總結(jié)可以給予我們反饋和啟示，幫助我們不斷成長和進步。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重語言的準確性和通順度，盡可能用簡單明了的語言來表達意思。%20總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。
兒童讀書心得篇一
我讀了十萬個為什么，我知道了很多知識。
比如：人為什么會眨眼睛?在醫(yī)學上稱為瞬目，是一種神經(jīng)反射，人平均每隔2——8秒鐘眨一次眼。眨眼的作用實際上是使淚液均勻涂布在眼球前方的角膜和結(jié)膜上，從而保持濕潤。另外，眼睛一直暴露在空氣中，灰塵和細菌易于入侵，淚液可起到?jīng)_洗結(jié)膜囊的作用，維持眼球表面的清潔，而且淚液中的容菌酶又可以仰制細菌繁殖。另外，還可以調(diào)節(jié)視網(wǎng)膜和眼部肌肉，使它們獲得暫時的休息。流眼淚有好處嗎/科學家研究發(fā)現(xiàn)，流眼淚有益健康。因為流眼淚能使體內(nèi)的有害物質(zhì)排除體外，以免積聚成病，流眼淚還可以使人宣泄抑郁情緒，排解憂愁，消除心靈創(chuàng)傷。
這就是我學到的知識，當然不止這些了，對啦!小朋友要多看些課外知識了!
兒童讀書心得篇二
今天我讀了《木馬計》，我知道了希臘士兵給木馬的肚子里面放滿了厲害士兵，希臘士兵假裝逃跑，敵人想把木馬拉到城里，但是城門太小，于是在墻上打了個大洞把木馬拉到城里，敵人想應(yīng)該慶祝這一勝利，他們還舉行了晚宴，這時，木馬肚子里的士兵偷偷的爬了出來，他們打開城門，把城外面的'士兵接進來，他們一起把敵人打敗了。
兒童讀書心得篇三
開學初，因課題研究和理論學習的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書《觀察兒童》實踐操作指南。幾個月來，因瑣事繁忙，一直沒有時機閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來。
本書的原著是carolesharnwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節(jié)。在第一章里，主要解釋了我們?yōu)槭裁匆^察，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是一步步教你如何觀察，同時也給讀者提供了大量自我實踐的時機;第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實例，羅列了一些目的、目標，以便于讀者決定采取最恰當?shù)哪Ｊ絹碛涗浻^察;第四章是更詳盡地回憶了記錄觀察的益處，以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是將觀察和評價與根底階段的早期學習目標聯(lián)系起來，第六章是對各個開展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學習目標的標準有關(guān)的活動，對我們想拓展兒童經(jīng)驗有所幫助。第七章是開展的里程碑：從出生到8歲，可供我們參考查閱，但它只是一個指導方針，因為每個兒童都有各不相同的社會背景和文化經(jīng)驗。
創(chuàng)作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工樂于觀察兒童，通過觀察和記錄兒童的成長情況進而滿足兒童的需要，同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)開展時，能更清楚自己需要學習和完善的方面。
作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄，只要我們按順序通讀本書的章節(jié)，一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多具體的練習活動，完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識體系。
雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的實用性給吸引了。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。它讓我更全面深入地明白了觀察的價值所在，讓我熟知了觀察兒童的全過程，讓我了解了觀察兒童的方法，習得了許多觀察的技能，更讓我有信心成為一個觀察兒童的技能嫻熟的操所以，在工作室活動時，我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學習的形式，我先根據(jù)第一章的學習內(nèi)容出了3個簡答題，讓姐妹們即興作答，并把答案寫在白紙上。
答題完畢，我們當場交流，達成一些共識：如為了了解孩子現(xiàn)在的開展水平，獨特的個性特點，更加有的放矢地開展活動，促進孩子的有效開展等然后我再組織大家一起學習，找出正確的答案，并將自己剛剛的答復(fù)與書中給出的答案相互比較。附書中的答案：
我們?yōu)槭裁匆^察兒童?為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。
我們能看到什么?兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。
近期，結(jié)合培訓班的作業(yè)要求與自身的工作需要，將《觀察兒童》翻閱了一遍。翻閱第一章，就被這本書吸引了。因為內(nèi)容是我現(xiàn)在工作研究所需要的，其次，這本書不似一些書講述高深理論，離我們感覺很遠。它的陳述方式更像有一位導師，就在你的身邊向你娓娓道來你在觀察中的一些問題，并用具體的案例，可借鑒的解決的方法讓我知道今后該怎么做。這本書讓我受益匪淺，引發(fā)我進一步深讀它的興趣。
實施教育，觀察先行。教師應(yīng)通過有目的、有步驟、有方案的觀察，獲得大量具體、真實的信息，理解和評價幼兒的開展;在此根底上，學會科學地觀察幼兒，就成為每個幼兒教師都必須掌握的教育技能。在實際工作中，教師要很好地把握科學觀察的方法，使觀察的過程得到完善。
觀察，觀為看，察為思。結(jié)合現(xiàn)實工作中，看到了許多觀而不思的行為及被擱置在文本上的那些可記可不記的記錄。書中“觀察的價值在于它們的運用，而不是作為文檔的收集”的觀察價值與目的，引起了我的共鳴。那如何助推教師開展有意義的觀察？使觀察成為教師推進幼兒開展的自然實施的教育手段，我們能為教師做什么？此書給了我啟示。
意大利的瑞吉歐教學思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子。”它告訴我們，作為一名教師，要隨時注意觀察幼兒，及時捕捉幼兒中有價值的問題，然后再把問題“還給”幼兒，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索，從而使主題活動不斷深入。在教育教學過程中，雖然在運動、游戲中注意觀察兒童，注重了幼兒的個性，但沒有深層地科學地去觀察。通過學習使我懂得了要以欣賞、包容、研究的態(tài)度觀察幼兒。要有一種開放性的心態(tài)，充分了解兒童，解讀兒童的行為，理解兒童的行為。在活動中，我們可根據(jù)教育活動目標的到達程度對幼兒進行觀察，教師提出教學目標是一致的，要觀察幼兒在完成教學目標中的困難在哪里，教師提供的活動材料是否適合，充分，是否有可操作性。還需要有“鷹”一般的目光，捕捉每位幼兒身上的閃光點和個別差異。然后根據(jù)孩子開展的水平來調(diào)整教學目標，設(shè)計教學活動，提供有利于進一步開展的材料，使教學活動目標性更強。無論什么樣的觀察活動都可以讓觀察者獲取大量的信息，但觀察者從不同的角度獲取的信息，其價值是不同的。因此，觀察者首先應(yīng)根據(jù)觀察目的，選取適宜的觀察角度，以獲取有價值的信息去問題、解決問題。在實際工作中，有些教師就因為沒有根據(jù)觀察目的選取適宜的角度，而使其“客觀描述”籠統(tǒng)、簡單，致使觀察活動流于形式，失去意義。例如，某教師對一位新生入園適應(yīng)情況進行觀察，觀察記錄中僅有一句“xx小朋友走到教室門口，抱著媽媽說不愿上幼兒園”?？梢哉f這是一次意義不大的觀察，教師無法通過這次觀察尋找有效的教育切入口。我們都知道，大多數(shù)新生在入園時都有哭鬧現(xiàn)象，不同幼兒有不同的表現(xiàn)，教師只有通過對幼兒哭鬧持續(xù)時間、父母處理方法、幼兒情緒變化過程等細節(jié)的觀察，才能針對不同幼兒的`特點尋找切實有效的新生入園教育策略?！皡⑴c”就是教師要學會在活動中成為幼兒的支持者、合與引導者。幼兒探索活動的過程，是幼兒與教師共同建構(gòu)、共同表達、共同成長的過程。沒有參與，就沒有觀察。
“傾聽”就是教師要學會做孩子的忠實聽眾。在“童聲”中理解幼兒的生活，在“童聲”中推動幼兒的探索。只有學會了傾聽，教師才能與幼兒產(chǎn)生互動的心靈感應(yīng)，才能更好地幫助幼兒在探索活動中不斷地成長。例如：某教師要教小朋友用三個圓做成一只小蜜蜂，孩子們興趣很大。在孩子操作中，教師一會在這桌幫助一會又到那桌說說話。她的行動在告訴我們她在觀察孩子的操作，并試圖發(fā)現(xiàn)需要幫助的孩子以便及時的提供援助。結(jié)果她并沒有發(fā)現(xiàn)她所認為的不會做的孩子，只能機械的等待孩子呼喊她“老師，我不會”。很顯然，老師錯過了觀察孩子、了解孩子最好的時機。她所理解的觀察是主觀的，被動的。在參與的過程中，她沒有傾聽到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的參與、哪里需要她的參與，她沒有獲得這些信息，所以她的觀察毫無結(jié)果和意義。
但是，我們所強調(diào)的參與和傾聽并不是的兩個觀察的前提和條件，他們是相互促進相互影響的。在探索活動中，對孩子的自主學習能力和師生互動要求很高。很多老師在孩子的活動中能很好的參與，并認真觀察孩子操作情況，也能很好的傾聽孩子的講述，但是這樣的參與有很多的盲目性，這樣的傾聽也比較，所帶來的觀察也只能是粗淺的、外表的。觀察孩子在探究活動中的表現(xiàn)，首先要參與，但這樣的參與不是老師主觀的或是活動要求的參與，而是認真傾聽孩子的需要，孩子需要老師、歡迎老師、愿意和老師一起操作，這樣參與進來觀察到的孩子是最自然的、最生動的，了解到的信息也是最真實的，而我們反響給孩子的也將是最及時的、對他的操作最有意義的信息。
在觀察幼兒的操作活動時，很多教師常常重結(jié)果、輕過程。如某教師這樣記錄：“xx到美工組玩了一會兒，什么也沒畫出來，就到別的組去了?！边@位教師只注意了操作結(jié)果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節(jié)卻忽略了，而這些信息往往更能使教師受到啟發(fā)，并促使教師進一步采取有針對性的措施來促進該幼兒在現(xiàn)有水平上的開展。因此，教師應(yīng)重視對幼兒操作活動過程的觀察。
教師所做的觀察記錄應(yīng)該是對幼兒活動情況的真實而客觀的反映。有些教師的觀察記錄中，發(fā)現(xiàn)他們持續(xù)觀察的時間較短，沒有將幼兒放在一個完整的情境中進行了解，教師往往只抓住幼兒說的幾句話或幾個動作就結(jié)束了觀察。用這種不夠到位的觀察來指導教育行為，難免帶有主觀性。還有些教師記錄的觀察內(nèi)容并非親眼所見，而是根據(jù)其他幼兒反映的情況記錄的，這就很難保證真實、客觀、全面，教師據(jù)此孩子的開展情況也不一定與實際相符。因此，我們應(yīng)科學的觀察幼兒，這是在實踐中不斷探討、學習的根本功。應(yīng)以正確的兒童觀、教育觀指導自己的教育行為，不斷提高問題、解決問題的能力，最終成為最好的觀察者。好書，是能引發(fā)讀者思考。這本書無論是內(nèi)容還是編撰的格式，給了我工作思路上的觸動。以上是初淺的認識，今后會再細細研讀，改變自己，完善自己。
兒童讀書心得篇四
書，是人生的海洋，它帶我在海底遨游；書是一個熱氣球，它讓我在太空遨游；書是一把金鑰匙，它讓我在書的王國里讀書。
《兒童文學》創(chuàng)刊于19xx年，一個月一本，我每個月的第一個任務(wù)就是去書店領(lǐng)書，這本書的最前面有一篇精彩的文章，里面有精彩的.通話故事，仿佛自己就是其中的主人公，讓你再也走不出來了。這本書能讓你高興，讓你悲傷，反正《兒童文學》這本書能讓你喜怒哀樂。
人們不是常說“書籍是人類進步的階梯”嗎？我認為它就是我進步的階梯，我的最愛——《兒童文學》。
兒童讀書心得篇五
書能夠使人廢寢忘食，能夠使人入迷，讓人像在自由的環(huán)境里飛翔。
書，是我除了娛樂外最重要的一件事，我常常偷偷讀書，有時我上網(wǎng)查資料，在空隙的'時間里，我會隨便拿本課外書看，一轉(zhuǎn)過神來，都已經(jīng)過幾十分鐘了。
書是一個廣闊的世界，能夠任你自由翱翔。里面有許多等待著你的良師益友。其實只用告訴你一點：讀書——是一種享受。
讀書雖然有時也有點枯燥，但只要用心去感悟，就好像作者是自己，自己好像就有著一段難忘而趣味的經(jīng)歷。
“一日無書，百事荒蕪”。這句話是陳先生的讀書心得。書中僅有黃金屋，只要你認真吸取精華，持之以恒地讀下去，那將會受益終生。
兒童讀書心得篇六
作為幼兒教師的我們，走進孩子的世界里才能真正理解他們，了解他們的喜怒哀樂，才能站在他們的角度，用孩子的視角理解外在的事物，我們才能知道孩子們最迫切想要獲得什么，用怎樣的方式、手段更容易接受外在的信息。那么怎樣才能走進孩子的世界呢？這是我一直思索的問題，最近我仔細閱讀了《觀察：走進兒童的世界》，給我許多的啟發(fā)，“善于觀察孩子，是一條走進孩子世界的捷徑?！?/p>
通過讀這本書，讓我了解了觀察和評價兒童的重要性。觀察兒童的一個基本目的就是加深成人對兒童需要的了解與理解。所有兒童都有自己的特點。要滿足兒童的個體需要，就必須認識到兒童之間的差異并承認兒童有權(quán)利得到尊重。如果忽視了孩子間存在的差異，教育者用同樣的標準衡量不同的孩子，那么這本身就是對孩子的不公平，教育就成為了一種反復(fù)性的練習。就象兒童觀察者vivian所說的：“每當我想到兒童之間存在的差異，對教育的興奮感就油然而生。如果失去兒童的獨特性，教學就變成無聊的重復(fù)性的練習。
兒童希望能與周圍的成人分享自己的成績，無論是成功地把手指餅干放進嘴里，還是畫一幅畫來記錄某一難忘的時刻。觀察兒童能夠幫助我們分享他們的成績，體驗他們積極的情感。無論如何，成人不能將兒童置于令其感到悲哀或他人認為他們不道德的境地。在孩子們眼中一些很了不起的行為，而在成人的眼種可能根本就算不上什么，因而當孩子自認為做了一件了不起的事情想得到成人夸獎的.時候，我們應(yīng)該站在孩子的立場，考慮到孩子的能力，給予他們肯定和鼓勵，如果這時給他們潑冷水的話，可以想象孩子們會多么的沮喪。對他們自信心的培養(yǎng)是很不利的。
觀察兒童能夠幫助我們更加清醒地意識到兒童的個體需要。我們與兒童一起工作較長時間后，能夠在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積累和提煉豐富的知識。能夠敏感并準確的觀察和評價兒童的學習與發(fā)展，進而設(shè)計出適宜的活動。
作為幼教工作者，無論身處何位，都有責任盡可能的為兒童提供最好的經(jīng)驗。而教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容之一也是要提高有關(guān)的意識和反應(yīng)水平，我們必須保證自己始終保持最新的現(xiàn)代思想和理念，了解法律法規(guī)要求的變化，所有這些都將有助于專業(yè)發(fā)展。
觀察能力是教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一，教師只有充分觀察及了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點、興趣傾向和學習風格的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計出符合幼兒發(fā)展特點和學習需要的教學活動。因此具備了觀察的能力，才能走進孩子的世界，真正理解他們，促進孩子的成長。
兒童讀書心得篇七
《豐子愷兒童漫畫集》這本書的作者是豐子愷，（1898一1975），原名豐潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，筆名“tk”，豐子愷是中國現(xiàn)代文化史上一位難得的藝術(shù)多面手，舉凡文學、繪畫、音樂、書法、翻譯、藝術(shù)教育等方面都貢獻卓越并影響深遠，。尤于漫畫著名，是中國漫畫史上最具有代表性的漫畫家。其善于撲捉自由狀態(tài)下兒童的日常生活情景，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)兒童豐富的天性，表現(xiàn)出具有普通人性事故的含義和動人的情趣。
豐子愷的漫畫含意雋永，造型簡括，用筆流暢，畫風樸實，具有通俗化，平民化的特點，沒有一點晦澀，深奧之感，明白曉暢。無論是歌頌童心，歌頌生活，歌頌大自然，還是指出社會不公現(xiàn)象，揭露人民的卑污心里，其根本目的`是指導我們?nèi)绾巫鋈?，怎樣理解人生，享受生活。欣賞他的漫畫，會使我們感受到藝術(shù)就在生活之中，美就在周圍，讓我們看到生活和希望的情趣。
第一幅“注意力集中”是一個才會寫字的小朋友，坐著板凳寫字胳膊只有桌子那么高。漫畫上的小朋友手按在紙上，手握著毛筆，專心致志地寫著一筆一劃，完全沉浸在寫毛筆的樂趣中。在桌子周圍，除了筆墨紙硯，沒有任何多余的物品。不像現(xiàn)在的孩子，大多都不能集中注意力，在他們的桌子周圍，有許多東西都與學習無關(guān)，如：零食、一些掛飾、玩具等等。
這本書雖然是圖畫，但是里面都藏著一個個有趣的故事，就讓我們用心去體會這些故事吧！
兒童讀書心得篇八
開學初，因課題研究和理論學習的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書——《觀察兒童》實踐操作指南。幾個月來，因瑣事繁忙，一直沒有機會閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來。
本書的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節(jié)。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”，同時也給讀者提供了大量自我實踐的機會;第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實例，羅列了一些目的、目標，以便于讀者決定采取最恰當?shù)哪Ｊ絹碛涗浻^察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與基礎(chǔ)階段的早期學習目標聯(lián)系起來”，第六章是對各個發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學習目標的標準有關(guān)的活動，對我們想拓展兒童經(jīng)驗有所幫助。第七章是“發(fā)展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個指導方針，因為每個兒童都有各不相同的社會背景和文化經(jīng)驗。
作者創(chuàng)作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童，通過觀察和記錄兒童的成長情況進而滿足兒童的需要，同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)發(fā)展時，能更清楚自己需要學習和完善的方面。
作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄，只要我們按順序通讀本書的章節(jié)，一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多具體的練習活動，完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識體系。
答題完畢，我們當場交流，達成一些共識：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平，獨特的個性特點，更加有的放矢地開展活動，促進孩子的有效發(fā)展等……然后我再組織大家一起學習，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。附書中的答案：
我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。
我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。
我們能了解什么?——他們已達到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。
兒童讀書心得篇九
“父親”告訴我，通往廣場的路不止一條。于是，“他”帶著“我”來到了教堂高高的塔頂上。“我”真的看見了，通往廣場的路不止一條，雖然廣場只有一個，但是通往廣場的路有許多條：有的直一些，有的彎一些，有的會遇到一些障礙，有的沿途的風景會很美，有的會穿過川流不息的人流，有的可能會穿過幽靜的小樹林。就好像如果我們遇到了困難，可是解決問題的辦法不止一個?！案赣H”的話，讓“我”長大以后遇到問題可以去想更多的辦法。
讀到這里，我便想起了我自己的經(jīng)歷。
我的夢想是當一名作家。
一次，我正在寫作。我正在編一本故事書。故事中有一只貓，很漂亮。我正準備給它取一個名字。取什么好呢？我正煩惱著。喵喵？咪咪？可可？還是愛愛？這些疊音都挺好聽的，我心里亂了主意。想了半天也沒有能想出一個好的主意。于是，我就想起了這個曾經(jīng)看過的故事《通往廣場的路不止一條》，我的思維為什么不轉(zhuǎn)化一下呢？或許按照它的名字來娶更能記住呢？看到貓渾身雪白，光彩熠熠，在我的心里就像一位公主。于是，我靈機一動就給它取了“雪里透”這個名字。通往廣場的路不止一條，娶名字的思維也可以是多個方面的。雖然一把鎖，只能用一把鑰匙打開，可是解決困難方法卻可以有許多種。
為了到達一個目的，我們可以嘗試走走不同的路。走不同的路不僅可以收獲不同的風景，也可以讓自己的思考問題的方法更加地多變。
書是我們的摯友，里面閃爍著人生的哲理，指引著我在正確的人生道路上行走。
這個故事的體會讓我一生受益。
兒童讀書心得篇十
讀完《兒童的一百種語言》這本書，我覺得:尊重兒童的一切;尊重孩子的想法，接受孩子的個人差異，感激孩子、老師、父母和社區(qū)的任何小貢獻。
《兒童的一百種語言》是指孩子們可以用一百種不同的方式來表達他們對事物的態(tài)度，或者更準確地說，如果課堂文化允許的話，可以用一百種不同的符號來表達他們對事物的態(tài)度。
即使是殘疾兒童也有特殊的能力。老師鼓勵孩子們用他們的信念來反駁、假設(shè)并加以實驗。
更重要的是，瑞吉歐老師有著濃厚的學術(shù)研究氛圍。他們經(jīng)常與學校里的其他老師、行政協(xié)助職員和美術(shù)老師進行交流、討論和會談。
他們經(jīng)常使用照片和視頻來討論某一個畫面，并要求教師表達他們的觀點和反思他們的教學實踐。
在讀完《兒童一百種語言》之后，我也有了其他的感受，那就是:教師是一個重要的角色，在瑞吉歐的兒童教育體系中也不例外。但瑞吉歐的老師扮演了一個不同的角色。
教師在這里不是權(quán)威，不是傳統(tǒng)意義上的知識、技能的擁有者、傳授者、輔導者和觀察者的角色，孩子不是被動地接受教師的語言和文化，而是具體的執(zhí)行者，孩子的興趣、需要、經(jīng)驗是一切活動的出發(fā)點。
老師的角色是多樣的:傾聽孩子的聲音，觀察孩子，更是一個同伴和向?qū)??；仡櫸业娜粘Ｉ睿m然我也在學習關(guān)于孩子和觀察孩子，但我忽略了最重要的一點:觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，進入孩子的內(nèi)心，傾聽他們的聲音。
這樣，我們就可以真正與孩子零接觸。
時代在不斷更新，教學方法也在不斷進步。單一的模式不適用，需要不斷的演變和進步。作為一線教師，我們應(yīng)該不斷反思我們在教學中所面臨的復(fù)雜情況，將所學的理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)自己的實際情況進行學習和應(yīng)用。
讀了《兒童的一百種語言》后，我的感受遠不止這些。有些是無法用語言表達的。最后，我想和大家分享書中反復(fù)提到的一句話:“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的'方式;一百種傾聽、驚奇、愛的方式;一百種歌唱與了解的喜悅”。
兒童讀書心得篇十一
觀察兒童，關(guān)心兒童，才能真正走進兒童的心靈世界。你知道觀察兒童讀書心得怎么寫嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于觀察兒童讀書心得范文，供大家閱讀!
開學初，因課題研究和理論學習的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書——《觀察兒童》實踐操作指南。幾個月來，因瑣事繁忙，一直沒有機會閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來。
本書的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個章節(jié)。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”，同時也給讀者提供了大量自我實踐的機會;第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實例，羅列了一些目的、目標，以便于讀者決定采取最恰當?shù)哪Ｊ絹碛涗浻^察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與基礎(chǔ)階段的早期學習目標聯(lián)系起來”，第六章是對各個發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學習目標的標準有關(guān)的活動，對我們想拓展兒童經(jīng)驗有所幫助。第七章是“發(fā)展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個指導方針，因為每個兒童都有各不相同的社會背景和文化經(jīng)驗。
作者創(chuàng)作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童，通過觀察和記錄兒童的成長情況進而滿足兒童的需要，同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)發(fā)展時，能更清楚自己需要學習和完善的方面。
作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄，只要我們按順序通讀本書的章節(jié)，一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多具體的練習活動，完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識體系。
答題完畢，我們當場交流，達成一些共識：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平，獨特的個性特點，更加有的放矢地開展活動，促進孩子的有效發(fā)展等……然后我再組織大家一起學習，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。附書中的答案：
我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。
我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。
我們能了解什么?——他們已達到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。
行為可以在自然的情景中觀察到。
行為發(fā)生的時候，可以被記錄下來或編碼。
記錄行為的觀察者是客觀的、無偏向的。
行為用清晰、明確的術(shù)語來描述，無須或幾乎不需要觀察者的介入。
2、觀察方法有:敘事/自由描述，檢查清單/預(yù)編碼類，時間抽樣/結(jié)構(gòu)化描述，追蹤/結(jié)構(gòu)化描述，餅圖和直方圖/結(jié)構(gòu)化描述。
通過觀察兒童，我們可以評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗，促進他們的學習。
對父母而言，觀察孩子的一舉一動，傾聽孩子的呢喃細語，是他們最快樂的一件事。而作為一名幼教工作者，觀察兒童則可以讓我們快樂地體味每個兒童的獨特之處。那么我們?nèi)绾蝸碛^察兒童呢?由華東師范大學出版社出版，單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價值的工具書。
在還沒有閱讀到此書之前，我對如何開始一次觀察，如何來記錄觀察可以說是腦中是空白的。但通過認真的對每一個章節(jié)進行通讀后讓我獲益非淺。本書章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入，引領(lǐng)著我們逐步掌握觀察實施的全過程，其中的一些觀察實例的呈現(xiàn)相當惹眼，稱其為工具書，是因為書中提供了大量的幼兒早期學習目標，可以正確地幫助你去進行定位，明確目標，有科學的理論依據(jù);其中還有許多具體的練習活動，可以幫助我更好地建構(gòu)起自己的觀察技術(shù)和知識體系。
通過閱讀此書，讓我對為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認識。如：
我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。
我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。
通過觀察兒童，我們能了解什么?——他們已經(jīng)達到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。
通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們?——通過提供活動、資源或支持，促進這些發(fā)展性技能。
通過觀察兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗，促進他們的學習。
其中以具體實例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察，讓初學者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法，從而對每一次的觀察確定目標和目的，詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚、明明白白，并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實踐聯(lián)系起來。
真正做到學會觀察，還需要我們在工作中不斷地練習、實踐、反思;才能做到科學、客觀、有效。
兒童讀書心得篇十二
由華東師范大學出版社出版，單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價值的工具書。我仔細閱讀了這本書，并做了記錄。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”;第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實例;第四章是更詳盡地回憶了記錄觀察的益處，以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與根底階段的早期學習目標聯(lián)系起來”;第六章是對各個開展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學習目標的標準有關(guān)的活動，對我們想拓展兒童經(jīng)驗有所幫助。第七章是“開展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱。讀了此書，我深刻的認識到通過觀察和記錄兒童的成長情況，進而滿足兒童的需要，同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)開展時，能更清楚自己需要學習和完善的方面。
觀察兒童可以讓我們快樂地體味每個兒童的獨特之處，作為一名幼兒教師，非常清楚觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情，因為觀察，讓我們更加了解孩子。但問題是我們要如何更科學的觀察、記錄，通讀本書讓我獲益匪淺。書中在內(nèi)容的安排上步步深入，讓我們逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還有許多具體的練習活動，完成它們讓我更好地建構(gòu)起觀察技術(shù)和知識體系。
通過閱讀此書，讓我對為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認識，并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實踐聯(lián)系起來。通過觀察兒童，我們能了解他們已經(jīng)到達了什么水平，更好地理解兒童為什么做某事，強化我們關(guān)于兒童開展的知識，從兒童的視角去看事物。
真正做到學會觀察，還需要我們在工作中不斷地練習、實踐、反思;才能做到科學、客觀，有效。
通過閱讀了《觀察兒童》一書，讓我深刻的感覺到觀察的重要性。不管是正式的還是非正式的觀察，對的制定和活動的開展都起著非常重要的作用,它可以讓我們更加了解幼兒，把握幼兒的興趣、年齡特征，滿足幼兒個體開展的需要，這些都啟示我們要做一個用心觀察的老師，養(yǎng)成良好的觀察和記錄習慣，隨時隨地的進行觀察和。實踐證明，只有對孩子進行足夠的觀察，才能更加的了解孩子，清楚孩子的開展狀況，了解孩子的問題所在，也才能更好的因材施教，幫助孩子以最適合他們的方式解決問題。而平時給我們的目標、《綱要》等等，也僅僅只是一個大體的框架而已，缺乏以說明每個孩子的開展狀況。因此，觀察在幼兒園中，顯得尤為重要。觀察是了解兒童的最真實的手段。
通過觀察，我們能夠知道孩子們他們知道什么、能做什么，特別是在更加自然的環(huán)境中進行觀察時，如教室一日活動、操場游戲活動、區(qū)域游戲活動、家庭生活等等，觀察的內(nèi)容就更加的真實?！坝^察”是在特殊的環(huán)境、一定的教育工程或一定的情境中，有目的、系統(tǒng)性地觀看兒童的行為，觀察有時被看成是“監(jiān)視兒童”的行為，并且是一種認識兒童行為與學習的很好的方式。
在蒙臺梭利學校中，教師扮演的角色首先是觀察者。蒙臺梭利認為，教師要成為真正的教育工，就應(yīng)該學習和研究一本書，這本書就是對兒童的從最初不協(xié)調(diào)的活動到自發(fā)、協(xié)調(diào)的活動的觀察?！敖逃龖?yīng)該是在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗、能力與新的經(jīng)驗、能力之間搭建橋梁，因此觀察、了解幼兒便是我們實施教育的出發(fā)點?！薄吨改稀分幸蔡岬?，應(yīng)尊重幼兒開展的個體差異，充分理解和尊重幼兒開展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平開展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。而要做到這些，就需要教師在平時的活動中進行有效的觀察，以更好的了解每一個幼兒的開展水平，把握孩子的最近開展區(qū)，以更好的制定每個幼兒的開展方案，支持和促進每一個幼兒的開展。
而通過觀察，也能使教師們收集到其他途徑無法得到的信息，更好的為幼兒進行科學的評價，為家長交流、幼兒開展方案的制定、幼兒評估等，提供重要、具體的信息資料。對父母而言，觀察孩子的一舉一動，傾聽孩子的呢喃細語，是他們最快樂的一件事。而作為一名幼教工，觀察兒童那么可以讓我們快樂地體味每個兒童的獨特之處。那么我們?nèi)绾蝸碛^察兒童呢？由華東師范大學出版社出版，單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價值的工具書。
在還沒有閱讀到此書之前，我對如何開始一次觀察，如何來記錄觀察可以說是腦中是空白的。但通過認真的對每一個章節(jié)進行通讀后讓我獲益匪淺。本書章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入，引領(lǐng)著我們逐步掌握觀察實施的全過程，其中的一些觀察實例的呈現(xiàn)相當惹眼，稱其為工具書，是因為書中提供了大量的幼兒早期學習目標，可以正確地幫助你去進行定位，明確目標，有科學的理論依據(jù)；其中還有許多具體的練習活動，可以幫助我更好地建構(gòu)起自己的觀察技術(shù)和知識體系。
通過閱讀此書，讓我對為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認識。如：
我們?yōu)槭裁匆^察兒童？——為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。我們能看到什么？——兒童能夠做些什么；他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。
通過觀察兒童，我們能了解什么？——他們已經(jīng)到達了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強化我們關(guān)于兒童開展的知識；從兒童的視角去看事物。
通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？——通過提供活動、資源或支持，促進這些開展性技能。
通過觀察兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗，促進他們的學習。
其中以具體實例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察，讓初學者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法，從而對每一次的觀察確定目標和目的，詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚、明明白白，并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實踐聯(lián)系起來。
真正做到學會觀察，還需要我們在工作中不斷地練習、實踐、反思；才能做到科學、客觀，有效。
通過學習了《觀察兒童》一書，讓我對兒童如何進行觀察有了更多的了解，而不是盲目的看，在我們平時的活動中，可以有針對性的進行專門的觀察，尤其對于一些典型，有方案、有意識的、系統(tǒng)的觀察更能作為其他評價方式的'補充；有意識的、系統(tǒng)的觀察包含四個步驟：
1.制定觀察方案。觀察者需要在觀察前明確，我要觀察的是誰，將要觀察什么內(nèi)容，在哪里進行觀察，什么時候觀察，怎樣進行觀察。當然，在此同時，觀察者也需要明確，我觀察的目的是什么，即要觀察，是基于集體互動中他的注意力不集中，還是在活動中有突出的表現(xiàn)，還是不能與其他孩子進行合作游戲；如果所有這些都完成以后，那么可以開始第二個步驟。
2.進行觀察。在觀察時，必須客觀的進行觀察，必要的時候?qū)τ^察進行記錄，盡量的不要干擾到幼兒，使幼兒在自然的情景中進行被觀察。
3.觀察。所觀察到的這些信息需要進行進一步的和解讀，結(jié)合幼兒開展的年齡特征、《指南》、幼兒實際開展情況等等對幼兒的行為進行，為什么會有這些行為，幼兒是否得到了一些開展，為什么會有這樣的開展變化，受那些因素等等。利用這些信息，可以幫助老師進行進一步的、反思，并嘗試的給出一定和建議，也有助于我們進行下一步的策略或新的活動方案的制定。
4.應(yīng)用觀察結(jié)果。我觀察到的這些信息將對我之后的教學活動的開展或者幼兒開展的指導、成長方案的制定有哪些幫助呢？也許我的觀察結(jié)果能夠幫助到我。那么我們就能夠更加合理的制定各項方案，更科學的指導幼兒的開展了。
其實這些步驟綜合起來就是一個循環(huán)的過程，當我們養(yǎng)成了這樣一種觀察的習慣，觀察就無處不在。作為一名幼兒園教師，我們要養(yǎng)成有意識的觀察孩子的習慣，通過平時的觀察，適時地制定開展方案，在每天的區(qū)域活動或戶外活動中給予幼兒更多的自主游戲時間，教師那么有目的的進行觀察和記錄。當然，觀察是需要有準備的觀察，不僅僅是在觀察之前制定相應(yīng)的觀察記錄，更重要的是自身理論知識方面的提升，如果能在對《綱要》《指南》心知肚明的前提下去觀察，將更有利于我們進行和策略的制定。
兒童讀書心得篇十三
讀書是我們?nèi)松斜夭豢缮俚囊徊糠?，它能夠帶給我們無窮的快樂和知識。對于兒童來說，讀書更是至關(guān)重要，因為讀書不僅可以培養(yǎng)兒童的閱讀能力和記憶力，還能夠增強他們的思維能力和想象力，讓他們更加自信和富有創(chuàng)造力。
第二段：讀書的感受。
在我的成長過程中，讀書一直是我最喜歡的事情之一。每當我看到書本里的文字和圖畫，我的心情都會變得非常愉快。在讀書的過程中，我經(jīng)常會沉浸在書的情節(jié)當中，感受人物的喜怒哀樂，深入體驗書中的人物和事件。
第三段：讀書的收獲。
在我讀書的過程中，我獲得了很多知識和想象力。通過閱讀，我了解了世界上各種不同的文化和歷史，同時也學會了如何處理復(fù)雜的問題和吸取它們的教訓。讀書還提高了我的語言表達能力，在交流和表達方面也變得更加自信。
第四段：讀書的意義。
讀書不僅僅是為了獲取知識，更是為了讓我們培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，不斷地探尋和發(fā)現(xiàn)自己的潛力。讀書能夠培養(yǎng)人的思維能力，讓人們不僅僅是掌握知識和技能，更通過閱讀讓我們思考問題的深度和透徹性，從而培養(yǎng)出一種深刻的理解和創(chuàng)造性的思維。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，讀書對于兒童來說是非常重要的，它能夠培養(yǎng)出兒童的思維能力和想象力，讓他們具備更強大的語言表達能力和自信心。根據(jù)我的經(jīng)驗，我認為讀書是一種能夠消磨時光、釋放心情和享受生命的最好的方式之一。我也希望未來能夠繼續(xù)堅持讀書，探索更大的世界，發(fā)掘更多的自己的潛力，讓自己更加優(yōu)秀、更加成功。
兒童讀書心得篇十四
近幾天，我讀了法國著名作家法布爾的《昆蟲記》。我深深地被這本書吸引。它用生動有趣的語言描述了數(shù)百種昆蟲的生活習性，讓我細致地了解了昆蟲。法布爾為我開啟了昆蟲世界的大門。
比如，蟬是一種自食其力的昆蟲，也是大自然的歌唱家，它在夏天為我們帶來高昂的歌聲，但人們并不十分喜歡它，因為它的聲音太吵。螞蟻是一種勤勞的昆蟲，它有史以來都被人們看作為勤勞和團結(jié)的象征，但法布爾卻發(fā)現(xiàn)，螞蟻有時卻十分貪婪和兇悍，它會將蟬辛辛苦苦覓得的食物洗劫一空。
《昆蟲記》不僅讓了解了昆蟲，改變了過去對有些昆蟲不正確的看法，它還教我懂得了許多道理，學會了如何去觀察事我物和研究問題。《昆蟲記》可真是一本難得的好書。
以前我并不喜歡昆蟲?？赐赀@本書后，我覺得昆蟲有時侯也很有趣，很勤勞。如果沒有蜜蜂，我們就不能吃到蜂蜜;如果沒有螞蟻，人們就很難體會到團結(jié)的魅力;如果沒有蝴蝶，大自然就不會有那么多美麗的花朵……昆蟲也像人一樣有豐富的感情，它既有丑惡的一面，也有善良的一面。
看完這本書，使我懂得了看問題不能光聽別人如何講，而要自己去觀察、思索、實踐、探究，從而尋找正確的答案，而且觀察事物要從不同的角度去觀察，要一分為二的去研究和思考問題。
兒童讀書心得篇十五
打開圖書的扉頁，腦海中便浮現(xiàn)出梅教授和藹可親的笑容，以及那娓娓道來的似小橋流水般平和愜意的講述。
本書提到了77個經(jīng)典的圖畫書故事，梅教授對每個故事都發(fā)表了自己獨到而經(jīng)典的解讀。很慚愧，這些故事我只讀過一小部分，而且對于故事的理解也僅限于表面，在給孩子們講述時也是蜻蜓點水，照本宣科。有時自己也想思考：“這個故事是不是還有更深刻的內(nèi)容呢？它還想向我們傳達一種什么思想呢？”但是好像總是尋找不到答案，所以漸漸的我也對圖畫書失去了原有的興趣。
這些天，當我讀過梅教授的《閱讀兒童文學》之后，我才有了恍然大悟的感覺，原來平時被我忽略的圖畫書中竟有著如此豐富、精彩的生活，這些生活無處不影響著、改變著孩子們，從而讓他們更加的熱愛生活、珍惜生活。
讓我印象頗深的是，此書中梅教授解讀的《爺爺一定有辦法》。這個故事在大班上學期的教材中也有，配合圖畫書來講解，孩子們非常喜歡。在聽完故事后，老師按照慣例又進行了總結(jié)，如廢舊物的利用啊，發(fā)展創(chuàng)造力啊，培養(yǎng)環(huán)保意識啊等等，這個故事就算完成了。而在梅教授的解讀中，這可是一個非常奇妙的故事啊。
這本書寫的不僅僅是爺爺。如果約瑟同意把又破又舊的毯子丟了，而不是拽住了不放，那么爺爺有辦法又有什么用？毯子就沒有機會在爺爺?shù)氖种凶兂赏馓?，直到漸漸地變成紐扣。故事寫了約瑟的愛惜。寫了一個孩子對于長輩的禮物和愛的珍視，這不是很多孩子都有的感情。恰好是孩子的幼稚，他們會沒有珍惜的意識，一條“毯子”被扔棄是童年很慣見的事，直到中年和晚年才悔惜，可是“毯子”不可能回來。品味著這些話，我被梅教授的'獨特見解深深折服。而這樣一個珍貴的教育契機，卻被作為教育者的我們忽視掉了。
梅教授還提醒我們，在和孩子們分享這個精彩、奇妙的故事時，一定別放棄了欣賞每一幅圖里的普普通通的溫暖生活，屋里的情景、街上的快樂，很多的眼神、很多的笑容?？匆娏思s瑟的小妹妹了嗎？他還有一個小妹妹呢。看見面包圈和那張開了嘴巴在說話的鸚鵡了嗎？它們是這個社區(qū)里的每天的聲音和快樂，是孩子們每天的太陽光和一輩子的惦念。看見屋頂上最樸實的瓦片和路上最經(jīng)走磨的石頭了嗎？它們不聲不響地許多年地保護了溫暖，別處的人喜悅地走進這里，也把這里的希望帶去天下。他們（它們）是這個故事的環(huán)境，也是這個故事的原因，要不，這樣的奇妙故事就不會得在這兒出現(xiàn)了。
梅教授說：“我們都是點燈人！”，其實他就是一位最好的點燈人，點亮的不僅僅是孩子的心靈之火，還有我們教師和所有關(guān)心孩子的人。我想這就是梅教授對自己的要求，也是對我們所有教師的最親切的希望。這樣的希望是送給老師最真誠的祝福，也是送給孩子最精美的禮物。這是一本凝聚著深情和智慧的書，希望作為老師的我們，能把這本書帶給我們的，我們也能把它帶給孩子。
輕輕合上書的最后一頁，我暗下決心：從現(xiàn)在開始，梳理那些曾經(jīng)讀過的兒童文學名著，靜下心來品讀那些還沒有讀過的圖畫故事，做好孩子們成長道路上的“點燈人”。
兒童讀書心得篇十六
段落一：閱讀拓寬視野，啟迪智慧。兒童是天生的求知者，在他們的成長過程中，閱讀所扮演的角色不可忽視。通過讀書，兒童可以開闊眼界，了解更廣闊的世界。書本中的知識可以引導他們思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們在與生活互動的過程中變得更加機智、聰明。
段落二：讀書提升品格素養(yǎng)，培養(yǎng)良好習慣。書籍中的人物和故事情節(jié)對兒童的榜樣作用尤為重要。通過閱讀，兒童可以學到正確的價值觀和道德觀念。他們可以模仿書中主人公的積極向上、勇敢向前的品質(zhì)，并且樹立起正確的人生目標。
段落三：讀書增強情商，培養(yǎng)情感表達能力。兒童的情商是他們?nèi)烁癜l(fā)展中不可或缺的一部分。閱讀可以引導兒童體驗各種情感，培養(yǎng)他們的情感表達能力。通過讀書，兒童可以更好地理解自己的情感并學會正確地表達和處理情緒。
段落四：讀書提升語言能力，培養(yǎng)邏輯思維。閱讀是兒童語言能力培養(yǎng)的有效途徑。不僅可以豐富他們的詞匯量和語言表述能力，還可以激發(fā)他們的邏輯思維。通過理解和分析書本中的情節(jié)和邏輯關(guān)系，兒童可以培養(yǎng)出較強的思維能力和語言溝通能力。
段落五：讀書促進情感交流，增進家庭關(guān)系。兒童與家長、兄弟姐妹的交流是家庭幸福的核心。而共同閱讀可以成為增進家庭關(guān)系的有力工具，幫助家庭成員建立親密無間的情感紐帶。通過讀書，一家人可以合家歡樂，分享快樂，并在交流的過程中學到更多知識和智慧。
在我看來，兒童讀書不僅僅是獲取知識的單純行為，更是一種身心靈全面發(fā)展的過程。通過閱讀，兒童不僅可以開闊視野、啟迪智慧，還可以培養(yǎng)品格素養(yǎng)、提升情商、增強語言能力，甚至可以促進家庭關(guān)系的發(fā)展。所以，我們應(yīng)該鼓勵兒童讀書，為他們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和條件，讓他們在書中汲取營養(yǎng)，茁壯成長。
兒童讀書心得篇十七
為了提高理論知識，為了課題研究，讀了張奇教授的《兒童審美心理發(fā)展與教育》感觸頗多。張奇教授耗時十年實驗研究，去探討兒童審美心理發(fā)展，編撰了《兒童審美心理發(fā)展與教育》，書中明確地提出了審美心理結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想。本書雖是以兒童繪畫的審美研究為主，結(jié)合兒童音樂的審美研究，但對于我關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲中的審美教育研究起到了很大的啟迪作用。
通過對本書內(nèi)容的學習，使我對幼兒的心理特點和表現(xiàn)特征有了進一步了解。書中提出的“自然發(fā)展觀”和“藝術(shù)發(fā)展觀”結(jié)合起來指導原則使我對結(jié)構(gòu)游戲有了更深的了解：對幼兒結(jié)構(gòu)游戲指導和干預(yù)應(yīng)遵循自由原則、肯定原則、藝術(shù)和審美干預(yù)原則。
結(jié)合本書中的幼兒審美心理的研究，我在教育實踐中進行了結(jié)構(gòu)游戲?qū)徝澜逃膶嶒?。利用了幼兒的審美心理特點提高了幼兒的審美能力。利用提供充足的輔助材料提高了幼兒的創(chuàng)作意識。在實踐中發(fā)現(xiàn)，盡管幼兒能夠自由自主的進行創(chuàng)造，但通過教師相應(yīng)的審美教育指導，提高了幼兒的造型能力和創(chuàng)作能力。
幼兒具有初步的審美情趣傾向，形成持久興趣是幼兒期的重要審美目標。沒有什么比讓幼兒創(chuàng)作出來讓自己滿意的結(jié)構(gòu)作品更能夠激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣的了。幼兒建構(gòu)游戲中往往很多是憑空想象，如果沒有具體一些的造型引導幼兒會更加感到無從下手的，有了素材就大不一樣了。幼兒的審美情趣通常與自身日常生活相聯(lián)系，對美感的體驗首先表現(xiàn)為對審美對象的直覺興趣，那我就帶領(lǐng)幼兒去散步時，探索周圍房屋的形態(tài)特征。由于地處農(nóng)村，房屋大都是自家設(shè)計建構(gòu)的，又是幼兒身邊熟悉的建筑物。帶領(lǐng)幼兒邊觀賞形態(tài)各異的房屋，邊討論房屋的造型特點。幼兒非常積極的討論著看到的各座房子，特別是看到討論到自家的房子的時，幼兒就更加激動興奮了。幼兒親身感受到了建筑的形態(tài)美，色彩美，為其在結(jié)構(gòu)游戲中提供了審美的情趣和審美感知構(gòu)思。
幼兒不但需要創(chuàng)造結(jié)構(gòu)作品的機會，而且需要很多欣賞藝術(shù)作品的機會。讓幼兒接觸大量的藝術(shù)作品，在作品欣賞中感知審美對象，通過欣賞作品擴大幼兒的審美視野，這一途徑也是審美感知教育的有效途徑。幼兒審美感知相對較弱，通過欣賞大量的藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒的審美想象，拓寬幼兒的眼界，提高幼兒的審美感知力，有效的提高幼兒創(chuàng)造力。例如，實踐過程中，我在建構(gòu)區(qū)投放了一些建構(gòu)圖片、旅游時所拍的建筑物照片、利用網(wǎng)絡(luò)搜集制作的建筑影集、以及有關(guān)結(jié)構(gòu)建筑的畫冊等，這些參考輔助材料調(diào)動了幼兒的視覺感官，豐富了幼兒的想象力。通過實踐建構(gòu)操作，幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識都得到了培養(yǎng)，審美能力也得到了提高。
通過對本書的閱讀，有太多感觸，對于我而言，把實踐研究與讀書相互聯(lián)系，理論與實際相聯(lián)系，在科學幼兒審美心理學的指導下，不斷實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提高，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教研水平。
兒童讀書心得篇十八
對父母而言，觀察孩子的一舉一動，傾聽孩子的呢喃細語，是他們最快樂的一件事。而作為一名幼教工作者，觀察兒童則可以讓我們快樂地體味每個兒童的獨特之處。那么我們?nèi)绾蝸碛^察兒童呢?由華東師范大學出版社出版，單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價值的工具書。
在還沒有閱讀到此書之前，我對如何開始一次觀察，如何來記錄觀察可以說是腦中是空白的。但通過認真的對每一個章節(jié)進行通讀后讓我獲益非淺。本書章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入，引領(lǐng)著我們逐步掌握觀察實施的全過程，其中的一些觀察實例的呈現(xiàn)相當惹眼，稱其為工具書，是因為書中提供了大量的幼兒早期學習目標，可以正確地幫助你去進行定位，明確目標，有科學的理論依據(jù);其中還有許多具體的練習活動，可以幫助我更好地建構(gòu)起自己的觀察技術(shù)和知識體系。
通過閱讀此書，讓我對為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認識。如：
我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。
我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。
通過觀察兒童，我們能了解什么?——他們已經(jīng)達到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。
通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們?——通過提供活動、資源或支持，促進這些發(fā)展性技能。
通過觀察兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗，促進他們的學習。
其中以具體實例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察，讓初學者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法，從而對每一次的觀察確定目標和目的，詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚、明明白白，并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實踐聯(lián)系起來。
真正做到學會觀察，還需要我們在工作中不斷地練習、實踐、反思;才能做到科學、客觀、有效。
兒童讀書心得篇十九
兒童時期是一個充滿好奇心和探索欲的時期。在這個年齡段，讀書是一項有趣的活動。通過豐富多彩的繪本、故事書以及童話故事，兒童們能夠進入一個全新的世界，在想象中穿越時空，了解不同的文化，領(lǐng)略各種各樣的景色。讀書不僅可以激發(fā)兒童們的的想象力和創(chuàng)造力，還為他們提供了豐富的心智食糧，讓他們能夠更好地成長和發(fā)展。
第二段：讀書的啟示。
讀書不僅僅是一種享受，還是一種啟示。當兒童們沉浸在書海中時，他們會從書中吸取許多知識和智慧。讀書可以讓兒童們了解到不同的人生經(jīng)歷和觀點，培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)。兒童們也會從書中學到許多生活技能和價值觀，比如團隊合作、勇敢面對挑戰(zhàn)以及尊重他人的觀點等。在閱讀的過程中，兒童們不僅可以學習到書本知識，更能夠收獲豐富的人生閱歷。
第三段：讀書的能力。
閱讀不僅可以提供知識，還可以培養(yǎng)兒童們的語言能力和思維能力。通過閱讀，兒童們可以學習到更多的詞匯和語法，提高他們的語言表達能力。同時，閱讀也能夠培養(yǎng)兒童們的邏輯思維和批判思維能力，讓他們能夠更好地分析問題和解決問題。此外，閱讀還可以培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠更好地應(yīng)對生活和學習中的各種挑戰(zhàn)。
第四段：讀書的習慣。
讀書是一種良好的習慣，也是一種養(yǎng)成的能力。通過給予兒童們良好的讀書環(huán)境和讀書指導，他們可以逐漸養(yǎng)成每天閱讀的習慣。讀書的習慣不僅可以陶冶兒童的情操和修養(yǎng)，還可以開啟他們未來的智慧之門。只有堅持不懈地讀書，才能夠不斷提高自己的閱讀能力和認知水平。兒童們在讀書中培養(yǎng)起來的良好習慣，將會在他們的一生中發(fā)揮積極的作用。
第五段：讀書的意義。
讀書是兒童們成長過程中不可或缺的一部分。它不僅能夠帶給他們快樂和啟發(fā)，還能夠為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。通過閱讀，兒童們可以開闊視野，增長見識，培養(yǎng)正確的價值觀和態(tài)度。讀書可以讓兒童們變得更有智慧、更有自信、更有品格。因此，家長應(yīng)該給予兒童們更多的閱讀機會，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的讀書習慣，讓他們成為有思想、有情感、有社會責任感的新一代人。
總結(jié)：讀書是兒童們成長過程中的必不可少的一部分。它不僅能夠帶給他們快樂和啟示，還能夠培養(yǎng)他們的語言和思維能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。同時，讀書還可以開闊兒童們的視野，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。家長應(yīng)該給予兒童們更多的閱讀機會，幫助他們打開智慧大門，讓他們成為有智慧、有情感、有品格的新一代人。
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