教案的編寫應注重學生的主體地位,促進學生的參與和積極學習。教案的編寫要注意語言的準確性和簡練性,使教案更易讀、易懂、易操作。精心編寫教案,能夠提高教學效果,激發(fā)學生的學習積極性。
漢字奇教案篇一
保存文件。
學生應該有計算機基本操作技能,對鍵盤有一定的熟悉程度,有鼠標的基本操作能力,讓學生在課下準備小作文“我的家鄉(xiāng)”。
校微機室。
1.學生進入微機室,啟動計算機,打開計事本:開始——程序——記事本。
2.切換輸入法:用鼠標單擊en或用快捷鍵ctrl+shift(在此提出問題,第一步與第二步能否調(diào)換?)。
3.學生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學各科整合,與語文課的整合,與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方,培養(yǎng)學生立志熱愛家鄉(xiāng),建設家鄉(xiāng)。
4.個別指導學生操作,及時解決碰到的'問題,如:回車表示換行,標點符號的輸入。
5.邊輸入邊保存,及時提醒學生保存文件。
單擊文件菜單,彈出下拉菜單,單擊保存后,彈出另存為對話框,確定保存位置及保存名稱后,單擊保存按鈕。
突破難點:保存文件需要確定兩點,一文件保存位置,二文件保存名稱。
1.熟練掌握啟動記事本的方法,保存文件的方法。
2.逐步比較熟練的掌握鍵盤的操作,會輸入中文狀態(tài)下的標點符號。
漢字奇教案篇二
1、認識10個生字,會寫9個生字,進一步培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2、了解表示事物名稱或地名的詞語構(gòu)成方式,進行詞語的積累。
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學習漢字,激發(fā)學生識字的興趣。
在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學習漢字,激發(fā)學生識字的興趣。
詞語卡片、地名圖片。
自主設計。
1、今天我們就來學習一些很有規(guī)律的詞語。
2、出示學習卡片,先以“出版”一詞為例,先讀準詞語,然后在后面加上一個字組成新的詞語,并比較其用法的異同。由動詞變成名詞。可擴詞為“出版社”“出版商“出版局”等,這些詞語都是與“出版”相關的人或部門。同時要學習生字,了解字義。
3、再以“播種”“練習”“抒情”等詞語請學生自主選擇進行練習。學生自主選詞練習,進一步明確詞語的構(gòu)成方式。在比較發(fā)現(xiàn)中學習和運用詞語,增強自主識字的趣味性。
4、引導學生發(fā)現(xiàn)詞語變化的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)在動詞后面加上一個字變成的名詞,表示事物的名稱。
5、你還能說出這樣的詞語嗎?
1、你們都到過哪里游玩過?能結(jié)合書中的詞語說說這些地名的由來嗎?在交流地名的`過程中,感受該地方的景觀文化歷史等特色。
2、引導學生將課后列舉的地名分類研究,感受其中的樂趣。將詞語按照顏色、人物、動物、水果的類別分類。
繼續(xù)引導學生分類研究學習。
將同學們上述交流的地名分類,并讀準詞語。
3、先結(jié)合書后練習“讀一讀,比一比”,然后運用上述相關的一組詞語造句。邊比較,邊區(qū)別,邊運用,加深對字詞的理解。指導練習個別字詞的讀音和書寫。
根據(jù)自己掌握情況有重點練習。
1、正確書寫要求會寫的生字和課后詞語。
2、將積累的詞語分類到本上。
漢字奇教案篇三
1.通過綜合性學習,幫助學生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學生學習語文的興趣。
2.通過社會用字調(diào)查,增強學生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中,陶冶學生的情操,提升學生的審美能力。
4.在活動中,學會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學會撰寫調(diào)查報告。
5.學會14個生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
1.教材中的閱讀材料,學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
(一)走進漢字
(二)制定計劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學會欣賞作品。)
2.設疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。/article/小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝,學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
4.完成小組活動計劃的制定。
5.自學閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展研究:
(學習方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)
漢字奇教案篇四
1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字,會寫“中、公、電”3個生字。
2、正確、流利地朗讀詞串,感悟詞語的意思。
3、激勵學生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識字,培養(yǎng)自主識字意識和能力。
一、從圖入手,談話引入新課
1、圖上畫的.是什么地方?你是如何知道的?
2、兩個小朋友站在什么地方?他們在做什么?
二、出示課題,學生朗讀課題
三、引導學生看圖識字
1、圖上畫了哪些地方?認一認招牌上的字,出示相對應的詞語,在詞語中示出要求認識的生字。
2、說說自己認識哪些字,在哪兒認識。
3、反復認讀,讓學生說說有是用什么方法記住字形的。
四、指導學生朗讀詞串。
五、鞏固練習
1、做字音、字形找朋友的游戲,鞏固識字效果。
2、自由選擇詞語練習說話。
六、指導書寫。
漢字奇教案篇五
2、了解漢字的基本常識,把握漢字的構(gòu)字特征。
3、理解說明文的文學色彩和感情色彩。
2、感悟文中體現(xiàn)的強烈的情感色彩。
理解說明文中的文學色彩及其特征。
兩課時。
同學們,你們知道恒量一個民族歷史的標志是什么?那就是漢字。我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化,而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史,可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人,可見漢字在傳播人類文明,弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢?今天我們一起來學習淮安楚州人袁鷹寫的《漢字的魅力》這篇文章。
1、落實生字詞。
魅力、瑰寶、疲憊、嫻熟、深諳。
褻瀆、絢麗、膾炙人口、無邊無涯。
2、找出表現(xiàn)漢字魅力的相關語句,并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
1、指名朗讀第3、4自然段,思考:
(2)作者認為漢字對我們的'人生有何意義呢?
明確:漢字是我們學習的工具,我們的學習、工作都離不開它。
板書:漢字的內(nèi)在魅力————工具性和人文性。
2、研讀課文第5、6自然段,討論:
(1)這兩段內(nèi)容說的是漢字哪一方面的魅力?
明確:這兩段內(nèi)容是在談漢字的精神魅力。
板書:漢字的精神魅力。
(2)第6自然段有何作用?
明確:這一段是用具體的例子來說漢字的精神魅力。
(3)齊讀第6段,作者運用了什么說明方法?
我們知道了漢字是如此的有魅力,從字形上面說,它能引發(fā)人們美妙而大膽的想象;從字義上面來說,它的表意很豐富,具有很大的吸引力,具有工具性和人文性;從精神層面來說,它是我們民族的瑰寶,是我們每個人的良師益友,讓我們熱愛自己的國家、自己的民族、自己的文化吧。
1、朗讀第7到9自然段,這三段說明了什么內(nèi)容,是對那一段內(nèi)容的有力補充?明確:這三段著重說明漢字的精神魅力。
2、體會這三段的文學色彩和感情色彩。
1、了解漢字的構(gòu)字特點。
2、作者文中洋溢著怎樣的情感?
3、漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面?
明確:第3段、第6段都可以看到。
2、我們在反復朗讀時還體會到了什么?
明確:文字很美,比喻句很多,感情深厚。
3、小結(jié)寫作特色。
(1)選例、引用精當。
(2)富有文學色彩和感情色彩。
全文從漢字作為象形文字,集形象、聲音和意義于一體和字形上使人產(chǎn)生聯(lián)想想象談起,贊美漢字的魅力,尤其是它所產(chǎn)生的巨大的精神魅力,字里行間滲透出對漢字無窮無盡魅力的贊美,同時含蓄地表達了熱愛祖國的深厚感情。
為進一步加強對祖國文字的熱愛,加強課外語段的閱讀,課后完成《我愛你,中國的漢字》語段練習。
表形————美妙、大膽————聯(lián)想。
表意————耐心、細心————教學。
精神————形象、聲音、意義————特性。
偉大的、有力的、真摯的、自由的中國語言。
漢字奇教案篇六
一、教學要求:
知識與技能:
1、認識6個生字,會寫“人”“口”“八”“目”4個字。學習漢字的基本筆畫:撇、橫折、捺。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認識身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。
過程與方法:
1、借助拼音自讀課文,認讀生字。
2、利用課文插圖的形象性,引導學生觀察,幫助學生了解漢字的'表義作用并識記漢字。激發(fā)學生學習漢字的興趣,養(yǎng)成保護器官的習慣,熱愛學習,熱愛勞動。
二、重難點、關鍵
1、認字、寫字。
2、了解各種器官的作用,教育學生保護器官。
三、課時劃分
兩課時
四、教學設計
一、談話、導入新課
1、小朋友們,我們每個人都有一雙小手,你們常用小手干什么呢?(學生自由反饋)
2、小朋友,你們在學習和生活中,還經(jīng)常用到身上的什么器官呢?(學生自由發(fā)言,讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。)
3、揭示課題:今天,我們就一起來認識我們身上和一些器官,看看他們平時都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)
二、圖文結(jié)合,認讀“人”
1、出示圖片1,問:圖上畫的是什么?(學生看圖反饋:人)
2、教師教學生讀。
3、用人進行組詞練習。
4、引導學生觀察漢字人的演變過程,幫助學生識記生字“人”。
5、指導學生用自己的形體表示出“人”,加深對“人”的.認知。
三、了解人的五件寶,認讀生字
1、教師出示文中小女孩的頭像,說說每一張臉都有哪些器官組成。
2、學生反饋后,教師板書:耳、目、口
3、引導學生結(jié)合自己的生活實際,說說自己都用耳、目、口干什么?
4、學生反饋后,教師小結(jié)它們的作用。
5、教師教學生讀這些生字。
6、教師:人有五件寶,現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件,那還有兩件是什么呢?
7、學生反饋后,教師出示文中手和足的圖。
8、教師教學生讀這兩個生字。
9、引導學生觀察這兩個漢字的演變過程,識記生字。
四、鞏固生字的認讀
1、教師出示生字卡片,指名讀一讀。
2、大家一起讀一讀。
3、要求學生給這些生字標上拼音。
4、指名上臺來標,集體糾正。
5、拼讀生字的音樂。
一、鞏固復習
二、熟讀課文,鞏固生字的認讀
1、學生借助拼音自由讀課文。
2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。
3、大家一起讀課文。
4、指名個別讀,檢查讀文的'情況。
5、以具體的器官為例,說說我們應該怎樣保護器官。(讓學生自由發(fā)揮,教師只要適當?shù)匾龑?
6、小組討論、交流。
7、集體反饋,教師總結(jié)。
三、指導寫字
1、出示今天要寫的字,集體認讀出放大器并組詞。
2、復習學過的漢字基本筆畫橫和豎。
3、出示今天的新筆畫,引導學生認識,并指導學生寫一寫。
4、學生練習寫新筆畫,教師巡視輔導,普遍性的問題,集體糾正。
5、引導學生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。
6、指名反饋。
7、學生練習寫字,教師巡視輔導。
板書設計:
1、觀察人體識漢字
人的五件寶:手、足、口、耳、目
漢字奇教案篇七
1、了解漢字的特點,感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動中,激發(fā)學生對漢字的熱愛、學習漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價值和藝術價值,樹立規(guī)范用字的意識。
教學重點:漢字的起源與漢字的魅力價值。
教學難點:漢字中蘊藏的文化。
1、欣賞書法作品。
2、猜字游戲(讓兩學生上臺表演)。
1、看圖猜字。
(1)象形字:山、水、日、月、火、田、土、目。
(2)指事字:本、末、上、下。
(3)會意字:如休、明。
(4)形聲字:讓學生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如:木:梅、楊、樹、枯……。
水:江、河、湖、?!?。
引導學生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個共同點:如“梅”,“木”表形,“每”表聲。這類有形旁聲旁的字,我們稱為形聲字。
在象形、指事、會意、這幾類造字法中,形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來,漢字是表形、表音、表義的文字。
1、漢字與英文的`對比(通過對比,表現(xiàn)漢字的藝術與文化價值)。
男----man婦------woman。
漢字“男”“婦”的字形,我們可以得知古人認為男主外,女主內(nèi)。男人在田中干活,女人在家掃地,而英語卻無法告知這些信息。
2、體會北京申奧會徽的多重內(nèi)涵(探究漢字之美)。
漢字的妙用:列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象,改正錯字。
漢字奇教案篇八
(1)了解漢字輸入法的種類,及常用的中文輸入方法。
(2)掌握智能abc輸入法的特點和功能。
(3)初步掌握智能abc輸入法的使用。
(4)通過學習培養(yǎng)學生仔細認真的良好學習習慣。
運用智能abc輸入漢字的基本操作方法。
教學難點:
智能abc的詞組輸入。
向同學們展示師制做的電子文檔,請同學們給一些建議。重點向?qū)W生們介紹文字的部分,激起學生想學習漢字輸入的欲望。
輸入法分兩大類:一是通過計算機鍵盤輸入;
1、拼音為基礎的智能abc,智能狂拼;
2、以筆型為基礎的五筆字型;
3、音型結(jié)合的二筆輸入法等。
鼠標操作:
單擊任務欄上的語言指示器,在彈出的語言菜單中單擊要選用的輸入法。
師給學生們演示輸入法的隨意選擇,之后生自己練習。
用標準的漢語拼音一個字一個字地輸入。
例如:要輸入香字。輸入香的拼音,再按一下空格鍵,香就被成功地輸入到文檔里了。
試想一下如果一篇較長的.文章都這樣一個字一個字的單個輸入會怎么樣?
智能abc為我們提供了詞組輸入方法,猜想一下,以香港一詞為例應該怎么輸入呢?
生猜測。
2、全拼詞組輸入。
在輸入第一個字的拼音后先不要選擇,接著輸入下一個字的拼音,直到把詞組輸完。
例如要輸入香港兩個字,先輸入它兩個字的拼音,按一下空格,展示這個詞,再按一下空格這個詞就被輸入到文檔中去了。
師給學生們演示香、香港、計算機的輸入,生再自己練習。
同學們已經(jīng)基本掌握了智能abc的輸入方法,現(xiàn)在請同學們完成指定字、詞、句的輸入練習。生獨立完成,師適時指導。
請同學們看一看幾個同學完成的文檔作品,并說說他們完成的怎么樣?
看作品,提建議。
在本課的學習中,同學們對漢字的輸入有了初步的了解,并能運用智能abc輸入法輸入字、詞、句。相信同學們在今后的學習中會更加認真,制做出更精美的文檔。
漢字奇教案篇九
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體,知道漢字的演變。
知識與能力:記住商朝使用的文字和秦朝的標準字體,理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。
過程與方法:通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學習,培養(yǎng)學生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較,學習和運用比較方法。
情感、態(tài)度與價值觀:了解漢字的特點及其價值,初步認識漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞,提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
【教學重、難點】。
重點:
1、甲骨文。
2、小篆。
難點:
1、甲骨文評價。
2、草書、楷書、行書的形成。
一、導入新課。
1、學生齊讀課文引言。
二、新課講授。
(一)甲骨文。
1、學生閱讀教材。
多媒體出示刻畫符號若干,讓學生研究。
4、小結(jié)甲骨文。
(二)金文。
1、學生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的.青銅器是什么?為什么把它叫做司母戊鼎呢?
3、商周時的金文各有何特點?這些金文對今天來說有何作用?(西周時,有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)。
(三)小篆和隸書。
1、學生閱讀教材。
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同?
(四)草書、楷書和行書。
1、學生閱讀書上的本目內(nèi)容,找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律?
(五)課堂小結(jié)。
學生歸納,教師補充。
(六)學習測評。
完成課后學習測評題。
漢字奇教案篇十
1、對漢字有興趣,能主動學習常見的漢字,增強對文字符號的敏感性。
2、學習在田字格上擺圖形,知道它們在田字格中的正確位置。
3、養(yǎng)成細致觀察的習慣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
漢字卡片、象形文字的圖片等。
一、必學活動:(17人,重點指導)
(一)開展游戲:誰是我的好朋友。玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌,一人邊說邊走,走到誰那兒詩歌結(jié)束,則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并說:“我的朋友在這里。”游戲反復進行。
(二)了解漢字的由來。
1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程,了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
(三)開展游戲:給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片,引導幼兒認讀,如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應的位置上,鞏固幼兒對漢字的認識。
(四)開展游戲:大抽獎。
玩法:幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字),對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動后可以找老師領取一份獎品。
(五)小組操作活動。
a組:用積木拼擺漢字。(在結(jié)構(gòu)區(qū)操作,墻上貼有字卡供參考。)
b組:用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強的孩子。)
二、自選活動:(10人,由馮老師指導)
(一)自學活動:字格游戲。
1、印染花布:幼兒做印染工人,按范例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按范例畫圖案,畫的'應與范例一樣。
3、跳格子:地上畫好田字格,幼兒互相當指揮員,發(fā)出指令跳小格子,復習各格的名稱、位置。
(二)區(qū)域活動:(8人,由劉老師指導)
美工區(qū):粘字游戲等。
操作區(qū):漢字瓶子棋等。
計算區(qū):計算小花網(wǎng)等。
該活動能以游戲的形式開展,幼兒參與游戲,學習的勁頭很足。采用的游戲能循序漸進,逐漸地加強難度。老師能尊重幼兒,讓幼兒自主選擇,能讓幼兒互動學習,發(fā)展幼兒的交往能力。建議將抽獎的游戲放在最后,立刻頒獎,體現(xiàn)出活動的高潮?!敖o漢字找家”的游戲可以選擇通俗易懂的字,難度不可過高。在認識象形文字的一環(huán)節(jié)中,可以讓孩子自己上來貼漢字,效果更好。可以引導孩子從字的特點進行分析,說出象在哪里,不象在哪里,為什么你覺得它象?游戲的要求老師要提得到位些,可以通過示范讓孩子明確游戲的玩法及要求。
漢字奇教案篇十一
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體,知道漢字的 演變。
知識與能力:記住商朝使用的 文字和秦朝的標準字體,理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。
過程與方法:通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學習,培養(yǎng)學生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對各種文字的比較,學習和運用比較方法。
情感、態(tài)度與價值觀:了解 漢字的特點及其價值,初步認識漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞,提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
重點:
1、甲骨文。
2、小篆。
難點:
1、甲骨文評價。
2、草書、楷書、行書的形成。
一、導入新課
1、學生齊讀課文引言。
二、新課講授
(一)甲 骨文
1、學生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫符號若干,讓學生研究。
4、小結(jié)甲骨文。
( 二)金文
1、學生閱讀教材。
2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么?為什么把它叫做司母戊鼎呢?
3、商周時的金文各有何特點?這些金文對今天來說有何作用?(西周時,有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
(三)小篆和隸書
1、學生閱讀教材
3、漢朝流行的字體和小篆有何不同?
(四)草書、楷書和行書
1 、學生閱讀 書上的本目內(nèi)容,找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律?
(五)課堂小結(jié)
學生歸納,教師補充。
(六)學習測評
完成課后學習測評題。
漢字奇教案篇十二
本課教材安排了三副對聯(lián)、九個會認字和四個會寫字。通過讀對聯(lián)識漢字,讓學生了解祖國一些傳統(tǒng)文化,初步了解一些對聯(lián)的意思。
引導兒童多種途徑識漢字,養(yǎng)成良好的識字習慣。將識字和生活結(jié)合起來,在生活中識字。
1、結(jié)合對聯(lián)認讀“美、民、歲”等九個會認字,掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、用生字組詞造句,培養(yǎng)識字能力。
3、熟讀課本中的對聯(lián),感受祖國文化。
本課教學的重點是指導學生讀準字音和正確書寫四個會寫字。
難點是用生字組詞造句。
課件(或掛圖)、生字卡片、帶田字格的小黑板。
一課時。
1、同學們,在過新年的`時候,你家大門口貼上了什么?(對聯(lián)。)你記得你家的對聯(lián)寫的是什么嗎?記得的自由站起來說。
2、揭示內(nèi)容,提出學習要求。
1、范讀,要求學生聽準字音。
2、學生自由讀,難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺得哪個字難讀?誰能把這個字讀好?
4、指名讀對聯(lián),其他同學聽、評、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導讀好對聯(lián),要注意讀好每副對聯(lián)的停頓。
1、讀九個要求會認的字。
(1)認讀帶有注音的生字。
(2)去掉生字上的注音,認讀。
(3)選喜歡的字組詞說句。
2、學習四個要求會寫的字。
(1)想一想,說一說,你準備怎樣記這些字。(結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。)。
(2)指導書寫。(“民、竹”兩個字是難寫字,重點指導。)。
1、回家以后把今天學到的對聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。
2、收集一些簡單的對聯(lián)讀一讀,背一背。
漢字奇教案篇十三
1、通過欣賞中國古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過程及特點;通過感受漢字文化,體驗中國文化的繼承和發(fā)展運用。
2、學習中國畫水墨技法的運用,引導學生在情感體驗中仔細觀察,大膽想象和創(chuàng)造。
調(diào)動學生學習的主動性,體驗用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字。
根據(jù)漢字”象形”的`特點,展開想象。
毛筆,墨,顏料,宣紙,等。
1、了解漢字演變
使用課件演示漢字的演變過程,用優(yōu)美的音樂,畫面及語言引導學生走進漢字的歷史,了解漢字的演化過程。
2、感受作品
展示吳冠中的作品《畫里陰晴》,請同學們談感受,引導學生揭示漢字“書畫同源”的特點。
3、學習體驗
教師示范:首先,出示教師作品,請同學們說說,像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學生回答后,教師按構(gòu)思,書寫,添畫三個步驟現(xiàn)場示范。
學生反饋:展示幾幅學生作品,學生欣賞后談談自己的構(gòu)思,簡單說說想畫什么,怎么畫。
教師提出作品要求,請學生選擇自己喜歡的漢字,創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫,看誰最有創(chuàng)意,與眾不同。
4、學生作業(yè)
學生作業(yè)時教師巡視指導,一定要讓學生放開手腳大膽創(chuàng)作,在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作,把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此,學生通過親身實踐,加深了對中國漢字的理解,感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。
5、展示評價
展示學生作品,啟發(fā)學生自評,教師進行鼓勵性評價。
6、拓展
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫,將學生作品與大師作品比較。在表揚學生的同時,還要告訴他們中國文化的博大精深,漢字藝術源遠流長。
漢字奇教案篇十四
《智慧樹》是一個熱播的電視節(jié)目,小朋友們經(jīng)常收看,喜歡各種激蕩腦力的挑戰(zhàn)活動。我們的班的孩子開展了三年的趣味識字活動,對于文字非常感興趣,尤其是生活中常見的漢字。因此我設計的了《漢字大比拼》這個活動,模仿節(jié)目的形式,每一關內(nèi)容的設計上更注重了生活化、多樣化、層次性,逐步增加難度,意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強化,讓孩子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感,獲得更多的知識經(jīng)驗,確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
1、學習運用生活中常見的漢字。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣,愿意主動學習常見的漢字,增強對文字符號的敏感性。
1、三個隊伍名稱的招牌,漢字卡片。
2、象形文字的圖片及對應文字。
3、黑板三塊,獎品、娃娃等。
(一)師生喊口號,進入主題:老師說過要和你們玩一個象《智慧樹》那樣的游戲,喊出我們的`口號吧!
1、非常比一比,快樂在一起!耶!
2、“小朋友們好!歡迎大家參加本期非常比一比節(jié)目。我是主持人快樂,今天我們要來一場關于漢字的比賽。小朋友們有沒有信心?”有!待會兒在比賽的最后我們還有一個幸運大抽獎,看誰能把大獎帶回家。
3、依次介紹三隊成員和小組長,并喊口號互相加油。
——現(xiàn)在我向大家介紹一下今天參賽的三組成員。(每個隊伍分別喊出自己的口號,調(diào)動他們團隊合作的積極性。)。
4、宣布游戲規(guī)則:現(xiàn)在我宣布比賽規(guī)則:由我出題,有搶答題和必答題二種,每答對一題后小組長可以拿一個娃娃放在桌上,最后娃娃最多的隊伍獲勝。
(二)教師出題,由幼兒回答。
現(xiàn)在比賽正式開始:
第一關:誰是我的好朋友。
玩法:每組的黑板上貼有8張漢字卡片,每組請一幼兒,在相同時間內(nèi)把他的“好朋友”(相同的漢字)找出來,找得最快又沒有錯誤的那組獲勝。
——在孩子的操作中,其他隊員和觀眾可以通過“加油”或喊口號的形式進行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊伍時,也可以引導幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊伍的口號來調(diào)動孩子的激情,不斷的給予幼兒鼓勵。
第二關:奇妙的象形字。
——中國的漢字源于古代的象形文字,至今已有幾千年歷史。據(jù)說有些從來不懂中文的外國人單憑“虎”字的樣子即能認出這個字指得是老虎。;。教。案來自:屈。老。師教。案網(wǎng);我們現(xiàn)在就來玩一個象形字的比賽。
玩法:每組抽出幾張象形文字卡,并在小組內(nèi)討論,最后找出相對應的簡化字。
——通過小組討論的形式,學會互相學習。
第三關:漢字diy。
玩法:提供塑料卡片(小棒或者小紙條),每組請一幼兒在板上擺出相同的一個漢字,誰最快誰獲勝。每組推薦一個眼明手快的幼兒來參與??梢詼蕚?———5個漢字。
玩法:提供拆分后的字卡,在相同時間內(nèi)比賽哪組組合成的漢字最多。
——這一關難度比較大,需要小組內(nèi)所有成員的共同合作,有利于團隊合作能力的培養(yǎng)。幼兒和幼兒之間的互動,有益于幼兒增強識字量。
(三)頒獎儀式及小結(jié)。
分組進行頒獎。師:為什么這組小朋友能獲得勝利呢?
——通過小結(jié)讓幼兒回顧剛才大家團結(jié)、齊心奮斗的成就感。
一、活動效果分析:整個活動能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實際情況開展,并且活動的設計整和了計算、社會、語言等多方面的教育內(nèi)容,注重情感方面的教育?;顒拥脑O計既具有時代感,又結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗。在內(nèi)容的設計方面也能從易到難層層遞進,使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高。活動中幼兒的熱情被充分調(diào)動,參與積極性高。幼兒在游戲中自然地認識和運用了生活中常見的漢字,取得了良好的教育效果。
二、不足之處。學,然后知不足。在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,如:
1、當孩子出現(xiàn)爭議時應該讓幼兒說明自己的意見,并在討論中接受別人給予的正確答案;
3、可以進一步引導幼兒互相幫助,出現(xiàn)不認識的漢字時可以有意引導幼兒去請教同伴,互相學習。
4、游戲過程中可以配上相應的音樂,使比賽的氣氛更和諧。
漢字奇教案篇十五
1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學習漢字的興趣。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、電腦動畫《漢字變身》
2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干
1、漢字的起源(認識天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié):古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。;本文可是畫畫很麻煩,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
(鼓勵孩子猜的時候說出理由)
4、配對游戲:找朋友。
整個活動的設計能夠考慮孩子的特點,以孩子的興趣為出發(fā)點,根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平,合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒又?,孩子的積極性非常的高,每個幼兒都能參與到活動里,并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設置我都以幼兒為主體地位,基本能達到活動所需要達到的目的。
漢字奇教案篇十六
2、發(fā)展幼兒認識漢字的興趣。
理解漢字的演變過程
多媒體課件、漢字卡片等
一、激趣導入
前幾天,一位考古學家給我發(fā)了一份電子郵件,說他考古發(fā)掘了一塊龜甲,上面刻有許多奇怪的符號。(出示幻燈2請幼兒觀察)他說,在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事,你們想聽嗎?(配樂講故事,邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略)
其實這些奇怪的符號是古代的漢字,請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么?根據(jù)幼兒回答,初步感知漢字的演變過程(圖畫——甲骨文——簡化字)。
二、播放《漢字演變》動畫,加深理解
1、播放動畫,幼兒欣賞。
2、小結(jié)。
三、游戲——找朋友
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請小朋友找到與出示的象形字對應的現(xiàn)代字。
四、抽獎游戲
1、介紹規(guī)則:每名幼兒抽出一張獎券,根據(jù)“獎項設置”,尋找與象形字相對應的漢字,了解自己是幾等獎,站到相對應的獎項跟前。
2、幼兒上前抽獎,領取獎品。
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體,體驗漢字的有趣和博大精深。
漢字奇教案篇十七
1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學習漢字的興趣。
1、電腦動畫《漢字變身》,
2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干,
1、漢字的起源(認識天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié):古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字??墒钱嫯嫼苈闊?,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
(鼓勵孩子猜的時候說出理由)
4、配對游戲:找朋友
本課結(jié)束時學生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻資料融合在一起,依托的是興趣。這也是本節(jié)課設計之初的目標——激發(fā)學生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢?翻開生活這本最好的教科書,從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián),從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時的“壽”字,都讓學生們感受到漢字無處不在,它很有用。漢字從生活中來,就應該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事,那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧!
從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”,從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事,把枯燥的學術知識一下變得趣味盎然,學生學得樂在其中。當然,歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。
在這節(jié)課上,不僅讓學生們立足世界,了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字,還讓他們知道,隨著時間的流逝,只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時,對祖國的熱愛之情也溢于言表。
漢字奇教案篇十八
1、初步了解漢字的演變,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識。
2、了解甲骨文的歷史,初步了解漢字的起源,引發(fā)學生對漢字的興趣。
3、通過合作學習,匯報展示、課堂互動交流,讓學生體會到成功的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力,提高正確運用漢字的自覺性。
課前準備:課前搜集關于漢字演變的資料等。
1、談話導入,激發(fā)興趣
漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)進行綜合性學習,增進對漢字的了解,加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,今天,我們就先來感受一下漢字的演變過程。
2、提出學習目標
(1)了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
(2)仔細發(fā)現(xiàn),從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是什么?
(3)讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文,講講這個故事,談談感受。
(4)課外資料搜集展示;能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
(一)關于漢字的演變
1、從表格中,我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段:甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個階段。
2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢:漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化的,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。
(二)關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、我會讀通、讀順這個故事,并能準確地讀準生字詞。
2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。
3、讀了這個故事,我了解到漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
4、我發(fā)現(xiàn),在生活中只有仔細觀察和善于思考,可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。
(三)資料搜集展示:
1、采用編漢字小報的方式介紹漢字的演變:
2、解說式:
……
3、談感受:
從看漢字的演變過程
,可以看到:漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點:同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。
(四)創(chuàng)作性展示
2、我想說:通過活動,讓我們初步認識了漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感,并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時,我還懂得了團隊合作精神的重要性。
課外再搜集更多關于漢字的相關資料,了解漢字的歷史
漢字奇教案篇十九
1.了解漢字的特點,即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。
2.能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字,寫得工整、勻稱。
3.閱讀短文,鞏固識字。
4.練習用音序查字法查字,養(yǎng)成使用工具書的好習慣。
5.進行口語交際訓練,教育學生不斷提高自我保護意識,不被陌生人蒙蔽,增強獨立分析問題和解決問題的能力。
6.初步學習寫日記,了解日記的格式,逐步養(yǎng)成寫日記的習慣。
1.培養(yǎng)學生的觀察能力,總結(jié)識字方法,從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習中,感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點,并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。
2.通過采用多種閱讀方法,激發(fā)學生閱讀的興趣,提高閱讀的能力。
3.繼續(xù)練習用音序查字法查字。
在學習“強強的日記”的基礎上,指導學生按照正確格式練寫一篇日記。
字詞卡片,電腦、圖片、新華字典。
2課時。
(一)談話導入。
同學們,你們知道嗎?語文樂園里有很多好玩的游戲,你們想不想和老師一起去看一看,玩一玩呢?讓我們一起走進語文樂園。
(二)有趣的漢字。
2.將教材中出現(xiàn)的漢字打亂順序,出示在黑板上,讓學生進行歸類。
3.說一說為什么要這樣分類,你有什么發(fā)現(xiàn)?
讓學生知道,有的漢字加一部分能成為一個新的漢字。我們要注意區(qū)分,多識漢字。我們祖國的語言非常豐富,漢字也十分有趣。在學習中,我們要根據(jù)漢字的特點,掌握漢字的規(guī)律,更好地學好漢字。
4.你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例:也——他她地池。
(三)寫字板。
1.演示電腦,認讀寫字板上的字。(個人讀、齊讀)。
2.觀察字形,看看是什么結(jié)構(gòu),應該怎樣把字寫勻稱。
(1)小組討論:“媽、情、時”三個字是左右結(jié)構(gòu),“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu),“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
(2)運用或板書,展示筆順及每一筆在田字格中的位置。
(3)學生練習描紅。提出難寫的字。
3.教師范寫。
4.學生獨立書寫。
5.反饋指導。
(四)閱讀欣賞。
1.出示圖片,以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽花。請同學們看看作者是怎樣描寫太陽花的。
2.借助拼音,自由讀文,標出自然段,邊讀邊想讀懂了什么。
(1)說說這種花為什么叫“太陽花”。你喜歡太陽花嗎?為什么?
(2)畫出你喜歡的句子,讀一讀。
(3)選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
3.指名朗讀。
4.交流反饋。
(五)查字典。
1.激趣導入。
2.帶領學生按音序查字法的步驟,查找“曬”。
3.小結(jié)查字方法。
4.學生獨立查找其他漢字,看誰能先到漢字小朋友的家去。
5.反饋交流。
(一)語文生活。
1.演示:大街上,一個小學生放學回家,迎面走來一位叔叔。
2.交流討論:為什么不跟陌生人一起走。
3.分組表演。
4.推薦同學在全班表演。
5.交流評價,哪個方法好?為什么?
(二)學寫日記。
1.閱讀強強的日記。
2.指名讀日記,說一說強強的日記寫了幾句話,寫了些什么?
日記中寫出了時間、天氣,記錄了強強和小朋友踢足球,一直玩到天黑才回家。
3.提出質(zhì)疑,全班討論“為什么要寫日記”。
4.教師小結(jié):日記就是一日一記。具體地說,就是把一天生活、學習中的所見所聞,所作所為,所思所想真實地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人,學會觀察,在生活中積累素材,一定要說真話,寫真事。篇幅的長短不限。希望同學們養(yǎng)成寫日記的好習慣,天天堅持記,有利于個人成長和進步。
5.再讀強強的日記,說說日記的格式。
每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”,在第二行右邊寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格開始寫正文。
6.學生練習寫日記。
7.交流評價。由于是學生第一次寫日記,教師要鼓勵學生,要求不要太高,重點在幫助學生把句子寫通順,把字寫正確。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16339637.html】