郵票齒孔教案(模板21篇)

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郵票齒孔教案(模板21篇)
時(shí)間:2023-11-29 06:10:32     小編:MJ筆神

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等多個(gè)方面的內(nèi)容。教案的編寫(xiě)還需要教師進(jìn)行反思和改進(jìn),以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。以下是一些供參考的教案模板,希望能夠在備課過(guò)程中為大家提供一些思路。

郵票齒孔教案篇一

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,

并不是高不可攀的事情。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。

1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn):這是什么?(板書(shū):郵票。)再出示帶齒孔的郵票問(wèn):兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔,另一張沒(méi)有。)(板書(shū):齒孔)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。

2、談話。(出示“黑便士”

郵票)誰(shuí)知道這是什么?(板書(shū):郵票)(撕開(kāi)郵票)你們看,這些撕開(kāi)了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書(shū))別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。

1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?

2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?

以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。

1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?

2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。

填空

一位先生 一位( )一臺(tái)( )一臺(tái)( )

一張( )一張( )一把( )一把( )

四、書(shū)寫(xiě)

本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字。

“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

1、學(xué)生觀察練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

2、交流展示,互相評(píng)價(jià)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,

3.懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

教學(xué)重點(diǎn):

帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

教學(xué)過(guò)程:

1、認(rèn)讀生字:開(kāi)火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。

2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

自由讀課文最后一自然段,思考:

(1)“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器?!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞

通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么?

(2)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?!睆摹叭匀弧币辉~你

知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

1學(xué)生觀察,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2教師根據(jù)實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字第七筆撇上邊要出頭?!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫(xiě)美觀。

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫(xiě)不好的字可以再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。

1、郵票的齒孔:齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同,打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果,又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

2、目前我國(guó)使用的郵票種類:有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號(hào)郵票五種。

3、我國(guó)最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票,其水印圖案為太極圖。

郵票齒孔教案篇二

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)字詞,部分會(huì)寫(xiě)會(huì)用。

2.正確、流利地朗讀課文。

第一課時(shí):

一、談話導(dǎo)入。

大家見(jiàn)過(guò)郵票嗎?(師板書(shū)郵票)有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)嗎?生匯報(bào),現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展,寫(xiě)信的人越來(lái)越少了,在以前,書(shū)信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶,郵票的使用也是很廣泛的,請(qǐng)大家翻書(shū)于65頁(yè),看看中國(guó)最早的大龍郵票,觀察一下,知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎?生匯報(bào)(師板書(shū)齒孔),最初發(fā)明的郵票是沒(méi)有小齒孔的,這些小齒孔是怎么來(lái)呢?今天我們就來(lái)讀這個(gè)故事,(板書(shū)完整),并齊讀課題兩遍。

二、初讀課文,整體感知。

生匯報(bào),師點(diǎn)評(píng)。

三、品讀課文,重點(diǎn)分析。

1、請(qǐng)大家再讀課文,思考帶齒孔的郵票到底是誰(shuí)發(fā)明的呢?

1)生匯報(bào),如果學(xué)生意見(jiàn)一致,教師作為反方發(fā)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。

2)認(rèn)為是那位先生的同學(xué)說(shuō)明理由后,請(qǐng)其把把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)。

3)讀得真不錯(cuò)!由認(rèn)為阿切爾的同學(xué)說(shuō)明理由,請(qǐng)其朗讀第四自然段。

師總結(jié),學(xué)生意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一。

2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢?

你為什么這樣認(rèn)為呢?分別讓學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià)依據(jù)的課文內(nèi)容,師相機(jī)板書(shū)。

3、大家說(shuō)得都很對(duì),從課文三、四自然段可以看出,那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋,我們?cè)鯓幼x才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄??(指名讀、范讀三四段)。

4.理解重點(diǎn)詞句。

1)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”。從這句話中你能體會(huì)出什么?看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎?(學(xué)生匯報(bào))。

2)師引導(dǎo)全班用敬佩的語(yǔ)氣讀讀第四自然段的最后兩句。

四、總結(jié)全文,再讀課文。

讓我們分組讀自己喜歡的段落,一起感受發(fā)明的快樂(lè)吧!

師可問(wèn)小組選哪一段,注意糾正讀音,并請(qǐng)其余小組劃出關(guān)鍵詞,請(qǐng)生領(lǐng)讀關(guān)鍵詞。

五、認(rèn)字識(shí)字、鞏固記憶。

課文讀得這樣好,生字一定都認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)愿意接受老師的考查?都愿意,好??!下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字,看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。師出示字卡識(shí)字,分別為:1、雙列火車讀;2、小老師領(lǐng)讀;3、指名讀字并組詞。

六、拓展延伸。

1)帶齒孔的郵票真方便,我們應(yīng)該感謝誰(shuí)?

2)學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么體會(huì)?

許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于日常生活,就要看誰(shuí)是有心人,以前用手洗衣服,很累,也很慢,后來(lái)就發(fā)明了。。。,以前做飯到處是油煙,很嗆人,后來(lái)就發(fā)明了。。。,想想我們生活中的小細(xì)節(jié),讓我們大家都做個(gè)有心人,細(xì)觀察,勤思考,爭(zhēng)做小小發(fā)明家。

根據(jù)時(shí)間可強(qiáng)化量詞訓(xùn)練。

七、板書(shū)。

細(xì)觀察??????????勤思考。

郵票齒孔教案篇三

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái),擺到一邊,并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

(1)“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

注意:“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇?!氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫(xiě)美觀。

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。

2.合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽(tīng),相互檢查、訂正。

3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生:

(1)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。

(2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀,也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

(5)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些,找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如,一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票。

2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

“郵票是國(guó)家的名片?!边@是著名政治活動(dòng)家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證,但是隨著郵票圖案的日益豐富,美術(shù)設(shè)計(jì)的多姿多彩,印刷技術(shù)的不斷發(fā)展,它已經(jīng)成為反映一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書(shū)”。

郵票是近代郵政發(fā)展的`必然產(chǎn)物。郵票有三個(gè)要素,即國(guó)家(地區(qū))銘記。面值和主題圖案。不過(guò)也有例外,如英國(guó)郵票不印國(guó)名,我國(guó)解放前有的郵票沒(méi)有面值。

郵票有兩個(gè)屬性,第一是郵資憑證,第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品,是人們購(gòu)買(mǎi)、欣賞、收藏的商品。有趣的是,近代郵政郵票和集郵幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。

17世紀(jì)初,法國(guó)開(kāi)始建立公用郵政,在較大城市開(kāi)設(shè)郵局,規(guī)定資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)刻表。1784年,英國(guó)開(kāi)始使用郵驛馬車。郵票誕生之前,郵件的收費(fèi)辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近,逐件計(jì)算的,而且是由收件人支付。當(dāng)時(shí),議員們享有免費(fèi)用郵的特權(quán),平民百姓付不起郵資,因而經(jīng)常拒收郵件,使郵局遭受損失。英國(guó)人羅蘭?希爾,對(duì)此進(jìn)行了大膽改革,印制了一種“標(biāo)簽”,這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票,實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)說(shuō),大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來(lái)保存,所以,被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年,倫敦《泰晤士報(bào)》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年,一位名叫亨利?亞策爾的愛(ài)爾蘭人,見(jiàn)到有人用針在無(wú)齒孔郵票騎縫上扎小孔,從中受到啟發(fā),發(fā)明了打孔機(jī)。 1854年,英國(guó)人首先使用打孔技術(shù),發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國(guó)人勒格拉開(kāi)始專門(mén)收集和研究郵票,并創(chuàng)制了測(cè)量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。

1852年,比利時(shí)的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開(kāi)展出自己收集的88枚郵票,被認(rèn)為是世界上最早的郵展。1856年,英國(guó)人吉本斯開(kāi)始經(jīng)營(yíng)郵票生意,他可能是世界上最早的郵商。

隨著設(shè)計(jì)技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展,郵票越來(lái)越美觀,內(nèi)容越來(lái)越豐富,越來(lái)越受到全世界集郵愛(ài)好者的喜愛(ài)。

郵票齒孔教案篇四

知識(shí)與技能:。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。

3、積累數(shù)量詞,體會(huì)它的用法。

過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法,初步學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)在生活中用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,提出自己不懂的問(wèn)題。

2、教師制作課件,生詞、生字。世界上的第一枚郵票及不同年代的各種郵票,讓學(xué)生欣賞。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、解示揭題:

出示:世界上第一枚郵票和現(xiàn)在的郵票,學(xué)生對(duì)比,找出不同的地方。

二、檢查預(yù)習(xí):

1、出示生詞:

一枚??倫敦??裁開(kāi)??齒孔。

撕開(kāi)??郵政??研究??仍然。

小刀??方便??喝酒。

a指讀?領(lǐng)讀?齊讀??開(kāi)火車讀。

b指哪個(gè)讀哪個(gè)。

2、出示生字:

怎么記住這些字呢?生說(shuō)辦法,給予表?yè)P(yáng)。

3、生字掌握得不錯(cuò),課文讀得怎樣?找四名同學(xué)讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文,合作感悟。

1、默讀課文,帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的?是怎么發(fā)明的?

2、全班交流。

a?英國(guó)的發(fā)明家阿切爾發(fā)明了帶有齒孔的郵票。

他是怎么發(fā)明的呢?你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的?

出示第四自然段:

“吸引”什么意思?

b 多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中兩個(gè)主要人物的動(dòng)作、神情,理解“吸引”一詞。

看圖,那個(gè)人在干什么?

c?阿切爾為什么被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引了?

從第一自然段來(lái)理解。

d?出示第三自然段。

e?那個(gè)人沒(méi)帶小刀,向阿切爾借,阿切爾也沒(méi)有,于是,那個(gè)人就想出了這個(gè)辦法。

在這個(gè)人的啟發(fā)下,阿切爾開(kāi)始了研究工作,很快找出了郵票打孔機(jī)。英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。直至現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

“立即”還可以換成哪個(gè)詞?為什么這么快就采用了這種機(jī)器?

“仍然”怎么理解?(和過(guò)去一樣)說(shuō)明了什么?

f?設(shè)置問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考。

帶齒孔的郵票用起來(lái)這么方便,我們應(yīng)該感謝誰(shuí)?

對(duì),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,說(shuō)明了任何的發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。

只要做生活的有心人,留意身邊的事,養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的習(xí)慣,就一定會(huì)有所創(chuàng)新。我們?cè)谧拿總€(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

四、拓展思維,動(dòng)腦實(shí)踐。

師舉生活中的實(shí)際例子,啟發(fā)學(xué)生思維。

衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

五、說(shuō)說(shuō)自己收集的郵票上有什么?

欣賞郵票:

郵票的內(nèi)容非常豐富,所以也被稱為“微型百科全書(shū)”。

板書(shū)設(shè)計(jì):

別針刺小孔?????留心觀察。

發(fā)明 ??打孔機(jī)?????樂(lè)于發(fā)現(xiàn)。

郵票齒孔教案篇五

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

3、懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字:開(kāi)火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。

2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

二、讀課文,思考

自由讀課文最后一自然段,思考:

(2)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?

延伸拓展

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

三、實(shí)踐活動(dòng)

讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生觀察,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、教師根據(jù)實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字。

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)

找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

郵票齒孔教案篇六

知識(shí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文生字,理解“立即、仍然”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo):

1、通過(guò)讀文,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。

3、通過(guò)小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

4、通過(guò)匯報(bào)、交流,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、通過(guò)收集資料和觀察生活中的物品,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

情感目標(biāo):教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。

二、課前準(zhǔn)備。

1、學(xué)生準(zhǔn)備:

(1)、郵票(3張以上)。

(2)、觀察生活中有齒孔的物品。

(3)、別針一枚。

(4)、了解郵票的知識(shí)。

2、教師準(zhǔn)備:

(1)搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。

(2)郵票。

三、學(xué)習(xí)資源。

1、郵票。

2、教師推薦相關(guān)的資料:

(1)郵票的相關(guān)知識(shí):郵票是一個(gè)國(guó)家的名片,集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中獲得怡神的樂(lè)趣和美的感受,在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。

郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段,物質(zhì)生活的方方面面,天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無(wú)不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書(shū)式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過(guò)程中,通過(guò)畫(huà)面的故事,可以豐富自己多方面的知識(shí)。

世界上第1枚郵票,1840年5月1日在英國(guó)問(wèn)世,5月6日開(kāi)始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像,由弗萊德列克·希思(frederickheath)雕制印版,承印者是派金斯。巴肯(perkinsbacon)公司。面值1便士,用有王冠水印的紙印黑色,所以通稱“黑便士郵票”。英國(guó)發(fā)行的黑便士郵票,沒(méi)有印國(guó)家的名稱,因?yàn)槟菚r(shí)別國(guó)家還沒(méi)有發(fā)行郵票;至今英國(guó)發(fā)行的郵票還是不印國(guó)名,而以王冠、國(guó)王頭像作為國(guó)家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無(wú)齒孔的,因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒(méi)有發(fā)明,郵局出售郵票時(shí),須用剪刀逐枚剪開(kāi),非常麻煩。

郵票齒孔的知識(shí):1848年,愛(ài)爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。1854年1月28日英國(guó)首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同,郵票齒孔也就種類繁多,特征各異。從形狀上看,齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成,形狀簡(jiǎn)單粗糙,不夠精美,現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國(guó)際上不干膠郵票的推廣,使用得重新多了起來(lái)。

四、學(xué)習(xí)實(shí)施方案。

組織形式:小組合作、自主探究共同解疑。

學(xué)習(xí)流程:質(zhì)疑——探疑——交流。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文第二、三、四自然段,知道郵票齒孔的來(lái)歷。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物的品質(zhì)。

一、談話揭題,激發(fā)興趣。

目標(biāo):通過(guò)教師質(zhì)疑,學(xué)生回答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。

形式:展示實(shí)物,教師質(zhì)疑,學(xué)生解疑。

過(guò)程:

1、教師出示下載的郵票圖案若干張,設(shè)問(wèn):

老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi),你能幫老師想出什么辦法?

2、學(xué)生發(fā)言:

a:用小刀裁開(kāi)。

b:用手撕開(kāi)。

c:用剪刀剪開(kāi)。

d:用別針刺開(kāi)。

二、初讀課文,整體感知,認(rèn)讀生字。

目標(biāo):初步了解課文的主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字。

形式:自讀課文,交流匯報(bào)。

過(guò)程:

1、學(xué)生自由讀課文,了解課文內(nèi)容,注意讀準(zhǔn)字音。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)讀生字,師生共同正音。

三、自主探究,理解課文。

目標(biāo):讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的好處。

形式:讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn),交流感受。

過(guò)程:

1、學(xué)生自由讀課文,將自己不懂的地方做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課文你有什么疑問(wèn)?

生問(wèn):(1)為什么以前的郵票沒(méi)有齒孔?

(2)打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的?

(3)郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的?

(4)為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)?

(5)為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)?

3、教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題,學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題,完成下列表格:

解決的問(wèn)題:

課文中的答案:

補(bǔ)充的資料:

4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的?”這一問(wèn)題時(shí)教師隨機(jī)板書(shū)。

阿看到:拿翻找摸求助取刺撕。

切想到:機(jī)器打孔。

爾做到:研究造出。

5、齊讀動(dòng)詞,體會(huì)動(dòng)作。

6、小實(shí)驗(yàn):用別針給兩張“郵票”中間處刺洞,然后沿洞撕開(kāi),再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)。

(實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生兩人為一組,一人拿郵票,一人小心翼翼地用別針刺洞,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意安全。)。

7、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受:

a:沿著有洞的地方撕開(kāi)郵票很快,并且郵票很整齊。

b:沿著沒(méi)有洞的地方撕開(kāi)郵票很慢,還不容易撕整齊。

c:刺洞很麻煩,我的手差一點(diǎn)就刺傷了。

8、回答“為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)?”理解“立即”。(生:馬上立刻連忙)。

9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)?”理解“仍然”。(生:還在依然依舊)。

10、拓展:

生:我國(guó)第一枚郵票是1878年發(fā)行的,圖案是大龍。

生:我國(guó)第一枚郵票上面有齒孔。

師:你怎么知道的?

生:我從課后的“我知道”中知道的。

師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。

b、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?

生:1848年。

生:1849年。

師:板書(shū):1854。

生:啊!

生:在畫(huà)圖紙。

師:那叫設(shè)計(jì),隨機(jī)板書(shū):設(shè)計(jì)。

生:找材料。

生:拼裝。

師:對(duì),拼裝制造,板書(shū):制造。

生:試驗(yàn)。

師:板書(shū):試驗(yàn)。

生:修改。

師:修改也叫改進(jìn),板書(shū):改進(jìn)。

d、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?

生:面的票。

生:電話收費(fèi)票。

生:衛(wèi)生紙。

生:旺仔小饅頭的袋子。

生:方便面的袋子。

生:酒盒子。

……。

(學(xué)生通過(guò)觀察,在同學(xué)的啟發(fā)下越說(shuō)越愛(ài)說(shuō),完全將語(yǔ)文與生活融為一體。)。

生:感謝阿切爾。

四、總結(jié)課文,探究人物品質(zhì)。

1、自由讀課文。

2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物,為什么?

3、隨機(jī)板書(shū)形容人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手)。

4、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

阿看到:拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察。

切想到:機(jī)器打孔肯動(dòng)腦。

爾做到:研究造出勤動(dòng)手。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

“興趣是最好的老師”,沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。《郵票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文,雖然文中有故事,但故事趣味性不強(qiáng),不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官,在讀中學(xué),在做中學(xué),在看中學(xué),在說(shuō)中學(xué),在聽(tīng)中學(xué)。

二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累,他們的表現(xiàn)欲強(qiáng),一開(kāi)課,我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法,學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定,成就感得到了滿足,學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后,我又滿足他們愛(ài)問(wèn)的欲望,讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí),又滿足他們愛(ài)說(shuō)的欲望,讓學(xué)生以四人為一組,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言,甚至爭(zhēng)得面紅耳赤,竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充,取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作探究的精神。愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性,為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別,我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),再談感受,學(xué)生做得認(rèn)真,談得深入,為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后,我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展:設(shè)計(jì)“你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,票面圖案是什么,有沒(méi)有齒孔嗎?”這個(gè)問(wèn)題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料;設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?”這個(gè)問(wèn)題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象,學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理,在學(xué)生盡力思考仍沒(méi)有回答出正確答案時(shí),我給出正確答案,使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問(wèn)題:“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,這期間阿切爾可能都在做些什么?”課文中只是寫(xiě)阿切爾開(kāi)始了研究工作,很快郵票打孔機(jī)制造出來(lái)了,沒(méi)有具體寫(xiě)他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,合理想象的能力,也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”,了解生活中的事物,真正使“語(yǔ)文生活化,生活語(yǔ)文化”。四個(gè)拓展的問(wèn)題是環(huán)環(huán)緊扣,學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便,對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生,人物品質(zhì)的探究不攻自破,教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

郵票齒孔教案篇七

1、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。

認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn),正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。

教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

生字卡片。

1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏)。

2、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事,今天我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。

1、范讀:

讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?

2、默讀課文,初知匯報(bào):

你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問(wèn)題?

3、小組討論:

“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。

4、設(shè)置問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考:

帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便,我們應(yīng)該感謝誰(shuí)?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,在每枚郵票的連接處刺上小孔的人,還是研制郵票打孔機(jī)的人?一個(gè)反映靈敏、聰明手巧;一個(gè)善于觀察、用心思考,要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明,二者都需要。

5、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生嘗試解決:

據(jù)說(shuō),最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無(wú)孔的,人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi),使用起來(lái)不方便。后來(lái),有人建議在一小段一小段之間切成孔隙,解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。

6、拓展思維,動(dòng)腦實(shí)踐:

在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?

1、出示生字,學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。

2、互相檢測(cè)生字的'認(rèn)讀。

3、教師抽查,游戲認(rèn)讀等。

正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考,他才成為生活中的有心人,才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明,從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。

作業(yè):同桌有感情的朗讀課文。

善于觀察、善于思考、勇于創(chuàng)造。

郵票齒孔教案篇八

教材分析:

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo):

1基礎(chǔ)目標(biāo):會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字詞。

2提高目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明

過(guò)程中受到啟發(fā)。

3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo):懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):在讀文的過(guò)程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。

教法學(xué)法:

《郵票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文,雖然文中有故事,但故事趣味性不強(qiáng),不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),給他們說(shuō)、做、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官,在讀中學(xué),在做中學(xué),在看中學(xué),在說(shuō)中學(xué),在聽(tīng)中學(xué)。

教學(xué)過(guò)程:

一 創(chuàng)設(shè)情景,引入主題。

萬(wàn)事萬(wàn)物都有其適和的生長(zhǎng)環(huán)境,這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事,旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿思考,異常生動(dòng)的世界,激起學(xué)生情感的波瀾,讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。

二 動(dòng)手體驗(yàn),情感回歸。

愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性,為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別,我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),再談感受,學(xué)生做得認(rèn)真,談得深入,為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無(wú)孔的紙,經(jīng)對(duì)比后說(shuō)出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來(lái)的為人們方便,從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。

三 放飛思維,自由翱翔。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)|想像力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí),也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展,最終完善學(xué)生的知識(shí)體系,所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí),在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后,這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候,提出:你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么?既有利于提高學(xué)生的積極性,也有利于借助前面的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維,驚嘆更能引發(fā)思考,我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字:“1854年”和“6年”,隨著學(xué)生的一聲驚嘆,我提出問(wèn)題:在這漫長(zhǎng)的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作?讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,翱翔在自由的國(guó)度里。

四 注重雙基 扎實(shí)動(dòng)腦

新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出,在提高學(xué)生各種能力的同時(shí),一定要注意雙基的教育,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底,因此我在教學(xué)中,注意了;以下幾個(gè)環(huán)節(jié),書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)講解,“郵”字右耳的書(shū)寫(xiě)方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性,發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母,平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象,我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開(kāi)”等詞,糾正其發(fā)音,說(shuō)話書(shū)寫(xiě)話和作文的基礎(chǔ),所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過(guò)?引入說(shuō)話練習(xí),在學(xué)生說(shuō)話的同時(shí),糾正其語(yǔ)病,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,養(yǎng)成良好的聽(tīng)話,說(shuō)話習(xí)慣。

教學(xué)小結(jié):

通過(guò)讀一讀,做一做,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng),使學(xué)生在聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)四個(gè)方面都有了一定的提高,同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解,擴(kuò)大了知識(shí)面。

課時(shí)按排:《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí),第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞,初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。

板書(shū)說(shuō)明:板書(shū)凸顯簡(jiǎn)潔,明確的特色,清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。

板書(shū)設(shè)計(jì):

發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明

善于思考 動(dòng)腦 動(dòng)手

郵票齒孔教案篇九

學(xué)生分析:

學(xué)生默讀課文后,一定會(huì)有所感悟,而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

教材分析:

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入;

二、識(shí)字寫(xiě)字

1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái),擺到一邊,并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

(1)借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

(2)借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

(1)“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫(xiě),“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇?!氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫(xiě)美觀。

郵票齒孔教案篇十

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái),擺到一邊,并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

(1)“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

注意:“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇?!氨?、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫(xiě)美觀。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、整體感悟。

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。

2.合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽(tīng),相互檢查、訂正。

3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生:

(1)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。

(2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀,也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

(5)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運(yùn)用。

1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些,找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如,一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的.句子說(shuō)一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票。

2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

郵票齒孔教案篇十一

1學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2正確、流利的朗讀課文。

3積累、理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)如“吸引”“立即”

(二)能力目標(biāo)。

1通過(guò)讀課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2通過(guò)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生探疑、解疑的能力。

3通過(guò)匯報(bào)交流培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)情感目標(biāo)。

教育學(xué)生做生活的有心人,留意身邊的事,多思考、善觀察、勤動(dòng)手。

教學(xué)用具?多媒體、小刀、廢紙、別針。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)?1學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2正確流利的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一談話揭題、激發(fā)興趣。

導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,現(xiàn)在我們通訊發(fā)達(dá),與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人朋友交流可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等,在你們爸爸媽媽小時(shí)候,你們知道他們是怎樣與千里之外的親人交流的嗎?他們是通過(guò)寫(xiě)信,信封上必不可少的便是郵票。下面我們看幾張郵票的圖片(多媒體呈現(xiàn)圖片,同學(xué)們比較一下古今郵票四周的不同,引出郵票齒孔的故事)。

二初讀課文,整體感知、認(rèn)讀生字。

1利用多媒體播放音頻《郵票齒孔的故事》,播放前要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文,聽(tīng)明白課文大體講了什么故事。

2朗讀生字詞,通過(guò)領(lǐng)讀、指讀、競(jìng)賽讀,讀“我會(huì)認(rèn)”中的字詞。

3理解詞語(yǔ)。

通過(guò)看看,猜猜的游戲讓學(xué)生區(qū)分裁和撕的區(qū)別。

猜謎語(yǔ)英國(guó)首都,“霧都”(倫敦)。

三?知道寫(xiě)字,培養(yǎng)技能。

1刀、而、而且簡(jiǎn)單指導(dǎo),注重筆畫(huà)順序。

3“英”最后一筆出頭。

4”仍”,”使”“便“聯(lián)系比較教學(xué)。

5寫(xiě)完生字后讀字,以指讀、競(jìng)賽讀等加以鞏固。

四板書(shū)。

求???仍使便??英???整????式。

五??作業(yè)。

1?鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2?讀課后“我知道“了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

第二課時(shí)。

一?鞏固生字激發(fā)興趣。

1齊讀生字。

二講讀課文。

1同學(xué)齊讀第一自然段,思考:1840年的郵票是怎樣的。

郵票齒孔是怎樣發(fā)明的?同學(xué)自讀2到4自然段,小組討論。

2同學(xué)讀第二自然段重點(diǎn)是最后兩句,引導(dǎo)學(xué)生讀出禮貌的語(yǔ)氣。

3重點(diǎn)將第三自然段,學(xué)生齊讀第三自然段。

“取”“刺”“撕”通過(guò)這三個(gè)字可以體會(huì)到什么。

陌生先生:反應(yīng)靈敏、聰明手巧。

阿切爾:會(huì)觀察。

4第4自然段為重點(diǎn),指兩名同學(xué)閱讀,注意最后兩句用敬佩的語(yǔ)氣,體會(huì)重點(diǎn)詞:

“理解”“吸引”一詞,看圖想象表情,把你的體會(huì)讀出來(lái)(阿切爾有好奇心)。

“阿切爾”想到這一句體現(xiàn)了他的那些有點(diǎn)(肯動(dòng)腦)。

“立即”“仍然”可用那兩個(gè)詞替換,從中可以體會(huì)到什么。

阿切爾開(kāi)始了研究工作,郵票打孔器造出來(lái)了,從中可已看出阿切爾的什么品質(zhì)(勤動(dòng)手)。

三文章深化拓展。

1你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?票面圖案是什么,有沒(méi)有齒孔?

2世界上第一枚郵票是1854年發(fā)行的與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近6年之久,這其間,阿切爾在干什么?(設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn))。

板書(shū)。

阿切爾有好奇心肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手。

陌生先生反應(yīng)靈敏、聰明手巧。

四實(shí)踐活動(dòng)。

找一找受小事啟發(fā),有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

教學(xué)反思:

二年級(jí)的小學(xué)生喜歡猜謎,胡老師運(yùn)用謎語(yǔ)的方式鞏固識(shí)字,簡(jiǎn)單易行,不失為一種好方法。但小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,注意力集中時(shí)間短,本課談話導(dǎo)入時(shí),以“與遠(yuǎn)方的親友交流的方式”為題,由于學(xué)生比較有興趣,擴(kuò)展得比較遠(yuǎn),所以就要慎用,不可教師自說(shuō),或?qū)дf(shuō)內(nèi)容冗雜,這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力與興趣。

郵票齒孔教案篇十二

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)?!鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

當(dāng)學(xué)生默讀課文后,一定會(huì)有所感悟,而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

三、教學(xué)建議。

(一)識(shí)字寫(xiě)字。

本課要求認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量多,但其中好多字在生活中接觸過(guò),比如,“刀、酒、便”。要通過(guò)自主識(shí)字展示的方式,把所要求認(rèn)識(shí)的生字分類,然后有側(cè)重地識(shí)字。

1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái),擺到一邊,并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

(1)借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

(2)借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

(1)“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5.寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字?!暗丁弊挚梢苑攀肿寣W(xué)生臨寫(xiě),“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”,捺須伸展?!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫(xiě)美觀。

(二)朗讀感悟。

這篇文章篇幅較長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),可放手讓學(xué)生自讀,讀的方式要多樣,允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,教師可以倡導(dǎo)。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句,讀要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),要多讀。

可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。

2.合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽(tīng),相互檢查、訂正。

3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。

學(xué)生的看法可以不同,只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法,說(shuō)話彬彬有禮;有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,因?yàn)樗芗?xì)心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動(dòng),發(fā)明了郵票打孔機(jī),給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路,相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。

以下的引導(dǎo)方法可供參考。

(1)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。

(2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄??此時(shí)教師可示范讀,也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

(5)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

(三)積累運(yùn)用。

1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些,找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如,一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞仿照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ):求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

(四)實(shí)踐活動(dòng)。

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議,去收集一些郵票。

2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如,《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

片斷:合作感悟,進(jìn)行思維訓(xùn)練。

1.默讀課文,初知匯報(bào)。你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問(wèn)題?

2.小組討論:“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。

3.設(shè)置問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考。帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便,我們應(yīng)該感謝誰(shuí)?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,在每枚郵票的連接處刺上小孔的人,還是研制郵票打孔機(jī)的人?一個(gè)反映靈敏、聰明手巧;一個(gè)善于觀察、用心思考,要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明,二者都需要。

4.老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生嘗試解決。據(jù)說(shuō),最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無(wú)孔的,人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi),使用起來(lái)不方便。后來(lái),有人建議在一小段一小段之間切成孔隙,解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、資料袋。

郵票創(chuàng)始人羅蘭·希爾。

羅蘭·希爾(1795—1879)是英國(guó)教育家,郵票的發(fā)明人。

郵票齒孔教案篇十三

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

3、懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、郵票的圖片

課時(shí)安排:兩課時(shí)

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn):這是什么?

板書(shū):郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn):兩張有什么區(qū)別?一張有齒孔,另一張沒(méi)有。

板書(shū):齒孔

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

1、同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

2、標(biāo)出自然段。

3、你喜歡誰(shuí)?為什么?

三、識(shí)字、寫(xiě)字。

1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái),并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

(1)借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

(2)借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

(1)“我說(shuō)你找”。

一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

(2)“我指你認(rèn)”。

一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)。

刀、仍、便,是新認(rèn)的字?!暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇?!氨?、使”右邊十分相似,重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫(xiě)美觀。

6、學(xué)生習(xí)字。

認(rèn)讀詞語(yǔ):求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

1、自由讀課文,要求讀順。

2、學(xué)習(xí)第一段(略講)

a、自讀。(要求讀順。)

b、想一想:這一段告訴我們什么?(抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。)

c、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

a、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”為突破口。

問(wèn):那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng),以至于阿切爾被他吸引住?理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

b、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄??組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(讓學(xué)生用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后撕一撕,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)

d、“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā),你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎?

如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法,說(shuō)話彬彬有禮;有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,因?yàn)樗芗?xì)心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動(dòng),發(fā)明了郵票打孔機(jī),給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路,相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生,從伊琳娜到阿切爾,無(wú)一不告訴我們:發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

一枚別針

一臺(tái)機(jī)器

一家小酒館

一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。

3、積累以下詞語(yǔ):求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

郵票齒孔教案篇十四

1.認(rèn)識(shí)“齒、枚”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“仍、使、便”三個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】。

多媒體課件:1.本課的11個(gè)生字詞,13個(gè)帶拼音的生字,13個(gè)不帶拼音的生字。2.有關(guān)郵票。

【學(xué)生準(zhǔn)備】。

1.預(yù)習(xí)第14課,要求:讀熟課文;圈出生字詞;標(biāo)出自然段;制作本課的生字卡片并認(rèn)讀。

2.設(shè)計(jì)一張郵票。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了郵票(板出卡片“郵票”),(出示“黑便士”郵票)。

請(qǐng)看,這是世界上最早的郵票,它的名字叫“黑便士”。

2.(出示現(xiàn)在的郵票)這是我們現(xiàn)在使用的郵票,同學(xué)們仔細(xì)比一比,這兩枚郵票的四周有什么不一樣?(生:現(xiàn)在的郵票有齒孔。)你觀察得真仔細(xì)(板出卡片“齒孔”)請(qǐng)大家跟著老師讀“齒孔”。

3.別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。

4.齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)字詞、寫(xiě)生字。

1.我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事好嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音,讀通這個(gè)小故事。

(學(xué)生自由讀,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)。

2.學(xué)習(xí)生字。

(2)小老師讀得真棒!現(xiàn)在拼音沒(méi)了,你還會(huì)讀嗎?(指名讀、男生讀、女生讀沒(méi)有拼音的生字詞)。

(3)現(xiàn)在只剩下生字了,請(qǐng)拿出你的生字卡片,讀一個(gè)擺一個(gè),不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)同桌或拼音朋友。

(學(xué)生自己認(rèn)讀)。

(4)老師把這些生字集中在了卡片上,下面咱們來(lái)開(kāi)火車,帶上詞讀。

(5)鞏固生字。下面我們來(lái)做一個(gè)“看看、聽(tīng)聽(tīng)、找找”的游戲,認(rèn)真看老師做的動(dòng)作,仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)的話,快速找你的生字卡片中相應(yīng)的字,找到并舉起來(lái)。(看實(shí)物拿字卡“刀”;看動(dòng)作拿字卡“裁、撕”;說(shuō)城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“究”。)。

3.練習(xí)寫(xiě)字。

(1)猜字謎:“借一半,扔一半。”(仍)真聰明!現(xiàn)在快速收起來(lái)你的卡片,仍然放在桌角。

(2)師范寫(xiě)“仍”,學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫(xiě),是一筆寫(xiě)成的。)。

(3)請(qǐng)同學(xué)們找一找,這一課要求我們寫(xiě)的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫(xiě)得左窄右寬。(還有“使”“便”。)。

(4)請(qǐng)大家拿出鉛筆,坐端正,把這些字寫(xiě)一遍。

(5)展示學(xué)生的作業(yè),師生共同評(píng)議。

三、朗讀感悟。

2.找到答案了嗎?(生:是阿切爾。)。

3.你在第幾自然段找到答案的?(第四。)。

4.指名讀第四自然段。(課件出示第四自然段第一句)誰(shuí)愿意把這句話再讀讀,把大家也吸引住?齊讀。

5.阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,那個(gè)人是誰(shuí)?(生:一位先生。)。

6.那位先生的什么舉動(dòng)吸引了阿切爾?第幾自然段?(第三。)(指明讀、齊讀)。

7.那位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾,(板書(shū):吸引)再來(lái)齊讀這句話,把大家也吸引住。

8.(出示課文插圖)看圖,你從圖中什么地方看出來(lái)阿切爾被吸引住了?(生自由說(shuō))。

9.看到這位先生的舉動(dòng),阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法(板書(shū):想法),誰(shuí)愿意讀?(指名讀、齊讀)多好的想法呀!

10.他怎么產(chǎn)生這樣的想法呢?(生:郵票使用不方便。)。

11.你從課文第幾自然段看出來(lái)的?(第一。)(齊讀)。

12.還有哪段?(第二。)(指名讀、分角色讀)。

過(guò)渡:那位先生的舉動(dòng)吸引了阿切爾,使他產(chǎn)生發(fā)明郵票打孔機(jī)的想法,開(kāi)始了研究工作(板書(shū):研究)。

13.再看第四自然段,誰(shuí)愿意讀?(指名讀、分組比賽讀)。

小結(jié):阿切爾真是生活中的有心人,他被那位先生的舉動(dòng)深深吸引,就動(dòng)腦子想了發(fā)明的問(wèn)題,他想過(guò)之后就開(kāi)始研究,并且不斷地實(shí)踐,最終發(fā)明了帶齒孔的郵票。

6.此時(shí)此刻,你想對(duì)這位偉大的發(fā)明家阿切爾說(shuō)些什么嗎?(生自由說(shuō))。

小結(jié):所以呀,同學(xué)們千萬(wàn)不要覺(jué)得發(fā)明很神秘。只要大家做生活中的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

四、擴(kuò)展。

1.(課件展示大龍郵票)這是什么郵票?你怎么知道的?課后“讀一讀”講了有關(guān)郵票的知識(shí),趕緊讀讀吧。

2.讀了“我知道”內(nèi)容,你知道了什么?(生說(shuō))。

3.下面咱們就打開(kāi)這“微型百科全書(shū)”來(lái)看看吧。(課件出示,欣賞各種郵票)。

五、寫(xiě)話練習(xí)。

1.課前老師讓大家自己設(shè)計(jì)一枚郵票,帶來(lái)了嗎?看練習(xí)冊(cè)最后一題,寫(xiě)一寫(xiě),咱們比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

2.交流寫(xiě)話內(nèi)容。

3.鼓勵(lì)學(xué)生收集郵票。

板書(shū)設(shè)計(jì):

吸引?????想法?????研究。

【教學(xué)反思】。

本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,其主要特點(diǎn)有三:

1.運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

初讀課文之后,老師安排了五個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié),一是課件出示生詞和帶拼音的生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是男女生比賽讀沒(méi)有拼音的生字詞;三是學(xué)生自己讀沒(méi)有拼音的生字;四是開(kāi)火車讀;五是鞏固生字(看實(shí)物拿字卡;看動(dòng)作拿字卡;說(shuō)城市拿字卡;猜字謎拿字卡)。

出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境,出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞,是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中,老師采用多樣形式,運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。五個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn),促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。

2.在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。

根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn),通過(guò)“究競(jìng)是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)”這一話題,引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。通過(guò)師生間、生生間的辯論,去激發(fā)學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解或閱讀感受,以達(dá)到在入情入境的充分閱讀中,自悟自得。

3.充分利用課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

在拓展活動(dòng)中,一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”,這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn),以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo),通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng);二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞,去激發(fā)學(xué)生的興趣;三是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票,并加以說(shuō)明。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。最后通過(guò)鼓勵(lì)孩子們收集郵票,讓孩子們走出校門(mén),走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文。

4.存在的不足:

學(xué)習(xí)課文時(shí),順序有些亂。如果學(xué)完第四自然段直接進(jìn)入第二、三段,會(huì)更好些,不然第三自然段又重復(fù)了,讓人感覺(jué)沒(méi)有條理。另外,時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確,最后的寫(xiě)話沒(méi)給時(shí)間,有些遺憾。

郵票齒孔教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文,自主感悟重點(diǎn),詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

4、懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字,寫(xiě)字,朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

從小養(yǎng)成觀察,分析,動(dòng)手的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡郵票。

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)目標(biāo):

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn):

讀準(zhǔn)生字的'音,認(rèn)清形。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

1、今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于郵票的知識(shí),板書(shū)課題:郵票上的齒孔。

2、齊讀課題,別看這小小的郵票孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?

二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

2、合作學(xué)習(xí),把生字讀給小伙伴聽(tīng),相互檢查,訂正。

3、出示要求認(rèn)識(shí)的生字,學(xué)生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字卡,讓學(xué)生看了哪些字較認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。

5、指名朗讀課文。

6、課文講了一個(gè)什么故事?

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示要求寫(xiě)的7個(gè)生字,學(xué)生練習(xí)拼讀。

2、用生字組詞。

3、師范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生觀察。

四、齊讀全文。

五、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

郵票齒孔教案篇十六

知識(shí)與技能:

1、掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法:抓住文章對(duì)兩個(gè)人物行為、心理的描寫(xiě)品讀,了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程,并從中受到啟發(fā)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得生活中要留心觀察,善于發(fā)現(xiàn),善于探究。

1、識(shí)字,寫(xiě)字。

2、了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程。

3、從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生動(dòng)手操作、讀議結(jié)合,感悟理解。

2課時(shí)

課件、帶齒孔的郵票

郵票齒孔的故事

吸引留心觀察

一個(gè)人阿切爾善于思考

刺小孔發(fā)明打孔機(jī)勇于實(shí)踐

啟發(fā)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:

2、出示郵票課件:圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票進(jìn)行比較。

師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,左邊是世界上發(fā)行最早的郵票,它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,比一比,這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?

3、揭示課題:引導(dǎo)觀察,現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。(板書(shū)“郵票齒孔”)請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。師:可別小看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這有趣的故事,好嗎?(板書(shū)課題的后三字:“的故事”)

二、初讀交流,整體感知。

1、初讀感知:想想課文寫(xiě)了一件什么事?

第一,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住生字;

第二,盡量讀通句子,自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。

2、交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

(阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。阿切爾從中受到啟發(fā),通過(guò)不斷研究,他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。)

3、認(rèn)讀生字詞:師:剛才大家讀得可認(rèn)真啦。課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?

出示注音生字詞。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字?(在讀時(shí)如有錯(cuò)誤需要糾正或者請(qǐng)學(xué)生指出并糾正)。

出示去掉拼音的生字詞???,現(xiàn)在沒(méi)有了拼音,大家還能讀一讀嗎?我們來(lái)開(kāi)火車讀。

剛才老師見(jiàn)識(shí)了你們的識(shí)字本領(lǐng),個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王,想展示一下你們讀書(shū)的本領(lǐng)嗎?

4、指名讀全文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(正音)

三、細(xì)讀思考,梳理疑難。

輕聲讀課文,質(zhì)疑。(可能提出諸多問(wèn)題,但是要重點(diǎn)解決以下問(wèn)題)

1、為什么要發(fā)明齒孔郵票?

2、郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的?

四、精讀理解,品味感悟。

(一)帶著問(wèn)題讀課文,別忘了邊讀邊用筆做上記號(hào)。然后小組交流。

(二)全班交流匯報(bào):

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

中心問(wèn)題:為什么要發(fā)明齒孔郵票?引導(dǎo)學(xué)生讀,感受以前郵票的使用很不方便。

2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

中心問(wèn)題:郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的?

(1)指名讀第2、3自然段,體會(huì)那位先生遇到的困難和他的解決辦法。

再次默讀找出表示動(dòng)作的詞“取下”“刺上”“撕開(kāi)”并理解

具體演示,促進(jìn)理解。合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。

(2)學(xué)習(xí)第4自然段,觀察插圖:從哪看出阿切爾被吸引住了?(眼神、動(dòng)作)理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾細(xì)心觀察的品質(zhì)。

看了那個(gè)人的舉動(dòng),阿切爾有什么想法呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(3)阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快、、、、、、(出示課文第四段最后幾句)。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)郵票打孔機(jī)給人們帶來(lái)的方便。

(5)從“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”中“仍然”一詞你又知道了什么?

(6)體驗(yàn):讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。

(7)指導(dǎo)有感情的朗讀:直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。阿切爾給人們帶來(lái)了極大的方便。讀了課文你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么?帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀課文最后一段。

第二課時(shí)

五、整體回顧,拓展升華。

2、朗讀全文:再次回顧發(fā)明家阿切爾細(xì)心觀察留心觀察、善于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

師小結(jié):是啊,只要你們留心觀察,樂(lè)于思考,善于探究。我相信你們一定會(huì)成為一名偉大的發(fā)明家的。

4、拓展實(shí)踐:在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?

六、積累欣賞,延伸拓展。

1、師出示大龍郵票。引讀課后我知道內(nèi)容,讀后交流,談感受。

2、展示各種郵票,欣賞交流。

3、鼓勵(lì)學(xué)生課后設(shè)計(jì)郵票

七、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字,指導(dǎo)字形,師生交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo):“仍、使、便”三個(gè)字右半邊的寫(xiě)法?!叭浴庇疫叺谝还P“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭?!笆健钡谒墓P是提,斜鉤要寫(xiě)美觀。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)。

郵票齒孔教案篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3、了解發(fā)明并不神秘,只要做生活的有心人,留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),多動(dòng)腦筋,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與感悟發(fā)明需要留心觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn),多多動(dòng)手實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、郵票實(shí)物或圖片。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課:

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、教師板書(shū)生字,學(xué)生在課文中勾畫(huà)生字,拼讀。

2、了解學(xué)生的實(shí)際情況,哪些字你已經(jīng)會(huì)讀了?挑出來(lái),讀給大家聽(tīng)。

3、借助漢字特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“裁”“撕”“究”“政”

4、讀課文檢查識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)課文。

3、用禮貌的語(yǔ)氣讀讀他們的對(duì)話。

4、從課文中哪些句子看出那位先生和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?你怎么讀,才能讀出他們?cè)谟眯乃伎寄???qǐng)學(xué)生朗讀。

5、直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),從“仍然”一詞你知道了什么?

第二課時(shí)。

一、讀生字詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。

二、感悟發(fā)明需要多留心,多思考,多實(shí)踐。

如果他只是被吸引了,就能發(fā)明出郵票打孔機(jī)嗎?讀課文第四自然段。

三、寫(xiě)字教學(xué)。

四、積累詞語(yǔ):數(shù)量詞。

郵票齒孔教案篇十八

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí),積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

3、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。

認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)12個(gè)字,并能正確、流利、有感情朗讀課文。

能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋。思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

教師:生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的ppt課件。

學(xué)生:集郵冊(cè),搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料,一張畫(huà)著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎激趣欣賞鋪墊

1、猜謎語(yǔ):小小一幅畫(huà),無(wú)腳走天下。寄信必用它,無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。

2、板書(shū)“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?

3、課件圖片演示:一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面,一邊結(jié)合課后資料袋

配樂(lè)補(bǔ)充

介紹郵票的知識(shí)。

二、比較理解齒孔,引出課題

1、出示兩張郵票:一張無(wú)齒孔,一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?

板書(shū):齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”,牙齒的齒。

2、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課,板書(shū)完整課題。

3、齊讀課題。

三、初讀課文感知故事

1、自由讀課文,標(biāo)好自然段段序,圈出生字,借助拼音多讀幾遍,力爭(zhēng)讀通課文。

2、交流反饋:課件出示以下語(yǔ)句,指名朗讀,及時(shí)正音。

(1)每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔,許多枚郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開(kāi)。

出示生字卡片“裁”,與“栽”“載”作比較。

(2)1848年的一天,英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

隨機(jī)出示生字卡片“酒”,與“灑”作區(qū)別。

出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”,補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。

(3)郵票便很容易地被撕開(kāi)了,而且撕得很整齊。

四、研讀課文感悟人物

1、課文中講到了哪兩個(gè)人?板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。

2、默讀課文,用橫線劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子,用波浪線劃出描寫(xiě)阿切爾的句子。

3、交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子。

(1)圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。

(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。

(3)取下胸前的校徽,拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙,模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,輕松撕郵票的過(guò)程。

隨機(jī)出示生字卡片“撕”,體念用手撕的感覺(jué)。

(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,你感悟到了什么?

板書(shū)善于動(dòng)腦思考。

(5)指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。

4、交流研讀描寫(xiě)阿切爾的句子。

(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?

(3)他后來(lái)又是怎么做的呢?

(4)從中你又感悟到了什么?

板書(shū)善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。

(5 )指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

五、鞏固字詞書(shū)寫(xiě)新字

1、課件出示:比一比,口頭組詞。

力( )裁( )斯( )論( )酒( )更( )

刀( )栽( )撕( )倫( )灑( )便( )

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

(1)歸類指導(dǎo):仍、使、便

“使”字中間是個(gè)口,一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日,一撇不能出頭。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo):英、整、式

“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。

第二課時(shí)

一、趣味填詞復(fù)述故事

1、課件出示:量詞知多少。

一( )酒館一( )先生一( )郵票

一( )小刀一( )別針一( )機(jī)器

隨機(jī)出示生字卡片“枚”,郵票除了說(shuō)一張,還可以說(shuō)一枚。另外我們還可說(shuō)一枚什么呢?

隨機(jī)出示生字卡片“針”,然后填空:一(枚)別針。

2、用上這六個(gè)詞組說(shuō)一說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

先小組討論,再指名發(fā)言,最后師生一起復(fù)述。

二、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理

1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎?如果讓你選擇,你喜歡誰(shuí)更多?為什么?

2、師作小結(jié):那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起,他除了善于觀察周圍事物、動(dòng)腦思考之外,還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究,發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。

3、找出課文中描寫(xiě)這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。

(1)你能給“立即”換個(gè)詞嗎?英國(guó)郵政部門(mén)為什么會(huì)立即采用這

種機(jī)器?

出示詞語(yǔ)卡片“郵政”,補(bǔ)充介紹:郵政是專門(mén)經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹,辦理匯款,發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門(mén)。

(2)你能給“仍然”換個(gè)詞嗎?算一算,這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去,可見(jiàn)它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干,課件出示:阿切爾,我想對(duì)您說(shuō):“ !”

(3)指名交流

4、朗讀全文

三、交流事例引領(lǐng)生活

1、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單,只要你留心觀察生活,善于思考研究,人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子。

4、學(xué)生發(fā)言交流

四、課外拓展培養(yǎng)興趣

1、老師再來(lái)說(shuō)一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩,就發(fā)明了一種特殊的膠水,事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水,郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。

2、小組一起欣賞集郵冊(cè)。

3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí),集郵可以開(kāi)闊我們的眼界,還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!

五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)

1、課件出示課堂作業(yè)第五題:選詞填空

發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用

阿切爾( )在每枚郵票的連接處刺上小孔,郵票便很容易地被撕開(kāi),而且撕得很整齊,于是他利用這個(gè)原理( )了郵票打孔機(jī)。英國(guó)郵政部門(mén)立即()了這種機(jī)器,后來(lái),郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛( )。

2、你是怎么來(lái)區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?

“采用”和“使用”較難感悟,只要會(huì)填就行。

3、指名填空,全班齊讀。

郵票齒孔教案篇十九

讀課題。

回憶:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

朗讀課文。

1、思考:帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便,直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的?獨(dú)立思考后,與身邊的伙伴討論一下。

交流:從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人,反映靈敏,聰明手巧;阿切爾善于觀察,用心思考,研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要,缺一不可。

(現(xiàn)已解決:郵票背面貼上特制膠水,用時(shí)只要用水將郵票背面打濕,就可以把郵票貼在信封上。)。

3、在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便?(自由發(fā)言)。

小結(jié):這些不方便如何解決呢?希望大家都能做有心人,動(dòng)腦筋,想辦法,并動(dòng)手做一做,在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番??瑟?dú)立完成,也可以小組為單位完成。

出示生詞,認(rèn)讀。

出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字,認(rèn)讀,擴(kuò)詞。

指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1觀察字型、結(jié)構(gòu),書(shū)空記憶。

2提出需老師指導(dǎo)的生字,老師范寫(xiě)。

3仿寫(xiě)。

4交流評(píng)議,改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。

(根據(jù)教學(xué)情況,部分內(nèi)容放到課后。)。

1、數(shù)量詞積累。

找出文中的數(shù)量詞,讀一讀。

完成課后練習(xí)“讀讀填填”,集體訂正。

你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

2、郵票常識(shí)積累。

1讀“我知道”的內(nèi)容,了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。

2你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料?與大家交流一下。

3展示你的'集郵冊(cè)。

3、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。

找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》等。

推薦閱讀:“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書(shū)。

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

郵票齒孔教案篇二十

郵票齒孔的故事(人教版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第4冊(cè)第四組)。

學(xué)生特點(diǎn):學(xué)生默讀課文后,一定會(huì)有所感悟,而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

教材分析:這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明并不神秘,并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、郵票、插圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、(出示實(shí)物郵票)問(wèn):這是什么?(板書(shū):郵票)。

2、你們看,郵票四周的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書(shū))請(qǐng)大家跟著老師讀。

3、別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。

4、齊讀課題。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

3、師范寫(xiě),生練習(xí),個(gè)別指導(dǎo)。

三、品讀感悟,問(wèn)題切入。

(一)、朗讀感悟。

1、個(gè)別朗讀第一自然段,思考:阿切爾到郵局信時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?指出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。

2、默讀三、四自然段,說(shuō)說(shuō)那個(gè)想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。

3、自由讀五、六自然段,比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”區(qū)別。

4、從這個(gè)故事得到什么啟發(fā)。

(二)、問(wèn)題切入。

1、用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。(課件出示對(duì)話,男女生分角色讀)。

比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

3、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?

4、指導(dǎo)看圖。

出示插圖,你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察到他側(cè)著身子、目不轉(zhuǎn)睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動(dòng)。)。

5、讀一讀這句話,讀出你的感悟。

b、默讀思考:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?

指名讀句子,說(shuō)說(shuō)從“仍然”一詞,你明白了什么?

齊讀第四段,讀出你對(duì)阿切爾的敬佩、喜愛(ài)之情。

c、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話。

在生活中,你遇到過(guò)什么問(wèn)題,又是怎樣解決的?

四、拓展實(shí)踐、豐富知識(shí)。

1、打孔機(jī)不光運(yùn)用在郵票上,你還知道運(yùn)用在哪些地方?

3、郵票被稱為“微型百科全書(shū)”,請(qǐng)同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票,了解更多知識(shí)。

4、找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

教學(xué)資源:郵票被稱為“微型百科全書(shū)”,請(qǐng)同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票,了解更多知識(shí)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

自我問(wèn)答:在生活中,你遇到過(guò)什么問(wèn)題,又是怎樣解決的?

郵票齒孔教案篇二十一

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

3.懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖片,導(dǎo)入新課。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,互相檢查、指正。

3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:你指我認(rèn)、看口型猜字、做動(dòng)作識(shí)字。

三、讀課文,思考:

1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?

2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?

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