作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
窮人教案部編版 六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案篇一
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的描寫(xiě),表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
1、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2、體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系,從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。
同學(xué)們,今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人?你知道他是誰(shuí)嗎?(列夫·托爾斯泰)誰(shuí)對(duì)他有了解?
師:列夫·托爾斯泰被稱(chēng)為俄國(guó)文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品,這位文學(xué)巨匠,他雖然出身貴族,但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》,齊讀課題。
昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?寫(xiě)了發(fā)生在他們身上的一個(gè)什么故事?(你組織語(yǔ)言的能力真強(qiáng),一篇20xx多字的文章,三言?xún)烧Z(yǔ)就概括了,你是最棒的。)
師:這是一篇描寫(xiě)俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)窮人的故事,距離我們比較遙遠(yuǎn),但是它仍然有著鮮活的生命力,是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言情真意切,人物感人肺腑。請(qǐng)大家快速瀏覽一遍課文,把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái),放聲多讀幾遍,也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
我剛才看到同學(xué)們時(shí)而讀書(shū),時(shí)而思索,時(shí)而用筆記下自己的感受,這才是真正意義上的讀書(shū)。有讀、有思才有所得。
交流:
師:課文中哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你的心?指名交流。桑娜沉思:丈夫不顧惜
從這段話(huà)中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來(lái)的?我想我們每一個(gè)同學(xué)讀到這段話(huà)的時(shí)候都會(huì)深有感觸,下面就請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀這段話(huà),進(jìn)一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀,指名讀,你聽(tīng)了他的朗讀想說(shuō)些什么?
看,這就是進(jìn)步,一遍比一遍讀得好,一遍比一遍讀得有感情,讓我們把掌聲送給他。
出示:
她忐忑不安地想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!
師:這段話(huà)深深地打動(dòng)了你的心,是嗎?桑娜為什么會(huì)想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個(gè)孩子,她也不知道丈夫能不能同意,所以課文中說(shuō)她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的,心神不定。)
師:是啊!桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí),內(nèi)心充滿(mǎn)了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個(gè)孩子已是不易,可是現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子,這不是雪上加霜嗎?請(qǐng)你來(lái)讀。
她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家,可是又擔(dān)心他會(huì)立刻出現(xiàn)在自己的面前,請(qǐng)你接著讀。
這今后的日子該怎么過(guò)呀?請(qǐng)你接著讀。
那也沒(méi)有辦法,哪怕是他要打我一頓,只要能收養(yǎng)兩個(gè)孩子,也是值得的,接著讀。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)把這段話(huà)讀一讀,進(jìn)一步感受桑娜的善良。指名讀,評(píng)價(jià)。齊讀。
師:桑娜把兩個(gè)孩子抱回家,她想到了許許多多,但是當(dāng)她從西蒙家抱出孩子的時(shí)候想到這些了嗎?
出示:
她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。
師:你能談一談自己的理解嗎?(老師聽(tīng)出來(lái)了,你讀得非常投入,你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養(yǎng)兩個(gè)孩子,并把他們撫養(yǎng)成人)是什么力量使她覺(jué)得非這樣做不可?(善良、愛(ài)心)你能通過(guò)朗讀把自己的感受讀出來(lái)嗎?
桑娜心地善良,富有愛(ài)心,那漁夫是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家自讀這段話(huà):漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。嗯,是個(gè)問(wèn)題!他騷騷后腦勺說(shuō),嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。
指名談一談自己的理解。把我們總能熬過(guò)去的換成我們總會(huì)過(guò)下去的好不好,為什么?
(更能突出漁夫的美好心靈,不管有多大的困難,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。)
漁夫的這段話(huà)應(yīng)該怎樣讀,才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀,讀后評(píng)議。
師:在抱回孩子的這件事上,桑娜和漁夫事先沒(méi)有商量而想法和做法完全一致,說(shuō)明了窮人和窮人的心是相通的。他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是貧窮的,但是他們的精神是高尚的,他們淳樸、善良,他們是精神上的富翁。
課文除了題目,全文沒(méi)有一個(gè)窮字,但窮人窮到什么地步,我們卻能感受得十分真切,全文沒(méi)有一句直接贊美的話(huà),但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致,這就是列夫·托爾斯泰作品的寫(xiě)作特色,課下請(qǐng)同學(xué)們借閱他的其他作品,進(jìn)一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力。
桑娜
窮人 善良
漁夫
窮人教案部編版 六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案篇二
1.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
3.展開(kāi)合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。
4.有感情地朗讀課文。
1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2.續(xù)編故事,展開(kāi)想象。
幻燈片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字詞,理清課文順序,給課文分段。
教學(xué)過(guò)程 :
一、檢查預(yù)習(xí)
1.《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)?(是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過(guò)他寫(xiě)的什么文章?(讀過(guò)他寫(xiě)的《跳水》)
2.出示幻燈片,介紹作者及寫(xiě)作背景。
3.《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)能用兩三句話(huà)把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō),大概意思正確就行。)
4.用幻燈卡片檢查生字讀音。
5.用幻燈片展示本課生詞。
三、理清課文的敘述順序
1.看幻燈片,聽(tīng)讀課文。大家邊聽(tīng)邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個(gè)部分。
2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段,講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái),順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段,講漁夫回來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。)
四、學(xué)生跟讀課文。
五、 練習(xí)概括課文的中心思想
1.提出練習(xí)要求:把整篇文章連起來(lái)想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達(dá)了怎樣的思想?
2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。
3.出示幻燈片,總結(jié)文章的中心思想。(課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事,贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。)
五、 練習(xí)分析課文的寫(xiě)作思路
1.思考:作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的?
2.出示幻燈片,使學(xué)生理清文章的寫(xiě)作思路。(課文太長(zhǎng),先弄清中心、理清思路有利于學(xué)生更好地理解課文及文章主人公的語(yǔ)言和行為。)
六、布置作業(yè)
根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題,進(jìn)一步自學(xué)課文。
窮人教案部編版 六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案篇三
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里,窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。
2、體會(huì)含義深刻的句子,歸納文章中心。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓重點(diǎn)詞忐忑不安,引讀課文
1、板書(shū):
忐忑不安。
讀,今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀懂9課──窮人。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本朗讀課文9~11節(jié):
⑴ 思考:桑娜忐忑不安地想哪些事情?
他會(huì)怎么說(shuō)?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?(生邊說(shuō)師邊貼紙條)
⑵ 你能用既(想到)又(想到)也(想到)還(想到)來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)?
⑶ 是啊,桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情,你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎?(一生到黑板上排列)
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?他會(huì)說(shuō)什么呢?
3、理解──忐忑不安。
4、練讀9-11節(jié),同學(xué)們讀桑娜想的話(huà),老師讀其他的。
5、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容,(板書(shū):沉思)接下來(lái)我們就要通過(guò)學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來(lái)幫助我們讀懂課文。
二、抓桑娜的心理活動(dòng),串讀全文
1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事,下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了。
2、你從課文哪兒具體讀懂了自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。
⑴ 學(xué)習(xí)課文第二節(jié)你從這一節(jié)讀懂了什么?這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容(板書(shū):沉思)
⑵ 學(xué)習(xí)課文第16節(jié),你讀懂了什么?
學(xué)習(xí)為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?
⑴ 請(qǐng)同學(xué)默讀課文3~8節(jié),思考:桑娜為什么把他們抱過(guò)來(lái)?
⑵ 完成練習(xí)紙第一大題:口答,聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。
① 如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái),( )。
② 如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái),( )。
③ 桑娜想:與其( ),不如( )。寧可( ),也要( )。
3、我們一起讀第8小節(jié),體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈──指導(dǎo)朗讀,齊讀第8節(jié)。
⑴ 下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)?
⑵ 自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說(shuō)的話(huà),21節(jié)、23節(jié),想:你從桑娜這些話(huà)中讀懂了什么?
⑶ 此時(shí)的桑娜欲言又止,所以這里出現(xiàn)了兩次沉默,請(qǐng)大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?在這兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么?(板書(shū):沉默、沉默)
⑷ 學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。(板書(shū):沉默)
想象:桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里在想什么?
⑸ 學(xué)習(xí)第二次沉默內(nèi)容。
想象:桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里會(huì)想什么?
⑹ 自讀第24節(jié),你漁夫的話(huà)中讀懂了什么?
筆頭訓(xùn)練:
漁夫心里想:如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái),( )。
如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái),( )。
與其( ),不如( )。寧可( ),也要( )。
① 你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來(lái)( ),如果把他們抱來(lái)( ),這種矛盾憂(yōu)慮的心理?
② 你又從哪些語(yǔ)句中讀懂了他想與其( )不如( ),寧可( )也要( )。( )的這種決斷的心理?──(熬)什么意思?你從這個(gè)字中體會(huì)到什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)──訓(xùn)練朗讀?怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理?
⑺ 齊讀漁夫說(shuō)的話(huà):24~27節(jié)。
⑻ 課文《窮人》的中心──寧可自己受苦受難,也要互相幫助。
三、總結(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
窮人
(沉思1) 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了
(忐忑不安) 為什么把他們抱過(guò)來(lái) (沉默1)
(沉思2) 如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)
他會(huì)說(shuō)什么呢 (沉默2)
【練習(xí)紙】
一、口答:聯(lián)系課文把下面的句子補(bǔ)充完整
桑娜心里想:________________。
如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),_________;
如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),_________;
與其_________,不如_________;寧可_________,也要_________。
二、想象
第一次沉默時(shí),桑娜心里想:_________;漁夫心里想:_________。
第二次沉默時(shí),桑娜心里想:_________;漁夫心里想:_________。
三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整
漁夫心里想:_________,如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái);_________;如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),_________;與其_________,不如_________;寧可_________,也要_________。
窮人教案部編版 六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案篇四
1.學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2.理解重點(diǎn)句
(l)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可?!?/p>
(2)“他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……”
(3)“哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)!”
1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
通過(guò)學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
1.教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開(kāi)想象,以升華情感。
重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法:
1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2.展開(kāi)想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
啟發(fā),談話(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。
1.自讀自悟,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
4.續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)
二課時(shí)
第一課時(shí)
1.介紹課文作者和背景。
2.初學(xué)課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰(shuí)?講了一件什么事情呢?用一、二句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
(一)師:請(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段,看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受?
1.學(xué)生自由讀課文,寫(xiě)感受、找問(wèn)題;
2.師巡視,并于個(gè)別學(xué)生交流。
感受:a、貧窮b、勤勞c、辛苦(危險(xiǎn))
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
[練習(xí)]
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
雖然他們的日子過(guò)得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒(méi)有想到今后的生活嗎?
1.師:你從哪里體會(huì)到的,快速默讀課文,用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2.生討論、交流。
3.指名讀課文,師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人?
5.學(xué)生交流
1.小結(jié)全文。
2.總結(jié)升華。
板書(shū)設(shè)計(jì):
窮人
窮人教案部編版 六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。
2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
4、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前搜集資料、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心里想到些什么?
課文為什么用“窮人”做題目?
2、為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn),我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3、學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
4、師:托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書(shū)課題。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。
2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?
3、抽生檢查讀書(shū)情況,并正音。
4、理清課文的敘述順序。
1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫(xiě)了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮?
同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。
課件出示:
桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能_____;孩子們沒(méi)有_____;吃的是_____,菜_____魚(yú)。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子_____!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從_____垂下來(lái)。
母親的臨死的時(shí)候,拿_____蓋在他們的身上,還用_____包住他們的小腳。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀。
第二課時(shí)
1、回憶文章寫(xiě)了一件什么事。
師:《窮人》一文的寫(xiě)作年代,正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲,逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落,廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。
1、課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?
2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?
師:廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸,他們不是窮人!
3、你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的?
4、請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的句子,用“──”勾出來(lái)。
1、交流描寫(xiě)環(huán)境的句子:
課件出示:
⑴ 屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。
讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子,你能體會(huì)到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。
⑵ 對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。
2、描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子:
⑴ 桑娜沉思……
桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?
⑵ 她忐忑不安地想:……
為什么會(huì)想到這些?這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢?學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象,體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。
讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng),繼而緊張、擔(dān)憂(yōu)甚至責(zé)備自己,最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。
那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢?抽生讀。
⑶ “她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可?!蹦阌X(jué)得呢?從中你體會(huì)到了什么?
3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì),文中還有誰(shuí)有?找出描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的句子,體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。
⑴ 分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)。
⑵ 說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么?
⑶ 同桌分角色讀。
讀完后,你有什么疑問(wèn)?兩個(gè)“沉默”各有什么含義?
⑷ 課件出示:“哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!”
這個(gè)熬字說(shuō)明什么?
4、小結(jié):課題是窮人,可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒(méi)有一句贊美的話(huà),然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此,我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀,續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。
2、學(xué)生續(xù)寫(xiě)。
3、學(xué)生交流續(xù)寫(xiě),評(píng)價(jià)作品。
列夫·托爾斯泰的代表作有很多,老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品,有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。
窮人教案部編版 六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案篇六
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。
3、學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
重點(diǎn)分析從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
難點(diǎn)分析從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
一:整體感知探究深讀。
1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容,明確本節(jié)課的任務(wù)(師:上節(jié)課,我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語(yǔ)言、心理、行為,體味他們的個(gè)性特點(diǎn))
2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,完成填空。提出明確的要求:
3、引導(dǎo)找合作伙伴交流
4、組織集體交流。
二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、導(dǎo)入:列夫托爾斯泰是俄國(guó)著名作家,他寫(xiě)的文章都有十分精妙的語(yǔ)句,請(qǐng)大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家,漁夫回來(lái)這部分內(nèi)容”
2、組織研讀交流:
(1)出示:“桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)……”
“我們,我們總能熬過(guò)去的.”“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”
(2)引導(dǎo)交流“桑娜的矛盾心情”
(3)組織朗讀體會(huì)。
(4)交流對(duì)省略號(hào)的用法的體會(huì)。
3、分角色朗讀。
三、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)
1、引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問(wèn)題,與同學(xué)交流。
2、啟發(fā)談話(huà),完成填空,提出明確的要求
3、引導(dǎo)讀文,組織交流感受
四、續(xù)編《窮人》的故事
續(xù)編就是接下去講故事,也就是我們常間的后來(lái)怎么樣了?今天請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一回小作家,把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。
1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容,明確本節(jié)課的任務(wù)。
2、用自己喜歡的方式讀課文,完成填空:
()的西蒙()的桑娜()的漁夫
1)、任選其中的一個(gè)或幾個(gè)人物
2)、可以根據(jù)教材內(nèi)容填,也可以自己
想,可以填一點(diǎn),當(dāng)然歡迎填幾點(diǎn)
3、找合作伙伴交流
4、集體交流。
5、找一找最值得研究的詞語(yǔ)、句子,甚至標(biāo)點(diǎn)??梢宰约貉芯?;可以找合作伙伴研究。
6、研讀交流:
(1)交流“桑娜的矛盾心情”
(2)朗讀體會(huì)。
(3)交流對(duì)省略號(hào)的用法的體會(huì)。
7、分角色朗讀。
8、提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問(wèn)題,與同學(xué)交流。
9、討論填空:括號(hào)中填入的詞語(yǔ),可以概擴(kuò)三個(gè)人所具有的品質(zhì)。
10、讀一讀最讓你動(dòng)感情的句子,與同學(xué)交流讀后感受。
11、續(xù)編故事:想一想,說(shuō)一說(shuō),有興趣的可以寫(xiě)下來(lái)。
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