2023年北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案 北師大語(yǔ)文六年級(jí)教案(優(yōu)質(zhì)11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 09:33:07
2023年北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案 北師大語(yǔ)文六年級(jí)教案(優(yōu)質(zhì)11篇)
時(shí)間:2023-11-29 09:33:07     小編:MJ筆神

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)開(kāi)火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。

2、通過(guò)各種形式的朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,

體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,感受戲劇表演的神奇魅力。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示

在讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住課題,勾畫重點(diǎn)句子,結(jié)合自己的生活實(shí)際,邊讀邊想象,體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量,感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力:

1、勾畫出課文描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備

文字、圖片課件

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題導(dǎo)入

1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫的字。(板書(shū):舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?

2、本文題目是《我的舞臺(tái)》,(板書(shū):我的)面對(duì)這樣的題

目你有什么要問(wèn)的嗎?(我的舞臺(tái)是誰(shuí)的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)

3、誰(shuí)來(lái)回答他提出的問(wèn)題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái)。)誰(shuí)來(lái)介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜,課件2補(bǔ)充。)

吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》?!杜似痢贰!陡概@魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》?!秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。

二、整體感知

1、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫,對(duì)課文有了一定的了解。下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)字詞。(課件3)

2、誰(shuí)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容?

3、是呀,舞臺(tái)成就了吳霜,煉就她的勇氣和毅力。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問(wèn)題:

a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子,用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)

b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書(shū)5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)

三、細(xì)讀品味

課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,下面我們?cè)偌?xì)讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語(yǔ)句加以簡(jiǎn)要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。

1、我還沒(méi)有出生,就和舞臺(tái)接下了不解之緣。

(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子,你感受到什么?

是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開(kāi)嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒(méi)留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來(lái),直摔得我眼冒金星,半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。

“我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無(wú)處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。

3、每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài),不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。

“抻”,從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?!稗印?,拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?!澳坎蝗桃暋?,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力?!昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué);“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?!盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?,這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。

作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

5、過(guò)渡:

作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定,吃苦耐勞,師傅嚴(yán)格要求,母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋,煉就了她無(wú)比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子:

我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一爐火,煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

秦始皇兵馬俑教學(xué)要點(diǎn):

秦始皇誰(shuí)知道? (公元前295一前210年),姓贏,名政,是秦王朝的建立者:“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么? (古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。) “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)

1、初讀課文,讀準(zhǔn)音,理解義。

音:膘俑鎧栩

形:鐫鎧

義:門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來(lái)包抄

2、默讀全文,思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?

(劃出課文的詞語(yǔ)或句子來(lái)回答)

兵馬俑博物館壯觀的建筑物

兵馬俑威武雄壯的陣容

兵馬俑栩栩如生的神態(tài)

3、課文的`開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)

結(jié)合簡(jiǎn)介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓,規(guī)模宏大,今尚存高76米,底485~515米夯土陵丘。陵園有二城,內(nèi)城周長(zhǎng)2525米,外城周長(zhǎng)6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑,內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑,武士俑披甲著袍,持實(shí)戰(zhàn)兵器,形態(tài)逼真,排列有序,再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制。

兵馬俑的出土在我國(guó)考古上的地位。

4、本文可分幾段,說(shuō)說(shuō)每段段意。

全文分三段:一、1節(jié)、二、2—4節(jié),三、5節(jié)。

(段意見(jiàn)課后第2題。)

1、學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示,理解。

2、運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“蓬、側(cè)、苔、借”4個(gè)生字。

2、朗讀古詩(shī),熟讀成誦。

3、通過(guò)看圖讀詩(shī),了解古詩(shī)大意,感受小孩的聰明與機(jī)靈。

教學(xué)重點(diǎn):

正確認(rèn)讀生字,并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)看圖讀詩(shī),了解古詩(shī)大意,感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、掛圖

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、今天哪,老師想帶你們一起去漁光村看一看。

2、教師配樂(lè)動(dòng)情地描述:這兒有一條消澈的小河,小河的周圍草木茂盛,石頭上長(zhǎng)滿了青苔。河里的小魚(yú)可多了.它們快活地游來(lái)游去。幾條小魚(yú)高興地蹦出了水面,正熱情地歡迎咱們呢!

二、小組臺(tái)作、自主識(shí)字

1、瞧,它們還帶來(lái)了漢字朋友呢!

(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)

2、你們認(rèn)識(shí)嗎?自己借助拼音朋友讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字,教師巡視。

3、讀完了,拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。

4、交流反饋:

(1)出示帶拼音的生字卡片,運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好,并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。

(2)離開(kāi)了拼音朋友的幫助,你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

(3)游戲:送小魚(yú)回家。

如果能讀準(zhǔn)小魚(yú)身上寫的生字,你就能幫它重新回到家。誰(shuí)來(lái)幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。

評(píng):你們讀得真準(zhǔn)!瞧,蹦跳的魚(yú)兒又回到了水里。

三、初讀古詩(shī),讀通讀順

1、漁光村這兒不僅魚(yú)兒多、風(fēng)景美,還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子,他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖)學(xué)生齊答。

2、對(duì),他在釣魚(yú)。想知道他是怎樣學(xué)釣魚(yú)的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)——〈小兒垂釣〉吧。(板書(shū):小兒垂釣)指名讀詩(shī)題,齊讀詩(shī)題。

3、教師配樂(lè)范讀。

4、你們都被這首小詩(shī)吸引了。它呀就寫在書(shū)上,翻開(kāi)書(shū)自己讀讀,比一比誰(shuí)能把字讀準(zhǔn),把詩(shī)讀流利!生自由讀詩(shī)。

5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩(shī)也讀給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。讀得好,大家夸夸他:讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩(shī)。

6、反饋:

(1)指名讀詩(shī)并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)讀,糾正讀音。

(2)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī)。

(3)齊讀古詩(shī)。

四、憑借情境,品讀古詩(shī)

1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊(cè)偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚(yú)的孩子吧。你們看!(出示第1句詩(shī)的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說(shuō)。

問(wèn):你還看到了什么?指名說(shuō)。

3、教師描述詩(shī)句意思:是呀,你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的,他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿青苔的石頭上,茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4、詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦:“蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身?!?出示詩(shī)的第1句)教師范讀詩(shī)的第1句。

5、這個(gè)小孩多認(rèn)真,一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚(yú),誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀。

師評(píng)讀:這兒草木茂盛,真是個(gè)釣魚(yú)的好地方。誰(shuí)還想讀?指名讀。

師評(píng)讀:對(duì)呀。他在那兒專心學(xué)釣魚(yú)呢。讀得好!

6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真勁讀出來(lái)。自由練讀。

7、多種形式讀詩(shī)的第1句。

(1)指名看圖表演讀。

(2)男女生賽讀。

(3)齊讀。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

1、提出要求:

2、自由讀課文,討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的?

2、討論交流。

(1)文章題目:養(yǎng)花

(2)文章中心:作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。

(3)材料安排:

a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。

b、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在閱讀中自主識(shí)字,讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音,自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。

2.能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。

3.能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。

難點(diǎn):理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。

課時(shí)安排:一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、師生談話,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》視頻,導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)“長(zhǎng)江”,今天,老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書(shū):之歌)

2.簡(jiǎn)單介紹《長(zhǎng)江之歌》。隨機(jī)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、出示詞語(yǔ),檢查預(yù)習(xí)。

三、快速瀏覽詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

1.個(gè)別交流,你的發(fā)現(xiàn)是什么?

2.問(wèn)題導(dǎo)讀:詩(shī)歌采用了第幾人稱的寫法,把長(zhǎng)江比作誰(shuí),表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(個(gè)別交流)

三、品讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意。

1.出示在文中作者的話——

我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)你想了解什么?

(一)精讀第一節(jié)

(1)自由讀,小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

(2)指導(dǎo)朗讀:先柔和,后有氣概

(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

(4)指導(dǎo)朗讀:深情

(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。

(二)精讀第二節(jié)

(1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?

(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

(3)指導(dǎo)朗讀

(4)師引讀:所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……”

五、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.朗讀展示,讀自己最喜歡的詩(shī)句,讀出贊美、自豪的情感。

六、課堂檢測(cè)。

七、知識(shí)拓展,感受古代詩(shī)人筆下的長(zhǎng)江。

八、總結(jié),聆聽(tīng)歌曲結(jié)束課堂。

九、作業(yè):背誦課文。預(yù)習(xí)《三峽之秋》

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。

2.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.從找駱駝這件事中,懂得遇事要仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果聯(lián)系,進(jìn)行分析和判斷,才能得出正確的結(jié)論。

2.積累詞語(yǔ)。

3.朗讀課文,讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求

1.設(shè)疑導(dǎo)入。一個(gè)人走失了一只駱駝,四兄弟雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝,卻幫助這個(gè)人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書(shū)課題)

2.圍繞課題質(zhì)疑。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)

二、初讀課文,整體感知

1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

2.默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?

3.再讀課文,嘗試解決質(zhì)疑的問(wèn)題,圈畫有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。

三、研究問(wèn)題,合作探究

1.帶著問(wèn)題自讀課文,嘗試解決問(wèn)題。

(1)課文講了一件什么事?

(2)四兄弟非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況?

(3)這些詳細(xì)的情況四兄弟是怎么知道的?

2.小組合作探究。

小組討論交流,互相啟迪解決問(wèn)題。

3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。

4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀四兄弟說(shuō)的一段話,解決下列問(wèn)題:

(1)讀一讀,議一議:四兄弟是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?

(2)填一填,說(shuō)一說(shuō):(出示)

因?yàn)槔先匆?jiàn)_______________________,所以知道_______________________;因?yàn)槔纤目匆?jiàn)_______________________,所以知道_______________________。(盡量用文中的語(yǔ)句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說(shuō),再推選代表在班上說(shuō)。)

(3)讀一讀,想一想:為什么四兄弟能指點(diǎn)駱駝主人找回駱駝。

(啟發(fā)學(xué)生思考理解,四兄弟留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種.種跡象,并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)

5.啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?

(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,可從四兄弟留心生活,善于觀察,勤于思考方面來(lái)說(shuō),可從四兄弟樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō),也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)

6.教師小結(jié)。

四兄弟沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣,卻憑著他們敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。

四、再讀課文,創(chuàng)新表演

1.朗讀課文,想一想駱駝主人和四兄弟說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等,給文中

的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。

(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。)

2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ),并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性,如“一點(diǎn)不錯(cuò)”“謝天謝地”“真奇怪等,積累運(yùn)用語(yǔ)言。

3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

4.師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

五、拓展運(yùn)用,練習(xí)說(shuō)寫任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō),寫一寫。

1.駱駝主人找到駱駝后,心情怎樣,心中會(huì)怎么想,對(duì)四兄弟會(huì)說(shuō)些什么?

2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉

例說(shuō)一說(shuō);如果沒(méi)有,請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。

3、體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。

課時(shí)計(jì)劃:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ)。

2月5日晚8時(shí)35分,著名詩(shī)人臧克家老先生卻因病離開(kāi)了人間。

(出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后,我國(guó)詩(shī)壇上最杰出的大詩(shī)人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等,以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌,引起詩(shī)壇的矚目。新中國(guó)誕生后,臧克家多作政治抒情詩(shī),我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩(shī)的代表作。這首詩(shī)是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。

初讀課文,整體感知。

1、現(xiàn)在我們播放朗誦帶,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的同時(shí),注意詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和重音。(播放視頻文件)

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī),注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩(shī)。

3、魯迅簡(jiǎn)介

為了更好的學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,我們先回顧一下魯迅先生的生平。

(出示幻燈片7)

魯迅(1881~1936),中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人,1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛(ài)思想的影響。19去日本留學(xué),原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),后從事文藝工作,希望用以改變國(guó)民精神。19到1926年間,陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中,1912月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿q正傳》,是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

同學(xué)們還能說(shuō)出哪些魯迅先生的作品?

……

1936年10月19日,魯迅先生逝世,國(guó)民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民,不允許人民悼念魯迅先生,直到1949年,先生逝世13周年紀(jì)念日,全國(guó)各地第一次公開(kāi)地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng),目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況,并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生,百感交集,于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩(shī),抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無(wú)限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考。

4、思考討論:這首詩(shī)可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生討論后明確:全詩(shī)可以分為三部分:第一部分(第1節(jié)):以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié)):從兩種人對(duì)人民不同態(tài)度的對(duì)比中,熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié)):從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中,抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。

二、品讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分

(1)指名學(xué)生朗讀第一部分。

(2)思考問(wèn)題:這一節(jié)詩(shī)有兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字,如何理解它們的含義?

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)目的:

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感悟看待問(wèn)題要細(xì)致,角度要細(xì)致,要全面,要從客觀出發(fā)的道理。

2、分角色朗讀課文,體會(huì)丟駱駝人的心理變化。

3、朗讀或講述故事,體會(huì)課文按事情的發(fā)展順序的寫作思路,理解課文內(nèi)容,知道四兄弟能找到駱駝的原因。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)具體,并學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂課文,了解四個(gè)年輕人是怎樣根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)留下的痕跡來(lái)判斷駱駝的樣子的。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)具體,學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感悟看待問(wèn)題要細(xì)致,角度要全面,要從客觀出發(fā)的道理。

課前準(zhǔn)備:課件

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入

一位雙目失明的少女在一個(gè)炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后,她在3天后平安回到家。少女告訴警察,綁架她的好像是一對(duì)年輕夫婦,她應(yīng)該是被關(guān)在海邊的小屋里:“在這間小屋里能聽(tīng)到海浪的聲音,我好像被關(guān)在閣樓上。天氣非常悶熱,不過(guò)到了夜晚會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來(lái)?!?/p>

警察在海邊找到了兩間簡(jiǎn)易小屋,一間朝南,一間朝北,主人都是一對(duì)年輕夫婦。不過(guò)這兩間屋打掃得干干凈凈,找不出痕跡。

后來(lái)警察根據(jù)一些情況,立即做出了判斷。

這些情況是:

(1)兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個(gè)朝北,一個(gè)朝南;

(2)海岸面向海的方向是南面,北面對(duì)著丘陵;

二、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求

1、設(shè)疑導(dǎo)入。

一個(gè)人走失了一只駱駝,四兄弟雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝,卻幫助這個(gè)人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書(shū)課題)

2、圍繞課題質(zhì)疑。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)

三、初讀課文,整體感知

1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書(shū),理解文中的詞語(yǔ)。

2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說(shuō)出絲瓜的神奇之處。

3.能抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致,生動(dòng)描寫的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫作方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題,質(zhì)疑激思

1引入。大家見(jiàn)過(guò)絲瓜嗎?說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的絲瓜是什么樣的?用一個(gè)詞概括一下自己見(jiàn)到過(guò)的絲瓜。(平凡、普通等)

2質(zhì)疑??稍诩玖w林先生筆下,絲瓜卻是“神奇”的。板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者季羨林。

學(xué)生讀了課題可能就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如:絲瓜究竟有什么神奇之處?從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀課文,了解大意

1自由讀文,讀通讀順。

2說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

三、理清脈絡(luò),理解“神奇”

1再讀課文,說(shuō)說(shuō)絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

2抓住主要事件,了解絲瓜的神奇。

絲瓜能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方,給這樣的瓜特殊待遇,讓它們瘋狂地長(zhǎng);能讓懸垂的瓜平身躺下。

3體會(huì)情感,體會(huì)絲瓜的神奇。

(1)勾畫出作者對(duì)絲瓜認(rèn)識(shí)變化的詞句。讀后說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到什么。

四、體會(huì)絲瓜品格,領(lǐng)悟人生態(tài)度

1“這是一個(gè)沉默的奇跡”是什么意思?

2“而絲瓜則似乎心中有數(shù),它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)。”

(1)“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面對(duì)秋陽(yáng)”是什么意思?

(2)你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度?

(3)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。

五、拓展練習(xí)

細(xì)致地觀察你身邊的某種植物或動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處,然后寫出來(lái)。在寫出事物特點(diǎn)的同時(shí),寫出自己心里的感受,情感的變化,還可寫一點(diǎn)你的感想。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1 了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料,感受鄭成功的豐功偉績(jī)。

2 引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),提高獲取信息處理信息并運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。

3 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程:

一情境導(dǎo)入

2 學(xué)生提出問(wèn)題。

3 發(fā)新帖。

請(qǐng)大家把所要研究的問(wèn)題發(fā)到“自由論壇”里,供大家瀏覽。

二自主探究

今天我們就主要圍繞這些問(wèn)題來(lái)研究,請(qǐng)大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容,兩人合作一起解決問(wèn)題。對(duì)感興趣的知識(shí)也可以去研究一番,看哪些同學(xué)解決的問(wèn)題多,學(xué)到的知識(shí)多。

1 研究學(xué)習(xí)

(1)查找

小組圍繞主題,分工合作,自主學(xué)習(xí)。

(2)上傳

根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。

(3)教師巡視指導(dǎo)

2 反饋學(xué)習(xí)成果

(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?

(2)關(guān)于這方面內(nèi)容,有沒(méi)有補(bǔ)充?

(3)你覺(jué)得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做?

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)“蓬、側(cè)、苔、借”4個(gè)生字。

2、朗讀古詩(shī),熟讀成誦。

3、通過(guò)看圖讀詩(shī),了解古詩(shī)大意,感受小孩的聰明與機(jī)靈。

正確認(rèn)讀生字,并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。

通過(guò)看圖讀詩(shī),了解古詩(shī)大意,感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。

一課時(shí)

生字卡、掛圖

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1、今天哪,老師想帶你們一起去漁光村看一看。

2、教師配樂(lè)動(dòng)情地描述:這兒有一條消澈的小河,小河的周圍草木茂盛,石頭上長(zhǎng)滿了青苔。河里的小魚(yú)可多了.它們快活地游來(lái)游去。幾條小魚(yú)高興地蹦出了水面,正熱情地歡迎咱們呢!

二、小組臺(tái)作、自主識(shí)字

1、瞧,它們還帶來(lái)了漢字朋友呢!

(出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。)

2、你們認(rèn)識(shí)嗎?自己借助拼音朋友讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字,教師巡視。

3、讀完了,拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧。小組合作學(xué)習(xí)生字。

4、交流反饋:

(1)出示帶拼音的生字卡片,運(yùn)用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好,并隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。

(2)離開(kāi)了拼音朋友的幫助,你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

(3)游戲:送小魚(yú)回家。

如果能讀準(zhǔn)小魚(yú)身上寫的生字,你就能幫它重新回到家。誰(shuí)來(lái)幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。

評(píng):你們讀得真準(zhǔn)!瞧,蹦跳的魚(yú)兒又回到了水里。

三、初讀古詩(shī),讀通讀順

1、漁光村這兒不僅魚(yú)兒多、風(fēng)景美,還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子,他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖)學(xué)生齊答。

2、對(duì),他在釣魚(yú)。想知道他是怎樣學(xué)釣魚(yú)的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)——〈小兒垂釣〉吧。(板書(shū):小兒垂釣)指名讀詩(shī)題,齊讀詩(shī)題。

3、教師配樂(lè)范讀。

4、你們都被這首小詩(shī)吸引了。它呀就寫在書(shū)上,翻開(kāi)書(shū)自己讀讀,比一比誰(shuí)能把字讀準(zhǔn),把詩(shī)讀流利!生自由讀詩(shī)。

5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩(shī)也讀給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。讀得好,大家夸夸他:讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩(shī)。

6、反饋:

(1)指名讀詩(shī)并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)讀,糾正讀音。

(2)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī)。

(3)齊讀古詩(shī)。

四、憑借情境,品讀古詩(shī)

1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊(cè)偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚(yú)的孩子吧。你們看!(出示第1句詩(shī)的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說(shuō)。

問(wèn):你還看到了什么?指名說(shuō)。

3、教師描述詩(shī)句意思:是呀,你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的,他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿青苔的石頭上,茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4、詩(shī)人看到這樣的情景不禁吟誦:“蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身?!?出示詩(shī)的第1句)教師范讀詩(shī)的第1句。

5、這個(gè)小孩多認(rèn)真,一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚(yú),誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀。

師評(píng)讀:這兒草木茂盛,真是個(gè)釣魚(yú)的好地方。誰(shuí)還想讀?指名讀。

師評(píng)讀:對(duì)呀。他在那兒專心學(xué)釣魚(yú)呢。讀得好!

6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真勁讀出來(lái)。自由練讀。

7、多種形式讀詩(shī)的第1句。

(1)指名看圖表演讀。

(2)男女生賽讀。

(3)齊讀。

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