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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇一
在大學階段，大學生正處于逐漸成熟的時期，一般而言，都有貪玩好動的習慣。培養(yǎng)他們鍛煉身體的習慣，教師不僅要在課堂中教育引導，而且還應該將體育鍛煉在課內外相配合以促進良好行為的養(yǎng)成。
一、大學生體育鍛煉現(xiàn)狀分析。
（一）家長的重視不夠。
隨著社會生活水平的不斷提高，家長對大學生關懷備至，大多數(shù)家長認為給孩子足夠的錢就可以了，卻忽視了良好的體育鍛煉習慣有助于大學生的心理健康成長。
（二）學習壓力大。
大學“寬進嚴出”的政策已經實行多年，在學院嚴格教育的環(huán)境下，學習壓力大這一問題不能從源頭上得到解決，這種壓力給他們造成了一定的心理壓力，表現(xiàn)為情緒低落、上課精神不集中等不良情緒，體育鍛煉可以使大學生的不良情緒得到發(fā)泄，對于緩解大學生的心理壓力有很好的作用。當今大學生的課業(yè)越來越重，學分制度極為嚴格，老師對學生的培養(yǎng)也只是重視其在主要學科方面的成績，從而忽略了學生成長過程中在體育方面的知識學習和體育鍛煉，導致大學生在學校的時間大部分是靜坐狀態(tài)，寒暑假回到家后，也是坐著看書、做作業(yè)或上網，久而久之讓他們養(yǎng)成了不喜歡運動的習慣，在走出社會后，他們也習慣“宅”在家里，忽視體育鍛煉。
（三）缺乏專業(yè)技能訓練。
在大學體育課教學時，體育教師讓所有學生在整堂課進行同一種活動，雖然他們會感到體育課帶來的快樂，但是他們的`體育素質因為沒有進行專業(yè)系統(tǒng)的訓練而得不到提升。當他們完成學業(yè)，進入社會后，因為工作而導致運動時間大大減少，缺乏專業(yè)的體育鍛煉技巧而忽視了鍛煉。長跑運動對大學生的毅力和耐力訓練可以起到很好的作用，這種品質對大學生的發(fā)展是有長遠影響的，這項運動與大學體育課專項訓練依然息息相關。
二、運用體育鍛煉促進大學生養(yǎng)成良好習慣策略。
（一）從興趣入手轉變大學生體育鍛煉觀念和養(yǎng)成正確鍛煉的方法。
現(xiàn)代的大學生在體育課上不喜歡跑步,更談不上對跑步有興趣，但是速度和耐力素質是身體的兩大基本素質,那么如何才能提高大學生跑步的興趣呢?通過觀察，男生普遍喜歡踢足球,體育教師可以給學生開設足球課，講授足球知識，組織足球賽事。通過這種方式轉變大學生的觀念，從喜歡足球慢慢喜歡上其他的體育鍛煉。課堂的內容講授完畢后，教師應當及時對大學生的動作進行指導，在指導的過程中，教師應當讓大學生進行記憶，找到自身存在的一些缺點。教師在大學生進行活動時，注意對大學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)大學生有一些不規(guī)范的動作時應當及時進行糾正，現(xiàn)在的手機都有拍照記錄功能，所以教師可以將大學生不規(guī)范的動作及時準確地記錄下來，進行課堂內容展示時運用圖片將更加有說服力，因為很多大學生都有逆反心理，沒有觀察到自己的動作就很難信服是自己的問題，所以教師用照片找出他們的不規(guī)范動作后，他們將努力進行改正。有了規(guī)范的動作后，他們做各項運動才會更加有意義。
（二）提高大學生自主鍛煉的興趣。
在課堂中加入趣味性元素能培養(yǎng)大學生的動手動腦能力，在情境體驗中熏陶和塑造大學生的綜合品格，能夠有效激發(fā)大學生內在潛能，這對大學生的心理承受力也是一大挑戰(zhàn)，讓大學生在共同完成任務培養(yǎng)團隊合作精神。在體育課程的教學中一方面要培養(yǎng)大學生對體育單項的技能，使他們在今后的生活中有一定的愛好，另一方面也要培養(yǎng)大學生的團隊精神。在這些體育開展的項目中都無法發(fā)揮大學生的團隊合作精神，團隊意識的培養(yǎng)方面欠缺需要開展拓展訓練來彌補這一缺陷。例如，學籃球等體育競技時，體育教師在完成基本知識理論知識傳授后，就可以把一個班級的大學生分成兩個團隊，形成對抗式練習，同時設計具有針對性的內容，這樣不但可以使課堂氛圍更加活躍，大學生在這樣的教學方式下心理素質也可以得到增強，在上課的時候也不會再有一種倦怠感，他們會喜歡上主動鍛煉，愛上體育運動。
金無足赤，人無完人，我們在行為習慣的養(yǎng)成教育中，還存在一些不足。如對行為規(guī)范訓練的落實有時不到位，沒有從細小處入手，有待完善地方還很多。大學生身心發(fā)展的特點告訴我們，行為規(guī)范養(yǎng)成是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。
參考文獻：
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇二
歷經多年來學習習慣方案的實踐，我們總結到：良好的學習習慣，是學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，是學校長期而又艱巨的任務。作為教師，對學生不僅要“教”而且要“導”，不僅要教“知識”，而且要教如何學好知識。關于培養(yǎng)學生良好的學習習慣我們總結如下：
我每接到一個新班，首先要重點培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會看：主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。我的做法是：第一，訓練學生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發(fā)言、聲音”達到合格。第二、經常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說。總之，人人必須有說的機會，同時，學生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學生會用數(shù)學語言進行表達;課堂上要求學生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質等數(shù)學用語，簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發(fā)言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。
要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。
學生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。在教學過程中，我做到四點：第一、激發(fā)學生思考的欲望，明確思考的目標。第二、留給學生寬裕的思考時間。第三、為學生提供思考的依據(jù)。第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習慣。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇三
我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生曾經說過，“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！庇诖擞挟惽ぶ畹氖枪糯逃铱鬃拥摹吧倌昃有裕晳T為之常。”不僅在國內，國外很多教育家、哲學家也都對行為習慣的重要性進行了闡述，如培根在《論人生》中便明確指出:“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！蓖瑫r，教育部在有關中小學生德育方面的要求是這樣規(guī)定的：“德育重點測查學生對社會主義核心價值觀及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，日常生活中道德行為規(guī)范的掌握，基本國情、地理常識、歷史常識、安全常識和法律常識等的了解，對與他人、與社會、與自然關系的認識?！笨梢?，培養(yǎng)學生良好的行為習慣應該作為教育的主題，貫穿教育的始終。
在漢語里，從辭源上看，習慣最早也寫做“習貫”，有兩種基本的含義。一是指習于舊貫，習于故常；二是指長時間養(yǎng)成的、不易改變的生活方式。當代心理學對行為習慣的解釋是：習慣是人在一定情境下“自動化”地去進行某種動作的需要或傾向。我國兒童心理學家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。由此可見，習慣的形成是學習的結果、是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結果。有一句話叫：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲成功。由此可見，行為是習慣的前提，習慣是性格的前提，性格是成功的前提。也就是說，行為間接決定著一個人的成功與否。知識是無窮的，學習再多知識也會有很多空白，而好的行為習慣卻可以受益終身，因此，學生在學校學會再多知識，都不及培養(yǎng)一系列良好的行為習慣更為有意義。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，可以促使學生形成一種良好的行為，繼而形成良好的品德?！叭藷o德不立，國無德不興”，只有具有良好的品德與行為，才能做一個無愧于心、無愧于國家的建設者和接班人。
思想品德課的主旨是為了通過教學而樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質，使其形成良好的行為習慣。尤其是對于小學生，思想品德課的熏陶作用更不容忽視。因此，思品教學是培養(yǎng)小學生行為習慣的主陣地，也是培養(yǎng)小學生行為習慣的良好途徑，因為思品課中有諸多德育方面的教育材料有著豐富的案例，通過集中、專項的學習能促使學生對德育教育有更為深刻且系統(tǒng)的認知，在潛移默化中形成正確的人生觀，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。然而，在當前的思想品德課中，教師雖深知思品課的主旨，卻迫于應試教育的壓力，更注重學生在思品課課堂上學到了什么知識，掌握了哪些重難點，而對于學生行為習慣的培養(yǎng)卻被忽略，甚至錯誤地認為培養(yǎng)學生的行為習慣應該交給班主任，或者是學生的家長。這種認知顯然忽略了思品教學與學生行為習慣養(yǎng)成的關系。須知道，思品教師對學生的行為習慣與道德情感擔負著重要的職責，必須要在思品課上培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以實現(xiàn)思品課真正的教學宗旨。
三、如何在思品課上培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
前面提到，思品課是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主要陣地和良好途徑，所以思品教師在課堂上要充分利用這一點，精心策劃課堂教學，以身作則，言傳身教，并充分利用教材內容，在一點一滴中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。那么，在思想品德課教學中，應怎樣培養(yǎng)學生的良好習慣呢？筆者在教學工作中有如下幾點體會：
1.進行語言方面的引導。中小學階段，學生將教師視作權威，所以在很多情況下，教師語言的力量是無窮的，甚至只是輕描淡寫的幾句話，也能在學生心理引起波瀾，對學生今后的思想、行為有一定的引導和影響作用。因此，教師在課堂上一定要注意多對學生進行語言上的正面引導，潛移默化中滲透什么是正確的行為習慣，什么是錯誤的行為習慣，使學生明確哪些是應該堅持的，哪些是應該摒棄的。比如，在某位學生發(fā)言時，要告訴其他學生認真傾聽，有意見等發(fā)言學生結束發(fā)言后再提出，以此培養(yǎng)學生的傾聽習慣；在學生走神時，提醒學生認真聽講，積極參與討論，幫助學生集中注意力；在學生遇到困難時，鼓勵其他學生向其提供幫助，培養(yǎng)學生樂于助人的精神；在學生遲到時，提醒學生下不為例，培養(yǎng)學生塑成時間觀念……教師的語言具有一定的權威性，所以要在學生出現(xiàn)不良習慣時及時作出指導，告訴學生應該怎樣做，使學生明確，并按照教師的'引導改正自己的壞習慣。
2.進行行為方面的示范。如果教育只停留在語言層面，就是無源之水，無根之木，是不具備較強說服力的。教師“為人師表”“言傳身教”對學生美好心靈的鑄造，健康心志、良好習慣與高尚品德的培養(yǎng)都起著潛移默化的積極作用。因此，在“言傳”之外，教師還要“身教”，要以自己的行為去為學生做示范，做學生的榜樣，使學生從教師身上看到正能量，學到良好的行為習慣。比如說，教師要求學生講誠信，自己就要說到做到，許諾給學生的事情一定要兌現(xiàn)，如果不兌現(xiàn)，學生會認為教師失信，甚至會認為人無需守信，從而在以后的生活中，就可能不守承諾，缺失責任感。由此可見，教師的言行對學生的影響是莫大的。因此，筆者在教學中，就時刻注意自己的言行，答應學生的，一定會信守承諾；要求學生做到的，自己也一定會做到……因此，在筆者所任教的班級，學生都會以教師的行為為準則，逐漸形成了良好的行為習慣。
3.利用教材中的內容培養(yǎng)學生良好行為習慣。思想品德課不同于其他的課程注重知識的傳授，它是一門專門培養(yǎng)學生品德與品質、加強學生思想道德素質建設的課程，更注重道德的熏陶與感化，關注行為的培養(yǎng)與養(yǎng)成。在中小學的思想品德教材中，也大多是教育學生遵循道德標準、訓練學生良好行為習慣的內容，其中有很多的圖片、案例、名人名言、相關鏈接、心得體會等，這些都是很好的素材，教師應充分將其合理利用，結合自身觀點見解，從一點一滴做起，系統(tǒng)地對學生進行行為習慣的培養(yǎng)，促其養(yǎng)成良好的行為習慣。比如，鄂教版小學思想品德中的三年級下第二單元《愛心溫暖你我他》就培養(yǎng)了學生關愛別人、溫暖別人的行為習慣，可以通過教材中的案例來教育和引導學生去愛身邊的每一個人；第三單元《感謝為大家服務的人》中，就培養(yǎng)了學生感恩意識，培養(yǎng)了其尊重勞動人民，尊重他人勞動成果的習慣，可以利用這些內容來感化學生，使學生懂得感恩與尊重……教材中的這些資源都是十分好的德育素材，應該充分利用這些來強化學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
學生的道德認識、道德情感、道德行為是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進的有機統(tǒng)一體。良好道德情感與行為習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而是一個長期的過程，是一項艱巨的任務。在思想品德教學中，教師既要遵循品德形成發(fā)展的規(guī)律，又要注意按照把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機結合起來的原則，重視培養(yǎng)學生的良好習慣，堅持不懈地以言傳與身教去影響學生、引導學生、激勵學生，實現(xiàn)思品教學真正育人的最終目的。
參考文獻：
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇四
行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運，這是我們熟知的警句。俗話說，“好習慣，益終生”。養(yǎng)成良好的行為習慣，是少年兒童順利成長、奠基未來的關鍵。在特殊教育迅速發(fā)展的新形勢下，關注與研究特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育成為教育教學工作的重要課題。學情復雜，教育難度大，這是特殊教育學校學生的現(xiàn)狀。以金沙縣特殊教育學校為例，學生來自全縣25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），分別患有言語障礙、聽力障礙及其他多重殘障，且殘障程度不同，差異性大。這些孩子大多來自邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家庭貧困，其生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、文化水平參差不齊。心理方面，內向自卑、被動寡言、畏懼膽小的情況較為突出。長期以來，由于農村家庭教育觀念落后，對特殊兒童的習慣養(yǎng)成重視不夠，再加上特殊教育資源較為缺乏，使特殊兒童成了社會上、教育中的弱勢群體，甚至成為被遺忘的對象，大多數(shù)特殊兒童只能聽之任之地發(fā)展，甚至形成各種不良習慣，不僅嚴重影響到學生的身心健康發(fā)展，也給他們及其家庭、社會帶來不良后果?，F(xiàn)在，黨和政府高度重視特殊教育學校的建設和發(fā)展，我們本著“一個孩子也不能少，不讓一個孩子掉隊”的原則，凡是符合學校招生條件的特殊少年兒童，一律接納到學校就讀。為此，特校學生的行為習慣養(yǎng)成教育迫切需要我們明確目標任務，并研究方法策略?！叭N習慣”的培養(yǎng)，是行為習慣養(yǎng)成教育的重要內容。特殊教育學校必須堅持“要成才，先成人”的辦學理念，重視生活、勞動、學習三個方面的行為習慣養(yǎng)成教育。生活是人生的第一課，對于特校學生而言，良好的生活習慣是他們將來能夠融入社會的基礎，這些習慣包括飲食、起居、衛(wèi)生等方面。勞動是人賴以生存的最基本條件，對于特校學生而言，良好的勞動習慣是他們將來能夠解決生存問題的關鍵。學會通過自己的勞動解決問題，鍛煉生存自理能力，養(yǎng)成主動、自覺參加勞動的習慣，懂得珍惜勞動成果，這些都是勞動習慣教育的重要內容。學習是人獲得生存本領的重要途徑，對于特校學生而言，學會學習、養(yǎng)成良好的學習習慣是他們展現(xiàn)聰明智慧、實現(xiàn)人生理想價值的保障。結合本人工作經歷和感悟，下面從四個方面談談如何加強特校學生的行為習慣教育。
一、采取階段培養(yǎng)、循序漸進、整體提高的辦法加強行為習慣教育。
針對“三種習慣”的培養(yǎng)，我們要有計劃、有步驟、有措施地落實好培養(yǎng)任務，因地制宜、有針對性地實施教育策略，著力體現(xiàn)教育效果。比如生活習慣的培養(yǎng)，針對剛進入特殊教育學校的新生，我們用兩個月的時間對他們的基本生活習慣進行訓練，通過老師親手指導、學生實踐展示、學校開展評比等方法，達到預期目的。兩個月過后，孩子們便能自覺做到早晚自己穿衣、洗漱、鋪床疊被；飯前便后正確洗手、不挑食、不偏食、不浪費食物、吃飯細嚼慢咽；自己的東西自己整理，用完的用具放回原位，保持桌面鋪位干凈整潔，等等。在此基礎上，我們引導孩子養(yǎng)成更多的良好習慣，如：自己的小件衣服自己洗，同學之間學會在生活上相互幫助，甚至還幫助學校學做一些小事。又如，針對學習習慣的培養(yǎng)，第一階段，我們注重培養(yǎng)學生學會遵守學習時間，遵守課堂紀律，學會整理自己的書包、書桌，學會帶好學習用品，學會聽老師講課，這些看來是正常兒童很容易做到的事情，但對特殊少年兒童來說，是個艱難的起步；第二階段，我們重點培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫、認真完成作業(yè)、善于提問、合作學習等習慣；第三階段，著力培養(yǎng)學生提前預習、及時復習、主動識字、經常閱讀等習慣。階段性目標的確定和培養(yǎng)沒有嚴格的界限，并非一成不變，這只是循序漸進的學習規(guī)律的體現(xiàn)，必須根據(jù)學情而定。
二、傾注愛心，耐心引導，持之以恒地開展行為習慣教育。
特校良好行為習慣的養(yǎng)成，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高?！皭坌?耐心+恒心”，是職業(yè)責任心的最基本構成要素，也是培養(yǎng)特校學生良好行為習慣的基本要求和方法。傾注愛心，愛生如子，是特校教師最可貴的職業(yè)品質。選擇了特殊教育事業(yè)，就要熱愛這份工作，要充分認識到職業(yè)教育在構建和諧社會、推進經濟社會全面發(fā)展中的重要意義，要消除職業(yè)歧視心理，把學生的發(fā)展視為己任，能夠靜下心來履職，潛心努力，無私付出，甘于奉獻。即便學生身體有各種各樣的缺陷，我們都能用同等的關愛去對待，去呵護，才能確保教育工作取得良好效果。耐心，是教育過程中的一劑良藥。對殘障兒童，我們必須不厭其煩地引導。一種看似簡單的行為習慣的養(yǎng)成，在殘障兒童身上往往需要下很多功夫。比如，刷牙、洗手、擦臉、洗澡等自立生活習慣的養(yǎng)成，需要細心地示范指導，不斷地提醒和督促。又比如書寫習慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)規(guī)范書寫的習慣，每一個動作都需要耐心幫助，反復指導，誨人不倦。行為習慣的養(yǎng)成教育，貴在堅持。殘障學生接受教育的難度較大，我們必須抱定決心，不言放棄。海倫凱勒在沙利文老師的'輔導和幫助下成才的故事，給我們很多啟示，作為教育者，我們堅信，教育的成功與失敗，往往就是一步之遙。比如寢室衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，我校長期堅持每天清晨起床打掃衛(wèi)生、晚上睡覺前再次進行清理的制度。開始時，必須由學校行政領導、值班教師或宿管人員帶頭才能完成，久而久之，學生養(yǎng)成了習慣，便能自覺完成了。
三、切合興趣愛好，融入實踐活動，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)良好行為習慣。
特殊教育學校的教育教學需要更加生動活潑的形式，要注重通過豐富多彩的活動課程來實現(xiàn)教育目標。在實踐活動中培養(yǎng)行為習慣，能夠達到更好效果。切合學生的興趣愛好，借助手工、歌唱、舞蹈、繪畫等活動載體，有機地滲透行為習慣教育，是行之有效的辦法。比如輔導學生開展手工制作，我們可以培養(yǎng)學生細心思考問題的習慣；開展合唱節(jié)目排練活動，我們可以滲透文明禮儀習慣教育?，F(xiàn)在，特殊教育學校的實踐性教育課程逐漸豐富，并引進職業(yè)化教育模式，我們應該從這些實踐類課程資源中發(fā)掘教育素材，珍視教育時機，積極開展行為習慣養(yǎng)成教育。比如我校開設的理發(fā)專業(yè)課，學生興趣濃厚，不少學生學得了好手藝，其間，教師不失時機地指導學生養(yǎng)成勤于勞動和善良待人的好習慣，讓學生的行為品質與實踐能力得到綜合發(fā)展。
四、榜樣示范，不斷激勵，促進養(yǎng)成良好行為習慣。
榜樣的力量是無窮的。榜樣示范在行為習慣養(yǎng)成教育中具有極強的導向作用。一方面，我們教師要躬親示范，給學生做好榜樣，一些細節(jié)性的、養(yǎng)成難度大的習慣，需要教師細心演示，或者用行動做示范。比如日常衛(wèi)生習慣，我們應該參與到學生當中，用自己的榜樣帶動學生。另一方面，我們要積極利用名人的事例和身邊的優(yōu)秀事例引導學生，例如給學生講海倫凱勒、張海迪的故事，讓學生心靈受到震撼，在榜樣的力量中學會自我約束、努力向上。我們要抓住時機激勵學生，讓學生在良好行為習慣的養(yǎng)成中獲得成功感，不斷進取。比如，學生學會控制自己不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要老師督促能自覺完成學習任務，能自覺進行廣泛的閱讀，能懂得珍惜時間，這些都需要我們給予肯定、表揚、鼓勵，激發(fā)學生比學趕幫超，做品學兼優(yōu)的好學生。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇五
學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。我主要從以下幾方面培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
一、自覺遵守紀律行為習慣教育。
紀律是提高學習成績，克服不良行為習慣的保證。學生剛踏進學校的第一天，就讓學生了解校規(guī)校紀，宣讀中小學生日常行為規(guī)范，根據(jù)本班特點，刪減增補適當?shù)陌嘁?guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。讓學生明確怎樣做，為什么這樣做，明確育人的目標：正直、善良、健康。我認為成人比成材更重要，要培養(yǎng)社會有用的人，要讓學生成為祖國的棟梁，必須有強烈的責任感，積極向上的合作精神，并在班里開展愛心、責任心教育活動，讓學生明確我是國家的主人，祖國的興亡和我們每個人都有聯(lián)系。愛國要從身邊的每一件小事做起：在學校幫助同學，遵守紀律，愛護集體；放學后遵守交通規(guī)則。通過這樣的教育學生思想覺悟有很大的提高。有了較強的組織紀律性，如早自習，教室內能安安靜靜的，課間操場學生能自覺遵守紀律。狠抓課堂紀律，在課堂上教育學生遵守紀律，要學會放得開，收得住。開學初能做到扎扎實實的，養(yǎng)成教育會使學生盡快進入學習狀態(tài)，取得事半功倍的效果。
二、自主學習習慣教育。
良好的行為習慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復，尤其對行為習慣較差的學生，他們對學習沒有興趣，自暴自棄，針對這些學生不能歧視，相反要給他們格外的關照。對于他們批評永遠不如激勵奏效，讓他們找回自尊與自信是非常重要的，要相信他們的潛力，要注重學生的情感體驗和個性發(fā)展。在學生回答問題時，教師應更多地肯定學生回答正確的地方，學生有過錯時教師應給予更多的關注，真誠地幫助他們。要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。要多表揚，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，激發(fā)學生的學習熱潮，形成良好的學習習慣。學生能積極主動地探索研究，自主學習能力大大提高。
三、自我管理習慣教育。
學生剛上學時或者是長期休息后，往往自控能力較差，自習課不知干什么，老師不在教室就閑講、搞小動作，針對這樣的現(xiàn)象，必須隨時隨地地叮囑他們，引導他們作好自我管理，自我教育，自覺投入學習中，并實行民主管理法，讓學生輪流負責做一天班長，讓每個學生都參與班級的管理，這樣學生有了不同角色的培養(yǎng)，學習積極性、自我掛你能力有很大提高。使每個學生養(yǎng)成自我管理自我教育行為習慣。學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，學習成績相應提高，形成一個班風正、學風濃的良好班級體。
淺談轉化后勁生的體會。
稻莊中心小學徐倫曉。
毋庸諱言，凡從事過教育、教學工作的人都清楚，任何一所學校，任何一個班級，都不同程度地存著后勁生。后勁生的存在，使得不少想大面積提高教學成績的為師者感到束手無策。怎樣才能盡快做好后勁生的轉化工作呢？現(xiàn)就這個問題談幾點個人體會。
一、找閃光點，克服自卑心理。
后勁生由于學習上的偏差，常常受到家長和教師的厭棄和訓斥，受到社會和同學的歧視，人們抹煞了他們的優(yōu)點，只看到缺點，覺得他們一無是處?！暗腿艘坏取钡年幱盎\罩著這些后勁生幼小的心靈。在班上他們抬不起頭來，嚴重的自卑心理又滋長了他們對學習的厭惡及對任課教師的對立情緒。要改變這種僵持局面，只能用教師真誠的愛，去溫暖他們的心，找他們的閃光點，給他們更多的關心愛護，消除后勁生的自卑心理，使他們樹立“我與其它同學一樣能學好的信心。在教學實踐中，我根據(jù)他們的特長，讓他們擔任一些力所能及的職務，適時征求他們對教學的建議，使他們泊飛撅中與他人平等交往，這樣做有利于后勁生的轉化。我理有一個同學，他叫賀長明，個子高、身體壯、愛勞動，但不想學習。我就讓他擔任勞動委員，每次的勞動任務他都能率領全班同學按質按量完成。我也多次找他談心，既肯定化的成績，又指出他在學習上的不足，一學期之后，這個同學的學習成績有了很大進步。
二、激發(fā)興趣，克服恐懼心理。
由于數(shù)學比其它學科抽象、枯燥，所以很多后勁生存有談“數(shù)”色變的恐懼心理。要讓后勁生親其師，信其道，對教師所教學科產生濃厚的興趣，必須設法消除后勁生的“恐懼”心理：科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣能使人樂于接觸、認識某事物并力求參與相應活動。我依據(jù)這種觀點，將班里的幾名后勁生安排到數(shù)學興趣小組中，讓他們在數(shù)學興趣活動中，感受數(shù)的神奇，掌握運算的技巧，嘗試成功的樂趣，從而消除他們談“數(shù)”色變的恐懼心理，使他們與其它孩子一樣在數(shù)學王國里遨游。
三、互幫互學，克服畏難心理。
凡后勁生在基礎知識和基本技能上均偏差。有的后勁生雖有學好的愿望，但學習基礎差，往往老師講課不能全聽懂，解題不會思考。教師除了充分利用課上40分鐘之外，還應靠班集體的力量來縮小落后面，讓學習好的與差的結對子，在教學過程中隨時穿插討論、同桌交流，使中優(yōu)生加深理解，并讓后勁生得到來自學生匯報講解再學習的機會。在課下也要讓結成對子的優(yōu)生督促幫助后勁生學習和解決學習上的困難。實踐證明，互幫互學的優(yōu)后勁生結對子，優(yōu)生自覺承擔輔導督促工作，能很好地克服后勁生的畏難心理，使后勁生能按時完成學習任務。
四、小組競賽，克服情性心理。
后勁生也有好勝心，但缺乏持久的注意力、堅持的意志和頑強的毅力，遇事得過且過，存有惰性心理。教師必須抓住他們的積極因素克服消極影響。小組競賽就是把競爭機制引人課堂教學，使教學體現(xiàn)活力，給后勁生的轉化起促進作用。例如每小組均分安插不同后勁生，在課堂上做練習題時，教師采取小組競賽，計時做題的辦法，記錄各小組做題的正確率，評出優(yōu)勝組。有時每組派一名后勁生代表上臺在黑板上當眾比賽解題能力，搶答概念，當后勁生做錯了題，再由幫教小組糾正，一次次的競賽，一次次的糾正，能逐步培養(yǎng)后勁生學習上的堅強意志和毅力，也能調節(jié)后勁生學習的注意力，提高他們參與學習的積極性。
五、減輕負擔，克服逆反心理。
過重的學習負擔，過高的要求，會遏制和破壞后勁生的學習興趣，使后勁生產生厭惡學習的逆反心理，喪失學習信心，所以在教學中對后勁生的要求不應過高。學少一點，精一點，學一點，會一點，讓后勁生把精力先集中到基礎知識和基本方法上，對難度較大的知識則采取適當降低起點，減小坡度的方法。在布置作業(yè)時，也要分開檔次，根據(jù)后勁生的認識規(guī)律，先做例題，再做練習，對綜合性強的練習，暫時不橇沖方法能使后勁生穩(wěn)步前進。
六、面批作業(yè)，建立期望目標。
針對后勁生的特點和缺陷，教師給以指導是轉變后勁生的好方法。例如，面批作業(yè)。教師對后勁生一個個單獨輪流面批作業(yè)，針對他們的錯誤給予指導糾正，對他們的點滴進步給予鼓勵表揚，并在面批過程中幫助后勁生建立適宜的期望目標。如下決心趕上，下次考試一定能升級等，這樣，后勁生有了適宜的期望目標，使后勁生產生強烈的進取心，從心里感到自己有奔頭，自己又不笨，老師又看得起。這樣求知的火焰就會在后勁生的心里燃起，％年我曾在兩個班多次做縱橫向對比試驗，證實面批作業(yè)建立期望目標，對轉化后勁生效果更佳。
七、設鼓勵分，創(chuàng)設轉化條件。
后勁生最怕考試，一次次考試，對他們來說就意味著一次次的失敗，他們看不到自己的成功，逐漸喪失信心，因此，教師在數(shù)學課上采取設鼓勵分的方法，對后勁生答對的題優(yōu)化打分，設鼓勵分，為后勁生的轉化創(chuàng)設了條件，他們就會朝著成功的大道有信心地前進。
轉化后勁生是艱辛的工作，是大面積提高教學質量的必經之路。二十多年的教學實踐證明，只要教師從心里愛后勁生，在教學過程滲透思想教育，使他們端正學習的態(tài)度，明確目的，學會方法，就能喚醒后勁生沉睡著的潛力，達到預期的目的。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇六
摘要：所謂幼兒養(yǎng)成教育，是指幼兒教師在教學過程中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。因此，幼兒教師應對幼兒養(yǎng)成教育受到重視，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中以幼兒為主體，讓幼兒自主完成日常生活規(guī)范，并將獨立自主的觀念灌輸?shù)接變旱乃枷胫小?/p>
關鍵詞：幼兒養(yǎng)成教育行為習慣。
1前言。
對于幼兒的良好生活習慣的養(yǎng)成，教師在教學過程中要采用新穎獨特的教學方法，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂的意識；其次，教師再對幼兒進行德育教育，讓幼兒形成良好的品德觀念，這樣教師就能有效地培養(yǎng)幼兒的行為習慣，從而使幼兒在日后成為一個具有良好素質的人。
2關于影響幼兒養(yǎng)成教育的因素。
2.1幼兒內在的因素。
由于幼兒的思想觀念和心理特征都沒有完全的成熟，因此，教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的過程中，要不斷地研究幼兒的身心發(fā)展特征和心理變化，然后才能明確教學目標，制定教學方案。而且，幼兒的理解能力較弱，在教學過程中，教師還要培養(yǎng)幼兒的理解能力，讓幼兒意識到良好行為習慣養(yǎng)成的重視性，這樣幼兒才能主動完成教師布置的教學任務[1]。
2.2教師的`因素。
據(jù)調查顯示，在我國幼兒教育過程中，大部分幼兒教師都缺乏正確的教學觀念，在教學過程中，教師只重視培養(yǎng)幼兒的文化知識，而缺乏素質教育，使得幼兒在學習過程中無法形成獨特的思維能力和獨立自主的意識，導致幼兒不能得到良好的教育。其次，教師在教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方法，致使幼兒在課堂中處于被動位置，這就使得幼兒無法發(fā)揮自身的主觀能動性，這不僅有利于幼兒行為習慣的養(yǎng)成，也影響到幼兒園的教學環(huán)境。
2.3家庭環(huán)境的因素。
目前，我國大部分幼兒都是獨生子女，父母和長輩又過于溺愛幼兒，使得幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成受到阻礙。許多家長認為無論家庭條件如何，都要給孩子最好的物質條件和生活條件，但正是由于家長這種錯誤的教養(yǎng)觀念，致使許多幼兒養(yǎng)成不良的生活習慣，幼兒在家中衣來張手、飯來張口，一旦遇到不順心的事情，就開始對父母和其他人耍小脾氣。此外，被父母寵愛的幼兒在日常生活中不懂得尊重他人，缺乏良好的人際交往能力，以自我為核心，只注重自己的感受，這些不文明現(xiàn)象普遍存在幼兒身上[2]。
2.4社會的因素。
幼兒就像一杯清澈的白開水，在沒有將其他物質導入水中時，杯中的水純潔、干凈，就像幼兒的內心一樣。而一旦在水中摻入其他物質，水的本質就會發(fā)生變化。因而，幼兒的內心的成長和變化容易受到社會因素的影響，如果幼兒在成長的過程中，看到社會中存在的良好行為和品德，幼兒就會健康的成長。但如果幼兒受到社會不良因素的影響，幼兒就會隨之模仿，并養(yǎng)成錯誤的行為觀念。
3針對幼兒養(yǎng)成教育提出的策略。
3.1對幼兒實施素質教育和德育教育。
在教學過程中，教師不僅要將知識教授給幼兒，同時，也要對幼兒實施素質教育和德育教育，讓幼兒在課堂學習的過程中養(yǎng)成良好的行為和素養(yǎng)，這樣幼兒在日常生活中就會尊重他人，自主維護課堂秩序。比如，在新學期初期，教師首先對幼兒明確學校的規(guī)章制度，引導幼兒研究規(guī)章制度中的內容，讓理解幼兒學校制定規(guī)章制度的含義，這時幼兒就會形成維護校園環(huán)境和課堂秩序的意識。其次，對于幼兒的素質教育和德育教育的實施，教師也可以對幼兒開展問卷調查，了解幼兒的內心世界和思想情感，然后再幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
3.2改善課堂教學模式，讓幼兒主動參與到教學過程中。
為了將幼兒養(yǎng)成教育進一步落實在教學過程中，幼兒教師應積極改善課堂教學模式，轉變課堂教學氛圍，為幼兒營造一個良好的學習環(huán)境，使幼兒主動參與到教學過程中。通過教學活動將德育理念融入到幼兒的思想中，從而拓寬幼兒視野，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造力，使幼兒養(yǎng)成獨立自主的觀念[3]。
3.3轉變家長對幼兒錯誤的教養(yǎng)觀念，做好家長的工作。
對于幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的不僅需要教師的努力，同時也需要家長的幫助和配合。因此，教師要與家長做好溝通，讓家長理解幼兒養(yǎng)成教育的重要性與作用，從而使家長為幼兒創(chuàng)設一個優(yōu)質的生活氛圍。而且，在參與親子活動的過程中，幼兒會形成良好的人際交往能力，擁有廣泛的人際關系，在與他人相處時講禮貌，溫和謙虛，并且幼兒也能學會尊重父母，理解父母。所以，家長在家中要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣示范，讓幼兒受到潛移默化的影響，與此同時，父母在教育幼兒的過程中，要耐心，溫和，尊重幼兒的想法。
4結束語。
總而言之，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成需要教師與家長長期的努力和教導。因此，幼兒教師在教學過程中要保持一個平穩(wěn)的心態(tài)，堅信幼兒一定會養(yǎng)成良好的行為習慣，并采用合理的教學方法，引導幼兒掌握熟練的生活行為。其次，教師要做好家長的工作，讓家長協(xié)同實施幼兒養(yǎng)成教育。
參考文獻：
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇七
親愛的同學們：
我們都知道行為養(yǎng)成習慣、習慣形成品質、品質決定命運。我們正處于習慣養(yǎng)成的關鍵時期，好的習慣能使人受益終生，相反，壞的習慣就會使人受害終生?？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨?，習慣成自然?！苯逃胰~圣陶說：“教育是什么?簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。我們養(yǎng)成良好的習慣，是決定命運，使我們終生受益的基礎工程。為進一步配合學校管理，培養(yǎng)我們的良好生活習慣和文明習慣，努力形成良好的校風和校紀，依據(jù)《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，根據(jù)我校實際，校團委、學生會倡議在全校深入開展“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”的生活習慣養(yǎng)成活動。我們要將《守則》《規(guī)范》的各項要求內化為我們每個人的自覺行為，我們要做新世紀合格的中學生，我們要做行為文明，習慣文明、語言文明、衣著文明以及具有良好的個性心理品質的鹿泉一中人。
我們要養(yǎng)成的十個生活好習慣是：
1、注重禮儀：尊重國旗，會唱國歌，衣著整潔大方，言行舉止文明。
2、尊師孝親：形成良好的尊師氛圍，尊敬父母。
3、誠實守信：言行一致，表里如一，實事求是，講究信用。
4、遵規(guī)守紀：遵紀守法，遵守公共秩序，遵守學校規(guī)章制度，無不良嗜好。
5、樂于助人：寬容，善良，能自覺幫助他人。
6、自尊自愛：尊己，尊人，尊物。對己，對人，對物有強烈的責任感。
7、善與合作：有強烈的團隊意識和班級榮譽感，樹立互助互樂共同進步的思想。
8、制定計劃：自覺制定健康的生活計劃，科學合理的利用時間，主動制定學習計劃，能夠制定人生發(fā)展規(guī)劃。
9、崇尚節(jié)儉：節(jié)約用水，用電，生活節(jié)儉，不亂花錢。
10、形成良好的生理，心理衛(wèi)生習慣，自覺做好個人，教室，宿舍的衛(wèi)生。
倡議人：
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇八
摘要:隨著市場經濟的深入發(fā)展，高等教育“大眾化”趨勢的形成，高職生源質量的下降，高職教育的培養(yǎng)目標也從“技能培訓”轉為“綜合能力”的培養(yǎng)。而高職學生的行為習慣直接體現(xiàn)了學生整體素質水平的高低，甚至影響學生的就業(yè)競爭力。高職院校應立足行業(yè)，以提升就業(yè)競爭力為導向，構建高職學生習慣養(yǎng)成教育體系，實現(xiàn)與職業(yè)的無縫對接，為高職學生就業(yè)增加砝碼。
關鍵詞：習慣養(yǎng)成教育；高職學生；就業(yè)競爭力。
1提升就業(yè)競爭力視域下構建習慣養(yǎng)成教育體系的必要性。
隨著市場經濟的不斷發(fā)展，在我國高等教育由精英教育向大眾化教育邁進的過程中，社會對于人才的需求呈現(xiàn)綜合化趨勢。因此，高職院校應適應社會需求，以就業(yè)為導向進行學生習慣養(yǎng)成教育，提高學生綜合素質，為社會輸送高素質綜合性人才。
1.1以就業(yè)為導向的習慣養(yǎng)成教育是高職發(fā)展的目標化需求。
近年來，我國高職院校的數(shù)量迅速增加，在校生人數(shù)已超過高校在校生人數(shù)的一半。高職院校發(fā)展的同時，不可避免的帶來了一些問題，如學生就業(yè)、學生教育管理、學生素質提升等問題。在以實現(xiàn)就業(yè)為目標的高職教育的背景下，結合現(xiàn)實問題，明確目標，系統(tǒng)性地開展習慣養(yǎng)成教育，為學生實現(xiàn)就業(yè)增加砝碼，是高職院校發(fā)展的重要內容。
1.2以就業(yè)為導向的習慣養(yǎng)成教育是人才培養(yǎng)的專業(yè)化需求。
高職院校在打造技能型應用人才的基礎上，培養(yǎng)面向生產、服務、管理一線的綜合能力優(yōu)異的高水平人才。與普通高校人才培養(yǎng)不同，高職院校要求學生能夠成為專業(yè)性強、適應行業(yè)需求的專門性人才；行業(yè)的不同決定了學生需具備強烈的責任意識、高度的細致度、嚴格的時間觀念、高效的執(zhí)行力等。因此，高職院校有計劃、有步驟地開展養(yǎng)成教育能夠確保高職院校人才培養(yǎng)更加專業(yè)化，更加符合行業(yè)需求。
1.3以就業(yè)為導向的習慣養(yǎng)成教育是社會進步的時代性需求。
在經濟全球化和我國全面對外開放的時代背景下，我國的國際化進程明顯加快，新生事物、新現(xiàn)象層出不窮。隨著我國經濟技術不斷發(fā)展及社會對高水平技能型人才需求的增加，對高職學生的素質提出了更高的要求，只有具備了良好思想道德品質、社會實踐能力、人際交往能力和自我教育能力的全方位綜合人才，才能適應這個競爭與機遇并存的'時代。
隨著經濟的發(fā)展，企業(yè)和社會對學生有了更高的需求，提高高職院校學生綜合素質，實現(xiàn)學生的零距離上崗與企業(yè)要求無縫對接，是高質量人才培養(yǎng)的重要標志。各個高職院校注重對學生進行技能訓練和職業(yè)培養(yǎng)的同時，忽視了習慣養(yǎng)成教育，使得現(xiàn)實中教育者與被教育者存在著諸多問題。
2.1教育者在教育道路上難以“與時俱進”
第一，從學校角度看，學校教育在學生行為習慣養(yǎng)成領域的改革進程較慢，不能及時對社會的變革做出反應，對于學生的不良行為習慣偏重于監(jiān)控和懲罰，疏于教育和指導。第二，從教師角度看，師資隊伍配備不齊，事務性工作較多，習慣養(yǎng)成教育投入精力不夠；對時代變革了解不夠，不能及時掌握影響學生習慣養(yǎng)成的各類因素，工作開展效力不佳。第三，從家庭角度看，作為“第一任老師”的父母，為孩子提供了優(yōu)越的生活，學生缺少壓力，過于自我，缺乏責任感、擔當意識等，這些都為養(yǎng)成教育造成了重重困難。
2.2受教育者對養(yǎng)成教育“不以為意”
第一，學生的習慣可以說是在不經意間養(yǎng)成的，幾乎沒有接受過系統(tǒng)的習慣養(yǎng)成教育，在學生記憶中養(yǎng)成教育似乎不存在于日常學習生活中。第二，學生們沒有體會到不良習慣對自身造成嚴重的負面后果，對此沒有深刻的認識。第三，學生們很少體會到良好習慣養(yǎng)成為自身帶來的正面效果，對習慣養(yǎng)成教育不夠重視，覺得沒什么用處，甚至覺得這些還需要花時間來學很不值得。
2.3教育者與受教育者“對接不暢”
第一，教與學雙方層次出現(xiàn)偏差。從學生年齡來看，學生處于十八歲成年水平，但是從其自身素質來看，學生的習慣水平甚至還比上重點高中一年級的學生，從而導致教育者教育層次遠遠高于受教育者實際水平，削弱了教育效果。第二，雙方心理溝通存在隔閡。高職學生中中職學生占到一半以上，這些學生普遍學習比較靠后，長期得不到教師關注，不愿和教師接近，甚至對教師產生排斥心理。第三，作為教育者之一的家長，未能與孩子建立通暢的交流方式，學生長大后更不愿意與家長交流，往往是家長該說什么說什么，學生根本不往心里去。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇九
健康體格的形成、生活質量的提高與居民健康行為的養(yǎng)成密切相關，良好的行為與生活方式是人們健康的有效保障。筆者從連續(xù)兩年對桂林市衛(wèi)生學校一年級護生的國家護生體質健康測試及健康行為進行調查，結果顯示：270名護生中體質健康測試成績總分不合格的達37。4%，64。5%的護生低于正常體重；牛奶、豆?jié){等優(yōu)質蛋白攝入不足者達86。3%，偏食挑食者達76。3%，有暴飲暴食行為者達55。2%，睡眠時間不足9小時者達52。7%，運動不足者達68。9%。可見，中職護生的體質狀況及健康行為不容樂觀。因此，對護生進行健康行為養(yǎng)成教育，改變其不良行為生活方式，維護和促進其身心健康，對國家未來護理一線人才的補充具有十分重要的意義。中職衛(wèi)校護理專業(yè)所學專業(yè)課程中均不同程度涉及健康行為與疾病形成的關系，但教師多以直白的講授為主，護生作為傾聽者、局外人接受健康知識，卻并不與自身的健康行為產生關聯(lián)，這也是導致護理專業(yè)學生（以下簡稱護生）健康知識的知曉程度與健康行為的執(zhí)行程度不成正比的主要原因之一。筆者兩年來以課堂為主陣地，以桂林市衛(wèi)生學校級和級各一個班級共125名護生為實施對象，在中醫(yī)學基礎課程教學中滲透健康行為養(yǎng)成教育，不斷改進、豐富養(yǎng)成教育的方法，取得了一定效果，在此與同行商討。
一、課程滲透養(yǎng)成教育方法。
在為期一個學期的中醫(yī)學基礎課程中，筆者先后運用了制作手抄、小組討論、頭腦風暴、案例分析、自我監(jiān)控、同伴教育等不同的滲透健康行為養(yǎng)成教育方法，改變了傳統(tǒng)的專業(yè)課程課堂教學方式，提高了教育教學效率。
（一）制作手抄。健康知識手抄報的制作，需有相關的健康知識為基礎，又蘊含想要呈現(xiàn)給觀看者的健康觀點，資料的收集、篩選和制作的過程，是護生主動攝取健康知識、強化健康理念的過程。例如，在“藏象”一章的教學中，筆者主要強調不同季節(jié)需保養(yǎng)不同臟器，考慮到在健康行為調查中顯示的護生不注意用餐衛(wèi)生、晚上入睡過晚等情況，以課后作業(yè)的形式，要求護生獨立或合作完成“春季養(yǎng)肝”的手抄報。護生結合教材，上網查閱資料，制作成健康養(yǎng)生宣傳小報，在此過程也強化了春季注意用餐衛(wèi)生、保證充足睡眠才能保障肝臟不受外邪入侵、獲得足夠血液保養(yǎng)修復肝臟功能的意識。
（二）小組討論。小組討論是一種有效的打破學習者思維局限性、學會傾聽他人觀點的手段，是一種自我教育的過程。例如，針對中職生普遍存在的抗挫能力低的心理問題，在“陰陽學說”的教學中，以陰陽的相對性展開討論，擬定“人生順境與逆境的相對性”的討論話題，增強護生面對挫折時的心理調適能力。又如，針對護生偏食挑食、飲食結構不合理、運動習慣缺乏的問題，在“藏象”一章的教學中，擬定“從人體之氣的生成來源入手，你將如何增強自己的氣？”這一討論話題，引導護生得出結論：豐富全面的飲食有助于獲取充足的水谷精氣，清新的生活環(huán)境加上規(guī)律足量的運動可增強肺功能從而吸入更多的自然界清氣，由此身體之氣得以增強，功能活動才能健旺。
（三）頭腦風暴。頭腦風暴能激發(fā)護生的發(fā)散性思維，有利于護生在最短的時間內實現(xiàn)最大程度的反思。例如，在“藏象”一章的教學中，強調了后天之本脾胃養(yǎng)護的重要性，要求護生通過頭腦風暴列出自身存在的易損脾胃的不良飲食習慣，如暴飲暴食、過食酸辣甜食、進食時間不規(guī)律、營養(yǎng)攝入不全面，等等。在全班護生的激發(fā)參與下，中職生普遍存在的各種不良飲食習慣被他們自己挖掘出來，大家共同探討不良飲食習慣引發(fā)疾病的經歷和案例，其自我教育的作用遠遠超出了教師的說教。
（四）案例分析。案例教學要事先經過周密的策劃和準備，使用特定的案例指導護生提前閱讀或組織護生開展討論，啟發(fā)護生思維，有助于提高護生分析問題和解決問題能力。例如，在“病因病機”一章的教學中，筆者編制使用了一個案例：“學生小王和小李一起去路邊攤吃了炒粉，不多久小王就腹痛腹瀉了，小李卻沒事。是什么原因呢？”要求護生課前討論、課堂交流，教師點撥。通過案例分析，護生認識到正氣與邪氣在發(fā)病中的重要作用，得出“提高正氣，避開邪氣是防止疾病的主要手段”的結論，更意識到“病從口入”、注重飲食衛(wèi)生是預防胃腸道疾病的關鍵。
（五）自我監(jiān)控。自我監(jiān)控又稱“自我管理、自我調整”，它實質上就是學習者對自己的認知活動進行不斷的內化指導過程。護生通過本課程的'學習，雖然意識到了維持健康行為的重要性，但能否對自身的不良健康行為進行改變并維持下去？筆者在“經絡”一章的教學中，為了加深護生對十二經脈流注次序這一知識點的理解和記憶，同時也加強對自身健康行為的監(jiān)控，設計使用了“十二時辰養(yǎng)生自我監(jiān)控單”，護生先對照十二時辰養(yǎng)生要求進行自評，找出需要調整改變的不利于健康養(yǎng)生的行為習慣和生活方式，制訂改變計劃，以一個月為期限進行自我監(jiān)控，每天做好自評記錄。一個月后進行反饋評價。結果顯示，42。6%的護生身體狀況明顯改善。健康行為自我監(jiān)控達到了短期效果。
（六）同伴教育。人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景和興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。處于青春期的中職生尤其如此。同伴教育就是利用青少年的趨眾心理，對青少年進行教育的方式。在本門課程的教學中，筆者設計制作了《護生健康行為自我監(jiān)控手冊》，以一個學期為限，要求護生自愿結對，確定一個同伴教育者，制定挑戰(zhàn)口號，按照手冊中要求養(yǎng)成的健康行為習慣去指導自身的行為。每周進行一次健康行為評價，評價方式除自評外，還有同伴教育者和宿舍其他成員的評價，每周一次“宿舍健康之星”評比，每月一次“班級健康之星”評比；“世界睡眠日”、“中國學生營養(yǎng)日”等特定節(jié)日同伴教育者一起制作健康手抄報。利用同伴的教育作用，強化了護生的健康意識，鞏固了護生的健康行為。
二、效果。
多種教育方法的課程滲透，在極大提高護生對中醫(yī)學基礎課程學習興趣的同時，也增長了護生的健康知識，促進了護生不良健康行為的改變和良好健康行為的養(yǎng)成。對125名護生體質健康測試成績及健康行為調查問卷結果的統(tǒng)計學分析顯示，護生運動時間延長、運動量增加，膳食習慣和飲食結構改善，身體素質得到明顯提升。其中3名護生成為學校女子足球隊主力，參加市級足球比賽，榮獲高中組第二名。
三、討論。
課堂是中職護生學習的主要場所，專業(yè)課教師有著豐富的健康知識，與護生接觸時間多，應當成為對護生進行健康行為養(yǎng)成教育的重要力量。改變傳統(tǒng)的說教形式，采取豐富有趣的方法，激發(fā)護生的參與，指導護生的行為，能顯著提高護生健康行為養(yǎng)成教育效果。為確保健康行為養(yǎng)成教育課程滲透效果，筆者提出三點建議：
（一）圍繞專業(yè)課程知識開展?jié)B透教育。在專業(yè)課程教學過程中進行健康行為養(yǎng)成的滲透教育，必須緊緊圍繞課程知識點展開，否則會使護生認為教師是在牽強地說教，易產生抵觸情緒。在教學過程中適時地滲透，且注意滲透教育方式方法的選擇，或小組討論，或頭腦風暴，或案例分析，或評比競賽，可以使護生既感到新鮮，又感到實用，不知不覺融入到滲透教育活動中，潛移默化達成滲透教育效果。
（二）發(fā)揮同伴教育的積極正向作用。在護生自愿結成同伴教育隊子之時，教師應給予適當指導，注意健康意識和矯正能力的強弱搭配，否則可能會導致相反的教育效果，即兩個同樣存在較為嚴重的不良健康行為且改變動機不強的護生，結伴后敷衍了事、隨意打分、協(xié)同“作弊”，同伴教育的積極作用未表現(xiàn)出來，反而消極影響增加。
（三）自我監(jiān)控期間要加強氛圍營造。教師在通過課程滲透催生護生的行為轉變欲望、組織護生自查自省不利于健康的行為之后，在其自我監(jiān)控期間，還應該通過讓護生寫標語、定口號、小競賽等形式和持續(xù)課堂滲透宣傳等手段營造深厚的外部氛圍，促進護生健康行為的初步改變和有效維持，最終鞏固形成良好的健康行為習慣。
總之，課程教學滲透是卓有實效的健康行為養(yǎng)成教育途徑。教師付出熱情和努力，持之以恒，方法多樣，加強引導和監(jiān)控，必能達到效果，促進護生健康行為養(yǎng)成，提升護生體質健康水平，為國家未來護理一線人才補充做出積極貢獻。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十
我們學校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動，學校根據(jù)上級教育行政部門的要求，將學生行為習慣細化分解，以文明禮儀教育為重點，扎實開展了小學生行為習慣教育，經過一年多的努力，我們學校被國家關愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進個人”。我們根據(jù)學生實際，堅持全面貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，大力開展學生養(yǎng)成教育各項活動，取得了一定成效?，F(xiàn)小結如下：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視————學生良好行為習慣的養(yǎng)成與否，關系到教育者的教育目的的成敗?！比~圣陶也曾經說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學生的良好習慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。
通過有效的培養(yǎng)和訓練，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內涵和主要任務。
皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學學生的行為習慣，道德素質的要求也就必須更高。我校以學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的.行為。
針對學生在上下樓梯及走廊內不按規(guī)則亂行走，且經常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地控制了學生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習慣。針對學生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象，配合學校在對各班的課桌進行清理建檔，并定期檢查的同時，教育學生愛護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯減少了，對保持良好的學習環(huán)境起到了一定的作用。有同學就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣?，F(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學習環(huán)境和設施，這是不對的?！绷硗?，在美化校園環(huán)境的同時，我們尊重一部分學生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進學校，帶進教室，使學習環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領。發(fā)現(xiàn)同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說，老師的良苦用心感動了學生，在我們的校園里漸漸地學生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。
經常組織開展幫困活動，對貧困學生進行慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情游戲活動。學生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學生對長輩的敬愛之情，并以自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。
為使學生在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應把握其具體可行的特點，如我們要求學生要禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。
讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現(xiàn)。對此，我利用每天兩次接送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人?？偠灾?，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十一
摘要：本文通過對我國高職院校工科學生基本特點的分析，深入探究了我國高職院校開展和進行行為養(yǎng)成教育的基本原則，同時針對高職院校工科學生的行為養(yǎng)成教育提出優(yōu)化措施。
作為普遍以技能見長的工科學生，其素質教育的開展和進行需要額外突破很多困境。特別高職院校的工科學生，其教育的核心目標一直以來都是熟練掌握并靈活運用各種實用技能。想要在充分保障這一目標順利實現(xiàn)的基礎上，不斷加強學生在行為養(yǎng)成這一素質方面的高效教育，就必須充分了解工科學生的基本特點，只有這樣，才能切實提出行之有效的教育優(yōu)化措施。
根據(jù)調查研究數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，高職院校工科學生普遍具有以下特點：1.文化基礎相對較差，具有一定的自卑感。大多數(shù)學生進入高職院校時，其高考分數(shù)普遍不高，文化知識的基礎積累不甚牢固。另外，這些學生大多沒有足夠的學習動力，理想和信念也不甚堅定，缺乏足夠的自信心。2.缺乏嚴格的自律性，文化修養(yǎng)不足。就道德素質而言，雖然高職工科學生普遍都有相對正確的道德認知，但真正形成良好且高尚的道德修養(yǎng)的，卻少之又少，這便導致“知行脫節(jié)”現(xiàn)象異常嚴重。這些學生在上課時遲到、早退、曠課，在生活中抽煙、打架、酗酒，整體行為非常不良。3.不具備穩(wěn)定的專業(yè)思想。在高職院校中，對工科不感興趣的學生很多。這些學生大多過分追求工科專業(yè)外在呈現(xiàn)出的特性，沒有充分了解其內在含義。因此，這些學生往往自我評價能力很差，其專業(yè)思想也搖擺不定，嚴重缺乏正確且科學的職業(yè)觀念。
(一)雙重教育，即結合行為養(yǎng)成教育和理想信念教育。
如果對學生進行單一的理想信念教育，學生的基本意識并不會直接轉化為客觀的行為實踐，所以，必須將理想信念與現(xiàn)實生活中具體的行為修養(yǎng)有機結合在一起，才能保障理想信念教育的有效開展。作為高職學生進行思想政治學習的重要內容以及重要平臺，行為養(yǎng)成這一教育必須將學生的行為、禮儀、修養(yǎng)等，作為重點教育的對象。并在此基礎上，充分結合思政教育和學生的現(xiàn)實問題，更深層次地探索和分析行為養(yǎng)成教育的既定規(guī)律，從而不斷改進和提升學生在文明禮讓等各方面的思想認知和行為養(yǎng)成。具體而言，想要切實做好這一工作，高職院校必須緊緊抓住“三個結合”：1.結合學生的遠大理念和基礎道德，從而引導其大力進行社會主義榮辱觀的實踐和進行。2.結合學生的個人發(fā)展以及共同理想，不斷推動和促進學生愛國主義精神以及社會責任感等方面的培養(yǎng)和提升，從而引導學生積極進行公益勞動、社會實踐等。3.結合創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，利用多元化的形式和途徑，積極培養(yǎng)和提升學生與時俱進的創(chuàng)新精神。
(二)雙層次教育，即結合階段性教育和連續(xù)性教育。
從本質上講，行為養(yǎng)成教育其實是一種兼具過程性和連續(xù)性的素質教育行為。自新生入校，到最終的畢業(yè)離校，這一過程應該始終滲透行為養(yǎng)成教育。另外，在不同的時期、不同的階段，行為養(yǎng)成教育所開展和進行的內容也應該不盡相同，不僅要有不同的側重點，還要強化過程，突出重點。具體而言，在學生入校的第一學年，應該將尊師愛校、文明禮儀、學習動機等作為行為養(yǎng)成教育的`重點內容；在第二學年，應該偏重紀律、規(guī)范的約束和強化，幫助學生在自我約束、自我控制方面形成良好的能力，從而不斷促進和推動自我教育功能的持續(xù)發(fā)展和整體進步；在第三學年，對學生進行實習指導，不斷加強其職業(yè)道德實踐，幫助學生在思想、理論以及實踐等各方面打下堅實可靠的社會適應基礎。
(一)加強禮儀教育，增強并放大養(yǎng)成教育的效果。
無論從何種意義上講，一個自然人禮儀化的過程，其實就是其實踐道德化的過程。所以，高職院?？梢栽趨⒖肌豆竦赖陆ㄔO綱要》的理論基礎上，針對工科學生設計并制定出相應的《日常行為規(guī)范》、《文明禮儀條例》等，并切實要求學生嚴格按照相關規(guī)定和條例進行行為約束和禮儀規(guī)范。同時，高職院校還可以切實提出“十要十不要”的文明公約和行為準則。在制度規(guī)范的約束和制約之下，學生便會逐步形成良好的行為禮儀，從而不斷提升整個高職院校工科學生行為養(yǎng)成教育的效率和質量。當然，針對某些違反行為規(guī)范和準則的學生，對其進行思想引導和言傳身教的同時，還應該對其進行適當?shù)膽土P和處理。只有獎懲并重，才能保障制度約束的有效實施。除此之外，高職院校也可以積極開展各項“學生日常行為、禮儀規(guī)范”的教育活動或講座，進而全面提升學生的道德修養(yǎng)。
(二)積極開展活動，推動并促進學生良好行為養(yǎng)成。
對此，高職院?？梢郧袑嶉_展“文明之光”相關活動?！拔拿髦狻被顒悠鋵嵕褪菄@素質教育進行的階段性工作，以學年為單位，可包含各式各樣的大、小型活動數(shù)十項。這些活動可以涉及繪畫、寫作、書法、攝影、動畫制作等各個個性化領域，其具體的活動方式也可根據(jù)實際情況進行科學合理地設計和確定。這種既包括了個性化才藝展示、又涵蓋了團隊互作式創(chuàng)造的活動，不僅可以大幅度推動和促進大學生精神文明方面的建設和發(fā)展，還可以最大限度地改進和調整學生在文明禮儀方面原有的不良行為。另外，這些活動中，書法、繪畫涵蓋了中國的傳統(tǒng)文化，攝影、動畫囊括了現(xiàn)代化的科學技術。這種中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的完美結合，無論是在學風建設方面，還是人才培養(yǎng)方面，對高職院校而言，都有著極大的好處?？偠灾?，通過這些極具人文氣息的活動，可以將高職院校切實打造成一個“人人講文明”的美好國度。
(三)強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)道德與職業(yè)技能兼?zhèn)涞乃刭|型勞動者。
職業(yè)道德，是高職院校教育所要教給學生最基本的內容。故此，對學生進行職業(yè)道德方面的行為養(yǎng)成教育，不僅可以夯實學生在職業(yè)道德規(guī)范方面的掌握情況，還可以幫助學生建立科學且正確的職業(yè)道德意識和人格，是有利于學生終身發(fā)展和成長的。在具體職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育工作中，高職院?？梢愿鶕?jù)學校自身的基本特點，將“誠信敬業(yè)”作為職業(yè)道德教育工作開展和進行的主要內容，并將這一內容充分滲透于學校開展的生產教育、管理教育、建設教育以及服務教育等各項工作之中。對此，高職院?？梢郧袑嵅捎靡韵麓胧┻M行職業(yè)道德教育：1.將專業(yè)知識收編進入工科新生的基本入學教育之中，通過系主任開課講授的方式，讓學生充分了解并認知自己所在專業(yè)的就業(yè)崗位、從業(yè)方向以及發(fā)展前景等各方面信息。2.工科新生入學之后，事先安排學生進行企業(yè)生產車間見習或學院實訓基地觀摩。通過與一線作業(yè)人員的接觸，切實了解并認識具體的生產設備，感受基層作業(yè)的真實環(huán)境等。3.工科學生見習或觀摩結束之后，組織學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。積極引導學生從自我、社會、職業(yè)等各方面進行認知和分析，從而制定切實有效的職業(yè)規(guī)劃方案。
四、結束語。
隨著國家素質教育理念的持續(xù)深化，無論是高等院校還是高職院校，都在不斷加強對學生的素質教育。作為素質教育中至關重要的部分，行為養(yǎng)成教育的難度非常大。想要切實加強對學生行為養(yǎng)成的教育和培養(yǎng)，就必須切實進行禮儀教育和職業(yè)道德教育。同時，還應該積極開展各種人文活動，不斷活躍學生的業(yè)余生活，使得學生在文明活動中學會文明，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。
參考文獻：
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十二
中國體育悄然回歸，國家奧運興旺逐漸消失。在“后奧運時代”，群眾運動將高度重視國家和整個社會。隨著群眾健身健身需求越來越強，國務院8月8日批準了“全民健身日”。要將健康的大眾運動精神向大家傳達，促進健康生活的理念，促進社會的和諧發(fā)展。了解濟南大學生體育態(tài)度和體育鍛煉行為現(xiàn)狀,找出存在的主要問題,分析影響學生體育鍛煉行為的主要因素,并提出促進其體育鍛煉行為的策略，對于幫助濟南大學生解決體育鍛煉中存在的問題有重要的意義，對“開展全國億萬學生陽光體育運動”具有重要的現(xiàn)實意義。在被調查的參加體育鍛煉的大學學生中,每次參加體育鍛煉的時長不足20min的學生僅為21%,而有79%學生每次體育鍛煉的時長超過20min。這表明參加體育鍛煉的學生其鍛煉時間有一個基本的保證,只有少數(shù)學生每次鍛煉時間過短。而鍛煉時間過短的話,體育鍛煉是很難到達應有的健身效果,或者說是沒有效果的。鍛煉的大學學生中,僅有34%的學生是每次都參加體育鍛煉的。在被調查的參加體育鍛煉的時長在60min以上。該數(shù)據(jù)顯示,濟南市大學生每次參加體育鍛煉的時長情況還是有相當大的差距的。在調查學生的體育鍛煉行為時,參考了國家體育局對中國體育人口的界定,同時考慮到中學生學習任務較重等客觀實際情況,沒有對其負荷強度做出任何限定。即便如此,仍然只有大約1/3(33.8%)的學生能夠達到每周3次以上的體育鍛煉。有13.2%的中學生一次體育鍛煉也不進行,有25.1%的中學生一周只進行一兩次的體育鍛煉，這個結果是不容樂觀的,對于大學生來說這樣的體育鍛煉是難以滿足身心發(fā)展需要的。濟南市大學生所進行的鍛煉項目主要在慢跑、散步等項目上。運動強度小，也最簡便，對場地要求不高，易于掌握和分配時間。網球對技術和場地要求較高，所以選中率僅為2%。文獻法主要是指收集、鑒別、整理文獻,并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法,不僅可以用來研究歷史,也能用來研究現(xiàn)狀。
本研究文獻查閱的類型主要包括各類期刊、報紙、學位論文、專著、研究報告和網站。編寫《濟南市在校大學生體育鍛煉行為研究調查問卷》并對在校大學生發(fā)放問卷，通過百度貼吧和微信方式共征集到問卷140份。走訪了部分領導及體育教師,了解他們對學生體育態(tài)度及體育鍛煉行為現(xiàn)狀的一些看法。在統(tǒng)計的.140名大學生里，只有4名同學不參加體育鍛煉，在參加體育鍛煉的136名同學中79%的學生每次體育鍛煉的時長超過20min,33.8%的學生能夠達到每周3次以上的鍛煉，同學們的體育鍛煉場所集中在校內體育場和廣場分別占36.1%和36.9%，另外有36.9%的同學認為體育場地設施是影響鍛煉的主要因素。由此可以看出，濟南市在校學生參與體育鍛煉的動機較為純正，符合當前全民健身體育思想的要求。受調查人群在鍛煉場所的選擇上主要集中在公園/廣場、校內體育場館，有7.3%選擇健身俱樂部等收費活動場所，選擇比例最低。選擇到健身房等收費的場所進行體育鍛煉的人數(shù)比例最低，這一方面說明適合學生消費的體育活動場所太少，現(xiàn)有的經營性場館收費一般都會較高。影響學生參加體育鍛煉的主觀因素主要包括興趣、態(tài)度、身心狀況、動機等。調查結果顯示，影響學生參加體育鍛煉的主觀因素主要是個人興趣愛好和生理疾病，分別占25%和7.9%；影響在校學生參加體育鍛煉的客觀因素不盡相同，主要有：缺乏運動場地器材、課余時間少分別占26.9%和19.8%。學生應根據(jù)自己的身體狀況、閑暇時間和興趣，運用空閑時間進行體育鍛煉，養(yǎng)成積極運動的習慣;并每周確保在30～60min內的時間，超過3倍數(shù)量強度的最佳運動，并觀察身體的健康狀況;另外，學校要加強宣傳工作，鼓勵學生進行體育鍛煉，定期舉辦健身娛樂活動和各種健康教育活動，促進學生的身體健康和精神狀態(tài)的健康發(fā)展和完善。充分認識到校園體育活動氛圍對引導大學生參與課外體育活動的重要性,學校應考慮校園特殊的環(huán)境,構建屬于自己的校園運動文化特色。建立體育交流活動,促進健康、合理的體育活動開展。倡導讓每個學生掌握1～2項終生鍛煉體的技能和方法,增強學生參與體育鍛煉的積極性和擴大學生的參與面。
充分發(fā)揮大學生體育鍛煉的積極性，對學生沒有運動習慣，學校要更加重視學生體育課和體育活動，同時建立一些學生能充分提升體育界的積極性，使更多的學生參加體育鍛煉活動。另一方面對于有身體習慣的學生，可以經常組織各種體育比賽，保持學生的積極性。以性別為本的運動，像籃球、足球等激烈對抗的運動，有氧運動、運動舞蹈等。為適應體育場館學生的需要，學校應適當加強體育設施的改善和維護。針對開設的體育課程，應該定期設立統(tǒng)一標準的課程,一方面要充分考慮學生課堂表現(xiàn)和考勤等因素。同時應該對不同體育素質和不同興趣愛好的同學們開設不同的體育課程，促進學生掌握運動的基本方法。充分利用學校媒體，開展體育推廣，形成大學生愛運動、銳意進取、積極向上的態(tài)度。并根據(jù)自己的體育活動經驗，找出運動愛好，培養(yǎng)興趣。充分意識到校園體育氣氛引導學生參加課外體育活動的重要性，學校應考慮校園特殊環(huán)境，建立自己的校園體育文化特色。建立體育交流活動，促進健康合理的體育活動。倡導每個學生掌握一兩項終身運動技能和方法，提高學生參與體育鍛煉的積極性，擴大學生的參與度。
參考文獻。
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十三
為提高我校中小學生文明禮儀素養(yǎng)，促進中小學生基礎性優(yōu)向發(fā)展，推進我縣教育事業(yè)內涵發(fā)展，根據(jù)《蓬溪縣教育體育局關于在全縣中小學實施養(yǎng)成教育的通知》（蓬教發(fā)【20xx】95號）文件精神，我校將在3月開展“文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育月”主題教育活動。
文明禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求，也是一個人生存、交往的基礎。講究文明禮儀在社會生活中具有重要的意義。我國素以文明古國和禮儀之邦稱譽世界，做一個具有良好文明禮儀行為習慣的人也是素質教育的基本要求。文明禮儀教育是培養(yǎng)學生良好行為習慣和提高思想道德素質的重要途徑，是推進素質教育的重要環(huán)節(jié)。加強中小學文明禮儀教育，既是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的需要，也是培養(yǎng)社會主義合格公民的`必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。
本次主題教育活動的目的，是讓學生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長；讓學生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求；讓學生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準則；讓學生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，做優(yōu)雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。
學校要高度重視文明禮儀教育工作，加強領導，制定工作方案，建立工作機構，明確工作職責。學校政教處、團委、少先隊等機構要密切配合，開展豐富活動，形成合力，增強活動實效性。學校要充分發(fā)揮班主任的作用，充分調動班主任的積極性、主動性，使文明禮儀教育活動深入開展。
學校要認真組織學習教育部頻發(fā)的《中小學文明禮儀教育指導綱要》。為大力推進中小學文明禮儀教育工作，提高中小學生文明禮儀素養(yǎng)，教育部于今年1月頒發(fā)的《中小學文明禮儀教育指導綱要》，對不同年級學生提出了不同要求，為中小文明禮儀教育指明了方向。學校要認真組織班主任學習《綱要》，統(tǒng)一思想，提高認識，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。
學校要充分運用升旗儀式、團會、隊會、班會、標語、板報等形式，加大宣傳，營造氛圍，推動活動深入開展。
學校要充分運用典型人物的引領作用，開展向典型人物學習活動，增強活動實效。結合我校實際，開展向我縣公民道德模范、獻血英雄人物郭青健學習，號召廣大青少年學生學習郭青健博愛奉獻、助人為樂、勤勞善良、孝老愛親的精神，做一個有道德的人。學校要善于發(fā)現(xiàn)本校師生中的文明禮儀典型，開展“文明禮儀標兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”評選活動，樹立學生公認的典型，開展“向身邊文明禮儀標兵學習，向身邊道德模范人物”學習活動。學?？山Y合實際情況，開展“感恩長輩”、“奉獻社會”等道德實踐活動。學校團委、少先隊要成立“文明禮儀監(jiān)察崗”，監(jiān)督、糾正青少年的不文明行為。廣大教職員工要樹立全員德育意識，一方面，要注意自己的言行，用規(guī)范的言行為廣大青少年樹立良好的榜樣；另一方面，發(fā)現(xiàn)青少年不文明的言行要及時加以教育和制止，促使廣大青少年養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。班主任更要隨時加強對學生的教育和管理，細化要求和措施，著重培養(yǎng)學生遵守公共秩序、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習慣。
開展文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育是今年的主題教育活動之一。學校在開展文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育時，要收集、保管好相關資料，將實施方案、組織分工、職責要求、專題教育宣傳材料、專題會議記錄、主題教育活動方案、量化管理評分細則、日常管理量化記錄、評先表彰方案、評比結果、表彰名單、相關活動記載、工作總結等資料裝入檔案，保存好每次活動的相關資料，力爭做到有聲、有形、有影、有文字，為以后的工作提供借鑒；學校在恰當?shù)臅r候可將重要活動資料加以展示，以起到宣傳教育作用。
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十四
親愛的同學們：
好習慣的養(yǎng)成，就是良好素質的形成，可以使同學們終身受益。小學階段又是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期，因此，本學期我校將把學生行為習慣的養(yǎng)成教育作為德育工作的重點，從小處入手，從點滴做起，抓好每個細節(jié)，抓好每件小事。
學會做人：文明禮儀，不忘責任，友善合作；
學會學習：規(guī)范行為，勇于表達，學做合一；
學會生活：生活自理，健康第一，勤儉節(jié)約，珍愛生命。
（一）文化感染營造氛圍
（二）提高認識，構建養(yǎng)成教育的訓練體系
1、針對家長提出的養(yǎng)成目標，我校結合本校實際，構建我校新的養(yǎng)成教育的訓練體系。
2、師表垂范，推動學生良好行為習慣的養(yǎng)成。堅持全員育人的觀念，每一位教師都是德育工作者，塑師表形象工程，使教師群體具有良好的行為規(guī)范。通過教師群體的表率作用來使養(yǎng)成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。
3、養(yǎng)成教育內容細目化、序列化。
（三）規(guī)范訓練，抓實良好行為習慣的.養(yǎng)成。
1、明確要求，落實到位。
2、常抓不懈，強化訓練。
（四）活動提升，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。
（五）評價激勵，內化良好行為習慣的養(yǎng)成
（六）家校合力，落實良好行為習慣的養(yǎng)成
樹立榮辱觀，養(yǎng)成好習慣，弘揚好傳統(tǒng)，爭做好隊員
1 熱愛祖國，升國旗時要肅立；
2 文明禮貌，微笑對待每個人；
3 學會尊重，耐心聽人把話說；
4 利人利己，用過東西歸原處；
5 誠實守信，說了就要努力做；
6 勤奮學習，刻苦鉆研善思考；
7 遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；
8 熱愛勞動，自己事情自己做；
9 自立自強，天天鍛煉身體棒；
10 講究衛(wèi)生，干干凈凈每一天。
今天養(yǎng)成好習慣，明天成就大未來！親愛的同學們，積極行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，在“好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動中，讓我們牢記道德規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，健康茁壯成長！
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特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十五
親愛的同學們：
英國經濟學家約·凱恩斯說：“習慣形成性格，性格決定命運。”作家培根也說過：“良好的習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”。因此，好的行為習慣的養(yǎng)成是你們健康成長的根本保證，有助于培養(yǎng)你們的高尚人格，提高你們的文明意識和自身素質，進而為你們未來的發(fā)展打下良好的基礎。為此，高一年級組向高一全體同學發(fā)出以下倡議：
1、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在教室、走廊和校園內吃零食，保持環(huán)境干凈整潔。
2、舉止文明，情趣健康，不抽煙喝酒，不參與賭博斗毆與迷信活動，不沉溺于手機，不進營業(yè)性網吧、游戲廳等場所。
3、愛護公共設施，不破壞桌凳門窗墻壁，不攀折花木，不在建筑物上亂涂亂畫。
4、注意儀表，衣服整潔，不穿奇裝異服，不戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不化妝，均不染發(fā)與留怪異發(fā)型。
5、語言文明，禮貌待人，不說粗話、臟話，見到老師會問好，文明用語要常用。
6、參加集體活動時不喧嘩、不吵鬧，做文明觀眾；會場上不丟垃圾，離開時保持會場干凈。
7、按時進班，不遲到、不早退、不曠課，有病有事要請假。
8、上課認真聽講，不做與學習無關的事，認真完成作業(yè)，不抄襲，考試誠信不作弊。
9、養(yǎng)成防煤氣、防電、防溺水的好習慣；遵守交通規(guī)則，不闖紅燈；放學路上走人行道，在馬路上不打鬧，騎車不并行。
同學們，播下一個行為，便收獲一個習慣；播下一個習慣，便收獲一個品格；播下一個品格，便收獲一份成功。讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立良好形象，成就美好人生！
特校學生行為習慣的養(yǎng)成教育研究論文篇十六
高職院校思想政治理論課肩負著對學生開展全而的馬克思主義理論教育的重擔，同時還是對高職學生實施思想政治教育的主要途徑。其在一定程度上影響著高職學生心理過程以及個人行為，并直接影響著學生其他學科的學習心理與學習行為。所謂學習心理，即學習者對待學習的態(tài)度或者其在學習時候的心理狀態(tài)。而學習行為是指學習者在學習過程中所表現(xiàn)出來的行為。學生學習心理和學習行為直接決定著學生的學習效率以及學校的教學質量。近年來，盡管高職院校非常關注學生的思想政治理論教育，并且取得了很大的進展。但是學生思想政治理論課的學習心理和學習行為仍然存在不少問題，嚴重影響著高職學校教學質量的提高。鑒于這個原因，筆者以高職院校思想政治理論課教學為例，指出學生學習心理和學習行為存在的主要問題，分析問題的成因，并提出改善學生學習心理與學習行為，提高學習實效性的優(yōu)化對策，以期為高職教育健康持續(xù)發(fā)展提供借鑒。
一、高職學生學習心理與學習行為存在的主要問題分析。
1.缺乏明確的學習動機。學習動機屬于激發(fā)與維持學生學習活動的一種動力。根據(jù)調查和研究發(fā)現(xiàn)，一定比例的學生缺乏明確的學習動機，這種并非以掌握知識為目的建立起來的學習動機是十分脆弱的，因此不能持久存在。這一少部分學生非自愿進入高職學校，例如一部分高中畢業(yè)生，由于畢業(yè)后沒有能考上大學，再加上他們本來就不愿繼續(xù)就讀，然而家長卻對其進行強制，出于無奈他們才隨便選擇高職學校來就讀。這樣的學生大多數(shù)都認為學習是件無所謂的事情了，所以對學習的興趣并不高，易于產生厭學情緒，嚴重的還會出現(xiàn)逃學行為。
2.學習負擔過重。當前社會競爭激烈，高職學生要想畢業(yè)后找到一份理想的工作，只有在校期間將更多的精力和時間投入到學習中，將自己的理論知識和專業(yè)技能掌握好，在一定程度上導致學生總是處于一種高度緊張學習的狀態(tài)，使學生身心感到疲憊不堪，不能忍受這些壓力。
3.感覺前途渺茫。一些學生對自己的學習、前途喪失了信心，感覺前途非常迷茫。這是由于高職學生大部分是基礎比較差的學生，他們長期生活在笨蛋、不可救藥等批評之中，在很大程度上傷害了他們的自尊心、自信心。在目前的教育體制中，許多學生和家長都持有這樣的觀點，認為上高職低人一等，沒有多大的出息。再加上教師和家長的批評教育方式不妥當，不知道尊重孩子的意愿，從而使學生產生一種逆反心理，進而對自己的學習、前途喪失自信，導致對學習產生了厭倦。
4.讀書無用思想。一部分學生將高職學校當成跳板，存在急于就業(yè)的錯誤想法。隨著經濟社會的不斷發(fā)展，以及時代的變遷，高職生的道德水準、思想意識、行為方式以及價值取向均有了非常大的變化，向著多元化的趨勢發(fā)展。當前社會中存在勞動力準入門檻低和勞動力就業(yè)難的矛盾，極大地沖擊著高職學生的學習積極性。一方而的形勢是就業(yè)市場供過于求，很大一部分大學生、高職生畢業(yè)之后就而臨失業(yè)，不能找到適合自己的工作;另一方而現(xiàn)實社會中的勞動力準入門檻相對較低，不存在受教育程度與專業(yè)技能等級的具體要求，許多小學初中沒有畢業(yè)的人，只要能夠出力，照樣可以找到一份工作。該社會現(xiàn)實使很大一部分高職學生以為:學和不學一個樣、學多學少一個樣，將來都能在社會中找到工作。所以，就自覺或者不自覺地形成了讀書無用的消極情緒。
5.學生存在一定的自卑心理。因為受高考熱潮的影響，一些高職生持有這樣的觀點，認為只有能夠升入大學的才是優(yōu)秀學生，而他們這些進入高職學校的學生低人一等。在這種消極情緒的影響下，再就是大多數(shù)的厭學學生的自卑失敗體驗相對較多，使學生的自卑心理得到深入發(fā)展，并不斷擴大，使得他們的依賴心理比較強，缺乏責任感，承受挫折的能力相對較差，導致喪失信心與勇氣，失去了學習的興趣。
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二、問題成因。
1.學生原因。相比本科院校的學生而言，第一，高職生大部分知識基礎十分薄弱，認知水平較低，其對社會發(fā)展規(guī)律缺乏深刻認識，具有相對較低的社會責任感和使命感。所以，他們對思想政治理論課缺乏充分的認識。第二，學生的知識邏輯性以及系統(tǒng)性普遍較差，更談不上知識遷移的能力。第三，很大一部分高職學生具有相對較大的惰性，意志品質嚴重不足，尤其是其堅持性、自制性以及目的性等方而不足，對其學習心理和學習行為具有重要的影響。
2.學校原因。首先，大多數(shù)高職學校的'軟硬條件相對較差，相比本科院校而言，其在師資力量、校園環(huán)境、教學設施、校風、教風以及學風等方而落后，這些因素均對學生的學習積極性產生影響，進而表現(xiàn)在學習行為方而，如遲到、逃學等。校風、教風以及學風等方而相對較差，易于形成較差的學習環(huán)境，對學生的學習習慣產生影響。其次，學校教育在教學內容以及教學方法等方而相對落后，其的思想政治理論課大多數(shù)停留在課堂之中，很少開展實踐活動，沒有體現(xiàn)出高職教育的實用性以及實踐性特征，同時也沒有實現(xiàn)理論與實踐的結合。
3.社會原因?，F(xiàn)階段我國正處在社會轉型階段，隨著社會的持續(xù)發(fā)展以及西方價值觀念的沖擊，各種不良的社會風氣與現(xiàn)象不斷發(fā)生，使學生經常體驗到教師傳授的內容和社會不良現(xiàn)象發(fā)生沖突。如貪污受賄現(xiàn)象時有發(fā)生，官員養(yǎng)情婦、包二奶問題頻頻曝光，市場中假冒偽劣產品、坑蒙拐騙現(xiàn)象層出不窮，造成高職學生在學習過程中缺乏興趣。此外，社會上拜金主義、投機取巧的現(xiàn)象時常對學生的思想進行侵蝕，使學生養(yǎng)成投機取巧、弄虛作假的學習習慣，特別是對于高職生，當前就業(yè)形勢非常嚴峻，他們對自己的前景產生擔憂，因此片而地以功利主義的價值觀看待學習，認為一些理論課程缺乏實用價值，導致形成扭曲的學習心理以及學習行為。
三、解決高職學生學習心理與學習行為問題相關對策。
1.充分掌握學生實際，激發(fā)學生學習動機。思想政治理論課是對學生開展思想政治教育的關鍵手段之一，教師一定要不斷拓展教學內容，并和學生生活以及實際相貼近，使其充分認識到思想政治理論對個人成才的意義，激發(fā)學生主動學習。要實現(xiàn)這一目的，教師應該積極轉變教學理念，科學合理地創(chuàng)設問題情境，通過啟發(fā)式教學方法開展教學。課堂教學過程中合理利用課堂討論法、案例教學法、情境教學法以及實訓教學法等，激發(fā)學生興趣，引導其自主討論，接著通過教師總結，讓學生充分把握知識內容。另一方而，利用多媒體開展教學，巧妙制作多媒體課件，通過播放視頻資料的方式，引導學生熟練運用所學的理論分析并解決現(xiàn)實問題，使所學的理論知識得到升華，同時在學習過程中提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2.充分尊重學生意愿，努力增強其學習自信心。通過調查看出，高職學生自信心不足是造成其學習心理、學習行為出現(xiàn)問題的一個重要原因。大多數(shù)高職學生的學習成績非常差，經常將其歸結于自身能力缺乏，使得他們對學生產生厭倦、無助，導致學習積極主動性下降。所以，教師應該牢牢把握這一個問題，充分關注學生、尊重學生，能夠發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并不斷對其進行鼓勵確認、為其提供更多的幫助，使他們能夠找到自信，從而主動參與到學習之中。另外一方而，多給學生提供鍛煉的機會。在教學過程中，可通過辯論、演講等活動，讓學生獲得發(fā)言機會，同時鼓勵學生主動參與，使他們獲得成功的體驗，切實感受到自身努力的收獲，從而使其從無助、厭倦情緒中得到解脫，進而使其成就意識得到增強。
3.努力將思想政治理論課教學融入到學生日常思想政治教育之中。切實發(fā)揮思想政治教育主陣地的作用，構建起一種全校全員的育人氛圍，特別應該把思想政治理論課教學融入到學生日常的思想政治教育工作之中。具體來說，可通過建立學生思想政治教育組織的方式，該組織成員主要包括學校領導、黨委宣傳部、思想政治教育工作者、院系輔導員以及班主任等，該組織負責學生的思想政治教育工作，同時定期或者不定期調查學生學習、思想狀況，分析其中存在問題，并制定相應的應對策略。另一方而，可以通過開展志愿者行動活動以及假期社會實踐活動的方式，讓學生宣傳黨政方針，以及政策，也可以通過參觀具有紀念意義的場所，讓學生在親身的參與中運用所學理論知識，并能夠有所收獲，從而使學習實效性提高。
4.提高教師的整體素質以及教學積極性。首先，教師應積極轉變觀念，努力提高自身素質。第一，加強學習現(xiàn)代職業(yè)教育、心理學以及教育學理論知識，全而把握高職學生管理的特點以及規(guī)律。第二，切實加強自身學習，積極改進教學模式。教師應該充分把握住學校為其創(chuàng)造的學習機會，參加培訓班以及遠程教育，并積極參加學校組織的各種教學研討會，利用各種機會進行充電，努力將教學水平提高。其次，學校應該努力增強教師的自我效能感，不斷將教師的待遇水平提高。學校之間應切實加強合作以及交流，實現(xiàn)師資的充分共享，使專業(yè)課教師的作用得到充分發(fā)揮。再次，學校應努力將教師職業(yè)倦怠心理克服?？茖W合理地利用好薪酬、評優(yōu)以及職稱政策，對教師進行引導，并為其提供服務，使高職教師的工作積極性與創(chuàng)造性得到充分調動。
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