通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，改進方法，提高效率。在撰寫總結時，要結合具體的實踐經(jīng)驗，提出切實可行的改進措施和建議。以下是一些關于總結的范文，希望能為你提供一些靈感和參考。
體育高效課堂的總結篇一
一年來我們學校開展了轟轟烈烈高效課堂大討論及教學實踐活動，認真進行了集體備課、上課、聽課、說課、評課、反思等活動。在這一年的活動中教師們參與意識得到了加強，教學思想觀念得到轉變，課堂教學的水平得到大幅度的提高，達到了有效利用課堂這一主陣地，提高語文教學質量的目的。本人在此次活動中也受益匪淺，現(xiàn)將此次活動體會總結如下：
如下：
力，同時也取得了課堂的高效效果。
二、高效課堂活動增強了教師學習他人之長，補己之短的教學觀念。在這次活動中教師們吸取了其他教師的課堂教學營養(yǎng)，時刻沉浸在優(yōu)秀教師的課堂教學的情景之中。我在教學《詠雪》、彭曉華老師在教《陳太丘與友期》這兩節(jié)課時，都學習了前幾位教師的優(yōu)點，盡量避開了前幾位教師的不足，在課堂教學中也取得很好的效果。特別是在說課、評課環(huán)節(jié)，大家暢所欲言，言無不盡，所有教師上課的優(yōu)缺點全面“暴露”，為自己的教學采得良方無數(shù)，高效課堂活動真是個學習的好機會。
三、高效課堂活動提高了老師的課堂教學水平，提高了語文課堂教學效率，增強了語文教師的責任意識。在這次活動中老師們積極參加語文高效課堂活動，認真準備教案，互相指導學習，相互切磋，共同提高。不僅青年教師的課不錯，中年教師的課更具特色，而且每位教師的課都不一樣，真形成了百花齊放，百家爭鳴的局面。為了提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣。本次講課中，每位教師都能運用自己制作的教具和課件進行授課，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，大大提高了學生的學習興趣，學生的思維更加活躍，參與熱情高，很好地實現(xiàn)了語文教學的三維目標。
多優(yōu)點,但也存在不足之處：
1、課堂教學時間預設與生成有時不一致，有幾位教師的時間不夠。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。
2、檢查指導不到位。課堂上布置任務時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務完成時沒有達到更理想的效果。
3、教學評價不到位。教師評價及學生評價不夠經(jīng)典，評價有時做得不及時且形式單一。
4、學生的積極性調動不夠，有些時候會出現(xiàn)冷場，學生水平相差懸殊，沒有很好地體現(xiàn)分層次教學。
針對以上問題，今后要與同仁們共同研究，認真思考，想出更好的辦法來解決問題。在今后的教學工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常與同事溝通，及時學習好的經(jīng)驗;加強與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學習中去。
體育高效課堂的總結篇二
20xx年11月15日，莒縣初中物理學科“同課異構”高校課堂展示活動在店子集鎮(zhèn)中心初中進行。
本次活動的主要目的不是為了參加比賽而是讓我們的教學更加精進，相互交流，相互取長補短，從而使得課堂的有效性提高?！巴n異構”就是同一課本，同一個教學內容，在同樣的課程標準，相同的重難點下采用不同的教學策略，不同的教學思路，教學方法所呈現(xiàn)出的不同教學風格。要求教師要有創(chuàng)新，要有新思路，充分展示自己獨特的教學風格。
本次活動課題為九年級物理《歐姆定律在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的應用》。各位教師在教學過程中都使用了多媒體教學，而且可以很好的將書本與多媒體很好的結合在一起，充分利用自身的良好素質進行精彩的講解和分析，將自己的特色很好的展現(xiàn)出來。
從教學過程來看，參賽教師都能以教學模式為基礎，以自身的素質、學生學情為依據(jù)來設計自己的教學設計，課堂中能以學生為主體，創(chuàng)設情境，自主探究，合作交流，讓每一個學生都有參與的機會，不落下一個學生。整個課堂教學顯得“樸實”我們可以看到學生在課堂上由“不會”到“會”。由不會表述到準確概括的學習過程，每個參賽選手為我們呈現(xiàn)出來的真實的，有研究價值的課堂教學。
通過本次活動老師們達成以下共識：
第一、認真研讀課本，準確把握課標及教學重難點。
第二、充實自身，提高教師的基本功。教師要重視教材，不過在充分理解分析教材的同時還要結合新知識、新信息，從而將教學融入生活當中，提高學生的學習積極性。
第三、注重教學過程中學生主體性發(fā)揮，以導學案為依托，讓學生自學、探究，小組合作互助學習，體現(xiàn)新課程理念，打造高校課堂。
體育高效課堂的總結篇三
建立“高效課堂”是我校在創(chuàng)建教育新品牌，實現(xiàn)第二次跨越的進程中，在教學方面提出的具體目標，對深化課改，構建新型課堂和師生關系，落實素質教育具有重要意義。“高效課堂”的核心理論是通過教師的“高效教學”促進學生“高效學習”，實現(xiàn)師生互動，學生的全面發(fā)展。信息技術是一門創(chuàng)造性的學科，信息技術日新月異的發(fā)展使得初中信息技術課堂教學不斷面臨新的挑戰(zhàn)，如何改進和創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化中學信息技術課教學，提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神，從而提高教學質量和教學效果，實現(xiàn)“高效課堂”，是眾多初中信息技術課教師努力思考和探索的問題。作為一名剛走上信息技術教師崗位不到一年時間的新教師，我在學習老教師教學方法和教學經(jīng)驗，不斷補充理論知識的同時，也及時總結教學經(jīng)驗，思考和探索新的教學方法，面對如何構建信息技術“高效課堂”這個問題，我努力嘗試著一種適合不同層次的學生的教學模式分層次教學，有針對性的因材施教，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位，通過課堂學習能夠在自己的水平線上有所發(fā)展，有所提高，最大限度提高課堂效率。
就目前我校的學生而言，學生來自魯家溝各個小學。雖然學生們都能進行計算機的基礎操作，但是由于小學階段學習環(huán)境的不同，教材的不同以及學生對計算機學科興趣的差異，學生的計算機知識積累懸殊極大。就一個班而言，從僅能夠上網(wǎng)聊天到能夠制作動畫作品編寫程序各個層次的學生都有。但是，由于所有學生都使用統(tǒng)一教材，每節(jié)課要求所有學生所掌握的知識點都一樣，在實際的難免會造成基礎差的學生“吃太飽”，而基礎好的學生“吃不飽”。再加上信息技術每周只有一節(jié)課，而新教材每章節(jié)的知識點相對較多，信息技術同樣面臨會考的壓力，這就使得部分信息技術課程不得不按照傳統(tǒng)方法講授知識點。在這種情況下，勢必會有部分學生在課堂上無所事事，學習興趣和學習熱情大為降低，有些學生甚至會產(chǎn)生挫敗感。這可能就是很多信息技術教師認為課堂紀律不好的原因，在這種情況下，實現(xiàn)信息技術的“高效課堂”具有相當?shù)碾y度。
在探索建立信息技術“高校課堂”的過程中，我想到了分層次教學。分層次教學是指教師根據(jù)學生的心理特點和不同個性，為促進每個學生在原有基礎上得到充分發(fā)展而采取的教學模式。分層次教學的最基本的理論支撐是因材施教，要真正做到因材施教，必須對施教的“材”有清楚準確的認識和把握。教師要在充分了解和研究學生的學習水平和能力的基礎上，在尊重學生意愿的前提下，將學生分為不同層次，并且將各層次學生按一定規(guī)律排列，原則是既考慮不同層次學生的授課、檢查方便又能兼顧同學之間的協(xié)作互助。在課堂教學中，注意充分利用好多媒體教學管理系統(tǒng)的分組管理功能實施分層教學?；驹瓌t是：目標分層、作業(yè)分層，教學分合有序、學生協(xié)作互助，使不同層次學生每節(jié)課都能各盡其能，學有所獲。在施行分層次教學過程中注意切實貫徹“最新發(fā)展區(qū)域”原則，對各層次學生的教學目標和教學要求制定應適當越過學生的認知結構和認知能力，讓學生通過一定努力方能獲得成功的喜悅，使學生都能在各自不同的基礎上有提高。
合理的運用分層次教學，能夠最大限度的調動學生的積極性，充分利用課堂的時間和教學資源，提高學生學習效率，這和“高效課堂”的判斷標準是一致的。在分層次教學過程中，必將大量開展師生互動和學生自主探究與協(xié)作，這也是素質教育不可缺少的環(huán)節(jié)。
綜上所述，在信息技術課中實行分層次教學，將有效的克服教學內容與學生興趣愛好之間的矛盾，真正做到以人為本，從學生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，減少學生心理壓力，有利于學生的心理健康，挖掘學生的內在潛力，適應學生的“差異性”，滿足學生對不通內容學習的需要，讓不通層次的學生獲得成功的喜悅，為課堂注入了新的活力，實現(xiàn)了師生的充分互動，符合“高效課堂”的目標要求。
體育高效課堂的總結篇四
當我聽到月總結的時候，才發(fā)現(xiàn)不知不覺來到北大附小已經(jīng)超過一個月了，細細想想自己的變化，從剛來的不知所措到現(xiàn)在的慢慢步入正軌，可能現(xiàn)在的我在各方面仍然沒那么優(yōu)秀，但我很開心這些變化，下個月，下下月，我一定還是堅持在學習的路上。
在3月5號的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效課堂介紹會上，我正式的接觸到了這個新名詞，但心里非常確定的是能參與到高效課堂真的是對我的一種“獎勵”，在那次會議上史姐的冷靜和成熟感讓我羨慕不已，王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開始了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課，我隨著她的上課的節(jié)奏跟著學生讀、開心。周主任的游戲環(huán)節(jié)真的是一種特色，設計的游戲能讓學生們容易結合到新的知識又能保持他們的注意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的，聽完了第一節(jié)課后我做了反思，因為我接受的教育方法和他們不太相同，所以我的口語和語速需要加強，從那開始我就在這方面進行補充，重新來學習，每天早上只要沒有早自習我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀，晚上休息前的四十分鐘聽下載的小學生詞匯的錄音，堅持到了現(xiàn)在，我相信我能做好，我會堅持下去。
要說對高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課，我是師范類院校，在很多次學校組織的關于教學的活動中我就想象以后我要成為一個什么樣的老師，什么樣的教學風格是適合我的，在那節(jié)課上我找到了答案：楊老師和學生的默契度、學生獨立完成小組任務的能力、引導問題的線和點、甚至是制作教學用的ppt等等，到現(xiàn)在我還是覺得那就是我一直想達到的高度和追求。默契度肯定是楊老師在課上的鍛煉和私下下了不少功夫來陪伴和了解，這種默契度能讓老師的教學進行的非常順利，甚至老師會覺得很輕松，因為學生懂得老師需要他掌握哪些內容，掌握到什么程度。完成小組任務的能力是我覺得最能鍛煉人的機會，在我們上學的時候一般就是老師講什么我們聽什么，我們都沒有機會去展示更別提讓我們去開拓思維自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題了，所以現(xiàn)在教育重視到孩子自身能力的補充是我最興奮的一點，但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的，我現(xiàn)在所在的年級時一年級，一年級的孩子想多來說更貪玩一些，所以我們討論的內容就沒有那么的深，從他們的興趣點慢慢來引導，高年級具備了很強的預習能力，小組討論的問題就直入主題了一些。楊老師引導問題的線和點，我覺得學生在預習的基礎上可以直接給出要討論的問題，老師稍稍帶領一下，讓他們向問題靠攏，楊老師在這方面就很擅長，運用電影里的經(jīng)典臺詞來突出問題，然后提出問題讓小組討論、展示，最后在練習題的方式總結。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫，因為一部電影的臺詞與所學的內容相符的很少，從中就看出楊老師平時的英語電影積累和善用的特點。
當然，令我深思的不僅僅是這兩位老師，但他們都給了我很大的影響，我開始有意識的鍛煉自己，早讀的時候就跟早自習的學生一起讀，聽課前構思如果是我講這些內容我該怎么講，聽課中學習老師的方法，課后進行反思。我不是貪心的人，學到什么我就必須消化掉然后進行新的學習，貪吃嚼不動不好，每天我就抓一個點來學習消化，比如今天我學閃卡，我就練習消化閃卡，比如我今天學到一種新的游戲，我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進行排練，一周一節(jié)的試水課上我就運用這幾天學到的東西。我按部就班的學習，不貪多，就像王主任說的要求精，我把一種方法完全學會做到熟練要比我學很多方法卻都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接觸到的好方法，想做一個好的老師，所以我愛聽課，愛看孩子們快樂學習的時候。
以前我很少接觸到關于教育方法的書，我的導師周珊珊就讓我學習《心平氣和一年級》，再看到很多方法的時候我才發(fā)現(xiàn)原來可以這樣處理??！現(xiàn)在我對這本書很感興趣，每天都要讀幾頁。
我進入高效課堂這個大家庭雖然時間很短，但是我真的喜歡這種形式，給了我很多學習的機會，雖然我現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，但是我在路上。期待下個月在高效課堂變的更好的.自己。
體育高效課堂的總結篇五
這學期一開始我校就開展“高效課堂建設年”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質量。因此，課堂教學改革既關系到學生的健康成長，又關系到生命質量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發(fā)展，我校把20xx年定為我校的“高效課堂建設年”，我們也為這一行動作出了努力展開了研究。
我校開展“高校課堂建設年”活動的主要任務是，力爭經(jīng)過研究實現(xiàn)：改變課堂教學流程、改善師生關系、改變教師教學方式、改變學生學習方式、追求課堂高效，讓“先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關”的教學思路深入人心，開花結果。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效，培優(yōu)輔差，全面提高教育教學質量。
對教師有如下幾點要求：對學生進行有效教學,教師就要走進學生,了解學生在學習過程中存在的困難和問題,找準教學的切入點,準確的把握教學的量和度。教師要認真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學生感興趣的切入點，激發(fā)學生學習的動力。
教師在教學中注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。
教師還要注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時要改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激性。
教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內在素質的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
首先確立正確的理念以確?；顒拥恼_性。新課程倡導：“一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務?！备咝Ｕn堂建設需強化一下幾種認識：
1、教學不是教師教學生學的過程，而是師生交往、積極行動、共同發(fā)展的過程。
2、教學要關注結果更要關注過程。
3、教學改革必須進行價值本位的轉移，即以學科本為轉向以人的發(fā)展為本位。
4、教是為了學生指導學生學。
1、學生是發(fā)展的人；
2、學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。
1、教師要真情對待學生，關心學生；
2、展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅；
3、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。
制定工作規(guī)范首先，關于備課：功在課前，利在課上。教師要把主要精力放在教學上，放在課前的'備課上。要對課程標準的要求與教材內容爛熟于心。數(shù)學學科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將各類知識點的典型題型分門別類，運用自如。
教師要針對不同類型的課型，結合具體的教學內容，以幫助學生學習為出發(fā)點，以“導學案”的形式來設計教學方案。將導學案成為學生預習的路線圖，學生自學的知道手冊。體現(xiàn)希望學生如何學，學會什么。學案要做到兩化，即知識問題化，問題層次化。
針對以上的方案我們制定了導學案的流程表：學習內容學習目標重難點教學準備自學提綱檢測練習討論更正練習設計布置作業(yè)課后反思（在課后填寫）
關于上課：課堂教學是組織學生達成學習目標的過程。教師的作用在于幫助學生明確學習目標，引導學生把主要精力放在目標的達成上，通過學生的個體自學、同伴交流、教師引領、互相促進，逐步達成目標。
同時還有對培優(yōu)輔差工作也做了詳細的部署和安排，我們也都一步步進行著。還增加了單元過關的環(huán)節(jié)，種種細化讓學生對學習目標更加的明確，努力的方向也更加的明朗化。
教學反思與調整：課堂教學完成后是否進行了有效的、有指導意義的教學小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調整了自己的教學思路與教學過程，教學過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。
在學期中還進行了學科帶頭人進行公開講課，我們新教師有了更多學習的機會，在學習中不斷完善自己改變自己，使我們能盡快的成長起來，更好的教學。在5月中旬還進行了新教師講課互相學習我在講課中學到了不少知識。在有經(jīng)驗的教師的評課中受益匪淺，為我的講課又更近了一步。
總之，我校在新課程背景下有效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學有效性有了一定程度的提高。目前，有效課堂模式的教學改革正在我校領導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我?！案咝дn堂建設年”的研討活動將會更上一層樓。
體育高效課堂的總結篇六
（一）成立領導小組，確保組織到位。我校成立了以校長為組長的專業(yè)發(fā)展學校工作領導小組，以保障工作有效地開展。
（二）認真學習討論，確保認識到位。
（一）建設規(guī)劃。我?！耙粋€中心，兩個基本點”。就是“以課堂教學為中心”；“以促進教師專業(yè)成長為基本點”，“以促進學生全面發(fā)展為基本點”。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，逐步實現(xiàn)了教學研究科學化、教育管理規(guī)范化、校園文化多樣化，綜合辦學質量逐年提高。特別是近年來，我們切實加強教師隊伍建設，教師專業(yè)發(fā)展工作呈現(xiàn)出良好的局面。我們把大力加強師資隊伍建設作為促進學校發(fā)展的基本保障和根本措施。
（二）組織領導。示范型教師專業(yè)發(fā)展學校對學校的管理提出了更高的要求。從我校的實際情況來看，在教學管理上我校制度健全、落實到位，具有較高水平。
1、學校領導
在教師專業(yè)發(fā)展工作中，校長始終是第一責任人，全面負責、組織學校教師發(fā)展工作。薛永剛校長在這學期的教師大會上宣講教師隊伍建設的目標與措施，動員教師積極參加學校制定的各項促進教師發(fā)展的活動。
從我校領導班子來看，也具有較高的管理水平。校長、主任均由業(yè)務過硬、年輕精干的力量來擔當，都具有較強的理論功底和較高的專業(yè)水平。
學校班子成員在繁忙的工作之中，堅持深入課堂。校長一學期聽課30多節(jié)，主任30多節(jié)。積極主持開展學校各項教研活動，指導教師教學，和教師一起探討教學中的實際問題。
2、管理機構。從今年新學年開始，我校就成立了以薛永剛校長為校長、教務主任為研訓處處長研訓組長為成員的教師專業(yè)發(fā)展學校管理機構。新學期初研訓處制定活動計劃。研訓組長負責管理資料。資料項目健全、歸檔合理。同時確立了校長、研修處、學科組的三級網(wǎng)絡結構，各部門職責明確，各司其職。
（三）運行保障。我校圖書室室藏較豐富，教師人文讀本能滿足教師需要，教育理論專著和專業(yè)理論書籍不斷充實，學科報刊雜志豐富，能夠有效地服務于一線教師。
每周二和周四下午兩節(jié)課后為學習時間，保證了全體教師每周至少2小時的業(yè)務學習時間。
教學工作中，學校緊緊抓住教學質量這條生命線，以課堂教學為突破口，層層落實，學校領導聽推門課、常態(tài)課，聽后講評，指出優(yōu)點及改進意見，促進了教師的授課方式的改變。
（四）制度建設。
1、繼續(xù)教育制度
我校嚴格落實相關規(guī)定，學歷進修按照“學用一致”的原則，提出要求并有激勵措施。同時我校符合年齡的教師，繼續(xù)教育參訓率為100%。教師繼續(xù)教育考核成績的合格率為100%。建立健全了教師全員職務培訓制度，對教師參加校本培訓提出了明確要求。
2、教研制度
我校將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領始終貫穿于研訓過程中，教師備課、上課、作業(yè)輔導等常規(guī)工作的教學研究有實際效果。依據(jù)我校教師人數(shù)少，教師業(yè)務水平層次明顯等實際情況，積極探索科學的、系統(tǒng)的、適合本校教師特點的教師專業(yè)發(fā)展模式。通過實踐、總結提煉，我們以扎實的校本研訓為核心內容，以項目管理為主要組織形式的教師專業(yè)發(fā)展模式。我校已經(jīng)成為了教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學校通過每月的校長專題講座面向全體教師進行基本理論的培訓，結合具體學科的內容進行有針對性的指導。這樣做，既使處于發(fā)展高原期的骨干教師得到進一步的長進，也使全體教師都受到了不同程度的啟發(fā)。
3、科研制度
為了提高我校教師課堂教學效益，我校積極鼓勵教師進行教學科研研究。
4、導師制度
在培訓中，我們堅持因人施訓，分層落實，全員提高的原則。在面上，我們通過狠抓教師專業(yè)化繼續(xù)教育，加強校本培訓，在教師的專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三方面下功夫。學校定期開展各種教學比賽活動，為教師們的成長提供良好的機制、寬松的環(huán)境和活躍的學術氛圍。我們定期開展經(jīng)驗交流、“同課異構”的課例研討、“師德演講”等活動，不斷提高教師的職業(yè)道德水平和專業(yè)技術技能。領導班子帶頭參加這些活動，大家以身作則，弘揚追求卓越、崇尚一流的進取精神，盡心盡責、艱苦奮斗的敬業(yè)精神，大公無私、廉潔勤政的奉獻精神，目光長遠、不斷創(chuàng)新的開拓精神，率先垂范，在師德、業(yè)務上為教師做出了榜樣。
5、構建多元化運行載體：我校建立了校本研訓課程體系。課程體系分必修課程和研訓課程。必修課程包括：《中小學教學評價》、《現(xiàn)代教育藝術的理論與實踐》、《課程與教學論》、《心理輔導技術》、《教師怎樣進行反思與寫案例和論文》、《有效課堂教學的實施與策略》、傳統(tǒng)文化。研訓課程包括：語言文字應用能力培訓、信息技術應用能力培訓、案例研究、反思技巧。
6、評價獎懲制度
在學校制定的教師績效方案等制度與教師專業(yè)發(fā)展情況的評價相關聯(lián)。學校還參照望都縣《校本研訓的過程參與學分認定標準》、《校本研訓的研修成果學分認定標準》文件，保證教師的專業(yè)能力獲得良性發(fā)展。同時，我們建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度，教師專業(yè)成長記錄袋或記錄手冊具有可操作性，實施效果好，逐步實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的動態(tài)管理。
（五）教師專業(yè)發(fā)展。
1、教師隊伍情況
2、個體與團隊發(fā)展
學期初，學校要求每位教師根據(jù)個人專業(yè)發(fā)展，制定規(guī)劃、計劃。要求規(guī)劃、計劃圍繞專業(yè)發(fā)展需要，目標明確、有實效性。我校語文、數(shù)學學科xx老師，她們學科見長，教法獨到，帶教有方，分別擔任兩個學科的研訓組長，能帶領本組教師共同發(fā)展。
（六）示范輻射作用發(fā)揮。
學校學期末進行成果總結交流。
1、教研組建設亟待加強，教師的集體學習、相互研討亟待進一步提高。今后通過培訓研訓組長，制定相關評價制度來鼓勵教師積極參加各種活動。
2、教師專業(yè)化發(fā)展要與教育科研有機整合
我校教師低下的教科研能力，阻礙進行有效的研究實踐探索。要把教師專業(yè)化發(fā)展與教科研有機整合在一起，以實施新課程中所遇到的具體問題為對象，以教師為研究主體，立足課堂教學，進行教育科研，不斷增強教學能力，切實為教育教學服務。我鄉(xiāng)決定立足校本研修，針對教師教學中的共性問題、細節(jié)問題,開展校本培訓，更新教育理念，不斷完善骨干教師培養(yǎng)和使用機制，壯大骨干教師隊伍，切實增強學校實施新課程能力，提升教師專業(yè)水平，全面提高教育教學質量。
體育高效課堂的總結篇七
素質教育在強烈呼喚高效課堂的構建，當今的課堂教學過程應是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的過程。教育的發(fā)展關系到社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，教育教學工作備愛社會各屆矚目，因此，提高課堂教學效率，改革傳統(tǒng)教學模式，就要以不斷提升教師素質為突破口，努力創(chuàng)新課堂教學模式，構建以人為本的高效課堂。具體來說，從以下方面入手。
在全面推進新課程改革，構建高效課堂的大背景下，學校必須幫助教師轉變觀念，提高認識，掌握新課程理念，并不斷提高教師自身素質，從而打造一支高素質的教師隊伍。有了好的教師，才能為構建高效課堂提供有力的基礎和保證。
首先應樹立正確教學理念。意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學理念，在先進教學思想的指導下，規(guī)劃自己的教學行為，才能不被新的形勢淘汰。要構建高效課堂，教師必須樹立以下三種意識：第一是主體意識，課堂教學要以教師為主導，學生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學方式必須徹底擯棄。學生是課堂的主人，教師必須尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分調動學生參與課堂的熱情和主體性，這樣才能真正提高課堂教學效率。第二是啟發(fā)意識。課堂教學不在全盤授予，而在相機誘導，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師適時適當?shù)攸c撥誘導、設疑搭橋、總結提高是點燃學生學習興趣，照亮學生思維的明燈。教師要學會啟發(fā)教學，讓學生“跳一跳摘到桃子”，這樣學生才會學得有信心，從而提高課堂教學效率。第三是民主意識。教師與學生要建立民主平等的和諧人際關系，課堂教學中切忌“惟我獨尊”，教師是學生學習的合作者、促進者和服務者。教師要創(chuàng)立良好的教學情境，有利于師生、生生進行平等對話，重視學生的獨特感受、體驗和理解，才有利于提高課堂教學效率。
其次是努力提升專業(yè)素質。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理念，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化教學手段等等。同時教師更應該做科研型教師，不斷反思教學行為，總結教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。為此，我校從以下幾個方面提升教師專業(yè)素質：要求教師每個學期摘錄學習筆記5000字以上，聽課15節(jié)以上，每個月完成一篇教學心得體會或論文，每堂課后要有教學反思，學校每個學期都要舉辦優(yōu)質課競賽、教師基本功競賽、課件制作競賽、優(yōu)秀教案評比競賽等活動。這樣，我們促使教師把大量業(yè)余時間用在提高、充實自身素質上，為構建高效課堂打下了堅實的基礎。
高效的課堂就是要變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”的師生共同發(fā)展的課堂。要求在有限的時間內，讓學生獲得更多的發(fā)展。為達到這個目標，不但要有先進的教育教學理論作指導，還必須改革傳統(tǒng)教學模式，積極探索，不斷創(chuàng)新課堂教學模式。我們主要從以下方面著手：
（一）、組織好集體備課，實行“三案合一”
集體備課前，以學科組為單位，教師先鉆研教材進行初備，寫出簡案，為集體備課交流做好準備。集體備課時，由備課組長進行專業(yè)引領，首先檢查個人備課情況，然后按教學步驟逐項研究，由主備教師發(fā)言，其他老師討論補充。然后主備教師負責把打印好的教案、學案、練習(即“三案合一”)分發(fā)到每個老師手中共享。集體備課做到了五個統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時、統(tǒng)一確定教學目標、統(tǒng)一自學指導、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一日日查作業(yè)。
我們這種建立在集體備課基礎上的“三案合一”，能讓學生更清楚地明確本節(jié)課的重點、難點，知道老師的授課目標，讓學生的學習有備而來。在教學過程中，教師扮演的不僅是組織者、引導者的角色，更是整體活動進程的調節(jié)者和局部學習障礙的排除者的角色。學生成了學習的主人，真正確立了他們在課堂上的主體地位。在“三案合一”教學中，師生是平等的，老師要鼓勵學生參與課堂討論，積極提出問題，教師講得少了，學生思考、練習得多了，并能在課堂上最大限度地對知識進行消化，從而大大提高了課堂教學效率。
（二）、開展小組合作，交流探討的教學模式
這種教學模式我們率先在初二年級進行實驗，通過一年的教學實踐，已取得明顯效果。為了充分揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，在組建學習小組的時候，要注意科學分組，合理分工。盡量使小組成員在性格、才能、學習成績諸方面保持合理差異。小組成員最好四至六人。同時要選思想品德好，學習成績優(yōu)秀，表達能力強的同學任組長，充當老師的小助手。組織小組合作學習并不是一件簡單的事，教師在課前要做大量準備工作，要了解學生特點，吃透教材。特別在小組合作學習討論時，要把握教材的重難點，有針對性的討論。為了避免討論成為學優(yōu)生的個人表演，可以豐富討論的形式。如討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后討論，形成集體意見。也可以每人獨立思考，再抽簽決定一位成員陳述自己意見，大家再發(fā)表見解，更可以互相提問，再共同討論。 這樣的交流探討使小組合作學習更具實效性，充分發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補。
在小組合作學習中，我們充分實現(xiàn)生生互學，發(fā)揮“兵”教“兵”作用。即針對學生在自學、討論中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充、更正。“兵”教“兵”不僅有力地解決了學困生問題，而且還促進了優(yōu)秀學生的提高，優(yōu)秀學生要想幫助他人，自己就得要充分理解，學習上也有了緊迫感，還把自己理解的知識清晰地表達出來，這本身就是另一種提高。
小組合作、交流探討的教學模式，大大提高了教學效率，取得了顯著成績，在今年上期中心校組織的初二年級抽考中， 我校八個文化科目全部進入了全鎮(zhèn)前三名，初二c154、c153分別名列中心學校綜合評估第一、二名。
興趣是最好的老師，興趣也是提高課堂教學效率的法寶。課堂教學要提高教學質量，必須激發(fā)學生學習興趣，點燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調動其學習積極性，使他們喜歡課堂。在教學過程中，時時調動學生積極思維，處處開啟學生心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。
教師要在課堂開展豐富多彩的學習活動，讓學生在活動中親自體驗、感悟，更容易激發(fā)學習興趣，提高課堂效率。其次要培養(yǎng)學生良好習慣。有無良好的學習習慣對于學生的成材至關重要。因此在平時的課堂教學中，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。第一，針對不同層次的學生提出不同要求；第二，反復訓練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，堅持搞好賞識教育。另外要激發(fā)學生學習興趣，教給學生學習方法也是很重要的。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”?，F(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法。在傳授知識的同時，注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認識方法。善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生敢于質疑，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題。要給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，這本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。最后我們的教師一定要掌握好現(xiàn)代化教學手段，充分運用多媒體教學方式，這既能提高學習效率，擴大授課容量，又能提高學生學習興趣。如我校劉琪老師講授《蘇州園林》一課時，出示了大量蘇州園林的動畫、圖片，既使學生準確把握了課文總體特征，又有一種身臨其境的感覺，學習積極性大大提高了。
古人曾經(jīng)說過：“學起于思，思源于疑。”勇于提出問題是一種可貴的探索精神，是創(chuàng)造的基礎，好奇、質疑是少年兒童的天性，世界上有許多重大的發(fā)明往往是從好奇質疑開始，它能激勵人追根究底，去破譯世界萬物的奧妙，發(fā)現(xiàn)自然界內在的規(guī)律，激發(fā)學生對知識的追求。伽利略的自由落體運動的規(guī)律，就是從懷疑亞里斯多德的話開始的，如果沒有當時的疑問，這一成果也就不屬于伽利略了。物理學家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力規(guī)律，同樣是從蘋果為什么落到地上而不落入太空的疑問中產(chǎn)生的。因此，質疑是創(chuàng)新的前提，是提高課堂教學效率的重要方法。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！比欢?，為數(shù)不少的教師，受落后教學觀的支配和考試制度的影響，在教學中照搬模式，追求答案唯一、標準統(tǒng)一，對學生缺乏質疑、批判的訓練，使學生受“權威”所困，思想禁錮，不敢有“越雷池”的非分之想。學生創(chuàng)造性的萌芽被扼殺，成為了接受知識的機器，課堂教學效率得不到提高，實在令人痛心。
其次，提高課堂教學效率，必須培養(yǎng)學生愛思考、善質疑、敢批判的創(chuàng)造性思維。因此，教師應充分利用科目優(yōu)勢，在教學中熱情鼓勵學生用審視的眼光大膽質疑，敢于批判，不盲從、不迷信、善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能激發(fā)學生質疑、批判、創(chuàng)新的火花呢?首先，教師要從思想上引導學生正確地認識到任何學者、權威都不可能盡真理之長河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的可能，要樹立起敢于“班門弄斧”“異想天開” 的思想。
再次，提高課堂教學效率，在教學上教要充分發(fā)場民主，師生的雙邊活動要合理，為學生獨立思考創(chuàng)造條件。在學習方法上，教師要激發(fā)學生探求新知識的動機，引導他們談看法、擺見解。讓學生注意凡事都要問個為什么，是否合情合理，經(jīng)過比較提出新觀點。在思考問題時，教師不要束縛學生思維，要鼓勵學生從正、反兩方面分析，提出新的看法。其三，在教學中教師不僅要引導學生鉆得進去，接受、領悟、吸收人類的創(chuàng)造智慧，還要引導學生跳得出來，運用發(fā)散性和靈活性思維的觸角，以評判、辯析、質疑、引申、發(fā)揮等角度來審視。要鼓勵學生善于從貌似正確的現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)錯誤之處，敢于否定其中的“是”，揭示其中的“非”。如我校小學部教師在教《鳥的天堂》一文時，教師在課堂上安排充分的時間讓學生去切切實實地閱讀理解，提問的時間壓縮到最低限度，鼓勵學生大膽質疑，積極探索，不斷把學生的思維引向深入，讓學生因疑而動。還利用多媒體手段制作了幾幅活疊動畫，插入悠揚婉轉的鳥叫聲，把課文的無聲語言變成有聲語言，把課文中的靜態(tài)圖畫變?yōu)閯討B(tài)美景。這樣學生在讀、看、聽的過程中，不斷質疑、討論，課堂氣氛十分活躍。學生提出了許多具有新意的問題，并在討論和爭執(zhí)中得到了解決，真正地理解了課文取名為《鳥的天堂》的含意，在輕松愉快的氛圍中學到了知識;在熱烈的討論中解決了問題。學生的創(chuàng)新思維能力在潛然默化得到了培養(yǎng)，教學效率得到有效提高。
蘇霍姆林斯基說：“教學的特殊目的就是發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明人?！?特別在新課程改革的教學中需要我們每一位教師想方設法，利用每一節(jié)課對學生進行創(chuàng)新思維訓練,激發(fā)他們智慧的火花，使課堂教學真正體現(xiàn)新課改的理念，達到提高課堂教學效率的目的。
總之，高效的課堂教學，就是在有限的時間、空間內，用最恰當?shù)姆绞郊ぐl(fā)學生積極性、主動性，讓學生主動參與學習，從而獲得最大容量的真正有效的知識。同時充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實驗能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀，從而促進學生全面發(fā)展。從我校幾年來構建高效課堂的實踐來看，應該說達到了這個效果，教育教學質量連續(xù)幾年在全鎮(zhèn)名列前茅，并連續(xù)進入全縣畢業(yè)會考綜合評估十強學校行列，學生實踐能力、創(chuàng)新精神、質疑能力得到很大提高，師生的教育理念得到了全面轉變。
體育高效課堂的總結篇八
為深入推進全區(qū)初中學校課堂教學改革，全面提高全區(qū)現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂建設水平，根據(jù)教育局計劃安排，結合我校課堂改革實際，三月份組織了我校的課堂開放月活動，本次活動歷時一個月，分三個階段進行，現(xiàn)將活動總結如下：
結合我校實際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進計劃方案。召開全體老師會進行解讀及部署。
1、召開全體教師會，重點部署推進課堂改革的動員會及課改反思培訓會。會上解讀課堂改革推進方案，反思上學期暴露的重點問題，并提出整改措施。確立本學期的課改重點，采取有效措施深入推進課堂教學改革。
2、召開學科中心組長及骨干教師會議：研討上學期課堂改革中遇到的重點問題，反思現(xiàn)在的推進高原期問題，并交流整改措施。部署“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動安排。
1.結合區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動安排，校內名師骨干義不容辭，紛紛上陣，上好“展示課”。充分利用皇城鎮(zhèn)評選的鎮(zhèn)教學能手、教學新秀、區(qū)骨干教師，共18名教師，精心準備，力爭最高水平上好展示課。學校統(tǒng)一安排了講課時間和人員的配檔表，要求學科中心組所有成員全員參與聽評課活動，各學科組及時做好考勤、活動計劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。
2.學校召開“學業(yè)水平考試專題研討會”。在會議上做好三輪復習的部署工作；從級部管理、教師管理、學生管理三個層面做了嚴格要求，并依次開好教師會、學生會，家長會；做好各個層面，迎接學業(yè)水平考試的總復習動員。
1、積極參加區(qū)先進學校的“信息化課堂”觀摩活動。會后及時召開本校的領導班子學習反思會和教師反思會。查找我校當前與先進校的差距，并做進一步的推進課堂改革的部署。
2、全區(qū)學科名師骨干教師現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂開放周活動。學校周密安排，嚴格要求各學科教師要全員參加區(qū)教研室組織的名師骨干觀摩課活動，并在此次活動結束后，教師針對自己的課堂進行深刻反思，查找差距，找準方法，解決自己的課堂中存在的問題，進行有效整改。
存在的問題及整改措施：
1、小組評價落實不到位，學生課堂參與度逐漸下降，課堂效率不高。
2、使用多媒體課件沒有經(jīng)過精細加工，黑板上板書較亂，不夠規(guī)范。
整改建議及措施：每班一名質檢小組學生，對老師的課堂進行專項的如實記錄，教務處收交后定期反饋。學校課堂質檢小組成員巡視課堂要把小組評價情況作為重點檢查。質檢巡課時要求查看黑板板書，是否能夠做到板書工整嚴謹，做好反饋。
1、個別學習好的同學幫扶意識不強，對小組內的薄弱同學不夠關注。
2、小組內研討注重說，不注重整理和展示要求。
3、對其他小組的展示提出質疑或補充比較少。
整改建議及措施：
通過班會要多進行體驗式的培訓，重建小組文化，為的是樹立小組的集體榮譽感，增強集體觀念。多進行組間競爭的活動，在活動中讓學生體驗到集體的力量。教務處要對小組長進行培訓，重點突破課堂小組交流的效率問題和考核組內成員的問題。
1、小組評價落實不到位，對組長的管理指導不到位，導致很多學生課堂參與意識不強。
2、家長進課堂落實不夠，導致部分家長對學生的關注不夠，有些學生的作業(yè)、上課都存在問題。
建立對子幫扶計劃，并制定對子捆綁考核等班級管理辦法，走進課堂，發(fā)現(xiàn)問題對組長及時進行指導，特別是學生的學習教育、珍惜時間教育等要跟上。
全體老師要在活動結束后，要寫出活動收獲或總結，上交教務處。各中心組要將活動的相關材料整理上交教務處存檔。
體育高效課堂的總結篇九
本次高效課堂賽講活動在全體科任教師的共同努力和全校學生的通力配合下，先后經(jīng)過了為期兩周賽講活動開展取得圓滿結束。為了不斷總結經(jīng)驗，促進今后教學工作更好地開展，現(xiàn)就本次優(yōu)質課賽講工作做如下總結。
1、思想重視，準備充分
本次高效課堂賽講活動，各位賽講教師思想高度重視，賽前做了大量的準備工作，精心備出了優(yōu)質教案，制做了大量的教學課件、教具及學具為本次賽講成功奠定了堅實的基礎。
2、精彩表演，受益匪淺。
本次高效課堂賽講活動由于同志們思想重視準備充分，賽講課堂上表演精彩各顯神通。李娜同志的沉著老練，巧妙處理突發(fā)事件，任迎春同志精彩的導課和兒童化的.教學語言，王亞青同志規(guī)范的數(shù)學課堂教學語言、準確知識傳授，田楓同志的多元化鼓勵方法，陳明玉同志輕松的駕馭課堂能力等給每位聽課教師留下了深刻印象。
3、聽課認真，評價準確。
議，能公正、公平、準確為每位賽講教師打分，真正評選出了講課最優(yōu)秀的教師，為中心校高效課堂賽講活動評選出了最佳參賽人選。
4、及時評課總結提高。
高效課堂賽講后，教導處及時組織全體教師進行了集體評課，每位評課教師發(fā)言積極踴躍，既談出了自己的收獲，同時又提出自己的建議。
5、各有所得，提高能力
本次高效課堂賽講活動的開展，同志們通過相互聽課、集體評課，取長補短，各有所得，大大提高了每位同志的授課水平。
1、教師在備課時既要備好教材，又要備好自己和學生。
2、使用課件時，要根據(jù)教學的內容和學生學習的實際精心選擇，合理使用。
3、教學時要根據(jù)自己教學水平和本班學生實際來選擇合適的教學方法。
4、要提高自己的心理素質和駕馭課堂的能力。
體育高效課堂的總結篇十
優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂效率，促進師生共同發(fā)展，是我們實施高效課堂改革 的重要內容。一年來，我們認真學習新課改理念，深刻領會其精神，整章建制，強化措施，大力推進，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實驗工作有了一定的進展，局勢良好，取得了初步成效。
觀念決定成敗。傳統(tǒng)教學模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學模式會影響教學效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實施高校課堂就必須改變老師的教學觀念，實現(xiàn)課型、教師角色的相應變化，所以在實驗開始的前一階段，學校做了大量工作。
1.多次召開形式多樣的培訓會。有領導的高校課堂理論培訓，有外出學習教師回校后的經(jīng)驗介紹會（如米陽全、杜文剛二位老師從蓬安學習回來后分別作了“高效課堂模式介紹”、“學習小組建設”等經(jīng)驗交流），這樣讓老師對新的教學理念有了全面的認識。
2.多次派老師外出學習交流。去年秋季，我校派了十余名老師去蓬安、楠木、南充等地學習交流，考察了相關學校高效課堂改革的開展情況，也實地聽了許多優(yōu)秀老師的觀摩課。這樣既開闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗。
3.印發(fā)理論培訓讀物，讓老師們自學研討。我區(qū)是開展以“嘗試教學法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認識并掌握“先學后教，先練后講”的嘗試教學核心理念，我們給老師們引發(fā)了 《邱學華嘗試教學法》讀本，李炳亭《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《導學案的編導》等資料，讓老師們在自學中逐步掌握高效課堂的理念和方法。
4.發(fā)揮好實驗班的示范引領作用。去年秋季，我校把初一三個班定為實驗班級，通過老師們的努力，一學期下來，三個班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學效果也非常好。這樣打消了部分老師認為“教改會影響教學成績”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實驗的信心。
為了保障實驗扎實有效的開展，學校不僅制定了完善的實施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學研究提供物質保障。去年十月，我校擬定了《永紅九年制學?！案咝дn堂”推進實施方案》，明確了實驗的步驟及各階段的任務，落實了實驗開展中領導小組成員的職責，讓老師掌握了高校課堂的基本理念。在實驗開展中適時研究出臺了《永紅九年制學?！案咝Ｕn堂”管理制度》，其中有老師上課的要求，聽課的要求，考核考評的'實施辦法等。
在“高效課堂”教學研究中，教學資料的收集，導學案的制作，都需要老師在電腦和打印機上完成。為此，學校投入資金為每個教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學校出資為每位老師打印了導學案，同時為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡。這樣創(chuàng)設了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實驗的實施。
高效課堂教學的核心是以學生為中心，先學后導，全面評價，其具體形式是采用小組合作學習方式組織教學，所以建立合作、民主、團結的學習小組至關重要。在實驗開展初期，學校就要求各班班主任對全體學生從性格差異，學習能力，語言表達等方面進行分析評價，將學生分成6-8個小組，鼓勵小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學習理念和目標，并選出小組長和學科代表，明確各自的職責和任務。班主任要首先對小組長進行培訓，引導他們善于組織管理，善于引領示范，善于團結幫扶。然后在課堂上逐步規(guī)范操作，讓每位學生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣一個個積極向上，團結合作的學習小組建立起來了，為實驗教學的開展提供了先決條件。
為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實驗初期，學校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學習的老師和學校領導）其他教師觀摩學習，課后交流探討，從實實在在的看――聽――議――思中大膽改進，共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學方法和操作模式后，實驗進入第二階段，學校從本學期開始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導處協(xié)調，每周安排2-3名老師輪流上課。這樣通過骨干教師示范引領，進而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實驗在我校轟轟烈烈地展開了。
經(jīng)過實驗教師的反復實踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學模式，我們把它命名為“123”教學模式。
1是一種理念――“先學后教，先練后講”；2是二種角色定位――學生是課堂的主體，
學習的主人；教師是課堂的組織者，學習的引導者；3是課堂三環(huán)節(jié)――一是預習自學，完成學案，簡稱自學（15分鐘）；二是交流展示，教師點撥，簡稱導學（15分鐘）；三是拓展提升，反饋檢測，簡稱驗學（10分鐘）。
教師可先準備1至2道練習題或設置一些預習題讓學生先嘗試，然后每位同學根據(jù)學習目標在規(guī)定時間內完成學習任務，要求學生靜下心來、動起腦來，認真預習、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。
在預習之后，由學生自主完成導學案中大部分內容，中等以上學生通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標記。做導學案一要強化思考和規(guī)范，二要書寫認真、標注清楚，一定用紅筆記出自己不會的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結。
這是學生相互學習共同促進的關鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，更是讓全體同學把思路打開，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。
小組通過討論交流，把自己構建的知識網(wǎng)絡或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學生講解點評。由于課堂時間的限制，學生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板，在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內容進行補充或修改。然后老師再進行點撥，老師點撥一是針對學生的展示點評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學生模糊不清的疑難，做出準確的答復，三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點深點透，四是針對展示點評情況科學評價各小組，激勵到位。
通過學生討論和老師點撥，學生已掌握了基礎知識，這時老師可繼續(xù)挖掘教材，對知識進行拓展提升。最后進行達標檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設計題目進行書面檢測，總之要根據(jù)當堂內容靈活檢測，注重實效。下課前讓學生整理課堂所學內容，整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。
（3）實施新模式要求“先學后教，先練后講，當堂達標”，教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務是：明向、激情、引爭、促評、導法、釋疑。積極推進“自主、合作、探究”的教學方式，當學生遇到困難時教師要啟發(fā)引導學生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學生進行點撥、解惑。促進學生健康協(xié)調全面發(fā)展。
1.部分老師不能很好的掌控課堂，在教學中重點不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時常出現(xiàn)當堂教學任務不能完成的現(xiàn)象。
2.在教學中，個別班級小組交流流于形式，部分課堂僅個別學生講，并未達到學生全員參與的目的。
3.老師們導學案的設計水平有待提高，任務不明確，知識密集，無梯度，重難點不突出等。
“高效課堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項教改實驗任重而道遠，我們將在實踐中不斷探索研究，克服困難，總結經(jīng)驗，扎實做好此項工作，以“科研興校”切實推進我校辦學水平再上一個新的臺階。
體育高效課堂的總結篇十一
本節(jié)課是在理解了體積的概念和體積的單位以后教學的，教學重點是引導學生探索長方體體積的計算方法。在本課教學的過程中，我采用讓學生大膽猜想、動手實踐、自主探索論證的教學方法，讓學生自己動手擺一擺，做一做來研究論證長方體的體積公式，學生在做數(shù)學的過程中學到知識。從課堂練習反饋情況看，順利完成了本節(jié)課的教學目標，學生能夠正確的計算長方體和正方體體積，解決一些簡單的實際問題，并使學生的動手操作能力和空間觀念得到了進一步的提高與發(fā)展。
1 這節(jié)課的主要特點是依托新課程，注重學生從體驗中學習，在體驗中自我構建新知，在體驗中掌握學習方法。教師的教是為了不教，學會好的學習方法是我本節(jié)課的一個升華，因此提出了猜想――驗證――結論這一學習方法，努力為學生創(chuàng)設條件，讓學生主動參與到發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程中。在整個活動中，教師很自然地向學生們滲透了科學研究的基本過程，引導學生們要通過猜想――操作――論證去發(fā)現(xiàn)一些客觀規(guī)律。讓學生在發(fā)現(xiàn)-驗證-解釋中體會數(shù)學，探究知識。
2 知識點銜接緊密，環(huán)環(huán)相扣。先通過生活中比體積大小的情景發(fā)現(xiàn)存在問題和困難，激發(fā)學生的求知欲，再利用小研究發(fā)現(xiàn)用前一課學過的分割成小體積單位來計算有局限性，進而引導出長、寬、高與體積間的關系，讓學生大膽猜想，之后再動手操作驗證，得到結論，使學生體驗到成功的喜悅，整堂課一氣呵成，銜接緊密。的引導，學生自主參與數(shù)學實踐活動，經(jīng)歷了數(shù)學知識的發(fā)生、形成過程，掌握了數(shù)學建模方法。它不僅僅讓學生學會了一種知識，還讓學生培養(yǎng)了主動參與的意識，增進了師生、同伴之間的情感交流，提高了實際操作能力，并從活動中形成了數(shù)學意識，學會了創(chuàng)造。
4 靈活的運用多媒體教學，使學生建立清晰的表象，增強了學生的空間想象能力。利用多媒體逐層增加小立方體，清晰、直觀的構建出數(shù)學模型，體驗到長、寬、高與體積之間的聯(lián)系，為學生大膽提出各種猜想做了鋪墊打了基礎。同時利用多媒體教學提高了課堂效率，增大了課堂容量。
第五，及時總結評價，善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點。這節(jié)課上，為了讓學生體會到這種探索和學習的方法，我在學生總結出長方體體積公式后及時的評價讓學生齊讀自己的勞動成果，同時在課堂中總結出猜想――驗證――結論這一學習方法，讓學生面對困難勇往直前，尋求方法克服困難。不斷鼓勵表揚增強學生自信心，激發(fā)學習興趣，課堂氣氛活躍。
最后是我課堂中的不足之處，面對學生可能出現(xiàn)的各種情況和問題，我并不是考慮得很周全，應變能力，及靈活處理突發(fā)事件的能力還有待加強。還請各位評委、老師多多指導，多提寶貴意見！
體育高效課堂的總結篇十二
“高效教學”作為基礎教育課程改革的重要課題已受到廣泛的關注。目前，在我們的語文課堂教學中，仍然存在著高耗時、低效益的現(xiàn)象。高效應該是課堂教學評價最根本的準則，是課堂教學的永恒追求。沒有高效課堂的支撐，所有的教學改革就是無源之水，就是緣木求魚。而做為一個語文教師，不僅要將課堂延伸到學生生活中的各個方面，更要把握好這難能可貴的40分鐘的教室里的語文課堂，讓學生的主觀能動性的充分發(fā)揮,教師的精彩引導與評價貫穿于其中，以此彰顯出課堂的最大化、最優(yōu)化。同時這種課堂的教育教學也盡可能延伸到學生的生活中去，為學生所獲，為學生所用，如此的語文教學才是成功的，高效的。
在日常的語文教學中，部分老師對于文本的教學解讀一直存在著很大的欠缺，主要表現(xiàn)在對文本的把握大多依賴于教參，教師的解讀淺嘗輒止，沒有自己獨立的思考，更缺乏對文本批判解讀的能力。這種現(xiàn)象嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在讀悟中“山重水復疑無路”的時候，教師能否通過有效的引導，使學生的思維“柳暗花明又一村”，應該說取決于教師對文本解讀的深度。傳統(tǒng)教學上一直流傳著一句話：“給學生一碗水，自己應當有一桶水?！爆F(xiàn)在，很多教育者對此話大多持批評的態(tài)度，認為要給學生一碗水，教師必須長流水。我認為不管怎么改，這句話所傳遞的“教師應具有更多的知識容量”這一信息是永遠都不會落后的。因為只有教師擁有更高的語文素養(yǎng)，才能對教材理解得更深刻、更全面，才能對學生語文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。
如果我們老師有豐厚的文化底蘊作基礎，在解讀文本時就能把課例的重點、難點篩選出來進行深入的思考，形成比較全面的、透徹的理解。這樣文本的深度自然被我們解讀得淋漓盡致。比如教學《和時間賽跑》這篇課文時，大多數(shù)語文老師落腳在“珍惜時間上”。“珍惜時間”沒錯，但如果僅僅停留在“珍惜時間”上就顯得過于膚淺了。因為這篇文章中的好多語句，如：“有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了?！薄半m然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了?！薄拔铱吹进B兒飛到天空，它們飛得很快呀。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。”它們傳遞給我們的不僅僅是講珍惜時間的問題，“珍惜時間”里還包含著更深的含義，那就是“珍惜生命”。那么怎樣把學生從“珍惜時間”這個比較淺的層面提升上來，使他們感受到要“珍惜生命”這一比較深的層面。我在備課時搜集了《永不放棄的希望》、《一棵小草》這兩篇文章，課上引導學生拓展閱讀，引導感悟，“珍惜時間”就是“珍惜生命”的種子深深地播撒在了每一個孩子的心中。由此我想到：只有教師的解讀深入了，學生思維的深入才成為可能；只有教師的解讀透徹了，才有底氣和空間幫助學生透徹地感悟。
傳統(tǒng)的課堂指的是以教師為中心，以教材為中心的課堂，其忽略了學生的主體地位，使學生處在一個被動學習的狀態(tài)，這樣“強調教師權威，忽視學生的主動性，使教學進行得死板、被動，不利于培養(yǎng)學生的自主精神和創(chuàng)造才能，隨著社會的發(fā)展而日益顯現(xiàn)其落后性。”周一貫先生倡導的“以學定教”其實就是很好的以學生為本的例子，他認為：“最好的課堂也就是課堂環(huán)境，（包括教師的教）能最適合學生主體的學習和發(fā)展?！彼€說：“課堂環(huán)境（包括教師的教）必須與學生的學習發(fā)展相和諧，這應是自然的生態(tài)要求。而學生的學習和發(fā)展必然是依賴于學生的內化力，別人（包括教師）都是無法代替的，教學的各個環(huán)境因素都必須服務于此，方能達到課堂的生態(tài)平衡?！蔽覀儸F(xiàn)在的小學語文課堂就是教師捏得太死，學生學得太死，不是為了學而教，而是為了教而教，效率可想而知。
那么教師就不重要了嗎？非也。教師也有自己的角色定位，即主導地位。學生主體，教師主導，這就會形成一種和諧健康的課堂師生關系。教師的作用是一種引領、引導的作用，學生的主觀能動性在課堂中的發(fā)揮那才是最主要的。俗話說“師傅領進門，修行在個人”，講的其實就是這個主導和主體的關系。教師只有把這個課堂中的師生定位弄明白了，才能在課堂教學實踐中有一個合理、正確的出發(fā)點。這就要求教師在課堂上，要放下自己的權威，少講解，多引導，實實在在地為學生服務。觀念轉變了，課堂也將會轉變，這也是實現(xiàn)高效課堂的重要步驟。
“課程標準”指出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”閱讀是語文教學的特點，也是重點。一本語文書的學習，并不能解決閱讀的全部問題，它只是一個教授學生閱讀方法的媒介。是“漁”而不是“魚”，有了“漁”的方法就要多多地抓“魚”，要不到了最后，方法丟了不說，可能還要餓肚子。大量的閱讀至關重要。國內外的成功人士莫不是“書呆子”，宋朝蘇東坡有“讀書萬卷始通神”，清朝童銓也有“只愛書香不愛花”，現(xiàn)當代詩人臧克家說“讀過一本好書，就像交了一個益友”，國外的高爾基也說“我撲在書上，就像一個饑餓的人撲在面包上一樣”，等等?？梢?，閱讀是益處多多，當然這種閱讀不是隨意的、盲目的，而是要保質，也要保量。
首先是保質，教師要向學生推薦合理的書目，這些書目要針對不同年齡階段的學生而設，比如小學一年級的學生，識字不多，談吐不流利，因此其書目中就要多一些適齡繪圖讀物，多一些兒歌童謠和簡單的古詩；而五六年級的學生，就可為其多推薦一些故事性強的兒童文學作品，比如《草房子》、《床邊的小豆豆》、《狼王夢》等等。這些書目的選擇，教師一定要精心挑選，可以適當?shù)貐⒖家恍┟麕煹耐扑]，再綜合班級里的實際情況，酌情選擇。
1、先學后交，以學定教
“先學后交，以學定教”是我們的教學理念之一。在這個理念的指導下，充分形成了“自學、互動、答疑、訓練、拓展”的課堂教學步驟，課堂教學富有效率和靈活性。大大提高了學生在課堂上的主體地位，也把教師推向了課堂的主導位置。
要想實現(xiàn)學生的自學，就需要對所要教授的東西進行取舍。怎樣取舍呢？應該明白取舍的內容是什么。是知識、是方法、是思路還是時間？教學時首先給學生大體的知識框架，提出問題；接下來，便充分發(fā)揮學生的自學能力進行課堂操作。對于基礎問題由學生自己完成，教師則一帶而過；然后在教師的引導下針對學生自學情況進行課堂質疑，質疑的形式有兩種，即學生之間相互質疑，通過互學解決問題；另一種是師生質疑，就某些難理解的問題進行討論，教師總結或學生總結；最后是當堂測驗，做一部分基礎題鞏固一下。一堂課里這樣的取舍使學生的疑難問題基本得到解決，思路層次分明，使學生很容易抓住重點，同時又提高了分析能力和合作能力，效果不錯。這種方式既符合教學規(guī)律，又突出了學生的自學和在質疑中學，在總結中學，在練習中學，同時更加關注了學生身心的成長與發(fā)展規(guī)律。
2、教師走下來，學生動起來，課堂活起來
傳統(tǒng)教學，教師一心求成績，這樣就加大了自己在課堂上的授課力度和深度，當然成績可以提上來，但卻占去了原本屬于學生的許多思考時間，學生的能力沒有跟上來。我們要把課堂還給學生，實現(xiàn)課堂原生態(tài)！
從上學期開始，我們實行課堂時間改革，即由原教師主宰課堂，變成師生共同演繹課堂，教師最多講解15分鐘，盡可能的把時間還給學生！讓學生在自主學習基礎上進行多種形式的合作學習，真正讓學生成為課堂的主人，讓學生在課堂的練習實踐之中形成自己的學習方法和能力，獲得點石成金的本領，將知識活學活用，達到學習知識的最高境界。用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的教學策略實現(xiàn)分層教學，培養(yǎng)學生的自學能力、自主探究能力，多方位、多角度的展示學生的才華，滿足每一位學生的心理需求，讓學生真正體會到學習的樂趣。
3、課堂我做主，說話我算數(shù)
課堂回歸，不是教師的教條，更不是形式，而是要實現(xiàn)實質性的回歸，真正讓學生感覺自己是課堂的主人。傳統(tǒng)的教學方法是教師講，學生聽。然后是教師的大量題海戰(zhàn)術，讓學生死記硬背，至于學生是否理解、能否掌握，教師心里沒底。教師喜歡的是羔羊型的學生，教師在黑板上講，學生只要圍繞著教師的思路去聽講、去思考，沒有命令是沒有發(fā)言權的，教師不喜歡學生提出一些自己的問題。這樣的教學只是囫圇吞棗、機械的接受，教學效益每況愈下，更談不上課堂上學生的想法和興趣。課堂上怎樣讓學生去學去做，關鍵在教師。教師是一個組織者、引導者、合作者，學生作為學習的主體會有許多的問題，教師應讓學生去說、去思考；在組織過程當中，應充分了解學生，在講的過程中能體現(xiàn)出相關信息，及時把握及時點評，學生在學的過程中會遇到很多問題，教師的及時點撥和引導能夠起著畫龍點睛的效果?！耙桓曜虞p輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”。學生的力量是巨大的，挖掘學生的潛能，調動他們參與課堂和參與管理，可以收到意想不到的效果。班級實行班長輪流做，說話都算數(shù)。每天由當天班長對前一天學習情況在班上進行總結，點出不足，提出努力方向。
總之,高效教學要以學生發(fā)展為本，關注學生的個體差異和不同的學習需求。當然，在探索與實踐的過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師應解決好這些問題，明確課堂教學內容，把握好引領者的身份，讓每一個學生在一種和諧、民主、平等的課堂中自由馳騁，打造出屬于自己的高效課堂。
體育高效課堂的總結篇十三
20xx——20xx學年第二學期，教研室工作以學校工作計劃為指導，堅持教學工作的中心地位，堅持教學改革的核心地位，堅持教師隊伍建設的優(yōu)先地位，堅持教學質量的首要地位，全面實施素質教育，著力于學校特色內涵發(fā)展，努力提高教學教研水平，促進教育教學質量、教師專業(yè)成長、學生全面發(fā)展和學校整體辦學水平的提高。
1、規(guī)范教研活動，培養(yǎng)教研骨干；
2、抓實課題實施過程，豐富教研成果。
1、理論與實踐緊密結合，提升課堂教學效益。
2、聚焦課堂，強化構建陽光有效課堂。
3、打造課堂精品，為教研工作的增長點。
4、做好課題展示，推廣研究成果。
5、提高學校的教學質量，推動素質教育發(fā)展。
（一）健全制度，強化校本管理。
完善的制度是有效教研的保障，本學期進一步完善教研考核激勵機制，通過考核激勵機制調動教師參與教研的積極性，做到制度到位、管理到位、組織到位、時間到位，抓實各學科組常規(guī)教研活動。
（二）努力修身，提高研究水平為形成高素質教師梯隊，逐步建成一支規(guī)模適當，素質優(yōu)良，結構合理，相對穩(wěn)定，能夠適應教育改革和發(fā)展需要的具有良好敬業(yè)精神和高尚職業(yè)道德的教師隊伍，通過活動讓教師自覺進行自我提升。
1、學校將開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的“教師讀書”活動，每位教師每學期要完成4000字的學習札記。在世界讀書日來臨之際開展教師組內讀書交流活動。
2、開展好“名師工程”和“青藍工程”，形成“入門教師骨干教師陽光名師學科帶頭人”的教師專業(yè)成長模式。
名師工程：完善“陽光名師”的評選和考核制度，促進教師自我發(fā)展，培養(yǎng)一批骨干教師；讓有志于教學研究、教學效果顯著的教師脫穎而出。開展“六個一”活動，發(fā)揮陽光名師的引領作用：負責一項課題研究、上好一堂示范課、做一次專題講座、制作一個教學用具、指導一名年青教師、完成一篇獲獎論文或案例（師級以上）。
青藍工程：針對青年教師（教齡在10年以內的）進行專項考核，采取任務驅動方式，給青年教師壓擔子，提供鍛煉機會，使其盡快成長。開展“六個一”活動：上一堂匯報課、參與一項課題研究、制作一件電腦制作作品和教具、設計一個科技活動方案并開展活動、完成一篇獲獎教學論文、帶好一個班（非班主任擔任副班主任）。
研究型教師隊伍：教學研究工作是每位教師成長的必經(jīng)之路，本學期開展“六個一”活動，力爭讓每位教師在崗位上有所作為：讀一本書、上好一節(jié)研討課、完成一篇獲獎論文或案例、參加一項課題研究、制作一個教學用具、參加一次學校競賽活動。
3、繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。積極開展教師業(yè)務培訓工作。鼓勵和支持廣大青年教師不斷提高學歷層次；圍繞實施素質教育多層次、多形式開展教師業(yè)務培訓，踐行“走出去，請進來”的培訓理念：一是把培訓作為教師最好的福利，努力為教師爭取各級各類外出培訓學習。二是制定行之有效的校本培訓計劃，發(fā)揮教師的自主學習。三是發(fā)揮師級骨干教師、學科帶頭人和校級陽光名師的輻射作用，通過示范課、名師講座增強教師的學習意識。
（三）立足實際，優(yōu)化校本教研。
緊緊圍繞教育教學工作實踐，結合“常態(tài)課優(yōu)質化、優(yōu)質課常態(tài)化”活動。將日常教學工作和小課題研究緊密結合，不斷深化課題來源于教學中的難點和疑點，用課題研究推動課堂教學的理念。讓全體教師從教學研究中體驗到樂趣、享受到成果，爭做研究型教師。
1、結合本組課題制定合理的學科教研計劃，充分發(fā)揮每位教師的才能進行教研活動分工以及組內考核。
2、落實集體備課制度。語數(shù)學科年級備課組和英體美音學科備課組每周至少組織一次定時、定點、定內容、定中心發(fā)言人的集體備課。以學科單元教學內容為單位，備教學內容、備學生實際、備教法、備學法、備習題，總結、交流、反思本周教與學的情況，研討下周教育教學內容和作業(yè)設計等主題。
4、做好各學科組課題經(jīng)驗交流展示活動。本學期繼續(xù)做好兩個兵團課題《數(shù)學教學與小學生計算能力培養(yǎng)的研究》、《在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生自主能力的研究》的研究以及各學科組小課題組在前期學習和組內研討的基礎上開展課題展示活動。展示活動采取各學科組長牽頭自主開展的形式，活動全程的理論經(jīng)驗交流、課堂教學展示（學生能力展示）、體現(xiàn)課題研究過程的資料均由學科團隊合作完成。（4月14日————4月25日）。
（四）競賽促進，提升教師素質。
本學期積極組織教師參加各項教育教學比賽活動，讓教師通過競賽，提升自身素質。
1、認真組織參加三月份師教研室的語文、數(shù)學教師基本功大賽，三月初在我校進行參賽教師的選拔，推選優(yōu)秀教師參賽。
2、在各學科組讀書交流會的基礎上，組織老師“在世界讀書日”時開展讀書交流活動。
3、組織教師在五月份開展主題說課比賽。
1、做好開學初教研室工作計劃的制定。
2、組織好開學初教師的培訓學習工作。
3、召開各學科組長會，明確學校教研工作計劃。
1、做好教師論文評比工作。
2、召開陽光教師教學引領工作會議。
3、做好參加師語文、數(shù)學教學比賽教師的選拔工作。
4、各學科組開展組內研討課活動。
5、召開本月各學科教研活動總結會。
1、各學科組開展組內研討課活動。
2、各學科組開展組內研討課活動。
3、各學科組申報進行課題研究匯報展示工作。
4、召開本月各學科教研活動總結會。
1、進行教師主題說課比賽。
2、召開本月各學科教研活動總結會。
1、青年教師匯報課。
2、各學科組進行總結、資料整理。
3、進行各學科組工作考核。
4、教研室進行學校教研工作資料整理、總結。
體育高效課堂的總結篇十四
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的來臨，推進信息技術在教學過程中的應用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學能力，打造高效課堂，促進信息技術與課堂教學的深度融合。根據(jù)學校教學工作計劃，我校擬于20xx年xx月xx日開展“信息化助力高效課堂”教學研討會。通過廣大教師親自參與聽、評課，研討交流，絕大部分教師感到開展這樣的活動，是較為成功的，起到了公開示范作用，廣大教師們在教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示?，F(xiàn)就本次活動總結如下：
一、活動目標
依據(jù)義務教育20xx版課程標準，以此次教學研討會課例為研討對象，針對學科課型特點，利用信息技術，構建高效課堂的模式、研磨教學策略、探索教學方法，滿足師生對新課堂理論依據(jù)的需求，最終實現(xiàn)一節(jié)符合新課標要求、適合學科課型特點、促進學生個性發(fā)展的高效課堂。
二、活動成果
（一）領導教師重視程度高。
全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流及提升教學能力的機會。王校長對此次教研活動作詩一首給予高度評價，“基本均衡真是好，絕對公平無處找。教學研究促提高，頂層設計少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺上精彩人稱道，幕后辛勞別忘掉。團隊需要正能量，彼消此長負能跑。舞臺大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地，人才輩出看今朝。”
（二）備課充分、設計科學。
課堂教學結構得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；
她們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。
（三）從重教師“教”轉變?yōu)橹貙W生“學”
要實現(xiàn)從重教師的“教”向重學生的“學”轉變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關系，改變教師的“導演”和“唯一主角”的地位，讓學生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學過程。這就意味著教師要由傳統(tǒng)得知識傳授者、學生管理者轉變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務和目的，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上。本次教研會的四位執(zhí)教者能夠把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，使自己真正成為學生學習的激發(fā)者、引導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。
（四）重視恰當運用信息技術提高課堂教學效率
在課堂教學中，運用希沃白板授課時恰當運用課堂活動、手寫、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動、視頻、放大鏡、計時器、畫板、圖片保存、頁面預覽、拖放組合、圈注等功能，激發(fā)學生主動參與學習的意識，從而提高課堂教學效率。
在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，傳統(tǒng)教學模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化教育，使其為教育服務。此次活動不僅引領教師對信息化助力高效課堂進行更深入的思考，而且進一步激發(fā)教師的思考，如何體現(xiàn)以生為本，提高課堂效率。從而促進教師思維信息化、教育理念信息化、教學習慣信息化，不斷地促進信息技術與課堂教學的深度融合。
通過此次教學研討會，大家能夠從中感受到執(zhí)教教師教學的精彩，感悟到自己教學中的遺憾，從而提升自己的教育教學水平。在哈小這片教育的藍天下，有骨干教師領雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會展翅高飛。20xx，我們繼續(xù)砥礪前行，再創(chuàng)佳績！
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