教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等多個方面的內(nèi)容。教案的編寫還需要教師進(jìn)行反思和改進(jìn)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。以下是一些供參考的教案模板，希望能夠在備課過程中為大家提供一些思路。
郵票齒孔教案篇一
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，
并不是高不可攀的事情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
2、談話。（出示“黑便士”
郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動作識字。
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
填空
一位先生 一位（ ）一臺（ ）一臺（ ）
一張（ ）一張（ ）一把（ ）一把（ ）
四、書寫
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。
2、交流展示，互相評價。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：
帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點：
懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)過程：
1、認(rèn)讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
自由讀課文最后一自然段，思考：
（1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞
通過這個詞你知道了什么？
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你
知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
郵票齒孔教案篇二
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2.自主感悟重點詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點。
1.學(xué)習(xí)字詞，部分會寫會用。
2.正確、流利地朗讀課文。
第一課時：
一、談話導(dǎo)入。
大家見過郵票嗎？（師板書郵票）有人沒見過嗎？生匯報，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫信的人越來越少了，在以前，書信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請大家翻書于65頁，看看中國最早的大龍郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報（師板書齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事，（板書完整），并齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，整體感知。
生匯報，師點評。
三、品讀課文，重點分析。
1、請大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰發(fā)明的呢？
1）生匯報，如果學(xué)生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。
2）認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說明理由后，請其把把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。
3）讀得真不錯！由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說明理由，請其朗讀第四自然段。
師總結(jié)，學(xué)生意見達(dá)成統(tǒng)一。
2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？
你為什么這樣認(rèn)為呢？分別讓學(xué)生匯報評價依據(jù)的課文內(nèi)容，師相機(jī)板書。
3、大家說得都很對，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動腦筋，我們怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀三四段）。
4.理解重點詞句。
1）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時阿切爾的動作和神情嗎？（學(xué)生匯報）。
2）師引導(dǎo)全班用敬佩的語氣讀讀第四自然段的最后兩句。
四、總結(jié)全文，再讀課文。
讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂吧！
師可問小組選哪一段，注意糾正讀音，并請其余小組劃出關(guān)鍵詞，請生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。
五、認(rèn)字識字、鞏固記憶。
課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)識了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好啊！下面請大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準(zhǔn)。師出示字卡識字，分別為：1、雙列火車讀；2、小老師領(lǐng)讀；3、指名讀字并組詞。
六、拓展延伸。
1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰？
2）學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么體會？
許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于日常生活，就要看誰是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來就發(fā)明了。。。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來就發(fā)明了。。。，想想我們生活中的小細(xì)節(jié)，讓我們大家都做個有心人，細(xì)觀察，勤思考，爭做小小發(fā)明家。
根據(jù)時間可強(qiáng)化量詞訓(xùn)練。
七、板書。
細(xì)觀察??????????勤思考。
郵票齒孔教案篇三
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。
(1)“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
(2)“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3.抓重點語句悟讀、品讀。
在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生：
(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。
(2)從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。(如，一大張郵票 一枚別針 一臺機(jī)器 一家小酒館 一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語?求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
“郵票是國家的名片?！边@是著名政治活動家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術(shù)設(shè)計的多姿多彩，印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為反映一個國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書”。
郵票是近代郵政發(fā)展的`必然產(chǎn)物。郵票有三個要素，即國家(地區(qū))銘記。面值和主題圖案。不過也有例外，如英國郵票不印國名，我國解放前有的郵票沒有面值。
郵票有兩個屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品，是人們購買、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時產(chǎn)生的。
17世紀(jì)初，法國開始建立公用郵政，在較大城市開設(shè)郵局，規(guī)定資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和時刻表。1784年，英國開始使用郵驛馬車。郵票誕生之前，郵件的收費(fèi)辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近，逐件計算的，而且是由收件人支付。當(dāng)時，議員們享有免費(fèi)用郵的特權(quán)，平民百姓付不起郵資，因而經(jīng)常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國人羅蘭?希爾，對此進(jìn)行了大膽改革，印制了一種“標(biāo)簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實現(xiàn)了統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
據(jù)說，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來保存，所以，被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛爾蘭人，見到有人用針在無齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了打孔機(jī)。 1854年，英國人首先使用打孔技術(shù)，發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國人勒格拉開始專門收集和研究郵票，并創(chuàng)制了測量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。
1852年，比利時的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開展出自己收集的88枚郵票，被認(rèn)為是世界上最早的郵展。1856年，英國人吉本斯開始經(jīng)營郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。
隨著設(shè)計技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展，郵票越來越美觀，內(nèi)容越來越豐富，越來越受到全世界集郵愛好者的喜愛。
郵票齒孔教案篇四
知識與技能:。
1、認(rèn)識13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。
3、積累數(shù)量詞，體會它的用法。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，主動探究，學(xué)習(xí)多種識字方法，初步學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，提出自己不懂的問題。
2、教師制作課件，生詞、生字。世界上的第一枚郵票及不同年代的各種郵票，讓學(xué)生欣賞。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、解示揭題：
出示：世界上第一枚郵票和現(xiàn)在的郵票，學(xué)生對比，找出不同的地方。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、出示生詞：
一枚??倫敦??裁開??齒孔。
撕開??郵政??研究??仍然。
小刀??方便??喝酒。
a指讀?領(lǐng)讀?齊讀??開火車讀。
b指哪個讀哪個。
2、出示生字：
怎么記住這些字呢？生說辦法，給予表揚(yáng)。
3、生字掌握得不錯，課文讀得怎樣？找四名同學(xué)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，合作感悟。
1、默讀課文，帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的？是怎么發(fā)明的？
2、全班交流。
a?英國的發(fā)明家阿切爾發(fā)明了帶有齒孔的郵票。
他是怎么發(fā)明的呢？你從哪個自然段看出來的？
出示第四自然段：
“吸引”什么意思？
b 多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中兩個主要人物的動作、神情，理解“吸引”一詞。
看圖，那個人在干什么？
c?阿切爾為什么被那個人的舉動吸引了？
從第一自然段來理解。
d?出示第三自然段。
e?那個人沒帶小刀，向阿切爾借，阿切爾也沒有，于是，那個人就想出了這個辦法。
在這個人的啟發(fā)下，阿切爾開始了研究工作，很快找出了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直至現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
“立即”還可以換成哪個詞？為什么這么快就采用了這種機(jī)器？
“仍然”怎么理解？(和過去一樣)說明了什么？
f?設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。
帶齒孔的郵票用起來這么方便，我們應(yīng)該感謝誰？
對，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，說明了任何的發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。
只要做生活的有心人，留意身邊的事，養(yǎng)成觀察、分析、動手的習(xí)慣，就一定會有所創(chuàng)新。我們在座的每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
四、拓展思維，動腦實踐。
師舉生活中的實際例子，啟發(fā)學(xué)生思維。
衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
五、說說自己收集的郵票上有什么？
欣賞郵票：
郵票的內(nèi)容非常豐富，所以也被稱為“微型百科全書”。
板書設(shè)計：
別針刺小孔?????留心觀察。
發(fā)明 ??打孔機(jī)?????樂于發(fā)現(xiàn)。
郵票齒孔教案篇五
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時：兩課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
二、讀課文，思考
自由讀課文最后一自然段，思考：
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？
延伸拓展
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
三、實踐活動
讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2、教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字。
3、學(xué)生互相評價。
五、作業(yè)
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
郵票齒孔教案篇六
知識目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。
能力目標(biāo)：
1、通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。
3、通過小實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。
4、通過匯報、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
5、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動手。
二、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）、郵票(3張以上)。
（2）、觀察生活中有齒孔的物品。
（3）、別針一枚。
（4）、了解郵票的知識。
2、教師準(zhǔn)備：
（1）搜集有關(guān)郵票的一些知識。
（2）郵票。
三、學(xué)習(xí)資源。
1、郵票。
2、教師推薦相關(guān)的資料：
（1）郵票的相關(guān)知識：郵票是一個國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解。
郵票在方寸之中展示了人類社會文明進(jìn)程的各個階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識。
世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國問世，5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思(frederickheath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(perkinsbacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因為那時別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的，因為那時郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。
郵票齒孔的知識：1848年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。1854年1月28日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。
四、學(xué)習(xí)實施方案。
組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。
學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑——探疑——交流。
教學(xué)重點：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。
教學(xué)難點：體會人物的品質(zhì)。
一、談話揭題，激發(fā)興趣。
目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動腦習(xí)慣，學(xué)會自己解決生活中的困難。
形式：展示實物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。
過程：
1、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：
老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？
2、學(xué)生發(fā)言：
a：用小刀裁開。
b：用手撕開。
c：用剪刀剪開。
d：用別針刺開。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。
目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。
形式：自讀課文，交流匯報。
過程：
1、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀生字，師生共同正音。
三、自主探究，理解課文。
目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實驗、談體會等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。
形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實踐體驗，交流感受。
過程：
1、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？
生問：（1）為什么以前的郵票沒有齒孔？
（2）打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？
（3）郵票打孔機(jī)什么時候發(fā)明的？
（4）為什么英國立即采用了打孔機(jī)？
（5）為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？
3、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列表格：
解決的問題：
課文中的答案：
補(bǔ)充的資料：
4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問題時教師隨機(jī)板書。
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕。
切想到：機(jī)器打孔。
爾做到：研究造出。
5、齊讀動詞，體會動作。
6、小實驗：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。
（實驗時，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）。
7、學(xué)生談?wù)剬嶒灪蟮母惺埽?/p>
a：沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。
b：沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。
c：刺洞很麻煩，我的手差一點就刺傷了。
8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。（生：馬上立刻連忙）。
9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。（生：還在依然依舊）。
10、拓展：
生：我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍。
生：我國第一枚郵票上面有齒孔。
師：你怎么知道的？
生：我從課后的“我知道”中知道的。
師：你真會學(xué)習(xí)。
b、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？
生：1848年。
生：1849年。
師：板書：1854。
生：啊！
生：在畫圖紙。
師：那叫設(shè)計，隨機(jī)板書：設(shè)計。
生：找材料。
生：拼裝。
師：對，拼裝制造，板書：制造。
生：試驗。
師：板書：試驗。
生：修改。
師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn)。
d、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？
生：面的票。
生：電話收費(fèi)票。
生：衛(wèi)生紙。
生：旺仔小饅頭的袋子。
生：方便面的袋子。
生：酒盒子。
……。
（學(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）。
生：感謝阿切爾。
四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)。
1、自由讀課文。
2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個人物，為什么？
3、隨機(jī)板書形容人物特點的詞語。（會觀察肯動腦勤動手）。
4、總結(jié)。
板書設(shè)計。
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察。
切想到：機(jī)器打孔肯動腦。
爾做到：研究造出勤動手。
設(shè)計說明：
“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。
二年級的孩子有了一點學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛動手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實驗，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計“你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，會靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？”這個問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時我又設(shè)計了第三個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計這個問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動實現(xiàn)。
郵票齒孔教案篇七
1、會認(rèn)“齒”等13個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。
認(rèn)讀生字是本課重點，正確流利的朗讀課文是本課難點。
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
生字卡片。
1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏)。
2、每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。
1、范讀：
讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?
2、默讀課文，初知匯報：
你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問題?
3、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。
4、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：
帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人?一個反映靈敏、聰明手巧;一個善于觀察、用心思考，要創(chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
5、老師設(shè)計或選擇一個問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：
據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實際問題。
6、拓展思維，動腦實踐：
在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?
1、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。
2、互相檢測生字的'認(rèn)讀。
3、教師抽查，游戲認(rèn)讀等。
正是因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
善于觀察、善于思考、勇于創(chuàng)造。
郵票齒孔教案篇八
教材分析：
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機(jī)會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機(jī)器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)：
1基礎(chǔ)目標(biāo)：會認(rèn)13個生字，會寫12個字詞。
2提高目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明
過程中受到啟發(fā)。
3體驗?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：在讀文的過程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。
教法學(xué)法：
《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、做、讀、寫的機(jī)會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。
萬事萬物都有其適和的生長環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學(xué)生營造一個充滿思考，異常生動的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個發(fā)明創(chuàng)造的天地。
二 動手體驗，情感回歸。
愛動手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實驗，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實驗引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價值，我設(shè)計了讓學(xué)生兩人一組動手撕一撕有孔的紙和無孔的紙，經(jīng)對比后說出自己的感受親身體驗到有齒孔帶來的為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。
三 放飛思維，自由翱翔。
愛因斯坦說過|想像力比知識更重要。一個缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識技能的同時，也要有意識的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識體系，所以在本課我安排了兩個小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí)，在學(xué)生動手體驗之后，這又是一個深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對之前的體驗余意未絕的時候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動來啟發(fā)學(xué)生的思維。動機(jī)能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問題：在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開想像的翅膀，翱翔在自由的國度里。
四 注重雙基 扎實動腦
新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實的語文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個環(huán)節(jié)，書寫時重點講解，“郵”字右耳的書寫方法及注意事項。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發(fā)音，說話書寫話和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識的同時，我用你在什麼時候或什麼地方被什麼事物吸引過？引入說話練習(xí)，在學(xué)生說話的同時，糾正其語病，鼓勵學(xué)生說完整話，養(yǎng)成良好的聽話，說話習(xí)慣。
教學(xué)小結(jié)：
通過讀一讀，做一做，說一說，寫一寫的活動，使學(xué)生在聽，說，讀，寫四個方面都有了一定的提高，同時對關(guān)于郵票的知識也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識面。
課時按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時，第一課時認(rèn)識生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時。
板書說明：板書凸顯簡潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。
板書設(shè)計:
發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明
善于思考 動腦 動手
郵票齒孔教案篇九
學(xué)生分析：
學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
教材分析：
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入；
二、識字寫字
1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導(dǎo)。
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
郵票齒孔教案篇十
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
二、識字寫字。
1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。
(1)“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
(2)“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導(dǎo)。
注意：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
二、整體感悟。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3.抓重點語句悟讀、品讀。
在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生：
(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。
(2)從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用。
1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。(如，一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的.句子說一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語?求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實踐活動。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
郵票齒孔教案篇十一
1學(xué)會認(rèn)讀14個生字，會寫12個生字。
2正確、流利的朗讀課文。
3積累、理解文中的重點詞語如“吸引”“立即”
（二）能力目標(biāo)。
1通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探疑、解疑的能力。
3通過匯報交流培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
（三）情感目標(biāo)。
教育學(xué)生做生活的有心人，留意身邊的事，多思考、善觀察、勤動手。
教學(xué)用具?多媒體、小刀、廢紙、別針。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點?1學(xué)會認(rèn)讀14個生字，會寫12個生字。
2正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程。
第一課時。
一談話揭題、激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，現(xiàn)在我們通訊發(fā)達(dá)，與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人朋友交流可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等，在你們爸爸媽媽小時候，你們知道他們是怎樣與千里之外的親人交流的嗎？他們是通過寫信，信封上必不可少的便是郵票。下面我們看幾張郵票的圖片（多媒體呈現(xiàn)圖片，同學(xué)們比較一下古今郵票四周的不同，引出郵票齒孔的故事）。
二初讀課文，整體感知、認(rèn)讀生字。
1利用多媒體播放音頻《郵票齒孔的故事》，播放前要求同學(xué)們認(rèn)真聽課文，聽明白課文大體講了什么故事。
2朗讀生字詞，通過領(lǐng)讀、指讀、競賽讀，讀“我會認(rèn)”中的字詞。
3理解詞語。
通過看看，猜猜的游戲讓學(xué)生區(qū)分裁和撕的區(qū)別。
猜謎語英國首都，“霧都”（倫敦）。
三?知道寫字，培養(yǎng)技能。
1刀、而、而且簡單指導(dǎo)，注重筆畫順序。
3“英”最后一筆出頭。
4”仍”,”使”“便“聯(lián)系比較教學(xué)。
5寫完生字后讀字，以指讀、競賽讀等加以鞏固。
四板書。
求???仍使便??英???整????式。
五??作業(yè)。
1?鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2?讀課后“我知道“了解有關(guān)郵票的知識。
第二課時。
一?鞏固生字激發(fā)興趣。
1齊讀生字。
二講讀課文。
1同學(xué)齊讀第一自然段，思考：1840年的郵票是怎樣的。
郵票齒孔是怎樣發(fā)明的？同學(xué)自讀2到4自然段，小組討論。
2同學(xué)讀第二自然段重點是最后兩句，引導(dǎo)學(xué)生讀出禮貌的語氣。
3重點將第三自然段，學(xué)生齊讀第三自然段。
“取”“刺”“撕”通過這三個字可以體會到什么。
陌生先生：反應(yīng)靈敏、聰明手巧。
阿切爾：會觀察。
4第4自然段為重點，指兩名同學(xué)閱讀，注意最后兩句用敬佩的語氣，體會重點詞：
“理解”“吸引”一詞，看圖想象表情，把你的體會讀出來（阿切爾有好奇心）。
“阿切爾”想到這一句體現(xiàn)了他的那些有點（肯動腦）。
“立即”“仍然”可用那兩個詞替換，從中可以體會到什么。
阿切爾開始了研究工作，郵票打孔器造出來了，從中可已看出阿切爾的什么品質(zhì)（勤動手）。
三文章深化拓展。
1你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的？票面圖案是什么，有沒有齒孔？
2世界上第一枚郵票是1854年發(fā)行的與課文中的故事發(fā)生的時間有近6年之久，這其間，阿切爾在干什么？（設(shè)計、實驗、改進(jìn)）。
板書。
阿切爾有好奇心肯動腦、勤動手。
陌生先生反應(yīng)靈敏、聰明手巧。
四實踐活動。
找一找受小事啟發(fā)，有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
教學(xué)反思：
二年級的小學(xué)生喜歡猜謎，胡老師運(yùn)用謎語的方式鞏固識字，簡單易行，不失為一種好方法。但小學(xué)二年級學(xué)生，注意力集中時間短，本課談話導(dǎo)入時，以“與遠(yuǎn)方的親友交流的方式”為題，由于學(xué)生比較有興趣，擴(kuò)展得比較遠(yuǎn)，所以就要慎用，不可教師自說，或?qū)дf內(nèi)容冗雜，這樣會分散學(xué)生的注意力與興趣。
郵票齒孔教案篇十二
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機(jī)會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機(jī)器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
三、教學(xué)建議。
（一）識字寫字。
本課要求認(rèn)識的生字?jǐn)?shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過，比如，“刀、酒、便”。要通過自主識字展示的方式，把所要求認(rèn)識的生字分類，然后有側(cè)重地識字。
1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5.寫字指導(dǎo)。
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字可以放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
（二）朗讀感悟。
這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單，語言平實，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀，教師可以倡導(dǎo)。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點，要多讀。
可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3.抓重點語句悟讀、品讀。
學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細(xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。
以下的引導(dǎo)方法可供參考。
（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。
（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
（3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
（三）積累運(yùn)用。
1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞仿照書上的句子說一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
（四）實踐活動。
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如，《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
四、教學(xué)設(shè)計舉例。
片斷：合作感悟，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
1.默讀課文，初知匯報。你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問題？
2.小組討論：“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。
3.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個反映靈敏、聰明手巧；一個善于觀察、用心思考，要創(chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
4.老師設(shè)計或選擇一個問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決。據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實際問題。
五、資料袋。
郵票創(chuàng)始人羅蘭·希爾。
羅蘭·希爾（1795—1879）是英國教育家，郵票的發(fā)明人。
郵票齒孔教案篇十三
1、會認(rèn)13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時安排：兩課時
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
2、標(biāo)出自然段。
3、你喜歡誰？為什么？
三、識字、寫字。
1、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點識字。
（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。
一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認(rèn)”。
一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
6、學(xué)生習(xí)字。
認(rèn)讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
a、自讀。（要求讀順。）
b、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）
c、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
a、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶凇?/p>
問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
b、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)
d、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細(xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
一枚別針
一臺機(jī)器
一家小酒館
一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
郵票齒孔教案篇十四
1.認(rèn)識“齒、枚”等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件：1.本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。2.有關(guān)郵票。
【學(xué)生準(zhǔn)備】。
1.預(yù)習(xí)第14課，要求：讀熟課文；圈出生字詞；標(biāo)出自然段；制作本課的生字卡片并認(rèn)讀。
2.設(shè)計一張郵票。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹肃]票（板出卡片“郵票”），（出示“黑便士”郵票）。
請看，這是世界上最早的郵票，它的名字叫“黑便士”。
2.（出示現(xiàn)在的郵票）這是我們現(xiàn)在使用的郵票，同學(xué)們仔細(xì)比一比，這兩枚郵票的四周有什么不一樣？（生：現(xiàn)在的郵票有齒孔。）你觀察得真仔細(xì)（板出卡片“齒孔”）請大家跟著老師讀“齒孔”。
3.別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)字詞、寫生字。
1.我們一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事好嗎？請同學(xué)們打開課本，借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，讀通這個小故事。
（學(xué)生自由讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。）。
2.學(xué)習(xí)生字。
（2）小老師讀得真棒！現(xiàn)在拼音沒了，你還會讀嗎？（指名讀、男生讀、女生讀沒有拼音的生字詞）。
（3）現(xiàn)在只剩下生字了，請拿出你的生字卡片，讀一個擺一個，不會的可以問問同桌或拼音朋友。
（學(xué)生自己認(rèn)讀）。
（4）老師把這些生字集中在了卡片上，下面咱們來開火車，帶上詞讀。
（5）鞏固生字。下面我們來做一個“看看、聽聽、找找”的游戲，認(rèn)真看老師做的動作，仔細(xì)聽老師說的話，快速找你的生字卡片中相應(yīng)的字，找到并舉起來。（看實物拿字卡“刀”；看動作拿字卡“裁、撕”；說城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“究”。）。
3.練習(xí)寫字。
（1）猜字謎：“借一半，扔一半。”（仍）真聰明！現(xiàn)在快速收起來你的卡片，仍然放在桌角。
（2）師范寫“仍”，學(xué)生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）。
（3）請同學(xué)們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）。
（4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。
（5）展示學(xué)生的作業(yè)，師生共同評議。
三、朗讀感悟。
2.找到答案了嗎？（生：是阿切爾。）。
3.你在第幾自然段找到答案的？（第四。）。
4.指名讀第四自然段。（課件出示第四自然段第一句）誰愿意把這句話再讀讀，把大家也吸引??？齊讀。
5.阿切爾被那個人的舉動吸引住了，那個人是誰？（生：一位先生。）。
6.那位先生的什么舉動吸引了阿切爾？第幾自然段？（第三。）（指明讀、齊讀）。
7.那位先生的舉動深深地吸引了阿切爾，（板書：吸引）再來齊讀這句話，把大家也吸引住。
8.（出示課文插圖）看圖，你從圖中什么地方看出來阿切爾被吸引住了？（生自由說）。
9.看到這位先生的舉動，阿切爾產(chǎn)生了一個想法（板書：想法），誰愿意讀？（指名讀、齊讀）多好的想法呀！
10.他怎么產(chǎn)生這樣的想法呢？（生：郵票使用不方便。）。
11.你從課文第幾自然段看出來的？（第一。）（齊讀）。
12.還有哪段？（第二。）（指名讀、分角色讀）。
過渡：那位先生的舉動吸引了阿切爾，使他產(chǎn)生發(fā)明郵票打孔機(jī)的想法，開始了研究工作（板書：研究）。
13.再看第四自然段，誰愿意讀？（指名讀、分組比賽讀）。
小結(jié)：阿切爾真是生活中的有心人，他被那位先生的舉動深深吸引，就動腦子想了發(fā)明的問題，他想過之后就開始研究，并且不斷地實踐，最終發(fā)明了帶齒孔的郵票。
6.此時此刻，你想對這位偉大的發(fā)明家阿切爾說些什么嗎？（生自由說）。
小結(jié)：所以呀，同學(xué)們千萬不要覺得發(fā)明很神秘。只要大家做生活中的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
四、擴(kuò)展。
1.（課件展示大龍郵票）這是什么郵票？你怎么知道的？課后“讀一讀”講了有關(guān)郵票的知識，趕緊讀讀吧。
2.讀了“我知道”內(nèi)容，你知道了什么？（生說）。
3.下面咱們就打開這“微型百科全書”來看看吧。（課件出示，欣賞各種郵票）。
五、寫話練習(xí)。
1.課前老師讓大家自己設(shè)計一枚郵票，帶來了嗎？看練習(xí)冊最后一題，寫一寫，咱們比一比，看誰寫得又快又好。
2.交流寫話內(nèi)容。
3.鼓勵學(xué)生收集郵票。
板書設(shè)計：
吸引?????想法?????研究。
【教學(xué)反思】。
本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和二年級學(xué)生的特點而設(shè)計的，其主要特點有三：
1.運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初讀課文之后，老師安排了五個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是男女生比賽讀沒有拼音的生字詞；三是學(xué)生自己讀沒有拼音的生字；四是開火車讀；五是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。
出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識字能力來獨立識字。五個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點，通過“究競是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。通過師生間、生生間的辯論，去激發(fā)學(xué)生極具個性的獨特見解或閱讀感受，以達(dá)到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。
3.充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點，以具體的實例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；三是讓學(xué)生自己設(shè)計郵票，并加以說明。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實踐活動。最后通過鼓勵孩子們收集郵票，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
4.存在的不足：
學(xué)習(xí)課文時，順序有些亂。如果學(xué)完第四自然段直接進(jìn)入第二、三段，會更好些，不然第三自然段又重復(fù)了，讓人感覺沒有條理。另外，時間把握不夠準(zhǔn)確，最后的寫話沒給時間，有些遺憾。
郵票齒孔教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，會書寫7個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，自主感悟重點，詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：
認(rèn)字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：
從小養(yǎng)成觀察，分析，動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡郵票。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點難點：
讀準(zhǔn)生字的'音，認(rèn)清形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于郵票的知識，板書課題：郵票上的齒孔。
2、齊讀課題，別看這小小的郵票孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、合作學(xué)習(xí)，把生字讀給小伙伴聽，相互檢查，訂正。
3、出示要求認(rèn)識的生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡，讓學(xué)生看了哪些字較認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。
5、指名朗讀課文。
6、課文講了一個什么故事?
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求寫的7個生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、用生字組詞。
3、師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
四、齊讀全文。
五、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
郵票齒孔教案篇十六
知識與技能：
1、掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：抓住文章對兩個人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程，并從中受到啟發(fā)。
情感態(tài)度與價值觀：懂得生活中要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
1、識字，寫字。
2、了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。
3、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生動手操作、讀議結(jié)合，感悟理解。
2課時
課件、帶齒孔的郵票
郵票齒孔的故事
吸引留心觀察
一個人阿切爾善于思考
刺小孔發(fā)明打孔機(jī)勇于實踐
啟發(fā)
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
2、出示郵票課件：圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票進(jìn)行比較。
師：請同學(xué)們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?
3、揭示課題：引導(dǎo)觀察，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（板書“郵票齒孔”）請同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學(xué)習(xí)這有趣的故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”）
二、初讀交流，整體感知。
1、初讀感知：想想課文寫了一件什么事？
第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
2、交流：課文寫了一件什么事？
（阿切爾在一個偶然的機(jī)會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。阿切爾從中受到啟發(fā)，通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。）
3、認(rèn)讀生字詞：師：剛才大家讀得可認(rèn)真啦。課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？
出示注音生字詞。誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？（在讀時如有錯誤需要糾正或者請學(xué)生指出并糾正）。
出示去掉拼音的生字詞?？?，現(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來開火車讀。
剛才老師見識了你們的識字本領(lǐng)，個個都是識字大王，想展示一下你們讀書的本領(lǐng)嗎？
4、指名讀全文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號。（正音）
三、細(xì)讀思考，梳理疑難。
輕聲讀課文，質(zhì)疑。（可能提出諸多問題，但是要重點解決以下問題）
1、為什么要發(fā)明齒孔郵票？
2、郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？
四、精讀理解，品味感悟。
（一）帶著問題讀課文，別忘了邊讀邊用筆做上記號。然后小組交流。
（二）全班交流匯報：
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
中心問題：為什么要發(fā)明齒孔郵票？引導(dǎo)學(xué)生讀，感受以前郵票的使用很不方便。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
中心問題：郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？
（1）指名讀第2、3自然段，體會那位先生遇到的困難和他的解決辦法。
再次默讀找出表示動作的詞“取下”“刺上”“撕開”并理解
具體演示，促進(jìn)理解。合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
（2）學(xué)習(xí)第4自然段，觀察插圖：從哪看出阿切爾被吸引住了？（眼神、動作）理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾細(xì)心觀察的品質(zhì)。
看了那個人的舉動，阿切爾有什么想法呢?誰來讀一讀？
（3）阿切爾開始了研究工作。很快、、、、、、（出示課文第四段最后幾句）。指導(dǎo)朗讀，體會郵票打孔機(jī)給人們帶來的方便。
（5）從“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”中“仍然”一詞你又知道了什么？
（6）體驗：讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
（7）指導(dǎo)有感情的朗讀：直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。阿切爾給人們帶來了極大的方便。讀了課文你想對阿切爾說些什么？帶著敬佩的語氣讀一讀課文最后一段。
第二課時
五、整體回顧，拓展升華。
2、朗讀全文：再次回顧發(fā)明家阿切爾細(xì)心觀察留心觀察、善于思考、勇于實踐的品質(zhì)。
師小結(jié)：是啊，只要你們留心觀察，樂于思考，善于探究。我相信你們一定會成為一名偉大的發(fā)明家的。
4、拓展實踐：在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
六、積累欣賞，延伸拓展。
1、師出示大龍郵票。引讀課后我知道內(nèi)容，讀后交流，談感受。
2、展示各種郵票，欣賞交流。
3、鼓勵學(xué)生課后設(shè)計郵票
七、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指導(dǎo)字形，師生交流。
教師重點指導(dǎo)：“仍、使、便”三個字右半邊的寫法?！叭浴庇疫叺谝还P“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭。“式”第四筆是提，斜鉤要寫美觀。
2、練習(xí)書寫，學(xué)生評價。
郵票齒孔教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)識13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、了解發(fā)明并不神秘，只要做生活的有心人，留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，多動腦筋，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
教學(xué)重點：識字與感悟發(fā)明需要留心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，多多動手實踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、郵票實物或圖片。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)課：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師板書生字，學(xué)生在課文中勾畫生字，拼讀。
2、了解學(xué)生的實際情況，哪些字你已經(jīng)會讀了？挑出來，讀給大家聽。
3、借助漢字特點認(rèn)識“裁”“撕”“究”“政”
4、讀課文檢查識字。
三、學(xué)習(xí)課文。
3、用禮貌的語氣讀讀他們的對話。
4、從課文中哪些句子看出那位先生和阿切爾都很善于動腦筋？你怎么讀，才能讀出他們在用心思考呢？請學(xué)生朗讀。
5、直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)，從“仍然”一詞你知道了什么？
第二課時。
一、讀生字詞語，鞏固識字。
二、感悟發(fā)明需要多留心，多思考，多實踐。
如果他只是被吸引了，就能發(fā)明出郵票打孔機(jī)嗎？讀課文第四自然段。
三、寫字教學(xué)。
四、積累詞語：數(shù)量詞。
郵票齒孔教案篇十八
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
3、初步學(xué)會能抓住重點詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
認(rèn)識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的ppt課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
兩課時
第一課時
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？
3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補(bǔ)充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔，引出課題
1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識“齒”，牙齒的齒。
2、郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題。
3、齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1、自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
（2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。
（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
（1）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
（2）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
（3）取下胸前的?；?，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
（4）從這個人的這番舉動當(dāng)中，你感悟到了什么？
板書善于動腦思考。
（5）指導(dǎo)朗讀重要語句。
4、交流研讀描寫阿切爾的句子。
（2）他當(dāng)時心里是怎么想的呢？
（3）他后來又是怎么做的呢？
（4）從中你又感悟到了什么？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
（5 ）指導(dǎo)朗讀重點語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1、課件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
2、指導(dǎo)書寫生字
（1）歸類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
（2）重點指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。
第二課時
一、趣味填詞復(fù)述故事
1、課件出示：量詞知多少。
一（ ）酒館一（ ）先生一（ ）郵票
一（ ）小刀一（ ）別針一（ ）機(jī)器
隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢？
隨機(jī)出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。
2、用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。
二、人物對比領(lǐng)悟道理
1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什么？
2、師作小結(jié)：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項偉大的發(fā)明。
3、找出課文中描寫這項偉大發(fā)明的句子。
（1）你能給“立即”換個詞嗎？英國郵政部門為什么會立即采用這
種機(jī)器？
出示詞語卡片“郵政”，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報刊等業(yè)務(wù)的部門。
（2）你能給“仍然”換個詞嗎？算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“ ！”
（3）指名交流
4、朗讀全文
三、交流事例引領(lǐng)生活
1、發(fā)明創(chuàng)造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。生活中就有許多這樣的例子。
4、學(xué)生發(fā)言交流
四、課外拓展培養(yǎng)興趣
1、老師再來說一個發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。
2、小組一起欣賞集郵冊。
3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！
五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)
1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用
阿切爾（ ）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理（ ）了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即（）了這種機(jī)器，后來，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛（ ）。
2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？
“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。
3、指名填空，全班齊讀。
郵票齒孔教案篇十九
讀課題。
回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
朗讀課文。
1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。
交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。
（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）。
3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）。
小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番。可獨立完成，也可以小組為單位完成。
出示生詞，認(rèn)讀。
出示“我會寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
指導(dǎo)生字書寫。
1觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。
2提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。
3仿寫。
4交流評議，改進(jìn)書寫。
（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）。
1、數(shù)量詞積累。
找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。
完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。
你還能說幾個這樣的詞語嗎？
2、郵票常識積累。
1讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識。
2你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。
3展示你的'集郵冊。
3、口語表達(dá)實踐活動。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。
推薦閱讀：“發(fā)明家小時侯的故事”叢書。
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
1、識字寫字。
2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
郵票齒孔教案篇二十
郵票齒孔的故事（人教版課標(biāo)小學(xué)語文二年級小學(xué)語文第4冊第四組）。
學(xué)生特點：學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
教材分析：這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票、插圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示實物郵票）問：這是什么？（板書：郵票）。
2、你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀。
3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、師范寫，生練習(xí)，個別指導(dǎo)。
三、品讀感悟，問題切入。
（一）、朗讀感悟。
1、個別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時發(fā)現(xiàn)了什么？指出有關(guān)語句，體會“發(fā)現(xiàn)”。
2、默讀三、四自然段，說說那個想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。
3、自由讀五、六自然段，比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”區(qū)別。
4、從這個故事得到什么啟發(fā)。
（二）、問題切入。
1、用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（課件出示對話，男女生分角色讀）。
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
3、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
4、指導(dǎo)看圖。
出示插圖，你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察到他側(cè)著身子、目不轉(zhuǎn)睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動。）。
5、讀一讀這句話，讀出你的感悟。
b、默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
指名讀句子，說說從“仍然”一詞，你明白了什么？
齊讀第四段，讀出你對阿切爾的敬佩、喜愛之情。
c、聯(lián)系實際說話。
在生活中，你遇到過什么問題，又是怎樣解決的？
四、拓展實踐、豐富知識。
1、打孔機(jī)不光運(yùn)用在郵票上，你還知道運(yùn)用在哪些地方？
3、郵票被稱為“微型百科全書”，請同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票，了解更多知識。
4、找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
教學(xué)資源：郵票被稱為“微型百科全書”，請同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票，了解更多知識。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
自我問答：在生活中，你遇到過什么問題，又是怎樣解決的？
郵票齒孔教案篇二十一
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)、看口型猜字、做動作識字。
三、讀課文，思考：
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
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