教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫過程中需要合理安排教學(xué)資源的利用。以下是一些優(yōu)秀教師撰寫的教案范文,它們的教學(xué)設(shè)計(jì)深入淺出,條理清晰。
五彩小路教案篇一
本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中,有寫景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動(dòng)物的感人故事。
教學(xué)目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)周圍的環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。
課時(shí)分配
《五彩池》………………………… 2課時(shí)
《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)
《小獅子愛爾莎》………………… 2課時(shí)
《朱鹮飛回來(lái)了》………………… 1課時(shí)
積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)
13 五彩池
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫,贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構(gòu)想
通過學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來(lái)。
2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。
3、全班討論交流
(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來(lái)嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。
(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
(4)為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛。)
作業(yè)設(shè)計(jì)
感情
五彩小路教案篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因,感受五彩池的美麗;激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2、練習(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫面,培養(yǎng)學(xué)生想像力。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
以讀代講,讀中理解,讀中感悟。
1、五彩池的圖片及資料。
2、五彩池的風(fēng)光片。
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入 。
板書:五彩池
出示我國(guó)地圖,及四川省的位置。
2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢?
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
方法:由段到句,再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。
1、五彩池給了你怎樣的感受?
板書:神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的?默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受!
3、交流。
重點(diǎn):
1)、這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。大的面積不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?
通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?配樂朗讀。
五彩池還會(huì)有別的形狀嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(省略號(hào))
比較:比比有什么不同?哪個(gè)好?好在哪?
b、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像(),有的像(),有的像(),有的像()
3)、有的上邊的池水是咖啡色,流入下邊的池就成了檸檬黃;有的左邊的池水是湖藍(lán)色,注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠;有的水池只有一種顏色,有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?(咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動(dòng),你能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎?)
填空:
最美的是那( )的池水。站在山上向下望去,( )的水池在陽(yáng)光下閃耀著( )、( ) 、( ) 、( ) 、( ) 、( )等各種光彩,像( )的( )鋪展在眼前。使人( )的是,這些彩池雖然( ),水也來(lái)自同一溪流,但每池的水色卻( )。有的上邊的池水是( ),流入下邊的池就成了( );有的左邊的池水是( ),注進(jìn)右邊的池卻變成了( );有的水池只有( ),有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇,是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢?在書上找一找,畫一畫,不明白的地方可以小組討論討論。(池底有形狀各異、高低不平的石筍;石筍表面有石粉;陽(yáng)光折射;花木倒影。)
6、難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
8、作者是怎么說(shuō)的?讀出作者的體會(huì)。
9、總結(jié)全文:讀一讀課文中最吸引你的地方。
四、設(shè)計(jì)一個(gè)介紹五彩池的廣告詞,看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最吸引人!
一、回顧課文。
1、背誦課文中最吸引你的地方。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
二、教學(xué)生字。
三、書寫。
五彩小路教案篇三
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2、給課文分段。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解五彩池的特點(diǎn),以及池水顯出不同顏色的原因。
2、給課文分段。
教具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課,請(qǐng)大家齊讀課題:11、五彩池。
課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè),再看一看書,想一想,通過預(yù)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問題,我們一起匯報(bào)交流一下。
二、匯報(bào)交流:
1、讀懂的地方?(對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定)
2、不明白的地方?(讓學(xué)生提出不懂的問題)
3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段主要講了什么?
第一自然段:主要講了五彩池在哪兒?(板書:位置)
第二自然段:講水池的樣子。(板書:水池)
第三自然段:講水池的顏色。(板書:池水)
第四自然段:講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。(板書:原因)
第五自然段:講五彩的瑤池就在人間,不在天上。(板書:在人間)
三、試著給課文分段:
第一段:(1)講五彩池在哪兒。
第二段:(24)講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。
第三段:(5)講五彩池就在人間。
四、講讀課文:
(一)教學(xué)第一段:課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方?
(二)教學(xué)第二段:
1、出示第2
自然段投影:
(2)句尾的省略號(hào)在這里說(shuō)明什么?請(qǐng)同學(xué)大膽想象一下,水池還會(huì)有像什么的?
(3)放錄像,讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。
(4)學(xué)生大聲朗讀第2自然段,讀出感受來(lái)。
2、教學(xué)第3自然段:
(1)這一段主要講了什么?
(2)池水都有些什么顏色?
(3)應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來(lái)呢?自己試著讀讀。
(4)(出示少更字的第3自然段投影)比較:更字在這里有一個(gè)重要作用是什么?(更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。)
3、教學(xué)第4自然段:
(1)形成池水美麗神奇的原因是什么呢?這其中有什么奧妙呢?請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找到答案??纯从袔讉€(gè)原因?(分小組討論)
出示投影:
原因:a池底長(zhǎng)著許多石筍、形狀不同。
b陽(yáng)光照射。
c池邊的樹木花草的倒影。
通過討論,我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。
(2)為什么把2、3、4自然段歸并為一段?(都是講五彩池美麗神奇,聯(lián)系非常緊密)
4、教學(xué)第三段:
(1)這一段和開頭一段是什么關(guān)系?
(2)五彩池和瑤池有什么不同?
(3)五彩池在哪兒?(四川松潘的藏龍山上)
(4)現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇!
(5)學(xué)生齊讀第五自然段。
五、總結(jié):
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我閃對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解,還解決了許多不懂的問題。同學(xué)們對(duì)五彩池也有了更多更深的了解,大家學(xué)得不錯(cuò)!
11、五彩池
位置
水池
池水美麗神奇
原因
在人間
五彩小路教案篇四
1、學(xué)習(xí)生字19個(gè),其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。
理清課文敘述順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。
合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課
1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問:這是什么地方?
2、請(qǐng)學(xué)生回答,并問是怎么知道的。今天,就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見,交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。
三、整體感知,理清順序
1、學(xué)生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序:說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的傳說(shuō),接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組,合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞,可通過討論,查字典等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字,讓學(xué)生當(dāng)小老師,提醒應(yīng)注意的字型及字音。“燦”是平舌音;“?!笔锹N舌音。
3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒問題的學(xué)生當(dāng)“小博士”,站在臺(tái)前,誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問,博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字
一、復(fù)習(xí)激趣,引入新課
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞??凑l(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思,理解內(nèi)容。
(一)精讀重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段(2——4),這一部分寫什么?(五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因)
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題
(1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)?畫出有關(guān)詞句,旁邊作批注。
(2)五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色?
(3)這一段中運(yùn)用了哪些比喻句,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
(4)說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充,教師歸納。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
4、學(xué)生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射,進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異,陽(yáng)光折射;二是花木倒影。
(二)學(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段,討論以下兩個(gè)問題。
(1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?
(2)課文最后一段只有一句話,這句話是什么意思?如果你到了那里,你會(huì)怎樣想?
三、美文美讀,整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀,最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸,訓(xùn)練能力。
學(xué)寫廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片,人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句:人間仙境何處尋,請(qǐng)君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)
1、向父母介紹五彩池,并說(shuō)顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
五彩池
數(shù)量 多得數(shù)不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
五彩小路教案篇五
一、下面我們將學(xué)習(xí)五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰(shuí)見過五彩池?知道五彩池在哪嗎?請(qǐng)看大屏幕,電腦出示九寨溝的地圖,簡(jiǎn)介五彩池——去年我就到過四川松潘旅游見到了美麗神奇的五彩池。(那是個(gè)晴朗的日子……)
二、好,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這部分,老師為你們定了幾個(gè)目標(biāo),投影出示:
1、通過學(xué)習(xí),掌握相關(guān)段落中的生字、新詞,感悟、理解詞句。
2、能將課文讀通順,讀流利,不斷句、不回讀。
3、能感情朗讀,并背誦喜歡的語(yǔ)句。
4、通過學(xué)習(xí)課文了解五彩池的特點(diǎn)。
5、能通過多種學(xué)習(xí)方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。
想想,你自個(gè)兒的目標(biāo)是什么?可以在里邊兒挑幾個(gè)合適自己的。心里有底了嗎?如果學(xué)習(xí)過程中遇到什么困難,記住我們的口號(hào)是——一起努力,合作互助!
三、下面,大家快速讀這兩段課文,將不懂的字、詞畫出來(lái)。
1、再讀這兩段,要求讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。
2、根據(jù)自己的興趣,用自己喜歡的方式再選讀其中一段。
3、檢查,分別讀。(通順、讀準(zhǔn)字音)
四、現(xiàn)在,請(qǐng)你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話,盡量地讀好它。指名讀,交流為什么喜歡,自己認(rèn)為讀出味兒來(lái)了沒有?別的同學(xué)認(rèn)為呢?推薦一名同學(xué)讀這句話,再齊讀該句。(電腦配畫及樂顯示該句,相關(guān)練習(xí)含在其中。)讓學(xué)生在反復(fù)感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作嘗試背下自己喜歡的句子,并相互背給對(duì)方聽。
五、讀了這兩段文字,有什么感興趣,想弄明白的問題?(匯集、歸納、篩選出問題:五彩池為什么會(huì)出現(xiàn)各種顏色?)面對(duì)這樣的問題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問周圍的老師、問同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書館找回了有關(guān)旅游名勝的簡(jiǎn)介,也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢。下面,大家可以用自己喜歡的方法去解疑。
六、把問題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書獲得答案的學(xué)生——解疑。
七、齊讀解疑段落。
出示某旅行社評(píng)選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊(cè)”廣告:
要求:
1、設(shè)計(jì)一句能體現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的廣告詞。
2、圖冊(cè)內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡(jiǎn)介語(yǔ)可節(jié)選課文或web網(wǎng)頁(yè)上的語(yǔ)句,也可自編。
3、畫面能體現(xiàn)五彩池的特點(diǎn),書寫工整,圖文相符。
九、分組活動(dòng), 有什么不懂的可以請(qǐng)教周圍的領(lǐng)導(dǎo)老師們。其中一組由師生合作,在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)
十、交流評(píng)比。
十一、布置回去后的任務(wù):以導(dǎo)游的身份向親人,朋友們介紹五彩池,要注意交際禮儀。
形:各異
五彩池 人間瑤池
色:豐富
五彩小路教案篇六
《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文,講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身通過預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么,還有哪些不懂的問題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處,二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的,三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點(diǎn),四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步,將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思,訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報(bào)分段時(shí),可能出現(xiàn)兩種情況:一是意見比較一致,沒有出現(xiàn)分歧;二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系,出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧,便存疑,待進(jìn)一步理解課文,真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級(jí)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)第七冊(cè)第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充沛運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí),以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步,將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理,其目的是,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自身去讀書,培養(yǎng)學(xué)生自身的問題自身解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,體會(huì)五彩地的美麗神奇,并滲透思想教育,體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。
這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第2自然段的教學(xué)中,通過抓重點(diǎn)句子,利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè):一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩地的美麗神奇;二是使已學(xué)過的讀書方法(如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語(yǔ)言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。
在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生認(rèn)真讀書,對(duì)照教師出示的第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個(gè)“更”字,然后組織學(xué)生討論,有這個(gè)字與沒有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計(jì)主要目的是:使學(xué)生體會(huì)出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇,看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受;使學(xué)生意識(shí)到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切,為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)第4自然段,可根據(jù)學(xué)生提出的問題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自身讀書,了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問題自身學(xué)習(xí),力求自身解決自身提出的疑難問題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,使問題得到解決,同時(shí),協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
第三個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)課文。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的認(rèn)識(shí),并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較,以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí),使學(xué)生體會(huì)到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象,比天上的瑤池更美麗,更神奇,更令人陶醉,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
總之,在整個(gè)教學(xué)過程中,我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí),淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力;淡化“教”的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生留有充沛的讀書、考慮、討論的時(shí)間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
師:同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請(qǐng)大家齊讀課題。
生:11 五彩地。
師:課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè),再看看書,想一想,通過預(yù)習(xí),你自身讀懂了什么?還有什么不懂的問題?我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo)。)
(匯報(bào)交流前,讓學(xué)生讀書,能結(jié)合預(yù)習(xí),做好交流的準(zhǔn)備。)
師:想好了嗎?誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)?
生:我讀懂了五彩池的形狀很多。
師:通過預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。
師:(板書:水池形狀多)真不錯(cuò),就像他這樣,直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái),誰(shuí)還想說(shuō)?
生:我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。
生:五彩池有很多顏色。
師:也就是池水顏色非常多。(板書:顏色多)哪位同學(xué)還想說(shuō),不用舉手,站起來(lái)就可以講。
生:我知道五彩池在哪兒。
師:在哪兒???
生:在四川松潘的藏龍山上。
師:對(duì)。(板書:四川藏龍山)
生:我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。
師:清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢?學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步考慮這個(gè)問題。
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,自身讀懂了這么多,那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題可以提出來(lái)。
師:其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽這位同學(xué)提問題,看他提出的問題你想到了嗎?
生:我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
師:你是不理解課文最后一句話的意思。(板書:在人間?)
生:為什么池水會(huì)有那么多顏色?
五彩小路教案篇七
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因,感受五彩池的美麗;激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2、練習(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述,在頭腦中形成畫面,培養(yǎng)學(xué)生想像力。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的`段落。
教學(xué)重點(diǎn):
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法:
以讀代講,讀中理解,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
出示我國(guó)地圖,及四川省的位置。
2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢?
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
方法:由段到句,再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)。
三、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。
1、五彩池給了你怎樣的感受?
板書:神奇。
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的?默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受!
3、交流。
重點(diǎn):
1)、這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。大的面積不足70平方米,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?
通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?配樂朗讀。
五彩池還會(huì)有別的形狀嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(省略號(hào))。
比較:比比有什么不同?哪個(gè)好?好在哪?
3)、有的上邊的池水是咖啡色,流入下邊的池就成了檸檬黃;有的左邊的池水是湖藍(lán)色,注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠;有的水池只有一種顏色,有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過這段話你看出了什么?能讀出你的感受嗎?(咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動(dòng),你能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎?)。
填空:
最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽(yáng)光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩,像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來(lái)自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是(),流入下邊的池就成了();有的左邊的池水是(),注進(jìn)右邊的池卻變成了();有的水池只有(),有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇,是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢?在書上找一找,畫一畫,不明白的地方可以小組討論討論。(池底有形狀各異、高低不平的石筍;石筍表面有石粉;陽(yáng)光折射;花木倒影。)。
6、難怪作者第一段就寫了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
8、作者是怎么說(shuō)的?讀出作者的體會(huì)。
9、總結(jié)全文:讀一讀課文中最吸引你的地方。
五彩小路教案篇八
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山。
1、揭示課題
同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家打開課本,再來(lái)讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問題?待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
(學(xué)生回答,教師板書。)
水池形狀多(真不錯(cuò),能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。)
池水顏色多
四川藏龍山
(五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色)
(其實(shí)五彩池的水都是清水)
……
(2)匯報(bào)交流
(學(xué)生回答,教師板書。)
池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會(huì)兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰(shuí)還有問題?)
為什么叫五彩池?(你能針對(duì)課題提出問題,不錯(cuò)。)
石粉?是哪兒來(lái)的(看來(lái)你對(duì)石粉感興趣)
……
1、了解自然段意
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么?(特點(diǎn)):形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)指名說(shuō),并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的?
(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
(分析、比較為什么是這句話?)
這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。(大大小小、玲瓏多姿。)
(2)課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小???
(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái))
(討論)菜碟有多大?一畝有多大?
(指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。
(3)哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿?
這句話中你覺得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)
(4)這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多,知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
(這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)像什么?)
(5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)
(6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫下來(lái)嗎?
2、指導(dǎo)朗讀
(范讀)從同學(xué)們的畫中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂朗讀第二自然段)
(錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
剛才看錄象時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀?這么多同學(xué)想讀啊!這樣吧,你覺得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀)
四、總結(jié)課文
同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會(huì)?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池(教學(xué)設(shè)計(jì))
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
郎振忠
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山。
1、揭示課題
同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家打開課本,再來(lái)讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問題?待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
(學(xué)生回答,教師板書。)
水池形狀多(真不錯(cuò),能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。)
池水顏色多
四川藏龍山
(五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色)
(其實(shí)五彩池的水都是清水)
……
(2)匯報(bào)交流
(學(xué)生回答,教師板書。)
池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會(huì)兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰(shuí)還有問題?)
為什么叫五彩池?(你能針對(duì)課題提出問題,不錯(cuò)。)
石粉?是哪兒來(lái)的(看來(lái)你對(duì)石粉感興趣)
……
1、了解自然段意
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么?(特點(diǎn)):形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)指名說(shuō),并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的?
(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
(分析、比較為什么是這句話?)
這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。(大大小小、玲瓏多姿。)
(2)課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小???
(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái))
(討論)菜碟有多大?一畝有多大?
(指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。
(3)哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿?
這句話中你覺得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)
(4)這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多,知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
(這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)像什么?)
(5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)
(6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫下來(lái)嗎?
2、指導(dǎo)朗讀
(范讀)從同學(xué)們的畫中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂朗讀第二自然段)
(錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
剛才看錄象時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀?這么多同學(xué)想讀啊!這樣吧,你覺得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀)
同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會(huì)?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五彩池(教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明)
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
郎振忠
《五彩池》是一片描寫自然景觀的課文,講的是我到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么?還有哪些不懂的問題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處;二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的;三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn);四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
冊(cè)課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)
體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí),也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步,將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理,其目的事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自己去讀書,培養(yǎng)學(xué)生自己的問題自己解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段,體會(huì)五彩池的形態(tài)美,并滲透思想教育。
這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語(yǔ)言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問題自己學(xué)習(xí),力求自己解決自己提出的疑難問題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,使問題得到解決,同時(shí),幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
五彩小路教案篇九
1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn),明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、 詞句上,要求學(xué)生理解生詞意思,感受作者的語(yǔ)言美,理解比喻句的妙處,并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。
3、 感受大自然的神奇和美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美,景色可人,充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據(jù)課文內(nèi)容,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),樹立“大語(yǔ)文觀”,突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息,在合作學(xué)習(xí)、討論探究中,完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
在教學(xué)中,我還注意擺好“教與學(xué)”的位置,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編,把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集,教師將資料進(jìn)行篩選,制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。
1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>
1、播放視頻《五彩池》,欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景,你有怎樣的感受?(生:神奇、美麗 板書:神奇美麗)
3、有一位作者,他在游覽完這美麗的景色后,被這神奇深深打動(dòng),寫下了一篇文章,讓一起看課文,板書《五彩池》。
4、讀課文,思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報(bào)。
(一)合作學(xué)習(xí),自主探究,明其特點(diǎn):
1、五彩池的這些神奇的美,你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習(xí),利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè),自主學(xué)習(xí)探討,深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準(zhǔn)備,采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式,匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說(shuō)、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)
4、五彩池群池子數(shù)量不僅多,而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同,你覺得除了我們剛才了解的,五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因:
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網(wǎng)頁(yè),分小組討論學(xué)習(xí)。
3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結(jié))
4、原來(lái)神奇而美麗的五彩池,是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
2、為什么作者最后說(shuō):原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上?
3、其實(shí)不僅僅是五彩池,我們祖國(guó)幅員遼闊,還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國(guó)大好河山,美景如畫,你有什么感受?想法?
以學(xué)習(xí)小組為單位,把你們想了解的祖國(guó)大好河山,通過各種方式查閱資料了解,制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿,或者是學(xué)習(xí)交流主頁(yè)。
五彩小路教案篇十
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
2.反饋與強(qiáng)化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).
二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問題?.
(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。
你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?
(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)關(guān)于一畝:看到××頁(yè)下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋?,F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。
(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來(lái),凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。
2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請(qǐng)全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說(shuō)明原因
一、導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽,音樂響起來(lái)了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
1.談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)
2.反饋與強(qiáng)化。
(2)提出疑問。;
三、引導(dǎo)探究第四自然段。-
1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)
2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來(lái)。
點(diǎn)撥要點(diǎn):
(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來(lái)幫助理解這類知識(shí)。)
(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)
(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。)j
(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來(lái),運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說(shuō)明原因
五彩小路教案篇十一
1.談話:誰(shuí)來(lái)告訴大家以前到哪兒游覽過,看到了什么?指名說(shuō)說(shuō)自己的見聞。
2.導(dǎo)入:老師真羨慕你們,我們要眼界開闊,知識(shí)豐富,就要讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。今天,老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫。板書課題,齊讀。
2.指名暢談自己的收獲或感受。師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
3.通過課前收集和查閱資料,同學(xué)們已經(jīng)對(duì)五彩池產(chǎn)生了自己的初步認(rèn)識(shí)。課文是怎樣描寫五彩池的,同學(xué)們想不想去欣賞一下?請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀課文,爭(zhēng)取盡快讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
4.檢查初讀情況:
(1)讀字卡,檢查字音。
(2)讀句段,檢查課文。
2.略讀課文,邊讀邊搜尋自己不能理解的問題,看誰(shuí)是讀書的有心人,善于發(fā)現(xiàn)問題。
3.學(xué)生提出問題,教師及時(shí)梳理有價(jià)值的問題及時(shí)記下,同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意讀書時(shí)要善于捕捉有價(jià)值的疑點(diǎn),不要漫無(wú)邊際地亂提一氣。
看得出,同學(xué)們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗,它的神奇與美麗表現(xiàn)在哪里呢?它為什么會(huì)那么神奇呢?讓我們與作者一起,再來(lái)切身感受一下吧。
1.文章的哪些內(nèi)容描寫了五彩池的美麗與神奇?(二、三自然段)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第二自然段,邊讀邊標(biāo)注重點(diǎn)詞句,抓住這些重點(diǎn)詞句反復(fù)閱讀,仔細(xì)體會(huì),想一想這些句子描寫了五彩池哪些方面的特點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)。
2.把自己的感受說(shuō)給同桌聽一聽。然后指名談收獲或感受。
3.五彩池的美麗神奇還體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣來(lái)學(xué)第三自然段。學(xué)后匯報(bào)交流感受,然后美讀,深化認(rèn)識(shí)。
2.指名學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師生共同概括出四個(gè)方面的`成因。
3.課件演示五彩池成因畫面,使學(xué)生直觀感受陽(yáng)光的折射作用,同時(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解五彩池的成因。
1.“五彩的瑤池就在人間,不在天上”,請(qǐng)結(jié)合剛才的課文學(xué)習(xí),談一談對(duì)這句話的理解。
2.再次質(zhì)疑:課文學(xué)到這兒,大家還有不理解的問題嗎?學(xué)生若提出問題,可請(qǐng)學(xué)生解答,做到資源共享。
1.文章語(yǔ)言優(yōu)美,把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2.選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3.嘗試實(shí)驗(yàn):自己或合作創(chuàng)造條件,利用陽(yáng)光折射原理,做一做五彩池的成因試驗(yàn)。
五彩小路教案篇十二
1、體驗(yàn)局部組合成整體的新奇感。
2、嘗試體驗(yàn)紙團(tuán)印畫、手指點(diǎn)畫的方法畫鵝卵石。
1、鵝卵石若干,紙團(tuán)印畫、手指點(diǎn)畫的示范畫。
2、小路形狀的繪圖紙6張、小紙團(tuán)、各種水粉顏料。
導(dǎo)入(1)創(chuàng)設(shè)情境:小兔子鋪路請(qǐng)小朋友幫助。
(2)出示鵝卵石,請(qǐng)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)它們的樣子、用途。
(3)教師示范紙團(tuán)印畫、手指點(diǎn)畫等不同作畫方法的要領(lǐng)。
2、分組制作繪畫作品《五彩石頭路》。請(qǐng)幼兒選擇大小不同的紙團(tuán)和自己喜歡的顏色進(jìn)行印畫操作。
(1)出示繪畫材料并介紹,請(qǐng)幼兒自由分成2組,進(jìn)行繪畫活動(dòng)。
(2)幼兒自由選擇材料,練習(xí)用不同方法繪畫大大小小的石頭,提醒幼兒更換各種不同顏色畫石頭。
(3)指導(dǎo)幼兒作畫。
3、欣賞作品,體驗(yàn)局部組合成整體的.新奇感。
將幼兒完成好的作品,鏈接在一起,將小路變長(zhǎng),體驗(yàn)局部組合成整體的新奇感。
分享交流。
結(jié)束:到最后小兔非常高興,對(duì)小朋友們說(shuō):“謝謝你們幫助我鋪了一條五彩石頭路!”
五彩小路教案篇十三
我們先來(lái)看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀)。
現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。(板貼:美麗、神奇)。
引言:我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段,請(qǐng)同學(xué)們自由選擇其中的句子,反復(fù)地,有滋有味的讀讀,拿起筆劃劃,看看五彩池美在哪里,神奇在哪里。
1、用自己最喜歡的方式讀書,畫出重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。
(1)交流學(xué)習(xí)所得。
把你選擇的最喜歡的一句話,好好讀讀,把你所體會(huì)到的用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),看看誰(shuí)能通過朗讀,讓其它同學(xué)一聽就明白五彩池神奇在哪里。引導(dǎo)學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫的美景。
從“大的……”“小的……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。(板貼:數(shù)量眾多大小不一形狀各異)。
(2)討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂想象)。
(3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)也說(shuō)不盡,讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧!(投影出示課文段落)。
2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。
引言:五彩池?cái)?shù)量眾多,大小不一,形狀各異,真是美麗神奇,可是更讓人驚奇的是五彩池的水,你知道怎樣讓人驚奇嗎?先自己讀讀課文,再和同學(xué)討論。
1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。(板貼:顏色多樣變化多端)。
從第三話句“水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的神奇:看起來(lái),水色豐富多變;舀起來(lái),“什么顏色也沒有”。
因?yàn)樯饰孱伭?,變化多端,所以叫《五彩池》。誰(shuí)能把五彩池的神奇讀出來(lái)?
3、朗讀訓(xùn)練??煞蹲x,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂聽讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。
讀到這里,同學(xué)們有什么問題想要問老師嗎?
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論。
3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫演示。)(板貼:池底有石筍,表面有石粉,陽(yáng)光折射,花草樹木倒影)。
4、看著板畫,介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
(1)同桌介紹。
(2)請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。
5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎?
1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語(yǔ)。
2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ),師生評(píng)價(jià)。
要求:簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確。
1.背誦課文第二、三自然段。
2.回去動(dòng)筆畫畫美麗的五彩池。
附:板書設(shè)計(jì)。
水池:數(shù)量眾多大小不一形狀各異。
美麗、神奇。
池水:顏色多樣變化多端。
原因:池底有石筍表面有石粉陽(yáng)光折射花草樹木倒影。
五彩小路教案篇十四
一、導(dǎo)語(yǔ)。
聽說(shuō)我國(guó)的四川省松潘縣新發(fā)現(xiàn)了一處風(fēng)景優(yōu)美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——(板書課題),特別美麗。今天,咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。
二、自學(xué)探究,學(xué)習(xí)課文。
1、明示自學(xué)方法,提出自學(xué)要求。
我們平時(shí)的語(yǔ)文課都怎樣上?{讀書,寫字,不懂的地方請(qǐng)教同學(xué)和老師(討論問題)。}。
2、概括:以讀帶寫,邊讀邊想。(強(qiáng)調(diào)讀為前提,寫和想與讀如影隨形。)。
3、出示自學(xué)要求:
(1)、讀第一遍課文,畫出文章中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)(至少包括一類字所在的詞)同桌檢查朗讀情況后,在作業(yè)本上寫一遍。
(2)、讀第二遍課文,畫出不懂的地方,自己查資料解決或同桌討論,再不能解決的問題先在書上做上記號(hào),或問老師。
(3)讀第三遍課文,畫出自己感受深刻的地方和認(rèn)為不好的地方,感受深刻的地方背誦并思考原因(可以是多處),認(rèn)為不好的地方思考應(yīng)該怎樣改正。(給好學(xué)生留出多余的空間,給學(xué)困生留出追趕的時(shí)間)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
記住了哪個(gè)詞到黑板上寫哪個(gè)詞,每次上去四名同學(xué),其他同學(xué)在下面默寫。
2、訂正、指導(dǎo),個(gè)別寫錯(cuò)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)。
四、布置作業(yè)。
1、回家搜集有關(guān)九寨溝的材料。
2、熟讀課文。
3、抄寫生詞。會(huì)默寫的下節(jié)課當(dāng)老師給同學(xué)們默寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
默寫詞語(yǔ)。會(huì)默寫的同學(xué)讀(有幾個(gè)同學(xué)會(huì)就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)。
2、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀后思考:通過讀課文,你知道了哪些內(nèi)容?同桌可以共同討論。
二、共同學(xué)習(xí),繼續(xù)探究。
1、討論交流。
生:通過讀課文,我知道了“天上的瑤池是什么樣的?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種不同的顏色?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“都有哪些形狀?!弊x課文。
生:通過讀課文,我知道了“的水有很多種顏色,非常美麗?!弊x課文。
師:這些同學(xué)讀書善于思考,值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)!通過讀書,同學(xué)們知道了這么多的知識(shí)。這篇文章主要寫了的形狀、池水的顏色和為什么池水是五顏六色的。
2、繼續(xù)討論。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,聽老師朗讀課文,想象文章的畫面,然后說(shuō)說(shuō)聽讀課文后,這篇文章給你的最深感受是什么?(朗讀課文二至五自然段。)。
師:聽老師朗讀了課文,這篇文章給你的感受是什么?
生:很美。
師:從哪些地方看出來(lái)?
生:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!边@里運(yùn)用了比喻的方法,把水池看成了寶石。
師:你說(shuō)得真好!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,把你欣賞“美”時(shí)的心情讀出來(lái)。
生:再讀后,齊讀。
生:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟;石粉看成了彩帶;水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。
師:你說(shuō)的也很好!下面請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀讀這段,一會(huì)兒咱們進(jìn)行朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。男女生比賽。
師:除此之外,還有哪些讓人感受到“美”的地方。
生:“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗?!庇猛瑯拥姆椒ń忉?。
師:你也說(shuō)得很好!下面請(qǐng)同學(xué)們自由感情練讀一下這段,一會(huì)兒老師和你們展開朗讀比賽。
生:自由練習(xí)。
師生比賽。
生先讀,完后下課鈴打響。
生:西方真得有昆侖山嗎?這地方為什么叫藏龍山?
互學(xué)資料,交流問題,有的同學(xué)補(bǔ)充說(shuō),從水的顏色多也能看出這兒很美(非常好,并給予了肯定),摘抄寫水池、形狀色彩的語(yǔ)句,指導(dǎo)、檢查背誦。并練習(xí)為該地寫解說(shuō)詞。
五彩小路教案篇十五
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇與美麗;引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(一)知識(shí)與能力。
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè),正確讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及成因,感受大自然的美。
(二)過程與方法。
1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,圈點(diǎn)、色畫、自己閱讀,互相協(xié)作。
2、大膽交流,發(fā)表獨(dú)自的見解。
這兩條目標(biāo),一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度得出了要求,一方面從自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。
(三)情感與態(tài)度。
了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
1、習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的池水會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。
2、解池水呈現(xiàn)不同色彩的原因用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《五彩池》,我們學(xué)校許多老師,同學(xué)都去過五彩池,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后,設(shè)計(jì)幾條吸引他們?nèi)ノ宀食氐膹V告語(yǔ)。
二、復(fù)習(xí)引入,整體感知。
上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了《五彩池》,誰(shuí)能告訴老師,“五彩池”給你留下了什么樣的印象。(神奇、美麗)。
三、品讀課文,體會(huì)神奇。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫了五彩池的神奇。(2、3、4)。
2、小聲地讀第二自然段,邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的句子,還可以用筆寫出你的體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流,品味課文中美句,欣賞五彩池美景。
(1)指名說(shuō)出自己的看法,體會(huì)。
(2)逐一品讀、欣賞。
a、數(shù)量多(學(xué)生找出句子后,課件出示)。引導(dǎo)學(xué)生重讀“漫山遍野、大大小小”等詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。并出示課件讓學(xué)生賞析。
看到這么美的五彩池,你想說(shuō)什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
引導(dǎo)學(xué)生品讀句子。
b、形狀異。出示“形狀”課件,學(xué)生欣賞后,談體會(huì),出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解文中“……”的用意,并想象還有哪些形狀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)認(rèn)真讀三自然段,找出描寫顏色的詞語(yǔ)。
(2)出示課件欣賞。
(3)談?wù)勼w會(huì),欣賞完這些美景你有什么感受,并指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
讀到這兒你有什么疑惑呢?看看書,課文哪自然段做了介紹。
(1)四人小組合作學(xué)習(xí),找出成因。
(2)小組代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)池水呈現(xiàn)各種顏色的原因。
四、欣賞畫面,朗讀課文。
學(xué)生寫廣告語(yǔ)。
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)在藏龍山看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池的美麗景色,贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛祖國(guó)河山的情感。語(yǔ)言文字有兩個(gè)規(guī)律:一是以形表義,具有一觀即感,一感即覺,一學(xué)即了的特點(diǎn);二是漢語(yǔ)語(yǔ)音有高低起伏的四個(gè)聲調(diào),也就容易造成音樂般的旋律。這兩個(gè)規(guī)律啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本,朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生的朗讀能力不斷提高,對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。可見,通過朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。因此,我決定在本課的教學(xué)中注重以讀為本。在教學(xué)過程中我第一步是細(xì)讀課文,理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,口誦心惟,讀思結(jié)合,看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前。第二步是精讀課文,體會(huì)作者感情。由于我資歷尚淺,缺乏經(jīng)驗(yàn)從而制約了我的課堂教學(xué),在教學(xué)中存在許許多多的不足,今后,我將不斷學(xué)習(xí),完善課堂教學(xué)。
五彩小路教案篇十六
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式?!北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。
1.知識(shí)與能力:
(1)我會(huì)正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
(2)我能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、第四自然段。
(3)我能抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,體會(huì)作者的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(4)感悟課文的景色美、文字美,感受大自然的美麗多姿,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.過程與方法:
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片,整體感知五彩池。
(2)緊抓“五彩池的神奇”,統(tǒng)領(lǐng)全文,引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句,感悟五彩池的美。
(3)合作探究五彩池形成的原因。
(4)充當(dāng)小導(dǎo)游,為五彩池寫一段廣告語(yǔ)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)生了解五彩池這一奇特景觀,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段。
通過對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入5分鐘。
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過的水有顏色嗎?媒體顯示:五彩池的畫面師述:在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池,那里的水不但有顏色,而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課。(板書:五彩池)導(dǎo)入時(shí),出示五彩池課件我能積極發(fā)言。
二、閱讀感悟10分鐘。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,想一想課文的結(jié)構(gòu)。
2、給課文劃分段落。
3、課文主要寫了一件什么事?出示課件,對(duì)學(xué)生作出要求,在5分鐘內(nèi)完成者三道題。然后組織學(xué)生交流。
我能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,并積極發(fā)言。
三、自學(xué)檢測(cè)20分鐘。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?
(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么?
(3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問。
在老師的引導(dǎo)下,一起學(xué)習(xí)字詞。我能認(rèn)真思考,讀準(zhǔn)字音,根據(jù)自己的觀察分析容易出錯(cuò)的字形,并能在組內(nèi)討論,提出自己的疑問。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)(5分鐘)。
這節(jié)課你有什么收獲?
組織學(xué)生組內(nèi)交流,派代表發(fā)言。
我能積極參與組內(nèi)交流。
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