養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣對于身心健康具有重要意義。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們需要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的合理性。以下是小編為大家整理的一些相關(guān)總結(jié)范文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。
2.在游戲活動中培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
3.在實踐中培養(yǎng)同學(xué)們初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；
教學(xué)難點(diǎn)：
鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1.教具：課件、門票（算式卡片）、迷宮圖、信箱、通關(guān)密碼卡。
2.學(xué)具：迷宮圖。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、進(jìn)入樂園。
師：今天是個好天氣，老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有。
（課件出示數(shù)學(xué)樂園大門的圖片，圖中出現(xiàn)一個米奇和米妮在歡迎小朋友們。）。
師：我們來到數(shù)學(xué)樂園門口了，誰在歡迎我們呢？趕緊坐上環(huán)園列車出發(fā)吧！
二、智慧屋——對口令。
（課件出示數(shù)學(xué)樂園的地圖，圖上小車行駛到達(dá)第一站——智慧屋。喜羊羊說：“你們會對口令嗎？”）。
師：第一站到了。對口令，你們有沒有信心？
生：有。
師：老師說一個數(shù)，你們就說一個關(guān)于它的組成。說的時候還要用手指比出來。
師：幾和幾組成8？
師：請4個同學(xué)先給大家示范一下，誰愿意？2個同學(xué)為一組。
師請2組同學(xué)上臺示范。
師：看著他們已經(jīng)通過這一關(guān)了，你們是不是也想快點(diǎn)通過這一關(guān)呢？
生：想。
師：那趕緊進(jìn)入游戲吧！
（課件依次出示6、9、10這幾個數(shù)字。）。
生生同桌合作對口令。
三、快樂城堡——排排坐。
1.老師發(fā)指令。
（課件出示樂園地圖，小車從第一站開往第二戰(zhàn)——排排坐。）。
師：到達(dá)第二站了。這一關(guān)叫做“排排坐”。怎么玩呢？
師：現(xiàn)在請每列同學(xué)報數(shù)。記清楚自己是第幾。
師在其中一列示范。
（課件出示數(shù)字2。）。
師：同學(xué)們的前面在哪邊？后面呢？現(xiàn)在請這一排的同學(xué)挺清楚老師的口令。請從前往后第2位同學(xué)站起來。請前面2為同學(xué)站起來。
生起立，其他同學(xué)數(shù)一數(shù)。
2.學(xué)生發(fā)指令。
（課件出示數(shù)字3、4、5。以及文字：請從前往后第位同學(xué)站起來；請前面位同學(xué)站起來。）。
師：現(xiàn)在，老師請小幫手們試著用屏幕上的數(shù)來發(fā)指令吧。發(fā)指令的同學(xué)可以隨意請一組同學(xué)聽口令。
學(xué)生發(fā)指令，其他同學(xué)根據(jù)指令起立。
四、闖迷宮。
（課件出示樂園地圖，小車從第三站開往“迷宮”。）。
師：現(xiàn)在我們到了迷宮，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，迷宮有一個進(jìn)口，兩個出口。要怎么走呢？
（課件出示：“按1，2，3，···，9的順序走?！保?。
師：沒人桌子上都放著一張迷宮圖，你想怎么走就把它畫出來，每人只能走一次，也就是只能畫一條路線。
生動手“闖迷宮”，師請4個同學(xué)到黑板上板書。
師：黑板上的同學(xué)走的路線各不相同，你們還有不同的么？
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。這么多的同學(xué)都找到了迷宮的出口，都是好樣的。這里面肯定有跟剛才那些走法不同的同學(xué)，下課我們可以繼續(xù)交流。
師：剛才在走迷宮的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？只要我們按照從1到9的順序，就不會迷路了。迷宮有兩個出口，從1號出口出來的同學(xué)拿上你們的門票站在左邊。從2號出口出來的同學(xué)站在右邊。
學(xué)生按要求分成兩隊。
五、迷你郵局和活動大廳——送信或投球。
1.送信。
（課件出示樂園地圖，小車分成了兩輛，一輛開往“迷你郵局”。）。
生：愿意！
師：講臺上有4個郵箱，請同學(xué)們看看門票背面的算式，算出得數(shù)是幾就送到幾號信箱。在送信的過程中我們要做遵守秩序的好孩子。
師請1個學(xué)生當(dāng)裁判，給送對的孩子發(fā)放第三張通關(guān)密碼卡。
2.投球。
（課件出示樂園地圖，另一輛小車開往“活動大廳”。）。
師：我們現(xiàn)在正在“活動大廳”，比賽馬上要開始了！比賽規(guī)則:所有隊員分成男女兩組比賽，每人投1個球，推薦1個隊員來記錄。
生開始投球比賽。
師：大家都投完球了，現(xiàn)在兩小隊比一比記錄卡，小組討論，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。
生小組討論完匯報。
六、離開樂園。
（課件出示樂園地圖，兩輛小車都駛向樂園出口。）。
師：時間差不多了，我們馬上要離開數(shù)學(xué)樂園，出口到了。
（課件出示樂園出口圖。）。
師：今天大家玩的開心嗎？
生：開心！
師：在數(shù)學(xué)樂園逛了一圈，你有什么收獲呢？
生說。
師總結(jié)：
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇二
變位置（方向和距離）方向、位置。
本課通過看一看、說一說、比一比、演一演、畫一畫，落實了教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)有效課堂，營建靈動的有生命力的課堂。立足于學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)識結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷過程，獲得方法，滲透數(shù)學(xué)思想，在體驗中感悟數(shù)學(xué)，形成能力，這一直是我追求的教學(xué)理想。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等，學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
【學(xué)生分析】。
學(xué)生認(rèn)識了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。
【說設(shè)計理念】。
未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的.能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實際情況，設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。
【說教學(xué)目標(biāo)】。
1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。
2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。
3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
【說教學(xué)流程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實踐活動課。
1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。
2.師板書課題：數(shù)學(xué)樂園。
3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。
二、活動(一)：走迷宮游戲。
1.復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的認(rèn)識。
(1)說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。
(2)用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。
(3)找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。
(4)排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點(diǎn)一個學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。
2.故事引入“走迷宮”活動。
(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：
3.學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。
4.比比誰想得多，進(jìn)行評價獎勵。
5.找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。
三、活動(二)：對口令游戲。
1.(放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
2.同桌互對口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
四、活動(三)：送信游戲。
學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的學(xué)生表揚(yáng)自己。
五、活動(四)：起立游戲。
1.報數(shù)：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報數(shù)。
2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。
3.起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
六、活動(五)：投擲游戲。
布置好游戲場地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個球，看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。
七、課堂小結(jié)。
師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。
課后總結(jié)。
新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、充滿生機(jī)的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。
(一)寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中樂。
“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇四
2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。
1、課件-樂趣練習(xí)：在圖畫里找數(shù)字。
2、課件-樂趣練習(xí)：找數(shù)字。
3、課件-動畫片：你最喜歡的數(shù)字是什么。
一、演示課件激發(fā)幼兒找數(shù)字的興趣。
1、樂趣圖片-在圖畫里找數(shù)字。
小朋友，這幾張圖片非常有趣，仔細(xì)看看，在圖畫里能找到什么呢?
在樹林里能找到數(shù)字1。
a、小鴨子在池塘里游水的圖畫里能找到數(shù)字。
b、海鷗在大海上飛翔的圖畫中能找到數(shù)字。
2、樂趣練習(xí)-找數(shù)字。
(1)你能看出來，這張圖片上每個格子里有幾雙鞋嗎?
1雙，2雙，3雙，4雙。
(2)請你在這張圖片上找出數(shù)字1,2,3,4。
1、激發(fā)幼兒主動探索的愿望。
(1)在我們的生活中，周圍到處都有數(shù)字，你們想不想把他們找出來?
(鼓勵幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn))。
(2)你在什么東西上面發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，告訴小朋友吧。
(3)誰愿意大膽地到前面來，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
2、啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維，尋找更多的數(shù)字。
三、最喜歡的數(shù)字。
(請幾位幼兒給大家介紹一下自己最喜歡的數(shù)字。)。
2、動畫片：你最喜歡的數(shù)字是什么。
請小朋友看一個很有趣的動畫片，看看動畫片里的小朋友手里都拿了幾個氣球呀，一定要仔細(xì)看呀!
(看完后，幼兒相互交流)。
四、結(jié)束。
今天，你們玩得開心嗎?讓我們到外面再去找數(shù)字寶寶好嗎?
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇五
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案，對活動進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。利用兒歌《插秧》，這個現(xiàn)象對于現(xiàn)在孩子是一個農(nóng)民伯伯比較遙遠(yuǎn)的勞動。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的`“猜一猜”后，自己去尋找上下、左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。運(yùn)用鏡子照一照，知道水田變成了大鏡子。他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。
然而就在讓他們找不同點(diǎn)時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
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初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇六
(一)、教學(xué)內(nèi)容：
(二)、教材所處地位及作用。
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。
(三)、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
二、說教法與學(xué)法。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
三、教學(xué)過程：
第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學(xué)生一共10個人。
生2：再接著數(shù)一共是19人。
生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
……。
師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。
(根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。)。
第二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
1、操作、數(shù)數(shù)。
師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支?
生：[自由猜測]9、15、16、20……。
師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢?怎么辦?
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看，。
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。(再把這10支捆成1捆)。
師：這里一共是20支，你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)。
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數(shù)嗎?
(同桌合作，一個擺一個數(shù))。
師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。(揭示課題)。
(班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)。
2、擺小棒，讀數(shù)。
(教師直接出示11支鉛筆)。
師：你們知道這表示多少?
生：[快速且大聲地回答]11。
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢?
生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十?
生：1個十。
師：[再拿出1根小棒]幾個一?
生：1個一。
師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧?[同桌互說]。
生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]。
師：你擺的小棒表示幾?生1：17。
師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎?
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個十和幾個一組成的?
生1：是由1個十和7個一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成。
……。
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價]。
3、數(shù)的順序和大小。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))。
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么?生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾?后面又是幾。
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾?生：17。
師：19比20少幾?生：少1個。
師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好?
[學(xué)生提問，其他傾聽回答]。
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。[同桌內(nèi)交流]。
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。
師：13比14少幾?19前一個數(shù)是幾?2個十是幾?[搶答]。
第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
第四、小結(jié)。
師：這節(jié)課中你最高興的是什么事?
生1：我學(xué)會了11～20各數(shù)。
生2：猜數(shù)字我很喜歡。
……。
四、板書設(shè)計。
情境圖尺子圖。
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初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇七
各位評委，老師們：
大家好！
很高興參加這次說課活動，這對我來說是一次難得的機(jī)會，深切盼望專家和評委對我的說課內(nèi)容提出寶貴意見。
下面，我從教材分析，教法與學(xué)法分析，教學(xué)過程分析，設(shè)計說明四個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一，教材分析。
1，教材的地位和作用。
“生活中的平移”對圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對稱及軸對稱圖形，在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的`旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案等內(nèi)容。同軸對稱一樣，平移也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實世界運(yùn)動變化的最簡捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運(yùn)用幾種變換（平移，旋轉(zhuǎn)，軸對稱，相似等）進(jìn)行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。
2，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
平移是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。探索平移的基本性質(zhì)，認(rèn)識平移在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
平移特征的獲得過程，教科書中僅用了一段文字，很少的篇幅，對于這個特征，不是要學(xué)生死記硬背，而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力，對八年級的學(xué)生來說，有一定的難度，因此本課的難點(diǎn)是平移特征的探索及理解。
3，教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：
通過具體實例認(rèn)識平移，理解平移的基本內(nèi)涵，理解平移前后兩個圖形對應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等，對應(yīng)線段平行且相等，對應(yīng)角相等的性質(zhì)。
（2）能力目標(biāo)：
通過探究歸納平移的定義，特征，性質(zhì)，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。
（3）情感目標(biāo)：
經(jīng)歷觀察，分析，操作，欣賞以及抽象，概括等過程，經(jīng)歷探索圖形平移基本性質(zhì)的過程以及與他人合作交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)審美意識。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二，教法與學(xué)法分析。
教學(xué)不只是傳授知識，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法。正如先生所說：“教是為了不教”。這樣方能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人材，這正是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征，性質(zhì)，便于進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，故選用探究式教學(xué)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動手實踐，自主探索，合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。
另外，我還運(yùn)用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺。
三，教學(xué)過程分析。
課堂結(jié)構(gòu)（一）創(chuàng)景引趣（二）探究歸納（三）反饋練習(xí)（四）實際運(yùn)用（五）感情點(diǎn)滴（六）布置作業(yè)六個部分。
（一）創(chuàng)景引趣。
（二）探究歸納。
在引入的基礎(chǔ)上，探索新知，（課件展示活動2），觀看幾個運(yùn)動的圖片，如：手扶電梯上的人，纜車沿索道緩緩上山或下山，傳送帶上的商品，大廈里的電梯，轆轤上的水桶。（小組討論）以上幾種運(yùn)動現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)鼓勵學(xué)生敢于在小組，班上交流自己的見解和探索的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探究合作交流中學(xué)生的自豪感和成功感得到升華，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新能力。通過觀察生活實例，讓學(xué)生對平移運(yùn)動形成直觀上的初步認(rèn)識。同時，通過兩個問題的提出，幫助學(xué)生理解平移運(yùn)動不會改變物體的大小，形狀以及在平移過程中，物體上的每個部位都沿相同方向移動了相同的距離。通過課件演示以及讓學(xué)生親自參與，既使學(xué)生理解了平移運(yùn)動的兩大要素是方向和距離，也增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。借助于課件動態(tài)演示，有力啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生思維逐步展開，從而突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為達(dá)到本課教學(xué)目的奠定了堅實的基礎(chǔ)。課件將圖形的平移運(yùn)動分解為點(diǎn)，線，面的平移運(yùn)動，利用不同顏色區(qū)分讓學(xué)生能清晰而準(zhǔn)確地找出對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)線段及對應(yīng)角，把平移的性質(zhì)設(shè)計成了四個問題，深刻理解平移的性質(zhì)，并能全面地對平移的性質(zhì)進(jìn)行概括。使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
（三）反饋練習(xí)。
學(xué)生對所學(xué)知識是否掌握了呢為了檢測學(xué)生對本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)一步加強(qiáng)知識的應(yīng)用訓(xùn)練，我設(shè)計了三組題目。第一組題走進(jìn)知識平臺；第二組題跨入知識階梯；第三組題攀登知識高峰。由易到難，由簡單到復(fù)雜，滿足不同層次學(xué)生需求，針對解答情況，采取措施及時彌補(bǔ)和調(diào)整。
（四）實際運(yùn)用。
為了活躍課堂氣氛，增強(qiáng)知識的趣味性和綜合性，讓學(xué)生舉生活中平移實例。由學(xué)生在格紙上平移圖形和動手在電腦上再現(xiàn)平移過程，再次激起學(xué)生的探究欲望。通過走進(jìn)生活的圖片欣賞引出下一節(jié)內(nèi)容，并進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識：數(shù)學(xué)源于生活，并運(yùn)用于生活。這就將枯燥的數(shù)學(xué)問題賦予有趣的實際背景使內(nèi)容更符合學(xué)生的特點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又輕松愉悅地應(yīng)用了本節(jié)課所學(xué)知識。使解決數(shù)學(xué)問題不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行包括解釋與應(yīng)用的過程，體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。
（五）感情點(diǎn)滴。
可以從知識獲得途徑，結(jié)論，應(yīng)用，數(shù)學(xué)思想方法等幾個方面展開，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主歸納完成。如“我發(fā)現(xiàn)了什么……我學(xué)會了什么……我能解決什么……”等，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶，提高分析和小結(jié)能力。
（六）布置作業(yè)，結(jié)合學(xué)生實際水平，準(zhǔn)備布置兩部分作業(yè)，一部分是必作題體現(xiàn)新課標(biāo)下落實“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，達(dá)到“人人都能獲得必需數(shù)學(xué)”，另一部分是選做題讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
四，設(shè)計說明。
本節(jié)課以觀看游樂園內(nèi)的一些項目創(chuàng)設(shè)了在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的情境，引出第三章內(nèi)容，激起學(xué)生的求知欲，再以學(xué)生熟悉的幾個事例引出本節(jié)課研究內(nèi)容：生活中的平移。由學(xué)生分小組討論，教師通過課件演示，學(xué)生在觀察，探索的基礎(chǔ)上歸納出平移的定義，特征，性質(zhì)。這既給學(xué)生提供了一個充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念。學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程，不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而且在教學(xué)活動中培養(yǎng)了學(xué)生自主探索，合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后利用一組練習(xí)題由易到難加以鞏固，最后由學(xué)生在格紙上平移圖形和動手在電腦上再現(xiàn)平移過程，再次激起學(xué)生的探究欲望。通過走進(jìn)生活的圖片欣賞引出下一節(jié)內(nèi)容，并進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識：數(shù)學(xué)源于生活，并運(yùn)用于生活。這是整節(jié)課的一條暗線，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。本課的教學(xué)過程設(shè)計為：情境——問題——探究——反思（歸納）——提高，這充分體現(xiàn)了新課程理念數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。
以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，懇請各位專家批評指正。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)八年級上冊第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的第一節(jié)《生活中的平移》。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對稱及軸對稱圖形,在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案等內(nèi)容。同軸對稱一樣,平移也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,是現(xiàn)實世界運(yùn)動變化的最簡捷的形式之一,它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運(yùn)用幾種變換(平移,旋轉(zhuǎn),軸對稱,相似等)進(jìn)行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。《生活中的平移》對圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。
(二)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
通過具體實例認(rèn)識平移,理解平移的基本內(nèi)涵,理解平移前后兩個圖形對應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等,對應(yīng)線段平行且相等,對應(yīng)角相等的性質(zhì)。
能力目標(biāo)：
通過探究歸納平移的定義,特征,性質(zhì),積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,提高學(xué)生的科學(xué)思維能力.情感目標(biāo)：
平移是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。探索平移的基本性質(zhì),認(rèn)識平移在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
平移特征的獲得過程,教科書中僅用了一段文字,很少的篇幅,對于這個特征,不是要學(xué)生死記硬背,而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力,對八年級的學(xué)生來說,有一定的難度,因此本課的難點(diǎn)是平移特征的探索及理解。
上面是對教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)的分析，接下來我將說說學(xué)情：
二、說學(xué)情。
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了軸對稱及軸對稱圖形，對圖形的變換已經(jīng)有了了解，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
2.八年級的學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學(xué)能力較強(qiáng)，通過類比學(xué)習(xí)加快知識的學(xué)習(xí)。
下面為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、
說教法與學(xué)法。
基于教材特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：
1.遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則，在為學(xué)生創(chuàng)造大量實例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流、討論、類比、歸納、學(xué)習(xí)。
2.借用多媒體課件與實物輔助教學(xué)，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，既滿足了學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈探索欲望，又排除學(xué)生許學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無所用的顧慮，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得愉快與進(jìn)步。
四、說教學(xué)過程。
課開始，我先由學(xué)生很熟悉的生活經(jīng)歷引入,讓學(xué)生在輕松,愉快的心情下開始學(xué)習(xí)。如問同學(xué)們,你們小時候去過游樂園嗎，在游樂園中你們玩過哪些游樂項目，在玩這些游樂項目時你們想過什么，你們想過它里面蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識嗎？現(xiàn)在,我就展示幾幅畫面,讓大家在重溫美好童年生活的同時,找一找這些項目中,哪些項目的運(yùn)動形式是一樣的(課件展示),觀看游樂園內(nèi)的一些項目,如:旋轉(zhuǎn)木馬、蕩秋千、小火車、滑梯等等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些項目有什么特征，從而引出本節(jié)課研究內(nèi)容:生活中的平移。
(二)探究歸納。
在引入的基礎(chǔ)上,探索新知,出示課件觀看幾個運(yùn)動的圖片,如:手扶電梯上的人,纜車沿索道緩緩上山或下山,傳送帶上的商品,大廈里的電梯,轆轤上的水桶。
分小組討論以上幾種運(yùn)動現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生敢于在小組,班上交流自己的見解和探索的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探究合作交流中學(xué)生的自豪感和成功感得到升華,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新能力。通過觀察生活實例,讓學(xué)生對平移運(yùn)動形成直觀上的初步認(rèn)識。同時,通過兩個問題的提出,幫助學(xué)生理解平移運(yùn)動不會改變物體的大小,形狀以及在平移過程中,物體上的每個部位都沿相同方向移動了相同的距離。通過課件演示以及讓學(xué)生親自參與,既使學(xué)生理解了平移運(yùn)動的兩大要素是方向和距離,也增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。借助于課件動態(tài)演示,有力啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生思維逐步展開,從而突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為達(dá)到本課教學(xué)目的奠定了堅實的基礎(chǔ)。課件將圖形的平移運(yùn)動分解為點(diǎn),線,面的平移運(yùn)動,利用不同顏色區(qū)分讓學(xué)生能清晰而準(zhǔn)確地找出對應(yīng)點(diǎn),對應(yīng)線段及對應(yīng)角,把平移的性質(zhì)設(shè)計成了四個問題,深刻理解平移的性質(zhì),并能全面地對平移的性質(zhì)進(jìn)行概括。使重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。
(三)反饋練習(xí)。
學(xué)生對所學(xué)知識是否掌握了呢為了檢測學(xué)生對本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,進(jìn)一步加強(qiáng)知識的應(yīng)用訓(xùn)練,我設(shè)計了三組題目。第一組題走進(jìn)知識平臺;第二組題跨入知識階梯;第三組題攀登知識高峰。由易到難,由簡單到復(fù)雜,滿足不同層次學(xué)生需求,針對解答情況,采取措施及時彌補(bǔ)和調(diào)整。
(四)知識拓展。
為了活躍課堂氣氛,增強(qiáng)知識的趣味性和綜合性,讓學(xué)生舉生活中平移實例。由學(xué)生在格紙上平移圖形和動手在電腦上再現(xiàn)平移過程,再次激起學(xué)生的探究欲望。通過走進(jìn)生活的圖片欣賞引出下一節(jié)內(nèi)容,并進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識:數(shù)學(xué)源于生活,并運(yùn)用于生活.這就將枯燥的數(shù)學(xué)問題賦予有趣的實際背景使內(nèi)容更符合學(xué)生的特點(diǎn),既激發(fā)了學(xué)生興趣,又輕松愉悅地應(yīng)用了本節(jié)課所學(xué)知識。使解決數(shù)學(xué)問題不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行包括解釋與應(yīng)用的過程,體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。
(五)及時。
總結(jié)。
結(jié)合學(xué)生實際水平,準(zhǔn)備布置兩部分作業(yè),一部分是必作題體現(xiàn)新課標(biāo)下落實“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,達(dá)到“人人都能獲得必需數(shù)學(xué)”,另一部分是選做題讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
五、說板書設(shè)計。
本節(jié)課我將采用重點(diǎn)式的板書。重點(diǎn)式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概括、歸納，列成條文，按一定順序板書，這種板書，條理清楚，重點(diǎn)一目了然。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇九
活動一：觀察對稱現(xiàn)象，感知對稱圖形。
觀察圖片討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)?”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時，教師追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢?”這時引導(dǎo)學(xué)生把圖形對折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一活動的開展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對折的方法親手驗證。學(xué)生通過對折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——動手驗證的過程，既突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。
活動二：動手剪對稱圖形，在活動中加深體驗。
“剪一剪”的活動，讓學(xué)生先自己探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰的剪法好?說說怎樣剪，剪出來的圖形才能對稱?這樣，讓學(xué)生在具體實踐活動中思考“我怎么沒有想到先對折后再剪呢?”從而很自然地引出“對稱軸”的概念。這一活動的開展，以激起學(xué)生動手操作的興趣和欲望為前提，將觀察、思考、操作有機(jī)的結(jié)合，充分感知對稱圖形及“對稱軸”的概念。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇十
1.運(yùn)用已有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)自然測量的方法并嘗試記錄結(jié)果。
2.通過記錄結(jié)果感知測量工具的長短與使用數(shù)量的關(guān)系。
3.在自主操作中感受數(shù)學(xué)的樂趣以及對生活的影響。
活動重點(diǎn)：用自己選擇的測量工具進(jìn)行直線測量并簡單記錄結(jié)果。
活動難點(diǎn)：測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有用一種工具進(jìn)行同等長度測量的前期經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：情景導(dǎo)入ppt圖片、桌子、椅子、玩具柜、測量結(jié)果表。
學(xué)具：筆、紙條、書、牛奶盒等各種測量工具。
一、情景導(dǎo)入：播放ppt。
1.師：小朋友們從圖上看到什么了？（老師在擦桌子、小朋友的椅子、老師在搬玩具柜等）。
2.集體討論可以用什么工具測量以上物品。
二、出示各種測量工具，幼兒分組。
1.出示各種測量工具討論如何進(jìn)行測量。
師：今天我為大家?guī)砹诉@些物品，想讓大家用這些物品為我們的桌子椅子進(jìn)行下測量。
2.師：怎樣測量才能使結(jié)果是準(zhǔn)確的呢？
每次測量時能不能與上一次結(jié)束處有空隙呢？
用什么方法可以記住上一次的結(jié)束處在哪里？
教師小結(jié)：每一次測量時候要將前一次測量的結(jié)尾處當(dāng)作下一次測量的起點(diǎn)，而且要在每一次測量的結(jié)尾處做好標(biāo)記，整體測量完要及時記錄。
3.幼兒自由分6組，（每兩組測量同一樣物品）選擇本組測量工具并領(lǐng)取測量結(jié)果表。
三、幼兒操作，為物品進(jìn)行測量并簡單記錄結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用“首尾相連”的方法，提示幼兒進(jìn)行結(jié)果的簡單記錄。
四、分享交流。
分享各小組的記錄結(jié)果，集體驗證（教師肯定所有符合要求的測量方式，不給予好壞評價）。
教師提問引導(dǎo)幼兒體會測量工具長短與使用數(shù)量的關(guān)系。
師：小朋友們，張老師覺得你們都好厲害呀，突然我發(fā)現(xiàn)了個現(xiàn)象，每兩個組測量的物品是一樣的，可是因為他們測量工具長短不一樣，我們來看看結(jié)果，哪個用的多哪個用的少呢？這是為什么呢？（教師幫助幼兒體會測量工具長短與使用數(shù)量的關(guān)系）。
五、教師總結(jié)。
師：今天我們有趣的測量就結(jié)束了，運(yùn)用測量我們知道了桌子、椅子和玩具柜的長度、為我們棒棒的自己鼓鼓掌吧！這樣的方式可以用在生活中任何你想知道的長度測量中，小朋友感興趣的話，可以每天都測量一種物品哦！再見！
本次數(shù)學(xué)活動中幼兒興趣濃厚，特別愿意自己動手操作去發(fā)現(xiàn)結(jié)果記錄結(jié)果，但是在結(jié)果表上記錄結(jié)果時教師觀察到有些幼兒不知道用什么方法去記錄，還有些幼兒在測量時用了很多工具，導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確。但是整體來看幼兒在活動中還是學(xué)習(xí)到了自然測量的方式，理解了測量工具和使用數(shù)量的關(guān)系。教師下一步要重視幼兒填寫結(jié)果表或者操作單的能力，多開展類似活動。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇十一
平移和旋轉(zhuǎn)是課標(biāo)教材新增內(nèi)容，屬空間與圖形領(lǐng)域中的圖形與變換。人教版小學(xué)教材把平移和旋轉(zhuǎn)按兩個層次進(jìn)行編排，第一學(xué)段認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，重在掌握平移；第二學(xué)段重在掌握旋轉(zhuǎn)。本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，掌握簡單圖形的平移變換。本課內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)中此類知識的初始，是一個從無到有的過程，這就要注意尋找學(xué)生生活實際中的例子作為教學(xué)切入點(diǎn)，以使化陌生為熟悉；雖說是此類知識的初始認(rèn)知，但有一樣?xùn)|西是從學(xué)生開始認(rèn)知世界起就一直貫穿其中的，那就是空間觀念，二年級的學(xué)生已有了一點(diǎn)初步的空間概念，對于變換的數(shù)學(xué)思想在一年級圖形的拼組中也有點(diǎn)滴的積累，本課內(nèi)容有承上啟下的作用，對今后學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形和三角形的.面積、圓形的面積（割圓術(shù)）、圓柱的體積等知識都是一種數(shù)學(xué)思想上的滲透，這些因素都是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時隱含的思維主線。本課教材是這樣編排的，一是通過例1認(rèn)識平移現(xiàn)象，二是在方格紙上平移，三是通過例2認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？紤]到平移和旋轉(zhuǎn)都是圖形變換的兩種基本形式，二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，可以在對比中讓學(xué)生認(rèn)識它們，我就將教材進(jìn)行了順序的調(diào)整，將認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)放在第一環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單圖形在方格紙上的平移，由此我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
1、通過生活實例，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確判斷圖形的這兩種變換。
2、讓學(xué)生在動手操作中，學(xué)會在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向上平移后的圖形。
3、在學(xué)習(xí)過程中，滲透變換的數(shù)學(xué)思想，建立空間概念，鍛煉動手能力。
重點(diǎn)是認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在方格紙上平移簡單圖形。難點(diǎn)是判斷平移距離和根據(jù)平移特征畫出簡單圖形在方格紙上水平、垂直平移后的圖形。
二、說教法、學(xué)法。
為了達(dá)成課堂目標(biāo)，突破難點(diǎn)，依據(jù)二年級學(xué)生認(rèn)知心理，本課擬采用以下教學(xué)方法：引起生活聯(lián)想，結(jié)合實際直觀認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，在感性認(rèn)識兩者的變換特征基礎(chǔ)上抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)模型；通過運(yùn)用課件演示，獲得平移動程的直觀體驗，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想、操作、討論、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程。
我想本課按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。課始：
（一）從生活出發(fā)，感受數(shù)學(xué)在身邊。
初始知識無舊知可遷移，為了去除新知的陌生感，我利用學(xué)生現(xiàn)實生活作為學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn)，出示游樂園場景引發(fā)學(xué)生聯(lián)想各類項目的運(yùn)動方式，指出運(yùn)動中有學(xué)問；出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象指出生活中有學(xué)問。揭示課題：今天我們來探究兩種運(yùn)動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：
（二）動手演一演，體驗中建立數(shù)學(xué)模型。
人們常說：聽過看過會忘，做過印象深刻。讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，切身體驗兩種變換特征，從而初步建立起數(shù)學(xué)模型。
首先通過課件演示幾組生活中的平移現(xiàn)象讓學(xué)生直觀認(rèn)識平移特征，引導(dǎo)觀察平移過程中什么不變，什么變化了，以把學(xué)生從直觀認(rèn)識逐步引導(dǎo)到抽象的數(shù)學(xué)概念的把握上；再請學(xué)生找找生活中哪些現(xiàn)象符合這種特征；然后讓學(xué)生模仿這種運(yùn)動方式移一稱文具、身體等，為避免思維定勢，啟發(fā)學(xué)生從不同方向去平移物體，水平方向的、垂直方向的、斜向的、前進(jìn)、后退、上行、下行等。這樣，學(xué)生就從課件中觀察到、生活中聯(lián)想到、做中體驗到平移特征：沿直線移動，物體或圖形的形狀、大小不變，位置變化了，總結(jié)出變化兩因素：平移方向和平移距離。這個過程體現(xiàn)了生活——數(shù)學(xué)——生活的過程，從生活中抽象出數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)概念后又回歸于生活，在生活認(rèn)識和生活應(yīng)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
接著從主題圖中提出摩天輪場景，比較其與剛才的運(yùn)動方式有何異同，模仿這種運(yùn)動方式演一演，在比較、觀察、實踐、討論、探究中體驗并概括旋轉(zhuǎn)特征：圍繞中心（可以是一點(diǎn)，也可以是一根軸）轉(zhuǎn)動，物體或圖形的形狀、大小不變，方向、位置變了。
從數(shù)學(xué)概念上分別認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)的特征后，學(xué)生已初步建立起了這兩個數(shù)學(xué)模型。為了深化認(rèn)識，我安排了一組動畫，讓學(xué)生判斷運(yùn)動方式，既可以鞏固新知，使模型更清晰明朗，又為以后的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。有了以上的認(rèn)知基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)入第三個環(huán)節(jié)：
（三）實施六大解放，探索中形成數(shù)學(xué)能力。
陶行知先生提出：要爭取頭腦解放、雙手解放、眼睛解放、嘴解放、空間解放和時間解放這六大解放。通過上面兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生放眼觀察、放手操作、放開討論，這就如同比賽前的熱身，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和思維上已達(dá)到一種興奮狀態(tài)。這時課件演示房子的平移過程，讓學(xué)生觀察房子平移的方向和距離。在這里，平移方向?qū)W生比較容易掌握，對平移距離，學(xué)生可能會把兩個圖形間的距離當(dāng)作平移距離，在課件中，我用一個紅點(diǎn)讓學(xué)生的注意力有所側(cè)重，因為形狀不變，每個對應(yīng)點(diǎn)的移動距離相等，因此找一個關(guān)鍵點(diǎn)很重要，這樣可以排除其他信息干擾，化整為零，把圖形整體轉(zhuǎn)化為一個部分點(diǎn)，點(diǎn)移動的距離就是圖形平移的距離。這樣，在觀察和討論中，認(rèn)清了平移的距離。
點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)系來畫平移后的圖形，化零為整，顯得更有整體感。
最后，展示優(yōu)秀作業(yè)，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲，結(jié)束本課教學(xué)。
四、說板書設(shè)計。
板書中既點(diǎn)明了兩種變換的本質(zhì)特征，又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別，把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上，不時提醒，不時溫習(xí)。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇十二
1、能從活動中感受、體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、鞏固對數(shù)字的認(rèn)識，進(jìn)一步感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系。
1、每位幼兒自帶一件上面有數(shù)字的物品；課前與家長一起尋找生活中的數(shù)字。
2、數(shù)字卡片：2、4、5、7、8。
3、幼兒人手一份操作材料：活動數(shù)字一套，；每桌一盒印泥，電話卡若干張；號碼紙。
(一)引題：
1、交流：你帶來了什么？上面的數(shù)字有什么用？
2、相互交流。
（二）遷移經(jīng)驗，感知數(shù)學(xué)和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。
1、生活中除了這些，你還在哪里見到過數(shù)字？這些數(shù)字有什么用？
3、生活中如果沒有數(shù)字會怎么樣？
（三）數(shù)字游戲——鞏固對數(shù)字的認(rèn)識，感受數(shù)字的有趣和神奇。
1、人手一張?zhí)柎a紙。
2、教師編號碼，幼兒對號碼，看是否和教師編的號碼一樣。
（四）幼兒制作電話號碼。
從孩子自帶的生活物品入手，便于喚起幼兒的生活經(jīng)驗，提高活動興趣；激發(fā)幼兒想說的欲望，為活動的順利開展作好鋪墊。
提供給每個幼兒交流表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的能力和分享的意識。
利用教學(xué)媒體，展示生活中有數(shù)字的'圖片，進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗數(shù)字和我們的密切關(guān)系。
體驗數(shù)字對生活的重要。
通過游戲鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識，感知數(shù)字排列順序的多樣化，體驗數(shù)字的有趣和神奇。
進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字與我們生活的密切聯(lián)系。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇十三
與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減相同，加減混合也是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的計算過程，但不同的是對于一年級學(xué)生來說既要記住第一步計算結(jié)果，又要在第二步計算時應(yīng)對跟第一步不同的運(yùn)算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運(yùn)算過程是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
另一方面，教材有意地呈現(xiàn)了對比性很強(qiáng)的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，情境圖既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又巧妙地利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識。但教材是組合型的情境圖出現(xiàn)的，學(xué)生對圖中原來物體的個數(shù)很難理解，所以如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學(xué)的另一重難點(diǎn)。
從學(xué)生的角度考慮，在以往的教學(xué)中，由于加法先入為主，所以學(xué)生會形成思維定勢，錯誤地認(rèn)為加減混合應(yīng)該要先算加法再算減法，因此改正學(xué)生的這一思維定勢，正確地掌握加減混合的運(yùn)算順序也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面。
1、知識與技能目標(biāo)：理解加減混合所表示的意義，掌握計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受加減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教法學(xué)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我將借助多媒體，運(yùn)用直觀教學(xué)、啟發(fā)談話、討論研究等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過用眼看、動腦想、開口說，使主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
三、教學(xué)過程。
為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我擬定教學(xué)過程如下：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回憶法則。
這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行，通過拼圖的游戲讓學(xué)生口述連加連減運(yùn)算過程，回憶它們的運(yùn)算順序都是從左往右，架起了新舊知識的橋梁，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，把握教學(xué)起點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)。
2、建構(gòu)新知、對比認(rèn)識。
本課中，學(xué)生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學(xué)生來說都是很難的。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進(jìn)行教學(xué)。
基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學(xué)上我將采取先放后扶的教學(xué)策略。
教學(xué)例1時，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數(shù)、飛來的只數(shù)和飛走的只數(shù)都是顯而易見的，所以學(xué)生能獨(dú)立看明白圖意，但要把圖意轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行表述，對于一年級學(xué)生來說還是需要一個過程的。所以指導(dǎo)學(xué)生清楚地說出圖意是本例題教學(xué)的關(guān)鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學(xué)手段，先讓學(xué)生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學(xué)生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學(xué)生在表述時能說出“原來”和“現(xiàn)在”這些關(guān)鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時利用這一課堂生成引導(dǎo)全班學(xué)生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在湖面上還剩下多少只天鵝?”如果沒有學(xué)生提到這兩個詞，老師也將適時點(diǎn)撥指導(dǎo)他們把“原來”和“現(xiàn)在”這兩個詞加進(jìn)去，以幫助學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系。
由于學(xué)生對圖意的準(zhǔn)確理解，這時候再讓學(xué)生列出算式并說出計算過程，自然就水到渠成了。根據(jù)學(xué)生的反饋，重點(diǎn)抓住第一步的得數(shù)7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算第二步時，要用第一步算出的得數(shù)“7”減去“2”，從而使學(xué)生加深對計算方法的理解，增強(qiáng)對計算過程的感受。
學(xué)生在“聽與說”的過程中很自然地領(lǐng)會了主題圖的含義、明確數(shù)量關(guān)系、理解計算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。例2的教學(xué)，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來的'只數(shù)不易看出，有學(xué)生會認(rèn)為原來有2只，也有人會認(rèn)為原來有4只，所以此處我安排學(xué)生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝?”對于學(xué)生的討論結(jié)果，老師不會給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動畫，讓學(xué)生通過觀察明確此圖中原來的只數(shù)既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來應(yīng)該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計算順序，我將交給學(xué)生自主完成。而在運(yùn)算方法的學(xué)習(xí)上，為了解決“由于看不見第一步計算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻”的現(xiàn)象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生畫出第一步的運(yùn)算，寫出它的結(jié)果，有效解決“連續(xù)口算”這一難點(diǎn)，提高計算的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，學(xué)生熟練計算后，這種輔助手段就可以不用了。俄國教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學(xué)的策略。所以，學(xué)習(xí)完這兩題后，我將引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算式，通過對比，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：無論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運(yùn)算。在計算加減混合算式的時候，一定是從左往右依次計算。
3、鞏固內(nèi)化、解決問題。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅，我安排三個層次的練習(xí)。
1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固加減混合算式的計算方法，同時提高他們計算和表達(dá)的能力。
2、第三組計算大比拼和第四組是綜合練習(xí)。其中第四組是常見的乘車問題，我先讓學(xué)生獨(dú)立看圖完成。在學(xué)生匯報過程中，我鼓勵學(xué)生比較兩幅圖，質(zhì)疑：為什么第一幅圖中車上原來是4人，而第二幅中車上原來是6人呢?在學(xué)生討論后，我再播放這樣的一段動畫，讓學(xué)生明確圖二中那兩個人是剛下車的，也要算在原來的人數(shù)里，所以圖二中車上原來有6人。
3、第五組靈活運(yùn)用是拓展練習(xí)。
讓學(xué)生思考解決，并說出自己的想法。這樣的練習(xí)通過逆向思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確加減混合最后的得數(shù)跟第一步的得數(shù)有密切的聯(lián)系，算準(zhǔn)第一步的得數(shù)是關(guān)鍵。
這樣安排練習(xí)有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對性、趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、總結(jié)方法、評價反思。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)方法，評價學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的總結(jié)，不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重了他們在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，為他們的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
四、課堂評價。
在教學(xué)過程中，送給小組卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，還鞏固了加減混合算式的計算方法，提高教學(xué)效果。
五、板書設(shè)計。
以兩組情境圖為主，配以相應(yīng)的算式和計算過程，對關(guān)鍵文字加以強(qiáng)調(diào)，盡量做到清楚明了，圖式結(jié)合，重點(diǎn)突出，對比鮮明，結(jié)合小組評比，提高學(xué)習(xí)興趣。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇十四
說透鏡，能透光;中間厚，凸透鏡;中間薄，凹透鏡。
會聚作用凸透鏡，發(fā)散作用凹透鏡。
平光會聚到一點(diǎn)，焦點(diǎn)f來表示。
焦點(diǎn)到達(dá)鏡光心，距離叫作鏡焦距(用f表示)。
物遠(yuǎn)像近照相機(jī)，縮小實像且倒立。
物近像遠(yuǎn)投影儀，放大實像且倒立。
物像同側(cè)放大鏡，正立放大一虛像。
實像倒立虛像正，實像異側(cè)虛像同。
3.凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用。
物在兩倍焦距外，一、二倍(焦)距間成像。
實像倒立且縮小，此例用在照相機(jī)。
物移近，像移遠(yuǎn)，同時像還要變大。
物在一、二倍距間，二倍焦距外成像。
實像倒立且放大，此例用在投影儀。
物體位于焦點(diǎn)內(nèi)，移動光屏不見像。
透過透鏡看物體，正立放大一虛像。
物體與像處同側(cè)，此例用在放大鏡。
物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。
二倍焦距分大小，一倍焦距分虛實。
講解：
物體在凸透鏡一倍焦距外時，凸透鏡成實像。在一倍焦距內(nèi)“u。
成虛像，物休在凸透鏡二倍焦距外(u2f)時，凸透鏡成縮小的實像。
2fuf時，成放大的實像。沒有縮小的虛像、實像都是倒立的，沒有倒立的虛像。
4.眼睛和眼鏡。
近視眼晶狀體厚，看清近處看不清遠(yuǎn)。
遠(yuǎn)光成像視網(wǎng)膜前，戴凹透鏡恢復(fù)正常。
遠(yuǎn)視眼晶狀體薄，看清遠(yuǎn)處看不清近。
近光成像視網(wǎng)膜厚，戴凸透鏡調(diào)清光。
眼睛近點(diǎn)250px，明視距離625px。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇十五
課時：兩課時。
一教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞居室色彩設(shè)計作品，認(rèn)識居室環(huán)境設(shè)計能夠營造出不同的空間氣氛和生活情調(diào)。增強(qiáng)對生活的熱愛，提高生活的審美品位。
二教學(xué)重點(diǎn)：居室設(shè)計的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關(guān)系會創(chuàng)造出不同的空間氣氛和藝術(shù)情調(diào)。
三教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用眾多物象的色彩關(guān)系來建立和諧的色彩秩序，并創(chuàng)造出符合特定目的.、要求的空間情調(diào)。
四教學(xué)方法：講授法、對比法。
五教學(xué)用具：居室色彩搭配的圖片。
六教學(xué)過程：
（1）導(dǎo)入：提問同學(xué)們自己的家或自己的房間用的什么顏色進(jìn)行裝飾的？出示幾張居室照片使同學(xué)展開想象從中體會居室主人的性格特征。
（2）新授：居室的空間設(shè)計，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對美的追求。而色彩設(shè)計是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點(diǎn)、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）。
青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩中年喜歡：中明度、純度較低的色彩。
老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩。
高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）。
低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）。
高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）。
低純度色彩（樸素、典雅、清新）。
依據(jù)居住者的特點(diǎn)對居室進(jìn)行合理的色彩搭配。
七小結(jié)：
在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)居室設(shè)計的色彩搭配也應(yīng)是“以人為本”。這里的設(shè)計是“有條件的設(shè)計”，即：以功能要求為前提的有針對性的設(shè)計，要明確設(shè)計的消費(fèi)對象，做到有的放矢。
八板書：
注意居住者的年齡、性格、性別、文化層次等。
可從色彩的三個方面出發(fā)即：明度、純度、色彩的冷暖。
青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩。
中年喜歡：中明度、純度較低的色彩。
老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩。
高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）。
低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）。
高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）。
低純度色彩（樸素、典雅、清新）。
九作業(yè)：
設(shè)計自己房間的色彩。
教學(xué)反思：
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇十六
《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊第八課，屬于造型?表現(xiàn)課型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等課的延伸，同時也為后面的“居室的色彩搭配”等課做一個鋪墊。本課作為“色彩搭配”系列知識之一。旨在通過欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品，了解色彩在繪畫中對于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作用。我在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，讓學(xué)生讀懂作品，深入理解作品的內(nèi)涵。還要讓學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計相鏈接，親身體驗如何用色彩表達(dá)自己的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用與拓展能力。
如何讓學(xué)生在掌握色彩搭配知識的同時，又激起學(xué)生那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)是我們所要解決的問題。因此要少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，要讓學(xué)生樂意接受。
我以課標(biāo)和教材為依據(jù)，但不局限于書本教材，對教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選用教材中的再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的作品進(jìn)行對比，在此基礎(chǔ)上，我增加了一些抽象表現(xiàn)主義的作品，讓學(xué)生更注重運(yùn)用色彩來表現(xiàn)主觀情感，以此拓寬學(xué)生的思維。
在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實施“因材施教”的原則，貫徹“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一現(xiàn)代教育觀念。在作業(yè)設(shè)計上考慮學(xué)生的差異，設(shè)計可供學(xué)生自主選擇完成的作業(yè)。采取談話式教學(xué)法可以拉進(jìn)師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時也能體現(xiàn)教學(xué)的民主學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動為主動。
以上是我在上這一課的教學(xué)反思與心得感想，以一種新的教學(xué)模式：導(dǎo)入—發(fā)展—深入—鞏固—拓展，將所學(xué)到的課程改革理念，在課堂教學(xué)中得以有效的嘗試。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。
讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運(yùn)用到實踐當(dāng)中去。
教法選擇：
借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦、實物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的'文學(xué)作品片段凡?高的代表作、課本等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。
提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?
老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來探討。
二、導(dǎo)入新課展示課題：
《向日葵―色彩的心理效應(yīng)》。
1．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。
a紅、橙、黃b藍(lán)、綠、紫。
提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?
2．展示課本11頁風(fēng)景圖片。
提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎?師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。
3、舉例：欣賞課本繪畫《舞》提問：這幅畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙?。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。
4、展示課本21頁色彩搭配的圖片。
提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?
5、提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎?
通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。
6．欣賞(1)欣賞凡?高的《向日葵》。
提問：凡?高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?
講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強(qiáng)烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》提問：你看得懂這幅畫嗎?
講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達(dá)自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。(6分鐘)。
7、總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。(1分鐘)通過欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會多角度的對美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。
教案意見：本課作為“色彩搭配”系列知識之一。應(yīng)在欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品時，了解色彩在繪畫中對于思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計相鏈接，親身體驗如何用色彩表達(dá)自己的情感。
個人評價：通過對現(xiàn)代繪畫與傳統(tǒng)繪畫進(jìn)行比較，學(xué)生感受了現(xiàn)代繪畫中色彩的運(yùn)用所呈現(xiàn)的強(qiáng)烈的視覺效果和藝術(shù)感染力，分析色彩是按照怎樣的搭配規(guī)律組織畫面的，畫家是怎樣用色彩來表達(dá)情感的、表現(xiàn)物象的。對作品進(jìn)行多角度的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識色彩在繪畫中的重要作用。教案《人美版八年級美術(shù)上冊《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》教案》，來自網(wǎng)！
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇十八
一、教材分析教材的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容是第一課時《軸對稱》，本節(jié)立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度認(rèn)識軸對稱的特征;同時本節(jié)內(nèi)容與圖形的三種變換操作(平移、翻折、旋轉(zhuǎn))之一的“翻折”有著不可分割的聯(lián)系，通過對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從對圖形的感性認(rèn)識上升到對軸對稱的理性認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)軸對稱性質(zhì)及后面學(xué)習(xí)等腰三角形和圓等有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。同時這一節(jié)也是聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的橋梁。
二、學(xué)情分析。
八年級學(xué)生有一定的知識水平，已經(jīng)初步形成了一定觀察能力、語言表達(dá)能力，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“全等三角形”相關(guān)內(nèi)容之后安排的一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的推理能力，因此，這節(jié)課通過觀察生活中的實例和動手實踐，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)軸對稱圖形和軸對稱的概念及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系是切實可行的。
三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)、和學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能。
(1)理解并掌握軸對稱圖形的概念，對稱軸;能準(zhǔn)確判斷哪些事物是軸對稱圖形;找出軸對稱圖形的對稱軸.
(2)理解并掌握軸對稱的概念，對稱軸;了解對稱點(diǎn)。
(3)了解軸對稱圖形和軸對稱的聯(lián)系與區(qū)別。
2、過程與方法目標(biāo)。
經(jīng)歷“觀察——比較——操作——概括——總結(jié)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、抽象思維和語言表達(dá)能力.
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過對生活中數(shù)學(xué)問題的探究，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，在自主探究、合作交流的過程中，體會數(shù)學(xué)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱愛生活的情感和欣賞圖形的對稱美。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱圖形和軸對稱的有關(guān)概念。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱圖形與軸對稱的聯(lián)系、區(qū)別。
四、教法和學(xué)法設(shè)計。
本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征。我選擇的：
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇十九
教學(xué)目標(biāo)：了解環(huán)境設(shè)計的相關(guān)知識，學(xué)會分析環(huán)境設(shè)計中的色彩，運(yùn)用不同的表現(xiàn)技法為環(huán)境設(shè)計進(jìn)行色彩搭配，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注、生活的熱愛和對美好生活的追求。
重點(diǎn)：要根據(jù)環(huán)境構(gòu)成的功能能性質(zhì)進(jìn)行色彩搭配設(shè)計。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)的色彩知識，設(shè)計出和諧的空間環(huán)境色彩。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
你居住的環(huán)境色彩是怎樣的？
（學(xué)生討論并回答）。
二、新授。
展示一些環(huán)境的圖片。
提問：你居住的環(huán)境的色彩是什么樣的？
提問：你對周圍其他環(huán)境色彩了解嗎？你認(rèn)為它的色彩搭配怎么樣？
提問：你知道其他國家家的環(huán)境色彩搭配有什么特色嗎？
提問：找出你認(rèn)為環(huán)境色彩搭配比較好的例子，說明為什么。
三、課堂練習(xí)。
1、學(xué)生為自己所喜愛的環(huán)境做一個色彩搭配設(shè)計，可用手繪、剪貼等多種方法制作完成。
2、學(xué)生展示自己的設(shè)計，并說明自己的創(chuàng)意，其它同學(xué)進(jìn)行評論。
四、小結(jié)。
學(xué)生談感想。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇二十
(一)教材的地位和作用。
今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)八年級上冊第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的第一節(jié)《生活中的平移》。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對稱及軸對稱圖形,在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案等內(nèi)容。同軸對稱一樣,平移也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,是現(xiàn)實世界運(yùn)動變化的最簡捷的形式之一,它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運(yùn)用幾種變換(平移,旋轉(zhuǎn),軸對稱,相似等)進(jìn)行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。《生活中的平移》對圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
通過具體實例認(rèn)識平移,理解平移的基本內(nèi)涵,理解平移前后兩個圖形對應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等,對應(yīng)線段平行且相等,對應(yīng)角相等的性質(zhì)。
能力目標(biāo)：
通過探究歸納平移的定義,特征,性質(zhì),積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,提高學(xué)生的科學(xué)思維能力.
情感目標(biāo)：
經(jīng)歷觀察,分析,操作,欣賞以及抽象,概括等過程,經(jīng)歷探索圖形平移基本性質(zhì)的過程以及與他人合作交流的過程,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,增強(qiáng)審美意識.
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
平移是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。探索平移的基本性質(zhì),認(rèn)識平移在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
平移特征的獲得過程,教科書中僅用了一段文字,很少的篇幅,對于這個特征,不是要學(xué)生死記硬背,而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力,對八年級的學(xué)生來說,有一定的難度,因此本課的難點(diǎn)是平移特征的探索及理解。
上面是對教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)的分析，接下來我將說說學(xué)情：
二、說學(xué)情。
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了軸對稱及軸對稱圖形，對圖形的變換已經(jīng)有了了解，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
2.八年級的學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學(xué)能力較強(qiáng)，通過類比學(xué)習(xí)加快知識的學(xué)習(xí)。
下面為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、說教法與學(xué)法。
基于教材特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：
1.遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則，在為學(xué)生創(chuàng)造大量實例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流、討論、類比、歸納、學(xué)習(xí)。
2.借用多媒體課件與實物輔助教學(xué)，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，既滿足了學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈探索欲望，又排除學(xué)生許學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無所用的顧慮，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得愉快與進(jìn)步。
四、說教學(xué)過程。
課堂結(jié)構(gòu):(一)創(chuàng)景引趣(二)探究歸納(三)反饋練習(xí)(四)實際運(yùn)用(五)感情點(diǎn)滴(六)布置作業(yè)六個部分.
(一)創(chuàng)景引趣。
課開始，我先由學(xué)生很熟悉的生活經(jīng)歷引入,讓學(xué)生在輕松,愉快的心情下開始學(xué)習(xí)。如問同學(xué)們,你們小時候去過游樂園嗎，在游樂園中你們玩過哪些游樂項目，在玩這些游樂項目時你們想過什么，你們想過它里面蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識嗎？現(xiàn)在,我就展示幾幅畫面,讓大家在重溫美好童年生活的同時,找一找這些項目中,哪些項目的運(yùn)動形式是一樣的(課件展示),觀看游樂園內(nèi)的一些項目,如:旋轉(zhuǎn)木馬、蕩秋千、小火車、滑梯等等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些項目有什么特征，從而引出本節(jié)課研究內(nèi)容:生活中的平移。
(二)探究歸納。
在引入的基礎(chǔ)上,探索新知,出示課件觀看幾個運(yùn)動的圖片,如:手扶電梯上的人,纜車沿索道緩緩上山或下山,傳送帶上的商品,大廈里的電梯,轆轤上的水桶。
分小組討論以上幾種運(yùn)動現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生敢于在小組,班上交流自己的`見解和探索的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探究合作交流中學(xué)生的自豪感和成功感得到升華,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新能力。通過觀察生活實例,讓學(xué)生對平移運(yùn)動形成直觀上的初步認(rèn)識。同時,通過兩個問題的提出,幫助學(xué)生理解平移運(yùn)動不會改變物體的大小,形狀以及在平移過程中,物體上的每個部位都沿相同方向移動了相同的距離。通過課件演示以及讓學(xué)生親自參與,既使學(xué)生理解了平移運(yùn)動的兩大要素是方向和距離,也增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。借助于課件動態(tài)演示,有力啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生思維逐步展開,從而突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為達(dá)到本課教學(xué)目的奠定了堅實的基礎(chǔ)。課件將圖形的平移運(yùn)動分解為點(diǎn),線,面的平移運(yùn)動,利用不同顏色區(qū)分讓學(xué)生能清晰而準(zhǔn)確地找出對應(yīng)點(diǎn),對應(yīng)線段及對應(yīng)角,把平移的性質(zhì)設(shè)計成了四個問題,深刻理解平移的性質(zhì),并能全面地對平移的性質(zhì)進(jìn)行概括。使重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。
(三)反饋練習(xí)。
學(xué)生對所學(xué)知識是否掌握了呢為了檢測學(xué)生對本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,進(jìn)一步加強(qiáng)知識的應(yīng)用訓(xùn)練,我設(shè)計了三組題目。第一組題走進(jìn)知識平臺;第二組題跨入知識階梯;第三組題攀登知識高峰。由易到難,由簡單到復(fù)雜,滿足不同層次學(xué)生需求,針對解答情況,采取措施及時彌補(bǔ)和調(diào)整。
(四)知識拓展。
為了活躍課堂氣氛,增強(qiáng)知識的趣味性和綜合性,讓學(xué)生舉生活中平移實例。由學(xué)生在格紙上平移圖形和動手在電腦上再現(xiàn)平移過程,再次激起學(xué)生的探究欲望。通過走進(jìn)生活的圖片欣賞引出下一節(jié)內(nèi)容,并進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識:數(shù)學(xué)源于生活,并運(yùn)用于生活.這就將枯燥的數(shù)學(xué)問題賦予有趣的實際背景使內(nèi)容更符合學(xué)生的特點(diǎn),既激發(fā)了學(xué)生興趣,又輕松愉悅地應(yīng)用了本節(jié)課所學(xué)知識。使解決數(shù)學(xué)問題不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行包括解釋與應(yīng)用的過程,體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。
(五)及時總結(jié)。
可以從知識獲得途徑,結(jié)論,應(yīng)用,數(shù)學(xué)思想方法等幾個方面展開,在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主歸納完成。如“我發(fā)現(xiàn)了什么……我學(xué)會了什么……我能解決什么……”等,這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶,提高分析和小結(jié)能力.
(六)布置作業(yè)。
結(jié)合學(xué)生實際水平,準(zhǔn)備布置兩部分作業(yè),一部分是必作題體現(xiàn)新課標(biāo)下落實“學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,達(dá)到“人人都能獲得必需數(shù)學(xué)”,另一部分是選做題讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
五、說板書設(shè)計。
本節(jié)課我將采用重點(diǎn)式的板書。重點(diǎn)式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概括、歸納，列成條文，按一定順序板書，這種板書，條理清楚，重點(diǎn)一目了然。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇二十一
要把一個旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，它的起止位置，更重要的是要說清楚圍繞的點(diǎn)、方向以及角度。因此在上旋轉(zhuǎn)這節(jié)課時，首先讓學(xué)生觀察鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，然后讓學(xué)生通過交流明確順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的'含義。再讓學(xué)生用旋轉(zhuǎn)的含義來說明風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變換，進(jìn)而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，最后讓學(xué)生學(xué)以致用，會在方格紙上運(yùn)用圖形旋轉(zhuǎn)特征畫出一個圖形旋轉(zhuǎn)后的新圖形。
整個環(huán)節(jié)下來，感覺學(xué)生掌握欠缺的是學(xué)生找圖形的對應(yīng)點(diǎn)、邊、旋轉(zhuǎn)后的方向容易出現(xiàn)錯誤，還需強(qiáng)調(diào)圖形旋轉(zhuǎn)后形成新的圖形的大小不變、0點(diǎn)位置不變、對應(yīng)的長度不變、對應(yīng)線段的夾角不變。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇二十二
學(xué)生剛接觸物理學(xué)習(xí)一個月，能夠初步感受到物理的有趣、有用，對于學(xué)習(xí)物理的方法——實驗法也比較熟悉，但是學(xué)生有計劃的實驗、有目的的觀察的能力還沒有形成，而通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行對比分析的能力并表達(dá)出來還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。所以本節(jié)課的教學(xué)需要給學(xué)生提供照相機(jī)等豐富的感性材料，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析的過程，通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會有目的觀察，并將觀察的現(xiàn)象表達(dá)出來。
教學(xué)目的。
知識與技能：
（1）了解透鏡在生活中的應(yīng)用；
（2）知道照相機(jī)，投影儀和放大鏡成像特點(diǎn)，以及相應(yīng)的物體和像的大致位置。
（3）提高用實驗的方法驗證猜想的意識與能力。
過程與方法：
（1）學(xué)生通過自主制作模型照相機(jī)的體會，了解照相機(jī)的成像特點(diǎn)。
（2）學(xué)生通過對比照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)，能描述實像和虛像。
情感、態(tài)度、價值觀：
（1）學(xué)生通過制作模擬照相機(jī)獲得成功的愉悅。
（2）在觀察中增強(qiáng)對物理的興趣，在探索中培養(yǎng)科學(xué)的實驗方法，在小組合作中增強(qiáng)集體意識，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
（3）過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三類成像情況；通過制作模擬照相機(jī)，使學(xué)生在頭腦中形成對透鏡成像的感性認(rèn)識。
難點(diǎn)：通過觀察照相機(jī)，幻燈機(jī)，放大鏡的像，對比、分析，歸納出他們的成像特點(diǎn)，并能區(qū)分實像和虛像。
教學(xué)思路：
新課程理念倡導(dǎo)“課堂是屬于學(xué)生的”，為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本節(jié)課，我本著以活動為載體，運(yùn)用教育教學(xué)形式活動化課堂教學(xué)四步模式“活動導(dǎo)入、活動探索、活動升華、活動延伸”，以達(dá)到“以活動促發(fā)展”的目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師演示器材：真實照相機(jī)、模擬照相機(jī)、投影儀、投影膠片、放大鏡、
學(xué)生制作器材：模擬照相機(jī)，滴管、玻璃片或透明直尺（三角板）、盛水燒杯、試管、膠帶、鐵絲、卡紙、薄膜、凸透鏡鏡片。
教學(xué)過程：
活動引入：
展示故事：《誰放的火？》。
既引入對上節(jié)知識的回顧又為新課打開思路。提出生活中有好多地方應(yīng)用到了透鏡。（進(jìn)入學(xué)生活動：生活中有哪些地方直接或間接的應(yīng)用到了透鏡？）。
通過此活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其以飽滿的熱情投入到新知識的學(xué)習(xí)中來，并且能調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
活動探索：
活動一：放大鏡成像探究。
情景引入：我的手指被課桌劃了一下，感覺扎了一個刺，可眼有看不太清，怎么辦？
要求學(xué)生利用手中的放大鏡閱讀課本上的文字，進(jìn)行觀察。采用自主學(xué)習(xí)探索的教學(xué)方法，學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流體會成像的特點(diǎn)，并且總結(jié)出看清文字的方法或要求。這樣的設(shè)計避免了枯燥的理論講解，把探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在自己的探索中找到規(guī)律，加深了對知識的理解和記憶。
要求：只觀察總結(jié)放大情況。
關(guān)鍵：用光屏能收到嗎？（為下面的實像、虛像教學(xué)做準(zhǔn)備。）。
教師與學(xué)生共同總結(jié)、板書。
活動二：投影儀成像探究。
情景引入：放大鏡能成放大的像，給同學(xué)們的這臺儀器也能成放大的像。它的主要原件也是凸透鏡。
演示——————放大作用。
學(xué)生觀察：凸透鏡位置（暫不接觸螺紋透鏡，但可觀察），介紹其構(gòu)造。
演示方向變化——————平面鏡的作用———————改變光的傳播方向———————情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
學(xué)生上臺：激發(fā)探索欲望。
教師提醒：能否在光屏上得到像？再次為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生總結(jié)：能在光屏上呈倒立放大的像。
師生互動，板書。
延伸知識：使學(xué)生對投影儀、幻燈機(jī)的原理的初步認(rèn)識。
活動三：照相機(jī)成像探究。
情境引入：投影儀能成倒立放大的像，那照相機(jī)能呈什么樣的像呢？
1、現(xiàn)場調(diào)查活動：
出示真實照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)鏡頭的形狀，使他們對照相機(jī)鏡頭有直觀的印象。
（學(xué)生在生活中已積累了一定的關(guān)于照相機(jī)的知識，通過調(diào)查初知，了解他們知識掌握的多少，避免重復(fù)教學(xué)，明確下一步的教學(xué)方向，也讓學(xué)生體會到做為信息源和信息發(fā)布者的喜悅和自豪，激發(fā)他們以后在這方面做的.更好。）。
2、實驗探究：
學(xué)生小組活動。
先觀察可以在光屏上成像，了解基本原理。
后拿出課前準(zhǔn)備的模擬照相機(jī)；讓學(xué)生說出模擬照相機(jī)的制作過程。
猜想：像的情況。
再制作模型—————此活動旨在鍛煉學(xué)生的動手、協(xié)作能力。學(xué)生再次分組實驗，提高學(xué)生的團(tuán)隊精神。
（此活動是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合實物觀察照相機(jī)構(gòu)造及基本的使用。認(rèn)識照相機(jī)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料來制作模擬照相機(jī)，并用自制的相機(jī)觀察室外景物。）。
師生互動：總結(jié)規(guī)律。（板書要點(diǎn)）。
（實驗觀察過后，要進(jìn)行問題討論環(huán)節(jié)，促使學(xué)生對相關(guān)表象的認(rèn)識深入一步，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性階段。對于實驗交流情況，教師要做積極評價，促使學(xué)生在活動中保持積極健康的情緒。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢、群體優(yōu)勢，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。）。
思考實踐：用自制的模擬相機(jī)替同學(xué)“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？—————提示以一種變化的角度看待問題。
3、作品展示：
共同分享成功的喜悅。（避免學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中仍然沉迷于作品，影響學(xué)習(xí)新知）。
活動四：實像與虛像性質(zhì)歸納。
情境引入：我提醒了大家三次成像的位置。大家有什么思考？—————分散難點(diǎn)。
主要采用對比、分析的方法。
學(xué)生比較照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)，從不同點(diǎn)中初步認(rèn)識實像與虛像特征和區(qū)別。
（生學(xué)習(xí)了三種生活用具的成像特點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)同樣是凸透鏡，但可以有不同的成像特點(diǎn)，引起學(xué)生進(jìn)一步了解凸透鏡成像規(guī)律的欲望，為下節(jié)課探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗活動打下基礎(chǔ)。）。
活動五：自己制作凸透鏡。
如果我們現(xiàn)在需要一個凸透鏡，但是手頭上沒有，我們可以用什么辦法來解決這個問題呢？（利用手邊的器材）————旨在鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。
（這樣的設(shè)計大膽放手讓學(xué)生自己去觀察去總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、實踐能力、科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。）。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇二十三
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是浙教版七年級下冊第二章第四節(jié)——旋轉(zhuǎn)變換。下面，我根據(jù)我校學(xué)生的情況分七個方面對本課的設(shè)計向大家說明。
一、教材分析。
1、教材所處的地位和作用。
本節(jié)教材是本章第四節(jié)內(nèi)容，從知識結(jié)構(gòu)上講，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的全等的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是繼軸對稱變換、平移變換的又一基本圖形變換，也為今后研究其他具有對稱性質(zhì)的圖形及幾何變換奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。因此它既是數(shù)學(xué)上的一個重要基礎(chǔ)知識又是重要的數(shù)學(xué)思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，樹立變化觀點(diǎn)的良好素材。它和軸對稱、平移這三種變換既是本章的重點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：分析研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，抽象概括出旋轉(zhuǎn)的概念，探索發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：由于旋轉(zhuǎn)較前面的軸對稱變換和平移變換對學(xué)生在觀察圖形和空間能力想象有進(jìn)一步的高要求，學(xué)生對旋轉(zhuǎn)變換的理解有一定的難度，因此本節(jié)范例是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
3、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
（1）設(shè)置恰當(dāng)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
（2）通過演示操作及運(yùn)用類比的方法，歸納出旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)，加深旋轉(zhuǎn)變換的三要素的理解。
二、學(xué)生情況分析。
在學(xué)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種變換，對圖形的運(yùn)動有一個初步的了解，因此對本節(jié)內(nèi)容比較容易接收，但初一學(xué)生的想象比較單純，空間想象能力較弱，對概念的理解能力不強(qiáng)，觀察、分析、認(rèn)識問題的能力也比較弱，而且旋轉(zhuǎn)變換較前兩種變換復(fù)雜、要求也高。所以在下面的幾個環(huán)節(jié)設(shè)計中都要考慮到這一情況。
三、課程目標(biāo)分析。
在分析初一學(xué)生的思維特點(diǎn)和教材的知識基礎(chǔ)后，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、通過實例認(rèn)識旋轉(zhuǎn)變換，經(jīng)歷探索，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動，學(xué)會交流合作及獨(dú)立探究。
3、會按要求作出簡單平面圖形經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換后的圖形。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握應(yīng)用旋轉(zhuǎn)變換解決數(shù)學(xué)問題的能力。
5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、試驗等方面的能力。
四、教法分析。
鑒于初一學(xué)生思維的具體、直觀、形象的特點(diǎn)，所以在概念教學(xué)中以生活實例為背景，從具體事實上抽象出旋轉(zhuǎn)變換的概念。為了突破難點(diǎn)，選用情景探索、類比、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式，通過直觀教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生直覺的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中以問題方式啟發(fā)學(xué)生，以生動的實例吸引和啟發(fā)學(xué)生，在整個教學(xué)中采取情景教學(xué)法。在教學(xué)手段上，充分利用電腦多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的實際水平，在學(xué)法上，我以實際問題為出發(fā)點(diǎn)、以學(xué)生活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索與互相交流結(jié)合的方法，盡量讓每一位學(xué)生參與研究，最終讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。
六、過程分析。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題.
為了使導(dǎo)入生動形象，使學(xué)生關(guān)注概念的實際背景，借助多媒體展示一組圖片：（1）升紅旗的過程；（2）飛舞的蝴蝶；（3）大風(fēng)車的轉(zhuǎn)動等等。通過以下幾個問題：你能從這些在做各種運(yùn)動的圖片中找出哪些是我們學(xué)過的嗎？它們各具有哪些特點(diǎn)？有沒有跟這兩種運(yùn)動不一樣的運(yùn)動？來引入課題。實現(xiàn)了復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到物體除了軸對稱、平移這兩種運(yùn)動外還有另外一種運(yùn)動――旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，也讓學(xué)生感受到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（旋轉(zhuǎn)變換）來源于物體的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。又為了下面對三種變換做一個比較做好準(zhǔn)備。
（二）合作交流，探索問題。
旋轉(zhuǎn)變換的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。教學(xué)時顯示日常生活中物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片，設(shè)計如下幾個提問：（1）風(fēng)車是怎樣在轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動有規(guī)律嗎？你能用自己的語言把風(fēng)車的轉(zhuǎn)動的過程描述出來嗎？這些物體在轉(zhuǎn)動的過程中具有哪些共同的特點(diǎn)？來引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，在合作學(xué)習(xí)充分討論的基礎(chǔ)上概括得出旋轉(zhuǎn)變換的有關(guān)概念（旋轉(zhuǎn)變換、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度）和旋轉(zhuǎn)變換的條件：繞一個固定點(diǎn)，按同一方向（順時針或逆時針），轉(zhuǎn)動（指做圓周運(yùn)動）同一個角度。讓學(xué)生充分認(rèn)識到物體旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)：物體的各部分旋轉(zhuǎn)的方向和角度都相同，到旋轉(zhuǎn)中心的距離保持不變。
本環(huán)節(jié)的意圖是突出重點(diǎn)。通過形象、直觀的動態(tài)演示，突出了運(yùn)動的.觀點(diǎn)和概念的形成過程，有利于學(xué)生認(rèn)清概念的本質(zhì)。
（三）應(yīng)用新知，體驗成功。
1、為了使學(xué)生加深對旋轉(zhuǎn)變換概念的掌握和理解，充分利用教材中p53的“做一做”第1小題，并提出設(shè)問：要回答這個問題，你準(zhǔn)備從哪方面入手？要講清楚這個運(yùn)動過程，你覺的要抓住哪些要點(diǎn)？學(xué)生討論。并通過幾個練習(xí)加以說明。（這幾個練習(xí)題的設(shè)計的思路是：要旋轉(zhuǎn)的圖形只告訴你的是三要素中的其中兩個要素，問這樣的像能畫成功嗎？）用意是強(qiáng)調(diào)三要素是缺一不可的。
“做一做”1、如圖，經(jīng)過怎樣的旋轉(zhuǎn)變換，可由射線op得到射線oq？
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納出要敘述一個旋轉(zhuǎn)變換必須寫全旋轉(zhuǎn)的三個要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。然后補(bǔ)充幾個練習(xí)加以鞏固。（學(xué)件三）。
3、并再次設(shè)問：經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換所得圖形和原圖形的形狀和大小有沒有發(fā)生變化？全等嗎？從而得出旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)之一（旋轉(zhuǎn)變換不改變圖形的形狀和大?。?，經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換所得圖形和原圖形是全等的。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是：理解鞏固概念，在理解鞏固概念的同時進(jìn)一步揭示概念的實質(zhì)，得出性質(zhì)。
（四）講練結(jié)合，鞏固提高。
1、為了加深學(xué)生對概念的理解并能進(jìn)行初步的應(yīng)用，講解例題。由師生共同分析，引導(dǎo)學(xué)生采取多種策略完成本題，（這個例題是本節(jié)課的難點(diǎn)，運(yùn)用類比的方法，可以先讓學(xué)生回憶三角形的平移變換做法，由此聯(lián)想到本例是否也可從幾個關(guān)鍵點(diǎn)著手呢？利用事先準(zhǔn)備好的三角形模型進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，給學(xué)生一個大概的位置印象。然后多媒體展示，讓學(xué)生觀察點(diǎn)旋轉(zhuǎn)變換和線段的旋轉(zhuǎn)變換（學(xué)件二），從中直觀形象地找出作旋轉(zhuǎn)變換后的像的方法。）并通過示范性板書，提高學(xué)生的作圖能力和幾何語言的表達(dá)能力。
例、如圖，o是外一點(diǎn)。以點(diǎn)o為旋轉(zhuǎn)中心，將按。
逆時針方向旋轉(zhuǎn)80°，作出旋轉(zhuǎn)變換后的像。
解：如圖。
（1）、以點(diǎn)o為旋轉(zhuǎn)中心，分別把點(diǎn)a,b,c按逆時針方向旋轉(zhuǎn)80°，
得點(diǎn)、、.
(2)連結(jié)，，。
就是所求作得旋轉(zhuǎn)變換后得像。
2、為了確保學(xué)生對所學(xué)的知識的掌握，設(shè)計幾組鞏固、反饋練習(xí)。
練習(xí)題組一：
（1）在例題的基礎(chǔ)上，旋轉(zhuǎn)角度改為180°。
(2)教材中的課內(nèi)練習(xí)p541、2。
這是一組基本型的練習(xí)題，及時根據(jù)學(xué)生練習(xí)的信息反饋?zhàn)鞒鲈\斷。
練習(xí)題組二：
（1）再在例題的基礎(chǔ)上，把旋轉(zhuǎn)中心的位置改在圖形內(nèi)部。
（2）把例題中的三角形改為四邊形，旋轉(zhuǎn)中心為某一頂點(diǎn)。
這組題是在上一組題的基礎(chǔ)上的一個提高。通過本例和練習(xí)題組二總結(jié)出旋轉(zhuǎn)變換的作圖方法以及旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)之二。（性質(zhì)：對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等。對應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的角度等于旋轉(zhuǎn)角度。作圖方法：可以先將圖形上得某些點(diǎn)作旋轉(zhuǎn)變換，然后根據(jù)旋轉(zhuǎn)變換不改變圖形的形狀、大小，以及點(diǎn)線之間的位置關(guān)系等性質(zhì)，作出原圖形的像））。
練習(xí)題組三：
利用性質(zhì)來解決一些問題。（補(bǔ)充練習(xí)）。
補(bǔ)充這個練習(xí)，可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
（五）探索與發(fā)現(xiàn)。
利用教材p53“做一做”的第2小題和p55的“探究活動”，來對旋轉(zhuǎn)變換、軸對稱變換及平移變換在形狀、大小和方向等方面做個比較和總結(jié)。教學(xué)時可鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論、利用學(xué)具自主探索、合作交流來完成問題。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容是在時間允許的情況下可以完成。
（六）歸納小結(jié)。
1、教師組織學(xué)生總結(jié)，提出設(shè)問：“通過本課的學(xué)習(xí)與探索，同學(xué)們學(xué)會了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？得到了哪些收獲？”以談話交流形式重點(diǎn)小結(jié)以下內(nèi)容：
（1）旋轉(zhuǎn)變換的概念及其內(nèi)涵。
（2）旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)。
（3）旋轉(zhuǎn)變換的三要素。
（4）認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，并應(yīng)用于實踐。
這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容重新梳理一遍，加深印象，得以理解和鞏固。
2、作業(yè)布置。
可根據(jù)學(xué)生的不同情況分為鞏固性作業(yè)和拓展性作業(yè)。
七教學(xué)評價分析。
本節(jié)課的評價是以鼓勵式評價為主，輔之以過程評價，采用師生交流中評價、學(xué)生活動中評價、解決問題中評價等方式靈活處理。
初中數(shù)學(xué)生活中的平移說課稿篇二十四
3、角邊角公理(asa)有兩角和它們的夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等。
4、推論(aas)有兩角和其中一角的對邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等。
5、邊邊邊公理(sss)有三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等。
6、斜邊、直角邊公理(hl)有斜邊和一條直角邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等。
7、定理1在角的平分線上的點(diǎn)到這個角的兩邊的距離相等。
8、定理2到一個角的兩邊的距離相同的點(diǎn)，在這個角的平分線上。
9、角的平分線是到角的兩邊距離相等的所有點(diǎn)的集合。
10、等腰三角形的性質(zhì)定理等腰三角形的兩個底角相等(即等邊對等角)。
11、推論1等腰三角形頂角的平分線平分底邊并且垂直于底邊。
12、等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合。
13、推論3等邊三角形的各角都相等，并且每一個角都等于60°。
14、等腰三角形的判定定理如果一個三角形有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等(等角對等邊)。
15、推論1三個角都相等的三角形是等邊三角形。
16、推論2有一個角等于60°的等腰三角形是等邊三角形。
17、在直角三角形中，如果一個銳角等于30°那么它所對的直角邊等于斜邊的一半。
18、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊上的一半。
19、定理線段垂直平分線上的點(diǎn)和這條線段兩個端點(diǎn)的距離相等。
20、逆定理和一條線段兩個端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)，在這條線段的垂直平分線上。
21、線段的垂直平分線可看作和線段兩端點(diǎn)距離相等的所有點(diǎn)的集合。
22、定理1關(guān)于某條直線對稱的兩個圖形是全等形。
23、定理2如果兩個圖形關(guān)于某直線對稱，那么對稱軸是對應(yīng)點(diǎn)連線的垂直平分線。
28、定理四邊形的內(nèi)角和等于360°。
29、四邊形的外角和等于360°。
30、多邊形內(nèi)角和定理n邊形的內(nèi)角的和等于(n-2)×180°。
31、推論任意多邊的外角和等于360°。
32、平行四邊形性質(zhì)定理1平行四邊形的對角相等。
33、平行四邊形性質(zhì)定理2平行四邊形的對邊相等。
34、推論夾在兩條平行線間的平行線段相等。
35、平行四邊形性質(zhì)定理3平行四邊形的對角線互相平分。
36、平行四邊形判定定理1兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形。
37、平行四邊形判定定理2兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
38、平行四邊形判定定理3對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。
39、平行四邊形判定定理4一組對邊平行相等的四邊形是平行四邊形。
40、矩形性質(zhì)定理1矩形的四個角都是直角。
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