拓寬知識(shí)面，通過(guò)學(xué)習(xí)不同學(xué)科培養(yǎng)綜合能力。如何推動(dòng)文化多樣性的交流與發(fā)展是全球化時(shí)代的重要任務(wù)。以下是小編為大家整理的一些美食推薦，希望能讓大家品味到不同地方的美食文化和風(fēng)味。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇一
多看一些例題。
忙，我們可以在看例題的過(guò)程中，將頭腦中已有的概念具體化，使對(duì)知識(shí)的理解更深刻，更透徹，由于老師補(bǔ)充的例題十分有限，所以我們還應(yīng)自己找一些來(lái)看，看例題，還要注意以下幾點(diǎn)：
1。不能只看皮毛，不看內(nèi)涵。
了，不過(guò)要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，除非有十分的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會(huì)犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，走進(jìn)死胡同的。
2。要把想和看結(jié)合起來(lái)。
我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對(duì)照解答，看自己的思路有哪點(diǎn)比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3。各難度層次的例題都照顧到。
看例題要循序漸進(jìn)，這同后面的“做練習(xí)”一樣，但看比做有一個(gè)顯著的好處：例題有現(xiàn)成的解答，思路清晰，只需我們循著它的思路走，就會(huì)得出結(jié)論，所以我們可以看一些技巧性較強(qiáng)、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學(xué)內(nèi)容的例題，例如中等難度的競(jìng)賽試題。
這樣可以豐富知識(shí)，拓寬思路，這對(duì)提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力很有幫助。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇二
隨著合作學(xué)習(xí)的廣泛實(shí)施，合作學(xué)習(xí)已對(duì)傳統(tǒng)灌輸式學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的沖擊。合作學(xué)習(xí)要求師生雙方的積極參與，對(duì)師生雙方均提出了較高的要求。盡管合作學(xué)習(xí)得到承認(rèn)，但對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)仍存在一定的誤區(qū)。本文從合作學(xué)習(xí)的定義出發(fā)，基于在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，初步地提出了運(yùn)用原則，以求實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到課標(biāo)的要求。應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完整的過(guò)程，不應(yīng)以一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，特定教學(xué)任務(wù)的達(dá)成為判斷標(biāo)準(zhǔn)。合作學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程需要教師和學(xué)生不斷在實(shí)踐中進(jìn)行思考、總結(jié)。
一、合作學(xué)習(xí)的含義。
合作學(xué)習(xí)是以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。合作學(xué)習(xí)常采用‘組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)’的方法來(lái)分組。主要就某一授課點(diǎn)進(jìn)行小組討論，教師適時(shí)給予必要的指導(dǎo)。
二、合作存在的誤區(qū)。
1.形式優(yōu)于實(shí)質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是解決教學(xué)內(nèi)容存在爭(zhēng)議處、疑難處的有效途徑。許多一線教師都看到了它的優(yōu)勢(shì)，但優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮要以具體情況為準(zhǔn)則。固定化的教學(xué)手段只能與設(shè)計(jì)意圖背道而馳，最終使合作教學(xué)成為得出特定結(jié)論的工具，而非起到引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生自主體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的目的。課堂表現(xiàn)為外表喧鬧而無(wú)明顯的教學(xué)意義和價(jià)值。
2.教學(xué)預(yù)設(shè)不足。合作學(xué)習(xí)應(yīng)經(jīng)歷確定學(xué)習(xí)主題、劃分小組、明確目標(biāo)任務(wù)、確定分工職責(zé)、交流討論、得出結(jié)論、多元評(píng)價(jià)這一基本過(guò)程。任一過(guò)程的缺失，都會(huì)造成合作學(xué)習(xí)效果的削弱和品質(zhì)的下降。這要求教師在充足預(yù)設(shè)的前提下結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)選擇合適的討論話題，并經(jīng)過(guò)充足的準(zhǔn)備，運(yùn)用明確、清晰的語(yǔ)言傳達(dá)合作目標(biāo)和任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重表達(dá)的多樣性，最終使學(xué)生智力得到鍛煉，邏輯思維能力得到提高。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的結(jié)論應(yīng)堅(jiān)持結(jié)論的科學(xué)化、途徑的多樣化。使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提高、能力得到提升、素養(yǎng)得到培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，它也是鍛煉學(xué)生品質(zhì)的重要過(guò)程。
3.目標(biāo)不明確。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，確定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)，明確當(dāng)前教學(xué)環(huán)境在整個(gè)教學(xué)體系中的位置，明確當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與前后教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，使合作學(xué)習(xí)前后銜接，形成螺旋上升的過(guò)程，系統(tǒng)發(fā)揮其作用。
1.方式。合作學(xué)習(xí)應(yīng)采用由發(fā)散到聚合的思考方式，使學(xué)生在開(kāi)放的氛圍和廣闊的視野下探索。鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己的見(jiàn)解，教師應(yīng)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中積極引導(dǎo)，使結(jié)果科學(xué)化、途徑多元化、評(píng)價(jià)體系健全化。應(yīng)采用頭腦風(fēng)暴的形式，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)能力得以提升，素養(yǎng)得到鍛煉，使學(xué)習(xí)真正做到由自己出發(fā)，自己“做主”,對(duì)自己評(píng)價(jià)。
2.主題確定。合作學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)實(shí)施主體和受體以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。主題確定應(yīng)引發(fā)學(xué)生思考，處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流能實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。
3.尊重學(xué)生興趣。合作學(xué)習(xí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展和提高。尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，教師應(yīng)充當(dāng)背后的“導(dǎo)演”要有對(duì)合作學(xué)習(xí)總進(jìn)程的整體規(guī)劃，并適時(shí)做出指導(dǎo)，使教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的雙主體，應(yīng)注意主體間性，使學(xué)生和教師處于平等交流與合作的地位上。教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)者、觀察者、反思者。學(xué)生也一樣。小組長(zhǎng)應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、情緒情感，引導(dǎo)小組成員實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
4.分組依據(jù)。小組成員的確定應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性。考慮產(chǎn)生的積極作用和消極影響。并建立輔助和配套機(jī)制應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。如優(yōu)等生歧視學(xué)困生，責(zé)任不明確，分工不具體的問(wèn)題。使分組下的合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其意義和價(jià)值。教師應(yīng)密切觀察，留心小組內(nèi)的合作情況、任務(wù)完成方式、學(xué)生的積極性等。并對(duì)其做出引導(dǎo)。
5.多方互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)不僅存在于師生、生生之間。應(yīng)積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社區(qū)人員的參與，爭(zhēng)取獲得其認(rèn)可。使合作學(xué)習(xí)成為家、校、社區(qū)三位一體的模式。
6.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和成長(zhǎng)規(guī)律構(gòu)建的學(xué)習(xí)模式，實(shí)施應(yīng)經(jīng)過(guò)理論理解和分析、預(yù)設(shè)、運(yùn)用、反思、再實(shí)施的過(guò)程。在此過(guò)程中需要教師和學(xué)生密切聯(lián)系。師生關(guān)系是合作學(xué)習(xí)是否取得良好效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)應(yīng)設(shè)置一定的.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和辦法，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中收獲樂(lè)趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性?？蛇M(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果展示等。使學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。
合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式難免有不足，應(yīng)使其經(jīng)歷由低級(jí)到高級(jí)，由雛形到成熟的發(fā)展過(guò)程。教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展點(diǎn)，并與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)真正促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、思維的完善。教師應(yīng)融合作學(xué)習(xí)于生活中，使學(xué)生形成敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于探索、團(tuán)結(jié)合作、敢于質(zhì)疑、樂(lè)于觀察發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事。
總結(jié)。
合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，有其獨(dú)特的地位和價(jià)值。應(yīng)結(jié)合最新研究成果，不斷推敲、琢磨其中的深刻內(nèi)涵，使合作學(xué)習(xí)不在某些區(qū)域成為表面文章。對(duì)合作學(xué)習(xí)的探討應(yīng)持續(xù)進(jìn)行，使合作學(xué)習(xí)適用于不同區(qū)域、不同規(guī)模和水平的學(xué)校。本文就合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題作出了初步的探討，以求能對(duì)合作教學(xué)運(yùn)用中問(wèn)題解決提供粗略思路。以此求教于同仁，力求共同促進(jìn)教學(xué)效果的達(dá)成，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇三
在此前的體育教學(xué)中，往往出現(xiàn)僅注重學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，卻忽視了學(xué)生的思想道德教育和綜合素質(zhì)的提高。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思想、心理等各方面還不成熟，這種教育模式很明顯不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在教育過(guò)程中，特別是體育與健康這門(mén)特殊的學(xué)科，將德育教育有機(jī)的融入體育教學(xué)中，確實(shí)提高中學(xué)生道德修養(yǎng)水平，成為一個(gè)有著健康的身體和健全的心理人。
在體育教學(xué)中，教師可以利課程特點(diǎn)將德育教育融入進(jìn)體育活動(dòng)中，在教學(xué)中要做到有計(jì)劃、有組織地展開(kāi)教學(xué)，注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)從而保障德育教育的效果。嚴(yán)密的教學(xué)組織形式和合理的教育方法，能使學(xué)生得到深刻的教育，影響到學(xué)生的心靈，從而達(dá)到事半功倍的`效果。例如：看似枯燥的隊(duì)列練習(xí)，卻對(duì)提高學(xué)生的組織紀(jì)律性，學(xué)生的自我約束和自我規(guī)范能力有著重要作用；通過(guò)課前檢查器械的使用情況、服裝分配以及活動(dòng)訓(xùn)練中的安全措施，開(kāi)展安全教育，這些細(xì)節(jié)我們也不能忽視，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我防范意識(shí)；在教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育器材的愛(ài)護(hù)使用，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的良好行為習(xí)慣，遵守社會(huì)公德意識(shí)；通過(guò)小組配合的形式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)放、整理體育器材，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。
在體育教學(xué)中，田徑項(xiàng)目是一項(xiàng)又臟又累的活動(dòng)項(xiàng)目，很多學(xué)生不愿參加這項(xiàng)目的練習(xí)。為了提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過(guò)帶頭完成田徑項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生不怕苦不怕累、勇于挑戰(zhàn)自我的精神。
（一）體育教師發(fā)揮榜樣作用。
榜樣的力量是無(wú)窮的，體育教師更是有著一些獨(dú)特的人格魅力，在體現(xiàn)力與美的同時(shí)，還要注重師德修養(yǎng)。在初中階段學(xué)生的人生觀價(jià)值觀還不夠健全，體育教師注意不能使用簡(jiǎn)單粗暴的方式方法解決在體育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想和認(rèn)識(shí)。學(xué)高為師，身正為范，教師對(duì)于學(xué)生的榜樣作用，也應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生慢慢體會(huì)到教師的魅力，使他們的人生觀和世界觀向正確的方向有序的前進(jìn)。
（二）加強(qiáng)課堂教育。
課堂常規(guī)學(xué)生應(yīng)遵守的基本規(guī)范，也是體育教學(xué)順利進(jìn)行的基本保障，因此在日常體育課堂上應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性培養(yǎng)，在服裝、請(qǐng)假、考勤和期末考核等方面制定統(tǒng)一、嚴(yán)格的規(guī)章制度，使學(xué)生在遵守紀(jì)律的同時(shí)養(yǎng)成服從指揮、自我規(guī)范的良好行為習(xí)慣。教師還要注重體育優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，即做教師的小幫手，又能督促和及時(shí)反饋德育培養(yǎng)融合的效果。例如，有些學(xué)生常常以病假做借口拒絕參加體育鍛煉，一旦出現(xiàn)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)考勤管理，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育；另一方面，教師在課堂教學(xué)中可以開(kāi)展學(xué)習(xí)大會(huì)，通過(guò)宣揚(yáng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的光輝事跡激發(fā)學(xué)生克服困難、挑戰(zhàn)自我的精神。此外，教師還可以對(duì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異、參與熱情高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與鍛煉的主動(dòng)性。
（三）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。
在教育教學(xué)中我們要做的因人而異，因材施教，在評(píng)價(jià)體系中教師也要充分考慮評(píng)價(jià)的個(gè)體差異，尊重每一個(gè)學(xué)生，在具體實(shí)施中應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或批評(píng)教育，避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)滯后，從而達(dá)到德育教育的及時(shí)性。例如，有些同學(xué)主動(dòng)在課前和課后收發(fā)體育服裝、安置體育器材，對(duì)于這種學(xué)生教師要及時(shí)加以褒獎(jiǎng)，號(hào)召其余學(xué)生學(xué)習(xí)這種樂(lè)于助人、不怕吃苦的精神；對(duì)于學(xué)習(xí)能力不高和自我約束能力較差的學(xué)生，教師在加強(qiáng)教育的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，人無(wú)完人，每個(gè)人都有特長(zhǎng)的一面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)很重要，進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)。
三、德育教育在體育比賽中的應(yīng)用。
體育比賽是測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，通過(guò)參與比賽項(xiàng)目可以提高學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的能力。體育比賽或體育游戲通常有著自身的比賽規(guī)則和行為規(guī)范，參與其中會(huì)讓學(xué)生明白集體對(duì)個(gè)人的行為要求，從而幫助學(xué)生形成自我規(guī)范和自我約束的良好意識(shí)。例如，教師可以在課堂上或課后組織籃球、足球比賽，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求隊(duì)員要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，服從裁判，同時(shí)要團(tuán)結(jié)協(xié)作。在比賽中獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的激情，在此基礎(chǔ)上貫穿德育教育，培養(yǎng)成正確的競(jìng)技態(tài)度形成正確的勝負(fù)觀念，要做到“勝不驕敗不餒”，找出問(wèn)題所在，從思想態(tài)度和技戰(zhàn)術(shù)水平上入手，加強(qiáng)集體意識(shí)的培養(yǎng)，勇敢拼搏，勝利要以德服人，失敗要以情感人，將德育教育進(jìn)行到底。
四、結(jié)語(yǔ)。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，心理素質(zhì)和道德水平還不成熟，需要家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)的幫助和指導(dǎo)，才能健康成長(zhǎng)。體育與健康課程作為一門(mén)特殊的課程，教師不僅僅用語(yǔ)言感染學(xué)生，更多利用身體力行，作為中學(xué)教育的關(guān)鍵課程，要求體育教師將德語(yǔ)教育貫徹到每一細(xì)節(jié)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。
參考文獻(xiàn)。
[1]張慧珍.初中體育教學(xué)中如何滲透德育教育[j].體育教育，（72）：117～118.
[2]郭東文.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育[j].德育天地周刊，（25）：140～141.
作者簡(jiǎn)介：胡興浩（1979.08—），男，漢族，江蘇海安人，本科，初級(jí)中學(xué)教師，研究方向：中學(xué)體育課的內(nèi)容與形式。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇四
很多家長(zhǎng)總覺(jué)得閱讀所帶來(lái)的改變很緩慢，而考試就在眼前，所以還是覺(jué)得不如補(bǔ)課來(lái)得直接，效果更顯著。
其實(shí)：閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而是幫助孩子點(diǎn)燃思維的火花，拓展視野，深化思維，提高學(xué)習(xí)力。
所以，閱讀不僅僅是語(yǔ)文的事情，它對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是首要的。。有研究發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)或更早開(kāi)始大量閱讀的孩子比三年級(jí)開(kāi)始閱讀的孩子在其后的中小學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)理化學(xué)習(xí)方面潛力更大。
因?yàn)榍罢咴谄浜蟮膶W(xué)習(xí)生涯中具備了深閱讀能力和習(xí)慣，也就是理解能力很強(qiáng)，而后者閱讀時(shí)思維很膚淺，理解能力自然很弱。這個(gè)現(xiàn)象在初二這個(gè)分水嶺年級(jí)就表現(xiàn)得很明顯了。
所以，不要等到中小學(xué)遇到困難才沒(méi)完沒(méi)了地補(bǔ)課“拉一把”，而是要讓孩子4-7歲解決識(shí)字問(wèn)題，6-9歲就能愛(ài)看書(shū)，9歲后就會(huì)大量閱讀、讀好書(shū)。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇五
（福建省石獅市第七中學(xué)）。
摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)需要很強(qiáng)的邏輯性思維和圖形空間形成能力的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生步入抽象教學(xué)理論的入門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)都有著非常重要的作用?，F(xiàn)在正處在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，如何有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，來(lái)進(jìn)一步發(fā)展教育事業(yè)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討的重要課題之一。以此為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)單闡述了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)作為信息時(shí)代的結(jié)晶，其強(qiáng)大的信息交流能力推動(dòng)各行各業(yè)的快速發(fā)展，這其中也包括教育行業(yè)，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用成為當(dāng)下教學(xué)的重要課題之一。
1.充分提高課堂效率。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是很難順利開(kāi)展的，因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸這類(lèi)比較抽象，并且專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，加之傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師只能通過(guò)黑板板書(shū)來(lái)解釋抽象概念，學(xué)生不能準(zhǔn)確理解知識(shí)點(diǎn)，課堂效率大打折扣。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的運(yùn)用，則很好地解決了這一難題，集中體現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備引入課堂后，教師不需要再依靠耗時(shí)耗力的黑板板書(shū)來(lái)講解，只需要在課前做好相關(guān)的課件，通過(guò)多種形式的展現(xiàn)，學(xué)生就能容易地理解教師講解的內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，大大提高了課堂效率。例如《不等式與不等式組》的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生第一次接觸不等式計(jì)算后難以理解這個(gè)概念，但是通過(guò)多媒體巧妙的等式與不等式計(jì)算的代入闡述，在節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí)，大大提高了課堂效率。
2.擺脫枯燥乏味課堂。
基于初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，需要學(xué)生對(duì)于部分專業(yè)理論、圖形圖像、公式概念有一個(gè)比較敏感和準(zhǔn)確的把握，這不僅僅利于學(xué)生日后在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，更能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。但是，迫于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，教師以課本知識(shí)為重點(diǎn)，學(xué)生本身對(duì)于空間感的培養(yǎng)能力十分薄弱，只能憑借背誦學(xué)習(xí)，效率低下，課堂乏味。然而，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用，則很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)以書(shū)本作為知識(shí)傳播媒介所帶來(lái)的局限性，增強(qiáng)了關(guān)于學(xué)生對(duì)于圖形空間感和形象感的能力培養(yǎng)，課堂脫離了死板的教學(xué)模式，多媒體課件能夠從聽(tīng)、說(shuō)、看多個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，充分增加了課堂趣味性，擺脫了枯燥乏味的課堂。以《幾何圖形初步學(xué)習(xí)》為例，幾何圖形的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生空間感和形象感的要求較高，傳統(tǒng)的書(shū)本教材無(wú)法體現(xiàn)，而多媒體教學(xué)設(shè)備則通過(guò)圖像、動(dòng)態(tài)圖畫(huà)的`展示，讓學(xué)生更易理解，自然也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的優(yōu)異之處確實(shí)在很大程度上推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展，但是，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)是一把雙刃劍，我們?cè)谧⒅仄鋬?yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要看到在教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，加以改進(jìn)。
1.在技術(shù)使用上參差不齊。
網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)逐步滲透到各行各業(yè)中，推動(dòng)了各行各業(yè)的快速發(fā)展，然而，任何技術(shù)的產(chǎn)生都需要掌握者有熟練的操作技術(shù)。然而，教育事業(yè)中網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用上，對(duì)于技術(shù)的使用和掌握卻呈現(xiàn)出參差不齊的局面。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是由于新教師對(duì)于新技術(shù)的掌握得心應(yīng)手，因?yàn)樗麄兡贻p，也不受傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，因此能夠快速熟練地將網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)應(yīng)用到課堂，取得良好的效果。而對(duì)于一些執(zhí)教年齡較長(zhǎng)的老教師來(lái)說(shuō)，已經(jīng)將傳統(tǒng)教學(xué)思維深入生活，因此接受新事物的能力遠(yuǎn)不如新教師來(lái)得快。例如《立體圖形與平面圖形》這節(jié)內(nèi)容，新教師能夠很快做出比較合理科學(xué)的ppt，多角度展示立體圖形與平面圖形的關(guān)系，但是老教師由于對(duì)多媒體技術(shù)的生疏，只能采用黑板作畫(huà)講解，學(xué)生的理解掌握程度有了明顯的區(qū)分。新課程教學(xué)改革雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，但是教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，仍然發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以，教師使用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)能力的參差不齊，就在很大程度上局限了網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用，也阻礙了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。
2.教學(xué)過(guò)程中不夠重視。
這一問(wèn)題的出現(xiàn)，主要還是針對(duì)有一定教齡的老教師，由于對(duì)新技術(shù)的掌握“滯后”，老教師又沒(méi)有時(shí)間去專門(mén)研究新技術(shù)的使用，因此，為了保證課堂的進(jìn)度，老教師不得不采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，長(zhǎng)此以往，逐漸對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生了一種無(wú)關(guān)緊要的心態(tài)。除上文所述觀點(diǎn)外，教育機(jī)構(gòu)對(duì)于教師對(duì)信息技術(shù)的培訓(xùn)不夠合理到位，使得教師即使想要掌握也無(wú)從學(xué)起，最后不得不敷衍了事，也是最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)無(wú)法良好應(yīng)用的重要原因。
3.網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)自身的缺陷。
網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)是時(shí)代快速改革發(fā)展的產(chǎn)物，是信息時(shí)代的結(jié)晶。然而，任何事物都是存在缺陷的，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)也不例外。這里單指在初中數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的缺陷。初中數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，也是學(xué)生的必學(xué)科目，因此，需要學(xué)生對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都重點(diǎn)掌握。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)雖然能夠在一定程度上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是同時(shí)也將學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的注意力分散到了網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)本身，降低了課堂效率。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用還存在地域分化，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)達(dá)城市的應(yīng)用率明顯高于偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)條件影響，不少地區(qū)缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用和客觀條件，只能被迫采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。
任何技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用都需要一段磨合時(shí)間，將優(yōu)點(diǎn)逐漸放大，缺陷逐漸改善。因此，在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，我們要看到它的兩面性，既大力推廣，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展，又要看到它的局限性，采取相關(guān)措施，盡量避免局限性對(duì)于教學(xué)的影響，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇六
三、有疑必問(wèn)是提高學(xué)習(xí)效率的有效辦法學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到疑問(wèn)，抓緊時(shí)間問(wèn)老師和同學(xué)，把沒(méi)有弄懂，沒(méi)有學(xué)明白的知識(shí)，最短的時(shí)間內(nèi)掌握。建立自己的錯(cuò)題本，經(jīng)常翻閱，提醒自己同樣的錯(cuò)誤不要犯第二次。從而提高學(xué)習(xí)效率。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇七
1課前認(rèn)真預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)的目的是為了能更好得聽(tīng)老師講課，通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握度要達(dá)到百分之八十.帶著預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題去聽(tīng)老師講課，來(lái)解答這類(lèi)的問(wèn)題.預(yù)習(xí)還可以使聽(tīng)課的整體效率提高.具體的預(yù)習(xí)方法：將書(shū)上的題目做完，畫(huà)出知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程大約持續(xù)15-20分鐘.在時(shí)間允許的情況下，還可以將練習(xí)冊(cè)做完.
2讓數(shù)學(xué)課學(xué)與練結(jié)合.在數(shù)學(xué)課上，光聽(tīng)是沒(méi)用的.當(dāng)老師讓同學(xué)去黑板上演算時(shí)，自己也要在草稿紙上練.如果遇到不懂的難題，一定要提出來(lái)，不能不求甚解.否則考試遇到類(lèi)似的題目就可能不會(huì)做.聽(tīng)老師講課時(shí)一定要全神貫注，要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”.
3課后及時(shí)復(fù)習(xí).寫(xiě)完作業(yè)后對(duì)當(dāng)天老師講的內(nèi)容進(jìn)行梳理，可以適當(dāng)?shù)刈?5分鐘左右的課外題.可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的課外書(shū).其課外題內(nèi)容大概就是今天上的課.
4單元測(cè)驗(yàn)是為了檢測(cè)近期的學(xué)習(xí)情況.其實(shí)分?jǐn)?shù)代表的是你的過(guò)去，關(guān)鍵的是對(duì)于每次考試的.總結(jié)和吸取教訓(xùn)，是為了讓你在期中、期末考得更好.老師經(jīng)常會(huì)在沒(méi)通知的情況下進(jìn)行考試，所以要及時(shí)做到“課后復(fù)習(xí)”.
要將平時(shí)的單元檢測(cè)卷訂成冊(cè)，并且將錯(cuò)題再做一遍.如果整張?jiān)嚲砜嫉枚疾缓?，那么可以?fù)印將試卷重做一遍.除試卷外，還可以將作業(yè)上的錯(cuò)題、難題、易錯(cuò)題重做一遍.另外，自己還可以做2-3張期末模擬卷.
如果想得高分，在選擇、填空、計(jì)算題上是不能丟分的.在考數(shù)學(xué)的時(shí)候思想不能開(kāi)小差，而且遇到難題時(shí)不能想“沒(méi)考好怎么辦啊”等內(nèi)容.在通常情況下，期末考試的難題都是不知道怎么做，但有可能突然明白的那種.遇到這種題目要沉著冷靜，利用題目給你的一切條件進(jìn)行分析，如這次考試有兩個(gè)空白的鐘，還有去年七年級(jí)期末的幾題填空.這些條件都對(duì)你的解題有很大幫助.在期中、期末考試中有充足的時(shí)間，將自己的速度壓下來(lái)，不是越快越好，爭(zhēng)取一次做成功.大概留35分鐘的時(shí)間檢查.
最終提醒大家：多做題有一定作用，但上課聽(tīng)講、認(rèn)真答題及提高準(zhǔn)確率、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才是最重要的.
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇八
1.看：就是上課要注意觀察，觀察教師板書(shū)的過(guò)程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容。
2.聽(tīng)：就是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)在聽(tīng)的過(guò)程中明確：(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求;(2)聽(tīng)新知識(shí)的引入及知識(shí)的形成過(guò)程;(3)理解教師對(duì)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析;(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。
3.思：就是指思考問(wèn)題，要做到：(1)多思、勤思，隨聽(tīng)隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問(wèn)題，如：本節(jié)課教師為什么要這樣講?這道題為什么要這樣做?等等;(3)善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹(shù)立辯證意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。
4.記：就是指記課堂筆記。
(1)記筆記服從聽(tīng)講，要結(jié)合教材來(lái)記，要掌握記錄時(shí)機(jī);。
(2)記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記易錯(cuò)點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容;。
(3)記小結(jié)、記課后思考題。記是為聽(tīng)和思服務(wù)的。記筆記有助于將知識(shí)簡(jiǎn)化、深化、系統(tǒng)化。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇九
合作學(xué)習(xí)是讓多人組成小組在一起自主學(xué)習(xí)合作。傳統(tǒng)的老方法過(guò)于古板、缺乏趣味性、不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生發(fā)揮自己的作用，意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要，這是課程改革和學(xué)生有效率學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。下面將闡述合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。
1.1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)：合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施完全不同于以前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)模式將一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體組成一個(gè)團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中，每個(gè)人互相學(xué)習(xí)，共同努力，一同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，他們之間才會(huì)相處地更加和諧，整個(gè)團(tuán)隊(duì)之間才會(huì)互相幫助，互相監(jiān)督，最后一起將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高。我們都知道，當(dāng)我們經(jīng)歷一些我們難以解決的問(wèn)題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些氣餒無(wú)助或者放棄的念頭。但是，當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在遭遇同樣的問(wèn)題時(shí)，團(tuán)體中的成員會(huì)互相鼓勵(lì)，互相扶持，并且團(tuán)結(jié)起來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。
1.2有利于教師對(duì)學(xué)生因材施教：合作教學(xué)和以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法比，不再是那么古板的填鴨式教育。在教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生提供足夠的相互探討的時(shí)間，老師在這個(gè)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)接收能力進(jìn)行詳細(xì)的分析。這樣做，可以使老師掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)的理解接受能力。例如，在進(jìn)行小組合作模式學(xué)習(xí)時(shí)，小組也許會(huì)遇到相對(duì)來(lái)說(shuō)較為有難度的問(wèn)題，這些困難也許就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲點(diǎn)或者是有關(guān)于課本內(nèi)容的延伸，這樣一來(lái)，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的'不足之處，然后針對(duì)這些不足進(jìn)行合理的課堂教學(xué)。1.3增進(jìn)學(xué)生之間的相互交流：世界上每個(gè)人在學(xué)習(xí)或工作及生活中都不能離開(kāi)其他人的幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生間很少能夠在一起合作學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生了解掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是他們之間卻很少會(huì)在一起分享經(jīng)驗(yàn)，討論學(xué)習(xí)心得，所以這種老的教學(xué)模式需要改革。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣鹘?jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷進(jìn)步。除了這些，學(xué)生們加強(qiáng)了他們與同學(xué)之間的交流溝通，明白了合作的重要，還使得他們之間的友誼更加深厚。在文藝復(fù)興時(shí)期蒙田就強(qiáng)調(diào)過(guò)交流的重要性，合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生們的思路更加廣泛，并且使他們學(xué)習(xí)更加靈活。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十
少錯(cuò)=多對(duì)。如果做錯(cuò)了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤，不管是多么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，都收錄進(jìn)來(lái);我相信，一旦你真的做起來(lái)，你就會(huì)吃驚的發(fā)現(xiàn)，你的錯(cuò)誤并不是更正一次就可以改掉的。相反，有很多錯(cuò)誤都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次!看著自己的錯(cuò)題集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個(gè)自我反省的好地方，更是一個(gè)提高成績(jī)的好方法。復(fù)習(xí)越往后，在知識(shí)上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯(cuò)誤，實(shí)在是一個(gè)不小的增長(zhǎng)空間。如果你還沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，那么，就去準(zhǔn)備一個(gè)吧，收集自己的錯(cuò)誤，分門(mén)別類(lèi)，然后沒(méi)事的時(shí)候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會(huì)有很大的收獲。
2、參考書(shū)有一本足矣。
不要迷信參考書(shū)，參考書(shū)不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場(chǎng)上很多參考書(shū)賣(mài)得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好。結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時(shí)間很有限，可供自己支配的時(shí)間更有限。在這些有限的時(shí)間，朝三暮四，一會(huì)兒看這一本參考書(shū)，一會(huì)兒看那一本參考書(shū)，還不如不看。把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)要點(diǎn)爛熟于心，能夠在很少的時(shí)間里把一科知識(shí)全部回顧一遍。能做到這點(diǎn)，要比看一些所謂“金鑰匙銀鑰匙”的參考書(shū)要重要的多?？傊?，一句話，抓住最根本，最主要的，不要盲目的看參考書(shū)，特別是不要看很多參考書(shū)。
3、要明白難題難在哪里。
首先是要盡可能的通過(guò)自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會(huì)的原因是什么，問(wèn)題出在那里。我經(jīng)常說(shuō)的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。自己不能解決的時(shí)候，就可以采取討論以及向老師請(qǐng)教等方式。最終解決那些難題;解決絕不是你原來(lái)不會(huì)做的通過(guò)別人的幫助會(huì)做了。而是，在會(huì)做之后，回過(guò)頭來(lái)比較一下原來(lái)不會(huì)的原因是什么。一定要把這個(gè)原因找出來(lái)，否則，就失去了一次提高的機(jī)會(huì)，做題也失去了意義。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十一
二、提高聽(tīng)課質(zhì)量要培養(yǎng)會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)懂課的習(xí)慣。注意聽(tīng)教師每節(jié)課強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注意聽(tīng)對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)的方法和過(guò)程，注意聽(tīng)對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法，注意聽(tīng)對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及一節(jié)課最后的小結(jié)，這樣，抓住重、難點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)聽(tīng)課，不僅能提高聽(tīng)課效率，而且能由“聽(tīng)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十二
在科技日益飛速發(fā)展的今天，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象：任何科學(xué)研究或者實(shí)驗(yàn)，或者是大的工程建設(shè)等等，都不可能由一個(gè)人獨(dú)立完成，都離不開(kāi)集體的合作，凝聚所有人的智慧才可以將一件事做得更好。所以，教育界越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，在其教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)前教育前景下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求，也是發(fā)揮其最大有效性的方法?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式是大勢(shì)所趨，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最佳途徑[1].
隨著教育理念的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教育受到了極大的挑戰(zhàn)，新的教學(xué)方法和教育理念正在不斷地進(jìn)入人們的視野。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的需要，所以，亟須新方法的出現(xiàn)。初中生不像小學(xué)生那樣在課堂上難以集中注意力，但也并不如高中生那樣能夠長(zhǎng)時(shí)間接受機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式。在這樣的狀況下，就提出了合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生相互之間彼此合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如此，才能有助于學(xué)生人格的塑造，有助于他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成，將他們都培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義接班人。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，這是當(dāng)今教育前景下的必要之舉，是為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科最大有效性的`必要方法。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式并非一件簡(jiǎn)單的事，若要將其落實(shí)到實(shí)際，就應(yīng)該采取以下策略：
1.課前合作，激發(fā)興趣。
課前合作是指學(xué)生根據(jù)課程要求，以分工合作的方式，在課前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)接下來(lái)課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)先進(jìn)行了解。這種方式通常是把整體任務(wù)劃分為若干個(gè)小任務(wù)，再把一個(gè)個(gè)小任務(wù)分配給團(tuán)隊(duì)中的成員，大家可以合理安排自己的時(shí)間，完成任務(wù)。例如，人教版初中數(shù)學(xué)課會(huì)學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”,為了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集資料，這個(gè)離不開(kāi)同學(xué)之間的合作。老師可以將學(xué)生分為若干小組，給每個(gè)小組安排任務(wù)，()小組成員一起做調(diào)查，將收集到的資料拿到課堂上，供這節(jié)課的學(xué)習(xí)使用。這樣，學(xué)生會(huì)更感興趣，樂(lè)于去做，而且課前就經(jīng)歷過(guò)合作，那么在課堂上就會(huì)合作得更好。
2.課堂合作，共同學(xué)習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)離不開(kāi)合作，老師能教授的只是固定的數(shù)學(xué)知識(shí)，要想學(xué)習(xí)別的方面，提升自己的綜合素質(zhì)，就應(yīng)該同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。老師可以在課堂上要求學(xué)生以學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，小組成員之間互相討論研究，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)注意的是，小組合作時(shí)，一定要分工明確，既要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，也要敢于提出自己的見(jiàn)解。例如，人教版初中數(shù)學(xué)教材會(huì)學(xué)到“因式分解”,對(duì)同一個(gè)“因式”進(jìn)行“分解”有很多種方法，而且方法有優(yōu)有劣，只有大家一起鉆研，才可以尋找出最好的方法。如果單靠自己，是很難取得較好成果的，只要綜合所有人的智慧，聚沙成塔，滴水成海，最終一定可以取得很好的成果，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3.課后合作，交流溝通。
對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，課后的鞏固工作特別重要，因?yàn)檎n堂上就算聽(tīng)懂了，但是要想掌握好這節(jié)課的知識(shí)，還是需要大量的課后總結(jié)、課后練習(xí)。每個(gè)人的領(lǐng)悟能力都不一樣，學(xué)完后，獲得的感悟、經(jīng)驗(yàn)等也都不同，為了共同進(jìn)步，就應(yīng)該要大家一起合作交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，人教版初中數(shù)學(xué)教材中有一課是“命題、定理、證明”,這是一節(jié)比較特殊的數(shù)學(xué)課，與普通的數(shù)學(xué)課程不一樣，它計(jì)算方面的知識(shí)比較少，更多的還是關(guān)于文字方面的，學(xué)完這節(jié)課后，相信每位學(xué)生也都會(huì)有屬于自己的感觸，比如，有的學(xué)生對(duì)證明方法有了較好的掌握；有的學(xué)生對(duì)一些規(guī)律、定義等有了更深的理解；每個(gè)人的收獲都不同，把這些都綜合到一起，彼此學(xué)習(xí)，就一定可以共同進(jìn)步[2].
合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式是融目標(biāo)教學(xué)、嘗試教學(xué)、成功教育為一體的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)、教師傳授為主要特征的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)他們的合作精神，提高他們的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈兵。課堂教學(xué)之學(xué)生能力培養(yǎng)[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，（09）。
（作者單位重慶市豐都縣平都中學(xué)校）。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十三
二、提高聽(tīng)課質(zhì)量要培養(yǎng)會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)懂課的習(xí)慣。注意聽(tīng)教師每節(jié)課強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注意聽(tīng)對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)的方法和過(guò)程，注意聽(tīng)對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法，注意聽(tīng)對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及一節(jié)課最后的小結(jié)，這樣，抓住重、難點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)聽(tīng)課，不僅能提高聽(tīng)課效率，而且能由“聽(tīng)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”。
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初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十四
1、我不否認(rèn)數(shù)學(xué)好與天才有關(guān)，但數(shù)學(xué)好并非是天才的專利。
2、數(shù)學(xué)考察的是反應(yīng)的靈敏度，也就是我們通常說(shuō)的數(shù)學(xué)意識(shí)，我們要在瞬間聯(lián)想到一切與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)才能做好一道題。這既是數(shù)學(xué)難學(xué)的地方，但它又恰恰是它的放光點(diǎn)。
3、學(xué)好數(shù)學(xué)首先一點(diǎn)是要燜心自問(wèn)，自己是否是真心的想要學(xué)好它，如果你真的能做到這一點(diǎn)，那么你就成功了五分之一。
4、付諸實(shí)踐。"有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜?，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。"也就是說(shuō)從現(xiàn)在開(kāi)始努力。我可以給你介紹幾種方法:a。提前預(yù)習(xí)。至少比老師的進(jìn)度快兩倍，同時(shí)搞懂課后習(xí)題，切記不懂就問(wèn)。b。向老師咨詢，買(mǎi)一至二套適合自己的卷子，當(dāng)然如果幸運(yùn)的話你的老師會(huì)把自己出的一些卷子給你。c。要有意識(shí)地做題，學(xué)會(huì)舉一反三，嘗試著去舉一反三，聯(lián)系幾何與代數(shù)知識(shí)綜合運(yùn)用(主要是應(yīng)用幾何知識(shí)解決代數(shù)問(wèn)題)d。學(xué)會(huì)記筆記，并非數(shù)學(xué)題每一個(gè)步驟都要記，而是要記的越簡(jiǎn)略越清晰越好，同時(shí)記完一道題后要停下來(lái)想想，總結(jié)出規(guī)律，寫(xiě)下標(biāo)注。
5、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試又有些不同，考試需要一種亢奮的狀態(tài)，但做題時(shí)又要使內(nèi)心靜若止水，冷靜審題，靈活答題，學(xué)會(huì)放棄，不要因小失大。
最后，祝你成功。送你一句話"沒(méi)有什么事是不可能的"。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十五
長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于對(duì)教的研究。因此，教師鉆研教材多，研究教法多，而對(duì)學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的往往很少問(wèn)津。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)效果的高低，不僅取決于教師的教法，而且更大程度上取決于學(xué)生的學(xué)法。新教學(xué)改革中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性，學(xué)習(xí)方法的好壞將直接影響到學(xué)習(xí)效果的高低，而對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于科目少，知識(shí)內(nèi)容淺，學(xué)生即使學(xué)法較差也能通過(guò)刻苦努力取得好成績(jī)。進(jìn)入初中后，隨著課程的增多及學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深拓寬，尤其是數(shù)學(xué)從具體到抽象，由文字發(fā)展到符號(hào)、圖形……，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也要發(fā)生變化。如果還是用小學(xué)時(shí)的方法對(duì)待，將會(huì)因?qū)W不得法而使成績(jī)逐漸下降，久而久之，這一部分學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)信心和興趣而成為學(xué)困生。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞會(huì)對(duì)物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，重視對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。本文就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容和形式談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果沒(méi)有興趣那么學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)特別痛苦。初中數(shù)學(xué)已不在局限于數(shù)字、計(jì)算的基礎(chǔ)內(nèi)容，它的內(nèi)容比起小學(xué)增加了很多，難度也增大了很多。在這個(gè)階段，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生就會(huì)厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這時(shí)，如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就成了關(guān)鍵。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)愉快學(xué)習(xí)，自主地探索。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣要從初一入學(xué)開(kāi)始。開(kāi)始半期左右的時(shí)間，不要在乎學(xué)生數(shù)學(xué)的考試成績(jī)，而是要想盡一切辦法去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。多在課堂上講些數(shù)學(xué)趣味故事，多出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)趣味題，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生。
要學(xué)好數(shù)學(xué)，聽(tīng)課是最為關(guān)鍵的途徑之一。學(xué)生到校讀書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式最主要的還是上課聽(tīng)課的形式，通過(guò)聽(tīng)取老師的講課而獲取知識(shí)，這也是中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，如何在短短的45分鐘內(nèi)聽(tīng)好數(shù)學(xué)課就成為了學(xué)生能否取得好成績(jī)的途徑之一，那么如何讓學(xué)生能在課堂上聽(tīng)好課呢？筆者認(rèn)為主要要做到以下幾個(gè)方面的工作。
1、認(rèn)真有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)。
通過(guò)老師給的學(xué)案或者老師推薦的自學(xué)輔導(dǎo)叢書(shū)進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)中要先了解新知識(shí)的來(lái)龍去脈，理解新知識(shí)，其次能初步運(yùn)用新知識(shí)去解題，這時(shí)不要求能靈活運(yùn)用，不然花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多就會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)了。預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題，要記在筆記本中，以便上課聽(tīng)講時(shí)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)。預(yù)習(xí)的好壞，很容易影響到學(xué)生聽(tīng)課的結(jié)果。在預(yù)習(xí)后，學(xué)生就能帶著問(wèn)題，抓住要點(diǎn)來(lái)聽(tīng)，擠出更多的時(shí)間來(lái)思考解決問(wèn)題，使得聽(tīng)課的效率更高，收效更好。
２、聽(tīng)課力求集中精力，思維與老師同步。
在聽(tīng)課時(shí)，力求集中精力、專心聽(tīng)課。在認(rèn)真聽(tīng)課的同時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手，與老師一同思考、探究問(wèn)題。如果，意識(shí)到自己有開(kāi)小差或打瞌睡時(shí)，可深呼吸幾下，使氧氣吸入較多讓自己頭腦更清醒一點(diǎn)。
3、科學(xué)地聽(tīng)課，有效的做好筆記。
會(huì)聽(tīng)課就是善于抓住一節(jié)課中的重點(diǎn)。注意老師講課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容即是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。要了解老師講課的特點(diǎn)，知道什么情況下老師在輕描談寫(xiě)，什么情況下老師在畫(huà)龍點(diǎn)睛，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)來(lái)找出自己的不足。要學(xué)會(huì)做筆記，筆記的內(nèi)容以老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容為主，不要面面俱到，對(duì)記不下的內(nèi)容要學(xué)會(huì)速記，課后再來(lái)完善。
4、主動(dòng)思考。
聽(tīng)課的時(shí)候要對(duì)老師的提問(wèn)時(shí)行思考，這是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的。但是學(xué)生更應(yīng)該做到的一點(diǎn)應(yīng)是變被動(dòng)思考為主動(dòng)思考。在老師讀題前，就應(yīng)積極、快速地理清題意，迅速思考，盡快形成自己的思路，同時(shí)在思考時(shí)注意手腦并用。對(duì)不動(dòng)的問(wèn)題要提出來(lái)，或者及時(shí)查閱資料。要長(zhǎng)期養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的思維能力。
5、善于自我調(diào)節(jié)。
做為一名初中生，是很難做到一節(jié)課45分鐘都保持全神貫注的認(rèn)真聽(tīng)講的。所以如何把握自己的精力是至關(guān)重要的。一般在上課開(kāi)始的10—25分左右是老師講課的重點(diǎn)時(shí)間段，學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)應(yīng)該保持高度集中。開(kāi)頭一般是引入、后面一般是練習(xí)，這段時(shí)間可稍稍放松一些。聽(tīng)課要有松有緊。一節(jié)課都全力而為，則大腦得不到適當(dāng)?shù)男菹⑴c放松，那么人就會(huì)精神疲倦，無(wú)法繼續(xù)接受新知識(shí)，所以有張有弛的自我調(diào)節(jié)是很重要的。
6、敢于不恥下問(wèn)。
孔子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”問(wèn)能解惑，問(wèn)能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)不是從問(wèn)題開(kāi)始的。但初一學(xué)生往往不善于問(wèn)，不懂得如何問(wèn)。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問(wèn)問(wèn)題的基本方法，主要有：(1)追問(wèn)法。即在某個(gè)問(wèn)題得到回答后，順其思路對(duì)問(wèn)題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問(wèn)；(2)反問(wèn)法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問(wèn)題提出來(lái)；(3)類(lèi)比提問(wèn)法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過(guò)比較和類(lèi)推提出問(wèn)題；(4)聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)法。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問(wèn)題。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在提問(wèn)時(shí)不僅要問(wèn)其然，還要問(wèn)其所以然。
當(dāng)然，平時(shí)教師在教學(xué)中，還應(yīng)因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法，促使學(xué)生樂(lè)問(wèn)、敢問(wèn)、勤問(wèn)、善問(wèn)。
給不同層次的學(xué)生建議購(gòu)買(mǎi)一定適合該學(xué)生的數(shù)學(xué)參考書(shū)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)習(xí)方法有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只局限于結(jié)果，不注意過(guò)程，只注意掌握公式，會(huì)做基本的題，最易忽略知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，即知其然，不知其所以然，這種情況在一部分中等成績(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)上比較明顯，因此，為了改變這種情況，教師可以開(kāi)始為學(xué)生編好閱讀題綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫(xiě)寫(xiě)”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理、分類(lèi)，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法。
俗話說(shuō)“溫故而知新”，這就是說(shuō)對(duì)我們以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)也要制定一個(gè)計(jì)劃。首先要保證時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，利用一定時(shí)間分批復(fù)習(xí)以前所學(xué)。最后是周六、周日、節(jié)假日的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)。當(dāng)然老師要向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)的方法和技巧。
要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本做為收集錯(cuò)的《錯(cuò)題集》。《錯(cuò)題集》中應(yīng)該收錄學(xué)生多次做錯(cuò)的題型，容易忽略的簡(jiǎn)單知識(shí)問(wèn)題，或似是而非的問(wèn)題，屬于重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容做錯(cuò)的題，以及一些因綜合性強(qiáng)、難度大的題。在《錯(cuò)題集》中寫(xiě)出錯(cuò)誤的原因，并把附上正確的答案。并在時(shí)常拿出來(lái)溫習(xí)，避免遺忘。
初中數(shù)學(xué)方法還有很多很多不能一一例舉，筆者只能在此起到拋磚引玉的作用，所說(shuō)的還有很多不足與缺陷，還有待同行們提出意見(jiàn)與建議，加以完善。總之，對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合，學(xué)法與教法相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最終提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十六
摘要：課堂提問(wèn)是小學(xué)教學(xué)中挺普遍的教學(xué)手段,因?yàn)樘釂?wèn)能增加課程氣氛和使學(xué)生集中注意力,因此有利于促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。這種廣泛的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了。不過(guò)據(jù)觀察,存在的問(wèn)題還不少,而問(wèn)題會(huì)影響教學(xué)效率的。所以目前的當(dāng)務(wù)之急是就這種教學(xué)存在的問(wèn)題找到解決的方法。
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式影響下,老師往往不注意學(xué)生他們的學(xué)習(xí)過(guò)程而去更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)不優(yōu)異。這個(gè)時(shí)候,知識(shí)的詳細(xì)講解就會(huì)變得更加被老師所傾向,同時(shí)還對(duì)學(xué)生采取了龐大的題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí),讓學(xué)生感到無(wú)比枯燥和煩惱。顯然,目前的教育趨勢(shì)是大潮所至的素質(zhì)教育,這樣的做法根本不切實(shí)可行,反而影響課堂學(xué)習(xí)的效率。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十七
解答數(shù)學(xué)問(wèn)題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要注意回顧以下問(wèn)題：
(1)本題最重要的特點(diǎn)是什么?
(2)解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形?
(3)本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?
(4)解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?
(5)解本題最關(guān)鍵的一步在那里?
(6)你做過(guò)與本題類(lèi)似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?
把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，孩子解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十八
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)體的差異，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，在學(xué)習(xí)中可能存在不同程度上的學(xué)習(xí)差異。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂是教師的一言堂，照本宣科進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，長(zhǎng)此以往，將嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效?；诖?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，根據(jù)教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)合作解決，可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作素養(yǎng)，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維創(chuàng)新能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此看來(lái)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究尤為必要，有助于為后續(xù)研究提供參考依據(jù)。
1.1教學(xué)定位不明確。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷和不足，提升教學(xué)成效，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式是必然選擇。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身特性，知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，在學(xué)習(xí)中存在較大的難度，這就造成了一系列的教學(xué)問(wèn)題。就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)定位不明確問(wèn)題尤為典型，主要是由于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的`認(rèn)知和重視程度偏低，在實(shí)際教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式未能充分發(fā)揮原有作用，即便迎合素質(zhì)教育改革要求應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，仍然未能取得良好成效，教學(xué)定位出現(xiàn)偏差[1]。合作學(xué)習(xí)模式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)和交流中，加強(qiáng)彼此間的合作，提升合作能力的同時(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。而教師在教學(xué)中仍然是以傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)為主。
1.2責(zé)任分工不明確。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但是，由于學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平不高，加之缺乏教師的引導(dǎo)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中未能將責(zé)任落實(shí)到小組每個(gè)成員身上，或是合作學(xué)習(xí)的責(zé)任僅僅停留在某些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生身上，這就導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于表面，未能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢(shì)[2]。
1.3學(xué)生間合作不佳。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異有針對(duì)性進(jìn)行劃分，確保每個(gè)小組成員可以高低水平搭配，這樣在優(yōu)等生的帶領(lǐng)下，可以有效調(diào)動(dòng)起小組學(xué)習(xí)氛圍，平衡每個(gè)小組的綜合實(shí)力，切實(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，由于學(xué)生之前并未接觸過(guò)合作學(xué)習(xí)，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，或是未能將自身所負(fù)責(zé)的任務(wù)有效落實(shí)，導(dǎo)致小組合作不佳，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。
1.4針對(duì)性指導(dǎo)不足。
合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中，小組成員的學(xué)習(xí)方向不明確，可能由于教師的疏于管理導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于表面，合作學(xué)習(xí)變?yōu)榱撕献髁奶欤涣鞯膬?nèi)容同學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題原因在于教師的針對(duì)性指導(dǎo)不足，學(xué)生無(wú)從下手，影響到學(xué)習(xí)成效。
為了確保是初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠有序開(kāi)展，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式前需要提高對(duì)合作學(xué)習(xí)理論的認(rèn)知和了解，充分掌握和熟悉合作學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，下達(dá)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展，為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化和完善提供充分的參考依據(jù)[3]。
2.2確定小組成員目標(biāo)和責(zé)任。
在制定合作學(xué)習(xí)方案后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分為若干個(gè)小組，小組成員學(xué)習(xí)水平均衡。根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為每個(gè)小組成員下達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任，落實(shí)到每個(gè)人的身上，這樣可以有效調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極參與其中，促使合作學(xué)習(xí)工作高效開(kāi)展。
2.3優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)形式。
在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化，確保教學(xué)活動(dòng)能夠高效開(kāi)展。合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用并非是盲目的迎合素質(zhì)教育改革需求，而是需要針對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，過(guò)于簡(jiǎn)單的的內(nèi)容，學(xué)生憑借自學(xué)能力即可完成。
2.4制定合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
教學(xué)評(píng)價(jià)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣重要，主要是起到衡量數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用成效，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)制定合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)的方法，最后由教師進(jìn)行最后的評(píng)價(jià)和總結(jié)，優(yōu)化和改善教學(xué)方案。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重傳統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生可以在思維碰撞中產(chǎn)生新的火花，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十九
摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固的最有效的措施。數(shù)學(xué)習(xí)題可以更好地鞏固和深化教學(xué)內(nèi)容，也可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的深入掌握、理解和應(yīng)用。如何做好初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)和讓學(xué)生正確看待初中數(shù)學(xué)習(xí)題解決中的錯(cuò)因尤為重要。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)解題方式的不同可以分為證明題和解答題兩種類(lèi)型，在解題過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不盡相同。在證明題中最常出現(xiàn)的錯(cuò)因有三種：（1）在證明題中都是根據(jù)已知條件去求證某一結(jié)論，常見(jiàn)錯(cuò)因就是公式和定理的錯(cuò)用和誤用，導(dǎo)致求證錯(cuò)誤；（2）在證明題求解的過(guò)程中大多需要畫(huà)輔助線，常見(jiàn)錯(cuò)因是在求解的過(guò)程中作圖不當(dāng)導(dǎo)致題目復(fù)雜化；（3）就是證明題要求有嚴(yán)格的推理過(guò)程，常見(jiàn)錯(cuò)因是思路不正確。在解答題中最常出現(xiàn)的錯(cuò)因主要是在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握和對(duì)題目的正確理解方面。另外，解答題還對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力上有著嚴(yán)格的考驗(yàn)，所以學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候要細(xì)心。
根據(jù)上面我們提到的關(guān)于初中數(shù)學(xué)常見(jiàn)的三種習(xí)題錯(cuò)因類(lèi)型，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中無(wú)論是證明題還是解答題都要求學(xué)生有很強(qiáng)的主觀性。首先我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的`時(shí)候要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生正確地去把握題目中所包含的信息以及它所考查的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，再審題的過(guò)程中我們可以先大略地看一下這個(gè)題目的意思，然后再精讀找出它所包含的解題重點(diǎn)，使題目變得更加直觀和有條理性，方便我們的解答。再者，學(xué)生在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)，快速找尋解題的思路，對(duì)于我們涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行廣泛的聯(lián)系，找尋有效的信息，挑選出解答這個(gè)問(wèn)題的公式、定理和概念，并將題目進(jìn)行分解，有步驟地進(jìn)行解答，在這個(gè)過(guò)程中就需要學(xué)生不斷地提高分析能力和邏輯推理的能力。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)是一個(gè)互相聯(lián)系、不斷發(fā)展的過(guò)程。老師在習(xí)題教學(xué)中要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中抓住題目的核心，重視題目所提供的解題的條件，能夠在這個(gè)過(guò)程中不斷地提高分析能力，培養(yǎng)自身的發(fā)散思維，準(zhǔn)確迅速地找到解題的思路，讓學(xué)生明確自己在做題中的錯(cuò)因所在，有目的地去進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生在不斷的總結(jié)和探索中，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位四川省安岳縣石羊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇二十
單元預(yù)習(xí)時(shí)粗讀，了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀，注重知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問(wèn)題聽(tīng)課。堅(jiān)持預(yù)習(xí)，找到疑點(diǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)習(xí)效率噢，興趣是最好的老師嘛。
聽(tīng)課應(yīng)包括聽(tīng)、思、記三個(gè)方面。聽(tīng)，聽(tīng)知識(shí)形成的來(lái)龍去脈，聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)(記住預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)了嗎?更要聽(tīng)仔細(xì)了)，聽(tīng)例題的解法和要求，聽(tīng)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，聽(tīng)課堂小結(jié)。思，一是要善于聯(lián)想、類(lèi)比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，大膽猜想。記，當(dāng)然是指課堂筆記了，不是記得多就是有效的知道嗎?影響了聽(tīng)課可就不如不記了，記什么，什么時(shí)候記，可是有學(xué)問(wèn)的哩，記方法、記技巧、記疑點(diǎn)、記要求、記注意點(diǎn)，記住課后一定要整理筆記。
課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋，一定不能錯(cuò)過(guò)的，不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深理解、強(qiáng)化記憶很重要。
課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)，反饋后要及時(shí)查閱，分析錯(cuò)題的原因，審題出問(wèn)題了嗎?概念模糊了嗎?時(shí)間緊沒(méi)來(lái)得及?不會(huì)做嗎?切忌不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以粗心放過(guò)自己(形成習(xí)慣可就麻煩了)，如果思路正確而計(jì)算出錯(cuò)，及時(shí)訂正，必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。概念模糊和審題出錯(cuò)都說(shuō)明你的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)似懂非懂卻還不自知的狀態(tài)，這可是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌，要堅(jiān)決克服。至于不會(huì)做，當(dāng)然要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了，不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。
大人們常說(shuō)，數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)，這意思是說(shuō)知識(shí)間是緊密相關(guān)的，階段性總結(jié)，不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還能找到知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的目的性，必要性，知識(shí)性做到了然于心，融會(huì)貫通，解題時(shí)就能做到入手快，方法直接簡(jiǎn)單，即使平時(shí)課堂上沒(méi)練到的題型，也能得心應(yīng)手，即舉一反三。
管理好自己的筆記本、作業(yè)本、糾錯(cuò)本還有做過(guò)的所有練習(xí)卷和測(cè)試卷，這可是大考復(fù)習(xí)時(shí)最有用的資料。
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