教案的編寫要注重課程的連貫性和教學內(nèi)容的系統(tǒng)性。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個教師都面臨的問題。教案的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在設(shè)計和編寫上，更要通過實踐檢驗和不斷優(yōu)化改進。
教學設(shè)計浙江攝影版五年級教案篇一
教學目標：
知識目標：了解并會使用acdsee處理照片。
能力目標：學會使用acdsee中的裁剪、翻轉(zhuǎn)圖片功能；學會用acdsee調(diào)整圖片亮度、明暗等；并能自己探索編輯里的各個功能。
情感目標：培養(yǎng)、提高同學們的審美情趣。
教學重點：用acdsee處理圖片。
課時安排：一課時。
課前安排：準備一組旅游和小孩的照片。
教材分析：
教學策略設(shè)計:。
1.教材處理的素材（即圖片）上，取自暑假旅游和小朋友的照片，從素材上吸引并激發(fā)學生學習興趣。
2.學習方法上體現(xiàn)教師引導，學生動手操作為主的模式：任務(wù)驅(qū)動法，小組合學習，自主學習等。
教學過程：
一、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
現(xiàn)在許多人有了數(shù)碼照相機，拍完照后往往把照片輸入電腦進行瀏覽。同學們，這就要用到上節(jié)課我們新接觸的一個圖片瀏覽軟件，大家還記得它的圖標嗎？（教師指示，并打開acdsee）。
我也很喜歡拍照片，大家想不想看一下？（引導學生打開文件夾d:第6課精彩照片剪輯轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）。
同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？你有方法幫我把這幾張照片轉(zhuǎn)過來嗎？
學生嘗試。
指名一人演示，并講方法。
學生練習把這幾張都轉(zhuǎn)過來。
二、剪一剪。
找找看哪個工具可以進入修改照片呢？進入后又是哪個工具可以裁剪呢？
同學們想不想嘗試一下。
（各小組先討論一下）。
請一個學生示范。
剪裁過程。（選定的部分保留下來，沒有選定的部分就被剪裁掉了。）。
怎樣才能保存下來？（只有最后按“保存”按鈕才能將效果保留下來。）。
如果在操作過程中發(fā)現(xiàn)失誤了怎么辦呢？（點撤消可以取消當前的操作）。
2.學生操作修剪其他照片。
3.是不是所有的照片都要裁剪？
三、調(diào)一調(diào)。
出示拍得暗的照片，提出問題：有時拍的照片太暗了，用acdsee能不能解決呢？讓學生利用工具欄上的工具試試，也可看書自學。
自動調(diào)整（自動級別）如果你不能確定怎么樣的亮度最好，那么單擊工具欄上的“自動調(diào)整”按鈕，可以按acdsee本身的設(shè)定，自動調(diào)整當前圖片的明暗度和層次。
四、試一試。
工具欄其它按鈕的有什么作用？想不想試試？(比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的多?？梢苑中〗M)。
五、比一比。
1.老師提供了一組照片，請同學根據(jù)今天所學的知識，進行適當?shù)奶幚砻阑?/p>
2.查看別人的修改結(jié)果：互相評價，研究怎樣修改效果最好？
六、學習小結(jié)。
這節(jié)課我們又學習了acdsee的一些重要功能，用這些功能，同學們可以將照片處理成自己需要的，更加好看的照片。
大家還有什么問題嗎？
教學設(shè)計浙江攝影版五年級教案篇二
教學目標:。
1.能力目標:熟練利用powerpoint制作中國茶文化宣傳資料。
2.情感目標:通過制作宣傳資料，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。
教學重點:。
熟練應(yīng)用powerpoint制作宣傳資料。
教學難點:。
根據(jù)主題和提綱合理組織材料。
課時安排:。
2課時。
課前準備:。
與茶文化相關(guān)的網(wǎng)址，在網(wǎng)絡(luò)學習的平臺上建立茶文化宣傳研究主題。
教學建議:。
本課要求在前一節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，制作一份宣傳介紹我國茶文化的多媒體資料。教師先從激發(fā)學生興趣入手:“中國的茶文化博大精深、歷史悠久，向更多的人介紹中國燦爛的茶文化是我們每一個公民應(yīng)盡的職責，你能用powerpoint制作一份茶文化宣傳資料嗎?”
在學生明確本課的任務(wù)后，教師應(yīng)當進一步使學生明白，要出色地制作出一份主題明確、內(nèi)容廣泛的多媒體作品，首先必須為這樣一個作品建立好制作提綱。圍繞著制作提綱收集所需要的各種材料，才能使自己的作品走向成功。
學生的練習方式，可采用多種形式。鼓勵有能力的學生獨立制作，而能力較弱的同學，可采取自組小組、分工合作的方式開展練習。
完成作品后，留出部分時間用于展示，并請學生互評，評選一批優(yōu)秀的作品。
練習建議:。
本課要求學生利用powerpoint制作一份宣傳資料，這是有關(guān)powerpoint內(nèi)容的一個綜合性練習，目的是通過制作這樣一個作品，復(fù)習powerpoint的應(yīng)用。練習時，教師要放手讓學生制作，并及時對學生在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題加以指導。此外，在練習中，教師要鼓勵學生相互觀摩，取長補短，注意發(fā)揮那些應(yīng)用能力突出的學生的示范指導能力。
教學設(shè)計浙江攝影版五年級教案篇三
教學目標：
知識目標：初步掌握樂曲創(chuàng)作的基本方法。
技能目標：學會利用作曲大師來創(chuàng)作簡單的旋律，讓同學們初步體驗創(chuàng)作的樂趣，掌握簡單的作曲方法與技巧，激發(fā)同學們的創(chuàng)造性思維，進一步學習網(wǎng)絡(luò)學習的平臺的作品上傳。
情感目標：通過簡單樂曲的旋律，讓同學們初步體驗創(chuàng)作的樂趣。
教學重點、難點：
1.學會利用作曲大師來創(chuàng)作簡單的旋律，讓學生初步體驗創(chuàng)作的樂趣；
2.創(chuàng)作一段美妙的音樂。
課前準備：范例作品。
教學過程：
引入課題出示教師預(yù)先準備的范例作品。
聽教師播放的歌曲，評議。
激發(fā)學生學習創(chuàng)作的興趣。
學習簡單的音樂知識1.復(fù)習二、三、四拍子的含義及相關(guān)的音符知識。
2/4：每小節(jié)有二拍，以四分音符為一拍。
3/4：每小節(jié)有三拍，以四分音符為一拍。
4/4：每小節(jié)有四拍，以四分音符為一拍。
我們音樂課上學的，節(jié)奏念成“走歐”（x—）的是二分音符，時值是二拍；節(jié)奏念成“走”（x）的就是四分音符，它表示唱一拍的時值。而念成“跑”（x）的則是八分音符，表示唱半拍，因此，我們知道二個四分音符等于一個二分音符，而二個八分音符就等于一個四分音符。
在知道了這些簡單的音樂知識后，我們可以進行創(chuàng)作了。
2.簡單介紹midi音樂。
創(chuàng)作前我們必須先了解一下什么是midi。
midi音樂是目前國際流行的音樂文件，也是互聯(lián)網(wǎng)上最常用的音樂文件格式。聽教師介紹，回憶音樂課中所學的音樂知識。
了解midi音樂，知道這是一種音樂格式。溫故知新，回憶所學音樂知識，為midi的輸入作準備。
了解midi音樂。
教師示范簡單樂曲的創(chuàng)作。1.構(gòu)思樂曲?！缎∧九既恕罚阉鼘懺诩埳?。
2.選擇拍號、調(diào)號，輸入音符。
3.感受播放速度，確定符合樂曲的速度。
4.選用不同的樂器聲音，感受樂曲。
5.播放欣賞所寫樂曲，并傳到網(wǎng)絡(luò)臺“發(fā)布音樂”。
注：教師板書操作順序或課件展示操作順序?？唇處熓痉?，記錄操作步驟。了解音樂軟件的操作方法。
學生實踐體驗。1.按照書本上的音樂《小木偶人》在音樂軟件中輸入樂曲。
2.教師巡回指導。
3.欣賞自己編入的midi音樂《小木偶人》。按照書本上的音樂《小木偶人》在音樂軟件中輸入樂曲。實踐體驗，初步學會音樂輸入技巧。
自主。
創(chuàng)編1.回憶學過的歌樂曲，在紙上寫下樂譜。
2.確定拍號、調(diào)號。
3.進行實際操作，編寫midi音樂。
4.小組交流學習情況。
5.上傳編寫的音樂。實踐操作，編寫樂曲，感受midi音樂。進行音樂編寫練習，激發(fā)學習興趣。
課堂。
小結(jié)1.表揚表現(xiàn)好，樂曲編寫較好的學生。
2.課堂交流，說說你在本節(jié)課中學會了什么？
3.教師小結(jié)學生課堂表現(xiàn)：
同學們很聰明，在你自己的努力下已經(jīng)會進行midi音樂的編寫了，老師非常地希望小朋友們不斷地努力，將來有一天在互聯(lián)網(wǎng)上能欣賞到您創(chuàng)編的樂曲。
4.下課。學生回答。
小結(jié)本節(jié)課所學所得。
了解本課自己的所得，激發(fā)學生的學習興趣，使之有興趣進行音樂創(chuàng)作。
教學設(shè)計浙江攝影版五年級教案篇四
教學內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》三年級下冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》第75頁中的《體育中的數(shù)學》--《隊列中的數(shù)學》。
學習目標：
知識目標:結(jié)合實例，探索隊列中蘊涵的數(shù)量關(guān)系，嘗試數(shù)學與多學科的整合。
技能目標：培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，發(fā)展數(shù)學思維。
情感目標：通過解決問題，讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用意識。
教學重點:探索隊列中蘊涵的數(shù)量關(guān)系。
教學難點:培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，發(fā)展數(shù)學思維。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：孩子們，王老師給你們帶來了一段精彩的視頻，咱們一起來看一看吧?。ㄑ菔菊n件）。
二、探索發(fā)現(xiàn)：
1、動手設(shè)計。
師：笑笑她們班正在準備參加學校舉行的隊列比賽，老師為了編排隊形傷透了腦筋。她們班共有48名同學，聰明的孩子們，我們一起來做一回小小設(shè)計師，幫她們設(shè)計一個隊形吧！
師：請聽要求：1、用小圓代表同學;2、看誰畫得又快又好。聽清楚了嗎？動手畫一畫吧。
師：孩子們，都畫好了嗎？我們邀請幾位設(shè)計師來展示一下他的作品吧?。ㄍ队罢故荆?/p>
師：說說你設(shè)計的隊形吧。
師：6×8和8×6排法相同嗎？
（板書：每行人數(shù)行數(shù)）。
2、完成表格。
師：3（4）班的孩子可真踴躍，都想發(fā)表意見。這樣吧，我們在四人小組內(nèi)交流交流，看看你們這組能寫出多少種不同的排列方法。課件出示活動要求：4人小組交流排法，組長記錄完成表格。
3、匯報交流。
師：王老師剛才收集了幾個小組的表格，一起來看看吧！（投影展示）。
師：能說說你更喜歡哪種？為什么？
師：是呀，我們在找尋排列方法時，要按照一定的順序去找，這樣就不會出現(xiàn)漏數(shù)了。
4、理解方隊。
師：剛才笑笑給我打電話了，說學校有一項加分要求，就是排成方隊的話可以加2分。（課件出示）。
師：你知道什么叫“方隊”嗎？（課件出示方隊概念）。
師：那48人能正好排成一個方隊嗎？笑笑她們也正發(fā)愁呢？那你有什么好辦法呢？請先在4人小組內(nèi)說一說吧！
（生分小組討論）。
師：誰想說一說自己的想法？
師：你們真棒！想出了這么多的方法，我們至少應(yīng)該增加幾人！或者至少減少幾人呢！
（板書：至少增加1人至少減少12人）。
師：那么，哪兩個相同數(shù)相乘的積最接近48？對，那我們就排成7×7的方隊。
三、課堂反饋：
1、師：孩子們，咱們班有多少人？那如果我們想要排成方隊，你有什么好的建議嗎？
師：增加的人從哪兒來？那我們就邀請聽課的老師和我們一起組成方隊吧！那減少的人呢？就去做小老師吧！
師：真是太感謝你們了！給我們班出了這么多的好主意，我代表我們班的同學謝謝你們！
2、（課件出示）師：笑笑在隊列的變換時站在一個小方隊的中間，她的前、后、左、右都各有2名同學，你知道這個方隊一共有多少人嗎？請你在本上畫一畫吧。（生動手）。
師：誰來展示一下？能說說你是怎樣想的嗎？
四、課堂小結(jié)：
師：我們班上的孩子愛動腦，會思考，而且遵守上課紀律，為了獎勵大家，老師還為大家準備了一段非常有趣的錄像。（視頻展示）。
師：看了這個有創(chuàng)意的隊列表演，大家感興趣嗎？如果你們對這回家們也試著設(shè)計一個有創(chuàng)意的隊列吧。
板書：
隊列中的數(shù)學。
每行人數(shù)行數(shù)。
68。
86。
……。
至少增加1人至少減少12人。
7×7＝496×6＝36。
教學設(shè)計浙江攝影版五年級教案篇五
抒寫離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩歌創(chuàng)作中一個很普遍的主題。然而這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是作者的另一種感受?！疤m陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光?！碧m陵，點出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩人面對美酒，愉悅興奮之情自可想見了。
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助注釋和課后練習，結(jié)合圖畫展開聯(lián)想，理解詩句的意思，感受詩人的感情。
3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進行歸類積累。
教學重難點：理解詩句的意思，感受詩人的情感。
教學過程。
一談話導入。
1說說你對李白的認識，教師補充資料。
2板書詩題“客中作”學生讀題。
3從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
4、過渡：這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是詩人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢？讓我們一起來讀讀詩歌吧！
二初讀古詩，讀準字音。
1自由讀古詩，要讀的字正腔圓。
2指名讀，點評。讀準“郁金香、湖泊”
3讀詩要講究節(jié)奏和韻律，學生試讀。
4出示停頓圖，學生再讀，男生讀，女生讀。
三精讀品味，體會詩中蘊涵的思想感情。
1李白在做客時是怎樣的情景？(喝美酒)。
2品讀“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。”
3面對如此美酒李白心情怎樣？（愉悅、興奮）。
3李白這樣高興的喝酒會怎樣呢？
4品讀“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)?！?/p>
5詩人真的醉了嗎？再品讀后兩行。
7是什么使詩人忘記生出他鄉(xiāng)呢？（不僅僅是美酒，還有主人殷情的款待和主人歡快的暢飲）。
8回歸整體（生自讀全詩-----指名讀-----指導背誦：體會作者獨特的感受）。
四升華拓展。
1李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現(xiàn)著財阜物美的繁榮景象，李白在他鄉(xiāng)遇到這位知音，詩人詩性大發(fā)，寫下了這首與眾不同的詩。
2看看其他時期李白身處異鄉(xiāng)的詩歌，談?wù)劯惺埽?/p>
板書。
客中作。
美酒。
主人客人。
醉
心醉。
九峰小學李建設(shè)。
[詩詞誦讀客中作教案教學設(shè)計(鄂教版五年級上冊)]。
教學設(shè)計浙江攝影版五年級教案篇六
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的4個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準備：兵馬俑的資料。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一教時。
一、導入新課。
釋題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、初讀課文。
自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、出示生字，指名朗讀。
2、交流生詞的意思。
享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
3、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
5、引出過渡段。并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。
從過渡段入手給課文分段。
四、學習第2小節(jié)：
1、過度：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2、生自己讀。
3、指名交流。
4、引出列數(shù)據(jù)的說明方法。
5、指名當小導游讀第2自然段。
五、課堂作業(yè)。
1、抄寫生詞。
2、摘抄文中你認為精彩的短語及語段。
第二課時。
一、復(fù)習、導入。
1、聽寫詞語。
絕無僅有南征北戰(zhàn)所向披靡。
規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明。
同桌互改，訂正。
2、用上剛剛聽寫的詞語介紹一下你所了解的秦兵馬俑。
二、學習第二部分。
師過渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。
思考交流：“類型眾多”是什么意思？“個性鮮明”是什么意思？
接下來課文描寫了那幾類兵馬俑？
（一）學習第5小節(jié)。
1、過渡：哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細?（武士俑）。
2、指名讀第5小節(jié)，其余同學思考：這一小節(jié)從哪幾個方面描寫武士俑？
第一句：外貌。
第二句：動作。
第三句：神態(tài)。
3、你覺得哪一句描寫的最生動？讀出來，并說說理由。
4、這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？（由整體到局部，這是外貌描寫常用的方法）。
5、齊讀第5小節(jié)。
三、用剛才的方法自學4、6、7、8、9小節(jié)，交流，教師相機補充。
四、總結(jié)3到9小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫方法。
五、學習第10節(jié)。
1、學生自讀。
2、說說這段話圍繞哪個詞來寫的，運用了什么修辭手法。
3、讀讀這句句排比，想想它有什么特點。（先描寫再想象）。
4、你最喜歡哪個分句，說說為什么，并讀一讀。
5、續(xù)寫。
6、齊讀這一小節(jié)。
六、學習第11節(jié)，再讀全文。
1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。
2、再讀全文。
七、課后作業(yè)。
教學反思：
教學設(shè)計浙江攝影版五年級教案篇七
教學目的和要求：
1.了解什么是信息；
2.知道各種類型的信息；
3.了解各種信息的作用。
教學重點與難點：
信息的各種形態(tài)及其本質(zhì)含義。
教學方法：
1.從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。
2.電腦動畫課件教學。
教學準備：
多媒體平臺播放自制的教學課件。
教學過程。
一、新課引入。
1.導入新課。
21世紀是一個信息爆炸的世紀。
問：什么是信息？（結(jié)合生活體驗來回答）。
信息通過……傳遍世界。
問：什么是信息技術(shù)？（舉制作一則新聞的例子）。
人們可通過因特網(wǎng)進行網(wǎng)上購物．瀏覽信息．達成商業(yè)交易．進行遠程學習……（“因特網(wǎng)”區(qū)別于其它信息技術(shù)的特征是什么？）。
2.信息無處不在，無時不有。（舉例啟發(fā)后，請學生自己舉例）。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
二、新課教學。
科學角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計算機技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學采集、存儲、復(fù)制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。
（一）我們身邊的信息技術(shù)。
信息技術(shù)使我們的生活方式發(fā)生了許多變化，你們能舉出些例子嗎？
用2分鐘的時間看哪個小組的例子舉得多些。（游戲形式：全班分成兩個大組，利用電腦自動計時，教師計數(shù)）。
（二）信息對社會和個人的影響。
信息就在我們的身邊，我們的生活已經(jīng)離不開信息。信息已經(jīng)是一種對人類有用的資源，人類充分獲取和利用信息改變生活。舉例：人們依據(jù)對食物營養(yǎng)成分的信息和人體對人體需要營養(yǎng)信息的分析確定飲食結(jié)構(gòu)；根據(jù)對氣象云圖的分析來預(yù)測未來的天氣情況。
（三）信息在社會存在領(lǐng)域：
在科學研究中的應(yīng)用。
在教育中的應(yīng)用。
在醫(yī)學中的應(yīng)用。
在交通管理中的應(yīng)用。
在生活中的應(yīng)用。
在其他方面的應(yīng)用。
（四）學習信息技術(shù)的意義。
信息技術(shù)是當今社會的文化基礎(chǔ)。如果不懂得信息技術(shù)，就將成為新的文盲。
傳統(tǒng)的讀、寫、算基礎(chǔ)能力的要求已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量一個人素質(zhì)的一項重要指標。
三、小結(jié)。
我們越發(fā)現(xiàn)身邊的信息技術(shù)在生活中應(yīng)用，就會越感受到信息時代對生活方式的沖激。
教學設(shè)計浙江攝影版五年級教案篇八
教學目標：
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：二課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，學習課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名，進行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學習，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學習了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學生自讀課文。
2、交流匯報：
這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
結(jié)合資料，個人匯報：
指導朗讀，你知道繞我們學校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當于繞學校走幾圈？）。
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬人，30年：我們鄉(xiāng)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習：把句子補充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，。
我們學校的多功能報告廳很大，。
學生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法。看他們--（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫。
一篇介紹長城的文章。
板書設(shè)計：
14、埃及的金字塔。
宏偉。
埃及的金字塔智慧的結(jié)晶。
教學設(shè)計浙江攝影版五年級教案篇九
知識與能力：.認識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價值觀：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉
過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排1課時
教學過程
1.出示課題金錢的魔力。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時，還要讓學會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
2.交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)
教學設(shè)計浙江攝影版五年級教案篇十
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學習了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么?(板書：一首精巧的詩)。
2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合——，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因為白鷺的外形那樣和諧、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。(板書：和諧素雅)。
二、引入。
1、人們常說;詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢?我們繼續(xù)學習課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫?請用簡潔的詞給它們起個名字。(板書：釣魚、瞭望、低飛)。
2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面?說說你最欣賞哪一幅畫面?為什么?(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
三、學習課文6-8節(jié)。
(一)學習第6節(jié)。
1、(出示第六節(jié))。
2、教師引導：
(1)”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎?(指導讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢，再讀)。
(2)指導：普通的水田被白鷺一點綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個句子?(清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫!讓我們一起來品味一下這幅畫。
(3)(第二句話)鳥與自然相處得如此融洽，這就叫——和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。
(4)是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點兒則……(生背)而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓練)。
(5)我們來看一看這幅和諧的畫吧。(圖片)你能給它起個好聽的名字嗎?
3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。
(二)學習第7節(jié)。
1、回到剛才的話題(出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________)。
2、(出示第七節(jié))這幅畫也很美，喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)。
2、引導：
(1)白鷺獨自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎?指讀，再指讀。
(2)人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)。
感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。
3、總結(jié)：(播放課件)天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)牟t望，令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學讀，男同學讀。(配樂)。
(三)學習第8節(jié)。
白鷺的美遠遠不只這些，(播放課件)斜陽中晚歸的.農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。
此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎?
(四)小結(jié)。
(圖)這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因為有了白鷺而成了一首首素雅的詩，在碧水、在樹梢、在藍天緩緩鐫刻，寧靜、靈動、高雅、悠然，所以我們說，白鷺是一首——韻味無窮的詩。(板書)。
這三幅畫面，包蘊著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實，在白鷺的生活中，美麗的畫面遠不止這些，請展開你豐富的想象，白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面，你可以用一個詞或一句詩來簡單描述。(嬉戲翩翩起舞……)。
四、學習第9節(jié)。
1、或許有人會感到美中不足，因為白鷺不會唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面?？赐炅擞惺裁锤邢耄埬阌霉P把它寫下來，寫一句兩句就可以了。
2、學生充滿感情地交流自己的作品。
3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。
像畫一樣悠然。
似歌一樣優(yōu)美。
如詩一樣精巧。
從遙遠的時光里。
翩翩而來。
在青山綠水的背景上。
自由舒展。
悠然地。
把一方凈土點綴成。
難以言喻的仙境。
4、小結(jié)：白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。
5、教師結(jié)合板書小結(jié)。
白鷺是一首精巧的詩。
和諧、素雅。
清水田里的釣魚，
小樹絕頂?shù)牟t望，
黃昏空中的低飛。
白鷺是一首韻味無窮的詩。
五、拓展。
1、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》：
鷺鷥。
杜牧。
霜衣雪發(fā)青玉嘴，
群捕魚兒溪水中。
驚飛遠映碧山去，
一樹梨花落晚風。
齊讀。
點評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。
2、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到它——像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。
六、作業(yè)：
1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。
2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。
試試看，祝你成功!
板書：16白鷺。
和諧素雅。
白鷺釣魚圖。
精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩。
白鷺低飛圖。
教學設(shè)計浙江攝影版五年級教案篇十一
教學目標：
1、正確認讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。
3、運用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過古今文字的對比，加深對課文的理解。
4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言的由衷熱愛。
教學難點：按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
學情分析：本班有學生60人，其中男生37人女生23人，學生的學習自覺性不夠，個別學生閱讀能力很差，成績不穩(wěn)定，好差生兩極分化嚴重。
課時安排：3課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。(生齊讀課題。)。
2.課前已經(jīng)預(yù)習了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎?
3.有什么辦法可以解決這些困難嗎?
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。
1.各小組分兩步來解決問題：第一，認真讀課文，先把課文的大概意思讀明白;第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。(生合作學習。教師很認真地逐組巡視輔導。)。
2.能用自己的話，說說你讀懂了什么?(評價，糾錯)。
3.指讀課文：課文讀通順了嗎?誰來試一下?(評價)。
4.教師范讀，學生跟讀，把握古文的韻律讀法。
三、細讀課文，感悟理解。
1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。”來感受浙江潮的偉大。
從哪里能看出浙江潮是偉觀呢?請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等。
聲：如雷霆勢：震撼激射。
2.指名回答：遠——近——氣勢—詩歌評價。
3.指導美讀：讀了課文，你有什么感受?你能讀出你的感受嗎?
4.教師配樂范讀，學生練讀，指讀。(古箏曲)。
5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?學生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進行交流。
6.指導朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。
四、拓展運用。
1.其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同?在小組內(nèi)交流一下。
2.指名讀，說感受。
五、課堂小結(jié)：
雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧!
六、布置作業(yè)。
第二課時。
一、導入新課。
上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文。
板書課題：觀潮。
看看兩者有哪些不同?
二、檢查預(yù)習：
1、通過預(yù)習，你認為哪些生字的讀音需要提醒大家注意?
學生進行交流，糾正讀音。
2、指名朗讀本課生字新詞。
3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音。
4、學生質(zhì)疑。
三、學習課文：
1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?(潮來前、潮來時、潮來后)。
2、學習潮來前課文1—3自然段。
學生齊讀課文第一節(jié)，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么?(江面平靜人們急切)。
3、精學“潮來時”，學習課文4—5節(jié)。
如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢?播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大，浪高)教師指導學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
知潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
知潮形：用以上的方法，讓概括面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎?
從課文中找出相關(guān)詞語“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
訓其說：根據(jù)板書敘述潮來時的經(jīng)過。先讓全體學生按板書內(nèi)容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說。
解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢?學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。
4、自學“潮過后”學習課文第六節(jié)。
潮過江面景象會是什么樣?帶著這一問題自學第六自然段,自學后交流。
從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！蚌畷r”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快?！八簧蠞q六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。
5、再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。
四、本課小結(jié)：
這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認為這里所引用的天下指什么?學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
第三課時。
一、復(fù)習導入：
1、齊讀：浙江潮。
2、齊讀：觀潮。
二、學習寫作方法：
1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。
4、在描寫中作者運用那些修辭方法?
5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系?
三、對比賞析：
浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處?
語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面。
教學設(shè)計浙江攝影版五年級教案篇十二
《浙江潮》這篇課文的編排形式比較新穎，它的主體課文《浙江潮》是南宋文學家周密創(chuàng)作的《觀潮》節(jié)選，不足80字。在這短短80字的文章中描寫了潮來之時的形、色、聲、勢四個層次，文章生動傳神、一氣呵成，貼切的比喻(僅如銀線、玉城雪嶺……)、傳神的夸張(際天而來、如雷霆、吞天沃日……)、精當?shù)挠迷~(震撼激射、勢極雄豪……)，由遠及近地寫出了潮的特點，刻畫了浙江潮的雄奇壯觀，傳情之處只用一兩個字就表達出強烈的感情色彩。在它后面附了我們大家熟悉的那篇現(xiàn)代散文《觀潮》。文言文對于小學五年級的學生是陌生的、晦澀的，其中的語法和每一個虛詞實詞的字義并不是小學階段必須掌握的內(nèi)容。怎樣讓學生通過誦讀體會到文言文的精煉之美、嚴謹之美、音律之美以及怎樣處理文言文和現(xiàn)代文之間的關(guān)系成為這一課的教學重點和難點。
學校及學生狀況分析。
北京師范大學實驗小學五年級學生是第一批參加教改實驗的學生，一直在學習北京師大新世紀(版)小語教材。學生的特點是理解、表達、想象能力很強，但是基礎(chǔ)不是很牢固。學生之間差別也比較大。
教學目標。
1.認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當?shù)剡\用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。
3.學習文中精彩生動的語言描寫。認識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。
教學重點。
認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當?shù)剡\用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。
教學難點。
學習文中精彩生動的語言描寫。認識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。
教具準備。
自制幻燈片課件，浙江潮視頻。
教學過程。
一、導入。
同學們，我們剛剛度過了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團圓的天倫之樂。你知道嗎?每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團圓”造就了一個聞名天下的自然奇觀——浙江潮。你對此感興趣嗎?讓我們一起來看一看吧!
(孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起了書。教師通過自己的語言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動學生的情感積累，激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，引導學生進入美的境界，深入體驗文章的美感。)。
二、初談感受。
觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語來形容你看到的景象。
(設(shè)計思考：由于小學生受生活閱歷和審美經(jīng)驗的限制，要給學生以美的感受，就要盡量創(chuàng)造機會讓學生能看得到、聽得見、摸得著，使學生在圖、聲、樂的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強課文中描述的美的感染力，把學生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛美情趣。)。
學生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢、氣勢磅礴……(對學生的概括給以適當評價，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學生的語言。)。
三、初讀課文。
讓我們看一看宋朝著名的文學家周密是怎樣來描寫他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問。
老師范讀，指導學生斷句抑揚。
(設(shè)計思考：因為這篇課文是文言文，學生在剛開始接觸時不知道該怎樣去讀，這時候老師的范讀讓學生知道了該如何斷句，什么時候抑什么時候揚，為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學習過程中有的時候找?guī)讉€學生讀不好的地方由老師范讀，如描寫江潮由遠及近的這個過程的時候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強的，在“繼而漸進”這個詞上也要表現(xiàn)出這個變化，學生沒有體悟到，經(jīng)老師的范讀點撥學生較好的把握了這種氣勢的變化。)。
四、瀏覽課文。
哪一句是概括寫浙江潮的?(浙江之潮，天下之偉觀也。)。
抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學生體會作者用字之妙。“偉”，罕見的、奇特的、壯觀的、有氣勢的。
五、再讀課文。
你從哪些地方感受到了“偉觀”?拿“信號筆”作批注。
(設(shè)計思考：作批注的過程是學生思考的過程，對培養(yǎng)學生的概括能力、分析能力、表達能力很有好處。五年級的學生應(yīng)該開始此項訓練。但是批注的形式和方法并不。)。
“……方其遠出海門，僅如銀線;既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪……”
你從這句話體會到了什么?能讀出來嗎?
(自讀，指讀，談體會，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀……)。
在讀遠觀大潮時，老師輕聲而喜悅地說：“盼望著、盼望著，遠遠的，潮來了……”學生會意輕柔跟讀“方其遠出海門，僅如銀線”師(漸強，振奮)：“大潮越來越近了!”生(大聲，振奮)：“繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來”;師(短促有力)：“那聲音……”生：“大聲如雷霆，震撼激射”;師：“那氣勢……”生(充滿激情)：“吞天沃日，勢極雄豪”。
(設(shè)計思考：這句話是課文的重點，通過多種形式的讀讓學生領(lǐng)會文章的描寫之妙?！皠輼O雄豪”中的“極”字讓學生體會作者用字之妙?！皹O”，極致的、的、不可比擬和超越的。體會之后再回到誦讀中，通過重讀表現(xiàn)出作者用意，同時也幫助學生進一步體會到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學生通過不斷地誦讀體會文章意境，老師的語言穿針引線，一波接一波地造勢，老師幾個字的引導使學生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。)。
六、體會寫法。
形：銀線、玉城雪嶺。
色：銀、雪。
聲：大聲如雷霆。
勢：震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。
通過朗讀反復(fù)體會古漢語的凝煉、精當，積累詞語。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會中國語言文字的繁簡之妙。
文章結(jié)尾運用了楊誠齋的詩“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會作者以此作為結(jié)尾的用意。
1.體會詩句對浙江潮的高度概括。體會語言和韻律美。
2.浙江潮的偉觀被廣為稱頌。
(第一點作用是老師在教案中設(shè)計好的，第二點卻是學生自己在思考后提出的，很出老師意料?？梢妼W生是學進去了，動腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。)。
七、瀏覽現(xiàn)代文。
找出和古文相對應(yīng)的句子。和古文中的句子對照著讀一讀，體會二者的不同(從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會)促進對課文的朗讀。
1.過一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。
“方其遠出海門，僅如銀線”
2.“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。”
“繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來”
3.“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄?！?/p>
“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”
(設(shè)計思考：使學生在比較閱讀后從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會出了兩篇文章的不同，對古今語言的異同產(chǎn)生了感性的認識，感悟到祖國語言的魅力，增強了語感，反饋到誦讀上就更加充滿激情。)。
八、再看視頻。
再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢磅礴的浙江潮，通過朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。
(這段視頻在課上出現(xiàn)了三次，第一次是在導入時，學生在觀看時不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進課文。第二次是在理解語言文字之時讓學生通過觀看體會，學生對“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會，轉(zhuǎn)化到讀的時候就更加到位。第三次是在學習完課文內(nèi)容之后，學生這時通過反復(fù)讀書已經(jīng)基本做到了熟讀成誦，并且對大潮的整個過程有了到位的理解，在讀的時候?qū)W生有的手指錄像畫面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。
當然，這種資源在語文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運用時一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。
教學設(shè)計浙江攝影版五年級教案篇十三
生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學家。寫過《童年》、《我的大學》。
師：你是怎么知道的？
生：爸爸媽媽告訴我的。
師：實際上爸爸媽媽就是你們最好的——。
（生答，略）。
師：你是怎么知道的？
生：是上網(wǎng)查到的。
師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西。
師：我們知道高爾基是世界著名的文學家，前蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人，還是著名的散文家。他寫的散文詩《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。
（師朗誦《海燕》的片斷）。
師：打開課本，自由讀課文。
（生自由讀課文，師板書課題）。
師：大家讀完了嗎，讀好了嗎？知道這個故事寫了誰和誰之間的事？
生：是高爾基和一個小男孩之間的事。
（師板書）。
師：寫了一件什么事？
生：一個小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報上的事。
（師隨機板書）。
師：這個故事喜歡讀嗎？（喜歡）那就繼續(xù)讀吧！注意讀的時候，遇到不認識的字查一查字典；不懂的詞語反反復(fù)復(fù)讀幾遍；有不太明白的地方用筆作上記號。有沒有這樣的習慣。好，那就大聲地讀吧！
（生自由讀課文）。
師：會讀嗎？課文里有的生字都會讀嗎？請看生字。
出示：格媚躬按膠輛。
師：仔細地看一看它們有什么特點？
生：它們都是形聲字。
（指名生讀生字，正音，集體讀）。
師：請同學們再來看看“躬”，看看字形，誰能理解它的意思？
生：它的意思是彎著腰，因為左邊是身，表示身體，右邊是“弓”表示彎著腰。
師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。
（集體再讀其它生字：攝志桌社側(cè)）。
再出示生字：……。
師：看它們又有什么特點？
生：有的是平舌音，有的是翹舌音，（指名讀，齊讀）。
再出示詞語：攝影，同志，突然，鞠躬，……（生齊讀）。
再次出示生字：……。
師：你們覺得哪些生字最難寫？
生：“鞠”，因為這個字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。
生：這個字左窄右寬。
（師范寫）。
師：你們看老師寫的時候認真嗎？你從哪里看出來？你覺得老師寫得好不好？那每個同學拿起你的筆，寫兩個，給老師看看。
（生寫字）。
師：有幾個同學寫得非常漂亮。
師：有些同學坐得特別端正，字也寫得很好。有哪些同學感到比較滿意的，請舉手。有哪些同學感到不滿意的，請舉手。
生：我覺得自己不滿意。
師：對自己寫的字不夠滿意，說明你知道了這個字怎么寫更好，如果對自己寫的字還不夠滿意的，平時再多練幾，就一定能寫好了。
師：同學們字詞都會讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好?。≌l來讀。
（指名讀第一自然段，正音）。
師：大家一起讀，誰接著往下讀。（指名讀）。
生：應(yīng)該用答應(yīng)的語氣。
師：說話應(yīng)該比較親切，讓我們用親切的語氣來讀。誰接著往下讀。
（指名讀第五、六自然段）。
指名再讀，齊讀。
師：“怎么了”該怎么讀？
生：剛才小男孩不是好好的嗎？現(xiàn)在哭了，感到很奇怪。
師：那就用奇怪的語氣來讀。
齊讀。
師：高爾基見孩子跑出去時叫喊的時候，該怎么讀？（師范讀）。
師：這節(jié)課大家讀書讀得不錯，下節(jié)課我們繼續(xù)再讀，好不好？
多讀一讀，就能把書讀好。
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