教案需要不斷調(diào)整和改進(jìn),適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和變化。教案的編寫要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。一份好的教案可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
一、自主學(xué)習(xí)。
1.注音:
霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌。
2.走進(jìn)作者:巴金,中國(guó)著名作家原名李芾甘。代表作:長(zhǎng)篇小說《家》、《春》、《秋》等。
3.給下列多音字注音。
()(剎車)()(荷花)()(重要)。
剎荷重。
()(一剎那)()(負(fù)荷)()(重圍)。
4.解釋下列詞語(yǔ)(聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)):
一剎那:()。
鑲:()。
奇觀:()。
果然:()。
二、合作探究。
1.快速朗讀課文,理清文章脈絡(luò)(本文分為幾段?每段講了什么?)。
全文共()自然段:
第一段()。
第二段()。
第三段()。
2.讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?
時(shí)間地點(diǎn)。
環(huán)境事件。
“常?!闭f明()。
默讀2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?討論交流回答:
三、課后練習(xí)。
(一)朗讀讀第二、三段:
1.思考,作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?
2.理解“目不轉(zhuǎn)睛”,“知道”的含義以及在文中說明了什么?
3.再默讀第三自然段,討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化?
4.讀描寫太陽(yáng)躍出海面的兩句話,體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語(yǔ)的好處。
(二)朗讀第四、五段:
1.在有云的情況下,太陽(yáng)出來后又是怎樣的景象呢?
2.云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫面?
3.讀這段課文,思考看到有云情況下的日出有何感受?這也表達(dá)作者怎樣的情感?
4.聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?
海上日出教案設(shè)計(jì)篇二
素質(zhì)教育目標(biāo):
德育滲透點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的3個(gè)生字,找出優(yōu)美的語(yǔ)句,讀一讀,說說這些句子好在哪。
2、在理解課文基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力訓(xùn)練點(diǎn):
1、體會(huì)作者有順序,抓特點(diǎn)并展開合理想象的觀察方法。
2、搜查與本課有關(guān)的資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法:
重點(diǎn):了解晴朗天氣里日出的全過程,體會(huì)其壯觀之美。難點(diǎn):憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)模式:“導(dǎo)學(xué)”式。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ),有感情朗讀課文,合作、畫圖、全班交流。
課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)的資料,教學(xué)課件。
教學(xué)過程:(見下表)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的。
一、課前參與布置預(yù)習(xí)要求按要求預(yù)習(xí)課文。為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
二、激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入傾聽導(dǎo)入新課。
三、自由交流。要求學(xué)生交流課前查閱到的有關(guān)資料、照片及自己的親身感受。同學(xué)間進(jìn)行交流。檢查課前搜集資料情況。
五、學(xué)習(xí)第一、六自然段。
1、指名讀第一自然段,要求學(xué)生思考這段文章里作者向我們交待了什么?2、要求學(xué)生快速瀏覽全文,思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來讀一讀。說說自己的體會(huì)。按要求自主學(xué)習(xí)。體會(huì)文章的開頭與結(jié)尾的寫法以及這樣寫的好處。
六、布置作業(yè)。出示作業(yè):1、熟讀全文。2、準(zhǔn)備好作畫的用具。按要求完成作業(yè)。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
第一課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的。
一、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、指名讀,思考作者按怎樣的順序觀察和記敘的?2、要求學(xué)生用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),并展開想象。按要求自主學(xué)習(xí)。感知日出前的景象。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、讓學(xué)生讀通這個(gè)段落,從整體感知上這一段的語(yǔ)言,然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組,一個(gè)小組讀一個(gè)句子,并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫2、評(píng)畫,揣摩語(yǔ)言。要求:(1)介紹自己的作品:為什么這樣畫根據(jù)是什么?(2)相互評(píng)議,發(fā)現(xiàn)不妥之處或成功之處,對(duì)照課文“咬文嚼字”,細(xì)致揣摩、品味文中語(yǔ)言文字的精妙之處。3、賞畫,積累語(yǔ)言。1、分組按要求作畫。2、評(píng)畫。3、賞畫,積累語(yǔ)言。以圖助讀,品味語(yǔ)言。
三、講讀第四、五自然段。提示:1讀第四自然段,想像云層薄時(shí)日出景象。再講給同學(xué)聽。2、云層厚時(shí),作者看到了怎樣的畫面?默讀課文,展開想像,把想到的畫成一幅畫。1、簡(jiǎn)單描述云層薄時(shí)日出景象。2、畫云層厚時(shí)的圖,并進(jìn)行流。進(jìn)一步感受自然的偉大。
四總結(jié)、擴(kuò)展提示:1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?2、日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者把很平常的事物寫得細(xì)致傳神,變化萬(wàn)千呢?3、作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?按要求談學(xué)習(xí)體會(huì)。加深對(duì)課文的理解。
五、課外延伸提出要求:1、背誦全文。2、查找讀魏巍寫的《日出》,認(rèn)真讀一讀,與本文進(jìn)行比較,看寫法上有什么不同,再摘抄出優(yōu)美的語(yǔ)段。
按要求完成作業(yè)。1、熟記本文。2、拓寬知識(shí)面。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2.感受海上日出的壯觀景象,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
3.有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受海上日出的壯觀景象,受到美的熏陶;體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察日出的景象,了解巴金的生平及作品,預(yù)習(xí)課文。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、了解“導(dǎo)讀”要求。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求,交流:從“導(dǎo)讀”中知道了什么。
2.教師小結(jié)。
二、談話導(dǎo)入。
1.大家觀看過日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。
三、初讀課文,整體感知。
1.(1)學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。
2.學(xué)生默讀課文,思考:作者描寫了海上日出的哪幾種景象?
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理:寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。
3.讀了課文,有什么不明白的問題?
教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。
四、細(xì)讀課文,解決疑問;感受日出的壯觀。
1.通過剛才讀課文,我們發(fā)現(xiàn):作者描寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文,然后在小組里交流一下自己的感受。
2.全班交流。
3.教師小結(jié):大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀景象,想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)??梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪?仔細(xì)觀察,看和你想象的日出的景象是不是一樣。
4.提問、交流:(1)課文讀到這里,知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎?
(2)作者說“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?
五、感情朗讀。
1.讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院?,有感情地朗讀課文,在讀中想象日出的壯觀景象。請(qǐng)大家先自由朗讀,然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。
2.請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂),大家評(píng)議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后,部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)。
3.我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出,你想說什么?
六、布置作業(yè)。
1.用自己喜歡的方式記住本課的生字,把你喜歡的詞句抄下來。
2.繼續(xù)有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。
第二課時(shí)。
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。
1.上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥罚n文里的生字掌握得怎么樣呢?
[意圖:通過檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,把字詞教學(xué)落實(shí)好。]。
2.你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽。
[意圖:鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句,讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]。
二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
1.同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句,這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。(投影出示下面的句子,小組討論。)。
(1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。
(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。
(3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。
(4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
2.全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
3.教師小結(jié):作者正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
[意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流,感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng),受到啟發(fā)。]。
三、背誦課文。
1.課文寫得這么美,想不想背下來?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
2。小組內(nèi)背誦。
3.全班指名背誦。
四、擴(kuò)大閱讀。
1.小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章,簡(jiǎn)單說說好在哪里。
2.各小組推薦喜歡的文章全班交流。
[意圖:通過搜集,培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力;學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量,將課堂知識(shí)向課外延伸。)。
五、布置作業(yè)。
課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì)。
日出前:淺藍(lán)紅霞越來越亮。
日出時(shí):負(fù)縱升沖跳射。
海上日出薄云:躲時(shí)透過直射亮光。
日出后:厚云:鑲透出出現(xiàn)染成光亮。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇四
1、通過理解課文,初步感受日出的壯美。
2、初步學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫事物特點(diǎn)的方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
了解晴日出的全過程,體會(huì)其壯觀之美。
查找有關(guān)資料,了解作者巴金及日出情況。
(學(xué)生自由匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充)。
借助工具書讀準(zhǔn)生字讀音。
(指讀生字,并找出文中詞語(yǔ))。
借助課后思考練習(xí)試著理解課文。
(你都知道了什么?)。
讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的問題。
教師歸納學(xué)生提出的問題,帶著問題去學(xué)習(xí)課文并弄懂。
(1)解題。讀了課題知道了什么?
圖文結(jié)合。了解作者寫了海上日出那幾種景象?感受日出的壯美。
(學(xué)生匯報(bào),認(rèn)識(shí)到日出的兩種情況,看圖印證這一特點(diǎn)。)。
(2)初讀。讀通順課文。繼續(xù)感受日出的壯美。
“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)?(天還沒有大亮;主宰船上,“常?!闭f明“我”多次看日出。)。
(3)體會(huì)作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的?(日出前、日出時(shí)、日出后)。
(4)用筆勾劃表示日出前特征的詞語(yǔ),并展開想象。(一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞慢慢擴(kuò)大、越來越亮。)。
(5)理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“知道”的含義以及在文中說明了什么?(目不轉(zhuǎn)睛:不轉(zhuǎn)睛地看。知道:推想料想。說明作者通過多次、細(xì)致的觀察,了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)。
(6)通過學(xué)習(xí)日出前,你都知道了什么?
學(xué)生自由回答(體會(huì)作者思想感情)。
(7)有感情朗讀日出前這部分(同學(xué)互評(píng))。
(8)試背日出前(小組評(píng)價(jià))。
同學(xué)們剛才讀的非常好,誰(shuí)能來背一下這部分。
(9)再讀文,討論太陽(yáng)升起時(shí)顏色、亮光的變化,體會(huì)日出壯美。
顏色由紅得很;沒有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。
(10)體會(huì)日出時(shí),作者心情。有感情朗讀課文。
找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(同學(xué)互評(píng))。
(11)試背日出時(shí)(也可以作為回家作業(yè))。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
教材分析。
《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國(guó)之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比,讓人很快想像到景色,這是太陽(yáng)升起的序曲。
到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡(jiǎn)單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個(gè)過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語(yǔ)氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
教法建議:
抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫日出過程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語(yǔ)速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。
第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文。
1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。
2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)。
3.范讀課文。
(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
一剎那:形容時(shí)間極短。
重圍:層層包圍。
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的。
奇觀!
2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)。
4.奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時(shí)間:天還沒有亮。
人物:我。
地點(diǎn):海上。
事情:看日出。
環(huán)境:周圍很靜。
(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。
(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.聽寫詞語(yǔ):
淺藍(lán)。
紅霞。
范圍。
擴(kuò)大。
奪目。
光彩。
分辨。
燦爛。
紫色。
奇觀。
目不轉(zhuǎn)睛。
一剎那。
附:板書設(shè)計(jì):
1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
1.重點(diǎn):日出的全過程。
2.難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。
(一)啟發(fā)談話,引入課文。
(二)指名朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2.查閱資料理解難句。)。
3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
(默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3.重點(diǎn)理解:
(1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)。
(2)這不是偉大的奇觀么?先指名說奇觀的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4.說說你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
(五)指導(dǎo)背誦。
1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來;3.先部分,后整體,一段一段背誦)。
2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇六
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
課件
1、課文的2—5自然段,理解日出的全過程,體會(huì)日出過程變化.
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
一、啟發(fā)談話,解題釋意
1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊
觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)
2、板書課題——《海上日出》
提問:看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的)
二、深入閱讀,感悟理解
學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文)
時(shí)間:天還沒有亮 人物:我 地點(diǎn):海上事情:看日出 環(huán)境:周圍很靜
1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)
2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化
3、教師課件演示日出前天空景色的變化
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:天邊出現(xiàn)紅霞
圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
4、四人小組合作討論交流:太陽(yáng)升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫出重點(diǎn)詞句。
5、指名交流,指導(dǎo)理解
這段文字中,哪句寫得最精彩?——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設(shè)問:簡(jiǎn)潔地說,這句寫的是什么?——太陽(yáng)向上升。 如何把太陽(yáng)向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較著讀一讀,談出自己的感受。
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說一說。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。
4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?
學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文
1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?
3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、小結(jié)擴(kuò)展,結(jié)束全文
1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、課后擴(kuò)展:寫一篇本地日出的文章。
板書設(shè)計(jì)
7 海上日出
開頭—— 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情
日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來越亮
偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西
日出之后——云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊
結(jié)尾——偉大奇觀
海上日出教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者對(duì)日出過程中景色變化的生動(dòng)描寫,體會(huì)海上日出的偉大奇觀,使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力,并適當(dāng)展開想象。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ):
二、以讀為主,讀中探究。
1、自主讀書。
要求:(1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下四題任做兩題)。
1、看圖,讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說“這不是偉大的奇觀么”,你同意這說法嗎?為什么?說說你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面,并說說用上所填詞語(yǔ)的好處。
(1)太陽(yáng)像()什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,()地,使勁兒向上升。
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]:
朗讀討論。
作畫背誦。
如若逐句講解,原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎,而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。
(2)光透過云縫()到水面上,()出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。
(3)的光芒給黑云()一道光亮的金邊。后來,太陽(yáng)()重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云()紫色或者紅色。
4、根據(jù)課文的描寫,發(fā)揮自己的想象,畫出海上日出的樣子。
第二課時(shí)。
一、品讀美文。
1、讀文作畫,感知語(yǔ)言。
讀文作畫的過程,實(shí)際上就是一個(gè)還原的過程,即由文字符號(hào)還原成圖畫的過程。通過這一還原過程,可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。
2、評(píng)畫學(xué)文,品味語(yǔ)言。
3、賞畫誦文,積累語(yǔ)言。
借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文,從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。
4、看圖作文,運(yùn)用語(yǔ)言。
向?qū)W生展示一幅日落圖,讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。
二、結(jié)束語(yǔ):
課文給我們帶來了美的享受。在浩瀚無(wú)垠的大海上,光芒四射的紅日噴薄而出,這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心,使他看到了光明和希望。他把旅行見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,將其中的一篇游記寄給他的哥哥,這就是《海上日出》,是雜記中的第23篇。
板書設(shè)計(jì):
張貼學(xué)生的畫。
反饋:
“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光”?剛升起的太陽(yáng)是紅的,是因?yàn)樵绯亢C嫔嫌写罅康乃魵?,太?yáng)光透過水蒸氣發(fā)生折射,呈現(xiàn)為七色,而紅光穿透力強(qiáng),所以人們只能看到紅色?!皼]有亮光”是因?yàn)樘?yáng)剛升起時(shí)光量不大,透過海面上飽含水蒸氣的空氣層,光線被反射、吸收,能量消耗很多,光線透不過來,所以沒有亮光。
為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的?早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升,水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象,所以看太陽(yáng)時(shí),就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo):
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞,能辨析"光彩"、"光芒",會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):第二、第三段是課文的重點(diǎn),這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn):課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住"然而"、"后來"這些詞語(yǔ),理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,"這時(shí)候,不僅太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景,體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
五、使用媒體:多媒體課件。
六、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
大家欣賞過日出的壯美景觀嗎?
那海上日出的景色大家一定沒見過,今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。
教師補(bǔ)充出示課件。
作者簡(jiǎn)介。
三、看視頻聽朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞。
1、指生讀,齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書寫。
3、重點(diǎn)講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識(shí)記),“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)。
六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
七、梳理問題,精讀釋疑,師生共同解決。
1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的?
(1、默讀課文第二自然段,太陽(yáng)還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?
(4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?
(5、導(dǎo)讀第三自然段。
(7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何?
(1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?
(2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的臼出是怎樣的景象?
板書:水天一色一片燦爛。
(3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?
(4、第5自然段中,你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好?
(5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀?
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達(dá)更好,為什么?
a這不是偉大奇觀嗎?
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)。
日出是壯美的,人人都見得到,但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗,不僅源于他細(xì)心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對(duì)大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn):
1、細(xì)致觀察。
2、按順序描寫。
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。
十、重溫課文朗讀視頻。
十一、布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來。
2、摘抄文章的好詞好句。
六、板書設(shè)計(jì)。
7、海上日出。
好天氣。
偉大的奇觀有薄云熱愛大自然。
有黑云。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇九
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過程。
小黑板。
兩課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來。
3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。
三、講讀課文。
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說說。
3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
b、太陽(yáng)是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
c、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
d、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語(yǔ)的好處。
a太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
5、用自己的話說說太陽(yáng)升起的全過程。
四、作業(yè)。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來后又是怎樣的景象呢?
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽(yáng)從云里出來后,太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的'金邊。后來,太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
3、朗讀四、五自然段,說說這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀,理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)。
5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
好天氣——詳。
偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然。
有黑云——次詳。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇十
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
課件。
1、課文的2—5自然段,理解日出的全過程,體會(huì)日出過程變化.
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊。
觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)。
提問:看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的)。
學(xué)習(xí)第一段。
1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)。
2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化。
3、教師課件演示日出前天空景色的變化。
圖1:天空還是一片淺藍(lán)。
圖2:天邊出現(xiàn)紅霞。
圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
4、四人小組合作討論交流:太陽(yáng)升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫出重點(diǎn)詞句。
5、指名交流,指導(dǎo)理解。
這段文字中,哪句寫得最精彩?——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設(shè)問:簡(jiǎn)潔地說,這句寫的是什么?——太陽(yáng)向上升。如何把太陽(yáng)向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升?!?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較著讀一讀,談出自己的感受。
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說一說。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。
4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?
學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文。
1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?
3、分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、課后擴(kuò)展:寫一篇本地日出的文章。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇十一
情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
知識(shí)目標(biāo):
在理解課文資料、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
本事目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不一樣景象。
引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,展開現(xiàn)象,去感受日出時(shí)的壯觀景象。
一、活力導(dǎo)入,了解《日出》,激發(fā)濃濃的趣。
導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,您們細(xì)心地觀察過日出嗎?“日出江花紅勝火”,太陽(yáng)每一天都是新的!日出就意味著新生、意味著期望、意味著光明。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描述日出的美文,它是由我國(guó)著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺?shù)那榫?,與大家一齊交流一下?(教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景,即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)閱讀興趣,又能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。)。
二、整體感知,享受《日出》,體驗(yàn)文章的美。
1、這篇課文很美,下頭教師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎?請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,(教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一齊來解釋的新詞,大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意)。
4、提問:讀了課文,有什么地方是自我不明白的?(學(xué)生提出一些問題)帶著這些疑問讓我們來讀課文,共同解決這些疑問。
三、解讀釋疑,研讀《日出》,領(lǐng)悟深深的意。
1、經(jīng)過細(xì)讀課文,我們明白課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?(指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,然后小組交流自我的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識(shí)。)。
2、誰(shuí)能找出描述精彩的句子讀一讀?(全班交流,鼓勵(lì)大家起來用自我所理解的情景充滿感情地來朗讀,感受語(yǔ)言的美。)。
3、播放日出的錄象片段,仔細(xì)觀察和自我想象的日出景像有什么不一樣。(這樣能夠加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。)。
4、下頭,我們重點(diǎn)來研讀用動(dòng)態(tài)描述來寫日出的美和日出時(shí)有云的情景下出現(xiàn)的奇觀。
(投影出以下句子,引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。
(1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(引導(dǎo)探究:從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,這一變化十分迅速,只在一“轉(zhuǎn)眼間”;“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀的畫面無(wú)限延伸,讓人感到視野開闊、心曠神怡。)。
(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。(引導(dǎo)探究:能夠讓學(xué)生經(jīng)過想象畫面來感受:紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空;漸漸煥發(fā)出光彩;天空的霞光映在海水中,海天相接,絢麗壯觀。)。
(3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。(引導(dǎo)探究:這句話先將太陽(yáng)升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升,具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合,強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。)。
(4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(引導(dǎo)探究:可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來理解:太陽(yáng)盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快,在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。)。
5、教師小結(jié):正是經(jīng)過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描述,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景;讓我們來共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來。
四、交流體驗(yàn),探究《日出》,感悟殷殷的情。
過渡語(yǔ):到這個(gè)時(shí)候,大家對(duì)課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,誰(shuí)能想想說說,巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,日出是那樣的美麗壯觀。)。
總結(jié)語(yǔ):日出是代表著期望、日出代表新生……期望大家將來都能成為祖國(guó)的棟梁之才!
2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題,鞏固所學(xué)的知識(shí)。
五、鑒賞課文,結(jié)合《日出》,品味語(yǔ)言的美。、讓我們?cè)僖淮蝸砝首x品味課文,和巴金爺爺一齊來看日出的壯觀美景吧!(能夠配上音樂,舒緩課堂的氣氛。)。
晴朗時(shí)。
有云時(shí)。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇十二
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過程。
掛圖、投影片。
?。簝烧n時(shí)。
1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
一、引入新課。
今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、分別觀察圖1和圖2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片,檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
(1)說一說圖1景象。
(2)指名讀文二三段,邊聽邊想象。
(3)用投影片幫助理解。
(4)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。
(5)朗讀第二三自然段,概括大意。
3、講讀第四五段。
(1)有云時(shí),太陽(yáng)出來后又是怎樣的景象呢?
出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。
由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化?
(2)指名讀第四五段。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí),云和海水的變化。
(3)理解第四五段,讀讀想想。
(4)讀第五段,體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。
(5)讀第四五段,概括大意。
4、講讀第六段。
(1)讀文,“奇觀”?
(2)這偉大的奇觀指什么?
(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
1、理解本課生字新詞;并聽寫。
2、背誦課文。
一、出示生字詞卡片,讀記。
二、練寫生字詞。
三、讀背第一段。
四、讀背第二三自然段,做有關(guān)練習(xí)。
1、朗讀第二三段。
2、完成思考練習(xí)。
3、自讀第二三段,想象,背誦。
4、練習(xí)背誦第二三段。
五、讀背第四五自然段。
1、朗讀第四五段。
2、完成練習(xí)3。
3、想象、記憶文章。
4、練習(xí)背誦第四五段。
六、看圖,全班試背全文。
七、指導(dǎo)造句。
1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么?
2、找出有關(guān)句子讀一讀。
3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方?
4、口頭造句。
八、鞏固生字詞。
1、自己識(shí)記。
2、聽寫詞語(yǔ)。
九、作業(yè):
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
3、預(yù)習(xí)《燕子》。資料提供者:
海上日出教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者對(duì)日出過程中景色變化的生動(dòng)描寫,體會(huì)海上日出的偉大奇觀,使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的`思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力,并適當(dāng)展開想象。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ):
二、以讀為主,讀中探究。
1、自主讀書。
要求:
(1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下四題任做兩題)。
1、看圖,讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說“這不是偉大的奇觀么”,你同意這說法嗎?為什么?說說你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面,并說說用上所填詞語(yǔ)的好處。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇十四
1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“荷”,理解“重荷”和“鑲金邊”的意思,會(huì)寫“鑲”字。
2、正確流利朗讀課文,初步感知課文。
3、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
4、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。
1、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情。
智慧課堂平板、希沃白板5課件。
一、談話導(dǎo)入,引出課題。
1、師:同學(xué)們見過日出嗎?生發(fā)言…。
海上日出的景觀,誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說說自我的感受?
是啊,多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出,你們猜猜他是誰(shuí)?
(2)出示圖片:作者圖片—巴金。
我們以往學(xué)過他的一篇課文,你還記得嗎?《繁星》。
在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星,還常常觀賞美麗的日出,讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧!
(3)出示課題:16、海上日出(板書課題、齊讀)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、自瀆課文。
下頭我們走進(jìn)課文,請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自讀提示。
好,聽清楚要求了嗎?(3分鐘自讀)。
2、檢測(cè)字詞。
(1)課文讀通順了嗎,你能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎?先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀、小教師帶讀。
(2)學(xué)習(xí)多音字:荷。
文中藏了一個(gè)多音字,請(qǐng)你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎?同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒!
(3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):鑲金邊。
鑲是什么意思?我給大家?guī)韮煞鶊D片,誰(shuí)能結(jié)合圖片說一說鑲的含義?鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。
教師給大家?guī)硪欢湓疲l(shuí)能上來給這朵云的鑲一道邊?看來同學(xué)們都理解了鑲的含義。
3、指導(dǎo)書寫。
那在寫“鑲”的時(shí)候要注意什么呢?請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下,誰(shuí)來說一說要注意什么?(鑲放大)師范寫生練習(xí)書寫,展示點(diǎn)評(píng)。
三、瀏覽課文,整體感知。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
2、默讀課文,想一想:作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色?找到對(duì)應(yīng)的段落。(天氣晴朗時(shí)2-3,多云4,天邊有黑云5)。
四、共學(xué)探究、品讀課文。
1、品讀第二自然段:感受太陽(yáng)的顏色、亮光變化。
天空顏色變化。是啊,天空有藍(lán),有紅,顏色真美呀!你真會(huì)讀課文,
你還讀出了什么變化?光亮的變化。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?少了這兩個(gè)詞行不行?既然天空顏色變化有快有慢,那我們?cè)诶首x這一句的時(shí)候,語(yǔ)速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請(qǐng)你讀一讀。
天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變,誰(shuí)能再美美地讀一讀?
如果此刻我們都在海上,我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢?讓我們齊聲來讀一讀。
作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽(yáng)即將噴薄而出的畫面。
巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊,他在期待什么?——日出。
2、品讀第三自然段。
(1)找出顏色、亮光變化的詞。
太陽(yáng)在躍出海面的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?用你喜歡的方式讀第3自然段,用橫線畫出太陽(yáng)顏色變化的詞語(yǔ),波浪線畫出太陽(yáng)亮光變化詞語(yǔ)。讀一讀,說一說。
紅是真紅紅的十分可愛深紅(一個(gè)簡(jiǎn)單的紅色作者就寫出了紅的變化、紅的層次,可見巴金先生的觀察多么細(xì)致。)。
沒有亮光奪目的亮光(太陽(yáng)瞬間就發(fā)出萬(wàn)丈光芒,轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣,正如作者說——展示句子,齊讀,讀出變化速度之快)。
隨著太陽(yáng)躍出海面,除了顏色、亮光在變化,還有什么也在變化嗎?
(從太陽(yáng)露出小半邊臉,到努力上升,最終跳出海面你能體會(huì)到太陽(yáng)的什么在變化?——位置的變化)。
巴金先生從太陽(yáng)的顏色、亮光和位置變化入手,一下就把日出時(shí)景象的變化寫活了!教師帶來了日出時(shí)太陽(yáng)處于不一樣位置的圖片,請(qǐng)你將它放到對(duì)應(yīng)的位置。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽(yáng)負(fù)著重荷上升。
太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人,盡管吃力,但它卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
看來你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽(yáng)上升過程的不易?試著讀一讀。
如果此刻你也在海上,看到太陽(yáng)肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面,你會(huì)是什么樣的心境?是啊,此刻作者的心境和我們是一樣的,讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。(齊讀)。
聽了同學(xué)們的朗讀,日出時(shí)的景象如同定格動(dòng)畫一般浮此刻眼前。
看,我們也來欣賞一下海上日出的美景吧。(播放日出視頻)巴金先生描述得多么傳神呀!男生和女生合作,一齊來讀這一段,為海上日出做出禮贊吧!男生讀藍(lán)色部分,女生讀黑色部分。(背景音樂)。
3、總結(jié)課文。
海上日出之奇就是奇在日出變化之美,奇在它有越出海面的力量,難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道:這不是很偉大的奇觀嗎?(齊讀,讀出反問的語(yǔ)氣)。
結(jié)束語(yǔ):本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇,下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇!
五、布置作業(yè)(選做):
1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻,再次感受日出之奇。
2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出,結(jié)合自我的體會(huì),說說課文描述日出的精彩之處。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇十五
1、了解戲劇的一些基本知識(shí)。
2、體會(huì)劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。
1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
2、難點(diǎn):朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
曹禺,劇作家、戲劇教育家,出身于封建官僚家庭,幼年時(shí)的所見所聞對(duì)他反帝愛國(guó)思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國(guó)話劇史上具有重要地位,《雷雨》和《日出》的發(fā)表,是中國(guó)話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);人物性格鮮明獨(dú)特,富有典型意義;戲劇語(yǔ)言個(gè)性化,且具動(dòng)作性和抒情性,這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促進(jìn)了話劇從“案頭劇”向“劇場(chǎng)劇”的發(fā)展,曹禺以前,多數(shù)劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作,具有極好的舞臺(tái)效果?!度粘觥肥且?0年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面,控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì),一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭,醉生夢(mèng)死;另一方面是被損害者,“不足者”備受侮辱,“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋,劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn),也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。
二、詞語(yǔ)解釋。
囁嚅:口動(dòng),吞吞吐吐,欲言又止。
世故:處事經(jīng)驗(yàn)。
凄楚;凄慘痛苦。
喃喃:象聲詞,連續(xù)不斷的小聲說話的聲音。
獰笑;兇惡地笑。
蕭條:經(jīng)濟(jì)衰微。
三、聽錄音后,學(xué)生分角色朗讀
四、了解戲劇藝術(shù)知識(shí)
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù),他借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象,揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。
戲劇種類:
a、按藝術(shù)形式不同分成話劇,歌劇,舞劇等;
b.按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同,可分為多幕劇,獨(dú)幕?。?/p>
c、按題材反映的時(shí)代不同,可分為歷史劇,現(xiàn)代劇;
d、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同,還可分為正劇、喜劇和悲劇等。
劇本的特點(diǎn):(它是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。)
第一,劇本必須適應(yīng)舞臺(tái)演出,篇幅不能太長(zhǎng),人物不能過多,場(chǎng)景不能過多地變換。
第二,劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突,戲劇沖突發(fā)展變化;過程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu),情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。
第三,人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特點(diǎn)。
舞臺(tái)說明:
寫在每一幕的開頭、結(jié)尾和對(duì)話中間的說明性文字,內(nèi)容包括人物表,時(shí)間,地點(diǎn),服裝,道具,布景以及人物的表情,動(dòng)作,上下場(chǎng)等。
劇作選取了一個(gè)豪華大飯店和一個(gè)三等院作為強(qiáng)烈對(duì)比的場(chǎng)景,前者圍繞一個(gè)交際花陳白露以及糜集在她周圍的銀行經(jīng)理、富婆、面首、洋教授,展開了上層社會(huì)紙醉金迷的生活;而后者,則環(huán)繞著女翠喜以及一個(gè)被賣到寶和下處的女孩“小東西”的命運(yùn),揭示了人間地獄般的黑暗。曹禺通過這種對(duì)比鞭撻了那個(gè)“損不足以奉有余”的社會(huì)制度。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
理解課文內(nèi)容,體會(huì)日出過程變化。
學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
初讀課文,整體感知
2、今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
(師配樂范讀課文)
深入閱讀,感悟理解
學(xué)習(xí)第二自然段
課文中哪個(gè)自然段在描寫日出前的景象?(二自然段)
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考:日出前天空的顏色有什么變化?請(qǐng)用筆勾畫出相關(guān)詞語(yǔ)。
教師課件演示
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:天邊出現(xiàn)紅霞
板書(淺藍(lán)———紅霞))
3、課件出示“果然,過了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光?!?/p>
師:作者為什么用“果然”一詞,“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?“常常早起”,“常常”說明我經(jīng)??慈粘觯翌A(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來,結(jié)果真的出來了。(預(yù)料中和事情得到了證實(shí),所以用“果然”)
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段,勾出描寫太陽(yáng)上升過程的句子。
課件出示句子:
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛?!?/p>
(?。┳x句子,作者用了什么修辭手法?句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好?板書(負(fù)——縱—沖—跳)
抽生讀(2——3人)
齊讀
(紅——深紅)
(沒有亮光——奪目的亮光)
關(guān)上書,看課件,試著背誦課文。課件(6—9)
合作探究,學(xué)寫“四、五”自然段
過渡:在有云的情況下,日出又是怎樣一番美景呢?自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
(1)交流:有薄云時(shí),作者看到了怎么的景象?
(2)有黑云時(shí),作者看到了怎樣的景象?
出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色?!?出示課件)你從句子中體會(huì)什么?讀句子。
這樣的美景,我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來概括?(奇觀)課件出示:奇觀:硯,景象,奇特而罕見的景象。)
學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文
師:巴金爺爺看到如此美景不由的感概:(生讀)“這不是偉大的奇觀么?”課件出示句子
他懷著激動(dòng)的心情說:“這不是偉大的奇觀么?”
他用贊嘆的語(yǔ)氣說:“這不是偉大的奇觀么?請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句:這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好?為什么?(反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)改成感嘆句:這真是偉大的奇觀呀!
總結(jié)全文、寫法指導(dǎo)
師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí),有xx前、xx時(shí)、xx后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
海上日出
日出前:淺藍(lán)、紅霞、
日出時(shí):負(fù)—縱—沖—跳
日出后:奪目的亮光
海上日出教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國(guó)之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比,讓人很快想像到景色,這是太陽(yáng)升起的序曲。
到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡(jiǎn)單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個(gè)過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語(yǔ)氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
教法建議:
抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫日出過程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語(yǔ)速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。
第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文。
1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。
2、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)。
3、范讀課文。
(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
一剎那:形容時(shí)間極短。
重圍:層層包圍。
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。
3、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1、提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的。
奇觀!
2、讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?。
4、奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時(shí)間:天還沒有亮。
人物:我。
地點(diǎn):海上。
事情:看日出。
環(huán)境:周圍很靜。
(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。
(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5、聽寫詞語(yǔ):
淺藍(lán)。
紅霞。
范圍。
擴(kuò)大。
奪目。
光彩。
分辨。
燦爛。
紫色。
奇觀。
目不轉(zhuǎn)睛。
一剎那。
附:板書設(shè)計(jì):
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
1、重點(diǎn):日出的全過程。
2、難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。
(一)啟發(fā)談話,引入課文。
(二)指名朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
2、想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1、先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2、查閱資料理解難句。)。
3、結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
(默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3、重點(diǎn)理解:
(1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)。
(2)這不是偉大的奇觀么?先指名說奇觀的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4、說說你是怎樣理解課文中難句的。(1、在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2、聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
(五)指導(dǎo)背誦。
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1、讀背交叉。2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來;3、先部分,后整體,一段一段背誦)。
2、選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇十八
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
通過理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,理清文章層次。
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。
整體把握課文結(jié)構(gòu)。
演示文稿。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
前面,我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí),江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春P须s記〉,它描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。
二、范讀全文。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。
說一說,在聽老師讀課文的過程中,你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?
三、指導(dǎo)自學(xué)。
出示學(xué)習(xí)建議:
1、輕聲自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、畫出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。
四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、生字詞。
出示一:
剎那痛。
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)。
出示二:
分辨辨認(rèn)辨別。
爭(zhēng)辯辨論狡辯。
說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?
出示三:
鑲
然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結(jié)合語(yǔ)句,給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z(yǔ)句描寫的景象。
(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。
2、討論思考題。
(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。
分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。
(2)體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。
第一段:
指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什么?
“為了看日出,我常常早起”中的“常?!闭f明了什么?
這一段,與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)。
最后一段:
齊讀這一段,提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法,怎么說?
聯(lián)系上文思考,“這”是指什么?
那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀。
由此,你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)。
那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。
五、作業(yè)。
抄寫生字詞,繼續(xù)朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來,觀察一下日出的景象。
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文,背誦課文。
體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。
讀文字,想畫面。
一、朗讀課文,整體把握第一感受。
自由朗讀課文,思考:讀了課文,你的感受是什么?
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?
——這不是偉大的奇觀嗎?
二、順著探究點(diǎn),深入品讀課文。
1、獨(dú)立閱讀并思考:
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì):
晴天時(shí):(第2、3自然段)。
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿上依次點(diǎn)擊出:
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮。
師生接讀:
師:看到天空色彩的變化,“我”知道——。
生:太陽(yáng)就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)。
練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來。
接下來,作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)。
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿依次點(diǎn)擊出:
(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光。
(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光。
這段文字中,哪句寫得最精彩?
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設(shè)問:簡(jiǎn)潔地說,這句寫的是什么?
——太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較著讀一讀,談出自己的感受。
想像著太陽(yáng)升起來時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!
小結(jié),整體導(dǎo)讀:
這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。
有云時(shí)(第4、5自然段)。
(1)讀“陽(yáng)光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。”
追問:為什么分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“鑲、透、染”等詞好在哪里?
想像畫面,體會(huì)感情,我們?cè)賮碜x一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好?
三、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)。
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)。
《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)。
(1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ),寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象,注意寫出其變化的過程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法,寫一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文:
星期天的上午,我透過窗戶向外望去,只見天空灰蒙蒙的一片,樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會(huì)雨就下了起來,“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上,“咚咚咚”直響。雨越下越大,粗大的雨點(diǎn),狂暴地撒落在地面上,黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的,地上的雨水匯成一條條小溪,雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,好像在說:雨快停吧,我的肚子都快被你脹破了。
過了一會(huì),雨停了,風(fēng)住了,天空又變得亮了起來,人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇十九
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞,能辨析"光彩"、"光芒",會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn):第二、第三段是課文的重點(diǎn),這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn):課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住"然而"、"后來"這些詞語(yǔ),理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,"這時(shí)候,不僅太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景,體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
大家欣賞過日出的壯美景觀嗎?
那海上日出的景色大家一定沒見過,今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。
教師補(bǔ)充出示課件。
作者簡(jiǎn)介。
三、看視頻聽朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞。
1、指生讀,齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書寫。
3、重點(diǎn)講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識(shí)記),“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。)。
六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
七、梳理問題,精讀釋疑,師生共同解決。
1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的?
(1、默讀課文第二自然段,太陽(yáng)還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?
(3、個(gè)別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽(yáng)升起的過程的?
(4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?
(5、導(dǎo)讀第三自然段。
(7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何?
(1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?
(2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的臼出是怎樣的景象?
板書:水天一色一片燦爛。
(3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?
(4、第5自然段中,你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好?
(5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀?
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達(dá)更好,為什么?
a這不是偉大奇觀嗎?
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)。
日出是壯美的,人人都見得到,但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗,不僅源于他細(xì)心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對(duì)大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn):
1、細(xì)致觀察。
2、按順序描寫。
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。
十、重溫課文朗讀視頻。
十一、布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來。
2、摘抄文章的好詞好句。
六、板書設(shè)計(jì)。
好天氣。
偉大的奇觀有薄云熱愛大自然。
有黑云。
海上日出教案設(shè)計(jì)篇二十
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過程。
教學(xué)手段。
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)。
分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。
小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說說。
再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
太陽(yáng)是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語(yǔ)的好處。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽(yáng)升起的全過程。
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