教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生特點,對教學(xué)過程進行詳細、系統(tǒng)規(guī)劃的一份指導(dǎo)性文件。它可以幫助教師理清教學(xué)思路,提高教學(xué)效果,因此編寫一份高質(zhì)量的教案十分重要。教案編寫中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。請大家瀏覽下面這些精選的教案范文,希望對大家的教學(xué)設(shè)計有所幫助。
語文鳥的天堂教案篇一
圖片、ppt等。
講授法、舉例法、練習(xí)法等。
(一)學(xué)習(xí)寫景作文的基本寫作方法,掌握寫景作文的基本步驟。
(二)了解觀察五法并會使用,掌握寫景作文的幾種寫作順序。
(三)熟練掌握寫景作文開頭、主體和結(jié)尾部分的寫作方式。
(四)通過本課的學(xué)習(xí),基本能夠熟練地寫出寫景作文。
掌握寫景作文的基本方法和步驟。
能夠熟練地寫寫景作文。
提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景作文的方法或技巧,引出本課主題——寫景作文的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的'。
2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來的。(太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)。
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的),師提問生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。
4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。
5、師指名生總結(jié)觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什么順序來寫的(時間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景作文的寫作順序。
7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章(游覽順序)。
8、師引導(dǎo)生如果要寫當下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。
9、師指名生總結(jié)寫景作文可以用哪幾種順序來寫(時間順序、游覽順序、空間順序)。
10、師引出寫作需要遵循一定的結(jié)構(gòu),小學(xué)作文最常用的作文結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個部分(開頭、中間、結(jié)尾)。
11、師為生講解在寫開頭時應(yīng)該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中,作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物,是為了更好的突出重點。
12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細描寫、注意寫作的順序)。
13、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請生說明認為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲——比喻句;一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽——擬人)。
14、從生提出的優(yōu)美語句,引出修辭手法在寫作中運用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使文章更加生動形象,化抽象為具體等。
使用所學(xué)的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。
語文鳥的天堂教案篇二
一.創(chuàng)設(shè)情境,進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準備后交流,生生互相評價。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
(評:把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)。
二.自選練習(xí)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;。
2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;。
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計導(dǎo)游詞,可以小組合作實地當一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
(評:差異性的練習(xí)設(shè)計,尊重了學(xué)生的個性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)。
語文鳥的天堂教案篇三
一、教學(xué)目標:
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
2、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料,并能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
二、教學(xué)重點:
1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運用詞語。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音。
聽一聽,你想到了什么?說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。板題、讀題。
3、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。
二、泛讀課文,理清課文層次。
1、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,想一想:課文描寫了什么景象?
2、交流,根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀,想想這一段主要寫什么?
2、比較:
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
(短句讀來有韻味)。
3、作者就快要到“鳥的天堂”了,他的心情是怎樣的?
4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時。
一、問題探究,自讀自悟。
1、請同學(xué)們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。(結(jié)尾句)。
2、理解:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?
表達了作者怎樣的感情?朗讀。
3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”?
(大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、作者描寫的大榕樹有何特點?
2、理解句子:
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
(榕樹子是明亮的原因是什么?“顫動”?為什么會有這種“新生命在顫動”)。
3、面對這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(啊!這美麗的南國的樹。)。
4、指導(dǎo)朗讀,體會聯(lián)想的作用。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一只大鳥飛了起來!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,應(yīng)接不暇。讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!
自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!
3.導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺?理解“應(yīng)接不暇”。
4.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,原來對于小鳥們來說,這一株美麗的大榕樹,就是它們的――(天堂)啊!果真名不虛傳。
6、面對這奇妙的景色,作者不愿離去,從心底發(fā)出贊嘆。
7、小結(jié):作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉,也就是事物的靜態(tài)來寫的,(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的活動變化,也就是事物的動態(tài)來寫的,(板書:動態(tài))這一靜一動,互相映襯,寫得生動活潑,富有變化,我們仿佛身臨其境,像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。
四、感情朗讀。
請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
五、總結(jié)全文。
1、課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”,所見所聞有什么不同?為什么會有這些不同?(去的時間不同)。
2、這篇課文表達了作者什么樣的思想感情?(對大自然的熱愛贊美)。
六、課外延伸。
今天我們一起欣賞了鳥的天堂。要想更多地領(lǐng)略南國風(fēng)光,就請大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》。
語文鳥的天堂教案篇四
《鳥的天堂》這是一篇許多學(xué)生都很感興趣的課文!今年,它早早地出現(xiàn)在四年級教材中。在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。
首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過默讀,通過思考,通過討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問題。當以上的問題解決后,文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過程中,我還穿插對意義段的教學(xué),由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案,所以,在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時候,學(xué)生都能夠正確地回答。
第二,在突破課文重點和難點的過程中,我也采取了提出主要問題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí),提出問題:我有一些問題想提出來和大家討論。如,課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加了引號,有的沒有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別,再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句,并通過感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點;另外,在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢?我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見,自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。
最后,讓學(xué)生說感想,說說他們對“鳥的天堂”的感想,提出問題:如果你有機會去“鳥的天堂”旅行,你會怎么做?通過對問題的討論和回答,再次感受“鳥的天堂”的美。
總的說來,這篇課文的教學(xué)上,我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況,能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,內(nèi)化的,而從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看,這種方法是十分有用的,學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識,不是被硬塞進去的。不過,由于這篇課文的教學(xué)過于注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,以及對某些重點句子的體會。對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待??磥恚诔浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛的同時,也需要兼顧其他必須的教學(xué)程序,否則就會因此失彼,不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力,也是需要加強的地方。
語文鳥的天堂教案篇五
教學(xué)目標?:
1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點。初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點?:理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具:多媒體。
教學(xué)方法:讀、悟、議。
教學(xué)過程?:
一、課題導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題??吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)。
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)。
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為"神樹"。"天堂中的樂園"。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為"鳥的天堂"。)。
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。
2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語句。
3、每次看后分別有什么感受?請用“————”劃出。
三、全班匯報交流:
聽見了?????????????他感到????????????????????????。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?
3、感情朗讀,評讀。
五、這篇課文作者寫的很美,你認為那些地方寫的沒?為什么?
六、小結(jié):
板書設(shè)計?:
聽見了?????????????他感到????????????????????????。
教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時,我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認識后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進一種特定的評議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對語言感受能力。
語文鳥的天堂教案篇六
1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。
體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。
1.有感情朗讀課文。
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,,并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。
自制課件。
二課時。
1、知道著名作家巴金嗎?你對他有什么了解?
巴金先生曾說過這樣一句話:“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢境般的美麗?!边@節(jié)課,我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。(板書課題)。
2、配樂講述傳說。
于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀,這就是——齊讀課題。
3、揭題,讀題。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)正音;
(2)理解“應(yīng)接不暇”;
(3)指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個“﹤”,要寫的勻稱,這是鳥的一家三口,下面是個扁“日”是鳥的窩,建在這樹木上,所以“巢”就是鳥的——家?!跋尽笔侨兆峙浴?/p>
4、理清層次。
5、質(zhì)疑。
1、初步感受榕樹的美。
(讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學(xué)們閉上眼睛,仔細地聽。)師配樂朗讀課文1——9自然段。
學(xué)生聽后談感受,總結(jié)榕樹的特點。(你仿佛看到一棵怎樣的樹?)(大綠茂盛生機勃勃)讓學(xué)生寫到黑板上。
當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?
板書:這美麗的南國的樹!(這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。)學(xué)生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點寫出來的?
(1)隨機出示:“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)?!?/p>
指名談體會,突出“一株”,指名讀,自由讀。
(2)為什么不可計數(shù)?這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
(3)指導(dǎo)讀,體會榕樹的大。
語文鳥的天堂教案篇七
2、能讓學(xué)生通過朗讀和想象,充滿對美好生活的向往。
一、擴展想象,導(dǎo)入課文。
1、板書“天堂”天堂指的是什么?你認為天堂里應(yīng)該是怎么樣的?
2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢?學(xué)生板書。
3、1933年,著名作家巴金應(yīng)朋友之邀,來到廣東新會旅游,幾天后,他來到廣州,就在廣州寫下了一篇文章,這篇文章讓一個曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請同學(xué)們自由朗讀課文,看看這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
二、自讀課文,標段。老師板書:泊數(shù)干暇瑕巢梢。
三、檢查生字及多音字、形近字,交流課文主要內(nèi)容。
1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”,一次是在什么時候?另一次呢?看到了什么?板書。
2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的'天堂”后,有什么不同的感受?
出示:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>
怎么理解這句話?
3、對照學(xué)生板書,“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎?再讀課文,從哪些句子可以看出,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?(以上12分鐘左右)。
四、品讀詞句,深入理解。(25分鐘左右)。
學(xué)生自由交流,相機重點理解:
1、“真是一棵大樹”分三種重音讀,分辨不同。
2、“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”--榕樹大。
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”是什么在顫動?--“鳥的天堂”充滿生機。
3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂,鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們,所以作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ńY(jié)合課件,反復(fù)朗讀)。
語文鳥的天堂教案篇八
1、認識大榕樹的特點,體會眾鳥紛飛的熱鬧場面,受到熱愛大自然的教育,增強環(huán)保意識。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
領(lǐng)悟作者的表達方法。
掛圖、課件、朗讀磁帶等。
一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/p>
1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同?
2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個感嘆句來說一說。
3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑。
4、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認識榕樹特點,感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)。
2、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)。
3、輕讀、思考:(獨立思考、小組討論)。
1)、課文寫出了榕樹的哪兩個特點?
2)、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流:
1)、認識榕樹的特點:大、茂盛。
2)、交流體會:
(1)、指名說。
(2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點?是什么描寫?及理解部分重點詞句的意思,如“不可計數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。
(重點引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)。
5、通過品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它?表達了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)。
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)。
7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點,寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,體會動態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
1)、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,可是當時“我”有沒有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)。
2)、因為如此,所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)。
2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?
3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過渡:課文的哪些段落寫了這個情景?(12、13)。
4、聽讀、思考:你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨立思考、小組交流;全班交流:相機引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應(yīng)接不暇”。)。
5、通過圖、文我們可以感受到作者當時的心情是怎樣的?(興奮)。
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動態(tài))。
8、釋疑:
1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對鳥兒來說是個怎樣的.地方?用一句話來說一說。
2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號的鳥的天堂之疑。
3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號?
4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂?。。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開頭)。
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
1、作者在課文中表達了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達的?(靜、動態(tài))。
2、這一靜一動,相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?
3、結(jié)束談話:我們必須保護好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè):
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
語文鳥的天堂教案篇九
:上有天堂,下有蘇杭(板書:天堂)
讓學(xué)生就杭州(天堂)發(fā)表見解
1、自由選讀。
挑自認為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀
3、點評
師:學(xué)會欣賞往往是進步的開始。
1、選擇角色,朗讀展示。
師:大榕樹生機盎然,鳥兒們活力充沛,選擇樹還是 鳥?
選擇樹的同學(xué)齊讀(7、8段)
選擇鳥兒的同學(xué)齊讀(12、13段)
2、樹、鳥分組對話。
1)細讀描寫樹、鳥的段落,找出描寫各自特點的詞
寫在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈現(xiàn)的詞語
學(xué)生觀察,自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。
3)選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準備上講臺介紹
樹:......
鳥:...... (爭鋒相對)
1、教師介入導(dǎo)向:文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系?
2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗)
1)分角色朗讀。
2)談體驗
這次讀下來有什么新的收獲,有什么想說的?
學(xué)生談體驗。
師:互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......
1、假如你是小畫眉,此時會有什么感受?
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫眉之歌》
詩、畫
打油詩
詩歌......
結(jié)束語(師):人,詩意地棲居在大地上
語文鳥的天堂教案篇十
1、觀察作品水墨畫中樹的美,初步了解水墨畫的表現(xiàn)手法。(如:淡濃墨技法,點、灑、流等表現(xiàn)手法。)
2、通過看、想、說、演等形式,培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和想象能力。
3、欣賞作品產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛美的情感。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
幼兒用書、掛圖、毛筆、宣紙
(1)(展示榕樹照片,讓幼兒觀察。)
你們看到的是什么?你們能告訴老師這顆樹是什么樣的嗎?這棵樹上有什么顏色?
(2)樹干是什么形狀的“樹枝是什么形狀的?那些長長的從樹枝上垂下來的,你們知道是什么嗎?你們猜這里有幾棵樹?(引起幼兒好奇,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。)
(1)出示掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞吳冠中的《小鳥天堂》,在榕樹實物照片和水墨畫作品的比較中感受榕樹的美,體會水墨畫的表現(xiàn)特點。
(2)幼兒自主欣賞,說一說你看到這幅畫有什么感受?你想到了什么?
通過猜測,發(fā)現(xiàn)畫中的小鳥,體驗作品細節(jié)帶來的驚喜,感受小鳥與大樹的親密關(guān)系,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
(1)除了大榕樹的彎彎曲曲的線條,畫中還有什么?你們猜這些小點是什么?
(1)整體對比欣賞
(2)局部對比欣賞
(3)再次整體欣賞
“你能用動作來表現(xiàn)畫中的樹和小鳥嗎?”
今天我們看到的這幅畫是使用毛筆、水和墨汁畫出來的,叫做水墨畫,是中國古代的畫畫的方法,所以又叫中國畫。創(chuàng)作這幅作品的畫家叫吳冠中,是我國著名的畫家,喜歡畫水墨畫,他在70歲的時候創(chuàng)作了這幅畫。
讓我們也來當小畫家,把你心中的小鳥天堂畫下來吧!
美術(shù)欣賞《小鳥天堂》是中班《快樂時光》主題活動中的.內(nèi)容。《小鳥天堂》這幅畫是我國著名畫家吳冠中的代表作之一,畫面充滿詩意,秀雅清新,表現(xiàn)方法獨特,能給幼兒充滿想象的空間和寧靜幽美的審美感受?!毒V要》中指出“教師要引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣?!?。中班孩子平時對水墨畫接觸很少,但孩子們對顏色、線條、表演極有興趣,也具有初步的審美能力。通過觀察、想象、交流、動作表現(xiàn)等多種形式,初步培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和想象能力,充分感受畫面清新和歡快的意境。
從整體——局部——整體的多元欣賞方式,讓幼兒在榕樹原型圖片和水墨畫作品的比較中體會水墨畫的表現(xiàn)手法。了解作品中畫家用淡濃不同的墨色,粗細、長短不同的線條來畫樹,樹枝用流的方法來表現(xiàn),畫中彩色的小點是畫家用顏料點上去、灑上去的。多元欣賞方式化解重點,突破難點,實現(xiàn)目標。
《綱要》指出“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒大膽地想象,運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗”美術(shù)活動中的角色表演為幼兒提供了一個自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,肯定和接納幼兒獨特的審美感受和表現(xiàn)方式。讓他們在愉快的表演中體驗小鳥與樹的和諧美。同時起名環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓幼兒說出自己心目中的作品名字,體驗參與的樂趣。
在《鳥的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生學(xué)的特別投入。這是學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的一堂語文課。
在解答學(xué)生提出的這些問題的過程中,我先讓學(xué)生完成自己能解答的問題。有些學(xué)生通過課前預(yù)習(xí),能回答說:“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛??鞓返纳睢薄行﹩栴}學(xué)生能合理地做出解答,有些問題學(xué)生回答不夠全面。對此,我把學(xué)生提出的問題稍加整理,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,在文中找出有關(guān)語句,經(jīng)過小組合作討論,全面、合理地解答問題。
時間一分分地過去了,學(xué)生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言,解答問題,每一個環(huán)節(jié)都做得那么認真,那么投入。
語文鳥的天堂教案篇十一
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
《鳥的天堂》這篇文章語言樸實而優(yōu)美,層次清晰,感情強烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動靜結(jié)合,點面結(jié)合,直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達感情相結(jié)合等表達方法。遷移教育,由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂,進行保護生態(tài)環(huán)境的教育,真正地做到了語文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。
1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
1、了解大榕樹的特點。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
3、理解含意深刻的句子。
第二課時
一、整體感知,激發(fā)情感
1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?
2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計意圖:通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)
二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點?
2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段,并會強調(diào)“大”字。
師:你強調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點大,有沒有不同的看法。老師認為應(yīng)該強調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。
是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷?,讓我們再來看一看?自然段,指名
說一說。
“不可計數(shù)”什么意思?
指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨木成林)。
一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師:人常說“獨木不成林”,但這棵卻覆蓋整個小島,形成獨木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)
(3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?
“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子,理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。
師:多么旺盛,充滿生機的大榕樹??!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
讓我們再次走進鳥的天堂。(設(shè)計意圖:語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想象、感悟,進行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實實學(xué)語文。)
三、品讀想像,滲透寫法
2、說說你看見了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點?
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?
5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點,許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。(設(shè)計意圖:語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)
四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
默讀第14自然段,誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號,而后一個沒有?(設(shè)計意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)
五、深化中心,遷移教育
1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護,大自然的恩賜。)
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護鳥類、保護環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)
六、拓展延伸、激情寫作
作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。)
七、板書設(shè)計
鳥的天堂
樹:大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹(傍晚)[靜]
鳥:多、自由、快樂——的確是(早晨)[動]畫眉鳥(點面結(jié)合)
語文鳥的天堂教案篇十二
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
4.通過活動,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點:利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點:對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的internet泛在資源代理)。
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護鳥兒的……
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(1).學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
(2).小組討論,確定小組活動具體目標。
(3).小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
1.各小組根據(jù)本組目標,展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進入bbs論壇,將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在bbs中進行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價,并進行小組間的經(jīng)驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結(jié)評價,組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學(xué)生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進行自主探究性學(xué)習(xí)。
語文鳥的天堂教案篇十三
教學(xué)目的:
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的特點。
3、領(lǐng)悟作者怎樣描寫景物,表達感情的。
4、有感情地朗讀課文,把自己喜歡的背誦下來。
教學(xué)重難點:
1、了解大榕樹的特點。
2、領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)方法:自主合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,理清條理。
教學(xué)過程:
一、談話引題。
2、交流收集到的資料。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指名輪讀課文,正音。
2、思考:這篇課文講了什么內(nèi)容?
3、自由讀課文。
1)讀了這課,你印象最深的是什么?
2)兩次去“鳥的天堂”各是課文哪些段落?
4、指名反饋。
三、自讀自悟,學(xué)習(xí)第一次去的內(nèi)容。
1默讀課文,說說第一次去“鳥的天堂”看到什么?
2、思考:課文寫出了這株大榕樹的什么特點?是怎樣寫出這些特點的?
3、學(xué)生自學(xué),劃出有關(guān)句子。
4、小組交流,討論。
5、指名反饋,教師板書。
6、指導(dǎo)朗讀,體會寫法。
四、質(zhì)疑問難。
這部分內(nèi)容還有什么疑問?提出來大家解決。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第二部分。
教學(xué)目的:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀第二部分。
2、提問:作者第二次到“鳥的天堂”,看到什么?聽到什么?
3、學(xué)生小組交流、反饋自學(xué)情況。
4、指名反饋。教師板書。
5、指導(dǎo)朗讀,體會句子的美。
6、指導(dǎo)理解最后一個自然段。
1)齊讀這段話。
2)第一個“鳥的天堂”指的是什么?第二個“鳥的天堂”是什么意思?
3)這段話表達了作者怎樣的感情?
三、拓展延伸。
1、思考:這棵大榕樹為什么能成為鳥的天堂?
2、請你為“鳥的天堂”這處游覽勝地寫一段導(dǎo)游解說詞。
四、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事?表達了作者怎樣的感情/。
2、這篇課文我們是怎樣讀懂的?
五、質(zhì)疑。
六、作業(yè):
背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計:遠看:多株。
第一次榕樹。
近看:一株。
到處…到處…。
第二次鳥。
有的…有的…。
作業(yè)設(shè)計:
一、看拼音寫詞語。
niaochaoshushaochandongyingjiebuxia。
二、從課文中找出你最喜歡的句子,并說明理由。
句子:
——————————————————————————————。
理由:
———————————————————————————————。
三、用“因為…所以…”聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話。
———————————————————————————————。
語文鳥的天堂教案篇十四
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,了解大榕樹的奇特和美麗,體會群鳥紛飛的壯觀景象。
2、學(xué)習(xí)作者動、靜結(jié)合的描寫方法。
3、有感情的朗讀課文,了解鳥的天堂的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
有關(guān)大榕樹的圖片、資料、幻燈片。
1、談話引入:上節(jié)課我們讀了課文,誰能告訴老師,你讀懂了什么?
(巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。)他第一次看到什么?(大榕樹)第二次看到什么?(很多的鳥)
(一)指名讓學(xué)生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受?(大、茂盛)
1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎?
(a、我有看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
b、枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
c、一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。)
教師出示大榕樹的圖片,引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞體會這棵榕樹的大。
2、教師引讀:榕樹正是茂盛時期,那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么?(榕樹茂盛、生命力旺盛)
3、看到這么大而茂盛的大榕樹,作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆:這(學(xué)生接:美麗的南國的樹)
4、學(xué)生有感情地朗讀讀59自然段,要讀出對榕樹的喜愛之情。
1、播放一段有鳥叫的音樂,指名讀1013自然段。學(xué)生說說感受。(鳥多、歡快)
2、出示句子:(a我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。b我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。c大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。d一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著,那歌聲真好聽。)注意重點詞:到處應(yīng)接不暇有的--------有的--------有的興奮。
3、這都說明了什么?(鳥多、鳥歡快)
4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?
5、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了大榕樹,并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象,抓住了鳥的活動來寫。稱為動態(tài)描寫。
看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥,作者再次發(fā)出了感嘆:昨天是我的眼睛騙了我,鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
1、學(xué)生有感情地朗讀這段話。
2、、注意兩個鳥的天堂的不同。(第一個有引號,指的是大榕樹。第二個沒有引號:指的`是真正的鳥的天堂。)
3、學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。(引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。)
大自然賦予了榕樹旺盛的生命力,使它成為鳥的天堂。作為人類,我們也要愛護鳥類,愛護和我們一同生存的動植物,只有這樣,我們的家園才會越來越美。
語文鳥的天堂教案篇十五
教材分析:《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然,贊美大自然。在本篇課文中,作者巴金以“我”的身份,描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程,以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語句優(yōu)美,結(jié)構(gòu)清晰,描寫方法動靜結(jié)合,其中對于大榕樹的描寫尤是生動。在文章的細節(jié)描寫中,無不流露出作者對“鳥的天堂”的喜愛,對大自然的喜愛之情。因此,在本篇課文的教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,還要進一步體會人與自然的和諧美。本篇課文所用時間為2課時。
1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容,清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。
3、分析重點語句,以及文章中出現(xiàn)的疑點,難點。培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析能力,
讓學(xué)生學(xué)會思考,樂于思考。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,理解人與自然間和諧美。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
理解人與自然間和諧美。
1、生自主預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞,讀通句子。
2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景,置疑導(dǎo)入。
(生發(fā)揮想象,自由發(fā)表自己的意見)
其實啊,不只是人有自己的天堂,鳥也有它們的天堂,怎么,不信嗎?那么今天,就讓我們一起來看一看,鳥的天堂是怎么樣的。
板書課題:3、鳥的天堂
二、初讀課文,大體感知。
1、 課件出示朗讀要求。
2、 同學(xué)們都讀完了課文,你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù),給文章分成幾部分。 (1——9自然段:第一次游覽 10——14:第二次游覽)
3、第一部分,是按什么順序?qū)懙模?/p>
(作者游覽的順序)
三、讀思結(jié)合,解析第一部分,。
1、 請不同生分別朗讀1——4自然段,隨文檢查生字詞掌握情況。
2、 讀完這四段話,你覺得此時這周圍的環(huán)境怎么樣?你從哪看出?
(生自由回答,只要言之有理,都可以)
3、 朗讀5——7自然段。
4、 這幾個自然段,分別寫了什么?
(榕樹的樹葉、樹枝,寫了榕樹的大及大的原因)
5、 請課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋:為什么榕樹枝干的數(shù)目會不可計數(shù)?
(生介紹自己所查閱到的知識)
6、 請生朗讀第8自然段 。
(1)你們覺得這一段寫得怎么樣?
(生說說自己讀完這一段后的感受,具體說說拿一句給了他這樣的感受)
重點體會那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
7、 朗讀第9自然段
8、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥?
四、深入思考,究根 “鳥的天堂”。
那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢?讓我們來看看作者的第二次游覽。
1、 生朗讀10——14自然段。
2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù),文章總共提到了幾次“鳥的天堂”?將其用————劃出(5次)
3、 小組討論:為什么前四次加引號,而最后一個卻沒加?
(小組匯報答案:因為前面作者所認為的“鳥的天堂”只是聽別人說的,自己并未親身體驗過。而后來,作者也親自體驗到了,所以沒引號。)
4、 你認為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎?為什么?
(在次重點引導(dǎo)學(xué)生體會人和鳥的和諧美,進一步體會鳥的天堂是要由人和鳥共同維護的 )
5、 播放鳥兒的叫聲,讓學(xué)生展開想象,在鳥叫聲中體會鳥兒們的快樂。
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