總結(jié)是一種反饋和溝通的方式，可以促進個人和團隊的成長。在總結(jié)時要盡量做到言之有物，突出實質(zhì)性的收獲和收益。1.以下總結(jié)范文供大家參考，希望能給大家提供一些啟示
高中的政治教學效率的對策論文篇一
1)建筑工程施工技術(shù)占據(jù)了整個建筑工程施工過程中的每一環(huán)節(jié)。
對于建筑企業(yè)管理而言，技術(shù)管理是其中的一個關(guān)鍵內(nèi)容。建筑工程技術(shù)管理貫穿在建筑企業(yè)施工過程中的始終，不論是簽訂建筑工程的合同，還是建筑工程在竣工階段的驗收決算，都與技術(shù)管理工作有著十分密切的聯(lián)系。
2)建筑工程技術(shù)管理效率的高低對于建筑工程企業(yè)的經(jīng)濟效益有著決定作用。
建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展，促進了相關(guān)建筑產(chǎn)品中技術(shù)含量的升高。產(chǎn)品的技術(shù)含量高，相應(yīng)的技術(shù)條件與技術(shù)裝備也能達到產(chǎn)品的要求，而技術(shù)條件與技術(shù)裝備等必須要借助建筑企業(yè)的技術(shù)綜合力量與技術(shù)管理效率的支持才能夠得到真正的實施。
2.1做好施工前的建筑工程技術(shù)管理。
將建筑工程在施工前的技術(shù)管理做好，能夠為工程施工提供正確的基礎(chǔ)條件。要掌握相關(guān)建筑施工技術(shù)管理的制度，這樣才能夠保證施工設(shè)計圖紙奪中的技術(shù)含量，進一步明確施工責任?？茖W的建筑工程技術(shù)管理制度能夠保證施工技術(shù)得到合理準確的實施，而技術(shù)含量高的施工設(shè)計圖紙能夠為工程的施工起到正確的指導作用，充分發(fā)揮出施工設(shè)計圖紙的價值。
2.2作好施工過程中的建筑工程技術(shù)管理。
在建筑工程施工的過程中，建筑工程技術(shù)管理是建筑工程施工得到順糾進行且建筑質(zhì)量得到保證的關(guān)鍵。
在這一階段內(nèi)，建筑工程技術(shù)管理主要包括技術(shù)交底、施工進度控制、建設(shè)成本控制以及建筑施工的質(zhì)量控制等方面。其中，技術(shù)交底是工程質(zhì)量與進度得到保證的關(guān)鍵，進度與成本的控制能夠減少施工過程中各種資源的浪費，施工質(zhì)量的控制則是要結(jié)合實際情況、根據(jù)相關(guān)標準對工程質(zhì)量進行監(jiān)測與控制。
2.3做好竣工階段中的建筑工程技術(shù)管理。
竣工階段的建筑工程技術(shù)管理主要是對前期所有階段的建筑工程技術(shù)管理內(nèi)容的完善及總結(jié)，主要包括對建筑工程項目的總體評定、合理檢驗以及對配套施工的技術(shù)管理控制等。
3.結(jié)語。
建筑工程技術(shù)管理對于整個建筑工程施工都有著不可替代的作用，因此加快提高建筑工程技術(shù)管理效率是十分必要的，不僅是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也是提升建筑工程企業(yè)自身實力與競爭力的必要措施，有助于建筑行業(yè)的進一步發(fā)展。
高中的政治教學效率的對策論文篇二
美術(shù)這一科目擁有著較強的實踐性。在進行美術(shù)課的過程中,教師需要把實踐和理論知識有所貫穿,繼而培養(yǎng)學生的美術(shù)綜合素質(zhì)。在這一系列的實踐活動當中,初中美術(shù)教師不但要對詳細的操作方法有所講解,還要引導學生主動的將自身的想象力發(fā)揮出來,開展個性創(chuàng)造流程。美術(shù)教師還要對學生的相關(guān)作品提供展示的平臺,讓學生的成就感油然而生。例如:在學校中或者在班級當中舉行作品展,又或者通過相應(yīng)的社會資源將學生的作品展示出來等。另外,美術(shù)教學還需要和生活有機的融合在一起。美術(shù)教學的活動不是非要進行在課堂中,教師足可以按照實際的教學內(nèi)容和學生們一起走出教室,將美術(shù)創(chuàng)作開展在社會當中。例如:帶領(lǐng)學生們在學校周邊的景區(qū)或者公園寫生,也可以運用出版報等方式增進美術(shù)綜合能力。也就是美術(shù)教學是利用實踐把生活升華,如果和生活脫離掉,美術(shù)的學習定會枯燥乏味。那么,有必要把實踐活動納入到美術(shù)教學當中,才可以提高初中美術(shù)教學效率。
現(xiàn)代化的具體分析表明,擁有學習興趣才能夠取得成效,能夠?qū)⒔處煹慕虒W質(zhì)量提升,將學生的學習效率提升。在現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學當中,美術(shù)教師需要將興趣培養(yǎng)放在首位,才可以提升教學效率,針對初中生的興趣點以及心理特點,開展教學方法以及教學內(nèi)容的選用。在美術(shù)教材的具體內(nèi)容基礎(chǔ)上,選取初中生能夠有興趣的內(nèi)容開展細致的補充流程,用這樣的方式將學生學習美術(shù)的積極性和興趣調(diào)動起來。例如:美術(shù)鑒賞當中,可以納入動畫人物的設(shè)計,同時利用評價塑造人物的色彩運用來將教學目的實現(xiàn),從而將學生的美術(shù)學習興趣實現(xiàn)。又例如:教學《端午節(jié)》當中,教師可以不只是單一的布置繪畫或者制作紙粽子等作業(yè),可以將教室作為平臺,讓學生們突發(fā)奇想,將教師布置成為富有“節(jié)味”的環(huán)境。學生可能會美化墻壁、畫鴨蛋、做龍舟……此時教學氛圍一定會愉快且輕松。學生通過一同創(chuàng)造,進行積極主動的思考,會將興趣升華。也就是要將學習興趣作為重點,對教案系統(tǒng)設(shè)計。激發(fā)學生的美術(shù)興趣,達到學生集中注意力的目標,自然會提升美術(shù)教學的效率。此外,還可以對多媒體巧妙利用,當下人們對于教學中應(yīng)用多媒體的評價有所不同,為避免褒貶不一,應(yīng)該將學生和美術(shù)教學的內(nèi)容需要放在首位,將學生發(fā)展作為多媒體的使用基礎(chǔ),不可以將多媒體代替教學講授重點內(nèi)容。
2.3善于利用討論教學方式。
因為在美術(shù)教學方面要培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力,現(xiàn)代的初中美術(shù)教學就應(yīng)該將討論教學方式不斷應(yīng)用。利用討論活動,讓學生們對所學習的美術(shù)作品談?wù)撟陨淼母惺?同時通過學生之間的不同理解和感受到的,進行討論和內(nèi)容的分析,加深學生的記憶和認知度,能夠在一定程度上建立學生的美術(shù)素養(yǎng)。同時,討論的教學方式還可以將學生的主觀能動性調(diào)動起來。可以為學生在課前留一些預(yù)習題目,需要學生調(diào)研美術(shù)作品的內(nèi)容表達和創(chuàng)新思路。運用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\用方式和構(gòu)圖技巧詳細掌握,學生的基礎(chǔ)運用能力和美術(shù)素養(yǎng)相應(yīng)提高,就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學效率提高。
2.4將美術(shù)課堂教學“三要素”為基礎(chǔ)。
現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學研究當中,課堂教學的“三要素”直接制約著教學效率的實現(xiàn)。初中的美術(shù)教學活動具體會將教科書作為基本,其中教材、學生、教師可以形成教學活動的要素。對三要素的掌握和了解,能夠?qū)⒊踔忻佬g(shù)教學的效率提升。在實際的教學活動當中,實現(xiàn)學生為主體能夠?qū)W習主動性調(diào)動起來,其中對教材了解的基礎(chǔ)之上,還要嚴格關(guān)注教學進度的掌握。這樣才可以保證教學內(nèi)容合理開展,教學效率有效提升。在編寫初中美術(shù)教材時,基本遵守了初中生的心理特征,可是難免會有一絲漏洞,教師應(yīng)該善于豐富教材,通過系統(tǒng)的構(gòu)建和引導,讓教學開展更加順暢,讓教學效率逐漸提高。
2.5樹立美術(shù)教學效率的理念。
初中美術(shù)教師以及教研組需要將教學效率理念樹立,才可以將美術(shù)教學效率提升。利用教學成果檢測的關(guān)注、美術(shù)教學效率的`關(guān)注以及學生主體地位的確立,可以提高初中美術(shù)教學效率。同時要將其三者有效擴展,將教師對待教案設(shè)計、教學活動的反思和回顧實現(xiàn),能夠為初中美術(shù)教學方法的改進,以及教學效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)之上,初中的美術(shù)教師有必要在制定教學策略方面有所強化。按照初中生的普遍生理特點,具有針對性的明確美術(shù)課堂的教學進度和方法。利用教學方式轉(zhuǎn)換、內(nèi)容轉(zhuǎn)換等方式將學生的學習主動性調(diào)動起來。用這樣的方式就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學效率提升,也能夠加快促進美術(shù)教學目標的實現(xiàn)。
3結(jié)語。
根據(jù)以上的論述,現(xiàn)代化的教育改革過程中,針對初中生的綜合素質(zhì)需要逐漸的提升,在一定程度上就可以增強美術(shù)等課程的教學和改革。想要將初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到滿足,以及滿足其審美能力,現(xiàn)代的初中美術(shù)教學過程中,需要嚴格關(guān)注教學理論的應(yīng)用和教學方式。通過較為針對性的教學理論和教學方式,能夠?qū)W生的美術(shù)學習積極性以及興趣得到調(diào)動,力求讓學生對美術(shù)學習的積極性以及興趣調(diào)動起來,從而將初中美術(shù)教學的效率提高。
高中的政治教學效率的對策論文篇三
我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實施新課改的大背景下，教師對政治教學觀念的改變，使得高中的政治教學有了一定程度的進步，卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題，進行相關(guān)分析之后，提出了一些策略。
1.過于重視理論學習
傳統(tǒng)的教學過程中，對于政治的教學，教師過于重視死記硬背，忽視了學生對于理論知識的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學生獲得政治知識，但是對學生價值觀的形成沒有任何幫助。而高中時期是學生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時期，高中的政治課的重要目標是培養(yǎng)學生的態(tài)度和價值觀，以及促進學生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識，只是機械地復(fù)述教材中原有的理論知識，由于沒有將理論和實際相結(jié)合，導致學生無法將教師教授的知識真正應(yīng)用到生活中，做到學以致用。
2.探究式教學浮于表面
部分政治教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時，會加入探究式學習，但是在實際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學生帶入更深層次的思考，使學生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態(tài)度比較認真，不僅會精心設(shè)計探究活動，還會努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時的普通教學課堂上，教師依舊是按部就班，即使設(shè)計了探究活動，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會做出實時的調(diào)整。
3.學生不樂于主動學習
在教學過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時間，通常教師會在課下收集資料，按照教學大綱進行授課，卻忽視了學生真正希望學習的知識。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時，教材上雖然要求學生能夠結(jié)合生活中的情景來進行分析，以獲得不同的感悟，正確認識金錢觀。但是，教師在進行備課的時候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時候，學生雖然領(lǐng)會到了“花錢有度”，但是對于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動學習的興趣。
1.改變教學方式
新課改對高中的政治教學提出了新的理念，要求教學理念要緊跟時代的步伐，實踐與理論并重，注重開放式學習，形成促進學生進步的評價體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學理念，轉(zhuǎn)變成“以學生為中心”，關(guān)注學生的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，將多種教學方式結(jié)合起來，激發(fā)學生學習的興趣。教師在授課過程中，要以學生為本，著重注意對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時，以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為輔助，鼓勵學生進行情感體驗，以滿足學生全面發(fā)展的要求。同時，教師要在實際的教學過程中，需要不斷進行實踐，找尋最適合自己的教學方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時，教師可以讓學生在課下找尋相關(guān)資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國文化進行簡單介紹，同時講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學生真正參與到教學中來，發(fā)揮學習的主動性。
2.創(chuàng)新探究式學習
在進行探究式學習時，教師和學生都應(yīng)當參與到探究過程中去，教師起引導作用，學生是該過程的主體。由于高中的政治教學中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當?shù)氐奶攸c。教師要結(jié)合實際情況，引導學生發(fā)散思維，從地域、時代等方面進行探究。對于較為抽象的知識，教師可以引用實際生活中的例子進行分析，讓學生通過淺顯的故事學習到深刻的道理。當學生在探究過程中提出自己的'見解之后，教師要及時點評，指出優(yōu)勢與不足，并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價值觀
價值觀是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標準，是個性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。教師在進行政治教學的過程中，必須將價值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學生在自由愉悅的學習氛圍中，提高自主學習的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應(yīng)當利用豐富的教學資源，結(jié)合學生自身的生活體驗，將政治知識與生活經(jīng)歷結(jié)合起來，不斷推動學生進行自主性學習，提高課堂效率。
高中的政治教學對于學生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學過程中，要遵循新課標的要求，著力提高學生的素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導作用，還要讓學生感受到其主體地位，形成良好的教學氛圍，提高學生的思想道德品質(zhì)。
高中的政治教學效率的對策論文篇四
課堂中多媒體的運用是必不可少的，形象生動的故事，真實可見的大自然，感染力極強的優(yōu)秀繪畫作品，新鮮有趣的手工制作，都會吸引學生們的眼球，讓他們樂在其中，美術(shù)的教學，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)觀察的能力，通過想象達到創(chuàng)造美的過程。而觀察是學習美術(shù)最重要的開始。美術(shù)教學受到的限制很多，課堂教學不具備各種有利的條件，想在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學生們觀察到大千世界，認識各種各樣的新鮮事物，這是不可能做到。美術(shù)教學，需要讓學生們暢游名山大川，觀察萬事萬物，在課堂上只有老師的解說，必然空洞枯燥，學生學得也索然無味。所有的學習中，興趣是學習優(yōu)良的一個條件，也可以說興趣就是專業(yè)化的老師，只有提高了學習的興趣，才能夠有好的學習成績，還能夠保持愉快的學習心情，達到學習上的成功。多媒體的使用恰恰完成了這個艱巨的任務(wù)，一個視頻就是一個世界，一個多媒體就是一個無限的認識源，課堂的容量無限擴大，信息得到無限的豐富，各種學習素材多種多樣，超越了時空的限制，增加視覺的直觀，激發(fā)了學生的.求知欲望，課堂上歡聲笑語。學習《大家動手做條龍》這課的時候，我想到這個目的就是讓學生對龍有所了解，從而能夠用簡單的廢舊物品制作出所學習到的所認識到的龍的形象，為了讓龍的形象得到充分展示，我找來一個拍攝效果十分完美的動畫片《龍傳奇》給同學們播放，讓學生們在欣賞中學習。在娛樂中求知，動畫片精彩紛呈，學生們看的津津有味，這樣的教學制造了溫馨的學習氣氛，教師的單純的說教與之相比相形見絀望塵莫及。
二、學習探索美的形式法則和規(guī)律。
賞析中外優(yōu)秀美術(shù)作品，通過分析構(gòu)圖、線條、色彩、明暗、肌理、空間、質(zhì)感等造型元素，明白什么是美，怎樣才算美，讓學生認識和理解美特征和規(guī)律。例如垂直線構(gòu)圖可以表現(xiàn)崇高和偉大，熾烈的紅色可以表現(xiàn)激情與陽光，凡高那富有動感的筆觸和厚重的色彩抒發(fā)了單純而強烈的內(nèi)心感受。同時，東西方的藝術(shù)，植根與本民族的文化土壤之中，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)情趣、審美品格，這與不同的地域環(huán)境、生活習俗、人文思想、時代特點等密切相關(guān)。美術(shù)教學，應(yīng)該站在歷史的高度，比較東西方藝術(shù)形式的特色，開啟學生的智慧之門，使他們通過認識、比較，了解各藝術(shù)門類的流派風格特點、表現(xiàn)技巧，引導學生鑒別吸收東西方藝術(shù)中有益的東西，增強鑒賞能力，使之認識中國文化藝術(shù)的博大精深，激發(fā)他們熱愛人民、熱愛祖國情感。
三、開發(fā)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
開展形式多樣美術(shù)活動，利用不同的季節(jié)、特定的節(jié)日或特定的主題等題材，通過寫生、設(shè)計、創(chuàng)作等課程，運用美學法則，開展創(chuàng)作實踐活動。如春季采風，使學生在創(chuàng)作活動中主動參與，動腦動手，將所學的知識運用到實踐活動當中，用實踐去檢驗、去證明，將風格多樣、富于藝術(shù)氣息的創(chuàng)作成果，在校園、展廳以及互聯(lián)網(wǎng)等場所，加以展示，使學生的個性和智慧得到充分的展現(xiàn)。在相互交流、評價中，拓展學生的藝術(shù)思維，加強審美的理解，有效地提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
四、打造課堂上的良好的學習氛圍。
美術(shù)教師上課要提前進教室，用微笑與學生溝通，鈴聲響起，表揚立即開始，很多教師為了維持紀律，板起面孔批評一個又一個，我想這和表揚為主比起來顯得那樣的蒼白無力。每個人都愛聽好話，學生更是如此，要想讓學生喜歡并從美術(shù)課中得到快樂，首先要讓學生們從內(nèi)心深處喜歡你，并讓他們見到你就感到愉快，要做到這點我想我們就要放下老師的架子，不要讓學生感到美術(shù)老師高高在上，像只老虎一樣，摸不得，看著就怕，那還怎樣能喜歡美術(shù)課呢?要讓學生們心中知道，在美術(shù)課上，只要回答問題就是好學生。這樣一來，學生就會把發(fā)言當作一種快樂的事，爭著去做。
五、進行作業(yè)改革。
作業(yè)不要成為負擔，不要成為形式，而要成為追求完美的過程，把寫完作業(yè)變成展示自我的手段，提高作業(yè)的水平，豐富其品質(zhì)，增加其含金量。
1．不拘形式。
作業(yè)不要單一，任何一個學習內(nèi)容都可以有各種形式的作業(yè)，根據(jù)學生的愛好，自己選擇作業(yè)的形式?？梢允羌糍N畫，可以是手工制作，可以是繪畫，只要表現(xiàn)出學習的內(nèi)容，有一定的創(chuàng)意，能表達出個性就可以，這樣讓學生們喜歡美術(shù)課，能夠發(fā)揮自己的長處。
2．讓美術(shù)作業(yè)功能具有多樣性。
美術(shù)作業(yè)可以介入其他學科之中，比如說給思想品德課文插圖，這樣做的意義讓學生感覺到美術(shù)學習的重要用途及廣泛性。
3．擴大美術(shù)作業(yè)的內(nèi)涵。
養(yǎng)成寫“美術(shù)日記”的習慣，每天或者畫一張圖，或者作一個手工，來表達自己的心情，精心保管起來，每月做一個總結(jié)，每個學期做一次大的檢查，看自己有哪些收獲，看自己的人生有多少進步。綜上所述，美術(shù)教學要悉心研磨，認真總結(jié)，既要和教材吻合，更要抓住學生的學習特點，要注意挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)好苗子，激發(fā)他們一展英才的愿望，實現(xiàn)自己的教育理想，走進教學的新天地。
高中的政治教學效率的對策論文篇五
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，提高高中政治課堂效率。知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使我國教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學方式束縛了學生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，來提高學生的課堂學習效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學生為主，讓學生充分參與到課堂中，重視學生的情感、學習態(tài)度和價值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學生的接受能力，要適當采用互動式教學，讓學生成為真正的學習的主人。再次，教師要在講授新課的時候，要留出10到15分鐘的時間，讓學生講述一下昨天發(fā)生的新聞時事，這樣可以增長學生的時政知識，日積月累可以使得學生看問題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學生進行討論，這樣可以使得學生參與到學習中，從而激發(fā)學生學習的興趣。
2.要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治高效課堂中，學生是學習的主體，為了能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，要求教師要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治課堂中，教師要有一個明確的目標。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學生閱讀課本;其次，教師要將問題告訴學生，讓學生帶著問題再去閱讀課本;再次，教師在學生已經(jīng)自己思考完問題之后，讓學生之間進行討論、交流;最后，教師對已給出的問題進行解答，然后給學生留適當?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學生鞏固知識點。通過教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動學生學習的興趣，使得學生在有效的時間內(nèi)學到更多的知識，這就大大提高了高中政治課堂的學習效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營造一個良好的學習氛圍，從而可以激發(fā)學生學習政治的興趣，大大調(diào)動學生的積極性。教師要充分調(diào)動學生學習政治的興趣，從而使學生對政治形成準確的認知。一個良好的學習氛圍，可以使學生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去，從而引導學生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況去考慮，不斷激發(fā)學生學習的愿望。
4.教師要不斷開拓學生的思維能力，培養(yǎng)學生看問題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵和肯定學生的積極思維，使學生主動參與到學習中去。在高中政治課堂中，教師要認真對待學生的思維，適時地對學生進行點撥，以促使學生的研討進行下去，而且也可以避免學生的思維誤入歧途，從而提高學生學習政治課程的興趣。
5.教師要編制與學生實際情況符合的學案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學案的工作。在教師的學案中，教師首先要明確“課標”的要求;其次，明確本次課堂的知識目標;再次，將書本的理論知識和當前發(fā)生的時政聯(lián)系起來，這樣不僅可以使學生對理論知識掌握得更加透徹，而且能夠使學生掌握豐富的時政素材，有利于以后的學習;最后，在課堂快結(jié)束的時候，要選取幾道題讓學生來做，然而這幾道練習題側(cè)重于學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，從而可以幫助學生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用。
二、結(jié)束語。
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學生合作的作用，這樣不僅可以增進教師與學生之間的友誼，而且可以使教師與學生的思想進行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生敢于發(fā)表自己的見解，從而使學生擁有一個良好、生動活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導、引導作用，可以大大提高教師的個人魅力，增加教師在學生心中的影響力和感染力。
高中的政治教學效率的對策論文篇六
“打鐵先要自身硬。
首先，作為一名政治教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實踐培訓活動、及時了解關(guān)注時政要聞，從各方面努力提高教學素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平做一名學習型的教師。
其次，要實現(xiàn)有效教學，要求中學政治教師要更新教學觀念,要樹立“以人為本”、“學生是主體”、“促進學生發(fā)展”的思想。
在教育過程中，教師站在學生的角度以學生為主體，做好課堂的引領(lǐng)者。
最后，教師要與學生建立良好的師生關(guān)系，愛自己的每位學生。
師生之間應(yīng)該互相尊重，形成一種平等、信任、友好、和諧、互助的關(guān)系，為有效教學營造良好的氛圍。
我國老一輩革命家、教育家徐特立說：“教師和學生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國的老話說，叫做‘教學半’(教者學者各負一半的責任，就沒有資產(chǎn)階級的所謂教師本位或?qū)W生本位的對立)，或‘教學相長’，在教和學當中，教師和學生都得到利益，都獲得進步。
當然良好的師生關(guān)系是建立在愛的基礎(chǔ)之上。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說：“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。
教育是愛的藝術(shù)，我們的愛會帶給學生學習的動力，使學生產(chǎn)生積極的心態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望。
二、精心設(shè)計課堂導入，提高學生的學習興趣。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質(zhì)量的課堂其導入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學生思維，有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們學習新知識的興趣，取得事半功倍的效果。
在平時的教學中，我們一般采用的導入方法有：問題導入、小品導入、歌曲導入、時政導入、游戲?qū)氲取?/p>
高中的政治教學效率的對策論文篇七
滿懷激情地吟誦方志敏同志《可愛的中國》一文中的動人段落,在此基礎(chǔ)上,通過若干個“中國的世界之最”闡述我國悠久的歷史、發(fā)達的經(jīng)濟、先進的科技、燦爛的文化,使學生油然產(chǎn)生祖國大地“物華天寶”、“人杰、地靈”的自豪,為自己生在這樣一個國度而驕做.當講到愛國家、愛人民時必須懷著一顆滾燙的赤子之心,當論述馬克思主義真理時,必須吐露自己虔誠的信念;當鞭撻不正之風時,必須義憤填膺;當描繪共產(chǎn)主義壯麗遠景時,必須懷著由衷的喜悅和必勝的信念.這樣才能使學生從教師的情惑中,感染到一種氛圍,才能在學生心中產(chǎn)生共鳴,情感上產(chǎn)生巨大的震動,也只有這樣,才能充分激發(fā)他們學習的興趣,充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性.
二、以情誘學。
并撰寫觀后感,對照自身存在的缺點進行整改.
暢談大家對于青春期異性交往的種種不正確理解,并為班級建立什么樣的男女交往關(guān)系進行獻言獻策.學生們在老師的鼓勵下,可以說出自己的心里話,然后老師可以“趁熱打鐵”拋出“友愛、互助、尊重、純潔”8字方針,一致推薦確定為班級信條,每個人都要遵守.我相信,在后來的學習、生活中,這個班級的男女生關(guān)系一定能非常融洽,大家能在一種親如兄妹的氛圍環(huán)境中生活、學習,而避免出現(xiàn)老師和家長都很頭疼的早戀現(xiàn)象.
三、以情促學。
首先,關(guān)注現(xiàn)實、解釋社會現(xiàn)象是我們當下教學與時俱進的基本要求,也是學生對政治課最大的要求.因此,在課堂教學實踐中,應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)點,充分引導學生關(guān)注現(xiàn)實,從而培養(yǎng)學生對政治課的興趣,同時,在教學過程中充分的聯(lián)系實際,既能促進學生課堂教學的情感參與,又能培養(yǎng)學生獨立的人格精神,這不失為一種值得提倡的教學方法.如在講法定婚齡和國家提倡的晚婚年齡,可以引導學生關(guān)注有些地方行政部門規(guī)定不到晚婚年齡不允許結(jié)婚的侵犯公民婚姻自由權(quán)利的現(xiàn)象.講《教育法》規(guī)定公民有平等受教育的權(quán)利的內(nèi)容時可以引導學生關(guān)注各省市高考錄取分數(shù)線的巨大差異以及由此帶來的不公平問題.在這樣的教學中,自然而然地引發(fā)了學生對教學的興趣,也培養(yǎng)了學生獨立思考問題的品質(zhì),可謂一舉兩得.
其次,要讓學生明白學政治的用處.由于教材中有很多“枯燥”理論,書本上學到的知識與現(xiàn)實生活的經(jīng)歷嚴重脫節(jié),不少學生產(chǎn)生了“學政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教師必須要讓學生明確,品德對于一個人來說,至關(guān)重要.思想政治課的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學生健康向上的品德,它所要解決的是人生的方向問題.一個人的方向錯了,則全盤皆輸.在學生明白了政治課的重要性之后,教師不妨再舉一些生活中常見的事例加以說明,如很多中學生沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象、中學生走上犯罪之路的現(xiàn)象等.指出他們之所以會這樣是因為思想認識有問題.因為錯誤的思想往往產(chǎn)生錯誤的行動,而正確的思想則會讓人受益終生,由此可以歸納出:思想是行動的先導.這樣,就可以消除學生對于學習政治有何用處的疑惑.學生明白了為用而學則越學越有用,反過來,越有用則越學.這樣,“學—用—學”的體系慢慢建立起來.因此,在政治教學中,教師只要從關(guān)心的角度出發(fā),真心關(guān)愛學生的成長,學生自然會被感化,以情促學的目的也就達到了.
政治教學中的情感教育是循序漸進的,就如春天的雨水一般,潛移默化的慢慢滋潤著學生的心田,影響著學生的`世界觀、人生觀、價值觀的取向.因此,教師應(yīng)注重把美好的情感滲透在理論教學和思想教育中,通過“以情動人”的方式來提高教學效果.
高中的政治教學效率的對策論文篇八
1．學生的學習策略不當。
學習策略對于學習效率的提高是至關(guān)重要的。是指學生為了高效率的學習，提高自己的學習成績和效率，有意識地制定有關(guān)學習的方案或規(guī)劃。部分的高中學生在學習政治的時候，不得其門而入，感覺自己非常的努力，卻不能取得好的學習成績，這便是由于學習策略不當引起的。還有部分的學生根本就沒有制訂學習策略的意識。他們只是機械的按照教師的講解來做筆記、做習題、做作業(yè)，卻不知道應(yīng)該怎么樣高效率的去學習。
2．教師教學方式不科學。
受到傳統(tǒng)的教學思想的影響，部分的老師只注重課本知識和高考知識的傳授。在素質(zhì)教育的背景下，卻忽視了學生素質(zhì)和能力的提高，背離了素質(zhì)教育的目標和路線，使學生無形中更加關(guān)注學習活動的結(jié)果，忽視了學習的過程和努力。在這種環(huán)境里面，更多的是教師的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是教師的主導作用。在具體的教學方法上，許多的教師還是沿用了講解式的教學模式，以課堂講解、做習題為主。部分的教師雖然也開始關(guān)注并實施探究性教學、問題教學等，但由于對于課程內(nèi)容以及學生特點分析不夠，使得教學效果并不理想。
這里的教學環(huán)境包括學校環(huán)境和課堂環(huán)境。在學校整體環(huán)境方面，由于受到高考因素的影響，對于政治的重視程度不夠，這也直接導致了許多的教師和學生并不重視政治課的教學和學習。如果課堂教學氣氛沉悶、師生關(guān)系緊張的教學環(huán)境也會導致學生的精神緊張、厭學等不良的心理情緒;氣氛和諧、井然有序、師生關(guān)系融洽的教學環(huán)境會使得學生心情愉悅，注意力更加的集中，學習的效率必然就高。
1．興趣是成功的動力。
對于部分學生覺得政治課不重要，需要加強宣導，將政治課的重要性切實地展現(xiàn)在大家的面前。政治課教師可以利用課上時間，給學生講解一些成功人物，一些成功的案例，讓學生更深切地體驗課程的魅力。對于部分學生認為政治課不能滿足自己的需要，除了讓學生感覺課程的魅力以外，還要讓學生體會到課程的實用性。要讓學生利用政治知識來解決一些實際的問題。還要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生感覺到自己有能力、自己是課程的主體，需要靠自己來解決問題，這樣學生就會被充分的吸引到課程中來。要提高學生的`學習興趣，具體可以從以下幾個方面來入手:第一，賦予學生自主學習的權(quán)利。應(yīng)打破傳統(tǒng)的封閉的課堂教學形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生創(chuàng)造更多自主學習的條件和均等的學習機會。第二，留給學生更多的自主學習時間。我們倡導要充分發(fā)揮學生的自主性和能動性，而自主性和能動性的發(fā)揮就要留給學生更多的自主學習時間。針對課堂時間有限的現(xiàn)實情況，思想政治教師可組織學生思考、討論、研究問題，讓學生自由的進行討論。也可以提出問題，讓學生就問題發(fā)表自己的見解。發(fā)表見解的過程也是一個學習的過程。才能讓學生體會到自己是有自主性的學習主體，才能讓學生真正的融入到學習中來，才能從內(nèi)心激發(fā)學生的學習動力，提高其學習興趣。第三，要讓學生參與制定學習目標。自我決定理論認為:“從促進自我實現(xiàn)或者促進健康的角度來看，良好環(huán)境應(yīng)該是這樣的:提供所有必需的原材料，然后推至一邊，讓機體自己表達自己的愿望、要求、自己進行選擇?！彼枷胝握n應(yīng)該讓學生參與制定學習目標。有了學生的參與，學習目標就更貼近學生的學習特點和實際，有利于學生按照自身的情況制定相應(yīng)的學習計劃，還可以激發(fā)學生的自豪感。
2．策略是成功的關(guān)鍵。
要想取得好的學習成績，單靠死讀書肯定是不行的，策略對于成功來說至關(guān)重要。這里的策略包括兩個方面:一是學生的學習策略;二是教師的教學策略。在學生的學習策略方面，目前，大部分的學生對此并沒有深刻的認識，他們沒有制訂學習策略的意識。政治課教師可以要求學生根據(jù)自己的實際情況制訂一段時間的學習策略。在制訂學習策略的過程中，教師要對學生進行指導，幫助學生分析其存在的問題，找出最適合其的學習策略組合。在教師教學策略方面，我們可以從以下幾個方面來進行。第一，教學方式的優(yōu)化。改進教學方法有利于學生更好地掌握知識。在思想政治課教學中，要采用靈活多樣的教學方法。思想政治課的教學內(nèi)容有些是生動有趣的，有些是枯燥乏味的。教師在教學中應(yīng)盡可能采用靈活多樣的教學方法。例如:教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲。另外，探究式教學、小組合作學習、分層教學等都可以應(yīng)用到教學中來。當然，不同的教學內(nèi)容對于教學方式也有一定的要求。教師切忌盲目地使用一些新的教學方法，要努力地探求最為適合、最為科學的教學方法。第二，明確學習的目的和意義。沒有目的就沒有方向。如果學生沒有學習目標，不知道應(yīng)該向著什么方向努力，學什么和怎樣學，他的學習興趣肯定不高。為了激發(fā)學生的學習動機，思想政治教師必須給學生提出明確的學習目的和要求。學習目的的要求應(yīng)該是切實可行的，應(yīng)明確、具體，切記太空洞。
3．環(huán)境是成功的保障。
自我決定理論認為，個體歸屬需要的滿足，可以激發(fā)內(nèi)在的動機。思想政治課的教學環(huán)境會影響學生學習動機。第一，思想政治教師要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。思想政治教師要做到充分尊重學生，讓學生充分發(fā)揮自主性，讓學生在思想政治課堂中有安全感，可以在這種環(huán)境中靜心、安心的學習。要善于分析每個學生的個性、優(yōu)點，因材施教。應(yīng)當引導學生，尤其是學困生關(guān)注自身的進步、能力和成績，增強學生的自信心，減少失敗感。第二，要建立思想政治課堂中融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育活動中最重要的人際關(guān)系。思想政治教師應(yīng)熱愛學生，關(guān)心學生，與學生建立融洽的師生關(guān)系。學生喜歡老師，就會帶著這種情緒來學習，學習的效率必然就高。
三、結(jié)論。
要改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷地提高學生的學習興趣，提高教師的教學策略和學生的學習策略，完善政治教學環(huán)境，提高政治教學效率。
高中的政治教學效率的對策論文篇九
在教育改革逐漸深入的階段?？墒?由于傳統(tǒng)的升學理念,初中的美術(shù)教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育,可是還沒有實現(xiàn)美術(shù)課程的最大化關(guān)注,并且應(yīng)用著不同的教學技術(shù),使得理想效果不是特別明顯。同時,存在著形式化的教學評價,直接關(guān)系到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)方面,導致初中生在學習美術(shù)的時候沒有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學目標、教學質(zhì)量以及教學活動順暢進行。就現(xiàn)階段的美術(shù)教學現(xiàn)狀和不足而言,初中的美術(shù)教學當中需要嚴格關(guān)注教學效率和目標管理,采取與時代同步的美術(shù)教學方式,才可以將初中美術(shù)的教學效率提升,從而將美術(shù)教學質(zhì)量提升。
高中的政治教學效率的對策論文篇十
2.探究性教學策略是美國的施瓦布教授與二十世紀中期在學科結(jié)構(gòu)研究的基礎(chǔ)上提出來的一種新的教學手段。所謂“探究”就是探討研究的意思。更進一步解釋就是：“探討”就是對知識、真理、以及事物的本質(zhì)進行探求；而“研究”就是出現(xiàn)的問題進行研討，并給出解決辦法。因此，探究性教學策略就是在高正政治課堂教學中，將科學的探究思路和方法引入其中，從而學生就能在老師有效的指導下與同學進行相互之間的啟發(fā)，最終憑借課本知識和老師傳授的知識，積極的成為教學活動的一份子，對教學內(nèi)容進行有效的感知和理解，以便想出更好地解決思路和方法。
3.分析探究性教學策略的特點
4.通過對探究性教學策略的分析，可以把探究性教學的特點歸為以下幾種類型：
(1)重視對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
以往的教學模式中無法真正做到一碗水端平，面向全體學生。而探究性教學策略則很好的彌補了這一缺陷，探究性教學策略的主要目的是為了面向和服務(wù)全體學生，而不是為了培養(yǎng)那些少數(shù)的優(yōu)等生，這樣就可以讓全體學生變成具有科學素養(yǎng)的學生。在傳統(tǒng)的教學中，往往把學生當做被動接受知識的容納箱，過于重視學生對知識的把握，從而忽略了進行科學的、系統(tǒng)的訓練，這就直接導致學生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。而探究性教學策略則注重用科學的手段把知識和學習方法相結(jié)合，引導學生積極的參與到課堂教學中，通過自主探究，科學的對知識進行掌握和應(yīng)用。
(2)重視學生學習的主體地位
以往的教學中，過分的夸大了老師的主導地位和作用，導致學生無法充分的參與到教學活動中。而探究性教學策略則對學生的主體地位和老師的主導地位進行了科學合理的處理，讓學生始終成為探究過程中的主體，充分的參與到教學活動中來。從提出問題、制定計劃、搜索資料、分析信息、得出結(jié)論、驗證成果都融入了學生的智慧和創(chuàng)新能力。教師要成為學生學習過程中的服務(wù)者，對他們的學習進行指導和分析。讓學生充分的發(fā)揮主體作用，主動攀登知識的高峰。
(3)重視小組合作，鼓勵學生積極參與教學活動
讓全體學生都能加入到教學活動中是探究性教學的主要任務(wù):首先，這就要求老師在要鼓勵每一位同學都參與到探究活動中，同時老師要積極地為每一位同學提供參與的機會。除此之外，老師還要根據(jù)學生的探究水平和學習能力，幫助他們制定科學合理的探究計劃，真正的做到“因材施教”。其次，要加強小組合作，由于探究性教學的開展方式常常是以小組形式進行，這就要科學合理的劃分小組，讓他們在小組合作中學會尊重、理解，學會傾聽別人的意見和主動表達自己的思路，培養(yǎng)學生的合作研究的水平和能力。
1.培養(yǎng)學生學習政治的興趣，對問題進行情景設(shè)計
探究性教學的關(guān)鍵是要對問題進行情景設(shè)計，老師在講課前能以一個新穎的提問開頭，就能激發(fā)學生探究的興趣，引發(fā)探究問題的欲望，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。這就對老師提出來要求：第一，老師要根據(jù)教學內(nèi)容靈活的轉(zhuǎn)化為問題情境。這個問題情境不是隨便設(shè)計的，要有獨特處和目的性，能激發(fā)學生的探究欲望。第二，進行課堂提問。在課堂上對學生進行提問，是為了讓學生更好的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，引發(fā)學生的積極思考，這樣學生就能在思考的過程中不斷地提高自己的探究能力。
2.有效的學習教材和相關(guān)學習資料
教材作為學生學習的主要材料，是老師進行教學、學生進行學習的基本依據(jù)，因此，老師必須科學的組織學生對教材進行學習和理解。改變傳統(tǒng)的一言堂的教學方式，進行滿堂問的教學設(shè)計。充分的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生在課下積極的對教材和相關(guān)學習資料進行探究式的學習，從而更好地把握著學習的節(jié)奏和方法。
3.解決學生的難題，共同探究學習
學生在探究教材和學習資料的過程中，遇到的`問題，老師要及時給予解決。這個解決不是單純的告訴學生答案，而是分為兩個步驟：首先，學生之間的解釋，學生將自己對難點的理解和認識說給同學聽，學生之間進行交流和探究；其次，老師在學生探究的基礎(chǔ)上，對學生的理解進行評價并給予正確的解釋。在這一過程中，可以充分的調(diào)動學生的探究思維和探究合作能力。
4.鼓勵學生對問題進行深入探究
探究性教學的完成不是一蹴而就的，由于高中階段學生的經(jīng)驗、水平和能力都具有局限性，不可能對所有的問題都有正確的理解，所以老師要不斷的糾正學生探究過程中的失誤和偏差，同時鼓勵他們不斷地運用科學的方法深入探究，養(yǎng)成自覺探究的好習慣，為將來的學習工作打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，在高中的政治學習中，運用探究性策略可以幫助學生更好的進行政治學習。在探究性教學策略應(yīng)用的過程中，要對探究內(nèi)容進行有效的選擇，從而保證探究活動的順利進行；另外，還要注重對系統(tǒng)知識的學習以及對學生探究能力的培養(yǎng)，從而使探究性教學達到真正的教學目的。（本文來自于《高考》雜志?！陡呖肌冯s志簡介詳見.）
高中的政治教學效率的對策論文篇十一
分析新課程對高中的政治有效教學的要求，探討高中的政治教育現(xiàn)狀，從創(chuàng)新高中的政治教學的教學模式、政治教學要實現(xiàn)與生活的有機結(jié)合、合理使用現(xiàn)代化的教學工具等方面研究新課程視野下的高中的政治有效教學。
新課程；高中的政治；有效教學；研究
傳統(tǒng)的政治教學對課堂效率比較忽視，學習成績的提高主要靠教師超長課時的堆砌、死記硬背的刺激以及海量做題來實現(xiàn)，這樣的教學方式很低效。隨著社會對效率的逐漸重視，以前低效的教學方法必須改革。因此，只有積極探索提高政治課堂效率的教學方法，才能使高中的政治教學符合社會發(fā)展需求，培養(yǎng)合格的社會公民。
（1）堅持以人為本的原則，強化人文教育。新課程最大的特點就是將學生放在教學的中心位置，堅持以學生為主、以人為本的原則，同時加強對學生的人文教育，培養(yǎng)學生的人文主義精神。在這個要求下，高中的政治課堂要能夠滿足學生成長成才的需要，引導學生形成正確的思想觀念，提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生的道德水平。要努力將課堂社會化，在課堂上得到社會的歷練，使學生的思想逐漸成熟。（2）貼近生活，強調(diào)生命教育。新課程對高中的政治課程的要求已經(jīng)有所提高，在以前強調(diào)給學生傳授政治知識的基礎(chǔ)上，新加入對于學生情感教育和技能教育的要求。要培養(yǎng)學生的自信心和勇氣，讓學生認識生活，體驗生活，在生活中發(fā)現(xiàn)自己的生命價值，實現(xiàn)對學生終極關(guān)懷的教育目標。（3）強調(diào)探究教學、進行互動教育。新課程改革的重點內(nèi)容是對教學方式進行改革，探究教學、發(fā)現(xiàn)教學、問題教學法等是較為提倡的教學方法。在這些教學方法中，課堂的互動環(huán)節(jié)增加，重視提高學生的自我探究能力，鍛煉學生理性思考的能力，讓學生更好地學習知識、感受社會、融入社會。（4）重視學生發(fā)展、強調(diào)終身教育。新課程的教學重點已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)移，現(xiàn)在重視學生的主動發(fā)展，強調(diào)以學生為中心，教學任務(wù)都是圍繞學生進行開展，學生發(fā)展的需求決定著教育發(fā)展的方向。高中的政治教學也由以前片面的知識教學，轉(zhuǎn)向更多地注重學生的學習過程以及學習方法，不僅重視眼前的教學效果，而且為學生的長遠發(fā)展以及終身教育打下良好基礎(chǔ)。
（1）部分政治教師的創(chuàng)新積極性不高，教學機械化。因為有些教師課堂創(chuàng)新的積極性不高，使得學生對于政治課程的學習提不起興趣，政治課堂逐漸變得單調(diào)乏味。另外，在貫徹新課程的教學要求時，教師執(zhí)行得較為機械，不懂靈活變通。課堂上充斥大量無效的提問，重復(fù)的情景設(shè)置以及看似很激烈其實收獲很小的小組討論。對于新課程要求狹隘理解，使得課堂教學更多的是形式主義。（2）部分教學內(nèi)容與社會生活脫節(jié)。新課程中要求政治課堂的開展要與生活貼近、與社會接軌。在現(xiàn)實的教學中，在這方面的努力還不夠。學生接收到的外來信息越來越多，這些外界信息良莠不齊，一些消極的負面的信息正在侵蝕著學生的思想和價值觀。但在政治教學中，還是采取完全理想化的教學方式，這就會使學生產(chǎn)生困惑，對教育本身也是一種沖擊。（3）部分教師課堂應(yīng)變能力有待提高。在上課之前，教師會對課堂教學的過程有一個大概的預(yù)設(shè)，有了教師的精心預(yù)設(shè)，課程應(yīng)該會很順利地進行下去。但是現(xiàn)實教學中，課堂的情況不可能全在教師的預(yù)設(shè)內(nèi)，總會出現(xiàn)一些意外狀況。對于這些意外狀況，若教師的準備不充分，應(yīng)變能力欠缺，將導致與學生之間的互動出現(xiàn)斷裂，打擊學生學習的積極性。
（1）創(chuàng)新高中的政治教學的教學模式。高中的政治教師不能固守著傳統(tǒng)的教學模式，而應(yīng)該根據(jù)時代要求以及學生需求積極進行課堂模式的創(chuàng)新。要打破原有的教師講、學生聽的教學方法，合理運用滲透教學和情感教學等方法，結(jié)合現(xiàn)代教學工具的使用，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學生學習積極性。另外，注重探究教學方法在課堂中的應(yīng)用，讓學生參與到課堂中來，互相討論分析，提高學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（2）政治教學要實現(xiàn)與生活的有機結(jié)合。高中的政治教師在教學時，要聯(lián)系學生的日常生活，從生活中提取教學素材，將生活實例巧妙地與政治課堂內(nèi)容聯(lián)系起來，實現(xiàn)教學內(nèi)容與生活的結(jié)合。另外，可將政治課堂轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實生活中，進行實地教學，這樣既可以提高政治教學的效果，又能夠提高學生學習的積極性。同時，可以在課堂中設(shè)置生活情境，將生活搬到課堂。（3）合理使用現(xiàn)代化的教學工具。社會在發(fā)展，教學工具也在進化，多媒體教學已經(jīng)在全國普及。高中的政治教師要合理使用多媒體教學，減少單調(diào)的、不必要的板書，減少口述時間，留下更多的時間供學生思考。教師要善于在課堂中使用視頻和圖片，將抽象的政治知識形象化，提高學生學習興趣。
高中的政治的有效教學是新時代的要求，高中的政治教師要重視課堂的有效性，積極探索創(chuàng)新適合現(xiàn)代政治教學的方法，將政治課堂生活化，采取有效的教學手段，不斷提高實際教學的效果，提高政治學習積極性，使學生得到全方面的發(fā)展，形成正確的思想觀念。
[1]趙金蘭.高中的政治“生命”課堂的構(gòu)建[j].基礎(chǔ)教育研究,2005(08).
[2]樊琨.生成性資源在高中的政治課堂的應(yīng)用[j].北京教育學院學報,2012(10).
[3]曾璐.提高高中的政治課堂教學有效性研究[d].華中師范大學,2012.
高中的政治教學效率的對策論文篇十二
：高中的政治課堂教學方法的改革隨著教育體制改革的深化而愈發(fā)迫切和具體。很長一段時間以來，我國的課堂教學方式都是較為傳統(tǒng)和單一的填鴨式教學法，而這一方法又很難滿足當下社會與學生的發(fā)展要求。尤其是高中教學，繁重的升學壓力更是對教學方法提出了更高的要求，希望能夠探索出更簡便、更高效的方法來提升課堂教學的時效性，進而減輕學生壓力。本文就如何提高中的政治課堂教學時效性這一話題提出了自己的三點見解。
：高中；政治教學；時效性
對學生來說，高中是其人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，而對國家來說，高中又是高等教育的人才儲備庫與資源庫。學生今后世界觀、人生觀以及價值觀的確立在很大程度上會受到高中時期的政治素質(zhì)以及思想品德高低的影響。所以，高中的政治教學就顯得尤為重要，不少高中的政治教師也在積極探索關(guān)于如何提高政治課堂教學時效性的辦法。
知識的枯燥性讓教師和學生之間的互動變得更少，師生之間彼此不了解，讓教學課堂變得更加死氣沉沉，有的學生甚至將政治課堂看成是“睡覺”的課堂，政治教師所講的政治內(nèi)容也就成了真正的“催眠曲”。而有一部分政治教師在面對這些情況時，也是睜一只眼閉一只眼，只要這個睡覺的學生沒有影響其他學生的學習，也就對其放任不管了。這對教學時效性的提升是極為不利的。要緩解這一現(xiàn)狀，教師能做的其實很多，最主要的就是要加強師生的互動，這一互動不僅僅只是在課上，課下也同樣重要，其目的就是為了緩解師生之間的緊張關(guān)系，加深彼此的感情。在課堂上，教師可以通過問題問答、角色互換與小組合作等形式來改變自己表演“獨角戲”的局面，鼓勵學生發(fā)表自己的政治觀點以及自身對社會時事的看法等，以活躍課堂的氣氛。在課下，教師也要主動和學生進行交流，真心實意為學生解決問題，培養(yǎng)和學生的感情，讓學生喜歡自己，繼而再喜歡上自己的課，如此一來，課堂教學時效性便會得到一定提升。
照本宣科的傳統(tǒng)課堂教學方式讓學生養(yǎng)成了死記硬背的學習習慣，但是背了后面就忘了前面的狀況卻時有發(fā)生，學生并沒有真正理解到相關(guān)的知識點，不僅如此，還影響了學生知識掌握的連貫性。教師可以通過適當?shù)囊C來啟發(fā)學生的`思考來改變這種現(xiàn)狀，以加深學生對相關(guān)知識點的理解，而不是靠死記硬背來掌握。教師可以在課堂上開展一些寓教于樂的活動，例如，就某一政治話題開展故事會、演講以及辯論等活動，這些活動的開展不僅能夠提高學生政治學習興趣，還能夠使學生受益良多，真正實現(xiàn)寓教于樂。例如，在對“聯(lián)合國”這一知識點進行教學時，如果教師單純地將聯(lián)合國的定義是什么，聯(lián)合國要做哪些事情等內(nèi)容，學生可能在當時是理解和掌握了的，但是很快，學生便會忘記。此時，教師就可以通過引證來啟發(fā)學生進行思考。教師可以利用多媒體的文字、圖片以及影音展示功能，給學生展示在地震海嘯等自然在后發(fā)生過后，聯(lián)合國號召世界各國參與救援的過程，再讓學生思考聯(lián)合國在整個國際組織中發(fā)揮了什么作用，當今的世界形勢又是如何等問題。與此同時，還要引導學生將所掌握的政治知識運動到實際生活中去，通過時事和政事的結(jié)合，加深學生對政治知識的理解。
由于高中的政治理論性強的特點，教師們總是習慣性地為這些理論設(shè)置一個參考答案，用來判斷學生觀點的正誤，這對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是極為不利的。因為這些學生的答案就是其創(chuàng)新思維能力發(fā)展的一種外在表現(xiàn)，如果單純地用“對”或“錯”來對其加以判斷，很容易限制學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，再遇到類似的問題的時候，學生就會習慣性地朝某一方面去想，長久以來，就會限制學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，教師在教學過程中，應(yīng)當要尊重學生的個性化見解，盡可能多地鼓勵學生發(fā)表自己的創(chuàng)新的、獨到的見解。例如，在對“內(nèi)因和外因”這一知識點進行教學時，教師可以用“近朱者赤近墨者黑”這一例子來引入，在開始新課之前，教師便故意說這句話是非常正確的，一點錯誤也沒有。此時，肯定會有一些思維活躍的學生提出異議并表達自己的看法，受這些同學影響，其他同學也會認真思考這一問題，然后，教師再引導學生用內(nèi)外因的知識讓學生對這一問題進行探討。教師在此過程中，不能夠單純地用對錯來評價學生的答案，只要思考問題的角度和高度有不同點，都應(yīng)該予以贊美和鼓勵。如此一來，在課堂就會形成一種全體思考的氛圍，學生們通過思維碰撞，就會形成更多的新想法和新觀念，學生對知識點的理解也會更加深入，課堂時效性也就會因此而得到提升。結(jié)束語：高中的政治課除了理論性強之外，還具備內(nèi)容抽象這一特點，相較其他課程學習而言，政治的難度就更大一些。而由于高中生社會閱歷的缺乏，所以很難認識到政治學習的目的與動機，學習的主動性也就因此而大大降低，學習效率自然也就很難得到提升。所以，作為高中的政治教師，更應(yīng)該積極通過加強師生互動營造良好教學氛圍、通過引證引發(fā)學生思考以及重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力等措施來提高課堂教學的時效性。
[1]陳偉.如何提高高中的政治課堂教學的實效性[j].中學課程輔導(教師通訊),2015,10:60.
高中的政治教學效率的對策論文篇十三
摘要：英語課堂教學的成敗直接關(guān)系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。怎樣使課堂教學有效是教學理論和實踐長期研究的一個永恒主題。文章就有效教學的理念及實際教學中如何實施有效性教學做了一些思考。
關(guān)鍵詞：英語;課堂教學;有效教學。
引言。
英語課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學，使教學具有有效性，讓課堂有限的教學時間煥發(fā)出無限的生命活力，使學生真正成為學習的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標。很多一線的教師和研究者對課堂教學這個基本形式是認同的，并不斷探討，在這個過程中如何讓學生通過一系列的變化如焦慮、抑制、個性、動機、風格、興奮、興趣等的變化來獲取信息和知識，以達到提高多種能力，最終成為一個成功者的目標。
什么是“有效教學”?它的核心問題是什么?打個比方，一個廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的整個流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因為在這個過程中，沒有有效地生產(chǎn)，也就沒有產(chǎn)品效益。如何把這個“有效生產(chǎn)”運用到我們課堂教學中，什么樣的教學是有效的?教學的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學主要是指通過教師在掌握一定的教育教學規(guī)律、教學原則以及教學方法后，在課堂教學中，用最短的時間，最佳的教學方法，來影響、指導學生獲取最大的利益。并最終衡量學生所獲得的具體的知識、進步或得到的發(fā)展。因此，對英語課堂有效教學進行思考勢在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個極為復(fù)雜的過程的人，而教學是其中的一個重要環(huán)節(jié)。教學過程必須由教師引起、影響、指導和督促學生。
主要體現(xiàn)在幾個方面：(一)教學活動的中心是課堂教學，但又不限于課堂這一時間空間的范圍。(二)教師的責任不在教，而在教學，教學生學。(三)從教學過程中的各個因素及關(guān)系方面橫向探討。(四)從教師與學生兩個方面的活動來縱向探討。(五)從工藝學角度探討教學過程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學過程當做一個系統(tǒng)工程、信息交流過程、控制過程來探討。這樣，對課堂教學能起到指導作用。
作為英語教師，我們時常會聽到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復(fù)講了三遍，學生仍然聽不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說明我們對構(gòu)成教學過程的要素還不太了解。一個教學過程，是由多種因素構(gòu)成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學策略)、approach(實踐性教學法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設(shè)計)這五個教學層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學過程，教學效果就流于形式。b.我們分析一個系統(tǒng)的三個環(huán)節(jié)，也是分析教學過程的三個環(huán)節(jié)。
這就是factor(要素)―――construction(結(jié)構(gòu))―――function(功能)。那么，教學過程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說”、“四要素說”和“五要素說”“。三要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉(zhuǎn)移，符合它，教學就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學過程中，考察教學過程中的諸因素，討論這些因素間的關(guān)系，否則，由于受各種教與學因素的相互制約產(chǎn)生了無效的.或低效的教學效果。
在實際教學中，我們教師要在教學過程中尋找先進的教學理論和方法，要進行課堂教學的自我評價，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學。有效教學是師生雙方共同參與的活動，傳統(tǒng)的教學思想，即“師傅引進門，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無形地支配著教師和學生的行為。
所以，我們要有效的安排教學活動，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，采取以學生為中心的原則，否則就會造成課堂的無效教學。
是兩位分別來自應(yīng)用語言學和教育心理學兩個不同領(lǐng)域的英國學者。他們曾經(jīng)提出一個全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個“社會建構(gòu)主義模式”的問題[1]p42。要義是：首先，“社會”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關(guān)系的”、“群體的”。其次，知識是由個人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的;但這種建構(gòu)發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會互動的結(jié)果;該模式確認了學生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個方面的多種因素對學習過程的影響，而處在中心位置的當然是知識建構(gòu)的主體―――學生，后三者則構(gòu)成學習的中介因素和外圍環(huán)境，對學習者的個人知識建構(gòu)起著極為重要的作用;四個方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46?？梢?，我們要更加注重學生的主體作用，在教學過程中特別注重學習者的全人發(fā)展。從而使外語教與學更具有教育性、更能促進學習的成效和學習者全面素質(zhì)的提高，同時也促進了教師的教學成效。
二、有效教學的理念。
有效教學的研究，目的是讓大家建立有效教學的理念，確立一個信念(beliefs)，探究有效的“教”。
讓教師充分利用課堂教學的空間來發(fā)揮主導作用。
高成效教學是教師與學生分享他所發(fā)現(xiàn)的對他具有個人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開的。在教師與學生的互動中，雙方都在重新建立自己的認識方法、建構(gòu)對各種事物和觀點的理解。教學內(nèi)容和教學方法是教師人格的一部分。這就要求教師對自己以及自己的教育觀和教學方法有更多的自我意識?！敖處煹慕虒W風格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412?！碑斎?，這一效果最終要體現(xiàn)在教學過程中，利益在學生身上。
(一)教師的教和學生的學是教學過程中主要矛盾。我認為，教師和學生關(guān)系，不是教學過程中實質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實質(zhì)性方面的問題應(yīng)該和教學內(nèi)容聯(lián)系起來。教師和學生之間的關(guān)系是教學過程中的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學過程的本質(zhì)。
(二)時間與效益是我們英語教師必須建立起的全新理念。英語是一門把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識地把語言的學習和語言的運用結(jié)合在語言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是一門實踐性很強的課程。所以必須關(guān)注有效教學力爭提高教學效益。值得注意的是，我們在教學過程中，不能簡單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識。效益取決于在這一時間段內(nèi)學生的學習運用和學習過程中綜合語言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。
(三)有效教學是對理解―――識記―――復(fù)用―――活用―――交際學習步驟的檢驗[3]p254。我們要更多地關(guān)注教學結(jié)果的變化，探討教學目標的明確性與具體性，以便于檢驗教師的教學效益。當然也能夠從這個過程中了解到英語教師對教學里主要矛盾的認識和反應(yīng)，從而找出教學客觀規(guī)律。
(四)有效教學需要英語教師把英語作為交際工具來教，也要求學生把英語作為交際工具來學，還要求教師和學生不論是課上還是課下把英語作為交際工具來用。教學活動要和以英語進行交際緊密聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂交際化。在這個過程中，要求教師不斷地反思自己的教學方法，看是否達到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學有效性。
(五)有效教學要進行課堂的評價與評估，評價的目的是強化學生的成功意識，促進學習。課堂評價應(yīng)該考慮教學的各種相關(guān)背景條件：教學目標、教學計劃、教學過程和影響教學過程、教學效果的各種因素(學生需求能力、時間、學習態(tài)度、教學資源與設(shè)備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語課程，其目的就是讓學生：1.通過澳大利亞啟思蒙學院自己設(shè)立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識及閱讀相關(guān)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評價有效的角度出發(fā)，我把語言視為技能，即一種可被應(yīng)用的技能。
英語教學正在發(fā)生著重大的變化。其指導原則是注重學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學習者終身學習與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學必須強調(diào)發(fā)展學生的個性、重視學生的情感及綜合語言應(yīng)用能力。引導學生運用恰當?shù)膶W習方法完成學習任務(wù)。
為此應(yīng)做到以下幾點：
(一)不能錯誤地認為，英語只是傳授知識而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對語言知識的考試代替多元的教學手段。否則會造成許多負面影響。
(二)必須認真研究英語教學中有效教學的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問題。
(三)有效教學評價和評估應(yīng)形成開放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵作用。
(四)課堂有效教學必須激勵教師多樣化教學方法的運用，并鼓勵教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高教學水平，這樣才能使教師處于主動地位，得心應(yīng)手，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。
(五)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。教師對自己的課堂教學進行適當?shù)姆此际怯幸鏌o害的。要充分考慮學生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實生活和個人關(guān)注，多用對話，少用注入式，從而使學生自己參與建構(gòu)知識的過程，而不是由教師簡單提供結(jié)論。這樣的學習才是有意義的學習，才會導致學生真正意義上的變化，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。
四、結(jié)論。
人際互動對學習是至關(guān)重要的，對語言學習尤為重要。在語言課中教師須擔當中介者的重要角色。通過他們的語言、教學方法、情感交流來給學生創(chuàng)造更好的學習氛圍，并有效地增強學習者的自信心，收到事半功倍的效果。
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高中的政治教學效率的對策論文篇十四
傳統(tǒng)教育模式下，教學活動的開展以教師為主，沒有發(fā)揮出學生的主觀能動性，學生的學習效率比較低，尤其是對于高中的政治而言。合作學習是一種新型的教學模式，合作學習對于高中的政治教學的開展具有積極的影響，文章主要對合作學習開展必要性進行了論述，重點研究了合作學習在高中的政治教學中應(yīng)用的具體策略。
高中的政治；合作學習；教學活動
高中的政治知識點比較瑣碎，并且知識點之間的聯(lián)系性不密切，政治學科的這種特點導致學生的學習效果有待提升。合作學習作為一種新型的教學方式，在教學活動中的運用越來越廣泛。在高中的政治教學中應(yīng)用合作學習能夠提升學生的學習興趣。
合作學習具有對于政治教學具有重要的作用，合作學習的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，合作學習可以在一定程度上增強學生的合作意識，合作學習中，學生之間應(yīng)該求同存異，尊重他人的想法，為了提升合作的效果，成員之間需要互幫互助，從而可以培養(yǎng)學生的合作意識。第二，合作學習能夠提升高中的政治的教學效果。學生之間的年齡差距比較小，思維方式相似，并且擁有很多共同的愛好，交流起來會更加的順暢，可以提升學生政治學習的效率。最后，合作學習是對傳統(tǒng)教學模式的完善補充，傳統(tǒng)教學中，教師單純的對知識進行傳授，與學生的互動交流比較少，課堂氣氛不夠活躍，高中的政治的教學效果比較差。合作學習的應(yīng)用，加深了學生與教師之間的互動交流，可以建立和諧的師生關(guān)系，保證教學計劃的順利完成。總而言之，合作學習的開展具有必要性。
（一）合理劃分小組
小組活動是合作學習的重要形式，在利用小組進行合作學習時，需要對小組進行合理的劃分。小組的劃分需要遵守以下幾個原則，首先是整體性原則，在對小組進行劃分時，需要從多個角度考慮，包括小組成員的人員數(shù)量、性別分配以及成績分配等，一般而言，小組內(nèi)部的成員以6-8名學生為主，其中1名成績優(yōu)秀者，2名成績中等者，還有3名成績較差者，在性別方面，需要結(jié)合班級的實際情況，整體性原則是保證小組活動效率的先決條件。其次為效率性原則，小組的劃分需要具備一定的效率。小組劃分結(jié)束后，需要定期對小組合作學習的效果進行測評，了解小組合作中存在的不足，并及時對小組進行重新的劃分，只有不斷的進行調(diào)整，才能更好的進行合作學習。教師需要積極與學生交流，鼓勵學生對合作學習提出建議，要積極的采納一些切實可行的建議，保證合作學習的順利完成。
（二）明確學習任務(wù)
為了使合作學習的效率更高，在進行合作學習時，需要明確學習任務(wù)。學習任務(wù)的明確通常采用兩種途徑，首先是布置課下作業(yè)。課下作業(yè)的布置一方面可以幫助學生進行預(yù)習活動，從而在合作學習中更具有側(cè)重點，課下作業(yè)的'布置還可以幫助學生對已學的知識點進行理解和掌握；其次明確學習任務(wù)可以在課堂中進行提問，政治教學結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行提問，學生根據(jù)教師的問題對知識進行回顧，并與其他成員進行合作交流，解答出教師的問題。在問題設(shè)置方面，需要對問題的難度系數(shù)進行準確的把握，合理的難度系數(shù)能夠發(fā)揮出問題的作用，難度系數(shù)過高或者難度系數(shù)過低的話，不僅無法發(fā)揮出合作學習的效果，還可能會適得其反。
（三）開展評價活動
合作學習在高中的政治教學中的運用是為了提升教學效率，因此在運用合作學習時需要對教學效果進行評價。評價的方式主要包括以下幾種：學生自我評價、合作內(nèi)部成員之間的評價以及教師評價。自我評價是學生對自己的表現(xiàn)進行點評，包括自身在合作學習中的獲得的進步以及存在的不足，對出現(xiàn)不足的原因進行反思，從而提高自己；合作內(nèi)部成員在進行評價時要做到客觀公正，合作成員之間的評價主要通過口頭評價、表格評價兩種方式進行?？陬^評級是直接進行評價，口頭評價的操作簡單，但是口頭評價也存在一定的弊端，容易引起學生之間的矛盾。表格評價則是對學生進行表格發(fā)放，學生根據(jù)表格中的內(nèi)容進行填寫和選擇，最后對表格的數(shù)據(jù)進行匯總分析，表格評價的劣勢在于工作量大，操作不便。在進行學生評價時，不同的評價方式具有不同的優(yōu)劣勢，需要結(jié)合情況采用合適的評價方法。教師需要根據(jù)自身的觀察以及學生的評價對合作學習進行總體的評價，教師在評價時應(yīng)該以鼓勵為主，著重表揚學生合作學習中取得的成績，提升學生的信心。這三種評價方式的開展能夠有效的發(fā)揮出合作學習的作用，提升高中的政治教學的效果。在開展評價活動時需要運用多種評價指標，從不同的角度進行評價，這樣才能消除單個評價指標的片面性，增強評價結(jié)果的合理性。
合作學習不僅對于高中的政治教學具有一定的促進作用，對于其他學科的教學活動也具有積極的影響。在進行合作學習時，對小組進行合理的劃分，開展小組活動；合作學習需要明確學習任務(wù)，使合作學習更具有針對性。合作學習中還需要開展評價活動，通過評價活動了解合作學習中的得失。合作學習運用時，政治教師需要對課堂的秩序進行維護，為合作學習的進行提供一個良好的外部環(huán)境。合作學習是提升高中的政治教學效果的重要途徑，高中的政治教學中還可以采用情感教學、體驗式教學法等方法，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用合適的教學方法，運用多元化的教學策略，這樣才能有效的提升高中的政治教學的效果。
作者:朱永貴 單位:甘肅省靖遠縣第一中學
高中的政治教學效率的對策論文篇十五
在高中的政治教學中應(yīng)用漫畫提升政治課堂趣味性，提升學生的學習積極性，良好的漫畫示范也可以幫助學生建立正確的政治觀念?？梢姡\用漫畫對高中的政治教學非常重要，教師應(yīng)積極在高中的政治教學中運用漫畫。本文結(jié)合高中的政治教學實際，提出了在高中的政治教學中運用漫畫的策略。
高中的政治;漫畫;教學實踐
在高中的政治教學中，仍存在以下問題：一是政治概念復(fù)雜、難以理解，學生厭惡政治學習；二是政治課堂教學形式單一，課堂教學枯燥，學生討厭上政治課；三是學生在高考中面對政治漫畫題時沒有頭緒，不了解政治漫畫。為此，教師應(yīng)積極探索漫畫與政治課堂教學的'結(jié)合。
教師可以應(yīng)用漫畫進行課程導入，通過生動的漫畫來體現(xiàn)現(xiàn)實問題，進而引導學生進行思考，引出政治知識教學。在政治課堂教學中運用漫畫可以吸引學生注意力，學生對枯燥的政治知識往往是缺乏興趣、甚至厭惡的，而學生對漫畫卻充滿好奇心，教師可以利用學生這一心理，用漫畫來吸引學生的興趣，再引出課程教學，從而讓學生對政治知識學習感興趣，讓學生積極參與到政治課堂教學中。比如教師要講解政治知識“神奇的貨幣”時，教師可以先放一張貨幣相關(guān)的漫畫，展示生活中的貨幣交易，吸引學生的好奇心，讓學生對漫畫故事進行討論，然后再引出教學內(nèi)容，將學生注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學中。此外，教師還可以在漫畫中體現(xiàn)一些與學生息息相關(guān)的社會現(xiàn)象，比如教師在講解“收入分配與社會公平”時，教師可以放一幅社會收入水平的漫畫，讓學生通過漫畫了解現(xiàn)在收入分配不平均的現(xiàn)狀，并引發(fā)學生思考，之后引入課程幫助學生了解各種收入分配方式和保證社會公平的方式。教師要積極利用漫畫來引出課程教學，引導學生積極參與到課堂教學中，讓學生集中注意力聽講，從而提高學生課堂效率。
教師可以在教學中應(yīng)用漫畫來開展重點知識教學，幫助學生通過漫畫來理解重點難點知識。政治知識往往難以理解，教師可以應(yīng)用漫畫的形式來幫助學生加強記憶、高效理解政治知識。首先，教師可以讓學生通過看漫畫來理解政治知識。在高考政治中，經(jīng)常出現(xiàn)時事與政治知識結(jié)合的漫畫，導致漫畫難以理解，教師可以指導學生結(jié)合時事與政治知識來理解漫畫，從漫畫中解讀時事，理解政治知識的內(nèi)涵。教師可以讓學生根據(jù)漫畫的繪制思路來自己繪制漫畫，教師應(yīng)指導學生將時事與政治練習起來，自己繪制漫畫，從而熟悉解讀漫畫的思路。此外，教師要利用漫畫幫助學生理解一些難點知識。在教學中，學生對某些抽象的政治概念難以理解，教師可以利用漫畫來清晰的解讀政治概念，讓學生更加輕松的掌握基本政治概念。比如教師在講解“影響價格的因素”時，學生不理解供求會影響價格，教師可以繪制如下內(nèi)容的漫畫“先展示夏天蔬菜產(chǎn)量很大，價格非常低；冬天不生產(chǎn)蔬菜，價格非常高”，學生通過看漫畫聯(lián)想生活中供求影響價格的時間，從而理解供求影響價格的規(guī)律：“供過于求時，價格偏低，供不應(yīng)求時，價格偏高”，教師可以多使用漫畫來幫助學生進行聯(lián)想，幫助學生思考、理解政治概念。教師應(yīng)用漫畫可以幫助學生理解政治教學中的重點、難點知識，也要注重讓學生掌握繪制漫畫來表達時事的技巧。
教師要注意利用漫畫來幫助學生建立正確的三觀。政治教學不僅僅是為了幫助學生學習政治知識、提升高考政治成績，更重要的是幫助學生樹立正確的三觀，讓學生更加健康的成長。比如教師在講解“中華文化”時，要注意幫助學生建立正確的文化觀，避免學生盲目崇洋媚外，幫助學生建立正確的文化觀。教師可以繪制一幅漫畫，先描述一位崇洋媚外的學生，盲目的崇拜外國文化而否定國內(nèi)文化；然后再描述一位愛國的學生，喜歡國外文化，但更加重視中國文化，認為中國傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的文化值得我們珍惜、傳承，我們應(yīng)珍視優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)讓學生認識到中華文化值得我們?nèi)鞒?，但也要注意幫助學生認識到在傳承中華文化時要取其精華、棄其糟粕，教師可以再給出漫畫，展示一個學生在漫畫中盲目的傳承一切中華文化，包括許多與時代脫軌的文化。教師應(yīng)通過漫畫指導學生傳承中華文化時要理智，要先判別文化再決定傳承還是拋棄，從而幫助學生建立正確的文化觀。同樣，教師也要利用漫畫幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生對世界有一個正確的了解。
在高中的政治教學中，教師應(yīng)積極引入漫畫教學，運用漫畫來吸引學生興趣，引出課程教學，讓學生積極參與到政治課堂教學中；教師還要應(yīng)用漫畫幫助學生理解重點、難點知識，還可以讓學生通過畫漫畫來加深對漫畫試題的理解；教師還要應(yīng)用漫畫幫助學生建立正確的三觀，讓學生在學習之余，心理也能健康發(fā)展。
高中的政治教學效率的對策論文篇十六
雖然高中的政治學科知識內(nèi)容多以文字敘述為主，但是知識內(nèi)容比其他階段的政治學習要更貼近學生實際生活。新課程改革中十分重視政治教學與生活實際的聯(lián)系，一來使得政治教學課堂得以延伸，學生們的學習意識有所增強，有利于其知識的理解記憶；二來政治教師通過這樣的教學摸索對新課程改革的執(zhí)行起到了一定的輔助作用，有利于課改目標的實現(xiàn)。雖然教師們的課改熱情高漲，但是課外拓展的教學表現(xiàn)并不理想，許多教師費盡心機去找尋與知識內(nèi)容有關(guān)的生活實際案例，然后無止境地進行教學應(yīng)用，課堂活動過于頻繁，也不利于課堂教學效果的體現(xiàn)。
1．知識內(nèi)容是教學方法選擇的衡量標準
自主學習、合作探究是高中的政治教學中應(yīng)用較多的教學方法，在教學方法的選擇上，政治教師往往顯得有些無所適從，筆者認為知識引導的重點分析是能夠決定教學方法選擇的一個判斷依據(jù)。如小組在討論交流時，筆者會選擇一些與當下時事相關(guān)的政治知識來進行課堂組織，學生們可以選取自己感興趣的政治時事來進行課堂討論，小組劃分按照學習能力的強弱來進行平均分配，可以平均小組成員的“戰(zhàn)斗實力”，更重要的是可以鍛煉學生的集體榮譽感，讓一些學習能力較差的學生在良好的學習環(huán)境中得以熏陶。筆者在講解價格變動的社會影響時，結(jié)合了當下中國對石油礦產(chǎn)需求增大的時政要聞。近些年，中國在各方面的發(fā)展受到了萬眾矚目，石油消耗量成為衡量一個國家發(fā)達程度的標準之一，中國自2006年至今，石油需求量始終保持增長狀態(tài)，為了避免受到國際油價變動的影響，中國出臺了石油儲備制度，并在今后的能源儲備活動中加以實施。而一些西方媒體則認為這一制度會危機世界石油價格的穩(wěn)定，導致石油價格的整體上升。筆者為了突出價格變動影響的內(nèi)容，先讓學生們針對這一現(xiàn)象進行課堂討論，分析中國油價居高不下的原因，并提出自己的看法。這樣的教學組織體現(xiàn)出新課程改革的執(zhí)行效果，有利于高中的政治課程效率的提高。
2．政治課堂是課外拓展的核心
在一次高中的政治課程的相關(guān)調(diào)查中，筆者了解到政治課程中被學生評為最感興趣的課程內(nèi)容是“時政要聞”?？此七@一內(nèi)容與高中的政治教學無關(guān)，其實不然，任何形式的政治知識的學習對高中的政治課程的開展都起到了促進作用。通過課外拓展，讓學生對高中的政治的學習內(nèi)容更感興趣，進而投入到知識的學習當中。作為政治學科教學的引導者，政治教師應(yīng)該關(guān)注學生的基本需求。課外知識的拓展是一個很好的契機，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也在結(jié)合生活實際的過程中凸顯了政治課程的重要性。當學生形成了自己的政治認知體系以后，在接觸一些時政要聞時，就會自然地聯(lián)系到自己所學習的政治知識，進而達成課堂拓展的教學效果，促進新課程改革的施行。綜上所述，新課程背景下高中的政治教學的改革略有成效，筆者結(jié)合自身教學實際對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的一些問題提出自己的建議和看法，希望能夠?qū)Ω魑唤虒W同仁起到一定的幫助作用。
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