通過總結(jié)心得體會(huì)，可以提高自身的認(rèn)識(shí)和理解能力，進(jìn)一步提升個(gè)人素質(zhì)。寫心得體會(huì)時(shí)可以多聽取他人的意見和建議，以便不斷完善和提升自己的寫作能力。下面是一些對(duì)于這個(gè)話題的心得體會(huì)，分享給大家。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇一
第一段：引入背景（200字）。
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)過程中由于各種原因出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，他們的存在對(duì)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。作為一名從教多年的教師，我深深地感受到了與學(xué)困生共同成長(zhǎng)的重要性。在教育學(xué)困生的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并逐漸領(lǐng)悟到了一位教師所需具備的品質(zhì)和素養(yǎng)。下文將分享我對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一些心得體會(huì)。
第二段：心理疏導(dǎo)的重要性（200字）。
學(xué)困生常因自卑、焦慮等心理問題而影響學(xué)習(xí)。作為教師，我深知心理疏導(dǎo)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。面對(duì)學(xué)困生，我首先盡量消除他們的心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常與學(xué)困生進(jìn)行溝通，傾聽他們的困擾與疑慮，并給予耐心的解答和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)置一些小組活動(dòng)，讓學(xué)困生在集體中感受到自己的價(jià)值，提高他們的自信心。在心理疏導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在感受到被關(guān)愛和被理解的同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也大幅度提升。
第三段：個(gè)性化教育的實(shí)施（200字）。
學(xué)困生在學(xué)習(xí)能力和興趣上存在差異，因此，一刀切的教學(xué)方法并不適合他們。我嘗試了個(gè)性化的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。有的學(xué)困生在數(shù)學(xué)方面有困難，我會(huì)采用多種方式進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，如練習(xí)題、課堂案例，以及游戲式的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于對(duì)內(nèi)容有恐懼感的學(xué)困生，我會(huì)將課程內(nèi)容進(jìn)行分解，由易到難，逐步增加學(xué)習(xí)難度，幫助他們逐漸克服困難。個(gè)性化教育不僅提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
第四段：家校合作的重要性（200字）。
教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，家庭和學(xué)校作為孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，需要緊密合作，共同呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)困生的家庭參與學(xué)校的教育活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流。對(duì)于學(xué)困生的家長(zhǎng)，我會(huì)分享他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，給予肯定和建議。同時(shí)，我也會(huì)征求家長(zhǎng)的意見和建議，了解學(xué)困生在家庭環(huán)境中的特點(diǎn)和需求，以便我更好地指導(dǎo)和教育學(xué)困生。通過家校合作，不僅能為學(xué)困生提供更全面的關(guān)懷和支持，也能有效地解決學(xué)困生學(xué)習(xí)中遇到的問題。
第五段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法（200字）。
學(xué)困生轉(zhuǎn)變不僅僅是解決當(dāng)前的學(xué)習(xí)困難，更重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)思考問題，積極尋找答案，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。同時(shí)，我還會(huì)向?qū)W困生傳授一些學(xué)習(xí)方法，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、提高閱讀理解能力等。通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生逐漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧，并取得了顯著的學(xué)習(xí)成果。
結(jié)尾段：總結(jié)體會(huì)（100字）。
通過多年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，我深感教師需要具備的耐心、愛心、智慧和責(zé)任感。只有在與學(xué)困生共同成長(zhǎng)的過程中，我們才能真正體會(huì)到教育的意義和價(jià)值。我相信，只要我們堅(jiān)持開展心理疏導(dǎo)，實(shí)施個(gè)性化教育，加強(qiáng)家校合作，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生一定能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)化，迎接美好的未來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇二
學(xué)困生在我們的學(xué)科教學(xué)中一直是個(gè)棘手的問題，他們的學(xué)習(xí)狀況不僅讓自己陷入困難，也給我們教師帶來了不小的困擾。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，只要我們采取了一些科學(xué)的教學(xué)方式和措施，學(xué)困生并不是那么難以糾正的。本文就是要分享一下我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的心得體會(huì)。
第二段：分析原因。
學(xué)困生之所以達(dá)不到一般學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅僅是因?yàn)樗麄兊闹橇ι系膯栴}（雖然這也是一個(gè)因素），更是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力、不會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法不對(duì)等多方面的原因。因此，要想讓學(xué)困生逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，我們必須對(duì)他們的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行全面的分析，以便針對(duì)性地解決問題。
第三段：措施和方法。
為了解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，我們采用了以下一些策略：
1.充分關(guān)注學(xué)困生：防止他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)完全失去信心；
4.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋：需要時(shí)，給予學(xué)生信譽(yù)加強(qiáng)學(xué)生的反饋與學(xué)習(xí)動(dòng)力；
5.重視積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：學(xué)習(xí)需要有興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該感到樂趣、成就感和自信心，這樣才能持久地保持學(xué)習(xí)積極性。
第四段：方法效果。
通過以上的教學(xué)策略，我們收到了不錯(cuò)的效果。在我們的輔導(dǎo)下，學(xué)困生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升，他們變得更加有信心自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我們也更加清楚地了解到，學(xué)生成功的不是點(diǎn)擊鼠標(biāo)獲得，是通過努力和逐漸的進(jìn)步而贏得的。
第五段：總結(jié)。
學(xué)困生的狀況不是一朝一夕形成的，也不能一失誤作數(shù)處理。通過關(guān)注學(xué)生、制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)學(xué)生使用多種學(xué)習(xí)資源、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋、并以正向的學(xué)習(xí)體驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生，我們可以促使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破，取得學(xué)習(xí)上積極進(jìn)步，走出學(xué)習(xí)困境。在教學(xué)過程中，隨時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中得到所需要的知識(shí)和技能，達(dá)到一個(gè)人生式旋轉(zhuǎn)的目標(biāo)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇三
學(xué)困生指的是在學(xué)習(xí)過程中遇到困難而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳、成績(jī)不好的學(xué)生。針對(duì)學(xué)困生的問題，我們需要找到轉(zhuǎn)化技巧，以幫助這些學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些學(xué)困生轉(zhuǎn)化技巧心得體會(huì)。
第二段：了解學(xué)生需求。
教師需要迅速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，包括是否具備自主學(xué)習(xí)能力、是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)等。要針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的計(jì)劃，力求做到因材施教。同時(shí)，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，以創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地融入課堂。
第三段：建立學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，教師需要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。舉個(gè)例子，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我選擇通過掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)不再是死記硬背。在同學(xué)們內(nèi)心中，數(shù)學(xué)逐漸不再是“惡魔”。
第四段：定期與學(xué)生交流。
教師應(yīng)該定期與學(xué)生交流和溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、作業(yè)評(píng)價(jià)等情況進(jìn)行跟蹤、回訪，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)問題。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題和困惑，并及時(shí)解答，化解學(xué)習(xí)上的不信任和恐懼。學(xué)生在自己的問題解決過程中，也要逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。
第五段：總結(jié)。
通過以上方法，學(xué)困生可以在教師的關(guān)愛下調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，克服學(xué)習(xí)上的障礙，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過程中，教師要注重因材施教，利用自己掌握的教學(xué)技巧和方法，創(chuàng)造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。只有這樣，才能讓學(xué)困生們真正享受到學(xué)習(xí)的快樂，跨過一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的難關(guān)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇四
此文將談?wù)撘粋€(gè)重要的話題——如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在教育事業(yè)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育者們必須面對(duì)的一個(gè)大問題。學(xué)困生通常是指?jìng)€(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到挑戰(zhàn)，而這種挑戰(zhàn)在智力等方面并不根本性，關(guān)鍵在于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)方法、態(tài)度、自信和動(dòng)機(jī)等基本素養(yǎng)。因此，了解如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生變得尤為關(guān)鍵。在本文中，我們將探討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)問題。
正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的缺陷，找到他們的問題所在對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生具有重要意義。學(xué)生的差異性要充分考慮，要時(shí)刻了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基本情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題所在。一些學(xué)困生可能是因?yàn)榧彝ピ颉⑸鐣?huì)原因等得不到支持，也有些學(xué)生因?yàn)樽陨韱栴}而無法有效地處理學(xué)習(xí)。我們需要耐心地傾聽他們的話，理解他們的需要、疑惑和問題，充分發(fā)現(xiàn)問題。
第三段：制定計(jì)劃。
在發(fā)現(xiàn)了學(xué)困生的問題之后，我們就要針對(duì)這個(gè)問題制定計(jì)劃。在制定計(jì)劃之前，我們必須先評(píng)估學(xué)生的實(shí)際情況。這個(gè)評(píng)估可能包括學(xué)生的學(xué)科成績(jī)、學(xué)習(xí)方法、自信心等，很多情況下，我們需要借助家長(zhǎng)、老師等多方面力量，全面地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在評(píng)估之后，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，利用學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，同時(shí)給學(xué)生充分的自信，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。此外，制定計(jì)劃也需要科學(xué)合理、具有可操作性，這樣才能確保計(jì)劃的有效執(zhí)行。
第四段：方案實(shí)施。
在確定了計(jì)劃之后，我們就要將其付諸實(shí)踐。在實(shí)施方案的過程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先，我們需要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和動(dòng)機(jī)。應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并讓他們認(rèn)識(shí)到自己可以獲得成功。此外，我們需要幫助學(xué)生消除對(duì)學(xué)科的恐懼，讓他們充分體現(xiàn)自己的潛力，相信他們可以做到最好。在實(shí)施方案的過程中，我們還要盡可能地發(fā)揮教育技能，通過多樣化教育方法來激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們能更好地學(xué)習(xí)和克服自己的困難。
第五段：總結(jié)。
對(duì)于學(xué)困生而言，轉(zhuǎn)化他們的過程是細(xì)致、耐心，需要我們服務(wù)于每個(gè)學(xué)生。我們需要理解學(xué)生的心理，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的個(gè)性化方案，而且還需要與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。從實(shí)際情況出發(fā)，我們必須能夠找到問題所在，在有效地制定計(jì)劃的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極參與，最終將學(xué)困生轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能手，取得優(yōu)異的成績(jī)，積極參與到社會(huì)建設(shè)中去。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇五
低年級(jí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是指那些初入高中后由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)而處于較為困難狀態(tài)的學(xué)生。他們可能面臨學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上、數(shù)理化等科目成績(jī)下滑、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題。然而，通過一段時(shí)間的努力和經(jīng)驗(yàn)積累，我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
面對(duì)學(xué)習(xí)困難，我認(rèn)識(shí)到制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我首先查閱課程大綱，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試形式和考試要求。然后，根據(jù)自己實(shí)際情況和時(shí)間安排，合理安排每日、每周的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)科目都有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，我還會(huì)制定小目標(biāo)，如每周至少完成一個(gè)難題集、每天背誦一首古文，以提升自己的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第三段：合理利用學(xué)習(xí)資源。
在學(xué)習(xí)過程中，合理利用學(xué)習(xí)資源是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我會(huì)盡可能地去圖書館借閱相關(guān)參考書籍、教輔資料和習(xí)題集，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和提供更多練習(xí)機(jī)會(huì)。此外，我還善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如查閱學(xué)習(xí)資料、觀看教學(xué)視頻和參加在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的習(xí)題訓(xùn)練等。通過多樣化的學(xué)習(xí)資源，我能夠更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提高自己的學(xué)習(xí)效率。
第四段：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于低年級(jí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生來說尤為重要。在學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)堅(jiān)持每天按時(shí)完成作業(yè)，不拖延和偷懶。同時(shí)，我還會(huì)主動(dòng)詢問老師問題、積極參與課堂討論和互動(dòng)，提高自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。此外，我每天都會(huì)留出一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，拓寬自己的知識(shí)面，提升自己的綜合素養(yǎng)。
第五段：積極參加社團(tuán)和課外活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)之外，積極參加社團(tuán)和課外活動(dòng)也是促進(jìn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生發(fā)展的一種好方式。通過參加各種社團(tuán)和活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了許多不同年級(jí)和專業(yè)的同學(xué)，拓展了自己的人際關(guān)系。在社團(tuán)活動(dòng)中，我不僅能夠培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力，還能通過團(tuán)隊(duì)合作提升自己的協(xié)作能力。此外，參加體育鍛煉和文學(xué)藝術(shù)類活動(dòng)，可以幫助我釋放壓力，放松身心，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。
總結(jié)：
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程不容易，但通過制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理利用學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極參加社團(tuán)和課外活動(dòng)，我逐漸克服學(xué)習(xí)困難，提升了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)于我未來的學(xué)習(xí)生活具有指導(dǎo)意義，也希望能為更多遇到學(xué)習(xí)困難的初中畢業(yè)生提供一些啟示和幫助。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇六
我作為一名中青年教師，我深深體會(huì)到教師真的是一份良心活。對(duì)于自己的體會(huì)，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會(huì)。對(duì)于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。
我既然接下了這個(gè)課題研究，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與教育是否成功我都有很大的相信去做好，學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生生活方面有問題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)、妨礙教師教學(xué)活動(dòng)的開展、妨礙班級(jí)教學(xué)常規(guī)，這兩類學(xué)生在班級(jí)中為數(shù)不少，因此在平時(shí)教育教學(xué)過程中我也注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的.各自特點(diǎn)，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。
首先，我認(rèn)調(diào)查問卷的形式來把握學(xué)困生的主要有特點(diǎn)，他們智力正常，但沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，由于成績(jī)下降帶來學(xué)習(xí)上缺乏信心，并且沒有家長(zhǎng)的督促和監(jiān)督學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時(shí)常走神等情況。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)我采取了一些相應(yīng)地措施。例如：1.提高提問率，選擇一些難度較低的問題，一旦他們回答正確就給予鼓勵(lì)。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛好，經(jīng)常尋找表揚(yáng)他們的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心。2.設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。這些學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對(duì)這種情況，我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚(yáng)。盡管如此，他們有時(shí)還是會(huì)感到疲憊，會(huì)自覺休息，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。我想，只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)于他們來說，已經(jīng)很好了。對(duì)于我們來說也是成就。3.恰當(dāng)定位，自我評(píng)價(jià)激勵(lì)，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的同學(xué)面前正面評(píng)價(jià)自己。長(zhǎng)此以往，就自己把自己定位于差生。也因?yàn)樵谡n堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開始了需要?jiǎng)e人承認(rèn)他們存在的不良舉動(dòng)。針對(duì)這些，我采用讀報(bào)堂，讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位，對(duì)于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點(diǎn)，來進(jìn)行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個(gè)質(zhì)量檢測(cè)中，我都看到了他們的進(jìn)步。
其次，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，教給他們學(xué)習(xí)，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊m然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅(jiān)持一定會(huì)高成功的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇七
近年來，隨著中小學(xué)教育的普及和質(zhì)量的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也日益增大，一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的困難而變成了學(xué)困生。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和美好未來。本文主要從個(gè)人的教育實(shí)踐和心理體驗(yàn)角度談?wù)剬W(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)。
第一段：了解學(xué)困生的情況。
學(xué)困生主要指那些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出明顯困難的學(xué)生。他們可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因，如家庭狀況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，甚至成為了老師眼中的問題學(xué)生。作為教師，我們需要帶著包容的心態(tài)去了解學(xué)生的情況，找出他們學(xué)習(xí)的困難所在，并積極尋找解決的方式。
第二段：有效的幫助學(xué)困生。
學(xué)困生的困難有多種多樣，需要我們針對(duì)具體的情況采取不同的幫助方式。在幫助學(xué)生的過程中，我們不能僅僅停留在傳授知識(shí)，而是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、家庭環(huán)境等情況，從多個(gè)方面入手，針對(duì)性地提供幫助。另外，應(yīng)該秉持著一份耐心，衷心地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的支持，并且在遇到一些退步或者困難時(shí)，給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和幫助，讓他們感受到成長(zhǎng)的喜悅。
第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化非常重要。在教學(xué)過程中，我們可以通過多種形式激勵(lì)學(xué)生，例如獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)、比賽活動(dòng)、班級(jí)交流等，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸從負(fù)面思想中走出來。同時(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)的提高也會(huì)帶來自信心的增強(qiáng)，建立起自信的心態(tài)，也有利于思維的開啟和發(fā)展。
第四段：重視學(xué)生心理健康。
在幫助學(xué)困生的過程中，我們也要關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康。學(xué)困生因?yàn)樽陨淼睦щy，往往會(huì)受到挫折和挑戰(zhàn)，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生消極情緒，如自卑、失落等。此時(shí)，教師需要及時(shí)采取措施，給學(xué)生指出方向和方法，還要關(guān)注他們情感問題的表現(xiàn)，為他們注入生活的熱力，化解消極情緒的影響。
第五段：探究學(xué)習(xí)的思考方法。
最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，倡導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)的方式和本能的好奇心，探究學(xué)習(xí)中的有效方法。我們要告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)思考并激起他們的思維活力，讓他們找到可行的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和能力，能夠在更多的方面體現(xiàn)自己的興趣和才能，實(shí)現(xiàn)對(duì)更高層次知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)。
綜上所述，對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化，教師需要的不僅僅是富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要有包容心、耐心、責(zé)任心和愛心。我們要積極傾聽學(xué)生的心聲，對(duì)于學(xué)生的困難，要有耐心去解決。使每一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生都能夠在幫助下逐漸找到自信和成長(zhǎng)，充分挖掘自己的潛能，迎向美好未來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇八
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)中遇到困難，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下滑或無法取得好成績(jī)的學(xué)生。在教育領(lǐng)域中，如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生是一個(gè)熱門話題。本文將從自身實(shí)踐角度出發(fā)，探討如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)。
一、心態(tài)調(diào)整。
學(xué)困生的首要問題是心態(tài)調(diào)整。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們常常覺得自己在學(xué)習(xí)過程中被甩在了后面，十分沮喪。此時(shí)，作為指導(dǎo)老師，我們首先要做的就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，讓他們了解到學(xué)習(xí)不能一朝一夕，需要堅(jiān)持不懈的努力。我們可以通過鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)等方式來調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。
我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名倒數(shù)第二的學(xué)生。而且在課堂上常常打盹兒。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的問題后，我深思熟慮后，決定多與他進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)方面多加指導(dǎo)，既注重知識(shí)的傳授，又注重心態(tài)的調(diào)整。漸漸地，他的狀態(tài)逐漸好了起來，開始有自主學(xué)習(xí)的積極性，最后，他不僅在學(xué)習(xí)中脫穎而出，而且成為了年級(jí)中的一名佼佼者。
二、學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，很可能是因?yàn)樗麄儧]有好的學(xué)習(xí)方法，或者以前的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不再適用。因此，我們可以教他們一些針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。
我曾經(jīng)指導(dǎo)過一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，通過與他進(jìn)行交流，我發(fā)現(xiàn)他的問題在于他不會(huì)管理自己的時(shí)間以及不知道如何做筆記。為了幫助他解決問題，我給他制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴他如何合理安排時(shí)間，給他推薦了一些學(xué)習(xí)筆記和方法。漸漸地，他的成績(jī)有了明顯的提升。通過這個(gè)案例也告訴我們，每個(gè)學(xué)生的問題都不同，需要個(gè)性化的指導(dǎo)和方法。
三、家長(zhǎng)參與。
家長(zhǎng)的重要性不言而喻。在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化中，家長(zhǎng)的配合與支持是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)可以適當(dāng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解孩子的困難和問題，與老師進(jìn)行溝通交流，讓孩子能夠得到更好的學(xué)習(xí)幫助和支持。
我曾經(jīng)遇到過一名學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)他的教育也十分缺乏支持。我們通過與他進(jìn)行溝通，讓他了解到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及問題的嚴(yán)重性。我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切的合作，注重與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造了一個(gè)和諧的教育氛圍。最終，學(xué)生的成績(jī)得到明顯提高。
四、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)通常需要付出較大的努力和時(shí)間，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。如果學(xué)生沒有興趣，就會(huì)感覺學(xué)習(xí)很枯燥無味。因此，老師需要與學(xué)生交流，了解學(xué)生的愛好和興趣，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在興趣。
我曾經(jīng)指導(dǎo)過一名學(xué)霸生，他學(xué)習(xí)很好，但是他對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣。當(dāng)他遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，他會(huì)感到很頭疼，必須耗費(fèi)很多時(shí)間才能解決問題。我們與他進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)了他對(duì)科技方面很有興趣，于是我們加強(qiáng)了他的物理學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他進(jìn)行一些科技創(chuàng)新實(shí)踐，讓他的學(xué)習(xí)增添了趣味性。最終，他不僅在數(shù)學(xué)方面取得了高分，還在一項(xiàng)科技競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。
五、堅(jiān)持教育。
堅(jiān)持教育是關(guān)鍵。有時(shí)候即使我們采用了上述的方法，但成績(jī)的提高可能并不是那么快，需要花費(fèi)更多的耐心和時(shí)間來教育。有時(shí)候即使孩子已經(jīng)取得了進(jìn)展，但也不應(yīng)該馬上停止指導(dǎo)，需要繼續(xù)鼓勵(lì)、支持，讓孩子習(xí)慣在指導(dǎo)和監(jiān)督下學(xué)習(xí)。
總之，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。通過教育、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持等多種方式，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生，是我們教育者不斷追求的目標(biāo)。希望本篇文章的心得體會(huì)可以對(duì)廣大讀者起到啟發(fā)和幫助。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇九
魏書生，在我的心中是一個(gè)神。他怎么能上那么少的課，學(xué)生取得那么好的成績(jī)呢？他怎么能一個(gè)人兼那么多的職，干那么多的活，而輕輕松松，快快樂樂沒有任何怨言呢？看過他的錄像帶，讀過他的《班主任工作漫談》，但從沒見過他本人，更沒有參加過他的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)。20xx年10月23日，魏書生要到伊濱區(qū)做班級(jí)管理專場(chǎng)報(bào)告會(huì)，我有幸參加，一睹魏書生的尊榮，一個(gè)清瘦、和氣、積極向上、渾身充滿正能量的老人。
報(bào)告會(huì)時(shí)間一天，上午一坐就是三個(gè)小時(shí)，下午一坐又是三個(gè)小時(shí)，但我反常地一點(diǎn)也不覺得累，直到報(bào)告會(huì)結(jié)束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺(tái)上的魏老師站了六個(gè)小時(shí)，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn)，更是真切地從學(xué)生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動(dòng)，還時(shí)不時(shí)的來段快書，全場(chǎng)不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時(shí)，魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)讓我深深的感受到了他對(duì)生活和人生的思考，令我對(duì)生活有了一次深深的思索。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。
1、一顆平常心
多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是對(duì)自己說了不算的事老是想說了算。平常心就是平等、平靜、經(jīng)常心。在學(xué)校時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)大家用平常的心態(tài)去工作，守住寧?kù)o，用平平常常的心態(tài)，多做平平常常的事情。我覺著人在平常里感覺快樂是最便宜的一件事，因?yàn)閯e人沒有辦法讓你不平常。在平常中品嘗人生的快樂，找到自己施展才能的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)研究的方向，那你不就是一個(gè)天天快樂的人嗎？可能因?yàn)槿绱税?，我讓人家覺得奇怪：那么小的事他卻能做得快快樂樂。你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。
2、兩個(gè)關(guān)鍵：民主和科學(xué)
自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說：“我不會(huì)教書，是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書；我不會(huì)管理班級(jí)，是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)?！边@句話聽起來很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個(gè)有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。
“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對(duì)民主和科學(xué)的解釋，教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”?？茖W(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團(tuán)體的凝聚力，工作效果可想而知。
3、“三個(gè)守住”
報(bào)告中，魏老師認(rèn)為即使現(xiàn)在教育高呼各種改革，但根據(jù)思考教育的本質(zhì)和教育的最終目的，我們?nèi)匀槐仨殘?jiān)持“三個(gè)守住”：（1）守住傳統(tǒng)常識(shí) 魏老師認(rèn)為老祖宗的那一套很管用：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)。古代如此，現(xiàn)在亦然。（2）守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒。（3）守住自己的優(yōu)點(diǎn)：教師不僅要學(xué)會(huì)反思，更要學(xué)會(huì)正思，深挖自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處并發(fā)揚(yáng)光大，把工作做深、做細(xì)、做強(qiáng)、做大?！笆刈鹘y(tǒng)常識(shí)，守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，守住自己優(yōu)點(diǎn)”，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷前行”、“把工作向深里做，向細(xì)里做”，“不折騰”?！爸灰下?，就有慶典”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo)，不斷前行，就會(huì)取得成功。
4、四個(gè)字：松、靜、勻、樂
魏書生特別告誡我們要記住“松、靜、勻、樂”四字秘訣?！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里，在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的認(rèn)為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng)，快樂才可能隨你而來！“松靜勻樂”是人生的一種境界，也是做人的一種心態(tài)。面對(duì)生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，盡享其樂。平淡之人最幸福，松靜勻樂，快樂生活。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“民主”、“科學(xué)”中，體現(xiàn)在他所堅(jiān)持的“松”“靜”“勻”“樂” 中。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇十
一、落實(shí)到位是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基礎(chǔ)。
1. 備課到位。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教案，而不是一味的抄教案，要給“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使其找回自信，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，開發(fā)其潛在的能力，問題的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、難度要適宜。。
2.訓(xùn)練到位。
在課堂中，對(duì)于那些擅于思考的學(xué)生，所提問題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對(duì)于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問題可以簡(jiǎn)單一些。對(duì)于“學(xué)困生”在回答問題時(shí)答非所問或模棱兩可時(shí)，教師要根據(jù)反饋意見，調(diào)整提問角度，使學(xué)生排除思維障礙，理清思路，發(fā)揮才能，體驗(yàn)成功的喜悅。
３.沒有愛就沒有教育，學(xué)生希望從老師那里得到真誠(chéng)的愛，“學(xué)困生”更是如此。
課堂上教師親切的話語，面帶笑容的提問，傾聽學(xué)生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時(shí)的表揚(yáng)“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式，那些平時(shí)不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學(xué)困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴?yán)蠋?，更加喜歡老師，從而喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個(gè)點(diǎn)頭、一次微笑、一句表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，要營(yíng)造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓“學(xué)困生”能漸漸地?cái)[脫陰影，產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
二、做好“長(zhǎng)短”文章是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。
１.作為教師我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性不夠，但作業(yè)能及時(shí)完成，且樂于助人；有的雖成績(jī)不理想，且自暴自棄，但內(nèi)心也有爭(zhēng)上游、爭(zhēng)榮譽(yù)的欲望也希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者等。這就需要我們?nèi)媪私猓朴谟^察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處，從而使其在同學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。例如我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的知識(shí)”時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行分類：愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、助人為樂、關(guān)心集體等，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己好的一面，促使“學(xué)困生”向好的方向轉(zhuǎn)化。
２.要善于彌補(bǔ)短處。
我們?cè)谡J(rèn)清學(xué)生的長(zhǎng)短處之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生——了解問題根源，開展個(gè)別談心，經(jīng)常找他們聊天，進(jìn)行耐心的說理和引導(dǎo)，使他們能正確認(rèn)識(shí)自我；對(duì)于“學(xué)困生”——降低要求，循序漸進(jìn)。
３.要善于創(chuàng)設(shè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的環(huán)境。
班級(jí)是由學(xué)生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用。在班級(jí)體中，常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸。面對(duì)這種情況，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對(duì)雙方的心理特點(diǎn)，抓住契機(jī)消除隔閡。同時(shí)，引導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級(jí)中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。（1）（2）
三、“多點(diǎn)”出擊是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障
1.感情投資增加一點(diǎn)。
學(xué)困生對(duì)自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠(chéng)的愛，但他們卻不敢去爭(zhēng)取。老師對(duì)學(xué)生的愛，可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿足，由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。教師必須關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。和諧的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上來，由喜歡數(shù)學(xué)老師到喜歡數(shù)學(xué)課。因此，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力。
２.學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先點(diǎn)。
學(xué)困生主要是指在知識(shí)的掌握和運(yùn)用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生。為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對(duì)他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一個(gè)步驟，每一個(gè)例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。二是采取提問、板演、游戲活動(dòng)、作業(yè)面批、課后輔導(dǎo)“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前，專門為學(xué)困生分析教材重難點(diǎn)，對(duì)于典型題給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，給他們講解題、答題技巧，并通過“跟蹤輔導(dǎo)”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
總之，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師矢志不渝、充滿愛心、堅(jiān)持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅(jiān)實(shí)地邁向成功。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇十一
每個(gè)人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個(gè)人努力程度不同，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對(duì)他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。我針對(duì)他們各自的特點(diǎn)和近階段的表現(xiàn)，對(duì) 他們進(jìn)行了轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)將幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：
學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。陳某是個(gè)留守兒童，平時(shí)由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識(shí)字，對(duì)她的學(xué)習(xí)也放得比較松，基礎(chǔ)較弱。郭某是家庭的獨(dú)生子，家庭的溺愛造成了他缺少吃苦耐勞的品質(zhì)。作業(yè)不能按時(shí)完成。趙某是個(gè)聰明的孩子，比較聽話，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言的表達(dá)能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求 。另外， 學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們?cè)诟鞣矫娑加辛艘欢ǖ倪M(jìn)步。
一段時(shí)間以來，有了明顯效果，他們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，不論是從書寫上，還是理解上都有了很大進(jìn)步，特別是遇到不懂的問題，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這充分說明了他們已經(jīng)有了好的開始。
總之。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。學(xué)困生會(huì)改變的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇十二
從教幾年，我深刻體會(huì)到，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭和社會(huì)的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數(shù)學(xué)困生都是后天形成的，下面就對(duì)后天形成的學(xué)困生的原因，談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看課本不能說清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。
2.學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)；不會(huì)回答教材中的問題；不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些沒有掌握；不知道怎樣提出問題；更不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題；注意力不集中，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動(dòng)，無自覺性。
3.課堂上缺少主動(dòng)解決問題的積極性。課堂上對(duì)教師提出的問題漠不關(guān)心，教師布置的練習(xí)也不主動(dòng)完成；解決問題沒有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏積極思考的能力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4.教師布置課后作業(yè)不按時(shí)完成，總是拖拖沓沓。課前也不預(yù)習(xí)，課后又不愿復(fù)習(xí)。即使做作業(yè)也只是應(yīng)付差事一樣，沒有想完成好的想法。
總之，他們身上缺乏獨(dú)立性、自信心、意志力不堅(jiān)定。久而久之，先是厭學(xué)，而后自我放棄。為了要應(yīng)付只得背著沉重的包袱，硬著頭皮學(xué)習(xí)。死記硬背，不求甚解。正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以嚴(yán)重影響學(xué)困生的智力以及能力的發(fā)展，阻礙了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
如何進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和科學(xué)性都非常嚴(yán)密的學(xué)科，數(shù)學(xué)雖然來自于生活生產(chǎn)實(shí)踐，但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到特別的難懂。因此教學(xué)中教師應(yīng)多采用直觀的方法，幫助學(xué)困生理解。還可以加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)運(yùn)用，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時(shí)還要注重情感教育。學(xué)困生情感都很豐富，他們更需要教師的對(duì)他們多關(guān)心，多愛護(hù)。對(duì)于學(xué)困生有了一點(diǎn)進(jìn)步，教師一定要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授好的學(xué)習(xí)方法。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，促使他們認(rèn)真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒，而要有持之以恒的精神，采取循序漸進(jìn)的方法，點(diǎn)滴積累，讓他們逐步提高。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理和計(jì)算法則等死記硬背，不去深刻體會(huì)，遇到問題不是馬上問老師或同學(xué)，就是扔在一旁不管。教師就要注意多關(guān)心學(xué)困生，多提問他們，既能以此了解他們是否真的理解了，又能讓他們養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。
最后，要認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。要有意識(shí)的出一些容易的題目，以此來培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己只要努力也是可以學(xué)好的。考試之前要對(duì)他們明確提出具體的要求，對(duì)學(xué)困生薄弱的知識(shí)點(diǎn)，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，這樣學(xué)困生就有在平時(shí)考試或測(cè)驗(yàn)中得到高分的機(jī)會(huì)，從而樹立起自信心。樹立了自信心之后，學(xué)困生也會(huì)積極進(jìn)取。這樣也就達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
實(shí)踐證明采取上述方法對(duì)于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)作用很大。古人云“不積踏步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)困生之所以沒有學(xué)習(xí)好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。往往是這邊丟掉一個(gè)概念，那邊忘掉一個(gè)公式，從而越來越差。只要我們教師多關(guān)心他們，他們也一定會(huì)向著積極地方向發(fā)展，我們教師的辛勞也一定會(huì)有好的結(jié)果。
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