一個(gè)成功的教案應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。充分了解學(xué)生的背景知識(shí)和學(xué)習(xí)需求,為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。對(duì)于教案的編寫(xiě)有一些常見(jiàn)問(wèn)題和注意事項(xiàng),下面是一些小貼士。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇一
猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲,每次開(kāi)展猜謎游戲,孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,踴躍猜測(cè)謎底,可以說(shuō)孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因,在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè)活動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開(kāi)展。
1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。
2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好:
1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征,孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類(lèi)很少,有些小朋友創(chuàng)編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。
改進(jìn)策略:可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征,也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫(huà)下來(lái),以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里,根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。
2、在第一次接唱的時(shí)候,幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái),而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略:在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范,同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中,孩子的參與性還是很高的,整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè)、輕松的游戲情景中。另外,從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到,教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒,不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好,但至少他們嘗試了,游戲了,對(duì)他們是非常大的幫助。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇二
1、學(xué)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。
2、培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感和節(jié)奏感。
3、使幼兒感受樂(lè)曲中的歡快,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。
幼兒掌握樂(lè)曲中的節(jié)奏。
知識(shí)準(zhǔn)備:
舞蹈《鈴兒響叮當(dāng)》。
鼓勵(lì)語(yǔ):
淅瀝瀝、嘩啦啦,你的表現(xiàn)頂呱呱。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
森林掛圖一張、節(jié)奏圖譜三張、小動(dòng)物圖片(小鳥(niǎo)、猴子、兔子、鴨子、小狗)各一張、圣誕老人圖片一張、錄音機(jī)、音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》、《歡樂(lè)滿山谷》、《動(dòng)物猜謎歌》、《鈴兒響叮當(dāng)》。
一、開(kāi)始部分。
(一)導(dǎo)入:
1、開(kāi)火車(chē)游戲。
2、欣賞音樂(lè)《歡樂(lè)滿山谷》。
談話:小朋友們,你們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)到了什么?(各種動(dòng)物的聲音)。
二、基本部分。
(一)出示掛圖集中幼兒注意力。
1、導(dǎo)語(yǔ):哦,小朋友們聽(tīng)到了這么多動(dòng)物的聲音,那么到底誰(shuí)來(lái)參加舞會(huì)呢?我們一起來(lái)看看(出示森林掛圖)為什么只有小鳥(niǎo)和猴子呢?原來(lái)它兩是被森林國(guó)王派來(lái)迎接我們的,那么其他小動(dòng)物在哪里呢,原來(lái)啊,森林里的動(dòng)物太多了,森林國(guó)王不知道該選誰(shuí),于是就決定請(qǐng)最聰明的圣誕老爺爺來(lái)幫它選。(出示圣誕老人的圖片)圣誕老爺爺已經(jīng)把它選好的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ),它說(shuō)如果我們小朋友猜對(duì)了就能請(qǐng)出小動(dòng)物了,那么現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)第一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)。
2、教師念歌詞,幼兒自由回答。
“腦袋圓圓的,眼睛亮亮的?!毙∨笥涯銈儾虏滤钦l(shuí)?()小朋友們肯定覺(jué)得奇怪吧,一個(gè)謎語(yǔ)怎么這么多謎底呢,其實(shí)是圣誕老爺爺和大家開(kāi)了一個(gè)玩笑,它的話還沒(méi)有說(shuō)完呢,我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么。(出示節(jié)奏圖譜教師念歌詞)。
“腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,走路跳跳跳,猜猜猜,猜猜猜,小朋友們猜一猜,猜猜它是誰(shuí)?”(幼兒回答)。
(二)學(xué)習(xí)對(duì)唱。
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們說(shuō)的真是太好了,圣誕老爺爺一高興就唱了起來(lái),它是這樣唱的。(教師示范并要求幼兒跟著老師拍手)。
提問(wèn):小朋友們,圣誕老爺爺是怎么唱的?(前面是念的,后面是唱的)。
2、導(dǎo)語(yǔ):原來(lái)謎語(yǔ)也可以唱啊,那我們小朋友也用唱的方式回答圣誕老爺爺好嗎?(教師示范一遍,再教幼兒學(xué)唱)。
3、讓幼兒完整的唱一遍。
4、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們我們已經(jīng)把第一位小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)了,那么第二位小動(dòng)物是誰(shuí)呢?現(xiàn)在老師把謎語(yǔ)唱出來(lái),請(qǐng)小朋友們唱著回答老師好不好?(教師唱謎語(yǔ))。
“腦袋圓圓的,嘴巴扁扁的,叫聲嘎嘎嘎,走路搖搖搖,猜猜猜,猜猜猜,小朋友們猜一猜,猜猜它是誰(shuí)?”(幼兒唱著回答并出示圖片)。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱兒歌。(給予獎(jiǎng)勵(lì))。
注:其它幼兒用手打節(jié)奏。
小結(jié):小朋友們剛剛我們和圣誕老爺爺唱歌的方式叫做對(duì)唱,就和小我們一組小朋友問(wèn)另一組小朋友回答一樣。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇三
我班幼兒喜歡唱唱跳跳,在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中也表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的極大熱情。小班孩子對(duì)動(dòng)物的外形特征又比較感興趣,猜謎這一活動(dòng)方式是他們平時(shí)接觸比較少的,猜謎的形式一方面能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力,另一方面可以調(diào)動(dòng)幼兒的思維,勾起他們對(duì)動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我班幼兒的興趣以及年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié),在動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的'渲染下,將活動(dòng)融入情景之中,在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、動(dòng)動(dòng)、唱唱的游戲過(guò)程中,達(dá)成目標(biāo)。
1、在猜謎的過(guò)程中感知?jiǎng)游锏拿黠@特征,理解歌詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。
2、喜歡小動(dòng)物,有親近動(dòng)物的情感。
猜謎音樂(lè)、ppt。
1、播放ppt,老師邊說(shuō)謎語(yǔ)邊看動(dòng)物局部。
2、猜猜它是誰(shuí)?邊放課件邊說(shuō)歌詞。
3、剛才的謎語(yǔ)里是怎么說(shuō)小兔子的?
4、學(xué)唱歌曲。
聽(tīng)見(jiàn)剛才我是怎么唱的嗎?(教師以歌曲的歌詞小結(jié))。
教師再次清唱歌曲一遍(加深幼兒印象)。
帶領(lǐng)孩子學(xué)唱歌曲。
1、播放ppt(完整動(dòng)物)是誰(shuí)來(lái)了?
2、看看小貓哪里跟小兔長(zhǎng)的不一樣?
3、再找找它們哪里是一樣的?
4、誰(shuí)會(huì)給小花貓編一個(gè)謎語(yǔ)的?
圓圓的腦袋亮眼睛,尖尖的耳朵長(zhǎng)尾巴,請(qǐng)你猜一猜,請(qǐng)你猜一猜,請(qǐng)你猜一猜,原來(lái)它是小花貓。
用不同形式來(lái)完整演唱歌曲。
1、教師唱幼兒猜。
2、幼兒唱老師猜。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒唱,教師猜。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇四
1、學(xué)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。
2、培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感和節(jié)奏感。
3、使幼兒感受樂(lè)曲中的歡快,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。
難點(diǎn):幼兒掌握樂(lè)曲中的節(jié)奏。
知識(shí)準(zhǔn)備:舞蹈《鈴兒響叮當(dāng)》。
鼓勵(lì)語(yǔ):淅瀝瀝、嘩啦啦,你的表現(xiàn)頂呱呱。
物質(zhì)準(zhǔn)備:森林掛圖一張、節(jié)奏圖譜三張、小動(dòng)物圖片(小鳥(niǎo)、猴子、兔子、鴨子、小狗)各一張、圣誕老人圖片一張、錄音機(jī)、音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》、《歡樂(lè)滿山谷》、《動(dòng)物猜謎歌》、《鈴兒響叮當(dāng)》。
一、開(kāi)始部分。
(一)導(dǎo)入:
1、開(kāi)火車(chē)游戲。
2、欣賞音樂(lè)《歡樂(lè)滿山谷》。
談話:小朋友們,你們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)到了什么?(各種動(dòng)物的聲音)。
二、基本部分。
(一)出示掛圖集中幼兒注意力。
1、導(dǎo)語(yǔ):哦,小朋友們聽(tīng)到了這么多動(dòng)物的聲音,那么到底誰(shuí)來(lái)參加舞會(huì)呢?我們一起來(lái)看看(出示森林掛圖)為什么只有小鳥(niǎo)和猴子呢?原來(lái)它兩是被森林國(guó)王派來(lái)迎接我們的,那么其他小動(dòng)物在哪里呢,原來(lái)啊,森林里的動(dòng)物太多了,森林國(guó)王不知道該選誰(shuí),于是就決定請(qǐng)最聰明的圣誕老爺爺來(lái)幫它選。(出示圣誕老人的圖片)圣誕老爺爺已經(jīng)把它選好的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ),它說(shuō)如果我們小朋友猜對(duì)了就能請(qǐng)出小動(dòng)物了,那么現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)第一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)。
2、教師念歌詞,幼兒自由回答。
“腦袋圓圓的,眼睛亮亮的?!毙∨笥涯銈儾虏滤钦l(shuí)?小朋友們肯定覺(jué)得奇怪吧,一個(gè)謎語(yǔ)怎么這么多謎底呢,其實(shí)是圣誕老爺爺和大家開(kāi)了一個(gè)玩笑,它的話還沒(méi)有說(shuō)完呢,我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么。(出示節(jié)奏圖譜教師念歌詞)。
“腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,走路跳跳跳,猜猜猜,猜猜猜,小朋友們猜一猜,猜猜它是誰(shuí)?”(幼兒回答)。
(二)學(xué)習(xí)對(duì)唱。
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們說(shuō)的真是太好了,圣誕老爺爺一高興就唱了起來(lái),它是這樣唱的。(教師示范并要求幼兒跟著老師拍手)。
提問(wèn):小朋友們,圣誕老爺爺是怎么唱的?(前面是念的,后面是唱的)。
2、導(dǎo)語(yǔ):原來(lái)謎語(yǔ)也可以唱啊,那我們小朋友也用唱的方式回答圣誕老爺爺好嗎?(教師示范一遍,再教幼兒學(xué)唱)。
3、讓幼兒完整的唱一遍。
4、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們我們已經(jīng)把第一位小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)了,那么第二位小動(dòng)物是誰(shuí)呢?現(xiàn)在老師把謎語(yǔ)唱出來(lái),請(qǐng)小朋友們唱著回答老師好不好?(教師唱謎語(yǔ))。
“腦袋圓圓的,嘴巴扁扁的,叫聲嘎嘎嘎,走路搖搖搖,猜猜猜,猜猜猜,小朋友們猜一猜,猜猜它是誰(shuí)?”(幼兒唱著回答并出示圖片)。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱兒歌。(給予獎(jiǎng)勵(lì))。
注:其它幼兒用手打節(jié)奏。
小結(jié):小朋友們剛剛我們和圣誕老爺爺唱歌的方式叫做對(duì)唱,就和小我們一組小朋友問(wèn)另一組小朋友回答一樣。
(四)。
2、教師與配班老師示范一遍(出示第三張節(jié)奏圖譜)。
“腦袋圓圓的,耳朵大大的,叫聲汪汪,看家本領(lǐng)大,猜猜猜,猜猜猜,就讓我們猜一猜,它是小花狗?!?讓幼兒直接從猜猜猜開(kāi)始接唱兩遍)。
(五)讓幼兒分組進(jìn)行對(duì)唱和接唱。
將幼兒分成兩組,一組幼兒?jiǎn)?拍手打節(jié)奏),另一組幼兒答,角色互換,進(jìn)行對(duì)唱和接唱的練習(xí)。
三、結(jié)束活動(dòng)。
播放音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》。
四、活動(dòng)延伸:回家后唱給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們也猜一猜。
xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—|。
腦袋圓圓的眼睛亮亮的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的走路跳跳跳。
55|5—|33|3—|12|34|56|5—|35|32|1—||。
猜猜猜猜猜猜小朋友們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。
xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—。
腦袋圓圓的嘴巴扁扁的叫聲嘎嘎嘎走路搖搖搖。
55|5—|33|3—|12|34|56|5—|35|32|1—||。
猜猜猜猜猜猜小朋友們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。
xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—。
腦袋圓圓的耳朵大大的叫聲汪汪汪看家本領(lǐng)大。
55|5—|33|3—|12|34|56|5—|35|32|1—||。
猜猜猜猜猜猜就讓我們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇五
1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。
2、嘗試有節(jié)奏的獨(dú)白和念象聲詞,樂(lè)于動(dòng)腦,敢于挑戰(zhàn)。
3、引導(dǎo)按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,感受在說(shuō)說(shuō)唱唱中玩謎語(yǔ)游戲的快樂(lè)。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一些動(dòng)物的特征、習(xí)性、喜好。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt。
一、幼兒猜謎,嘗試有節(jié)奏地說(shuō)謎面唱謎底1、創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
2、教師出示圖片(動(dòng)物的部分身體),鼓勵(lì)幼兒按照節(jié)奏念出歌詞。
t:瞧!他來(lái)啦。你看到了什么?怎樣的腦袋和眼睛?(圓圓的腦袋、亮亮的眼睛)(誰(shuí)能把小動(dòng)物腦袋圓圓的眼睛亮亮的按照這樣的節(jié)奏型說(shuō)出來(lái)××|×××)。
3、引導(dǎo)幼兒猜出答案,嘗試唱出答案。
t:到底是什么動(dòng)物呢?(自由猜想)老師再加兩個(gè)動(dòng)物的特征,看看你們能不能猜出來(lái)。
"腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴短短的。"。
t:師豎起大拇指唱到:"銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,我們大家知道這是小白兔。"(清唱,唱完出示整個(gè)小兔的身體)老師是怎么唱出答案的?誰(shuí)來(lái)學(xué)著唱一唱。
大家一起試著把謎底唱出來(lái)吧。預(yù)備,齊。(鋼伴)。
4、完整練唱智慧精靈要求我們完整地唱一唱小兔,小朋友聽(tīng)好音樂(lè),輕輕跟老師一起唱。
5、引導(dǎo)幼兒找出這首歌曲的說(shuō)唱特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)這首歌曲和我們平時(shí)唱的歌有什么地方不一樣嗎?(有說(shuō)有唱)對(duì),哪部分說(shuō)的,哪部分是唱的,那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們先清楚地說(shuō)出謎面,再響亮地唱出謎底,請(qǐng)準(zhǔn)備(鋼伴)二、嘗試用接唱的方法完整演唱歌曲1、教師唱問(wèn)句,幼兒學(xué)習(xí)接唱答句。
(1)t:小朋友們成功地請(qǐng)出了第一位小動(dòng)物,真棒。
豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),這次智慧精靈唱的是什么小動(dòng)物?
"腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,個(gè)子高高的,脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀?"(清唱)。
t:是誰(shuí)呀?沒(méi)錯(cuò),就是長(zhǎng)頸鹿呀。我們?cè)囍颓懊嬉粯?,先說(shuō)謎語(yǔ)再把答案唱出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎?(鋼伴)。
(2)t:第三位小動(dòng)物急著想和小朋友見(jiàn)面呢,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真猜,老師問(wèn)完,你們就要接著唱出答案的,可以做到嗎?(鋼伴)"腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵大大的,鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的。銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀?"(示意接唱,教師提高音量引導(dǎo)幼兒順利接唱)。
t:我們合作的太好啦!第三位小動(dòng)物也被我們請(qǐng)出來(lái)了。
二、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編,進(jìn)行對(duì)唱1、嘗試集體創(chuàng)編。
t:其實(shí)呀,在這首歌的謎語(yǔ)里藏著許多秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
對(duì)呀,前兩句都是一樣的"腦袋圓圓的,眼睛亮亮的"還有一個(gè)數(shù)字秘密哦,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?對(duì),謎語(yǔ)的每一句都是五個(gè)字。
真棒!"身上有口袋,跑的快快的。"(根據(jù)幼兒創(chuàng)編的為準(zhǔn),師加以完善)我們一起試著把問(wèn)句完整的唱出來(lái),注意說(shuō)的清楚有節(jié)奏,唱的響亮又好聽(tīng)。
t:現(xiàn)在我們1、2組小朋友唱第一句問(wèn),3、4組小朋友來(lái)唱第二句答,好不好?唱歌要面帶微笑,開(kāi)心地說(shuō)說(shuō)唱唱,準(zhǔn)備好。
(2)大熊貓t:瞧,小動(dòng)物來(lái)啦,是誰(shuí)?對(duì),國(guó)寶大熊貓。長(zhǎng)的怎么樣啊,是呀,身體胖胖的。
把大熊貓編進(jìn)兒歌里,除了他長(zhǎng)什么樣子,我們還可以加上什么?(喜歡吃什么),誰(shuí)來(lái)試著編一編。
t:編的太棒啦,我們一起有節(jié)奏把第一句唱出來(lái):"腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,身體胖胖的,喜歡吃竹子。銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀?"(銼銼銼加上動(dòng)作)。
(3)小雞t:嘰嘰嘰嘰,小雞也想被編進(jìn)謎語(yǔ)里,讓小朋友唱出來(lái)。小雞喜歡吃什么,沒(méi)錯(cuò),愛(ài)啄小米粒。這次,我們不僅可以把小動(dòng)物愛(ài)吃什么編進(jìn)歌里,還可以把什么也加進(jìn)去?(叫聲)。
t:對(duì)呀,叫聲嘰嘰嘰。誰(shuí)愿意來(lái)試一試?大家一起把謎語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
三、幼兒自主仿編,玩謎語(yǔ)游戲。
t:你還想把什么小動(dòng)物編進(jìn)歌里?可以和身邊的小朋友一起討論,然后你來(lái)問(wèn),其他小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)回答。
t:誰(shuí)編好了,愿意試一試?(幼兒清唱問(wèn)句)我們一起來(lái)回答,好不好?(教師與其他幼兒接唱)回答正確了嗎?給自己鼓鼓掌。
t:還有誰(shuí)想把你的動(dòng)物謎語(yǔ)唱出來(lái)的?(一幼問(wèn),其他幼兒接唱)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
t:今天,小朋友們幫助智慧精靈將小動(dòng)物編進(jìn)謎語(yǔ),任務(wù)完成的非常出色。把掌聲送給你們?;丶乙院?,可以把謎語(yǔ)歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),讓他們來(lái)猜一猜。今天的動(dòng)物猜謎歌就學(xué)到這里,謝謝小朋友們。
猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲,每次開(kāi)展猜謎游戲,孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,踴躍猜測(cè)謎底,可以說(shuō)孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因,在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開(kāi)展1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好:
1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征,孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類(lèi)很少,有些小朋友創(chuàng)編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。
改進(jìn)策略:可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征,也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫(huà)下來(lái),以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的'手里,根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。
2、在第一次接唱的時(shí)候,幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái),而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略:在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范,同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中,孩子的參與性還是很高的,整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè)、輕松的游戲情景中。另外,從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到,教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒,不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好,但至少他們嘗試了,游戲了,對(duì)他們是非常大的幫助。
小百科:動(dòng)物是生物的一個(gè)種類(lèi)。它們一般以有機(jī)物為食,能感覺(jué),可運(yùn)動(dòng),能夠自主運(yùn)動(dòng)?;顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇六
1.感受歌曲的詼諧、幽默以及說(shuō)唱的趣味,嘗試對(duì)唱歌曲。
2.嘗試根據(jù)動(dòng)物的`特點(diǎn)按照節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)。
1.動(dòng)物圖卡若干。
3.圖譜。
一、猜猜它是誰(shuí)。
1.聽(tīng)一聽(tīng),想一想。
我們每一個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物朋友,今天老師要用一首又說(shuō)又唱的歌曲來(lái)介紹我的動(dòng)物朋友,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),想一想會(huì)是誰(shuí)呢。
2.猜一猜、聊一聊。
猜一猜,它是誰(shuí)?(教師可以多說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的謎語(yǔ),以幫助幼兒熟悉說(shuō)唱的節(jié)奏和歌曲的旋律。)。
能像我一樣有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)謎面嗎?(幼兒有節(jié)奏地學(xué)說(shuō)謎面。)。
二、大家來(lái)猜謎。
1.討論回答歌詞。
如果要用歌聲來(lái)說(shuō)出謎底,可以怎樣來(lái)唱呢?請(qǐng)你們想想,最后一句該怎么唱呢?
2.師幼對(duì)唱歌曲。
我來(lái)說(shuō)唱第一段,你們?cè)囋囌f(shuō)唱第二段。
3.更換謎面猜一猜(固定一些詞讓幼兒創(chuàng)編,慢慢的增加難度)。
我們?cè)贀Q一個(gè)謎面來(lái)試試看!我出謎面,你們來(lái)猜。
三、我說(shuō)你來(lái)猜。
1.分組選圖卡創(chuàng)編。
請(qǐng)分組選擇自己喜歡的圖卡,和好朋友一起商量怎樣編謎語(yǔ)。(同伴討論與分享。)。
2.我來(lái)說(shuō)大家猜。
誰(shuí)能自己創(chuàng)編一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜呢?既要說(shuō)出動(dòng)物朋友的主要特征,又要合上節(jié)奏念起來(lái)朗朗上口。
哪一組能分享自己創(chuàng)編的謎語(yǔ)給大家猜呢?既要說(shuō)出動(dòng)物朋友的主要特征,又要合上節(jié)奏念起來(lái)朗朗上口。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇七
大班的幼兒自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)了,這首動(dòng)物猜謎歌內(nèi)容比較的簡(jiǎn)單,朗朗上口,相信是孩子們所喜愛(ài)的。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就主要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給孩子們。一進(jìn)入就用聊天的方式讓孩子說(shuō)說(shuō)自己所知道的小動(dòng)物的主要特征,這樣為之后的活動(dòng)內(nèi)容做好鋪墊工作。整個(gè)活動(dòng)在愉悅的氛圍中開(kāi)展起來(lái)。孩子們的參與是主要的,所以老師說(shuō)的量要控制,把話語(yǔ)權(quán)交給孩子們。幫助幼兒理解猜謎歌的主要格式句型之后就放手讓孩子們自己來(lái)介紹了。通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),傳一傳的游戲方式。鼓勵(lì)孩子積極參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。
語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于大班的孩子我們要鼓勵(lì)她們勇敢大膽的說(shuō),我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就想請(qǐng)孩子們圍坐在一起,大家都是好朋友,你說(shuō)說(shuō),我說(shuō)說(shuō),提高口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)游戲,我們一起在活動(dòng)中成長(zhǎng),進(jìn)步。
1、了解小動(dòng)物的主要特征,能夠參與猜謎活動(dòng),并嘗試創(chuàng)編謎語(yǔ)。
2、鼓勵(lì)幼兒勇敢、大膽的表達(dá)自己的意愿,積極主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中。
小動(dòng)物的圖片,獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙,小鈴鼓
一、利用聊天的方式介入主題。
今天來(lái)到我們大班,看到你們真開(kāi)心,我想和大家聊一聊關(guān)于小動(dòng)物的話題。誰(shuí)來(lái)介紹一下你所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物,它都有哪些主要的特征。(鼓勵(lì)孩子能說(shuō)一說(shuō)兔子、大象等等小動(dòng)物的主要特征)
二、開(kāi)展猜猜樂(lè)的游戲活動(dòng)
2、教師引出第一個(gè)謎語(yǔ):腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴短短的,猜猜這是誰(shuí)?我們大家都知道,這是兔子?。。ê⒆觽?,你們真棒?。?/p>
3、教師再出一個(gè)謎語(yǔ),大伙來(lái)猜一猜。腦袋圓圓的,眼睛亮亮的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的,身體大大的,猜猜這是誰(shuí)?我們大家都知道,這是大象??!
:剛才兩個(gè)謎語(yǔ)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的呢?
4、幼兒嘗試開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng):
請(qǐng)一名幼兒來(lái)嘗試做出謎語(yǔ)面的人,請(qǐng)其他幼兒來(lái)猜一猜。
誰(shuí)愿意來(lái)做出謎面的人,我這里有好多小動(dòng)物,請(qǐng)他來(lái)說(shuō),大家來(lái)猜。
說(shuō)的寶貝要聽(tīng)清楚要求,用我剛才提到的句子:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,……后面加上自己的語(yǔ)言哦!說(shuō)完整之后請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。猜對(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)哦!
三:開(kāi)展小動(dòng)物傳傳樂(lè)游戲活動(dòng)
這么五個(gè)小動(dòng)物歡歡喜喜和大家一起來(lái)玩游戲。我們帶這些小動(dòng)物來(lái)玩一個(gè)擊鼓傳卡片的游戲吧。當(dāng)你手上傳遞到哪個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候,你就站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ),大家就跟著說(shuō):我們大家都知道,這是……。
通過(guò)游戲傳遞,鼓勵(lì)孩子們積極參與到活動(dòng)中來(lái),能夠掌握兒歌中的主要內(nèi)容,理解句式,為后面的創(chuàng)編活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
四:鼓勵(lì)幼兒根據(jù)動(dòng)物的主要特征開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)。
剛才開(kāi)始的時(shí)候就有很多小朋友介紹了各種你所知道的小動(dòng)物,今天我們學(xué)習(xí)了剛才的小動(dòng)物猜謎歌,自己喜歡的小動(dòng)物編到里面來(lái)呢?一點(diǎn)時(shí)間,說(shuō)一說(shuō),講一講吧。
鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)編,請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五:活動(dòng)延神
我們學(xué)習(xí)的兒歌叫《動(dòng)物猜謎歌》,班級(jí)里的小朋友還不知道呢,等大家回去以后一起去告訴她們吧。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇八
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中有兩大目標(biāo):感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。大班幼兒較小中班幼兒來(lái)說(shuō),在音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力上都要成熟能干的多。他們能不僅僅接受常規(guī)曲風(fēng)的學(xué)習(xí),對(duì)生活中一些創(chuàng)新的音樂(lè)元素也會(huì)有所感受,而rap這種形式的歌曲,在現(xiàn)今社會(huì)是十分流行的。我們常說(shuō)藝術(shù)源于生活,所以在拿到教材后,因?yàn)榻滩慕Y(jié)構(gòu)的關(guān)系,使用rap形式來(lái)演唱歌曲會(huì)比較動(dòng)感,比較吸引孩子,所以說(shuō)唱活動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生了?;诮滩?,因?yàn)樵厥莿?dòng)物,大班孩子對(duì)動(dòng)物的形象也比較熟悉了,所以在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,我又加上了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),作為本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。大班幼兒已有初步的合作意識(shí),所以在創(chuàng)編環(huán)節(jié)與同伴一起學(xué)習(xí)、一起表演的過(guò)程,相信是比較難忘的。在教學(xué)策略上,我采用了游戲法、觀察法、記錄法、演示法等形式,旨在幫助孩子有趣的學(xué)、創(chuàng)意的編、大膽的表現(xiàn)。
1、初步掌握rap(說(shuō)唱)的語(yǔ)感以及肢體動(dòng)作的特征,愿意大膽學(xué)唱rap。
2、嘗試大膽創(chuàng)編歌詞,并能與同伴進(jìn)行合作表演。
3、感受rap熱情奔放的特點(diǎn),體驗(yàn)與同伴一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一段rap音樂(lè)、ppt圖片、記錄卡等
1、設(shè)置情景:“游覽動(dòng)物園”,激發(fā)孩子的興趣:
師:“小朋友們,今天要去動(dòng)物園游玩,現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著我(導(dǎo)游)乘著動(dòng)感列車(chē)一起出發(fā)吧?!?/p>
要求:動(dòng)感列車(chē)很動(dòng)感,所以我們的身體要充分動(dòng)起來(lái),跟隨音樂(lè)節(jié)奏拍手、做肢體動(dòng)作,在樂(lè)曲結(jié)尾加上一個(gè)很酷的動(dòng)作,也可以加上一些“yo”“ye”的“high”詞。
2、感受和學(xué)唱rap:
(1)“動(dòng)物園”到了,動(dòng)物園里有什么動(dòng)物呢?老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽(tīng),我們來(lái)猜一猜。(師示范演唱一段rap,并出示相應(yīng)的小圖片。)
提問(wèn):剛剛我是用什么方式告訴你們謎語(yǔ)的?老師演唱的方式與平時(shí)我們唱的歌有什么不同?你覺(jué)得哪些地方很有意思?(yo、ye等地方、老師的肢體動(dòng)作)為什么我在說(shuō)唱前要喊1,2,3,4?(說(shuō)明要做好準(zhǔn)備)
“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?!?/p>
小結(jié):這種說(shuō)和唱結(jié)合在一起的演唱方式有一個(gè)名字,叫rap,是現(xiàn)在很流行的一種唱歌形式。
(2)師第二次示范,請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)清謎語(yǔ)里說(shuō)了什么?(出示圖片記錄)我們?cè)囍鴣?lái)唱一唱。
(3)“謎底是什么呢?”(兔子)你從哪些地方聽(tīng)出來(lái)是兔子?(提煉:兔子的外形特征要講清)
(4)幼兒跟隨教師隨著rap音樂(lè)來(lái)說(shuō)唱1-2遍。(加上high詞和肢體動(dòng)作)
3、拓寬經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編歌詞:
“動(dòng)物園里還有哪些動(dòng)物,我們一起來(lái)看看?!保ㄒ黄鹩^察圖片,說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物?)
“如果讓你來(lái)介紹,你會(huì)怎么樣來(lái)介紹呢?”(通過(guò)語(yǔ)言來(lái)形容動(dòng)物最主要的特征)
(1)“接下來(lái)我們要用rap的方式來(lái)編出謎語(yǔ)了?!狈纸M創(chuàng)編,一組一種動(dòng)物,要求:能合作創(chuàng)編,并把創(chuàng)編的內(nèi)容記錄下來(lái),唱一唱。
(2)幼兒創(chuàng)編,教師巡回觀察,并循環(huán)播放rap音樂(lè)。
4、分組展示:
“哪一組的孩子能大膽上來(lái)表演一下?”
(1)教師可以適當(dāng)選用一些樂(lè)器來(lái)助興。
(2)引導(dǎo)幼兒把自己創(chuàng)編的一段rap唱給客人老師聽(tīng)。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇九
教學(xué)經(jīng)驗(yàn):
在本次活動(dòng)中,孩子對(duì)《水果謎語(yǔ)》很感興趣,豐富了他們的知識(shí),使他們初步知道了什么叫謎語(yǔ),有一點(diǎn)粗淺的了解。但通過(guò)實(shí)施這個(gè)教材,我還是覺(jué)得:“猜謎語(yǔ)”這樣一種語(yǔ)言活動(dòng)形式,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),其實(shí)不太能理解。因?yàn)橹i面(語(yǔ)言)是非常抽象的東西,要把非常抽象的東西“翻譯”成一個(gè)具體形象的事物,他們還沒(méi)有這么高的思維水平。因?yàn)樾“嗪⒆拥乃季S還是以具體形象思維為主。
而且,謎語(yǔ)中的語(yǔ)言,都是非常精煉、概括和書(shū)面化的語(yǔ)言,這更增加了幼兒理解這些語(yǔ)言的難度。像今天的活動(dòng)香蕉應(yīng)該屬于最熟悉的,可是也只有薛任孜一個(gè)孩子猜出來(lái)。(不過(guò)我想大概和人數(shù)太少也有關(guān))但像這次的荔枝、哈密瓜、草莓等,孩子對(duì)實(shí)物很熟悉,可是就是和謎面聯(lián)系不起來(lái),猜不出來(lái),我想猜謎的能力也是需要鍛煉的,相信多經(jīng)歷幾次后,孩子的能力一定會(huì)有所提高!
活動(dòng)目標(biāo):
1。能積極參與猜謎活動(dòng),初步感受猜謎的快樂(lè)。
2。鞏固對(duì)某些水果特征的感知。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1。菠蘿、哈密瓜、蘋(píng)果、橘子、草莓等各種水果,水果粘紙若干。
2。錄音機(jī),熱烈歡快的樂(lè)曲。
活動(dòng)過(guò)程:
一。產(chǎn)生興趣。
1。今天,有一群水果寶寶來(lái)我們這兒做客。他們是誰(shuí)呢?
2。逐一出示水果,擺放在桌子上,引導(dǎo)幼兒向水果問(wèn)好。
3。水果寶寶準(zhǔn)備了許多小禮物,他們想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,就把這些禮物送給大家。
二。學(xué)習(xí)猜謎。
1。教師說(shuō)謎面:兄弟幾個(gè)真和氣,天天并肩坐一起,少時(shí)喜歡穿綠衣,老來(lái)都穿黃衣裳。
2。逐步分解謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法?!靶值軒讉€(gè)真和氣,天天并肩坐在一起“是什么意思?(這種水果不是單個(gè)的,是幾個(gè)連在一起的)”少時(shí)喜歡穿綠衣“是什么意思?(這種水果沒(méi)有成熟的時(shí)候是綠色的)。
“老來(lái)都穿黃衣裳“是什么意思?(這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了)。
3。小結(jié):每句話都告訴我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征,把所有的.特征合起來(lái),我們就知道是什么水果了。
4。請(qǐng)幼兒一起分析謎面。
5。請(qǐng)幼兒猜謎,并把這種水果從桌子上的水果中挑選出來(lái)。
6。教師把粘紙禮物送給幼兒,鼓勵(lì)學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。
三。跳水果邀請(qǐng)舞。
1。幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上,扮演水果娃娃。
2。在節(jié)奏感強(qiáng)、熱烈歡快的音樂(lè)聲中,教師當(dāng)邀請(qǐng)者做邀請(qǐng)動(dòng)作,請(qǐng)幼兒到場(chǎng)地中央歡快地舞蹈,鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
反思。
在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好,在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ),在猜第一個(gè)時(shí),“紅果子,麻點(diǎn)子,咬一口,甜絲絲,“猜一種水果的名字,一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜,不是水果的也猜了進(jìn)去,對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)多是我在講,給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂,而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了,因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí),“兄弟幾個(gè)真和氣,天天并肩在一起,少時(shí)喜歡穿綠衣,老來(lái)都穿黃衣裳?!甭?tīng)完謎面后,發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中,幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ),但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。
可是還是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中,我為了吸引幼兒的興趣,出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物,邊講邊讓幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎,興趣沒(méi)有故事的高。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象,我也進(jìn)行了一定的反思,小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的,因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。,所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的,謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的,用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次,教給幼兒解謎技巧,即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征,然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析,從事物特點(diǎn)上去猜。
教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前,對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要,應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果,而且要形象,這樣才能引起幼兒的興趣。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇十
設(shè)計(jì)意圖:
謎語(yǔ)是流傳于民間的一種文學(xué)形式。猜謎是千百年來(lái)深受人們喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng),特別是在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中具有相當(dāng)重要的意義和作用。由于謎語(yǔ)多為歌謠形式,講韻律,表達(dá)簡(jiǎn)潔概括,語(yǔ)言文字易讀易記,是發(fā)展語(yǔ)言和鍛煉口才的很好方式。大班幼兒思維十分活躍,抽象思維已萌芽,有十分強(qiáng)烈的探索欲望和表現(xiàn)欲,基于這兩條成熟條件,我們?cè)O(shè)計(jì)了次此仿編謎語(yǔ)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解謎語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),知道謎語(yǔ)有謎面、謎底。
2.嘗試根據(jù)動(dòng)物的外形、聲音、生活習(xí)性等特點(diǎn)創(chuàng)編謎面。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒已具備猜謎語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。
(2)幼兒已具備初步創(chuàng)編兒歌的能力。
2.材料準(zhǔn)備:
(1)幼兒熟悉的動(dòng)物圖片公雞、青蛙、鴨子及其它小動(dòng)物卡片若干、小筐子3—4個(gè)。
(2)布置好的場(chǎng)景:懸掛的燈籠、謎語(yǔ)。
(3)猜謎課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看課件猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起幼兒對(duì)謎語(yǔ)的興趣。
1.猜課件里的一個(gè)謎語(yǔ),引出燈謎。
2.猜活動(dòng)室里的謎語(yǔ)。
師:活動(dòng)室里也有這么多的謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜猜看。
3.幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)出謎、猜謎并講述理由。
師:“誰(shuí)也來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜呢?”
可請(qǐng)(2—3)名幼兒出謎語(yǔ),其他猜謎、講述理由(如果有幼兒一時(shí)想不起要出的謎語(yǔ),老師可提醒幼兒在圖片中任選。)。
師:“小朋友們,你們剛才出的謎語(yǔ)都是在哪學(xué)的呀?剛剛我們說(shuō)的謎語(yǔ)是關(guān)于什么的?”(動(dòng)物類(lèi))。
二、分析謎面,掌握謎語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
1.老師出謎語(yǔ):“頭帶紅紅帽,身穿花花衣,尾巴高高翹,清晨喔喔啼”。(公雞)。
2.幼兒猜謎并講述理由結(jié)合公雞圖片,引導(dǎo)幼兒理解謎面的特點(diǎn)。
(講解特點(diǎn)時(shí)??煞蠢v解。如:鴨子瞄瞄叫等行不行?為什么?結(jié)合有關(guān)的動(dòng)物圖片共同分析謎面,發(fā)現(xiàn)謎面的特點(diǎn)。)。
3.老師講解謎面、謎底:
“小朋友們,你們知道嗎?謎語(yǔ)呀是由謎面和謎底組成的。剛才我們說(shuō)的像兒歌一樣的那段話就是謎面,而我們剛才根據(jù)謎面猜出的答案就是謎底。”
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)編謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
編謎語(yǔ)的時(shí)候,要根據(jù)所要編的動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、特殊本領(lǐng)等主要特征,用短小、整齊、押韻的句子,像說(shuō)順口溜、念兒歌一樣,把它說(shuō)出來(lái),并且不能把它的名字說(shuō)出來(lái),要讓別人聽(tīng)得懂,一聽(tīng)就知道你說(shuō)的是什么,當(dāng)然,最重要的是千萬(wàn)不要把謎底編進(jìn)謎面里了。
三、創(chuàng)編謎語(yǔ)。
師:“剛才,我們一起猜了那么多謎語(yǔ),現(xiàn)在,我們一起來(lái)編謎語(yǔ)好不好?”
1.集體創(chuàng)編:出示青蛙的圖片,請(qǐng)幼兒講述它的特征然后回答,集所有答案的意見(jiàn)于一體,集體創(chuàng)編。(可根據(jù)幼兒創(chuàng)編情況,再集體創(chuàng)編一個(gè)鴨子的謎語(yǔ),讓幼兒能更清楚編謎的要點(diǎn)。)。
2.分組創(chuàng)編:每組任選1—2張圖片合作編謎面,讓其他幼兒猜謎底。(可提供重復(fù)的圖片供幼兒選擇,根據(jù)幼兒編的結(jié)果,討論用哪一個(gè),為什么?)。
3.幼兒分組展示自己創(chuàng)編的謎語(yǔ),其他幼兒猜謎并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.幼兒集體學(xué)念分組時(shí)自編的謎語(yǔ)。
5.每人自由選擇圖片一張創(chuàng)編謎語(yǔ)(若有時(shí)間)。
四、結(jié)束部分。
師:“猜謎、編謎真是一件快樂(lè)的事情。其實(shí)啊,我們生活中的水果啊、植物啊,甚至是桌椅板凳等等,只要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋,用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出它的特點(diǎn),都能把它編成一個(gè)謎語(yǔ)。當(dāng)然,可千萬(wàn)不能把謎底(答案)編進(jìn)謎面里面了哦?!?/p>
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇十一
1、幼兒了解猜謎的方法,學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容,猜出謎語(yǔ)。
2、對(duì)謎語(yǔ)有興趣,能積極參加編謎、猜謎活動(dòng)。
3、對(duì)秋天有更多的認(rèn)識(shí),更加喜愛(ài)秋天。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、父母準(zhǔn)備有關(guān)秋天的謎語(yǔ)1--2個(gè)。教師準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片。
2、背景圖2張,可組合成一幅完整的大圖。
3、彩筆、不干膠的紅花標(biāo)記若干。
一、以猜謎會(huì)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、師:猜謎語(yǔ)真有趣。會(huì)猜會(huì)講真聰明。前幾天,小朋友和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了很多關(guān)于秋天的謎語(yǔ),今天我們舉行的猜謎會(huì)上,比一比誰(shuí)的謎語(yǔ)學(xué)得多,誰(shuí)猜得準(zhǔn)!
二、介紹猜謎會(huì)的比賽規(guī)則。
幼兒自由分成兩組。以?xún)山M競(jìng)賽的形式進(jìn)行。一組說(shuō)謎面,一組猜謎語(yǔ)。兩組各一張背景圖記錄比賽成績(jī):說(shuō)出一個(gè)謎面,在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個(gè)謎底,在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面,猜謎語(yǔ),教師主持人的身份,讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)謎底,怎么猜出來(lái)的。
2、沒(méi)有準(zhǔn)備到的謎底圖片可由老師或小朋友現(xiàn)場(chǎng)在背景圖上畫(huà)出來(lái)。
3、準(zhǔn)備了相同謎面的小朋友可以同時(shí)上來(lái)說(shuō)。
四、欣賞圖片,感受猜謎活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖,欣賞并統(tǒng)計(jì)謎語(yǔ)的總數(shù),體驗(yàn)猜謎的樂(lè)趣和成功的喜悅。
2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜謎語(yǔ),并嘗試自己編謎語(yǔ)。
通過(guò)開(kāi)展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng),使我深深懂得了,利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小百科:謎語(yǔ)主要指暗射事物或文字等供人猜測(cè)的隱語(yǔ),也可引申為蘊(yùn)含奧秘的事物。 謎語(yǔ)源自中國(guó)古代民間,歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民集體智慧創(chuàng)造的文化產(chǎn)物。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇十二
通過(guò)本次活動(dòng),在原有的基礎(chǔ)上再提高本班幼兒思考問(wèn)題及分析問(wèn)題的能力,并且知道中華文化歷史,我國(guó)文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情操。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)、念謎語(yǔ),培養(yǎng)幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)的興趣。
2、教會(huì)幼兒根據(jù)謎語(yǔ)謎面描述的事物的特點(diǎn)猜出謎底。
3、提高幼兒分析、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)語(yǔ)言要貼近生活,使幼兒能分析出語(yǔ)言所描述的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
我在日常生活中,都知道許多謎語(yǔ),誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),讓大家猜一猜,【生說(shuō)一說(shuō),老師和學(xué)生們猜謎底】這節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)謎語(yǔ),大家來(lái)共同猜一猜。
二、新課。
1、師朗讀謎面。
(1)、讓幼兒將自己想出來(lái)的謎底悄悄地告訴給老師,對(duì)沒(méi)有猜出的幼兒,教師要給予適當(dāng)?shù)奶嵝?,不要急于肯定個(gè)別幼兒的答案,盡量調(diào)動(dòng)全班幼兒都參與思考。
(2)、教師根據(jù)情況進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn),要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對(duì)照分析,讓幼兒熟悉猜謎語(yǔ)的方法。
(3)、請(qǐng)猜對(duì)的幼兒公布謎底------茶壺。
(4)、集體朗讀謎語(yǔ)。
2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個(gè)謎語(yǔ),幼兒猜中后加以分析,本環(huán)節(jié)為了提高幼兒而分析能力,培養(yǎng)猜謎語(yǔ)的興趣。
三、活動(dòng)延伸。
把自己學(xué)會(huì)的謎語(yǔ)講給父母聽(tīng),讓他們猜一猜;在讓父母給自己說(shuō)幾個(gè)謎語(yǔ),練習(xí)猜一猜。
四、活動(dòng)總結(jié)。
[小班語(yǔ)言活動(dòng)教案:猜謎語(yǔ)]。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇十三
1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱,并嘗試按|××|×××|的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。
2、積極參加猜謎活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
重點(diǎn):愿意通過(guò)問(wèn)答的形式歌唱謎語(yǔ)歌。
難點(diǎn):模仿歌曲中描寫(xiě)動(dòng)物外形習(xí)性的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并歌唱。
1、即時(shí)貼直線兩條。
2、小白兔、長(zhǎng)頸鹿、大象,謎語(yǔ)圖譜、造型圖片各一張;小狗、小雞,謎語(yǔ)空白圖譜、造型圖片各一張。
3、勾線筆。
(一)、動(dòng)物猜謎會(huì)引題
1、今天我們的活動(dòng)室里真熱鬧,不僅來(lái)了許多客人老師,還來(lái)了許多小動(dòng)物,你們看,這是誰(shuí)呀?(教師出示小動(dòng)物圖片,以發(fā)聲練習(xí)的形式,向小動(dòng)物問(wèn)好?。?/p>
1234|5—|150|150|5432|1—||
3、小動(dòng)物們呀,來(lái)這里是要參加一個(gè)動(dòng)物猜謎會(huì),你們想要參加嗎?
(二)、多種形式演唱猜謎歌曲
1、學(xué)唱猜謎歌曲。
(1)老師這里就有一個(gè)謎語(yǔ),你們來(lái)猜一猜。(教師有節(jié)奏的念謎面歌詞“腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴短短的,請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀?”教師一一去問(wèn)幼兒讓他們回答,引起他們的興趣。)
(2)教師范唱歌曲〈〈動(dòng)物猜謎歌〉〉
教師:這謎底和謎面還可以唱呢!我把剛才的謎語(yǔ)編成了一首好聽(tīng)的歌曲,我給你們唱一唱?(邊唱邊出示圖譜)
提問(wèn):這首歌和我們平時(shí)唱的歌曲一樣嗎?哪里不一樣?你最喜歡哪一句?(謎面念,問(wèn)和答是唱的。重點(diǎn)學(xué)習(xí):銼銼銼銼銼銼,銼銼銼銼銼銼,引導(dǎo)幼兒唱一唱,練一練)
(3)師幼邊拍手邊演唱歌曲。(第一段問(wèn)拍手,第二段答做動(dòng)作)
(4)以問(wèn)答的形式教師唱前一段,幼兒唱后一段。(這次我們聲音再響亮些,加上夸張的動(dòng)作來(lái)唱一唱。)
2、對(duì)唱猜謎歌曲。
(1)幼兒猜謎。我們小朋友都很會(huì)猜謎,接下來(lái),我要再說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。(教師有節(jié)奏的念出新的謎面,如:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,最?lèi)?ài)吃樹(shù)葉。)
(2)師幼對(duì)唱。那小朋友能不能唱著來(lái)告訴老師呢?我來(lái)唱第一段問(wèn),你們來(lái)唱第二段答。
(3)幼兒分兩組對(duì)唱。(問(wèn)站藍(lán)線上,答站黃線上)
(4)哎!小朋友,你們知道嗎?這首歌曲的謎面里還藏著一個(gè)小秘密呢?是個(gè)數(shù)字秘密,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呀?(每一句都是5個(gè)字的。)
(三)、嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。
1、看圖譜讀謎語(yǔ)。(大象)
(2)我也來(lái)試著念念看。教師念謎面,幼兒直接從“銼銼銼”開(kāi)始唱謎底。
(3)我們一起直接把謎面謎底給唱出來(lái)好嗎?(到老師身邊)
2、編小狗猜謎歌。
(1)汪汪汪,汪汪汪,小狗說(shuō),猜謎真有趣,你們能幫小狗編個(gè)謎語(yǔ)嗎?(教師出示圖片及空白圖譜。)
(2)幼兒說(shuō),教師畫(huà)。
(3)女孩問(wèn),男孩答。
3、編小雞猜謎歌
(1)嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,小雞也來(lái)了,你們能幫小雞編個(gè)謎語(yǔ)嗎?(教師出示圖片及空白圖譜。)
(2)幼兒說(shuō),教師畫(huà)。
(3)全體幼兒?jiǎn)枺腿死蠋煷稹?/p>
4、創(chuàng)編延伸
(1)你還想幫誰(shuí)來(lái)編個(gè)謎語(yǔ),讓大家來(lái)猜一猜呢?(1——2個(gè))
猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲,每次開(kāi)展猜謎游戲,孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,踴躍猜測(cè)謎底,可以說(shuō)孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因,在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開(kāi)展1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好:
1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征,孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類(lèi)很少,有些小朋友創(chuàng)編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。
改進(jìn)策略:可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征,也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫(huà)下來(lái),以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里,根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。
2、在第一次接唱的時(shí)候,幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái),而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略:在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范,同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中,孩子的參與性還是很高的,整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè)、輕松的游戲情景中。另外,從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到,教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒,不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好,但至少他們嘗試了,游戲了,對(duì)他們是非常大的幫助。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇十四
動(dòng)物是孩子感興趣的話題,動(dòng)物猜謎歌以猜謎和問(wèn)答的形式融為一體,既傳承了舊的活動(dòng)形式,又保持了趣味性,有效地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
1、用問(wèn)答的方式學(xué)習(xí)兒歌。
2、嘗試有節(jié)奏的創(chuàng)編謎語(yǔ)兒歌,玩猜謎游戲。
3、體驗(yàn)問(wèn)答游戲,有節(jié)奏地念的快樂(lè)。
動(dòng)物猜謎圖片等
一、猜謎導(dǎo)入
二、熟悉歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)用問(wèn)答方式說(shuō)出謎語(yǔ)答案。
1、教師邊出示圖片邊說(shuō):
腦袋圓圓的,眼睛亮亮的……請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀?
知道知道,這是xx呀!
2、你們猜出了兒歌里說(shuō)的是誰(shuí)嗎?(人、小兔子、大灰狼)
3、請(qǐng)兩名幼兒試著回答。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用各種方法,將動(dòng)物的名稱(chēng)填到兒歌里去。
4、幼兒集體說(shuō),各唱各的謎底。
三、換謎語(yǔ):
幼兒通過(guò)猜謎游戲,了解謎語(yǔ)的基本特點(diǎn),及熟悉兒歌的問(wèn)答結(jié)構(gòu).
幼兒討論一致答案,并完整的說(shuō)出答案
請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題。
連續(xù)說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)
四、不看圖片聽(tīng)老師提問(wèn)
五、幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編
腦袋圓圓的,眼睛亮亮的……請(qǐng)你猜猜這是什么動(dòng)物呀?
知道知道,這是xx呀!
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇十五
2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè),在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
節(jié)奏圖譜一份、音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)
一、幼兒猜謎,學(xué)會(huì)歌詞、節(jié)奏。
教師創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
教師邊念歌詞邊出示圖片,幼兒自由猜測(cè)。
在教師的引導(dǎo)下,幼兒說(shuō)出答案。教師教幼兒唱出答案。
二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。
教師用與"腦袋,圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。并完整唱歌曲問(wèn)句部分,引導(dǎo)幼兒討論、得出一致答案,并完整地唱出答案。
教師再出兩次謎面,幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。
三、教師唱謎面(前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子),幼兒直接接唱謎底。
教師:原來(lái),謎底也可以唱。我們也唱著回答智慧爺爺吧。
四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,玩猜謎游戲。
教師:除了外形、喜好,還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲呢?
在以往的音樂(lè)活動(dòng)的組織過(guò)程中,主要的教學(xué)方式就是用非常傳統(tǒng)的方法教幼兒,大多數(shù)是以跟唱為主,卻忽略了幼兒的興趣。在上本次活動(dòng)之前,我認(rèn)真制作課件,因?yàn)槲艺J(rèn)為一節(jié)好的活動(dòng)課主要是為了抓住幼兒的興趣點(diǎn),然后以一個(gè)興趣點(diǎn)拓展到課程中促進(jìn)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣。音樂(lè)課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的,為了讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí),游戲,我選擇讓幼兒在探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后再進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)。在日常教學(xué)中,我努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),受到了比較好的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程中,老師都在用自己的歌聲,感染著小朋友,小朋友也就自然而然地跟著唱了起來(lái)。在這節(jié)課中我看到了孩子們是學(xué)得快樂(lè),玩得開(kāi)心。從引題欣賞歌曲、表演到結(jié)束,整個(gè)過(guò)程中,老師都在用自己的歌聲,感染著小朋友,小朋友也就自然而然地跟著唱了起來(lái)。同時(shí),在活動(dòng)過(guò)程中增加激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用簡(jiǎn)單而又體現(xiàn)各種動(dòng)物角色行為肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。各種小動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程,一定能讓孩子們感到歌唱的快樂(lè),從而萌發(fā)出對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。一節(jié)課下來(lái),幼兒在表演的過(guò)程中玩得開(kāi)心。
看來(lái)在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我們都要以幼兒的發(fā)展為主體,從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的,挖掘領(lǐng)域的特征,切透教材,精心準(zhǔn)備每個(gè)環(huán)節(jié),正如綱要中所提到:在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!彪S著活動(dòng)的進(jìn)程,猜謎游戲——學(xué)習(xí)接唱與對(duì)唱——教師表演——集體表演——分組表演,幼兒自然地融入其中,邊游戲邊學(xué)唱歌曲。活動(dòng)結(jié)束時(shí),歌曲也基本學(xué)會(huì)了。和傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)相比較,這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì),重視的是幼兒音樂(lè)情趣的培養(yǎng),并且在活動(dòng)中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時(shí)通過(guò)課件演示,讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果,潛移默化地教育了他們,從而進(jìn)一步提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
動(dòng)物猜謎歌大班教案篇十六
1、在猜謎的過(guò)程中感知?jiǎng)游锏拿黠@特征,理解歌詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。
2、喜歡小動(dòng)物,有親近動(dòng)物的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】猜謎音樂(lè)、ppt。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、森林音樂(lè)會(huì)——通過(guò)呈現(xiàn)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的畫(huà)面,引起幼兒興趣。
二、看看、猜猜、唱唱小兔子-——學(xué)唱歌曲的第一部分。
1、播放ppt,老師邊說(shuō)謎語(yǔ)邊看動(dòng)物局部。
2、猜猜它是誰(shuí)?邊放課件邊說(shuō)歌詞。
3、剛才的謎語(yǔ)里是怎么說(shuō)小兔子的?
4、學(xué)唱歌曲。
教師示范演唱。
聽(tīng)見(jiàn)剛才我是怎么唱的嗎?(教師以歌曲的歌詞小結(jié))。
教師再次清唱歌曲一遍(加深幼兒印象)。
帶領(lǐng)孩子學(xué)唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌詞——了解動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行創(chuàng)編。
1、播放ppt(完整動(dòng)物)是誰(shuí)來(lái)了?
2、看看小貓哪里跟小兔長(zhǎng)的不一樣?
3、再找找它們哪里是一樣的?
4、誰(shuí)會(huì)給小花貓編一個(gè)謎語(yǔ)的?
小結(jié):圓圓的腦袋亮眼睛,尖尖的耳朵長(zhǎng)尾巴,請(qǐng)你猜一猜,請(qǐng)你猜一猜,請(qǐng)你猜一猜,原來(lái)它是小花貓。
四、完整表達(dá)——進(jìn)一步感知旋律,熟悉歌詞進(jìn)行完整表。
用不同形式來(lái)完整演唱歌曲。
1、教師唱幼兒猜。
2、幼兒唱老師猜。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒唱,教師猜。
【設(shè)計(jì)思路】。
我班幼兒喜歡唱唱跳跳,在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中也表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的極大熱情。小班孩子對(duì)動(dòng)物的外形特征又比較感興趣,猜謎這一活動(dòng)方式是他們平時(shí)接觸比較少的',猜謎的形式一方面能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力,另一方面可以調(diào)動(dòng)幼兒的思維,勾起他們對(duì)動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我班幼兒的興趣以及年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié),在動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的渲染下,將活動(dòng)融入情景之中,在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、動(dòng)動(dòng)、唱唱的游戲過(guò)程中,達(dá)成目標(biāo)。
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