初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文(熱門(mén)20篇)

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初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文(熱門(mén)20篇)
時(shí)間:2023-11-29 08:04:11     小編:筆硯

拓寬知識(shí)面,通過(guò)學(xué)習(xí)不同學(xué)科培養(yǎng)綜合能力。如何推動(dòng)文化多樣性的交流與發(fā)展是全球化時(shí)代的重要任務(wù)。以下是小編為大家整理的一些美食推薦,希望能讓大家品味到不同地方的美食文化和風(fēng)味。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇一

多看一些例題。

忙,我們可以在看例題的過(guò)程中,將頭腦中已有的概念具體化,使對(duì)知識(shí)的理解更深刻,更透徹,由于老師補(bǔ)充的例題十分有限,所以我們還應(yīng)自己找一些來(lái)看,看例題,還要注意以下幾點(diǎn):

1。不能只看皮毛,不看內(nèi)涵。

了,不過(guò)要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),除非有十分的把握,否則不要憑借主觀臆斷,那樣會(huì)犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤,走進(jìn)死胡同的。

2。要把想和看結(jié)合起來(lái)。

我們看例題,在讀了題目以后,可以自己先大概想一下如何做,再對(duì)照解答,看自己的思路有哪點(diǎn)比解答更好,促使自己有所提高,或者自己的思路和解答不同,也要找出原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3。各難度層次的例題都照顧到。

看例題要循序漸進(jìn),這同后面的“做練習(xí)”一樣,但看比做有一個(gè)顯著的好處:例題有現(xiàn)成的解答,思路清晰,只需我們循著它的思路走,就會(huì)得出結(jié)論,所以我們可以看一些技巧性較強(qiáng)、難度較大,自己很難解決,而又不超出所學(xué)內(nèi)容的例題,例如中等難度的競(jìng)賽試題。

這樣可以豐富知識(shí),拓寬思路,這對(duì)提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力很有幫助。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇二

隨著合作學(xué)習(xí)的廣泛實(shí)施,合作學(xué)習(xí)已對(duì)傳統(tǒng)灌輸式學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的沖擊。合作學(xué)習(xí)要求師生雙方的積極參與,對(duì)師生雙方均提出了較高的要求。盡管合作學(xué)習(xí)得到承認(rèn),但對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)仍存在一定的誤區(qū)。本文從合作學(xué)習(xí)的定義出發(fā),基于在實(shí)踐中存在的問(wèn)題,初步地提出了運(yùn)用原則,以求實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果,達(dá)到課標(biāo)的要求。應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完整的過(guò)程,不應(yīng)以一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn),特定教學(xué)任務(wù)的達(dá)成為判斷標(biāo)準(zhǔn)。合作學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程需要教師和學(xué)生不斷在實(shí)踐中進(jìn)行思考、總結(jié)。

一、合作學(xué)習(xí)的含義。

合作學(xué)習(xí)是以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。合作學(xué)習(xí)常采用‘組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)’的方法來(lái)分組。主要就某一授課點(diǎn)進(jìn)行小組討論,教師適時(shí)給予必要的指導(dǎo)。

二、合作存在的誤區(qū)。

1.形式優(yōu)于實(shí)質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是解決教學(xué)內(nèi)容存在爭(zhēng)議處、疑難處的有效途徑。許多一線教師都看到了它的優(yōu)勢(shì),但優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮要以具體情況為準(zhǔn)則。固定化的教學(xué)手段只能與設(shè)計(jì)意圖背道而馳,最終使合作教學(xué)成為得出特定結(jié)論的工具,而非起到引發(fā)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生自主體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的目的。課堂表現(xiàn)為外表喧鬧而無(wú)明顯的教學(xué)意義和價(jià)值。

2.教學(xué)預(yù)設(shè)不足。合作學(xué)習(xí)應(yīng)經(jīng)歷確定學(xué)習(xí)主題、劃分小組、明確目標(biāo)任務(wù)、確定分工職責(zé)、交流討論、得出結(jié)論、多元評(píng)價(jià)這一基本過(guò)程。任一過(guò)程的缺失,都會(huì)造成合作學(xué)習(xí)效果的削弱和品質(zhì)的下降。這要求教師在充足預(yù)設(shè)的前提下結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)選擇合適的討論話題,并經(jīng)過(guò)充足的準(zhǔn)備,運(yùn)用明確、清晰的語(yǔ)言傳達(dá)合作目標(biāo)和任務(wù),調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并在過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),尊重表達(dá)的多樣性,最終使學(xué)生智力得到鍛煉,邏輯思維能力得到提高。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的結(jié)論應(yīng)堅(jiān)持結(jié)論的科學(xué)化、途徑的多樣化。使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提高、能力得到提升、素養(yǎng)得到培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式,它也是鍛煉學(xué)生品質(zhì)的重要過(guò)程。

3.目標(biāo)不明確。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前,應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向,確定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo),明確當(dāng)前教學(xué)環(huán)境在整個(gè)教學(xué)體系中的位置,明確當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與前后教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,使合作學(xué)習(xí)前后銜接,形成螺旋上升的過(guò)程,系統(tǒng)發(fā)揮其作用。

1.方式。合作學(xué)習(xí)應(yīng)采用由發(fā)散到聚合的思考方式,使學(xué)生在開(kāi)放的氛圍和廣闊的視野下探索。鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己的見(jiàn)解,教師應(yīng)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中積極引導(dǎo),使結(jié)果科學(xué)化、途徑多元化、評(píng)價(jià)體系健全化。應(yīng)采用頭腦風(fēng)暴的形式,使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)能力得以提升,素養(yǎng)得到鍛煉,使學(xué)習(xí)真正做到由自己出發(fā),自己“做主”,對(duì)自己評(píng)價(jià)。

2.主題確定。合作學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,依據(jù)實(shí)施主體和受體以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。主題確定應(yīng)引發(fā)學(xué)生思考,處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),使學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流能實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。

3.尊重學(xué)生興趣。合作學(xué)習(xí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展和提高。尊重學(xué)生的不同意見(jiàn),教師應(yīng)充當(dāng)背后的“導(dǎo)演”要有對(duì)合作學(xué)習(xí)總進(jìn)程的整體規(guī)劃,并適時(shí)做出指導(dǎo),使教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的雙主體,應(yīng)注意主體間性,使學(xué)生和教師處于平等交流與合作的地位上。教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)者、觀察者、反思者。學(xué)生也一樣。小組長(zhǎng)應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、情緒情感,引導(dǎo)小組成員實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

4.分組依據(jù)。小組成員的確定應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性。考慮產(chǎn)生的積極作用和消極影響。并建立輔助和配套機(jī)制應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。如優(yōu)等生歧視學(xué)困生,責(zé)任不明確,分工不具體的問(wèn)題。使分組下的合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其意義和價(jià)值。教師應(yīng)密切觀察,留心小組內(nèi)的合作情況、任務(wù)完成方式、學(xué)生的積極性等。并對(duì)其做出引導(dǎo)。

5.多方互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)不僅存在于師生、生生之間。應(yīng)積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社區(qū)人員的參與,爭(zhēng)取獲得其認(rèn)可。使合作學(xué)習(xí)成為家、校、社區(qū)三位一體的模式。

6.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和成長(zhǎng)規(guī)律構(gòu)建的學(xué)習(xí)模式,實(shí)施應(yīng)經(jīng)過(guò)理論理解和分析、預(yù)設(shè)、運(yùn)用、反思、再實(shí)施的過(guò)程。在此過(guò)程中需要教師和學(xué)生密切聯(lián)系。師生關(guān)系是合作學(xué)習(xí)是否取得良好效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)應(yīng)設(shè)置一定的.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和辦法,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中收獲樂(lè)趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性??蛇M(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果展示等。使學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。

合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式難免有不足,應(yīng)使其經(jīng)歷由低級(jí)到高級(jí),由雛形到成熟的發(fā)展過(guò)程。教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展點(diǎn),并與學(xué)生共同學(xué)習(xí),使合作學(xué)習(xí)真正促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、思維的完善。教師應(yīng)融合作學(xué)習(xí)于生活中,使學(xué)生形成敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于探索、團(tuán)結(jié)合作、敢于質(zhì)疑、樂(lè)于觀察發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事。

總結(jié)。

合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充,有其獨(dú)特的地位和價(jià)值。應(yīng)結(jié)合最新研究成果,不斷推敲、琢磨其中的深刻內(nèi)涵,使合作學(xué)習(xí)不在某些區(qū)域成為表面文章。對(duì)合作學(xué)習(xí)的探討應(yīng)持續(xù)進(jìn)行,使合作學(xué)習(xí)適用于不同區(qū)域、不同規(guī)模和水平的學(xué)校。本文就合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題作出了初步的探討,以求能對(duì)合作教學(xué)運(yùn)用中問(wèn)題解決提供粗略思路。以此求教于同仁,力求共同促進(jìn)教學(xué)效果的達(dá)成,目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉升進(jìn).論初中小組合作學(xué)習(xí)中教學(xué)模式的構(gòu)建[j].成功(教育),2013(23)。

[2]周繼先.淺談初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)運(yùn)用[j].科技風(fēng),2013(02)。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇三

在此前的體育教學(xué)中,往往出現(xiàn)僅注重學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,卻忽視了學(xué)生的思想道德教育和綜合素質(zhì)的提高。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,思想、心理等各方面還不成熟,這種教育模式很明顯不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),在教育過(guò)程中,特別是體育與健康這門(mén)特殊的學(xué)科,將德育教育有機(jī)的融入體育教學(xué)中,確實(shí)提高中學(xué)生道德修養(yǎng)水平,成為一個(gè)有著健康的身體和健全的心理人。

在體育教學(xué)中,教師可以利課程特點(diǎn)將德育教育融入進(jìn)體育活動(dòng)中,在教學(xué)中要做到有計(jì)劃、有組織地展開(kāi)教學(xué),注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)從而保障德育教育的效果。嚴(yán)密的教學(xué)組織形式和合理的教育方法,能使學(xué)生得到深刻的教育,影響到學(xué)生的心靈,從而達(dá)到事半功倍的`效果。例如:看似枯燥的隊(duì)列練習(xí),卻對(duì)提高學(xué)生的組織紀(jì)律性,學(xué)生的自我約束和自我規(guī)范能力有著重要作用;通過(guò)課前檢查器械的使用情況、服裝分配以及活動(dòng)訓(xùn)練中的安全措施,開(kāi)展安全教育,這些細(xì)節(jié)我們也不能忽視,可以培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我防范意識(shí);在教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育器材的愛(ài)護(hù)使用,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的良好行為習(xí)慣,遵守社會(huì)公德意識(shí);通過(guò)小組配合的形式,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)放、整理體育器材,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。

在體育教學(xué)中,田徑項(xiàng)目是一項(xiàng)又臟又累的活動(dòng)項(xiàng)目,很多學(xué)生不愿參加這項(xiàng)目的練習(xí)。為了提高學(xué)生的參與熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師可以通過(guò)帶頭完成田徑項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生不怕苦不怕累、勇于挑戰(zhàn)自我的精神。

(一)體育教師發(fā)揮榜樣作用。

榜樣的力量是無(wú)窮的,體育教師更是有著一些獨(dú)特的人格魅力,在體現(xiàn)力與美的同時(shí),還要注重師德修養(yǎng)。在初中階段學(xué)生的人生觀價(jià)值觀還不夠健全,體育教師注意不能使用簡(jiǎn)單粗暴的方式方法解決在體育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題,這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想和認(rèn)識(shí)。學(xué)高為師,身正為范,教師對(duì)于學(xué)生的榜樣作用,也應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,讓學(xué)生慢慢體會(huì)到教師的魅力,使他們的人生觀和世界觀向正確的方向有序的前進(jìn)。

(二)加強(qiáng)課堂教育。

課堂常規(guī)學(xué)生應(yīng)遵守的基本規(guī)范,也是體育教學(xué)順利進(jìn)行的基本保障,因此在日常體育課堂上應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性培養(yǎng),在服裝、請(qǐng)假、考勤和期末考核等方面制定統(tǒng)一、嚴(yán)格的規(guī)章制度,使學(xué)生在遵守紀(jì)律的同時(shí)養(yǎng)成服從指揮、自我規(guī)范的良好行為習(xí)慣。教師還要注重體育優(yōu)生的培養(yǎng),發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,即做教師的小幫手,又能督促和及時(shí)反饋德育培養(yǎng)融合的效果。例如,有些學(xué)生常常以病假做借口拒絕參加體育鍛煉,一旦出現(xiàn)這種情況,教師應(yīng)加強(qiáng)考勤管理,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育;另一方面,教師在課堂教學(xué)中可以開(kāi)展學(xué)習(xí)大會(huì),通過(guò)宣揚(yáng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的光輝事跡激發(fā)學(xué)生克服困難、挑戰(zhàn)自我的精神。此外,教師還可以對(duì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異、參與熱情高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),從而調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與鍛煉的主動(dòng)性。

(三)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

在教育教學(xué)中我們要做的因人而異,因材施教,在評(píng)價(jià)體系中教師也要充分考慮評(píng)價(jià)的個(gè)體差異,尊重每一個(gè)學(xué)生,在具體實(shí)施中應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn),及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或批評(píng)教育,避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)滯后,從而達(dá)到德育教育的及時(shí)性。例如,有些同學(xué)主動(dòng)在課前和課后收發(fā)體育服裝、安置體育器材,對(duì)于這種學(xué)生教師要及時(shí)加以褒獎(jiǎng),號(hào)召其余學(xué)生學(xué)習(xí)這種樂(lè)于助人、不怕吃苦的精神;對(duì)于學(xué)習(xí)能力不高和自我約束能力較差的學(xué)生,教師在加強(qiáng)教育的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn),人無(wú)完人,每個(gè)人都有特長(zhǎng)的一面,及時(shí)發(fā)現(xiàn)很重要,進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)。

三、德育教育在體育比賽中的應(yīng)用。

體育比賽是測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑,通過(guò)參與比賽項(xiàng)目可以提高學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的能力。體育比賽或體育游戲通常有著自身的比賽規(guī)則和行為規(guī)范,參與其中會(huì)讓學(xué)生明白集體對(duì)個(gè)人的行為要求,從而幫助學(xué)生形成自我規(guī)范和自我約束的良好意識(shí)。例如,教師可以在課堂上或課后組織籃球、足球比賽,這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求隊(duì)員要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則,服從裁判,同時(shí)要團(tuán)結(jié)協(xié)作。在比賽中獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的激情,在此基礎(chǔ)上貫穿德育教育,培養(yǎng)成正確的競(jìng)技態(tài)度形成正確的勝負(fù)觀念,要做到“勝不驕敗不餒”,找出問(wèn)題所在,從思想態(tài)度和技戰(zhàn)術(shù)水平上入手,加強(qiáng)集體意識(shí)的培養(yǎng),勇敢拼搏,勝利要以德服人,失敗要以情感人,將德育教育進(jìn)行到底。

四、結(jié)語(yǔ)。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期,心理素質(zhì)和道德水平還不成熟,需要家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)的幫助和指導(dǎo),才能健康成長(zhǎng)。體育與健康課程作為一門(mén)特殊的課程,教師不僅僅用語(yǔ)言感染學(xué)生,更多利用身體力行,作為中學(xué)教育的關(guān)鍵課程,要求體育教師將德語(yǔ)教育貫徹到每一細(xì)節(jié)中,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

參考文獻(xiàn)。

[1]張慧珍.初中體育教學(xué)中如何滲透德育教育[j].體育教育,(72):117~118.

[2]郭東文.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育[j].德育天地周刊,(25):140~141.

作者簡(jiǎn)介:胡興浩(1979.08—),男,漢族,江蘇海安人,本科,初級(jí)中學(xué)教師,研究方向:中學(xué)體育課的內(nèi)容與形式。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇四

很多家長(zhǎng)總覺(jué)得閱讀所帶來(lái)的改變很緩慢,而考試就在眼前,所以還是覺(jué)得不如補(bǔ)課來(lái)得直接,效果更顯著。

其實(shí):閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀,提高語(yǔ)文素養(yǎng),而是幫助孩子點(diǎn)燃思維的火花,拓展視野,深化思維,提高學(xué)習(xí)力。

所以,閱讀不僅僅是語(yǔ)文的事情,它對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是首要的。。有研究發(fā)現(xiàn),一年級(jí)或更早開(kāi)始大量閱讀的孩子比三年級(jí)開(kāi)始閱讀的孩子在其后的中小學(xué)學(xué)習(xí),尤其是數(shù)理化學(xué)習(xí)方面潛力更大。

因?yàn)榍罢咴谄浜蟮膶W(xué)習(xí)生涯中具備了深閱讀能力和習(xí)慣,也就是理解能力很強(qiáng),而后者閱讀時(shí)思維很膚淺,理解能力自然很弱。這個(gè)現(xiàn)象在初二這個(gè)分水嶺年級(jí)就表現(xiàn)得很明顯了。

所以,不要等到中小學(xué)遇到困難才沒(méi)完沒(méi)了地補(bǔ)課“拉一把”,而是要讓孩子4-7歲解決識(shí)字問(wèn)題,6-9歲就能愛(ài)看書(shū),9歲后就會(huì)大量閱讀、讀好書(shū)。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇五

(福建省石獅市第七中學(xué))。

摘要:數(shù)學(xué)是一門(mén)需要很強(qiáng)的邏輯性思維和圖形空間形成能力的學(xué)科,初中數(shù)學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生步入抽象教學(xué)理論的入門(mén)學(xué)科,對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)都有著非常重要的作用?,F(xiàn)在正處在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期,如何有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),來(lái)進(jìn)一步發(fā)展教育事業(yè)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討的重要課題之一。以此為出發(fā)點(diǎn),簡(jiǎn)單闡述了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)作為信息時(shí)代的結(jié)晶,其強(qiáng)大的信息交流能力推動(dòng)各行各業(yè)的快速發(fā)展,這其中也包括教育行業(yè),因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用成為當(dāng)下教學(xué)的重要課題之一。

1.充分提高課堂效率。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,初中數(shù)學(xué)教學(xué)是很難順利開(kāi)展的,因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸這類(lèi)比較抽象,并且專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科,加之傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,教師只能通過(guò)黑板板書(shū)來(lái)解釋抽象概念,學(xué)生不能準(zhǔn)確理解知識(shí)點(diǎn),課堂效率大打折扣。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的運(yùn)用,則很好地解決了這一難題,集中體現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備引入課堂后,教師不需要再依靠耗時(shí)耗力的黑板板書(shū)來(lái)講解,只需要在課前做好相關(guān)的課件,通過(guò)多種形式的展現(xiàn),學(xué)生就能容易地理解教師講解的內(nèi)容,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),大大提高了課堂效率。例如《不等式與不等式組》的學(xué)習(xí),很多學(xué)生第一次接觸不等式計(jì)算后難以理解這個(gè)概念,但是通過(guò)多媒體巧妙的等式與不等式計(jì)算的代入闡述,在節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí),大大提高了課堂效率。

2.擺脫枯燥乏味課堂。

基于初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特色,需要學(xué)生對(duì)于部分專業(yè)理論、圖形圖像、公式概念有一個(gè)比較敏感和準(zhǔn)確的把握,這不僅僅利于學(xué)生日后在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí),更能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。但是,迫于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響,教師以課本知識(shí)為重點(diǎn),學(xué)生本身對(duì)于空間感的培養(yǎng)能力十分薄弱,只能憑借背誦學(xué)習(xí),效率低下,課堂乏味。然而,網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用,則很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)以書(shū)本作為知識(shí)傳播媒介所帶來(lái)的局限性,增強(qiáng)了關(guān)于學(xué)生對(duì)于圖形空間感和形象感的能力培養(yǎng),課堂脫離了死板的教學(xué)模式,多媒體課件能夠從聽(tīng)、說(shuō)、看多個(gè)方面展開(kāi)教學(xué),充分增加了課堂趣味性,擺脫了枯燥乏味的課堂。以《幾何圖形初步學(xué)習(xí)》為例,幾何圖形的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生空間感和形象感的要求較高,傳統(tǒng)的書(shū)本教材無(wú)法體現(xiàn),而多媒體教學(xué)設(shè)備則通過(guò)圖像、動(dòng)態(tài)圖畫(huà)的`展示,讓學(xué)生更易理解,自然也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的優(yōu)異之處確實(shí)在很大程度上推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展,但是,網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)是一把雙刃劍,我們?cè)谧⒅仄鋬?yōu)勢(shì)的同時(shí),也要看到在教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題,加以改進(jìn)。

1.在技術(shù)使用上參差不齊。

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)逐步滲透到各行各業(yè)中,推動(dòng)了各行各業(yè)的快速發(fā)展,然而,任何技術(shù)的產(chǎn)生都需要掌握者有熟練的操作技術(shù)。然而,教育事業(yè)中網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用上,對(duì)于技術(shù)的使用和掌握卻呈現(xiàn)出參差不齊的局面。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是由于新教師對(duì)于新技術(shù)的掌握得心應(yīng)手,因?yàn)樗麄兡贻p,也不受傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛,因此能夠快速熟練地將網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)應(yīng)用到課堂,取得良好的效果。而對(duì)于一些執(zhí)教年齡較長(zhǎng)的老教師來(lái)說(shuō),已經(jīng)將傳統(tǒng)教學(xué)思維深入生活,因此接受新事物的能力遠(yuǎn)不如新教師來(lái)得快。例如《立體圖形與平面圖形》這節(jié)內(nèi)容,新教師能夠很快做出比較合理科學(xué)的ppt,多角度展示立體圖形與平面圖形的關(guān)系,但是老教師由于對(duì)多媒體技術(shù)的生疏,只能采用黑板作畫(huà)講解,學(xué)生的理解掌握程度有了明顯的區(qū)分。新課程教學(xué)改革雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體,但是教師作為教學(xué)的主導(dǎo),仍然發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,所以,教師使用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)能力的參差不齊,就在很大程度上局限了網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用,也阻礙了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。

2.教學(xué)過(guò)程中不夠重視。

這一問(wèn)題的出現(xiàn),主要還是針對(duì)有一定教齡的老教師,由于對(duì)新技術(shù)的掌握“滯后”,老教師又沒(méi)有時(shí)間去專門(mén)研究新技術(shù)的使用,因此,為了保證課堂的進(jìn)度,老教師不得不采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式,長(zhǎng)此以往,逐漸對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生了一種無(wú)關(guān)緊要的心態(tài)。除上文所述觀點(diǎn)外,教育機(jī)構(gòu)對(duì)于教師對(duì)信息技術(shù)的培訓(xùn)不夠合理到位,使得教師即使想要掌握也無(wú)從學(xué)起,最后不得不敷衍了事,也是最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)無(wú)法良好應(yīng)用的重要原因。

3.網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)自身的缺陷。

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)是時(shí)代快速改革發(fā)展的產(chǎn)物,是信息時(shí)代的結(jié)晶。然而,任何事物都是存在缺陷的,網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)也不例外。這里單指在初中數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的缺陷。初中數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)較為抽象的學(xué)科,也是學(xué)生的必學(xué)科目,因此,需要學(xué)生對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都重點(diǎn)掌握。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)雖然能夠在一定程度上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),但是同時(shí)也將學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的注意力分散到了網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)本身,降低了課堂效率。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用還存在地域分化,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用,發(fā)達(dá)城市的應(yīng)用率明顯高于偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村,受經(jīng)濟(jì)條件影響,不少地區(qū)缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用和客觀條件,只能被迫采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。

任何技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用都需要一段磨合時(shí)間,將優(yōu)點(diǎn)逐漸放大,缺陷逐漸改善。因此,在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中,我們要看到它的兩面性,既大力推廣,發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展,又要看到它的局限性,采取相關(guān)措施,盡量避免局限性對(duì)于教學(xué)的影響,最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn):

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇六

三、有疑必問(wèn)是提高學(xué)習(xí)效率的有效辦法學(xué)習(xí)過(guò)程中,遇到疑問(wèn),抓緊時(shí)間問(wèn)老師和同學(xué),把沒(méi)有弄懂,沒(méi)有學(xué)明白的知識(shí),最短的時(shí)間內(nèi)掌握。建立自己的錯(cuò)題本,經(jīng)常翻閱,提醒自己同樣的錯(cuò)誤不要犯第二次。從而提高學(xué)習(xí)效率。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇七

1課前認(rèn)真預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)的目的是為了能更好得聽(tīng)老師講課,通過(guò)預(yù)習(xí),掌握度要達(dá)到百分之八十.帶著預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題去聽(tīng)老師講課,來(lái)解答這類(lèi)的問(wèn)題.預(yù)習(xí)還可以使聽(tīng)課的整體效率提高.具體的預(yù)習(xí)方法:將書(shū)上的題目做完,畫(huà)出知識(shí)點(diǎn),整個(gè)過(guò)程大約持續(xù)15-20分鐘.在時(shí)間允許的情況下,還可以將練習(xí)冊(cè)做完.

2讓數(shù)學(xué)課學(xué)與練結(jié)合.在數(shù)學(xué)課上,光聽(tīng)是沒(méi)用的.當(dāng)老師讓同學(xué)去黑板上演算時(shí),自己也要在草稿紙上練.如果遇到不懂的難題,一定要提出來(lái),不能不求甚解.否則考試遇到類(lèi)似的題目就可能不會(huì)做.聽(tīng)老師講課時(shí)一定要全神貫注,要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題,否則“千里之堤,毀于蟻穴”.

3課后及時(shí)復(fù)習(xí).寫(xiě)完作業(yè)后對(duì)當(dāng)天老師講的內(nèi)容進(jìn)行梳理,可以適當(dāng)?shù)刈?5分鐘左右的課外題.可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的課外書(shū).其課外題內(nèi)容大概就是今天上的課.

4單元測(cè)驗(yàn)是為了檢測(cè)近期的學(xué)習(xí)情況.其實(shí)分?jǐn)?shù)代表的是你的過(guò)去,關(guān)鍵的是對(duì)于每次考試的.總結(jié)和吸取教訓(xùn),是為了讓你在期中、期末考得更好.老師經(jīng)常會(huì)在沒(méi)通知的情況下進(jìn)行考試,所以要及時(shí)做到“課后復(fù)習(xí)”.

要將平時(shí)的單元檢測(cè)卷訂成冊(cè),并且將錯(cuò)題再做一遍.如果整張?jiān)嚲砜嫉枚疾缓?,那么可以?fù)印將試卷重做一遍.除試卷外,還可以將作業(yè)上的錯(cuò)題、難題、易錯(cuò)題重做一遍.另外,自己還可以做2-3張期末模擬卷.

如果想得高分,在選擇、填空、計(jì)算題上是不能丟分的.在考數(shù)學(xué)的時(shí)候思想不能開(kāi)小差,而且遇到難題時(shí)不能想“沒(méi)考好怎么辦啊”等內(nèi)容.在通常情況下,期末考試的難題都是不知道怎么做,但有可能突然明白的那種.遇到這種題目要沉著冷靜,利用題目給你的一切條件進(jìn)行分析,如這次考試有兩個(gè)空白的鐘,還有去年七年級(jí)期末的幾題填空.這些條件都對(duì)你的解題有很大幫助.在期中、期末考試中有充足的時(shí)間,將自己的速度壓下來(lái),不是越快越好,爭(zhēng)取一次做成功.大概留35分鐘的時(shí)間檢查.

最終提醒大家:多做題有一定作用,但上課聽(tīng)講、認(rèn)真答題及提高準(zhǔn)確率、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才是最重要的.

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇八

1.看:就是上課要注意觀察,觀察教師板書(shū)的過(guò)程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容。

2.聽(tīng):就是直接用感官接受知識(shí),應(yīng)在聽(tīng)的過(guò)程中明確:(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求;(2)聽(tīng)新知識(shí)的引入及知識(shí)的形成過(guò)程;(3)理解教師對(duì)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析;(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。

3.思:就是指思考問(wèn)題,要做到:(1)多思、勤思,隨聽(tīng)隨思;(2)深思,即追根溯源地思考,要善于大膽提出問(wèn)題,如:本節(jié)課教師為什么要這樣講?這道題為什么要這樣做?等等;(3)善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹(shù)立辯證意識(shí),學(xué)會(huì)反思。

4.記:就是指記課堂筆記。

(1)記筆記服從聽(tīng)講,要結(jié)合教材來(lái)記,要掌握記錄時(shí)機(jī);。

(2)記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記易錯(cuò)點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容;。

(3)記小結(jié)、記課后思考題。記是為聽(tīng)和思服務(wù)的。記筆記有助于將知識(shí)簡(jiǎn)化、深化、系統(tǒng)化。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇九

合作學(xué)習(xí)是讓多人組成小組在一起自主學(xué)習(xí)合作。傳統(tǒng)的老方法過(guò)于古板、缺乏趣味性、不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而合作學(xué)習(xí),能讓學(xué)生發(fā)揮自己的作用,意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要,這是課程改革和學(xué)生有效率學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。下面將闡述合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

1.1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng):合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施完全不同于以前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),合作學(xué)習(xí)模式將一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體組成一個(gè)團(tuán)體,在這個(gè)團(tuán)體中,每個(gè)人互相學(xué)習(xí),共同努力,一同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,他們之間才會(huì)相處地更加和諧,整個(gè)團(tuán)隊(duì)之間才會(huì)互相幫助,互相監(jiān)督,最后一起將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高。我們都知道,當(dāng)我們經(jīng)歷一些我們難以解決的問(wèn)題時(shí),會(huì)產(chǎn)生一些氣餒無(wú)助或者放棄的念頭。但是,當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在遭遇同樣的問(wèn)題時(shí),團(tuán)體中的成員會(huì)互相鼓勵(lì),互相扶持,并且團(tuán)結(jié)起來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。

1.2有利于教師對(duì)學(xué)生因材施教:合作教學(xué)和以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法比,不再是那么古板的填鴨式教育。在教學(xué)過(guò)程中,教師給學(xué)生提供足夠的相互探討的時(shí)間,老師在這個(gè)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)接收能力進(jìn)行詳細(xì)的分析。這樣做,可以使老師掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)的理解接受能力。例如,在進(jìn)行小組合作模式學(xué)習(xí)時(shí),小組也許會(huì)遇到相對(duì)來(lái)說(shuō)較為有難度的問(wèn)題,這些困難也許就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲點(diǎn)或者是有關(guān)于課本內(nèi)容的延伸,這樣一來(lái),老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的'不足之處,然后針對(duì)這些不足進(jìn)行合理的課堂教學(xué)。1.3增進(jìn)學(xué)生之間的相互交流:世界上每個(gè)人在學(xué)習(xí)或工作及生活中都不能離開(kāi)其他人的幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生間很少能夠在一起合作學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生了解掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),但是他們之間卻很少會(huì)在一起分享經(jīng)驗(yàn),討論學(xué)習(xí)心得,所以這種老的教學(xué)模式需要改革。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣鹘?jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的不足,并不斷進(jìn)步。除了這些,學(xué)生們加強(qiáng)了他們與同學(xué)之間的交流溝通,明白了合作的重要,還使得他們之間的友誼更加深厚。在文藝復(fù)興時(shí)期蒙田就強(qiáng)調(diào)過(guò)交流的重要性,合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生們的思路更加廣泛,并且使他們學(xué)習(xí)更加靈活。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十

少錯(cuò)=多對(duì)。如果做錯(cuò)了題目,不管發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤,不管是多么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤,都收錄進(jìn)來(lái);我相信,一旦你真的做起來(lái),你就會(huì)吃驚的發(fā)現(xiàn),你的錯(cuò)誤并不是更正一次就可以改掉的。相反,有很多錯(cuò)誤都是第二次、第三次犯了,甚至于更多次!看著自己的錯(cuò)題集,哎呀,太觸目驚心了。這真是一個(gè)自我反省的好地方,更是一個(gè)提高成績(jī)的好方法。復(fù)習(xí)越往后,在知識(shí)上取得突破的可能性就越小,而能糾正自己的錯(cuò)誤,實(shí)在是一個(gè)不小的增長(zhǎng)空間。如果你還沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,那么,就去準(zhǔn)備一個(gè)吧,收集自己的錯(cuò)誤,分門(mén)別類(lèi),然后沒(méi)事的時(shí)候就翻一翻,看一看,自警一番,肯定會(huì)有很大的收獲。

2、參考書(shū)有一本足矣。

不要迷信參考書(shū),參考書(shū)不要很多,有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象,現(xiàn)在市場(chǎng)上很多參考書(shū)賣(mài)得很好,都掛著某某名校名師的牌子,鼓吹的有多么多么好。結(jié)果,不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時(shí)間很有限,可供自己支配的時(shí)間更有限。在這些有限的時(shí)間,朝三暮四,一會(huì)兒看這一本參考書(shū),一會(huì)兒看那一本參考書(shū),還不如不看。把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)要點(diǎn)爛熟于心,能夠在很少的時(shí)間里把一科知識(shí)全部回顧一遍。能做到這點(diǎn),要比看一些所謂“金鑰匙銀鑰匙”的參考書(shū)要重要的多??傊?,一句話,抓住最根本,最主要的,不要盲目的看參考書(shū),特別是不要看很多參考書(shū)。

3、要明白難題難在哪里。

首先是要盡可能的通過(guò)自己的努力去解決,如果不能解決,也要弄明白自己不會(huì)的原因是什么,問(wèn)題出在那里。我經(jīng)常說(shuō)的一句話是:決不奢望不遇到難題,但是,也決不允許自己不明白難題難在哪里。自己不能解決的時(shí)候,就可以采取討論以及向老師請(qǐng)教等方式。最終解決那些難題;解決絕不是你原來(lái)不會(huì)做的通過(guò)別人的幫助會(huì)做了。而是,在會(huì)做之后,回過(guò)頭來(lái)比較一下原來(lái)不會(huì)的原因是什么。一定要把這個(gè)原因找出來(lái),否則,就失去了一次提高的機(jī)會(huì),做題也失去了意義。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十一

二、提高聽(tīng)課質(zhì)量要培養(yǎng)會(huì)聽(tīng)課,聽(tīng)懂課的習(xí)慣。注意聽(tīng)教師每節(jié)課強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn),注意聽(tīng)對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)的方法和過(guò)程,注意聽(tīng)對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法,注意聽(tīng)對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及一節(jié)課最后的小結(jié),這樣,抓住重、難點(diǎn),沿著知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)聽(tīng)課,不僅能提高聽(tīng)課效率,而且能由“聽(tīng)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十二

在科技日益飛速發(fā)展的今天,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象:任何科學(xué)研究或者實(shí)驗(yàn),或者是大的工程建設(shè)等等,都不可能由一個(gè)人獨(dú)立完成,都離不開(kāi)集體的合作,凝聚所有人的智慧才可以將一件事做得更好。所以,教育界越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng),對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言,在其教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,是當(dāng)前教育前景下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求,也是發(fā)揮其最大有效性的方法?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!痹诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式是大勢(shì)所趨,是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最佳途徑[1].

隨著教育理念的深入發(fā)展,傳統(tǒng)教育受到了極大的挑戰(zhàn),新的教學(xué)方法和教育理念正在不斷地進(jìn)入人們的視野。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言,傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的需要,所以,亟須新方法的出現(xiàn)。初中生不像小學(xué)生那樣在課堂上難以集中注意力,但也并不如高中生那樣能夠長(zhǎng)時(shí)間接受機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式。在這樣的狀況下,就提出了合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生相互之間彼此合作交流,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí),幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如此,才能有助于學(xué)生人格的塑造,有助于他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成,將他們都培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義接班人。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,這是當(dāng)今教育前景下的必要之舉,是為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科最大有效性的`必要方法。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式并非一件簡(jiǎn)單的事,若要將其落實(shí)到實(shí)際,就應(yīng)該采取以下策略:

1.課前合作,激發(fā)興趣。

課前合作是指學(xué)生根據(jù)課程要求,以分工合作的方式,在課前完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)接下來(lái)課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)先進(jìn)行了解。這種方式通常是把整體任務(wù)劃分為若干個(gè)小任務(wù),再把一個(gè)個(gè)小任務(wù)分配給團(tuán)隊(duì)中的成員,大家可以合理安排自己的時(shí)間,完成任務(wù)。例如,人教版初中數(shù)學(xué)課會(huì)學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”,為了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,首先要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,收集資料,這個(gè)離不開(kāi)同學(xué)之間的合作。老師可以將學(xué)生分為若干小組,給每個(gè)小組安排任務(wù),()小組成員一起做調(diào)查,將收集到的資料拿到課堂上,供這節(jié)課的學(xué)習(xí)使用。這樣,學(xué)生會(huì)更感興趣,樂(lè)于去做,而且課前就經(jīng)歷過(guò)合作,那么在課堂上就會(huì)合作得更好。

2.課堂合作,共同學(xué)習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)離不開(kāi)合作,老師能教授的只是固定的數(shù)學(xué)知識(shí),要想學(xué)習(xí)別的方面,提升自己的綜合素質(zhì),就應(yīng)該同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。老師可以在課堂上要求學(xué)生以學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ),小組成員之間互相討論研究,合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)注意的是,小組合作時(shí),一定要分工明確,既要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),也要敢于提出自己的見(jiàn)解。例如,人教版初中數(shù)學(xué)教材會(huì)學(xué)到“因式分解”,對(duì)同一個(gè)“因式”進(jìn)行“分解”有很多種方法,而且方法有優(yōu)有劣,只有大家一起鉆研,才可以尋找出最好的方法。如果單靠自己,是很難取得較好成果的,只要綜合所有人的智慧,聚沙成塔,滴水成海,最終一定可以取得很好的成果,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

3.課后合作,交流溝通。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言,課后的鞏固工作特別重要,因?yàn)檎n堂上就算聽(tīng)懂了,但是要想掌握好這節(jié)課的知識(shí),還是需要大量的課后總結(jié)、課后練習(xí)。每個(gè)人的領(lǐng)悟能力都不一樣,學(xué)完后,獲得的感悟、經(jīng)驗(yàn)等也都不同,為了共同進(jìn)步,就應(yīng)該要大家一起合作交流,分享自己的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如,人教版初中數(shù)學(xué)教材中有一課是“命題、定理、證明”,這是一節(jié)比較特殊的數(shù)學(xué)課,與普通的數(shù)學(xué)課程不一樣,它計(jì)算方面的知識(shí)比較少,更多的還是關(guān)于文字方面的,學(xué)完這節(jié)課后,相信每位學(xué)生也都會(huì)有屬于自己的感觸,比如,有的學(xué)生對(duì)證明方法有了較好的掌握;有的學(xué)生對(duì)一些規(guī)律、定義等有了更深的理解;每個(gè)人的收獲都不同,把這些都綜合到一起,彼此學(xué)習(xí),就一定可以共同進(jìn)步[2].

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式是融目標(biāo)教學(xué)、嘗試教學(xué)、成功教育為一體的教學(xué)模式,對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)、教師傳授為主要特征的教學(xué)模式進(jìn)行了改革,使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們做學(xué)習(xí)的主人。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,可以讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而且還能培養(yǎng)他們的合作精神,提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]沈兵。課堂教學(xué)之學(xué)生能力培養(yǎng)[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,(09)。

(作者單位重慶市豐都縣平都中學(xué)校)。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十三

二、提高聽(tīng)課質(zhì)量要培養(yǎng)會(huì)聽(tīng)課,聽(tīng)懂課的習(xí)慣。注意聽(tīng)教師每節(jié)課強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn),注意聽(tīng)對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)的方法和過(guò)程,注意聽(tīng)對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法,注意聽(tīng)對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及一節(jié)課最后的小結(jié),這樣,抓住重、難點(diǎn),沿著知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)聽(tīng)課,不僅能提高聽(tīng)課效率,而且能由“聽(tīng)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”。

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初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十四

1、我不否認(rèn)數(shù)學(xué)好與天才有關(guān),但數(shù)學(xué)好并非是天才的專利。

2、數(shù)學(xué)考察的是反應(yīng)的靈敏度,也就是我們通常說(shuō)的數(shù)學(xué)意識(shí),我們要在瞬間聯(lián)想到一切與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)才能做好一道題。這既是數(shù)學(xué)難學(xué)的地方,但它又恰恰是它的放光點(diǎn)。

3、學(xué)好數(shù)學(xué)首先一點(diǎn)是要燜心自問(wèn),自己是否是真心的想要學(xué)好它,如果你真的能做到這一點(diǎn),那么你就成功了五分之一。

4、付諸實(shí)踐。"有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚??嘈娜?,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。"也就是說(shuō)從現(xiàn)在開(kāi)始努力。我可以給你介紹幾種方法:a。提前預(yù)習(xí)。至少比老師的進(jìn)度快兩倍,同時(shí)搞懂課后習(xí)題,切記不懂就問(wèn)。b。向老師咨詢,買(mǎi)一至二套適合自己的卷子,當(dāng)然如果幸運(yùn)的話你的老師會(huì)把自己出的一些卷子給你。c。要有意識(shí)地做題,學(xué)會(huì)舉一反三,嘗試著去舉一反三,聯(lián)系幾何與代數(shù)知識(shí)綜合運(yùn)用(主要是應(yīng)用幾何知識(shí)解決代數(shù)問(wèn)題)d。學(xué)會(huì)記筆記,并非數(shù)學(xué)題每一個(gè)步驟都要記,而是要記的越簡(jiǎn)略越清晰越好,同時(shí)記完一道題后要停下來(lái)想想,總結(jié)出規(guī)律,寫(xiě)下標(biāo)注。

5、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試又有些不同,考試需要一種亢奮的狀態(tài),但做題時(shí)又要使內(nèi)心靜若止水,冷靜審題,靈活答題,學(xué)會(huì)放棄,不要因小失大。

最后,祝你成功。送你一句話"沒(méi)有什么事是不可能的"。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十五

長(zhǎng)期以來(lái),數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于對(duì)教的研究。因此,教師鉆研教材多,研究教法多,而對(duì)學(xué)生是如何學(xué)的,學(xué)的活動(dòng)是如何安排的往往很少問(wèn)津。在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)效果的高低,不僅取決于教師的教法,而且更大程度上取決于學(xué)生的學(xué)法。新教學(xué)改革中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性,學(xué)習(xí)方法的好壞將直接影響到學(xué)習(xí)效果的高低,而對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生,在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,由于科目少,知識(shí)內(nèi)容淺,學(xué)生即使學(xué)法較差也能通過(guò)刻苦努力取得好成績(jī)。進(jìn)入初中后,隨著課程的增多及學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深拓寬,尤其是數(shù)學(xué)從具體到抽象,由文字發(fā)展到符號(hào)、圖形……,學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化,學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也要發(fā)生變化。如果還是用小學(xué)時(shí)的方法對(duì)待,將會(huì)因?qū)W不得法而使成績(jī)逐漸下降,久而久之,這一部分學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)信心和興趣而成為學(xué)困生。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞會(huì)對(duì)物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此,重視對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。本文就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容和形式談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),如果沒(méi)有興趣那么學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)特別痛苦。初中數(shù)學(xué)已不在局限于數(shù)字、計(jì)算的基礎(chǔ)內(nèi)容,它的內(nèi)容比起小學(xué)增加了很多,難度也增大了很多。在這個(gè)階段,數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生就會(huì)厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這時(shí),如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,就成了關(guān)鍵。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會(huì)愉快學(xué)習(xí),自主地探索。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣要從初一入學(xué)開(kāi)始。開(kāi)始半期左右的時(shí)間,不要在乎學(xué)生數(shù)學(xué)的考試成績(jī),而是要想盡一切辦法去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。多在課堂上講些數(shù)學(xué)趣味故事,多出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)趣味題,少批評(píng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生。

要學(xué)好數(shù)學(xué),聽(tīng)課是最為關(guān)鍵的途徑之一。學(xué)生到校讀書(shū)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式最主要的還是上課聽(tīng)課的形式,通過(guò)聽(tīng)取老師的講課而獲取知識(shí),這也是中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此,如何在短短的45分鐘內(nèi)聽(tīng)好數(shù)學(xué)課就成為了學(xué)生能否取得好成績(jī)的途徑之一,那么如何讓學(xué)生能在課堂上聽(tīng)好課呢?筆者認(rèn)為主要要做到以下幾個(gè)方面的工作。

1、認(rèn)真有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

通過(guò)老師給的學(xué)案或者老師推薦的自學(xué)輔導(dǎo)叢書(shū)進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)中要先了解新知識(shí)的來(lái)龍去脈,理解新知識(shí),其次能初步運(yùn)用新知識(shí)去解題,這時(shí)不要求能靈活運(yùn)用,不然花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多就會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)了。預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題,要記在筆記本中,以便上課聽(tīng)講時(shí),帶著問(wèn)題去聽(tīng)。預(yù)習(xí)的好壞,很容易影響到學(xué)生聽(tīng)課的結(jié)果。在預(yù)習(xí)后,學(xué)生就能帶著問(wèn)題,抓住要點(diǎn)來(lái)聽(tīng),擠出更多的時(shí)間來(lái)思考解決問(wèn)題,使得聽(tīng)課的效率更高,收效更好。

2、聽(tīng)課力求集中精力,思維與老師同步。

在聽(tīng)課時(shí),力求集中精力、專心聽(tīng)課。在認(rèn)真聽(tīng)課的同時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手,與老師一同思考、探究問(wèn)題。如果,意識(shí)到自己有開(kāi)小差或打瞌睡時(shí),可深呼吸幾下,使氧氣吸入較多讓自己頭腦更清醒一點(diǎn)。

3、科學(xué)地聽(tīng)課,有效的做好筆記。

會(huì)聽(tīng)課就是善于抓住一節(jié)課中的重點(diǎn)。注意老師講課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容即是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。要了解老師講課的特點(diǎn),知道什么情況下老師在輕描談寫(xiě),什么情況下老師在畫(huà)龍點(diǎn)睛,結(jié)合自己的預(yù)習(xí)來(lái)找出自己的不足。要學(xué)會(huì)做筆記,筆記的內(nèi)容以老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容為主,不要面面俱到,對(duì)記不下的內(nèi)容要學(xué)會(huì)速記,課后再來(lái)完善。

4、主動(dòng)思考。

聽(tīng)課的時(shí)候要對(duì)老師的提問(wèn)時(shí)行思考,這是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的。但是學(xué)生更應(yīng)該做到的一點(diǎn)應(yīng)是變被動(dòng)思考為主動(dòng)思考。在老師讀題前,就應(yīng)積極、快速地理清題意,迅速思考,盡快形成自己的思路,同時(shí)在思考時(shí)注意手腦并用。對(duì)不動(dòng)的問(wèn)題要提出來(lái),或者及時(shí)查閱資料。要長(zhǎng)期養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自己的思維能力。

5、善于自我調(diào)節(jié)。

做為一名初中生,是很難做到一節(jié)課45分鐘都保持全神貫注的認(rèn)真聽(tīng)講的。所以如何把握自己的精力是至關(guān)重要的。一般在上課開(kāi)始的10—25分左右是老師講課的重點(diǎn)時(shí)間段,學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)應(yīng)該保持高度集中。開(kāi)頭一般是引入、后面一般是練習(xí),這段時(shí)間可稍稍放松一些。聽(tīng)課要有松有緊。一節(jié)課都全力而為,則大腦得不到適當(dāng)?shù)男菹⑴c放松,那么人就會(huì)精神疲倦,無(wú)法繼續(xù)接受新知識(shí),所以有張有弛的自我調(diào)節(jié)是很重要的。

6、敢于不恥下問(wèn)。

孔子曰:“敏而好學(xué),不恥下問(wèn)?!睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”問(wèn)能解惑,問(wèn)能知新,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)不是從問(wèn)題開(kāi)始的。但初一學(xué)生往往不善于問(wèn),不懂得如何問(wèn)。因此,教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問(wèn)問(wèn)題的基本方法,主要有:(1)追問(wèn)法。即在某個(gè)問(wèn)題得到回答后,順其思路對(duì)問(wèn)題緊追不舍,刨根到底繼續(xù)發(fā)問(wèn);(2)反問(wèn)法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容,從相反的方向把問(wèn)題提出來(lái);(3)類(lèi)比提問(wèn)法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系,通過(guò)比較和類(lèi)推提出問(wèn)題;(4)聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)法。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn),通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問(wèn)題。此外,還應(yīng)要求學(xué)生在提問(wèn)時(shí)不僅要問(wèn)其然,還要問(wèn)其所以然。

當(dāng)然,平時(shí)教師在教學(xué)中,還應(yīng)因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法,促使學(xué)生樂(lè)問(wèn)、敢問(wèn)、勤問(wèn)、善問(wèn)。

給不同層次的學(xué)生建議購(gòu)買(mǎi)一定適合該學(xué)生的數(shù)學(xué)參考書(shū),并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)習(xí)方法有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),只局限于結(jié)果,不注意過(guò)程,只注意掌握公式,會(huì)做基本的題,最易忽略知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,即知其然,不知其所以然,這種情況在一部分中等成績(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)上比較明顯,因此,為了改變這種情況,教師可以開(kāi)始為學(xué)生編好閱讀題綱,并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫(xiě)寫(xiě)”的預(yù)習(xí)方法,逐步學(xué)會(huì)歸納整理、分類(lèi),善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法。

俗話說(shuō)“溫故而知新”,這就是說(shuō)對(duì)我們以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)也要制定一個(gè)計(jì)劃。首先要保證時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次,利用一定時(shí)間分批復(fù)習(xí)以前所學(xué)。最后是周六、周日、節(jié)假日的系統(tǒng)復(fù)習(xí),包括單元復(fù)習(xí),階段復(fù)習(xí),考前復(fù)習(xí)。當(dāng)然老師要向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)的方法和技巧。

要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本做為收集錯(cuò)的《錯(cuò)題集》。《錯(cuò)題集》中應(yīng)該收錄學(xué)生多次做錯(cuò)的題型,容易忽略的簡(jiǎn)單知識(shí)問(wèn)題,或似是而非的問(wèn)題,屬于重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容做錯(cuò)的題,以及一些因綜合性強(qiáng)、難度大的題。在《錯(cuò)題集》中寫(xiě)出錯(cuò)誤的原因,并把附上正確的答案。并在時(shí)常拿出來(lái)溫習(xí),避免遺忘。

初中數(shù)學(xué)方法還有很多很多不能一一例舉,筆者只能在此起到拋磚引玉的作用,所說(shuō)的還有很多不足與缺陷,還有待同行們提出意見(jiàn)與建議,加以完善。總之,對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合,課上與課下相結(jié)合,學(xué)法與教法相結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,最終提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十六

摘要:課堂提問(wèn)是小學(xué)教學(xué)中挺普遍的教學(xué)手段,因?yàn)樘釂?wèn)能增加課程氣氛和使學(xué)生集中注意力,因此有利于促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。這種廣泛的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了。不過(guò)據(jù)觀察,存在的問(wèn)題還不少,而問(wèn)題會(huì)影響教學(xué)效率的。所以目前的當(dāng)務(wù)之急是就這種教學(xué)存在的問(wèn)題找到解決的方法。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式影響下,老師往往不注意學(xué)生他們的學(xué)習(xí)過(guò)程而去更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)不優(yōu)異。這個(gè)時(shí)候,知識(shí)的詳細(xì)講解就會(huì)變得更加被老師所傾向,同時(shí)還對(duì)學(xué)生采取了龐大的題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí),讓學(xué)生感到無(wú)比枯燥和煩惱。顯然,目前的教育趨勢(shì)是大潮所至的素質(zhì)教育,這樣的做法根本不切實(shí)可行,反而影響課堂學(xué)習(xí)的效率。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十七

解答數(shù)學(xué)問(wèn)題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí),要注意總結(jié)解題規(guī)律,在解決每一道練習(xí)題后,要注意回顧以下問(wèn)題:

(1)本題最重要的特點(diǎn)是什么?

(2)解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形?

(3)本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?

(4)解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?

(5)解本題最關(guān)鍵的一步在那里?

(6)你做過(guò)與本題類(lèi)似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?

把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中,逐步完善,持之以恒,孩子解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高,思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十八

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于學(xué)生個(gè)體的差異,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同,在學(xué)習(xí)中可能存在不同程度上的學(xué)習(xí)差異。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂是教師的一言堂,照本宣科進(jìn)行講解,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,長(zhǎng)此以往,將嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效?;诖?,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,將學(xué)生分為若干個(gè)小組,根據(jù)教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)合作解決,可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作素養(yǎng),鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維創(chuàng)新能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此看來(lái),加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究尤為必要,有助于為后續(xù)研究提供參考依據(jù)。

1.1教學(xué)定位不明確。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷和不足,提升教學(xué)成效,應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式是必然選擇。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身特性,知識(shí)較為抽象、復(fù)雜,在學(xué)習(xí)中存在較大的難度,這就造成了一系列的教學(xué)問(wèn)題。就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,教學(xué)定位不明確問(wèn)題尤為典型,主要是由于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的`認(rèn)知和重視程度偏低,在實(shí)際教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式未能充分發(fā)揮原有作用,即便迎合素質(zhì)教育改革要求應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,仍然未能取得良好成效,教學(xué)定位出現(xiàn)偏差[1]。合作學(xué)習(xí)模式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)和交流中,加強(qiáng)彼此間的合作,提升合作能力的同時(shí),掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。而教師在教學(xué)中仍然是以傳授數(shù)學(xué)知識(shí),完成教學(xué)任務(wù)為主。

1.2責(zé)任分工不明確。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式,將學(xué)生分為若干個(gè)小組,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但是,由于學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平不高,加之缺乏教師的引導(dǎo),在實(shí)際學(xué)習(xí)中未能將責(zé)任落實(shí)到小組每個(gè)成員身上,或是合作學(xué)習(xí)的責(zé)任僅僅停留在某些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生身上,這就導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于表面,未能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢(shì)[2]。

1.3學(xué)生間合作不佳。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異有針對(duì)性進(jìn)行劃分,確保每個(gè)小組成員可以高低水平搭配,這樣在優(yōu)等生的帶領(lǐng)下,可以有效調(diào)動(dòng)起小組學(xué)習(xí)氛圍,平衡每個(gè)小組的綜合實(shí)力,切實(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是,由于學(xué)生之前并未接觸過(guò)合作學(xué)習(xí),所以在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展中,學(xué)生各抒己見(jiàn),或是未能將自身所負(fù)責(zé)的任務(wù)有效落實(shí),導(dǎo)致小組合作不佳,嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

1.4針對(duì)性指導(dǎo)不足。

合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中,小組成員的學(xué)習(xí)方向不明確,可能由于教師的疏于管理導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于表面,合作學(xué)習(xí)變?yōu)榱撕献髁奶欤涣鞯膬?nèi)容同學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題原因在于教師的針對(duì)性指導(dǎo)不足,學(xué)生無(wú)從下手,影響到學(xué)習(xí)成效。

為了確保是初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠有序開(kāi)展,應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式前需要提高對(duì)合作學(xué)習(xí)理論的認(rèn)知和了解,充分掌握和熟悉合作學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要,充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)教學(xué)方案,下達(dá)合作學(xué)習(xí)任務(wù),組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展,為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化和完善提供充分的參考依據(jù)[3]。

2.2確定小組成員目標(biāo)和責(zé)任。

在制定合作學(xué)習(xí)方案后,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分為若干個(gè)小組,小組成員學(xué)習(xí)水平均衡。根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,為每個(gè)小組成員下達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任,落實(shí)到每個(gè)人的身上,這樣可以有效調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,積極參與其中,促使合作學(xué)習(xí)工作高效開(kāi)展。

2.3優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)形式。

在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化,確保教學(xué)活動(dòng)能夠高效開(kāi)展。合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用并非是盲目的迎合素質(zhì)教育改革需求,而是需要針對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng),過(guò)于簡(jiǎn)單的的內(nèi)容,學(xué)生憑借自學(xué)能力即可完成。

2.4制定合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣重要,主要是起到衡量數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用成效,根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求,運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)制定合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng),對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)的方法,最后由教師進(jìn)行最后的評(píng)價(jià)和總結(jié),優(yōu)化和改善教學(xué)方案。

3結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,在素質(zhì)教育背景下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重傳統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢(shì),促使學(xué)生可以在思維碰撞中產(chǎn)生新的火花,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十九

摘要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,習(xí)題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固的最有效的措施。數(shù)學(xué)習(xí)題可以更好地鞏固和深化教學(xué)內(nèi)容,也可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的深入掌握、理解和應(yīng)用。如何做好初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)和讓學(xué)生正確看待初中數(shù)學(xué)習(xí)題解決中的錯(cuò)因尤為重要。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)解題方式的不同可以分為證明題和解答題兩種類(lèi)型,在解題過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不盡相同。在證明題中最常出現(xiàn)的錯(cuò)因有三種:(1)在證明題中都是根據(jù)已知條件去求證某一結(jié)論,常見(jiàn)錯(cuò)因就是公式和定理的錯(cuò)用和誤用,導(dǎo)致求證錯(cuò)誤;(2)在證明題求解的過(guò)程中大多需要畫(huà)輔助線,常見(jiàn)錯(cuò)因是在求解的過(guò)程中作圖不當(dāng)導(dǎo)致題目復(fù)雜化;(3)就是證明題要求有嚴(yán)格的推理過(guò)程,常見(jiàn)錯(cuò)因是思路不正確。在解答題中最常出現(xiàn)的錯(cuò)因主要是在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握和對(duì)題目的正確理解方面。另外,解答題還對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力上有著嚴(yán)格的考驗(yàn),所以學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候要細(xì)心。

根據(jù)上面我們提到的關(guān)于初中數(shù)學(xué)常見(jiàn)的三種習(xí)題錯(cuò)因類(lèi)型,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中無(wú)論是證明題還是解答題都要求學(xué)生有很強(qiáng)的主觀性。首先我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的`時(shí)候要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,讓學(xué)生正確地去把握題目中所包含的信息以及它所考查的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么,再審題的過(guò)程中我們可以先大略地看一下這個(gè)題目的意思,然后再精讀找出它所包含的解題重點(diǎn),使題目變得更加直觀和有條理性,方便我們的解答。再者,學(xué)生在認(rèn)真審題的基礎(chǔ),快速找尋解題的思路,對(duì)于我們涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行廣泛的聯(lián)系,找尋有效的信息,挑選出解答這個(gè)問(wèn)題的公式、定理和概念,并將題目進(jìn)行分解,有步驟地進(jìn)行解答,在這個(gè)過(guò)程中就需要學(xué)生不斷地提高分析能力和邏輯推理的能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,習(xí)題教學(xué)是一個(gè)互相聯(lián)系、不斷發(fā)展的過(guò)程。老師在習(xí)題教學(xué)中要進(jìn)行正確的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中抓住題目的核心,重視題目所提供的解題的條件,能夠在這個(gè)過(guò)程中不斷地提高分析能力,培養(yǎng)自身的發(fā)散思維,準(zhǔn)確迅速地找到解題的思路,讓學(xué)生明確自己在做題中的錯(cuò)因所在,有目的地去進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí),使學(xué)生在不斷的總結(jié)和探索中,提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn):

(作者單位四川省安岳縣石羊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇二十

單元預(yù)習(xí)時(shí)粗讀,了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀,注重知識(shí)的形成過(guò)程,對(duì)難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄,以便帶著問(wèn)題聽(tīng)課。堅(jiān)持預(yù)習(xí),找到疑點(diǎn),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),能大大提高學(xué)習(xí)效率噢,興趣是最好的老師嘛。

聽(tīng)課應(yīng)包括聽(tīng)、思、記三個(gè)方面。聽(tīng),聽(tīng)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈,聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)(記住預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)了嗎?更要聽(tīng)仔細(xì)了),聽(tīng)例題的解法和要求,聽(tīng)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法,聽(tīng)課堂小結(jié)。思,一是要善于聯(lián)想、類(lèi)比和歸納,二是要敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,大膽猜想。記,當(dāng)然是指課堂筆記了,不是記得多就是有效的知道嗎?影響了聽(tīng)課可就不如不記了,記什么,什么時(shí)候記,可是有學(xué)問(wèn)的哩,記方法、記技巧、記疑點(diǎn)、記要求、記注意點(diǎn),記住課后一定要整理筆記。

課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋,一定不能錯(cuò)過(guò)的,不要急于完成作業(yè),要先看看你的筆記本,回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深理解、強(qiáng)化記憶很重要。

課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè),反饋后要及時(shí)查閱,分析錯(cuò)題的原因,審題出問(wèn)題了嗎?概念模糊了嗎?時(shí)間緊沒(méi)來(lái)得及?不會(huì)做嗎?切忌不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以粗心放過(guò)自己(形成習(xí)慣可就麻煩了),如果思路正確而計(jì)算出錯(cuò),及時(shí)訂正,必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。概念模糊和審題出錯(cuò)都說(shuō)明你的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)似懂非懂卻還不自知的狀態(tài),這可是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌,要堅(jiān)決克服。至于不會(huì)做,當(dāng)然要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了,不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài),養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。

大人們常說(shuō),數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán),這意思是說(shuō)知識(shí)間是緊密相關(guān)的,階段性總結(jié),不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,還能找到知識(shí)間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)的目的性,必要性,知識(shí)性做到了然于心,融會(huì)貫通,解題時(shí)就能做到入手快,方法直接簡(jiǎn)單,即使平時(shí)課堂上沒(méi)練到的題型,也能得心應(yīng)手,即舉一反三。

管理好自己的筆記本、作業(yè)本、糾錯(cuò)本還有做過(guò)的所有練習(xí)卷和測(cè)試卷,這可是大考復(fù)習(xí)時(shí)最有用的資料。

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