小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)(熱門16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 06:01:15
小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)(熱門16篇)
時(shí)間:2023-11-29 06:01:15     小編:ZS文王

教案包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等,是教師教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。在編寫教案時(shí),要考慮學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知水平。下面是一份精心編寫的教案范例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇一

教材分析:

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

設(shè)計(jì)理念:

根據(jù)課文的特點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情,使他們興趣十足的'參與到課堂中來,同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、見、果”三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天教師請(qǐng)來了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧??吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了??墒撬龅搅艘粋€(gè)困難,需要大家?guī)椭?,你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、生自讀第一小節(jié),說說讀完后知道了什么?

2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。

3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)。

4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)。

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇二

這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"生、里、果"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們瞧,它是誰?

2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

1、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。

2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀

(2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀

[直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語]

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

(1)分角色朗讀對(duì)話

(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

過渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

(1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"

(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

(4)表情朗讀

4、突破難點(diǎn)

(1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

(2)用"因?yàn)椤浴?說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。

同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。

[課堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

1、練習(xí)生字并找朋友

2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

3、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫“生”“果”“里”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí),培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣。

二、課時(shí)安排。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目的。

1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。

三、課前準(zhǔn)備。

課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。

四、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入。

師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

(課堂中能夠合起書本,對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)。

出示課件:插圖2。

師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。

聽他在說什么?

課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”

師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的)。

用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”

師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇四

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語言的美感。

3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

教學(xué)手段。

生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入激趣。

2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)。

3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)。

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知。

1、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)。

三、識(shí)字讀文。

1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

5、誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

四、看圖讀文。

1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟。

1、讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)。

平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)。

4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)。

多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)。

6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。

7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

8、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!

10、學(xué)生上臺(tái)表演。

六、指導(dǎo)寫字。

2、看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4、老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。

5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟。

1出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

4、來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5、再繼續(xù)指名讀。

6、這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

10、再繼續(xù)指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)。

12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)。

13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16、朗讀擂臺(tái)賽開始。

17、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編。

1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

3、指名上臺(tái)講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字。

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,

花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,

花生的果在地里。

2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字。

學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

六、課外拓展天地。

1、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2、問問家長(zhǎng)或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo):

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。

1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語言的美感。

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

通過初讀課文,認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

通過讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

第一課時(shí)

2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)

3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

4、全班齊讀課題。

1、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

5、誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

1、讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。

7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

8、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!

10、學(xué)生上臺(tái)表演。

2、看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4、老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。

5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

上述識(shí)字目標(biāo)的'陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。

1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

通過鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

4、來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5、再繼續(xù)指名讀。

6、這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

10、再繼續(xù)指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16、朗讀擂臺(tái)賽開始。

17、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

3、指名上臺(tái)講。

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,花生的果在地里。

2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

1、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2、問問家長(zhǎng)或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?

16小松鼠找花生

等……就…… (高興)

每天 (急切)

等到……也沒…… (失望)

自言自語…… (奇怪

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇六

(有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測(cè)答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)。

2、了解課文情節(jié)。

師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的`艷麗。)。

小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。

課件出示:松鼠與鼴鼠的對(duì)話。

師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。

師:聽了的話小松鼠會(huì)想什么?

學(xué)生想象。

師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?

松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。

說完小松鼠哭了起來?!笆钦l把花生摘走了呢?”

師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?

(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。

教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)。

小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

3、吃花生,學(xué)生字。

每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽讀檢查生字掌握情況。

b、小組合作學(xué)習(xí)生字。

師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識(shí)字贏花生。

(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)。

c、全班交流。

1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少。

2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?

由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生。

3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)。

4、寫字指導(dǎo)“生”

吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧。

看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。

電腦范寫。

學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。

師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。

自推薦,學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)。

5、拓展。

課外你積累了哪些小知識(shí),你愿告訴小松鼠嗎?

最后你想送給小松鼠一句什么話?

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)找、生等12個(gè)生字,會(huì)寫生、里、果3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁夕母。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)找、生等12個(gè)生字,會(huì)寫生、里、果3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁夕母。

二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過程:

(一)、趣味揭題。

(出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)生字)。

看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

(二)、初讀課文,識(shí)記生字。

1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字?(指名說說)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)。

(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)找、種、生。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁夕和母。

(4)小組合作記字形,指名說你是用什么方法記住這些字的?

4、鞏固字詞。

(1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

(2)在識(shí)字迷宮里認(rèn)讀生字(課件演示)。

(3)游戲:開火車找朋友。

(三)、寫字指導(dǎo):生、里、果。

1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?

3、學(xué)生臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

五、作業(yè)布置:回家把生、里、果三個(gè)字每個(gè)帶拼音。

六、板書設(shè)計(jì):在田字格中寫生、里、果三個(gè)字。

七、課后反思:

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

2、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過程:

(一)、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

(二)、整體感知,朗讀感悟。

1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

2、思考:哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)。

3、學(xué)習(xí)1-2自然段。

(1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?

(2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(鮮艷)理解鮮艷就是顏色明亮好看。

(3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的'衣服、五彩的貝殼等)。

(4)讀好句子:一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

點(diǎn)撥:這是什么花呀?要突出問話的語氣?;ㄉ珊贸岳?!要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3-5自然段。

(1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

(學(xué)生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)。

結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)。

(2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)。

(3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?

(電腦出示:是誰把花生摘走了呢?讀出疑問語氣。)。

點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫自言自語。

(4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)。

(5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)。

(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)。

5、有感情地朗讀全文。

(三)、實(shí)踐活動(dòng):續(xù)編故事《花生找到了》。

1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?

(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等)。

(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)。

3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。

5、指名上臺(tái)講給大家聽。

6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)。

五、作業(yè)布置:背誦課文,預(yù)習(xí)17課。

六、板書設(shè)計(jì):花生找到了。

七、課后反思:

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、正確地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,正確地朗讀課文。

生字卡片

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆

一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧!今天我們的小松鼠也要來玩這個(gè)游戲,他要找的是花生(出示題目)

2、認(rèn)識(shí)“找、生”

朗讀題目

認(rèn)“找、生”

二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來幫助小松鼠的話,就來讀讀這篇課文吧!

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,特別是生字的讀音

3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文

讀課文和生字

三、再讀課文1、觀察兩幅插圖,他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

2、出示相關(guān)的段落,讓學(xué)生選擇讀,比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好

3、反饋評(píng)價(jià)看圖說話

選擇段落分組練習(xí)讀課文

反饋?zhàn)x

四、反饋認(rèn)字,寫“生”1、拿出單獨(dú)的生字,讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀,準(zhǔn)備比賽

2、指導(dǎo)書寫“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度

認(rèn)真書寫

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣。

1、練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)生字。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

(第二課時(shí))。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師:同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?

生:(非常高興地回答)高興!

師:看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。

生:(熱情洋溢地和小松鼠打招呼)hi,你好!

生:(大聲地說)愿意!

師:那好,讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?

2、看圖1,指名說花生種在哪里?

生:花生種在大樹旁邊的地里。

3、說說你的旁邊是誰?(使同學(xué)理解“旁邊”一詞)。

4、“許多花生”說明什么?(說明花生很多)。

5、“許多”還能換成什么詞?

生:非常多。

生:特別多。

6、看圖1。

師:你們看,花生已經(jīng)開花了,你喜歡這些花兒?jiǎn)??為什么?/p>

生:我喜歡這些花兒,因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

師:你從哪兒看出花兒很美麗?

生:因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。

生:因?yàn)檫@些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。

師:“格外”還可以換什么詞?

生:“特別”。

生:“非常”。

師:“格外鮮艷”也就是----------------------------。

生:“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。

(運(yùn)用看圖、換詞等方式協(xié)助同學(xué)理解詞語,使詞語教學(xué)真正落到實(shí)處)。

7、指導(dǎo)同學(xué)朗讀這一自然段。

師:這一自然段寫了花生多,花兒美,應(yīng)該怎樣讀才干突出花生多,花生美呢?

生:要把說明花生多和花兒美的詞重讀。

師:也就是把什么詞重讀?

生:把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。

8、教師范讀,同學(xué)練讀,指名讀,齊讀。

(在同學(xué)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并且細(xì)致到位,同學(xué)自然能有感情地讀好。)。

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們?cè)谡f什么呢?讓我們一起去聽聽。

2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。

3、同學(xué)朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。

4、同學(xué)自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可扮演讀。

5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。

(充沛尊重同學(xué)的個(gè)性,讓同學(xué)選擇自身喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使同學(xué)體會(huì)小松鼠的高興心情。)。

6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?

(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、生自由讀三、四、五自然段。

生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

師:每天都到地里去,說明什么?

師:結(jié)果怎樣呢?

生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。

師:“他等啊,等啊”說明等的時(shí)間怎么樣?

生:說明等的時(shí)間很長(zhǎng)。

3、看圖2。

生:小松鼠感到很奇怪。

生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個(gè)花生。

4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

5、同學(xué)匯報(bào)交流。

生:是小鼴鼠把花生摘走了。

生:被別的小動(dòng)物摘走了。

生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。

生:不對(duì),沒有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。

(同學(xué)匯報(bào)交流時(shí),教師沒有否定他們的`答案,而是讓同學(xué)任意想象,讓他們的想象得到充沛的發(fā)揮。)。

6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!

(師播放花生生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫。)。

7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)。

生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。

生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。

(從一年級(jí)開始逐步對(duì)同學(xué)進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為同學(xué)今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)。

師:你們說小松鼠知道這些嗎?

生:不知道。

師:你怎么知道的?

生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z地說:“是誰把花生摘走了呢?”

師:小松鼠說這話時(shí)旁邊有人嗎?

生:沒有。

師:他這話是說給誰聽的呢?

生:說給自身聽的。

師:那“自言自語”是什么意思呢?

生:就是自身說給自身聽。

(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)。

8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)。

9、練習(xí)朗讀,指名讀。

10、齊讀三、四、五自然段。

11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f話)。

生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。

師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。

三、擴(kuò)展練習(xí)。

生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴同學(xué),花生是果實(shí),這些是根或莖)。

四、作業(yè)。

以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感,以及學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的感情,

學(xué)生在情景的語言文字中受到熏陶,訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

理解課文最后一段,知道花生生長(zhǎng)在什么地方。

1、花生生長(zhǎng)過程的課件和掛圖,幾盆盛開的花。

2、生字卡片。

3、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情景。

2課時(shí)。

一、情景質(zhì)疑、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們吃過花生嗎?它長(zhǎng)在什么地方,你們知道嗎?(圖片出示:花生)。

3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧?。R讀課題小松鼠找花生)。

二、初讀課文,整體感知。

1、引導(dǎo)自讀課文。

2、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法。

3、學(xué)生充分自由讀書:用自己喜歡的方式讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,

直到讀懂為止。

4、師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,了解自讀情況。

5、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

認(rèn)讀生字詞。

(1)說說哪些字是自己通過讀書認(rèn)識(shí)的,哪些字還沒掌握。

朗讀課文。

先指名朗讀,讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助,在自由朗讀,

三、品讀感悟,拓展升華。

1、小朋友請(qǐng)看大屏幕,找出文與圖相關(guān)的句子,仔細(xì)讀,在想想它的意思。

2、思考:通過自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題小組合作討論交流。

3、再讀課文內(nèi)容,學(xué)生自己體會(huì)交流,選擇自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià),采用表演讀,想像讀、分角色讀,進(jìn)行練習(xí)。

4、自己喜歡的段落讀給其他同學(xué)聽。

解決問題:

第1段:你見過花生嗎?是什么顏色的?想象小松鼠歡蹦亂跳的來到大樹旁邊。

的地里,低頭一看,好漂亮的小花???

第2段:小松鼠碰到誰了?他們都說了些什么?小松鼠是怎么想的?鼴鼠真聰明,

它的知識(shí)可真多。

第3段:學(xué)生自學(xué),交流學(xué)習(xí)成果。

第4-5段:說說句子中“奇怪”是什么意思?小松鼠不明白什么?

四、拓展延伸。

1、通過這件事,小松鼠明白了什么?你知道了什么?

2、說話訓(xùn)練:如果你是小松鼠,你找不到花生怎么辦呢?你說它最后能找到花。

生嗎?

3、師生分角色朗讀課文。

五、課外延伸。

1、小松鼠感到奇怪極了,花生哪去了?你怎么幫助小松鼠找到花生呢?編一個(gè)小。

故事,講給爸爸媽媽聽,下一節(jié)課互相交流。

2、調(diào)查了解我們吃的事物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、交流續(xù)編的小故事(小組交流后,全班交流)。

2、識(shí)字游戲:找花生。

二、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣。

1、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)大!老師在你們這么大的時(shí)候,還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字呢!我。

相信你們的識(shí)字本領(lǐng)也很大的!(出示:本課生字)。

2、認(rèn)識(shí)他們嗎?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把他們寫漂亮,再看看教師在田字格中怎么寫,記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè),再在本子上練寫。

5、對(duì)照課本,同桌互相評(píng)評(píng),那個(gè)字寫的好,就用紅色筆劃個(gè)圈,沒有寫好的。

互相指點(diǎn)一下。

三、展示學(xué)生作品。

愿意請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞你的字嗎?投影展示學(xué)生的字。

四、小結(jié)。

大家寫得字可真漂亮!老師相信你們個(gè)個(gè)都是寫字的小能手!

板書設(shè)計(jì):

花生開花了親近大自然。

花生的果長(zhǎng)在哪(鼴鼠告訴它)熱愛大自然。

花生究竟長(zhǎng)在哪?找到花生了嗎?了解大自然。

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇十一

這是一篇科學(xué)童話,通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的`興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問:是誰把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達(dá)能力。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個(gè)詞語意思,積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。

一盆花。

〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意

1、學(xué)生通過自己讀文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。

2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。

〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn)詞

老師用生動(dòng)的語言再講《小松鼠找花生》的故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的鮮艷,再可將花放在太陽底下或強(qiáng)光下,讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出。

當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),可提問:小松鼠怎么會(huì)感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說到“自言自語地說”時(shí),可問:哪位小朋友知道自言自語的意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語地說一說。

故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的??勺寣W(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。

〈三〉續(xù)編故事,展開想象

老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”后來,小松鼠又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想一想,和別人說一說。

〈四〉鞏固生字,練習(xí)書寫

1、讀詞語。

2、書寫生字,注意“里、果”的不同筆順。

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇十二

《小松鼠找花生果》是一篇科普童話,通過小松鼠找花生果的故事,告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共5個(gè)自然段,以小松鼠找花生果為線索:花生開花了――小松鼠想摘花生果過冬――小松鼠始終沒見一個(gè)花生果――小松鼠懷疑花生果被人摘走了――蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。教材配有兩幅插圖,再現(xiàn)了課文內(nèi)容,可引起學(xué)生豐富的想象。

《小松鼠找花生果》是本冊(cè)書的最后一篇閱讀課文,同時(shí)這篇文章又帶有一定的科普性,和以前的純童話有所不同。因此在本課教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解課文,換要明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。所以在教學(xué)上,我選擇讓學(xué)生通過不斷的朗讀課文,在老師的引導(dǎo)下,理出小松鼠找花生果的線索。然后讓學(xué)生看著這條線索再現(xiàn)課文。運(yùn)用這種方法,不僅是對(duì)學(xué)生閱讀能力的鍛煉,也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

在整堂課的教學(xué)過程中,我注重了對(duì)孩子朗讀的訓(xùn)練,遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系,回到課文再讀。一遍不行就兩遍,知道讀懂為止。雖然這樣可能會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間,但對(duì)于孩子們的朗讀訓(xùn)練是很有好處的。而且整堂課下來,孩子們非常有成就感,所有的問題都是他們自己解決的,他們都有一種成功的喜悅,原來我這么厲害!可以說,平常上課我把答案告訴他們,認(rèn)真聽課的就記住了,不認(rèn)真聽的就什么都不知道。而這次一切靠他們自己,答案都是自己辛辛苦苦得來的,我想是不會(huì)忘掉的。

雖然我的這種教學(xué)方式僅僅是我的一次嘗試,還有很多不足的地方。但我相信方向是沒有問題的,只是需要時(shí)間的磨練。假以時(shí)日,我想對(duì)學(xué)生的閱讀是一個(gè)很好的提高。

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇十三

2、畫面展示:

畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!

(小松鼠對(duì)大家說:咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?

展示看到的情景,同時(shí)播放輕松的音樂

1、畫面出示小松鼠奇怪的.表情

小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:這是花生!

2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

3、再來看看花生長(zhǎng)得怎么樣?觀察畫面,用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解綠油油、黃燦燦教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。

同時(shí)出示:綠油油的()黃燦燦的()

(提示:兩個(gè)詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的(),講完綠油油,再講黃燦燦。)

啟發(fā)引導(dǎo)說說abb

形式的詞

5、顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。出示:綠油油、黃燦燦,美讀這兩個(gè)詞

多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?指名讀,齊讀

1、過渡:我們大家都知道,植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果??吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)

2、小組合作學(xué)習(xí)

想象、討論:小松鼠會(huì)想些什么?交流回答

3、想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復(fù)幾次。

啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同?

4、教師點(diǎn)出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

指導(dǎo)朗讀從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有。這一句

5、可是,找的結(jié)果怎樣呢?

畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

引讀句子可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果。

此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣

1、過渡:在失望的同時(shí),小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?

對(duì)照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀

2、為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

同桌對(duì)讀,指名分角色讀,男女生對(duì)讀,齊讀

5、看畫面,啟發(fā)想象;

(老師做媽媽:孩子,其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里!自己去想一想吧!實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧!)

誰已經(jīng)想好了?交流回答

(蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)

6、教師總結(jié):今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實(shí),從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識(shí),懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友。

最后,來看看今天要寫的三個(gè)字。

1、出示結(jié)、語、誰

2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。

指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

3、重點(diǎn)指導(dǎo):誰最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。

4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇十四

作者:揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)卞國(guó)湘。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”

2、畫面展示:

畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!

(小松鼠對(duì)大家說:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”

展示看到的情景,同時(shí)播放輕松的音樂。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。

教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子?!澳隳茏x出問的語氣嗎?”指名讀一讀?!澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”

小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”

2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

3、“再來看看花生長(zhǎng)得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。

同時(shí)出示:綠油油的()黃燦燦的()。

(提示:兩個(gè)詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的'(),講完綠油油,再講黃燦燦。)。

啟發(fā)引導(dǎo)說說abb形式的詞。

“多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、過渡:我們大家都知道,植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果??吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

想象、討論:小松鼠會(huì)想些什么?交流回答。

3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復(fù)幾次。

啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同?

4、教師點(diǎn)出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有?!边@一句。

5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”

畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果?!?/p>

此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣。

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、過渡:在失望的同時(shí),小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?

對(duì)照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀。

2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話。

同桌對(duì)讀,指名分角色讀,男女生對(duì)讀,齊讀。

5、看畫面,啟發(fā)想象;

(老師做媽媽:“孩子,其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里!自己去想一想吧!實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”)。

誰已經(jīng)想好了?交流回答。

(蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)。

6、教師.總結(jié):“今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實(shí),從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識(shí),懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友。”

五、指導(dǎo)寫字。

“最后,來看看今天要寫的三個(gè)字?!?/p>

1、出示“結(jié)、語、誰”

2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。

指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo):“誰”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。

4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇十五

(一)看圖導(dǎo)入。

1、出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?(出示花生圖問這是什么?它長(zhǎng)在哪里?)。

2、今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)。

3、質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?

(二)聽錄音,大致了解課文內(nèi)容。

(三)初讀課文。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文),檢查課文是否讀通順(生開火車讀)。

2、把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

(四)檢查自讀。

1、投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。

2、出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。

3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

(五)作業(yè)。

(一)復(fù)習(xí)。

(二)講讀課文。

1、小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。

2、花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

(1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

(2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?(理解:黃燦燦)。

(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。

4、小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

(1)師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。

(2)出示“從那以后……沒有……”看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)。

5、小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。(投影出示練讀)。

6、出示“誰……呢?”

(1)蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。

(2)師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

7、練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。

8、聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?(生說話)。

(三)表演課本劇。

小松鼠找花生的教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感,以及學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的感情,

學(xué)生在情景的語言文字中受到熏陶,訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解課文最后一段,知道花生生長(zhǎng)在什么地方。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、花生生長(zhǎng)過程的課件和掛圖,幾盆盛開的花。

2、生字卡片。

3、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情景。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、情景質(zhì)疑、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們吃過花生嗎?它長(zhǎng)在什么地方,你們知道嗎?(圖片出示:花生)。

3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧!(齊讀課題小松鼠找花生)。

二、初讀課文,整體感知。

1、引導(dǎo)自讀課文。

2、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法。

3、學(xué)生充分自由讀書:用自己喜歡的方式讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,

直到讀懂為止。

4、師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,了解自讀情況。

5、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

認(rèn)讀生字詞。

(1)說說哪些字是自己通過讀書認(rèn)識(shí)的,哪些字還沒掌握。

朗讀課文。

先指名朗讀,讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助,在自由朗讀,

三、品讀感悟,拓展升華。

1、小朋友請(qǐng)看大屏幕,找出文與圖相關(guān)的句子,仔細(xì)讀,在想想它的意思。

2、思考:通過自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題小組合作討論交流。

3、再讀課文內(nèi)容,學(xué)生自己體會(huì)交流,選擇自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià),采用表演讀,想像讀、分角色讀,進(jìn)行練習(xí)。

4、自己喜歡的段落讀給其他同學(xué)聽。

解決問題:

第1段:你見過花生嗎?是什么顏色的?想象小松鼠歡蹦亂跳的來到大樹旁邊。

的地里,低頭一看,好漂亮的小花???

第2段:小松鼠碰到誰了?他們都說了些什么?小松鼠是怎么想的?鼴鼠真聰明,

它的知識(shí)可真多。

第3段:學(xué)生自學(xué),交流學(xué)習(xí)成果。

第4-5段:說說句子中“奇怪”是什么意思?小松鼠不明白什么?

四、拓展延伸。

1、通過這件事,小松鼠明白了什么?你知道了什么?

2、說話訓(xùn)練:如果你是小松鼠,你找不到花生怎么辦呢?你說它最后能找到花。

生嗎?

3、師生分角色朗讀課文。

五、課外延伸。

1、小松鼠感到奇怪極了,花生哪去了?你怎么幫助小松鼠找到花生呢?編一個(gè)小。

故事,講給爸爸媽媽聽,下一節(jié)課互相交流。

2、調(diào)查了解我們吃的事物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、交流續(xù)編的小故事(小組交流后,全班交流)。

二、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣。

1、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)大!老師在你們這么大的時(shí)候,還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字呢!我。

相信你們的識(shí)字本領(lǐng)也很大的?。ǔ鍪荆罕菊n生字)。

2、認(rèn)識(shí)他們嗎?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把他們寫漂亮,再看看教師在田字格中怎么寫,記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè),再在本子上練寫。

5、對(duì)照課本,同桌互相評(píng)評(píng),那個(gè)字寫的好,就用紅色筆劃個(gè)圈,沒有寫好的。

互相指點(diǎn)一下。

三、展示學(xué)生作品。

愿意請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞你的字嗎?投影展示學(xué)生的字。

四、小結(jié)。

大家寫得字可真漂亮!老師相信你們個(gè)個(gè)都是寫字的小能手!

板書設(shè)計(jì):

花生開花了親近大自然。

花生的果長(zhǎng)在哪(鼴鼠告訴它)熱愛大自然。

花生究竟長(zhǎng)在哪?找到花生了嗎?了解大自然。

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