通過寫心得體會，可以將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的思考和理解?？偨Y(jié)要注意語言簡練、有條理，將觀點和感悟清晰地表達(dá)出來。以下是小編為大家整理的心得體會，希望對大家的寫作有所幫助。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇一
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。學(xué)校組織語文教師進(jìn)行初中聽課學(xué)習(xí)，那么在這次聽課過程中，你有哪些。
又是一個“人間四月天”，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂。此次盛會，群賢畢至，群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設(shè)壇開課，一展風(fēng)采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點評，令人期待。
18日上午，我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學(xué)識淵博，見解犀利，言辭生動，對語文教學(xué)提出了獨特的論點，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據(jù)聽課筆記，轉(zhuǎn)述，有不完整不全面之處)：
語文何為?重要的一項是教會學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會寫文章，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>
“80后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞，因為少年寫作，大行其道，是一道亮麗的風(fēng)景線。
當(dāng)代學(xué)生在寫作方面，說理能力日益高，說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體，引人入勝，也是一種能力。
“天空有一藍(lán)月亮”，本是荒謬的。但在一定的語言情境中，色、情、景構(gòu)成了一個嶄新的世界。
牛頓的書，是科學(xué)的書，也是哲學(xué)的書。寫不出好文章，是無法成為偉大科學(xué)家。
魯迅能出現(xiàn)在黑暗時代，卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。
精神財富與心靈財富有關(guān)，與年齡沒有關(guān)系。
中
國學(xué)。
生苦，是事實，但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦，由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實，才能談面對苦難的態(tài)度，才能看到陽光地帶。對待苦難，要有感恩之心。
閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息。只食五谷，只能強身。不閱讀，與豬狗無異。
閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關(guān)。魯迅長相平庸，但由于學(xué)識思想，令人高山仰止。
天堂是一座圖書館。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。
讀書豐富泛濫的時代，也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時代。
“天”、“地”、“人”，這本大書，我們忘記閱讀了。
看見學(xué)生在閱讀不要高興，要觀察他們在讀什么書。有些書，會破壞學(xué)生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯，會對語言毫無益處。讀不值得讀的書，會變得弱智。
只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會記得舊日的老師，還會經(jīng)常打電話發(fā)郵件報平安嗎?當(dāng)前的語文教育不能只注重知識維度，不能忽略情感教育。
語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂等課程了，其實數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。
試想在會議室里放一張床，效果會如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則，不能只注重實用，還要注重情調(diào)。
許多西方人在記住中國經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。
在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會放上一顆虹櫻桃，很美!
知識就是力量，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少。
成語。
典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!
閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的。閱讀有時候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的。
天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。
書是有血統(tǒng)的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。
書，是有輩份的，有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書，按“份”來劃分，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。
人有人脈，地有地脈，文有文脈。
朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。
朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語，成為一種時尚，這是可恥的。
語文老師每個人都應(yīng)該是朗讀者。
前段時間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態(tài)和教風(fēng)自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運用》一課時，以東方衛(wèi)視第一季《中國達(dá)人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導(dǎo)入，并且以此貫穿整堂課，來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作文方法，通俗易懂，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第二、備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計，精美的。
課件。
制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從——，我看到了——”的模式，鼓勵學(xué)生談?wù)劯惺埽梢娖鋫湔n和設(shè)計花了很多心思。他們的做法使我認(rèn)識到了——教無定法，一切可用的資料都可以隨機而靈活地運用于教學(xué)中。
第三、注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高!這一點，是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會。而要做到這一點，就必須在備課和設(shè)計上多花點心思了。
第五、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。兩位老師的課堂語言，清晰流利，柔美悅耳。
“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”---像這樣的評價經(jīng)常說。我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課(。
散文。
專題)評比活動的聽課學(xué)習(xí)活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點：
一、課前準(zhǔn)備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問題，也能較好的導(dǎo)入新課。
二，課件的設(shè)計使用恰到好處。
這些教師都設(shè)計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。
課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙，能很好的過度到各個段落，使學(xué)生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達(dá)的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學(xué)生的言行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、教師基本功扎實，具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實的基本功。
五、教學(xué)過程要條理清晰。
這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點難點。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點難點而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感。
六、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生。
在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn)：(一)是不以講為主，以師生互動、合作為主要學(xué)習(xí)方式;(二)是注重學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動之中。
七、重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。
重視學(xué)生的情感教育，由課文中引申出一些情感，根據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感，并能靈活的在現(xiàn)實情感中實現(xiàn)，運用到現(xiàn)實。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
上課教師在教學(xué)過程中的一些小缺點讓我反思，比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過程中不停地看手表，語速過快，造成了課堂氣氛緊張，學(xué)生配合度差，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時過度的煽情，造成了學(xué)生的反感。我個人認(rèn)為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵，對人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度，考慮到學(xué)生對課文背景的了解程度。
上好一節(jié)課是不容易的，這需要老師花大量的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知，而且蘊含著問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。我只有多學(xué)習(xí)、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進(jìn)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我將更加努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)管理之中，我們的課堂教學(xué)水平一定會得到提升。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇二
初中數(shù)學(xué)和語文都是中學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程，學(xué)習(xí)好這兩門課程對于一個學(xué)生的成長至關(guān)重要。我在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)和語文的學(xué)習(xí)，從中汲取到了不少學(xué)習(xí)經(jīng)驗。本文就以我的學(xué)習(xí)心得為主，結(jié)合具體實例，分享一些初中數(shù)學(xué)和語文學(xué)習(xí)的體會和感受。
初中數(shù)學(xué)包括了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，這兩個方面都很重要。對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，我們需要重視概念的理解，掌握基本的計算方法，一遍遍做題來鞏固知識。對于數(shù)學(xué)思維能力的提高，我們需要多聯(lián)系解題思路，不斷重視建立自己的邏輯思維模式。在學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識到，數(shù)學(xué)不是死記硬背，而是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中注重實踐，尤其是例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)能夠幫助我們更好地理解知識點，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
初中語文學(xué)習(xí)相對于初中數(shù)學(xué)而言，更偏重于閱讀、寫作、表達(dá)方面的訓(xùn)練。在閱讀方面，我們需要重視閱讀理解，注重分析文章和句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀速度和理解能力。在寫作方面，我們需要做好文體學(xué)習(xí)，掌握好作文結(jié)構(gòu)和小說鑒賞，不斷擴充自己的詞匯積累量。在表達(dá)方面，我們需要提高口語和聽力能力，增強語言的表達(dá)能力。要想在初中語文學(xué)習(xí)中成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，需耐心且實踐多，加強字音字形的認(rèn)知，深度理解語法，增加自己的語感，把握上下文的關(guān)系，并且多加思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。
第四段：數(shù)學(xué)和語文的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)和語文雖然看起來截然不同，但二者是互通有無的。在數(shù)學(xué)中，要做好的數(shù)學(xué)題目，往往需要先明確題意，還需要許多文字閱讀、理解，不然將很難找到題目的解法或答案。而在語文中，懂得了數(shù)學(xué)公式或知識點的作用和意義，也可以幫助我們多角度理解文本，深化這方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得更得心應(yīng)手。所以，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語文的時候，可以嘗試將二者進(jìn)行聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)公式巧妙的解析文本中的句子幾何和數(shù)列等，從而進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)和語文的理解。
第五段：結(jié)語。
總之，在初中數(shù)學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，我們更應(yīng)關(guān)注樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，多實踐和思考，求知的欲望是一切學(xué)習(xí)的前提。最終，如果我們對學(xué)習(xí)抱有熱愛，并且不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，定會在不知不覺中取得優(yōu)異的成績和自身優(yōu)越的能力。正如古人所說是“學(xué)習(xí)如泉涌，盈盈不息，亦如日月之不毀”。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇三
近年來，深度學(xué)習(xí)在人工智能技術(shù)中的廣泛應(yīng)用引起了全球范圍內(nèi)的關(guān)注。初中語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生成長為有思想有情感的現(xiàn)代公民的重點課程，也開始嘗試將深度學(xué)習(xí)應(yīng)用于語文教學(xué)。通過我在初中語文深度學(xué)習(xí)課程中的學(xué)習(xí)和體驗，我不僅得到了不同于傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的成果，還對深度學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域的好處有了更深入的理解。以下是我對深度學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)的心得和體會。
首先，深度學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)通常是教師以講授為主，學(xué)生以被動接受為主。而深度學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)則通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力。在深度學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生們會被分成小組，各自負(fù)責(zé)不同的研究課題。他們需要通過調(diào)查研究和實踐實驗的方式，積極地探索問題，并形成自己的見解。這種主動參與的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生們的獨立思考和解決問題的能力。
其次，深度學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重的是知識的傳授和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而深度學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)將學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力和實踐能力。在深度學(xué)習(xí)課程中，學(xué)生們需要進(jìn)行項目研究和實踐活動，并通過展示和交流的方式將研究成果呈現(xiàn)給同學(xué)和老師。這種全方位的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生不僅僅掌握了語文知識，還培養(yǎng)了他們的實際操作能力和解決實際問題的能力。
再次，深度學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)有助于提高學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動機。傳統(tǒng)的語文教學(xué)依賴于教師講解和記憶背誦，學(xué)生往往覺得枯燥乏味。而深度學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)則通過運用現(xiàn)代科技手段，如虛擬實驗、多媒體展示等方式，使語文學(xué)科變得更加生動有趣。在深度學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生們可以通過使用電子文本和在線學(xué)習(xí)資源，自行選擇感興趣的話題進(jìn)行深入研究。這種個性化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們主動參與到學(xué)習(xí)中。
最后，深度學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會發(fā)展所需要的重要能力，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)沒有給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會和平臺。而深度學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)則通過讓學(xué)生們自主選擇課程項目、自行組織研究行動、自主解決問題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在深度學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生們被鼓勵提出自己的觀點、獨立思考和解決問題。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，深度學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)、興趣和學(xué)習(xí)動機，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。作為一名初中學(xué)生，我深深體會到了深度學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)的好處和益處。希望未來更多的學(xué)校能夠引入深度學(xué)習(xí)初中語文教學(xué)，讓更多的學(xué)生受益于這種創(chuàng)新的教學(xué)方式。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇四
深度學(xué)習(xí)初中語文是一門探索文字魅力的科目，通過閱讀、寫作和討論，學(xué)生們不僅能夠提高語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)造力。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我從中獲得了很多的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我對深度學(xué)習(xí)初中語文的思考和感悟。
第二段：閱讀的力量。
深度學(xué)習(xí)初中語文讓我深刻領(lǐng)悟到閱讀的力量。通過閱讀不同類型的文本，我能夠了解世界上的各種觀點和思想，拓寬自己的視野。與此同時，閱讀還培養(yǎng)了我的思辨能力和判斷力。在閱讀文本的過程中，我學(xué)會了思考作者的立場和觀點，分析文本的意義和深層含義。這種思辨的能力在我的寫作中起到了重要的作用，我能夠更加客觀地對待問題，提出有力的論證。
第三段：寫作的魅力。
深度學(xué)習(xí)初中語文的寫作讓我感受到了文字的魅力。通過不斷地寫作，我學(xué)會了用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點。寫作的過程是一個思考的過程，它要求我用準(zhǔn)確的詞匯和句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的想法。同時，寫作還培養(yǎng)了我的觀察力和感知力。我能夠用文字來刻畫人物形象和場景描寫，讓讀者更好地感受到故事中的情感和氣氛。寫作的魅力讓我愛上了用文字去表達(dá)自己的世界。
第四段：討論的智慧。
深度學(xué)習(xí)初中語文的討論給我?guī)砹酥腔鄣膯l(fā)。在和同學(xué)們的互動中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，不斷拓寬自己的視野。通過與他人的交流，我能夠從多個角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)不同的見解和解決方案。這種開放的討論氛圍讓我在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，我明白了團(tuán)隊合作和共享知識的重要性。討論的智慧讓我更加自信地表達(dá)自己的觀點，也教會了我在接納他人觀點的同時保持自己的獨立思考。
第五段：總結(jié)與展望。
通過深度學(xué)習(xí)初中語文，我獲得了很多的收獲和成長。閱讀的力量讓我更加廣闊的了解世界，寫作的魅力讓我享受文字的表達(dá)，討論的智慧讓我從他人身上汲取智慧的火花。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)發(fā)揚深度學(xué)習(xí)初中語文的精神，努力提高自己的語言表達(dá)能力和思維能力。我相信，在深度學(xué)習(xí)初中語文的引導(dǎo)下，我將成為一個具有創(chuàng)造力和批判思維的優(yōu)秀學(xué)子。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇五
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課（散文專題）評比活動的聽課學(xué)習(xí)活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點：
一、課前準(zhǔn)備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問題，也能較好的導(dǎo)入新課。
二，課件的設(shè)計使用恰到好處。
這些教師都設(shè)計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇六
作為初中生活中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)和語文在整個初中階段中都非常重要，它們在學(xué)習(xí)中的作用和意義也是不可忽略的。在這些科目的學(xué)習(xí)中，我也有一些心得體會，想要分享給大家。
第一段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會。數(shù)學(xué)是個基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，它是所有技術(shù)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)，而對我來說，學(xué)好數(shù)學(xué)成了一件非常重要的事情。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)到了如何學(xué)好數(shù)學(xué)，就是理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念和規(guī)律。不斷實踐和思考數(shù)學(xué)問題，多做習(xí)題，強化對數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，能夠在容易拿分的基礎(chǔ)知識上打牢自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
第二段：語文學(xué)習(xí)的心得體會。和數(shù)學(xué)一樣，語文也是一個非?；A(chǔ)的學(xué)科，他是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是我們在生活中和社會中運用頻繁的學(xué)科之一。在學(xué)習(xí)語文中，我認(rèn)為要多讀多寫，從臆想到文字，通過閱讀和寫作，提高語文基礎(chǔ)技能。更重要的是，在學(xué)習(xí)時不能只滿足于表象，而是要注重真正的理解和體會。通過認(rèn)真鉆研，慢慢理解和體會語文中元素，不斷累積語言材料，掌握語言規(guī)則，才能更好的掌握語文學(xué)習(xí)。
第三段：數(shù)學(xué)和語文學(xué)習(xí)中的互通性。雖然數(shù)學(xué)和語文是兩種看似完全不同的學(xué)科，但在學(xué)習(xí)的體驗中，我發(fā)現(xiàn)它們還是相互關(guān)聯(lián)的。數(shù)學(xué)知識中包含了很多語文知識點，如：定義、公式、函數(shù)等等。而語文知識中也有很多數(shù)學(xué)的元素，如：數(shù)學(xué)名詞的解釋、解題用詞等等。兩者的知識在特定的語境下會互相輔助，實現(xiàn)知識的內(nèi)在融合。
第四段：數(shù)學(xué)和語文學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的基石，也是人類認(rèn)識世界和進(jìn)行科學(xué)探索的一項重要的手段和工具。語文則是人類文明的載體，它是文化傳承和思想交流的媒介，也是學(xué)習(xí)、工作和社交的必備技能。兩門學(xué)科不僅僅是中學(xué)階段的教育必修課，更是我們未來人生中用到的技能，我們必須要重視學(xué)習(xí)的重要性。
第五段：總結(jié)。在初中的學(xué)習(xí)上，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)和語文對我的學(xué)習(xí)和未來生活都具有非常重要的意義。在我個人的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)可以上網(wǎng)查閱資料，可以看一些專業(yè)的書籍和教材，或者找一些比自己強的人一起學(xué)習(xí)，多思考多實踐，才能更好的掌握學(xué)科，也才能逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。總的來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語文不是目的，而是中學(xué)階段人生的一段很重要的成長歷程。我們需要把握學(xué)習(xí)的機會，理解和掌握數(shù)學(xué)和語文知識體系，才能在考試和社會中有所建樹。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇七
我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學(xué)心得體會、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文教師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進(jìn)取狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的.情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。經(jīng)過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇八
在初中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)和語文是比較重要的兩門學(xué)科，在學(xué)習(xí)中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。通過多年的學(xué)習(xí)，我對于這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和技巧有了一些體會，下面將詳細(xì)講述一下。
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，需要我們格外用功，這主要包括做好以下幾點：
首先，我們必須掌握好基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)知識需要一點一滴的積累，保證學(xué)習(xí)效果的最大化。其次，我們必須注重思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)需要我們不斷的思考和總結(jié)，只有通過思考，我們才能徹底掌握知識點。此外，我們還需要多做思考題和鞏固練習(xí)題，思考題可以幫助我們加深對知識點的理解認(rèn)識，而練習(xí)題則能鞏固我們的知識點，提高做題的能力。
語文是一門充滿誘惑性和挑戰(zhàn)性的學(xué)科，僅靠努力學(xué)習(xí)，可能并不容易成功，需要我們掌握以下幾點：
首先，我們需要注重積累，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)和課堂筆記，課后要有計劃地復(fù)習(xí)知識，同時要學(xué)會記憶語文中一些常用的詞匯和表達(dá)方式。其次，我們需要注重思考和分析的能力，在做閱讀理解和寫作的過程中，要結(jié)合自己的實際情況，先想好要寫的內(nèi)容，然后再進(jìn)行語言上的加工。最后，我們還需要好好地學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的使用，因為標(biāo)點符號的使用可以提高文章的可讀性和語法的準(zhǔn)確性。
數(shù)學(xué)和語文雖然風(fēng)格不同，但是它們之間也存在一些聯(lián)系和互相促進(jìn)。首先，數(shù)學(xué)和語文都需要我們能夠良好地表達(dá)和納入邏輯關(guān)系，都要求我們保持邏輯性和一致性。其次，兩門學(xué)科都需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過任何一個細(xì)節(jié)的地方。而且，數(shù)學(xué)中也有很多文字闡述和作文式的作業(yè)。因此，掌握好語文知識會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助。
第四段：學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。
在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅需要細(xì)心而且需要不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，遇到挑戰(zhàn)時也需要保持積極的態(tài)度。具體來說，我們需要嘗試改變單一的學(xué)習(xí)方法，采用多種方法，如找到更易于理解的講解方式，經(jīng)常與老師或同學(xué)交流，尋找一些實用的學(xué)習(xí)工具等等，這些方式都能夠幫助我們更好地掌握知識。
第五段：總結(jié)。
數(shù)學(xué)和語文是我們初中階段必須學(xué)習(xí)的兩門學(xué)科，也是人類發(fā)展史上非常重要的兩種語言。在學(xué)習(xí)中，我們需要注重基本技能的掌握、思維能力的鍛煉、做題能力的提高等多方面，并且兩者之間是相互促進(jìn)的。所以在學(xué)習(xí)中，我們需要不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，做好學(xué)習(xí)計劃，努力克服知識上的難點，積極面對挑戰(zhàn)。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇九
深度學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會最為熱門的話題之一，也是我最近幾年來學(xué)習(xí)的重點。在初中語文學(xué)科中，深度學(xué)習(xí)為我打開了一個全新的視角，讓我感受到了智能科技與語文教育的奇妙結(jié)合。通過這一過程，我有了許多獨特的體會和心得，讓我更加深入地理解和愛上了語文學(xué)習(xí)。
第二段：重新審視傳統(tǒng)課堂。
深度學(xué)習(xí)讓我們重新審視了傳統(tǒng)的課堂模式。過去，語文是通過背誦、默寫和解析課文內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而現(xiàn)在，通過深度學(xué)習(xí)，我們可以通過人工智能技術(shù)來進(jìn)行更加個性化的學(xué)習(xí)。例如，AI教輔軟件可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點進(jìn)行智能化的推薦和輔助，使每個學(xué)生都有機會獲得更加貼合自己需求的學(xué)習(xí)材料和習(xí)題。這樣的方式不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：培養(yǎng)多元思維。
深度學(xué)習(xí)的運用不僅僅是為了提高語文學(xué)科的成績，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。在傳統(tǒng)的語文教育中，往往只重視學(xué)生對課文的熟練程度和理解程度，而對于學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)卻很少。而通過深度學(xué)習(xí)，我們可以進(jìn)行更加自由的思考和創(chuàng)作，例如，通過語音識別和機器翻譯的功能，幫助學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)，讓學(xué)生在寫作時更加流暢和自信。這樣，我們就能夠充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，讓語文學(xué)習(xí)真正成為一個全面發(fā)展的過程。
第四段：拓展學(xué)習(xí)空間。
深度學(xué)習(xí)還為我們拓展了學(xué)習(xí)的空間和資源。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和在線課程，我們可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受制于傳統(tǒng)的教室和課程安排。同時，深度學(xué)習(xí)也讓我們可以接觸到更多的資源和知識，從而提高自己對語文學(xué)科的理解。例如，我們可以通過觀看學(xué)習(xí)視頻、聽取名師講座或者閱讀網(wǎng)絡(luò)文章來獲取更多的語文知識和文化背景，從而拓寬自己的學(xué)習(xí)視野。這樣的學(xué)習(xí)方式為我們提供了更加多樣化和個性化的學(xué)習(xí)體驗。
第五段：思考與反思。
盡管深度學(xué)習(xí)為初中語文學(xué)習(xí)帶來了諸多的好處，但是我們也需要思考和反思其中存在的問題和挑戰(zhàn)。例如，深度學(xué)習(xí)的運用需要良好的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)和技術(shù)支持，而在農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生往往無法享受到這樣的便利。此外，我們也需要警惕深度學(xué)習(xí)可能帶來的應(yīng)試化教育和過度依賴技術(shù)的問題。因此，我們需要在享受深度學(xué)習(xí)帶來的便利和創(chuàng)新的同時，保持對傳統(tǒng)教育的尊重和借鑒，綜合利用不同的教學(xué)手段和方式，為每個學(xué)生提供一個有益、有效和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：
通過深度學(xué)習(xí)初中語文，我感受到了科技與教育的結(jié)合所帶來的奇妙和魅力。深度學(xué)習(xí)讓我們重新審視了傳統(tǒng)的課堂模式，培養(yǎng)了我們的多元思維，拓展了學(xué)習(xí)的空間和資源。然而，我們也需要思考和反思其中可能存在的問題和挑戰(zhàn)。在未來的語文學(xué)習(xí)過程中，深度學(xué)習(xí)將會發(fā)揮越來越重要的作用，為我們提供更加全面和個性化的學(xué)習(xí)體驗。通過不斷的思考和實踐，我們將能夠更好地發(fā)揮深度學(xué)習(xí)的作用，提升自己的語文能力，并在語文學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇十
20xx年4月我有幸和學(xué)校其余二十多位老師一起去了杜郎口，昌樂二中，即墨28中聽課學(xué)習(xí)。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂二中的“27”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來了震撼許多思考。
杜郎口是典型的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在我們老家的農(nóng)村孩子幾乎沒有人管和管得了，學(xué)習(xí)好的寥寥無幾，幾乎都是得過且過混時間，課余就是上網(wǎng)打游戲，男生有的是小偷小摸，更有的和社會青年混跡操社會?？墒窃诙爬煽?，所有的孩子都在學(xué)習(xí)，哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書在背在記，有小組的督促，有對子的指導(dǎo)，幾乎無人上課睡覺，更無人上課打鬧影響他人。課下也不見他們東跑西跳，都在復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)。
走進(jìn)即墨二十八中，聽了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進(jìn)生更多的機會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。
走進(jìn)昌樂二中校園，一本打開的書的雕塑映入眼簾，還未走進(jìn)班級和學(xué)生，仿佛就已經(jīng)嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園，百來個富有特色的廚窗，向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課余生活。廚窗有主體都是學(xué)生，是他們各種各樣活動的介紹及照片。課間的跑操是他們校園里的一大亮點。整齊的方陣隊列，宏亮的口號聲，那氣勢，那場面，還有孩子們的精氣神，真是讓人震撼。走進(jìn)他們的課堂，我真是被他們的學(xué)生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學(xué)習(xí)，還是在全班交流時，他們都很投入，個性張揚，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，課堂上以六人學(xué)習(xí)小組為單位展開學(xué)習(xí)，再全班交流，老師再追問點拔，最后再進(jìn)行當(dāng)堂檢測。他們個個能站上講臺，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個精神渙散或注意力不集中的孩子，在中學(xué)的課堂里，這一點是難以想象和達(dá)到的?？偟膩碚f，就是狀態(tài)非常好，非常積極。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。為什么他們的孩子會有這樣的變化，會那么能干。這取決于他們從xx年開始的課堂改革，取決于他們所建立的完善而細(xì)致的評價體系。昌樂二中課改之前就被外界譽為“山東省領(lǐng)跑高中”，其升學(xué)率一直名列前茅。在xx年進(jìn)行改革時，在全國高中來說是第一個吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識是讓人敬佩的。
昌樂二中采用導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案的“兩案并舉”，既注重發(fā)揮學(xué)生的“主體”，也注重發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”。在編制導(dǎo)學(xué)案時，讓教師把功夫用在“課前”，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的“課后延伸”，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同，要求“限時”完成，教師必須對訓(xùn)練案面改面批，對出現(xiàn)的問題做到及時糾錯。每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。
我們在進(jìn)行課堂改革的時候，真應(yīng)當(dāng)做一個深入的思考。是一味的埋怨學(xué)生質(zhì)量差，給自己找借口？還是從我們自身結(jié)合學(xué)生實際情況，借鑒不同地區(qū)的改革經(jīng)驗，能夠采取一些實驗性改革的措施，總結(jié)經(jīng)驗，在探索中不斷完善教學(xué)。
在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學(xué)生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來了，他們的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)習(xí)的興趣不夠高。這一切問題的根本就在學(xué)習(xí)方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變原來的學(xué)習(xí)方式，變被動的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“主動參與”、“自主發(fā)展”、“學(xué)會合作與交流”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價”等。
結(jié)合我現(xiàn)在所教學(xué)的地理課堂，我的思考是：把3個學(xué)校的優(yōu)勢結(jié)合起來，聯(lián)系我們所提出的“學(xué)案教學(xué)”來進(jìn)行實驗性改革。
首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開始。我要再認(rèn)真地學(xué)習(xí)，充實自己的認(rèn)識，改變自己教學(xué)觀念。這次我們?nèi)ド綎|考察的3個學(xué)校雖然風(fēng)格不同，但它們的共性是：“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。
同時，要組建好學(xué)習(xí)小組，通過各種制度的建立、培訓(xùn)、評價等方式，增強學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來建立小組，組內(nèi)成員要相對穩(wěn)定。不能只是在數(shù)學(xué)這一學(xué)科來搞，要與其它學(xué)科一起搞，特別是與班主任要一同協(xié)商建組。選出各方面都很優(yōu)異、責(zé)任心強、樂于助人的學(xué)生來當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。定期對組長和小組進(jìn)行培訓(xùn)。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評價和激勵機制，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)競爭的熱情。在六人小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，提升整組的學(xué)習(xí)力和水平。
這個暑假里面我們備課組要認(rèn)真的編寫導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)案，而不是應(yīng)付學(xué)校檢查，從老師做起，別的學(xué)校老師能做的我們也能學(xué)著做好，別的學(xué)校學(xué)生能做的，我們的學(xué)生學(xué)一學(xué)也能做好。
還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法，堅持把課改之路走好。
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初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇十一
學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運用。基礎(chǔ)知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點等等。實踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān)，是提成績的關(guān)鍵。處理這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我很多翻閱相關(guān)練習(xí)題，提煉出重要易錯的知識點，以重點強調(diào)，每一天聽寫，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn)，久而久之學(xué)生們能熟記于心了。
良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑。
1、課前有主動預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣，自己解決生字、新詞。
3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣。
4、勵學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺、往后讀，還沒要求背的.課文和日積月累，學(xué)生會自覺去背。所以，我在教學(xué)新課時，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較簡便。
鼓勵孩子們多讀書多積累，平時注重積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢？我認(rèn)為可經(jīng)過以下兩種途徑：
1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中，有很多課文的課后練習(xí)中都會出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累。現(xiàn)實中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，學(xué)生能夠把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié)，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。
2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的準(zhǔn)確生動都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。
以上是我從知識教學(xué)上分享了我的一點兒拙見，我再從學(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣。
1、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，僅有孩子們喜歡你了。才會愿意跟你交流溝通。才會愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科。
2、聽講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營造一個簡便愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來。愿意進(jìn)取思考問題，愿意進(jìn)取回答問題。
3、學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)很重要。小組長管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律，這樣一個大的團(tuán)體就變成一個個小的團(tuán)體。管理起來很容易，小組里一幫一接對子還十分有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會有好的學(xué)風(fēng)。除了班級管理，我還注重學(xué)生夢想的樹立。學(xué)生有夢想也就有了學(xué)習(xí)的動力。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇十二
隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，自主學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要手段。作為初中生，我也開始意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，并在實踐中不斷摸索和學(xué)習(xí)。以下是我在自主學(xué)習(xí)中的心得體會。
第一段：激發(fā)主動性和興趣。
自主學(xué)習(xí)的第一步是激發(fā)主動性和興趣。學(xué)校提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容在時間和空間上是有限的，而我們的學(xué)習(xí)興趣和需求是多樣的。因此，我們需要主動地去拓展自己的學(xué)習(xí)范圍，積極尋找與自己興趣相關(guān)的知識和資源。例如，我對歷史很感興趣，平時會主動閱讀歷史書籍、觀看歷史紀(jì)錄片，并通過網(wǎng)絡(luò)搜索與歷史相關(guān)的資料。在自主學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)只有充分發(fā)揮個人的主動性和興趣，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二段：合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和計劃。
自主學(xué)習(xí)需要我們合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和計劃，保持良好的學(xué)習(xí)節(jié)奏。課外閱讀、輔助學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)等各種學(xué)習(xí)任務(wù)需要我們合理安排時間。對于我來說，每天晚上都會制定明天的學(xué)習(xí)計劃，將時間合理分配給不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，還要注意控制學(xué)習(xí)的時長和休息的間隔，保證學(xué)習(xí)效果和身心健康。通過規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和計劃，我發(fā)現(xiàn)自己能更好地掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：靈活使用學(xué)習(xí)資源和工具。
自主學(xué)習(xí)需要我們靈活使用各種學(xué)習(xí)資源和工具。學(xué)校圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、手機APP等都是我們學(xué)習(xí)的寶貴資源。例如，我在學(xué)習(xí)英語單詞時，會下載一些記憶軟件來幫助記憶，并利用互聯(lián)網(wǎng)上的詞典進(jìn)行查找。此外，還可以通過參加學(xué)習(xí)班、參觀考察等方式來開拓眼界，拓寬學(xué)習(xí)思路。在利用各種學(xué)習(xí)資源和工具中，我逐漸體會到學(xué)習(xí)的便捷和高效。
第四段：培養(yǎng)自學(xué)能力和解決問題能力。
自主學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)自學(xué)能力和解決問題能力。學(xué)習(xí)過程中，我們會遇到各種各樣的問題和困難，需要我們主動尋找解決的方法。例如，遇到不懂的問題，我會先自己思考，然后再請教老師或同學(xué)，最后嘗試自己解決。這樣，我在實踐中逐漸培養(yǎng)了自己獨立思考和解決問題的能力。在自主學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)只有培養(yǎng)了自學(xué)能力和解決問題能力，才能在面對更大的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)時應(yīng)對自如。
第五段：培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念與習(xí)慣。
自主學(xué)習(xí)讓我明白，學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)。我相信自主學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣會伴隨我一生。通過自主學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，也逐漸樹立了不僅僅是學(xué)習(xí)，而是終身學(xué)習(xí)的理念。我相信，只有持之以恒地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷積累知識、提升能力，才能在未來面對更多的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)時立于不敗之地。
總結(jié)：
自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要手段，對我們的發(fā)展和成長有著重要的影響。通過自主學(xué)習(xí)，我們可以激發(fā)主動性和興趣，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和計劃，靈活使用學(xué)習(xí)資源和工具，培養(yǎng)自學(xué)能力和解決問題能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念與習(xí)慣。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，只有堅持自主學(xué)習(xí)，我們才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢想。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇十三
語文是我們每天都要面對的科目，它是我們與世界溝通的橋梁，是我們表達(dá)情感的工具。在初中學(xué)習(xí)語文的過程中，我有了一些心得體會。首先，課堂上要積極參與，勤思考；其次，課外閱讀對提高語文素養(yǎng)非常重要；然后，語法知識的學(xué)習(xí)要注重總結(jié)和應(yīng)用；此外，模擬考試可以提高自己的應(yīng)試能力；最后，要培養(yǎng)自己的文學(xué)修養(yǎng)。
首先，課堂上要積極參與，勤思考。語文課堂上，老師講解的內(nèi)容千頭萬緒，我們要力求掌握每個知識點，當(dāng)老師提問時，要勿慫勿懶，積極舉手回答問題。課堂上要多思考，多與同學(xué)討論，并保持積極的思考態(tài)度。語文是需要思考的學(xué)科，只有通過反復(fù)的思考，才能真正理解知識，提高語文水平。
其次，課外閱讀對提高語文素養(yǎng)非常重要。通過大量的課外閱讀，我們可以拓寬自己的知識面，豐富自己的想象力。同時，閱讀可以提高我們的理解能力，增強我們對語言的敏感度。在閱讀的過程中，我們還可以模仿優(yōu)秀作品的寫作風(fēng)格，提高自己的寫作水平。因此，我每天都會保持一定的閱讀量，培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。
然后，語法知識的學(xué)習(xí)要注重總結(jié)和應(yīng)用。語法是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握好語法知識對提高語文成績至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)語法知識時，我發(fā)現(xiàn)總結(jié)是非常重要的一環(huán)。我喜歡把語法知識歸納總結(jié)成自己的筆記，方便自己復(fù)習(xí)回顧。在做語法題時，我會盡量主動思考，運用所學(xué)的語法知識進(jìn)行解題，從而更好地理解和掌握語法。
此外，模擬考試可以提高自己的應(yīng)試能力。初中語文考試通常涉及到作文、閱讀理解和語法題等多個方面。通過參加模擬考試，我們可以了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。模擬考試還可以幫助我們熟悉考試環(huán)境，增強自己的考試信心。因此，我經(jīng)常參加模擬考試，通過不斷的實踐來提高自己的應(yīng)試能力。
最后，要培養(yǎng)自己的文學(xué)修養(yǎng)。語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。閱讀文學(xué)作品可以讓我們感受到不同的情感，領(lǐng)悟到作者的思想，增長我們的道德觀。寫作是表達(dá)自己思想和情感的方式，通過寫作，我們可以不斷提高自己的表達(dá)能力。因此，我會讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，并努力提升自己的寫作水平。
總之，在初中學(xué)習(xí)語文的過程中，我發(fā)現(xiàn)積極參與，勤思考是提高語文水平的關(guān)鍵；課外閱讀和語法知識的總結(jié)與應(yīng)用可以拓寬自己的知識面，提高語文素養(yǎng)；模擬考試可以幫助我們熟悉考試環(huán)境，提高應(yīng)試能力；培養(yǎng)自己的文學(xué)修養(yǎng)對于正確看待和使用語文也是非常重要的。相信只要我堅持下去，努力學(xué)習(xí)，我一定能夠取得優(yōu)秀的語文成績。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇十四
作為一名初中學(xué)生，語文是學(xué)習(xí)科目中逃不了的一科，而現(xiàn)如今因為各種原因，網(wǎng)課的出現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)中無疑起到了很大的作用。在這個過程中，我也通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源免費學(xué)習(xí)了一些新的知識，自我感覺不錯。在這個過程中，我也有了很多的感悟，今天我就來分享一下我的初中語文網(wǎng)課學(xué)習(xí)心得。
第一段：目標(biāo)不明確效果難以突出。
首先，對于初中語文的學(xué)習(xí)，我們首先就要明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。唯有明確目標(biāo)，我們才能有的放矢，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如果你的目標(biāo)是提高自己的閱讀理解能力，那么在學(xué)習(xí)時就需要集中注意力，認(rèn)真閱讀文章，把文章中的正確信息抓取下來。如果目的是提高寫作能力，就需要集中注意力，用心體會，并結(jié)合自己掌握的知識點，嘗試著在書寫上有所創(chuàng)新。
第二段：了解知識點，理解語文的內(nèi)涵。
語文學(xué)科比較抽象、龐雜，內(nèi)容繁雜。學(xué)生只有了解語文知識，才能真正掌握語文的內(nèi)涵，更好地掌握語文學(xué)科。在學(xué)習(xí)中，我們不僅要了解知識點，更要明確各種知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。例如，在初中語文課程中，課文分析、作文寫作等知識點重要，但它們之間又存在著聯(lián)系，需要通過理論知識和實際范例深入了解，才能真正掌握其中的轉(zhuǎn)換點，更好地讓一些概念融入到學(xué)生的思維中去。
第三段：多角度學(xué)習(xí)，全面掌握語文學(xué)科。
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法不同于其他科目，如果只是死板地按照知識點來學(xué)習(xí)，只會使知識點被死記硬背、缺乏趣味，不能真正掌握語文學(xué)科。我們要采用多角度學(xué)習(xí)的方式，例如通過閱讀名著、報刊期刊等形式深入學(xué)習(xí)，針對性地加強對語文學(xué)科的理解和記憶，從而更好地掌握語文知識點。此外，考慮到語文學(xué)科中有著多種類型和篇幅的文章，我們也需要通過演講、讀書會等方式，多角度地進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高我們的學(xué)習(xí)水平和效果。
第四段：記錄總結(jié)，助力語文學(xué)科的提高。
語文學(xué)科學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，常常會起到比學(xué)習(xí)本身還要重要的效果。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們需要注意總結(jié)提高，在閱讀過程中，嘗試著用自己的語言描述文章中主要觀點，在寫作過程中，可以結(jié)合已經(jīng)掌握的知識點跳出“怎么寫”的框架，體會更多的思維方法，以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度表達(dá)自己的意見和看法。最后，還可以通過記錄學(xué)習(xí)日記、做題筆記等方式來加深理解和掌握，以助力語文學(xué)科的提高。
第五段：勇敢嘗試，創(chuàng)新掌握語文學(xué)科。
最后，我想強調(diào)的是，嘗試、創(chuàng)新是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分。語文學(xué)科也是如此，如果總是按照老師和教材來學(xué)習(xí)，就無法達(dá)到更高水平。要想真正掌握語文學(xué)科，還需要勇敢嘗試新方法、新方式，創(chuàng)新掌握語文學(xué)科。例如，在閱讀時，我們可以先試著自己理解故事的內(nèi)容，想象自己也置身于故事中，發(fā)揮自己的想象力。在寫作時，我們也可以嘗試以不同人物角度展開探討，或使用不同的語言風(fēng)格來表達(dá)自己的意見和見解。
總之，通過一個學(xué)期的語文網(wǎng)課學(xué)習(xí)體驗，我有了很多的收獲和感悟。在未來的學(xué)習(xí)中，我會參考這些收獲和感悟，不斷完善自己的語文學(xué)科，更好地實現(xiàn)自我價值并發(fā)揮語文學(xué)科的力量。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇十五
作為一名初中生，在學(xué)習(xí)語文方面，我曾經(jīng)遇到過很多的問題。不管是理解課本上的知識點，還是為閱讀理解而苦惱，都讓我感到煩躁。但隨著科技的逐步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)的主要形式之一。在這里，我想分享一下我在初中語文網(wǎng)課學(xué)習(xí)中所獲得的心得體會。
第一段：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一強大的信息資源。網(wǎng)絡(luò)上有著數(shù)不盡的語文學(xué)習(xí)資料，包括課件、視頻、文章等等。我們只需要對自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行搜索，就能夠在幾秒鐘之內(nèi)找到海量的相關(guān)資料。這些資料覆蓋了范圍廣泛，形式多樣，能夠豐富我們的學(xué)習(xí)方式，讓我們在學(xué)習(xí)中更加靈活自由。
第二段：遠(yuǎn)程教育讓學(xué)習(xí)更加輕松。
通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必再被時間和空間的限制束縛。我們可以在家中、在校園內(nèi)、乃至在公共場所等地方進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)變得更加輕松便捷。遠(yuǎn)程教育不僅節(jié)省了我們往返于學(xué)校和家庭的時間和精力，同時也可以有效地避免了疫情帶來的影響和困擾。
第三段：強調(diào)自主學(xué)習(xí)。
在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要更加注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在時間和空間上的獨立，也涵蓋了學(xué)習(xí)方法的探索和有效性的評估。我們需要在整合所獲得的學(xué)習(xí)資源的同時，嘗試各種學(xué)習(xí)方式，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效率。對于掌握的知識點，我們需要進(jìn)行所獲得知識的應(yīng)用和實踐，做到知行合一。
第四段：合理使用輔助工具。
在學(xué)習(xí)中，我們可以借助眾多的輔助工具為我們的學(xué)習(xí)提供幫助。如在線字典和百科，搶答和競技學(xué)習(xí)等，這些工具可以使我們的學(xué)習(xí)更加積極主動，增強學(xué)習(xí)的互動性和趣味性。同時，輔助工具也可以提高我們對于知識的理解，幫助我們鞏固掌握知識點。
第五段：總結(jié)。
通過初中語文網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)淼木薮髢?yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)強調(diào)自主學(xué)習(xí)、注重實踐操作，因此在提高學(xué)習(xí)效率和興趣方面，給我們帶來了重要的幫助。但也需注重合理使用多樣化的學(xué)習(xí)輔助工具，擴大學(xué)習(xí)視野，充實自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在未來，可以逐步引入更多的線上和線下輔助工具，讓學(xué)習(xí)變得更加生動、實用、有效。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇十六
小組合作學(xué)習(xí)作為一種積極有效的教學(xué)策略，是將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的任務(wù)式學(xué)習(xí)活動?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！毙〗M合作學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生的這種需要，它以人為本，鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識、合作意識和競爭意識能較好地得到強化。小組合作學(xué)習(xí)真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重，對學(xué)生的人格成長提供較好的幫助。
我于20xx年開始對語文課堂上的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些探索，下面我就結(jié)合自身經(jīng)驗，來談一談我對小組合作學(xué)習(xí)的一些看法。
一、制定常規(guī)，形成習(xí)慣。
由于一些班主任在座位安排上主要根據(jù)成績、身高和紀(jì)律，較少考慮學(xué)生性別、個性、氣質(zhì)、基礎(chǔ)等因素，而日常課堂教學(xué)如果簡單的把前后桌的同學(xué)分成一組，就很容易造成各組之間水平相差懸殊。如此能力較強的一組，很容易地成為活動中的“明星”。反之，弱勢學(xué)習(xí)小組在合作過程中不斷受挫而成為旁觀者，使小組合作學(xué)習(xí)失去意義。一些班別的小組雖然精心設(shè)計，并且是名實相符的，但是也存在合作學(xué)習(xí)的學(xué)生個體各自的參與程度嚴(yán)重不均的問題。學(xué)習(xí)優(yōu)秀或性格外向的學(xué)生頻頻發(fā)言，思維活躍，儼然是小組中的“權(quán)威”，其他學(xué)生則似乎成了“多余人”，懶于思考，坐享他人之成。這使得合作學(xué)習(xí)失去了其原有的意義。
因此，合理分工、明確職責(zé)、相互尊重、差異互補是小組合作學(xué)習(xí)取得實效的關(guān)鍵，“讓每一個人都動起來”才可能“讓每一個學(xué)生得到發(fā)展”。首先按知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格親和等把四人分成一組，每組中各個層次的學(xué)生都有，組長輪流當(dāng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作意識。充分發(fā)揮組長的帶頭作用，鼓勵不愛講話的同學(xué)先說、多說，教會其他學(xué)生認(rèn)真傾聽后再發(fā)表自己的意見。這樣可以避免優(yōu)生“唱戲”，差生“觀戲”的局面出現(xiàn)，充分調(diào)動每個學(xué)生的自主性，產(chǎn)生強烈的內(nèi)驅(qū)力，使全體都得到了鍛煉。例如：在語文綜合實踐活動中通過收集資料、分享資源、討論疑惑、代表發(fā)言、整理組合新的內(nèi)容，每個小組角色的作用是不可替代的。這樣，保證了每個組員的全程有效參與，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交往的能力。
小組合作學(xué)習(xí)確實能活躍語文課堂氣氛，但同時也給教師控制課堂秩序帶來了困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面。這就需要建立一套合作常規(guī)，并通過訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。比如在小組合作學(xué)習(xí)時，為了確保教學(xué)程序有效的展開，小組內(nèi)必須對組員進(jìn)行明確的的分工。一般我們先選出一名工作能力強的同學(xué)擔(dān)任小組長，以安排任務(wù)，監(jiān)督進(jìn)程。其他成員或是記錄員，或是匯報員，或是其他的角色，小組長再根據(jù)本組組員的能力情況，選用相對有較強組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任。小組長組織全組人員有序地開展探究、討論、交流活動。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要，在小組內(nèi)設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
例如在教授《讓細(xì)節(jié)描寫扮靚文章》一課，我事先給學(xué)生分發(fā)了一篇中考失分作文，在教授了細(xì)節(jié)描寫的方法后，我要求學(xué)生對作文進(jìn)行細(xì)節(jié)補加，學(xué)生做完后，要求先在組內(nèi)進(jìn)行交流，然后選出一篇共同修改，最后請匯報員綜合大家的意見在全班進(jìn)行匯報交流。這樣，全班42名同學(xué)全部進(jìn)行了交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
有些活動性或操作性強的內(nèi)容，可根據(jù)實際需要給組內(nèi)成員安排不同的任務(wù)。例如學(xué)習(xí)了《孔乙己》一課，學(xué)生表演課本劇時，我要求每組推薦一名導(dǎo)演，學(xué)生們躍躍欲試，爭先恐后，在組長帶領(lǐng)下討論分工合作。一會兒工夫，節(jié)目就開始了，孔乙己、小伙計、店掌柜、長衣幫、短衣幫、小孩子等先后出場，生動的話語，形象的動作，同學(xué)們演得入情入境，與文本產(chǎn)生了共鳴，小組合作演課本劇既理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了想象與創(chuàng)造能力，又激發(fā)了興趣，增強了合作意識。
二、教給方法，培養(yǎng)能力。
為了確保語文教學(xué)小組的高效合作，語文教師對古詩文、文言文、現(xiàn)代文、作文講評課教學(xué)，也應(yīng)摸索出相應(yīng)的較為固定的教學(xué)方法，教給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時有規(guī)律可循。
比如，對文言文教學(xué)，我的方法是：
前半節(jié)課----組內(nèi)預(yù)習(xí)：
第一步：組內(nèi)讀文(自讀，輪讀，齊讀)(每種文體的文章都有這個步驟)。
第二步：自譯，快速翻譯并畫出不會之處。
第三步：組內(nèi)合作了解作者，寫作背景，解釋題目，查看教輔書，翻譯全文。
后半節(jié)課----教師分配任務(wù)，各組完成。
步驟：翻譯句子----解釋字詞(主要是識記生僻字、多義詞、古今異義詞、詞類活用、通假字)----說明句子的作用----概括段意----設(shè)計要提問的問題(1~2個)----組內(nèi)試講。
有了明確的學(xué)習(xí)方法，課堂上的無效教學(xué)大大地減少了，語文課堂教學(xué)真正做到了“活而有序”。
三、加強指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣。
為了使課堂教學(xué)順利的推進(jìn)，除了教給學(xué)生一些實用的方法外，語文教師還需培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象;培養(yǎng)學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，敢于提出獨特的見解;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價;培養(yǎng)學(xué)生欣賞同伴的習(xí)慣，學(xué)會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。有了這些良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文課堂才能真正做到“活而不亂”。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍，以生為本。
為了能使更多的同學(xué)參與到小組的合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的合作興趣，語文教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律也有所不同，并非在任何教學(xué)條件下，合作學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)組織形式。但寬松、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻是新課程理念下課堂教學(xué)的“共性”。因此，教師要在語文課堂營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。心理學(xué)家研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開闊，思維活躍。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲倦?！币虼?，教師要充分創(chuàng)設(shè)合作氛圍，以生為本，提高學(xué)習(xí)效率。如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》之前，讓學(xué)生分小組合作找找有關(guān)春天的歌曲，摘錄有關(guān)春天的優(yōu)美詞句，在上課之前去體驗、去感受春天的美。在課堂上，通過展示分享，學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性高。
不管教師創(chuàng)設(shè)的情境有多吸引人，學(xué)生參與的熱情有多高，能夠一帆風(fēng)順、毫無困難地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組畢竟是少數(shù)。要使學(xué)生在困難和挫折中依然積極、主動地去想辦法完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師全程觀察、督促鼓勵、即時幫助非常關(guān)鍵。例如文言文學(xué)習(xí)初期比較困難，教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在他們遇到困難、思路受阻時，適當(dāng)啟發(fā)、點撥。讓學(xué)生感受到教師對他們的期待、欣賞、鼓勵、理解和幫助無處不在。
對學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問題和遇到的困難，及時進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。例如小組評改作文，教師應(yīng)做好示范，適時引導(dǎo)?？梢韵扔“l(fā)兩篇中等水平的文章，對其中的一篇精評，以給學(xué)生做示范。另一篇文章讓學(xué)生分小組當(dāng)場修改，小組討論哪些地方應(yīng)該改，哪些地方寫得精彩，要求各成員發(fā)表自己的看法及簡評，最后，組長對習(xí)作做總結(jié)，寫出本文的賞析感悟。教師始終在學(xué)生中間，幫助學(xué)生解決發(fā)現(xiàn)的問題。教師的點評既可以幫助學(xué)生分析得失、總結(jié)經(jīng)驗，又使學(xué)生思維得到升華，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)角色。
五、規(guī)范評價，激發(fā)熱情。
1、等級評價。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了很有意義的評價建議:“提倡采用成長記錄的方法，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的資料?！蔽以O(shè)計一份“語文小組合作學(xué)習(xí)成長記錄”，其中包括“課堂表現(xiàn)”、“合作主持語文學(xué)習(xí)活動”、“合作參與語文課外活動”、“課內(nèi)外作文評價”、“合作態(tài)度”、“寫作及參賽成果”等項目，每周開一次小組長會議評價，從而指導(dǎo)下周的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為語文和其他科目不一樣，不應(yīng)該以分值來衡量，而應(yīng)該以“優(yōu)、良、中”三個檔次來衡量。
2、情感評價。
課堂上引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，評價到位。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師首先要耐心引導(dǎo)學(xué)生小組交流時要善于傾聽他人發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點;還要善于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法;各種不同意見難以統(tǒng)一時，學(xué)會保留自己的見解，以便進(jìn)一步探討。反饋評價時將學(xué)生的自評、互評與老師師評相結(jié)合，其次教師要不失時機地對學(xué)生合作的情感、態(tài)度、表現(xiàn)等及時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c評。
3、注意評價的技巧，重視小組結(jié)論。
合作結(jié)束進(jìn)行發(fā)言匯報時，教師要引導(dǎo)各小組的代表匯報時，把“我認(rèn)為”，表達(dá)為“我們認(rèn)為”。教師對小組匯報的評價也應(yīng)該把常常說的“你說得真好”表達(dá)為“你們說得真好”。這樣的評價使學(xué)生認(rèn)為教師評價的不是最后發(fā)言者的功勞而是小組的功勞，并為小組而驕傲。因此，教師一定要重視小組結(jié)論。
中學(xué)生蘊藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否提供他們發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機會。合作性學(xué)習(xí)的適時提出，是適應(yīng)社會發(fā)展的要求的，尤其是適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要的，有利于他們的探究與創(chuàng)新。抓住合作學(xué)習(xí)的特點，讓合作學(xué)習(xí)這朵課改之花在語文課堂上越開越盛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康成長，使學(xué)生獲得更多的成功體驗。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇十七
語文是一門知識性、認(rèn)知性和社會綜合性都很強的學(xué)科，它十分重視對觀察和思維能力的訓(xùn)練。有人說“語文的外延和生活相等”，這句話的本質(zhì)是指語文和生活密切相聯(lián)，語文中的閱讀、寫作實際上都和學(xué)生對社會生活的認(rèn)識相關(guān)。初三學(xué)生學(xué)習(xí)語文已達(dá)八年識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。
綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同，這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴展。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程，強調(diào)的是教師的手把手地教，而綜合性學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展活動或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、推薦方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新;教師要在開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學(xué)生自覺完成相應(yīng)研究內(nèi)容，以一個“聞道在先”的身份幫助學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鞭策學(xué)生。所以，教學(xué)內(nèi)涵的擴展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。由此，我們將課題研究的著眼點定位在初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究上。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng)造的靈感。
教師要有敏銳的觀察力，要善于捕捉來自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個活動中去，和孩子們一起共同成長。要善于傾聽孩子、懂得包容孩子、學(xué)會支持孩子。當(dāng)孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時，他們會用不同的方式、通過不同的途徑表達(dá)自己的情感需求，特別是年齡小的`幼兒，當(dāng)他們不能自如地運用語言表達(dá)自己的需求時，我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察，及時察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實意圖。對個別有特殊需要的孩子，我們采用了個案追蹤、現(xiàn)場紀(jì)錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子，捕捉到來自孩子的信息。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。
教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的使用激勵性評價(要明確激勵性評價的激勵性、民主性、導(dǎo)向性、差異性、準(zhǔn)確性的前提下，還要對學(xué)生有積極的期望和要求;創(chuàng)造成功機會，誘導(dǎo)學(xué)生參與;鼓勵要適度、恰當(dāng);因人而異，選取側(cè)重點不同的評價方式等等)，進(jìn)行實踐交流，取長補短;接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問卷調(diào)查，比較分析，找到我們施教對象的詳細(xì)特征，對癥下藥，因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實施方案，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望;通過師生互評、生生互評，在教師的恰當(dāng)、合理地引導(dǎo)下，感染學(xué)生，促使學(xué)生對激勵性評價產(chǎn)生濃厚的興趣，從而做到恰當(dāng)、合理地運用激勵性評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我確實得到很大的收獲。學(xué)到了不少東西。有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運用各種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)到更多的東西。
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會篇十八
我剛剛經(jīng)歷完中考，我覺得中考里面語文對我的幫助是最大，它不僅是一門拉開差距帶給你十分奇妙體驗的學(xué)科，它也是能夠提高自身素質(zhì)和水平的學(xué)科。
還記得當(dāng)時初一的時候，我語文并不算特別優(yōu)異，談吐方面經(jīng)常沒有邏輯性，別人會疑問我到底要表達(dá)什么。
那是在我們語文老師的幫助下，我發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面有著異于他人的優(yōu)勢，逐漸地，一場場考試中，我也學(xué)會捕捉生活中的細(xì)節(jié)，能由一件小事挖掘出真理，成績的突飛猛進(jìn)讓我切切實實地感受到語文的魅力和巨大的幫助。
初中語文也許是我學(xué)生時代輝煌的一幕。
感恩我的老師，感恩那時的我自己。
一、以“生”為主
“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會。
強化語文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語文課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。
而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。
一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。
于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!
二、以“學(xué)”為主
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學(xué)生。
課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時間能力......這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位。
我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。
“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。
其次要讓她們多讀多思多講。
其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。
于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。
再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語文天地中自主學(xué)習(xí)。
古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來后學(xué)生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長要給予全力支持。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。
比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。
還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。
還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
這些日子，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版的內(nèi)容，修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)依然堅持語文課程“工具性雨人文性統(tǒng)一”的價值追求，堅持“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)” ，堅持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評價方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當(dāng)代教育的新理念，堅持“素養(yǎng)——養(yǎng)成”的課程基本模式。
但在以往的基礎(chǔ)上，修訂稿也做了適當(dāng)?shù)男抻?，如：進(jìn)一步突出語文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)祖國語言文字的運用，進(jìn)一步增強課程標(biāo)的切合性和教學(xué)實施的可操作性等。
這次修訂主要有這幾個方面的調(diào)整：如：關(guān)注寫字姿勢和習(xí)慣，注重書寫的育人功能。
適當(dāng)降低一、二學(xué)段識字寫字量的要求，針對識字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則。
在“附錄”中新增加了兩個字表。
總之，修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上都進(jìn)行了一系列的調(diào)整。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。
教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。
學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。
課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點作法：
通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。
基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
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