養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對提高語文水平非常重要。醫(yī)療工作寫總結(jié)時(shí)需要注意哪些要點(diǎn)？有沒有一些成功的案例可供參考？以下總結(jié)范文的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)各異，可以供大家參考和借鑒。
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個(gè)自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
4.學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教具準(zhǔn)備：幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入。
2.圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
（1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第三段。
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
（1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的？說明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
（2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）
五、總結(jié)中心。
六、通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2、教師制作課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題。
1、出示威尼斯水上城市圖。
2、簡單介紹，這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課《威尼斯的小艇》。
〔反思：〕在這堂課里我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光片”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們不住的發(fā)出嘖嘖的贊嘆，這就為學(xué)習(xí)課文體會(huì)“威尼斯的美”奠定了基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我們一直推崇情境的創(chuàng)設(shè)，并奠定一個(gè)情感基礎(chǔ)，以此達(dá)引導(dǎo)學(xué)生到與文本的共鳴。多媒體的出現(xiàn)集音像等為一體，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
2、自由放聲讀課文，了解主要內(nèi)容。
3、交流學(xué)習(xí)所得。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.自己讀第一、二自然段。
2.匯報(bào)交流。
4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）。
5.教師出示對比句，如:。
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
學(xué)生讀一讀，再討論討論。
〔反思：〕讀中感悟，體驗(yàn)“美”。我們都知道培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，一個(gè)非常好的方法就是“讀”，采用多種形式的讀，比如：教師的范讀、自由朗讀、默讀、競賽讀等等。著名語文教育家于永正也都是采用這種教學(xué)法使學(xué)生乃至教師達(dá)到情感的共鳴的。因此熟讀感悟是這節(jié)課的主要教學(xué)亮點(diǎn)，讀中認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)，讀中感受船夫的駕駛技術(shù)高，讀中體會(huì)小艇的重要作用。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？
2.發(fā)揮想象，談一談。
3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段。
〔反思：〕本堂課我在教授“研讀課文，欣賞美”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生通過比較閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，在用讀的方式表示對小艇的喜愛。發(fā)揮想象，體會(huì)情景——如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，你會(huì)有怎樣的感受？會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個(gè)前提，在請同學(xué)們帶著這美好的感覺一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”。通過這樣反復(fù)的不同形式的朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)到了俄“威尼斯的美”，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”。當(dāng)然指導(dǎo)朗讀時(shí)，我的語言還有待于精煉。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？
2.請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。
3.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？
三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1.自讀第五自然段。
2.找出文中自己認(rèn)為寫得好的語句，讀一讀。
4.我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖。
6.課文是怎么寫的呢？請大家齊讀課文最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)全文學(xué)習(xí)寫法。
1、找出課文中自己認(rèn)為寫得好的語句讀中體會(huì)寫的怎樣。
2、說說作者為什么寫得這樣好。學(xué)習(xí)寫法。
〔反思：〕本課一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對于寫作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法。寫作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié)，比如在“小艇樣子”這部分時(shí)，我讓學(xué)生找出小艇的特點(diǎn)，并想想在表達(dá)上有什么不同之處，學(xué)生很快就說出“運(yùn)用了比喻的修辭方法”，想到這里就說明學(xué)生有所了解了。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我再引導(dǎo)，學(xué)生的體會(huì)就深一些。對于抓住特點(diǎn)來寫的寫作方法就能掌握些。在課下的小練筆中學(xué)生的作品讓人耳目一新。
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)。
熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。
〔教后反思：〕總之，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，課件的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來了”，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。
一直以來我都在反思我的教學(xué)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過這堂課的反饋，感覺的出還是適合本班的學(xué)情的。在激發(fā)興趣方面還是可以的，只是我自身的語言表達(dá)和情感感染的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，我每次講課都有個(gè)遺憾，就是教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中體現(xiàn)的不是很好，有時(shí)課上得也總是虎頭蛇尾的，所以我的課堂駕馭能力還要加強(qiáng)。
我想教學(xué)能力的提高在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐，并不斷的反思。我一直將語文教育家賈志敏的“扎實(shí)、平實(shí)、樸實(shí)”的課堂標(biāo)準(zhǔn)作為自己的座右銘。爭取在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，不斷反思，不斷進(jìn)步。
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題生：威尼斯的小艇——。
師：你能夠當(dāng)小小播音員。
師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個(gè)威尼斯，你怎樣看？
生：威尼斯是一個(gè)地方，它里面的小艇與眾不一樣。
生：威尼斯是一個(gè)地方，我們那里沒有生：威尼斯是一個(gè)地方，小艇是它們的特產(chǎn)。
生：威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇是重要的交通工具。
大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問題來提問。
生：自由朗讀。
生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺了。
師：天才的比喻生：我想去坐一坐小艇生：交通工具跟我們與眾不一樣。
師：（因?yàn)殚_始有個(gè)學(xué)生說到小艇與眾不一樣）證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對了。
生：我在小艇里看書，拉開窗簾，很美。
生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀。
師：你也想當(dāng)一回船夫。
生：景色優(yōu)美。
師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。
生：（讀課文）師：帶了照相機(jī)了沒有？你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來？生：最想把威尼斯的小艇拍下來。
師：在課文的哪里？念給大家聽聽。
生：“威尼斯的小艇……蛇”生：我想把街頭夜景拍下來（……等于街頭汽車……你覺得個(gè)性美。……）。
師：你得把那種感覺讀給大家聽，讓大家都睡著了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。生：（從開始的念變成讀，從讀變成有感情讀）。
師：誰也想把夜景拍下來？
生：讀師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生：輕輕地（再讀一次）。
師：真好，誰想拍得跟這些同學(xué)不一樣？
生：我想把威尼斯的人拍下來（讀）。
師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來。
師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會(huì)，有新的感受。我們再認(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話，談?wù)勀愕男赂惺?，等等交流，注意把自我讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
生：讀。
師：好，停！這兩段話大家都讀懂了嗎？你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。
生：……行動(dòng)起來……仿佛一條蛇。
師：問題聽清楚，什么時(shí)候的月亮是新月！要不要老師告訴你們？農(nóng)歷月初的時(shí)候叫新月。
師：新月像什么呀？
生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇……生：老師我要說體會(huì)。（讀：行動(dòng)起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）。
師：你再讀給大家聽，把感覺讀出來。
生：讀（努力找感覺）師：這句話真的讀懂了嗎？
王老師有兩個(gè)問題想問你，第一個(gè)，仿佛是什么意思？生：好象師板書：1、行動(dòng)起來，輕快，靈活，好象一條蛇。
生：齊讀師：第二個(gè)問題，輕快、靈活用一個(gè)次連起來。
生：行師：好，那我們分四人小組討論，先確立專題討論討論，如果把書上的句子改成1或者2到底行不行！生：討論（師巡視）。
師：好，每個(gè)小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個(gè)專題的舉手。
生：我覺得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。
生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。生：仿佛深?yuàn)W一點(diǎn)，好象就是好象。
師：你叫什么名字？（生回答）十分了不起，十分偉大的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：打比方都不一樣。
師：不重復(fù)，不一樣，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀生：齊讀這一段師：咱們透過自我的研究，自我的發(fā)現(xiàn)，自我的智慧，解決了問題，我們來讀課文里的這句話。
生：齊讀（行動(dòng)起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）。
師：不行生：指名讀師：不行（輕快、靈活得讀好）。
師：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言，你最想做什么？生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。
（第一課時(shí)完）。
第二課時(shí)。
師：準(zhǔn)備好了嗎？語文書打開了嗎，筆沒放好的都沒有準(zhǔn)備好。
師：同學(xué)們真聰明生：老師真聰明師：同學(xué)們真可愛生：老師真可愛。
師：同學(xué)們再接再厲生：老師再接再厲。
生：船夫師：自我讀一讀寫船夫的那一段——（指名讀）咱們一齊讀，王老師讀開頭，你們接下去讀。
師生：讀。
生：船夫，開慢一點(diǎn)生：船夫，你能教教我嗎。
生：船夫，下次我還會(huì)光顧的。
生：船夫，小艇開慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景。
師：船夫最想說什么？
生：請上船，我會(huì)開你們到處走一走的。
生：小朋友，快來坐我的小艇吧！生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會(huì)翻船的。
生：討論師：做船夫的舉手，請上臺(tái)！你是一號(hào)船夫，你是二號(hào)船夫，你是三號(hào)船夫。下方都是游客。師：咱們有請一號(hào)船夫，——掌聲有請。
生：各位游客，我能夠到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你能夠坐在里面看書，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生：我是二號(hào)船夫，大家快來坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開快一點(diǎn)，你要慢，我就開慢一點(diǎn)。生：表演（小朋友自我請一個(gè)同學(xué)合演）。
生：請問二號(hào)船夫，你的船會(huì)不會(huì)漲價(jià)？二號(hào)船夫：這個(gè)呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢！游客重的話，也要加一點(diǎn)。
生：三號(hào)船夫，你是個(gè)女的，你有力氣駕駛嗎？
三號(hào)船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。
師：愿意上一號(hào)船的舉手，上二三號(hào)的分別舉手。師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)十分熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。
生：劃，讀師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個(gè)大家聽聽嗎？
師：白天，威尼斯沖面生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)？生：小艇師：當(dāng)小艇怎樣樣時(shí)，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎樣樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？生：做生意時(shí)（找出句子）*岸的時(shí)候就靜下來。
師：威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？生：先齊讀課文第五段，再想象生：我看見女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生：看見科學(xué)家坐上小艇去考察。
生：看見小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。
生：看見運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球。
生：我看見西門豹穿著唐服來考察了師：那是科幻片。
生：我看見病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽。
師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受，感覺，想法寫下來。（過了幾分鐘）生：船夫，你怎樣不去劃船比賽呀生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。我愛威尼斯。
生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全*你！大家都來把你要?。ㄓ谐鋈耄?。
生：威尼斯的小艇，你是個(gè)愉快的“人”我愛你！
師：有聚會(huì)期望你們?nèi)ネ崴棺咦撸嫱妗?/p>
（第二課時(shí)完）。
特級(jí)教師錢正權(quán)評課。
這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語文課。
1、聊天：創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼，聊天過后，就十分簡單。
2、五人讀課題后，來個(gè)小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎樣看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、王老師的教學(xué)流程：（1）激發(fā)興趣（2）初讀，要求讀流利（3）你想說些什么，給學(xué)生寬泛的說話要求，沒有設(shè)定問題疑問（4）引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)游客拿照相機(jī)拍攝一事，貼合課文資料，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自我印象最深的資料。（5）新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。
4、教導(dǎo)小艇象新月時(shí)，什么是“新月”當(dāng)學(xué)生不明白王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習(xí)不跟理解式對立，我們提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除理解學(xué)習(xí)。
5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫兩句話?！皶暇渥痈某蛇@樣行不行？”進(jìn)一步探索。教師巧妙設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個(gè)臺(tái)階。開始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。透過老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，教師及時(shí)評價(jià)：一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)板書4個(gè)句式，在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生明白后，教師評價(jià)引導(dǎo)，讓學(xué)生構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺好象不輕快不靈活，老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語感，語言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺。
6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮用心引導(dǎo)作業(yè)。
7、進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，先說自我的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時(shí)把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（推薦：那里學(xué)生運(yùn)動(dòng)課文語文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些語言運(yùn)動(dòng)出來）。
8、展開想象，讓學(xué)生說說其他的游客。并且設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，寫一寫自我的感受，體會(huì)。如果是平時(shí)我們能夠相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計(jì)的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這兩節(jié)課是值得我們推敲，研究的。
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡析：本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫文章”的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用“導(dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根鋸美國教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
a、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
（2）情感目標(biāo)：
a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
（3）技能目標(biāo)：
a、學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察，抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知能力，訓(xùn)練思維。
c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
d、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學(xué)媒體：錄像機(jī)，錄像帶，幻燈機(jī)，錄音機(jī)，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。
f、教學(xué)程序：
（一）．揭示課題，激趣引入
[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]
（二）、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1、"老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"
2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
（三）、抓住重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音，整體感知
（1）讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
（2）、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練，生動(dòng)。]
2、學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）
（1）、學(xué)生齊聲朗讀這一段
（2）、老師問："威尼斯是個(gè)怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比？"
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生思考理解課文]
3、學(xué)習(xí)課文第二段（第2一3自然段）
（1）、抽生讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比喻句。（提示：要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察，抓住事物的特點(diǎn)寫的方法）
（2）、老師問："小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"
（3）、老師范讀第3自然段，學(xué)生看書上插圖。
（4）、老師出示簡筆畫，讓學(xué)生體會(huì)。
（5）、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。
4、學(xué)習(xí)課文第三段（第4自然段）
（2）、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢？（在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會(huì)有進(jìn)步）
（3）這一段贊揚(yáng)了什么，讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？
（讓學(xué)生體會(huì)：語音要平，語速稍快，學(xué)生齊讀）
[抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學(xué)習(xí)課文第四段（第5一6自然段）
（1）、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線、
（2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫了哪些人物的活動(dòng)？
（商人運(yùn)載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
（3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎？請女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
（4）、找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子、體會(huì)人們的心情怎樣？（愉快）
（5）、師范讀課文最后兩句話，學(xué)生思考：這兩句話描寫的是什么？（威尼斯的夜景）
（指導(dǎo)：寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學(xué)生找到書中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材）
[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)思考，掌握學(xué)習(xí)方法]
（四）、深化知識(shí)、總結(jié)全文
（1）、幻燈出示問題：學(xué)習(xí)了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
（回答問題要注意完整性）
（2）、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（看一聽一讀一畫一說）
（大家都想，那就得從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，將來大家的夢想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)）
[有效地利用教材因素，強(qiáng)化語言訓(xùn)練、激勵(lì)學(xué)生在"認(rèn)識(shí)、情感、智能、"上達(dá)到統(tǒng)一]
（五）、配上輕音樂，學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，使其語文素質(zhì)得到全面提高]
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、自由朗讀課文，達(dá)到正確流利，并思考剛才大家提到的問題。
２、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
１、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？
２、快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。
（指名讀、齊讀。）
３、與你們的描述，作者的描寫有那些地方值得我們學(xué)習(xí)？
（領(lǐng)悟?qū)懛?，同桌交流。?/p>
４、背誦。
（既然用了形象的比喻，寫出小艇長窄深的特點(diǎn)有興趣的話大家把它記一記，積累下來。）
（讀文、想象、介紹。）
６、介紹有關(guān)資料。
（再讀課文第１自然段，知道了什么？）
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生已具備必須的閱讀潛力，他們能透過引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述，如何透過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過程與方法：透過閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過程】。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
2、你明白這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。
4、教師相機(jī)板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？
（播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，是問題有研究的價(jià)值。）。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。
c、試著說說文章的主要資料和自我最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）。
2、說說課文主要資料和自我最突出的感受。
1、請同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌），你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎？（學(xué)生口述）。
a、同學(xué)們說得很好，描述得很形象。此刻請同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）。
b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)，我們來體會(huì)一下作者巧妙的寫法。
（1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）。
（2）“輕快，靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）。
此刻請同學(xué)們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。
學(xué)生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項(xiàng)的小組說說自我的見解和看法。
哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)？說說你們的見解和看法。
c、積累語言。
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀！我們一齊有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）。
（讓學(xué)生透過觀察小艇的樣貌，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再透過讀書與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。）。
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）。
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段?？纯茨忝靼琢耸裁?？
（這是對課文資料的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對課文資料的理解。）。
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描述?？焖贋g覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說說。
小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價(jià)、配樂讀，齊讀）。
（最后一段動(dòng)靜比較，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要透過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）。
這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢？下方咱們就來個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）。
（機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課，看看自我有什么收獲？談?wù)勛晕业南敕?、感受或情緒。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點(diǎn)。
（由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作潛力的提高。）。
【板書設(shè)計(jì)】。
3、小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好。
4、小艇有什么作用呢？作用——大。
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地里風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系
朗讀、動(dòng)手操縱、多媒體教學(xué)
一、情境激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示課題：威尼斯的小艇
2、匯報(bào)交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料
3、出示課件介紹威尼斯這座城市
二、初讀課文，掃清障礙
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。
2、思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
三、再讀課文整體感知
1、自讀課文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市風(fēng)光美，小艇美）
3、結(jié)合自己的理解，描繪一下威尼斯的風(fēng)光。
四、學(xué)習(xí)12自然段，體會(huì)小艇之美和重要性
1、先請同學(xué)們看課文中插圖，用自己話描述小艇的樣子。（生口述）
同學(xué)們說的好，描述的很形象，現(xiàn)在請快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。（指名讀，齊讀）
與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)？
既然這里運(yùn)用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫出了小艇的長窄深的特點(diǎn)，你們想學(xué)學(xué)嘛，那就一起再來讀讀。
2、威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計(jì)？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長）
3、指導(dǎo)朗讀第1，2自然段。
五、布置作業(yè)
1、寫生字
2、有感情的朗讀課文
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。
二學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)小艇“坐之舒”
4指導(dǎo)朗讀：誰能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。
大家感受到了嗎？那我們一起來讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。
學(xué)習(xí)第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)
坐著這么舒適，充滿情趣的小艇，這都離不開誰的功勞？
好，自由讀第四自然段，想一想這段話是圍繞那一句話來寫的？
船夫技術(shù)到底怎么高超，誰來找找，對嗎？
（生匯、師板書）好，我們一起來讀一讀
那老師有問，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這么好。（留心觀察，抓住特點(diǎn)，親自體驗(yàn)）
學(xué)第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。
你們讀得挺不錯(cuò)，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫面，待會(huì)兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機(jī)）
白天，人們的生活離不開小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來先讀一讀第六自然段，然后再同學(xué)來說一說。
小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜都充滿了情趣，無論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。
2、背誦4—6自然段
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)移步換景的組材方法，學(xué)會(huì)用此方法。
2、體會(huì)比喻手法在文章這的運(yùn)用的妙處。
3、了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)，體會(huì)中意兩國人民的深厚友情。
1、移步換景的手法。
2、比喻句所體現(xiàn)出來的水都美、建筑美、秋色美。
一、導(dǎo)入。
藍(lán)色：和平、平靜。
友誼、美麗、和諧、幸福。
多媒體演示，可帶音樂播放。
特別提出馬可·波羅。
體會(huì)中意兩國人民的友誼。
明確：移步換景。
體會(huì)比喻修辭的作用。
生動(dòng)形象。
優(yōu)美的描寫。
如果我們把城市用顏色來比喻，你覺得哈爾濱是什么顏色的？北。
京呢？西雙版納是什么顏色的？為什么？今天我們帶你走進(jìn)一。
藍(lán)色的城市，她叫威尼斯，是意大利亞得里亞海濱的一串明珠，
也是世界上最有魅力的城市之一。你知道藍(lán)色所象征的內(nèi)涵嗎？
二、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（可采用各種方式朗讀，如自讀，）。
1、解決字詞問題。
瑰寶荒蕪祈禱瑰麗鱗次櫛比眺望。
2、你覺得威尼斯的美主要體現(xiàn)在哪些方面？
水美。
建筑美。
秋色美。
……。
3、出示圖片，具體欣賞其美。
二、再讀課文，
1、劃出文章中的一些地名人名，用多媒體欣賞。
2、找出表示行蹤的語句，讀一讀。
羅馬——威尼斯——登上汽船——泛舟在運(yùn)河上——穿過一座。
橋梁——威尼斯體育館——圣馬可廣場。
三、三讀課文，欣賞威尼斯優(yōu)美景色。
你覺得文章中的美主要體現(xiàn)在哪些句子上？找出來讀一讀。
如：仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……。
就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
像進(jìn)了水晶宮一般。
深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上的千百只灰鴿。
爭相啄食……。
四、思維拓展。
有人說，文章題目不好，如果是我的話，我會(huì)把題目改為“水城。
威尼斯”或者“奇特的威尼斯”，仔細(xì)想想似乎很有道理，你認(rèn)。
為呢？
五、總結(jié)歸納本課要點(diǎn)。
（1）威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
（2）移步換景。
（3）比喻的修辭。
作業(yè)：課后閱讀有關(guān)介紹威尼斯的資料，加深對課文的理解。
抄寫字詞。
教后記。
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)威尼斯，再次感受一下異域風(fēng)情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：威尼斯是個(gè)什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關(guān)系？……）。
師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎(chǔ)，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。（師巡視指導(dǎo)）。
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問題。相機(jī)播放：威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學(xué)生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）。
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）。
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結(jié)合課文內(nèi)容，當(dāng)小畫家動(dòng)手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結(jié)一下，在畫的時(shí)候，你是抓住小艇的什么來畫的？（外形長、窄、深、兩頭翹起）。
3、這里的小艇為什么要設(shè)計(jì)成這種樣子？（和河道有密切關(guān)系）。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。這么美的小艇，坐在里面一定非常舒適，現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇，好好感受一下其中的情趣吧，請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術(shù)”（第四自然段）。
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)？你認(rèn)為船夫的駕駛技術(shù)好在哪？（生讀文中相關(guān)句子）。
2、欣賞課件：呈現(xiàn)船夫行船動(dòng)畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好，并指導(dǎo)朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關(guān)系”（第五自然段）。
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）。
3、小結(jié)過渡：威尼斯的人們無論是生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機(jī)、充滿了活力。
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結(jié)：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結(jié)回顧，暢談感受：
特點(diǎn)：長、窄、深、輕快靈活。
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好：操縱自如重要交通工具。
與人們生活密切相關(guān)。
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、初步學(xué)會(huì)本課的１０個(gè)生字及新詞。
２、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。
３、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語在句子中起到的`表情達(dá)意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
５、有感情地朗讀課文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
】學(xué)習(xí)第４自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
１、教師：
認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
２、學(xué)生：
（出示世界地圖。）。
同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書：
小艇。
１、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。
３、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。
４、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
引入：
作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
１、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
２、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：
操縱自如。
３、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
４、全體學(xué)生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地?cái)D過去。
（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）。
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）。
５、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）。
６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
７、引導(dǎo)：
四人一組議論。
（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）。
小結(jié)：
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識(shí)與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過程與方法：通過閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
2、你明白這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。
4、教師相機(jī)板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？
（播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，是問題有研究的價(jià)值。）。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。
c、試著說說文章的主要資料和自己最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）。
2、說說課文主要資料和自己最突出的感受。
1、請同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌），你能用自己的話把小艇的樣貌描述一番嗎？（學(xué)生口述）。
a、同學(xué)們說得很好，描述得很形象。此刻請同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）。
b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)，我們來體會(huì)一下作者巧妙的寫法。
（1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）。
（2）“輕快，靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）。
此刻請同學(xué)們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。
學(xué)生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項(xiàng)的小組說說自己的見解和看法。
哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)？說說你們的見解和看法。
c、積累語言。
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）。
（讓學(xué)生通過觀察小艇的樣貌，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過讀書與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。）。
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）。
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段?？纯茨忝靼琢耸裁?？
（這是對課文資料的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對課文資料的理解。）。
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描述?？焖贋g覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說說。
小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價(jià)、配樂讀，齊讀）。
（最后一段動(dòng)靜比較，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）。
這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢？下方咱們就來個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）。
（機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕?、感受或情緒。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點(diǎn)。
（由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作潛力的提高。）。
【板書設(shè)計(jì)】。
3、小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好。
4、小艇有什么作用呢？作用——大。
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
1．學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。
2.初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如。
3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學(xué)效果：
1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）。
2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線"換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)"直"組成。
3．查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯(cuò)，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。
上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個(gè)大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨(dú)立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。
1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子
（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。
點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。
（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
（3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。
點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機(jī)出示句子：
1、行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。
（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。
（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來美美地讀好吧。
（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言，你有什么感覺？最想做什么？
（8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個(gè)詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。
2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。
（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫出了船夫的高超技術(shù)？
（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）
（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。
（5）師生對讀第四節(jié)。
3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？
（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？
（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？
（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法寫下來。
人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個(gè)自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
1。使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2。理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
4。學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1。談話導(dǎo)入。
2。圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
檢查分段，概括段意。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1。威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
2。作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3。小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
1。威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
（1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2。坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣）
1。復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2。熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？
指名讀，學(xué)生思考：
1。這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2。作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3。有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4。船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
（1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的？說明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
（2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說明了什么？
1。為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）
2。作者寫威尼斯小艇是為了什么？
（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行精彩描寫。
錄像：威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過程：
（一）、整體感知，初讀課文
師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們?nèi)ミ^嗎，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光。請同學(xué)們認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，看看，在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。（放錄像）
師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么？
生：石橋、古建筑、河道……
師：這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。可他為什么在這眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
（生讀）
師：好，作者為什么選擇小艇來寫呢
生：因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。（師板書：交通工具?/p>
師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（請個(gè)別生讀）
師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語有哪些，請畫出來。
（生默讀，畫批）
師：誰來說說，你畫了哪些詞？
生：“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
生：比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。
生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師：這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧！下面請全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。
（生讀）
師：剩下的男女生我們要來開展一場朗讀比賽，看誰讀得最好？男生先來，還是女生先來？
師：真是各有千秋，都讀得很生動(dòng)，老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語讀得重一些，我想效果會(huì)更好。我們一起試試看，請全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限，下次的背誦我們再來較量吧。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師：好吧，下面我們就來做一個(gè)“模擬情境”的表演，我來讀，同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來做動(dòng)作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧?。◣煼蹲x課文第三自然段）
3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師：真舒服??！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個(gè)段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）
師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師：下面老師要請一位同學(xué)把這段話讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個(gè)詞是什么意思？你能不能用另一個(gè)詞來代替？（得心應(yīng)手）
師：在這段話中，作者從哪兩個(gè)方面來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。）
（生齊讀）
師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年（3）班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來參賽。同學(xué)們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動(dòng)輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請幾位同學(xué)來扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學(xué)來表演。
（再請一位同學(xué)，作比較。)
師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。（掌聲鼓勵(lì)）
師：多么有趣的小艇大賽呀，誰能仿照這段話，也用一段話來表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
（三）小結(jié)：
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們再來領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧！
樣子奇特
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
認(rèn)知：1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
2、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
情感：利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
能力：1、利用課外書、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋威尼斯的資料，拓寬視野。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。
3、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察,感知、審美能力,動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀 。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
2、借助互聯(lián)網(wǎng)等資源簡介威尼斯。
二、品讀課文、合作探究。
課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
1、小艇的樣子和特點(diǎn)。
2、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
3、小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、小組討論、匯報(bào)交流。
1、課件展示小艇的模型圖：
(1)把小船比喻成了獨(dú)木舟，來說明小船的長、窄、深。
(2)把小船比喻成新月，來說明小船的船頭和船艄向上翹起。
(3)把小船比喻成水蛇，來說明小船行動(dòng)輕快靈活。
2、提問：“人坐在這樣的小艇里感覺怎樣？”
3、學(xué)生畫小艇，并用投影展示作品。
4、指名讀“船夫的駕駛技術(shù)非特別好”這一段。
(1)從哪些詞語中可以看出船夫的駕駛技術(shù)非特別好？
(操縱自如、左拐右拐、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)。
(2)“操縱自如”是什么意思？并叫一名學(xué)生演示。
(3)練習(xí)用“操縱自如”說話。
5、學(xué)習(xí)“小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切”
(1)過渡。
(2)填表(課件出示表格)。
6、討論：課文結(jié)尾為什么要寫威尼斯的夜晚？
(1)錄音朗讀課文最后一個(gè)自然段。
(2)討論出示：小艇一出來，威尼斯就喧鬧；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂。
(3)小結(jié)：這樣寫更加突出了小艇對威尼斯人的重要性。
7、觀看課文錄像，再次感受威尼斯的美。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作者描寫小艇樣子和特點(diǎn)的方法，說說自己喜歡的一種事物的樣子和特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)。
長、窄、深、翹。
樣子和特點(diǎn)：輕快靈活。
與人的關(guān)系：白天、夜晚。
水都威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？老師也沒去過，下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的異國風(fēng)光，《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開課》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風(fēng)光片。
（2）指名說說看后的感受。
1、 請同學(xué)們打開書，邊讀邊想象；喜歡畫畫的同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇；也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
2、 小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級(jí)語文教案《《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開課》》。
3、 匯報(bào)交流。
a、匯報(bào)“小艇特點(diǎn)”的部分。
（1） 讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報(bào)。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
（2） 讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進(jìn)行匯報(bào)。
（3） 指導(dǎo)朗讀：練讀——評讀（師生互讀）
（4） 教師小結(jié)：
b、匯報(bào)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分
（1） 讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報(bào)。
（2） 語言文字訓(xùn)練。
因?yàn)榇狈蝰{駛技術(shù)特別好，所以……
之所以船夫能夠操縱自如，是因?yàn)椤?/p>
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16269078.html】
