數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感(熱門(mén)17篇)

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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感(熱門(mén)17篇)
時(shí)間:2023-11-29 07:23:10     小編:文鋒

讀后感是發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和看法,對(duì)讀書(shū)的評(píng)價(jià)和理解。寫(xiě)讀后感時(shí)要關(guān)注自己的情感和體驗(yàn),與作者的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和印證。如果你需要閱讀一些優(yōu)秀的讀后感樣本,可以看看以下幾篇范文。

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇一

《太陽(yáng)鳥(niǎo)和眼鏡王蛇》,這篇文章主要寫(xiě)了太陽(yáng)鳥(niǎo)是熱帶雨林中一種小巧玲瓏的鳥(niǎo),在一棵野芒果樹(shù)上就像是太陽(yáng)鳥(niǎo)王國(guó)的所在地,那上面住滿了太陽(yáng)鳥(niǎo)。有一天,不幸的事情發(fā)生了,一只劇毒的眼鏡王蛇,悄無(wú)聲息地爬上了樹(shù),用鮮紅的蛇信子一個(gè)個(gè)吸食鳥(niǎo)蛋。開(kāi)始,太陽(yáng)鳥(niǎo)只是驚慌的哀叫著,但是,太陽(yáng)鳥(niǎo)雖小,但他們都是一個(gè)個(gè)勇敢的`小鳥(niǎo),他們一起向眼鏡王蛇啄去。雖然有成千上萬(wàn)著太陽(yáng)鳥(niǎo)進(jìn)了蛇嘴巴,但太陽(yáng)鳥(niǎo)沒(méi)有害怕,放棄,還是向眼鏡王蛇啄去。最后,眼鏡王蛇蛇被打敗倒下了。

這樣的場(chǎng)景浮現(xiàn)在我腦海里,我感到非常壯烈,太陽(yáng)鳥(niǎo)用自己的血肉身軀去換回鳥(niǎo)蛋。一開(kāi)始,我想太陽(yáng)鳥(niǎo)這樣做是不是太傻了,不值得,要是所有的太陽(yáng)鳥(niǎo)都送進(jìn)蛇腹了呢?怎么辦?但漸漸的太陽(yáng)鳥(niǎo)不放棄,升高俯沖,速度越來(lái)越快,這堅(jiān)定的信念代表著成功的跡象,最終,眼鏡王蛇倒下了??粗@樣驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,我驚呆了:美麗的太陽(yáng)鳥(niǎo),嬌嫩的小生命,勇敢地小精靈。

在我的學(xué)習(xí)生活中中、我也要學(xué)習(xí)太陽(yáng)鳥(niǎo)的精神,有勇氣、有信心,去嘗試、去挑戰(zhàn),這樣才會(huì)取得最后的勝利!

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇二

一個(gè)酋長(zhǎng)要分給一位名叫紀(jì)塔娜的美麗女神一塊土地,這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來(lái)。紀(jì)塔娜接過(guò)鼠皮,并沒(méi)有把它直接鋪在地上,而是把它剪成了很細(xì)很細(xì)的皮條,把這些皮條連接成了一條很長(zhǎng)的皮繩,她用這條皮繩靠著海岸,圍出了一塊很大的半圓形的土地,結(jié)果她就分到了一塊很大的土地,自作聰明的酋長(zhǎng)這下可傻了眼。原來(lái),用一定長(zhǎng)度的繩子,圍出一塊面積,其中,圍成的圓的面積是最大的,二如果圍成一個(gè)完全的圓形,那它的面積確是有限的。紀(jì)塔娜利用了海岸線,把海岸線當(dāng)成了這個(gè)半圓的直徑,這樣圍得的土地是最多的。

讀了這篇故事,我體會(huì)到做事情不能只看事物的表面,有時(shí)一個(gè)小小東西的應(yīng)用得當(dāng),可以創(chuàng)造出很大的成就。這個(gè)故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個(gè)角度出發(fā),如果沒(méi)有仔細(xì)考慮,就得出來(lái)的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇三

無(wú)聊的下午翻出一本買(mǎi)了很久卻沒(méi)有看的書(shū),一口氣讀了下來(lái)。畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔干凈,語(yǔ)言也有意思。尤其喜歡的細(xì)節(jié)就是父女二人摘下眼鏡站在秤上,那位古怪的先生進(jìn)來(lái)后大驚小怪后父親的反應(yīng)。

看剩下部分的時(shí)候也是不是想起這句話,覺(jué)得雖然沒(méi)有母親在身邊,這摘下眼鏡跳舞的女孩卻是有一位人輕松愉快的好父親。

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇四

最近,沈石溪寫(xiě)了很多動(dòng)物小說(shuō)吸引住了我這里面忠誠(chéng)的黑豹;大草原上羊媽媽與小豹子孤兒的濃厚深情。其中一篇名叫《太陽(yáng)鳥(niǎo)和眼鏡王蛇》的文章讓我受益匪淺。

太陽(yáng)鳥(niǎo),小巧玲瓏是熱帶雨林中十分脆弱的物種,而連老虎、獅子都要敬畏三分的眼鏡王蛇正好愛(ài)吃鳥(niǎo)蛋。這篇文章就是講它們之間發(fā)生的事:在一個(gè)晴朗的早晨,一只餓壞了的眼鏡王蛇偷偷摸摸的爬到了一只太陽(yáng)鳥(niǎo)居住的樹(shù)下又一下子溜進(jìn)了巢穴里這只太陽(yáng)鳥(niǎo)嚇得魂飛魄散"一咕嚕"的飛到一旁眼睜睜的看著眼鏡王蛇"咕嚕,咕嚕"的吃下自己的孩子,這只太陽(yáng)鳥(niǎo)遲疑了一下但還是像一把箭沖向眼鏡王蛇。眼鏡王蛇似乎早己察覺(jué)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)張開(kāi)血盆大口這只太陽(yáng)鳥(niǎo)一下子鉆了進(jìn)去其他太陽(yáng)鳥(niǎo)因?yàn)樗财鹆硕分緤^不顧身的向眼鏡王蛇沖去,眼鏡王蛇最終寡不敵眾上了。

美麗的太陽(yáng)鳥(niǎo),嬌嫩的小生命,勇敢的小精靈。讀完這篇文章,我想了很多。小小的太陽(yáng)鳥(niǎo)都可以團(tuán)結(jié)在一起,打死兇惡的眼鏡王蛇。那么一個(gè)集體,一個(gè)國(guó)家,只要團(tuán)結(jié)起來(lái),沒(méi)有什么困難是戰(zhàn)勝不了的。

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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇五

這本書(shū)講的是:一個(gè)外號(hào)小眼鏡的男孩遇見(jiàn)了一只自稱是“時(shí)間大鷹”的老鷹。“時(shí)間大鷹”說(shuō)可以帶小眼鏡去見(jiàn)任何一個(gè)他想見(jiàn)的古代數(shù)學(xué)家,于是小眼鏡跟“時(shí)間大鷹”開(kāi)啟了一段數(shù)學(xué)之旅。

他們見(jiàn)到了大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯.埃拉托塞尼,受埃拉托塞尼的委托,來(lái)到了西西里島尋找阿基米德,卻改變不了阿基米德被殺的命運(yùn)。

“時(shí)間大鷹”見(jiàn)小眼鏡十分悲傷,便帶他到克里特島除妖。小眼鏡和怪物斗智斗勇,機(jī)智的回答了怪物的問(wèn)題,最終殺死了怪物。

他們來(lái)到金字塔,解開(kāi)了金字塔守護(hù)神的難題,認(rèn)識(shí)了希臘數(shù)學(xué)家泰勒斯;去了印度,給哈利神、濕婆神算出有幾個(gè)名字;遇到了黑蛇,并因此結(jié)識(shí)了印度數(shù)學(xué)家婆什伽羅?;氐街袊?guó),碰見(jiàn)了周朝數(shù)學(xué)家商高、魏國(guó)數(shù)學(xué)家劉徽、南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之。

回答了詩(shī)仙李白“遇店加一倍,見(jiàn)花喝一斗”的問(wèn)題??吹竭@里,我在想數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字之間的加減乘除,還有更多豐富的知識(shí),還有許多不為人知的數(shù)學(xué)歷史文化。

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇六

《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》這本書(shū)是我在學(xué)校圖書(shū)室偶然間看到的,一看內(nèi)容寫(xiě)的是活的數(shù)學(xué)課堂,我就把這本書(shū)借了出來(lái),認(rèn)真的翻閱它,我感覺(jué)到它真是一本好書(shū),書(shū)頁(yè)間飄散的墨香中,每每嗅出它那深藏的思想,也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛(ài)華老師的書(shū)后,他的嗜書(shū)如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我,吸引著我,鼓舞著我。

黃愛(ài)華老師“活”的數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)特色是“趣”、“實(shí)”、“活”?!叭ぁ?,讓學(xué)生們感到新鮮有趣、富有吸引力;、“實(shí)”,在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵下真功夫,重點(diǎn)特出;“活”,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的靈活處理,應(yīng)變自如、駕輕就熟、左右逢源。

《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書(shū)告訴我們:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在多元智能理論的指導(dǎo)下,樹(shù)立尊重個(gè)性的教育觀;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的問(wèn)題情境,提供充分的感性材料,讓學(xué)生多種感官參與實(shí)踐活動(dòng),致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在自己動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過(guò)程中感受、理解數(shù)學(xué)知識(shí),在經(jīng)歷掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、概括等邏輯思維能力,使他們?cè)谥?、情、意諸方面和諧發(fā)展;數(shù)學(xué)課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過(guò)程中同化和順應(yīng),以此不斷豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂,才是高效的課堂。

黃愛(ài)華老師是營(yíng)造現(xiàn)實(shí)而富有吸引力學(xué)習(xí)背景的高手,善于根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探究性的、開(kāi)放的和新奇的及喻理的問(wèn)題情境。這些良好的問(wèn)題情境深深地吸引學(xué)生,喚起學(xué)生的求知欲望,燃起學(xué)生智慧的火花,有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

揣摩黃愛(ài)華老師的課堂案例,幾乎每節(jié)課都有大量的學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容;黃老師善于引導(dǎo)學(xué)生在操作中獨(dú)立思考,在自主探索中產(chǎn)生交流的需要;他鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中,既要正確表達(dá)自己的想法,又要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),有效地增進(jìn)合作交流的“涵養(yǎng)”;班級(jí)交流中,往往會(huì)呈現(xiàn)多樣的學(xué)生思考方法和多種解決問(wèn)題的策略,促使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有新的發(fā)展。

“問(wèn)渠哪得清如水,為有源頭活水來(lái)”。營(yíng)造和諧、靈動(dòng)的課堂,毫無(wú)疑問(wèn)教師自身的素質(zhì)是決定性的因素。我相信,只要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考,這樣美妙的數(shù)學(xué)課堂離我們一線教師不會(huì)太遠(yuǎn)!

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇七

《數(shù)學(xué)小眼鏡》是一本關(guān)于數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣的書(shū),我剛看到這本書(shū)的時(shí)候本以為是一道道算術(shù)題,沒(méi)想到里面是一個(gè)個(gè)歷險(xiǎn)故事,我愛(ài)不釋手,竟然一口氣看完了!

里面有酷愛(ài)讀書(shū)的王歡,因?yàn)樘矚g看書(shū),把眼睛看近視了,人送外號(hào)“小眼鏡”、書(shū)中小眼鏡跟著一只時(shí)間大鷹去了古代,見(jiàn)到了古代的許多人:畢達(dá)哥拉斯、埃拉托塞尼、阿基米德、牛頭人身的怪物、獅身人面像、金字塔守護(hù)神。小眼鏡還去了許多地方:兩千多年前的古希臘、西西里島、亞歷山大王國(guó)、克里特島、金字塔里、剛果的愛(ài)德華湖…小眼鏡遇到了許多難題。但聰明的小眼鏡,還是把這些問(wèn)題都一一解答了。

小眼鏡先遇到了大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯,見(jiàn)到了他正在玩小石子。就問(wèn)怎么在玩小石子。畢達(dá)哥拉斯就告訴了小眼鏡小石子其中的學(xué)問(wèn):我擺的是三角形數(shù)。1+3=4;3+6=9;6+10=16。它們相加后,正好等于2、3、4的平方。小眼鏡聽(tīng)完后說(shuō):“嘿嘿,真好玩!”。我看完之后,也和小眼鏡有同樣地感覺(jué):數(shù)學(xué)真有趣。

小眼鏡勇闖金字塔時(shí),遇到了金字塔的守護(hù)神??剂诵⊙坨R一個(gè)難題。要不是小眼鏡數(shù)學(xué)好,早被關(guān)在金字塔里和守護(hù)神一起守護(hù)金字塔了。很驚險(xiǎn),但很有趣。并且,教給了我許多的'數(shù)學(xué)知識(shí)。

還有最有趣的是小眼鏡遇上詩(shī)仙李白了。小眼鏡乘坐時(shí)間大鷹飛回現(xiàn)代的路上??匆?jiàn)了詩(shī)仙李白,小眼鏡看見(jiàn)李白在喝酒。就問(wèn):“大詩(shī)人,您喝了多少酒了?”李白笑了笑,隨口說(shuō)了一首打油詩(shī):李白提壺去買(mǎi)酒,遇店加一倍,見(jiàn)花喝一斗。三遇店和花,喝光壺中酒。試問(wèn)壺中原有多少酒?小眼鏡數(shù)學(xué)好,使用倒推的方法很快就算出了李白壺里原來(lái)有多少酒。太妙了!生活中處處有數(shù)學(xué)。

看完這本書(shū),讓我更喜歡數(shù)學(xué),我覺(jué)得數(shù)學(xué)并沒(méi)有我想象中的那么深?yuàn)W,并不枯燥,并不難學(xué),它是如此的神奇,那么美妙,!像一個(gè)個(gè)小精靈,使我受益匪淺。

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇八

讀這本書(shū)是因?yàn)榕笥训牟钤u(píng):“太無(wú)聊了,日本哥們壓力大到用無(wú)聊解壓,真的看不下去?!?/p>

我向來(lái)好奇心重,作者的大便書(shū)在國(guó)內(nèi)外如此暢銷,怎么會(huì)low到這個(gè)程度?好奇心就是動(dòng)力,一定要評(píng)下無(wú)聊度數(shù),反正姐也是亞歷山大,實(shí)在無(wú)聊也順便解壓了。

帶著這個(gè)有色眼鏡,我開(kāi)始批判性閱讀。

沒(méi)想到的是,從無(wú)聊開(kāi)始,到有聊還沒(méi)結(jié)束,我一直被這本書(shū)引領(lǐng)著,開(kāi)啟了更上一層的快樂(lè)生活。

作者的畫(huà)風(fēng)還是那么獨(dú)樹(shù)一幟,用最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)畫(huà)出的卻是傳奇,看似小兒科,其實(shí)卻是大家的范;文字不多,提綱挈領(lǐng),點(diǎn)到為止,留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考,可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智;書(shū)中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛,把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化,引入生活、工作,通過(guò)思維的改變,讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂(lè)趣的能力。

通過(guò)這些小的圖文并茂的實(shí)例,我掌握了送禮的藝術(shù)、定價(jià)的策略、消費(fèi)的陷阱、目標(biāo)制定的技巧、績(jī)效方案的策略,并把這些融入到生活和工作中,起到了非常好的效果。同時(shí)了解了符合人性的思維架構(gòu)并建立之,在很多方案的設(shè)計(jì)中運(yùn)用,大大提高了方案通過(guò)的成功率!

關(guān)于竹節(jié)的篇章,我自己也受益匪淺,生活未必總是多姿多彩的,但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛(ài)或美的能力,我們總會(huì)擁有快樂(lè),因?yàn)槲覀儞碛辛藙?chuàng)造快樂(lè)的能力。自己快樂(lè)了,我們會(huì)帶給身邊的人快樂(lè),生活就不一樣了!

看似淺顯的漫畫(huà)書(shū),其實(shí)蘊(yùn)含了很多的人生哲理,這個(gè)浮夸的時(shí)代,需要靜下心來(lái)品讀!

書(shū)是不是無(wú)聊,你也來(lái)試試!

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇九

《傲慢與》是英國(guó)著名女作家簡(jiǎn)?奧斯丁的代表作,作品描寫(xiě)傲慢的單身青年達(dá)西與的二小姐伊麗莎白、富裕的單身貴族`彬格萊與賢淑的大小姐吉英之間的感情糾葛。

其實(shí)這本書(shū),在初一時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了,但當(dāng)時(shí)對(duì)于劇情的繁雜很沒(méi)有耐心,看了幾章就沒(méi)有了興致,便一直擱在一旁,直至今日才重新拾起。不過(guò)再看開(kāi)頭幾章時(shí)還是覺(jué)得很無(wú)趣,到后來(lái)明白才這里是在為以后的情景埋伏筆。一眨眼,三十幾章已經(jīng)過(guò)去了,人物的性格也很明顯地被作者刻畫(huà)出來(lái)了。這本書(shū)中似乎只有兩種人:聰明的和愚蠢的,沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分,騙子韋翰也許除外。

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十

今天,我讀完了《陪伴孩子成長(zhǎng)的108個(gè)經(jīng)典故事》這本書(shū)。書(shū)中講了許多有趣的故事。其中,《美女和野獸》給我的印象最深刻。

《美女和野獸》講了一位非常有錢(qián)的商人,他有三個(gè)女兒。商人由于經(jīng)商失敗,家境敗落。大女兒與二女兒面對(duì)一下子貧困的家庭,除了抱怨便是每天游手好閑。而小女兒則不同,她非常積極地面對(duì)這種生活。商人看在眼里,喜在心里。有一次,商人進(jìn)城去取一批貨物,三個(gè)女兒選了不同的禮物。小女兒選了與姐姐們不同的禮物――玫瑰,驚動(dòng)了城堡里的怪獸。小女兒為了救父親獨(dú)自一人前去赴約,并最終獲得了屬于自己的幸福。

讀了這篇文章,我不禁想到了自己的父親。平日里,父親一人支撐著整個(gè)家庭,而我則像個(gè)皇帝一樣,不曾幫父親分擔(dān)過(guò)任何煩惱。作為兒子,我感到萬(wàn)分羞愧。我默默地告訴自己,在今后的日子里,我也要像文中的小女兒一樣,做一個(gè)孝順、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

行孝須及時(shí),且孝且珍惜。

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十一

本節(jié)課深入淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法,同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。

一、本節(jié)課的成功之處1.新課導(dǎo)入情景設(shè)置較好。

新課導(dǎo)入是從身邊實(shí)例引出物理知識(shí)的運(yùn)用,還有情感的激勵(lì),過(guò)渡自然,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我引用了海倫凱勒的《假如給我三天光明》的一段散文作為情景,即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感方面的教育。

2.探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的很新穎。

在初中物理的教學(xué)中教師要想盡方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,采用形象、具體、直觀的教學(xué)手段,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課教學(xué)中最精制之處就是近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教學(xué)環(huán)節(jié),我所使用的是上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的教具,以近視眼的成因?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明一下,在光具座上從左至右依次擺放蠟燭,凸透鏡、光屏,調(diào)整它們的高度,使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置,并向?qū)W生說(shuō)明凸透鏡相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜,光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜。將點(diǎn)燃的蠟燭放于二信焦距之外,此時(shí)在凸透鏡前面緊貼著凸透鏡放一個(gè)凹透鏡,相當(dāng)于近視眼鏡,移動(dòng)光屏直到光屏上得到一個(gè)清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。再移走凹透鏡,此時(shí)光屏上原來(lái)清晰的像變得模糊了,向?qū)W生說(shuō)明現(xiàn)在的成像情況就相當(dāng)于近視眼的情況,此時(shí)要讓學(xué)生探究怎樣移動(dòng)光屏,才能使上面的像重新變得清晰,就是成像的位置。探究完近視眼,遠(yuǎn)視眼的矯正方法就自然出來(lái)了。這樣在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)在探究中獲得能力,獲得解決問(wèn)題的方法,既讓學(xué)生享受了成功的喜悅,同時(shí)也體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。3.小組合作的效果很好。

這節(jié)課小組合作的也很到位,在課堂上學(xué)生表現(xiàn)的很放松,徹底改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,“探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗(yàn),充分體現(xiàn)了1/3模式的精神。

二、本節(jié)課的不足之處。

課堂語(yǔ)言有待規(guī)范,教師評(píng)價(jià)不夠及時(shí),評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言不夠新穎,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)很優(yōu)秀的時(shí)候要注意適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),表現(xiàn)不夠好的時(shí)候,要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這就是我對(duì)這節(jié)課的反思,請(qǐng)多多指教。

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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十二

1、眼球的結(jié)構(gòu)。

2、眼睛看物的原理。

3、近視眼的成因和矯正。

4、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。

5、探究無(wú)止境。

教師可以適當(dāng)介紹恐高癥和患近視眼的人老了,他很可能既是近視眼,又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)求知欲望,激起學(xué)生保護(hù)眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。”的發(fā)展理念。

1、作業(yè)設(shè)計(jì)。

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下作業(yè):

(1)完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的三道題。并根據(jù)科學(xué)世界的知識(shí)測(cè)一測(cè)爺爺奶奶老花鏡的焦距,計(jì)算度數(shù)。

(2)你還想知道什么?

這樣的課后學(xué)習(xí),把過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。

總之,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的自主學(xué)習(xí),投入到研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中去,嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法,領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑,體味獲得知識(shí)的過(guò)程是本節(jié)課設(shè)計(jì)的主題;主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十三

1、內(nèi)容:眼睛的結(jié)構(gòu)、眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法。

2、分析:本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是眼睛及其眼鏡,指的是眼睛的結(jié)構(gòu)、眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法,其核心是認(rèn)識(shí)眼睛的成像原理、知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)照相機(jī)的成像原理、凸透鏡的成像規(guī)律,本節(jié)課的內(nèi)容眼睛的成像原理就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來(lái)的。由于它是本章前幾節(jié)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,所以在本章中具有基礎(chǔ)作用。教學(xué)的重點(diǎn)是眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法,解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生利用照相機(jī)的成像原理來(lái)理解眼睛的成像原理。

二、目標(biāo)及其分析。

1、目標(biāo)定位:

(1)初步認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。

(2)知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法。

2、目標(biāo)分析:

初步認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),就是指能夠通過(guò)認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)找出和發(fā)現(xiàn)眼睛跟照相機(jī)的相似之處;知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法,就是指通過(guò)眼睛的結(jié)構(gòu)來(lái)分析近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因,并且能夠通過(guò)近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因來(lái)找出矯正的方法。

三、問(wèn)題診斷分析。

在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是對(duì)眼睛是如何看到物體這一過(guò)程不易理解,產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是知識(shí)的銜接點(diǎn)比較多。要解決這一問(wèn)題,就要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),結(jié)合新知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題,其中關(guān)鍵是教師的有效引導(dǎo)。

四、教學(xué)支持條件分析。

在本節(jié)課眼睛及其眼鏡的教學(xué)中,準(zhǔn)備使用多媒體。因?yàn)槭褂枚嗝襟w,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

問(wèn)題1眼睛是如何看到物體的?

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)以及眼睛的成像原理。

師生活動(dòng):

要認(rèn)識(shí)眼睛到底是怎樣成像的,應(yīng)該首先知道眼睛的`結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第86頁(yè)的圖6-18,了解一下眼睛的結(jié)構(gòu)。

問(wèn)題2近視眼和遠(yuǎn)視眼看物體有什么不同,原因是什么?

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因及其矯正方法。

師生活動(dòng):

(1)近視眼及其矯正:

近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠(yuǎn),從無(wú)窮遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜前,用凹透鏡矯正。

(2)遠(yuǎn)視眼及其矯正:

遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近,平行光的會(huì)聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜后,用凸透鏡矯正。

六、本課小結(jié)。

1.眼睛的結(jié)構(gòu):瞳孔、角膜、晶狀體、視神經(jīng)、視網(wǎng)膜、玻璃體。

2.眼睛的成像過(guò)程:眼睛好像一架照相機(jī),主要由瞳孔(好像照相機(jī)的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機(jī)的鏡頭)、視網(wǎng)膜(好像照相機(jī)的底片)組成。

3.近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正:

(1)近視眼用凹透鏡矯正;

(2)遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正。

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十四

今天,媽媽給我買(mǎi)了《戴眼鏡的稻草人》這本書(shū),我非常喜歡。知道小朋友應(yīng)該向稻草人學(xué)習(xí),雖然它戴眼鏡不好看,但是它發(fā)揮了自己的作用。我是小學(xué)生了就要努力學(xué)習(xí),有好的成績(jī)才是爸爸媽媽的好寶貝,是老師的好學(xué)生,我一定努力學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)】結(jié)構(gòu)不完整,語(yǔ)言平淡。

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十五

捕鳥(niǎo)人拿著粘鳥(niǎo)膠與粘竿外出捕鳥(niǎo)。他看到一只鳥(niǎo)棲息在一棵大樹(shù)上,就想要去捕捉它。

于是,他接長(zhǎng)了粘竿,仰著頭全神貫注地盯著高地盯著高空中的`那只鳥(niǎo)。正當(dāng)他這樣聚精會(huì)神時(shí),不知不覺(jué)地踩著了一條躺在他腳前的眼鏡蛇。蛇馬上回過(guò)頭來(lái),狠咬了他一口。

他中了蛇毒,臨死之前,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我真倒霉,光想去捉別人,不料自己反遭其害,丟了性命?!?/p>

這故事是說(shuō),那些想陰謀陷害別人的人自己會(huì)先遇到災(zāi)難。

數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十六

“做謙謙君子”就是做謙虛謹(jǐn)慎、能嚴(yán)格要求自己、品格高尚的人。“三人行,必有我?guī)煛备嬖V我們幾個(gè)人同行,其中必定有可以當(dāng)我老師的人;“己所不欲,勿施于人”告訴我們自己不想要的東西或者不想干事情,也不要強(qiáng)加給人家;將心比心,才能更好地和別人相處。讓我們一起到經(jīng)典中尋文化之根,用君子的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

這本課文選自《孟子?告子上》,講述了孟子的價(jià)值選擇。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō),面對(duì)生死抉擇的機(jī)會(huì)是不多的,但是,在日常生活中,有許多事情面臨許兩難的選擇。但在這時(shí)候,我們就應(yīng)該遵循道義的要求,謹(jǐn)守正義的準(zhǔn)繩。

讀了這篇課文,讓我感同身受,在道義面前,我們不能退縮,不能明哲保身。

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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十七

《眼睛和眼鏡》是人教版新課標(biāo)教材八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第四節(jié)的內(nèi)容,主要包括眼睛的構(gòu)造、成像原理,眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正等內(nèi)容。它是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分,不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí),還涉及生物學(xué)科知識(shí)。

這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。

2、教學(xué)目標(biāo)與要求。

(一)知識(shí)與技能。

了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的;

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

(二)過(guò)程和方法。

通過(guò)模擬眼睛成像活動(dòng),經(jīng)歷、體驗(yàn)和領(lǐng)悟眼睛成像的原理,通過(guò)比較實(shí)驗(yàn),領(lǐng)會(huì)近視的成因。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng),使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正與學(xué)生生活息息相關(guān),應(yīng)用的物理知識(shí)比較多,而要解決這些問(wèn)題,學(xué)生必須了解眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用,以及近視眼遠(yuǎn)視眼的成因,所以本節(jié)課的重難點(diǎn)是:

重點(diǎn):眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正;

難點(diǎn):眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

4、教具和學(xué)具。

教具:多媒體。

學(xué)具:光具座、光屏、蠟燭、白紙、焦距不同的三個(gè)凸透鏡。

二、教學(xué)方法。

施教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開(kāi)竅。因此,我在教法上采用啟發(fā)式探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)探究法、直觀教學(xué)法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法、觀察法,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程,尋找教與學(xué)的切入點(diǎn),把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識(shí)的過(guò)程中。

三、說(shuō)教學(xué)程序。

1、創(chuàng)設(shè)情景,提出研究課題。

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,所以我計(jì)劃創(chuàng)設(shè)兩種情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。情景一、請(qǐng)大家閉上眼睛,問(wèn)剛才老師在干什么?情景二、請(qǐng)戴眼鏡的同學(xué)取下眼鏡,告訴大家他的感受。根據(jù)情景請(qǐng)同學(xué)們提出一個(gè)與眼睛有關(guān)的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,選擇“眼睛怎樣看件物體?眼睛是怎樣近視的?怎樣矯正?”等問(wèn)題作為今天的主題,其它問(wèn)題給以鼓勵(lì)。通過(guò)以上活動(dòng),不僅培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、新課教學(xué)。

根據(jù)教材安排,本節(jié)課分五大部分進(jìn)行:眼球的構(gòu)造;眼睛看物原理;近視眼的成因及其矯正;遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正;介紹有關(guān)眼保健知識(shí),進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。眼睛看物原理、近視眼的成因和矯正是本節(jié)課的重難點(diǎn),所以我重點(diǎn)把這兩部分的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)闡述。從人文關(guān)懷的角度看,現(xiàn)在學(xué)生的近視率越來(lái)越高,保護(hù)我們的眼睛已經(jīng)刻不容緩,所以也應(yīng)該把介紹有關(guān)眼保健知識(shí),進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育作為本節(jié)課的重點(diǎn)。

(一)眼球的構(gòu)造。

由于學(xué)生生物課上已經(jīng)了解了本部分知識(shí),眼球的構(gòu)造也比較簡(jiǎn)單,在此不多加敘述。

(二)眼睛看物原理。

眼睛看物原理既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn),而且還是學(xué)生近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正的基礎(chǔ)。所以我計(jì)劃先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí):凸透鏡中間越厚,對(duì)光線的偏折能力越強(qiáng),會(huì)聚能力越強(qiáng);在透鏡位置不變時(shí),光源的位置發(fā)生改變,像的位置也發(fā)生改變。

為讓學(xué)生更直觀地看到眼睛的調(diào)節(jié)作用,我在課堂上設(shè)計(jì)用動(dòng)畫(huà)模擬眼睛看遠(yuǎn)近物體的原理來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié):看遠(yuǎn)處物體時(shí):睫狀體放松,晶狀體較薄,焦距較長(zhǎng),遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體;看近處物體時(shí):睫狀體收縮,晶狀體較厚,焦距較短,近處物體射來(lái)的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,人便能看清楚近處的物體。請(qǐng)同學(xué)們先看自己的手紋,然后眺望遠(yuǎn)方,親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。

通過(guò)以上活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、領(lǐng)悟眼睛成像的原理,從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),突破重難點(diǎn)。

本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是:近視眼的成因和矯正。下面我談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。

(三)近視眼的成因和矯正(對(duì)比探究)。

近視眼的成因和矯正與學(xué)生的生活密切相關(guān),同時(shí)也是本節(jié)課的重難點(diǎn),應(yīng)用到的物理知識(shí)也比較多,所以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、歸納法,使學(xué)生經(jīng)歷、領(lǐng)會(huì)近視眼的成因和矯正,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的發(fā)展理念。具體我是這樣設(shè)計(jì)的:

(1)提出問(wèn)題,做出猜想。

學(xué)生自己閱讀課文回答“什么是近視眼?近視眼的成因是什么?”教師也可以提示學(xué)生注意觀察身邊的近視眼患者的眼球有向外凸、眼底向內(nèi)凹的趨勢(shì)。從而提出問(wèn)題:遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光經(jīng)過(guò)近視眼成一個(gè)什么樣的像?學(xué)生猜想,進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。

(2)設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)。

探究實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位和主動(dòng)性,并不是放松對(duì)學(xué)生的要求,所以教師應(yīng)該是探究活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)者與組織者。由于“探究近視眼的成因和矯正”這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是課本中現(xiàn)成的,需要學(xué)生在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上將知識(shí)轉(zhuǎn)化遷移來(lái)進(jìn)行。所以我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)近視眼眼球的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證近視眼的成因和矯正。學(xué)生根據(jù)近視眼的特點(diǎn)選擇10厘米的凸透鏡做為正常眼,5厘米的凸透鏡做為近視眼。先使蠟燭通過(guò)10厘米的凸透鏡呈一個(gè)倒立縮小的實(shí)像在光屏上,保持光屏、蠟燭凸透鏡的位置不變,把10厘米的`凸透鏡換成5厘米的凸透鏡,觀察光屏上成像情況,而后移動(dòng)白紙找這一次燭焰清晰的像,比較白紙和光屏的位置,得出結(jié)論。在5厘米凸透鏡前加一個(gè)學(xué)生戴的凹透鏡或者凸透鏡,觀察哪種透鏡能使像呈在視網(wǎng)膜上。

(3)分析與論證。

讓學(xué)生根據(jù)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)規(guī)律,教師深入到小組中參與學(xué)生的討論,提出自己的看法,幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

(4)交流與評(píng)估。

科學(xué)探究的評(píng)估可能并不影響對(duì)探究結(jié)論的得出,但對(duì)探究過(guò)程和探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反思,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)誤和疏漏。所以我設(shè)計(jì)了交流與評(píng)估環(huán)節(jié)。學(xué)生討論后用自己的語(yǔ)言來(lái)描述光的折射規(guī)律。多媒體演示近視眼是由于晶狀體變厚,使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚。戴凹透鏡矯正,因?yàn)榘纪哥R對(duì)光線有發(fā)散作用。

由于是讓學(xué)生體會(huì)近視眼的成因和矯正,所以教師盡量不要與學(xué)生爭(zhēng)搶地位,精講注意事項(xiàng)后,要放手讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn),自己去實(shí)驗(yàn)中探索,獲取新知識(shí),吸收營(yíng)養(yǎng),從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力,分析探索能力,自主學(xué)習(xí)能力,觀察能力,總之,教師要充分相信學(xué)生能行。

(四)遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。

學(xué)生已經(jīng)探究出近視眼的成因和矯正,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析遠(yuǎn)視眼的成因和矯正,嘗試由已知知識(shí)推測(cè)未知知識(shí),然后讀課文證明自己的推測(cè)正確,使學(xué)生有一種成就感。它和近視眼的成因和矯正程序相似,在此不多闡述。

為了更好的突破重難點(diǎn),我把近視眼的成因和矯正與遠(yuǎn)視眼的成因與矯正放到同一張幻燈片上,讓學(xué)生對(duì)比理解,加深記憶。

(五)介紹有關(guān)眼保健知識(shí),進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。

隨著科技的進(jìn)步,家用電器的增多,人們飲食結(jié)構(gòu)的不均衡,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,導(dǎo)致學(xué)生近視率逐年上升,所以引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生,提高眼保健意識(shí)就顯得尤為重要。我是這樣設(shè)計(jì)的:

先現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查班里近視學(xué)生的人數(shù),再出示我的調(diào)查表,激起學(xué)生保護(hù)眼睛的欲望,學(xué)生討論總結(jié)保護(hù)眼睛的措施。給學(xué)生一個(gè)展示才華的舞臺(tái),使學(xué)生感受到物理就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、小結(jié)并板書(shū)。

學(xué)生小組討論今天的收獲,通過(guò)合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生的不足,通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng),知識(shí)技能互補(bǔ),達(dá)到兵教兵,兵帶兵的目的。也可以很好的避免課堂教學(xué)過(guò)于沉悶的,同時(shí)也可以使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。小組匯報(bào)時(shí)教師板書(shū)今天的收獲。板書(shū)如下:

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