學(xué)教育是什么，其實(shí)科學(xué)就在幼兒的身邊，就是幼兒經(jīng)常接觸到的物質(zhì)世界，如小鳥為什么能飛?蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會變化？等等這些都是幼兒樂于學(xué)習(xí)的科學(xué)。紙是孩子們生活所能經(jīng)常接觸到的，如圖畫紙、蠟光紙、皺紋紙等，孩子們經(jīng)常都會很會發(fā)出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的愿望，落實(shí)《綱要》提出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！蔽疫x擇了《各種各樣的紙》這個科學(xué)活動內(nèi)容，讓孩子通過收集、觸摸、比較等方法讓孩子充分探索和感受紙的不同種類和特征。
三、說目標(biāo)。
為了在幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成和內(nèi)涵上更為強(qiáng)調(diào)“注重幼兒的樂學(xué)和會學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“注重活動的過程”。根據(jù)幼兒的實(shí)際水平和內(nèi)容特點(diǎn)以及中班科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，我從情感、態(tài)度、能力的`三維目標(biāo)上來定位：1、初步了解各種紙的種類，感知紙的特征和用途。
2、對玩紙感興趣，提高動手能力。
3、知道紙很有用，懂得節(jié)約用紙。
以上活動目標(biāo)既有知識經(jīng)驗(yàn)的獲得和能力的培養(yǎng)，又有愉悅情感的體驗(yàn)，融合了各領(lǐng)域的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性。我把活動的重點(diǎn)定位在初步了解各種紙的種類和用途，難點(diǎn)定位于感知紙的特征。
四、說活動準(zhǔn)備。
活動的開展離不開教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經(jīng)驗(yàn)。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標(biāo)，我和幼兒做了以下三方面的準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長帶幼兒參觀紙制品商店，感知了解各種各樣的紙。
2、材料準(zhǔn)備：多媒體《紙制品》、各種紙、剪刀、水、筆、固體膠。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：收集各種各樣的紙，布置成展示區(qū)，供幼兒觀察分享交流。
五、說教學(xué)法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價(jià)值組織教學(xué)，主要采用的教學(xué)法有：多媒體展示法、探索討論法、收集分類法等。幼兒與成人的學(xué)習(xí)動機(jī)是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合幼兒的興趣，是一節(jié)活動成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重學(xué)法：觀察記錄法、操作實(shí)驗(yàn)法，這些教學(xué)法我將結(jié)合以下或偶的那個過程作具體闡述。
六、說活動過程。
本活動我將通過緊緊相扣的4個大環(huán)節(jié)來開展：（一）展示欣賞，引發(fā)興趣?！ǘ┓纸M探究，認(rèn)識紙的種類特征?！ㄈ﹦邮謱?shí)驗(yàn)，認(rèn)識紙的特性?！ㄋ模┎シ耪n件，了解紙的用途。
（一）展示欣賞，引發(fā)興趣。
興趣是孩子最好的老師，在活動之前，我先讓孩子展示自己收集的紙張，向自己的同伴、老師來介紹，自己收集的紙是什么樣的？它有什么特點(diǎn)？猜猜這是什么紙？引發(fā)幼兒的自信心和興趣點(diǎn)，調(diào)動幼兒興趣。同時(shí)也為下個環(huán)節(jié)的開展起到承上啟下的作用。
（二）分組探究，認(rèn)識紙的種類特征。
為了落實(shí)活動的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我將圍繞3個小步驟，運(yùn)用觀察比較法、探索交流法、觀察記錄法等多種教學(xué)法來進(jìn)行：
2、分組探究，鼓勵幼兒運(yùn)用各種感官探究紙的種類特征，并進(jìn)行分類。
3、幼兒交流分享經(jīng)驗(yàn)，師出示大張記錄卡，梳理幼兒對紙種類和特征的認(rèn)識。
師小結(jié)：紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。
（三）動手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識紙的特性。
這個環(huán)節(jié)中我主要采用操作實(shí)驗(yàn)法、觀察討論法、感知觸摸法等教學(xué)法，本環(huán)節(jié)將進(jìn)一步加深幼兒對各種紙類的了解，是完成活動重點(diǎn)的一個重要環(huán)境。我將通過3個小步驟來進(jìn)行：
1、介紹操作材料：各組在原有各種紙的基礎(chǔ)上，增加水、筆、剪刀等工具。
2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（通過摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知紙可以折、剪、揉、寫字畫畫，還可以用水玩玩紙，看一看紙會發(fā)生什么變化。）教師小結(jié)：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點(diǎn)。
（四）播放課件，了解紙的用途。
本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，因此我采用了多媒體觀看法、討論法、經(jīng)驗(yàn)講述法，讓孩子通過課件的觀摩、交流、討論，了解紙的重要用途，并通過讓孩子講講自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如你是如何愛護(hù)紙張的，引發(fā)孩子的共鳴，落實(shí)活動的難點(diǎn)。
1、觀看課件，了解紙?jiān)谏钪械母鞣N用途。
2、啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？
3、教育幼兒愛惜紙張和書本。
七、活動延伸：
綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結(jié)束只是暫時(shí)的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容延伸到“各種各樣的紙制品”主題展示區(qū)，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒收集、交流、分享。同時(shí)我們也將充分利用家庭和社區(qū)的力量，請家長與幼兒在日常生活中繼續(xù)收集各種紙和紙制品，了解紙?jiān)谏钪杏心男┖锰帯?/p>
奇妙的橋說課稿篇二十
奇妙的克隆這一課怎么教?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于奇妙的克隆。
說課稿。
希望能夠幫到您!
人教課標(biāo)版語文八年級上冊第四單元是在第三單元事物說明文的基礎(chǔ)上組編的一系列事理科普說明文，而其間我國著名遺傳學(xué)專家談家楨的《奇妙的克隆》，既讓學(xué)生能夠?qū)φf明文的說明順序、說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，又向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識，也讓學(xué)生體會到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，能使他們樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。根據(jù)課標(biāo)精神、單元組編意圖及本課內(nèi)容特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
a.初步了解克隆知識及事理說明文的特點(diǎn)，掌握有條理地說明事物和常見的說明方法。
b.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
a.利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
b.有機(jī)地運(yùn)用各種閱讀方法篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，充分討論辯證地思考科學(xué)問題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
(二)教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
1.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。
2.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)。
1.把握文章的說明順序。
2.領(lǐng)悟“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的深層內(nèi)涵。
本文介紹的處于生物科學(xué)前沿的克隆知識貼近生活，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點(diǎn)突破。
上一單元說明文知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已使學(xué)生對說明常識有了初步把握，他們能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。且通過一年多的訓(xùn)練，他們已養(yǎng)成了小組學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣。
為使學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法具體如下:。
1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我將做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4.延伸拓展法。對克隆人的看法展開辯論，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
(多媒體展示古希臘哲學(xué)家的。
名言。
)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自談對這句話的認(rèn)識……現(xiàn)代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，現(xiàn)在就讓我們隨同我國生物學(xué)專家談家楨的腳步，走進(jìn)《奇妙的克隆》去領(lǐng)悟克隆的“奇妙”。
速讀課文：(學(xué)生根據(jù)個人閱讀喜好，或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等)，快速準(zhǔn)確地篩選信息。
1.根據(jù)小標(biāo)題，感知文意。(克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。)。
2.整體把握克隆的“奇妙”在何處?
依據(jù)課本或生活中的實(shí)例體會克隆的“奇妙”。教師適當(dāng)引導(dǎo)生活中的實(shí)例，如扦插類植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹的嫁接，還如俗語中的“無心插柳柳成蔭”等。
1.把學(xué)生分成三個小組，以組為單位展開競賽研讀。(多媒體展示競讀內(nèi)容)。
第一小組探究內(nèi)容：本文運(yùn)用了哪些說明方法?說明了什么內(nèi)容?又有什么好處?
第二小組探究內(nèi)容：本文運(yùn)用了怎樣的說明順序清晰條理地說明了克隆的“奇妙”?
3.班內(nèi)交流，展示各組探究成果，教師予以適當(dāng)點(diǎn)評(以鼓勵為主，有爭議的問題班內(nèi)研討，師生共同明確)。
1.克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端?(學(xué)生結(jié)合文本提取篩選關(guān)鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊)。
2.針對克隆的利弊問題，由作者的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話展開辯論。
將學(xué)生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術(shù)能為人類造?！保捶睫q題是“克隆技術(shù)不能為人類造福”。以課本的知識作為理論基礎(chǔ)，加上他們課內(nèi)外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開激烈地辯論。
本節(jié)課我們隨同談家楨體驗(yàn)了克隆的“奇妙”，了解了有關(guān)克隆的科學(xué)知識，掌握鞏固了說明文體的“說明白了”藝術(shù)，也為科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動，更為作者“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的話語所震撼?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類的同時(shí)也會帶來一些負(fù)面效應(yīng)。同樣，克隆技術(shù)也是一把雙刃劍。人們應(yīng)在向前飛奔的時(shí)候，抽空看看頭上的這把利劍。
附：板書設(shè)計(jì)。
奇妙的橋說課稿篇二十一
今天我說課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個部分進(jìn)行說課。
(一)、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
(二)、教學(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識。
b.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
2、能力目標(biāo)：
a.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
b.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
c.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
(四)教學(xué)難點(diǎn)。
1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
2.文章運(yùn)用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出。
1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點(diǎn)突破。
2、能力分析：學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:。
1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4.涵泳品味法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。
5.延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
1、教學(xué)思路安排本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，十分尊重學(xué)生的.閱讀體驗(yàn)。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念，試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進(jìn)而達(dá)到共鳴的目標(biāo)。下面就具體環(huán)節(jié)作簡要說明。
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”(導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)。
第二環(huán)節(jié)：交流查找的資料，初步了解。
師：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(交流的過程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對克隆技術(shù)的感性知識。)。
第三環(huán)節(jié)、感知課文內(nèi)容，深入了解。
課文里有關(guān)克隆的知識還有很多，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。
(學(xué)生默讀，邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫)。
師：(自讀完畢)相信大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識呢?(由課外的生活常識再回復(fù)到課內(nèi)的知識，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)。
3、剛才大家已經(jīng)講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說明對象、說明順序、實(shí)驗(yàn)對象、研究成果、時(shí)間、說明方法。(學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，考慮到話題的陌生性時(shí)間的有限性，設(shè)計(jì)了一個表格，以降低要求。)。
4、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點(diǎn)，請同學(xué)們仔細(xì)思考，你覺得可從哪些方面來探討?相互討論。(這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說明文的閱讀要求，對學(xué)生的課外閱讀也是一個導(dǎo)向。)。
5、“我從課文哪些語句中感受了科學(xué)家們怎樣的態(tài)度與精神”(嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍)(學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識，而且受到教育，得到啟迪。)。
6、假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么?為什么要克隆它?要求：
1想法要奇妙;。
2想法要有益于人類;。
3表達(dá)要有條理。(“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。)。
7、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題?！闭?wù)勀銓寺〖夹g(shù)能否造福人類這個問題的理解。(投影顯示)：(最后一個思辯性的活動，目的在于鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。)。
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