時(shí)間是公平的，每個(gè)人都是一天24小時(shí)，如何安排好這段時(shí)間取決于個(gè)人的自制力和效率。掌握寫(xiě)作技巧、方法和結(jié)構(gòu)是寫(xiě)一篇較為完美的文章所必需的。下面是一些大公司高管總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享，希望能給我們提供一些啟示。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“昊仁霞”為你整理了“初中語(yǔ)文。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、撇開(kāi)思維方式。把握文章的巧妙與曲折。
2、各種形式的閱讀，感覺(jué)文章語(yǔ)言的詩(shī)意美。
3、了解作者及寫(xiě)作背景，了解本文的主題。
4、了解“梨花”的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是了解了解梨花的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀課文，了解為什么以“梨花”為標(biāo)題。
一、課堂導(dǎo)入：
（課前播放輕音樂(lè)，播放梨花圖片）。
我們身邊有很多美好，例如我們今天走進(jìn)的課文，不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩，更有高貴的`中國(guó)品質(zhì)。這篇文章就是今天我們要學(xué)習(xí)的的《驛路梨花》。
二、正課：
（一）曲折的情節(jié)。
1、快速閱讀課文，并用“我”第一人稱來(lái)概括整個(gè)故事。
結(jié)合課前預(yù)習(xí)快速進(jìn)行。
2、把握敘事角度，試圖。
總結(jié)。
整個(gè)故事。
例如：
（2）教師點(diǎn)撥：敘述順序的特點(diǎn)和差異。
3、人物和小茅屋的故事是什么？小屋的主人是誰(shuí)？
（1）學(xué)生思考；
（2）小組討論；
（3）全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的構(gòu)思巧妙的寫(xiě)作方法。
（二）賞析品味。
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)好詞和好句，這些詞和好句子最能觸動(dòng)心弦，標(biāo)記它們或?qū)懗瞿阕约旱拈喿x感受。
教師的提示：它可以從用詞、寫(xiě)作和情感表達(dá)等多個(gè)方面得到欣賞。
（1）同桌交流。
（2）小組討論。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
教師適當(dāng)點(diǎn)撥：這篇文章里的語(yǔ)言具有詩(shī)的意境，處處如詩(shī)如畫(huà)。
2、升值而讀，讀，讀，讀出詩(shī)歌的美麗感受。
（1）指名學(xué)生讀；
（2）教師配音范讀；
（3）生配音讀。
（三）寫(xiě)作背景。
1、簡(jiǎn)要介紹學(xué)生對(duì)作者的理解。
學(xué)生在課前結(jié)合課文并聯(lián)系作者的共同知識(shí)。
2、教師補(bǔ)充作者的生活經(jīng)歷和寫(xiě)作背景。
展示背景材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景理解彭荊風(fēng)的作品。
彭荊風(fēng)由于家境貧寒，只讀了兩年初中，成為學(xué)徒、校對(duì)員、記者、副編、文學(xué)團(tuán)體“木葉文藝俱樂(lè)部”。他經(jīng)歷了很多苦難，但他堅(jiān)信自己已經(jīng)成為一個(gè)非常有影響力的作家?！皒x”中入獄7年?！袄婊ā笔撬霆z后的第一部作品。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后，他在他的著作中描述沒(méi)有怨言，但有些是人性的善與美。正如他自己所寫(xiě)的：在經(jīng)歷了普通百姓難以忍受的折磨之后，當(dāng)我真誠(chéng)地面對(duì)云南邊疆的純樸的少數(shù)民族，呼喚美好的未來(lái)時(shí)，我不禁表達(dá)了我對(duì)過(guò)去的想法！我只想發(fā)現(xiàn)和傳播生命的美，這就是為什么我寫(xiě)的梨花。
3、學(xué)生聯(lián)系課文再談對(duì)作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統(tǒng)美德。
（四）思考理解。
1、思考“梨花”的梨花的含義，體會(huì)梨花精神。
2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，選擇自己最欣賞的一種花，它有著怎樣的象征含義。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】1．地位和作用：
選自人教版語(yǔ)文教材第單元的篇課文。本單元主要體現(xiàn)。
注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述。
之美?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。
2．文本簡(jiǎn)析：
因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。
【學(xué)情分析】。
初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。
【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：2．過(guò)程與方法：
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
2．針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：
【教學(xué)方法】1.教法：教法依據(jù)誦讀法。
它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2．學(xué)法：學(xué)法。
依據(jù)。
預(yù)習(xí)法。
訓(xùn)練學(xué)生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)手段】。
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)（45分鐘）。
【課型】新授課。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）。
（一）課前預(yù)習(xí)。
1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。2．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。
設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國(guó)老師說(shuō)過(guò)：“開(kāi)講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上?！币虼宋也捎们榫辰虒W(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。
（二）情境導(dǎo)入。
二、窺一斑而知全豹（12分鐘）。
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對(duì)話，并且通過(guò)思考問(wèn)題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對(duì)話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。
三、奇文探究共賞析（22分鐘）。
四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（一）研讀入境品語(yǔ)言。
展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫(xiě)作手法。
（二）賞讀入心悟情思。
讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。
（三）涵詠入理勇質(zhì)疑設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系。并且為了更好的展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。
這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個(gè)疑問(wèn)可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。
四、萬(wàn)水千山總是情（8分鐘）。
（一）拓展遷移。
欣賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。
（二）課堂。
總結(jié)。
打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
（三）作業(yè)布置。
設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運(yùn)用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)反思】（略）。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)方式：
對(duì)于全等三角形的研究，實(shí)際是平面幾何中對(duì)封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系研究的第一步。的關(guān)系。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ)，并且是證明線段相等、角相等以及兩線互相垂練地掌握全等三角形的判定方法，并且靈活的應(yīng)用。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，真正把學(xué)生放到主體位置。
2、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：
充分利用教科書(shū)提供的素材和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等活動(dòng)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，表達(dá)和交流的能將直觀與簡(jiǎn)單推理相結(jié)合，注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，能運(yùn)用自己以后的證明打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對(duì)應(yīng)邊全等的條件做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。另外，學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作課的操作、探究成為可能。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過(guò)程，體會(huì)利用（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定三角形的全等解決一些實(shí)際問(wèn)題。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)5、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)。
從設(shè)置情景提出問(wèn)題，到動(dòng)手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅得到得是經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)了一種分析問(wèn)題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這將數(shù)學(xué)。
難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程，特別是創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題后，學(xué)生面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題，要情況進(jìn)行討論，對(duì)初一學(xué)生有一定的難度。
根據(jù)初一學(xué)生年齡、生理及心理特征，還不具備獨(dú)立系統(tǒng)地推理論證幾何問(wèn)題的能力，夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)討中來(lái)，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個(gè)性思維得以發(fā)展。
6、教學(xué)過(guò)程（略）。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）和教學(xué)方式。
７、反思小結(jié)。
提煉規(guī)律。
電腦顯示，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全等三角定義及其性質(zhì)。
電腦顯示，小明畫(huà)了一個(gè)三角形，怎樣才能畫(huà)一個(gè)三角形與他的三角形全等？我們知道三個(gè)角分別對(duì)應(yīng)相等,那麼,反之這六個(gè)元素分別對(duì)應(yīng),這樣的兩個(gè)三角形一定全等.但是能否盡可能少嗎?對(duì)學(xué)生分類中出現(xiàn)的問(wèn)題,予以糾正,對(duì)學(xué)生提出的解決問(wèn)題的不同策略,要給予肯定和展學(xué)生個(gè)性思維。
按照三角形“邊、角”元素進(jìn)行分類,師生共同歸納得出:。
1、一個(gè)條件:一角，一邊。
2、兩個(gè)條件:兩角;兩邊;一角一邊。
3、三個(gè)條件:三角;三邊;兩角一邊；兩邊一角。
按以上分類順序動(dòng)腦、動(dòng)手操作,驗(yàn)證。教師收集學(xué)生的作品，加以比較，得出結(jié)論：只給出一個(gè)或兩個(gè)條件時(shí)，都不能保證所畫(huà)出的三角形一定全等。
下面將研究三個(gè)條件下三角形全等的判定。
（1）已知三角形的三個(gè)角分別為40°、60°、80°，畫(huà)出這個(gè)三角形，并與同伴比學(xué)生得出結(jié)論后，再舉例體會(huì)一下。舉例說(shuō)明：
如老師上課用的三角尺與同學(xué)用的三角板三個(gè)角分別對(duì)應(yīng)相等，但一個(gè)大一個(gè)小，很再如同是：等邊三角形，邊長(zhǎng)不等，兩個(gè)三角形也不全等。等等。
（2）已知三角形三條邊分別是4cm，5cm，7cm,畫(huà)出這個(gè)三角形，并與同伴比較是否板演：三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等，簡(jiǎn)寫(xiě)為“邊邊邊”或“sss”。
由上面的結(jié)論可知：只要三角形三邊的長(zhǎng)度確定了，這個(gè)三角形的形狀和大小就確實(shí)物演示：
類比著三角形，讓學(xué)生動(dòng)手操作，研究四邊形、五邊性有無(wú)穩(wěn)定性。
圖形的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性在生活中都有其作用，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。
題組練習(xí)（略）。
3、（對(duì)有能力的學(xué)生要求把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，根據(jù)自己的理解寫(xiě)出推理由，并能說(shuō)明每一步的根據(jù)。）教師帶領(lǐng)，回顧反思本節(jié)課對(duì)知識(shí)的研究探索過(guò)程，小結(jié)方法及結(jié)論，提煉數(shù)學(xué)思想在教師引導(dǎo)下回憶前面知識(shí)，為探究新知識(shí)作好準(zhǔn)備。
議一議：
學(xué)生分小組進(jìn)行討論交流。受教師啟發(fā),從最少條件開(kāi)始考慮,一個(gè)條件;兩個(gè)條件;三個(gè)況漸漸明朗，進(jìn)行交流予以匯總,歸納。
想一想：
對(duì)只給一個(gè)條件畫(huà)三角形，畫(huà)出的三角形一定全等嗎？畫(huà)一畫(huà)：
剪一剪：
把所畫(huà)的三角形分別剪下來(lái)。
比一比：
學(xué)生舉例說(shuō)明。
學(xué)生模仿上面的研究方法，獨(dú)立完成操作過(guò)程，通過(guò)交流，歸納得出結(jié)論。
鼓勵(lì)學(xué)生自己舉出實(shí)例,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用.學(xué)生那出準(zhǔn)備好的硬紙條，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：四邊形、五邊形不具穩(wěn)定性。
學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下回顧反思，歸納整理。
z+z平臺(tái)演示。
z+z平臺(tái)演示,教師加以分析。學(xué)生分組討論,師生互動(dòng)合作。
經(jīng)過(guò)對(duì)各種情況得分析,歸納,總結(jié),對(duì)學(xué)生滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想。結(jié)論很顯然只需學(xué)生想像即可，z+z平臺(tái)輔助直觀演示。學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐、自主探索、交流，獲得新知。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.樹(shù)立尊重他人，與人為善的觀念，體驗(yàn)尊重他人的快樂(lè)。
2.在生活、學(xué)習(xí)中，能夠以自己的行動(dòng)尊重他人。
3.懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【重點(diǎn)】
懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【難點(diǎn)】
樹(shù)立尊重他人，與人為善的觀念，體驗(yàn)尊重他人的快樂(lè)。
情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、小組討論法、問(wèn)答法
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
多媒體展示叔本華的名言：
要尊重每一個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個(gè)人身上的是和你我相同的性靈。
運(yùn)用這句話導(dǎo)入今天的新課《尊重從我做起》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.人與人之間需要相互尊重
活動(dòng)一：看圖析理
多媒體展示下列圖片：
想一想：這個(gè)小故事說(shuō)明了什么道理?
學(xué)生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。
教師總結(jié)：人與人需要相互尊重，我們每個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個(gè)體，有權(quán)得到別人的尊重。同時(shí)，我們也要尊重他人的尊嚴(yán)，尊重他人的基本權(quán)利。
2.缺乏尊重的危害
活動(dòng)二：故事析理
多媒體展示下列故事：
有一天，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué)，于是她就走上前，說(shuō)：“我扶你吧?！薄爸x謝你?！碑?dāng)她們走進(jìn)教室時(shí)，看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說(shuō)：“你們這樣做，實(shí)在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會(huì)有什么感受呢?”那兩個(gè)男生被說(shuō)得啞口無(wú)言。
想一想：結(jié)合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會(huì)帶來(lái)什么樣的危害
學(xué)生思考后回答。
教師總結(jié)：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那么，交往就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，失去平等、誠(chéng)信、友善的交往氛圍。
3.尊重他人的具體表現(xiàn)
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，我們?cè)谏钪校瑧?yīng)該如何尊重他人?
學(xué)生自由發(fā)言，教師從旁正確引導(dǎo)。
最后，師生一起總結(jié)：
(1)尊重的人說(shuō)：
請(qǐng)?jiān)?/p>
對(duì)不起
這是個(gè)有趣的見(jiàn)解
冒犯了，真抱歉
我明白你的感受不同
我并不是有意要打斷的
我并不想侵犯你的隱私
借用一下，行嗎?
(2)尊重的人做：
等別人說(shuō)完后再開(kāi)口
為女士或老人開(kāi)門(mén)
不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說(shuō)無(wú)理的話
愛(ài)護(hù)環(huán)境
聽(tīng)話時(shí)，不打斷別人說(shuō)話
真心誠(chéng)意傾聽(tīng)別人意見(jiàn)
注意到別人需要隱私
小心愛(ài)護(hù)別人的物品
能耐心體貼得對(duì)待老人和殘疾人
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
師生一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當(dāng)中我們每一位同學(xué)能夠把這些真正地去落實(shí)到行動(dòng)中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會(huì)才會(huì)變得更加和諧、美好。(播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容：人與人之間需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具體表現(xiàn)。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，課下寫(xiě)一篇小論文《如何尊重他人》。
尊重從我做起
1.人與人之間需要相互尊重
2.缺乏尊重的危害
3.尊重他人的具體表現(xiàn)
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
上這節(jié)課時(shí)，這先讓學(xué)生欣賞冬天的雪景與梅花，在一定的情境中引出鈴鐺的`聲音――叮叮當(dāng)，當(dāng)然，這次的鈴鐺聲與樂(lè)曲中的有所不同，這樣一來(lái)可以很快使學(xué)生想到頓音和漸強(qiáng)極好的加入，二則可以創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的二聲部，使后面歌曲的表現(xiàn)更為豐富。但是，由于在一開(kāi)始欣賞環(huán)節(jié)中，運(yùn)用的與歌曲背景所不符的西方小屋，很多學(xué)生想到的都是“圣誕節(jié)”，給學(xué)生的直觀意境感受有所偏離。正因?yàn)槿绱?，這個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間就有點(diǎn)多了。
在歌曲教唱環(huán)節(jié)，我又以“鈴鐺聲”入手，讓學(xué)生找一找歌中的鈴鐺聲與剛剛導(dǎo)入部分唱的有何不同。先進(jìn)行第二部分的學(xué)習(xí)，并與導(dǎo)入部分的鈴鐺聲形成簡(jiǎn)單的二聲部合唱，既增強(qiáng)了趣味性，豐富了歌曲，又為后面完整地表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。接著，我又把歌曲分成了“描述”與“抒情”兩個(gè)部分，分別教唱，在教唱時(shí)，我也著重讓學(xué)生比較休止符的不同，因此，對(duì)于歌曲的難點(diǎn)，后八分音符起這個(gè)節(jié)奏雖然沒(méi)有單獨(dú)練習(xí)，學(xué)生卻掌握的很好。在情感的引導(dǎo)上，我從歌詞入手，引導(dǎo)學(xué)生慢慢品味歌曲的韻味。但是，在這一環(huán)節(jié)，由于我講的比較多，學(xué)生的互動(dòng)和參與很少，所以課堂氣氛有點(diǎn)沉悶。如果在這一環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)些問(wèn)題，與學(xué)生多一點(diǎn)互動(dòng)與交流，學(xué)生也許更感興趣，課堂也將更有效。
在本堂課中，教學(xué)的語(yǔ)言及提問(wèn)還是值得我思考的，如果語(yǔ)言和提問(wèn)能牢牢抓住學(xué)生的注意力，課堂效率將更上一個(gè)臺(tái)階，這也是我以后將不斷思考和探索的。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了如何用沒(méi)有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段。同時(shí)在學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步理解了作圖的步驟，具備了基本的作圖能力，并能簡(jiǎn)單的表達(dá)作圖過(guò)程，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
教科書(shū)基于學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何作一條線段等于已知線段，并積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是：會(huì)用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能按照作圖語(yǔ)言來(lái)完成作圖動(dòng)作，能用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、能利用尺規(guī)作角的和、差、倍。
3、能夠通過(guò)尺規(guī)設(shè)計(jì)并繪制簡(jiǎn)單的圖案。
4、在尺規(guī)作圖過(guò)程當(dāng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和邏輯分析能力。
1、回顧與思考。
活動(dòng)內(nèi)容：
（1）怎樣利用沒(méi)有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段？
（2）練習(xí)：已知線段a，b，c，作一條線段m，使得m=a+b—c。
活動(dòng)目的：
通過(guò)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的用尺規(guī)作線段，既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固，反饋落實(shí)的目的，同時(shí)熟練尺規(guī)的使用，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也為后面學(xué)習(xí)用尺規(guī)作角起到了鋪墊的作用。
2、情境引入，探索發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容：如圖2。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
寓言故事在世界藝術(shù)的園林里，既充滿著浪漫主義的色彩，又有著現(xiàn)實(shí)主義的精髓。寓言用細(xì)致精巧而充滿詩(shī)意的語(yǔ)言文字，描述著一個(gè)個(gè)生動(dòng)而形象的故事，這些故事有的是家喻戶曉的`成語(yǔ)，有的是朗朗上口的諺語(yǔ)，有的是名人名事的格言，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。在政治教學(xué)中加入寓言教學(xué)能有效的提升課堂氛圍，升華政治課程的主題，讓政治課擺脫以往的枯燥與乏味。
1、以情教學(xué)，激起學(xué)習(xí)興趣
初中政治課程是一門(mén)概念較多且抽象的學(xué)科，課堂內(nèi)容枯燥，雖然與社會(huì)接軌，但是和社會(huì)實(shí)際存在著較大的差距，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程就缺乏興趣。所以就需要在稱城中融入情感，用真情實(shí)感來(lái)引得學(xué)生的共鳴。在上課時(shí)，創(chuàng)設(shè)合理情境，做好感情鋪墊，用具體的事例幫助學(xué)生理解掌握概念性知識(shí)。
2、多變方法，鞏固學(xué)習(xí)興趣
在課堂上激起學(xué)生的興趣，這是暫時(shí)性的，當(dāng)過(guò)了新鮮感，氣氛又會(huì)回到以前。所以需要在日常教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多變的教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)政治課堂保持長(zhǎng)久的興趣。
3、轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)素質(zhì)教育
當(dāng)前的教育進(jìn)入了“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，將升學(xué)率作為教育的主要目的，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，只看中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)的把握程度，雖然具有一定的合理性，但是遏制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以要轉(zhuǎn)變大當(dāng)前的教育觀念，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)。政治課程不僅僅是對(duì)思想政治概念的介紹學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的提高，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有重要意義。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要花費(fèi)更更多的精力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教政治教學(xué)知識(shí)化為學(xué)生實(shí)在的只適合能力。
寓言故事的廣泛傳播和以淺喻深的特性在正式課程的教學(xué)中有著重要地位。
例如：在部編版政治教材九年級(jí)下冊(cè)第一章《我們共同的世界》第一課《同住地球村》，引入“殺龍妙技”的寓言故事。這個(gè)故事講的是一個(gè)叫朱評(píng)漫的人，變賣了自己的全部家產(chǎn)，去拜一位叫支離益得人為師，學(xué)習(xí)殺龍的本事，聽(tīng)起來(lái)很高大上的技術(shù)。轉(zhuǎn)瞬間數(shù)年過(guò)去了，他學(xué)成歸來(lái)，有人問(wèn)他究竟學(xué)了些什么？他一邊講述一邊展示學(xué)到的殺龍技術(shù)。大家就問(wèn)他“什么地方有龍？”這時(shí)他才恍然大悟，世界上根本就沒(méi)有龍，他的本領(lǐng)是白學(xué)的。這個(gè)故事告訴我們了自然界的事物與發(fā)展是客觀存在的，我們要了解我們所生活的地球村。
再比如：部編版政治教材九年級(jí)下冊(cè)第二章《世界舞臺(tái)上的中國(guó)》，在開(kāi)章之前引入“治駝背術(shù)”的寓言故事，。這個(gè)故事講述的是，很久以前，在山東平原城中，有一位大夫能善治一切駝背，且方法簡(jiǎn)單，價(jià)錢(qián)公道。一個(gè)背駝得直里六尺，橫里八尺得人，聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)神醫(yī)，準(zhǔn)備厚禮來(lái)求治療。大夫吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來(lái)。駝背叫道：“你要?dú)⑺牢野。 边@位大夫說(shuō)：“我的招牌上不是明明寫(xiě)著專把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”這個(gè)寓言故事告訴我們要從整體把握住事物之間的聯(lián)系，不能只看到片面部分。我國(guó)在世界上的地位和作用也應(yīng)該從世界整體格局來(lái)分析。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的選材能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.分析作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生選材，提高學(xué)生的選材能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、結(jié)合實(shí)際，分析問(wèn)題。
1、學(xué)生結(jié)合自己選材的實(shí)際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。
2、教師點(diǎn)撥歸納：作文選材常出現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現(xiàn)在材料老套，無(wú)法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現(xiàn)在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。
三、對(duì)照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧。
拓展閱讀：
童年，是首快樂(lè)的歌。
我在幼兒園時(shí)，每天過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，每天都開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園里過(guò)這美好的時(shí)光，是多么高興啊！
春天，我與同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的秋千那玩，有一位同學(xué)在秋千上被我們蕩得頭昏眼花。我便更想體驗(yàn)一番，就沖了上去，坐在了秋千上，雖然別人也很想快點(diǎn)玩到秋千，可他們用力地用心地?fù)u著秋千。
我被他們搖地高高的，我揚(yáng)起了眉毛，嘴巴張得可以吃下一頭大象了，便大聲叫道：
“??！我好怕呀！??！好好玩呀！”
我坐在秋千上，望著天空，突然我的眉毛像一把鎖，緊緊的，心想：咦？這不是我們音樂(lè)課上學(xué)的歌曲《小白羊》中的白羊嗎？我再仔細(xì)一看原來(lái)是一大片云朵。同學(xué)們臉上都掛著燦爛的笑容，都很愉快。
我正在上著音樂(lè)課呢！老師正陶醉的彈著風(fēng)琴。老師今天教我們唱著一首很歡快的歌，一直在教室中回想著。
“小燕子，穿花衣，明年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子你為啥來(lái)！燕子說(shuō)，明天春天真美麗！”
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《踏雪尋梅》是人音版教材第十五冊(cè)第六單元的一首二聲部合唱曲。歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二聲部歌曲。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境，難點(diǎn)是二聲部教學(xué)的音準(zhǔn)和和諧程度。而要讓學(xué)生體在一節(jié)中做到這一切還是比較難的，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語(yǔ)言，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛(ài)；在新授過(guò)程中，我用獨(dú)唱和合唱做一對(duì)比，讓學(xué)生用自己的音樂(lè)鑒賞能力分辨歌曲所選用的演唱形式；這節(jié)最有特色的地方，是我將二聲部的難點(diǎn)運(yùn)用口風(fēng)琴逐一解決，并將歌唱教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)巧妙的結(jié)合起，最后再通過(guò)學(xué)生二聲部的練習(xí)，達(dá)到了二聲部和諧的效果。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第五課“多元文化地球村”設(shè)立了兩框內(nèi)容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè)章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的節(jié)日、標(biāo)志和代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。第二框“做友好往來(lái)的使者”，分為“開(kāi)放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學(xué)生明確在日益開(kāi)放的時(shí)代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、愛(ài)護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化，以開(kāi)放的態(tài)度尊重不同的文化，同時(shí)更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神，讓世界了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。
尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。
三、
學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。因此，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各知覺(jué)器官，做到“細(xì)觀察、多動(dòng)手、勤思考”。通過(guò)觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主探索”的教學(xué)模式，采用情境探究法、談話法等，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組協(xié)作討論，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等。
教師以主持人身份。
同學(xué)們，歡迎來(lái)到《漫步地球村》。
出現(xiàn)，拉近師生間的導(dǎo)入新課：漫步地球村回節(jié)目我是主持人xx。今天我將和。
距離，激發(fā)學(xué)生參與顧前面所學(xué)大家一起踏上世界文化之旅，去。
興趣，突出多元文化。
領(lǐng)略世界豐富多彩的文化。
“地球村”主題。
俗呢？節(jié)日的相關(guān)圖片資料）引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注。
發(fā)言回答問(wèn)題。
通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步明。
差萬(wàn)別的文化都統(tǒng)一起來(lái)？能不好鋪墊。
能推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)？（2）否認(rèn)。
世界文化的多樣性，世界會(huì)是什通過(guò)討論使學(xué)生明。
么樣子的？確“全球化”不是“標(biāo)。
活動(dòng)五：學(xué)生表演情境劇。
準(zhǔn)化”
剛來(lái)華不久的杰克在散步時(shí)，碰。
到了這樣一件事……。
活動(dòng)六：學(xué)生小組合作探究討論：杰克為什么會(huì)生氣？如果。
你是杰克，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
為什么同樣的問(wèn)候會(huì)有如此不同。
活動(dòng)七：情境問(wèn)答的反應(yīng)？
大屏幕顯示情境。思考為什么會(huì)。
產(chǎn)生如此多的誤會(huì)呢？我們不與。
“老外”交往行嗎？
活動(dòng)八：出謀劃策。
討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？
多媒體出示選擇題和簡(jiǎn)答題，檢課堂練習(xí)。
測(cè)本科所學(xué)知識(shí)和掌握情況。
用學(xué)生喜愛(ài)的情境劇表演能集中學(xué)生的注意力。
選取學(xué)生身邊的事例進(jìn)行討論，使學(xué)生有話可講。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，自己得出結(jié)論。
小組討論分析，培養(yǎng)合作精神。
學(xué)以致用，鞏固基礎(chǔ)。
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表。
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課的收獲和感課后小結(jié)達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)。
受！
能力。
面對(duì)不同的文化、面對(duì)文化上的布置作業(yè)。
差異，我們應(yīng)該怎么做。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）。
世界文化之旅。
各國(guó)文化千差萬(wàn)別。
豐富多彩的文化。
各國(guó)文化習(xí)俗各有千秋。
風(fēng)格迥異的行為方式共譜和諧的樂(lè)章。
九．教學(xué)反思。
本節(jié)課上的小組合作的學(xué)習(xí)的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學(xué)生小組之間搜集各種各樣的民族和國(guó)家的不同的節(jié)日和文化習(xí)俗。課后讓學(xué)生。
總結(jié)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)的很好。特別是課前收集的各種人物以及實(shí)物圖片使學(xué)生直觀形象認(rèn)識(shí)到文化的多樣性和豐富性。情境劇的表演激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
由于教學(xué)條件的有限而學(xué)生的準(zhǔn)備的不是很完整，只能在以前的學(xué)的內(nèi)容和書(shū)本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生完成了課堂的任務(wù)，學(xué)生參與了課堂的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。
如果讓我重新上這一堂課，我會(huì)在課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并多進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)。聽(tīng)了各位同仁的點(diǎn)評(píng)我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在今后的教學(xué)中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育素養(yǎng)。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征。
2、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程與方法。
1、重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一國(guó)的地理位置、特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析等地理內(nèi)容的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的能力，以課堂活動(dòng)等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
正確的環(huán)境觀。
日本自然地理特征。
日本多火山和地震的原因。
師生互動(dòng)教學(xué)，活動(dòng)討論法，分析歸納法。
日本政區(qū)圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、亞洲地理分區(qū)圖、亞洲氣候圖等。
新課。
（新課引入）由xxxx年3月11日13時(shí)46分日本本州島仙臺(tái)市以東130公里處9.0級(jí)強(qiáng)地震引入課題。
一基本概況。
1、位置：
展示《日本在世界位置》、《日本在亞洲位置》、《日本地圖》三幅圖。
[提問(wèn)］“日本在世界哪一洲？”“日本在亞洲的哪一分區(qū)？”“日本周圍有哪些海域與國(guó)家？”
學(xué)生研究回答。
[提問(wèn)］“你掌握了認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家地理位置的方法了嗎？”
學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)國(guó)家位置的一般方法：由大范圍至小范圍，到具體周邊環(huán)境。
（活動(dòng)）展示《亞洲地理分區(qū)》圖，試分析中國(guó)、蒙古的地理位置。
指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上，了解日本是我國(guó)一衣帶水的近鄰。
2、組成。
展示《日本》空白圖，指認(rèn)四大島嶼。
[提問(wèn)］“除以上指認(rèn)的四大島嶼之外，還有哪些屬日本的島嶼或群島？”
展示《日本》圖，觀察日本海岸線及主要海港分布，總結(jié)出日本(海岸曲折，多良港)特點(diǎn)。
3、城市、人口、面積。
展示《日本空白圖》作背景，給出日本的人口數(shù)量、面積，計(jì)算日本平均人口密度。說(shuō)明日本人口有什么特點(diǎn)？（人口稠密，平均密度為337人/平方千米，這說(shuō)明日本具有地狹人稠特點(diǎn)）。
二自然條件。
（活動(dòng)）[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本地形的特點(diǎn)。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關(guān)東平原，最高的山峰是富士山）。
[教師講授］日本不僅多山，而且多火山，特別是活火山。
[看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖旁的說(shuō)明，并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點(diǎn)及其成因。（富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過(guò)，圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉--地下熱能的表現(xiàn)，積雪--海拔高，山下植物繁茂--氣候溫濕、土壤肥沃。它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地。）。
1．多山的地形。
日本具有（多山、多火山、多地震）特點(diǎn)。
[提問(wèn)］為什么日本是一個(gè)多山，而且多火山地震的國(guó)家？（指導(dǎo)學(xué)生分析"六大板塊示意圖"，注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震。據(jù)測(cè)量日本正在向我國(guó)沿?？拷?。）。
[教師講授］日本是多震國(guó)家，在防震減災(zāi)方面，日本作了大量工作，如日本民居與現(xiàn)代建筑都強(qiáng)調(diào)抗震功能。在預(yù)報(bào)上，日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報(bào)器；在思想上，日本不斷進(jìn)行地震教育宣傳與演習(xí)，并將每年的9月1日定為全國(guó)防災(zāi)日。
[提問(wèn)］那么日本的位置和地形對(duì)氣候有什么影響呢？
（活動(dòng)）[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖，從圖中找出日本的主要?dú)夂蝾愋停貛ШＱ笮约撅L(fēng)氣候）。
[教師講解]就日本全國(guó)來(lái)說(shuō)，日本在北回歸線以北，屬于溫帶，又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi)，具有季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，并且日本又是島國(guó)，四面環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富，總的說(shuō)來(lái)日本是屬于典型的溫帶海洋性季風(fēng)氣候的國(guó)家。
2．海洋性季風(fēng)氣候。
復(fù)習(xí)鞏固。
[提問(wèn)]我們今天從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)日本地理特征的？（位置、領(lǐng)土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）。
[提問(wèn)]從上述幾個(gè)方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國(guó)，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬溫帶海洋性季風(fēng)氣候。）。
[教師歸納]日本是一個(gè)四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國(guó)土少、平原少、礦產(chǎn)少）、一海（溫帶海洋性季風(fēng)氣候）的`島國(guó)。
（活動(dòng)）讀“日本略圖”填空。
布置作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)第31--33頁(yè)課文，思考上述日本的基本地理特征對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？
2、課后調(diào)查市面上來(lái)自日本的產(chǎn)品。
第七章第五節(jié)櫻花之國(guó)。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動(dòng)靜結(jié)合，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷，增加學(xué)生音樂(lè)的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對(duì)音樂(lè)作品的理解力。
本單元可分四課時(shí)來(lái)完成，本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂(lè)段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂(lè)段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們?cè)诒煅┑乩锉M情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來(lái)十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對(duì)比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.情感目標(biāo)：
*通過(guò)演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象，對(duì)冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識(shí)目標(biāo)：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認(rèn)識(shí)斷音記號(hào)，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據(jù)力度記號(hào)對(duì)歌曲進(jìn)行力度的處理。
3、方法目標(biāo)：
運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認(rèn)識(shí)斷音記號(hào)，正確地掌握其演唱方法。
3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
音樂(lè)是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè)，體驗(yàn)美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法。
2、預(yù)設(shè)懸念法。
3、談話討論法。
4、節(jié)奏律動(dòng)法。
5、圖譜示意法。
6、對(duì)比演示法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習(xí)：
1、視覺(jué)圖像法。
2、聯(lián)想想象法。
3、模仿伴奏法。
4、對(duì)比聽(tīng)賞法。
5、模擬演唱法。
6、合作討論法。
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂(lè)瓶。
2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)。
合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、冬天的故事。
二、冬天的聲音。
三、冬天的歌聲。
四、冬天的音樂(lè)會(huì)。
五、冬天的暢想。
下面我將結(jié)合教法和學(xué)法具體地闡述這節(jié)課的教學(xué)流程：
一、冬天的故事。
興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)耐久跑的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，提高機(jī)能水平。
2、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
重點(diǎn)：跑姿正確，協(xié)調(diào)。后蹬要充分，步頻快，重心平穩(wěn)。
內(nèi)容。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
組織與要求。
上
課
常
規(guī)
1.教師提前到場(chǎng)，準(zhǔn)備場(chǎng)地器材。
2.接受體委報(bào)數(shù)，向?qū)W生問(wèn)好。
3.宣布課的內(nèi)容要求。
4.檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。
1.體委整隊(duì)，檢查人數(shù)，向教師報(bào)告。
2.向教師問(wèn)好。
3、要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。
4、見(jiàn)習(xí)生應(yīng)隨堂聽(tīng)課。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
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﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
﹡
要求：快、靜、齊，注意力集中。
基
本
部
分
1.慢跑一圈。
2.教師講解跑的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)并示范。
3.教師指揮學(xué)生進(jìn)行跑的練習(xí)。
1.擺臂練習(xí)。
2.小步跑練習(xí)。
3.高抬腿練習(xí)。
4.30米加速跑。
4.耐久跑男生1000米。
5.女生800米。
1.體委指揮。
2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真觀察。
3.在教師統(tǒng)一指揮下進(jìn)行。
1.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講解，技術(shù)動(dòng)作，跑步時(shí)，心情要平靜。
1.活動(dòng)時(shí)注意安全。
組織：原隊(duì)形。
結(jié)
束
部
分
1.放松。
2.集體講評(píng)。
3.布置課下作業(yè)。
4.宣布下課，師生再見(jiàn)。
1.隨著教師一起唱歌。
2.自評(píng)、互評(píng)。
3.課下認(rèn)真完成。
4.師生再見(jiàn)。
組織：場(chǎng)地內(nèi)自由站立。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。
1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號(hào)。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
鋼琴、多媒體課件等。
一、組織教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入：
師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）。
生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi)，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩(shī)情畫(huà)意都有了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的畫(huà)面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）。
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習(xí)：
（1）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè)句，用聽(tīng)唱法反復(fù)演唱）。
（4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
（5）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的力度記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。
（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號(hào)，力度記號(hào)。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)。
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。
三、下課。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知道做功的兩個(gè)必要因素。
2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
3、知道功的原理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解功的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。
教學(xué)工具。
木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
提問(wèn)學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。
演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
二、進(jìn)行新課。
1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結(jié)。
板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
一是作用在物體上的力。
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的.距離。
3、實(shí)例分析（突破難點(diǎn)）。
（1）舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功？
（3）起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材。
三、功的計(jì)算。
力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
板書(shū)：功的計(jì)算公式：
功=力×距離w=fs。
單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)j。
1焦=1牛o米（1j=1nom）。
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。
四、功的原理。
1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。
3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理。
提出問(wèn)題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。
請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。
五、布置作業(yè)。
估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功？
各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。
課后小結(jié)。
不論是否考慮機(jī)械本身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離，要省距離就必須費(fèi)力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機(jī)械都不能省功。這就是功的原理。
踏雪尋梅初中教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
任何精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，其目的就是要使其教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效，而教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)的一切活動(dòng)都得圍繞學(xué)生這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本行為和認(rèn)知活動(dòng)對(duì)教學(xué)效果起著決定性作用，要使學(xué)生的基本行為和認(rèn)知活動(dòng)高效，關(guān)鍵的問(wèn)題就是要讓學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，形成正確的動(dòng)機(jī)，其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生想學(xué)。
從當(dāng)教師明確了要讓學(xué)生想學(xué)的必要條件，即將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與自身生命發(fā)展和完善建立必然的聯(lián)系，在實(shí)際工作中如何來(lái)操作，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1.知識(shí)引導(dǎo)：需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，尋找教材內(nèi)容中與學(xué)生生命發(fā)展和完善能夠建立聯(lián)系的基本元素，并歸納成學(xué)生能夠理解的知識(shí)點(diǎn)，選擇適宜的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將體育學(xué)習(xí)與自身生命的發(fā)展與完善建立相應(yīng)的聯(lián)系。
2.身體確認(rèn)：通過(guò)身體練習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生與生命發(fā)展和完善建立必然的聯(lián)系。體育教學(xué)中某些學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生在身體練習(xí)的體驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)身體的確認(rèn)才能感受到這種練習(xí)對(duì)自身生命發(fā)展與完善的意義。
3.效果認(rèn)同：對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果的積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)的體驗(yàn)后，通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，從中領(lǐng)悟當(dāng)前所進(jìn)行的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)自身生命發(fā)展和完善的意義。
二、如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成積極的情緒體驗(yàn)。
在體育教學(xué)中，學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要克服生理和心理上的惰性，積極參與到當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并保持適合于體育學(xué)習(xí)的身心狀態(tài)，而良好的身心狀態(tài)需要建立在積極的情緒體驗(yàn)之上，為此，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)與激勵(lì)，使學(xué)生形成積極的情緒體驗(yàn)于體育學(xué)習(xí)之中，并獲得快樂(lè)和幸福的感受，這就是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。
就能堅(jiān)持下來(lái)等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示，使之獲得積極的情緒體驗(yàn)。
3.練習(xí)效果的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)中給予學(xué)生及時(shí)的練習(xí)效果評(píng)價(jià)，讓學(xué)生確認(rèn)自身獲得學(xué)習(xí)的成功，這是形成并保持積極情緒體驗(yàn)的保障。如，高二排球選項(xiàng)教學(xué)，不管是傳球、墊球練習(xí)，還是發(fā)球、扣球、教學(xué)比賽，只要學(xué)生能完成某個(gè)練習(xí)，超越自己原有水平，就會(huì)受到其他學(xué)生或教師的`贊賞，學(xué)生從這種獲得成功的刺激中形成積極的情緒體驗(yàn)，并獲得幸福的感受。
三、如何讓學(xué)生會(huì)學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中掌握適宜的認(rèn)知策略。
（一）形成問(wèn)題的原由從目前學(xué)校教育的形態(tài)來(lái)看，學(xué)生的分級(jí)分班大多是按年齡和文化成績(jī)進(jìn)行的，在同一年級(jí)或同一個(gè)行政班中，學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力差異也很大。在體育課堂教學(xué)中，面對(duì)50多個(gè)身體運(yùn)動(dòng)能力差異較大的學(xué)生，在一個(gè)相對(duì)寬廣的空間里，如何使之進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握適宜的認(rèn)知策略實(shí)為關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這就是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
（二）分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)對(duì)于體育學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的認(rèn)知策略決定著學(xué)習(xí)行為效率的高低，這主要是因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)，最終都要反映在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的思維水平上。也就是某種認(rèn)知任務(wù)使用哪種策略更為有效，并如何使用這種策略，具體表現(xiàn)為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法、策略、方式，鍛煉身體的調(diào)節(jié)能力等。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的注意、知覺(jué)、記憶、想象，直到思維都是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。而體育學(xué)習(xí)主要是以身體練習(xí)為內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知所面對(duì)的是具體而形象的身體動(dòng)作，對(duì)此身體動(dòng)作的認(rèn)知必然與文化知識(shí)學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知不同，學(xué)生在進(jìn)行身體動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，其認(rèn)知策略可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解。
1.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行的方式和步驟是身體動(dòng)作。體育學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是身體動(dòng)作，而身體動(dòng)作是由一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)組合而成的，要構(gòu)成一個(gè)完成的動(dòng)作，必須有先后順序之分，而人的動(dòng)作又是可能包含一套動(dòng)作圖式，它們構(gòu)成了概括程度不同的多個(gè)層次。
2.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)容是具體形象且真實(shí)的身體動(dòng)作。
3.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知對(duì)象身體動(dòng)作需與其背景環(huán)境相聯(lián)。
（三）解決問(wèn)題的措施。
讓學(xué)生正確地認(rèn)知所學(xué)的內(nèi)容，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和掌握基本的認(rèn)知策略，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行有效的加工和整理，并進(jìn)行分門(mén)別類的系統(tǒng)儲(chǔ)存。
1.講解認(rèn)知原理。教師可選取典型的教材內(nèi)容，就認(rèn)知的基本原理給予常識(shí)性的講解，讓學(xué)生獲得認(rèn)知的基本知識(shí)。
2.選擇認(rèn)知策略。如，教師在教授身體動(dòng)作時(shí)學(xué)生如何進(jìn)行觀察。一般有三種方式：一是鏡面示范，即教師面對(duì)學(xué)生示范，此時(shí)的位置容易產(chǎn)生左右反向認(rèn)知混亂的影響；二是圍觀示范，即教師居中，學(xué)生圍成圓圈，此位置常因?qū)W生從來(lái)自不同角度觀察而發(fā)生混淆；三是順向示范，即學(xué)生在教師背后，與教師方向一致，此位置可以消除左右反向及不同角度的不良影響，但對(duì)在示范者面前的動(dòng)作看不清楚。以上問(wèn)題，學(xué)生如何來(lái)選擇適合于自己的觀察點(diǎn)，就是認(rèn)知策略的問(wèn)題。
3.利用教育技術(shù)。基于學(xué)生體育學(xué)習(xí)中認(rèn)知策略問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)身體動(dòng)作的講解示范“聽(tīng)得明白、看得清楚”，以形成正確而清晰的表象，也可以借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助。
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