教案應(yīng)該包含具體的教學內(nèi)容和教學步驟，方便教師掌握教學進度和內(nèi)容。教案的編寫要注重教學過程的設(shè)計和組織，營造積極、和諧的教學氛圍。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，對大家的教學設(shè)計有很大的借鑒價值。
恒定電流教案篇一
1、培養(yǎng)學生閱讀、理解及自學能力．
2、培養(yǎng)學生將知識進行類比、遷移的能力．
3、使學生理解如何建立新的物理概念而培養(yǎng)學生處理解決新問題能力．
4、培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學工具處理解決物理問題的能力．
5、訓練學生由特殊到一般的歸納、演繹思維能力．
6、培養(yǎng)學生的實際動手操作能力．
三、情感目標
2、讓學生體會對稱美．
教學建議教材分析及相關(guān)教法建議
3、要讓學生知道，提到交變電流的電壓、電流、電動勢時，如果不加特別說明，通常指的都是交變電流的有效值，電表測量的數(shù)值，也都是有效值．正弦電流的有效值和最大值的關(guān)系，課本中是直接給出的，不要求加以證明．但它十分有用，應(yīng)要求學生記?。€要讓學生明確地知道，這一關(guān)系只對正弦式電流成立，對其他波形的交變電流并不成立，物理教案表征交變電流的物理量-高二物理教案，教案《物理教案表征交變電流的物理量-高二物理教案》。
教學重點、難點、疑點及解決辦法
2、理解有效值的定義并會用它解決相關(guān)問題．
恒定電流教案篇二
一、特別提示:。
1、勻變速運動是加速度恒定不變的運動,從運動軌跡來看可以分為勻變速直線運動和勻變速曲線運動。
2、從動力學上看,物體做勻變速運動的條件是物體受到大小和方向都不變的恒力的作用。勻變速運動的加速度由牛頓第二定律決定。
3、原來靜止的物體受到恒力的作用,物體將向受力的方向做勻加速直線運動;物體受到和初速度方向相同的恒力,物體將做勻速直線運動;物體受到和初速度方向相反的恒力,物體將做勻減速直線運動;若所受到的恒力方向與初速度方向有一定的夾角,物體就做勻變速曲線運動。
二、典型例題:。
例1氣球上吊一重物,以速度從地面勻速豎直上升,經(jīng)過時間t重物落回地面。不計空氣對物體的阻力,重力離開氣球時離地面的高度為多少。
解方法1:設(shè)重物離開氣球時的高度為,對于離開氣球后的運動過程,可列下面方程:,其中(-hx表示)向下的位移,為勻速運動的時間,為豎直上拋過程的時間,解方程得:,于是,離開氣球時的離地高度可在勻速上升過程中求得,為:。
方法2:將重物的運動看成全程做勻速直線運動與離開氣球后做自由落體運動的.合運動。顯然總位移等于零,所以:。
解得:。
評析通過以上兩種方法的比較,更深入理解位移規(guī)律及靈活運用運動的合成可以使解題過程更簡捷。
解方法1:線被拉直指的是兩球發(fā)生的相對位移大小等于線長,應(yīng)將兩球的運動聯(lián)系起來解,設(shè)后球下落時間為ts,則先下落小球運動時間為(t+1)s,根據(jù)位移關(guān)系有:。
解得:t=9s。
方法2:若以后球為參照物,當后球出發(fā)時前球的運動速度為。以后兩球速度發(fā)生相同的改變,即前一球相對后一球的速度始終為,此時線已被拉長:。
線被拉直可看成前一球相對后一球做勻速直線運動發(fā)生了位移:。
恒定電流教案篇三
（3）知道電流表的使用規(guī)則．
通過觀察和實驗，形成電學實驗的初步技能．
養(yǎng)成科學的態(tài)度，體驗科學精神．
教學設(shè)計方案
學生使用電學測量儀器，所以電流表是本節(jié)的重點和難點，學生要會讀數(shù)和使用．
一．電流表
在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途．
二．電流表的示數(shù)
三．電流表的使用
一．電流表
1．電流表的符號：
2．電流表的作用：測量電路中的電流．
二．電流表的示數(shù)
1．量程：0－0.6a；0－3a
2．對應(yīng)的最小刻度：0.02a；0.1a
三．電流表的使用
1．電流表要串聯(lián)在電路中
2．正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出．
3．被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導線試觸．
4．絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上．
探究活動
【課題】電流表的種類、原理、構(gòu)造.
【組織形式】學生小組
【活動方式】
制訂分類課題：1種類2原理3構(gòu)造
制訂查閱和查找方式：1查閱有關(guān)文檔資料
2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點
3小組討論、交流
恒定電流教案篇四
6）連線完畢，對照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開關(guān).
7）對沒有把握的電路，用試觸（瞬時碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.
8）如果發(fā)生故障應(yīng)立即斷開電路，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因.
9）做好實驗紀錄.讀數(shù)要客觀，要實事求是.
10）實驗結(jié)束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.
實驗步驟
數(shù)據(jù)記錄
數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論
（以上均參考參考教材）
【】小組
設(shè)計實驗電路
設(shè)計記錄表格
數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電流關(guān)系進行比較.
恒定電流教案篇五
3．了解電流表的基本特點
應(yīng)用學過的知識解決實際問題的能力．
本節(jié)的重點是電流表的工作原理，教師可以通過定量推導得出電流和指針偏轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，突出重點，進而突破安培力的力矩與彈簧的扭轉(zhuǎn)力矩平衡這一難點注意分析安培力的力矩與線圈所處位置無關(guān)。
電流表的工作原理
（一）知識教學點
3．了解電流表的基本特點
（二）能力訓練點
應(yīng)用學過的知識解決實際問題的能力．
（三）德育滲透點
（四）美育滲透點
1．教師通過實驗展示和掛圖直觀教學，通過啟發(fā)、講解、公式推導進行工作原理的教學．
2．學生認真觀看、積極思考，結(jié)合學過知識分析推導公式，理解電流表工作原理．
1．重點：電流表的工作原理．
2．難點：安培力的力矩與彈簧的扭轉(zhuǎn)力矩平衡．
3．疑點：安培力的力矩與線圈所處位置無關(guān)．
4．解決辦法
通過定量推導得出電流和指針偏轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，突出重點，突破難點。
1課時
電流表、電源、開關(guān)、導線、滑動變阻器、教學掛圖。
教師先組織學生觀察、剖析電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再啟發(fā)指導學生利用公式 和力矩平衡推導電流表工作原理。
（一）明確目標
（略）
（二）整體感知
（三）重點、難點的學習與目標完成過程．
1．電流表的結(jié)構(gòu)
2．電流表的工作原理
設(shè)導線所處位置磁感應(yīng)強度大小為b，線框長為l、寬為d、匝數(shù)為n，當線圈中通有電流i時，安培力對轉(zhuǎn)軸產(chǎn)生力矩：，其中安培力的大小為：
故安培力的力矩大小為：
由材料性質(zhì)知道，扭轉(zhuǎn)力矩，根據(jù)力矩平衡得出：
其中對同一個電流來說，、n、b、l、d是一定的，因此
所以通過偏角的值可以反映i值的大小，且電流刻度是均勻的。當取最大值時，通過電流表的電流最大，稱為滿偏電流ig，所以使用電流表時應(yīng)注意不要超過滿偏電流ig。
（四）總結(jié)、擴展
本節(jié)課我們學習了電流表的工作原理，希望同學們能理解用電流表測量電流的原理，在以后使用電流表時注意不超過量程。
第三節(jié) 電流表的工作原理
1．電流表的結(jié)構(gòu)
2．電流表的工作原理
安培力力矩：
彈簧扭轉(zhuǎn)力矩：
平衡時,
3．電流表的特點
（1）電流表的刻度是均勻的。
（2）允許通入的電流不能超過ig。
（3）電流表有一定的內(nèi)阻rg。
恒定電流教案篇六
構(gòu)建“人文·物理·社會”三維課堂，在引導學生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，滬科版九年級16.1《電流的磁場》公開課教案。讓“研究性學習”走進課堂，走入學科教學，切實增強課堂教學的開放性、 民主性、生成性。以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動平臺，提供一種切實可行的質(zhì)性評價手段。
【三維目標】
1．知識目標：了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用；感知磁體周圍存在磁場并會用磁感線表示磁場的方向和強弱；初步了解地磁場。
2、技能目標：培養(yǎng)學生用磁感線形象描述磁場這一抽象概念的思維能力，物理教案《滬科版九年級16.1《電流的磁場》公開課教案》。
3、情感態(tài)度價值觀：通過了解我國古代的磁文明，激發(fā)學習熱情；通過介紹我國近代“磁文明的衰落” 提升學生的人文素養(yǎng)，滲透“愛國主義教育”。
【教學重難點】感知磁場，并會用磁感線描述磁場。
【教學器材】條形、u形磁體、小磁針；多媒體課件及相應(yīng)圖片；探究卷等。
恒定電流教案篇七
1．通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。
2．進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
伏安法測電阻。
學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50ω，1.5a)，電鍵，繞線電阻(5ω、10ω各一個)，導線。
(一)引入新課
(l)歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么？
(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？
本節(jié)課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。
(二)講授新課
(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。
問：伏安法測電阻的原理是什么？
(板書)1．實驗原理
分別用電壓表和電流表側(cè)出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。
(板書)2．實驗電路。
2．設(shè)計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。
3．要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應(yīng)的電流值，電路中應(yīng)安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)
在學生討論的基礎(chǔ)上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。
講解學生分組實驗的注意事項：
(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。
(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。
(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調(diào)節(jié)滑片的位置，使電壓表的示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。
(4)其它注意事項同往常一樣。
出示實驗數(shù)據(jù)記錄表。
學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。
實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數(shù)據(jù)，教師將實驗數(shù)據(jù)填入表中。
(三)鞏固知識
(四)課堂小結(jié)
(五)布置作業(yè)
1．完成實驗報告。
2．課本習題。
3．預習：串聯(lián)電路電流的關(guān)系和電壓的關(guān)系分別是什么？
這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應(yīng)注意以下問題：
1．伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應(yīng)用也比較多，因此要進一步強調(diào)這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。
2．要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。
3．實驗中要向?qū)W生說明自己聯(lián)好電路后一定要經(jīng)過教師檢查方可按下電鍵實驗。
4．通過實驗進一步證實電阻值不隨u，i變的物理實質(zhì)，讓同學進一步體會數(shù)學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調(diào)物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。
恒定電流教案篇八
1．學習正確使用電流表.
2．研究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的特點.
1．通過實驗培養(yǎng)學生的動手操作能力.
2．通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，及對串并聯(lián)電路中電流規(guī)律的總結(jié)，培養(yǎng)學生分析概括歸納能力.
在教學過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題。
的思想，對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風.
本節(jié)實驗旨在使學生學會正確使用電流表，培養(yǎng)學生連接電路的技能和更具體的認識串、并聯(lián)電路，并通過實驗使學生自己總結(jié)出串、并聯(lián)電路的電流特點，從而更好的認識這一規(guī)律.從教材安排上看，這是一個探索性實驗.
“用電流表測電流”的實驗是學生第一次遇到的定量的電學實驗，在本實驗中，學生要完成從組成電路到讀取數(shù)據(jù)的各種技能，對學生的技能要求比較明顯，并且要正確對待和分析實驗數(shù)據(jù)，這有利于培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和客觀分析的方法.
2）這是學生第一次做電學實驗，要提出嚴格要求.逐步使學生養(yǎng)成嚴肅認真的實驗作風和按操作規(guī)程做實驗的習慣.
3）在學生動手實驗之前，教室要進行一次本實驗的示范操作，以減少學生實驗的盲目性.并且示范要按實驗步驟進行，應(yīng)注意把有關(guān)知識、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個有關(guān)的實驗步驟中講解，以求通過示范，達到清晰實驗思路、規(guī)范式樣操作、培養(yǎng)良好習慣等目的.
4）本節(jié)課的任務(wù)很重，具有一定的難度，實驗前，必須首先掌握如下幾方面的內(nèi)容：首先是串、并聯(lián)電路的區(qū)別；其次是電流表的使用規(guī)則，并明確電路元件的特性和作用.另外可讓學生預習實驗內(nèi)容，了解本實驗是一個探索性實驗，明確探索的目的是什么.
5)實驗課應(yīng)盡可能的讓學生多支配實驗時間，教師講解要簡介明了.
實驗?zāi)康模壕毩暿褂秒娏鞅頊y電路中的電流；
研究串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系.
實驗器材（每一實驗小組）：
電源，一只電流表，兩個小燈泡（附燈座），一個開關(guān)，導線若干條.
1）連接形式。
2）量程和分度值。
3）讀數(shù)。
二、教師講解示范。
1）連接電路時，一定要把開關(guān)打開.使用電源絕對不允許用導線直接跟電源兩極相連，以防短路.
2）連線的先后次序.應(yīng)根據(jù)電路圖按照一定的順序連接（一般從電源正極出發(fā)），防止漏接或錯接.讓學生從開始做電學實驗就養(yǎng)成這種接線的良好習慣.
3）接線的技能。
4）了解實驗室用的是什么種類的電源，分清電源的正、負極.
6）連線完畢，對照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開關(guān).
7）對沒有把握的電路，用試觸（瞬時碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.
8）如果發(fā)生故障應(yīng)立即斷開電路，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因.
9）做好實驗紀錄.讀數(shù)要客觀，要實事求是.
10）實驗結(jié)束后，整理好實驗器材使其恢復原狀.
三、學生對實驗提出疑問，并核查本組實驗器材。
四、學生實驗。
實驗步驟。
數(shù)據(jù)記錄。
數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論。
（以上均參考參考教材）。
五、實驗結(jié)果交流。
六、完成實驗報告（可作為作業(yè)）。
【課題】擴展實驗：研究混聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系。
【組織】小組。
設(shè)計實驗電路。
設(shè)計記錄表格。
數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電流關(guān)系進行比較.
恒定電流教案篇九
學生使用電學測量儀器，所以電流表是本節(jié)的重點和難點，學生要會讀數(shù)和使用。
教師可以提供實際資料，如各種電流計、教師演示用電流表、學生電流表，對于學生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的電流表。本處學生要接觸實際材料，切實聯(lián)系科學實際。
方法1：講清電流表的接線柱、對應(yīng)的量程、每個量程所對應(yīng)的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)?？梢允箤W生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學生思考某個電流值要選用什么量程，為什么。
方法2：對于基礎(chǔ)較好的班級可以用實驗探究的方法，教師提供電流表，學生自行設(shè)計方法，電流表的一些問題如：電流表的三個接線柱的用途和用法；電流表的兩個量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導學生的探究過程，注意學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生形成正確的學習方法。
方法1：教師要注意結(jié)合電路圖來幫助學生學習電流表的四個使用規(guī)則，要注意引導學生想像物理過程，分析這些使用電流表方法的原因。
（1）對于電流表的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把電流表接到電路的某點處應(yīng)當是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分析各種電流表的測量，并會判斷一些電路圖中電流表的作用。
（2）對于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進和從負接線柱流出的過程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問題?？梢杂蓪W生實際連接，從電源的正極開始連線，連接電流表時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負極。學生感受電流表是如何在電路中連接的。
（3）對于電流表的'量程，在第二個問題"電流表的讀數(shù)"中已經(jīng)介紹過了，這里學生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實現(xiàn)方法，選擇較大量程用導線試觸的方法就可以了，可以讓學生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問題。
（4）對于電流表不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學生的觀念，在電阻學習中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。
方法2：對于基礎(chǔ)較好的班級，可以用學生實驗探究的方法，教師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學生自行設(shè)計實驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應(yīng)當如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學生的學習過程，及時糾正學生在分析問題、設(shè)計方案、實施方案、得出結(jié)論的過程中錯誤，并建立學生正確的學習方法。
2、正負接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負接線柱流出。
3、被測電流不要超過電流表的量程：先選用較大量程，用導線試觸。
4、絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
恒定電流教案篇十
了解各種形式的能可以相互轉(zhuǎn)化，了解能量守恒定律。對學生進行節(jié)約能源的教育。
教學過程。
我們知道，在機械能的范圍內(nèi)，動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。
通過學習改變物體內(nèi)能的方法有做功和熱傳遞，我們又知道了機械能和內(nèi)能之間也可以相互轉(zhuǎn)化。這樣，能的轉(zhuǎn)化的范圍便由機械能的狹小范圍擴大到機械能和內(nèi)能的較大范圍。
過去我們還學習過電能可以轉(zhuǎn)化為熱能（即內(nèi)能），例如電燈和電熱器。電能也可以轉(zhuǎn)化為機械能，例如電風扇。電池能提供電流，說明化學能可以轉(zhuǎn)變成電能。這些事例都說明了自然界中的現(xiàn)象相聯(lián)系，電現(xiàn)象和熱現(xiàn)象相聯(lián)系，化學現(xiàn)象和電現(xiàn)象相聯(lián)系。今后我們還要學習電現(xiàn)象和機械運動現(xiàn)象相聯(lián)系等等。這些錯綜復雜的聯(lián)系之中，都伴隨著能的轉(zhuǎn)化。也可以說，能的轉(zhuǎn)化的規(guī)律將自然界中的各種現(xiàn)象聯(lián)系在一起。在19世紀確立了自然界的一個最普遍的定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
在外界對物體做功的情況下，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。外界對物體做了多少功，就有多少機械能轉(zhuǎn)化為等量的內(nèi)能。
物體對外做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。物體對外做了多少功，就有多少內(nèi)能轉(zhuǎn)化為等量的機械能。
電流做功時，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為等量的其他形式的能。電流通過電熱器，完成了電能向熱鬧能的轉(zhuǎn)化；電流通過電動機，完成了電能向機械能的轉(zhuǎn)化。
所以說，做功才實現(xiàn)了能的'轉(zhuǎn)化，能的轉(zhuǎn)化是通過做功才實現(xiàn)的。
能的轉(zhuǎn)化是十分普遍的。
大量的實驗事實證明，任何一種形式的能在轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程中，消耗了多少某種形式的能，就得到多少其他形式的能，而能的總量保持不變。
能量既不能消滅，也不能創(chuàng)生，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而能的總量保持不變。
這個規(guī)律叫能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。從物理、化學到地質(zhì)、生物，大到天體宇宙，小到原子核內(nèi)部，只要有能的轉(zhuǎn)化，就一定遵從能量守恒定律。在工程技術(shù)、科學研究究中，這一規(guī)律都發(fā)揮著重要的作用。
(二)注意按客觀規(guī)律辦事。
人們利用各種能源，都是通過能的轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)的。利用電能是把電能轉(zhuǎn)化為機械能帶動各種機器工作；把電能轉(zhuǎn)化為熱能，煉鋼、燒飯；把電能轉(zhuǎn)化為化學能對金屬進行電鍍等等。我們只有掌握了規(guī)律，按規(guī)律辦事，而規(guī)律是不能隨人們的意志轉(zhuǎn)移的。過去，曾有人試圖制造一種所謂“永動機”，這種機器一經(jīng)推動，便可以不再繼續(xù)補充能量就可以做功，而且永遠做功。這種違背科學規(guī)律的設(shè)想始終沒有成功，原因是機器做功時，機械能要傳化為其他形式的能，消耗的機械能必須時時需要補充，應(yīng)由其他物體的能量轉(zhuǎn)化而來。只消耗能量，沒有得到其他形式的能量補充，就不能永遠工作。
我們掌握能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，應(yīng)該懂得我們所做工作是將一種形式的能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，或是使用能由一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，利用能的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程做功，而不是創(chuàng)造能。
但是自然界還蘊藏著大量的能源尚待我們開發(fā)，人們不僅應(yīng)該注意合理地使用能，開發(fā)新的能源，也同時應(yīng)該注意節(jié)約能源。
說明：
一、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界中的基本定律，也是物理學中的一個重要定律。但是能的概念比較抽象，這就為教學增加了難度，建議教師除課本內(nèi)容外，努力補充大量的實例。使學生能了解這一定律。
二、能的轉(zhuǎn)化只有通過做功才能完成，做功實現(xiàn)了能的轉(zhuǎn)化。能是表示物體狀態(tài)的，做功是物體的狀態(tài)發(fā)生改變的過程。這個思想貫穿物理學的始終，教師應(yīng)在教學中有意識地進行滲透，但是要求不宜過高。
三、本節(jié)課內(nèi)容不多，還可以安排部分時間進行全章的總結(jié)或復習。
（盛重光）。
【評析】。
在物理教學過程中，積極地恰當?shù)貪B透能量的觀點是十分必要的。在不影響突出課堂主題的情況下，使學生多了解一下科學的歷史、現(xiàn)狀以及展示未來，對學生來說，具有一定的教育意義。
恒定電流教案篇十一
知道交變電流和電壓的峰值及用途，并知道有效值的概念及計算。
【過程與方法】
用等效的方法求出交變電流的有效值。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學習交變電流的有效值及峰值，明白其在生活中的具體應(yīng)用，體會物理的生活性，增強學習物理的興趣。
【重點】
交變電流的峰值及有效值的概念及計算。
【難點】
明白交變電流有效值的概念及計算。
環(huán)節(jié)一:新課導入
復習上節(jié)課交變電流的產(chǎn)生來導入新課。
問題1：交變電流的產(chǎn)生原理是什么?它的表達式的意義及各個物理量的含義?
學生回答：知道了線圈的轉(zhuǎn)速，那么線圈在其中轉(zhuǎn)動一圈的時間是多少?
學生回答：表示電流和電壓的大小。
教師點評：其實呢，大家答的有一定的道理，但在我們電學中，電流表和電壓表的示數(shù)有一個專門含義叫做有效值，今天就來學習它。
引出課題——交變電流的峰值及有效值(板書)。
環(huán)節(jié)二：新課探究
(一)峰值
教師引導學生利用前面交流電的產(chǎn)生原理及表達式來理解交流電的峰值。
學生回答：交流電的最大值就是im和em，最小值是為零。因為電壓雖然有正負之分，但只是表示大小。
教師點評：同學分析的非常仔細，交流電的最大值im和em就是峰值，可以用來表示電流的強弱和電壓的高低。
(二)有效值
教師出示一道例題：
說明：以上三個球有效值的公式僅適用于正弦和余弦交變電，交變電流的有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來規(guī)定的。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習
學生回答：電容的擊穿電壓和保險絲的熔斷電流都是其能承受的最大值，即其需大于正常使用的交變電的電壓及電流的峰值。
教師總結(jié)：交流用電設(shè)備上所標的額定電壓和額定電流是有效值;交流電壓表和交流電流表的示數(shù)是有效值;交變電流的數(shù)值在無特別說明時都是指有效值。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
總結(jié)概括本節(jié)課的主要知識點：交流電的峰值及有效值的概念和意義。
并讓學生課下思考：對于半周期或四分之一的周期的正余弦的有效值有交變的計算方法嗎?
恒定電流教案篇十二
1.機械能守恒定律是力學知識中的一條重要規(guī)律.是一個重點知識.特別是定律的適用條件、物理意義以及具體應(yīng)用都作為較高要求.
2.機械能守恒定律的適用條件的理解以及應(yīng)用，對多物理生來說，雖經(jīng)過一個階段的學習，仍常常是把握不夠，出現(xiàn)各式各樣的錯誤.這也說明此項正是教學難點所在.
恒定電流教案篇十三
問題討論：
為什么參加化學反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于化學反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
投影：水分子分解示意圖，引導學生從化學反應(yīng)的微觀實質(zhì)認識化學反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因。
板書：二、化學反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因。
投影：課堂練習。
1．已知12g木炭與32g氧氣恰好完全反應(yīng)，則生成的質(zhì)量是_______g。
a．44gb．32gc．22gd．12g。
3．蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)的組成中一定含有_______元素和_______元素，可能含有_______元素。
反思研究過程：
通過對化學反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化的探討，你有哪些收獲？
總結(jié)：對于今天的學習每個同學都有不同程度的收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的學習中相信大家會做的更好。
板書設(shè)計：
恒定電流教案篇十四
1.在物理知識方面要求.
2.明確運用機械能守恒定律處理問題的優(yōu)點，注意訓練學生運用本定律解決問題的思路，以培養(yǎng)學生正確分析物理問題的習慣.
3.滲透物理學方法的教育，強調(diào)用能量的轉(zhuǎn)化與守恒觀點分析處理問題的重要性.
恒定電流教案篇十五
二、問題探究。
1.實驗探究：觀察鐵球和乒乓球擺動過程中特點。
理論探究：
探究一。把一個質(zhì)量為m的物體從高h1的地方沿某方向以速度v1拋出，落到距離地面高h2的地方速度為v2。大家試用動能定理找出在拋出點和落地點的機械能各有多少？它們大小有什么關(guān)系？（不計空氣阻力）。
探究二。物體沿著光滑曲面從a滑到b點，已知在a點時的速度為v1到地面的高度為h1，到達b時點的速度變?yōu)関2此時的高度為h2，小球的質(zhì)量為m。大家能否找到小球在ab兩點的機械能總量的關(guān)系？結(jié)論：在只有重力做功時，重力勢能和動能相互轉(zhuǎn)化，機械能總量保持不變。
2.實驗探究：氣墊導軌上在彈簧作用下的滑塊運動有何特點？
結(jié)論：在只有彈力做功時，彈性勢能和動能相互轉(zhuǎn)化，機械能總量保持不變。
1.內(nèi)容：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能與勢能可以互相轉(zhuǎn)化，而機械能總量保持不變。
利用潮汐漲落時海水水位的升降引起的海水勢能的變化，使海水通過水輪機時推動水輪發(fā)電機組發(fā)電。
總結(jié)機械能守恒定律的優(yōu)點：應(yīng)用機械能守恒定律解題，只需考慮運動過程的初、末狀態(tài)，不必考慮兩個狀態(tài)間過程的細節(jié)。
本節(jié)課的主要核心內(nèi)容為學習機械能守恒定律的規(guī)律和條件并應(yīng)用規(guī)律來解決分析一些實際存在的問題。主要時通過引用以前學習過的`能量的知識通過各種學生的自主實驗教師的展示實驗自主分析得出機械能守恒定律存在的條件，培養(yǎng)學生應(yīng)用所學的知識分析加工組織實驗探究并通過實驗驗證猜想這一研究物理問題的一般性過程的能力，真正體現(xiàn)物理是一門實驗為主結(jié)合理論解決生活中的問題和現(xiàn)象的學科。具體的教學過程如下：
第一張學生互動實驗：由一個擺動的鉛球從學生的鼻子從靜止開始下擺，觀察擺動過程是否會擺回來再次碰到學生的鼻子。注意這一過程中調(diào)學生的興趣和吸引學生的注意力，引導學生思考擺回來后不會碰到鼻子的原因，引入守恒量的一種思想。
第三張實驗探究過程：以擺球?qū)嶒灋樵?，深入探究擺球擺動過程各個物理量的變化。從鐵球的擺動和乒乓球的擺動高度變進行對比，讓學生自主分組完成實驗并填寫相應(yīng)的對比表格。注意過程注重學生的自主操作，；老師在這一過程對各個小組的實驗情況進行指導，對實驗結(jié)果的原因及各個物理量的變化進行思考，以及發(fā)生這一變化的標志是什么。最后選取一組的結(jié)果展示，由一個學生進行實驗的闡述。這一階段主要學生自助完成，培養(yǎng)學生自行研究生活中各種物理現(xiàn)象的產(chǎn)生的內(nèi)在原因。
第四張分組進行理論研究：把全班的學生分為兩組，提出兩個實驗情景，提示學生通過學習過的知識對實驗情景進行數(shù)學公式的推導得出存在守恒的條件。得出存在不變量的條件，最后由兩個學生在黑板上展示自己的推導結(jié)果。由于在理論推導過程中學生可能存在知識上的困難，老是要注意觀察學生的問題對學生進行輔導提示。
第五張擴展實驗：這一階段由老師從概念出發(fā)類比提出當存在彈性勢能變化時存在守恒的條件是否與剛才的結(jié)論有共同點。進而通過氣墊導軌上彈簧拖動滑塊的實驗來證明剛才的實驗猜想是否正確。注意由于是一個教師的展示實驗必須盡量的讓更多的學生觀察到本實驗的實驗現(xiàn)象。
第六張得出實驗結(jié)論：由學生來總結(jié)出機械能守恒定律。這一過程特別提醒存在這一守恒的條件。
第七張理論應(yīng)用推廣：通過幾個生活中的現(xiàn)象運用機械能守恒的知識進行判斷這一現(xiàn)象是否存在機械能守恒，或者運用機械能守恒定律的類容分析這些現(xiàn)象存在的原因是什么。對每個問題由學生相互討論思考得出實驗結(jié)論并在全班展示自己的學習成果。最后由機械能守恒定律出發(fā)推過出自然界中存在著廣泛的守恒量，為學生指引出一個更加廣闊的知識空間。
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