教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級(實用14篇)

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教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級(實用14篇)
時間:2023-11-29 08:30:12     小編:筆舞

教案的使用應(yīng)該靈活多樣,教師可以根據(jù)教學(xué)需要進行調(diào)整和改進。教案的設(shè)計要符合課程標準和教學(xué)要求。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇一

13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求:

1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2.體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

課前準備:課件。

教學(xué)時間:二教時。

第一教時。

教學(xué)要求:

1.初步了解課文。

2.學(xué)會生字新詞。

3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,讀準字音,理解詞文。

1.學(xué)生自學(xué)。

2.檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:

1.在這一段中你了解了什么?

2.怎樣理解課文中的幾句話:

(1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么?!保ㄟ@個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)。

(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)。

(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了。”(體現(xiàn)出他的機智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的.孩子,相信他,讓他帶路。)。

3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機智聰明活潑能干自信)。

4.小結(jié)。

五、作業(yè)。

第二教時。

教學(xué)要求:

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.自學(xué)課文,思考:

(1)一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)。

(2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)。

(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機智,靈活)。

2.交流,朗讀。

3.小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契,游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)。

2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話,加深理解。

3.小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)。

2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊為什么會全殲敵人。

3.德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進伏擊圈,接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)。

5.小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1.課文緊扣題目,請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

2.“夜鶯的歌聲”的含義。

二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;

三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。)。

4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))。

板書設(shè)計:

夜鶯的歌聲。

起因:引敵發(fā)現(xiàn)。

主動接近。

巧答盤問。

取得信任。

經(jīng)過:誘敵進伏擊圈。

機智勇敢的。

巧妙報告敵情。

愛國主義精神。

結(jié)果:全殲敵人。

夜鶯又叫。

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇二

教學(xué)目標:1、品析文中重點句子,理解課文內(nèi)容。

2、體會文中所蘊含的情感。

學(xué)習(xí)目標:1、品析文中重點句子,理解課文內(nèi)容。

2、體會文中所蘊含的情感。

教學(xué)重點:品析句子,理解課文。

教學(xué)難點:體會作者所表達的情感。

教具準備:小黑板。

預(yù)習(xí)要求:第二課時略。

教學(xué)過程與方法:

一、導(dǎo)入揭題。

2、板書課題。

二、明確學(xué)習(xí)目標(回顧總結(jié)時出示)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生充分展示自我。

(一)深入研讀,加深理解。

學(xué)習(xí)要求(一):

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)預(yù)設(shè):

1、眼入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

2、“怎么你把幾何課本的書皮去掉了呢?”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?”

3、我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖,如春分拂面。

指導(dǎo)學(xué)生勾畫,朗讀并說說自己的體會。

(二)研讀課文,理清脈絡(luò)。

學(xué)習(xí)要求(二)。

1、認真朗讀6--10自然段,用橫線畫出描寫爬山虎及我內(nèi)心感受的句子,再次品讀,想一想,葉老是一個怎樣的人?思考后與小組討論交流。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)。

預(yù)設(shè):1、剛進里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點。

2、院里的那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃上,不停地搖曳著,顯得虎虎生氣。

3、在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。

指導(dǎo)學(xué)生填空并認真朗讀,說說體會,加深印象。

四、當堂訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)了全文,你在寫作文和修改作文中有何啟發(fā)?與大家交流后簡單地寫下來。

五、結(jié)合學(xué)習(xí)目標回顧學(xué)習(xí)過程,反思總結(jié)。

這節(jié)課我學(xué)會了什么?掌握了什么學(xué)習(xí)方法?

六、板書。

1、修改作文。

2、邀請做客。

3、教誨激勵。

第一課時地址:/xiao/news/。

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇三

1.通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力。

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時。

我的發(fā)現(xiàn)。

復(fù)習(xí)詞語。

1.認讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)。

今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)。

1.讀一讀,注意加點的部分。

2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)。

3.組內(nèi)交流。

4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)。

5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。

(屏幕上出現(xiàn)詩句)。

1.自由朗讀,讀準字音。

2.同桌互讀,體會詩意。

3.背誦詩句?;貞浫姡瑖L試背誦。

4.拓展延伸,搜集整理。

(將你了解的描寫景物的.其他詩句背給大家聽)。

第二、三、四課時。

談話引入。

通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

口頭交流展示。

1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

習(xí)作。

1.精彩回放:

a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2.學(xué)生習(xí)作:

a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)。

b.教師個別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3.展示臺:

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇四

點評:武漢市育才小學(xué)屈小青。

一、導(dǎo)入。

大家跟著音樂鼓掌,我把它們請出來。

(放音樂,貼上擬人化的單韻母圖)。

熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來,讓我獎給學(xué)習(xí)認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

導(dǎo)入的語言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

二、學(xué)習(xí)ai。

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

(一)引出ai,知道復(fù)韻母。

小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個挨緊一個,空出位置給準備學(xué)的韻母,好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)。

板:ai。

你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)。

是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。

過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源,學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點,復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。

(二)讀準ai。

誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了?指名讀。

我聽清了,還看清了。發(fā)bi時口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?

(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯,請同桌糾正。糾正后再讀,請同桌表揚)。

象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚他們合作得很好)。

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

尊重學(xué)生的個性差異,讓會讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動,使教師極具親和力,學(xué)生在真實,生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。

(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)。

ai的四聲會讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作,也請你們看了后,用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)。

(取出小白兔)你們看,這是一只--(小白兔),對,她的名字里就藏著bi,是哪個字呢?(白)。

看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣,學(xué)習(xí)拼音和識字,和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、課中休息。

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識,大家學(xué)得又快又好。

小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)。

四、學(xué)習(xí)ei。

(一)讀準ei。

小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。

板:ei。

ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?

指名讀。請注意,讀這個音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀,齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀--(生:ei、ei、ei),用點勁呀--,齊心協(xié)力--,加油干哪--。

學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子,孩子真正活起來,動起來了。在活動中掌握讀音,鞏固讀音。

(二)讀ei的四聲。

(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚他。請一組試著合作。(示范)。

游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖。

出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖--(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。

四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動的情境和語言環(huán)境。

五、學(xué)習(xí)ui。

(一)讀準ui。

尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎?指名讀,齊讀。

我們再玩?zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。師:ui-,大山你好!生:ui-,大山你好!師:ui-,我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i-,我會念ui了!(生答)。

根據(jù)每個韻母的不同讀音特點,設(shè)計恰當?shù)挠螒?,時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動,使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。

(二)讀準四聲。

出示,開火車讀。

看楊老師做個動作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)。

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯,小朋友學(xué)得很好。

這里有一首兒歌p27。

小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑。

讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。

引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

六、指導(dǎo)書寫。

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好?,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

我們都能寫好,誰上來寫一寫?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)。

他們注意到了復(fù)韻母是一個整體,不能分開,寫得不錯。你們注意到了嗎?

好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物:

走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。

引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認真觀察,細心書寫,得到老師和同學(xué)的認可后會有一種成就感,這種成就感又會變成一種動力,激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習(xí)。

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇五

《搭石》是人教課標版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫,表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德,表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。

作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講,已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美,這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也有一定的難度。這就要求教師,精心設(shè)計,積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進行體驗,引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句反復(fù)品讀,從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

1.認識本課7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風景、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

第二課時。

(一)情境導(dǎo)入,引出課題。

師:昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。(課件出示情境圖)同學(xué)們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書并讓學(xué)生齊讀課題)。

(二)整體感知,初識搭石。

1、師:請同學(xué)們翻開書103頁。昨天,老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在同學(xué)們再來自由讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?(多音字“間”的讀法并組詞,理解間隔的意思)。

2、如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?書上找一找。(脫鞋綰褲,理解綰的意思)。

如果沒有搭石,人們出工、收工、趕集、訪友必須(脫鞋綰褲)師:從這一次又一次的脫鞋綰褲啊,你體會到了什么?(生回答并再次齊讀課文)。

3、讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。)。

(三)自主尋美,體會情感。

1、請大家默讀課文的2-4自然段,聽要求:邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句,再想一想那是一幅怎樣的畫面。(每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的.美感。注意多音字“行”的理解)。

a、請同學(xué)們看一看,這里還有幾個新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”,我們來讀一讀。怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢?(生自由回答)。

b、我們合作讀讀,老師讀前面的,同學(xué)們讀“抬起腳來”,老師讀后面的,你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。(讀時速度漸快)。

c、沒有人踩腳,也沒有人掉進水里,是有人指揮嗎?(沒有)沒有人指揮,大家的動作那么的整齊,配合得如此默契,這樣的動作就叫做(協(xié)調(diào)有序)。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。

2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?自由朗讀第四自然段,你有什么體會?(謙讓)。

假如一位“老人”和一個“青年人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?(生:“假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事?!辈⒄埻瑢W(xué)上來表演這個情景體會這一美好品質(zhì))。

(四)激發(fā)想象,練習(xí)說話。

1、每天會有許許多多的人來走搭石,同學(xué)們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢?人們又會怎么做?(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)。

2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實會有很多很多人來走搭石,尤其會有一些需要幫助的人來走搭石。請同學(xué)動筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊,家鄉(xiāng)人會”這樣的句式寫上一兩句就可以了。

看到這一道道風景,一幕幕動人的畫面,你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎?(他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德)所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(出示句子,師生齊讀)一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎?請把它寫下來,注意把小事的細節(jié)寫清楚。

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會讀本課生字生詞。

2、了解課文內(nèi)容,從中受到教育。

學(xué)習(xí)目標。

1、有感情地朗讀課文,會讀本課生字生詞。

2、了解課文內(nèi)容,從中受到教育。

教學(xué)重點、難點。

了解課文內(nèi)容,從中受到教育。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入揭題。

1、(激趣導(dǎo)入)在括號里填上“”、“”、或“=”

182589()9845()36。

有一位同學(xué)卻得出0〉60,這是為什么呢?讓我們一起走進課文中去找出答案。

2、板書課題《媽媽的賬單》。

二、明確學(xué)習(xí)目標。

三、學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生充分展示自我。

(一)、初讀課文,掃清字詞障礙。

學(xué)習(xí)要求。

1、正確地朗讀課文,畫出生字生詞,畫出不懂的地方。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視并指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)讀生字。

賬單收款報酬怦怦直跳躡手躡腳如愿以償小心翼翼羞愧萬分。

(2)、提出自己不懂的地方。

(二)、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視并指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)找出兩份賬單,有什么不同?

(2)誰對?為什么?

(3)你有什么感想?

四、當堂訓(xùn)練。

談一談自己幫助父母做過些什么事,當時是怎么想怎么做的,你怎樣評價當時的做法?

五、反思總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你又懂得了什么?

六、板書設(shè)計:

20、*媽媽的賬單。

兒子--按勞取酬(60)羞愧萬分。

母愛的無價與無私。

媽媽--默默付出(0芬尼)慈愛、原諒、不求回報。

0(母愛的無價與無私)60芬尼。

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇七

1、理解并掌握減法的運算性質(zhì),并利用性質(zhì)進行有關(guān)的簡算。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地去獲取知識。

學(xué)生通過實踐體驗概括減法的運算性質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

學(xué)生匯報。

生每回答一個問題,師問:你是怎么想的?

教師板書三種方法。

師:請你告訴我他們的結(jié)果。(只板書最后結(jié)果)。

結(jié)果相等,那就是說我們可以用什么符號來表示?(等于號)板書。

2、請你觀察這三種方法,有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生匯報,師總結(jié)。

(生如果說不出,可以引導(dǎo)有什么相同點和不同點?)。

師:是不是所有的從一個數(shù)里面連續(xù)減去兩個數(shù),都等于從這個數(shù)里減去這兩個減數(shù)的和呢?請大家試著在草稿紙上舉例驗證。

學(xué)生匯報。

師:像這樣的式子你能舉得完嗎?寫不完怎么辦?

(生:用字母表示)。

a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),等于一個數(shù)減去這兩個減數(shù)的和。

一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù),可以先減第二個減數(shù),再減第一個減數(shù)。

師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的運算性質(zhì)”

生齊讀。

3、這三種解法都是正確的,你喜歡哪種呢?為什么?

生匯報,大部分人應(yīng)該會選擇第二種和第三種。

師總結(jié):湊整。(兩個減數(shù)能湊整)、去尾變整(被減數(shù)和一個減數(shù)有相同部分)。

二、鞏固練習(xí)。

1、請你說說哪個小朋友最會運用今天所學(xué)知識使計算變得簡單了呢?

=354-(74+26)。

=254。

=154-(54+79)。

=21。

=346。

=158-(63+58)。

=37。

=868-(52+48)。

3、我來當法官。

=427-(127+73)=144-(56+12)。

=227()=88()。

=427-(127+73)=144-(56+12)。

=227()=88()。

三、課堂小結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇八

《白公鵝》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級上冊的一篇略讀課文。俄國作家葉·諾索夫分別從白公鵝“慢條斯理”地走路,“無憂無慮”地活動等方面介紹了白公鵝“海軍上將”的派頭。作者運用形象生動的比喻、擬人和有趣的反語等修辭手法,使白公鵝顯得更加鮮活,更加與人親近了。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了精讀課文《白鵝》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生運用在《白鵝》中學(xué)到的閱讀方法自主閱讀本文,體會不同作家寫同一種動物的不同方式,以及各自的語言特點,拓寬閱讀視野,豐富語言積累,提高閱讀和習(xí)作能力。

1、準確認讀生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解白公鵝的特點,體會作者對白公鵝的喜愛之情。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》的寫作特點,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。

1、通過閱讀,了解白公鵝的特點。

2、體會作者的語言特點。

比較《白鵝》和《白公鵝》表現(xiàn)方式的異同及其語言特點,體會不同作家對同一種動物的不同表現(xiàn)形式。

1、同學(xué)們,前一節(jié)課我們認識了豐子愷先生筆下的那只“架子十足”、高傲而可愛的白鵝。今天,俄國作家葉·諾索夫又要給我們介紹一只鵝,它是一只大公鵝。它有哪些特點呢?在學(xué)習(xí)課文之前,讓我們大膽地想象一下。(板書課題)

2、學(xué)生圍繞白公鵝的‘公’字和本文作者是外國作家這兩點作大膽想象。

3、學(xué)生匯報,教師對學(xué)生作出的種種想象給予評價。

4、同學(xué)們作出了許多有趣的猜測,都有一定的道理,但是葉·諾索夫筆下的這只公鵝是不是像大家想象的那樣呢?下面就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文,看看白鵝和白公鵝到底有什么異同。

(設(shè)計意圖:采用對比的方法導(dǎo)入《白公鵝》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣更濃,同時,教師在談話中提示了初讀課文的目標指向。)

1、學(xué)生在自讀課文中,邊讀邊畫出自己喜歡的句子深入體會其含義。

2、課件出示重點詞:

腔調(diào) 派頭 掂量 漣漪 勾當 屬于 主宰

慢條斯理 無憂無慮 耀武揚威

(課件以顏色對比的方式突出幾個易讀錯的詞和需要重點理解的詞。)

3、指名分段試讀課文,注意正音,邊讀邊想課文主要寫了什么?

(設(shè)計意圖:體現(xiàn)略讀課文自主學(xué)習(xí)的特點,以檢查預(yù)習(xí)的形式進行字詞教學(xué),為下一步自學(xué)討論打好基礎(chǔ)。)

1、課件出示表格。讓學(xué)生先回顧課文《白鵝》,再讀《白公鵝》,畫出重點詞句進行對比閱讀和交流,看看這兩只鵝有什么異同。

2、學(xué)生4人小組合作完成表格填空,老師抽學(xué)生匯報填寫情況,并給予評價。

3、同桌或小組討論:這兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?

(學(xué)生很容易從課文中找到兩只鵝“步態(tài)”的異同,但是寫法上的異同,教師應(yīng)給予引導(dǎo)點撥。比如,作者在寫法上的不同體現(xiàn)在:豐子愷筆下的鵝是通過與鴨子比較,而葉·諾索夫筆下的鵝則是具體描寫如何落步,過泥濘路及被狗追時的步態(tài)。)

4、由點到面分析《白公鵝》與《白鵝》表現(xiàn)形式的相同點和不同點。

相同點:(1)結(jié)構(gòu)相同,都是先介紹鵝的特點,再從幾個方面具體描寫;(2)都運用了擬人的修辭手法,使鵝的形象可親、可愛;(3)采用反語表達對鵝的喜愛之情,語言風趣幽默。

不同點:(1)敘述重點不同。豐子愷通過吃相描寫白鵝的高傲;葉·諾索夫主要通過鵝強占地盤的舉動展示白公鵝“海軍上將”的`派頭。

(2)敘述語氣不同。豐子愷更多的是善意的揶揄;葉·諾索夫更多的是欣賞、夸贊。

(3)結(jié)尾不同。豐子愷是抓住鵝的吃相,用風趣幽默的語言來結(jié)尾;葉·諾索夫從白公鵝的一舉一動展開種種遐想,表達對白公鵝的喜愛,用人的心理去推測鵝的心理,突出鵝的放肆,更加幽默有趣。

(設(shè)計意圖:采用填表格的方式,讓學(xué)生在自主閱讀、合作交流中學(xué)習(xí)不同作家寫同一種動物的寫作風格,突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。)

同學(xué)們,我們通過學(xué)習(xí)可以看出,不同的作家寫同一事物,由于他們觀察的角度不同,描寫的側(cè)重點也不同,語言風格也有各自的特點。豐子愷的語言風趣幽默,善用反語,你能試著用他的口吻說幾句話嗎?比如,看課本上的圖,說說此時的白公鵝在干什么?(撲打翅膀,岸邊的樹都在抖動;厲聲叫嚷,要與誰打架;直奔漁竿,賴在這里……)

(設(shè)計意圖:通過總結(jié)提升這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生把所學(xué)的這兩篇課文的寫作方法應(yīng)用到本單元的習(xí)作之中,也就是抓住動物總的特點,再從不同的角度來分別介紹,能讓動物的特點體現(xiàn)得更真切、更鮮明。)

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇九

【教學(xué)過程】

導(dǎo)語:(拿出一本卡通書《多啦a夢》)這本書你們都喜歡看,誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答:大雄和機器貓)。沒錯,除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓,但是它不是真實的貓,現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

1、 初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、 反饋自學(xué)情況:

a. 指名讀生字,卡片演示生字

b. 請同學(xué)上臺聽寫

c. 點評并重點講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。

d. 辨析多音字:“的” 、 “和”、 “了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

(1)默讀課文,初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑:不論,無論 無憂無慮:沒有憂愁和擔心

屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會神地看。屏:抑制 凝:注意力集中

生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文,體會老舍先生筆下的.貓給你什么感受?

(2)自由討論,小組交流匯報

(3)檢查匯報情況,請幾個小組代表談?wù)?/p>

(4)請選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對貓的喜愛之情,下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

1、抄寫生詞 2、熟讀課文

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇十

教學(xué)內(nèi)容:

人教版四年級下冊《三角形的內(nèi)角和》(p67)。

教學(xué)目標:

知識技能。

1、通過操作活動,使學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°。

2、會利用三角形的內(nèi)角和求三角形中未知角的度數(shù)。

3、使學(xué)生能在知識應(yīng)用的過程中能力得到進一步的發(fā)展。

過程與方法。

通過操作實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

結(jié)合實際生活,體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點。

重點:理解掌握三角形的內(nèi)角和是180°。

難點:運用三角形的內(nèi)角和知識解決實際問題。

教具、學(xué)具準備:

教具:教學(xué)課件、硬紙片制作的各種三角形、三角尺。

學(xué)具:直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形各一個,量角器、兩個三角板。

教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、課件出示兩個三角形的對話,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容(板書:三角形的內(nèi)角和)。

2、課件出示:

兩個直角三角形,算算他們的內(nèi)角和分別是多少?(師生共同活動)。

3、師:同學(xué)們我們來猜一猜,想一想,

(1)大小、形狀不同的三角形,它們的內(nèi)角和一樣嗎?都是180嗎?

(2)三角形按角分,可以分為哪幾類?

(二)探究新知:

根據(jù)學(xué)生回答,課件依次出現(xiàn)銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形。

師述:通過測量的方法可以驗證三角形的內(nèi)角和是180°,但是由于形狀不同的三角形有無數(shù)多個,我們不可能通過測量的辦法一一驗證。測量總有特殊性,不可能說明全部三角形的內(nèi)角和都是180。為了能夠準確的論證“三角形的三個內(nèi)角的和等于180°”這一命題的正確性。我們需要尋找一種能證明任意一個三角形的內(nèi)角和等于180°的方法。

1:活動一:量一量。

合作要求:

(1)小組分工。

(2)用量角器測量你們小組內(nèi)的三角形每個內(nèi)角的度數(shù)。

(3)最后要求計算出三個角的和是多少?填在表格里。

(4)匯報、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:不同形狀的三角形內(nèi)角和都是180°。

2、撕一撕,拼一拼。

(2)學(xué)生動手操作,交流、匯報。

3:折一折,拼一拼。

師示范:把三類三角形紙片,分別把三個角都折起來,結(jié)果會怎樣呢?

實驗發(fā)現(xiàn):三個角都折起來最終閉合,組成一個平角,180°,所以說:三角形的內(nèi)角和是180°。

歸納總結(jié):三角形有3個內(nèi)角,內(nèi)角和是180°。

(三)鞏固應(yīng)用(課件出示p67做一做)。

1.完成書中85頁“做一做”。

2.數(shù)學(xué)書69頁第1、2、3題。

(四)、梳理反思,全課總結(jié)。

這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

我們通過測量法、剪拼法和折疊法,一起研究和驗證三角形,不管大小、形狀是否相同,內(nèi)角和都是180°。

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇十一

【學(xué)習(xí)目標】。

知識與技能:1、自主認讀7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、領(lǐng)悟文章寫法,感受語言特色,課外擴展閱讀。

過程與方法:通過課文內(nèi)容的前后對比,體會作者情感的變化和母愛的偉大;還要結(jié)合具體的語句來體會,使學(xué)生認識到,母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。

情感與態(tài)度:1.通過閱讀,體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。

2.感受母雞的特點,感悟母愛的偉大。

【學(xué)習(xí)重、難點】。

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

【教法學(xué)法】教法:對比;引導(dǎo)、體發(fā)、拓展。

學(xué)法:感悟、體會、討論、交流、抒發(fā)。

【課前準備】多媒體課件。

【課時安排】一課時。

【課前談話】談?wù)勀闼私獾男游锝o你留下的印象。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

本單元前三篇課文都是寫小動物,兩篇寫“鵝”,一篇寫“貓”。它們的作者是誰?是的,《鵝》的作者是由豐子愷,葉、諾索夫兩個不同的人寫;老舍先生的“貓”是一種很平常的小動物,可是熱愛生活的他看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

一、自讀自悟。

1、自由讀課文,(字字過目,句句入心),要求把字讀準,把句子讀通順。

2、認識生字?!霸埂⒖?、侮、績、凄、慈、辛”

二、初步感知課文,明白作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。

(你從哪看出來?)。

出示句子:我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

1、用自己的話說說你的理解。

2、讀完這兩個句子,你有疑惑嗎?指名說。還有想問的嗎?

3、反饋:

三、把握整體結(jié)構(gòu),深入領(lǐng)會課文,感受母雞特點。

(一)感知母雞特點,明白討厭原因。

2、隨機交流,根據(jù)學(xué)生回答隨機板書:

反饋一:叫聲心煩。

(1)聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!有的時候,它不這樣亂叫,而是細聲細氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。從這段話中你感受到了什么。是呀,這叫聲多煩呀。齊讀,讀出我們對他的討厭。

教師小結(jié):母雞的叫聲讓人心煩,所以讓作者討厭。還有原因嗎?

反饋二:欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。

(2)它永遠不反抗公雞。可是,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。

(點拔:這只母雞面對高大的公雞,從不反抗,可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負忠厚老實的鴨子。)。

反饋三:好表現(xiàn)或愛炫耀。

(3)到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道他這點兒成績;就是聾子也會被她吵得受不了。

3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀,所以作者對它心生討厭。請三段中任意選擇一段看看能否讀出對母雞的討厭之情。(指名一個)。

(二)體會作者對母雞尊敬之情。

過渡:如此讓老舍先生討厭的母雞,等到它有了雞雛之后,為什么不敢再討厭它了?我們來解決第二個問題。

1、感知母雞的特點,明白不討厭母雞的直接原因。

其實課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們??凑l能以最快的速度找到。指名說。出示第9段。出示:它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

請同學(xué)們再讀第9段。看作者用了哪些詞來是評價母雞的。把這些詞語圈圈讀讀。指名說。(板書:負責、慈愛、勇敢、辛苦。)小結(jié):是呀!這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

請你從課文5至8自然段,重點選擇其中一個自然段,細細地品讀,說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點。相關(guān)的詞語可以圈一圈,并想一想你的理由)待會兒咱們來交流。

指名學(xué)生交流:你選擇了是哪個自然段。出示段落。

(1):不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

你感受到這是一只怎樣的母雞?(勇敢、負責)從文中哪些詞語中體會出來。

還有同學(xué)想說嗎?師:從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語我們體會到了勇敢、負責、辛苦的雞媽媽?,F(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來。(教師口述情境,學(xué)生使終說這些詞語。)。

小結(jié):這只母雞,不論在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒。多么負責、勇敢呀!一齊讀。

(2)還有選擇別的自然段嗎?再請一個同學(xué)來交流。

發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西,他咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,讓他的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食,它一定出去,連它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。

師:是?。《嗝瓷屏嫉哪赣H,多么偉大的母愛啊!讓我們一起讀讀這段話,好好感受這位善良、負責的雞媽媽。(齊讀)。

(3)還有選擇別的自然段嗎?

出示:在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。

師:課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下,前面是怎么叫的。來讀一讀。(課件再次出示第一自然段)。

現(xiàn)在這叫聲更尖銳,更凄慘,難道這叫聲不會叫人心煩嗎?為什么?(因為它現(xiàn)在是雞媽媽了,這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫,是為了把主人叫醒,來看看是不是有了黃鼠狼,可以救自己的孩子。)是呀,這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀!怎么會讓人心煩呢!

(4)還有選擇別的自然段嗎?再請一個同學(xué)來交流。

出示:“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著,讓他們擠在他的翅下、胸下,得一點兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

從這段話中你體會到母雞的什么?(辛苦)你從文中哪些詞句中感受到。(一天不知教多少次),猜猜看,一天教多少次。你猜?你來猜?多辛苦、多累呀。還體會到了什么?(慈愛)。

同學(xué)們,如果這些小雞雛能開口說話,她會想對雞媽媽說些什么?

是呀引讀:“它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄?!?/p>

2、情感升華,感受母雞就是母親,明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。

小結(jié):現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后,是作者對這只雞母親的敬重。因為一個母親必定就是一位英雄!

四、引導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀,感受母愛。

1、同學(xué)們,這節(jié)課老師還給大家?guī)砹肆硪晃浑u媽媽,讓我們來看看她。

(插入文章《母雞的愛》)這只雞媽媽給了你怎樣的印象?

母雞的愛。

母親跟我說過這樣一個故事,讓我深深感受到母愛的力量真是無堅不摧。

那年鬼子進村掃蕩,母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里,母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼,老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走,8只小雞是怎么也沒有能力逃走的,它們才剛學(xué)會走路。母親想跑回村里,把老母雞和8只小雞捉來山洞,可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開進村了。鬼子掃蕩了半天,沒有什么收獲,便離開了村子。

母親急匆匆地回到家里。在一個燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞,已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上,兩只翅膀大大地張開著,背上的雞毛被火燒得精光,露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁,用一根木棍撥了撥母雞,母雞翻轉(zhuǎn)了過來。母親一下子驚呆了,8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來。

原來母雞在大火燒來之時,用它自己的翅膀為8只小雞撐起了生命傘。

2、延伸:讓人討厭的母雞,因為做了雞媽媽而讓人陡生敬意,本來可以活下來的的老母雞為了保護自己的孩子,被燒焦。這就是母親,一個母親必定就是一位英雄!動物如此,人又何嘗不是這樣,同學(xué)們,老師為大家講兩個故事。

之一,講在亞美尼亞大地震中,一對被埋在瓦礫中長達八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是,在陰冷,無水和沒有食物的八天中,只有三歲的幼女是怎樣活下來的?原來是她的母親咬破手指,讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。

之二,是講越南戰(zhàn)爭中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親,她沒有象其它人一樣撲到而死,而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國記者流著眼淚對劉墉說:她是怕壓著抱著的孩子,才忍著不死,蹲了下去.....

3、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?

點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。

4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立,懷著敬意讀讀這一段話吧!

她負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為她有了可愛的兒女。她偉大,因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。

相機板書:

一向討厭母雞無病呻吟。

(1-3)自然段欺軟怕硬(淺薄媚俗的母雞)討厭。

母拼命炫耀。

雞母親。

負責慈愛。

勇敢辛苦。

不敢再討厭母雞尊敬。

(4-10自然段)母愛。

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇十二

1、聽《大中國》錄音導(dǎo)入。

師:古老的中國有兩條龍,一條是長江,一條是黃河。人們都說黃河是中華民族的“搖籃”,今天我們一起來了解它的過去和現(xiàn)在。

2、多媒體課件播放黃河錄像,

a.江水滔滔,奔騰不息的黃河,森林茂密,土地肥沃的黃河流域;。

b.暴雨品頻頻,水土流失嚴重的黃土高原。

(音樂由舒緩到嚴肅)。

師:看過后,你最想說什么?

3、黃河知識知多少?你對黃河還有哪些了解?簡單匯報課前搜集的有關(guān)黃河的資料。

4、提示課題。

板書:黃河是怎樣變化的。

二、自學(xué)課文,自讀自悟。

1、瀏覽課文,總體感知。

(1)本文共有幾個自然段?

(2)文章大概介紹了什么?

2、默讀課文,提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來,

教師要關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生疏理問題,師生共同確定重點問題,如:

(1)多災(zāi)多難的黃河,怎么能成為中華民族的“搖籃”?

(2)為什么說黃河是中華民族的隱患?

(3)黃河變壞的原因是什么?

(4)怎樣才能把黃河治理好?

(5)黃河的變化給人類什么啟示?

3、小組合作學(xué)習(xí),找出黃河原來是什么樣子的,后來有了哪些變化;想一想黃河發(fā)生變化的原因是什么,它的變化給人們帶來了哪些影響或災(zāi)難。

三、圍繞重點,全班交流。

1、概括文章主要內(nèi)容。

2、全班交流,讀中點撥,解決問題。

圍繞重點問題組織全班交流:

(1)多災(zāi)多難的黃河,怎么能成為中華民族的“搖籃”?

(2)為什么說黃河是中華民族的隱患?

(3)黃河變壞的原因是什么?

(4)怎樣才能把黃河治理好?

(5)黃河的變化給人類什么啟示?

3、聯(lián)系周圍生活實際,提出解決方案。

四、總結(jié)課文,感情朗讀。

1、你覺得這篇文章的作者在寫的時候?qū)S河是帶著一種什么的感情來寫的?

2、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會文章的思想感情,

五、拓展延伸,課外探究。

1、聯(lián)系課后“資料袋”,你覺得如何能治理好黃河?請你為“保護母親河”出謀劃策。

2、小練筆:《黃河的自述》。

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇十三

對于新課標人教版的語文教學(xué),最重要的就是有一份優(yōu)秀的教案,但教案的標準格式有多少人不知道呢?下面是由本站小編為大家整理的人教版語文教案格式,希望大家可以幫助到大家!

一、教學(xué)目標。

二、教學(xué)重點、難點。

三、教學(xué)準備。

四、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入新課。

2、學(xué)習(xí)新課。

a、初讀課文,了解大意。

b、學(xué)習(xí)生字詞。

c、想想課文講的是件什么事。

d、小組討論、交流。

e、教師相機輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)。

3、指導(dǎo)感情朗讀,入情入境。

4、小結(jié),拓展延伸。

5、布置作業(yè)。

五、板書設(shè)計。

西門豹。

學(xué)習(xí)目標:

1、會認“娶、逼”等7個生字,會寫“淹、官”等14個字,正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文主要內(nèi)容,體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的,受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

課前準備:

1、收集關(guān)于西門豹的資料。

2、投影片。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、觀察掛圖(或播放課件),說說圖中人物及其神態(tài)、動作。

2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

二、初讀課文,了解大意。

1、自讀課文,自學(xué)生字詞。

讀準字音。“綢”是翹舌音,“尚”是后鼻字,“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認清字形?!扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),“灌”是左右結(jié)構(gòu),不要和“罐”相混,注意“溉”與“概”的區(qū)別。

2、自讀課文,想想課文講的是件什么事,這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。

讀后小組討論、交流。教師相機輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示,找出課文中相應(yīng)的部分。

三、課文釋疑,學(xué)習(xí)“摸清底細”部分(第1~9自然段)。

1、帶著問題默讀。

問題:西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的?讀后開展合作學(xué)習(xí),共同探討四次問答的內(nèi)容。

2、在學(xué)生自讀、討論及教師點撥的基礎(chǔ)上,概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容。

(1)了解原因。

(2)了解作惡的壞人及其頭目。

(3)了解受害者。

(4)了解漳河的情況。

3、分角色朗讀四次對話。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究。

(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什么要這樣做?

(2)西門豹說“河伯還真靈啊”,你認為他真這么想嗎?為什么?

(3)西門豹說“我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘嗎?

四、布置作業(yè)。

落花生。

教學(xué)目標:

一、知識與能力。

1、掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段,會用“居然”造句。

2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

二、過程與方法。

1、自學(xué)生字新詞,并用“居然”造句。

2、理解課文中的含義深刻的句子,體會這樣寫的好處,懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

三、情感態(tài)度價值觀。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)重點:

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)難點:

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課前準備:

制作多媒體課件。

教學(xué)過程:

(一)、激情導(dǎo)趣,揭示課題。

1、出示謎語,猜猜它是哪種植物?

“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花?!?花生)。

2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。

3、思考:為什么叫落花生呢?教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,今天就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。

5、板書:15.落花生。

(二)、初讀課文,整體感知。

1、自由選擇你喜歡的方式讀課文。

要求:讀準字音,把課文讀通順。

2、檢查認讀生字詞情況。

3.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

4.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生。

5、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認識詳略)。

詳寫:議花生。

略寫:種花生、收花生、嘗花生。

(三)細讀課文、重點感悟。

1、略學(xué)第一自然段。

(1)、自由讀、指名讀。

(2)、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(3)、抓住對“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。)。

(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

教案教學(xué)設(shè)計人教新課標四年級篇十四

教學(xué)目標:

1、通過測量、撕拼、折疊等探索活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的度數(shù)是180?

2、已知三角形兩個角的度數(shù),會求第三個角的度數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐,動腦思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點:

了解三角形三個內(nèi)角的度數(shù)。

教學(xué)難點:

理解三角形三個內(nèi)角大小的關(guān)系。

教具學(xué)具準備:

課件三角形若干量角器剪刀。

教材與學(xué)生。

教材創(chuàng)設(shè)了一個有趣的問題情境,通過對大小兩個三角形內(nèi)角和的大小比較來激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材為了得到三角形內(nèi)角和是180的結(jié)論安排了兩個活動,通過學(xué)生測量,折疊,撕拼來找到答案。

學(xué)生在已有的會用量角器來度量一個角的度數(shù)的基礎(chǔ)上,會首先想到這種方法。但測量的誤差會導(dǎo)致測量不同,因此,學(xué)生會想到采取其他更好的辦法,通過親手實踐,得出結(jié)論。

教學(xué)過程:

一、呈現(xiàn)真實狀態(tài)。

學(xué)生各抒己見。

二、提出問題:

師;剛才我們觀察三角形哪個內(nèi)角和大,同學(xué)們有兩種不同的猜想,可以肯定,必定有錯下面我們來測量驗證。

(1)以小組為單位請同學(xué)們拿出量角器,量一量,算一算圖中大小兩個三角形內(nèi)角和度數(shù),并做好記錄,記錄每個內(nèi)角的度數(shù)。

(2)組內(nèi)交流。

(3)全班交流。由小組匯報測出結(jié)果(三角形內(nèi)角和)。

(4)師小結(jié):我們通過測量發(fā)現(xiàn),每個三角形的內(nèi)角和測出結(jié)果接近180。

意圖:通過這一操作活動,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極參與培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力]。

三、自主探索、研究問題、歸納總結(jié):

師引導(dǎo)提問:三角形的內(nèi)角和會不會就是180呢?

(一)組內(nèi)探索:

(1)以小組為單位探索更好的辦法。

(2)以小組為單位邊展示邊匯報探索的過程與發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

(有的小組想不出來,可以安排小組和小組之間進行交流,目的是讓學(xué)生通過實踐發(fā)現(xiàn)結(jié)果,在探索中發(fā)現(xiàn)問題,在討論中解決問題,是學(xué)生學(xué)習(xí)到良好的學(xué)習(xí)方法)。

(3)把你沒有想到的方法動手做一次。

(使學(xué)生更直觀地理解三角形的內(nèi)角和是180的證明過程)。

(4)根據(jù)學(xué)生的反饋情況教師進行操作演示。

(二)教師演示。

撕拼法:

1、教師取出三角形教具,把三個角撕下來,拼在一起,

2、師:這三個內(nèi)角放在一起你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:發(fā)現(xiàn)三個內(nèi)角拼成一個平角。

師:平角是多少度呢?說明什么?

生:180?說明三個內(nèi)角和剛好等于180。

師:這種方法是不是適用各種三角形呢?

進行實驗后,結(jié)果發(fā)現(xiàn)同樣存在這一規(guī)律,三角形三個內(nèi)角和是180。

折疊法:師:剛才我們通過測量發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和接近180,那是因為測量的不那么精確,所以說“接近”,又通過撕拼方法發(fā)現(xiàn)三角形的三個內(nèi)角剛好拼成一個平角,進一步說明三個內(nèi)角和是180,現(xiàn)在再來演示另一種實驗,再次證明我們的發(fā)現(xiàn)。

你們也來試一試好嗎?

在學(xué)生完成這一實踐后肯定這一發(fā)現(xiàn)。

三角形三個內(nèi)角和等于180?

四、鞏固練習(xí),知識升華。

1、完成課本第28頁的“試一試”第三題。

2、想一想:鈍角三角形最多有幾個鈍角?為什么?

銳角三角形中的兩個內(nèi)角和能小于90嗎?

3、有一個四邊形,你能不用量角器而算出它的四個內(nèi)角和嗎?

意圖:這樣分層安排練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,同時也培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。

五、總結(jié)延伸。

這節(jié)課同學(xué)們通過測量,發(fā)現(xiàn)了問題,然后運用撕拼,折疊兩種方法驗證自己的猜想,得出結(jié)論,這種學(xué)習(xí)方式很好,我們在今后的學(xué)習(xí)中還要用到,我們今天探究了三角形的一個秘密,其實它的秘密還很多,有興趣的話,我們以后繼續(xù)研究。課后反思:

當我設(shè)計這節(jié)課時,首先思考,學(xué)生面對這個新問題時會想到用那些方法來思考呢?很顯然,學(xué)生根據(jù)三角形大的內(nèi)角就大,是學(xué)生在探究時的真實想法,是一種合情推理,在探究過程中,怎樣對待學(xué)生的這個錯誤呢?我沒有簡單地予以否定,迫不及待的幫助,而是引導(dǎo)學(xué)生否定錯誤猜想,尋找錯誤產(chǎn)生的原因,在這個過程中,教師啟迪學(xué)生“轉(zhuǎn)化”的思想求得突破,然后引導(dǎo)學(xué)生進行操作驗證,從中得出結(jié)論,學(xué)生完整地經(jīng)歷探究的整個過程,不僅獲得知識,還獲得思想,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,使他們輕松愉快的學(xué)習(xí),提高了課堂效率。

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