每一次總結(jié)都是一個機會,它能夠幫助我們更好地成長和進步。想要寫一篇完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和要求。如果你想了解一些成功人士的總結(jié)心得,可以參考以下范文進行學習和借鑒。
四年級科學篇一
今天呢,我?guī)砹藥讉€好玩的科學游戲。但不要盲目地玩,也不要盲目地學,我們要從學中玩,玩中學。
第一個游戲:“密封水紙”,就是能密封住水的紙。首先呢,找兩個玻璃杯,還有一張的紙。準備完畢后開始實驗了。首先把杯子接到水龍頭下面,慢慢地接了兩杯子水(不要留空呀,裝滿),然后在杯子上放平紙,用力一壓,擠出點水,然后一直按著,把杯子倒過來,停幾秒鐘再放水,水跑不出來,接著把杯子放在杯子b上,對齊口,最后慢慢抽掉紙。哇!兩杯水合到一起了,杯里全是水,沒有一點空氣!太有趣了!我又換了濃鹽水和醬油摻水試了試,哇!交界處分明,上面是黑的,下面是白的,真好玩!
第二個實驗開始了,這就是“彩虹噴泉”。為什么是“彩虹”呢?謎底馬上就要揭曉了!我先準備了一個升的汽水瓶,在離瓶底厘米處,開了一個直徑約.厘米的小洞。我用手指捂住小洞,再往瓶子里裝滿水,擰上蓋子,再抬開手,水就流不出來了。然后找到手電筒,打開電源,用手指遮住一部分亮光,只留一個直徑約.厘米的光柱,在小洞的正背面照射,擰開蓋,水從洞里流出來了……,奇怪,光也隨著水彎了,還變成了七彩的,好漂亮!最好在晚上或者沒光的條件下操作,“彩虹”會更漂亮。
科學,有趣又無處不在,只在你有一雙發(fā)現(xiàn)和學習的眼睛!
四年級科學篇二
我有很多愿望,我最大的愿望就是成為一名科學家,我想讓中國的科技更加發(fā)達,我更想讓我的科研成果為人類造福。
我好想成為科學家,那時的我就可以發(fā)明一種神奇的藥水。這種藥水能治所有的病,不管是感冒發(fā)燒,也不管是流血損傷,就連被成為不治之癥的癌癥,艾滋病等。只要用了這種藥水,病人馬上就能痊愈。你再也看不到病人臉上那痛苦的表情,換來的是一張張幸福的笑臉和一陣陣快樂的笑聲。
我好想成為科學家,那時的我就可以發(fā)明智能宇宙飛船。我要坐上它飛到月球上看看,看看月球上到底有多冷,看看那顆總也砍不倒的桂花樹到底有多神奇,還要摸一摸嫦娥姐姐身上那件漂亮的衣裙,我還要抱一抱那只溫順,潔白的小玉兔。
我好想成為科學家,那時的我就可以發(fā)明一種智能馬路。這種馬路能在車多時自動加寬,車少時又恢復原樣。有了這種馬路,人們的出行更加便利,城市的交通更加順暢,我們的生活也就會越來越美。
我好想成為科學家,那時的我發(fā)明一種凈化器。把這種凈化器懸在空中,它能吸出所有的廢氣和沙塵,讓天空更加蔚藍;把這種凈化器放到水里,它能讓污染的河水重新變清,讓魚兒游的更加歡暢;把這種凈化器插入土中,它能讓變硬的土地變得松軟,肥沃,讓莊家長得一年比一年好。
成為科學家后,我好想......我想發(fā)明的東西太多太多。請不要說我是在做白日夢,只要我們現(xiàn)在好好學習,刻苦專研,我相信,我的愿望一定能實現(xiàn)。
四年級科學篇三
我小時候認為,科學就是發(fā)明一個東西,電腦就是科學,電視就是科學,但,又認為科學在我們身邊很少很少,幾乎沒有?,F(xiàn)在,我才知道,科學在現(xiàn)代生活中無處不在,小到一支帶橡皮的鉛筆,大到宇宙載人火箭,有時魔術(shù)里也有一些科學精華。
科學有很多用處,可以讓人坐飛機快速到達想要去的地方,可以讓人探索宇宙,可以快速傳播話語,可以探測地震……但科學也有不少壞處,日本核危機就是一個很好的例子,如果不是科學,會有這么大的災難嗎?戰(zhàn)爭時,如果沒有科學,就不會有那么多的無辜百姓傷亡了。
我讀了《一百個科學小實驗》這本書后,又了解了很多科學知識。我知道科學可以“偷”走雞蛋殼,科學可以把字隱藏,還可以把字還原,科學可以制造黑洞,科學可以熱脹冷縮、熱縮冷脹……平常的一些小事也許就是科學,科學就在我們身邊。
科學知識數(shù)不勝數(shù),有非常多的用處,只看放在誰的手中,怎樣去做了。
四年級科學篇四
科學家經(jīng)過不斷探索,于20xx年終于發(fā)現(xiàn)了宇宙中適合人類居住的r星球。這些年來,地球已面目全非,沙塵暴一次次襲擊地球,綠洲不斷減少,水資源枯竭,物種銳減,沙漠不斷擴展,化學物品帶來極大的危害……來不及了,如果再不采取措施,地球?qū)⒚媾R毀滅的危險。我——魔法學院博士,作為r星球的特邀代表到r星球進行友好訪問,坐上私人飛碟出發(fā)了。
我來到r星球,哇!這兒太棒了,地面是軟綿綿的棉花糖制成的,一座座漂浮在空中的房子是用巧克力和易拉罐做成的,真是名副其實的糖果國度。突然,一個狀似火形的橡皮機器人出現(xiàn)在我的面前,友好地對我說:“您就是地球上來的外星人吧,我?guī)ヒ妑星球的iq博士吧?!?/p>
咦,它怎么知道我是這里的所謂外星人?不管了,拯救地球家園要緊,我還是跟它到那里的科學城去吧!它帶著我,采用瞬間移動法,一晃就來到了科學城。??!這里太美妙了,掛在墻壁上的畫可以動,里面的人物會唱歌,會跳舞,還會和你打招呼,甚至可以走出來和你握手呢。這里就像一座古堡,雖然富麗堂皇,到處都使用高科技產(chǎn)品,人們行走使用時空隧道,卻給人陰森森的感覺。我們來到iq博士的實驗室,這里大極了,陳設著一架架宇宙飛船、狀似水果的飛碟和形狀各異的機器人……博士熱情地招待了我,還忙著給我介紹他最新發(fā)明的高科技產(chǎn)品,我打斷了他的話,焦急地說:“不了,博士,我們星球受到了極大的危害,人類及其它物種正面臨著死亡的考驗。請您救救我們吧!”博士不慌不忙地說:“我很樂意幫助你們,你別著急,請看?!辈┦恐钢巴庹f“這是人造海洋?!蔽翼樦┦渴种傅姆较蛲?,驚呆了,跟真的海洋沒有什么兩樣,甚至更壯觀。博士繼續(xù)說:“我堅信你們星球上的高科技也不會比我們差多少,你們要好好地加于利用,讓它們更好地造福地球。好了,時間差不多了,你回去吧,記住,臨走前用這個能源采集器采集些能源回去,再見。”
我照博士說的做了便就回去了。我回到地球,把采集到的能源植入地球,不一會兒,地球就恢復了原樣。
通過這次教訓,人類更加愛護地球,更好地利用科技。我堅信地球以后也會有r星球上那樣的科學城。
四年級科學篇五
教學目標:
過程與方法:
1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過圖畫和文字表達,交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。
3、能提出關(guān)于蠶的問題,并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。
知識與技能:
1、知道卵是蠶生命的開始。
2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征,并把它畫下來。
4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。
情感、態(tài)度與價值感:
1、愿意和同伴合作與交流。
2、珍愛小動物,主動接近小動物,不傷害小動物。
3、充分體驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣。
教學重點:用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征。
教學難點:描述和記錄卵的形狀和顏色,討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。
教學準備:蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。
教學過程:
一、情境導入。
1、你們知道這是什么嗎(出示一塊絲綢,給學生看一看、摸一摸)?
2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎?
3、蠶是怎樣一種小動物,它又是怎樣吐絲的?想不想親自看一看呢?從今天開始,我們就一起來養(yǎng)蠶,親自體驗一下養(yǎng)蠶的樂趣。
二、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。
1、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么?
2、小組討論。
3、匯報討論結(jié)果。
5、由學生提出問題,師生一起討論解決辦法。
三、觀察蠶卵。
1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長什么樣的?
2、下面我們來觀察蠶卵(出示蠶卵并分發(fā)給各組)。
4、匯報:說一說蠶卵是什么樣的?
5、關(guān)于蠶卵你還有什么問題提出?
6、師生討論解決辦法。
四、觀察蟻蠶。
2、學生給剛出生的蠶寶寶起名字。
3、告訴學生剛出生的蠶的名字,讓學生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>
4、仔細觀察蟻蠶,用尺子測量它的長度并做記錄(可以寫,也可以畫下來)。
5、說一說蟻蠶是什么樣的。
四年級科學篇六
我發(fā)現(xiàn)科學就在我身邊,最近科學老師給我們講了有關(guān)浮力的實驗。讓我們知道了物體不僅有重力,而且還有浮力。
當浮力大于重力的時候,物體就會在水中浮起來;當浮力小于重力的時候,物體就會沉下去,當物體的浮力等于物體的重力的時候,物體就會懸浮在水中。
我們做了三個對比實驗。充分地證明了這一點。
首先老師準備三個玻璃杯,里面放半杯水,各放一個乒乓球,一個浮在上面,一個懸在水中,還有一個沉下去了。為什么呢?同學們想知道其中的答案。
科學老師另外準備了一個乒乓球,把它放在水中,它就會自動地浮在水面上;接著,老師把這個乒乓球讓小針扎著小孔,然而把它放在玻璃水槽里,浸在水中讓乒乓球里注滿水,然后把它放在玻璃水槽中,乒乓球就會沉在水中,緊接著老師把里面的水放了一半,乒乓球就會懸浮在水中。
老師向大家提了一個問題:同學們想不想把這個乒乓球讓它浮起來呢?大家把眼睜得大大的,都疑惑不解地望著老師。緊接著老師把這個懸浮的乒乓球放在開水中,然后用塑料匙往玻璃杯里倒鹽,一邊倒一邊攪拌,慢慢地發(fā)現(xiàn)乒乓球浮上來了,最后只有一少部分沉在水中。我感到十分的驚訝,為什么呢?我想知道答案。老師馬上說中了其中的秘密。原來,鹽水的比重比水的比重大,浮力就大,所以乒乓球就會浮上來,我恍然大悟:通過這堂實驗課,讓我知道了生活中處處都有科學,科學就在我身邊。
四年級科學篇七
本學期不但完成各項實驗,還讓學生走向生活、走向社會,使學生在生活中學習,取得良好的效果。
在認真開展實驗教學的同時還注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗,還讓學生走向生活、走向社會,使學生在生活中學習。為了上好實驗課,每上一節(jié)課實驗老師都要做好充分的準備,認真研究教材,熟悉實驗的操作步驟,考慮實驗中的安全因素,堅持課前準備,課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規(guī)定,嚴格按有關(guān)規(guī)定操作,并教育學生在使用中加強注意,對易損、易壞儀器小心輕放,從而降低了儀器的損失率。
1、實驗教學完成情況。開學初,嚴格按縣下發(fā)實驗目錄,結(jié)合本校實驗儀器配備情況,擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表,理清實驗教學思路,從而指導實驗教學的開展,順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗。并對學生實驗操作能力進行了考核登記,評定了學生的實驗成績。
3、表冊資料的搜集整理對表冊資料的搜集,主要采取了“課前填寫,課后整理歸檔”的方法進行。因為實驗管理員和實驗教師為同一人,所以課前應填寫的“實驗通知單”、“儀器借(領(lǐng))還登記表”等就沒有填寫,課后則對“學生分組實驗記錄表”、“教師演示實驗記錄表”等進行認真填寫,對學生實驗報告進行批改,然后進行整理歸檔,裝入檔案備查。
1、學生基礎差,在學生分組實驗中,有部分學生對實驗的方法、步驟沒有很好的掌握,從而導致操作的失誤。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。
四年級科學篇八
教學目標:
過程與方法:
1.能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔稀⑵矫嫔线\動的因素作出假設;
2.能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證;
3.能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù);
4.能夠測量小車通過給定距離所需的時間;
5.能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學知識:
1.知道小車從斜坡上滑下,向前沖出去的距離與什么有關(guān);
2.知道小車行駛的快慢與什么有關(guān);
3.認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價值觀:
1.體會反復實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性;
2.意識到科學技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
教學準備:
1.小車、各種木板(有長短不一的,有表面光滑程度不一的,有相同的)、尺子(或皮卷尺)、墊木塊等。
2.小車、尺子、墊圈若干、計時器。
教學活動:
一、復習導入。
1.上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式,請同學們說說你知道了哪些運動方式?(學生自由說)。
2.教師用小車在木板上滑動,讓學生觀察,問:小車的運動方式是什么?
(教師引導:車輪和車廂的運動是什么方式?)。
二、觀察并提出假設。
1.師做小車從斜坡滾動實驗,讓學生觀察。
2.師質(zhì)疑:小車從斜坡上沖下來,向前沖出去的距離與什么有關(guān)?
學生作假設,教師適當板書:
(1)與坡度有關(guān),坡度越大,沖出去越遠;
(2)與斜坡長短有關(guān),斜坡越長,沖出去越遠;
(3)與坡面有關(guān),坡面越光滑,沖出去越遠;
(4)與車子重量有關(guān),車子越重,沖出去越遠;
(5)與車型有關(guān)……。
(6)與輪胎有關(guān)……。
(注意:此處讓學生自行假設,學生假設的內(nèi)容可能會很多,教師要注意選擇所作的假設,要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證)。
三、實驗驗證假設。
1.師:我們采用什么方法來驗證我們的假設呢?請同學們討論一下。(學生討論交流)。
2.集體交流,教師指導。
(注意:教師要根據(jù)所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設,讓學生暢所欲言,教師加以方法上的正確指導,尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的,哪些應該不變?教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應保持不變和需要改變的條件。)。
3.學生分組進行不同實驗,領(lǐng)取相應材料,并完成實驗報告,師巡回指導。
(教師要指導學生多做幾次,以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性,數(shù)據(jù)測量時要做到認真、準確、記錄真實)。
4.學生分組匯報實驗結(jié)果,讓全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)。
5.布置課后任務:同學們,我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設,但還有一些假設我們還沒驗證,課后同學們?nèi)绻信d趣,可以選擇一些假設自己設計實驗來驗證,并做好記錄。(教師課后可作適當指導)。
四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素。
2.學生作假設,教師適當板書:
與動力有關(guān),動力越大,走得越快;
與路況有關(guān),路況越好,走得越快;
與貨重有關(guān),貨物越輕,走得越快;
3.實驗驗證:
(1)師:我們采用什么方法驗證我們的假設呢?請同學們討論一下。(學生討論交流)。
(2)集體交流實驗方法,教師指導。
(提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法,如課本第39頁上圖所示,定好起點和終點,確定好行駛距離,指導學生使用計時器,用好計時器。)。
(3)學生分組實驗,并完成實驗報告,師巡回指導。
(4)學生分組匯報實驗結(jié)果。
4.布置課后任務:剛才同學們提出了許多假設,但有些假設我們還沒去驗證,課后也請同學們選擇一些假設去做實驗驗證,并做好記錄。
五、總結(jié):
今天我們做了兩大項的研究:一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān);二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過學習我們已經(jīng)有了清醒的認識,更學會了從提出問題到作出假設,再設計實驗驗證,并總結(jié)得出結(jié)論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究,以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。
四年級科學篇九
《種子長出了根》是《植物的生長變化》單元的第3課。
教科書中從學生熟悉的現(xiàn)象入手,提出本課的研究任務:植物根的生長變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動:1.研究植物根的生長。這是一個交流活動,交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化,因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的,教師要引導學生通過觀察,了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物,讓學生全面觀察,利用簡單的表格對根進行記錄、分析、歸類,培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源,再結(jié)合本地植物根的特點,從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生了解植物不同的根以及根的作用。
【學生分析】。
本課的學習是在學生學習了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎上展開的,是單元教學中承上啟下的一課,承上是需要用到前兩節(jié)課學生種植后對植物的觀察記錄,啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個年齡段的學生對身邊的植物并不陌生,也積累了一些觀察經(jīng)驗,已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的,但存在對植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象,因此在教學前,教師要讓學生聚焦觀察植物的根部變化,從根的生長、類型和作用三方面進行觀察與思考,引發(fā)學生對植物根的生長變化的研究。
【教學目標】。
種子可以萌發(fā)成幼苗。
種子萌發(fā)先長根、再長莖和葉,根總是向下生長。
根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物,維持植物生存。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點。
能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。
能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。
能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。
在科學探究中,能以事實為依據(jù)調(diào)整自己的觀點。
樂于運用實驗的方法探究根的作用。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
知道環(huán)境影響植物生存,具有環(huán)境保護意識。
【教學重難點】。
重點:觀察植物根的生長變化并做好記錄,知道根有吸收水分的作用。
難點:通過實驗驗證根有吸收水分的作用。
【教學準備】。
為學生準備:前一節(jié)課的課后觀察記錄表,鳳仙花種子發(fā)芽實驗觀察杯,一些帶根的植物。
教師準備:種在玻璃杯中的鳳仙花的種子,一些帶根的植物。
【教學過程】。
一、聚焦觀察、尋找規(guī)律。
1.談話:通過精心培育,我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)在,我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn))。
(1)通過交流學生總結(jié)種子萌發(fā)的過程。
種子先長小芽,這個小芽逐漸長大就會變成根,鳳仙花的根就是由這個小芽長大形成的。
(2)大家能不能給這個小芽起個名字呢?
學生:對,這個小芽叫根芽!
教師:你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎?(胚根)。
2.上節(jié)課,大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物。現(xiàn)在,我們來交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
通過觀察我們可以總結(jié)出,根生長的方向有什么特點?
我們發(fā)現(xiàn),根都是向下生長的`。也就是說,不管我們種的時候怎么放種子,它的根永遠是向下生長的。同時我們還發(fā)現(xiàn),根的生長速度比較快,幾天時間就長出來了。
二、針對問題、分析歸納。
1.說一說,除了剛才觀察的鳳仙花的根,你還見過哪些植物的根?(學生回答)。
2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根,大家?guī)Я四男┠兀?/p>
學生拿出事先準備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根。
3.觀察植物的根,填寫實驗觀察表。
植物名稱。
根的形態(tài)特點。
4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點進行分類,再找出它們的共同點起個名字。
5.根據(jù)學生的交流,歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。
6.留心觀察生活中常見的植物的根,它們分別屬于哪種類型的根。
三、實驗總結(jié)、發(fā)展思維。
1.同學們想想,植物為什么能固定在土壤中?它的什么部分起了關(guān)鍵的作用?
2.舉例說明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。
3.指導學生看教科書第8頁右下圖,種子萌發(fā)先長出了根,推測根在植物生長過程中有什么作用。(完成學生活動手冊)。
5.小結(jié):根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展應用、實踐體驗。
1.課后了解植物根的有關(guān)知識。
2.制作不同植物根的標本。
3.不同植物的根,形態(tài)特征不同??梢宰寣W生收集更多根的圖片并分類,說說根在維持植物生長的過程中發(fā)揮的作用。
4.繼續(xù)觀察實驗瓶里植物吸水的實驗,想想植物的根吸收的水分到哪里去了,再把它畫出來。
【板書設計】。
種子長出了根。
胚根—根芽—根。
生長變化根向下生長。
速度比較快。
直根系。
植物的根類型須根系。
變態(tài)根。
固定植物。
作用。
吸收水分。
四年級科學篇十
科學概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。
情感、態(tài)度、價值觀:在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
研究氣體在水中的溶解。
分組實驗:裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。
一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學生觀察:打開桌上的紙包,說說知道里面是什么嗎?
3.引導實驗設計:怎樣進行這個對比實驗比較公平?
4.組織學生實驗:提醒學生做好實驗記錄。
5.匯報交流:
二、觀察氣體在水中的溶解能力。
1.教師出示汽水一瓶,搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
3.學生實驗:觀察溶解在汽水里的二氧化碳。
4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。
5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?
6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。
四年級科學篇十一
在今天下午的科學課上,我們見證了科學老師是如何上作文課的。
上一個星期,科學老師就說這一周要向我們的語文老師借一堂課讓她來給我們上一堂作文課。因為她在上課時發(fā)現(xiàn)我們班的人普遍都很聰明,而且都是名副其實,所以她很喜歡我們班,認為我們班來上六年級的作文課絕對是沒問題的。所以,她很想見識見識我們班的人在上六年級的作文課時會有怎樣的表現(xiàn)。所以今天,老師帶上豐厚的獎品來到我們班,說要獎勵給一些上課表現(xiàn)好的同學。所以在上課的時候,大家都做得端端正正,對老師手中的獎品垂涎三尺,眼巴巴的望著老師,就像一個小孩子在祈求大人手中的玩具似的。但是老師就是不把獎品給我們,急得我們抓耳撓腮。但是,老師這有不是來發(fā)獎品的!還是上課更重要!所以,老師并不理會我們的哀求,徑直走上講臺,開始了課堂。
本來,我們以為老師會進行長篇大論,然后讓我們來寫作文。但是老師并沒有這樣做,反而,老師竟然是讓我們來做一個土得掉渣兒的擊鼓傳花的游戲!這讓我們不禁吃了一驚,上作文課還玩游戲真不知道老師葫蘆里賣的什么藥!
當我們知道這篇作文的標題時,頓時安靜下來了。原來,這篇作文是讓我們觀察,當某人拿到這朵花時的表情、動作和神態(tài)。然后,以他的神貌特征來寫一篇作文。頓時,我們才恍然大悟。原來這篇作文的題目是這樣的!真是出乎我們意料啊!
當擊鼓傳花的第一輪開始時,每個人都像躲避瘟疫般的躲著那朵花,生怕被抽到而上去出丑。然而,當一個人被抽到上臺表演而獲得了豐厚的獎品時,大家立刻對那朵花愛不釋手,幾乎不想把它傳出去。但是很可惜,幸運兒只有區(qū)區(qū)一個。所以,當曹雨涵被抽中時,大家都快氣炸了!為什么我們就抽不到呢!但是,當她和另外兩個人合力沖過終極挑戰(zhàn)時,老師只給了他們一番精神鼓勵,其他的什么都沒有。這不禁引的我們哈哈大笑。
四年級科學篇十二
完成的實驗:
1、觀測天氣;
2、雨的形成;
3、熱脹冷縮;
4、簡易觀測儀;
5、簡易雨量筒;
6、物體的主要性質(zhì);
7、水的狀態(tài)變化;
8、制作蝴蝶標本;
9、探究溶解;
10、過濾實驗;
11、燃燒的秘密;
12、變色游戲;
13、金屬生銹的實驗。遇到的難點:
采取的措施:
1、嚴格要求學生上課準備學具;
2、盡量激發(fā)學生的興趣;
3、認真實驗,仔細觀察,做好記錄;
4、分組實驗時要學生分工合作,團結(jié)協(xié)作;
5、在實驗中注意對能力較弱的學生的指導。得失和感言:
學生通過實驗,掌握了天氣變化的某些規(guī)律、雨的形成、水的三態(tài)變化、生物的生長過程。
通過教學,讓學生意識到我們生活的世界是不斷變化的,愿意運用新的和技能解決實際生活中遇到的變化的現(xiàn)象和問題,能舉例說明科學技術(shù)的發(fā)展對天氣預報及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
通過實驗教學,培養(yǎng)了學生學習科學的積極性,激發(fā)了學生的學習興趣。
部分學生操作動手能力弱,無法達到實驗效果。
四年級科學篇十三
今天中午我們學校的小記者要在文源樓四樓開會,我早早趕到文源樓,結(jié)果情報有誤,今天是要給我們上課,而且上的是我最喜歡的科學實驗?!皻W耶,太棒啦”!我心中樂開了花。
老師說要給干冰點顏色瞧瞧,只見老師往干冰里顏料。老師先加入藍色的顏料,干冰沒有什么變化,接著老師加入了紅色顏料,干冰的氣泡更多了,霧氣更濃了,經(jīng)過實驗我們發(fā)現(xiàn)干冰對紅色特別熱情。
老師接著說讓它給我們生個蛋。哈哈,干冰還會生蛋,太搞笑了。慢慢的我們發(fā)現(xiàn),想讓干冰生蛋必須加入酒精才行,只見老師將干冰放入水瓶中,加滿水,在瓶口刮上一些酒精,一個氣泡就產(chǎn)生了,真像一個雞蛋。原來老師沒有吹牛,干冰真的可以“生蛋”。老師又說:”我們讓它給我們生個鴕鳥蛋,老師把干冰放入礦泉水瓶,加入水,在瓶口套上氣球,慢慢的“蛋”就形成了。老師說給我們來做個螞蟻蛋吧,只見老師把干冰放入雪碧瓶子里,加入水,放入了大量酒精,不一會兒就有一堆“螞蟻蛋”。
最后,老師說要給我們做面包,老師把大量干冰放入水缸,加入水,放入大量酒精,面包就形成了。
這真是一堂神奇而有趣的實驗課,通過這次干冰實驗課,引發(fā)了我對科學的好奇和熱愛科,科學真奇妙。
四年級科學篇十四
一次我在家里玩磁鐵時,偶然發(fā)現(xiàn)手中的那兩塊磁鐵老是粘在一起,而當我用力把它們分開,并調(diào)轉(zhuǎn)其中一塊磁鐵的頭,竟然發(fā)現(xiàn)它們卻不再粘到一起,并有一股力量向外推它。從那時起,我便對那些神奇的事物產(chǎn)生了好奇心。
后來,聽媽媽給我講了許多有關(guān)科學方面的知識,并著重給我講了磁鐵有不同的兩極,并且具有同級相斥,異極相吸的原理。當時,我雖然聽的不是太懂,但你卻不能否認,從那時起,我便對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣。
前一段時間,我在電視上看到我國的“嫦娥二號”飛上天空,并且成功的到達了預定的軌道。后來又聽了專家的講解,那些東西又使我對神奇的宇宙產(chǎn)生了許多遐想,并對我們的科學家產(chǎn)生了無比的敬佩。想到它們把衛(wèi)星控制的那么好,我的心理卻有一種說不出的仰慕??墒俏矣致牥职终f,我們現(xiàn)在的航天事業(yè)是發(fā)達了,但比美國、俄羅斯還是落后很多,他們曾在幾十年前就已經(jīng)把衛(wèi)星送上了月球,并且他們的宇航員也成功地登陸月球,他們現(xiàn)在正準備向火星進發(fā)呢!
我當時就有點不服氣,心想:我們一定能趕上他們,并且要超越他們。相信吧,用不了多久,我們一定也能有人登上月球,并也一定有人能登上火星,還有木星、水星等。不會等太長時間,我國將會成為世界第一強大的國家,科學技術(shù)也將是一流的,讓世界各國對我國刮目相看。
現(xiàn)在,我有參加了科學實驗班,使我對科學奧秘又增加了濃厚的興趣。為了能實現(xiàn)祖國強大的理想,同時也為了實現(xiàn)我那美好的愿望,從現(xiàn)在開始,我要努力學習科學文化知識,等長大了成為一名有卓越成就的科學家,為祖國現(xiàn)代化建設貢獻出自己的一份力量!
四年級科學篇十五
星期二,有一節(jié)我期待甚久的科學實驗課,我興沖沖地按老師要求帶來了一塊明亮的鏡子。
上課了,我迫不及待地把鏡子拿了出來。老師發(fā)給每個科學小組一支溫度計,讓我們用鏡子將太陽光反射到溫度計的液泡上,等停止變化了,再記錄。
我們來到走廊上,盧至柔彎著腰,小心翼翼地把溫度計固定在了一面陰涼的墻上,我?guī)捉?jīng)波折,終于成功地用鏡子把太陽光準確無誤地反射到了溫度計的液泡上,看起來挺容易,干起來可不輕松,要將鏡子對準,一動也不能動,要舉上五、六分鐘呢!
咦,這兒怎么還有一個光影?而且這個光影還時隱時現(xiàn),跑來跑去的。看!它還停在溫度計的液泡上面!我一邊小心翼翼地拿著鏡子,一邊尋找“兇手”,哈哈!原來是我們組男孩子們又淘氣了,用鏡子東照照,西照照,看著我們急切地尋找,覺得饒有興趣。我勸他們不要再玩了,可他們卻更加來勁了,我一背過去就開始玩。因為他們的影響,溫度計的液注忽上忽下,看來,不管住他們,實驗是做不成功的。于是,我好心和他們談判,其實他們不想搗亂,只是經(jīng)不住“玩具”的誘惑。我就把他們的鏡子做暫時保管。他們沒有了“玩具”,也就不淘氣了。最后,我們的實驗終于成功了。
要是淘氣鬼們不淘氣了多好!我們組一定會更棒!實驗一定會更有趣!
四年級科學篇十六
今天,我和爸爸做了一個有趣的實驗。
我找到我的爸爸來解答,他笑瞇瞇地對我說:“你試一試,不就知道了嗎?”我拿來了一張白紙、一個放大鏡在我家陽臺上做起了實驗。
一開始的時候,我和爸爸一起耐心地等待著。10分鐘過去了、20分鐘過去了,時間一分一秒的過去了,可是白紙還是沒有被點著。我有點坐不住了,可爸爸還在那個地方不急不躁穩(wěn)如泰山地等著,又過了一段時間,我實在是坐不住了,爸爸看出了我的心思,嚴肅地對我說:“做什么事情一定要有耐心,不能半途而廢,懂不懂這個道理?”我聽了,羞愧難當。于是,耐心隨爸爸一起等待著,靜心觀察。果然過了一會,白紙上出現(xiàn)了一個被烤焦的小黑點。不一會,那黑點迸出了小小的花花,我興奮極了!我開心地大叫:“著了!著了!是真的!是真的!“爸爸示意我,靜下心來繼續(xù)觀察。又過了一會,這一張紙被燒掉了,我和爸爸開心地擊掌而笑。
我疑惑不解地向爸爸刨根問底:“為什么紙會被燒掉呢?”爸爸呵呵一笑,緩緩道來:“照射在放大鏡上的太陽光,會被放大鏡全部聚集在一個點上,也就是我們常說的放大鏡焦點。隨著焦點上的太陽光越來越多,光線的密度越來越大,焦點上的溫度也越來越高,當達到紙的燃點時,紙自然就會燃燒起來了?!?/p>
哦,原來如此!這一次實驗真是有趣,讓我懂得了生活中處處有科學。
四年級科學篇十七
在縣教育局的領(lǐng)導下,我xx鄉(xiāng)四年級科學文化水平抽測試卷于2011年1月16日的閱卷工作已全部結(jié)束,現(xiàn)將試卷分析如下:
一、基本狀況。
二、試卷評估。
從卷面上看,此套試卷以鼓勵的導語來激發(fā)學生,使學生有一個簡單、愉快的考試平臺。
此試卷由六大題組成,有填空題、決定題、選取題、連線、畫圖、實驗題。試卷清晰、明了、準確無誤,僅僅圍繞本學期教材里所學知識來出題,所抽測的試題中,資料豐富,科學知識覆蓋面廣,所涉及到的科學知識資料面面俱到,能聯(lián)系學生的實際狀況,從學生身邊的科學知識開始,由易到難,由簡單到復雜,由淺入深,無偏題、怪題,既測評學生對基礎知識的掌握狀況,又測評學生掌握科學知識的技能、技巧,不但能激發(fā)學生考試的興趣,還能激發(fā)學生熱愛科學、學好科學的信心,從而鼓勵學生考好試。
三、試題評估。
試卷共有六大題:第一大題,比一比,誰的知識最扎實,有4個小題,10個空,每空1分,此題測試學生對科學基礎知識的掌握狀況,包括氣象知識、聲音的產(chǎn)生、牙齒的分類等,能拿到滿分的占20%,一半分以上的占多數(shù),失分率低。
第二大題,比一比,誰最會決定,有10小題,滿分為30分,本題測評學生對科學知識的掌握狀況,同時也測評了學生對科學知識的分析潛力、分辨潛力。如降水量小于10毫米的屬大雨,聲音能在真空中傳播等知識的決定。此題能拿滿分的占25%,一半分以上的占多數(shù),失分率也算低的。
第三大題,比一比,誰能做得最好,將正確答案的序號填在括號里,是一道選取題,共30分,9個小題。此題測評學生對科學知識掌握程度和對科學知識的分辨潛力。如風向的決定,經(jīng)常鍛煉身體能增加什么,酒精燈溫度最高是什么等知識。能拿滿分的占30%,一半分以上的人占多數(shù),失分率也低。
第四大題,拉拉手,做個好朋友。此題是連線題,共10分,測試學生對人體器官知識的掌握狀況。80%的學生都得滿分,說明學生對人體器官知識掌握得很牢固。
第五大題,畫圖題,畫出或設計自己喜歡的4種不同天氣符號,12分,即測試學生對天氣知識的掌握狀況,同時也測試學生對科學知識的觀察潛力。此題如果學生平時對自然多觀察或看電視時多留心天氣預報就不難了。多數(shù)學生都會做,只有少數(shù)學生沒有全對。
第六大題,我是小科學家,此題是本試卷的難題,同時又測試學生的實驗潛力、動手潛力,即測試學生對科學知識的掌握狀況。此題有一半以上的學生都做對,但能寫出兩種方法的也不多。總之,從整體上分析,我們的老師在科學教學的過程中,不但注重科學基礎知識的教學,而且重視用科學知識去解決身邊疑難問題的教學,用科學發(fā)展觀去看問題。
四、今后的推薦和打算。
以后的試卷能夠再增加一些有關(guān)實驗方面的試題。
四年級科學篇十八
今天,我既高興又興奮。因為我要去寧波科技館玩了。這次游玩是美文創(chuàng)意組織的,我被分配在了俞老師帶的第三組。一大清早,我們就出發(fā)了,這一次坐車大概需要2個小時左右,雖然我有些暈車,但是最終還是興奮戰(zhàn)勝了暈車,一路堅持到了寧波。
到了那里,首先印入眼簾的是一個很大的正方形的房子,到了第一層,老師讓我們排好隊,說了一些注意事項,然后就帶我們?nèi)⒂^了。但是老師只是帶我們大概的看了一下,連停下來玩一下那些項目的時間都沒有。有些同學爭吵了起來,老師不緊不慢地說我們上午先參觀一下,下午我們再來玩,大家先去吃午飯。聽完這句話大家都安靜了下來。
吃完午飯回到科技館,下午就是自由活動時間。大家就各自去找自己喜歡的項目玩了。我先去了宇宙這個地方,先玩了火星探索船。我開啟了開關(guān),一個火星的景象就出來了,有白色的球體,紅色的土地,我們還可以讓飛船動起來看其他的地方。雖然是一些假的畫面,但是可像真的了。我又來到了彈珠子的地方。這里的珠子要彈進一個上大下小的洞里,得控制力度,才可以彈進去。第一次,我太用力了,珠子一下子滾了過去,在洞上面打轉(zhuǎn),飛了出去,第二次我用中等力度彈了過去,進珠子了......
我又去了科學的樂趣里,有模仿地震,是先讓我們進一間房子,這房子跟一般的房子不一樣,它會動,工作人員按下按鈕,地面就啟動了起來,有一個地方寫著鯊魚皮可以當泳衣,馬蜂窩可以當車輪.....一個比一個有趣。到了下午四點,我戀戀不舍地離開了寧波科學探索中心。
這次參觀,就是一次短暫的科學之旅,我不但學習了許多科學知識,而且激發(fā)了科學探索的強烈欲望。
四年級科學篇十九
媽媽這幾天沒有上網(wǎng)寫博客,因為她工作很忙,很累,每天回來就說腰酸背沉的,讓我和爸爸很心疼她的身體。
爸爸說:“你這樣可不行呀!”然后爸爸就給媽媽想了一個好辦法。買一個小桶,倒上很多熱水,讓水淹沒小腿肚子,每天晚上泡半小時腳,這樣可以緩解疲勞,還能保健身體。
媽媽泡了幾次,覺得很舒服,就對爸爸說:“舒服倒是很舒服,要是水桶能保溫,不用一直加熱水就好了?!?/p>
媽媽想了很多保溫的辦法,比如把桶放在電磁爐上,或者給桶穿上棉衣,她還異想天開地想用“熱得快”放在水里加熱,被爸爸嚴厲阻止了。
我查了一下資料。原來家庭中保溫瓶主要用于熱水保溫,故又稱熱水瓶。保溫瓶的構(gòu)造并不復雜。中間為雙層玻璃瓶膽,兩層之間抽成真空狀態(tài),并鍍銀或鋁,真空狀態(tài)可以避免熱對流,玻璃本身是熱的不良導體,鍍銀的玻璃則可以將容器內(nèi)部向外輻射的熱能反射回去。反過來,如果瓶內(nèi)儲存冷液體,這種瓶又可以防止外面的熱能輻射到瓶內(nèi)。
保溫瓶的瓶塞,通常以軟木或塑料制成,這兩種材料也都不易導熱。保溫瓶外殼有竹編、塑料、鐵皮、鋁、不銹鋼等材料制成,保溫瓶的瓶口有一橡膠墊圈,瓶底有一碗形橡膠墊座,這些都是為了固定玻璃膽用,以防與外殼碰撞。
保溫瓶的保溫、保冷功能最差的地方是瓶頸周圍,熱量多在該處借助傳導方式流通。因此,制造時總是盡可能縮短瓶頸,容量愈大而瓶口越小的保溫瓶,保溫效果愈好,正常情況下,12小時之內(nèi)可使瓶內(nèi)的冷飲保持在4.c左右。開水在60.c左右。
保溫瓶與人們的工作、生活關(guān)系密切。實驗室里用它貯存化學藥品,野餐、足球賽時人們用它貯存食物和飲料。
了解了這些資料,我知道了熱水瓶的原理,我幻想著,總有一天,我要做一個像熱水瓶一樣的水桶,讓人們泡腳,可以用來治療疾病,也可以有很多用途。這樣的保溫水桶一定會給人們帶來很多方便。
四年級科學篇二十
今天我從《科學探索者》書上看到了雞蛋會“游泳”的奇怪事情。我也學著書本上的介紹做了一個科學實驗。
首先,在一個較大的容器里放一個雞蛋,然后,再把容器里面的裝滿醋或鹽酸,把整個雞蛋都浸在里面。家里沒有鹽酸,我只好用醋了。然后,我們來觀察,會發(fā)生什么現(xiàn)象。
我看著看著……。雞蛋先是沉在下面的,蛋殼上出現(xiàn)了一些小氣泡,然后慢慢地帶著小氣泡游上來了。我又觀察了好長時間,卻沒有其它現(xiàn)象發(fā)生,怎么回事呢?書上說,雞蛋會沉下去的,我也希望雞蛋再沉下去,可是它就是不沉下去。
于是我打開電腦,看看網(wǎng)上有其他人做這實驗視頻。我看到他們是把雞蛋放在鹽酸里的。雞蛋在鹽酸里后,會產(chǎn)生更多的氣泡,“咕嚕咕?!币粫∩蟻?,在液面上翻個跟斗又沉下去了。一會又浮上來…這樣反反復復,直到后來不太有氣泡了。
視頻里的實驗做得比我好多了。他們用鹽酸來做實驗,鹽酸是透明的,實驗現(xiàn)象看得非常清楚。我用的醋不透明,看不太清楚。要做好科學實驗還真有講究。另外,我也發(fā)現(xiàn),要讓雞蛋“游泳”,可能用鹽酸比用醋更好,因為用鹽酸產(chǎn)生的氣泡更多啊。
過了一段時間,我把雞蛋從容器里取出來,發(fā)現(xiàn)硬殼的雞蛋現(xiàn)在只包了一層軟軟的“皮”了。
原來,雞蛋殼是有無機鹽和有機物兩部分組成的,無機鹽全部被醋反應掉了,就剩下薄薄的一層有機物了。我問爸爸,這些有機物可以吃嗎?爸爸說:“傻兒子,這么一點有機物,你怎么吃啊?”我就說“動物就是吃有機物的嘛,一層皮也是有機物啊!”說著,就撕下一點皮往嘴里送,爸爸見了,趕忙阻止。一不留神,把容器給弄翻了,醋撒了一地。哈哈!
科學這東西真是神奇啊!通過這個實驗讓我懂了一些科學道理。如果我們?nèi)ヅμ剿?,我們會發(fā)現(xiàn)更多的秘密噢!
四年級科學篇二十一
曾經(jīng)的我,跟大多數(shù)人一樣,認為科學離我們那么遠,只有少數(shù)頂尖的人才能觸及到這些高深的、影響人類進步的事。而今天,我成為所謂的“少數(shù)人”,走進溫州科技館,近距離認識潛伏在我們身邊的科學。
排著隊伍邁進大門后,眼前的一切都是豁然的。藍色的墻壁,白色的地板,各種新奇的事務爭相射入我的眼簾,讓我目不暇接。
伴隨著急促的腳步聲,我們來到了一個藍色大廳,這兒有許多我聞所未聞的新鮮事,有巨型魔方、傳聲管、云環(huán)……還有史上最難玩的2個游戲:梵天塔和華容道。
但相比而言,令我印象最深的要數(shù)傾斜小屋和留影小屋。先來介紹傾斜小屋。走進小屋,你會感到頭昏眼花,身體不受控制。這是為什么呢?老師給出了解答,原來人體的平衡感來自人體耳垂里一個叫前庭的器官,前庭可以調(diào)節(jié)人體的平衡感,前庭能感覺到人體平衡(垂直或傾斜),并用視覺感受人所處的地面水平情況,通過肌肉發(fā)出緊張信息,大腦綜合上述信息作出判斷,隨即對骨骼,肌肉和有關(guān)器官發(fā)出指令。
當有人進入傾斜小屋,由于地面有18度的傾斜角,前庭反映的信息是你站在傾斜面上,但看到的墻壁卻是垂直的,由經(jīng)驗產(chǎn)生的視覺信息錯誤地讓人產(chǎn)生誤以為自己站在水平地板上的錯覺,相互矛盾的信息交錯在一起,使得人腦發(fā)不出正確的指令。因此,我們會感到行走困難。
再來看看留影小屋,黑漆漆的小屋里,老師按動閃光燈,十秒后離手,我的影子就留在了墻上。這是為什么呢?原來留影屏上涂有一層熒光材料,被光源照射后,能保持數(shù)秒被光激發(fā)的狀態(tài)(人們俗稱余輝現(xiàn)象)。當人影擋住光源,屏幕上的熒光物質(zhì),沒有接受到光照的光能,因為不發(fā)光,屏幕上就留下了人影。神奇的科學,走近認識以后,也就不在遙不可及了。
沿著樓梯拾級而上,來到《尋找伯努利》的科普秀劇場。所有人落座后,活動便開始。小花老師叫助手車車老師將道具逐一擺上臺面,有水、吸管、吹風機等。小花老師把吸管放入水中,用吹風機對準吸管的另一邊,并開啟吹風機。這時,整個講臺都安靜了下來。瞬間,空中下起了人工雨,老師解釋說:“氣壓高的地方會往氣壓低的地方流動??諝饬魉倏斓牡胤綒鈮旱?,這就是伯努利原理”。
接下來,他們又做了個實驗,進一步驗證原理。只見車車老師拿上道具,一個13公斤的鐵球、木墊、管子、蓋子、抽風機等。實驗開始,小花老師把鐵球放在木墊上,罩上大管子,蓋上蓋子,用抽風機對準蓋子上一個孔,一個13公斤的鐵球被吸了起來?!斑@就是伯努利原理在現(xiàn)實生活中的實際運用,同學們都看明白了嗎?”小花老師跟我們親切地說道。
與科學的近距離接觸結(jié)束了,可我的腦海里依然還播放著在館內(nèi)所見所聞,久久無法散去。科學的精彩就在我們身邊。如若你不走近它,人類的文明和進步就難以向前邁進??萍嫉奶剿鳠o止境,科學,我來了。
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