閱讀可以讓我們感受到不同的情感和思想，提高自己的情商。怎樣提高自己的寫作水平是許多人關(guān)心的問題，我們可以多多練習(xí)和積累。以下是一些專家們總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用技巧，供大家參考。
學(xué)習(xí)無捷徑篇一
雷夫·艾思奎斯，美國霍巴特叢林小學(xué)教師，畢業(yè)于加州大學(xué)落杉磯分校，自1981年開始任教。叢林小學(xué)位于落杉磯市區(qū)，是美國第二大公立學(xué)校，有多名學(xué)生，他們大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語是他們母語以外的第二語言。雷夫和他的孩子們生活在第56號教室，在這塊小天地里，他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡!
學(xué)習(xí)無捷徑篇二
優(yōu)化有了競爭對手打前路,就可以節(jié)約一部分meta的選擇時(shí)間,選擇跟自己網(wǎng)頁相關(guān)的關(guān)鍵詞然后參照競爭對手的meta把關(guān)鍵詞融合進(jìn)去....
優(yōu)化。
有了競爭對手打前路,就可以節(jié)約一部分meta的選擇時(shí)間,選擇跟自己網(wǎng)頁相關(guān)的關(guān)鍵詞然后參照競爭對手的meta把關(guān)鍵詞融合進(jìn)去.
2.內(nèi)部鏈接。
學(xué)習(xí)競爭對手的內(nèi)部鏈接部署和相關(guān)頁面在搜索引擎上的表現(xiàn),然后根據(jù)自身網(wǎng)站進(jìn)行類似的部署.
3.外部鏈接。
分析的競爭對手的自然鏈接、優(yōu)質(zhì)鏈接、鏈接瞄文字、鏈接誘餌等.
4.頁面布局。
分析競爭對手的html標(biāo)簽的使用、關(guān)鍵詞密度和位置、url命名等頁面布局,再根據(jù)自身網(wǎng)頁的特點(diǎn)進(jìn)行修改.
5.友情鏈接。
當(dāng)你的網(wǎng)站達(dá)到一定的程度,別人會(huì)自動(dòng)找你來友情鏈接。
厚誠集智成長無限企業(yè)大學(xué)網(wǎng)。
學(xué)習(xí)無捷徑篇三
前幾天突然接受了一個(gè)新站，內(nèi)心有點(diǎn)激動(dòng)跟忐忑啊，這畢竟是第一次自己分析并優(yōu)化一個(gè)網(wǎng)站，帶著這樣激動(dòng)且忐忑的心情，我開始著手我的首次自己優(yōu)化。按照自己平時(shí)學(xué)習(xí)并到的經(jīng)驗(yàn)，我先著手找一個(gè)競爭對手的網(wǎng)站進(jìn)行分析，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆嘛。今天跟大家分享的是怎么對競爭對手網(wǎng)站進(jìn)行一個(gè)簡要的分析。首先我們肯定是熟悉我們所推廣的行業(yè)的，那么有哪些競爭對手是知道的，如果實(shí)在不知道有哪些競爭對手，我們可以把網(wǎng)站的關(guān)鍵詞在搜索引擎中搜索一下，看搜索出來的結(jié)果有哪幾個(gè)網(wǎng)站，我們把排名在第一位的網(wǎng)站確定為我們強(qiáng)有力的競爭對手，競價(jià)的我們可以忽略不計(jì)。確立目標(biāo)之后，我們就開始對競爭對手分析。將我現(xiàn)在在推廣的一個(gè)醫(yī)療行業(yè)網(wǎng)站作為分析對象吧，我們可以具體的分成三個(gè)步驟：
一、域名注冊信息分析。
如圖1-1所示，該域名的注冊時(shí)間是，是一個(gè)新的域名，那么在域名這一塊網(wǎng)站就沒有占什么優(yōu)勢。因?yàn)橛行┚W(wǎng)站的域名是老域名，域名本身的排名就很好，我們一個(gè)新站想要超越他就需要花費(fèi)很多的時(shí)間跟經(jīng)歷，而且不一定我們努力了排名就能超過他。所以我們還是有必要對域名以及注冊商有一個(gè)基本的了解。就像我們行軍打仗一樣，一定要摸清對方的底細(xì)才好下手，這樣成功的幾率也大。
二、alexa數(shù)據(jù)分析。
優(yōu)化綜合分析。
本文由常州腰椎間盤突出癥?？漆t(yī)院/工作人員原創(chuàng)提供，請標(biāo)明出處，謝謝!
從圖3-1可以看到百度權(quán)重、googlepr、網(wǎng)站的流量、快照時(shí)間、百度收錄的數(shù)量以及反鏈數(shù)量，這應(yīng)該是我們分析競爭對手最重要的信息了。我們可以從網(wǎng)站的流量統(tǒng)計(jì)跟我們的網(wǎng)站進(jìn)行一個(gè)比較，了解競爭對手的網(wǎng)站流量是從哪些詞過來的，這些詞我們的優(yōu)化效果怎么樣，如果我們的優(yōu)化不是很給力的話，可以后期加大這些高流量的關(guān)鍵詞。還有另一方面可以具體分析競爭對手的反鏈跟外鏈的情況，這樣我們可以從競爭對手的反鏈中找到一些對方在使用的比較好的外鏈資源，我們可以利用這些資源在給自己做外鏈。這里只是對競爭對手的外鏈情況進(jìn)行了一個(gè)簡單的分析，我們在站長工具里還可以看到競爭對手的內(nèi)部優(yōu)化進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的了解，再跟我們自己的網(wǎng)站進(jìn)行一個(gè)比較，看看我們網(wǎng)站欠缺的地方在哪，哪些需要改進(jìn)的等等。這里就不一一舉例了。相信只要抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)自己慢慢摸索的話一定會(huì)有一套屬于自己的分析競爭對手的方法的。
以上3個(gè)數(shù)據(jù)分析是最基本的簡要分析，只是對一個(gè)網(wǎng)站最基本的信息分析，想要對競爭對手有一個(gè)更詳細(xì)的分析，可以通過站長工具、google關(guān)鍵詞分析工具以及google流量統(tǒng)計(jì)工具等多做幾次分析。
從上圖2-1我們可以看出該網(wǎng)站一個(gè)月的平均排名是3636845，可以說這個(gè)數(shù)據(jù)是沒有什么競爭力的。因?yàn)檫@是一個(gè)新站，所以數(shù)據(jù)不是很多，要是你競爭對手的網(wǎng)站是一個(gè)老站，而且流量以及alexa排名都很好的話，那就有必要進(jìn)行好好的分析一下了。我們可以看看百度的排名(圖2-2)，百度三個(gè)月內(nèi)在全球的排名一直是第五，而且沒有波動(dòng)，這樣的網(wǎng)站我們就不需要跟其競爭了，這樣的對手實(shí)在是太強(qiáng)大了。但是我們的競爭對手肯定不會(huì)是百度的，舉這個(gè)例子主要是為了說明我們一定要看網(wǎng)站alexa排名的趨勢，要是這個(gè)網(wǎng)站的趨勢一直是很穩(wěn)定的話，說明這個(gè)網(wǎng)站的優(yōu)化以及網(wǎng)站流量跟方面都是很好的，我們也是很難超過這個(gè)對手的。
學(xué)習(xí)無捷徑篇四
素質(zhì)教育的目的是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又離不開興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。然而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，并不是所有的內(nèi)容都能引起學(xué)生的注意或興趣。那么我們怎么做才能更好更有效地激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣呢？下面就談?wù)勎业目捶ā?/p>
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得新鮮，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松好奇的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。這就要我們根據(jù)不同的.課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之窗。
2.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，我常對學(xué)生說，語文不同于數(shù)學(xué)的最大一個(gè)特點(diǎn)就是答案不是唯一的。因?yàn)殚喿x者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。所以語文課上，我更多是引導(dǎo)學(xué)生多說，讓他們說出自己的看法。這樣的課，課堂氣氛很活躍，因?yàn)榻o了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《三個(gè)兒子》的閱讀教學(xué)中，我這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說看了三個(gè)兒子在看到各自的母親艱難地提水，只有一個(gè)兒子跑上去接過水桶幫助母親提水的事，都要向第三個(gè)兒子學(xué)習(xí)他的孝敬父母、體貼父母的美好品德，從而啟發(fā)學(xué)生從小孝敬父母，為父母做力所能及的事。我為學(xué)生能有這樣的感觸而感到欣慰。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！比纾簩W(xué)習(xí)《風(fēng)箏》后，為了能讓學(xué)生更好的體會(huì)文中人物心情的變化，我利用了一個(gè)周末的時(shí)間組織學(xué)生到田野里放了一次風(fēng)箏，讓學(xué)生知道課文和我們的生活是多么的貼近。
只要我們每位語文教師都做個(gè)有心人，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，在組織學(xué)生進(jìn)行讀、寫、聽、說的語言實(shí)踐活動(dòng)中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，那么在我們的語文課上，就會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，不管學(xué)生的基礎(chǔ)有多差，也能讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，展開想象的翅膀，暢述其雖稚嫩卻純真的心懷，卷入到愛好文學(xué)的興趣浪潮之中。我相信，只要我們用心去做，語文學(xué)科將永遠(yuǎn)成為培育學(xué)生創(chuàng)新能力的一片沃土。
學(xué)習(xí)無捷徑篇五
目前學(xué)習(xí)法語的人主要分為兩種，一種是.移民類，一種是留學(xué)類，在這兩大類中以留學(xué)為主，留學(xué)者主要的目標(biāo)國家是法國與比利時(shí)，另外移民加拿大也成為一股正在高速攀升的新興力量?？笨艘泼褚蠓ㄕZ，9?11后聯(lián)邦對法語也有要求，魁北克移民當(dāng)局認(rèn)為tef考試可以作為他們語言憑證的標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)邦也有語言要求，但在筆試上沒有要求，只是口語與聽力，主要是為了應(yīng)付簽證官的面試。
法語學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)的區(qū)別。
英語無疑是一門全球最為普及的語言，但法語卻以美麗和嚴(yán)謹(jǐn)贏得全世界的尊重。但由于法語十分嚴(yán)謹(jǐn)而且自身的變化很復(fù)雜，所以法語學(xué)習(xí)上口難。英語從最開始起步時(shí)是相當(dāng)容易的，但是法語不一樣，從一開始接近它的時(shí)候就有一個(gè)高高的門檻。所以剛開始學(xué)的時(shí)候就要費(fèi)力地去爬，否則就進(jìn)不了門。英語起步低，到一定程度時(shí)也會(huì)豎起一道坎兒，所以真正精通英語的人也不容易。但是法文只要邁過這個(gè)門檻其他的就相對容易了。
法語學(xué)習(xí)無法速成。
學(xué)習(xí)資料。
老師們不僅要告訴學(xué)生其然還要告訴其所以然，否則學(xué)生沒有舉一反三的能力，出國后的
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學(xué)習(xí)無捷徑篇六
立足課堂，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主探索的過程。
我們應(yīng)立足于生物學(xué)科的課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主探索的過程。課堂教學(xué)是學(xué)校的主要教學(xué)途徑，也是開展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是課題研究，就是搞課外活動(dòng)。這種認(rèn)識(shí)是不全面的，其實(shí)任何課堂教學(xué)都帶有研究的成分，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，和學(xué)生一起暢游于知識(shí)長河，去體驗(yàn)前人探索知識(shí)的艱難歷程。
1.展示知識(shí)發(fā)生過程，讓學(xué)生追尋科學(xué)研究本身的軌跡，體驗(yàn)科學(xué)家如何進(jìn)行研究，從而自己構(gòu)建知識(shí)體系。
自主學(xué)習(xí)是一種開放性學(xué)習(xí)，它著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該適應(yīng)形勢，設(shè)置一些開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和輻合性思維，以提高他們思維的品質(zhì)。
例如在總復(fù)習(xí)階段，我提出一個(gè)問題：如何提高農(nóng)作物產(chǎn)量?這道題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，給學(xué)生發(fā)散性思維提供了馳騁的空間，學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體去研究，想象能力和潛能得到極大的發(fā)揮。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)生歸納出如下幾個(gè)方面：從內(nèi)因看可改良品種，改良品種可以用到雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種等;從外因看可以改善光照、水分、土壤、溫度、礦物質(zhì)等。每一項(xiàng)內(nèi)容又可以具體展開，學(xué)生思考的內(nèi)容是發(fā)散的，但思考的方向卻又是輻合的，它指向于提高農(nóng)作物產(chǎn)量這個(gè)中心，在此過程中，發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)學(xué)生去主動(dòng)尋找問題“一解”之外的答案，強(qiáng)調(diào)思維活動(dòng)的靈活性和知識(shí)的遷移，輻合思維強(qiáng)調(diào)學(xué)生找到對問題的“正確答案”，強(qiáng)調(diào)思維活動(dòng)的記憶作用，兩者不可偏廢。
2.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)。
在教學(xué)中我們往往忽視結(jié)論的研究過程，某些結(jié)論的得出缺乏思辨的過程，要讓學(xué)生真正進(jìn)入研究之門，就要暴露思維的過程。
例如ddt選擇果蠅耐藥性實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)達(dá)爾文進(jìn)化論時(shí)，許多學(xué)生無法理解農(nóng)藥對害蟲抗藥性增強(qiáng)僅起選擇的作用。我先拋出問題：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明農(nóng)藥對害蟲抗藥性增強(qiáng)僅起選擇的作用?再介紹如下經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：飼養(yǎng)果蠅，每只瓶中只放一雌一雄，繁育一個(gè)同父同母的家系，如此繁育幾十個(gè)家系。第一家系，即同父同母的兄弟姊妹，都分成兩半，分養(yǎng)兩只瓶。一只瓶中放一片有ddt的玻璃片，另一只瓶中不放玻璃片。如果某一家系，在放玻璃片的那一半中死亡率大，這整個(gè)家系(兩只瓶)全部淘汰不要;如果某一家系中，放玻璃片的一半死亡率低，那就把未放玻璃片的一半留下做種，仍舊放一雌一雄交配，分別繁育幾十個(gè)家系。如此一代一代，每代每個(gè)家系都分成兩半，一半用藥劑處理，以測定其抵抗力，這一半家系抵抗力測定的結(jié)果作為未受藥劑處理那另一半選留的根據(jù)。如此一代代選擇，十多代后，也能選出抵抗力比原來品系提高幾百倍的家系。實(shí)驗(yàn)最后，我再設(shè)置兩個(gè)問題：果蠅抗藥性從何而來?ddt起何作用?學(xué)生的情緒頓時(shí)高漲起來，他們熱烈地討論起來，最后得出結(jié)論：果蠅抗藥性是基因突變的結(jié)果，突變是不定向的，ddt起了選擇作用，選擇是定向的，ddt選擇了產(chǎn)生抗ddt基因突變的果蠅，這種突變逐代積累，便使果蠅抗藥性大幅度提高?？梢哉f好的問題營造了研究的氛圍，制造了思維的機(jī)會(huì)，只要教師做有心人，課堂就能成為自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室。
學(xué)習(xí)無捷徑篇七
積極開拓，確定專題研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師除了立足于課堂、深入挖掘教材外還可以將自主學(xué)習(xí)向課外延伸，向研究性課程延伸，進(jìn)行生物學(xué)專題研究，我主要兩個(gè)方面進(jìn)行。
1.認(rèn)真實(shí)施教材指定自主課題，使自主學(xué)習(xí)得到普及、落到實(shí)處。
教材設(shè)計(jì)并安排了幾項(xiàng)研究性課題，這些都是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容和有效手段。教師作為自主學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，要對整個(gè)過程精心安排且認(rèn)真指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)中的生物學(xué)及生物學(xué)發(fā)展對社會(huì)的影響。
例如：調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道課題。該課題是學(xué)生在高二學(xué)習(xí)生物學(xué)接觸到的第一個(gè)研究性課題。我在開學(xué)初就把該課題的詳細(xì)要求分發(fā)給學(xué)生，包括調(diào)查方法、統(tǒng)計(jì)方法、分析方法、作業(yè)評價(jià)，等等。每一個(gè)學(xué)生都確定一種媒體為調(diào)查對象，規(guī)定如調(diào)查報(bào)紙則以半年的報(bào)紙為一個(gè)單位，雜志則以一年為一個(gè)單位，網(wǎng)絡(luò)不限時(shí)間，要求每個(gè)人一個(gè)月后通過e-mail呈交800字以上的調(diào)查作業(yè)。在這一個(gè)月中，學(xué)生的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)校圖書館，網(wǎng)絡(luò)中心到處是他們忙碌的身影，許多學(xué)生還利用雙休日到市圖書館、書店查閱資料。我則利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行(/)在線交流和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，對能力較弱的學(xué)生則深入教室面對面交流。一個(gè)月后，我的電子信箱被塞滿了。我給予每一個(gè)學(xué)生很高的評價(jià)，并從中挑選部分優(yōu)秀作業(yè)要求學(xué)生進(jìn)一步修改拷到u盤上，兩周后，在全校性的學(xué)生論壇上，面對上千名聽眾，被挑選出的學(xué)生用多媒體展示了他們的學(xué)習(xí)成果。翔實(shí)的數(shù)據(jù)，精彩的畫面，流暢的表達(dá)，贏得了陣陣掌聲。生物科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展給學(xué)生留下深刻印象，它對人類社會(huì)的貢獻(xiàn)使學(xué)生進(jìn)一步確信“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。
2.積極開展課外自主學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。
課外自主學(xué)習(xí)更突出了學(xué)生的主體性，是他們真正的興趣所在，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使課外自主學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的又一重要途徑。
例如許多學(xué)生對生命起源學(xué)說有濃厚的興趣，我就組織了學(xué)生進(jìn)行課外專題研究，指導(dǎo)學(xué)生翻閱了大量專業(yè)書籍，從網(wǎng)絡(luò)上下載了相關(guān)資料，對生命起源的幾種代表學(xué)說(特創(chuàng)論、活力論、自生論、生生論、天外胚種論等)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了專題研究：學(xué)說主要觀點(diǎn)、代表人物、實(shí)例、缺陷等，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被大大激發(fā)。有個(gè)學(xué)生長期訂閱《飛碟探索》，是個(gè)ufo謎，他對天外胚種論尤其感興趣，洋洋灑灑寫了兩千多字的文章，文中既有嚴(yán)密的邏輯推理，又有大膽的推測和想象，有許多知識(shí)是一般人聞所未聞的。為鼓勵(lì)學(xué)生，展示他們的學(xué)習(xí)成果，我指導(dǎo)學(xué)生自由組隊(duì)，進(jìn)行了一次辯論會(huì)。他們唇槍舌劍、針鋒相對，維護(hù)自己的觀點(diǎn)，辯駁他方的學(xué)說。雖然誰也沒有說服誰，但他們知道了如何立論，如何提出假說，如何收集材料證明假說，他們體驗(yàn)了一次理論研究的歷程。
學(xué)習(xí)無捷徑篇八
成果!本書至少能夠給我們以下幾點(diǎn)啟示：
·以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會(huì)他們的問題。
·任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。
·教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。
·教師的任務(wù)為何?學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么?可以帶走什么?
·你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒!只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功!
學(xué)習(xí)無捷徑篇九
人本主義心理學(xué)大師馬斯洛曾提出一個(gè)“內(nèi)在學(xué)習(xí)”的概念：依靠學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，充分開發(fā)潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這是一種自覺的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)模式。這種內(nèi)在教育的模式會(huì)促使學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，打破各種束縛人發(fā)展的清規(guī)戒律，自由地學(xué)他想學(xué)的任何課程，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生擁有自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，就是激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮潛能，表現(xiàn)自己的才能，從中獲得滿足感。
某日，我在教室里收取學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容是以“印第安瘋馬酋長”為題的簡單填字游戲。當(dāng)天是交作業(yè)的截止日期，但麗莎找不到她的作業(yè)。當(dāng)時(shí)才剛開學(xué)，麗莎迫切想有好表現(xiàn)。她急得像熱鍋上的螞蟻似的，翻著書桌里的幾個(gè)資料夾。她知道我就站在她身后，所以拼命在找那一份不見了的作業(yè)。
雷夫：麗莎?
麗莎：雷夫，等我一會(huì)兒。我?guī)Я俗鳂I(yè)我做過了。真的啊!
雷夫(輕聲地)：麗莎?
麗莎：真的，雷夫。我真的做過家庭作業(yè)(還在拼命找)。
雷夫(已經(jīng)在哼唱了)：麗——莎?
麗莎(從徒勞無功的翻找中停了下來，抬頭往上看)：什么事?
雷夫：我相信你。
麗莎(不發(fā)一語，眼神中帶著疑惑)：……。
雷夫：我相信你呀!
麗莎：真的?
雷夫(輕聲地，帶著微笑)：當(dāng)然啰，麗莎。我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了?？墒悄阒绬?
麗莎：什么?
雷夫：眼前有個(gè)大問題哦——。
麗莎(怯生生地，停頓許久)：我亂放東西。
雷夫：沒錯(cuò)，你得更有條理一點(diǎn)?，F(xiàn)在，何不挑兩個(gè)你信得過的好朋友?
麗莎：露西和喬依絲?
雷夫：很好。今天吃過午餐以后，請她們幫你整理資料夾，好嗎?
麗莎(松了一口氣)：好……。
很多老師都會(huì)遇到這樣的事情，我們感到沮喪，但雷夫老師能夠讓原本會(huì)往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展，就在幾分鐘的時(shí)間里，他從可能依照規(guī)定懲罰麗莎的惡人，變成受她信賴的師長和朋友。班上的學(xué)生在觀察他的每個(gè)舉動(dòng)之后，把他當(dāng)作一個(gè)講道理的人看待。這是建立信任的大好時(shí)機(jī)。故事的結(jié)局是，在接下來的一整年里，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)了。
我們巴不得用槍指著學(xué)生讓他們照自己的話做，我們堅(jiān)信這樣是對的，這樣對學(xué)生有好處，可是我們想要的只是這樣嗎?雷夫老師告訴我們，我們應(yīng)該為孩子打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，給他們機(jī)會(huì)，讓他們成為充滿自信又快樂的人。雖然，這不容易，也不是每個(gè)學(xué)生都能贏得你的信任，有些學(xué)生會(huì)背叛你對他的信任;但是，如果我們要求學(xué)生有好表現(xiàn)，就必須用行動(dòng)讓學(xué)生知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能。做一個(gè)公平的、講道理的老師，努力地將教室里的恐懼掃除。在與學(xué)生共同打造的良好環(huán)境里，一同成長，展現(xiàn)出讓我們自己都驚奇的好表現(xiàn)。
一、相信學(xué)生能行。
陶行知先生曾經(jīng)說：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子?！鄙倌陜和话愣季哂锌释玫叫湃?、理解的心理需求。隨著年齡的增長，交往范圍的擴(kuò)大和個(gè)體意識(shí)的增強(qiáng)，表現(xiàn)欲與榮譽(yù)感也隨之增強(qiáng)，這時(shí)他們往往把自己看做“小大人”，獨(dú)立性越來越強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，上進(jìn)心切，卻不得要領(lǐng)，往往會(huì)做出一些令人無法理解的行為。這時(shí)候，老師需要加以正確的引導(dǎo)，保護(hù)好孩子的自尊心與上進(jìn)心。只有當(dāng)學(xué)生覺得他被信任了，他的積極性和主動(dòng)性才能被調(diào)動(dòng)。
“信任”是教書育人的法寶。多時(shí)候，如果你相信學(xué)生，把他們當(dāng)成大人看待，他們也許就真的一下子長大了;如果你始終放心不下，總認(rèn)為他們不懂事，這也干不了，那也不能干，那么他們也就什么都依賴大人了。讓學(xué)生感受到老師的信任，他們才會(huì)無拘無束地拓展自己最大的才能!
我們應(yīng)該嘗試著站在學(xué)生的立場上看問題，做事情。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生更不可簡單粗暴，一定要考慮學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，教育、引導(dǎo)學(xué)生判斷是非、權(quán)衡利弊，使學(xué)生在有了正確的思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上自覺規(guī)范其言行。在做出什么決定之前最好多聽聽學(xué)生的想法，站在他們的立場上考慮考慮。即使必須做出處罰決定，也要讓受罰者心服口服。
魏書生在一次報(bào)告中提到，老師要相信學(xué)生的能力，學(xué)生自己能干的事情教師就不必多操心，讓他們自己去干就行了。他舉例說，他們班學(xué)生的學(xué)費(fèi)，他從來沒收過，都是小組長帶著組員去總務(wù)處交，從沒出過差錯(cuò)。班里好多事都讓學(xué)生處理，這很鍛煉學(xué)生的自我管理能力，更體現(xiàn)教師對學(xué)生能力的信任和尊重。
要相信學(xué)生能行，我們教師對學(xué)生的照顧可謂“無微不至”，大事小事都親自操辦，這樣做其實(shí)就是不相信學(xué)生能力的一種表現(xiàn)。久而久之，不但教師身心疲憊，而且養(yǎng)成了學(xué)生的惰性。教師的愛，必須通過一定的方式，轉(zhuǎn)化成學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，對生活的愛，應(yīng)該使學(xué)生的能力得到不斷的鍛煉，獲得學(xué)習(xí)和生活的積極人生態(tài)度。
二、點(diǎn)燃學(xué)生的激情。
“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡?！比雷罴呀處?，故事被搬上好萊塢大屏幕的羅恩·克拉克老師這樣認(rèn)為。他的奇跡教育點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，他說：“當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你‘看到’的是一般違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你‘看到’的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學(xué)生?！盵9]教師的期待可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，高期望可以帶來不可思議的進(jìn)步。
我們很多時(shí)候看到的課堂是這樣的：老師單調(diào)地講課，學(xué)生在課桌上趴著睡覺，功課簡單至極，學(xué)生只通過課本來學(xué)習(xí)，沒有互動(dòng)，沒有生氣，也沒有激情。教師在設(shè)置課程的時(shí)候，往往是根據(jù)中等水平學(xué)生來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，認(rèn)為這樣可以兼顧優(yōu)秀和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。其實(shí)則不然，這樣我們犧牲了學(xué)習(xí)拔尖和學(xué)習(xí)吃力學(xué)生的需要。我們可以在保證了正常教學(xué)的前提下，對大部分學(xué)生提出更高的要求、設(shè)定更高的目標(biāo)，讓學(xué)生覺得他們面臨的挑戰(zhàn)，而不僅僅面對考試。讓他們感受到被鼓勵(lì)的狀態(tài)，他們就會(huì)取得無法估量的成績。
在成長過程中，學(xué)生都希望得到別人的關(guān)注，渴望得到別人的賞識(shí)，尤其這種關(guān)注和賞識(shí)來自教師。教師若要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，就要深諳表揚(yáng)的藝術(shù)。我們往往因事物繁雜而疏于肯定，有時(shí)候又流于形式輕易肯定，這都不足以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)會(huì)慷慨、充分地肯定學(xué)生，認(rèn)同他們的夢想，我們相信，他們的學(xué)習(xí)激情終被點(diǎn)燃，會(huì)收獲意想不到的學(xué)習(xí)奇跡。
魏書生老師曾經(jīng)收到一份來自“甘肅省蘭州市西北師范大學(xué)二附中”的祝?？ǎ?/p>
魏老師：
您還記得我嗎?我就是您的觀摩課上那個(gè)不起眼的小女孩，就是您給了我勇氣和希望，就是您教會(huì)了我“人是一個(gè)廣闊的世界”這句話。是您在我生活的里程碑上留下了轉(zhuǎn)折性的一筆。我感謝您，您是一個(gè)能教書育人的好老師。
一個(gè)不起眼的小女孩舒敏潔。
就這樣一句“人是一個(gè)廣闊的世界”就給了小女孩勇氣和希望，引導(dǎo)孩子站在一個(gè)廣闊而高遠(yuǎn)的立足點(diǎn)上來看待自己，看待人生。教師點(diǎn)燃孩子的激情不是一件難事，只要有心去解放孩子的心靈，激發(fā)孩子對未來的向往，就可以燃燒他們奮進(jìn)的熱情。
三、幫助學(xué)生制定目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的歸宿。學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，成績差，往往是因?yàn)槿狈ι线M(jìn)的目標(biāo)。擁有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)力的基本條件。為學(xué)生制定目標(biāo)不能概而論之，要了解每一個(gè)學(xué)生的興趣和特長所在，尊重他們的選擇，然后激發(fā)他們對目標(biāo)的向往，并且為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而創(chuàng)造條件。在這個(gè)過程中，教師需要做的是與學(xué)生一起把理想分成幾個(gè)階段，樹立短期和中長期目標(biāo)，然后不斷地督促學(xué)生朝設(shè)定目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)然，我們也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子將目標(biāo)放在符合社會(huì)需要和個(gè)人實(shí)際的方向來。
目標(biāo)是學(xué)生前進(jìn)的方向，是航海中的燈塔。把大目標(biāo)分割成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)，減少跨度，則容易完成。這正如前蘇聯(lián)教育家贊可夫所說的，蹦一蹦能達(dá)到的目標(biāo)，是他們樂于去追求的。每次實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，即使微不足道，也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，會(huì)產(chǎn)生滾雪球似的效果。不要忽視那小目標(biāo)，也許正是這些清晰的小目標(biāo)改變了學(xué)生的不利狀況，一步步邁向成功的道路。
公眾號：一個(gè)人的教育筆記。
學(xué)習(xí)無捷徑篇十
早就聽說過雷夫﹒艾斯奎斯的大名，網(wǎng)購了其《第56號教室的奇跡》一套三本書：《讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》《點(diǎn)燃孩子的熱情》《成功無捷徑》。現(xiàn)已讀完《成功無捷徑》，同感頗深。美國教師和中國教師一樣都面臨著許多教育的困惑和人生的無奈，于是有找到了知音的感覺，而且這本書的真實(shí)感是那么強(qiáng)烈，感染力那么強(qiáng)，這是始料未及的。就感觸很深的文字摘錄如下。
chapter1教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)。
1、做一個(gè)好老師不必隨大流。
2、最悲慘的是，很多地區(qū)正試圖通過強(qiáng)行要求教師使用統(tǒng)一的授課計(jì)劃來管理教育體制，借助于這種教育模式，所有學(xué)生都將以同樣的步調(diào)、同樣的方式接受引導(dǎo)和教育。對那些并不能確定每天做些什么的年輕教師來說，這樣的方式可能更舒服些，但我已經(jīng)明顯看到了統(tǒng)一教育體制下不可避免的結(jié)果——情況將會(huì)繼續(xù)朝著更加糟糕的地步轉(zhuǎn)變。
感悟：中國的長期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)早已讓教師失去了獨(dú)立思考的能力。如果沒有統(tǒng)一的課標(biāo)、教參和教材，老師們恐怕就不會(huì)上課了?？磥磉@一點(diǎn)與中國有著本質(zhì)區(qū)別。他們習(xí)慣于教師的獨(dú)立、獨(dú)創(chuàng)，教育的多元;我們習(xí)慣于教師的執(zhí)行、落實(shí)，教育的統(tǒng)一步調(diào)。哪一個(gè)更好呢?統(tǒng)一固然省勁，卻也讓人覺得沒勁，就是一個(gè)傳聲筒，何談創(chuàng)新?但是統(tǒng)一便于管理和評價(jià)，讓管理者舒坦。
3、我并沒有意識(shí)到，很多人(可能是好人)都認(rèn)為在學(xué)校里工作不過一份職業(yè)而已，并沒有什么神圣使命。
4、在很多教室里，教育學(xué)生并非主要目的。年紀(jì)稍長一些的教師經(jīng)常給年輕人一些生存之道，這可能對剛當(dāng)老師的人有所幫助，卻無益于學(xué)生。于是，很多年輕老師也都相信自己已經(jīng)做到最好，實(shí)際上，他們是在掩耳盜鈴、自欺欺人。
5、我發(fā)現(xiàn)自己如果以取悅他人為目的地生活，會(huì)非常不開心。
chapter2讓孩子們樹立“成功無捷徑”的的信念。
感悟：一名教師必須從關(guān)注自己給學(xué)生及其他人留下什么樣的印象，為自己美好的社會(huì)形象而工作轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生們的成長和收獲，他們跟著你學(xué)習(xí)一段時(shí)間會(huì)發(fā)生哪些變化?學(xué)到了什么呢?養(yǎng)成了什么的好習(xí)慣?等等。這才是評價(jià)一個(gè)教師是否優(yōu)秀的最終標(biāo)準(zhǔn)。這就使得教師與表演者區(qū)別開來。優(yōu)秀教師的最大成績在于培養(yǎng)了多少個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，而不在于自己如何成為一個(gè)大家崇拜的公眾人物。
2、是成人把孩子們成長的環(huán)境弄糟了。
3、每個(gè)孩子都是特別的。
chapter3點(diǎn)燃孩子們的閱讀激情。
1、閱讀是學(xué)校里最重要的一門課。
感悟：這在我們國家是多么的薄弱呀。而且，我們至今為真正重視孩子的閱讀能力、習(xí)慣培養(yǎng)，更談不上激發(fā)孩子的閱讀熱情了。閱讀的培養(yǎng)現(xiàn)在始終是家長、教師的自生自滅行為，沒有上升到課程的高度上來執(zhí)行。
2、大部分經(jīng)常提建議的人卻不能用最好的方式來教育孩子們。他們其實(shí)不過是兜售經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物的銷售人員，而不是一個(gè)真正的教育工作者。
感悟：很多人都認(rèn)為教育是一件非常簡單的事，任何人都可以對她指手畫腳，對教學(xué)指點(diǎn)一二。這是教育工作者的悲哀，也是整個(gè)社會(huì)對教育專業(yè)性的輕視。當(dāng)然，任何專業(yè)性工作都不能失去社會(huì)大眾的監(jiān)督，打著專業(yè)的幌子隨意而為。
3、我們必須得面對——閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他課程。如果孩子們不能學(xué)著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個(gè)孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會(huì)就很低。
4、當(dāng)你教育小孩子時(shí)，很容易發(fā)脾氣。
5、即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無論怎樣都會(huì)為孩子們爭取每一個(gè)機(jī)會(huì)。
6、打掉孩子交給學(xué)校就萬事大吉的觀念。
7、杰出的教學(xué)不僅需要你傾其所能達(dá)到學(xué)生的要求，而且還需要你多多去爭取同一陣線的支持。
8、在小學(xué)里，一個(gè)好老師不僅需要深入了解文學(xué)和數(shù)學(xué)，而且還需要精通基礎(chǔ)科學(xué)、歷史、藝術(shù)等課程，不僅如此，還必須得扮演好社會(huì)工作者和心理學(xué)家的角色。
10、展現(xiàn)給孩子閱讀的樂趣。
11、請記?。何覀兊哪康氖钦宫F(xiàn)給孩子閱讀的樂趣;選擇什么樣的材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師的興奮程度重要。
感悟：教師必須能啟發(fā)感染帶動(dòng)學(xué)生。
12、對家長來說也如此。我知道有很多家長在孩子小的時(shí)候常常帶他們一起讀書，但在孩子進(jìn)入小學(xué)之后就不再這樣做了，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子們在學(xué)校里肯定會(huì)接受這樣的訓(xùn)練。實(shí)際不非如此。
13、你應(yīng)該為這個(gè)項(xiàng)目起到助益作用，必須要和孩子們一起完成這么困難的閱讀材料。這也正是你需要為高額薪水所付出的代價(jià)!
感悟：教師必須和孩子一起讀書。
14、我的教室里沒有講桌，我一直站著給學(xué)生們上課，就像亨利五世勸說他的士兵們在圣克里斯平日進(jìn)行戰(zhàn)斗一樣。我會(huì)花好幾個(gè)小時(shí)來策劃究竟帶學(xué)生們閱讀什么內(nèi)容。
15、我的閱讀課就像一個(gè)管弦樂隊(duì)，我就是指揮，職責(zé)就是讓每一個(gè)樂器都能發(fā)出響聲。
16、我為學(xué)生們的付出是值得的，我讓他們的生活更加豐富多彩。
17、家長們同樣可以給孩子加以引導(dǎo)。即使孩子完全能夠自己閱讀了，和最愛的人一起閱讀、討論、分享感受的快樂也是很關(guān)鍵的一個(gè)要素，它能幫助孩子成為一個(gè)很好的讀者、成為一個(gè)好人。
18、社會(huì)上到處都充斥著平庸之輩，他們甚至還阻止你挖掘孩子們的潛力。
19、沒有任何本領(lǐng)的自尊就像一根腹中空空的竹子。
感悟：盲目自尊卻無實(shí)力。
20、讓孩子們感到與故事人物命運(yùn)休戚相關(guān)。
感悟：本文作者關(guān)于看名著改編的電影的做法對于提高閱讀興趣與效果應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的。
21、請記住，我們沒有捷徑可走。
chapter4讓孩子們站在同一起跑線上。
1、教育為孩子們走向美好的未來打開了一扇非常關(guān)鍵的門。
2、加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分?；@球隊(duì)教練約翰﹒伍頓曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)四法則是解釋、示范、模仿、重復(fù)，目的是創(chuàng)建一個(gè)即使在重壓下也能保持的正確習(xí)慣。為了確保達(dá)到這個(gè)目的，我創(chuàng)造了八條規(guī)則，那就是——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)?！?/p>
3、我們的期望值決定孩子們的表現(xiàn)。
4、教孩子們學(xué)會(huì)閱讀并非什么高科技，一個(gè)有著不可動(dòng)搖之信念的老師，一個(gè)對學(xué)生充滿期望的老師，才能教育好一個(gè)班級，學(xué)生么才能有驚人之杰出成就。
5、孩子們需要，也應(yīng)該獲得我們的信任，他們有能力改善各種技能。我不停地鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)步、再進(jìn)步。我沒有一天不告訴他們，我不比他們聰明，只是比他們多了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)而已。
6、倘若我們希望學(xué)生去探索這個(gè)世界，就要讓他們邁出第一步，并非使其“衣來伸手、飯來張口”地成長。我不會(huì)教他們閱讀精簡過的《哈姆雷特》。
7、還不錯(cuò)。
曾經(jīng)有一個(gè)還不錯(cuò)的學(xué)生，
在一個(gè)還不錯(cuò)的班里，
遇到一個(gè)還不錯(cuò)的老師，
而他總讓那些還不錯(cuò)的事情擦肩而過——。
雖然閱讀成績并非最好，
雖然數(shù)學(xué)成績并非出色，
但對他來說，
接受教育能使其走向一條還不錯(cuò)的光明大道。
雖然學(xué)校生活不那么興奮，
但他希望能盡力做好;。
他的寫作仍然是個(gè)問題，
沒有人來教他如何拼寫。
在解數(shù)學(xué)題時(shí)，
“還不錯(cuò)”被當(dāng)成了“很好”——。
5加5并不總等于10，
9成了一個(gè)還不錯(cuò)的答案。
他所在的那個(gè)還不錯(cuò)的班，
是那所還不錯(cuò)的學(xué)校里的一部分;。
雖然班里的學(xué)生也不例外，
但他卻成了主宰。
實(shí)際上，這個(gè)還不錯(cuò)的學(xué)生，
只是群體中的一個(gè);。
初次明白自己遇挫，
是在尋找那份還不錯(cuò)的工作時(shí)。
就在那次，
他才發(fā)現(xiàn)生活原來很艱難——。
很快，他開始暗自懷疑，
“還不錯(cuò)”可能不是“足夠好”。
故事中這個(gè)還不錯(cuò)的城鎮(zhèn)，
是這個(gè)還不錯(cuò)的國家的一部分;。
有著還不錯(cuò)的追求，
并且為了還不錯(cuò)的命運(yùn)而祈禱。
曾經(jīng)有一個(gè)還不錯(cuò)的國家，
為已有的成就而感到自豪，
如果你想成為偉人，了解這些已為時(shí)太晚，
實(shí)際上，“還不錯(cuò)”就是“相當(dāng)差”。
感悟：真是一首好詩!與胡適先生的“差不多先生”有異曲同工之妙!
8、不要將信仰強(qiáng)加于學(xué)生。
9、不要被那些有商業(yè)和政治企圖的人毀了孩子們。
10、教育家們需要鼓勵(lì)帶有批判性的思想，而非填鴨式的思想灌輸。
chapter5做一名既智慧又成功的教師。
1、并不因?yàn)樾燎趧趧?dòng)就意味著你們是非常優(yōu)秀的老師。這只代表著你們在努力工作而已。
chapter6孩子也是教師和家長的老師。
1、教師的愛不求回報(bào)。
2、沒有哪個(gè)孩子能回饋給老師或家長一樣多的關(guān)愛。這不是一條雙向通道。
3、以孩子們的觀點(diǎn)看問題。
4、孩子們并非都理解教師的一片熱心。
李爾王曾經(jīng)說過：“”一個(gè)不知感恩的孩子甚至比毒蛇那鋒利的牙齒更可怕。
感悟：聽中國優(yōu)秀教師的報(bào)告或者看他們寫的書總是講自己成功的一面，風(fēng)光的一面，談到的案例也大都如此，省略了許多職業(yè)的艱辛和不光鮮的地方，讀來讓人很佩服他們，覺得他們很偉大很成功，而且成功又是那么的輕松。本文作者，在這一節(jié)文字里暴露了自己很多失敗經(jīng)歷，讀來讓人覺得很真實(shí)很坦率很有同感。教師職業(yè)既有光彩照人之處也有郁悶惆悵之時(shí)。讀者可以從此文里得到一個(gè)完整全面的認(rèn)識(shí)，從而對自己的職業(yè)選擇有一個(gè)清晰的權(quán)衡定位，而不會(huì)被那些“光環(huán)”“誘騙”到這條道上來。
5、從孩子們那里學(xué)習(xí)。
6、從孩子那里，我學(xué)習(xí)到了很多。這才是真正的教育。
7、孩子們相互之間最了解。
8、在最初的幾年里，我決定要鼓舞學(xué)生爭取獲得更好的成績，是我把好學(xué)生和好人的定義混淆了。
感悟：中國的三好學(xué)生評選也有這個(gè)弊端。以偏概全，以成績好代替了全部?！耙豢≌诎俪蟆钡慕Y(jié)果是個(gè)別人的“光芒”擋住了大多數(shù)人，也擋住了他們自己身上的缺點(diǎn)。學(xué)業(yè)成績好成為唯一或者說主要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。好成績者、好人混為一談。
9、孩子們之間相互最了解，尤其在個(gè)性方面。
10、我學(xué)會(huì)了一點(diǎn)，在認(rèn)定某個(gè)孩子是否真的很特別之前，最好多觀察并且還要從其同伴那里了解情況。他們比我更了解這個(gè)孩子是否有潛力、是否值得好好培養(yǎng)。只有他們才了解這個(gè)孩子是否是個(gè)好玩伴，是否容易相處，是否誠實(shí)正直，作為老師和家長，我們對孩子的了解的確有限。是的，我們有很多東西要講，但我們的孩子也會(huì)有很多東西要講。
感悟：在中國的歷史上，在世界的歷史上，出現(xiàn)過很多的“大奸臣”。他們禍國殃民，制造了許多人間悲劇。其中一個(gè)重要原因就是當(dāng)權(quán)者被假象蒙蔽，無法識(shí)人，“親小人奸人遠(yuǎn)君子”。這既有當(dāng)權(quán)者的過錯(cuò)，也與小人奸詐，善于偽裝，玩弄權(quán)術(shù)一時(shí)蒙騙了大眾有關(guān)。
11、拯救孩子的靈魂并非老師的職責(zé)，為孩子提供一個(gè)拯救自我的機(jī)會(huì)才是老師的職責(zé)。
感悟：教師不是萬能的。
12、我需要改進(jìn)自己的教育方式，為學(xué)生們提供更多支持，無論他們選擇走哪條路，即使我明知那是一條錯(cuò)誤的路，也要給他們機(jī)會(huì)去嘗試，因?yàn)檫@是他們自己的選擇。
感悟：看著學(xué)生往火坑里跳?
13、我意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)人經(jīng)歷了某種悲慘的遭遇，有三件事必然會(huì)發(fā)生其一。他一定會(huì)被此遭遇或被憤怒所折磨;或者會(huì)受重創(chuàng)、會(huì)失望;或者會(huì)從中汲取教訓(xùn)，慢慢成長。從痛苦中成長是最艱難的一條路，但我選擇了它。
chapter7教會(huì)孩子們善待他人。
1、教育孩子的前提是先了解自我。
2、教育就是要以身作則，而非言辭說教。
3、我了解，想讓孩子們成為什么樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人，我要給孩子們樹立一個(gè)好榜樣。
4、學(xué)會(huì)如何對待孩子們。
chapter8不要讓憤怒摧毀你的夢想。
chapter9孩子們需要合格的教師。
chapter10教孩子終身受用的技能。
1、讓孩子們懂得只有爭取才能獲得想要的。
2、現(xiàn)在的孩子不僅忘了該如何追求生活、自由和幸福，而且還很不幸地認(rèn)為自己“有資格獲得”，而不是自己去追求。這完全是我們教師和家長的責(zé)任。
chapter11培養(yǎng)孩子的eq比iq更重要。
1、不要埋沒天才兒童。
2、給聰明孩子布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、如果班上的其他孩子也需要提高數(shù)學(xué)技能的額外練習(xí)，為什么要讓那些已經(jīng)掌握技巧的孩子們等著呢?我們不想讓任何一個(gè)孩子落后，但我們也不想阻礙聰明孩子的前進(jìn)步伐。
4、把有天賦的孩子當(dāng)完整的人看待和培養(yǎng)。
5、給孩子增加太多壓力以及與其他同齡孩子相比較，可導(dǎo)致怨恨、不快樂，更為諷刺的是，還會(huì)導(dǎo)致較低的成就。憂心忡忡的父母應(yīng)該了解，太多壓力將摧毀他們正在尋找的結(jié)果——一個(gè)非常成功的兒子或女兒。
6、如果你家中有一個(gè)天才兒童，一定要讓他明白，聰明并不能使他變得更好。不同凡響的能力并非意味著你的孩子會(huì)很幸福，會(huì)更加成功，會(huì)有很好的人際關(guān)系，甚至?xí)M(jìn)入哈佛大學(xué)等。有能力只意味著這個(gè)孩子可以借助某些方法使自己比其他人所使用的方法更快、更有效、更聰明。
7、給孩子的唯一壓力是讓他竭盡全力。
8、培養(yǎng)孩子“任何人都是平等”的觀念。
chapter12永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注。
1、如果不好的老師受不到處罰，那么好老師如何能得到獎(jiǎng)勵(lì)呢?我曾經(jīng)遇到過很多極好的老師，他們很沮喪，因?yàn)楹芏?有很大一部分)壞老師讓我們所有當(dāng)老師的看起來像個(gè)壞人一樣。
2、作為一個(gè)家長，你能幫助處于小學(xué)階段的孩子發(fā)揮最大潛能的時(shí)間應(yīng)該是第二學(xué)年剛開始的幾個(gè)月時(shí)間。就在這時(shí)，學(xué)校會(huì)開始重新劃分哪個(gè)老師教哪個(gè)年級。
3、家長是唯一能替孩子說話的人。
感悟：在選擇學(xué)校、選擇教師上，家長是很盲目的，也是很無奈的。因?yàn)樗麄儗W(xué)校、教師了解的都是很片面很粗淺的，有時(shí)其實(shí)就是“以貌取人”。學(xué)校的外部環(huán)境(辦學(xué)條件、高樓大廈、美麗的校園)往往左右了人們的選擇。有時(shí)人們靠道聽途說，盲從于其他人，來為孩子選擇學(xué)校和教師。選擇適合自己孩子的教師和學(xué)校很難。
4、他們(注：指管理層)喜歡那些面帶微笑的、不制造任何麻煩的、關(guān)心孩子的人們。
感悟：在中國，還有一條就是“聽話”的人受到領(lǐng)導(dǎo)者青睞。
5、任何一個(gè)被當(dāng)做鬧事者的人都會(huì)被歸入敵人之列。另一方面，那些與管理層交好且永遠(yuǎn)不惹是非的無成效老師，將會(huì)比“聰明”先生更優(yōu)先得到獎(jiǎng)勵(lì)。
感悟：古今中外都有如此的現(xiàn)象!這或許是我們經(jīng)常走彎路的原因吧。
chapter13培養(yǎng)孩子在公眾場合正確的行為舉止。
1、應(yīng)該譴責(zé)有不良行為的老師。
感悟：這至少是作者第二次提到“不良”教師?？磥頍o論中外教師群體中總有些不合格者。他們敗壞了整個(gè)群體的形象。
2、但我們的學(xué)校和家庭并沒有教會(huì)孩子們?nèi)绾卧诠妶龊险{(diào)整自己的行為?！八麄儾贿^是孩子”這個(gè)托詞常常被人們掛在嘴邊，作為那些破壞電影院或博物館氣氛的人常用的借口。我們不應(yīng)該這樣，應(yīng)該教育孩子們在各種場合需要擁有的正確行為舉止。如果他們表現(xiàn)得粗魯，那就讓我們來教會(huì)他們?nèi)绾斡卸Y貌。僅僅帶著孩子出去見世面是不夠的，如果想讓孩子們展現(xiàn)出人類的良好修養(yǎng)，作為家長和老師的我們必須要負(fù)起一定責(zé)任。
3、帶孩子們出外時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備。
5、思想就像降落傘一樣，只有張開時(shí)才能起到作用。
6、教會(huì)孩子們禮貌和規(guī)則的意識(shí)。
chapter14當(dāng)一個(gè)好老師是世上最難的工作。
1、這是一個(gè)英雄與壞蛋并存的世界。
學(xué)習(xí)無捷徑篇十一
英語教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性產(chǎn)生于學(xué)習(xí)的興趣?？鬃釉缇驼f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”用當(dāng)今流行的話說是，要由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我樂學(xué)”。然而，高中英語學(xué)習(xí)猶如攀登高山，并非如閑庭信步那樣輕而易舉，對于那些在初中沒有打好基礎(chǔ)的同學(xué)來說，學(xué)英語并非有趣，也非樂事。但是，這正是考驗(yàn)自己的人生態(tài)度，磨練自己意志力和毅力的好機(jī)會(huì)。
首先，要有積極的態(tài)度與信念：即使英語是個(gè)難攻的碉堡，但終究會(huì)被你攻破。
第二，要有明確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)。要看到英語學(xué)習(xí)是國家和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是你個(gè)人未來發(fā)展的需要，這樣你就會(huì)有動(dòng)力，促使你主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
第三，拿出勇氣和毅力克服學(xué)習(xí)中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，珍惜學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立信心，培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)逐步提高。
有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性還不夠，還要采取一些措施真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。同學(xué)們需要明確高中英語教學(xué)的目標(biāo)，要分析自己的學(xué)習(xí)方式和方法，弄清楚自己英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。然后，有針對性地制定階段（如學(xué)期）計(jì)劃，提出要求，并在每個(gè)單元或模塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行小結(jié)、評估和反思，從而監(jiān)控計(jì)劃的實(shí)施，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。學(xué)習(xí)的自主性還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，如課下預(yù)復(fù)習(xí)、課上主動(dòng)參與、觀察發(fā)現(xiàn)、積極思考、勇于答問、也敢于提問等。
2.獨(dú)立學(xué)習(xí)。
每個(gè)學(xué)生都有潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。過去也提到要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的能力，但在實(shí)際教學(xué)中存在低估和忽視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的傾向。教師在灌輸知識(shí)時(shí)有時(shí)就像媽媽喂孩子總要把食物嚼爛了再送到嘴里，生怕孩子消化不良，豈不知這樣倒反而削弱了孩子自身的.消化能力。中學(xué)生到了大學(xué)往往感到不適應(yīng)，其中一個(gè)主要原因便是大學(xué)對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的能力要求高了許多。這個(gè)問題對于獨(dú)生子女來說尤為突出。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)就是為了大力發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在高中階段，要幫助學(xué)生從依賴走向獨(dú)立，從“依賴課堂、書本、教師”到“超越課堂、書本、教師”，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，最終實(shí)現(xiàn)“我能學(xué)好”?，F(xiàn)以英語詞匯學(xué)習(xí)和閱讀技能培養(yǎng)為例來說明如何提高高中生獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛能。
進(jìn)入高中后，許多同學(xué)感到頭疼的是詞匯量大記不住。這時(shí)，單靠老師課上帶讀詞表、解釋詞義和用法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同學(xué)們必須要形成一套獨(dú)立學(xué)習(xí)詞匯的方法。孤立地死記硬背單詞表不是個(gè)好辦法，一定要運(yùn)用拼讀規(guī)則、音標(biāo)和構(gòu)詞法知識(shí)拼讀和記憶單詞，做到音、形、義相結(jié)合，即“見其形知其音，聽其音知其形，見其形知其義”。英語一詞多義，因此要在上下文中猜測并正確地理解詞義，要善于使用聯(lián)想、分類、對比的方法自覺地按單詞的詞義、詞性、或拼法特點(diǎn)將所學(xué)的單詞歸類，成串地記憶單詞，如responsible,responsibly,responsibility,irresponsible等。
可把分類的單詞記在小本上，隨身攜帶，不斷復(fù)習(xí)。在課外閱讀中不斷吸收新詞，記入小本，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大詞匯量。學(xué)習(xí)英語單詞還要特別注意有關(guān)的習(xí)慣用語和固定搭配，例如getridof,lookforwardto等，學(xué)會(huì)它們的用法，典型的例句最好能記住，而且能模仿著自己造句。此外，選擇合適的詞典，最好選一種英漢雙解詞典作自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的良師益友。遇有疑難找詞典求得答案，通過英語釋義還可以較準(zhǔn)確地理解詞義。
閱讀是吸取語言和信息最便捷的手段。閱讀要精泛結(jié)合。課堂上老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的多是精讀，但光靠精讀不行，因?yàn)閷?shí)際生活中的閱讀要求量大、速度快。這就要求同學(xué)們養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。首先要選擇適合自己水平的讀物，如配合課本的閱讀材料及簡易讀本，隨身攜帶，爭分奪秒地讀。開始閱讀時(shí)的篇章不必太長，可以迅速讀完，使自己有成功感，保持閱讀的興趣。閱讀時(shí)，快速掃視，用眼不用口，動(dòng)腦思索，猜測詞義，必要時(shí)使用詞典，摘記警句、重要詞語與精彩的段落背誦熟記，甚至用于口筆頭表達(dá)。讀到一本好書會(huì)愛不釋手，甚至廢寢忘食，好似“入了境”，腦子里英語多了，語感增強(qiáng)了，口筆頭表達(dá)就會(huì)自如得多。高中生應(yīng)以讀簡易讀物為主，基礎(chǔ)打好了，以后讀原著自然容易上路。
3.探究學(xué)習(xí)。
新課程倡導(dǎo)“探究學(xué)習(xí)”是為了尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，教材為同學(xué)們的充分發(fā)展提供了一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)加以綜合和運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。探究學(xué)習(xí)方式與接受學(xué)習(xí)不同的是，學(xué)生不光要學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)一些基本的研究程序和方法。就拿語法學(xué)習(xí)來說，同學(xué)們不是等待教師講解語法知識(shí)，而是自己通過聽讀的語篇發(fā)現(xiàn)新的語法結(jié)構(gòu)，并能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語法的規(guī)則，然后通過課本提供的語法注釋檢驗(yàn)自己的理解，接著完成一系列的單項(xiàng)和綜合的練習(xí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。對語法練習(xí)中的錯(cuò)誤要弄清原因，加以訂正。最好自備一本中學(xué)生實(shí)用英語語法工具書，經(jīng)常查閱。當(dāng)然，重要的是要在口筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)。
再以聽說為例，高中生感到難度大，因?yàn)榻滩闹械穆犝f活動(dòng)開放性比初中大，對高中生的創(chuàng)造性要求高了。同學(xué)們開展聽說活動(dòng)得講究策略。聽前要有準(zhǔn)備，快速瀏覽聽力練習(xí)，猜測內(nèi)容，弄清目的；聽時(shí)放松情緒，集中精神，捕捉關(guān)鍵信息，抓住大意，不求字字句句都聽懂；用代碼或首字母速記要點(diǎn)，聽后完成任務(wù)。說英語要“膽大皮厚”，不怕出錯(cuò)露怯（中國人說外語犯錯(cuò)誤是天經(jīng)地義），課上課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)開展口語活動(dòng)；在交談時(shí)開動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)問；專題討論時(shí)，利用聽讀所獲得的信息事先作些準(zhǔn)備，還可將要點(diǎn)寫在紙條上提示自己；表達(dá)思想時(shí)要善于隨機(jī)應(yīng)變，用簡單的語言表達(dá)較為復(fù)雜的意思，設(shè)法使交談繼續(xù)下去?？傊犝f實(shí)踐越多就越有興趣，越有信心，也就越愛聽愛說啦。
4.合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)一起學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。這很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是師生間雙向型和師生與生生間的多邊互動(dòng)。教師不再是唯一的信息來源，師生共同活動(dòng)，平等地互動(dòng)交流。合作學(xué)習(xí)可以營造友好的氛圍，緩解個(gè)人間的競爭。團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生之間相互支持，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，使不同水平的學(xué)生互相幫助、共同發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)又是解決“班級大，個(gè)體實(shí)踐量小，差異大”的難題的一個(gè)好辦法。例如小組搞聽說活動(dòng)，同學(xué)們顧慮較少，分工負(fù)責(zé)，互助合作，成功率高。近年來，寫作課教學(xué)重視寫的過程。
同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，逐步形成良好的寫作習(xí)慣：
首先讓學(xué)生在小組中就專題討論、醞釀并收集資料，確定寫的內(nèi)容；
第二步，理清思路，用英語擬定提綱，這一步也可在小組幫助下進(jìn)行；
第三步，個(gè)人打草稿，一氣呵成；
第四步，修改稿子，細(xì)心推敲，糾正錯(cuò)誤、潤色定稿，這一步也可在小組中完成，同學(xué)相互糾錯(cuò)。
最后，謄寫清楚。
合作學(xué)習(xí)不僅在平時(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，在迎接高考的復(fù)習(xí)中更加需要。同學(xué)之間互相幫助和鼓勵(lì)，彼此分析和探討學(xué)習(xí)中的問題，共同努力解決問題，會(huì)比一人苦戰(zhàn)有力得多。
學(xué)習(xí)無捷徑篇十二
人們都說：“幸福像花兒一綻放?！奔彝ナ切腋５募佑驼荆瑹o論何時(shí)，無論受到多大的打擊，走進(jìn)家門，幸福撲面而來。我對此深信不疑。
我是個(gè)叛逆的孩子，我大多數(shù)不愿與父母交談，總覺得父母并沒有對我付出愛，有時(shí)“父母的愛”我似乎從來不曾感受和理解。他們頑固的思想和耳邊的強(qiáng)聒不舍總讓我難以忍受。我更多的選擇了沉默。我總在想：我怕是這輩子都不可能在家里找到幸福了吧？！于是，我期盼長大，我期盼“外面”的幸福。
直到有一天，一件出乎意料發(fā)生的小事，改變了我一直以來的幸福定義。
那天突然轉(zhuǎn)涼的天氣對我來說真是要命，我似乎覺得夜里已是零下幾度，風(fēng)在窗外得意的笑，似乎為自己找到了進(jìn)我臥室的空子而歡呼。我凍得直打哆嗦，伸手拿了件我認(rèn)為最暖和的衣服披上。待寫完了作業(yè)，洗洗睡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)母親躺在我的床上。我生平最討厭的兩件事：不經(jīng)過本人允許隨便拿我的東西，另一件事就是睡我的床。而母親，她竟做了其中一件！我用命令的口氣沖母親說：“媽，你快從我床上下來！”母親也不吭聲，沖我神秘一笑，就勢鉆進(jìn)我的被窩。我十分生氣：“你干嘛？不知道我討厭有人躺我床嗎？你快下來到你屋去睡！”母親笑：“我知道啊！”“那你……”“你呀，是個(gè)寒性人，最見不得天氣轉(zhuǎn)涼了，厚被子送去拆洗還沒拿回來，媽今晚給你暖腳。免得你感冒，你咧，有不喜歡打針吃藥，你就委屈一晚?！蔽倚睦锏哪硞€(gè)地方在微微隱痛，淚水竟在眼眶打轉(zhuǎn)。不知道為什么，我有一種幸福的感覺。
自那晚。我想我找到了，我找到了幸福的捷徑。其實(shí)很簡單，一個(gè)小小的關(guān)懷，一次傾心的交談就ok。不需要踏破鐵鞋，不需要尋尋覓覓，只要你張口，只要你微笑就能感覺幸福。是的，交流是幸福的不二法門，是幸福的捷徑。
現(xiàn)在，幸福像花兒一樣綻放！
學(xué)習(xí)無捷徑篇十三
而且他這次月考也沒考很好，連名次也沒有。我又問他，為什么不想做作業(yè)？他說，懶得做。我又問不做作業(yè)你干什么？他說玩。我沒有再問下去，因?yàn)槲抑溃賳栂氯ヒ膊粫?huì)有什么結(jié)果。
我在心中為他感到悲哀，他沒有覺悟。沒有覺悟應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，而不是天天玩耍，放棄自己的學(xué)業(yè)。最好早早覺悟，否則，當(dāng)你覺悟的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)落下太多太多。
當(dāng)你開始努力學(xué)習(xí)時(shí)，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，別人也在努力學(xué)習(xí)，而且比你更女努力。
學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情。只會(huì)是你適應(yīng)它，而絕不可能是它適應(yīng)你。可走，你只有一步一個(gè)腳印，而不是想著如何一步登天。
人生沒有捷徑可走，學(xué)習(xí)更沒有捷徑可走。
學(xué)習(xí)無捷徑篇十四
劉欣老師讓前一百名的同學(xué)每人寫一篇學(xué)習(xí)心得，我自然逃不過這項(xiàng)差事。但是我仔細(xì)的想了想，真的有些慚愧，連我自己都沒有全心全意的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，哪還有臉面向其他同學(xué)傳授心得呢！但是再仔細(xì)想想，其實(shí)我的學(xué)習(xí)也不是完全不講方法的。
第一、我學(xué)習(xí)主要分散在每一天里，這樣學(xué)習(xí)量會(huì)大大減少。有的同學(xué)喜歡在考前突擊學(xué)習(xí)，我并不贊成。不牢穩(wěn)的知識(shí)根基怎能取得好的成績呢！要做到每天的知識(shí)點(diǎn)而當(dāng)天消化完，不要攢著留到考試前再去消化，否則是很難完全吸收的。正所謂“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎”，將學(xué)習(xí)分散到每一天里就算考前不復(fù)習(xí)，也有相當(dāng)?shù)陌盐諞_進(jìn)前一百名。
第二、除此之外非常重要的一點(diǎn)就是要制定。
如果沒有計(jì)劃很可能會(huì)在選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容上浪費(fèi)很多時(shí)間一天只有24小時(shí)你浪費(fèi)的越多剩下學(xué)習(xí)的時(shí)間就越少其次計(jì)劃給自己的時(shí)間應(yīng)該稍稍寬松一點(diǎn)，不然如果多次在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成計(jì)劃就很有可能喪失自信心從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。
第三、保持一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一點(diǎn)我頗有感觸。我是一個(gè)不太愛整潔的人，桌兜經(jīng)常亂七八糟，在找書本和資料時(shí)經(jīng)常找不到。后來，我找了一個(gè)星期五收拾了一下桌子，找東西很快就能很快找到，心情大好，學(xué)習(xí)時(shí)也舒服、快樂了許多。
第四、片子不要死記硬背。要理解的去背，最好去背句子或段落里的關(guān)鍵字詞。關(guān)鍵字詞就像是記憶大門的一把鑰匙，想起它記憶之門自然而然地就沖你打開了。從醫(yī)學(xué)上來講剛識(shí)字的孩子的記憶力超級好幾乎是過目不忘，但當(dāng)?shù)搅耸龤q成年時(shí)記憶力就會(huì)下降，這時(shí)就需要我們理解的去背才能高效地背誦。
第五、老師們提倡整理錯(cuò)題，但我個(gè)人并不太喜歡這種做法，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將少見的題型，難度大的題型記下來，至于錯(cuò)誤記在心里就可以了。除此之外多參加戶外活動(dòng)也有助于我們的學(xué)習(xí)，它能使我們的身心和大腦得到一定的放松從而達(dá)到最佳狀態(tài)，正所謂勞逸結(jié)合嘛。
學(xué)習(xí)無捷徑篇十五
而且他這次月考也沒考很好，連名次也沒有。我又問他，為什么不想做作業(yè)？他說，懶得做。我又問不做作業(yè)你干什么？他說玩。我沒有再問下去，因?yàn)槲抑?，再問下去也不?huì)有什么結(jié)果。
我在心中為他感到悲哀，他沒有覺悟。沒有覺悟應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，而不是天天玩耍，放棄自己的學(xué)業(yè)。最好早早覺悟，否則，當(dāng)你覺悟的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)落下太多太多。
當(dāng)你開始努力學(xué)習(xí)時(shí)，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，別人也在努力學(xué)習(xí)，而且比你更女努力。
學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情。只會(huì)是你適應(yīng)它，而絕不可能是它適應(yīng)你。學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，你只有一步一個(gè)腳印，而不是想著如何一步登天。
學(xué)習(xí)無捷徑篇十六
楊柳婀娜，草青逼眼，山清水秀，世間萬紫千紅。人間的美麗無處不在，而隨處可見的美麗背后是艱辛的成長之路。
————題記。
沒有花香，沒有樹高，是一株無人問津的小草。茫茫人海，每一個(gè)人都像是這個(gè)世界上的一株小草。與廣闊的世界相比起來，每個(gè)人都是那樣微不足道。但就算再渺小的人，要想成長，都必須付出努力。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人際關(guān)系十分復(fù)雜，這似乎是一個(gè)由金錢統(tǒng)領(lǐng)的社會(huì)。今天，我可以用金錢進(jìn)入重點(diǎn)高中，明天，我可以用金錢得到令人羨慕的職業(yè)?？此祈樌某砷L之路，其實(shí)只不過是一副無用的皮囊。花錢進(jìn)入高校，卻依舊改變不了“文盲”的本質(zhì);用錢換來職業(yè)，依舊改變不了“無用之徒”的現(xiàn)實(shí)。種種愚蠢的行為，告訴我們成長是一個(gè)漫長而艱難的過程，沒有人能夠妄想改變它，在成長的路上尋求捷徑。
也許大家都讀過這樣一個(gè)故事。蝴蝶出生之前一直呆在一個(gè)繭中，蝴蝶蘇醒之后，必須奮力將這個(gè)繭沖破，這樣才能成為美麗的蝴蝶，在空中翩翩起舞。正好在蝴蝶破繭而出的時(shí)候，被一個(gè)路人看見了，他不忍看蝴蝶這樣艱苦地爬出來，于是他將繭弄破，讓蝴蝶更好地爬出來，可沒有想到這只蝴蝶再也飛不起來了。原來蝴蝶破繭是為了其雙翼充血而更加有力，是為其日后能夠飛舞做準(zhǔn)備的。而那個(gè)人破壞了這個(gè)規(guī)律，讓這只蝴蝶沒有經(jīng)過自己努力破繭，從而也使這只蝴蝶失去了飛翔的機(jī)會(huì)。我們的成長，也像是那只蝴蝶，如果不為之努力，我們的人生就不會(huì)完整，更不會(huì)大放光彩。
我們的人生需要細(xì)心的經(jīng)營，一個(gè)只會(huì)等待的人，永遠(yuǎn)等不到他的出頭之日;一個(gè)只會(huì)投機(jī)取巧的人，內(nèi)心永遠(yuǎn)感受不到成功帶來的喜悅。
就像那只蝴蝶，對于那個(gè)愚昧的路人，我們不該有感激，他讓我們不再掙扎，讓我們今早看到了這個(gè)美好的世界，但是，也正是他，阻礙了我們的成長，折斷了我們的翅膀，親手毀了我們的一生。
就像那只蝴蝶，作為人類，對于蝴蝶的可悲，我們稍比它優(yōu)越。蝴蝶迫不得已被從繭中弄出，而我們，有反抗的權(quán)力。只要在心中確立堅(jiān)定的目標(biāo)，沿著一條堅(jiān)定不移的成長之路走下去，無視“路人”的指路，成功離我們不太遙遠(yuǎn)。
天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。就像那只蝴蝶，成長的路上沒有捷徑，只有堅(jiān)持。
沒有風(fēng)雨，就沒有彩虹。
學(xué)習(xí)無捷徑篇十七
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)沒有捷徑可走三年級作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
而且他這次月考也沒考很好，連名次也沒有。我又問他，為什么不想做作業(yè)？他說，懶得做。我又問不做作業(yè)你干什么？他說玩。我沒有再問下去，因?yàn)槲抑?，再問下去也不?huì)有什么結(jié)果。
我在心中為他感到悲哀，他沒有覺悟。沒有覺悟應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，而不是天天玩耍，放棄自己的學(xué)業(yè)。最好早早覺悟，否則，當(dāng)你覺悟的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)落下太多太多。
當(dāng)你開始努力學(xué)習(xí)時(shí)，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，別人也在努力學(xué)習(xí)，而且比你更女努力。
學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情。只會(huì)是你適應(yīng)它，而絕不可能是它適應(yīng)你。學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，你只有一步一個(gè)腳印，而不是想著如何一步登天。
人生沒有捷徑可走，學(xué)習(xí)更沒有捷徑可走。
學(xué)習(xí)無捷徑篇十八
學(xué)習(xí)如同登山，想要攀登上這高聳巍峨、連綿蜿蜒的大山，那么就只能頂風(fēng)冒雨、腳踩泥濘、咬緊牙關(guān)，一步一個(gè)腳印地攀登上去。
青山嫵媚，樹木蔥翠，乍看一下，似乎通往山上的路道有千條萬條。那懸崖邊陡峭的小路，那黑林里曲折的小道，那山泉旁滑濕的小徑，這一條條看似比登山的大路方便，節(jié)省力氣，實(shí)際上卻是危機(jī)四伏，充滿了隱患。愛耍小聰明的人常常貪圖方便，眼珠一轉(zhuǎn)，邁步就走上了這些所謂的“捷徑”。卻不知道這樣一來，往往在路上遇到豺狼虎豹，絕壁險(xiǎn)峰，不僅不能比登山大陸上的人早到山峰，而且還會(huì)常常迷失在森林里。
而那些不絞盡腦汁去尋找“捷徑”的人，雖然一路是揮汗如雨，辛苦異常，進(jìn)步緩慢，可他們每一步都在向前。他們每一步都腳踏實(shí)地，他們每一步都在向這正確的方向，他們每一步都沒有浪費(fèi)。他們不會(huì)迷失自己的方向，她們不會(huì)急功近利，她們不會(huì)心情浮躁，他們只會(huì)默默前進(jìn)，帶著堅(jiān)韌的勇氣，向著成功的巔峰，一步步接近上去！
在學(xué)習(xí)上常常有一些愛耍小聰明的人，仗著自己頭腦聰明反應(yīng)快，就投機(jī)取巧，平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳，取得一點(diǎn)成績就沾沾自喜，從而更加散漫地對待自己的生活和學(xué)習(xí)。他們以為自己找到了登山的“捷徑”。卻不知到其實(shí)早已誤入歧途！學(xué)習(xí)不僅是對知識(shí)技能的掌握，更是一種生活態(tài)度。只有那些踏踏實(shí)實(shí)、按部就班、努力不懈的人才能笑到最后。只有那些舍得流汗，耐得寂寞，努力拼搏的人，才能在無數(shù)個(gè)點(diǎn)燈夜讀的日子之后，取得最后的成功。
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學(xué)習(xí)無捷徑篇十九
劉欣老師讓前一百名的同學(xué)每人寫一篇學(xué)習(xí)心得，我自然逃不過這項(xiàng)差事。但是我仔細(xì)的想了想，真的有些慚愧，連我自己都沒有全心全意的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，哪還有臉面向其他同學(xué)傳授心得呢！但是再仔細(xì)想想，其實(shí)我的'學(xué)習(xí)也不是完全不講方法的。
第一、我學(xué)習(xí)主要分散在每一天里，這樣學(xué)習(xí)量會(huì)大大減少。有的同學(xué)喜歡在考前突擊學(xué)習(xí)，我并不贊成。不牢穩(wěn)的知識(shí)根基怎能取得好的成績呢！要做到每天的知識(shí)點(diǎn)而當(dāng)天消化完，不要攢著留到考試前再去消化，否則是很難完全吸收的。正所謂“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎”，將學(xué)習(xí)分散到每一天里就算考前不復(fù)習(xí)，也有相當(dāng)?shù)陌盐諞_進(jìn)前一百名。
第二、除此之外非常重要的一點(diǎn)就是要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果沒有計(jì)劃很可能會(huì)在選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容上浪費(fèi)很多時(shí)間。一天只有24小時(shí)你浪費(fèi)的越多剩下學(xué)習(xí)的時(shí)間就越少。其次計(jì)劃給自己的時(shí)間應(yīng)該稍稍寬松一點(diǎn)，不然如果多次在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成計(jì)劃就很有可能喪失自信心從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。
第三、保持一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一點(diǎn)我頗有感觸。我是一個(gè)不太愛整潔的人，桌兜經(jīng)常亂七八糟，在找書本和資料時(shí)經(jīng)常找不到。后來，我找了一個(gè)星期五收拾了一下桌子，找東西很快就能很快找到，心情大好，學(xué)習(xí)時(shí)也舒服、快樂了許多。
第四、片子不要死記硬背。要理解的去背，最好去背句子或段落里的關(guān)鍵字詞。關(guān)鍵字詞就像是記憶大門的一把鑰匙，想起它記憶之門自然而然地就沖你打開了。從醫(yī)學(xué)上來講剛識(shí)字的孩子的記憶力超級好幾乎是過目不忘，但當(dāng)?shù)搅耸龤q成年時(shí)記憶力就會(huì)下降，這時(shí)就需要我們理解的去背才能高效地背誦。
第五、老師們提倡整理錯(cuò)題，但我個(gè)人并不太喜歡這種做法，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將少見的題型，難度大的題型記下來，至于錯(cuò)誤記在心里就可以了。除此之外多參加戶外活動(dòng)也有助于我們的學(xué)習(xí)，它能使我們的身心和大腦得到一定的放松從而達(dá)到最佳狀態(tài)，正所謂勞逸結(jié)合嘛。
以上這幾點(diǎn)只能算是我體會(huì)比較深的幾點(diǎn)，算不上什么心得。說實(shí)話，講這些東西我有些慚愧，在某些方面我做得也不夠好，也需要和大家一起進(jìn)步。最后送給大家一句話吧，學(xué)習(xí)無捷徑，貪圖小路的人總有一天會(huì)偏離正確的方向。
學(xué)習(xí)無捷徑篇二十
摘要：當(dāng)前，高中語文學(xué)科在學(xué)生中的心里地位堪憂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是當(dāng)務(wù)之急。為此，教師應(yīng)努力提升自己的人格魅力，著力轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：興趣；人格魅力；教學(xué)方式；教學(xué)環(huán)節(jié)。
興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)好語文，首先得讓學(xué)生對語文這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣?？纯次覀儸F(xiàn)在的語文課堂，許多學(xué)生認(rèn)為高考語文得高分不易，考分差距也不是很大，學(xué)與不學(xué)沒有什么區(qū)別。加之語文成績的提高是一個(gè)緩慢的過程，許多學(xué)生便把更多的精力放在其他科目上，語文便成了名副其實(shí)的“豆芽課”。要想改變這一現(xiàn)狀，作為語文教師的我們，可以從以下幾方面入手，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
一、努力提升教師的人格魅力。
古語云：“親其師而信其道。”要想讓學(xué)生愛上語文，首先得讓學(xué)生愛上作為語文教師的我們，用我們的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生。
要想提升我們的人格魅力，必須得有豐富的學(xué)識(shí)。語文教師是中華五千年?duì)N爛文化的傳承者，如果在我們的課堂教學(xué)中能夠引經(jīng)據(jù)典，口若懸河，對于古今中外的名言警句、文人逸事如數(shù)家珍，那么我們的語文課堂還會(huì)像學(xué)生說得那樣枯燥乏味嗎？作為一名語文教師，我們的知識(shí)面應(yīng)更寬廣一些，從天文到地理甚至藝術(shù)多方面涉獵，廣為吸收。如，教授柳永的《雨霖鈴》時(shí)，如果我們能將鄧麗君的歌曲《相看淚眼》（歌詞即為《雨霖鈴》）進(jìn)行聲情并茂的.演繹，我相信學(xué)生定會(huì)為我們折服。深情的歌詞，優(yōu)美的旋律，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能加深他們對詞作的理解。當(dāng)學(xué)生沉醉在我們字正腔圓的朗誦中、激情澎湃的演講中、筆力遒勁的字跡中時(shí)，他們不是已經(jīng)被我們吸引了嗎？愛上了我們，便愛上了語文。
二、著力轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式。
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)往往是教師的“一言堂”，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得莫名其妙。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們的課堂更應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而小組合作學(xué)習(xí)便是一種很不錯(cuò)的方式。如，教學(xué)《雷雨》時(shí)，我們可讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位組織排演課本劇。每個(gè)小組自主選擇排演的片段，然后在課堂上進(jìn)行展示。我想學(xué)生在熟悉臺(tái)詞的過程中，在欣賞表演的過程中，更能加深他們對人物心理的理解及對人物形象的認(rèn)識(shí)，這比教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”效果要好千倍萬倍。在作文批改中，教師也可采用小組合作的方式，在組內(nèi)輪流批改作文。這樣的課堂教學(xué)方式，不但讓學(xué)生掌握了基本的文章修改方法，而且還在互相評改過程中，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)交流的目的，真是教得輕松，學(xué)得快樂。
三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。
良好的開端是成功的一半，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須在課堂教學(xué)一開始就牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。課前三分鐘便是一個(gè)可以很好利用的時(shí)段，教師可以根據(jù)年級與學(xué)生水平的不同確定課前三分鐘的內(nèi)容。如高一時(shí)，我們可利用課前三分鐘欣賞美文，高二時(shí)我們便可以采用課前三分鐘演講的方式，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀興趣，又提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。
此外，在教學(xué)過程中，教師更要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)設(shè)疑，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，讓他們享受成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谛抡n程理念的指引下，只要教師不斷地完善自我，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走進(jìn)語文，愛上語文。
參考文獻(xiàn)：
［1］折艷。談如何提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。東方青年?教師，2012（01）。
［2］王振華。如何提高語文學(xué)習(xí)興趣。教育與教師，2011（11）。
（作者單位四川省武勝中學(xué)校）。
學(xué)習(xí)無捷徑篇二十一
“每個(gè)人邁出一小步，我們的社會(huì)就能邁出一大步。”
――題記。
下午五點(diǎn)，夕陽低低地倚在橋頭，整條街道若明若暗，一陣緊一陣的西風(fēng)，吹得饑腸轆轆，精疲力竭的我不住地顫抖。
“不行，得給媽媽打個(gè)電話，讓她來接我?！蔽易炖镟洁熘~進(jìn)了一家小店。店主和女兒正在吃晚飯；女主人斜倚在椅子上看電視。
我拿起電話，開始撥號?！暗蔚未鸫稹甭暡煌５貙⑽医箲]的訊號傳向遠(yuǎn)方?！斑祝趺礇]人接？”我疑惑極了，隨手按了一下重?fù)堋?/p>
這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)店主的眼睛像利箭一樣射向我?！霸趺矗蛲觌娫掃€想打？”“我，”哎，我明白了，她認(rèn)為我打完一個(gè)電話后不想交費(fèi)，又繼續(xù)打第二個(gè)電話。原來是她誤解我了。我的心里馬上焦急起來，幾乎要開始和她爭辯了。“你，”但我轉(zhuǎn)念一想，就這么個(gè)小事，值得爭吵一場嗎？有什么問題不能一會(huì)兒再解釋，非得現(xiàn)在大吵大鬧呢？值得嗎？況且我也夠餓了，先給媽媽打個(gè)電話吧。
我長舒了一口氣，第三遍重?fù)?，還是無人接聽。我緩緩放下電話，平靜地走到柜臺(tái)前，微笑著對女主人說：“請您去查一下電話費(fèi)吧。”
“零角零分。”女主人笑著走過來，那笑既像是一種抱歉，又像是一種贊許。我又笑了笑，輕松地走出小店，只覺得腳下格外地踏實(shí)，格外地舒坦。一場誤會(huì)就這么輕輕地隨風(fēng)而逝，不留一絲痕跡。
誰不希望每個(gè)人臉上都有一絲善意的微笑？誰不希望每個(gè)人都誠實(shí)無欺，真誠地幫助他人？誰不希望我們能生活在一個(gè)和諧的社會(huì)里？“每個(gè)人邁出一小步，我們這個(gè)社會(huì)就能邁出一大步。”其實(shí)，走向和諧社會(huì)的道路并不遙遠(yuǎn)，它就隱藏在每一個(gè)善意的微笑中，體現(xiàn)在每一次真誠無私的幫助中，就飛揚(yáng)在每一次友好親切的交談中。
來吧，還猶豫什么！只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的愛園；只要我們每個(gè)人都邁出一小步，這個(gè)社會(huì)就能邁出一大步。
您的一個(gè)小小的善舉，雖然微不足道，卻是通向和諧社會(huì)的捷徑。
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