口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(專業(yè)12篇)

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口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(專業(yè)12篇)
時間:2023-11-29 05:57:17     小編:溫柔雨

知識是人類進(jìn)步的基石,我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。在撰寫總結(jié)時,我們要充分概括自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是教育專家總結(jié)的培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法和途徑,請大家積極嘗試。

口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、根據(jù)交流的情況,進(jìn)行習(xí)作,通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

2、使學(xué)生懂得珍惜朋友友情,還有和朋友相處之道。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、根據(jù)交流的情況,進(jìn)行習(xí)作,通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

2、模仿本單元課文記人敘事的方法,應(yīng)用到說話和寫作中。

課前準(zhǔn)備:

一塊小黑板,習(xí)作小例文教學(xué)過程:

第二課時。

習(xí)作指導(dǎo):

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

二、各抒己見,發(fā)散思維。

1、小組討論,設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2、全班交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、集體評議:

想一想,剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極,更能激發(fā)人向上?4、小結(jié):

雖然事情的結(jié)果可能會出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。

三、回顧課文,自然銜接。

(引導(dǎo)學(xué)生舉例談?wù)劚締卧嘘P(guān)文章的寫法,并隨機(jī)板書記人敘事的有關(guān)寫法,只有這樣才能寫出人物的特點(diǎn)來,才能把人物寫活,而且能夠把事情寫清楚,寫具體寫得打動人心。)。

我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船??以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

四、題目舉例,拓展思維。

1、出示例文并講解表達(dá)方法。

2、從以上內(nèi)容中選擇一個,自擬題目,擬好提綱,完成習(xí)作。

3、強(qiáng)調(diào)寫出特點(diǎn)(與眾不同的美好心靈、性格、習(xí)慣、思想、品質(zhì)等)、寫法和一般要求。

2011年11月25日。

學(xué)生習(xí)作小學(xué)生交通安全知識講座。

同學(xué)們:

你們好!

今天主要給同學(xué)們講一講交通安全常識。隨著社會的發(fā)展,交通安全顯得越來越重要,我們每個同學(xué)都是社會的參與者,也就是說我們每天上學(xué)路上或出外旅游等,只要上了馬路就參與了交通,因為道路上人多車多交通參與者時常由于沒注意遵守規(guī)則或疏忽大意而發(fā)生交通事故,車撞車、車撞人的事時有發(fā)生,因此,今天專門給同學(xué)們講講交通安全常識:

1、安全走路。

走路,誰不會呢?其實(shí)不然,如果我們不注意交通安全,走路就會闖禍。因此我們上學(xué)讀書、放學(xué)回家、節(jié)假日外出時走在人來車往的交通繁忙的道路上,要遵守交通規(guī)則,增強(qiáng)自我保護(hù)意識。我們走路要走人行道上。在沒有行道的地方,應(yīng)靠道路右邊行走。走路時,思想要集中,不要東張西望,不能一邊走一邊玩耍,不能一邊走路一邊看書,不能三五成群并行行走,不要亂過馬路,更不要追趕車輛嬉戲打鬧。更不要在馬路上踢球、溜冰、放風(fēng)箏、做游戲。一旦被來往車輛裝倒,后果非常嚴(yán)重。

2、汽車不是一剎車就停的。

有的同學(xué)認(rèn)為亂過馬路沒有什么關(guān)系,反正駕駛員會剎車的。其實(shí),汽車不是一剎就停的。由于慣性作用,剎車后車還會向前滑一段路,這就是力的慣性作用。就像人在奔跑中,突然停下來,還會不由自主地身前沖幾步一樣。何況還有可能駕駛員不注意,剎車不靈等。所以,亂穿馬路是十分危險的,不少交通事故就是因為行人亂過馬路造成的。血的教訓(xùn)應(yīng)該引以為戒。

3、不在車前車后急穿馬路。

有人總是喜歡在汽車前、后急穿馬路這是很危險的。駕駛員眼睛看不到的地方,被稱為“視線死角”。要是有人在車前車后駕駛員眼睛看不到的“視線死角”內(nèi)急穿馬路,就會造成車禍。所以我們橫過馬路要注意左右來往車輛,先向左看,后向右看,當(dāng)看清沒有來車時才橫過馬路。在有“人行橫到”和“人行天橋“上行走,這樣才比較安全。

4、文明乘車。

我們在等乘公共汽車時,應(yīng)在站臺上有次序地候車。要做到等車停穩(wěn)后,讓車上的人先下來,然后依次車。車輛行駛時,要坐好或站穩(wěn),并抓住扶手,防止緊急剎車時摔倒。不能將身體的任何部分伸出車外下來后,要注意安全,不要從車前車后突然穿出或猛跑過馬路,以免發(fā)生傷亡事故。

小朋友們,你們是祖國的未來。為了你的健康成長,請你自遵守交通規(guī)則。,教師指導(dǎo)。

口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇二

1、學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2、培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。

3、能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。

4、在活動中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

1、教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學(xué)生。

2、本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù):圍繞“愛祖國”這個主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人物,編寫以愛國為主題的手抄報,閱讀和愛國有關(guān)的書籍。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

師生活動。

擬達(dá)目標(biāo)。

激趣導(dǎo)入。

1、朗讀片段,感受演講稿的魅力。

2、比較不同,激發(fā)興趣。

以文入境,引入課堂。

體會特點(diǎn)。

中間:用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚,這是演講稿的主體;

結(jié)尾:用簡潔有力的話點(diǎn)明主題,發(fā)出號召;

布置任務(wù),小組交流。

2、匯報,分享。

3、教師小結(jié)。

通過材料讓學(xué)生明白演講稿的特點(diǎn),三段式如何安排內(nèi)容,把握期特點(diǎn)。

下筆練習(xí)。

1、主題:我的夢想。

2、同桌交流、匯報。

口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇三

《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是理想,列一個簡單的提綱,然后當(dāng)眾演講,暢談理想。通過這次“口語交際”訓(xùn)練,目的是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力,從而都得到鍛煉的機(jī)會,受到鼓舞和激勵,提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

【學(xué)生分析】。

據(jù)了解當(dāng)今學(xué)生除學(xué)校外,大部分是通過看、聽、讀等方式,在校上課老師留給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會也是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是:看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個性。童年是一個充滿活力、充滿幻想的年代,蘊(yùn)藏著巨大的潛力,他們的成長需要外部環(huán)境的引導(dǎo),讓他們更好地認(rèn)識問題。因此這次的“口語交際”的指導(dǎo),對他們來說是非常必要的。那么,從何人手即能鍛煉他們的表達(dá)能力,激發(fā)他們對未來的美好憧憬;又能培養(yǎng)他們的興趣,對“口語交際”應(yīng)當(dāng)作為語文的第一能力有所認(rèn)識。因此從學(xué)生喜歡看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如:毛澤東、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講;觀看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語交際的興趣,促進(jìn)他們收集資料的積極性,同時也培育了他們各方面的能力。

【設(shè)計理念】。

六年級學(xué)生正是花季年華,對未來充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語交際正是依據(jù)兒童心理特征、認(rèn)知規(guī)律,從他們興趣如手,看電視上網(wǎng)收集演講資料;獲取演講知識;在進(jìn)行互動交流,達(dá)到“口語交際”的目的。

【課前準(zhǔn)備】。

1、收集有關(guān)演講方面的知識資料。

2、收集有關(guān)理想方面的名人名言。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。

2、暢談理想,展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng),態(tài)度自然大方。

3、口語交際中,要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往,敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評價。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

4、認(rèn)識到人生早期樹立理想的重要性,激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

【教學(xué)過程】。

一、談話激趣,調(diào)動積累,揭題激趣。

1、課前,老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。今天,我懷著激動的心情想請同學(xué)們把自己喜歡的說給大家聽。

2、學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。

3、這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示,同學(xué)們,我們作為風(fēng)華正茂的青少年,更應(yīng)該及早立下自己的志向今天的口語交際課,我們就一起來暢談自己的理想。

板書:

我的理想。

二、明確要求,自己準(zhǔn)備。

1、每個人都有自己的理想,理想是人們對未來的向往和追求,是人生的奮斗目標(biāo),從小樹立目標(biāo)十分重要。那么,你的理想是什么?請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。

板書:

我的理想是什么?

2、學(xué)生各自交流自己的理想。

3、匯報自己的理想。

(老師隨機(jī)提問。)。

三、小組演講。

1、同學(xué)們,理想是我們前進(jìn)的動力,你們都有崇高的理想。現(xiàn)在請同學(xué)們討論一下,練習(xí)把自己的理想,以及為什么有這樣的理想,如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說出來。

板書:

為什么有這樣的理想?如何實(shí)現(xiàn)自己的理想?

2、小組交流、討論。

(師生互動、生生互動。)。

3、小組演講。

四、班級演講。

1、大家都講過以后,各小組推薦講得好的同學(xué),代表小組參加班級“我的理想”的演講,要注意演講的要求。

出示小黑板:

1、吐音要字正腔圓,語氣要剛?cè)嵯酀?jì)。

2、情緒飽滿,情感真摯,情趣盎然。

3、儀表端莊,笑容可掬,謙遜有禮。

2、各組選手進(jìn)行演講,教師評議。

五、課堂總結(jié)。

1、聽了同學(xué)們的演講,老師也不油得熱血沸騰,真是有志不在年高!但老師在這里要鄭重地告訴你們:不管以后我們走上怎樣的工作崗位,都要牢牢記住在兩會上提出的社會主義榮辱觀。讓我們一起來讀讀牢記在心。

2、師生一起讀社會主義榮辱觀。

3、同學(xué)們,讓我們牢牢記住社會主義榮辱觀,為實(shí)現(xiàn)美好的理想,要有百折不撓的精神,要去努力,去奮斗,去拼搏!愿你們的理想成為現(xiàn)實(shí),做一個對祖國、對人民有用的人。

4、學(xué)生表示決心。

(我們一定不辜負(fù)老師的期望。)。

六、布置作業(yè)。

將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。

【課后反思】。

這節(jié)“口語交際”課,我走下高高的講臺,走到孩子身邊,摸摸這個孩子的頭,輕拍那個孩子的肩,真誠地與學(xué)生溝通,并不時地給予學(xué)生肯定,充分調(diào)動學(xué)生積極主動參與交際、參與演講,讓學(xué)生有成功的體驗。

口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇四

1、學(xué)情分析:

根據(jù)教材的要求,看似本次習(xí)作有許多的可寫材料,學(xué)生寫起來沒什么難處,實(shí)際上并非如此,主要有以下因素:

其一,對生活的積蓄。在我們這個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒留下什么印象,要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來,形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。

其二,對寫法的指導(dǎo)。根據(jù)中年級習(xí)作訓(xùn)練的要求,本次正是由段到篇的過渡。教師對習(xí)作的寫法指導(dǎo),屬于“扶著走”的階段,模仿性學(xué)習(xí)需要一個范例,選擇一個學(xué)生熟悉的素材范例,顯得尤為重要。否則,寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。

其三,對習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立在學(xué)生的可操作中,習(xí)作離不開對語言的積累,對生活的觀察、思維和想象。對周圍事物產(chǎn)生興趣,是對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最有效的途徑。

2、教學(xué)策略:

“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。根據(jù)學(xué)情分析,我在這節(jié)課中主要從以下方面著手:

第一,選擇學(xué)生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機(jī)在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對象,分別為:四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點(diǎn),抓了一叢竹子,新生的竹筍,新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面,從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài),顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處;香樟選擇的是三棵樹的不同姿態(tài),像綠絨大傘的,兩株并生的和三個杈的;塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇特,桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。最后,添了一幅從墻縫里長出的小樹,讓學(xué)生感受植物頑強(qiáng)的生命力。

第二,建立學(xué)生觀察、想象的平臺。把拍攝的圖片做成ppt課件,在課堂上演示,集中指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。在方法運(yùn)用上,以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn),先總后分,從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的特點(diǎn),采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式,發(fā)散學(xué)生的思維;在方法表述上,采用模仿與句式訓(xùn)練相結(jié)合,師生互動,學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀察和合理的想象,通過規(guī)范的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>

第三,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”,包含對事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度。借助校園中學(xué)生熟悉的景物,學(xué)生認(rèn)同度高,認(rèn)同感強(qiáng),興趣濃厚,有話可說。

2008年9月17日下午,為語文教師上了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,旨在給教師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中,給教師主要傳遞以下信息:

1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā):

課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá),習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合,是單元教學(xué)的延伸與拓展。由于編者立足于全國的高度,各地學(xué)情不同,對教材的理解和運(yùn)用要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)情設(shè)計教案。

本次習(xí)作學(xué)寫景物,表現(xiàn)出景物的奇特之處,如果教師讓學(xué)生去自由發(fā)揮,其結(jié)果是大部分學(xué)生的習(xí)作言之無物,失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷,加深了學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒。因為習(xí)作是對生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒留下什么印象,要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來,形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手,就能很好地規(guī)避學(xué)生習(xí)作的困惑。

2、習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣:

本次習(xí)作是四年級學(xué)生的第一篇綜合性的作文。學(xué)生是否寫得輕松、順利,是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事,關(guān)系到學(xué)生一個學(xué)期、一年,甚至很長時間對習(xí)作的態(tài)度。

學(xué)生是很聰明也很實(shí)際的,他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。從一定范圍來說,學(xué)生的習(xí)作是一種心理歷程的過程,對事物熟悉、了解的程度越高,心情越愉悅,完成起來就輕松,越有成就感;反之,就會感覺作文是一件非常痛苦的事情,畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。

3、習(xí)作指導(dǎo)要解決寫什么和怎么寫的問題:

寫什么和怎么寫在習(xí)作指導(dǎo)過程中是穿插進(jìn)行的,教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法,對學(xué)生習(xí)作也僅僅是個范例。我們無須作過的強(qiáng)調(diào),你讓學(xué)生完成的習(xí)作,都暗含在你對學(xué)生興趣盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了,學(xué)生自然樂意完成好本次習(xí)作。

口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇五

教材簡析:

本次口語交際的話題是“學(xué)會生存”。一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存,學(xué)會自我保護(hù)的本領(lǐng);二是借助這樣一次交流討論,培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)。

“學(xué)會生存”是本次習(xí)作的主題,跟口語交際一樣,目的是使學(xué)生學(xué)會生存的本領(lǐng),有條理地寫出有關(guān)自我保護(hù)的事情,或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。

2.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,自然地與他人交流。

3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺?,并與同學(xué)互改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險或災(zāi)難,應(yīng)該如何應(yīng)對。

2.習(xí)作重在有感,重在能聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

教學(xué)難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

2.把握習(xí)作要求,表達(dá)出自己的.真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時數(shù):四課時。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,引出話題。

1.談話:魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。在現(xiàn)代社會,魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的,但是,學(xué)會生存具備自我保護(hù)的本領(lǐng),對我們每個人都很重要。()這節(jié)課咱們就圍繞“學(xué)會生存”這個話題來談一談。

2.板書:學(xué)會生存。

看到“學(xué)會生存”這四個字,你想到了什么呢?(生暢談想法。)。

二、圍繞話題,暢所欲言。

1.教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議:該不該見義勇為?》。

2.展開辯論。

正方:稱贊她是“小英雄”,社會呼吁見義勇為,有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣;反方:“雞蛋不要碰石頭”。

由小組推薦代表進(jìn)行辯論。在辯論過程中,學(xué)生要先認(rèn)真傾聽別人講什么,從中得到什么啟發(fā),在針對對方的言論,發(fā)表自己的看法,提出不同見解。

3.出示:經(jīng)國家教育部批準(zhǔn),北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺,“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉,“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?!爸鲃訄蟾妗?、“遇有侵害敢于斗爭,善于斗爭,學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

生命,屬于我們只有一次。我們要珍視生命,就要學(xué)會生存,學(xué)會自我保護(hù)。

4.小組內(nèi)交流。

(2)交流要求:認(rèn)真傾聽別人講了什么,你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法,提出不同見解。小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

三、全班互動交流。

1.交流要求:

(1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

(2)在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

2.師生傾聽、評價:評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”,并說明評選理由。

四、教師總結(jié)。

(1)在家中的自我保護(hù):

防火-----及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應(yīng)迅速拔119報警。

防水-----知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動,要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。

防煤氣----要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。

防盜-----人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。

(2)在外邊的自我保護(hù):

上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路最好結(jié)伴而行,如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會游泳,不會救護(hù),千萬不能下水救人;不進(jìn)網(wǎng)吧,不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)。

一、激發(fā)興趣。

1.上節(jié)的口語交際課是讓大家以“學(xué)會生存”為主題進(jìn)行的。這節(jié)課我們在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

通過上節(jié)課的交流,我們已經(jīng)了解到一些有關(guān)自我保護(hù)的知識,積累了許多自我保護(hù)的故事。這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量,還有令人敬佩的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀,使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄,有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課,我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情,也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

希望大家能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,認(rèn)真構(gòu)思,精心擬稿,能夠有條理有感情的將這一主題表達(dá)出來。

二、打開思路。

1.你最想寫的什么事情?

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際的過程,梳理各自的思路,明確自己想要寫什么,之后認(rèn)真構(gòu)思,在頭腦中形成一個初步的設(shè)想。引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事,哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2.通過這件事你想告訴大家什么?

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題,說出自己的感受。

3.在草稿上寫出題目,用幾句簡練的話列出提綱。

老師提示:為了大家能更有條理性地進(jìn)行書面表達(dá),老師請你們先在草稿上寫出題目,有幾句簡練的話列出提綱。之后我們分組交流,具體說一說你打算怎么寫,為什么這么寫,通過這件事你想告訴大家什么,一定在把握好文章的主題。

三、交流構(gòu)思。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆?索亞歷險記》和《魯賓孫漂流記》中的寫作方法,針對“學(xué)會生存”這一主題,談一談自己準(zhǔn)備借鑒和運(yùn)用哪些寫作方法。

2.讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流,同學(xué)之間要互相幫助,并提出合理意見與建議。

3.老師巡視,給予學(xué)生及時的指導(dǎo)與糾正,使學(xué)生的初步設(shè)想更加完善。

四、學(xué)生自由習(xí)作。

第三、四課時習(xí)作評改與謄寫。

一、自改自評。

1.教師出示范文,留下修改的痕跡。討論:

(1)老師修改了什么?

(2)老師是怎么修改的?

2.細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點(diǎn)等。

用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽、評價。

二、互評互改。

1.評議的重點(diǎn):

(1)事情是否完整,有條理,記敘得是否具體生動。

(2)運(yùn)用了哪些寫作方法,是否恰當(dāng)。

(3)哪些部分寫得最精彩。

2.指名朗讀作文。師生評議。

三、謄抄作文。

板書設(shè)計:

“學(xué)會生存”

家中----防火、防水、防煤氣、防盜。

外邊----上學(xué)下學(xué)、遇壞人、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)、溺水等要、

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口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇六

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識,倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神,突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。

針對學(xué)生作文中敘事空洞,感情牽強(qiáng)附會這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢,多角度地去觀察、認(rèn)識事物,多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找最適合這個題目的內(nèi)容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí),抒情真摯;使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。

通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話。

選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。

1、同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么,可以寫如何體會父母的愛;可以寫一寫意見或建議;可以寫自己的心理話。

2、自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?,無論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。

1、我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

2、各組說一說你們討論的寫法有幾種(如,寫信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確,只要表達(dá)了真情實(shí)感,把事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

1、請你提起筆,先把題目補(bǔ)充完整,然后無拘無束,自由自在地寫下他們不在家時,發(fā)生的影響最深的事和你的感受,怎么想就怎么寫,做到把真實(shí)的事寫具體,把心里的感受寫下來,把你相對他們的說的話也可以寫下來。

2、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。

3、集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。

1、師讀例文。

2、小小組評析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評議:有沒有把事情表達(dá)具體,有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

1、同學(xué)們,相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?;丶液螅堊x給父母聽。

2、讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。

口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇七

1、通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá)。

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

三課時

第一課時

口語交際

組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。

這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事??凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?

要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七

習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例,并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。

1、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個人,這次習(xí)作的要求是什么?

(生齊讀作文要求)

2、你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰,你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。

我準(zhǔn)備寫誰,我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?

先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。

我們下面討論如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?

(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)

(根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。

學(xué)生練習(xí)說,評議。

口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇八

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生互動交流,認(rèn)真傾聽他人的說話,培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂于交際的情感。

指導(dǎo)學(xué)生互動交流,引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理,激發(fā)學(xué)生敢于交際,樂于交際的情感。

1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物,把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2、多媒體課件。

一.激趣導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你們認(rèn)識藍(lán)貓嗎?想見到它嗎?好,我們就鼓掌歡迎“藍(lán)貓先生”!

出示課件:藍(lán)貓走出來說:hello!今天我做你們的導(dǎo)游,帶你們游覽我們的藍(lán)貓樂園,希望你們玩得開心哦。

2、學(xué)生觀察、發(fā)言。(實(shí)物觀察)

3、小結(jié),揭示課題。

二.現(xiàn)場觀察圖畫、交流。

1、課件出示圖畫。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察,交流。

3、課件出示四幅圖畫。

4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖,自由組合進(jìn)行小組交流。

5、小組匯報。

6、小結(jié)過渡。

三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。

1、出示學(xué)習(xí)伙伴動畫:“hello!我是加利,我昨夜觀察了天空,認(rèn)識了北斗七星”?!癶i,我是非非,我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草,它就會閉攏葉子?!薄鞍呈翘詺猓嘲l(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的?!保?/p>

2、請同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。

總結(jié):

同學(xué)們,其實(shí)從天到地,從動物到植物和微生物,都隱藏著無窮的奧妙,只要我們用心去觀察,就會有發(fā)現(xiàn),讓我們努力去探索大自然的奧秘,挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。

四、板書設(shè)計:

觀察中的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)奧秘

仔細(xì)觀察

善于思考

口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇九

1、擁有交流的興趣與愿望,能積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣。

2、在交際互動中,能說清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容;要求態(tài)度大方、有禮貌。

3、體會故事中所蘊(yùn)含的道理。

引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。

一個人買了10頭驢,牽著往回走,走一段路后感覺累了就騎上驢往前走,他一邊走邊數(shù)驢,咦?怎么只有9頭了?于是他從驢背上下來,接著數(shù),嗯,驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說:“算了,還是走路吧,一騎驢就會少一頭?!?/p>

交際1:。

1、這個笑話好笑嗎?你覺得哪里好笑?

2、這個笑話講了一件什么事?說一句話,說一個詞。(板書:騎驢)。

二、閱讀故事,了解幾種說法。

1、書中還有一個關(guān)于騎驢的故事,想讀嗎?學(xué)生自由讀故事。

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,歸納、板書四種說法。

(1)中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。(不能都騎驢)。

(2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。(讓爺爺騎)。

(3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。(讓孫子騎)。

(4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎,太笨了。(有驢不騎,太笨了)。

(設(shè)計意圖:笑話導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的口語交際興趣。聽完故事后,學(xué)生很想再了解另一個騎驢的故事。這時候,讓學(xué)生閱讀短文,可謂是水到渠成。而讀故事是看動畫所無法代替的,這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了,為以下交流做好鋪墊。)。

三、搭建交際平臺,讓學(xué)生充分交流。

1、說一說,老爺爺應(yīng)該聽誰的呢?

(讓學(xué)生說一說自己的辦法,相機(jī)幫助學(xué)生概括。可能是尊老派、愛幼派……)。

2、說說自己贊同哪個觀點(diǎn)?

(學(xué)生根據(jù)自己的'判斷選擇觀點(diǎn)。)。

3、分組交流。

(1)、根據(jù)觀點(diǎn),進(jìn)行分組。

a.同意爺爺騎驢的為一組。

b.同意孫子騎驢的為一組。

c.同意不能都騎的為一組。

d.同意不騎太笨的為一組。

(2)、小組交流,相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、釋疑。

口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇十

1、通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá),傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、根據(jù)交流的情況,選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

4、通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)的情感。

3課時。

一、激情導(dǎo)入。

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過的四篇課文,課文帶領(lǐng)我們走進(jìn)了大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色,有情有意的世界中,我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種聲音,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

二、自讀提示,明確要求。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么?

2、師生共同確定口語交際的要求和內(nèi)容:

成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,(如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象,)然后把看到的,想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)聲音世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。(如:風(fēng)聲,雨聲,雷電聲,流水聲等。)。

回顧暑假生活:主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受,自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。

三、分組討論,班內(nèi)交流。

1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,盡量不用書面發(fā)言稿。

2、要求每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。

3、組內(nèi)交流后,選出代表在全班交流。

四、自我評價。

1、學(xué)生交流。

2、評議。對交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,提問等,開展對話,說說聽后的感受。

第二、三課時。

習(xí)作。

一、激趣導(dǎo)入。

在口語交際課上,同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進(jìn)行了交流,仿佛走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己聽到的,看到的,以及自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項,展開合理的聯(lián)想和想象,認(rèn)真地寫下來,我想這種獨(dú)特的感受一定能成為一篇佳作。

二、選材主題,明確要求。

1、選擇主題,確定材料:

選擇“成為大自然中的一員,走進(jìn)聲音世界,回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、大膽構(gòu)思,精巧命題。

3、習(xí)作要求。(幻燈出示)。

可以借鑒本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。

記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚,語句通順,感情真切,無錯別字。

三、試寫初稿,進(jìn)行修改。

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析,交流評議。

1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評議。

3、教師點(diǎn)評:

特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

五、再次修改,謄寫習(xí)作。

再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于,3,希望對你有幫助!

口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇十一

1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話,表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。

活動過程。

設(shè)計說明。

*引入:

(出示問題)師:你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題?請你把你的問題說給大家聽一聽,再聽一聽大家是怎樣解答的。

結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,強(qiáng)調(diào)聽的重要。

*同學(xué)之間互相說出問題,幫助解難。

1、想一想,在小組內(nèi)說一說,你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。(要求用普通話表達(dá))。

2、指定小組說一說,提出的問題及解決的辦法。(強(qiáng)調(diào)注意傾聽)。

3、哪個小組有解決不了的問題?在班上說一說,大家?guī)椭鉀Q。

4、對于學(xué)生解決不了的問題,老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。(不必追求所有問題都能解決,有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長,逐漸解決。)。

讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時,鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達(dá)能力,并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學(xué)生的熱情。

目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。

*小結(jié):

孩子們,在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況,產(chǎn)生各種各樣的問題,把你的問題記下來,到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧,只要你熱愛生活、留心觀察生活,我們周圍的一切都會告訴你答案的。

教師用充滿激情地總結(jié)語,激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。

口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇十二

口語交際教學(xué),既要重視彼此之間的交流與溝通,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與應(yīng)對能力,又要培養(yǎng)獨(dú)白(如演講)的能力。要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)的提高口語表達(dá)水平。

本班學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性較高,上課回答問題舉手較積極。但從課外作業(yè)與平時檢測試卷來看,我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),兩極分化距離較大,尤其是差生,學(xué)習(xí)不夠主動,作業(yè)完成情況不夠好,加上家長疏于管教,輔導(dǎo)不夠,導(dǎo)致成績不夠理想。

3.結(jié)合學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生情況制定教法。

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。

3.通過這個活動,培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。

1.通過這個活動,培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(重點(diǎn))

2.能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。(難點(diǎn))

1.收集有關(guān)于“濃濃的`鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。(詩詞、歌曲、故事等等)

2.了解班級同學(xué)的一些特長,以便有利于自己策劃活動。

3.通過書籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧!

二.暢所欲言,抒發(fā)情感

1.同學(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動,形式就要豐富多彩,通過豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三.小組交流討論

1.明確小組討論的內(nèi)容。表演哪些節(jié)目,由哪些同學(xué)表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。

3.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4.根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。

5.小結(jié)過渡:剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四.展示活動方案

1.以組為單位,展示活動方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑,可以和同學(xué)進(jìn)行交流。

3.師生共同評議。綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。

五.總結(jié)

同學(xué)們,今天的口語交際課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

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