教案的編寫要考慮到教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等要素。寫教案之前，教師應(yīng)該對教材內(nèi)容進行深入研究和理解。https://example.com/教案9
一雙手教案篇一
教學目標：
1、體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。
2、學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。
3、培養(yǎng)仔細觀察的習慣。
教學重點、難點：
1、抓住特征描寫一雙手，以小見大的手法。
2、林業(yè)工人無私奉獻的精神。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
一、導入新課。
大家說的較多的是勞動人民的手，這些手為家庭、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。今天我們一起去認識一雙林業(yè)工人的手吧。
二、找一找。
請同學們觀看課件上張迎善手的圖片，快速閱讀課文，邊讀邊找出描寫張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個檔案。
手的檔案：
主人;身份;。
手感;手的膚色;。
紋路;掌面;。
手指;手的大小;。
手的別號;。
三、合作探究。
以小組為單位，討論并回答下列問題。
1、課文是怎樣寫張迎善的“一雙手”的?
2、文章又是如何從對“手”的描寫中引出他的事跡，進而揭示其精神世界的?
提示：
1、抓住有特征的部分描寫人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進行詳實細致的描寫?？杀疚淖髡邊s是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個細節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊涵著神奇，細微處包孕著博大，真正達到“以一當十”的藝術(shù)效果。真可謂“小中見大，平中見奇”。
2、綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式，運用比喻、對比、列數(shù)字等方法，表現(xiàn)手的特征。贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，樂于奉獻的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨特的人格魅力。
四、亮點賞析。
1、讓我們用優(yōu)美的文字來寫一寫生活中最有印象的手。
2、請選擇一位同學，抓住他特征的部分描寫人物，寫出來讓大家猜猜，你寫的是哪位同學。
3、用自己的語言描述一下張迎善的手。
4、學生齊讀有關(guān)描寫張迎善的手的語句并賞析。
五、拓展延伸：動一動，練一練。
播放授予照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者的頒獎詞請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎辭。
教師：通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的人格魅力。
六、課堂寄語。
早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手。
——印度諺語。
七、課堂練習。
1、賞析精彩語句。
我握的是手嗎?那簡直是半截老松木。
這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。
2、課文開頭為什么要寫“各種各樣”的手?結(jié)尾有何妙處?
3、仔細觀察母親的手，寫一篇小作文。
提示：
1、通過比喻的修辭，總描寫作者初見這雙手的印象，形象可感。突出這雙手粗糙;從顏色和紋絡(luò)刻畫手背說明這雙手常和泥土打交道。
2、課文運用烘托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”;通過想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個普通勞動者的偉大貢獻。
八、教師小結(jié)。
一雙手，平平常常，本沒有什么奇妙之處，作者也未刻意雕琢，但卻能平中見奇、小中見大。通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨特的人格魅力。
一雙手教案篇二
一、學習課文內(nèi)容：
課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情。
1、用你喜歡的形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報給大家聽。(以強帶弱。)。
(1)不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林。
(2)積累喜歡的詞語。
(3)喜歡的句子：寫及帶有數(shù)字的句子。
(4)不懂的句子：“我握的是手嗎?分明是半截老松木?！薄拔业氖只鹆橇堑赝?，看看，紅了，他的手仍呈木色。”
(5)有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵。
3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡單筆記。
4、小組討論并匯報：
(1)課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(扣準課題思考問題)。
(2)你觀察過別人的手嗎?說說你的看法。
5、思考文中重點問題：
(1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會這樣?
(2)摸摸你的手，有什么感覺?
(3)自讀課文(4――19)自然段，課文是怎樣描寫這雙手的?你見過這樣的手嗎?
(4)課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢?說說為什么?
6、本文要告訴我們：
因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點?說出文中我最喜歡的地方，為什么?(養(yǎng)成主動積累的良好習慣)。
(1)比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
(2)巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。
(最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通)。
二、大家一起長本領(lǐng)：(結(jié)合書后“日積月累”進行學習)。
1、積累手的動詞。
2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。
三、布置作業(yè)：
1、完成本課生字詞語。
2、有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
一雙手教案篇三
我握過各種各樣的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、細手，但都未留下很深的印象。
1988年5月，小興安嶺上的積雪化凈了，樹木睜開了惺忪的睡眼，林區(qū)人肩鎬上山。
我去嶺丘的烏馬河林業(yè)局采訪。在山場我握過一只手，我敢說，今后不論在什么地方，只要再提到它，就能馬上說出。那是天下第一奇手——林業(yè)工人張迎善同志的手。
和素常采訪一樣，我們見面時先禮節(jié)性地握手。兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎?那簡直是半截老松木!
我本能地想抽回手來，可是沒有得逞。那只大手把我的手緊緊地裹住了。
他松手了，我低頭去察看他的一雙手。翻過來看手心，掉過去看手背。
這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。
掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落。手指特別粗大肥圓，一只手指頭就像一根三節(jié)老甘蔗。
左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個“人”字，又黑又深。手指各個關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。
“纏線做什么?”我問。
“治手裂?！皬堄普f。
“手裂貼膠布涂手油多好?”
“栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用。”
“你一天能栽多少棵樹?”
“1000多棵?！?/p>
一天能栽1000多棵樹!他的手一天得往土里插三四千次!10天、20天呢?……這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。
“你等等?！蔽疫呎f邊去里屋取來一圈米尺。我像丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米。這真是我今生今世見到的第一號大手。
量完，我用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個來回。我的手火燎燎地痛，看看，紅了。他的手呈木色。
林業(yè)局工會一位負責同志向我介紹說：“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵，僅198i年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰。這雙手生產(chǎn)木材3300立方米，枝丫3500層積立方米。這雙手讓這位32歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國“五一”勞動獎?wù)隆＿@雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了。這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫的手。”
看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林……。
一雙手教案篇四
教材簡析：本文內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵是要學習如何抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。同時讓學生認識到只有培養(yǎng)有意識的細致的觀察生活的良好習慣，才能積累豐富的素材寫好文章的道理。
教學目標：
1、學習抓住特征表現(xiàn)人物的方法；
2、體會文中一雙手所蘊涵的深情。
教學重點：
1、體會林業(yè)工人無私奉獻的精神；
2、學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
教學難點：品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義；感悟文章蘊含的思想感情。
教學準備：多媒體課件一套。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、情境引入。
每個人都有一雙手，同學們的手上都捧著人生美好的希望。但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使們又用他們的雙手拯救、創(chuàng)造了多少美。
一雙手，讓世界更美好；世界如此美好，正是因為一雙手。
這節(jié)課，我們的學習目標是：一、學習抓住特征表現(xiàn)人物的方法；二、體會文中一雙手所蘊涵的深情。
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式邊快速閱讀課文邊劃出相關(guān)句子。（不會讀的字詞請查字典）。
畫出描寫這雙手的詞語、句子，并讀一讀。
質(zhì)疑：有什么不會讀的字和不懂的句子嗎？
討論：這是一雙的手？（天下第一奇手）。
作者是在和被采訪者張迎善的一系列接觸中，通過所見所聞來寫“天下第一奇手”的。哪位同學能從各段中找出反映采訪過程的幾個主要動詞？（握、抽、裹、察看、問、量、搓、介紹）。
課文的哪一段是寫“一雙手”給作者的最初印象的？主要是哪幾句話？
粗——松木表皮粗糙。
老——老松木。
干、硬、色深、厚等。
你們覺得用“半截老松木”比喻一雙“奇手”有什么不足？還有手的哪一個特征沒有表現(xiàn)出來？（大）。
課文中哪里寫“大”的，能否找出來？（三處）。
“裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起來，為什么裹不起來？為什么又用“緊緊”呢？可否去掉？這句話中的“裹”能否換成“包”？（用“緊緊”、“裹”意思很深：第一，說明手很大；第二，寫手很有力量；第三，這個人很熱情。）。
用數(shù)字寫手大有什么好處？如果說“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得驚人”，這樣寫好不好？（太空洞、太籠統(tǒng)）。
課文中寫一雙手寫得最細膩、最具體的是哪里？（7、8、9三段）這里寫了張迎善的手的很多細部，小的部位。哪些部位？說一說。
現(xiàn)在再來看一看“天下第一奇手”奇在哪里？
同學們通過對課文的感知為張迎善的這雙手建立了一個檔案。
主人張迎善身份林業(yè)工人。
手感“半截老松木”、“老繭布滿每個角落”手的膚色呈木色。
紋絡(luò)又粗又深、一道道黑土色掌面鼓皮樣厚。
手指特別肥大粗圓、三節(jié)老甘蔗手的大小“長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”
手的特點大、粗糙、硬。
手的價值“創(chuàng)造綠色寶庫”
縱觀檔案資料，用一個恰當?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。（張迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大……）。
在作者的眼中，張迎善又是怎樣的一個人呢？品讀下面兩個句子。
1、這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。
按照通常的理解，鐵是堅硬耐磨的，人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中，用“鐵鑄”與“肉長”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅硬和他堅忍不拔的精神。“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)了作者由衷的贊美。
2、這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。
說明這雙手是為祖國作出了巨大貢獻、美化祖國、造福人類的手。
綠色寶庫美不美？正是張迎善的“一雙手”創(chuàng)造出綠色寶庫的美。[板書：美（所聞）]。
三、精讀課文，品悟人物精神。
那么，造成張迎善的手外表奇丑的原因是什么？從文中找出來，并畫上波浪線。齊讀體悟。
（這雙手是既丑又美。表面上丑，實際上美。）他的手為什么會丑？創(chuàng)造綠色寶庫。綠色寶庫為什么能這樣美？是以張迎善的手丑為代價換來的。
以張迎善“一雙手”外表的丑換取綠色寶庫的美，值不值？[板書：值（所感）]。
抓住最具特征的部分描寫人物——一雙手來表現(xiàn)一個人物。
四、拓展延伸。
美往往是以丑作為代價獲得的，正是這些手為家庭、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財富，感動中國人物也是這樣。請看感動中國組委會授予錢學森和方永剛的頒獎辭。
如果推選張迎善為感動中國人物，請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎辭。
五、小結(jié):獨具慧眼的把握角度,選取材料,是我們作文應(yīng)該非常注意的一個環(huán)節(jié)。我們要學習本文抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
附：板書設(shè)計值（所感）。
丑（所見）——美（所聞）。
一雙手教案篇五
我握過的手多得不計其數(shù)，但均不曾留下太深印象。
1988年5月，小興安嶺上的雪化凈了，樹木睜開了惺忪的睡眼，林區(qū)人肩鎬上山造林了。
我去嶺丘的烏馬河林業(yè)局采訪。在林場我握過一只手，我敢說，今后不論在什么地方，只要再握到它，就能馬上說出，那是張迎善的手。我們見面和素常采訪一樣，禮節(jié)性地先握手。在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了:我握的是手嗎?活像半截老松木!我本能地想抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，掉過去看手背。
整只手呈木色，手的紡絡(luò)深、粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。
掌面像鼓皮一樣硬，干線繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。
左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。
“指關(guān)節(jié)纏線做什么?”我問。
“治手裂?！睆堄普f。
“手裂由膠布涂手油多好?”
“栽樹是手活。穴里的草根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，巾膠布涂手油不管用。”
“你一天在能栽多少棵樹?”
“一千多棵?！?/p>
一天栽一千多棵樹!那么，他的手一天得往土里插三四千次!十天、二十天呢。。。這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。
“你等著?！蔽疫呎f邊去屋里取來米尺。
我回來時，他仍在那兒伸著手(保持和我握手的姿勢)。
我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
量完，我用自己的手在他的手上“嘩嘩”搓了幾個來回。我的手火燎燎地痛，看看，紅了。他的手仍呈木色。
林業(yè)局工會一位負責同志向我介紹說：“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。僅在1981年至1985年間就造林33坰，改造跡地林和次生林44。5坰。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。這雙手比這位32歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，獲得全國‘五一’勞動獎?wù)?。這雙手栽的樹，使小興安嶺上的西北岔河水，由渾變清。這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手?！?/p>
看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林……。
一雙手教案篇六
（1）一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
（2）手掌有點兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長有短，有粗有細，手指伸直的時候稍微有點彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。
（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動得像穿梭一般，令人眼花繚亂。
2、這三雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？（學生回憶活動過程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。）。
3、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。今天我們學習的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）。
師：是呀，這真是一雙特別的手，難怪給作者留下終生難忘的印象，同學們這雙手給你留下怎樣的印象？（出示圖片）。
從外形上看這是一雙怎樣的手呢？用這個句式說一說。
標出重點詞語，把感受寫在旁邊。
（自學批畫）。
匯報交流：
提問：這雙手有什么特點呢？
（根據(jù)學生匯報的情況，引導學生抓住重點句子體會張迎善的手堅硬、粗糙、寬大、滿是傷痕的特點：依據(jù)學生發(fā)言，調(diào)整教學順序。）。
（1）在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能的想抽回手來，可沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。
a、我握的是手嗎？活像半截老松木！
談的人讀。
b、比較句子。
我握的是手嗎？活像半截老松木！
我握的是手嗎？活像半截老松木。
[通過嘆號表示作者的驚訝，指名帶著驚訝的語氣讀。]評讀，你聽出了什么？
c、提問：你還從這句中的哪些詞體會出張迎善手的粗糙、堅硬？
抓住“一瞬間”“驚訝”“本能想抽”說明張迎善的手太粗糙堅硬，讓人握起來太沒有手的感覺了。讀出你的感受。
d、在這句中還能感受到這是一雙怎樣的手？（大手）。
理解“裹”：查字典理解“裹”：包住，為什么不用包??？
師：看來作者用詞非常準確，一個裹字既寫出了張迎善手的巨大粗糙，還寫出了他的熱情。
師：作者初次見到張迎善，通過怎樣的方式了解了這雙手？（摸）。
師：你還從文中哪句話感受這雙手的特點？
（2）掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。
b、這句中你還有其他的體會嗎？
老繭布滿每個角落（說明這雙手的辛勞。）把你的感受讀出來。
這一次作者又是怎樣了解到張迎善的手？（看）。
師：你還從哪感受到這是一雙怎樣的手？
（3）整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。
問：還有哪些不同的體會？
（4）左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。
（5）我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
a、比較句子：
我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
我丈量土地似的量起他的手來：他的手很長，很寬，還很厚，這是我今生見到的天下第一號大手。
體會數(shù)字的作用：具體的數(shù)字讓我們感受到了這雙手的確是一雙大手。（板書：數(shù)字描寫）。
量一量自己的手，比較一下，指名讀。
引讀：張迎善的手真是-----天下第一號大手。
出示句子，觀察：
1、我握的是手嗎？活像半截老松木！
2、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。
1、整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。
2、左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。
5、我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
這就是描寫張迎善手的語句，自讀，觀察作者抓住什么來描寫的？
作者從膚色、大小、外形抓住特點，描寫出了張迎善那雙粗糙、堅硬，與眾不同的大手。
看圖片，面對著這樣一雙與眾不同的手你有什么問題嗎？
預設(shè)：這雙手為什么會成為這樣呢？
1、就請帶著你們的.問題再次走入課文，默讀8——14自然段，從對話中找一找能揭示答案的關(guān)鍵詞句，并進行簡單的批注。
提問：這雙手為什么會成為這樣？
（1）“栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用?！?/p>
a、圈出描寫張迎善動作的詞語，引導學生抓住得用手揀，得用手送，手得插三四次，體會張迎善手工作的繁重細致。
談的人讀。
b、“送”還能換成其他的詞嗎？從中你體會出什么？
他對于樹苗的愛護，他工作的細致。
指名讀。
c、師：孩子們，種一棵樹苗，張迎善的手就得揀、得送、得插，讓我們來做張迎善，做幾次這樣的動作，指名說感受。
在我們看來辛苦的工作，他一干就將近十年啊！誰再來讀一讀？
他的語言應(yīng)該怎么讀？（樸實）齊讀。
師：是的，張迎善早就習以為常，真是一位樸實的林業(yè)工人呀!
你是怎樣理解的？
帶著你的感慨讀讀。
清，使荒山變成一山山翠綠的森林，這真是一雙----。
生齊讀〈這是一雙創(chuàng)造綠色金庫的手〉。
（2）此時此刻面對這樣一雙手，面對張迎善你想說什么？寫在結(jié)尾省略號后面。
師：我聽出了你們的敬佩，同學們，透過張迎善這雙手我們看到這位樸實的林業(yè)工人那種吃苦耐勞、無私奉獻的品質(zhì)。其實在我們的身邊還有許許多多看似普通而又不普通的手，課后請你仔細觀察，看看這雙手背后又有哪些故事？積累一下素材、摘錄描寫張迎善手的語句。
一雙手。
比喻恰當粗糙堅硬（摸）數(shù)字描寫。
傷痕累累（看）無私奉獻。
巨大無比（量）創(chuàng)造財富。
一雙手教案篇七
教學內(nèi)容：
教學目的：
1、音樂游戲中讓幼兒分清左右手，并對幼兒進行文明舉止教育。
2、讓幼兒進一步掌握領(lǐng)唱、齊唱的歌曲幾游戲。
教學準備：
場地的布置，錄音機和磁帶等。
教學過程：
1、組織幼兒練聲：小動物怎么叫？（c――f）。
2、學習歌曲《我們都有一雙手》。
3、講解音樂游戲的玩法：
全班幼兒圍成圓圈，請一人在中心坐好，領(lǐng)唱并做動作，齊唱部分由全班幼兒齊唱并做動作。唱到“左手、右手”時，把相應(yīng)的手高舉：齊唱“握手”時，與鄰座幼兒握手：唱到“洗手”時，做搓手動作；每段最后一句則雙手高舉有節(jié)奏地自由擺動。
4、組織幼兒進行領(lǐng)唱、齊唱練習。
5、幼兒討論手還有什么本領(lǐng)？并請幼兒把它畫出來。
6、組織幼兒游戲。讓幼兒在游戲中感受、體驗游戲的樂趣。
7、結(jié)束：對幼兒進行文明舉止的教育。
一雙手教案篇八
我的家里有四口人，分別是奶奶、媽媽、爸爸和我。爸爸媽媽都在市政府工作。
有一天，老師給我們布置了一道作業(yè)：送給媽媽一件禮物，要求不能花錢去買?！暗降姿褪裁春媚兀俊蔽易笏加蚁?，終于想出了一個點子?；氐郊液?，我開始寫作業(yè)，媽媽下班回家，她剛拿出掃把來掃地，我就跑過去，一把搶過媽媽手中的`掃把，說“媽，今天老師給我們布置了一道作業(yè)，說是要送給媽媽一件禮物。我想送給您一雙手，行嗎？”“一雙手？”媽媽可能一下子沒明白過來。我拿起掃把將家里的地板認真的打掃起來，媽媽坐下看見我的舉動，點點頭說“行行行，我的兒子懂事了，會關(guān)心體貼媽媽了，媽媽現(xiàn)在又多了一雙手——小幫手啦！”說著，媽媽的眼睛都有些濕潤了......
有的時候，你幫爸爸媽媽做點家務(wù)活，比送給我們?nèi)魏味Y物都要珍貴得多。從此以后，我一有時間就會幫爸爸媽媽做點力所能及的事，表達我對他們的愛。
一雙手教案篇九
愛似蠟燭，白晝之時她默默無聞，夜幕降臨，他淚始干，無怨無悔。
——題記。
舞臺之下經(jīng)久不散的熱烈掌聲，我摘掉比賽開始了，看著一個個精神抖擻，實力不凡的對手，我的心不禁打起了退堂鼓，由由喜轉(zhuǎn)悲，最后竟然把背的滾瓜爛熟的單詞忘得一干二凈，我徹底的絕望了，還有三個人就該我了，母親聞訊急忙從觀眾席跑到后臺，他先讓我拿出稿子用半分鐘瀏覽，等我記起單詞，我問母親：“媽媽，我該怎么辦？”“孩子，把手給媽媽?！眿寢屍届o的回答。我伸出手，母親慢慢的用他的手握住我顫抖的手說：“孩子，你不是一個比賽是兩個人，媽媽的手有魔力的，它是仙女贈給媽媽的禮物，等我把魔力傳給凡凡，凡凡一定能拿第一，媽媽在舞臺下看著凡凡拿第一，好不好？”沒等母親說完，“八號，。”我堅定的點了點頭，心里想：我有仙女的魔力了，我能拿第一！那一次的演講超乎想象的好，當我演講完畢的時候，還像做夢一樣，我飛似的奔向母親，“媽媽，你的手真的有魔力么？”我驚訝的拿起媽媽的手左看右看，“嗯?！焙Φ拿嗣业念^。
那一次的考試。
當考試成績發(fā)下來后，失望與懊悔隨之被我?guī)Щ亓思?，開門的是母親，他沒有說話，因為從我的表現(xiàn)似乎已經(jīng)看出了什么，“媽，我……”從最小聲的啜泣變成大哭，我以為會像以前一樣得到一頓批評，而沉寂了許久也沒有人說話，我不敢直視母親的眼睛，怕一見就會……哎~，突然我的手似乎被什么握住了，溫暖頓時充滿了全身，又是那雙手，這是真的么！沒錯是媽媽的手！“媽……你。。。你不怪我……”“以前是你貪玩考不好，那換來的只有批評，而現(xiàn)在努力了，考不好我又要怪什么呢，現(xiàn)在凡凡是兩個人在奮斗，還有媽媽呢！我們下次再接再厲！”看著那兩只緊握的大手小手，好像永遠都分不開了！
那雙手，那雙陪我走過日出日落，花開花謝的手……。
一雙手教案篇十
今天，阿姨來我家做客，媽媽我?guī)б黄鹑ベI菜，我發(fā)現(xiàn)了一雙雙辛勞的手。
先買肉，身材魁梧的攤主手起刀落，一塊肥瘦相間的好肉便與“母體”分離了。一過秤，正好三斤，他的刀法不亞于關(guān)公。攤主伸出了油膩的手，接過錢，朝箱子里一扔，繼續(xù)吆喝著做另一個生意。
比起豪邁的賣肉人的.手藝，買兩斤菠菜顯得麻煩多了，攤主是位年近花甲的老奶奶，抖抖地過了秤，少了點，伸手又放了把菠菜，秤桿又翹高了，老奶奶經(jīng)過好一番折騰，才稱出了兩斤菠菜。當媽媽把錢交給她，她抖抖地接過錢，從錢包里拿出零錢，按了兩下才放心地把零錢找給我們。
最后，我們?nèi)ベI螃蟹，賣蟹的是個年輕人，只見他把手伸進滿是蟹的桶里，拿出了幾只蟹，一旦被蟹螯鉗住了，只是輕輕一抖，剛才還一副盛氣凌人的樣子，現(xiàn)在只好“乖乖”地掉進袋里，攤主扎蟹更有一手，用牙齒咬斷一截粗麻繩，一手拿蟹，一手拿起麻繩，迅速地把蟹繞上了一圈又一圈繩子，讓蟹被綁得沒法動彈，別看賣蟹人的手已經(jīng)開裂，可還是十分靈巧，再加上勇敢，絲毫不畏懼兇神惡煞的螃蟹。
菜買完了，讓我發(fā)現(xiàn)了賣肉人油膩的手，賣菜老奶奶抖抖的手，賣蟹人開裂卻靈巧的手，正是這樣的一雙雙勤勞的手構(gòu)成了一個雖不起眼，但不可缺少的市場，早晨，我從菜場滿載而歸，收獲的不僅僅是一籃子菜，還有讓我發(fā)現(xiàn)了這個繁榮的市場是由一雙雙平凡的手而組成的。
一雙手教案篇十一
“爸，看我給你買的手表，你來試試?！蔽铱粗职稚斐龅氖?，不僅愣了，站在原地出了神。
“女兒怎么了？守著個手機悶悶不樂?！?/p>
爸爸向我走來，我看了一眼手機解釋說。
我愛豆發(fā)了新專輯，限時免費發(fā)放的新專輯，我在搶，誰不想圖個便宜。
爸爸拿過我的手機說：“我試一下。”十分鐘后，爸爸把手機還給我，我一看搶到了，我激動的跳了起來。
哦！我的爸爸，你的手一定被幸運之神吻過的。
“啊——”我的房間傳來了殺豬般的慘叫。沒錯，是我。我爸爸沖進了我的房間，手里還拿著做飯用的鍋鏟。
“你沒事吧？沒傷到哪里吧？”
我搖搖頭委屈地說：“我的存錢罐碎了?！币苍S你們會認為我矯情，可這個存錢罐是我小時候就陪著我了，爸爸把摔碎的瓦片一一撿起來說：“交給我吧?！闭f完就走出去了。
晚上要睡覺時，爸爸把我叫了出去，拿出存錢罐。
看看我給你拼好了。
我抱著存錢罐兒說：
“爸爸你的手可真神奇?！?/p>
我走出臥室，看到爸爸在做早餐，我打了聲招呼就向門外走去。爸爸卻叫住了我：“你這么早干嗎去？”
“我找修空調(diào)的去，空調(diào)不涼快了。”
“修什么呀，就是該清洗了?！?/p>
爸爸走進我屋里把濾芯拆下來，里面果然臟臟的。爸爸把它拿到衛(wèi)生間去，一會兒拿來了一個干凈的濾芯裝上去，裝上后空調(diào)特別涼快。
爸爸，你的手真是萬能的手。
我買了個手表準備送給爸爸，我把父親叫來。
我在眼眶中打轉(zhuǎn)的淚水忍不住流了出來。我抱住爸爸失聲痛哭。
爸爸的手雖然不好看，但卻是我前進的動力，是我人生的向?qū)А?/p>
一雙手教案篇十二
生活就像一張潔白的畫紙，是我們用自己勤勞的雙手把它繪制的美麗、多彩，不是嗎？人類，是靠著無數(shù)雙勤勞的.手，開天辟地，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造了財富，創(chuàng)造了幸福的生活。只要有這雙手，并且大膽的嘗試就不怕有什么事干不成的。
記得有一天中午放學，當我打開家門時，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都還沒回來，就邊做作業(yè)，邊等他們回來煮飯給我吃。時針指向了十一點半，還沒聽見爸爸開門的聲音，我想一定已經(jīng)在回家的路上了，不用急。我繼續(xù)埋頭做自己的作業(yè)。十幾分鐘過去了，門口還是靜悄悄的。說不定在路上遇見熟人吧；說不定臨時有應(yīng)酬不回來了吧?？墒蔷退悴换貋恚矐?yīng)該打個電話回家呀！讓我獨自餓肚子。這時肚子“咕咕咕”的叫了幾聲似乎在向我抗議。我突然冒出一個念頭：干脆自己動手做飯?？墒俏遗禄鹪趺粗竽亍倚睦镎嫦駜蓚€小人在拔河。
十一點四十分了，肚子空空的，好難受，我站起來，來到廚房回想起平常看大人煮飯的經(jīng)歷決定自己試一試。淘米，這個我自己會。我打開柜門，勺來一些米，放進微波爐專用的塑料小飯鍋，打開水龍頭，水“嘩”的一聲沖了進去。我先把塑料飯鍋搖了幾下，接著手伸進去拌了拌，只見水變白了。然后我把淘米水倒掉，又用凈水洗了兩次。聽爸爸說過煮飯時，水要比米多出三分之一。還有，外公不會用微波爐煮飯時，媽媽教過外公微波爐里煮飯要調(diào)十幾分鐘。不妨我也用微波爐試試，倒上多出三分之一的水，蓋上鍋蓋，再把它放進微波爐調(diào)好時間和火力。十分鐘后，只聽“?！钡囊宦曧?，飯煮好了，我小心翼翼的端出飯鍋打開蓋子，一陣香氣撲鼻而來。飯有了，那菜呢打開冰箱一看，里面有一塊生肉，我便把它拿出來切成幾片，因為刀法不太熟練，切得厚薄不均勻，然后撒上點胡椒粉，擺在不銹鋼架上，放進微波爐里烤上一、兩分鐘，一份香噴噴的烤肉完成了。夾一塊肉放進嘴里，細細一嚼，味道果然特別香甜。這次我才發(fā)現(xiàn)煮飯其實也不是一件很難的事。
每個人都有一雙手，在家里，可以用這雙手做家務(wù)事；在社會上，可以用這雙手做很有益的事；在學校，可以這用雙手做語文、數(shù)學、英語作業(yè)，科學實驗，還可以為集體，為他人做種種事情。是的，手是偉大的，它象征著勤勞，象征著創(chuàng)造，讓我們用自己的雙手去開拓，去創(chuàng)造屬于我們自己最美的生活！
一雙手教案篇十三
《一雙手》是四年級第四單元的課文，文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國、為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手做了特寫。第一處：5——7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等方面描寫，并多次運用比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處：第17自然，通過數(shù)字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展現(xiàn)在讀者面前。透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘愿奉獻的高尚情懷和造福人類的美好愿望。
（二）、學情分析。
1、知識現(xiàn)狀：本文是第四單元的第二篇課文，學生通過前一課的學習，對手的作用已有了初步的認識，本課教學中塑造人物形象上的重要作用應(yīng)作為重點進行強調(diào)。
2、學生狀況：本年齡段的學生求知欲旺盛。但對于寫作往往感覺無從下手,本課教學中以小練筆的片段描寫對學生進行寫作方法上的指導。
（三）、說教學目標。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
教學目標：
知識與能力：
1．學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
2．學習通過多角度細致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。
過程與方法：
1．學習這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。
2、學習抓住特征,多角度地準確細致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。
情感態(tài)度價值觀：
1.能在反復誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
（四）、說教學的重、難點。
教學重點：
學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質(zhì)。
教學難點：
能在反復誦讀中,體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
本課的教學方法：
對話式教學。
1、課堂上創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，引發(fā)學生討論交流，讓學生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生對主人公敬佩的情感。
2、多媒體輔助教學法：
利用多種媒體手段，教具等增強直觀感，生動形象。
（一）、導入。
以師生背誦《我們的手》這首詩歌導入。
（二）、讀文感知，直奔重點。
問題：
1、自由輕聲讀課文，用“——”線劃出描寫這雙手的句子，讀一讀。
2、同桌交流，有什么體會。
3、全班交流。
（三）、品讀感悟，層層深入。
1、形象感知，結(jié)合課文中的句子，聯(lián)系生活從外觀了解這雙手。
2、比手感知——大。
3、引入計算，關(guān)注數(shù)字。
（1）、計算啟情。
好，我們一起來為張迎善的手算一算，栽一棵樹手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹、這雙手往土里插了多少次？（780000次）。
（2）、圈數(shù)促情。
課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻印象？把它們?nèi)Τ鰜?，讀一讀，說一說。本。
（課件展示由學校占地面積換算的相關(guān)數(shù)據(jù)引導學生讀一讀，想一想。）。
4、拓展豐情。
5、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手、贊美人。
（1)課件燃情。
（出示一株株樹木漸漸連成林場，又連成一山山森林的畫面）。
師：大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手連起了一山山的森林。
（2）、聯(lián)想升情。
作者說：看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林。
孩子們，看著這雙手，你看到了什么呢？
（出示課件）此環(huán)節(jié)讓學生想起老師的手，爸爸、媽媽的手,為課后的小練筆做了準備。
7、摘抄描寫手的語句。
（四）、布置作業(yè)。
-----------的手。
一雙手教案篇十四
“一雙”，顧名思義是兩個，每個健全的人都有兩只手，似乎這才算完美，為什么上蒼非要賜我們“一雙”？而不是“一只”呢？也許是想讓他們通力合作吧！若細細觀察，你就會發(fā)現(xiàn)：左手比右手傷痕多，這有是為什么呢？也許這就是人要有兩只手的原因吧！
讓我們到生活當中去尋找答案咯。
阿姆斯特朗這個名字也許大家很熟悉，他是一位登上月球的勇士。他說：“我個人的一小步，是全人類的一大步?！边@句話早已成為家喻戶曉的名言，與他相比，奧爾德林的命運似乎慘了點兒。他是和阿姆斯特郎在同一太空艙里啊！只不過從宇宙飛船上跳下時，阿姆斯特郎上第一個接觸到月球，而奧爾德林在其后跳下，于是“名聲”就對他較為冷漠。試想，如果他當時為了爭名，搶著往下跳，登月計劃也許就不會圓滿成功。這是他的退讓和默默的犧牲精神，保證了登月計劃的成功，正式他的支持，才使得這第一步邁的堅實而有力，與這次偉大的行動相比，之一細節(jié)似乎是微不足道的，但它換來了偉大事業(yè)的成功！
我想不管你是親身經(jīng)歷，或是在電影鏡頭中，你總會感受到手術(shù)室里的那種驚心動魄吧！手術(shù)臺前這場“戲”需要多人來演，但扮主角的恐怕非主刀莫屬了，一般病人家屬總對主刀醫(yī)師問長問短，而對于他的助手們很少有人問過。殊不知手術(shù)臺前沒有幾個好的助手，再優(yōu)秀的大夫也難唱好這出戲。一把手術(shù)刀，一塊紗布，一把止血鉗之類的.東西，如果沒人能即時遞上來，傳下去，一次復雜的手術(shù)是不可思議的。在醫(yī)生、護士通力合作下完成一次手術(shù)后，家屬甚至記者圍上的總是主刀的大夫，在這個時候，滿頭大汗的助手們恐怕只能在圈外默默祝福了。
其實，道理很簡單，我們用刀削蘋果時，面臨危險的不總是左手嗎？因為我們總是習慣右手拿水果刀，一不小心，左手就多了一個傷口......
讓人費解的道理我們似乎從生活中找到了答案。人有兩只手，為的是通力合作，不論做什么事情，必須有一個人或一部分人扮演奉獻者的角色，因為在一個團隊里，鮮花和掌聲不能平均分給每一個人，如果都去爭著出風頭就不會有成功。我們應(yīng)善用我們的兩只手，勤勞向上，更應(yīng)該尊重、善待我們的默默奉獻者：左手！
一雙手教案篇十五
終于過年了，2018年終于來到了，我在家里轉(zhuǎn)悠著，眼睛一亮，“啊”房子收拾的真干凈！真不愧是我的老爸老媽?！笨墒俏铱傆X得家里少了點什么，“哦，那光禿禿的窗戶，”于是我對媽媽說，“媽媽，我給它穿件新衣服吧?！卑职趾蛬寢屇憧纯次遥铱纯茨?，不知道我要做什么。
我跑到我的房間，拿出上美術(shù)課用的彩紙，然后，折成小正方形，又折成三角形，我用鉛筆在上面畫了一個小狗，然后用剪刀小心翼翼地把小狗剪了下來，把紙展開一看，一只只活靈活現(xiàn)的小狗出現(xiàn)在我的眼前。于是，我拿著我的'作品，跑到媽媽跟前，高興地說：媽媽你看，“小狗”媽媽拍著我的頭，“我的兒子會剪窗花了，真好?！?/p>
于是，我把小狗貼在了窗戶上。我想今年一定很快樂，因為有了這只小狗，有了這雙靈巧的手。
一雙手教案篇十六
老師的手是溫暖的。老師們前一天晚上熬夜給同學們判作業(yè)，冬夜冷風呼嘯，即使有暖氣也掩蓋不住陣陣涼意。偶爾覺得手已經(jīng)冰涼，就在暖氣上取暖，殊不知在干燥的天氣里，老師們的手上早已出現(xiàn)裂紋。可老師的手再冷，在干，也覺得溫暖。第二天上課時，粉筆帶動著老師的手在黑板上飛舞著，那粉末真的好淘氣，爭先恐后的跳到老師的手上，好像他們也想感受溫暖。陽光透過玻璃窗照耀進來，撫摸著老師的手。當我們需要知識時，老師用他智慧的雙手帶我們走進無涯的學海；當我們需要鼓勵時，老師用它愛撫的雙手輕輕拍著我們的后背；當我們迷茫時，老師用他帶著希望火花的雙手為我們指路，照亮遠方。老師的手是我們溫暖的搖籃，在這里，我們一同學習，一同玩耍，一同進步。
同學的手是友愛的。清晨伴著鳥兒動聽的歌聲，同學們手牽手臂挽臂走進校園，從校門口到教室前總能聽見同學們互相揮手，打招呼。課堂上，當有一位同學因不會回答而尷尬時，一定會有另一位同學舉起一只援助之手，幫同學解圍。每次考試過后，都能看見同學們的手搭在對方的肩膀上，互相詢問，互相鼓勵。中午吃完飯，有些同學會幫忙把同桌的飯盒一塊兒扔進飯箱。在飲水池，總能看見一位同學拿著兩個杯子打水，不用說也知道那是在幫其他臨時有事的同學。同學們的手是用來幫助他人的，讓人感到了人們之間的友愛。
大自然的手是真誠的。誰說校園里只有混凝土的建筑樓，你看，操場邊是不是暗暗生長著一棵棵小樹，磚瓦縫里是不是偶爾鉆出一根根小苗，墻角處是不是有一株鮮花靜靜的佇立在那里，看著同學們在操場上嬉戲，天空是不是有大雁飛過，教室窗臺上是不是都擺著同學們從家里拿來的盆景……夏天里是否能聽見蟬鳴，操場邊是否有低年級的同學拿著一根木棍逮螞蟻，樹蔭下是否有同學在乘涼，教室里是否有同學在給盆景澆花，是否有同學打開窗戶，接受新鮮空氣的洗禮，抬頭望著天空，羨慕者鳥兒的自由……大自然向所有人伸出了真誠的手，邀請人們?nèi)ニ抢锿嬉煌妗?/p>
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16278261.html】
