總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的努力和付出的一種肯定和回顧。分析原因是總結(jié)文章中分析某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生原因的關(guān)鍵步驟。以下是一些提高語(yǔ)言表達(dá)能力的練習(xí)和技巧,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課。
誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花?請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂(lè)趣)我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文。
1、請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來(lái)寫?zhàn)B花的樂(lè)趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請(qǐng)你再默讀課文,舉例說(shuō)一說(shuō),課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的,還有什么問(wèn)題沒(méi)解決?(自讀——批注——討論——交流)。
點(diǎn)撥:
(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)。
(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)。
(花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))。
(3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹?
(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長(zhǎng)知識(shí)。)。
(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?
(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)。
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心。
(5)那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(板書:有喜有憂)。
“喜悅”是樂(lè)趣,那么“憂”也算樂(lè)趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無(wú)憂只有喜,生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。)。
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)。
2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)。
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
《養(yǎng)花》原文閱讀推薦:
我愛(ài)花,所以也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家,因?yàn)闆](méi)有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣,花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較,只要開(kāi)花,我就高興。在我的小院子里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
花雖然多,但是沒(méi)有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活,看著一棵好花生病要死,是件難過(guò)的事。北京的氣候,對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不算很好,冬天冷,春天多風(fēng),夏天不是干旱就是大雨傾盆,秋天最好,可是會(huì)忽然鬧霜凍。在這種氣候里,想把南方的好花養(yǎng)活,我還沒(méi)有那么大的本事。因此,我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。
不過(guò),盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們,象好朋友似的關(guān)心它們。一來(lái)二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽(yáng)地里,有的喜干,就別多澆水。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開(kāi)花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。
送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”,這使我們?nèi)叶几械津湴痢Zs到曇花開(kāi)放的時(shí)候,約幾位朋友來(lái)看看,更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開(kāi)放?;ǚ指?,一棵分為幾棵,就贈(zèng)給朋友們一些??粗讶四米咦约旱膭趧?dòng)果實(shí),心里自然特別歡喜。
當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上(沒(méi)到移入盆中的時(shí)候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死三十多種,一百多棵。全家人幾天都沒(méi)有笑容。
有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇二
我所上的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文,老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣,表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章,領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)思想感情,并有自己的見(jiàn)解,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?!?/p>
1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)品讀中心句,能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)出并體會(huì)作。
者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣。
2、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切、自然,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、生活的情感。
【而教學(xué)重點(diǎn)是......】教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解句子含義,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康。
向上的思想感情?!窘又?.....】。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,教材特點(diǎn),在教學(xué)中:
1、以教師的引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,進(jìn)行仿寫句子。
3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
(1)合作、討論法:這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使用學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
本課我總分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:
1、同學(xué)們,花草能裝點(diǎn)自然,美化生活,陶冶情操。人們都愛(ài)賞花,有的人更愛(ài)養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花,把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。(先讓學(xué)生自由發(fā)言。)。
2、養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事,今天,我們學(xué)習(xí)老舍先生寫的《養(yǎng)花》。(再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)。
本環(huán)節(jié)用5分鐘左右,六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)要求一:
(以一個(gè)問(wèn)題,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)。
了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣和表達(dá)的的情感。)。
學(xué)習(xí)要求二:
讀課文最后一段,從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么?
(在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣,通過(guò)回顧全篇,由文本向生活延展,將語(yǔ)文打開(kāi)。)。
有()有(),有()有(),有()有(),有()有()。既(),又()這就是()的樂(lè)趣。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇三
一.說(shuō)設(shè)計(jì)理念。
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。透過(guò)文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂(lè)趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
二.說(shuō)教材:
本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和養(yǎng)花的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三.說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;。
2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。
3.情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好。
四.說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣;。
2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入:
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
(二)尋找樂(lè)趣:
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣。把不懂的地方記下來(lái),與老師、同學(xué)討論。
1.討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣,你能找出來(lái)嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來(lái)。
(2)全班齊讀;誰(shuí)想讀給大家聽(tīng),請(qǐng)你來(lái)讀。
(3)看來(lái)養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂(lè)趣。這回,我們也來(lái)當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
(三)體會(huì)樂(lè)趣。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂(lè)趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂(lè)”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂(lè),你體會(huì)到了嗎?
送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來(lái)分享其中的樂(lè)趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂(lè)趣有什么不同。
(四)深化樂(lè)趣。
有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂(lè)趣。
生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在,誰(shuí)能簡(jiǎn)要地談一下?
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇四
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。透過(guò)文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂(lè)趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
二、說(shuō)教材:
本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和養(yǎng)花的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;
3、情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣;
2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入:
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
(二)尋找樂(lè)趣:
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣。把不懂的地方記下來(lái),與老師、同學(xué)討論。
1、討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣,你能找出來(lái)嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來(lái)。
(2)全班齊讀;誰(shuí)想讀給大家聽(tīng),請(qǐng)你來(lái)讀。
(3)看來(lái)養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂(lè)趣。這回,我們也來(lái)當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
(三)體會(huì)樂(lè)趣。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂(lè)趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂(lè)”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂(lè),你體會(huì)到了嗎?
送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來(lái)分享其中的樂(lè)趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂(lè)趣有什么不同。
(四)深化樂(lè)趣。
有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂(lè)趣。
生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在,誰(shuí)能簡(jiǎn)要地談一下?
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇五
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。本文通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程,告訴我們養(yǎng)花的樂(lè)趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。全文按由事到理的順序,層層遞進(jìn),揭示了全文的主旨。
全文共7個(gè)自然段,每個(gè)自然段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。
課文第1自然段主要講:養(yǎng)花的原因、目的,即“把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣?!?/p>
課文第2自然段主要講:自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個(gè)原因是“珍貴的花草不容易養(yǎng)活”;第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名貴的花?!岸炖?,”“夏天不是干旱就是大雨傾盆”;秋天“鬧霜凍”。
課文第3自然段主要講:養(yǎng)花可以多得些知識(shí)。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽(yáng)”“喜濕”“喜干”的不同特點(diǎn)。
課文第4自然段主要講:養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結(jié)合,“有益身心,勝于吃藥。”
課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂(lè)與憂傷。
最后一自然段總結(jié)了“我”養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
2、讓我們一起來(lái)看看老舍先生是怎么養(yǎng)花的,從中可以看出老舍是個(gè)怎樣的人。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí),教師可以提示:老舍先生是怎么養(yǎng)花的?從文中找出相應(yīng)句子,可以邊讀邊勾畫。
通過(guò)多種形式的閱讀,使學(xué)生理清文章的敘述順序,即為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法概括課文主要內(nèi)容。在指導(dǎo)中,教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。
再細(xì)致地讀課文,結(jié)合養(yǎng)花的實(shí)際,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
(1)老舍是一個(gè)很有生活情趣的人。
從文中可以知道,老舍不但養(yǎng)花,還養(yǎng)了“小貓”。老舍的生活情趣這一點(diǎn),從他兒子舒乙的那句話也可以看出。
(2)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?
一方面與老舍沒(méi)有精力照顧費(fèi)心思的花草有關(guān),另一方面也反映了老舍的興趣愛(ài)好。對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香與否,要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
(3)作者為什么說(shuō)養(yǎng)花“有意思”?
增長(zhǎng)知識(shí),有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道:花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同;讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。
(4)老舍的花到底養(yǎng)的如何?
應(yīng)該說(shuō)老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少!菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……這些說(shuō)明了老舍對(duì)花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門就夸‘好香’,”說(shuō)明老舍的花養(yǎng)的不錯(cuò)。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味、物我相依的程度。想一想,曇花盛開(kāi)的夜晚,幾個(gè)朋友在院中、庭中小坐,談天、論花,是多么愜意!
(5)從中我們還可以體會(huì)出老舍的為人。
——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。
——愛(ài)交朋友。從約朋友看花,把花贈(zèng)給朋友可以看出。
——寬厚待人。菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只默默自己承受。
這一切,也充分說(shuō)明了老舍對(duì)生活的熱愛(ài)。因?yàn)樾闹杏縿?dòng)著摯愛(ài),所以它能夠發(fā)現(xiàn)山美、水美、花美、人美……生活處處充滿了美好。
……。
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。
體會(huì)理解中心句:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)。
1、老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他一生創(chuàng)作豐富,著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語(yǔ)言大師”,有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng),尤其善于運(yùn)用北京話,使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息,形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。
老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨,全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花,他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。
2、舒乙是老舍先生唯一的兒子,下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字:
給孩子起名字。
為什么給我起這個(gè)名字?這要從我姐姐說(shuō)起。我的姐姐生在濟(jì)南,所以叫“舒濟(jì)”。這個(gè)“濟(jì)”字繁體字難寫極了,所以起完這個(gè)名字,父母兩個(gè)人都后悔:“唉,怎么給小孩兒起這么個(gè)麻煩名字?讓她上小學(xué)怎么上啊?”到我這兒,就極端一下子,“乙”,就一筆。
兩個(gè)妹妹的名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因?yàn)樯臅r(shí)候下了一個(gè)月的雨。我父親是很幽默的人,我看他文章里說(shuō)過(guò),原來(lái)他說(shuō),“給這孩子起名‘舒亂’得了”,意思說(shuō)當(dāng)時(shí)國(guó)家很亂。我母親說(shuō),“那怎么可以”。我父親就又說(shuō):“那就叫舒雨吧,趕明兒小孩兒寫字的時(shí)候就光點(diǎn)點(diǎn)兒了,那多好玩兒??!”
舒立呢,是她的生日跟我父親很近,基本上是立春生的,我父親叫“舒慶春”,就不能再叫“春”了,就叫舒立吧。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇六
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。透過(guò)文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂(lè)趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
二.說(shuō)教材:
本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和養(yǎng)花的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三.說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;。
2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的`段落;。
3.情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好。
四.說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣;。
2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入:
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
(二)尋找樂(lè)趣:
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣。把不懂的地方記下來(lái),與老師、同學(xué)討論。
1.討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣,你能找出來(lái)嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來(lái)。
(2)全班齊讀;誰(shuí)想讀給大家聽(tīng),請(qǐng)你來(lái)讀。
(3)看來(lái)養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂(lè)趣。這回,我們也來(lái)當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
(三)體會(huì)樂(lè)趣。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂(lè)趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂(lè)”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂(lè),你體會(huì)到了嗎?
送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來(lái)分享其中的樂(lè)趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂(lè)趣有什么不同。
(四)深化樂(lè)趣。
有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂(lè)趣。
生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在,誰(shuí)能簡(jiǎn)要地談一下?
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇七
高老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課,是六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中的第一課。高老師設(shè)計(jì)了用一課時(shí)完成本課教學(xué),我覺(jué)得作為六年級(jí)的學(xué)生,要理解這篇文章,難度不大,又因?yàn)槭蔷C合復(fù)習(xí)中的課文,更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果,所以是可行的。
課堂教學(xué)中,高老師通過(guò)抓住文中最后一個(gè)總結(jié)段輻射全文進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)有主問(wèn)題。即抓住中心詞“喜和笑,憂和淚,須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”去找到相關(guān)語(yǔ)段,有所側(cè)重地進(jìn)行句段的讀悟,即‘體會(huì)樂(lè)趣’在課堂中是重點(diǎn)部分。
總觀這堂課,高執(zhí)教老師教態(tài)自然,導(dǎo)入新課時(shí)的語(yǔ)言清晰明了,教學(xué)中注重了字詞的理解,如找文章中具體說(shuō)明“如此循環(huán)”的句子等,詞語(yǔ)的積累,能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫結(jié)合、從讀到寫的思想。
現(xiàn)就本堂聽(tīng)課就以下兩點(diǎn)再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、說(shuō)說(shuō)老師的引導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)。
課堂上,高老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,從句子入手,談感受,再?gòu)睦斫馊胧?,感情朗讀。在課堂上,老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得很精煉,個(gè)別問(wèn)題的指向性也很明晰。老師提及恰到養(yǎng)花好處的引導(dǎo),好似學(xué)生畫龍,老師點(diǎn)睛。
二、說(shuō)說(shuō)課堂朗讀的指導(dǎo)問(wèn)題。
少一些內(nèi)容的問(wèn)答,多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會(huì)。教師不能代替學(xué)生的體驗(yàn)。無(wú)體會(huì)的朗讀是讀不出味道的。語(yǔ)文課要讓學(xué)生有所得。高老師注重學(xué)生的情感體驗(yàn),不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的情感,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活,引導(dǎo)自己的情感,將自己放到文本中。語(yǔ)文教學(xué),選擇切入文本的角度,找到合適的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在,使課堂教學(xué)想對(duì)集中,相對(duì)有效。
一位專家說(shuō),大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合,借此,與大家共勉。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇八
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),還能給人們帶來(lái)樂(lè)趣額,抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花,熱愛(ài)生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂,層次清晰,句與句、段與段之間連接緊密,過(guò)渡自然,邏輯性很強(qiáng)。
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn):
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣,以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備各種花。
學(xué)生:搜集作者資料。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
2、板書課題。
3、簡(jiǎn)介作者。
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后,自己有了固定的.住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨,全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花,他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。
4、齊讀課題,自主設(shè)疑。
作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣?養(yǎng)花到底有什么樂(lè)趣?
二、整體感知。
1、(課件出示)自讀要求:
(1)按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。
(2)通讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),劃出不理解的詞句。
(3)朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。
教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決,并及時(shí)在黑板上板書。
2、檢查自學(xué)情況。
記清字形,理解詞義:有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音:樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。
3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)。
(養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。)。
1、為什么養(yǎng)花;
2、養(yǎng)什么花;
3、養(yǎng)花要摸門道;
4、養(yǎng)花有益身心;
5、養(yǎng)花使人喜悅;
6、養(yǎng)花使人傷心;
7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。
三、熟讀課文。
1、熟讀課文,把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。
2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫下來(lái),比比看誰(shuí)寫得漂亮。
3、完成語(yǔ)文課堂練習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、設(shè)疑自探。
1、回顧課文內(nèi)容:瀏覽課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧問(wèn)題:
1)作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
2)作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣?養(yǎng)花到底有什么樂(lè)趣?
3、“提示”引路,自讀探究。
1)默讀課文,邊讀邊思考,畫出有關(guān)的語(yǔ)句,并及時(shí)做出批注。
2)學(xué)生自主探究,教師巡視注意關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。
二、解疑合探。
1、請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來(lái)寫?zhàn)B花的樂(lè)趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請(qǐng)你再默讀課文,舉例說(shuō)一說(shuō),課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的,還有什么問(wèn)題沒(méi)解決?(自讀——批注——討論——交流)。
點(diǎn)撥:
(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)。
(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)。
(花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))。
(3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長(zhǎng)知識(shí)。)。
(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?
(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)。
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心。
(5)那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(板書:有喜有憂)。
“喜悅”是樂(lè)趣,那么“憂”也算樂(lè)趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無(wú)憂只有喜,生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。)。
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探。
回顧課文,你還有哪些不明白的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑)。
預(yù)設(shè):
1、本文的中心句是?(第七自然段)。
2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)。
四、運(yùn)用拓展。
1、盤點(diǎn)收獲。
2、自編題:請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)情況編寫1-2道練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí),加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用。
學(xué)生自編習(xí)題,自主解疑。
組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情,收集典型試題。
3、教師補(bǔ)充:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本課,請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)方法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)文課堂練習(xí)。
養(yǎng)花。
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。
2、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣:
養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪。
養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)。
養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心。
養(yǎng)花使人喜悅——有喜。
養(yǎng)花使人憂傷——有憂。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇九
這篇課文采用了總分總的寫作手法,作者通過(guò)自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷,從中獲得了知識(shí)和樂(lè)趣。作者緊緊地圍繞中心,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。
討論法,讀書法。
1.標(biāo)畫文中的重點(diǎn)句,理解其含義,體會(huì)作者的思想感情。
2.分析文章的中心句,感悟老舍先生愛(ài)生活的情趣。
3.加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
(一)板書課文題目,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課我們要通過(guò)分析文中的重點(diǎn)句,體會(huì)作者的思想感情,感悟作者愛(ài)花,愛(ài)生活的高尚情趣。
1.有感情的朗讀課文。(指名讀文,其他生回顧課文內(nèi)容)。
2.分析重點(diǎn)句。(投影出示重點(diǎn)句)。
(1)為什么“我只養(yǎng)些好種易活,自己會(huì)奮斗的花”?
(2)“如此循環(huán)......有益身心,勝于吃藥”的具體含義是什么?(學(xué)生小組討論,分析其含義)。
3.學(xué)生匯報(bào)(教師隨即點(diǎn)撥)。
4.解讀中心句:上節(jié)課我們找到了本文的中心句,同學(xué)們還記得嗎?我們一起讀一下。(齊讀最后一段)。
這是作者對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié),那么我們就試著找出作者分別是對(duì)哪個(gè)部分做出的總結(jié),找出相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生匯報(bào))。
5.誰(shuí)能快速找出這句話“這多么有意思呀”(學(xué)生舉手回答)這句話在本文出現(xiàn)了兩次,分別是作者在什么情況下說(shuō)的?(學(xué)生快速讀文,匯報(bào))。
6.指名讀第六自然段,提問(wèn):花死了,作者傷心,為什么還說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣呢?(學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生,做什么是都以積極的態(tài)度面對(duì))。
(三)結(jié)合實(shí)際,體會(huì)文章。
作者對(duì)養(yǎng)花由衷的愛(ài)好,誰(shuí)愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么?為什么?
(學(xué)生做短暫的思考,然后回答)(師:對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié),結(jié)合文章,讓學(xué)生體會(huì)到作者從中獲得樂(lè)趣的原因)。
(四)總結(jié)全文:通過(guò)學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章,我們不僅感受到生活的樂(lè)趣,也懂得了人要以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度去感悟生活的美好。
(五)板書設(shè)計(jì):
養(yǎng)花---的樂(lè)趣。
從生活中尋找樂(lè)趣,積極面對(duì)人生。
在課堂教學(xué)中,應(yīng)該采用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過(guò)寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂(lè),來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛(ài),在課堂上要對(duì)這反面多引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)生活都充滿信心。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的'自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣?
三、通過(guò)讀課文,給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論:課文可以分三段。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十一
能正確讀寫文中的一些詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)了樂(lè)趣。能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子,能說(shuō)出課文是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
背誦課文最后一個(gè)自然段。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容理解,體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
2、理解課文如內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活,健康向上的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件。
1、同學(xué)們:你們喜歡花嗎?交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩(shī)句、詞語(yǔ)。
2、那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。
同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。交流有關(guān)作者老舍的一些資料。檢查詞語(yǔ)的理解:
奇花異草大雨傾盆三年五載秉燭夜游。
置之不理(結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況,做一總結(jié))。
那預(yù)習(xí)了課文,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。
給課文分段落,并說(shuō)一說(shuō)每一部分講什么內(nèi)容。(可以用課文中的語(yǔ)句來(lái)概括)。
(一)繼續(xù)讓學(xué)生交流通過(guò)預(yù)習(xí),你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。
(二)學(xué)習(xí)課文的中心句。
1、課件出示中心句。
2、這個(gè)中心句是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣的?(“有喜有憂,有笑有淚”間的是對(duì)花的關(guān)心,情感體驗(yàn);“有花有果,有香有色”講的勞動(dòng)成果;“既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”講的養(yǎng)花的意思)。
3、課文從3個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂(lè)趣,哪每一方面。
內(nèi)容又是課文中的哪幾個(gè)自然呢?有喜有憂,有笑有淚:第五、六自然段。有花有果,有香有色:第一、二自然段。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí):第三、四自然段。
4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。
(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、齊讀課文(5、6自然段)。
4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、默讀課文,邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。
2、思考:哪些語(yǔ)句寫出作者愛(ài)養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣?讀語(yǔ)句談感受。
3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來(lái)的?
(五)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、齊讀第七自然段。
3、體會(huì)本文中的過(guò)渡句的作用。
1、讀中心句。
2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍先生有什么了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生概括,文章中抒發(fā)了作者愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花,從而抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十二
(3)搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。
1、教材分析:?。
2、學(xué)情分析:
3.教學(xué)目標(biāo)?。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,以及預(yù)習(xí)課文的能力。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。?。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】??。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。
三、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)。
二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng),介紹寫作背景。
二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng),初讀課文,掃清字詞障礙。
出示預(yù)習(xí)要求:
(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
(注意矯正計(jì)較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)。
b.說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。
(注意弄懂“計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)。
三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng),讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。
2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?
預(yù)設(shè):
(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
(3)養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。
3.提出不懂的問(wèn)題。
預(yù)設(shè): 。
(1)“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思?
四、布置作業(yè)。
1.摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。
2.讀你喜愛(ài)的老舍的作品。
人文思想的體現(xiàn):重點(diǎn)研讀文章最后一段就是在讓學(xué)生體會(huì)由文章所體現(xiàn)的人文思想,學(xué)習(xí)老舍的愛(ài)勞動(dòng),學(xué)習(xí)他的熱愛(ài)生活。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十三
四、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”?
用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣?
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)。
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文,概括中心。
1、提出要求:
2、自由讀課文,討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的`?
2、討論交流。
(一)文章題目:養(yǎng)花。
(二)文章中心:作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。
(三)材料安排:
1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè):
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)。
練筆,寫一種你喜愛(ài)的花草。
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)。
練筆有什么要求?
(寫一個(gè)片斷;寫出花草的特點(diǎn);要寫出自己喜歡這種花草的原因。)。
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。
六、交流,修改。資料提供者:
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。
一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課。
誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花?請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂(lè)趣)我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文。
1、請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來(lái)寫?zhàn)B花的樂(lè)趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請(qǐng)你再默讀課文,舉例說(shuō)一說(shuō),課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的,還有什么問(wèn)題沒(méi)解決?(自讀——批注——討論——交流)。
點(diǎn)撥:
(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)。
(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)。
(花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))。
(3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長(zhǎng)知識(shí)。)。
(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?
(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)。
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心。
(5)那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(板書:有喜有憂)。
“喜悅”是樂(lè)趣,那么“憂”也算樂(lè)趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無(wú)憂只有喜,生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。)。
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)。
2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)。
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
養(yǎng)花說(shuō)課稿設(shè)計(jì)篇十五
三維目標(biāo):
1、知識(shí)與能力。
a、識(shí)記和理解本課生字、新詞,積累美詞佳句。(借助字典和詞典,聯(lián)系上下文,預(yù)習(xí)時(shí)完成)。
b、理解課文思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂(lè)趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個(gè)自然段。(課后完成)。
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法,“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,擬人、排比的運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法。
讀以貫之,讀中感悟,抓住重點(diǎn),研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,感受生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
課前準(zhǔn)備:
課件、相關(guān)資料、配樂(lè)朗讀錄像。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
1、結(jié)合預(yù)習(xí),看課題,提出問(wèn)題。激趣式。
2、結(jié)合投影,簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式。
二、感知。
1、播放錄像,欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文,整體感知課文內(nèi)容。概讀式。
(自主閱讀,提出問(wèn)題,獨(dú)立思考,同伴互動(dòng),教師點(diǎn)撥,交流小結(jié))。
三、探究研讀式。
1、再讀課文,理清課文層次,劃分段落,歸納段意。
課文段落有兩種劃分法:
第一種:第一段(1),概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。-(總)。
第二段(2---6),具體講養(yǎng)花中的樂(lè)趣。------------------(分)。
第三段(7),總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。----------------------------------(總)。
第二種:每個(gè)自然段獨(dú)立成段,單獨(dú)表示一個(gè)意思。
第一段:寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。---(總)。
第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段:寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段:寫?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng),有益身心。(分)。
第五段:寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段:總述養(yǎng)花的樂(lè)趣。---------------------------------(總)。
3、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
(1)(出示第一句話“我愛(ài)花,所以也愛(ài)養(yǎng)花?!保?。
讀課文,從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花?
(學(xué)生自由讀課文:只要開(kāi)花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)。
(2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。)。
問(wèn):這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看,本段起到了什么作用?(全文的總述)。
4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。
(1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結(jié))。
(2)養(yǎng)花的樂(lè)趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段,看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂(lè)趣的。
(1)作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草,都是好種易活,自己會(huì)奮斗的花草,因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊?;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn),是在養(yǎng)花過(guò)程中摸出的規(guī)律。
(2)養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”,而是要天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們,要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)管理,管理得法,花就會(huì)活著。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門道,增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí),從中得到了樂(lè)趣。
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